作文是人们用语言文字来表达思想感情的一种方式，优秀的作文能够引起读者的共鸣。以下是一些优秀作文的范文，希望能够帮助大家更好地理解和掌握写作技巧。
小学教学要求范文（17篇）篇一
为进一步规范教学常规管理，优化教学秩序，加强教学研究，提高教学质量，全面落实区局提出的“教学质量管理年活动实施方案”，特对教学各常规环节提出如下要求：
一、备课
1、制定教学计划。
2、加强集体备课。每单元或章节要坚持一次集体备课，且有集体备课讨论活动记载。
3、编写课时教案。
教学目标明确；准确把握重点、难点、疑点和关键点；教学方法要讲究技巧，体现巧、妙、趣、活、新；精心设计教学过程；板书设计要简明扼要，形式灵活，有针对性。
4、积极进行教学反思，教学反思要结合教学实际，记录自己的教学得失，如教学设计的实践情况、有何创新、有何遗漏待补等，进行反思，有所感悟，对教学设计有重建、有改进。
二、上课
1、教师在上课铃响前，离开办公室到达教室门口，检查学生准备和课前准备活动情况，使其安静。
2、遵守教师行为规范，衣着整洁，仪表端庄，教态自然、举止大方，态度和蔼，精神饱满，讲普通话，语速要适当。不带个人情绪。要站立讲课，紧扣内容。学生自学或做作业时，教师应巡回指导，不做与教学无关的事，不说与教学无关的话。
3、教学思想要端正。尊重学生的人格，严禁讽刺学生，严禁体罚和变相体罚学生。
5、教师讲授知识必须正确，不能模棱两可，含糊不清。切忌“可能”“也许”。
6、教学过程要和谐。
7、教师要具有教育智慧，能够机智地处理课堂上的偶发事件，灵活地调控课堂。
8、教师要锤炼自己具有与时代要求相适应的较高的教学基本功，语言要准确、生动，有启发性、激励性；板书书写规范、整齐、清晰、有条理。
三、作业
1、作业布置：
作业是巩固知识，形成技能的重要环节，是反思教学改进教学的重要依据及手段。必须十分重视，做到精心设计，要求明确，布置清楚。
2、作业要求：语文每课至少一次，数学、英语每节课必须有作业，其它科目酌情布置作业，作文每两周一次。
3、作业批改：
批改一律用红笔批改且要认真、及时，评价要恰当，提倡使用激励性、启发性、指导性批语，关注学生良好习惯的培养。教师批改作业的语言文字要规范、端正、清楚、正确，字体为楷书或行楷。作业批改要使用等级制和带有激励性语言进行评价。
四、单元测试
1、语数英、品社、科学学科每单元进行检测。
2、、检测后及时进行讲评、反馈，要认真地从卷面成绩、试题的正误等方面分析教与学的情况，切实研究改进教学和辅导学生的措施，形成检测小结（课后或单元反思）。
3、按学校要求参加各级统考、抽考的监考、阅卷工作，尽职尽责，不徇私舞弊，做到公平、公正。
五、辅导
1、培优补差辅导工作有计划、有目的、有辅导对象的展开，避免形式化。
2、班集体中应形成“不让一个伙伴掉队”的好风气，发挥集体力量帮助中下生提高学习成绩(组织优等生帮助知识缺漏的学生)。各科老师要对学习困难的学生，要建立学习档案，分析原因、制定对策，给予学生必要的辅导练习，抓好落实。
3、对于因病因事请假而误课的学生，要予以补课辅导。
4、取得家长的配合，向家长介绍正确的教育方法和辅导方法，取得家庭的帮助，共同关注孩子的'成长。
5、学期末有对培补工作的经验小结。
六、评价
对学生进行评价是为了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，促进学生在原有水平上的发展。
1、关注考试过程中态度、诚信、技巧、习惯和规范方面的评价。
2、评价主体以教师为主，强调引导学生积极参与评价，让学生在评价中发现问题、纠正错误。
3、评价要立足于改进和矫正。从考查情况入手，找出存在的问题，并及时寻找原因，确定矫正方案，有针对性地进行改进。
4、评价要面向全体学生，促进学生的全面和谐发展，要充分体现学生的发展性与个性差异，注重学生学业成绩发展的过程。
教学工作是学校的中心工作，学校必须加强教学常规管理。学校教学常规管理主要指教学秩序、教学环节、教学评价、教学科研与改革四个方面的管理，是建立正常教学秩序、开展教学研究、改革，提高教学质量，完成学校教育任务的保证。
一、教学常规管理的基本要求
1、全体教师，每学期初都应根据学校对教学工作提出的总体目标和具体要求，认真制订教学工作计划，落实好完成教学任务的各项措施，并在整个教学过程中切实实施计划，期末认真做好总结。
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小学教学要求范文（17篇）篇二
学校采用走班看课的形式，将走班看课常态化，看课的同时检查备课，要求教师上课携带好当堂授课备课卡。（使用ppt课件除外）
一个教师如果一学期仅抽查了一次，而这次本教师刚好没带备课卡，也没有使用ppt课件，那本教师备课即为不合格；如果每次抽查均有备课卡或是使用课件，那备课即为合格。同一备课组要求统一教学进度，备课卡能体现集体备课同时能体现自己的想法，必须实用。
二、学生作业
作业布置：每级部每晚最布置多四门；政、史、地、生等背诵的科目晚上尽量不布置或少布置，要求学生当堂完成学习目标。按照下发的小组作业检查表检查学生作业，做到有布置有检查，督促学生认真完成作业。学校不定期抽查学生作业完成情况，记入教师个人教学常规和班级量化。
作业形式：
1.主要检查《行知天下》、《配套练习册》及《实验手册》，要求学生必须书写认真，做到每题必做，对学生做错的题要用不同颜色的笔认真修改；必须有教师的批阅痕迹；如无以上两点即视为无效作业。
2.数学、物理、英语教师必须要求学生建立精错题本，语文教师必须要求学生建立日记本和摘抄本。
作业要求注重实效，形式不一而足，以上两点为常规检查必查项目。
三、听、评、磨课
按参与学校“半天无课日”的听课情况进行量化考核。
山东省临朐第四中学
2017年9月10
为进一步强化教学常规管理，优化教学过程，规范教学行为。经研究决定进行本学期第一次教学常规检查工作。现将有关事项通知如下：
一、检查时间
二、检查项目
1、教案
2、作业
语文：课堂作业本、作文本
数学：课堂作业本、口算
英语：课堂作业本
科学：课堂作业本
3、后20%学生辅导记录本
三、参加检查人员
语文组：许彩金
数学组：夏媛媛
综合组：罗正邦
四、检查要求
1、请各任课教师在2017年5月7日（周三）上午9点以前，把本学科所需要检查的的材料搬到教师办公室备查。检查完成后，教务处以短信的方式通知各任课教师到教师办公室领取材料。
2、所有参与检查人员必须认真填写《教学常规检查反馈表》，并做出定性评价。
3、所有检查人员请在检查完后1天内把检查小结的电子稿传给教务处。
教导处
2017.5.6
教学常规检查小结
为落实过程管理，保证学校教学工作有序、有效进行，2017年5月7 日教研组组织了对全校教师的教学常规检查工作，本次主要针对教师的备课、作业、后20%学生辅导记录进行了检查，现将检查情况总结如下：
一、教案方面
1、检查中发现，绝大多数教师的教案都能按照学校的规定如期进行，环节完整。
2、多数教师都能做到课后反思。
3、教案写的好的老师有：钟林鹏、陈燕飞等。
存在的问题及要求：
1、部分教师的反思没有针对性，知识简单的几句话，教学反思不要求每节课都写，但至少有几次比较深刻的反思，为今后的教学论文积累一定的资料。
2、有个别教师没有撰写教案。一个教师的教学成绩好坏不是取决于教案书写的好坏，但是，教案是我们教学内容的一种体现，是教学的一种构思和设想，也是对我们教学内容的一种约束，没有课前的构思设计和认真备课，就失去了上好一节课的前提。写教案是作为一名教师的最基本要求，教案内容要反映出一个教师的`思想，体现出一个教师的智慧和教学风格，是作为一个教师精神财富的积累。希望我们认真对待教案书写。
3、部分教师的教案比较简单，没有针对性，环节不完整。
二、作业方面
作业布置和批改是教学环节的重要组成部分，学生通过作业可以检测本节课内容掌握情况，教师批改作业可以了解学生对知识的掌握情况。本次检查，整体上作业批改数量、作业格式基本符合要求，大多数老师能认真批改，并对错误之处做出适当的批示，写好批改日期和等级。
