在教学计划中,教师需要考虑学生的背景知识和学习风格,以便更好地与他们进行互动和交流。在这里,小编为大家分享一些成功的教学计划范文,希望能给大家带来一些启示和借鉴。
两只小狮子课文教学设计范文(14篇)篇一
1、认识“狮”等14个生字。
2、正确流利朗读课文。
3、图文结合感知课文大意。
1、认识生字
2、正确流利朗读课文。
1、看图激趣,谈话导入
出示课题;27、两只小狮子
你想到了什么?(看到题目)
生齐读课题,认识“狮”“犭”文旁,整体认读音节。
老师:现在就让我们来认识这两个新朋友,初读课文,认识生字。
二、1、先听老师范读一下课文,注意听老师有没有读错的地方。
2、现在同学们自己读课文。
教师出示自读要求
1、用喜欢的方式读课文,一边读一边画出自然段。
2、遇到生字朋友并画出词语。
3、借助拼音朋友多读几遍。
4、让同桌之间互相读。
5、集体交流识字方法。
6、看多媒体课件,“我会读”
7、开火车认读生字
8、给喜欢的生字口头组词或说话
三、布置作业
回家后,把今天学到的生字大声地读给爸爸妈妈听
两只小狮子课文教学设计范文(14篇)篇二
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,学习朗读疑问句和感叹句。
2、了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活的本领。
3.会写”苦”.
教学重点:
有感情地朗读课文,理解课文内容。
教学难点:
抓住懒狮子说的话,了解其不锻炼本领的原因。理解狮子妈妈所说的话。
教学方法:
小组合作学习,尝试自主探究式学习。
教学过程:
一、创设情境,导入新课。
孩子们,上节课我们到森林去祝贺狮子妈妈生下了两只小狮子,(出示课件)你们想知道现在它们长成什么样子了吗?(生答)那这节课我们就带上礼物再到大森林里去瞧瞧。
二、复习生字。
1、可是呀,要想进入大森林,首先要完成一项任务,你们愿意接受吗?(生答)。
2、出示生字,同桌交流,纠错。
3、检查生字识记情况。
三、直奔中心,理解狮子妈妈的话。
1.恭喜小朋友们成功地完成了这项任务,现在你们可以进入森林去瞧瞧两只小狮子了。你们看,谁来迎接我们了?(出示大狮子的图片)这是一头什么样的狮子?用自己的话来夸夸它。引出狮子是“百兽之王”。
2.小狮子怎样才能成为一只真正的狮子呢,我们一起去看看狮子妈妈是怎么说的吧?(出示课件)抽生读,其余生评价。
3.请小朋友们想想,平时你的妈妈在跟你讲道理时怎样的语气,再读一读。相信你们一定能读好。
4.听你们读时,我仿佛看到了一位温柔、亲切的妈妈。你还可以感受到她是一个怎样的的妈妈?(为孩子着想,爱孩子)狮子妈妈为什么会这么说呢?(她在担心自己的孩子不能成为真正的狮子。)。
6.狮子妈妈不仅担心自己的孩子不能成为真正的狮子,还担心什么?
四、品读课文,读中感悟。
(出示课件)看大屏幕,谁来说说他们兄弟俩在干什么?小朋友们说得真好,那我们就叫晒太阳的这只小狮子“懒狮子”,而那只练习本领的小狮子我们叫它“勤狮子”吧。(师提示:勤和懒是一对反义词)。
(一)勤狮子。
1.我们先看看勤狮子,谁来读读描写勤狮子的句子?
2、找对了,可怎样才能让别人感受到哥哥的勤奋苦呢?你能再试试吗?
3、是呀,哥哥刻苦练习的精神多感人啊!它每天都在练习哪些本领?-滚、扑、撕、咬。
4.我们一起来表演一下。---我们一起来看看哥哥是怎么联系的吧?(出示图片)。
5.孩子们,你们知道为什么这只小狮子要学习这四样本领吗?(因为这是成为真正的狮子所必须具备的,也是狮子成为“百兽之王”的基本功。)。
6.孩子们,在我们的生活中,你们需要学会哪些本领?
