一年级语文寄给青蛙的信教案(精选17篇)

时间:2023-12-14 作者:QJ墨客

教案的编写需要考虑学生的认知水平和兴趣特点,以促进他们的学习效果。- 以下是一些优秀的一年级教案范文,希望能够给大家提供一些参考和借鉴,提高教学质量。

一年级语文寄给青蛙的信教案(精选17篇)篇一

这是一首轻快、活泼的儿童诗。作家用丰富而又合理的想象,把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化,并把他们准确的想象成逗号、句号和省略号,从而组合成了一首生动有趣的小诗。借助这样生动、具体的事物来认识标点,富有情趣,适合儿童学习。

学情分析。

一年级的学生活泼好动、天真可爱,易于接受直观形象的事物。因此,教学时要选择适当的教学策略。

教学目标。

1.认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁;会写“下、个”等4个字。

2.正确朗读课文,感受诗歌的`生动有趣。

3.借助具体事物认识逗号和句号。

教学重点。

1.认识11个生字,会写4个字。

2.正确朗读课文;借助具体事物认识逗号和句号。

教学难点。

读好儿化音;会写“雨”;认识逗号、句号、省略号。

教法。

朗读法、图片教学法、引导点拨法。

学法。

朗读法、练习法、圈点法。

教学资源。

课件、图片。

课时安排。

2课时。

第1课时略。

第2课时。

课时目标。

1.认识秃宝盖和四点底两个偏旁。学写生字“雨”。

2.正确朗读课文;借助具体事物认识逗号和句号。

教学过程。

一、直接导入。

1.下雨了,雨点儿淅沥沥,沙啦啦,池塘里一只青蛙蹲在荷叶上说“我要写诗啦”。它写成了什么诗呢?这节课我们继续学习《青蛙写诗》。齐读、板书。

2.出示“写、它”,比较认识秃宝盖。

二、复习巩固词语。

1.开火车读生字,齐读生字。

写诗点要过给当串们以成。

2.抽读词语,齐读词语。

诗歌诗人以前以后你们他们。

写字写作业成了一个雨点儿只要。

过路给了一串。

三、创设情境,感知课文。

1.师范读课文,学生想象画面。

2.学习第一小节——创设情境,激发想象,感受雨天的美。

(1)在美丽的池塘里,你听有什么声音?雨大吗?

(指生读:下雨了,雨点儿淅沥沥,沙啦啦。)。

(2)读“雨点儿”,学习点儿的儿化音,点的部首四点底。

(3)学写生字“雨”,学生组词、观察它的占格,师范写,生练写,师巡视评价。

(4)同学们看这幅美丽的图片,雨点都落到了哪儿呢?如果你是小青蛙,雨点落在你身上,你会是什么感觉?如果你是小青蛙,看到这么美丽的景色,心情怎样啊?齐读第一节。

3.学习2~4节——分角色读诗,体会童趣。

(1)女生齐读2至4节。听到小青蛙要写诗啦,谁来帮忙了。他们都帮了什么忙?

(2)为什么他们能当逗号、句号和省略号。

(3)是啊,多有趣的对话呀!多好的朋友哇!我们来扮演小蝌蚪、水泡泡和小水珠说话。

(4)多有趣的诗歌呀!想想大自然中还有谁可以当逗号、句号和省略号?

4.学习第5节——想象开启智慧。

(2)虽然都是同一个字,但有了伙伴们的帮忙,就有了停顿和节奏。你说说这一节用了哪些你认识的标点符号?师领读(活泼轻快)。

(3)“呱呱,呱呱”是青蛙的语言,你能不能当个小翻译,说说青蛙在诗中说了些什么?

5.雨天的景色多美呀!青蛙的朋友多团结呀!所以小青蛙才能写出这么美的诗。让我们再次大声齐读诗歌。

四、小结。

这节课,你收获了什么?

五、作业。

回家把这首诗歌读给你的父母听。

板书设计:

小蝌蚪图片逗号。

水泡泡图片句号。

一串水珠图片省略号。

教学反思:

一年级语文寄给青蛙的信教案(精选17篇)篇二

《寄给青蛙的信》是一篇童话故事,故事中讲的是动物之间友谊,一下是对本课的反思:

成功之处。

1、谜语导入,激发兴趣。

进入课堂,为了调动学生的学习积极性,首先让小朋友们猜个谜语,看看哪个小朋友最能干。“绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天勤劳动。”学生们兴趣盎然,一下就猜出是青蛙。然后我对学生说:“小朋友们真聪明,一下就猜出来了,老师真为你们高兴。今天我们要学习的课文就是一只小青蛙的故事。”随机板书课题:寄给青蛙的信。大家齐读两遍,质疑:读了这个课题,你们想知道些什么?学生很快就进入了学习状态,有的学生说:“我想知道谁给青蛙寄信?一封怎样的信?它为什么要给青蛙寄信?”老师夸道:“这个问题问的真好,请小朋友们带着这个问题去读读课文吧!就这样,孩子们带着质疑,怀着好奇心,自由地读课文,到课文中去找一找答案,并要求圈出生字。通过“问一问”“读一读”“找一找”“说一说”,培养学生自主学习的能力,从而明白了小鸭子是为了让好朋友小青蛙不再伤心难过、得到开心快乐,才给小青蛙写了这封信。

