指导考场的创新范文（16篇）

优秀作文通常具有思路清晰、观点独到、论证充分的特点。如果你想写一篇优秀作文，可以先参考以下小编为大家准备的一些优秀作文范文。

指导考场的创新范文（16篇）篇一

联想思维，指由于某人或某事物而想起其他相关的人或事物。由某概念而引起他相关概念的思维方式。所谓联想丰富，是指多向度、多层面的展开想象。使联想的内容充分丰满，绚丽多彩。简单地讲，想象丰富就是要“展得开”、“精鹜八极，心游万仞”、“形在江海之上，心存魏阙之下”。若不善于联想，文章就难以构思，立意也难以形成，其深刻新颖就无从谈起。

自然界的许多事物或景物的某些形态特征，常常与人的某些品格气质、精神等有相似之处。例如：著名散文家杨朔在《荔枝蜜》中，通过对蜜蜂“渺小”形体和辛苦酿蜜的“崇高品格”的生动描绘，无私奉献，联想到农民辛勤耕耘，为自己，为别人，为后世子孙默默地奉献。作者由此及彼，以蜜蜂喻人，赞美了为建设美好生活而无私奉献的劳动人民，歌颂了为建设美好生活而奉献一切的崇高精神。

又如：我们看到的一些事情，它们往往蕴含着某些深刻的道理。清代文学家彭端淑的《为学》，以蜀鄙两僧去南海的故事，由事联想到理，用以比喻志向坚定，刻苦勤奋，即使客观条件再差也能取得成功。它阐发了难与易的辩证关系，从而告诉人们，只要坚忍不拔，难事也能变成容易的事，所蕴涵的道理至为深刻。

指导考场的创新范文（16篇）篇二

第五部分，它主要指文章的最后一段，要求单独成段，用来点明中心，点明中心的时候需要注意三方面的问题：

第一、集中,是指要把文章的中心集中地表现出来，让阅卷的老师迅速地在文章结尾处看到文章的所要表达的思想情感，防止把文章的主题散在很长的一段话中。

第二、明确，有个文章的结尾说“从他身上感受到了一种美好的品质。“这个文章的结尾在于，它只是笼统地说感受到了“一种美好的品质”，但这种美好的品质指的是什么，并没有明确地点出来，使其变得更加具体明确，如“我从他身上感受到了一种美好的品质——坚持。”

第三、严谨，有的同学整篇作文都写得很好，就是因为最后一段中点题时不严谨，使得作文跑题了。

比如有个孩子文章中写到了两件事，一件事写了他的可爱，另一件事是突出这个人的认真。在文章结尾处，他写道“他是我遇到所有的人中对最认真、最谦虚，也是最可爱的人。”也就是加了“谦虚”两个字，却在文章中没有与“可爱”相关的内容，便可以判定为跑题。

指导考场的创新范文（16篇）篇三

求异思维，即对一个问题，一则材料，打破思维定势，大胆质疑探索，以求得某一问题的各种可能答案的思维方式。在作文教学中。引导学生挣脱常规思维的束缚，突破固定的`思维定势，运用求异思维，多方求索，以小见大或同中求异，写出立意不落俗套的文章来。

如以《滥竽充数》寓言材料写作文，可有多种立意：

(1)批评郭先生的“充”、“装”、“混”，抨击不懂装懂的恶劣作风;。

(2)批评齐宣王爱搞“大合唱”，吃“大锅饭”。使有才能的人被拒之门外。

(3)指出南郭先生之所以能“充”，与那299个苟且相安，知情不报的“乐师”有很大关系，批评现实生活中同事之间的互相包庇，官员中官官相护的现象。

(4)肯定南郭先生混不下去了，能采取主动离开，腾位让贤，颇有“自知之明”。

其中，(1)则是历来多数人的立论;(2)、(3)两则着重分析南郭先生能“充”、“装”、“混”下去的原因;(4)则既未指责南郭先生不懂装懂，也未从批评齐宣王的角度议论，而是选择与众不同的角度，针砭时弊，给人耳目一新之感。

又如有位同学在写《数字与生活》一文里。讲了社会上刮过一阵“8”风，“8”，广东人读为“发”的谐音。有些人求财心切，以至“16888”的电话号码卖到数万元，因是“一路发发发”。可是，偏有位汽车司机接受大家都害怕的车牌——“16444”，他不怕“一路死死死”。而是说：“多拉发发发”。因为他爱唱歌，从音乐的角度来理解数字，显得与众不同，很有新意。

