只要拿到一个写作要求，我们就需要去找范文范本来参考一下。小编精心挑选了一些高质量的总结示范，希望对大家的写作有所启发。
实践性论文（通用17篇）篇一
随着社会的发展和行业竞争的日益加剧，企业对工商管理人才需求也随之发生改变，对用人的招聘选拔较注重于实践应用能力的具备或潜力。传统工商管理教学培养模式对实践教学存在忽视现象，因此重视和构建校企合作模式是目前工商管理人才实践培养的重要举措。一直以来，工商管理专业实践教学都是一个薄弱环节，学生实习的机会和资源十分有限，而且学校实训的组织和安排流于形式，无法达到实践教学的真正目标，因此人才培养质量很难保证。针对目前工商管理专业顶岗实习实训中存在的问题，学校必须要认清现状，积极思考探索解决方案和策略，并加强校企合作模式教学的构建和实施，从而有效提高学生顶岗实习实训的培养效果。
一、对校企合作中顶岗实习实训模式的理解分析。
工商管理专业顶岗实习实训模式是实践教学的重要环节，它是以校企合作平台为依托，合作企业将为学生提供实习岗位和实训培养。首先，学生要通过专业课程学习，具备和掌握了相关的专业知识和技能，在此基础上，学生通过校企合作平台，以自主或校荐的方式选择适合的实习单位，在实习单位进行一学期或一学年的顶岗实训。在此期间，学校要及时关注学生实习实训动向，并从带队教师或实习单位了解学生的工作情况。顶岗实习实训是校企合作办学的有效结合模式，对于提升学生实践技能从而成为合格工商管理人才具有重要作用。
二、工商管理专业顶岗实习实训教学存在的问题。
1.顶岗实习实训教学目标不明确。
学生对工商管理实践教学的目标并不明确，因此对顶岗实习实训的理解较为浅显。一方面，一些学生甚至认为顶岗实习无非是走个过场，混个实习学分即可。其次，有些学生不适应实习环境、心态焦躁、怨天尤人，致使本人无法专心投入到实习工作中去。最后，部分顶岗实习与本专业不对口，导致学生无法将在校期间所学理论知识应用到实习实训工作中来，从而影响了学生实习实训的积极性和应用性。
2.顶岗实习实训教学组织不力。
首先，在工商管理专业顶岗实习组织中，很多学生从事的实习工作与工商管理专业毫无关联，脱离了专业知识实践的初衷，以至于学生经过实习后并无收获的困境。其次，顶岗实习的岗位相对固定，学生在实习期间所能接受的锻炼较为单一，这就不利于学生全面提高综合管理素质的要求。最后，学校对学生顶岗实习工作安排多趋向于较为简单的基层工作，学生无从涉入企业的整体运营管理机制。教学组织和安排趋于保守，从而造成了顶岗实习实训教学形同虚设。
3.顶岗实习实训教学管理有待提高。
实践性论文（通用17篇）篇二
《宋刑统》中有捕亡律一章，其条文内容相当于现代法律体系中的刑事诉讼法中的有关部分和有关逮捕拘留的一些规定，在当时是作为政府机关限制人身自由的法律根据来使用的。本文只论述其中的与逮捕犯人相关的内容。
宋代的追捕犯人包括将吏追捕犯人和道路行人抓捕逃犯等。依据《捕亡令》中的规定，囚犯以及有贼、盗和杀伤而要加入寇贼的都必须追捕归案，也就是说凡是犯罪败露而逃走的都要被追捕。对符合追捕的人，负有追捕职责的人必须尽职，否则的话将受到处罚。宋代对追捕过程中可实施的措施作出了一定的限制，规定如果逃犯空手拒捕的不准加害，并对违反者规定了一定的刑事责任。但是对于执杖拒捕的可以将其杀死，对于罪犯逃走的，捕者在追逐的过程中也可以将其杀死。此外，普通人在一定条件下负有追捕或帮助追捕的义务，如将吏奉命依法追捕犯人以及律准扭送而力不能及的，路人在被告知的情况下若其人持有杖的功能器具有能力控制罪人但是没有帮助的，要承担“杖八十”的后果。
三宋代的刑事司法机构。
两宋的司法机构包括各级审判机构、复核机构以及司法监察机构。宋的审判机构及其职权基本上是承袭了唐制，从中央到地方有一套审判体系，按不同审级确定了不同的审判权，根据犯罪对象又设有兼理审判机构和临时审判组织，使宋代的审判体系更加完整。
1）宋代的中央审判机构。宋代初中央设大理寺为中央最高审判机构。太宗淳化二年（991）“特置审刑院于禁中”之后，大理寺的职权改变为“但掌天下奏狱”而“不复听讯”，也就是说大理寺成为只依法决断地方上奏案的慎刑机关。宋神宗元丰二年（1077）“复置大理寺”，凡京师百司之狱归于大理，流罪以下案专决，死罪案报御史台“就寺复审”。为避免大理寺在审判中出现失误，在大理寺设左断刑、右治狱两个系统，左断刑设三案、四司、八房，掌断天下疑案及命官、将校罪案的审理。元丰6年（1083）又将左断刑分为断、议两司，凡断公案皆送议司复议。右治狱设左右司、驱磨、检法、知杂四案，掌决京师刑狱，并“专一承受内降朝旨重密公事及推究内外诸司库务侵盗官物”。元丰改制后，虽然恢复了大理寺的审判职权，但是奏裁重案和招狱，仍有皇帝指定朝臣组成临时的特别审判机构“制勘院”进行审理，由皇帝直接决断。
宋代的中央设御史台为监察机构，但是。
[1][2][3][4][5][6]。
实践性论文（通用17篇）篇三
（北京建筑大学，北京100044）。
摘要：实践性教学环节是学生完成教学基本要求，具备工程师基本训练的一个重要环节，是提升高等学校学生动手能力、综合运用所学知识解决实际问题能力以及培养学生创新意识的最有效手段。本文通过对实践性教学环节中存在的问题进行分析，提出加强实践性教学环节的方法措施，以期对提高教学质量和保证教学效果有参考作用。
关键词：实践教学；改革；教学质量；建议。
作者简介：王志兵（1963-），女，工程师，研究方向：教学管理、编辑；张小林（1963-），女，工程师，研究方向：教学管理、资料管理。
教学工作是学校的中心工作，学校教学的根本目的是为国家培养更多更好的合格人才，提高教学质量是学校工作永恒的主题。我校作为一所建筑类院校，坚持“立足北京，面向全国，依托建筑业，服务城市化”的办学定位，教学目标就是培养出高层次科研和工程技术人才，使学生能够毕业后综合运用所学的专业知识解决工作中的实际问题，因此，加强实践性教学环节是学生完成教学基本要求，具备工程技术人才基本训练的一个重要的环节，是体现学校办学特色，使学生成为应用型高级人才必不可少的训练过程。随着科学技术的发展，国家和社会对人才培养工作提出了新的要求。人才培养模式的改革、专业的拓宽与改造，很重要的任务就是在实践性教学环节中加强对学生知识、能力、素质的综合培养，尤其是突出对综合设计能力、创新能力、工程实际能力的培养，重视经济意识和质量的提高。这就意味着必须随着社会经济和科学技术的发展，提高毕业设计、课程设计、实验、实习教学质量的标准。如果我们还是采用原来的管理制度、管理方法，对出现的新情况、遇到的新问题，靠“老规矩”办事，就势必难以解决问题，同时加强实践性教学环节的组织检查与监控，是促进教学规范化，也是保证教学质量和提高教学效果的重要措施。
一、存在的问题及原因分析。
高校实践教学，是为了实现高校教学培养目标，在高校理论教学的基础上，加强各门学科教学的实践性和开放性，注重培养其综合素质和职业能力的一门课程，通过实践教学可以培养学生分析问题、解决问题的能力。但现实中社会的用人单位经常会感觉有些学生学习死板，不能灵活运用所学知识来解决工程实际问题，实践动手能力普遍较低，说明学生的实践教学环节没有完全达到预期的教学效果。
1.实践教学与理论教学。实践教学与理论教学是密切相关而又相互独立的教学系统，如果把实践教学仅仅作为课程教学的附庸，就会造成实践教学与课程理论教学的脱离。实践性教学环节是为配合理论教学，培养学生分析问题和解决问题的能力，加强专业训练和锻炼学生实践能力而设置的教学环节，实践教学有不同的方式与层次。认知实习、基本技能训练、实验技能训练、生产实习、工程能力训练、科研能力训练等属于不同层次、不同阶段的实践方式。实践教学不仅是巩固理论知识以及培养具有创新意识高素质人才的重要途径，更是提高学生掌握科学方法以及动手能力的重要平台。
2.生产实习与实习劳动。生产实习是经过较系统的专业知识（包括理论与实践）学习后进行的实践活动，是贯通前期理论知识、工程知识、实践动手能力的重要方法；是比基本技能训练、实验技能训练更高层次的训练。生产实习不仅要参与真实的生产过程，也涉及大量的现场参观与归纳总结，有利于综合能力的.提升。然而学生在实习过程中由于受社会等各方面影响，经常出现一些将实习变成简单生产劳动的情况，因此学生就难以按照教学实习大纲要求，有针对性地进行教学实习，造成学生对工程整体性认识不够，不能通过实习来学习和挖掘更多的、系统的实践知识与技能。
