高中语文背诵方案（通用21篇）

计划书是对将要实施的计划进行详细描述和规划的一种书面材料，它可以帮助我们有条不紊地完成目标，我想我们需要写一份计划书了吧。如果你正在困扰于计划书的写作，不妨看一看下面的计划书范文，或许能够找到解决方法。

高中语文背诵方案（通用21篇）

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高中语文背诵方案（通用21篇）篇一

答：先结合注释与老师课堂的讲解（或看文言文详注之类的书，但要注意辨误）充分了解文意，在理解的基础上熟读成诵。朗读、背诵与理解同时推进。

另有几个小诀窍：

1、短句以句号为单位，读顺读熟再背，背熟一句再背下一句；长句以分号或句内小层次为单位，背熟一层再背下一层。背完一段再回头巩固几遍。背完全文又回头巩固几遍。不要不分轻重、不辨正误地一篇文章从头背到尾。

2、文言非常讲究语句的对称工整（如大量的对偶句、四字句），找出这些对称的'语句，既方便理解意思，又可以加深记忆。

3、背诵时最好能准备一张草稿纸，边背边写一写易错的字词。因为考试时是要求默写的，错一字就没有分数了。

4、多用路上、课间、饭前的“闲散”时间，随时记忆；或和同学一起，你一句我一句相互比赛。这方法也适用于背诵课文下的注释。

高中语文背诵方案（通用21篇）篇二

化长为短。即要把篇幅长的文章或段落分成几个短小的部分来背。这样一来，每次背的内容少了，速度加快了，成功感就来了，比一次背诵全文、全段要容易多了。当然，最后一定要把几个部分连起来背熟。

读懂文意。很多做父母的喜欢在孩子很小的时候教他们背唐诗，但小孩子往往要经过大人的多次反复的强化才能记住。为什么?因为他们对诗的意义是浑然不知的`。从我自己背文言文的经验来看，我以为最重要的是要先深入把握文意。我之所以在上完一篇文章后能很快背下来，一个很重要的原因就是，在备课的时候，我已经对文章中的每一字、词、句的用法、意义，对文章的写作思路、结构、主旨等已经有了深入的了解，这些东西已经深深印入我的脑中，再背起来就能很快从大脑中放出来了。

限时抢记，多次巩固。人总是有惰性的，尤其是在做自己不喜欢做的事时。所以，明确背诵任务后，要限定自己在最短的时间里背出，不能拖拉，越拖就会越厌烦。一个段落要一次搞定，限时抢记，不妨试试三分钟抢记。当然，抢记的东西忘得快，过后要多次巩固，经常进行抢记训练，也是对记忆力的一种锻炼。

下面再结合自己背诵以及收集的经验，谈一谈文言文背诵的方法。

首字提示法。在检查学生背诵时，我常发现，学生背到一个地方时会突然卡脖，怎么想也想不出下一句。可是，只要你提醒他下一句的第一个字，他就又能很快想起来，接着背下去。针对此，我提出了首字提示法，即：把每一句的第一个字(如果连续的短句较多，可以适当合并)写下来，用它们作背诵时的提醒之用。如《赤壁赋》的第一段，在背诵时把壬、七、苏、清、水、举、诵、等字写在一张纸上以便在背诵卡脖时提醒自己。这样多反复几次，直到最后不看这些字也能背出。

当然，这种方法的使用前提是：对所背的内容已经比较熟悉了，处于夹生状态。还有注释提示法，即只看书下的注释，用它们来提醒自己背诵。它和上面的方法的作用是一样的。当然，像《离骚》这样的，每一句书下都有注释的，不能用此方法。

翻译还原法。学文言文通常是先把它们翻译成现代文，落实字词的意义，这样才便于对文章的分析。而在背诵文言文时，可以倒过来，即看着译文，回忆还原原文。有了最开始的字词句的翻译、理解，再加上熟读，这时再根据译文去还原原文，就比较容易了。这种方法不仅有利于背诵，还有利于对文章的字词句的翻译的深入掌握、巩固。

边读边译法。很多学生在背诵时只是一味地读了一遍又一遍，想通过反复的诵读来强化记忆。这种方法虽有效果，但很不明显。我提倡边读边译，即读一句翻译一句，翻译时要落实到字词。如李密的《陈情表》的第一段，可以这样做：读一句臣以险衅，夙遭闵凶，然后译：以，因为;险衅，坎坷、罪过，即艰难祸患;夙，早时;遭，遭遇;闵，通悯;凶，不幸：我因为艰难祸患，很早就遭遇不幸。这样边读边译，译，加深了文句的理解，理解又有助于记忆、背诵。这种方法从背诵的速度上看比较慢，但一举两得;而且背下来后不易忘记。

高中语文背诵方案（通用21篇）篇三

一、活动地点：余杭秀山美地科技生态园。

秀山美地科技生态园以“现代综合性农业庄园”的面貌呈现在人们眼前，它集科普教育、茶艺表演、餐饮、休闲垂钓为一体，把教育融合到旅游休闲之中，让观光者在游玩中学到科学知识，在活动中掌握农业技巧。

三、活动内容：

第一天：4月28日下午3：30在求知校区集体乘车前往余杭秀山美地科技生态园，晚餐后入住酒店（住秀山美地），晚上可在ktv包厢自费卡拉ok，也可在小木屋免费棋牌。第二天：4月29日早餐后，在农庄内参加采摘活动（采摘草莓，可以免费品尝），接着自由活动，如垂钓、烧烤、户外拓展、购买农庄土特产等项目，中餐后中午12：00左右乘车返回求知校区，结束愉快的行程！