2、反复朗读,感悟、理解。

语文教学的精要所在,就是读。所谓“读书百遍其义自见”就是这个道理。教学中,我抓住课文中的三幅插图:“青蛙等信”“小鸭寄信”青蛙收信“三个不同的情景,小青蛙不同的表情,重点体会它由“难过”到“开心”的变化。抓住“难过”“伤心”“安慰”“兴高采烈”“快活”等词语,反复指导学生朗读,采用“示范读”“齐读”“分组读”“个别读”“分角色读”的朗读方法指导学生多读,一遍一遍地读----从读通到读顺,再读出感情,让学生读一遍有一遍的收获,走进这个童话故事,体会朗读的'快乐。

课文的最后一段中,小鸭说:“看见你这么快活,我也非常快活。”这句话是全文的理解的重点和难点,这句话,让学生反复地读,反复体味两个好朋友彼此得到的快乐,最终懂得:小鸭子关心朋友的心愿,那就是:“能给朋友带来快乐,就是自己的快乐。”

3、联系生活,谈体验。

课文结束后,老师引导学生结合自己的生活实际、亲身体验来谈谈:你平时是怎样对待自己的好朋友的?分小组交流一下,同学们讨论得还挺热烈。有的说好朋友是怎样帮助自己的,有的还说出好朋友对自己不友好的事。

4、实践活动,小练笔(下一课时进行)。

在班上举行一次“xx,我想对你说”的好朋友谈心会,鼓励孩子们多与好朋友交流,多给予好朋友关心,让孩子们从中体会得到交流的快乐。之后,让孩子们像小鸭子一样,给自己的好朋友写一封信,培养学生的写话能力。

不足之处。

1、分角色朗读指导的时间少了,部分学生还弄不明白自己的角色,该读的不读,不该读的却读了,整个朗读过程显得有些乱,朗读的效果不够理想。

2、在给好朋友写信的过程中,大多数学生还不知道怎么写?写些啥?就照着小鸭子的信抄了一遍,这是感到很遗憾的地方。

一年级语文寄给青蛙的信教案(精选17篇)篇三

1、正确、流利地朗读韵文。

2、借机渗透《中华人民共和国野生动物保护法》,让学生明白青蛙是国家禁止捕杀的保护动物,应培养保护青蛙、保护环境的意识。

教学重点:正确、流利地朗读韵文。

教学难点:了解青蛙是益虫,培养保护青蛙、保护环境的意识。

第7课时。

一、复习导入。

1、出示词语卡片,引导开火车认读,检查词语掌握情况。

2、听写词语:青山。

二、读文感悟。

1、学生自由读韵文。

3、教师引读韵文。教师读“河水清清”,学生接“天气晴”。

4、同法学习以下几句韵文。

5、师教读韵文。

6、采用多种形式读韵文,直到读熟。

7、各种形式背诵韵文。

三、拓展训练。

1、小组讨论:怎样保护青蛙?

2、收集各组意见,教师小结。

3、请学生说说自己查找资料的情况,指名谈谈你还知道我们身边有哪些有益的动物,它们能帮我们做什么。

4、根据学生讨论回答的情况,教师小结。重点讲不能吃青蛙,青蛙是我国禁止捕杀的动物,并鼓励学生保护有益的动物。

5、指导学生有感情朗读,并练习背诵。

6、全班齐背。

7、点名背。

8、小结。

一年级语文寄给青蛙的信教案(精选17篇)篇四

青蛙说:“我要写诗啦!”

蝌蚪说:“我给你当个都好吧。”

小鲤鱼游过来说:“我吐个泡泡当句号吧。”

青蛙妈妈看着黑珠珠说:“让我的宝贝给你当个省略号吧。”

田螺兄弟说:“我俩来给你当个冒号吧。”

呱呱,呱呱,呱呱呱,......

青蛙的诗就这样写成了!

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一年级语文寄给青蛙的信教案(精选17篇)篇五

一封小小的书信牵动着小动物们的心,青蛙为等信而伤心,松鼠寄信有爱心,蜗牛送信真热心。以下是小编整理的一年级语文寄给青蛙的信教案,希望可以提供给大家进行参考和借鉴。

课时目标:

1.认识本识生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学习课文,懂得朋友之间应互相关心,快乐别人也快乐自己的道理。

教学过程:

一、兴趣谈话,揭题识字。

小朋友,看老师手里拿的是什么?瞧,信封上还有字呢,谁能大声地读给大家听。现在你知道这封信是寄给谁的吗?(板书:寄给青蛙的信)这节课我们就来学习一篇感人的童话故事题目就是《寄给青蛙的信》,齐读课题。

课题里有一个本节课生字“寄”互相交流用什么方法学会了“寄”。

这是谁寄给青蛙的信?信里又写了些什么?下面请大家读文。

二、初读课文,读准字音,自主识字。

1、借助拼音读课文,要求读准每一个字音,不认识的字多读几遍。

2、边读边标出课文有几个自然段,画出生字词,然后再认真地拼读生字词。

3、同桌互相认读画出来的生字词,纠正对方的错误读音。开火车读,齐读。

4、再读课文,做到不加字、不漏字。

5、四人小组合作读课文,要求读得通顺流利。

6、指名检查读,评读。

7、听录音或老师范读课文,想一想:课文写了一个什么故事?