再比如，有一个作文题《沙子的启示》。有很多同学写“沙尘暴，是人类破坏环境造成的”，也有很多同学写“沙子团结起来力量大，可以修桥梁、盖大厦。”同时也有一些同学多角度思维，写“一粒沙子虽小，也能把你的脚磨出血泡，砂轮也能磨铁嚼钢，小事物从来都不能忽视。”有的写“沙子借助风的力量周游世界，自己的力量虽小，却可以借助外界力量实现自己的理想。”有的写“沙尘暴，是沙子联合起来的结果，它们毁坏了庄稼，污染了环境。所以，坏东西团结起来就不是好事了。”有的写“当年那么多的沙子，只有这一粒被风刮进了蚌壳，成了珍珠，可见机遇也是很重要的。”这些同学能够从多角度、多侧面、多方位深入挖掘，思路开阔，这些立意都是求异思维的奇葩。

指导考场的创新范文（16篇）篇四

小学。

作文。

在教学中十分重要，因为它还是语文教学的难点之一，也是制约语文教学发展的瓶颈所在。因此，教师在小学语文作文教学中必须更新自己的教学理念，更要在教学过程中创新教学手段，从而让小学生乐写作文。

小学《语文课程标准》中强调：“作文教学要让学生留心生活中的各种事物，乐于进行书面表达，增强写好作文的自信心。”但是，在实际教学中发现很多小学生怕写作文，觉得没什么话可说，找不到作文的素材，甚至有的学生对作文失去了自信心。究其原因，是教师的作文指导不到位，甚至有的教师还是沿用传统的指导方式。因此，我们要创新指导教学，把有效的指导落实到教学中。

心理学研究表明：“儿童的本能就是喜欢各种活动，活动是儿童的天性。”所以，我们的作文教学应该根据儿童的身心特点开展。儿童是非常有个性的个体，他们有着各自不同的喜好，对生活充满好奇与热情。小学作文中我们最好不给学生写命题作文，而应该让学生选择生活中的作文题材，写自己看到的真实世界。作文是一种创造性的思维活动，如果我们给学生太多的束缚，他们就会觉得无话可说，思想僵化。例如：在要求学生写“感恩”这一话题时，学生会觉得这个题目太大，无话可说。于是就利用多媒体创设了医院“产房”的生活情境，当孩子们看到母亲生孩子的痛苦情境时，每个人的表情变得严肃起来。然后播放母亲喂养孩子过程中忙碌的情形，从而激起了学生的表达欲望。生活是取之不尽、用之不竭的作文资源，教师要引导学生把写作文当作是多彩生活的延续，那么学生就会积极地表达自己生活中的积累。因此，小学生的作文教师最好不要命题，就设计一些贴近学生生活的话题让他们作文。这样，学生作文时就会有话可说。

“生活即作文，作文即生活”.只有从生活中提炼出写作文的素材，这样的事例才会感人。首先，要引导学生学会积累生活中的作文素材。作文就是用自己的笔来写生活中的内心体验。因为真实的情感最能打动人的心，因此，真实的内心体验是我们写作文的第一手材料。作文的过程不仅丰富了我们的内心体验，还提高了学生对事物的认知水平。同时，在作文中还能培养学生的想象力。例如：在一次学校组织的劳动课中，学校要求高年级学生与全体教师一起到附近的一个林场植树苗。小学生虽然年龄很小，但他们劳动的热情很高。有的帮助老师运树苗，有的去池塘边提水，学生们亲身经历了植树中那热火朝天的场面。于是我们就安排了写一篇劳动后体会的作文，学生们就能把在植树中看到的、听到的、想到的情景描写得十分真实。有学生说，这是他们第一次劳动，原来劳动这么辛苦。有的说，爸爸妈妈培养我们就像我们植树一样的辛苦。从这些话语中可以看出，通过这次劳动，学生的作文有真实的感想可说，说出来的也是真情实感。

叶圣陶说：“教材无非是个例子，作文还要教师认真地指导。”我们使用的课本，其中的课文都是作者经过巧妙的构思，用独特的视角观察生活，写出了自己独特的情感体验，这是学生模仿他们写作文的最好的途径。我们在教学课本中的课文时，应该借鉴课文中的优秀地方，引导学生认真地去读，潜心地去想，自由地去议。然后，师生们一起来总结出文中的写作规律，让学生通过借鉴把作者的写作能力迁移到自己的大脑中来，以巩固自己的习作。例如：在教学《陶校长的演讲》一文时，文中对陶校长从四个方面的谈话做了详细的叙述，从而让学生明白了健康与学问的重要性，让自己的思想受到了感染。不仅写出了陶校长作为一个校长的风范，又表现出陶校长对学生的严格要求。文章刻画陶校长的形象，既是一个严师的形象，又是一个长辈的形象。在形象《祁黄羊》这篇课文时，文中对祁黄羊这个形象的刻画，表现了大公无私的坦荡胸襟。尤其这两篇课文中对话语言的刻画，形象的表现了任务性格特征，特别值得我们借鉴。