4.重复验证与创新性实验。学生的教学实验大多是老师编写好实验步骤，同学模仿老师的实验过程，为完成实验课程而进行实验，所以许多学生对实验不善于分析、思考，不对实验过程和实验结果进行认真地分析和体会，缺乏实验设计过程训练，不会采集和整理有效的实验数据，更谈不上大胆进行创新性的实验，因此无法达到创新精神的培养。
5.学习知识与综合运用知识。课程设计往往注重本课程的教学内容，而缺乏各门课程之间的有机联系，学生不善于把所学知识综合运用、融会贯通，也就不能很好地达到综合训练的目的。毕业设计是学生所学知识的综合反映，也是多种能力的综合反映，学生平时的基本功不扎实，绘图、计算、书写水平低，外语、计算机应用能力差，再加上学生择业与毕业设计时间的冲突等因素，就必然影响毕业设计教学质量。
1.加强院系两级管理。明确学校和二级学院两级管理的职责范围，既不能一切由学校统管，也不能全部由学院自管，各级管理人员要明确工作职责。学校定出总的目标要求，对实践教学质量进行目标管理，并组织专家对关键阶段进行抽查与指导。二级学院根据专业特点，结合学校总的实践教学目标要求，定出体现自己专业特色的、可操作的具体规范，并针对目标要求进行过程管理，及时对进度和质量进行自查，特别是对关键环节严格把关，使实践性教学环节的过程管理与目标管理有机结合，保证实践性教学环节按进度、按规范要求进行，以完成实践教学环节培养阶段的各项教学任务，达到总体教学质量目标的要求。
2.加强实践教学体系建设。根据培养应用型人才目标，努力建立较多面向学生开放的有特色的实验室、实践基地，鼓励二级学院结合专业特点开展各种类型的创新实践中心，通过学生的动手实践，使学生深刻理解教学基本理论，掌握科学研究基本方法和基本技能，培养学生分析和解决问题的初步能力，养成科学思维的良好习惯和严谨的工作作风。实践教学不是单纯对课堂教学的验证，它是培养学生动手能力、分析和解决问题能力的重要教学环节，是在课堂教学内容基础上的理论与实践的紧密结合，因此各专业教学内容的改革都应有相应的实验与工程实践教学改革相配套，并使之成为一个有机的整体，以适应专业教学内容及课程体系改革的总体目标和教学要求。通过工程实践能力的培养，促进学生知识、能力、素质的协调发展。使学生的综合素质进一步提高。
3.加强校企合作，建设高水平的实践性师资队伍。
适应新时期社会发展的需要，以提高学生的工程意识、工程素质和工程实践能力，是“卓越工程师计划”提出复合型应用人才的培养目标。因此必须提高教师队伍的整体素质。让教师有计划、有目的地到生产第一线，参与生产第一线的工作和学习，提高工程意识和工程实践能力，同时，可以在合作企业和科研单位中聘请工程实践经验丰富的高层次科技管理人员担任专业课兼职教师或指导学生的课程设计和毕业设计，建立教学、科研、实践教学高度结合的综合性教师队伍。只有高水平的教师才能培养出高水平的学生。
只有高水平的教师才能将最前沿的知识介绍给同学，才能激发和调动同学的学习兴趣。配备具有工程实际能力，责任心强，水平高的教师来指导学生的教学实习和毕业设计。教师教书育人，一丝不苟的工作作风，必然会带动刻苦钻研、严谨求实的良好学风，使同学养成不畏艰难、勇于探索的科学精神，为今后自觉成为努力工作，奋力进取的新人打下良好的基础。
4.加强学生的基本功训练。有些学生习惯死记硬背，独立思考和解决实际问题的能力低，实际动手操作能力差，实验技术不熟练，设计照搬照抄。只要通过实践环节的严格训练，让学生多参与，多动手、多思考，在实践中培养学生理论联系实际、分析问题、解决问题的能力。使学生的设计、绘图、计算、写作能力进一步加强，外语、计算机应用能力进一步提高，以便学生能尽快适应今后工作岗位的需要，成为基础理论扎实、实际动手能力强、思维敏捷的受欢迎的学生。
5.解决实践性教学环节中遇到的实际问题。尽快解决实践性教学环节中遇到的实际问题，如实习、实验、调研、设计等经费短缺的问题，加强实践教学基地的建设，增加实习场所，协调用人单位与学校的关系，避免毕业生择业与做毕业设计时间的干扰，为学生创造一个统一的、和谐的、宽松的学习环境，专心致志地完成大学的学习过程。
6.加强教师、学生、管理者的联系与沟通。教师、学生、管理者是学校教学的有机整体，是保证教学质量提高的主要因素。因此，必须加强教师、学生、管理者的联系与沟通，使教师和学生的教学过程由被动变为主动，积极参与实践性教学环节管理的全过程，教师、同学出主意、想办法，集思广益，共同努力来提高教学质量。同时加强教学管理，提高教学管理人员的整体素质，使教学管理更加科学化、制度化、规范化。加强教学质量的宏观管理及教学质量的控制和检查，及时发现和解决检查中出现的问题，进一步完善质量保证体系，把实践性教学环节办出特色。特色就是水平，特色就是质量。
参考文献：
[1]李娜，贾方，杨瀚宇，等。我国高校实践教学改革的困境及对策[j].大学教育，，（01）。
[2]常春光，王秋菲，包红菲。面向产学研结合的实践教学资源合优化[c].中国建设教育协会普通高等教育委员会教育教学改革与研究论文集，.
[3]黄静海，卢峰。建筑专业实践教学与复合应用型人才培养[c].建筑类高校教育教学改革实践研究。中国建设教育协会普通高等教育委员会教育教学改革与研究论文集，.
实践性论文（通用17篇）篇四
宋代在中国封建发展史上，处于承前启后、新旧交替的历史转折时期，宋代商品经济的高度发展，引起了热中关系的激剧变化；阶级矛盾和民族矛盾的错综复杂，带来了各来矛盾冲突的激烈发展；科学技术的提高，文化教育的兴盛，思想观念的不断更新，使宋代的封建文明在众多方面“居于当时世界文明最前列”。宋代的特定的历史条件使得其法制在很多方面表现出很有自己个性的.。虽然在我国法制史理论界，普遍的将唐代作为我国古代法制发展甚至是中华法系发展过程的全盛时期，而学术界在一定程度上忽略了对宋代法律制度的考察，轻视了宋代法律制度在我国古代法律发展过程中的不可忽略的地位。事实上宋代是我国古代唐以后在法制上最为辉煌的时代，本文将详细考察宋代法律制度中有关刑事诉讼的部分，并对一些制度与唐代进行了比较。
宋代的形式诉讼制度中具有突出特点的有两个：一是皇帝直接行使审判权越来越广泛，中央行政机关干预司法的越来越多，审判中非法刑讯逼供手段更加残酷；二是司法审判中收集证据、月用证据更加广泛。在刑事案件中，不仅只能故事对物证的收集、鉴别和运用，而且建立了较为严密的检验制度，犯罪现场勘察制度以及在死伤案件中运用法医学的知识，这些都反映了宋代的司法文明的发展在当时处于世界领先水平。
实践性论文（通用17篇）篇五
英语作为一门学科也负担着对学生进行德智体美教育的任务。人的观念态度都是和其道德状况有着直接的联系的。英语教学和德育也有着一定的联系,在英语教学中对学生进行德育,能够在提高学生的道德水平和英语学习的水平。
1.树立良好的学风培养学生良好的道德习惯。
英语学习是一个长期的过程,学生在进行学习的时候只有勤奋努力不畏艰难才能学好英语这门课程,而良好的学风和学生良好的品德状况是学习进步的一个重要条件,所以在教学的时候,必须养成良好的学风,让学生在学习的时候仔细认真,努力钻研,能够更好的掌握英语知识,并且品质良好、虚心好学、永不自满对于英语的学习也是非常重要的。
2.老师应该树立良好的榜样。
老师对于一门课程的教学起着非常重要的作用。老师自身首先必须正确的对学生进行引导,自身的学习生活习惯必须良好,这样在教学的时候,才能起到表率的作用。学生的模仿性和可塑性都非常的强,并且非常喜欢模仿老师。由于英语这个科目存在一定的特殊性,老师也是扮演了中西方文化桥梁的角色。老师在教学的时候应该对自己的言行进行规范,必须尊重他国的民俗习惯,热爱自己的祖国,从而不断地对学生进行感化,提高学生的道德水平。
3.环境必须和谐。
想要更好的在英语课堂渗透德育,就必须拥有良好的德育环境。老师在讲课的时候必须让课堂充满尊重信任以及爱,这样才能满足学生对于真善美的追求,让课堂更加和谐民主。为了达到这种要求,老师必须转变思想,创建和谐的师生关系,让教学的氛围更加的和谐,让学生愿意主动的参与到教学中来,在学习的过程中不断地对其进行感情的熏陶,提高其品德素质。
4.活动的安排,在活动中进行德育。
英语作为一门语言,学习的目的是为了用其进行交际和实践,老师应该根据实际需要组织一系列有关的活动,在活动中进行德育的渗透,老师还可以利用课堂中的对话部分让学生起来对话,在交际的过程中让学生学会互相关爱和礼貌文明,促进良好道德素质的养成。
5.合理的利用教材对学生进行德育渗透。