存在的问题及要求
1、缺少激励性评语
2、作业批改不均。同一个班级的作业有的批改次数多，有的批改次数少。我们要求全收全批。 并且做到又布置就必须批改的要求。
3、很多学生的作业书写不规范，乱涂乱画，没有保护好作业本干净整洁。
4、从本次的检查看，有个别老师对学生作业二次批改不明显，甚至没有二次批改，特别是作文的批改。
5、学生的作业未完成，没有及时让学生补做，空白一片。
6、部分教师的作业批改不及时，有一部分没有批改，对兼任学科的作业批改比较少，几乎没有做详细批改，更不用说二次批改。
三、学生辅导方面
老师都能针对本班的学生情况制定后20%转化计划，并对这些学生进行辅导，内容有针对性，符合学校规定的要求。但也有部分教师没有记录辅导的过程。
四、建议
3、关于后20%学生辅导。希望老师能及时记录辅导过程，并采取有针对性的辅导措施，真正起到转化的功能。
教导处
2017.5.8
小学教学要求范文（17篇）篇三
为进一步推进学校管理的规范化、科学化进程，实现学校管理由“粗放型”向精细化转变，切实提高学校管理效益；为规范干部教师的教学行为，确保教学中心地位的落实；为推进课程改革和素质教育的全面实施，创造优良的外部制约机制和相对宽松的发展环境，特对教学常规管理制度作如下修订。
一、计划和总结
1、计划、总结要按照要求，及时完成，从规定之日起未能按时上交的教师，每少一份扣5元。（主要指文字课头及各个岗位的计划、总结）
2、计划要根据本学科，本班级学生的实际情况拟定，讲究具体可行。
3、学期结束要认真对待总结，写出具体、真实、有针对性、有价值的书面总结，没有总结扣5元，总结不认真扣2元。
4、计划、总结不及时上交或不按时完成的教师，年终不得参加评优评模。
二、教案
1、教案的备写根据上级精神，只写语、数、英三科，担任两科的教师可写一般性的略案，担任一科的教师要写详案，课时数各科任老师要根据实际教学情况书写，学校不再作硬性的规定。
2、教案要详略得当，力争写出符合本班学生实际情况，可行性、操作性、实用性强、有创意的个人教案。
3、备课要突出重难点，有明确的教学目标，有合理的教学设计。如期末没有完成的，每个内容扣2元。
三、课堂教学
1、上课必须要讲普通话，除一、二年级可用双语教学外，其他年级要力争在上课时间普通话使用率达100%。
2、教师要按时进教室，及时组织教学，对上课时间无故离开课堂，提前私自下课的教师，按学校规定记早退或旷工。
3、对上课不负责，对学生要求不严格，组织教学不得力，课堂秩序混乱的教师，本人要写出整改措施，学校限期整改，不整改的由学校报与上级主管部门，一切后果自负。
4、教师要力求最佳的教学效果，如教学效果差，一学期内被学生集体上诉2次以上的年度考核不合格。
四、作业
1、一学期一至二年级的语文作业要达40次以上；三至六年级语文不少于30次，作文不少于8次；数学作业一至六年级不少于45次。
2、作业的布置要有针对性，作业的批改要认真，争取做到当天布置当天批阅，要及时讲评和订正，对出现的`问题的学生要及时进行辅导。
3、家庭作业、试卷的批阅均列入教师作业批阅量。（注：试卷的测评和讲解应附在教案相应的位置内。）
五、教研
按时完成学校交给的教研任务，有详细的教研工作记录，按教研工作计划按时开展有关活动，对活动有小结。
六、听课
学校校长每学期不少于15节，教导主任不少于16节，教师不少于10节，每少一次扣5元。
七、家访
每位教师一学期家访至少5次以上，并要有详实的家访记录。每少一次扣4元。
八、少先队工作
1、每学期要开展至少一次以上的全校性活动。
2、因地制宜，充分利用学校现有条件开展丰富多彩的团队活动，使其真正 成为学校开展德育工作的坚实 阵地。
九、目标管理
（一）、出勤
1、全校实行坐班制，严肃签到签离。值周教师要掌握好签到册，对于已实际在校但忘记签到签离的教师要尽到提醒的责任。
2、上课铃响后，5分钟以上不到校的算迟到，10分钟（含10分钟）以上的算旷工。
3、在还未宣布放学时提前5分钟离校或提前5分钟下课算早退，10分钟视为旷工。
4、在校不上课，课堂上打瞌睡，酒后上课，衣衫不整，上课纪律严重混乱的教师按旷工记。
5、请假须当面办理手续，经学校同意后方可离校，如有特殊情况确实不能当面办理手续的，要在满假后及时补假，严禁当面不请假，先走人后打电话或别人转告的做法。凡先斩后奏，未到校请假，又没有必然请假事由者按当天旷工论处。
6、老师因公出差的不算假。
7、特殊假最多批5天。（指直系亲属的红白喜事。）
8、迟到或早退一次扣3元；旷课一节扣6元；事假一节扣0.5元。
（二）、工作质量奖
教师奖
根据雷山县人事制度改革奖勤罚懒，鼓励先进，鞭策后进的原则，结合起来我校师资水平及学生期末统考成绩情况，拟定我校教师工作质量奖办法如下：
1、在全县统一考试中，获全县第一名的奖200.00元；第二名的奖150.00元；第三名的奖100.00元。
2、在全县统一考试中，获全镇第一名的奖150.00元；第二名的奖100.00元；第三名的奖50.00元。
3、在全县统一考试中，成绩在原基础上上升一个名次的奖30.00元；上升两个名次的奖60.00元；上升三个名次的奖90.00元；以此类推。
4、同时获得县级和镇级奖项的只选其中一个奖项，就高不就低；同样方法，同时获名次奖和提高奖的只选其中一个奖项，就高不就低。
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小学教学要求范文（17篇）篇四
随着教育的不断发展和进步，小学教学基本要求也在不断升级和完善。作为一名小学教师，我深切地感受到这些要求对教学工作的指导和影响。在教学实践中，我明白了小学教学基本要求的重要性，并从中获得了许多宝贵的心得体会。
首先，小学教学基本要求要求注重培养学生的综合素质。教育的本质在于培养学生全面发展，不仅仅是传授知识。在课堂上，我努力将知识与学生的实际生活相结合，引导他们学会应用知识解决问题。同时，我还注重培养学生的创新能力和动手实践能力，在课堂上给予学生更多的机会去动手实践，培养他们的实际操作能力。在学生的个人发展方面，我注重培养学生的品德修养、艺术素养等非学科方面的素质，通过开展各类社团活动和特色课程，让学生全面发展。
其次，小学教学基本要求要求注重培养学生的终身学习能力。在这个信息化的时代，知识的更新速度非常快，我们应该培养学生具备学会学习的能力。为此，我注重开展跨学科的教学，让学生了解并熟练掌握不同学科的知识和技能。同时，我鼓励学生主动参与学习，培养他们的自主学习能力。在课堂上，我引导学生提出问题，培养他们的探究精神，培养他们主动积极的学习态度。此外，我还注重培养学生的信息获取和处理能力，教导他们正确使用互联网获取知识，避免被网络信息误导。
第三，小学教学基本要求要求注重关注学生的情感需求。作为小学教师，我们不仅仅要关注学生的学业进步，还要关注他们的情感发展。在课堂上，我注重营造积极的学习氛围，与学生建立良好的师生关系。我经常与学生进行交流，了解他们的问题和困扰，给予他们适当的关心和帮助。在学生遇到困难时，我鼓励他们勇敢面对，努力克服困难，积极培养他们的坚韧性格。我也鼓励学生积极参与集体活动，培养他们团队合作和社交能力。通过这些做法，我希望每个学生都能在情感上得到满足，并促进他们全面发展。
第四，小学教学基本要求要求注重个别差异的教学。每个学生都是独特的个体，他们有各自的学习特点和发展需求。作为教师，我们要根据学生的个别差异，采取不同的教学方法和策略。在课堂上，我常常利用个案分析法，了解学生的学习难点和问题，有针对性地提供帮助和指导。同时，我鼓励学生互相协助学习，激发他们的学习兴趣和动力。在学生的任务分配方面，我根据学生的能力和特长，合理安排学习任务，让每个学生都能获得成功体验，并进一步激发他们的自信心和学习动力。