鲁迅先生说，“好文章是改出来的”.任何一篇文中，无论是名家花了多长时间都会存在疏漏的地方。要让文中趋于完美就必须反复地进行修改，在反复地修改中，学生才能提高自己的表达能力。作文的评讲对于提高学生的表达能力十分的重要，小学生一般写记叙文比较多，记叙文是写入记事的，它讲究生动形象；说明文是状物的，它讲究具体。所以，教师在作文讲评中，要指导学生把说明文写具体、可感，记叙文写的形象、生动，这样才能把作文写好。作文的讲评是促进学生写好作文的重要环节，首先要肯定学生在作文中的优点，哪怕是一点点的成功地方都应该给予肯定，尤其是低年级的学生。对高年级的学生来说，要指出存在的不足与失误，促使学生养成多修改的良好习惯。因为高年级学生已经有了初步的理性思维，他们对生活有了自己的思考、认识、评价、看法等。不断改正作文中存在的不足，作文水平才会不断提高。

指导考场的创新范文（16篇）篇五

它包含两方面内容，一是小，从小处着墨，便于行文，容易写好;二是巧，角度上灵巧高明，超过寻常，文章便会胜人一筹。例如，北京市有一位考生写的应试作文《从拿筷子谈起》，角度就具有小巧的特点。题目是议论式的，行文却采用记叙方式，记叙之中又不乏说理内容，这是巧拿筷子是日常生活现象，是中国人吃饭的一个常见动作，以此作为话题，作为文章内容，这是小。请看其中的一段文字：我赞同地说：对，其实拿筷子与用刀叉是没有雅俗之分的，只不过是一种习惯，一种需要而已，而有些人认为外国什么都好，自然也就认为用刀叉的外国人就是雅了!我们使用筷子，能锻炼人的大脑与手的灵巧，外国人想用还不会哩!我的话，引起了热烈的掌声。这段文字，小中见大，观点十分明确，很有说服力。

在旧的基础上变化出新的内容来，它也包含两方面的内容：一是旧的基础，文中要有这种内容的交代和介绍，但它是次要的，文字应少，一般用于开头，以形成铺垫;二是翻出新意，这是文章的重点，是主体部分，是角度转换出新的.主要内容。这种情况，多用于议论文。例如，浙江省有一位考生在《伯乐看过的就是千里马吗》这篇中考应试作文中，就采用了这种写法，请看其中的一段文字：伯乐看过的就是千里马吗?非也，事情并没有这么简单。现在不少伯乐睁一只眼，闭一只眼，只要给我钱，再差的马都能成为千里马。何况又有不少伯乐都是假的，更别说千里马了。这段文字，由古及今，由物及人，与打假联系起来，无论对伯乐还是对千里马，都一反过去的肯定说法，翻出了新意，使论述的内容更为深刻，具有很强的现实意义。

指导考场的创新范文（16篇）篇六

今年中考极有可能考材料作文，面对这样的作文题目，如何快速提取核心思想，是写好作文的关键。

六由物及人，由自然到社会联想。

(一)抓关键句。

关键句常常有暗示材料中心的作用。所以，有些材料作文材料中的关键性语句可以作为选择立意角度的突破口。在材料作文的材料中，关键句常常是命题者或材料中的人物的评议性语句。

【材料】一只蚌跟它附近的另一只蚌说：“我身体里有个极大的痛苦。它是沉重的、圆圆的，我遭难了。”另一只蚌怀着骄傲自满的情绪答道：“我赞美上天，也赞美大海，我身体里毫无痛苦，我里里外外都是健康的。”这时，有一只螃蟹经过，听到了两只蚌的谈话。它对那只里里外外都很健康的蚌说：“是的，你是健康的。然而，你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠。”

【分析】通过分析这则材料，学生会发现这则材料中的关键句就是螃蟹所说的话--“你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠”。据此，学生可以立意为--成功必须经过艰辛和痛苦，成功的喜悦与创造过程的艰辛密不可分。