英语教材中很多课文都有着德育的作用,老师应该合理的对教材进行利用和挖掘,深入的对教材进行研究,并且找到合适的办法将其和德育结合在一起,有计划的对学生进行德育渗透。比如说在讲到濒临灭绝的动物大熊猫的时候,老师可以让学生对大熊猫的保护措施进行一定的讨论,说出自己的观点,并且培养学生保护动物的意识,让学生通过学习知识养成环保意识和良好的卫生习惯,在平时的学习中讲道德,有利于学生爱国主义的养成。
三、在进行德育的时候应该坚持的原则。
1.德育的时候必须有一定的规划性。
在英语教学中进行德育渗透必须根据英语这门科目的特点进行,发掘教材和这门科目中的德育因素,绝对不能够使用说教的方式,这样不但效果不好,学生学习的兴趣也不会提高。老师在进行教学特别是训练学生的语言的.时候,可以将德育思想渗透进去,把教学理念心理素质和自我的修养结合在一起,进行德育的时候必须有计划、有目的、有步骤。
2.有实用性的特点。
老师在进行教学的时候渗透德育内容,必须根据学生的实际进行渗透,在教育学生的时候必须解决学生存在的问题,这样才能让学生愿意改正自己的错误,养成良好的习惯,德育才会有效果。德育的过程中解决学生存在的问题,也说明了德育的实用性。
3.具有一定的艺术性。
老师在进行德育的时候可以采用心理暗示的办法,对学生进行一定的暗示,确保学生能够通过老师的暗示不断地努力奋进。老师在进行德育的时候,必须根据学生的需要进行,这样学生才会愿意和老师进行情感上的交流,从而激起学生和老师的共鸣。进行德育的工作中,学生进行自我教育是非常重要的一部分。
4.德育必须有一定的针对性。
由于信息的发达,学生了解信息、获取知识的渠道也特别多,所以学生自身的见识要远远广于十年前的同龄人,学生都有自己的思想和看法。老师在进行德育教育的时候,必须尊重学生,尽量不要激起学生的逆反心理,要站在学生的角度帮学生分析问题的原因,给他们充分的尊重和理解。
四、结语。
在英语课堂上进行德育的渗透,不是非常特意的进行,而是应该在控制课堂纪律和教学进度完成的基础上,增进师生之间的关系、活跃课堂氛围的过程中进行,并不是什么时候都能进行德育渗透,在进行德育渗透的时候必须根据实际的情况和对象进行,这样效果才会良好。
实践性论文（通用17篇）篇六
论文摘要：文章结合作者多年来高校校史研究、编纂的经历，认为高校档案在高校校史文化的传播过程中发挥着信息源泉、参考佐证、载体平台及文化黏合剂等方面的重要作用。
近年来，编史修志在很多高校中兴起，高等学校校史文化研究与利用日益引起社会的强烈关注，成为高校促进文化认同、强化教风学风建设、传播自身优秀文化、提升学校知名度的重要途径与手段。高校档案承载着高校的发展历程和进步轨迹，是对高校运行历史的真实反映，对于高校文化生态的建设及其优秀历史文化的传承、传播与扩散具有重要的价值。高校档案在校史文化传播中所具有的价值是由其特有的社会功能决定的，具体表现为:。
一、传播校史文化的信息源泉。
近年来，我国高校受规模扩张和大的社会环境的影响，不同程度地存在着盲目攀比、目光短浅等功利化倾向，一味追求人员数量增长、教学规模扩大和硬件设施建设，而忽视了自身文化内涵的构建和精神价值的固守，导致高校人文精神的失落与价值理性的缺失，对高校的长远发展造成了非常不利的影响。要扭转这种局面，方法之一就是要在反思现有教育制度与教育事业追求目标的基础上，进行高校校园文化的挖掘与重构，找出高校安身立命的精髓所在，进而框定社会转型时期我国大学运作的理想与模式。为此，或可从丰富博大的校史文化资源宝库中寻找、挖掘出相应的答案。
高校档案作为高校发展的客观记录，不仅是高校校史文化的具体表现，同时也是高校校园文化的重要组成部分。系统、完整的高校档案不仅忠实地记录并再现了高校发展的全貌和过程，而且它还具有传承高校历史、承载高校文化的作用。高校档案积淀着高校历代学者和教育者以及学生、学友的文化创造和文化传播成果，能够在高校校史文化的传播过程中充当资源宝库和信息源泉，为高校校史文化的扩散、传承提供源源不断的资源信息。所以对高校而言，档案是一种宝贵的文化财富，具有重要的文化价值。如果没有档案，也就失去了连续、全面地直接记录和积累高校文化的原载体。在日益重视文化建设和历史渊源的当今社会，很多高校都把档案保存的多少，档案馆事业的发展作为衡量高校文化丰富与否的重要标准。高校档案作为巨大的信息源泉，不仅起着传承、延续继而积淀高校文化的作用，借助高校档案，进行校史文化的输出与传播，还可凸显学校的辉煌历程和发展历程，彰显高校文化的独特魅力。可以说，正是由于丰富浩瀚的校史档案，为体裁多样、汗牛充栋的校史校志的出现提供了有力的信息支撑。尤其值得注意的是，作为一种文化现象，由于其特殊性，高校档案的这种信息源的作用并不会因时间的推移和使用次数的增加而减弱，反之，会因为利用主体的不断增加，传播渠道的不断扩展以及利用主体根据自身需要对档案信息的价值判断和扩充而不断得到增值，进而实现高校档案价值的拓展与延伸。
二、还原校史面貌的重要凭证。
高校档案是一种文化事项，它不仅忠实地记录了高校发展的历史和进程，还能为高校的进步与发展提供重要的参考依据。校史文化传播从本质上来讲也是一种信息传播现象。因此，不可避免地会遭遇其他信息传播一样普遍存在的信息失真问题，这极大地困扰着高校的文化建设，干扰了高校文化信息的正常传播与扩散。高校档案作为高校校史文化的历史记录，其原始记录性和凭证性的特征，使之具有图书、报刊等其他文献所不具有的可靠性和权威性，从而成为研究高校历史与发展的最重要的参考依据，对于校史文化传播中的讹传或者错误现象能起到很好的纠正、矫枉作用。
众所周知，由于时代的风云际会，上世纪上、中叶一度成为云南大学历史上最为辉煌的时期。近代国内众多知名学者都曾到云南大学讲学传知，造就了云南大学发展历史上浓墨重彩的华章。这些学者在云南大学任教或从事过其他活动的先进事迹，是我校一笔巨大而又宝贵的精神财富，对于云南大学今天乃至以后的进步有着不可估量的意义。因此很有必要加以厘清、保存并公诸世人。从现实来看，由于时代的变迁、岁月的更迭，当事人对事件的记忆逐渐模糊，或由于当事人的离世而导致历史事件的失传与失真，外人已经难以知晓并验证其原貌，很多事迹已经湮没在历史的尘烟中，给后人造成了很大困惑。这时，就要云大人以积极、求真的态度，通过利用历史的原始记录及其真实、负责人的传播活动，传播事实和有关信息，使社会各界了解那段尘封历史的本来面目。为此，近年来，笔者通过查阅云南大学档案馆、云南省档案馆以及昆明市档案馆等机构收藏的有关云南大学的校史档案，对这些事件一一进行还原与阐释。例如王元在其编著的《华罗庚》(光明出版社，1994)一书中谈及1930年代时任云大校长的熊庆来欲聘请华罗庚到云大任教，华罗庚因科研任务重而婉拒熊之邀请。但笔者通过查阅档案，发现了华罗庚当时在云大领工资的原始凭证及聘书存根，从而还原了历史的本来面貌，消解了因时代变迁而造成的历史迷惑。如此等，一方面有力地丰富了云南大学历史文化的内涵，同时也有效地传播了云南大学辉煌的'历史和宏博的校园文化。
三、传播校史文化的媒介平台。
所谓传播媒介，系指连接传播主体和受众、维系二者之问关系并保持信息流通顺畅的工具和手段。从某种意义上说，校史文化的积累、沉淀与传播主要是借助于文字及其载体构成的文献的传播实现的。校史文化传播的实质就是校史文化以文献作为媒介在时空中的传递、交换和共享的过程，即文献及其内容在时空中的迁移和扩散的过程。校史文化的传播“既要在空间领域实现共时性传播，又要在时间范围内实现历时陛遗传”。时间的不可逆性使得古人今人由于时间的阻隔而不能直接交流，必得借助一定的载体或媒介才能实现信息知识的纵向传播。高校档案就是这样一种媒介，它能将记录下来的高校的物质文明和精神文明的历史和现状世代相传，使高校在历史上的文化遗产不断得到继承和发展。
在信息社会，文化传播媒介很多，如报纸、杂志、电视、广播、图书、互联网等，相较于这些传播方式，档案是产生时间最早，延续历史最久的传播媒介，在人类社会发展的进程中一直起着非常重要的作用。档案是文化传播的一种重要媒介，不仅具有贮存人类文化的功能，还有传播文化的功能。高校档案既是高校校史文化的表现形式和重要载体，同时也可承担沟通高校历史文化与社会公众的作用，成为学校内部、学校与社会沟通，连接现在和未来的纽带和桥梁。在此背景下，充分开发利用高校档案中的文化信息，可以借此穿越时空，突破时代的限制，让高校员工、学生以及社会民众充分接触、认识并学习高校辉煌的历史和优秀的教学、治学传统，提高高校内部人员对所在高校优秀传统的认同和守护，尽最大努力维护高校的价值目标与终极追求，使其优秀校园文化传统与时俱进并得到发扬光大。让人们在对高校档案的利用、阅读与审视中，聆听高校历史前进的脚步，感受其发展的不竭动力与曲折历程，增强师生员工的认同感和荣誉度，从而获得知识的增长、心灵的悸动和情感的认同。笔者近年来利用云大校史档案编纂的《云南大学志(1-10卷)》、《云南大学史料丛书》等，取得了良好的社会反响和传播效应，即体现出高校档案在校史文化传播中这一独特的价值。