四、注意事项：

1、是否参加本次活动请您报给年级组长。

2、本次活动住宿安排体现尊老爱孕的原则，希望全体老师理解配合。

3、山庄内住宿和活动地点附近有水域，如带孩子参加的老师一定要注意安全。

高中语文背诵方案（通用21篇）篇四

高中语文背诵方案（通用21篇）篇五

一、化整为零法。

把一篇文言文当作一个整体去笼统地读，这便像囫囵吞枣，应把这个整体分析成若干意义段落进行分段熟读才好。

[析]一篇课文经过意义段落的分析，便可看到文章的线索与作者的思路，对所写的人物和事物的来龙去脉，了然于胸，然后照事情发展的顺序，照生活的逻辑和照人地时与前因后果的交代，贯穿起来。层次既清楚了，熟读之后，很快就能背诵。背诵应分段背，各个突破，直到全部背完为止。

二、抄读法。

这是眼、口、手、心综合运用于背诵的方法。

[析]眼看文章的字、词、句，口念文章的字、词、句，手写文章的字、词、句，心想文章的字、词、句。抄抄读读，读读抄抄，不要多时，读完部分，便抄完部分，也就背完部分。那么全部读完，也就全部抄完，也就能够全部背诵完。当眼熟、口熟、手熟、心熟了，全文也就容易通过对它们的熟记而背出。

三、累进法。

采用此法有如滚雪球，即先读第一句，即背诵第一句;再将第一二句连读，即要求第一二句连背。依次类推，滚动前进，累积背完全文为止。

四、三抓法。

它是以自然段为单位实行三抓。

[例]当要背诵《战国策?唐雎不辱使命》之前，可以运用三抓。如在第一自然段里，先抓本段的第一个字----秦;然后抓本段的起始句----秦王使人谓安陵君曰;最后抓本段所体现的作者思路，文章脉络----交锋发生在秦王与安陵君之间，是唐雎出使的`前因，也是双方斗争的前奏。情节开端部分。这三抓相互都起到提示作用。依照这些提示去背课文就容易些。

即由语体文反回文言文。

[例]如要背诵欧阳修《醉翁亭记》，可以先将它逐句译成现代汉语(即古译今)，然后根据所译的汉语，再返回古代汉语(即今译古)，由古到今，再由今到古，也就是从译文回复到原来的文言文，多次反复，这不但练习了古译今，而且可以比较古今词法句法，背诵原文，不论其长短，都是易为的。

[析]以上五法，对于背诵原文，是行之效的。每一个方法，固然可以采用，几个方法，综合运用，似乎更好一些。总之，采用何法，没有定规，一个是各人所喜爱用什么法就用什么法，这是主观的一面，另一个则看客观的背诵效果了，采取的某法既快(背诵得快)又好(背诵准确)，那么那个法就是一个最佳的方法。

六、首字提示法。

在检查学生背诵时，我常发现，学生背到一个地方时会突然“卡脖”，怎么想也想不出下一句。可是，只要你提醒他下一句的第一个字，他就又能很快想起来，接着背下去。针对此，我提出了“首字提示法”，即：把每一句的第一个字(如果连续的短句较多，可以适当合并)写下来，用它们作背诵时的提醒之用。如《赤壁赋》的第一段，在背诵时把“壬、七、苏、清、水、举、诵、……”等字写在一张纸上以便在背诵“卡脖”时提醒自己。这样多反复几次，直到最后不看这些字也能背出。

当然，这种方法的使用前提是：对所背的内容已经比较熟悉了，处于“夹生”状态。还有“注释提示法”，即只看书下的注释，用它们来提醒自己背诵。它和上面的方法的作用是一样的。当然，像《离骚》这样的，每一句书下都有注释的，不能用此方法。

七、翻译还原法。

学文言文通常是先把它们翻译成现代文，落实字词的意义，这样才便于对文章的分析。而在背诵文言文时，可以“倒过来”，即看着译文，回忆还原原文。有了最开始的字词句的翻译、理解，再加上熟读，这时再根据译文去还原原文，就比较容易了。这种方法不仅有利于背诵，还有利于对文章的字词句的翻译的深入掌握、巩固。

八、边读边译法。

很多学生在背诵时只是一味地读了一遍又一遍，想通过反复的诵读来强化记忆。这种方法虽有效果，但很不明显。我提倡边读边译，即读一句翻译一句，翻译时要落实到字词。如李密的《陈情表》的第一段，可以这样做：读一句“臣以险衅，夙遭闵凶”，然后译：以，因为;险衅，坎坷、罪过，即艰难祸患;夙，早时;遭，遭遇;闵，通“悯”;凶，不幸：“我因为艰难祸患，很早就遭遇不幸”。这样边读边译，译，加深了文句的理解，理解又有助于记忆、背诵。这种方法从背诵的速度上看比较慢，但“一举两得”;而且背下来后不易忘记。

化“长”为“短”。

即要把篇幅长的文章或段落分成几个短小的部分来背。这样一来，每次背的内容少了，速度加快了，“成功感”就来了，比一次背诵全文、全段要容易多了。当然，最后一定要把几个部分连起来背熟。

读懂文意。

很多做父母的喜欢在孩子很小的时候教他们背“唐诗”，但小孩子往往要经过大人的多次反复的强化才能记住。为什么?因为他们对诗的意义是浑然不知的。从我自己背文言文的经验来看，我以为最重要的是要先深入把握文意。我之所以在上完一篇文章后能很快背下来，一个很重要的原因就是，在备课的时候，我已经对文章中的每一字、词、句的用法、意义，对文章的写作思路、结构、主旨等已经有了深入的了解，这些东西已经深深印入我的脑中，再背起来就能很快从大脑中“放”出来了。

限时抢记，多次巩固。

人总是有惰性的，尤其是在做自己不喜欢做的事时。所以，明确背诵任务后，要限定自己在最短的时间里背出，不能拖拉，越拖就会越厌烦。一个段落要一次“搞定”，限时抢记，不妨试试“三分钟抢记”。当然，抢记的东西忘得快，过后要多次巩固，经常进行抢记训练，也是对记忆力的一种锻炼。

高中语文背诵方案（通用21篇）篇六

把一篇文言文当作一个整体去笼统地读，这便像囫囵吞枣，应把这个整体分析成若干意义段落进行分段熟读才好。

[析]一篇课文经过意义段落的分析，便可看到文章的线索与作者的思路，对所写的人物和事物的来龙去脉，了然于胸，然后照事情发展的顺序，照生活的逻辑和照人地时与前因后果的交代，贯穿起来。层次既清楚了，熟读之后，很快就能背诵。背诵应分段背，各个突破，直到全部背完为止。