【材料】有一个生长在孤儿院的男孩，悲观地问院长：“像我这样没人要的孩子，活着究竟有什么意思呢?”院长交给他一块石头，说：“明天，你拿这块石头去卖，但不是真卖，不论别人出多少钱，绝对不能卖。”

第二天，男孩蹲在市场的角落，真有好多人要买那块石头，而且价钱越出越高。晚上，院长要他明天拿到黄金市场去叫卖。在黄金市场，竟有人出比昨天高十倍的价钱要买那块石头。最后，院长叫男孩到宝石市场去卖这块石头，结果，石头的身价较昨天又涨了十倍，甚至被传扬成“稀世之宝”。院长对男孩说：“生命的价值也就像这块石头一样，一块很不起眼的石头，由于你的珍惜而提升了它的价值。”

【分析】很多同学以“珍惜”为话题，写“珍惜友谊”、写“珍惜时间”、“珍惜幸福生活”、“珍惜学习机会”等，都未免偏颇。只要我们再全面深入地进行分析，就会明白这则材料的主旨才是话题--“只要自己看重自己，珍惜自己，你的生命就有意义、有价值。”材料对“珍惜”有了更具体的限制。

(二)分析关系。

【材料】一位大学生，在校花销吃紧，写信向在乡下种地的父亲要钱。信只有三个字--“爸：钱。儿”这封三字信传开以后，人们议论纷纷。请以这位大学生同学的身份就此给他写一封信。

【分析】这则材料的中心内容就是三字信。材料中的人物关系是父与子的关系，其正常关系是骨肉关系、亲情关系，可是在儿子的三字信中，除了“钱”连接关系外，再也没有其他，甚或一两句问候语。说明儿子与父亲是一种不正常的关系，究其原因是儿子缺乏礼貌，缺乏孝心，缺乏对在乡下日夜操劳的父母的安慰。因此，以中学同学的身份给他写信就要劝导、教育他要懂得孝敬父母。若不从此入手，就会在“花销紧”要节约上大做文章，而不能切中问题的要害。

(三)推敲明确褒贬。

有些材料作文，材料中的语句常常蕴含着命题者的褒贬情感，审题时学生必须充分捕捉这些语言信息，细致体会命题者的.感情色彩，这样才能根据命题者的感情倾向确立最佳的立意角度。

【材料】武汉市的珞珈山，是武汉大学的所在地。山上有闻名遐迩的樱花园。每年的樱花时节，游人如织。总见一些青年朋友穿着和服在樱花丛中摄影留念。一次，一位在武汉留学的韩国青年见此大为不解，她对她的导师说：“他们为什么要穿着和服去照像呢?我们韩国也有樱花，但从没有人穿着和服去同樱花照像。”她的导师苦笑了一下，无言以对。

【分析】这则材料从导师的“苦笑”“无言以对”来看，表现了导师对那些穿着和服照像的青年人的不满和鄙视。导师的心声体现了命题者的意图，也体现了材料的主旨，即批评那些穿和服照像的中国青年，批评他们崇洋媚外，民族尊严沦落，国家观念淡薄。这则材料所涉及的对象有四个：一是游人，二是中国青年，三是韩国青年，四是导师。这四个对象表现为材料的四个角度。而最能表现题旨和意图的是第二和第四角度。在第二和第四个角度中，假如从反面立意，指出“苦笑”是思想封闭的表现，由此而论证中国要走向世界，要增进各国人民的友谊，就必须解放思想。这个文意，虽然新，但不符合材料的题旨和命题者的意图。所以，在平时的作文训练中，我们应当引导学生正确把握角度与题旨的关系。如果一味求新，“反弹琵琶”，只会曲解原材料的意思。

【材料】一个面包师长期从他的邻居--一个农民那儿购买黄油。有一天，他竟然发现黄油的分量不足。以后，他定期称量，每回都是这样。于是，面包师把农民告到了法官那里。农民在法官面前辩解说：“面包师向我购买黄油的同时，我也一直从他那里购买同样重量的面包，并且以他的面包作为称黄油的砝码。如果我的砝码不准，那不是我的过错，而是他的过错。”面包师听后哑口无言了。

【分析】这则材料中，有一句话暗示了命题者的褒贬情感，它是“面包师听后哑口无言了”。“哑口无言”是贬义词，暗示了命题者对面包师的行为持否定态度。据此，学生可以立意为--做人要诚信，如果心怀不轨，居心叵测，自己也必将被背叛和欺骗。