四、高校文化交流的黏合剂。
这里的文化交流主要是指高校之间以及高校文化与社会其他亚文化群体的碰撞与互动。考察人类文化发展的历史，在每一个历史时期，人类社会都存在多种不同特质的文明区域和文化空间，不同文化圈的文化丛各自向周围扩散，当它们相遇时，就不可避免地发生文化的冲突与融合。“冲突时，各种异质文化借助大规模的文献生产、复制、传播来宣传自己、发展自己。不同区域文明通过文献的交流与传播互相影响、互相渗透，最终融合为统一的社会文明。作为社会文化大系统下的子系统，高校文化同样服从于这一文化发展规律，其传播过程自然伴随着不同高校文化的交流与碰撞。
某一高校通过对其他高校文化群体乃至社会文化群体的传播、扩散，完成与外来文化的对话与审视，进而对异己文化进行渗透、产生影响，同时，吸收、借鉴外来文化尤其是其他高校文化的精华部分来补充自身的不足，促进自我的发展与完善，使自身能随社会与时代的进步不断保持活力与张力。这样的互动互涉过程，隐含着高校文化与其他文化体系的融化与涵化，进而出现高校文化与其他高校文化及社会文化共生共荣、互相促进的良性局面。我们不难发现，在与外来文化的交流、碰撞中，各高校总是按照自身的经验和价值观，对外来文化进行界定和认识，并选择性地吸收、借鉴其优秀部分来丰富自我、壮大自我。这一对外来文化动态审视、选择的过程，自然离不开高校档案所记录文化信息的有力支持。在此过程中，高校档案不仅是文化交流的媒介，也起到了信息黏合剂的作用。它打破了时空限制，使不同地域、不同时间的文化系统实现了对话和交流，促进后来文化对历史文化以及同一时代不同地区文化、不同校园文化的学习与融合，从而整合形成新的文化因子和体系，推动高校文化与社会文化的进步。从这一角度讲，正是档案信息的传播、扩展，改变并塑造了高校的文化面貌。
实践性论文（通用17篇）篇七
一、职业美术教育的培养目标。
（一）培养学生对美的欣赏能力和鉴赏能力。
作为一名美术高级技术人才，具有对美的欣赏力和鉴赏力是必备素质。学会发现事物的美的方面，对美进行分析和把握，把看似平常的东西转化为美并且运用到生产实践中去，形成科学的、健康的审美观。
（二）让学生掌握美术的实用技能。
美术可分为纯艺术性和实用性，纯艺术性美术要求表现人的个性，传达人的思想和情感，突出的是艺术性；而实用性美术则要求把艺术个性蕴于普遍性之中，面向大众，服务于社会生产实践，突出的是实用性。职业美术教育的培养目标是让学生熟练掌握美术的实用技能，真正学到为社会服务、适应市场需求的实际本领。
（三）培养学生的实践、创业能力。
注重对学生实践、创业素质的培养，重点培养他们融入社会、表现自我、动手动脑的能力，让他们走出校门后能够积极主动地以自己的创新开创理想的事业、寻求理想的职业。对职业美术教育来说培养职业技能、提高专业素质是一个极为重要的方面，而职业技能的掌握主要是靠实践来完成的。理论知识是技能形成的基础，但它不能代替技能技巧。
（一）教学内容要与市场需求接轨。
当今社会十分需要富有创造力的复合型人才，要求他们既有头脑又会动手。为此，职业美术教学的内容要强调美术设计性、美术劳技性、社会服务性三大特点，并兼顾学生基础专业技能的培养。要把实践性教学溶入到课堂教学中去，以问题、案例、项目为中心组织教学。让教学内容贴近学生将来面对的实际问题，培养学生解决问题的能力。教师可以提出一个问题和解决该问题的具体要求，让学生从多种渠道寻找解决问题的途径，最后归纳出一个最实用、最优秀的解决方案；或者以一个成功或失败的案例为内容，引导学生对案例进行剖析，使学生从中吸取成功的经验和失败的教训；或者给学生一个项目，根据完成该项目的要求，让学生合作或独立完成，以便积累实战经验。在教学中，着重强调实用性美术设计教学、理论教学与工艺劳动技能训练和具体的应用设计项目相结合，重视学生动手、动脑能力的培养。为此，要建立多种实验室：如材料与工具教室、机械加工教室、手工制作教室等，让学生有好的设计、想法能够很快动手做出来，为学生创造良好的实践环境。
（二）美术基础教学要与实践需要相结合。
职业美术教育强调的是美术的实用性。在美术基础训练中，要大量压缩室内素描、色彩等美术基础课训练的时间，着重强调速写式素描、色彩的训练，重视对学生快速造型能力的培养。在培养学生快速造型能力的过程中，要引导和要求学生使感知物象的角度与表现对象的方式做到多样化。这就要求教师必须改进承袭多年不变的教学模式，教学方法要多一些，教学手段要活一些。教师可以根据需要，设计一些如构图式、组合式、人物动态式、特写式、结构式、写意式、装饰式等多种多样的造型训练形式，做到对学生的每一项训练都有明确的功能指向和具体的应用性。在技能训练的同时，教师要注意把学生的心理导人到创作、设计的状态之中，从而有序地刺激、强化学生的创造欲望和思维活动，使学生的创造意识和表现能力和实践需要相结合。
（三）建立具有“双师”素质的教师队伍。
“双师”素质：就是既要有较高的专业知识又要有丰富的实践技能与经验和娴熟的动手能力。作为教师，一定要转变观念，让自己的所学同社会实践紧密结合起来，达到学有所用；作为学校，要有目的的对教师进行实践培训并且要有具体要求，教师的实践技能达到什么样的技术等级才能上岗。工作本位学习是近年来国际职业教育课程发展的重要方向，工作本位学习是在工作现场进行学习，把工作现场设计成学习情境。这样，教师如果没有熟练的实践经验是不能胜任工作的。
（四）把实践性教学贯穿到整个职业美术教育过程中去。
1.在学习实践中培养学生。
学习实践是最基本的重要实践，要使学生完成系统学习的任务，把前人的积累的知识、经验、成果学习继承下来，真正做到融会贯通，学以致用，在注重美术基础知识学习的同时要十分注重实践环节。俗话说“百闻不如一见，百看不如实干”。有时候仅用语言描述，很难说清事物的形成、结构和变化过程，而如果让学生亲自动手实践，亲自操作完成实践过程，亲自观察、记录变化进程与结果，则对学习、掌握有关知识就直观得多，并通过操作增强自己的动手能力。在学习实践中培养学生，既可以防止重理论学习轻实践环节的偏向，更重要的是增强了学生的动手能力，使学生在实践中把所学的知识融会贯通。
2.在社会实践中培养学生。
努力参加社会实践，是了解社会、透视人生的重要途经。当代青少年思想敏锐、求知欲强，文化知识比较丰富，这是十分可贵的。但脱离实际，缺乏实践则是较为普遍的现象。这对学生将来踏上社会观察、分析和解决各种复杂问题不利的。因此，必须在学生时期尽可能多的参加社会实践活动，高职院校美术教育的社会实践要紧紧抓住“产”、“学”、“研”三个环节，与企业联合，把学校特有的技术力量同企业实践经验紧密结合，利用企业这个平台，让学生充分施展在学校所学的专业技能。这样，学生既在实战中得到锻炼，又为企业解决了所遇到的技术难题，使企业、学校、学生都能从中受益，达到“多赢”。利用专业技术优势开发一些经营项目，为学生营造实战平台，通过师生共同参与，让学生在实战中学习专业技能和提高实际动手能力。这样，学生既能够把自己在学校所学到的专业技能直接运用到生产实践当中，服务于社会，服务于市场；还能多角度观察社会，透视人生、增长见识。
3.在创造实践中培养学生。
时代需要创造型人才，职业美术教育不但要培养好学生的专业技能和实践能力，还要培养学生的创造能力和综合素质，创造实践包括发现新问题和解决新问题两个部分。在实践中发现新问题是创造实践的开端，培养学生的创造想象，激发学生的好奇心和求知欲，才能在实践中发现新问题。另外，要培养学生强烈的创造动机和创新精神，培养他们解决问题的能力和创造性性格，在解决问题时有充分的自由和独立，不迷信权威和循规蹈矩，敢于尝试新办法。要让学生更早的接触社会，鼓励学生利用寒、暑假用自己的专业知识为社会服务，在社会实践中发现新问题和解决新问题，还可鼓励他们自己开发短期的美术经营项目，这样，学生在通过劳动赚钱的同时，更能体验生活的艰辛，从而树立自立、自强的创新意识和创造信心。这些创造活动的意义并不在于学生多少科研成果，而在于得到一个方法，为同学们今后的创造奠定基础。
参考文献：
[1]徐国庆.工作本位学习初探[j].教育科学，，（4）.
[2]汪勇刚.浅谈学生创造性思维的培养[j].教育与职业，，（7）.