这是眼、口、手、心综合运用于背诵的方法。

[析]眼看文章的字、词、句，口念文章的字、词、句，手写文章的字、词、句，心想文章的字、词、句。抄抄读读，读读抄抄，不要多时，读完部分，便抄完部分，也就背完部分。那么全部读完，也就全部抄完，也就能够全部背诵完。当眼熟、口熟、手熟、心熟了，全文也就容易通过对它们的熟记而背出。

采用此法有如滚雪球，即先读第一句，即背诵第一句;再将第一二句连读，即要求第一二句连背。依次类推，滚动前进，累积背完全文为止。

它是以自然段为单位实行三抓。

[例]当要背诵《战国策?唐雎不辱使命》之前，可以运用三抓。如在第一自然段里，先抓本段的第一个字----秦;然后抓本段的起始句----秦王使人谓安陵君曰;最后抓本段所体现的作者思路，文章脉络----交锋发生在秦王与安陵君之间，是唐雎出使的前因，也是双方斗争的前奏。情节开端部分。这三抓相互都起到提示作用。依照这些提示去背课文就容易些。

即由语体文反回文言文。

[例]如要背诵欧阳修《醉翁亭记》，可以先将它逐句译成现代汉语(即古译今)，然后根据所译的汉语，再返回古代汉语(即今译古)，由古到今，再由今到古，也就是从译文回复到原来的文言文，多次反复，这不但练习了古译今，而且可以比较古今词法句法，背诵原文，不论其长短，都是易为的。

[析]以上五法，对于背诵原文，是行之效的。每一个方法，固然可以采用，几个方法，综合运用，似乎更好一些。总之，采用何法，没有定规，一个是各人所喜爱用什么法就用什么法，这是主观的一面，另一个则看客观的背诵效果了，采取的某法既快(背诵得快)又好(背诵准确)，那么那个法就是一个最佳的`方法。

在检查学生背诵时，我常发现，学生背到一个地方时会突然“卡脖”，怎么想也想不出下一句。可是，只要你提醒他下一句的第一个字，他就又能很快想起来，接着背下去。针对此，我提出了“首字提示法”，即：把每一句的第一个字(如果连续的短句较多，可以适当合并)写下来，用它们作背诵时的提醒之用。如《赤壁赋》的第一段，在背诵时把“壬、七、苏、清、水、举、诵、……”等字写在一张纸上以便在背诵“卡脖”时提醒自己。这样多反复几次，直到最后不看这些字也能背出。

当然，这种方法的使用前提是：对所背的内容已经比较熟悉了，处于“夹生”状态。还有“注释提示法”，即只看书下的注释，用它们来提醒自己背诵。它和上面的方法的作用是一样的。当然，像《离骚》这样的，每一句书下都有注释的，不能用此方法。

学文言文通常是先把它们翻译成现代文，落实字词的意义，这样才便于对文章的分析。而在背诵文言文时，可以“倒过来”，即看着译文，回忆还原原文。有了最开始的字词句的翻译、理解，再加上熟读，这时再根据译文去还原原文，就比较容易了。这种方法不仅有利于背诵，还有利于对文章的字词句的翻译的深入掌握、巩固。

很多学生在背诵时只是一味地读了一遍又一遍，想通过反复的诵读来强化记忆。这种方法虽有效果，但很不明显。我提倡边读边译，即读一句翻译一句，翻译时要落实到字词。如李密的《陈情表》的第一段，可以这样做：读一句“臣以险衅，夙遭闵凶”，然后译：以，因为;险衅，坎坷、罪过，即艰难祸患;夙，早时;遭，遭遇;闵，通“悯”;凶，不幸：“我因为艰难祸患，很早就遭遇不幸”。这样边读边译，译，加深了文句的理解，理解又有助于记忆、背诵。这种方法从背诵的速度上看比较慢，但“一举两得”;而且背下来后不易忘记。

即要把篇幅长的文章或段落分成几个短小的部分来背。这样一来，每次背的内容少了，速度加快了，“成功感”就来了，比一次背诵全文、全段要容易多了。当然，最后一定要把几个部分连起来背熟。

很多做父母的喜欢在孩子很小的时候教他们背“唐诗”，但小孩子往往要经过大人的多次反复的强化才能记住。为什么?因为他们对诗的意义是浑然不知的。从我自己背文言文的经验来看，我以为最重要的是要先深入把握文意。我之所以在上完一篇文章后能很快背下来，一个很重要的原因就是，在备课的时候，我已经对文章中的每一字、词、句的用法、意义，对文章的写作思路、结构、主旨等已经有了深入的了解，这些东西已经深深印入我的脑中，再背起来就能很快从大脑中“放”出来了。

人总是有惰性的，尤其是在做自己不喜欢做的事时。所以，明确背诵任务后，要限定自己在最短的时间里背出，不能拖拉，越拖就会越厌烦。一个段落要一次“搞定”，限时抢记，不妨试试“三分钟抢记”。当然，抢记的东西忘得快，过后要多次巩固，经常进行抢记训练，也是对记忆力的一种锻炼。

高中语文背诵方案（通用21篇）篇七

这是强制记忆法之一。要求在规定的某个时间段内完成对某些内容的快速记忆。如果能够配合适当的检查就会强化背诵的效果，例如限时背诵之后的即时检测。在学校里，教师采用这种方法是非常有效的。

所谓关键词语，一是指需要背诵的文句、语段的领头字词;二是紧紧抓住容易联想背诵内容支撑点的关键性动词。如背诵《生于忧患，死于安乐》中历数担当大任的人遭艰难情状的句子，可抓“苦”、“劳”、“饿”、“空乏”、“拂乱”等意义、用法独特和在文中作用显著的词语。