(四)由果溯因。

事物都是互相联系的。比如，有很多事物就是以因果关系的联系形式存在的。写材料作文，审题时如果能由材料中列举的现象或结果推究出造成所列现象或结果的本质原因，往往能找到最佳的立意。

【材料】一个六岁的孩子，放学回家后，拿起刀子就要切苹果。只见他让苹果横躺下，一边是花蒂，一边是果把，刀子放在中间。刚要切，爸爸赶忙喊到：“切错了!切错!”话音刚落，苹果早已被切开，儿子拿起一半给爸爸看，喊到：“爸爸快看，好漂亮的一颗五角星!”只见苹果的横断面上，由果核的轮廓组成了规则的五角星。

【分析】为什么会出现五角星图案?是小孩子不按常规而横切苹果。可引申出结论：创造性思维能获得意料不到的成功。

【材料】一个小女孩迷上了小提琴，每晚都在家里拉个不停。家人不堪这种“锯床腿”的干扰，每次都向小女孩求饶。小女孩一气之下跑到一处幽静的树林，独自演奏了一曲。突然，她听到一个老妇人的赞许声：“拉得真不错!”老人继而说：“我的耳朵聋了，什么也听不见，只是感觉你拉得不错!”于是，小女孩每天清晨都来树林里为老人拉琴。每奏完一曲，老人都会连声赞许：“谢谢，拉得真不错!”终于有一天，小女孩的家人发现，小女孩的琴拉得早已不是“锯床腿”了，便惊奇地问她有什么名师指点。这时，小女孩才知道，树林中的那位老妇人竟是著名的器乐教授，而她的耳朵也从未聋过。

【分析】赞美的力量。

(五)推敲命题意向，提炼中心意思。

这是写材料作文最为常见且最为稳妥的审题立意方法。写材料作文时，如果能准确地提炼出材料的中心，并以其作为文章的主旨，一定会使所写文章既切题又有深度。所以，写材料作文时应尽量采用这种方法来立意。

【材料】一次，盖达尔旅行时，有一个小学生认出了他，抢着替他提皮箱。小学生见皮箱十分破旧，便说：“先生是大名鼎鼎的盖达尔，为什么用的皮箱却是随随便便的呢?太不协调了。”“不协调吗?如果皮箱是大名鼎鼎的，而我却是随随便便的，那岂不是更糟?”盖达尔笑着说。

小学生看着盖达尔笑了。

【分析】分析这则材料，我们可以提炼出这样的中心意思：这则材料通过写大名鼎鼎的盖达尔和小学生关于皮箱破旧的对话，表达了身外之物可以随随便便，但做人却不能随随便便的道理。据此，学生可以提炼出如下两种观点：(1)做人不应该随随便便;(2)做人要做有真才实学的人，不能徒有虚名。

(六)由物及人，由自然向社会联想。

指导考场的创新范文（16篇）篇七

逆向思维，即沿着与原来判断或结论相反的方向进行思维活动。它要求撇开已有的定论，从反面去思考，以获得不同凡俗，新颖独到的见解。因它从反面立意，与传统瘄思维、观点相反，故在作文创新思维中属较难的一种。但它能从反面结果引出正蝢观点，不仅不落俗套，还能激活思路，有助于创新思维的培养。

若以“东施效颦”故事作文，从反弹琵琶的角度，可这样穋意：

(1)效颦是美的载求，努力改变自己。

(2效颦是美的追求，知丑近乎美。

(3)效颦胜于追星。

这些立意角度都很新颖。

又如有的学生对“班门弄斧”提出以下观点：弄斧者是有胆识有魄力的，即使失败也能从中取得教训，长进更快。这种做法对“班门”也是一种激励，从而启动竞争机制，形成人才的良性循环：挑战者终究会超越对手，成为新的权威，这是历史的必然。这样立意时代感强，令人耳目一新。

再如《近朱者未必赤，近墨者未必黑》则看到了人的主观能动性在人的发展变化中所起到的重要作用后提出的一种新观点。《业精于勤未必荒于嬉》、《酒香也怕巷子深》、《阿q的精神也要有点》、《开卷未必有益》等均是进行逆向思维得出的结论，观点新颖，独辟蹊径。