实践性论文（通用17篇）篇八
语言的实践可以分为输入和输出两类。前者是听和读,后者是说和写。就培养综合运用能力而言,输出策略往往比输入策略效果更好。当然,两者也要结合使用而不能偏于一方。但是,输出教学往往可以检测输入教学的成果,培养输入教学的接受实效性,这正是实践性教学模式的根据所在。如何在大学英语教学中构建实践性教学模式,笔者有如下几点思考:。
(一)实践性教学与理论性教学紧密结合,加强听说、读写的结合与训练。
现有的大学英语教学中,理论性教学所占比例较重,实践性教学所占比例较少,并且容易流于形式。说与写是输出教学的两种方式,前者是口头用语的表达,后者是书面用语的表达,二者共同结合起来,构成英语表达能力的综合。现有的`教学体系中,听与说,读与写往往结合不甚紧密,导致输入与输出脱节,重前者而轻后者,许多学生在学习前者时,通过课堂测验等方式,能获得较好的分数,但是却不能将前者很好地转化为后者输出,因此,教师要在教学中,将听说,读写紧密结合,即时性的纠正学生在语音、语法和用词上的错误,从而为学生提供更多的应用体验。
(二)构建情境性的教学主题,激发以解决生活问题为导向的学习兴趣。
学以致用,在英语学习中,调动学生的积极性在于让学生感受到实际运用中解决生活问题的需求。英语教学中的情景式教学模式,并非教师准备好友结论的文本教给学生,而是在课堂中展示或随机编一个情境,让学生去设计问题和解决问题,或者准备一个有挑战性的任务,让学生去探索,将自己代入情境角色中,这能够激发学生在课堂上的自觉性和创造性,也能更好地帮助学生转化其在输入教学中的学习内容。
(三)在对学生学习效果的考核上,推动对实践性方面的考核。
构建实践性的教学模式,还要注意建立实践性的教学评估体系。教学评估方面往往和教学环节之间有直接关联,教学模式的建构,不仅仅是教学内容和形式本身,也包括考核方面。可以说,教学评估是教学模式建立、改革是否能顺利进行并保持的有力保障。因此,在大学英语教学中,应形成多方面综合考察的实践性考察模式。学生的英语学习过程、课堂活动过程、自主学习过程和课外活动过程等,中间都可以设置一定考核权重,当然,该考核权重不能压过终结性的考核权重,并且需要注意各个环节在总体分数权重中的所占比例,也不应过于细致,方面过多,导致考核结果不够稳定,不够客观。
(四)结语。
总之,实践性教学模式重在实践,而实践过程也是一个呈螺旋状不断上升的过程,一个需要逐步摸索的过程。目前,实践性教学模式的构建已经成为语言的人才培养模式和教学改革试点中一个重要组成部分,也是和教学质量产生直接关联的环节,我们需要在具体的实践中,不断摸索、总结,注重结合现实需要和推陈出新,做好这项长期工作。
实践性论文（通用17篇）篇九
学习是为了解决现实问题，广告专业尤其如此。它偏重于实践，注重培养学生的问题解决和操作意识，与现实生活中的问题密切相关。而传统的概念、知识点介绍的教学方式不适于学生的思维发展，也不能培养他们的实践能力。因此，提案教学改变了传统教学“你教我记”的模式，而是以课堂教学为依托，让学生参与到问题解决的整个过程中，使其创新精神和实践能力都得到发展。
随着时代的发展，教育学越来越重视对学生思维的训练，而不是只将学科中的概念及其体系灌输给学生。思维训练的目的在于能对问题进行解构、分析，进而归纳出假设推论，最后用演绎的方法对假设进行验证。这就要求有新的教学模式能够训练学生的思维，为他们提供机会进行实际操作，打破以往单纯记忆式的学习方式。为了跟上时代的脚步，就要鼓励教师采用新模式，让其在课堂上训练学生的实践能力，并且采取适合的考核标准。在这种背景下，格外强调实践性的广告专业适时采用了提案教学模式，以此培养新型广告人才。所谓提案教学模式，就是将广告大赛或企业的命题作为课堂的训练，让学生以小组形式合作完成这些命题，最终将学生小组的成果提交给大赛的评审组，交由命题组人员、专业人士和业界专家进行评审，并将最终结果记作学生的成绩。这一教学模式通常用在广告策划课程，也叫广告策划与创意。这是因为广告策划本身就有很强的实践性，要求学生能运用专业知识设计好的广告策划方案。而且参赛的经历可以开阔学生的视野，接触他人新鲜的创意，并对业界的评判标准有一定的了解。因此，提案教学的方法对广告专业学生的实践能力培养起着重要作用。
为了更好地培养大学生的实践能力，同时又不改动提案教学的本质，广告专业在广告策划课程中进行一定程度的改革，改革主要涉及教学方式、教学内容、考核标准和考核方式等方面。
第一，理论与实践相结合，但略侧重于实践环节。对于实践能力的训练，首先需要将理论介绍给学生，让他们学会策划方案的方法和步骤，之后学生才能亲自参与策划案的每一步制作。在实践中，更需要鼓励学生跳出既有的理论去思考自己的策划理论，这样他们才能真正理解理论的意义和用途。因此，在教学课程设计上，既有对基本观点和理论的介绍，而且还会在引入现实案例，让学生开动脑筋分析案例，将理论运用到案例之中，并对经典理论进行反思。所以，在实行提案教学时，要注重策划选题的理论和形式多样化，尽量做到覆盖面广，与现实接轨度高，同时符合学生的兴趣。这样才能达到实践训练的目的。
第二，鼓励学生创新和主动思考。提案的选题并不是教师的“一言堂”，而应该尊重学生的兴趣和选择，可以在课堂上讨论或私下交流。教师应引导学生主动思考，分析策划案需要解决的问题，通过借鉴前人的思考来丰富自己的策划项目。在小组活动时，鼓励每个成员都提出自己的看法，力求创新，使成员间的讨论产生1+1＞2的效果。
第三，培养学生创新和合作精神。对于实践能力的训练，不仅在于提案设计上的创新，小组的团队合作还会培养学生的合作精神。在提案教学中，加大原创在评分中的占比，鼓励学生独立思考，大胆创新。在小组协作中，成员进行分工与讨论，问题细分到每个人，合作意识自然而然地形成了，从而达到良好的课堂教学效果。
提案教学中的学生能够自主思考、参与实践、掌握理论知识，因而实践能力显著增强，提案教学的效果也得到一定程度的验证。
第一，激发学生学习动力。在提案教学中，学生能经历问题解决的完整思考过程，即在收集资料的过程中形成一个关于策划案的观念，再对观念进行验证，进而修改不符合考核标准的部分。这一系列的过程都需要学生自己动手操作。此时，激励学生的不只是考核分数，还有解决问题的好奇心，学生从外在驱动转向内在驱动。学习不再是痛苦的，而是充满成就感的。所以，提案教学极大地调动了积极性，受到学生的广泛欢迎。
第二，锻炼创新和实践能力。设计策划案中，学生自主操作，进行原创设计，充分锻炼了他们的创新思维、归纳和演绎思维、分析综合能力、团队合作能力、ppt制作能力、演讲能力和应变能力。小组报告环节，各小组为了将设计方案演示得更有感染力和吸引力，往往用富有激情的演讲来征服评委。提问环节，评委会对小组的专业功底进行考评。针对这种情况，小组往往会站在评委的立场，考虑评委可能感兴趣的问题，现场提问时再发挥一定的应变能力。这都使学生得到锻炼，开阔了他们的思维和视野。
第一，教师与学生的良性互动机制。教师与学生的良性互动是提案教学开展的基础。教师在了解学生思维方式和学习情况的基础上，选择合理的方式讲授知识，学生及时将自己的学习情况反馈给教师，这种互动循环往复，在一个学习阶段结束时才停止。在互动机制下，教师不再将知识体系分解成各个元素，对元素进行讲解，形成体系的工作只是学生的意外之喜，主要目的是让学生在操作中学习整个体系，让他们既有宏观视角，又有微观视点。因此，学生的学习也不是单纯的知识点记忆，而是了解整个知识体系，运用体系来解决现实问题。提案教学让学生有更多锻炼思维的空间，为他们提供更大的平台。在这里，教师的角色不再是信息传递者，而是学生思维的引导者。而知识更多是由学生自主学习，所以学到的知识更具广度和深度。
第二，增加实践教学课程，重视实践能力。国外的大学在理论课程上注重思维方式的培养，在实践课程上重视动手操作能力和实验思维。相比之下，我国大学理论课程是对知识信息的传递，而实践课程还比较弱势。因此，应当加大实践课程的比重，从而加深对理论的理解和运用。制定实践能力培养计划时应有计划、有步骤，充分考虑学生的思维特点，让他们参与到各种实践活动中，如积极组织校内广告比赛，模拟4a广告公司策划部等。为学生增强实践能力而打造平台、创造机遇，让有想法、有抱负的学生能付诸实践。因此，在课程设计中，需要加大投入，拓展实践空间，增加必修课中的实践课比例和锻炼实践能力的选修课。
第三，提高教师的实践能力和创新精神。在教学过程中，教师只有了解实践中的各种问题，且拥有原创精神，才能更好地引导学生思考，培养他们独立创作的意识，才能将他们的能力开发出来。因此，教师必须提高自身的水平。学校要重视对教师的培训，同时鼓励教师进行教学改革，对他们的新型教学模式给予支持，悉心听取教师的建议。广告专业的提案教学模式是为了培养学生的实践能力，打造社会需要的人才。因此，学校应该在各个方面配合这种教学模式，并对它的效果进行监控。通过监控，有针对性地修改提案教学模式中不适宜的地方。在这种对教学模式的不断完善中，学生能够学会独立思考，增强实践能力，了解企业的需求，并与业界接轨，对以后的工作和继续学习都有益处。
［1］颜景毅.广告策划教育的高级化——基于广告实践演进和广告研究深化的双重视角［j］.青年记者，20xx（24）.
［2］雷青.广告策划与广告创意教学中“四维”思维方式的培养［j］.内蒙古师范大学学报（教育科学版），20xx（07）.
［3］陈丽.大数据时代背景下广告策划课程教学内容改革的思考［j］.北京城市学院学报，20xx（05）.