朗读有助于背诵，但若一遍又一遍地单纯重复，记忆效果还是欠佳的，最好的办法是在朗读到一定程度后，合上书试背，尝试对记忆内容进行回忆，这样能增强背诵的效果。这种尝试回忆的方法还可在更广泛的时间、场合中运用。

高中语文背诵方案（通用21篇）篇八

本来以为对于从小说中国话长大的我们而言，学习语文难度相对于数学、英语等更小。至少认识了字，大概能知道讲什么意思，可是面对大段大段之乎者也的古诗文，也会让我们抓狂。尤其是对于即将参加高考的高三学生而言，古诗文背诵是一个大难题，可它又是必不可少的，怎样巧妙的找到快速背诵记忆古诗文的方法成为高三学生的重中之重。

古诗文的背诵不能毫无章法的死记硬背，这样不仅效果甚微，还会浪费高三学生大量的复习时间。因此，必须采取相应的技巧、对策，才能真正的起到背诵记忆的效果。

所谓关键词语，一方面是指需要背诵的文句、语段的领头字词；一方面是紧紧抓住容易联想背诵内容支撑点的关键性动词。例如背诵《生于忧患，死于安乐》中历数担当大任的人遭遇困难的句子，可抓住苦、劳、饿、空乏、拂乱等意义、用法独特和在文中作用显著的词语。

写作顺序主要有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。按照写作顺序来梳理文章的思路，寻找利于背诵的策略也是常见的背诵途径。例如，《核舟记》的写作是空间顺序，背诵时就可以按照这个顺序来处理：整舟船中船头船尾船背。

文章中的每一段都有一个暗示空间顺序的语句，学生可以先将这些语句记熟。然后在拆分每一段的结构，梳理每一个段落的背诵思路。

具体是指整体背诵法、分段背诵法与联合背诵法，这些方法有不同的特点、用途，但有一定的联系。首先，整分联背诵法要求学生先对课文进行整体的阅读，然后对每个语段分别背诵，将每个段落背熟记牢，然后再将所有的段落联合起来进行记忆。

朗读有助于背诵，但一遍又一遍地单纯重复，记忆效果还是欠佳的，最好的办法是在朗读到一定程度后，合上书本尝试背，尝试对记忆内容进行回忆，这样能增强背诵的效果。这种尝试回忆的方法还可在更广泛的时间、场合中运用。

肯定有很多高三学生面对难懂、难背的古诗文大发牢骚，认为其除了应付考试，对现在的生活、工作一点用都没有。可是这些古诗文都是优秀的古代文人的智慧结晶，在某一程度上更是对我国历史的一种侧面反映，具有很高的文学、历史价值。

因此，作为中华民族优秀文化的传承者，还是不能忘本，多读、多背、多理解这些古诗文，还是很有必要的。

高中语文背诵方案（通用21篇）篇九

化“长”为“短”。即要把篇幅长的文章或段落分成几个短小的部分来背。这样一来，每次背的内容少了，速度加快了，“成功感”就来了，比一次背诵全文、全段要容易多了。当然，最后一定要把几个部分连起来背熟。

读懂文意。很多做父母的喜欢在孩子很小的时候教他们背“唐诗”，但小孩子往往要经过大人的多次反复的'强化才能记住。为什么?因为他们对诗的意义是浑然不知的。从我自己背文言文的经验来看，我以为最重要的是要先深入把握文意。我之所以在上完一篇文章后能很快背下来，一个很重要的原因就是，在备课的时候，我已经对文章中的每一字、词、句的用法、意义，对文章的写作思路、结构、主旨等已经有了深入的了解，这些东西已经深深印入我的脑中，再背起来就能很快从大脑中“放”出来了。

限时抢记，多次巩固。人总是有惰性的，尤其是在做自己不喜欢做的事时。所以，明确背诵任务后，要限定自己在最短的时间里背出，不能拖拉，越拖就会越厌烦。一个段落要一次“搞定”，限时抢记，不妨试试“三分钟抢记”。当然，抢记的东西忘得快，过后要多次巩固，经常进行抢记训练，也是对记忆力的一种锻炼。

高中语文背诵方案（通用21篇）篇十

高中教务处2011年9月。

通过对学生身体素质的锻炼提高，可以促进学生的正常生长发育，提高身体活动机能，养成卫生习惯，培养学生脑体结合、综合适用脑力和体力的能力，把学生的心理素质调控在最佳状态。加强体育锻炼，培养学生健身锻炼的习惯，将为学生终身的健康打好基础。体育锻炼中有很多行为能伴随人的一生进行活动。为此，农一师第二中学特制订学校课外活动方案。

一、指导思想。

全面贯彻落实《_中央_关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》精神。广泛开展全国亿万学生阳光体育运动，通过开展学生课外活动，磨练青少年学生的意志品质，培养良好的锻炼习惯，进一步掀起阳光体育运动的新高潮。

二、活动主题。

阳光体育与学校同行三、参加对象。

高一、高二全体学生四、组织机构组长：牟光华副组长：赵新亮。

1、领队教师：篮球贺金龙；排球张文增；

足球李凯旋；乒乓球袁七一立；

2、安全督察：童苏塔、郭令、徐俊。3、检查人员：郑聚山、刘海波、袁克江。

4、值班要求：以上值班人员每个工作周的周二、周四第二节下课后立即前往值班岗位，安全督察及时总结安全问题，排除安全隐患，检查人员如实记录课外活动情况并对各班进行考核。要求班主任积极主动支持本项活动，于每次课外活动前将自己的班级带往指定地点，每次结束后，统计当天参与人数并上报教务处。