三、老师指导,巩固识字。

1、教师出示会认字的生字卡片,指名认读。

2、学习新部首“爪”字头。

(1)观察田字格中的生字,找出笔顺容易错的字、难写的字。

(2)指导书写“非、采、爱”,注意“非、采”的笔顺,“爱”在书写时上中下三部分应对齐。

(3)学生进行描红练习,老师巡视指导。

3、给生字组词,用个别词语说句子。

四、布置作业。

1、把今天学习的生字每个字写一行,组两个词语。

2、回家把课文读给爸爸、妈妈听。

教学目标:

一、知识与技能。

1.会写“寄”等8个生字,认识“邻”等12个生字,掌握多音字“难”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

二、情感、态度、价值观。

体验小动物们内心情感的变化,感悟到人与人之间是需要互相关心、互相帮助的。

教学重点:

认识12个生字,会写8个生字,掌握多音字“难”;正确流利有感情的朗读课文。

教学难点:

体验小动物内心情感变化。

教学准备:

课件、信封。

教学过程:

一、组织游戏,检查预习状况。

在茂密的森林中,居住着一个和谐可爱的大家庭,有大雁哥哥、青蛙弟弟、蜗牛爷爷,还有美丽的兔子小姐。大雁是一个勤劳的邮递员,每天都有无数封来自朋友的信被他送到松树林,可是今天大雁生病了,同学们和老师一起来帮帮大雁哥哥好吗?只要同学们能读准字音这一封封信就能被寄出去,还有几封不仅需要读准字音,而且要记住字型才能被寄出去。同学们准备好了么?我们来看第一封信,哪个小朋友愿意大声准确的朗读这封信?(课件展示信件,难易穿插,重点讲解“难”,请同学们汇报记住“寄”“说、话”“哭”字型的方法)。

同学们的预习成果真的是给老师带来了一个特大号的惊喜,下课之后老师要奖励每个人一朵小红花。同学们都已经注意到了吧,老师的手上还有一封信(出示信封),看看信封上写的是什么?(生齐读,松树林5号,青蛙收),对,这是一封寄给青蛙的信,今天我们就来看看围绕着这封信发生了什么样的故事。看到这个大信封,同学们的脑袋里有没有什么疑问呢?(谁写给青蛙的,信的内容是什么,板书写信,收信)。

二、合作交流感悟课文。

带着这些问题,请同学们快速自由朗读课文,注意把生字生词读准,把句子读通顺。(生自由朗读,指明回答问题,板书小松鼠,想念)。

同学们都知道了是小松鼠写给小青蛙的信,可是小松鼠为什么要写信给小青蛙呢?老师请一名同学朗读一下第一二自然段(指明朗读,请同学回答问题,板书等信)那同学们想象一下,等信的青蛙心情会是什么样的呢?(板书伤心)。

面对伤心难过的青蛙,他的邻居小松鼠想出了一个好办法。他是怎么做的呢?请同学们齐声朗读3—5自然段,并用自己的话说一说(板书蜗牛送信,安慰)。

松鼠写信,蜗牛送信,小青蛙收到信了么?他的心情怎么样呢?老师找同学分角色朗读6—9自然段。(板书高兴极了)。

如果你是小松鼠和蜗牛,看到青蛙这么高兴,你的心情怎么样?那就说明被别人帮助是幸福的,帮助别人也是快乐的。让我们也怀着快乐的心情再一次朗读一下青蛙的这封信。老师也送你们一封信(课件展示,赠人玫瑰,手有余香)。

三、师总结,升华感情。

今天呢,这个小故事就在我们的共同努力下学完了。一封小小的书信牵动着小动物们的心,青蛙为等信而伤心,松鼠寄信有爱心,蜗牛送信真热心,这个故事打动着我们每个人。你们是爸爸妈妈的好孩子,是同学的好伙伴,是老师的好宝贝,以后我们要互相帮助互相关爱,收获更多的朋友。

板书设计:

青蛙等信伤心。

小松鼠写信有爱心。

蜗牛送信热心。

安慰。

收信高兴极了。

教学目标:

1、会认14个生字,会写8个生字。学习部首“爪字头”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得朋友之间多关心、多沟通,才会更快乐。

教学重点:

1、会认14个生字,会写8个生字。学习部首“爪字头”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:

懂得朋友之间多关心、多沟通,才会更快乐。

教学步骤:

一、激趣。

不知大家注意了没有,我们班的董柯君同学因为生病没有来学校,她需要在家呆一星期。这样,她不能和我们大家一起上课了、做游戏了,我们也听不到她动听的声音、看不到她可爱的笑容了。不过,我们可以用信件捎去我们大家对她的问候。不过,写信有一定的要求。今天,我们要来学习第九课,谁学习得认真,学会了写信,谁就能顺利、准确地让董柯君同学看到自己的心声。

二、感知课题。

教师板书课题,引导学生质疑。

三、自读课文,整体感知。

1、学生自读课文,要求读得正确,划出文中的生字。

2、分段读文,重点纠正字音。

3、检查与交流:同桌相互检查对生字的认识。

4、教师指名认读。

四、细读熟思,深入领悟。

(二)信的内容是什么?

1、学生读文,先同桌交流然后教师指名回答。

2、边看边想:信的写法和我们一般的文章有什么不同?

3、结合课件,指导学生口头给董柯君同学写信,掌握信的写法。

(三)重新读文,感悟真情。

小鸭为什么要给青蛙写信?

(四)说一说。

当班里的其他同学在家养病的时候,自己应该怎么做?

1、指导分角色朗读课文。

2、指导学习生字。

3、小结。

说一说:自己学会了哪些知识和本领?

4、练习。

认真写一封信给董柯君同学,表达自己的问候。

一年级语文寄给青蛙的信教案(精选17篇)篇六

小松鼠和小青蛙是邻居,小松鼠看到小青蛙一脸不高兴地坐在井边,就问他:“青蛙,你有什么事不开心呢?”

青蛙说:“我天天坐在这里等朋友的信,可是一封也没有,我很伤心!”

小松鼠听了青蛙的话,马上回家,写了一封信,信封上写着:“松鼠林5号,青蛙收。”

小松鼠跑出屋,碰到蜗牛,对蜗牛说:“蜗牛大叔,请你替我把这封信送到青蛙家,好吗?”