实践性论文（通用17篇）篇十
区域经济学课程具有很强的应用性，这种应用性决定了在区域经济学教学中不仅要重视理论教学，同时还要重视实践性教学。然而，就当前区域经济学教学来看，教师依然采用“填鸭式”的教学方法，机械式地向学生灌输理论知识，没有结合区域经济学的特殊性来开展教学，以至于学生的实践操作能力不强，不利于学生今后的就业。基于社会发展对人才的需要，在区域经济学实践性教学中，教师要革新教学模式，有针对性地开展教学，使学生掌握区域经济学理论和方法，加强学生能力的培养，进而促进学生的全面发展。
实践性论文（通用17篇）篇十一
今年暑假我们小区的物业公司招聘大学生暑期工，我便去应聘了，并且成为了一名物业管理人员，物业服务的实践论文。
迄今为止，中国的物业管理行业已经走过了二十几年的时间，已经具备了一定的规模和形态。随着经济体制的改革发展、城市的现代化、人们对居住空间的可持续发展的要求，伴随房地产商品经济发展的必然产物——物业管理要得到迫切的改变，已成为一种必然的趋势。尤其在市场经济的条件下，大多数人将成为物业的产权人和使用权人，因此，如何在激烈的市场竞争中立于不败之地，创造合理的规模效益，已经成为现今物业管理的关键问题。在社会分工和市场细分不断加强的总体背景下，只有针对不同的物业类型、不同的消费人群、以不同于他人的管理模式，才能树立企业自己的一面旗帜，建立自己的经营理念，那就是要走企业的品牌化道路。在我看来在市场经济发展的今天，品牌已不再是一种简单的区别标志，而是企业客户和价值的来源。物业管理是一种服务，它以物业为管理对象，以广大业主为服务对象而定位于社会人群。由此，创建这种服务的品牌也不外乎三个方面：知名度、美誉度、忠诚度。
我在物业公司打工的一个月里颇有感受：
（1）、物业人员的形象不规范。包括服务人员的仪表、语言、行为形象。服务人员是第一时间与业主打交道的，因此，他们的给广大客户留下的形象则代表了公司的精神面貌。
（2）、规章制度不健全。主要包括对内：员工规范、岗位职责、奖罚机制；对外：管理制度、业主公约、处理程序等。
（3）、物业管理工作宣传不到位。比如说维修基金的收取，在没有全部收缴齐之前，不要存在时间上停滞，要无时不刻的向业主宣传到位，其中包括采用传单、报纸、宣传栏的形式。
（4）、服务人员的人性化意识不强。对待业主不够周到热情，有的甚至发生了口角。在实践的接触中，服务人员对答允业主的事情不能及时的处理，比如说报修，一拖再拖使公司的诚信产生了严重的危机。
（5）、物业经营收入单一，难以摆脱亏损的局面，社会实践报告。
通过在实习中理论的研究和实践的磨合，我认为以上的这些问题已经成为物业走向品牌化、从分散型经营到集约化发展的制约因素。如何解决这些问题，规范物业项目的运作，树立物业的品牌形象。通过近段时间的实习，我提出自己的几点建议和方法。
1、建立规范、高效、专业化的队伍，作好基础管理是关键。优秀的基础管理是作好物业工作的基点而员工素质则是优质服务的决定性因素，也是一个物业企业能否持续发展的壮大的关键。
（1）、规范服务人员形象，加大企业宣传力度。规范形象包括仪表、语言、行为三个方面，仪表规范要求我们的服务人员要持证上岗，统一着装，佩带明显的标志，所使用的工具要印有企业的标识。语言形象要求服务接待人员要讲普通话。行为形象要求每一个岗位的职工要工作规范，尽显专业风采。这一点对我们的保安人员显的十分重要，在小区里保安人员担任着维持公共秩序的职务，所以在工作中要尽量达到军事化的标准，例如不要出现走路吸烟、打闹的场面，以免给业主造成不良的影响。物业是一种服务行业，其行为其实就是一个服务的过程，即服务传递过程。表情愉悦的工作人员可以平息由于服务缺陷给业主带来的不满和怨言。此外，服务人员的形象也是公司服务的一个有形展示，向用户传递公司的良好形象。
（2）、健全与物业有关的规范规章及各种档案保持制度。完善的规范规章可以规范员工的行为，有利于整个服务流程的再造，有利于提升企业的外部形象。所以，对内要建立员工的岗位责任制、工作内容要求并且要确保能落实下去，内部制度的设立要无时不刻的表现出一个绝对服务者的形象——以业主为中心，辐射每一个员工的行为。在实习中，城市花园的首问责任制就值得为其他的物业项目所借鉴，即每一个与业主接触的服务人员都要成为服务流程上的一个点，实现服务无缝隙。对于外部，我们要建立装修制度、房屋巡查制度、设备档案管理制度等齐全的公众制度。值得注意的是我们的一个公众制度的建立都要依据国家的法律法规，措辞要尽可能的人性化。这样有利于建立清晰合理的服务流程，真正做到“事事有人管、人人都管事”，使每一个责任事故的发生都能找出相应的责任人，并能配合相应的奖罚激励措施。
（3）、充分重视业主大会和业主委员会的作用，使之成为物业与业主沟通的桥梁。全体业主是整个小区物业的所有权人，而业主大会和业主委员会则是他们的代表机构和代表，也是小区重大决策的拥有者，所以物业管理人员要充分重视其作用，处理好与他们的关系。业主委员会是业主大会的执行机构，同时也是物业企业的监督者和协助者。一些重大的物业事项必须要业委会审批，否则有时物业的好的想法，可能会变成违法的行为。鉴于现今山海天和城市花园的业主委员会还不是健全，重大的事情尽可能的要经过入住业主多数的同意。此外，在日常的管理服务中，要定期或不定期的召开与业主委员会或业主代表的座谈会，以征询在平时管理中的不足和缺陷，来完善自己，同时也要把对业主的合理要求和一些个别业主的不配合现象对业主委员会给予明示，请求其协助解决，做到双方心中有数，必要时要达成书面协议。
实践性论文（通用17篇）篇十二
目前，我国很多高校的会计专业实践教学并不是独立的体系，只是附属于理论教学，进而造成对实践性教学的不全面认识，只是注重将学生的专业实践能力提高，而缺少对职业价值观及其他职业技能的培养。且会计专业实践教学的目标不明确还会导致课程体系中实践性活动安排的不系统以及对课程安排的不合理。导致学生只是将基本的会计核算技能掌握，而对相关学科知识如企业的整体运作等的综合应用的能力培养不足。会计专业的实践性教学活动中没有充分体现社会人才市场对高校会计人员的需求。
我国高校会计专业教学中一直以来都比较重视理论教学，对于实践教学的重视不够。而实践教学的课时比例过低会导致学生缺乏灵活应用所学的专业知识对问题进行分析和解决，专业实践能力差，不能顺利就业。会计是一门实践性较强的学科，不与实践结合，会计专业的理论是难以理解的。因此，在进行会计专业的教学时，应将会计专业的理论知识和会计实务操作技能相结合。而理论教学的任务是给学生传授其从事职业所需的最基本、最实际的知识，给技能教学提供理论基础。且因我国会计实践性教学在高校中还未引起足够的重视，在会计专业的教学中，仍然重视理论课的教授，而轻视实践性教学。会计实践性教学的课程比例过少，使得其与会计学科的特点不适应，限制了会计实践教学的广度和深度。无法达到专业应用技能的培养要求。
实践基地建设不足。
因高校会计专业招生的不断扩大，高校会计专业实践教学所用的多媒体教室不足，无法满足会计专业实践教学的正常需要。为加强学生对会计实际工作的了解，让学生能够培养达到胜任会计工作的实践技能，在学生完成模拟实习后还应进行实地实习。校外实习是一种很有效的传统的实践教学方式，但因学生面临就业压力及市场经济的激烈竞争，使得学校和我国的会计事务所、企业等会计职业界的联系不足，导致无法实现长期的、固定的联系机制和合作关系，导致传统的实习基地基本丧失。且因高校会计专业学生的实习的环境大部分都是一些公司、企业及其他经营单位。在社会主义市场经济的条件下，这些公司、企业等生产经营单位是独立的经济实体，可能不愿意接受学生实习，且其没有义务为高校学生提供实习的服务。且即使是学生自己与实习单位取得了联系，但因实习单位的会计资料可能涉及商业秘密且实习是一种短期行为，导致学生很难参与到实际的工作中。导致校外的会计实习无法达到预期的目的。且因环境因素限制、经费过多，学校也很难建立起校内的实习基地，阻碍了高校实践性教学的有效开展。
实践性教学的师资力量不足。
实践性论文（通用17篇）篇十三
为了探讨中药学的实践教学及教学方法，通过中药学实践教学的教改，以全面提升中药学的教学效果。通过教改，提高了学生学习中药的兴趣和积极性，取得了较好的教学效果。我校实施的中药实践教学、教学方法，对促进中药学教学，提高教学效果，是行之有效的。
中药学是中医药重要的基础课程，也是临床中医生处方用药的素质基础。中药实践教学的教改，加增强了实践教学。提高了学生综合素质，取得了较好的教学效果。为学生今后临床用药打下了坚实的基础。现以此拙笔，请同道鉴之：
一、《中药学》教学中存在的常见问题。
(一)《中药学》是基础教学，学生还没有临床医学知识，因而给学生掌握中药的临床应用带来较大困难，也给中药的教学带来一定难度。
(二)中药数量较多，仅高职《中药学》教材就近500余味。学生在学习中，也最容易从新鲜到乏味，从有兴趣到无兴趣。直接影响学习效果。
二、注重树立学生学习《中药学》专业思想素质。
教学中，教师和学生都要具备良好的专业思想素质。我们常应用临床用药特效和因误药而致不良后果的实例，使学生懂得中药在临床中直接关乎疗效和人命的大事，积极培养学生学好中药、用好中药的专业思想素质。
三、注重培养学生学习《中药学》的理论素质。
理论学习，仍然是中药学的主题内容，如何提高学生学习中药的理论素质，是非常值得教师探讨和研究的课题。在教改中，我们是这样做的：
(一)重点精讲常用药物和特殊药物。高职高专以培养高素质、实用性人才为宗旨。教学中，遵守教学大纲，结合临床案例重点精讲教材药物120味。如解表的麻黄、柴胡，补气的参术芪等，其功效、特点为重中之重;讲清讲透烈性、相反、有毒的特殊药物，如附子、甘遂及十八反等。对要求熟悉的药物则精讲特点，用药如用兵，掌握了药物特点，就能准确的调用药物。