7.理解“整天”
小狮子的这些本领是一天练成的吗?它是---“整天”都在练习。
a、早上,天刚蒙蒙亮,他在练习----------。
中午,天气很热,人们都在休息,他在练习-----------。
晚上,月亮出来了,他还在练习-----------。
b、这样从早到晚就叫做“整天”。
8.理解“刻苦”
(1)勤狮子整天这样练习滚扑撕咬,辛不辛苦?那它在练习本领的时候会遇到什么困难?
(2)遇到这么多的困难,他仍然----。
a,它练啊练,练到夏天,火辣辣的太阳照在头上,它会---。
b.再练啊练,练到冬天,北风呼呼地吹着,别的小动物都躲在窝里不出来,它会----。
这么多的困难,这么多的伤痛,它退缩了吗?它害怕了吗?它依旧在从早到晚地练习,这就叫---“刻苦“。
(3)我很佩服这只小狮子,能让我来读读这句话吗?师范读,抽生读,齐读。
(二)懒狮子。
1.咦!另一只小狮子哪儿去了?我们一起去找找。(出示图片)。
2.(出示懒狮子的图片)原来呀它正在懒洋洋地晒太阳呢,小朋友看看这只它躺在那里特别的----舒服。
3.懒惰也会成为一种习惯,懒狮子除了懒洋洋地晒太阳,还会懒洋洋地干什么?
当早上,天刚亮,哥哥在练习滚扑撕咬的时候,懒狮子却在----。
当中午,天气很热,哥哥在练习滚扑撕咬的时候,懒狮子却在----。
当晚上,月亮出来了,哥哥还在练习滚扑撕咬的时候,懒狮子却在---。
5、哥哥整天在练习本领,而懒狮子整天---晒太阳,整天----睡觉。谁想读读写懒狮子的这句话?让我们一起来读读这句话。
五、感悟交流,探究内容。
1、要想成为一只真正的.狮子就必须学很多的本领,那我可为这只小狮子着急了。老师现在就请你们当一回小侦探,看哪组最先发现这只小狮子不学本领的原因。小组合作自由读3-6自然段,讨论一下。(小狮子怕吃苦头。小狮子觉得他的爸爸和妈妈是林中之王,他想靠爸爸妈妈养活他)。
2、(出示小狮子说的两句话)这只小狮子是怎样说的呢?他怕吃哪些苦头?(很累,很辛苦,有时还会受伤)。
你来读读小狮子说的这句话。你怎么读这么慢?(慢吞吞,懒)。
3、谁能比他读得更好吗?
4、如果有一双会发现的眼睛就更可贵了,甚至连小小的标点也不放过。(指导生读感叹句)真聪明,那你来当一回小狮子吧,再读读。
5、为什么懒狮子可以不吃苦头?(引出第二句话)他说这句话时心里是怎么想的?(他觉得爸爸和妈妈是林中大王,他很神气)。
6、生根据自己的感受读一读小狮子的话。
7、谢谢小朋友的帮忙,你们让老师知道了小狮子不学本领的原因有两个:一是怕吃苦,二是想依靠爸爸、妈妈。
五、拓展延伸,强化感受。
1、看到两只小狮子的成长,我改变了主意:准备好的礼物我不送了,我要送给他们一份更好的特殊的小礼物,小朋友看看是什么。
2、看大屏幕,是一颗心,我想在这颗红心里装满小朋友送给小狮子说的话,你们愿意帮帮他吗?你想对小狮子说些什么?(你不学本领,以后就不能当森林之王了。你不学本领,将来你爸爸妈妈老了,别的动物就会欺侮你。你要向你哥哥学习,不怕苦不怕累,将来才能成为一只真正的狮子。不要只想靠爸爸妈妈,要靠自己)。
3、同学们说得精彩极了,我也想写几句话送给小狮子,同时也送给在座的小朋友们。
请看大屏幕:
少壮不努力,老大徒伤悲。
从小应该勤奋学习,学会生活的本领。
希望你们能把这份开心带入以后的学习中去。
5.学习写“苦”
[板书设计]。
勤狮子刻苦。
懒狮子懒洋洋。
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两只小狮子课文教学设计范文(14篇)篇三
教学目标:
1、认识“狮”等14个生字。
2、正确流利朗读课文。
3、图文结合感知课文大意。
重点。
1、认识生字。
2、正确流利朗读课文。
教学过程。
1、看图激趣,谈话导入。
