最新千变万化的雨作文精选

无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

千变万化的雨千变万化的雨篇一

这是下着蒙蒙细雨的正午，城市被大雾给笼罩着，显得有些模糊不清。

大街上躲雨的躲雨，回家的回家，等车的等车，人们穿梭在大街上，我头顶着帽子，走在天桥，准备回家。

只见他穿着脏乱，只有一件单薄的外套披在身上，头发乱得像鸡窝一般，脸也是久久没有洗过一样，皱纹一条一条地爬在苍老的脸上，身体瘦弱，好像很久都没有吃过一顿饱饭了，可以看出他的生活是苦不堪言！

我把全身上下的口袋翻了个遍，总算找到了五个硬币，四个都投进了，可最后一个却滚到了很远的地方去了。

女子的身影渐渐地远去了。雨还在淅淅沥沥下着，雨本是冷的，可我却以为这雨是暖的。

千变万化的雨千变万化的雨篇二

千变万化的雨千变万化的雨篇三

千里莺啼绿映红，谁衬山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

——题记

诗人杜牧的诗句，将江南的柔美描绘得淋漓尽致，美不胜收。古色古香的小桥流水，精心雕刻的亭台楼阁，如梦如幻的细雨蒙蒙，会出了个锦绣江南。

在我十岁时，老爸就带我去了那个地方——雾气弥漫，丝竹萦绕的江南。

雨是江南的灵魂。江南的雨，从不倾盆而下；江南的雨，宛如纯情少女在你耳边低声细语。江南的雨濛濛胧眬，似云似雾，忽隐忽现，让人恍如置身与瑶台仙境之中，悠然洒脱，像一位多情英俊的公子；江南的雨，淅淅沥沥，忽高忽低，让人恍如置身与维纳斯的竖琴旁倾听音乐，声音悠然。

雨，打在古老的瓦片上，叮叮咚咚，演奏一曲古老的曲子。打开窗，一眼望去，平方顶，家家户户，老老小小，都沉浸在雨的恬静中。

雨，如清朝的名妓。婉转的曲调，悠扬的古曲，清脆的润嗓，唱道：

江南丝雨总是钻入你的颈中，既清凉舒适，有那麽温柔，似乎从不发脾气地抚摸每一片土地，滋润每一亩田秧。她在湖上跳起华尔兹，在屋檐上奏出幻想曲。

“呱呱呱?”青蛙为她伴舞。

“沙沙沙?”树儿为她伴奏。

“滴滴答答?”江南雨对人们莞尔一笑，悄无声息地钻进云朵里。

雨后，大朵大朵雪白的茉莉花在对天空微笑着。阳光照在雨露上，闪烁光芒。

千变万化的雨千变万化的雨篇四

1、欣赏漂亮的帽子，了解帽子的作用。

2、引导幼儿大胆运用贴、团、印等技能装饰帽子。

1、装饰好的帽子若干顶（4—6）

2、漂亮的动（植）物图片若干，各种颜色的皱纸，印章、印泥等若干。

3、用纸剪好的“帽子”人手一份。

4、已学会唱《新年好》

一、听音乐《新年好》进入活动室

幼：想。

师：那我们来看看是什么礼物呀。（教师出示示范帽子）

幼：帽子。

二、引导幼儿欣赏各种装饰好的帽子

师：哇，这么多漂亮的帽子呀！那你最喜欢哪一顶帽子呀？（请小朋友上前来拿着喜欢的帽子回答）你为什么喜欢这顶帽子呢？（你喜欢这顶帽子的哪个地方呀，如：颜色、图案方面——引导幼儿讲述）

幼：有小动物的。

教师小结：园长老师送给我们小朋友的帽子真是漂亮啊！有的帽子上有许多小圆点，五颜六色的，像彩色的小雨点，有的帽子上有许多可爱的图案。那你们知不知道帽子有什么用吗？（现在是冬天了，早上起来小耳朵会很冷，我们戴上帽子就会怎么样啊？）

幼：漂亮的，带上帽子就不会冷了。

教师小结：对，冬天的帽子戴上去可以保暖的。

三、引起幼儿装饰帽子的兴趣

幼：不漂亮。（漂亮）

一试，其他小朋友看看她有没有变出小圆点。

教师小结：哦，变出来了，她的小手真能干。现在我们知道了是用这个皱纸放在手心里面像做圆子一样搓成一个个彩色的小圆点的。你们能像她一样变出许多小圆点吗？幼：能。

师：老师这里还有许多“帽子”呀，皱纸呀，小印章呀，你们自己去选一顶帽子，把它打扮得漂漂亮亮的，好不好？（现在就请你们过去吧）

四、幼儿作业，教师指导

五、作业欣赏与讲评

师：已经打扮好帽子的小朋友坐到前面来和旁边的小朋友说说你是怎么打扮帽子的。哇，你们的帽子打扮得这么漂亮啊！谁来告诉大家你是怎么打扮帽子的呀。来，我们一起把帽子戴上，笑一笑，老师给你们拍照。