(二)提高和保持学生的学习兴趣。“师者，所以传道授业解惑也。”对较易枯燥乏味的中药教学，单一教法、实不可取。还须随堂就课，多法并举，灵活应用，如：对比归纳法：归纳、对比中药之间的异同;直观教学法：将中药饮片、图片、活标本引入课堂;启发教学法：启发学生自提问题，分析解决问题;体验教学法：分析、诊治学生自身或亲友的病例。
中药学的实践教学是很重要的。提高学生的实践素质，是学生学好中药的重要环节，也是今后临床中辨识中药、用好中药的重要基础：
(一)积极应用多媒体进行实践教学：每味药鲜活的、学生似曾认识的动植物图片，对学生集中注意力，振奋精神，争论辨识，提高兴趣都很有效。
(二)积极应用中药饮片进行实践教学：将标准的中药饮片实物引入课堂，让学生课余辨识;组织学生到中药标本馆进行饮片、植物标本的强化辨识。
(三)积极利用山林植物进行实践教学：我校地处云南高黎贡山区域，且校园环山，丰富的山林植被就是中药实践教学的最好资源。
(四)择机运用体验法进行实践教学：对学生提出的自身或亲友病例进行分析、诊治、阐明用药的理由。如此可极大的调动学生的积极性和学习兴趣。
(五)邀请药检专家进行真假中药辨识：教学中，邀请药检专家进行真假中药标本辨识，提高学生对真假中药的辨识能力。
(六)积极应用学校硬件设施进行实践教学：充分应用“中药标本馆”、“高黎贡山植物标本馆”“中药植物园”“中医药应用实验室”等进行实践教学。
(七)积极编写辅导教材进行实践教学：我校编写了《中药学学习指导》《中药学题库》《中药性能鉴别》等辅导教材。提供学生课余实践学习。
五、体会。
素质教育是以提高国民整体素质为宗旨，以学生德、智、体、美、劳全面发展为目的。当今教育，要求每一个教师不断的更新观念，更新知识，提高自身素质。论教学，学生是产品，教师是母模。教师高素质的教，学生高素质的学，二者匹配，相互融合，才能培养社会需求的实用型和创新型人才。
《中药学》的实践教学，要求教师具备较高的理论和实践的综合素质;也要求培养学生的综合素质。我们在教改中，即注重提高教师的教学综合素质，更注重培养学生学习中药学的综合素质。经过一系列教改计划的实施，确实能极大的提高学生学习中药的兴趣和积极性，活跃学习气氛，取得了良好的教学效果。为学生学习临床各科和今后的临床打下坚实的中药学基础。
实践性论文（通用17篇）篇十四
《幼儿卫生学》是幼儿师范专业学生一门必修的专业基础课，不过传统的课程缺乏一定的自主性和实践性，因此只有创新设计教学内容，恰当选取教学方法和手段，才是提升这一课程的课堂教学，提高学生学习效果的有效方法。
一、中职《幼儿卫生学》教学改革的必要性。
1、教师对幼儿的保健保驾护航。
幼儿的健康是其全面健康发展的前提，也是身心充分发展的结果。健康的身体是生活、生存的必要条件，这就需要幼儿教师具有幼儿保健的能力，能够依据幼儿的自身发展情况进行相对应的教育，有序的指导幼儿的日常活动，才能使其欢快的健康茁壮成长。
2、幼儿的健康关系国家民族的发展。
幼儿的健康是人口素质和民族素质的重要保证，只有健康的体魄，旺盛的生命力才能为祖国和人民更好地服务，才能肩负起实现“中国梦”的伟大重任。因此，幼儿的健康成长是幼儿教师能为国家和民族做出的最伟大贡献。
二、中职《幼儿卫生学》教学改革的措施。
1、转变教师的教育观念。
教师必须要重新定义教育，深入体会素质教育的含义，这是时代对于他们的要求，也是时代赋予他们的责任。因此教师必须转变原来的教育思想，树立起正确的教育观念，由原来偏重的主要学科教育转向德、智、体全面发展；建立起新的教学观念，由原来注重的单一的知识传授转向各方面素质全面提高，个性能够得到足够发挥；确立起正确的质量观念，由过去只注重分数，拿一次考试来衡量学生的质量水平转变为要以长远的眼光来看待未来社会的发展和学生的全面发展，能够更全面的以发展的眼光来评价学生的质量水平。
2、更新教师的教学方式。
关于《幼儿卫生学》的教学方式，如今还是局限于教师讲课，学生们听，教师的教也只是单方面的把书本上的知识转述给学生，学生要做的就是“听话”，然后在完成任务时只要能够把教师讲过的东西复述出来就可以了。这样的教学关系就是学生一方总是处于被动接受，成为一个知识的“复读机”，只要考试前突击一下，能把考试应付过去就可以了，这就可想而知是教学方式的弊病，专业课本身的枯燥以及学生们不愿花时间在这上面共同作用的结果。
而要转变的教学方式就要体现出以学生自主探究为主，不再以教师的长篇大论为主要内容的新课堂。教师的职责由一个学问的转述者变为学生学习的引路人，发现问题、提出问题、解决问题、总结反思问题，这些都由学生们来主导，而教师能为他们做的，能给他们最好的帮助就是当他们的前辈，伙伴，引导他们，替他们解答疑惑，这样学生们在实践中锻炼到了自己，学习了知识，涨了见识。教师也实现了他们的另一番价值，因为他们为学生创设了能让学生积极参与的学习教育环境，激发了学生的潜能让学生们得到更多的自学、互动学习、动手能力、自由思考，敢于发表意见，提升创新能力的空间和时间。充分激发了学生们的潜力，全面促进了个性的发展和张扬，为成为合格的幼儿教师增添浓墨重彩的一笔。这样就意味着教师需要不断吸纳新鲜的知识来扩充，丰富自己，使自己的修养在学问层面、理论层面、认识层面、理解层面都有较大的提高，这样就能更好地引导学生开展幼儿教育的学习。为了更贴近实际幼儿园教学的需要，教师有必要经常到一线去了解幼儿园的发展情况，以便对教学更有突破和帮助。
3、改革教学教材。
目前学校使用的`教材内容刻板，缺乏新鲜的血液，很容易导致教学脱离实际情况，而教学又脱离不了教材，这就到了两难的境地。教师教的枯燥，无味，没有吸引力，学生也学得无趣，甚至讨厌。这样的情形势必会影响到学生思维的发散以及对知识的渴求，因为以知识为首要的教学，教材中教学活动少，又不贴近生活实际，实在引不起学生的学习热情。况且，现行的教学教材内容的新颖度，独特性都没有体现出来，这同样是他的一大弊病。
对于新教材的改革，希望可以突出更多的科学性，增加更多的创新性活动，使内容可以变得更活泼，更富有操作性，切实的联系到学生的学习生活。这其中就可以包含许多新思维、新思路、新概念性的大量生动案例，能使学生由被动变为主动地去阅读、理解其中所含的深意，自然而然就引领学生进入到全新的、富有乐趣和挑战的新世界。
增加一些实训课，让学生可以将所学与实际相联系，增加课程的饱满度，学习的深入性。另外指导学生到幼儿园去实践，了解孩子们的心理状况，身体保健，课程设计，游戏生活等也是一个不错的选择，使学生对这一职业的责任感也随之增强。比如在学习到相关的护理技能以及一些事故的紧急处理方法时，就可以让学生自己动手，合作完成，便可以更加深入的理解和掌握这些技能。
5、注重实习环节。
实践出真知，只有到实际生活中才能检验出知识的掌握情况。因此实习环节是锻炼学生，考验学生相当好的一个平台。学生从中可以收获相关技能的实际经验，加深理论知识的理解，培养实际操作和独立作战的能力。
实习中学到的不仅仅是技能，更多的是认识到将来在幼儿园工作中所要担任的角色，担当的责任，以及存在的价值。把在学校所学成功地运用到幼儿园保育工作，熟悉保育工作的基本内容，步骤以及途径，真正将理论与实践成功轉化，不再做只会“纸上谈兵”的理论者。
实习期后，就会明显发现学生离真正的幼儿教师更进了一步。她们可以做好保育工作的基本内容，熟悉科学有效的幼儿日常管理方法；同样他们可以制定出相关的保育计划，并能成功的完成这一保育活动；更能灵活地将所学与实际相结合，基本解决一些保育问题。他们将更出色的成为又一批幼儿教育的中坚力量。
结语。
《幼儿卫生学》的教学改革是一个任重而道远的过程，对各方面都提出了较高的要求，因此需要同心协力，才能有所改变。教学的直接贡献者——教师，将要面临改变传统的教学观念，陈旧的教学方式，以及接受新颖的教育模式的局面。而学生则需紧随改革与教师的步伐，充实自己，创新自己，做合格的幼儿园丁！
参考文献。
[1]高玉燕.中职校幼儿卫生学课程教学改革探析[j].物理教师，2012（05）.
[2]刘春音.引入“行为导向法”，优化《幼儿卫生学》课堂教学[j].课外阅读，2013（07）.
实践性论文（通用17篇）篇十五
社会实践的开展旨在打破教室的束缚，拓展学生的学习空间，实现学生整体、和谐地发展。理论离不开实践，只有在实践中亲身体验，高尚的思想和良好的品德才会潜移默化地变成学生自身的素质。这学期，我校认真贯彻市教委以及学校综合实践课程计划的有关精神，坚定不移地依照新课程理念，分年级、分类型地开展综合实践活动，将综合实践活动课程推向深入，努力提高教师的课程实施能力，着重培养既有底气又有灵气且具有创新精神、实践能力的现代小学生，全面实施素质教育。
内容是活动的基础，没有好的内容就不会产生好的效果。我认为小学生社会实践活动的内容要從本地实际出发，从学生的生活实际出发，与他们的身心发展相结合，立足本土，在家乡现代化进程中寻找内容。活动内容除了有针对性、教育性和实践性之外，还要体现地方性和时代性的特点。活动内容可以是道德品质、健康生活的，也可以是开发智力、培养创造性思维方面的，还可以是动手动脑、培养生存能力方面的。总之，能达到开阔视野，丰富知识，陶冶情操的就是好内容。
确定本学年的活动内容时，首先在学生中展开广泛的讨论，让他们围绕书上的课题，选择自己感兴趣的一个方面，再由指导教师根据汇总的情况进行梳理、筛选、归类，上报科学的、可行的课题，最后由教导处做通盘搭配，根据各年级确定的研究主题进行统一的规划安排，制定计划。
小学综合实践课，强调有意义的学习，注重知识的获取和技能的掌握与情感教育相结合，陶冶情操，培养兴趣。因此，学生的学习内容主要来源于儿童生活实践经验，以日常生活中的问题选取学习课题，建立与生活的联系，使学生产生情趣，这是维系学习的原动力。因此，选取学习课题时，应当使课程和学生的生活和社会实际相关联，缩小与学生的距离，为学生的知行统一搭起一座桥梁。例如，在教授一年级《秋天》时，可以让学生们走一走、看一看、找一找，真真切切地感受秋的变化，秋的气息，这毫无疑问比书本中的描述要更有说服力。
实践性论文（通用17篇）篇十六
此刻想想，其实真真正正在牧人书店那里打工的天数也才三天而已。很短的一个时光段。而对于我来说，这三天也的确是一个“生涯”，一个令我感慨万千的“成长生涯”。