九、活动宣传。

1、政教处负责向学生宣传课外活动的意义和任务，并宣布课外活动的注意事项。

农一师二中课外活动检查表。

农一师第二中学。

课外活动方案。

高中教务处2011年9月。

通知。

高中部班主任：

为了保证“阳光体育”长跑运动安全、有序地进行，现将长跑期间各班出入楼道的要求和其他相关事宜通知如下：1、各班出入原则：就近楼道出入。2、各班出入具体分布：

由育才楼东侧楼道出入班级：高一1、高一2、高一3、高二1、高二3、高二5高二6、高二8、高三1、高三3。

由育才楼西侧楼道出入班级：高三14、高三15、高三16、高三13、高二11、高三6、高三9、高三10、高三11。

由育才楼中间楼道出入班级：高一4、高一5、高一6、高一7、高二2、高二4、高二7、高二9、高二10、高三2、高三4、高三5、高三7、高三8、高三12。

3、对班主任要求：跑步时，班主任必须严格按照以上安排出入；高一到跑道从女生宿舍到主席台每班6列依次排队，高二到跑道从主席台到锅炉房每班6列依次排队，高三到排球场排队。原则上要求班主任随班跑步。

4、对老师的要求：除班主任、体育教师、检查人员以外的老师，每个长跑日务必到篮球场集合，由支部组织教师自愿跑步，不参加跑步的老师自由活动。

高中教务处、支部2011-9-1。

高中英语活动方案目的：开展课外活动不仅仅为了辅助和巩固课内教学，扩充学科知识，还力求丰富学生的情感体验，培养学生综合运用语言的能力，提高学生的人文素质。

根据高中学生学习英语特点，在此阶段按照学生英语水平和教学阶段需求，以时间为线索开展如下英语活动：

活动安排一。

兴趣目标：1.在学习之余，感受运动快乐的同时起到身心放松的作用。

2.增强学生的协调能力，团队协作意识。3.增强学生的集体荣誉感。

游戏名称：三人行。

游戏规则:1.每个班参赛人员限15人（男10人，女5人）三人一组，每组必须有一名女生，并排站立相邻两腿用绳子绑住脚腕，从起点协作走完28米绕障碍物返回起点并接另一组接力。2.途中若摔倒，必须在原地站起在继续前进。

3.必须绕过障碍物才能折返。回到起点下组方可继续比赛。

赛制：采用单淘汰制，每个班抽签与抽到的对手进行比赛，在第一轮当中将会胜出四个班级晋级到第二轮继续比赛取前一二名。输的两个班级争第三名。

活动安排二。

兴趣目标：提高学生团队合作意识，灵活性。

增进班集体的凝聚力。

培养学生的团结奋进的精神，增进民族友谊。

游戏名称:过河。

赛制：采用单淘汰制，每个班抽签与抽到的对手进行比赛，在第一轮当中将会胜出四个班级晋级到第二轮继续比赛取前一二名。输的两个班级争第三名。

高中语文背诵方案（通用21篇）篇十一

为落实我校“以人为本，为学生终身发展奠基”的办学目标，帮助学生学会做人、学会做事、学会学习、学会共处，进一步加强我校学生日常行为规范教育，规范学生言行，培养学生良好的学习和生活行为习惯，提高学生的思想道德素质，促进学生身心健康发展。校委研究决定在全体学生中开展“一月一个好习惯”的养成教育活动。

指导思想。

以《_中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》精神为指导思想，以少年儿童生理和心理阶段的新的划分所提示的特征和规律为理论依据，以新课程标准和理念为准则，以未来社会对少年儿童的要求为教育目标，以县局养成教育规划为依据，以德育工作要“近一点、小一点、实一点”为原则，积极的探索初中阶段学生习惯养成教育的内容、方法、途径。通过采取各种形式的有效的教育途径和方法培养学生良好的行为习惯，凸现个性，培养一代新人。

活动目标。

1.使学生具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情；遵守社会公德的意识、集体意识和文明行为习惯。

2.培养学生良好的意志、品格和活泼开朗的性格；自我管理、分辨是非的能力。

3.培养学生具有阅读、书写、表达、计算的基本知识和基本技能，了解一些生活、自然和社会常识，具有初步的观察、思维、动手操作和学习的能力，养成良好的学习习惯。

4.学习合理锻炼、养护身体的方法，养成讲究卫生的习惯，具有健康的身体和初步的环境适应能力，具有较广泛的兴趣和健康的爱美情趣。

活动方法。

实施思路。坚持正面正确引导学生，引导学生主体参与。创设形式多样的导行氛围，使学生在形象生动中受到教育，认识自我，规范自我，完善自我。_纠错_要与_导行_相结合，及时纠正学生不良习惯，培养良好习惯。突破重点，以点带面。

实施方法。

1.认知指导。

培养学生良好的习惯应以“知”为基础，知是行的前提，行是对知的检验，知行统一才能融为一体、成为习惯。因此，在培养学生良好习惯时，我们要坚持以班团队活动、品德课教学等为阵地，采取专题讲座、讨论明理等丰富多彩的形式，宣传主要习惯训练点，强化学生的认知，做好思想引导。

2.细化要求。

针对学生的年龄特点、认识水平及对社会生活涉足的范围，列出“习惯养成教育细则”，将这些行为规范细化成具体的、可操作的培养内容，同时也是学生学习与训练的内容。

3.强化训练。

实践证明，真正的教育不在于说教，而在于训练，只有反复训练才能形成自然的、一贯的、稳定的动力定型，才能使学生形成良好的行为习惯。

4.榜样示范。

借助于榜样形象、正面人物的优秀品德和模范行为向学生施加影响，充分发挥共青团员和校园文明礼仪岗的先锋模范作用，为广大学生起好示范、做好榜样。老师在要求学生养成好习惯的同时，自己得首先作出榜样，做到身体力行。

5.反思自律。

学生自己教育自己，加强自我修养，让自觉自律成为习惯。一方面让学生以自己为“镜”，每日思考、对比、反思，回顾所行所言；另一方面以他人为“镜”，对照班上各方面做的好的同学检查自己的所作所为，实现“内省”、“躬行”。