“好呀!”蜗牛很乐意地说:“我马上去。”

小松鼠跑到青蛙家,青蛙正躲在房间里哭呢。小松鼠劝它说:“别难过,今天你一定会收到好朋友的来信的!”

“不,不会的!”青蛙说。

小松鼠跳上窗户,看见蜗牛还在弯弯曲曲的小路上爬行。“一定有!因为是我给你寄了一封信呀!看!信在蜗牛大叔那里,他来了!”

“谢谢你!”小青蛙高兴极了,飞一样跳到蜗牛面前,接过信,立刻大声念:“亲爱的青蛙,我要告诉你,我是你的好朋友,我天天想念你……”

一年级语文寄给青蛙的信教案(精选17篇)篇七

教学目标:

1、认识“蛙、信、每、收、封、鸭、安、伤、今、惊、读、第、次”13个生字和“爪字头”“月字旁”两个偏旁;会写“非、今、朋、每、安、采、过、送”8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容。

3、懂得好朋友之间需要关心,需要沟通,应当互相帮助,大家才会更快乐。

教学重点:

学会生字新词。

教学难点:

体会小鸭的话:“看到你这么快活,我也非常快活。”

一、这节课我们还来学习这篇童话故事,齐读课题。

1、教学“寄”字。

2、课文中谁写的信?托谁传递的信?打开书,读全文。

二、思考。

小松鼠托蜗牛大叔给小青蛙送去了一封信,在这封信里,小松鼠对小青蛙说了些什么?

三、延伸。

小松鼠为什么给小青蛙写这样一封信呢?读课文的1、2、3自然段。

1、小松鼠为什么给小青蛙写这样一封信呢?

2、教学“天天”。

3、一只小青蛙坐在井边,一脸不高兴,这回你知道“一脸不高兴”什么样?

师:小松鼠看到小青蛙一脸不高兴的样子,听了他伤心的话,于是马上回到家,决定给小青蛙写了这样一封信。

4、教学生什么是对话。

四、小松鼠把信写好了,就要送出去了,请谁帮忙呢?读4、5两个自然段。

1、谁帮的忙?

2、出示小松鼠说的话。(齐读)。

3、教学“请您”、“好吗”两个词。

4、带上这两个词,你们再读一读这句话。

5、教学“妈妈,请您?”(练习说话)。

五、我们学习了两次对话,还有几个自然段,看看它们还说了些什么呢?

边读边找,同桌研究交流。

1、教学“别难过,你一定能收到好朋友的来信!”“不,不会的!”

2、“难过”是什么意思?

3、小松鼠为什么说小青蛙一定能收到信?

4、指导朗读第三次对话。

5、教学“高兴极了”。

六、小青蛙终于盼来了朋友的信,我们和小青蛙一起大声地读信。

1、在这封信中,小松鼠想告诉小青蛙什么?

2、你们看,后面有个省略号,是说小青蛙没有念完,那后面还会写什么呢?

3、你觉得小松鼠和小青蛙是好朋友吗?

4、还有谁会感到快乐?

文档为doc格式。

一年级语文寄给青蛙的信教案(精选17篇)篇八

1、图文结合,认识本课的12个生字,会写本课的7个生字。

2、正确、流利地朗读韵文。

认识本课的`12个生字,会写本课的7个生字。

正确、流利地朗读韵文。

第6课时。

一、激趣导入。

1、教师:小朋友们,我们来做一个猜谜的游戏吧。一动物水上跳,大肚子鼓眼睛,身上披着绿衣裳,人称庄稼小卫兵。

2、学生反馈。教师板书:小青蛙。

3、教师:小青蛙你见过吗?你在哪儿见过?

4、学生反馈。教师指导学生齐读课题。

5、随课题认写“青”字。

6、指导书写“青”字。

(1)第四笔“横”应落笔在横中线上,写时向上挑一点。

(2)学生书写,老师巡视。

(3)全班交流。

二、初读课文,认读字词。

1、学生借助拼音自由读韵文,并圈出生字。

2、教师范读,学生默读。

3、同桌互读生字。

4、教师出示生字,指名认读,其他学生评议。

5、开火车读生字。重点指导“清、晴、睛、情、请、病”的读音。

6、结合读韵文,巩固生字的认读。

三、再读课文,了解大意。

1、学生自由读课文。

3、全班交流词语。

4、再读韵文,理解“河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、不生病”的意思。

5、指名读韵文,大家评议,注意把韵文读通顺、流畅。还要注意停顿。

四、交流总结。

一年级语文寄给青蛙的信教案(精选17篇)篇九

1、指导同学有感情地学唱歌曲《小青蛙找家》并创设情景让同学积极参与游戏活动。

2、启发同学模仿节奏创编歌谣和歌词进行扮演活动,充沛发挥同学的发明力和想象力。

3、同学通过演唱和扮演来感受小动物的可爱,从小培养保护动物,维护大自然的意识。。

学唱歌曲并进行游戏和创编活动。

1、采用不同的表示方式进行歌词编创活动。

1、同学们,昨天有一只小蜻蜓给我带来了一封信,我打开一看呀,原来是一个谜语,可是老师猜了好半天,就是猜不出来,你们能帮我猜一下吗?(多媒体出示谜语)。

妈妈有腿没有尾,

儿子有尾没有腿,

儿子长成妈妈样,

断掉尾巴长出腿。(打一动物)。

回答后,总结:妈妈有腿没有尾”那是青蛙,而有尾没有腿的儿子又是谁吗?(小蝌蚪)。对,小蝌蚪大大的脑袋,黑灰色的身子,甩着长长的尾巴,在水中游来游去,挺逗人喜爱的。他们和青蛙妈妈住在一个美丽的池塘边,慢慢的,小蝌蚪长成了青蛙。有一天,小青蛙在池塘里玩捉迷藏,慢慢的,天黑了,他迷了路,急的哭了起来,这时,乌龟爷爷游了过来,告诉小青蛙说:只要沿着池塘里的荷叶就可以找到家了……(课件展示flash)。

同学们,让我们一起来帮小青蛙找家,好吗?