最后，小学教学基本要求要求注重教师的专业发展。作为一名教师，不仅应该关注学生的成长和发展，还要持续提升自己的教育教学水平。在教学中，我时刻保持学习的态度，不断学习新的教学理论和方法，提高自己的教学能力。我积极参加各类教师培训和教学研讨会，不断提高自己的教学水平和专业素养。同时，我也和其他教师进行交流和分享，互相借鉴经验，共同进步。
总之，小学教学基本要求是指导教师教育教学工作的重要指南，它们的实施对于学生的发展具有重要影响。作为一名小学教师，我将继续坚持并践行这些要求，努力提高教育教学质量，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
小学教学要求范文（17篇）篇五
1、对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物的认识和感想，小学生作文要求。
2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3、根据表达的需要，学习使用逗号、名号、问号、感叹号。
4、能简单写上一段生活熟悉的内容。
1、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
2、能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。
3、愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
4、能用简短的书信便条进行书面交际。
5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
6、根据表达的需要，使用冒号、引号。
7、学习修改习作中有明显错误的词句。
8、课内习作每学年16次左右。
9、提倡作文回归生活，体现生活是作文的源泉。
1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材，小学生作文《小学生作文要求》。
3、写简单的纪实作文和想象作文、实践作文，还作文回归生活，内容具体，感情真实。
4、能根据习作内容表达需要，分段表述，写读书笔记和常见应用文。
5、能根据表达需要，使用常用的标点符号。
6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。
7、课内习作每学年16次左右，40分钟能完成不少于400字的.习作。
你喜欢什么人？是生活中的家人，还是童话世界里的角色；你喜欢做什么？是游戏，还是学习琴棋书画等技艺，或者是小发明、小制作；你喜欢什么物品？是心爱的文具、玩具，还是美味的食物，或者花草树木、虫鱼鸟兽。总之，你喜欢的一切东西都可以成为写作材料。
小学教学要求范文（17篇）篇六
杨晓岚于2002-4-19:00:44上载(此信息被阅读691人次)。
随着科学技术的高速发展，现代教育技术集投影、幻灯、录音、录像、电视、多媒体计算机等多种媒体实施教育，将为教育带来一场深刻的革命。现代教育技术虽然在教育教学的各个领域中得到较好的应用和发展，但是，多媒体计算机深入到课堂教学还只是停留在某个研究活动的点缀阶段，它对教育改革产生整体作用离我们还较遥远。主要原因在于：实现多媒体教学的条件不够和多媒体教学的模式还没真正的形成，致使多媒体教学研究不能全面深入下去。现代教育技术的模拟功能，是较早开发和利用的一种辅助教学功能，特别是传统的电教媒体所特有的，目前学校电化教育辅助教学也基本上属于这种教学模式。模拟教学模式，主要是利用现代教育媒体的模拟功能把抽象的概念，难以观察清楚的现象，跨越时空的事物，不易实现的实验通过动画、录像、投影的形式，进行信息处理和图像输出，在显示屏幕上，进行微观放大，宏观缩小，动静结合，图文并茂，在短时间内调动学生多种感官参活动，使学生获取动态信息，从而形成鲜明的感性认识，为进一步形成概念、上升为理性认识奠定基础。同时降低了学生对知识理解的难度，有利于培养学生的形象思维能力，也有利于抽象思维能力的提高。
多媒体在小学语文教学中模拟教学，主要适用于跨越时空的事物再现。如《美丽的小兴安岭》一文中所描绘的东北小兴安岭一年四季景物变化及其丰富的.物产。教学时，可根据各个教学重点环节，利用录像分别再现春、夏、秋、冬等季节的景物特征及其重点词语的定格画面。像这样运用录像资料来展现其真实画面，学生才有身临其境之感，教学重难点的解决才有破竹之势，学生的能力才能有更进一步的提高。
源。它以多种方式，不同的表现手法对新授课的内容进行加工处理，生动、有趣地展现于学生面前，起到了激发学生学习兴趣，集中注意力，化抽象为直观的作用，同时也体现了媒体在教学中的优势。
如：《鹅》这首诗包含了丰富的信息：有鹅的叫声、鹅的形象以及鹅的动作等。
小学教学要求范文（17篇）篇七
提高教师素质适应时代要求。
随着21世纪的到来，人类已经进入知识经济时代，把教育放在优先发展的战略地位，实施素质教育，培养数以千万计的专门人材和数以亿计的高素质劳动者是党中央的英明决策。教师是科学文化知识和技能的传播者，在教学活动中，党的教育方针能否贯彻，培养目标能否实现，教师起着主导作用。因此，如何提高教师素质，特别是青年教师的素质，以适应当今时代的要求，已成为深化教育改革，提高教育质量十分紧迫的问题。
一、高尚的师德是提高教师素质的基础。
《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中指出：教师要热爱党，热爱社会主义祖国，忠诚于人民的教育事业；要树立正确的教育观、质量观和人才观，增强实施素质教育的自觉性。
德育是素质教育的灵魂，德育工作是学校的首要任务，中专教师面对的受教育者大多是16岁左右的青少年，他们正处于长身体、长知识，逐步形成世界观的关键时期，喜欢模仿甚至盲从他人，常常把与自己朝夕相处的老师当作心中的偶像和楷模，因此教师的言谈举止对学生的成长、发展具有极大的感染性和示范性。作为人类灵魂的工程师，首先要树立一个正确的职业道德观念，塑造一个良好的师德形象，要以身立教，为人师表，只有这样才能有力地感染学生、教育学生，通过自己的言传身教给学生以情操的陶冶和心灵的净化，真正担负起“培养社会主义建设者和接班人，提高民族素质的使命。”但是随着计划经济向市场经济的转变，人们的道德观念、价值取向也发生了深刻的变化，商品经济的一些负面效应时时冲击着社会，波及到校园，外界丰厚的工资收入，优越的生活条件无疑对青年教师具有很大的诱惑力，有些教师不安心本职，一心只想跳槽，要么进外企挣大钱，要么考研一去不返，对待日常教学工作则是得过且过，敷衍了事。因此必须特别强调教育工作在当今时代的'重要意义：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”呼唤广大教师甘当人梯和红烛的献身精神，对学生充满爱心，对工作充满责任心，对未来充满信心，真正做到爱岗敬业。
二、精湛的业务是提高教师素质的关键。
如果说高尚的师德是做好教育工作的动力，是提高教师素质的基础的话，那么精湛的业务则是提高教师素质的关键。随着应试教育向素质教育的转变，教师首先要树立以全面素质为基础，以能力为本位的教育思想，要把单纯的以传授知识为目标转变为以培养学生的创新意识、创新思维和创新能力为目标，使学生学会学习，学会做事，学会生存，学会发展，真正成为学习的主体。黄炎培先生早就主张:职业教育的教学原则应是手脑并用,做学合一,理论与实际并行,知识与技能并重。教育科学技术的迅速发展给教师在业务方面提出了更高的要求：一个合格的教师不仅要精通教育理论，具备稳健扎实的教学基本功，还应该在以下几个方面下功夫：1.不能满足于已取得的学历和掌握的知识，而应主动地进行知识的更新和“充电”，自觉拓宽知识领域，了解所教学科的发展动态和各学科之间的相互联系，将最新的、最实用的知识和技能传授给学生。2.从事职业教育的教师必须具备较强的实践能力，这也是素质教育的一个重点。许多青年教师大学毕业后直接到中专任教，缺乏实践经验，因而,很有必要让他们多到现场参加锻炼，由教学一面手，转变为一专多能的复合型教师，并向既具有教师资格又具有专业技术能力的“双师型”努力。3.广泛地使用以计算机多媒体为代表的现代教育技术是教育自身发展和改革的要求，也是实施素质教育所不可缺少的一环，任课教师必须尽早掌握、使用和开发现代化教育设备的知识和技能，为使用校园网，发展现代远程职业教育奠定基础。