活动内容。

三月份：文明礼貌月（重点培养：不吃零食，不扔废纸，不随地吐痰，有序行进，文明如厕，不打不闹，轻言细语等习惯）。

四月份：规范守时月（重点培养：按时到校、及时回家，预先准备、铃响上课，不旷课逃学等习惯）。

五月份：感恩学校月（重点培养：注重言行，爱护公物，文明毕业等习惯）。

六月份：诚信教育月（重点培养：履行承诺，不说谎话，不抄作业，考试不作弊等习惯）。

九月份：文明着装月（重点培养：穿好校服、戴好胸卡，不留长发、不染头发，不戴耳环首饰等习惯）。

十月份：爱国教育月（重点培养：庄重升旗，高唱国歌，爱护国旗国徽等习惯）。

十一月份：认真做事月（重点培养：认真做操，认真值日，认真听讲，认真做作业等习惯）。

高中语文背诵方案（通用21篇）篇十二

背诵时常有这种情况，一些本来记得很熟的诗，突然在某个环节上卡壳。这时如果有人提示一下领头字(或词)，就会很快地接上。这说明每句诗的领头字，都具有诱发思维、帮助记忆的作用。所以，要下功夫尽可能将它记牢。

2接力式背诵法。

在背诵古诗时，用接力竞赛的形式，几个同学在一起，你说上句，我接下句，并不断轮换同学间的背句次序。这样，就会在兴味盎然的游戏中熟记全诗。

除选择适当的方法促进记忆之外，还要根据遗忘规律定时进行复习，加深巩固记忆。

高中语文背诵方案（通用21篇）篇十三

124.问君西游何时还？畏途f岩不可攀。但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。（李白《蜀道难》）。

125.连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧y，f崖转石万壑雷。（李白《蜀道难》）。

126.剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。（李白《蜀道难》）。

127.君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。（李白《将进酒》）。

128.五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。（李白《将进酒》）。

129.车辚辚，马萧萧，行人弓箭各在腰。耶娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥。（杜甫《兵车行》）。

130.牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄！道旁过者问行人，行人但云点行频。（杜甫《兵车行》）。

131.边庭流血成海水，武皇开边意未已。君不闻，汉家山东二百州，千村万落生荆杞！（杜甫《兵车行》）。

132.纵有健妇把锄犁，禾生陇亩无东西。况复秦兵耐苦战，被驱不异犬与鸡。（杜甫《兵车行》）。

133.君不见，青海头，古来白骨无人收。新鬼烦冤旧鬼哭，天阴雨湿声啾啾！（杜甫《兵车行》）。

134.峨眉山月歌李白。

峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。

夜发青溪向三峡，思君不见下渝州。

135.春夜洛城闻笛李白。

谁家玉笛暗飞声？散入东风满洛城。

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？

136.客至杜甫。

舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。

盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅。肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯。

137.旅夜书怀杜甫。

细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。

名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。

138.登岳阳楼杜甫。

昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。

亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。

139.老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼：天下可运于掌。（《孟子齐桓晋文之事章》）。

140.是故明君制民之产，必使仰足以事父母，俯足以畜妻子。（《孟子齐桓晋文之事章》）。

141.五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣；鸡、豚、狗、彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣；百亩之田，勿夺其时，八口之家可以无饥矣；谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于途矣。（《孟子齐桓晋文之事章》）。

142.老者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。（《孟子齐桓晋文之事章》）。

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高中语文背诵方案（通用21篇）篇十四

（四）李白《蜀道难》。

1、《蜀道难》的主旨句是：，。

2、运用夸张的手法，渲染惊险的气氛，极言山峰之高、绝壁之险的句子是：，。

3、用飞禽走兽难度，间接表现蜀道的雄奇险峻不易通过的句子是：

4、表明蜀道历史悠久，和外界交通不便的句子是：

5、李白在《蜀道难》一诗中，开篇以蜀地方言咏叹点出主题，为全诗奠下雄浑感情基调的句子是：，！

6、“尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。”运用夸张的手法表示自古以来秦、蜀之间少有往来。之所以如此，是因为：，。

进一步表明秦、蜀之间为高山峻岭所阻挡。

7、李白在《蜀道难》一诗中引用神话传说为其增添了浪漫气息，如引用“五丁开山”一神话的句子是，。

8、李白在《蜀道难》一诗中，运用神话、夸张的手法来写蜀地山高水险的句子是，。

9、李白在《蜀道难》一诗中，摹写行人艰难的步履、惶恐的神情的句子是。

10、李白在《蜀道难》一诗中，用“，。

”为我们渲染了蜀道上的旅愁和空寂苍凉的环境气氛。

11、李白在《蜀道难》一诗中指出逶迤千里的蜀道，还有更为奇险的风光。诗人先用“，。”夸张、衬托出山势的高险，气氛的惊险；然后由静而动，“，”写出水石激荡、山谷轰鸣的惊险场面。

12、李白在《蜀道难》一诗中，写出了剑阁地势险要，易守难攻的特点的句子是“，，。”

13、李白在《蜀道难》一诗中，化用西晋张载《剑阁铭》中“形胜之地，匪亲勿居”语句的句子是“，。，”，从而表达了对国事的忧虑与关切。

14、从李白“，，！”的长叹中，我们似乎也感受到了诗人对功业难成的一声叹息。

（五）《杜甫诗三首》。

《秋兴八首》（其一）。

1、以枫叶凋零、秋气萧索寄寓凄苦落寞情怀的诗句是：，。

2、直接抒发作者故园之思的句子：，。

3、借捣衣发出的声音来寄托思乡之情的句子：，。

《咏怀古迹》（其三）。

1、写尽昭君一生悲剧的句子是：，。

2、诗人借远嫁塞外的女子的乡土之思，吐露自己飘零的故园之情的诗句：

《登高》。

1、杜甫一生失意，常陷入病痛孤独之境，《登高》一诗对此都有直接描述，这些句子是：，。

2、杜甫在《登高》中发出：“，”的感慨，抒发了漂泊异乡，年老体衰的惆怅之情，也蕴含着与生命的衰弱顽强抗争的精神。

3、由高到低，写诗人所见所闻，渲染秋江景物特点的句子是：

4、写远望所见，用传神之笔描写凄冷江色和长江气势的句子是：

“，。”用落叶和江水抒发时光易逝，壮志难酬的感伤。

5、情景交融，意境旷达，极写自己羁旅之愁和孤独之感的句子是：

“，。”