2、向同学出示节奏,同学先练习走走和跑跑,再边拍边读“呱”。

跳跳瓜瓜跳跳跳呱呱呱(引导:把小青蛙想找到家的急切心情唱出来)。

3、创编动作。

有谁可以把小青蛙蹦来蹦去找xxx动作模仿出来?最好的奖励青蛙头饰。

1、小青蛙们找到了自身的家,高兴的唱了起来,听!它们在唱什么呢?(录音机范唱)(开光盘课件,小青蛙找家)。

2、展示歌词,学习按节奏读歌词。

3、学唱歌曲。

4、全体同学演唱。

带入感情,完整演唱:小朋友们都学得很好。让我们拍着手和小青蛙再唱一遍吧!(电子琴伴奏)。

唱得真好,现在你们都是小青蛙了,咱们一起来扮演,想怎么唱就怎么唱。(带入小青蛙的动作,跟着课件再唱)。

真好听!刚才老师发现有几只小青蛙已经做好准备了。来!戴头饰的小青蛙待会儿请你们一起出来扮演,好吗?(扮演)。

他们做的太棒了,让我们大家也忍不住想随着他们一起来找家了。小青蛙们,你们愿意带着我们一起来找家吗?(律动)。

瞧!有一只小鸟已经飞到了老师的身边,(出示小鸟的图片)所以我给他编了一首《小黄莺找家》听!(教师声情并茂的范唱)。

其他的小动物们早已来到了你们身边。请你们轻轻地把他们请出来吧。

(请组长举起小动物头像)。

师:你身边的小动物可爱吗?现在就让我们来看看一看,哪个小组的同学们最团结、最聪明,给它们编出的。歌曲最好听。

(同学分组编创,教师巡回指导)。

师:时间到了,同学们都编好了吗?

(请各小组以各种形式扮演、汇报)。

师:你们觉得他们演的怎样,请把你认为演的最好的小组悄悄记在心里,等到下课以后,再把你手中的小花送给他们。比一比,哪个小组得到的小花最多。

今天,我们不只帮小青蛙找到了家,还协助森林里其他的小动物都编出了好听的歌。这些小动物都是我们的好朋友,我们一定要保护他们,让它们在大自然的家中快乐地生活。现在就让咱们唱着动听的歌,带着小动物们一起来观赏我们美丽的学校吧!(在小青蛙找家的音乐声中,边唱边跳的离开教室)。

一年级语文寄给青蛙的信教案(精选17篇)篇十

知识目标:

1.认识11个生字:集妞镰绳姜蒜蜡粗猛辣吓;会写2个字:吓跳。

2.通过学文,知道市场上的热闹景象。

能力目标:

1.理解课文,能够想象出市场上的热闹景象。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.做买卖游戏,在游戏中发展自己的语言及与人交往的能力。

情感目标:本文课文句式整齐,合辙压韵,富有情趣,让学生体会出市场上的热闹景象,从而让学生了解一些生活的常识,寻找生活中的乐趣,感受生活的美好。

教学重点。

1.会认11个生字,会写2个生字。结合图画识记字形,了解字义。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点。

1.在学文的过程当中识字,边背诵边联想字形。字形与字义的相结合。

2.体会市场上的热闹景象,并在此基础上发展自己的语言及与人交往的能力。

教学手段。

幻灯片卡片。

教学方法。

多媒体辅助法讲授法讨论交流法自学法。

教学活动。

一、导课:

二、听读课文,体会感悟。

1.听师范读,边听边思考,这篇小韵文介绍了小妞妞去哪儿,她都看到了什么?