三、科学的管理是提高教师素质的保障。
江总书记在十五大报告中指出：“要切实把教育摆在优先发展的战略地位，尊师重教，加强师资队伍的建设。”要提高教师的素质就必须有一系列科学、严格的管理制度作为保障。学校应该严格执行教师资格制度，优化教师队伍结构。要定期开展学术交流、公开课、论文评选等活动，也应该建立教师违纪档案，这对激励先进，鞭策后进，营造一个奋发向上的教学气氛将是十分有益的。学校领导还应该从学校的长远利益出发，建立有效的教师培训机制，突出对年轻教师的培养，采取以老带新的措施，使他们尽快成为业务上的骨干，并为有培养前途的年轻教师创造继续求学深造的机会；针对中老年教师知识逐渐老化的实际情况，可以开展以知识更新为目标的在职培训。如：我校和京东方公司联合举办了电脑学习班，并对考试合格者颁发证书，已经取得了很好的效果。现在大多数教师都能结合所教课程自己动手制作多媒体课件，大大激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率，也为培养学生的创新能力起到了潜移默化的作用。教育界人士普遍认为：只管教书，不搞科研不是好老师，只有善于总结经验，不断探索的老师，才是符合时代要求的新型的好老师。因此，学校各部门应创造产教研联合的有利条件，鼓励教师从事科研活动，利用毕业设计、毕业实习等机会主动为现场解决实际问题，并对取得突出成绩的教师给予奖励。
总之，我国的职业教育事业正面临着一次前所未有的严峻考验，我们教师必须加强修养，不断提高自身素质，锐意进取，勇敢地迎接知识经济的挑战。
小学教学要求范文（17篇）篇八
在小学生的作文里，“经过”部分写得不具体是带有普遍性的问题。小学生的继续文不感人，平淡乏味，这是其中一个重要原因。记事的记叙文可分两种：写事和写活动。
一是把“经过”部分分成几个阶段，然后按照先后顺序一层一层地写得清楚。写的时候多文几个“后来怎样”，文章就具体了。
二是注意材料的详略，有所侧重。对一些重要的过程、场面要细致描绘，使读者有如身临其境。
三是对事件中的人物，特别是主要人物，当时是“怎么说的”、“怎么做的”，又是“怎么想的”，一定要写具体。
活动都是有目的、有形式、有过程的。搞什么活动?为什么搞活动?则眼搞活动?活动的结果怎样?都要写清楚。写活动也要求写清楚“六要素”，要把活动的时间、地点、人物和活动开始、经过、结果写出来。
在整个活动当中，不是写一个人，二是写一群人;不是用一两件事来写人物，而是通过写一个活动场面，来表现人物的精神面貌。写活动的记叙文，最大的特点就是必须有活动的基本内容、主要过程和重要场面。把印象最深刻的内容作为重点，把自己看到的、听到的、亲身经历的主要部分记叙下来，采用点面结合的方法，既要写好群体活动，又要把个体代表写进去;既要写整个场面，又要突出典型人物，作文指导《小学作文的要求》。
写活动的`文章一般包括两大部分：一是活动的经过，二是自己的感受。如果写“参观”活动，就要用“观一处，感一处”的方法。写整个活动的过程，要用顺叙法，即按活动的先后顺序，把活动时间、地点、人物及活动的经过和结果依次写出来。
首先，景物有狭义和广义之分。狭义的景物指提供人观赏的风景、建筑等;广义的景物指自然景观和人文景观，即自然环境和身会环境。换句话说，记叙文中的景物描写是指对自然风光、建筑物、动物、植物等事物的描写，所描写的景物在文章里占重要位置，这是写景记叙文与写人记事的记叙文的主要区别写人记事的记叙文中，有对自然环境和人物活动的背景介绍、环境描写，但它们在文章中不是主要内容，是为交代事件发生的时间、地点、环境，为渲染气氛服务的。同理，写景记叙文里也有写人叙事的内容，但都是为写景服务的。
其次，写景记叙文的中心思想是通过对景物的描写和人物感情抒发表达出来的。作者可以在文章中直接抒发感情，即所谓直抒胸臆，也可以通过写景表达出来，即所谓寓请于景;还可以在景物描写中蕴涵自己的主观感受，即所谓情景交融。要注意景物描写必须为人物的思想感情服务，与人物的思想感情相一致，不能孤立地、无目的地写景。
小学教学要求范文（17篇）篇九
1、集体备课。年级备课组长每周召集教师集体备课，每课都要进行集体备课，并及时做好集体备课记载。（一二年级周四下午第三课为集体备课时间，语文在一班教室，数学在二班教室；三至六年级的集体备课时间为中午，具体由备课组长协调决定，并报教导处）
2、二次备课。教师二次备课要有增、删、调、改、圈、画的痕迹，要有更多体现个性化教学设计之处。每节新授课均要有调整与反思。
二、上课
1、严格执行课程计划。教师要严格按课表上课，不得擅自停课、私自调课或占课。每天蹲点领导要经常巡查。音乐、美术、科学、信息课都要根据安排到功能室上课，同时做好上课情况登记。体育课只要天气好就必须将所有学生带到操场，按备课内容认真组织课堂教学，下雨天在教室里上好室内课。
2、立足学生长远目标。课堂教学要体现自主、合作，引导探究，注重学生学习的过程，即就是充分留有学生自主学习、探究的时间，随后进行有机点拨，以培养学生自主学习的能力和积极主动探索的习惯，培养学生的学科兴趣。要合理地使用直观教具和电教媒体。用好集体备课和二次备课，上课思路和备课基本一致。
间。严禁坐着讲课、吸烟、接打手机、讲与教学无关的内容，不随意离开教室等。
4、另外，上课使用普通话，板书要工整，书写要规范，不写错别字、不规范的简化字。体育课、活动课、综合实践等室外课，要严密组织、加强指导、保障学生安全。
三、作业
1、作业布置要适量。小学一二年级不布置书面家庭作业，其它年级家庭作业控制在1小时以内。作业内容要根据资料进行筛选，补充习题必做必改，练习册可根据班级学生实际选择60%——70%练习，并要批改。（语文作业等详见语文教学要点）
2、作业批改要及时。学生作业订正后一定要有回批，回批的形式不限，但一定要有体现。作业的批改采用等级制。一二年级打星级，三至六年级的语文、数学的等级为优良中差，英语为abc。
3、作业习惯要培养。尽量保证学生作业时间在老师的监管之下。要求学生认真审题、独立答题、仔细检查，减少错误；书写要认真，所有的线都要求用直尺画直，减少作业的随意性。要想法设法培养学生自我检查和自我矫正的习惯。
四、辅导
1、建立学困档案。学科教师要对所教班的学情进行分析，确定重点辅导名单，制订辅导计划，提出具体措施，辅导时间必须落到实处。
2、正常课外活动。教师充分利用校内外教育教学资源，组织学
生参加丰富多彩学科活动、文体活动、科普活动、读书活动、社会实践活动以及互帮互学活动。
五、考试
1、认真组织单元考试。每次单元检测后都必须将学生订正好的试卷和质量分析交给蹲点领导，蹲点领导交教导处存档。
2、积极准备统一考试。除期中、期末考试外，教导处本学期还将组织两次质量检测（教育局教研室也将组织一到两次质量抽查）
六、听课
1、积极参加学校组织的每周一示范课、每周一随堂课研讨活动，认真记录，听课后要及时撰写课堂诊断，积极参与组织交流。每位老师每学期听课不少于30节。
七、其它
1、关心爱护学生，禁止使用侮辱性的言语讽刺挖苦学生以及体罚和变相体罚学生，尽力使学生亲其师，信其道。
2、组织上好晨读课，低年级老师要组织领读等。
3、认真组织学生做好眼保健操、广播操、大课间和长跑活动，上好晨会课，不得挤占该时间。
4、认真上好校本课程，组织好学生读书考级活动。
中小学教育是整个教育的基础，是提高民族素质的奠基工程。各学校必须认真贯彻国家教育方针，积极推进课程改革，全面实施素质教育。教学是学校工作的中心，是实现教育目的的重要途径。为促使教学工作制度化、规范化和科学化，保证国家教育方针和课程设置在教学活动中得到全面贯彻落实，促进我市基础教育教学质量的全面提升，现根据我市实际，对中小学的教学常规管理提出如下基本要求。