你想到了什么?(看到题目)。
生齐读课题,认识“狮”“犭”文旁,整体认读音节。
老师:现在就让我们来认识这两个新朋友,初读课文,认识生字。
二、1、先听老师范读一下课文,注意听老师有没有读错的地方。
2、现在同学们自己读课文。
教师出示自读要求。
1、用喜欢的方式读课文,一边读一边画出自然段。
2、遇到生字朋友并画出词语。
3、借助拼音朋友多读几遍。
4、让同桌之间互相读。
5、集体交流识字方法。
6、看多媒体课件,“我会读”
7、开火车认读生字。
8、给喜欢的生字口头组词或说话。
三、布置作业。
回家后,把今天学到的生字大声地读给爸爸妈妈听。
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两只小狮子课文教学设计范文(14篇)篇四
1、认识“狮、整”等11个生字,会写“练、习”2个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,能用“整天”说一句话。
3、了解两只小狮子的不同表现。
教学重点:生字新词的学习
教学难点:抓住相关词语,了解勤狮子的刻苦与勤劳和懒狮子的懒。
:多媒体课件、生字卡片
一、谈话导入
师:小朋友,喜欢动物吗?你都喜欢什么样的动物?能说说喜欢它的原因吗?这节课老师也带来了一位朋友,看!(出示狮子图)
师:你对它有什么了解吗?谁还能说,你来补充,还有吗?
师:是啊,说得真好,怪不得人们称狮子是——
生:林中之王、百兽之王
评:小朋友们的知识可真丰富!
师:狮子妈妈生下了两个孩子,他们就是——板书:27、两只小狮子
二、初读感知
师:谁愿意站起来给大家读一读,你们看我要请几位同学呢?(请七位同学读课文)
三、朗读体会,读中积累
师:两只小狮子才生下来不久,他们还没有名字呢!你能给他们取个名字吗?不过,取名要有根据,要有理由的,这理由要在课文中找,你们能行吗?好,那请小朋友再仔细读读课文,给他们取个合适的名字,并想一想为什么要取这个名字?开始读吧。
师:你们都取了些什么好名字?
师:我们小朋友取的名字真不错,老师发现刚才小朋友在取名字的时候有一个共同的特点,就是你们都知道一只小狮子很勤奋,另一只却很懒。
板书:勤懒
师:你从课文的哪里知道了一只是勤劳的狮子,而另一只是懒惰的狮子呢?(出示课文第二段,生字带拼音)
师:谁会读?(请个小朋友读一读)读得真准确,一起读一读。
师:这段话中有许多生字宝宝,你能读读吗,说说哪些字需要提醒大家注意?
师:你这段话中哪些地方让你知道这只小狮子非常勤奋/非常刻苦 ?
出示句子:一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。
师:能具体说一说吗?
生:这只小狮子整天练习,就是一天到晚在练习,很刻苦。(你能读一读吗?)
板书:刻苦练习
师:谁也知道整天的意思?谁能用“整天”这个词语说一个句子吗?
生:非常刻苦
师:把话说完整。真棒,你真会读书!
师:把你的体会读出来!
师:谁还从别的词中读出勤狮子的勤奋?
生:他整天在练习滚、扑、撕、咬。
师:你表演一下这些动作吗?是呀,他每天都在练习这些本领,你想他会遇到什么困难呢?
师:小朋友的想象可真丰富!它会遇到这么多困难,但是他还是坚持整天练习,这就叫做“刻苦”。咱们小朋友要想学到真本领也得向他学习,做到刻苦。
师:这只小狮子非常刻苦,可另一只小狮子却——你从哪里知道它非常懒?
板书:什么也不干
师:你们都说他懒,还有什么理由吗?(相机出示它与小树的对话)
师:它不想吃什么苦头呀?
师:谁能把这两段读好?懒狮子可真够懒的,连说话都是慢吞吞的,能学着慢吞吞的样子读好懒狮子的话吗?一起读一读。
师:能把小树的话读好吗?你来试试。(评:嗯,读出了疑问的感觉!)