指导考场的创新范文（16篇）篇八

寓言童话是青少年比较喜爱的文学样式。选择这种体裁写作，可以充分发挥想象，使文章意蕴丰富，言有尽而意无穷。如《爱就一个字》一文以寓言的形式，将百花拟人化，通过百花的争论展现出“爱”是丰富而又单纯的主旨。又如以“环境”为话题作文，我们就可采用童话这种形式，叙写动物王国召开自救大会，动物们各抒己见，谈论如何在这个日趋恶化的环境中生存下去，最终得出结论：向人类开战，让人类成为动物的奴隶，不然生活在这个星球上，总有灭亡的一天。这则虚构的童话蕴涵了“保护环境”这一主题，故事形象风趣，避免了空洞的道理，可谓匠心独运。

指导考场的创新范文（16篇）篇九

阅读下面提供的材料，自选角度，自拟题目，联系生活实际，展开议论，写一篇不少于600字的议论文。

古希腊流传着这样一个神话故事：天上有个叫普罗米修斯的神，他见到人们在黑暗的世界上遭受磨难，就决计违反宙斯的法规，把天火盗给人类，让人们摆脱黑暗，愉快地生活，而他却被缚在奥林匹斯山上，每天辗转在神鹰的狂喙之下……但他还是不愿改变自己的志向。

指导考场的创新范文（16篇）篇十

创新是当今社会发展的关键，也是企业和个人取得成功的重要因素之一。然而，创新并不是一件轻松的事情，需要耐心和勇气。在这个过程中，一些好的指导和支持会让创新者走得更远。在本篇文章中，我将分享我在创新领域的经验，谈一谈一些关于创新的指导心得。

第二段：寻找灵感。

创意和灵感通常伴随着跨界，联想和共享等思维方式。这些思维方式可以通过多角度思考和不同文化的交流来获得。我会阅读各种类型的书籍、关注当今的热门话题、在互联网上寻找不同文化和领域的实践案例等，来寻找灵感。此外，和不同领域和文化背景的人交流和分享，也是一个很好的灵感来源。

第三段：确定目标。

要实现创新，首先必须要明确目标。为此，我通常会思考一些问题，比如：我想创造出什么？我能提供什么样的产品或服务来满足市场需求？此外，我会考虑一些更高层次的问题，比如：我如何创造一个更加美好的世界？一旦明确了目标，我就会采取一些策略，例如设计一个创业计划，邀请一些著名专家提供指导等等。

第四段：积极学习和创造。

学习是创新的关键环节。我会积极地参加创新类课程、线下培训和会议等，不断拓展自己的思维和知识面。在学习的过程中，有时候也会遇到困难和挑战，那时我就会尝试去创造一些新的解决方法和策略。比如，在我创业过程中经常会出现各种问题，而我会去寻找更优质的合作伙伴、寻找更好的营销策略等等。

第五段：总结。

在创新的道路上，经验和方法非常重要。如果继续学习和实践，这种经验和方法就会越来越多。我相信，只有通过创新，我们才能在日益激烈的市场竞争中立于不败之地。只要我们有耐心、勇气和正确的心态，就可以实现自己的梦想。我希望分享的这些心得，能为初入创新这个领域的读者带来帮助。

指导考场的创新范文（16篇）篇十一

创新是现代社会的一个关键词，无论是企业、政府还是个人，都需要具备创新能力来应对不断变化的环境和需求。在此背景下，一份好的创新指导对于培养创新意识和能力非常重要。在我个人的实践中，我对创新指导的心得和体会可以总结为以下五点。

首先，创新需要解决实际问题。创新不是空中楼阁，而是解决实际问题的过程。因此，创新指导首先要明确需要解决的问题或需求，然后才能从有限的资源中寻找最佳的解决方案。同时，问题也是创新过程中的“原动力”，它能够带动人们发现新的机会和解决方案，因此，问题的选择和定义是创新指导的关键。

其次，创新需要包容性思维。创新是多方面的，需要从不同的角度去思考和解决问题。在创新指导中，要鼓励学员放弃局限性思维，多了解和尝试不同领域的思维模式，以获得更多的启发和灵感。同时，要尊重不同的意见和经验，将多样性视为创新过程中的重要资源。

第三，创新需要探索不同的方法。创新并不一定要通过创造新的事物或技术来实现，可以利用已有的资源和技术进行组合和创新应用。在创新指导中，需要鼓励学员主动探索不同的方法和手段，并找到适合自己的创新方法，以提高创新效率和创新效果。

第四，创新需要出发点。无论是企业还是个人，创新过程都需要有明确的出发点和目标，只有这样才能遵循有效的策略和规划。在创新指导中，要帮助学员明确创新的出发点和目标，以便在创新过程中保持清晰的方向性和连续性。