说实话，当透过面试接到工作通知的那一阵，我就对自我打了退堂鼓，因为店长向我说明了工作规则:每一天早上要八点钟准时到书店上班，更令我难以理解的是，我发觉我的工作是如此的简单和无聊――大清早第一件事就是拖地，清洁书柜，然后便到处走走看看把被错误摆放位置的书摆回正确的书柜。此外店长还规定了“三不许”:不许坐下休息，不许喧哗玩闹，不许脱下工作服。
八点钟上班就意味着我要七点钟左右就起床，这对于放假在家一向习惯睡觉睡到自然醒的我来说，的确是一个极大的挑战。每一天早上，三个闹钟在床铺的不一样方位同时响的威力好不容易把我从睡梦中揪了出来，洗刷完吃完饭在出家门的那一阵我看着外边阴冷的天气犹豫了好大一会儿，最后最后咬咬牙踏出了家门。那个时候我才深刻地体会到广大的劳动人民地多么的伟大。
书店的工作的确很简单，简单得让我感到有点大材小用，脑海中闪现的都是李白，王勃，陈子昂等等等怀才不遇的天才的身影……然而当我真正进入书店工作的时候，我才发觉自我的想法错了。当我拿着一本被读者错误放置了位置的书要将它放回原位置时，我一下子手足无措了――这么诺大的一个书店，这么多楼层，这么多书……我怎样才能找到原先摆放这本书的位置啊……当读者问到我什么什么书书店有没有卖放在哪个地方时，我通常也是一片茫然……还好，有书店的那些熟练的店员能够帮我解决这些尴尬的问题――每每这个时候，我都会由衷地崇拜他们，他们能够迅速地找到书本的原先摆放位置，他们能够准确无误地回答读者提出的各种问题。
记得有一次一个妈妈级的妇女走过来用普通话问我“你们那里有没有卖透明胶纸”，我抱歉地跟她说了声不好意思我不是很清楚，你问一下店长。然后她走过去问了店长同样的问题，却是用潮汕话问的。换而言之，她把我当“外省仔”了。当时我汗啊……一再地审视自我穿的那件红色的工作服哪个地方像“外省仔”了。
说到工作服，不得不谈一下。之前我跟朋友聊到说我来牧人书店工作得穿工作服哦。然后她当天下午就专程跑来书店看我，哦不，看我穿的工作服。看完后她在那里笑个不停，说不就一块抹布嘛。当时她差点被我掐死。但是话说回来，我起先真的不是很喜欢我的这件工作服，“工作期间务必穿着工作服”，这的确是一项我觉得比较苛刻的要求。书店的所谓的工作服其实是套上一件类似肚兜的大红色的……布。但正如书店的经理教导我佯装的，进一个单位，就要遵守那个单位的规章制度。书店要求员工务必穿工作服，作为其中的一员，自然务必遵守。于是我试着去喜欢它。之后我发现我真的喜欢上我的这件红艳艳的工作服了。-----这让我懂得了，理解不能改变的。不久你会发现，其实，不能改变的，也未曾不美。
记得是哪个哲人还是我说过，纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行。的确，如果没有参加此次寒假社会实践，我想我是永远都不懂得什么是工作的辛苦，快乐，不懂得什么是社会。
大书店，就是一个小社会。小书店，就是一项大学问。
我在酷热中迎来了作为大学生的第二个寒假，也满怀激情地报名参加了学院的暑期社会实践活动。作为一个大学生有别于中学生就在于他更重视培养学生的实践潜力，在注重素质教育的这天，社会实践活动一向被视为高校培养德、智、体、美、劳全面发展的新世纪优秀人才的重要途径。
暑期社会实践活动是学校教育向课堂外的一种延伸，也是推进素质教育进程的重要手段。它有助于当代大学生接触社会，了解社会。同时实践也是大学生学习知识，锻炼才干的有效途径，更是大学生服务社区，回报社会的一种良好形式。
所以为了同一个目标，同一种信念，我加入了暑期社会实践活动。
虽然实践的一个月，并不能说算得上是酷暑，能够说是比较幸运，正赶上较为凉爽的日子，但是一活动起来，同样也是汗流浃背的，一会儿衣服就湿了，才经过几天的活动，腰酸背痛，但是我并不觉得累，因为我明白这就是考验，这就是体验，这就是奉献，我为之无怨无悔。
在这短短的一个月中我碰过壁，受过累，流过汗，但是我却成长了，深入学习领会了“xxxx”重要思想，继承和发扬了大学生勇于实践的光荣传统，树立和落实了科学发展观。用实际行动赢得了社会的认可和好评，也透过走进基层、走进市民了解了更多现实问题，树立了正确的成才观。打工的日子，有喜有忧，有欢乐，也有苦累，也许这就是打工生活吧。我不明白多少打工的人有过这种感觉，但总的来说，这次的打工生活是我人生中迈向社会的重要一步，是值得回忆的。此刻想来，一个月的打工生活，所学到的生活的道理是我在学校里无法体会的，这次亲身体验让我有了深刻感触，这不仅仅是一次实践，还是一次人生经历，是一生宝贵的财富。
我在寒假里是进刚铁厂做质检工作的，那些活儿看似简单而简单的，身体不断的重复着一个动作，是相当的枯燥和烦闷的。但不管做什么，我们在期间不单单只是为了工作，机械的运动永远只是停留在那一步。在实践期间，能涉及的活动其实是很多的，各个方面都有。比如，要完成一个材料的包装时，不是简单的做完就行了，能够想下怎样做的更快更容易。这也就是每个商家所需要追求的效率，怎样在最短的时光里创造出更多的价值。所以我们同样能够思考，创新和开拓，当然首要的是看自我有没真心的为之付出和持续一种什么样的心态。
打工期间，在提高自我动手和实践潜力的同时，还学习到了人际交往和待人处事的技巧。人与人的交往中，要看到自身的价值。人往往是很执着的。但是如果你只问耕耘不问收获，那么你自然会得到很多朋友。对待朋友，切不可斤斤计较，要相互理解，包容，不可强求对方付出与你对等的真情，要明白给予比获得更令人开心。不论做是事情，都务必有主动性和用心性，对成功要有信心，要学会和周围的人沟通思想、关心别人、支持别人。
或许有人会说我这个寒假没有赚到多少钱，但是我们在这个现实的社会中懂得了该怎样样生存。我想这个才是最重要最值得我们追求的东西。
暑期虽然只有一个月时光，但是在这段时光里，我们却能够感受到有些商家总喜欢把大学生看成是廉价劳动力，这是我们最不能容忍的!累啊，可生活还得继续，还得应对学习，应对走出校门，应对找工作。。。。。。但是，让我们体会一下工作的辛苦，锻炼一下意志品质，同时积累一些社会经验和工作经验。这些经验是一个大学生所拥有的“无形资产”，为以后走向社会，起到一个桥梁的作用吧。应对日益严峻的就业形势和日新月异的社会，我觉得大学生就应转变观念，不要简单地把暑期打工作为挣钱或者是积累社会经验的手段，更重要的是借机培养自我的创业和社会实践潜力。
寒假的打工，对我来说，是一个开始，也是一个起点，也期望这个起点能让自我更好的融入社会，不断地成长。
实践性论文（通用17篇）篇十七
目前，较多的高校都采用理论教学和实践教学相结合的形式，理论教学主要包括专业知识的学习以及一些专业基础课的学习，绘图、计算等；而实践内容主要都包括课程设计、专业课实习等方面，这些都需要在室外进行动手操作。然而随着高校的不断扩招，出现了人才过饱和的状态，不仅仅如此，高校内部出现的教室、实验室的短缺的情况，导致，教室和实验室的使用过于集中化，实习的时候不允许私自实习，即使是实习也要经过层层的审批，到达实习现场后也不能进行实际的动手操作，只能观看，以便来保证学生的安全。而实习的评分制度也是根据公式的计算以及网上数据的参考进行评分。这极大的简便实习过程；由于设计的题目过于单一化，很容易发生抄袭现象，学生的积极性与主动性也被极大的打消。
二、建立高校工程造价实践性教学平台。
高校工程造价应该以培养工程造价人才为培养目标。要充分的利用学生在校期间的时间，培养他们动手实践的能力，加强他们工程技术与实际相结合，重视各种实践的衔接，以及实践教学中的应用。学生在以后的应用中要注重启迪学生的科学思维以及创新意识。当今时代，培养高校工程造价人才以项目为核心，以培养出具有较高的工程素质、科学素质以及文化素质的高端复合型人才为最终目标，并在以后的工作中发挥重大的作用。高校工程造价的实践性教学是根据当今的实际情况以及社会对这种人才的需求方向进行人才的培养，不断的更新实践教学，是指按照社会的要求进行发展。高校的教师要根据学生的知识接受情况不断的改变教学方式，在实际教学中可以较多的采用讨论式你教学、参与式、案例分析式、模拟式以及小组合作式等的教学模式。在教学模式的应用中要以学生为中心，是学生自愿的参与到学习中来。全面的陪阿姨那个学生的综合素质。目前，大多数高校主要实行学分制，我们可以将原有的实践教学模块进行分块式教学，以便来构建多层次的、立体化的的实践效果，是教学更加的生动。通过这种不断的实践，来培养学生的科学理论与实际相结合的能力，完善学生的系统知识体系，通过不断的实践，锻炼学生的遇到困难时解决问题的方法以及思考问题的能力。在时间中要不断的.消除学科与学科之间的分裂性，将理论、课程设计以及实践良好的结合在一起，形成一个较大的学科群。在工程造价的管理以及啥时间全过程中，要更加注重学校与企业之间的合作，为学生实习提供一个良好的机会。
三、高校工程造价实践性教学中采用“工学结合”的思考。
工程造价专业工作岗位具有较强的实践性的特点，所以在实际的教学中要建立多元化教教学体系，积极调动企业参与工学结合教学模式的积极性，不断的提高工程造价人才的素质。要想建设优秀的教师队伍必须以工学结合为重要基础，不断的分析学生的自身特点，根据不同学生的适应能力以及学习方式的不同，对学生采取不同的教学方法，使学生能够更好的接受，不仅如此，还要在供血结合的训练中，以高强的工作能力来考验学生，在实践中增强学生的合作能力以及团队意识。通过实习，可以使学生更好地学以致用，将课堂中学到的知识与实践相结合，以便对今后的工作有一定的了解，更好的为今后求职打下良好的基础；实习单位也可以不断的增加学生的实际能力，为将来的工作提供一些参考。
四、结束语。
高校工程造价时间爱你行教学在实际教学生活中起到主导作用，本文根据高校工程造价的目前状况，以及在高校实习中以及实践性教学中可能出现的问题以及解决措施进行探讨。不断的提高教学质量，积极的参与学校组织的实践性教学，使理论与实践相结合。成为一个综合性的使用人才。