2.领读,师读一句生读一句。

3.标出文中共有几句话,在课文中圈画出本课生字以及包含生字的词语。

4.借助拼音自由读课文,注意读准刚画出的生字的读音。并思考小妞妞所看到的东西都是什么样的。

5.学生汇报,师出示电脑板书。

(梨甜镰快菜好枣红绳长糖甜香姜辣画好看蒜大蜡粗猪叫)。

三、随文识字,记忆字形。

(1)找同学来读韵文的第一句话:小妞妞,去赶集,集上有人在卖梨。

妞:女字旁加一个丑字。

(2)结合实物学习生字“镰、绳、蒜、粗”。

妞妞在集上看到的一些东西同学们可能没见过,今天,老师给大家带来了。(出示实物或图片)。

(3)找同学读7、8两句,学习“姜、辣”。

字谜法:半个美女,打一字。

姜:上下结构,上面是一个羊字而竖不出头,下面加一个女字。这个字和哪个字比较相似?(美)。

(4)正当妞妞看得兴致勃勃时,一声猪的猛叫吓了妞妞一大跳。

当你受到惊吓时会有什么反应?谁来表演一下。看他的嘴张得那么大,下巴都快掉下来了,学习“吓”。

(5)凶猛的野兽,反犬旁加一个孟字,学习“猛”。猛烈、凶猛、猛然、猛兽。

(6)看老师在做什么?(表演跳的动作)因此跳字是足字旁加一个兆字。你们能表演这些字吗?(出示:跑,跃,蹦)。

四、(出示课件)复现生字。

1.借助屏幕中的拼音读。

2.拼音飞走了,你还能读准他们吗?(分组读)。

3.你们读得真响亮,老师相信,把生字宝宝单独请出来,你们也一定认识。(齐读、开火车读)。

五、读文感悟市场上的热闹景象。

1.自己练习拍手读。

2.同桌之间练习打拍子读。

3.全班一起拍手读。

4.教师跟据板书指导有顺序背诵。

六、买卖东西的游戏,模仿市场上的做生意的人卖东西。(教师可事先准备物品,并先和一名同学示范或展示一段买卖录象创设情景)。

七、作业:拍着节奏来背诵课文。

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一年级语文寄给青蛙的信教案(精选17篇)篇十一

好的课文内容使学生百读不厌,心花怒放,同时也能开启教师的教学智慧。依据教材及学生学习特点,我以鲜明的图画、生动的诗歌为识字载体,将阅读和识字教学相融合,以阅读带识字,以识字促阅读,让学生在阅读中识字。立足学生丰富的生活,引导学生掌握汉字的构字规律,运用多种方法识字,力求构建了一个情境化、生活化的开放性有生命活力的课堂。教学中,充分优化教学资源,树立大语文观念,适当拓展延伸,丰富教学内容,引发学生个性表达,挖掘学生的潜能,凸显课程校本化研究的特色。设计和教学时,我努力体现“三新”,即理念新,设计新,方法新;凸现“三重”,即重识字,重朗读,重创造。

【教学目标】。

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.感悟课文内容,拓展学生思维,发展语言,培养学生的想象和创造力。

3.初步认识和了解三种标点符号。

4.复习生字,学会写4个,交给多种识字方法,培养识字能力。

【教学资源】。

充分利用课件、录音、挂图、实物、生字卡片等教学资源。

【教学过程】。

一.创设情境,复习生字。

1.出示小青蛙(图片),和小青蛙交流,打个招呼。

2.创设情境,看图读词语复习生字。(课件演示)。

3.引导学生借助拼音认读巩固生字。

4.去掉拼音,开火车认读生字卡片。

二.朗读课文,理清思路。

(板书:小蝌蚪水泡泡一串水珠)。

2.读读二、三、四小节,想想:他们都帮了青蛙的什么忙?

(板书:逗号句号省略号)。

三.阅读课文,学习生字。

学“号”

1.今天我们认识了几个标点符号?

2.同桌在书上找一找逗号、句号和省略号,互相读一读。

3.在标点符号的大家族中,你还认识哪些标点?

4.想一想,除了标点符号以外,“号”还能组哪些词?

5.书空“号”字的笔顺,说说书写时要注意什么?

引出“泡”“串”

1.老师吹泡泡,请学生仔细观察。

2.老师吹出了什么样的泡泡?(五颜六色的泡泡一串串大大的泡泡)。

3.出示“泡”和“串”两个生字。

4.请学生在课文中圈出这两个字。

学“泡”

1.怎样记住“泡”字?

2.复习一下学过的生字,引出“一串字”。(抱饱炮跑袍)。

3.读歌谣,区别记忆“一串字”,你会发现什么?(都是左右结构的形声字)。

学“串”

1.看到“串”这个字,你能想到什么?(出示实物:一串项链、一串辣椒、一串灯笼)。

2.老师用语言描述,学生猜,猜时要用上“串”字。

黄色的、弯弯的、吃起来软软的、甜甜的(一串香蕉)。

甜的、圆的、有紫的、有绿的(一串葡萄)。

用棍穿的、红红的、外边挂糖的、吃起来甜酸的(一串冰糖葫芦)。

用棍穿的、火烧烤的、吃起来香香的(羊肉串)。

3.分角色朗读二、三、四小节。

(间休:下面我们就唱着歌跟着小青蛙到家里看看它写的诗,好吗?表演唱《小青蛙找家》)。

四、感悟诗句,学“呱”

1.看一看,听一听小青蛙写的诗。(课件演示)。

2.大家听得很认真,猜猜是谁给小青蛙配的音?

3.让她再给大家读一遍,好吗?

4.大家仔细观察这首诗,你会发现什么?(只有一个字“呱”)。

5.出示“呱”,又会发现什么?(形声字)。

6.指导书写(从左到右书写规则,左窄右宽)。

7.学生写“呱”字。

8.请大家再仔细观察这首诗,你还会发现什么?(节奏相同;有逗号、句号和感叹号)。

9.再读这首诗时,要注意些什么?(句号停顿长一些,逗号短一些,省略号要读得好像话没说完)。

10.谁再来读读?(指导读出不同的感觉)。

11.引导学生当小翻译,想象青蛙写的诗是什么意思呢?小组内讨论。

13.每个人都当小青蛙,来朗读自己做的诗。(带着高兴、自豪、感谢的心情)。

五、拓展延伸,模仿作诗。

1.青蛙做了这首美妙的诗,被小动物们知道了,它们今天也来了,看看都谁来了,我们来认识认识,听一听。

2.作业:请大家帮它们想想:每个小动物会做一首什么样的诗呢?都有谁会帮它们的忙呢?模仿课文说说。

一年级语文寄给青蛙的信教案(精选17篇)篇十二

二、教师调控,创设情境,渗透学法。

教师的指导、调控是让学生掌握技术、技能的前提,如教学过程的设计,教学环节的。

三、评价是最好的激励。

一次充满爱心和理解的评价,能使学生感到温暖,一次全面而科学的评价能给学生增加追求知识的信心,一次有针对性的评价能激发学生学习的热情。引导学生主动参与到评价中,使学生在评中收,收中改,改中探,探中创,创中得,充分体会成功的愉悦。课中老师那抑扬顿挫的赞美语,无时无刻不在激励着学生,鼓舞着学生。