一、计 划
1．严格按课程方案开齐各类课程，上足课时，制定符合上级教育行政部门相关要求的课程实施计划，特别要按规定开设科学、艺术和实践活动课程，重视校本课程开发，推进初中综合课程和高中选修课程建设，并保证地方课程与校本课程的自主选择空间。在学校和班级的醒目位置公示学校和班级课表。学校和学科教师均不得随意增减课程和课时。
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小学教学要求范文（17篇）篇十
教学常规管理是提高教育教学质量的重要举措，也是依法治教的重要环节。为了实现教学管理的科学化，促进教学过程的最优化，保证我区小学英语教学质量的稳步提高。现对备课、上课、作业布置与批改、辅导、评价等五个教学基本环节提出一些具体要求,请遵照执行。
一、备课
备课是上好课的先决条件和必要保证，是教学工作的基础，也是教师不断积累教学经验和提高自身文化科学知识、业务能力和教学能力的主要途径。
1、钻研教材：教师要在认真学习《英语课程标准》的基础上，通读全套教材，在此基础上进行单元备课和课时备课，掌握每单元的教学目的和要求，创造性地利用和开发教材，突出重点，分散难点。相关信息和背景资料选择恰当，准备充足，根据学生的年龄特点及班级学生的实际情况，精心设计教学程序，选择适当的教学方法，写出各单元中的每课教案。要提前备好一周的课。
2、撰写教案：教案应突出英语教学的特点，要有目的要求、重点难点、教学方法及教学步骤，同时还应考虑板书设计，课堂提问，课堂练习及作业布置等。教师要根据教材、课型，写出教案，并在课前重温教案。练习、复习课的备课要关注拓展、呈现方法等，不可照抄教学内容。电子备课要有复备。
3、教具准备： 课前要准备好录音机、挂图、卡片、实物、相关练习等，提倡自行制作教具、学具，注重教具保存，共享资源。课前多媒体教学设备调试到位。
4、学具准备：教师要根据教学需要告知学生应准备哪些学习用具、教辅资料等，并督促课代表在课前检查学生学习用具、教辅资料的准备情况。
5、教师课前应认真模仿录音，练就正确规范的语音、语调。注意模仿磁带中比较优美的语气语调，规范的发音和说话方式。
6、写教后反思:每个学期至少15个教案有教学后记和反思，要写成功之处、不足之处、教学机智、学生创新、教学再设计等。反思必须是来自于教学实践的真问题、自己思考的真体会。
二、上课
上课是整个教学工作的中心环节。根据小学生学习的特点，小学英语课堂教学要创建以活动课为主的教学模式。要充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步运用英语的能力。
1、教学目标明确具体，重难点突出，教学内容安排科学、合理。教学符合学生实际和教学要求，要关注学生语言技能、语言知识，情感态度、学习策略和文化意识。注重培养学生综合语言运用能力和学习的习惯。激发学生学习英语的兴趣。
2、根据学生的生理和心理特点以及英语学习的规律，采用有效的教学手段和教学方法，课堂上要创设生动活泼的语境，积极开展小组活动，注重语言运用，体现任务型教学思想。活动要求明确，示范清楚，学生参与面广，突出学生主体地位。
3、注意培养学生良好的学习习惯（包括预、复习习惯，书写、朗读习惯，操练习惯，提问习惯及语言行为习惯），同时还要注重培养学生的自学能力，指导他们使用工具书。教师要面向全体学生，因材施教，发挥不同学生的特长， 耐心帮助学习上有困难的学生，或个别辅导。
4、合理利用直观教具和现代化的教学手段并有效辅助教学，操作现代化教学设备比较熟练，设计教学情景，采用启发式，废止注入式，贯彻精讲精练，以练为主的原则，抓好基础训练，注重培养学生直接用英语表达思想的能力，扩大课堂容量，提高课堂效率。
5、课堂中教师要尽量使用英语组织教学，适当地使用汉语，语言得体、流畅，节奏自然，表达清楚。语音语调准确规范。板书有计划，设计合理美观，书写规范，字迹清晰，重点突出，简明扼要，有助于内容的深化和知识的记忆。
三、作业
英语作业的布置和批改是英语教学环节中一个重要组成部分，它能及时有效地反馈教师教学及学生学习的情况。通过对作业的布置和批改，可以帮助学生进一步巩固并运用所学知识、养成良好的学习习惯，同时能进一步优化教师的教学。
（一） 作业的书写要求
1、作业本要求
1）作业本封面的书写要统一。封面左上角写明作业的类别：“课堂练习”标为a；“家庭作业”标为b；封面上分别写明校名、班级和姓名。
2）学生要养成爱护簿本的良好习惯。作业本要求干净、平整、无卷角、无破损。不撕扯作业本上的书写用纸。作业本未使用完，不随意更换。
2、 用笔要求
1）三-四年级用铅笔。
2）五年级开始逐步过渡到钢笔或圆珠笔。
3、书写格式要求
1）每次作业要求用英语写上课题，课题写在每次作业第一行的正中，右边写
上作业日期(英文缩写格式)。
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小学教学要求范文（17篇）篇十一
为进一步深化基础教育课程改革，全面推进素质教育，加强教育教学管理，规范教学行为，提高教育教学质量，特制定《连云港市中小学教学常规管理要求》。
本要求从“备、教、改、辅、考、评、研、行”八个方面对教学活动提出具体的规范要求。本要求自2017年9月1日开始试行。
一、备课常规要求
集体备课
1.学校要建立健全集体备课制度，各备课组要详细制定学期的教学进度和备课组活动计划。
2.集体备课要做到“四定”：定时间、定地点、定内容、定主备人，每周至少开展一次备课组活动，每次活动不少于两节课。
3.备课组长负责组织、安排备课组活动，至少提前一周督促主备人做好准备工作，协调、指导组员参与合作，安排专人及时做好备课组活动记录。
4.每位备课组成员都要在每次集体备课活动前认真做好个人初备工作，主备人须备出完整的教案，有条件的可将其制作成电子文本。
5.集体备课时，主备人要针对教学设计内容说明设计的依据、意图和思路，重点阐释教学过程与教学方法。备课组成员要围绕知识建构、能力发展、教法学法等深入进行研讨，充分发表见解，优化教学设计，形成集体备课教案，并在此基础上形成学案。
6.每位备课组成员须在集体备课教案的基础上，结合自己的个性特点以及所教班级的学情，进行个性化的复备，形成自己的个案。
高备课组从事校本研究的能力。
8.学校要定期对备课组集体备课活动的开展情况和教师教案的撰写情况进行检查指导，依据实际评定等第，将评价结果纳入教师个人业务考核档案。
个人备课
9.确定教学目标。深刻领会课程理念，全面理解课程内容，挖掘课标要求的内涵并拓展外延。教学目标的制定要全面、具体，贴近学生实际，做到三维目标有机融合；教学目标具有操作性，体现学生主体性；根据教学内容与学生实际辩证处理好阶段性目标和总体目标之间的关系。
10.分析把握学情。了解学生学习的态度、兴趣、习惯和学习需求，从学习水平、认知结构、已有的知识经验和生活体验等方面作全面分析，针对学生实际情况，尊重学生个体差异，因材施教。
11.整合教学内容。基于教学目标，吃透现行教材，采集、整合其他版本教材、学生生活经历、社会生产实际等教学资源，恰当选择、处理教学素材，合理取舍，注意学科间的横向联系，挖掘教学内容中过程、方法、情感态度价值观等因素，合理组织教学内容，突出重点，突破难点。
12.优化教法学法。根据教学目标要求和教学内容特点，结合学生的年龄特点、心理特征和认知规律，以及课程资源条件、教师的个性特征，灵活恰当地选择教学方法和学习方法，善于激活学生思维，引导学生通过自主、合作、探究等多种学习方式，在主动建构中习得知识与方法，在感悟、体验中发展情感、态度与价值观。
多种媒体辅助教学，加强现代信息技术与学科教学的有机整合。
14.设计教学过程。紧扣教学目标设置教学环节，总体环节完整。创设教学情境、组织和指导自主学习、交流与评价等基本环节的设计灵活合理，各环节之间体现教学内容的逻辑性和学生认知的规律性。创设的情境问题力求真实生动，富有启发性和探究性。策划的活动力求体现开放性、参与性和过程性，重视预设与生成之间的关系。