师:现在请小朋友自己自由读一读小树和懒狮子的对话,等会儿一起来分角色读一读。
师:像慢吞吞这样的词语刚才我们也遇到过一个是——你还能说像这样的词语吗?除了慢吞吞地说,你能说慢慢吞地干什么呢?(课件出示练习)
师:咱们班的小朋友可真会读书,刚才我们学习课文一至四自然段,现在让我们带着体会连起来读一读吧!
四、巩固生字
师:课文学得真棒,不知道小朋友这些生字能读好吗?谁来试试。
师:咱们来开一下火车。真棒!看看谁的反应快?
五、写字
大屏幕出示生字,让学生说一说写这两个字时应该注意什么?老师范写,学生描红并练习。有时间的话展评。
两只小狮子课文教学设计范文(14篇)篇五
1、正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。
2、了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活本领的道理。
3、积累语言材料,在语言实践中学会运用语言。
读中了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活本领的道理。
积累语言材料,在语言实践中学会运用语言。
头饰 两只小狮子图片 课件
一、复习新字
幻灯片出示字词————上一节课的字词朋友又和我们见面了,开火车把它们读读吧。
二、细读课文,读中感悟。
1、上一节课,我们不但把课文读通,读顺,我们还知道了狮子妈妈生下了两只小狮子。现在狮子妈妈想请你们给它的宝宝取个名字,你愿意吗?想取个合适的名字,要认真读读课文呀。
2、指名给两只小狮子取名。(板书:勤、懒)引导用“因为……,所以……”说理由。
过渡:这两只狮子真不相同,一只( 非常刻苦),另一只(什么也不干)
3、感悟一只小狮子的勤奋、刻苦。
(1)抓住“整天”一词,体会小狮子的勤奋
整天是什么意思?你能用“整天”说一个句子吗?
(2)练功内容————刻苦
小狮子在整天练习什么本领呀? (滚、扑、撕、咬),你能做做这些动作吗?
(3)引导想象小狮子整天练习本领的情形:早上,太阳刚刚升起,小狮子就开始练习了,中午,小狮子还在烈日下练功,练得…..
(4)指导朗读
过渡:另一只小狮子也是这样刻苦吗?
4、感悟另一只狮子的懒散、依赖心理
出示句子,指读名句子,
(1)除了可以说懒洋洋地晒太阳?还可以说懒洋洋地干什么呢?
(2)看图说说,这只狮子在晒太阳时是什么表情,什么动作?
(3)用你的声音来表现出懒狮子晒太阳时的情景。
过渡:这只小狮子呀不滚、不扑、不撕,也不咬,什么也不干,连小树也着急了。
5、小树、懒狮子的^对`话
分角色朗读,根据学生朗读的效果,进行适时指导。
第一次^对`话————不愿吃苦头
(1)、疑问的语气
(2)、抓住慢吞吞一词来指导读。
(3)、联系上下文,理解苦头。
(4)、比较句子“我不去吃那苦头”和“我才不去吃那苦头呢!”体会不同方式的表达带给别人的感受也不相同。
第二次^对`话————依赖父母
(1)、抓住“凭着”、“地位”指导读
(2)、感受懒狮子的骄傲、神气。
同桌之间加动作练习小树与懒狮子的^对`话,指明一桌带头饰物表演读。
过渡:(出示头饰)听到你们的^对`话,狮子妈妈说话了。
6、感悟狮子妈妈的话:
(1)生读狮子妈妈的话,评价中指导读出教育的语气。
(2)生自由练习读,提示读得最好的带头饰表演读。
(3)全班女生读
(4)说出狮子妈妈的担忧,理解真正的狮子。
(5)引入故事,深入思考。
狮子妈妈的担忧是多余的吗?请听老师讲个故事:
一天,狮子妈妈和勤狮子出去找食物,懒狮子还是懒洋洋地躺在大树下晒太阳。可过了很久,狮子妈妈都没有回来,懒狮子饿极了,只好自己去找吃的。正好一只小兔子路过,懒狮子乐坏了,直流口水,心想:一顿美味的晚餐送上门来了。它马上向小兔扑过去,可是它的动作太慢了,机灵的小兔轻易地躲闪了,一下子工夫,小兔逃得无影无踪了。懒狮子正不服气,一只凶猛的大老虎已经向它扑过来,把它牢牢地压在地上,懒狮子想要使出狮子家族的看家本领:滚、扑、撕、咬。可它平时根本没练习,完全无法抵抗。正在最危急的时候,勤狮子扑过来,撕破老虎的皮,咬伤老虎的腿,把老虎赶走了,懒狮子得救了。(幻灯片出示:这个时候懒狮子才明白:将来,爸爸妈妈老了,不在了,我只能靠 ,只有掌握了 ,才能做一只真正的狮子呀。)
(6)师谈话总结:其实我们小朋友也一样呀,只有学会学习,学会生活,不依赖父母,才能做一个出色的孩子。此时此刻,你有什么话对自己说或者对你的伙伴说吗?(指名说)
三、积累语言。
过渡:多懂事的孩子呀,老师送给你们三句珍惜时间学习本领的谚语。
幻灯片出示:
少壮不努力,老大徒伤悲
一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。
一年之计在于春,一天之计在于晨。
四、拓展延伸,运用语言,把故事再编下去。
同学们,听了狮子妈妈的话,懒狮子会有什么样的变化呢?当它再一次遇到小兔子的时候又将会怎么样呢?小组讨论懒狮子的变化,把故事再编下去!