6、道出郁积诗人心中的自身之苦和国运之恨，无限悲凉难以排遣的句子是：

“，。”这是本诗的主旨句，表现诗人忧国伤时之感。

7、杜甫《登高》中为我们营造了一幅气势磅礴的长江秋日图的句子是:。

8、杜甫《登高》中集中表现了夔州秋天的典型特征的句子是:。

“，。”前人也曾把这两句誉为“古今独步”的“句中化境”。

（六）白居易《琵琶行》并序。

1、“，”由琴声想到珠玉声，是声音的类比联想。

2、描写琵琶女犹豫不决而出场的诗句是：，。

3、，。是全诗的主旨，更是诗人与琵琶女感情的共鸣。

4、既交待秋天的背景又蕴含离别之意的句子是：，。

5、《琵琶行》中在第二次音乐描写中表现音乐间歇时诗人的感受的诗句是：。

6、《琵琶行》中描写琵琶声在沉咽、暂歇后突然爆发并达到高潮，却又戛然而止的诗句是：，。，。

7、《琵琶行》中表现诗人听闻琵琶女演奏的音乐及其身世遭遇之后的感受的诗句是：，。，。

8、《琵琶行》中在琵琶女第三次音乐演奏之后诗人的表现是：

（七）《李商隐诗两首》。

《锦瑟》。

1、《锦瑟》中以锦瑟起兴，引起对华年往事的追忆的句子是：

2、《锦瑟》一诗的颈联是：，。

它表现的这种可望不可即的理想境界，代表的是诗人全部的情感。

3、《锦瑟》用典的四句诗：

4、《锦瑟》一诗中回环曲折地表达了自己的惆怅苦痛，让人为之哀惋不已的句子是：，。

《马嵬》（其二）。

写出《马嵬》一诗中昔乐今苦，昔安今危以表现李、杨爱情悲剧的两联：，。，。用对比手法来警示后世，含蓄表明题旨的诗句是：，。

（八）孟子《寡人之于国也》。

1、梁惠王自认为对国家：。他会这样认为，是因为他是这样做的：

；。其他国家的国君不如他用心结果却差不多的原句是：

2、面对梁惠王民不加多的困惑孟子是这样回答的：“，。，，。，。，？”梁惠王直接回答说“不可！直不百步耳，是亦走也。”

”

4、《寡人之于国也》一文描述了孟子“王道之成”的盛景。请用原文呈现。

1、人们常说，活到老，学到老，荀子《劝学》篇中的这句话印证了这个道理。在第四段又阐明了学习要持之以恒，并在后来形成一句常用成语的句子是：“，。”

2、《劝学》中用“行路”来形象地论述积累的重要性的句子是：，。

3、《劝学》中借助描写“风雨”来形象论述积累的重要性的句子是：

4、《劝学》中用蚯蚓的比喻，突出了学习必须用心专一，才能获得成功的语句是：，，，，。

5、韩愈《师说》中“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子”这句话与荀子《劝学》中的“，，”观点相同。

6、荀子在《劝学》中说，君子需要通过广泛学习来提升自己的两个句子是：

7、强调君子并非有何特异，只是善于借助外力的一句：，。

8、强调空想不如学习的一句是：“，。”

（十）贾谊《过秦论》。

1、贾谊在《过秦论》中用排比描写秦始皇武力统治天下的语句是：

2、贾谊在《过秦论》中说到秦始皇为削弱百姓的`反抗力量所采取的措施是：

3、《过秦论》中用整散句描写秦始皇据险固守的语句是：

4、秦始皇愚民、弱民、防民的最终目的是：

5、贾谊用“，，，”短短的四个句子就写出了陈涉举义旗并得到天下热烈响应的情况。

6、《阿房宫赋》中有“灭六国者六国也，非秦也。族秦者秦也，非天下也”的话，请分别默写出《六国论》中总结六国灭亡和《过秦论》中总结秦朝灭亡的原因的一句原话。《六国论》：，，，。（或：赂秦而力亏，破灭之道也。或：故曰弊在赂秦也。）。

《过秦论》：。

7、作者对陈涉起义军的武器介绍及其评价是：，。

陈涉的出身、地位、身份是：，，。

（十一）韩愈《师说》。

1、《师说》中对当时耻于从师的现象发出慨叹两句是：

2、《师说》中士大夫之族以地位官职为借口拒绝从师学习的语句是：

3、《师说》中在从师学习的问题上，当时的人对其子和对自身有不同的态度，对其子：；对自身：

4、《师说》中概述教师的职能和任务的语句是：，。

5、《师说》中阐述从师必要性的句子是：

6、《师说》的中心论点是：。

7、韩愈所说的“师”，有其独特含义。明确说他所说的老师不是指童子的启蒙教师的句子是：“，，。”

8、本文从多个方面进行对比，抨击“耻学于师”的人，先用古今对比，指出从师与不从师的两种结果，并用一个反问句推断圣人更圣明，愚人更愚笨的原因的语句是：

“，，？”

9、本文以士大夫之族为子择师和自己不从师作对比，直接表明作者的观点，认为这样做，最终导致的结果是：“，。”

10、韩愈认为择师的标准是：“，，，

”韩愈眼中的师生关系是相对的，是可以教学相长的，“，，”

并指出原因：“，，。”

11、《师说》中士大夫之族耻学于师的原因：

“，，，。”

高中语文背诵方案（通用21篇）篇十五

生动的形象和优美的意境是一首好诗的标志。因此，如果我们能在理解诗意的过程中展开丰富的想象，使一首诗所反映的画面在头脑中再现出来，记忆就会更加牢靠，背诵时就会流畅自如。

2专注背诵法。

注意力集中是提高记忆的关键。因此，最好给自己限定时间，规定数量，按慢读一一快读一一特快的程序，迫使自己的注意力高度集中，这样，大脑皮层留下的痕迹深刻，记忆效果就好。