15.预设检测练习。合理有序的配置有层次、有梯度的当堂达标检测题，课后作业要具有层次性和选择性，以基础性练习为主，适当布置拓展性、开放性习题。
16.合理设计板书。板书设计要条理清晰、简明扼要、布局合理、美观大方，注重体现知识的形成过程，注重揭示知识结构和学习方法。
17.认真撰写教案。在环节齐全、格式规范、详略得当的基础上，体现教学设计的针对性和有效性，彰显个性特点。
二、课堂教学常规要求
18.认真做好课前准备。熟悉教案、学案，提前把学案发给学生，以便学生预习；对学生的预习情况要加以检查，了解学情，培养学生良好的学习习惯。
19.营造良好的学习氛围。课堂气氛和谐，师生关系融洽，创设灵活的、有助于学生自主、合作、探究学习的教学情境，营造民主、平等、互动、开放的学习氛围，激发学生学习兴趣，突出学生主体地位。
20.教学思路清晰，教学结构合理。遵循循序渐进的教学原则，精益求精、科学严谨地组织教学，教学环节完整、层次清晰、层递性强；注意新旧知识的内在联系，促进学生合理建构知识结构。
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小学教学要求范文（17篇）篇十二
以教学目标的`设定、教学策略的选择、教学成果的评价为基本结构的教学设计过程，体现了教学设计的三个基本要素，是教案设计的一般要求。
1、包括哪些方面的内容。
设计教学预计目标；从认知、技能、情感、发展的领域。
设计教学的导入；教师利用导入技巧创设一个良好的教学情景，唤起学生的学习需要。
合理的安排教学步骤；确定学生学习的起点状态到预期目标过程的逻辑关系。
教学策略的选择与应用；用什么方式、方法给学生呈现什么教材和学习内容。
教学评价；教师在教学步骤后给学生提供一个标书教学目标是否实现的机会，也是课后分析教学效果的资料。
（1）教学目标的确定；它是教学的预期结果。具体、明确、符合学生实际、可操作。发挥导向性、激励性、标准性的功能。
（2）教学内容；教学过程重要因素，关系到教学结果的落实，它是载体。
（3）师生关系；主导与主体和谐是教学的重要因素。
（4）教学组织；合理的教学组织形式保证教学的进行。
（5）教学方法；合理的方法是教学成败的关键。
（6）教学手段；手段合理，教学的针对性强，重、难点便于解决。
（7）运动负荷；科学合理的负荷量，能有效地提高学生体能。（超量恢复原理）。
（8）教学评价；及时地反馈有利于教学任务的完成。
（9）安全措施；保证教学的正常进行。
（10）课后小结；修改调整不合理的教学计划。
3.制定教学计划的方法与步骤。
根据课堂教与学的内容，确定相应的教与学的目标。课时教学目标是根据单元目。
标分解到每次课的目标，注意目标的分割排列，着眼于时间条件和科学合理的课时计划。注意时间、条件、全面、明确观的结合。
根据教与学的目标和教学内容，安排课各部分的内容。
根据各部分教与学内容的难易程度，分配教与学时间。
根据各部分教与学内容、教与学时间，确定教与学组织形式。
根据各部分教与学内容、教与学时间，组织形式，确定教与学手段。
根据各部分教与学内容、教与学时间、组织形式、教与学手段，安排生理负荷。?根据各部分教与学内容、教与学时间、组织形式、教与学手段，安排场地器材。?完成课时计划。
4、应注意的问题：
要深入细致的研究教材，挖掘知识点，寻找可教的内容和方法，提高学生学习的兴趣。
要了解学生，为学生的学习提供发展空间，充分展示学生的才能，建立自信心。采取有效的教与学的方法，用导入——学知——感知——解疑——精讲——练习——体验——理解等反复螺旋式的回环上升，提高学生的认知水平和实践能力。?合理安排场地器材，场地器材使用的多少，是否合理，对提高教学效果起着很大的作用，学生可以借助着各种器械进行锻练，完成教学目标。场地过小，器械过少，影响教学质量的提高。
小学教学要求范文（17篇）篇十三
（一）教学设计、论文纸介质稿打印及电子稿设置要求：
1、题目：3号黑体居中；
2、编写者单位及姓名：课题下空一行居中5号宋体；
3、正文：在“编写者单位及姓名”下空两行4号宋体；
4、行距为word“段落中固定值25磅”，左、右边距为2cm，上边距为2cm，下边距为3cm，需设置页码，纸介质稿需学校加盖公章。
5、a4纸打印。
（二）教学案例录像要求：
所有授课建议采用双机现场录制，要求内容完整，图像清晰、画面稳定，无马赛克现象，声画同步，音响效果真实，无失真和噪声的干扰。
（三）光盘制作要求：
光盘封面要注明送课市、县、学校、授课人、授课内容（科目、年级、课名）、使用设备模式等信息，光盘包装良好。
1
××××（课题名称）。
（所用教材的版本及课题所在章节）。
二、教材内容及重点、难点分析（特点及相应对策）。
三、教学对象分析（学生特点及相应对策，学法研究）。
四、教学策略及教法设计（什么策略或方法，如何运用，达到什么目的'）。
五、教学媒体和资源应用设计（什么媒体，何时运用，根据教学内容及教学方法选用现代化教学媒体和现成的优质教学资源（“新跨越”系列资源和《陕西省中小学电教教材目录》上的资源），解决课堂教学的重点、难点以及有效提升新课导入、知识新授、练习反馈等各个教学环节的效益）。
小学教学要求范文（17篇）篇十四
所谓课堂教学设计是指课堂教学的设想和计划，即在课堂教学工作开始之前教学的预谋和筹划。它有以下特点：
1．规划性。
2．超前性。
3．创造性。
1．落实课程标准，深入课改的需要。
课改以后，许多教师的教学仍然是老一套路，与其说课堂没有突破，不如说没有教学设计的突破。所以，课改教师首先必须改变传统的备课方式，要从浅层次的编写教案进入深层次的教学设计，这是课改的必然需求。
我们的教学经验告诉我们，教学确实是需要设计的，它就像建筑房屋一样，没有设计、构架，怎能施工？设计的优劣直接关系到质量的高低。
2．提高课堂效率和质量的需要。
要想提高课堂教学效率和提高课堂教学质量，就要加强教师的课堂教学设计和提高教师的课堂教学设计能力。这样才能使学生用较少的学习时间而取得较大的学习效益。正如某位特级教师所说：“在进行课堂教学之前，精心设计教学方案极为重要。设计得巧妙与否，直接关系到课堂教学的间与繁、易与难、顺畅与阻塞、生动与枯燥。间言之，就是关系到教学的成功与失败。”当前抓教师课堂设计刻不容缓。
3．提高教师教学能力的需要。
教学设计能力，既是教师的一种综合教学能力，又是一种创新能力，它在教师教学能力中居于核心地位。因为设计教学的过程，既体现了教师的教育思想，又反映了教师驾驭教材和处理教材的能力和创新思想。教师只有有了这种能力，教师工作才能上层次、上水平，才能积极进行教学改革。
诚然，教学是一种创造性的劳动，它不可能是一个固定的模式。由于人与人学识不同、阅历不同、性格不同、所处的环境不同，自然教学特点和风格也会不同，即使同一位教师，面对不同的学生群、不同的文本、不同的教学要求，也不会采用一成不变的教学方法。但是教学无“定法”，并不等于没有“法”，教学不能模式化，并非等于没有各种“思路”；教学提倡个性，并不等于教学无规律。我们所研究的教学设计的方法、策略、技术是一种基本性的规律。关键是教师应结合学科实际及个人实际，兼收并蓄，灵活运动，取长补短，并非要求教师机械地编写教案。
只有教师掌握了一般性的原理，通过举一反三、开拓思路，才可以用较少的学习时间，取得较大的效益。
（一）从学的角度想问题。
新课程设计必须坚持以学生为本，充分发挥学生的主体地位、主人翁地位。教师在进行教学设计时，应注意这样几个问题：
1．从学生的角度来想问题。
2．关注学生的知识背景和经验。
3．研究个别差异。
（二）设计开放式的课堂活动。
我国传统教学一般封闭在以课本为中心、以教师为中心、以课堂为中心的小天地里。其实，学生生活中的社会现象远比课堂和书本列举的社会现象生动得多、复杂得多。而仅让学生通过书本知识和课堂，包括老师提供的知识经验，来适应复杂多变的社会生存和工作的需要，显然是远远不够的。所以，新的课堂教学设计必须要突破这三个中心，实行开放式教学。