最后，创新需要实践和反馈。创新是一个持续性的过程，需要不断实践和反馈。在创新指导中，需要营造积极实践和反馈的环境和机制，以帮助学员将创新思维与实际行动相融合，并及时发现和纠正问题，不断进行反思和改进。

综上所述，创新指导是培养创新能力和意识的关键环节。因此，在创新指导中，需要注重实际问题的解决、包容性思维、探索不同方法、明确出发点和目标以及实践和反馈，以鼓励学员尝试和实践创新，提高创新的效率和质量，为未来的创新之路打下坚实的基础。

指导考场的创新范文（16篇）篇十二

创新创业教室作为一种新型的教育模式，旨在培养学生的创新意识和创业能力，为他们未来的职业发展打下坚实的基础。本文将围绕创新创业教室的指导心得进行探讨，总结出对学生们的积极影响，以及我个人在指导学生中的体会和心得。

第二段：学生积极性的激发。

创新创业教室可以将学生的创新潜力充分发挥，通过提供适宜的环境和资源，激发学生的积极性。在教室中，我们设立了创业实践项目，鼓励学生们利用所学知识，运用自己的创造力和创新思维，进行真实的商业模拟。这种实践性的学习方式，为学生们提供了锻炼自己的机会，让他们对创新与创业有了更深刻的理解和体验。

第三段：教师的引导与作用。

作为一名创新创业教室的指导员，我深切感受到了教师在培养学生创新创业意识方面的重要性。在指导学生进行创业实践项目时，我注重对学生的思维引导，鼓励他们敢于挑战和创新。通过与学生们的交流和讨论，我积极帮助他们解决问题，指导他们如何从实际问题中寻找商机，并教导他们分析市场和竞争环境。这种教师的指导不仅帮助学生们更好地理解创新创业的本质，还培养了他们的团队合作和沟通能力。

第四段：学生的收获与成长。

在创新创业教室的指导下，学生们不仅加深了对创新与创业的理解，还在实践中获得了宝贵的经验和收获。他们在与团队成员协作的过程中，学会了如何聆听他人的意见，并提出自己的观点。在创业实践项目中，学生们还学会了如何制定商业计划、分析市场需求，并提出合理的解决方案。这种全方位的培养，让学生们在创业实践中逐渐成长为有能力解决实际问题的人才。

在实际指导学生的过程中，我也不断反思创新创业教室的指导方式和效果。我发现，为了激发学生的创新意识和创业能力，创新创业教室应该更加注重实践的引导和培养。此外，学校和企业之间的合作也对创新创业教室的指导有着重要的影响。学校应该搭建更多平台，引导学生与企业资源对接，为学生提供更多实践机会和资源支持。

结尾段：

总结起来，创新创业教室作为一种创新的教育模式，为学生的创新创业能力的培养起到了积极的推动作用。通过激发学生的创新潜力，引导教师的指导和学生的实践，创新创业教室实现了创新创业意识的全方位培养。然而，我们也要不断总结经验和教训，完善创新创业教室的教学模式，推动学校与企业间的合作，提供更多实践机会和资源支持，以培养更多具有创新创业能力的人才，为社会的进步和发展贡献自己的力量。

指导考场的创新范文（16篇）篇十三

第一段：引言（120字）。

主题教育作为党的十九届四中全会提出的重要任务，在推动党的建设新的伟大工程中具有重要意义。实践证明，主题教育是解决党建和干部队伍建设中存在问题的有效途径，也是推动党的事业发展的力量源泉。参与主题教育的过程中，我深刻体会到了许多关键的点，从中汲取到了宝贵的经验和启示。在这篇文章中，我将分享个人对于主题教育创新指导的心得体会。

第二段：传承宝贵的历史经验（200字）。

主题教育创新指导的核心就是立足党的历史经验，传承和发扬党的优秀传统。在参与主题教育的过程中，我注意到党的历史经验是我们奋斗的基石，是我们前行的指南。学习和宣传党的历史经验不仅是为了怀念过去，更是为了汲取智慧，为党的事业作出更大的贡献。我们要学习党的先烈们的坚定信仰和无私奉献精神，将这种精神转化为我们日常工作和生活中的具体行动。

第三段：关注当代问题，探索新路径（250字）。

现实的主题教育创新指导要求我们关注当代社会问题，并提出切实可行的解决方案。在这一方面，我认为我们需要积极主动地去了解和研究社会问题，并在实践中寻找新的实现方式和路径。只有深入研究、积极钻研，才能够探索出更创新的解决方案。同时，我们也要关注当代年轻人的思想和需求变化，积极通过开展主题教育活动与他们进行交流和互动，以便更好地满足他们的心理需求。