高中语文背诵方案（通用21篇）篇十六

以下是高中语文背古诗词技巧等等的介绍，希望可以帮助到您。

1死记硬背法。

这个是最基本的技巧，不需要学会什么方法，只要死记硬背就可以了，这个也是熟背古诗最简单的方法。

2采用诠释背诵法。

所谓的诠释就是理解整篇古诗的大概含义，理解作者作家写这篇古诗的寓意，进行背诵，这样的依靠整首诗的含义进行背诵，比起死记硬背的话会容易记忆，比较简单。

3默背法。

默背就是自己选择一个安静的地方默默的进行背诵，环境最好不要太嘈杂会影响背诵的质量，环境安静，可以让自己全神贯注的进行熟背这样效果非常好。

高中语文背诵方案（通用21篇）篇十七

1、《沁园春·长沙》(毛泽东)。

2、《劝学(节选)》(荀子)。

3、《师说》(韩愈)。

4、《赤壁赋》(苏轼)。

5、《阿房宫赋》(杜牧)。

6、《念奴娇·赤壁怀古》(苏轼)。

7、《永遇乐·京口北固亭怀古》(辛弃疾)。

8、《荷塘月色》(朱自清)第四、五、六段.

9、从《发现》(闻一多)、《北方》(艾青)、《祖国呵,我亲爱的祖国》(舒婷)、《祖国土》(阿赫马托娃)选择其中两首背诵.

10、背诵《五人墓碑记》(张溥)五、六段.

高中语文背诵方案（通用21篇）篇十八

23.一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。（贾谊《过秦论》）。

24.今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。

25.大行不顾细谨，大礼不辞小让。如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？（司马迁《鸿门宴》）。

26.是日也，天朗气清，惠风和畅。仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。（王羲之《兰亭集序》）。

27.固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。后之视今，亦由今之视昔，悲夫！（王羲之《兰亭集序》）。

28.既自以心为形役，奚惘怅而独悲？悟已往之不谏，知来者之可追。实迷途其未远，觉今是而昨非。（陶潜《归去来兮辞》）。

29.富贵非吾愿，帝乡不可期。怀良辰以孤往，或植杖而耘耔。登东皋以舒啸，临清流而赋诗。（陶潜《归去来兮辞》）。

30.舟遥遥以轻r，风飘飘而吹衣。问征夫以前路，恨晨光之熹微。（陶潜《归去来兮辞》）。

31.引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。倚南窗以寄傲，审容膝之易安。（陶潜《归去来兮辞》）。

32.策扶老以流憩，时矫首而遐观。云无心而出岫，鸟倦飞而知还。景翳翳以将入，抚孤松而盘桓。（陶潜《归去来兮辞》）。

33.木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。善万物之得时，感吾生之行休。（陶潜《归去来兮辞》）。

34.古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。（韩愈《师说》）。

35.是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。（韩愈《师说》）。

36.句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。

37.孔子曰：三人行，则必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。（韩愈《师说》）。

38.长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？高低冥迷，不知西东，

145.其文约，其辞微，其志洁，其行廉，其称文小而其指极大，举类迩而见义远。其志洁，故其称物芳。其行廉，故死而不容自疏。

146.自疏濯淖污泥之中，蝉蜕于浊秽，以浮游尘埃之外，不获世之滋垢，然泥而不滓者也。推此志也，虽与日月争光可也。

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高中语文背诵方案（通用21篇）篇十九

一、专注背诵法。

注意力集中是提高记忆的关键。因此，最好给自己限定时间，规定数量，按慢读——快读——特快的程序，迫使自己的注意力高度集中，这样，大脑皮层留下的痕迹深刻，记忆效果就好。

二、抓头字背诵法。

背诵时常有这种情况，一些本来记得很熟的诗，突然在某个环节上卡壳。这时如果有人提示一下领头字(或词)，就会很快地接上。这说明每句诗的领头字，都具有诱发思维、帮助记忆的作用。所以，要下功夫尽可能将它记牢。

一、理解记忆法。

理解是记忆的前提，要记住一首诗，就先要弄懂诗中每一句的含意。在了解全诗层次大意的基础上，反复地读几遍，印象就深了。否则，对诗意一知半解或层次不清，记忆就慢，即使暂时记住了，也会很快又忘掉。

二、形象背诵法。

生动的形象和优美的意境是一首好诗的标志。因此，如果我们能在理解诗意的过程中展开丰富的想象，使一首诗所反映的画面在头脑中再现出来，记忆就会更加牢靠，背诵时就会流畅自如。

高中语文背诵方案（通用21篇）篇二十

例如：可以用“名动形、数量代、副介连助叹拟声”的口诀来记住6类实词后类虚词;可以用“副词放在动形前，介词落在名代前”的口诀来记住副词与介词的区别;可以用“叹词在句首，语助在句尾”的口诀来记住叹词与语气助词的区别;可以用“定语必在主宾前，谓前状语谓后补;‘的'前定、’地'前状，‘得'字后边是补语”的口诀来记住单句句子成分的划分方法。

2运用口诀记忆文言文知识。

例如，可以用“‘是以'是’以是'，‘以是'是’因此'”、“‘何以'是’以何'，‘以何'凭什么”来记住“是以”、“以何”的翻译方法;可以用“主谓间断开，发语词断开”的口诀来记住文言文朗读中的合理停顿;可以用“直译对译和意译，增补省略调语序”的口诀来记住文言文的一般翻译方法。

高中语文背诵方案（通用21篇）篇二十一

143.盖文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐,乃赋离骚；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，兵法修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》。（司马迁《报任安书》）。

144.明道德之广崇，治乱之条贯，靡不毕见。

145.其文约，其辞微，其志洁，其行廉，其称文小而其指极大，举类迩而见义远。其志洁，故其称物芳。其行廉，故死而不容自疏。

146.自疏濯淖污泥之中，蝉蜕于浊秽，以浮游尘埃之外，不获世之滋垢，然泥而不滓者也。推此志也，虽与日月争光可也。

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