新课程设计的开放性能体现在许多方面，这里列举几个主要方面：
（三）课堂组织形式多样化。
教学设计的程序化、公式化、单一化最容易导致学生产生厌学情绪。所以优化教学设计应注意超凡脱俗，使教学方法多样化，从而使学生每节课都有新鲜感。多样的教学方法应考虑以下这样几个问题：
1．整体设计应有戏剧性。
3．加强人文化与幽默感。
4．尽可能多地开展学习竞赛。
（四）让学生参与、体验、探究。
以往的教学是教师讲，学生听的“灌输式”教学。而新课程以学生自主合作、探究为主要方式，把学习的主动权交给学生、鼓励学生积极参与教学活动。那么，教师就应在教学中创设丰富多彩的活动情境，让学生亲自实践，大胆探索。
活动是一种载体，是一个平台。
活动性的教学设计有很多种，这里列举一些：
（五）课堂以问题为中心。
传统教学以知识学习为中心，而新课程教学提倡“以问题为中心”，这种区别将给教学设计带来很大的变化。前者重视教学结果，是以知识为本位。而后者重视教学过程，是以能力为本位。而实现这种转移，教学设计就应变“知识的灌输”为“问题的解决”。
教师在进行教学设计时应考虑以下几点：
1．教学要教无疑须先教有疑。
2．教学过程不仅应从问题开始，而且应以问题为终结。
（六）营造宽松和谐的课堂气氛。
天才只能在自由的空气里自由呼吸。心理学研究表明，人在轻松和谐的环境里，思维才表现得最活跃。反之，在压抑的思想环境里，在禁锢的课堂教学气氛中，很难产生创造性思维。所以，新课程设计必须注重营造宽松民主的课堂氛围。
教学民主是建立宽松和谐的课堂气氛的基本条件。学生在民主和谐的气氛中学习，心情舒畅，思维始终处于积极的、活跃的状态，敢想、敢说、敢于质疑问难，勇于大胆创新，乐于发表意见。所以教师在新课程组织当中要在营造宽松民主的课堂氛围上下一番功夫。
三、怎样把握基于课程模块下的教学设计。
首先，基于模块的教学设计首先要考虑模块教学内容的整体安排，即一个模块的内容整体对应的36个课时需要作出相对的时间划分，以保证模块教学内容的实施。因此，应注意下列几个问题：
1．在开始模块教学前完成对该模块的整体教学设计。
2．要充分考虑模块的三维目标（知识、能力、情感态度价值观）的实现。
3．可将模块再分解为若干个单元。
4．对单元（或主题）的教学内容再进行进一步的划分，使其更有利于接近日常的教学安排，即课时的安排。
在目前的课程标准中，模块下还有较小的单元。在进行教学设计时，就要注意单元的特点。因此，针对单元教学设计是在模块整体教学设计的基础上，进行进一步的教学设计。
应该怎样进行单元教学设计呢？任课教师应该结合自己的教学经验，探讨如何进行单元的教学设计。
1．应有明确的主题。
因为单元是对模块内容的进一步划分，划分单元的依据应该是对模块学习主题的分解，所以，分解的单元应该有互相联系的但又相对独立的主题。单元教学的设计就必须围绕这个单元的主题展开。
2．要对单元主题进行分解。
对单元主题的分解就是对单元主题的深入分析，分析单元主题所包含的内容、所涉及的相关问题等，把一个单元分解为若干问题，并根据分解的内容和问题设计教学的情景和程序。
3．应有利于学生的自主学习。
教师的作用在于把单元不同主题分别设计成不同的问题情景，在不同的情景中激发学生学习和探究的兴趣，引导学生自主地学习。
小学教学要求范文（17篇）篇十五
一句“贾君鹏，你妈妈叫你回家吃饭”让贾君鹏红遍了网络；一句“网游就是吸毒”让某著名网瘾专家也红了。虽然都是广大网友“寂寞”惹的祸，但是回过头来深思，这种恶搞般的普遍的网络现象，联系到生活，就不是那么轻松搞笑了。
请各参赛教师仔细阅读作品制作要求，在规定时间内，根据提供的有关素材设计一多媒体课件作品，作品要求如下：
1.用“flash8”或“powerpoint2003”制作教学课件；
2.作品中不得出现作者姓名、单位等信息，否则视作品无效;。
3.作品主题自定，内容能科学、完整的表达主题思想并具有一定的教育意义；
4.文字、图片、视频、动画、声音等素材使用请根据需要自行选择、加工设计处理。
5.封面要有背景音乐，并在进入目录页时停止播放音乐；插入的视频可以控制（要有播放、暂停按钮）。
6.一级菜单数量不少于4个，并有相应的二级菜单，总页面数不限；
7.生成可直接运行或打开的作品；
8.操作简便，跳转灵活，并且具有较强的交互性；
9.结构合理、版面布局整齐有特色；
10.图文、动画、视频、音乐、切换特效等综合应用合理；
11.色彩搭配和谐、美观，内容制作精细；
12.保存与命名要求：作品及正常运行作品所需的素材和文件一并保存至以“组别+座位号”形式命名的文件夹中（如：高中组01），课件主文件名统一用选手的座位号，扩展名根据制作软件设定。
评分标准：
主题科学性(10分):主题突出、内容丰富、教育性强、无科学性错误。
可操作性(15分):操作简单，控制灵活，交互性强，无错误。
结构完整(15分):有封面、内容、结束画面、跳转控制等课件环节。
界面/布局(25分):界面色彩搭配美观，整体布局设计合理，内容制作精细。
小学教学要求范文（17篇）篇十六
小学生操行评语要求。
你是一位挺可爱的孩子。你活泼好动，争强好胜给我留下深刻印象，特别喜欢体育活动，爱集体。在学习上比开学初进步了不少，还要努力。不过你有时任性了点，自己管不住自己。但老师相信你在新的一年中会改掉坏习惯，成为一个好学生。
你是个思维敏捷、意志较强的女孩子。干事利索，上课发言积极。学习成绩优秀，这又赖于你良好的学习习惯。最令同学们佩服的是你敢于提问，不懂就问，就因为这样，你知识面广，懂得多。老师希望你再接再厉。
你就像你的名字，很帅。是一个聪明的孩子。尊敬老师，团结同学，按时完成作业。如果你上课大胆发言，肯动脑筋，那你会和其他同学一样了不起的。老师相信你在新的学期里会努力的。
文静，秀气的小姑娘，踏实自觉是你的特点。你自理能力很强，自己的事都能自己做。学习也不错。特别是一手漂亮的字，老师很欣赏，同学很佩服。如果你再加把劲，多写，多看，多想，老师相信你会提高得更快。
你是一个活泼、好动、顽皮的孩子。你的学习基础差些，但你不要有太多的压力，更不能一副无所谓的样子，只要你学习专心些，勤奋些，不懂就问，老师相信你有所进步!大家也会关心你，支持你的`，努力吧。你是个懂事，稳重的男孩。刚转学的你一开学就为自己定下学习计划，老师为有你这样的学生而感到高兴。但你后阶段学习有点松动，老师希望你在新的一年里加把劲，争取更好的成绩。
你是一个非常聪明、机灵还有点调皮的女孩子。让老师又喜又忧，绘画是你的特长，常在墙报上看到你的作品。但你十分顽皮，喜欢搞一些无伤大雅的恶作剧，最不好的就是你没有信心去改掉自己的错误。老师愿你在新的一年里进步!
你是一个能干、乖巧、听话的小女孩。课堂上你总是全神贯注地听老师讲课，那一股认真的劲儿，同学们把你当作榜样，老师也深深感动。老师希望你继续努力，成为品学兼备的好学生。
你是一名聪明、文静而勤奋好学的孩子。你总是带着甜甜的笑容，能与同学友爱相处。懂得尊敬老师、友爱同学。学习上，你的眼晴总是瞪得大大的，从不马虎。如果你上课能积极动脑，大胆发言，那就更好了。老师相信你会的。
你活泼好动，争强好胜给我留下深刻印象。你进步不少，老师为你高兴。但不能骄傲，更不能对自己放松要求。要知道路是自己走出来的。老师希望你继续努力，取得更大的进步!
你是一个积极上进，勤奋学习的好孩子。关心集体，热爱劳动。学习上比较认真、可惜成绩不够稳定。如果上课认真点，不要随便讲话，遇事多动脑筋。这样才会进步快!老师相信你在新的一年中会的。
你活泼好动，争强好胜给我留下深刻印象。你很会动脑筋，思维敏捷，上课发言积极，这令老师和同学赞赏。但你写的字不够端正，动作慢了点。希望你改正自己的缺点，在新的一年里取得更大的进步!
你是一个不多言，不多语，文静的孩子。总喜欢呆在一旁作着自己喜欢的事情，文静有余而活动不足。愿你多一些活泼，多一些微笑。如果在学习方法上，多动脑筋，你会是一个多么令人佩服的孩子。老师希望你在新年里有新的进步!