第四段：发挥党的优势，推动创新发展（300字）。

主题教育创新指导要求我们发挥党的优势，推动各行各业的创新发展。作为共产党员，我们要时刻保持清醒的头脑，明确自己的责任和使命。我们要善于发现问题，勇于承担责任，并通过创新的方式解决问题。创新不仅体现在技术和产业，也体现在思维和管理上。我们要将党的理论与具体实践相结合，追求问题的根本解决方案，推动各行各业的发展。

第五段：砥砺前行，不断奋进（230字）。

通过主题教育创新指导的学习与实践，我深刻认识到党的建设是一个持续的过程，需要我们不断砥砺前行，永不停滞。我们需要从理论到实践，从表层到深层，不断充实自己的知识和经验。同时，我们要不断反思和总结，勇于面对自身存在的问题和困难，寻找解决之道。只有不断奋进，才能不断优化党的建设工作，并为实现党的事业早日光辉胜利而努力。

总结（140字）。

主题教育创新指导是促进党的建设的重要抓手，通过学习和实践，我们可以传承党的历史经验，关注当代问题，发挥党的优势，不断砥砺前行。希望通过自己的努力，更好地贯彻落实主题教育创新指导，为党的事业发展作出新的贡献。

指导考场的创新范文（16篇）篇十四

日记书信是较为自由的一种文体，其特点是自由灵活，受到的限制少，有利于抒写内心感受，袒露真实的情感。如《都是考题惹的祸》一文，采三则日记展开，分别写“教室里老师刻薄的批评”、“寝室里同学恶意的讥讽”、“家庭中父母粗暴的责骂”。且三则日记巧妙运用“小雨”、“大雨”、“暴风雨”来暗示情节发展，传递心情，布局巧妙、感情真挚。又如以“环境”为话题作文，我们可构思以一条小河的.名义给当地的居民写一封信，讲述自己过去清澈见底的情形，请求居民们为了小河也为了他们自己的生活，不要再无情地向河水中倾倒废气物，从而表现了环境主题。

指导考场的创新范文（16篇）篇十五

是关于优秀作文方面的资料，环境是人物生活的“土壤”，是人物性格形成和发展的依据。苏洵说过：“状难写之景于眼前，含不尽之意于言外”确实，成功的环境描写，不但可以渲染气氛，而且能还让人感受到整个时代、整个环境的生活气息，感受到作者心灵深处的思想与情感，具体来说，有这样几种写法可以让文章染上新的色彩。

一、连串式描写，展开故事的情节。

在文章中，多次使用景物描写，不仅可以使情节显得更加真实、更加引人，还能自然地展开情节。在一篇题以《关心》为题的中考满分作文中就三次出现了景物描写。开头是这样描写的：

“细雨绵绵，如同那扯为断剪不断的缕，我的烦恼就像这绵绵的雨丝，没有尽头。”

中间接着说：

“放眼望去，那一片片的竹林在雨中显得更加娇美了，那一簇簇的绿叶，经过雨水的洗刷之后，更加绿了，更加亮了。”

结尾的时候，作者再次写到了景物：

“我呆呆地伫立雨中，望着父女俩消失在茫茫的雨雾中。心中忽然静静地淌过一阵热流。”“雨依然飘洒，不过，雨丝却成了母亲的双手，在轻抚着奔跑的我。”

同样写雨，却用了三段情感不同的文字，情节自然。用这种方法写出来的.文章，脉络分明，极富情感。

二、情景式描写，揭示人物的情感。

把内心的“情”，自然地渗透到外物之中，这就是“情积于内而发之于景”。在写作中，真正做到了景中有情、情中有景，才会情景合一、水乳交融，所谓“情哀则哀，情乐则景乐”就是这个道理。鲁迅小说《故乡》开头写阴晦严寒的深冬气氛、荒凉潇索，没有活气的村景，贴切地衬出了自己的悲凉心情；孙犁《荷花淀》一文，开头将夜写得充满诗情画意，只是为了揭示水生嫂那恬静、安乐的心境。由于景物描写的恰当运用，于是就有了“采菊东篱下，悠然见南山”的那份高雅志趣，有了“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的那分伤感悲凉。一位学生在《茵草坪上的故事》中有这样一段描写，作者不直接写内心滋生的思念之情。

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指导考场的创新范文（16篇）篇十六