师：我们跟客人老师说一声“再见”。

幼：客人老师再见！

千变万化的雨千变万化的雨篇五

作为一无名无私奉献的教育工作者，常常需要准备说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编收集整理的感受千变万化说课稿范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

各位评委，各位老师，大家好！

《信息技术》浙江摄影出版社四年级上册是以word综合应用为主线，注重培养学生利用信息技术和信息资源解决实际问题的能力和实际的动手操作能力。教材以培养学生创新能力为指导思想，有效地将研究式教与学的方法融入教材体系，在教材中有意识地安排大量的尝试性、探索性的活动，引导学生积极主动地完成学习任务，逐步养成自主性和研究性的学习习惯，从而更加突出学生在教学过程中的主体地位。

《感受千变万化》是四年级上册第一单元第2课。它是在已有word知识的基础上，学习怎样进行word中字体、字号、字型的设置。在本课时中，要求学生通过完成对word中文字字体、字号、字型进行改变，巩固上一课所学的word知识，进一步掌握展示学习成果的方法，同时也有机地形成了学生对现有的信息进行处理和与他人进行分享的能力。

根据教材的地位及特点，我确定以下教学目标：

（一）知识目标：

进一步理解word的作用与意义，熟练掌握字体、字号、字型的设置。

（二）能力目标：

培养学生合作的精神和解决实际问题的能力，并能在学习中探究规律，举一反三，融会贯通。

（三）情感目标：

通过对word中文字的改变，让学生进一步提高学习word知识的信心和兴趣。

（四）教学重点：

文字字体、字号、字型的设置

（五）教学难点：

怎样通过文字的设置体现文字编排的美。

本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”。

这样设计的理论根据是：一方面，信息技术课程本身的特点，要求我们知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主；另一方面，建构主义学习观认为，学习活动是发生在一定情境中的，学习要选择真实性任务，以解决学生在现实生活中遇到的实际问题为目标。

此外，在课堂上展开小组竞赛，激发学生的学习兴趣，注重学生间的相互影响，建立竞争意识。注意观察学生动向，及时鼓励表扬好的现象，挖掘学生的潜质闪光点，以好带差，树立典型。引导为主，不断树立学生学习的自信心。

层次要求：要求学有余力的学生完成拓展性任务甚至完成挑战任务。对绝大部分同学要求完成基本任务，并尝试完成拓展性任务。个别综合能力较差的同学，只要求完成基本任务。注重个别学生指导。

建构主义学习的社会性认为，人的高级心理活动源于社会性相互作用。由于每个人在学习中都是以自己的经验为背景，建构对事物的理解，因此，只能理解到事物的不同方面，要使学习者超越自己的认识，感知与自己不同的理解，看到事物的不同的侧面，需要通过合作、竞争与讨论，在与他人的讨论、交流与竞争中，开阔视野，使自己对问题的理解更加全面、深刻，而且在讨论与竞争中，学生才能不断反思自己的思考过程，对某些认识进行重组和改进，完善自己的认识，促进建构能力的发展。故此，本课教学过程中，通过精心设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、相互激励、探究实践等方式，自我探索，自主学习，培养学生善于发现问题、发挥团结互助精神和自主探究解决问题的能力，使学生在完成任务的.过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合，发展能力，训练思维。

在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想：

1、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式处理信息，掌握操作。

2、情景与任务驱动的融合。在任务抛出的时候，都创设了适当的情景，以此让学生在不知不觉在情景中积极主动地接受任务。

3、分层教学的实施。怎样照顾到学生个体差异性，使得每一位学生在教学活动都获得个体的发展。不同对象分别对待，如学习任务就分为三个层次进行评价。

1、创设情景，引入任务（3）

出示几份已经准备设置好的文章，从而引出本课学习任务。

2、开展讨论（7）

组织学生讨论文章哪些地方最漂亮，怎样做？

3、提出层次任务，展开小组竞赛（25）

第一级（基本任务）：略

第二级（拓展任务）：略

第三级（挑战任务）：略

4、检查评定，作品展示（7）

各小组组长在规定的操作时间结束后交叉检查其他小组完成情况，并据此评定小组成员完成的任务层次、小组完成度、最佳作品。教师汇总各组长检查结果后，展示各小组最佳作品并进行评价。