你的眼睛写满了乖巧和懂事。虽然不大爱说话，但你总是很认真对待每一件事。所以你的进步是可喜的，老师为你高兴。你的进步真不少，可要珍惜取得的成绩啊!在取得成绩的同时可别忘了帮助张小洁。
你是个贪玩、对自己不严格要求的孩子。上课不够留心，还有些小动作。课堂上若是改掉随便说话的毛病，那该多好啊!作业很马虎，有时分辨不出写了些什么字。你应该向凤仪学习。取得点滴进步也是喜事。老师相信你会的。你不仅有天真活泼的性格，还有聪明的智慧。只要你开动脑筋，就能解决许多难题。可惜你有时很粗心，字迹潦草，太马虎了，简单的字都写错。老师相信你会改掉缺点的。在新的一年里会更好的。
小学教学要求范文（17篇）篇十七
根据高职教育课程的特点，结合高职教育课程教学模式改革，进行创新性课程教学设计。课程教学设计方案要依据专业培养目标和课程教学大纲的要求，结合课程特点、学生的学习特点和教学实际进行编制，设计构思要新颖有创意，结构要完整合理。教学模式选用要体现以教师为主导、学生为主体，专业课要充分应用“教、学、做”一体化教学模式。应用多种教学手段和教学方法，合理利用多种媒体教学资源。具体要求如下:。
一、课程教学设计基本要求：
1．课程目标要对该门课程的各项目标进行全面、概括性描述。特别是其中的能力目标，描述要尽可能明确、具体、可检验。在“能力训练项目设计”中，课程能力目标中的每项能力，都要有相应的项目、任务进行训练，并反映在“进度表”中。课程能力训练项目设计：要区分单项能力训练项目和综合能力训练项目；设计内容应具实用性和趣味性，能激发和调动学生的学习动力，能训练学生运用知识解决实际问题的能力；训练项目数量合适；具综合性、复杂性、覆盖性、挑战性和可操作性，项目最终有可检验的结果(成果)。
课程知识目标是通过本课程的学习，学生在知识认知上要达到的具体标准。职业能力的训练和培养必须以相应的知识为支撑，因此同样应重视知识目标的设计。但应注意，知识目标的确定应以职业能力目标的实际需求为依据，而不能以学科知识体系或教科书的理论框架为依据。支持能力目标所必备的知识目标要明确。
过程与方法目标是学生要掌握的思维过程与方法，即如何获得知识，如何提高能力。了解知识结论得到的过程，要重视学生自主经历某种有价值的学习活动。学生在具体的过程中理解知识，在具体的过程中获得相关体验，认知过程符合初学者的认识规律，由简单到复杂、具体到抽象、感性到理性、单一到综合。
2．教学内容的设计，要按照课程目标(主要是职业能力目标)的层级层次、职业能力训练和培养的阶段性进行教学内容组合，构建成相应的教学内容模块，每个教学模块要包含职业能力训练项目、职业能力训练素材、支撑知识、拓展知识、课时分配等内容；或以知识、能力结构框架进行设计，而不是将教科书的某某章节改换成某某模块而已。
知识、能力结构框架（或概念图、思维导图）是课程内容的框架、缩影，是知识与知识、能力与能力、知识与能力相互间的逻辑关系，是课程设计的基础，也是设计思路；要求清晰、简洁，科学合理。
3．课程能力训练项目设计：要区分单项能力训练项目和综合能力训练项目；设计内容具实用性和趣味性，能激发和调动学生的学习动力，能训练学生运用知识解决实际问题的能力；训练项目数量合适；具可操作性，可检验结果。
4．进度表设计：以每一次课为单位，内容翔实。全课顺序以能力训练项目的实施过程为主线，小、中、大项目编排合理，进度合适，项目效果递进，不能按教材章节设计，也不能按知识点设计。每一次课的能力目标与该次课教案教学目标一致。能从进度表中看出整门课程的上课步骤、设计思路。
5．教学组织形式设计:利于“知识、理论、实践一体化”教学的实施。根据能力训练项目的实施要求，设计学生学习训练的组织形式，体现师生、生生互动合作。渗透式培养学生的职业素养。不仅要设计学生的学习组织形式，还要设计教师的教学指导组织形式。由多名教师联合教学的课程，教师分工协作，指导任务明确，组织安排合理。教师应主要按照“行动引导教学法”的思路组织教学，教学方法要根据课程内容、学生特点选用，技能训练内容提倡用行动导向法。
6．考核方案设计:体现全面考核、综合评价。既有形成性评价，又有终结性评价。考核项目应涵盖学生的能力、知识、态度，突出能力考核，各项考核项目分值合理，比例适当。在能力考核中要体现出单项能力和综合能力考核，特别是综合能力的考核。要求达到的能力目标要用项目任务完成的.效果来考核，考核方式要易于操作。知识考核要以“对知识的运用”的考核为主，主要不是考知识本身。考核安排应在“进度表”中体现。
7．教学资料组织设计:教材选用要体现高职特色，提倡使用按工作过程重构知识体系、项目编制符合工作逻辑及学生认知规律的自编教材、讲义。选用的仪器、设备、教学软件等应符合课程教学目标，适合项目训练使用。
二、课堂教学设计基本要求：
课堂教学设计基本要求与课程教学设计基本要求基本一致，课堂教学设计应更具体明确。
1．课堂教学目标要求具体。确定教学目标时应注意以下几点：
（1）全面：按课程标准（大纲）的要求，体现教学目标的全面性，三维目标不能丢项，即使不写明三项的标题，也要包含三个层面，不能有项目的缺失。
（2）恰当：符合实际，学生能力可及，每项行为目标的水平规定得恰如其分；体现与教学内容的一致性、与学生已有知识的一致性以及与前后教学活动的连贯性。
（3）具体：目标要求指向明确，表述清晰、具体，尽量以外显行为表述教学目标。如各层次的职业能力目标，都应用“能(做)——”、“会(做)——”的语式，简洁、明了、具体地用序号标示，逐一描述列出，切忌含糊、空洞、笼统或概括性地描述。学生为实现职业能力目标进行职业能力项目训练，必须要认知的知识、理论便是知识目标。
（4）准确：根据学科课程标准的要求，表示目标行为的词语要体现学科特点，内涵准确，语言表述规范，不能出现混淆。
2．教学重点、难点。
在确定教学重点、难点时要注意以下两点：
（1）教学重点、难点一定要与教学目标相对应，不能缺项；
（2）教学重点：一般是教师依据教学内容确定的；教学难点：一方面是根据学生的实际情况确定的，另一方面也可根据教学过程中的实际情况进行调整。
（1）教学流程是以各教学环节标题为基本框架，把教学基本过程用图式的方式恰当的表示出来。其中各教学环节的小标题要推敲、提炼，能表达教学过程中各环节的基本内涵，主体部分可以展开、延伸，能体现突出教学重点、突破教学难点的基本思路。流程图要简捷、凝练，立意鲜明、重点突出，要有时间分配。
（2）要说明每一个教学环节的教学内容安排，教学方式、方法的选择，教学手段的运用。
（3）教学结构要清晰，层次要鲜明，逻辑关系准确。
（4）要体现教学过程的基本措施，具有可操作性。
（5）使用多媒体，应明确媒体的形式、题目或内容，做好“整合点”。
（6）一体化设计：理论与实践教学在同一空间和时间，同步进行，车间（或实验室）即课堂，课堂即车间（或实验室），理论和实践交替进行，直观和抽象交错出现，即：空间和时间的同一性；认识过程的同步性；认识形式的交错性。一体化设计项目任务设计恰当、合理。（一体化课程设计可以用此表，也可自行设计）。
4．形成性练习与评价。
形成性练习与评价意即要注重方法的训练、过程的评价，要求每次课都要有评价，评价要有标准；习题或活动要有目的，合理而又可操作。
以2课时或完成一个具体任务的课时为单位设计，可以是课程单元或一节课等，应能完成一个具体的教学目标。
三、根据课程特点，选择填写的表格。
以工作过程为导向的一体化课程设计，可参考附件1或自行设计表格，但必须包括如下内容：课程教学目标、内容、学生能力分析、媒体应用、项目任务或情景；课堂教学以一个任务或一个情景为单元进行设计，要有教学过程设计。
附件：
2．课程单元设计。