一年级语文寄给青蛙的信教案(精选17篇)篇十三

《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣,有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计应力求贴近学生的生活实际,以学生的活动作为教学活动的重点,以情感为基础,以识字为主线,让学生自主发展,主动探究,增强合作意识。

1.正确认读本课“清、晴、眼”等十二个生字,会写田字格里的“青、清、气、晴、情、请、生”等七个生字。

2.有感情地朗读课文,学生自主识字,正确区分青、清、晴、请、情,养成良好的写字习惯。

3.了解青蛙是益虫,我们要保护动物,保护大自然。

识字,写字。

了解青蛙是益虫,我们要保护动物,保护大自然。

1课时。

生词卡片、课件。

一、谈话激趣,引入新课。

生:小青蛙。

师:下面我们一起来认识一下这位新朋友吧!(教师板书:《小青蛙》)

二、初读课文,整体感知。

1、师配乐范读课文,同学们边听边思考你听到的青蛙是什么样的?

2、自读课文,学习生字。

(1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。

(2)同桌交流,再读课文,借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)

三、记忆字形,指导书写。

1、检查生字的自学情况

(1)出示生字卡片,“清、晴、眼、睛、保、护、害、事、情、请、让、病”指名读。

(2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。

2、写字。

(1)出示我会写的7个生字:“青、清、气、晴、情、请、生”,指名认读、领读。

(2)教师范写田字格中的生字,学生书空。

(3)学生描红、临写,教师巡视、指导。

四、课文详解。

1、初读课文。

师:全班齐读课文,课文有几句话?文章的主人公是谁?

生:文章有3句话,文章的主人公是小青蛙。

2、深读课文,解析文章主旨。

师:读第一句话,你知道小青蛙是什么样子的?

生:小小的,大眼睛。

师:谁还能补充一下生活中了解到的青蛙的样子?

生:身穿绿衣裳,白肚皮,四条腿,大眼睛,呱呱的叫。

师:读文章第二句,你知道了什么?

生:小青蛙吃害虫,保护禾苗,是益虫。

师:你还知道哪些益虫?

生:猫头鹰、蜻蜓、啄木鸟、壁虎……

师:读文章第三句,我们应该怎样对待小青蛙?

生:我们应该保护小青蛙。

3、课文小结

同学们刚才说的很棒,青蛙是益虫,是我们人类的朋友,我们应该保护它,也就是保护我们的大自然。

五、课堂练习。

正确区分下列字,并组词。

六、总结全文。

学了这一课,你学会了什么?

板书设计:

识字3

小青蛙

大眼睛、四条腿

小青蛙

吃害虫―益虫

《小青蛙》这节课的教学内容非常贴近孩子的生活,小青蛙可以说人人都见过,而且深受孩子们的喜欢,所以在一开始,孩子们就显示出了浓厚的兴趣,讲出了好多青蛙的特点。

最后一个环节的情感延伸,学生们都滔滔不绝,懂得了青蛙是对人类有益的,要保护小青蛙的道理。

这种教材本身就非常有童趣的上起来稍微简单点,可是有些内容是要靠教师去挖掘的,去发现其蕴含的乐趣,我深深地明白这一点,在这节课中更是深深体会了。

一年级语文寄给青蛙的信教案(精选17篇)篇十四

学习目标:

3、趣味识字(夏夜乘凉图);

2、扩句练习;

3、标点的正确使用;

4、生活中识字;

5、学习关于学习的名言。

6、阅读《夏夜多美》,培养学生阅读好习惯。

教学课时:3课时。

教具:课件、课本。

第一课时。

学习目标;

1、趣味识字(夏夜乘凉图);

2、扩句练习;

3、标点的正确使用;

教学准备:课本、课件。

教学过程;。

一、板题示标。

同学们,这节课我们来一起学习语文园地六的内容,你们有信心完成这节课的任务吗?

二、趣味识字(第一次先学后教)。

1、自由读,遇到不认识的字借助拼音读正确。

2、同桌互相读一读,做做小老师。

出示生字:棍汤扇椅萤牵织斗。

3、请小老师上台领读。

4、请小老师说说你有什么地方要提醒同学吗?

5、读词语。

6、说说你的发现:这些词语跟什么季节的生活有关?

你发现这些词语共同描述了一幅什么图?

三、读一读,照样子说一说(第二次“先学后教”)。

1、自读例句,你有什么发现?

2、说一说你的发现。

3、照样说一说:看谁说得妙?

四、加标点(第三次“先学后教”)。

1、自己读一读句子,想一想每句表达了什么语气,该加什么标点才合适?

2、加一加,再读一读。

3、汇报交流,反馈。

4、加标点扩展练习。

五、当堂训练:抄写最后一句话。

板书设计:

第二课时。

学习目标:

1、生活中识字;