5、归纳总结、布置课后思考（3）

由最终确认的最佳作品的作者回顾自己的创作思路与方法

（教师适时将其所述整理后板书）

千变万化的雨千变万化的雨篇六

夜，天空像铺上了一块厚厚的黑色“幕布”。“幕布”下飘浮着一层浓浓的雾，像一层轻纱。雾后景色是那么的朦胧，只能依稀看见几点微弱的光亮，仿佛是点缀在雾上的星星。

雨，丁丁冬冬地敲击着雨披，仿佛在弹奏一首舒心的曲子，在黑漆漆的夜空中回荡着，显得格外祥和寂静。时不时有缕缕寒风拂过，芒果树就把叶子弄得“哗啦哗啦”响，衬着雨滴清脆的声音，好像在给雨滴伴奏。

我坐在椅子上，耷拉着脑袋，面对着阳台，半打盹地欣赏着无数的小雨滴像一根根银丝从空中笔直的落下，敲在雨披上放出“丁”的清脆一声，迸出一点儿小水花再从雨披上滑落，又跟雨水混在一起流星般地砸在楼下的铁雨披上，再……这样不停地往下滴，也构成了一道风景线。我轻轻叹了口气，这潮湿的天气使人有一种窒息之感，让人感到非常疲倦。但，有了这清脆的雨声也给人们减少了几分困意。

摆在阳台上的柠檬树可就遭了殃，浑身都被淘气的雨水淋得湿漉漉的，真像一棵“落汤树”。叶子都耷拉下来，挂在枝头的几颗柠檬仿佛也比以往的重，像小铁球一样垂下来，压弯了细长的树枝，整棵柠檬树显得无精打采的。

这时，调皮的雾又“跑”到玻璃上，渐渐地，玻璃也变得朦胧了。雾像一层窗纱挡在玻璃外面，给玻璃当“雨衣”。

我转过身，不禁又叹了口气，眼皮变得沉重起来，打了一个大大的哈欠。这雨真像一个废寝忘食的演奏师，不停地演奏着各样的旋律，却一直不感到疲倦。雨演奏的仿佛是一首催眠曲，听着听着就让我忍不住都犯困。

雨，丁丁冬冬地下了一夜……

千变万化的雨千变万化的雨篇七

教材内容的地位与作用

《千变万化的帽子》是山东教育版小学四年级美术教材中的一课。本课属于设计.应用和造型.表现这两个学习领域，是为了培养学生的动手制作能力，激发学生热爱生活的情感而设置的课程。本课以学生所熟悉的帽子为题材，向学生展示了各式各样的纸制帽子插图，学生通过欣赏和制作帽子，体验制作过程中的乐趣，从而培养了学生的动手能力和创造能力。

1．教学目标 知识与技能目标：了解帽子的有关知识并能利用各种材料和方法制作帽子。过程与方法目标：通过欣赏和制作帽子，培养学生感知美的能力与创造力。情感态度价值观目标：激发学生热爱生活的情感，培养团结互助的精神 。

2．教学重点与难点 重点：运用各种平面纸和材料，通过剪、折、贴、订等方法制作成立体的帽子。难点：设计各种造型美观的帽子。

3．教具准备 多媒体课件及有关帽子的文字资料。各种彩纸、实物、剪刀、针线、双面胶、油棒、袋子等。

学生已掌握了基本的手工制作方法，做过一些剪纸的练习。因此为本课打下了良好的基础。从学生的特征看：这个年龄段的孩子对手工制作有着浓厚的兴趣，喜欢尝试制作一切新奇的东西。但部分基础弱的学生缺乏耐心和信心，针对这种情形教师要找出具体原因，激发其灵感，鼓励其产生竞争意识。

2．情景教学法：根据四年级学生的认知规律，结合教材特点，利用生动的画面激发学生的兴趣，让他们在情景中体验学习。

3．自主探究法：学生是学习和发展的主体，教学必须根据学生的身心发展和学习特点。在教学活动中，让学生自说自悟，自主发现问题、合作探究，从而真正成为学习的主人。

（一）创设情景、激发兴趣

上课开始，我特意事先戴了一顶漂亮的帽子，巧设悬念：“同学们有没有发现，今天老师身上多了什么东西？（帽子）接下来告诉学生帽子的用处很多，可以装饰，可以取暖。再给学生讲一讲帽子的`历史，古代初期，无帽而有巾，可以擦汗，可以挡风遮日。古时候帽子是权贵的象征，清朝时这种象征更为显著，平民跟官员所戴的帽子有所差别，文官跟武官的帽子也不一样。而皇帝的帽子则是至高无上的象征。但到了现代帽子已成为人们生活中的平常饰品。这样师生之间通过交流从而获取更多有关帽子的知识。