2、学习关于学习的名言。

一年级语文寄给青蛙的信教案(精选17篇)篇十五

1、指导学生有感情地学唱歌曲《小青蛙找家》并创设情景让学生积极参加游戏活动。

2、启发学生模仿节奏创编歌谣和歌词进行表演活动,充分发挥学生的创造力和想象力。

3、学生通过演唱和表演来感受小动物的可爱,从小培养爱护动物,保护大自然的意识。。

学唱歌曲并进行游戏和创编活动。

采用不同的表现方式进行歌词编创活动。

一课时。

儿子有尾没有腿,

儿子长成妈妈样,

断掉尾巴长出腿。(打一动物)。

2、向学生出示节奏,学生先练习走走和跑跑,再边拍边读“呱”。

跳跳呱呱跳跳跳呱呱呱(引导:把小青蛙想找到家的急切心情唱出来)。

3、创编动作。

有谁可以把小青蛙蹦来蹦去找妈妈的动作模仿出来?最好的奖励青蛙头饰。

三、学唱歌曲。

1、展示歌词,学习按节奏读歌词。

2、学唱歌曲。

3、全体学生演唱。

四、小结。

今天,我们不仅帮小青蛙找到了家,还帮助森林里其他的小动物都编出了好听的歌。这些小动物都是我们的`好朋友,我们一定要爱护他们,让它们在大自然的家中快乐地生活。现在就让咱们唱着动听的歌,带着小动物们一起来参观我们美丽的校园吧!(在小青蛙找家的音乐声中,边唱边跳的离开教室)。

一年级语文寄给青蛙的信教案(精选17篇)篇十六

课时目标:

1、分角色朗读课文。

2、懂得好朋友之间需要多关心,多沟通,应当互相帮助,大家才会更快乐。

3.自主积累词语,进行写话练习。

教学过程:

一、复习引入。

1、上节课我们读通了课文,学习了生字。下面老师检查一下同学们的掌握情况。(教师出示生字、词语卡片,学生认读)。

2、同学们的生字记得真扎实,这节课我们继续来学习课文。

二、从信入手,自由质疑。

1、(教师小黑板出示信的内容)这就是小鸭子写给小青蛙的信。

2、学生自由读小鸭子的信。

3、读了小鸭子的信,你们有什么问题想提出来吗?

(师根据学生提出的问题进行梳理,出示问题。)。

三、由疑促思,整体感知。

自由读课文,边读边想刚才提出的问题。

四、再读课文,深入理解。

1、小组长带领小组成员再读课文,学习小组共同讨论问题答案。要求找出有关段落,读一读,再向伙伴说说。

2、汇报交流:

(1)小鸭子看到好朋友小青蛙因从未收到信而难过,所以给小青蛙寄信,让它得到快乐。

1)观察图一、图二,让学生分别用一句话把图画上的内容概括出来。

2)让我们来看看课文是怎么写的。(学生把相关段落找出来读一读。)。

3)(多会关心人的小鸭子呀!班里有爱心的小朋友,请你们跟小鸭子一起去安慰小青蛙吧。)指导学生有感情得朗读第三自然段,体会青蛙难过的心情。

(2)小鸭子收到信后的心情是惊喜、高兴、快活。

1)终于收到朋友的来信了,多么开心呀!我们帮它把信念出来吧!

2)观察图三中小青蛙、小鸭子的表情,体会它们开心、快乐的心情,请同学们把它们的对话读出来。

3)分角色朗读:请学生找到自己的好朋友分别朗读青蛙、小鸭子的话,其他同学朗读叙述的话。

4)学生戴着头饰表演朗读。

5)小结:小鸭子给小青蛙寄信,看到青蛙快活,自己也快活。

四、总结课文,参与实践。

1、读了这篇课文你都知道了什么?最好能用上板书中的词来说说。

2、请同学找到自己的好朋友一起朗读课文。

3、请你也像小鸭子一样,给自己的好朋友写一封信。

4、同学之间送信、读信,感受其间的快乐。

一年级语文寄给青蛙的信教案(精选17篇)篇十七

1、认识6个生字,会写3个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过学习课文1――6自然段,了解青蛙和小鸭子的'优点。

1、认识6个生字,会写六个生字。

2、能正确地朗读课文。

1、能流利、有感情地朗读课文。

2、通过学习课文1――6自然段,了解青蛙和小鸭子的优点。

生字卡片、教学挂图

一、激趣导入。

1、猜谜语。

小小游泳家,说话呱呱呱,小时有尾没有脚,长大有脚没尾巴。

猜一猜,这是什么小动物?

2、板书:小青蛙。指名读――全班齐读。

3、你喜欢青蛙吗?为什么?他有什么特点?

4、课文中的小青蛙是一只什么样的小青蛙呢?它会遇到什么事情呢?读读课文我们就知道了。

二、初读课文:

1、学生自由朗读课文,借助拼音把字音读准,预习时圈出的生字读三遍。

2、检查生字自学情况。

(1)出示生字卡片,抽读生字,全班齐读,组词。

(2)请学生当小老师,教读生字词。

(3)个别还不认识的字,同学们互相请教,互相帮助。

3、记忆生字。

你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)

还没有记住的字,可以在学习课文的过程中继续识记。

4、自由读课文,看看有几个自然段?标出序号。

5、指名一个同学读课文的第一段,请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。

6、请读书的孩子上台来,台下的小朋友给他们提出“读”的要求。(声音要响亮,不读错字,不添字掉字)。

7、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求(认真听,不说话)。

9、读后评议:谁读得好?好在哪里?不足是什么?

三、自主学习。

1、自由朗读课文第一自然段,学着小青蛙说一说自己的优点。

2、指名朗读,注意读出小青蛙高兴、幸福的语气。

3、自由朗读2――6自然段,想想小鸭子有什么优点?

4、汇报:小鸭子会飞。

5、小组分角色朗读2――6自然段,教师巡视指导。

6、全班表演。

7、指名学习小鸭子的飞的动作,全班表演。

8、全班齐读课文1――6自然段。

四、指导书写生字。

1、观察,读记生字。

2、学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。

3、看范写。

4、学生临写,注意强调握笔姿势和写字姿势。

5、对比观察,品字。

要求学生写完后仔细端详,与田宇格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。

6、评析。

你的哪一个字写得最好?好在哪里?

五、作业设计。

1、书写生字。

2、朗读课文。

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