出示课件，各种各样的帽子。有古代现代，和各民族，款式多样，让学生进行区分对比，通过欣赏对比让学生对帽子的形状、颜色、饰品更加了解，为制作帽子积累素材。

（二）师生合作、探究方法

1．让学生观察帽子，看看制作材料，摸摸组成部分。老师归纳板书。

2．出示课件，模特表演，让学生看到模特们不仅身着华丽漂亮的衣服，还佩带了款式各样的帽子。而好的帽子则起到画龙点睛的作用。并且告诉学生一会我们要自己制作帽子，展示给大家看，并带上它像模特一样表演。喜欢新奇的事物，争强好胜是小孩子的天性。利用模特表演，激发了学生的兴趣，调动了学生的创作欲望，让学生在实践中更好的发挥想象并全身心的投入。

3．师生共同研究帽子的制作方法：选择材料，设计款式，制作方法（主要是粘贴，缝制），装饰方法（粘贴，画，佩带）。教师板书。

4．因为制作是本课难点，所以教师要做一个拼折的示范，让学生更直观一点，利于学生掌握制作要点。

5．老师提出制作要求，让学生自选材料和方法，制作出一顶造型独特，颜色美观的帽子。提醒学生在制作过程中使用剪刀、针线注意安全。垃圾装进袋子里。

（三）小组合作、创作实践

1．分组或单人进行创作，可互换材料。制作前小组先讨论制作帽子的想法并画出帽子的小图。分组进行有利于学生合作探究，画出图稿让学生做到胸有成竹。

2．学生创作时，多媒体展示所有帽子的图片和播放优美的轻音乐渲染良好的创作氛围,同时也为创作有困难的学生提供具体的视觉形象。教师巡回指导。并进行个别辅导，发现好的作品及时展示表扬。

（四）成果展评

1．让学生出示制作的帽子，小组或个人采用自评、互评等多种方式来肯定作品，同时也肯定了学生的能力。请制作优秀的小组或个人谈谈自己的制作构思和方法。激发学生的表达欲望。锻炼了学生的语言表达能力。

2．现在动感的音乐响起来了，请学生带上亲手制作的帽子，伴随着音乐闪亮登场了。他们像小模特一样，摆出造型展示自己的帽子。通过这样的表演，给学生锻炼的机会，展示自我，增强了学生的自信心和成就感。

（五）课后延伸

让学生发挥想象，未来的帽子会怎样？是不是款式更奇特，功能更多呢？可以写出构思，画出设计图。让学生的想象和创作能力得到进一步提升。

1．帽子的组成部分：帽身、帽檐、帽带等。

2．制作帽子的方法：剪、折、贴、订等。

3．装饰帽子的方法；刻、画、贴、缝等

千变万化的雨千变万化的雨篇八

雨，是大自然的旋律，轻轻地洒落在校园，柔和地拂过我的脸颊。雨，悄悄的来了！

雨，就像一位美丽的少女，披上轻轻的白纱，飘着，飘在校园里。那小小的花朵，被雨滋润后，露珠晶莹剔透，片片花瓣像那片片泛舟，轻盈地在水中漂浮。啊！雨，轻轻地飘落在校园里。

雨，轻快饿打在芭蕉叶上，“滴滴答答”，那轻快的音符打在翠绿色的芭蕉叶上，是多么爽朗！雨，轻快地打在我的心坎里！

雨，落在校园里。那苍老的榕树，被风雨打在身上；那较长的胡须，被风轻轻地摇摆着；那曲折的树干，被雨淋湿了。啊！老榕树，多么青翠！雨轻轻地打在树木上。

雨，落在校园里，我撑着伞，慢慢地在雨中漫步，那嫣红的凤凰叶，在雨中轻轻地飘落下来，似乎有一种离别哀愁的情感。

雨，拂过校园，那古老的池塘，稀里哗啦地响着，在车棚过道的椰子树，不断发出“沙！沙！”的响声，那洁净的雨滴，从叶片上滑了下来。啊！雨，雨多可爱啊！

雨，滴滴答答地打在花棚上，那上面的树木，被雨轻轻地打过，啊！多么响亮的旋律！

雨，打在凉亭上，那圆屋顶把雨从天上的滑梯送了下来，轻盈的雨滴落在圆柱上，啊！多么有趣的游戏啊！

雨，在滑梯上，那滑滑的滑梯，小心地爬了上去，滑溜溜的，真是乐在其中啊！

雨，洒落在校园里，轻轻地位校园蒙上一层白纱，那翠绿的老榕树，美丽的花儿，高大的椰子树，被雨轻打过后都是那么的翠绿可爱。

啊，雨！你是大自然轻快的节奏，轻轻地洒落在校园的每个角落。