幻灯片出示:听了狮子妈妈的话,从此以后,懒狮子 。
两只小狮子课文教学设计范文(14篇)篇六
学习目标:
1、认识本课14个生字,认清字形,会写“练习”两个字。
2、正确,流利地朗读课文,研读一,二自然段。
3、感悟两只小狮子的不同表现。通过品读课文,在语言情景中理解“整天练习,懒洋洋,刻苦”等词语。
教学流程:
师报动物名称,学生做动作。(小猫,小狗、小兔子、小猴子,小狮子,威猛的狮子)。
师:哦,真像一只只威猛的狮子呢!接下去,我们准备上课好吗?
一、创设情境引入,读题识字。
老师发现咱们班小朋友对狮子很感兴趣,学得特别像,你们瞧,狮子来了。
(课件出示狮子图和“狮子”二字)。
(一)教学生字:“狮”
1、谁能和他们打个招呼,教学“狮子”读音(生,“你们好,小狮子”等等)。
预设引导语:
生说“狮子”语速快——狮子们没听清你说什么,能慢一点再说一次吗?
“狮”翘舌音没读准——请你把狮子的读音看一看,再说一次好吗?
“狮”翘舌音读得很好——你把“狮”字的翘舌音读得特别准,带着大家再读一读吧。
“子”的轻声——你把“子”的轻声读出来了,带大家学一学。
个别说——集体说一说。
2、识字生字“狮”。
1)师板书“狮”。(写的时候提示反犬旁)。
2)你有什么好办法记住这个“狮”字。(师总结识字方法:加一加熟字加偏旁形声字……)。
3)带有反犬旁的字还知道哪些?
小结:小朋友积累的反犬旁的字还真不少。反犬旁在汉字里通常都跟动物有关的。
(二)揭示课题。
今天我们看到的动物就是——狮子。(补充板书:子)。
狮子妈妈生下了——两只小狮子(补充板书:两只小)。
这就是我们今天要学习的课文——生读课题。
你们看,(课件出示完整课题)我们一起再喊喊它们。
二、初读,整体感知课文。
1、小朋友你们想知道这两只小狮子的故事吗?我们一起去读读课文吧。
2、明确读书要求:
读之前,老师有个要求:把课文读通顺,不添字落字。读完以后把生字指给你的同桌读一读。
3、朗读比赛:(要求:发音准确,通顺。)。
1)老师想听听小朋友把书读得怎么样了。我们来进行朗读比赛吧,看谁能把课文读的准确,流利。
2)请七位小朋友各分配一段。
3)预设评价:(随机)。
段1:生读很快——故事的开头通常要慢一点的,不急,请你慢慢地把这句话再读一读。
段2:生读得不好——纠正读音。看来等会你还得多读几次。
段3:我再请一棵小树问一问。
段4:你能学着狮子的样子,慢吞吞地再说一次吗?
段5:你的声音真响亮……。
段6:你读得很好,觉得自己跟他读得一样好的同学一起读一读。
段7:这段话有点长,谁觉得自己能比他读得通顺。
(谁听出来他落了什么字?哪个字音读不准了?……)。
三再读课文,学习第二自然段。
(一)引导学生找出两只狮子的不同表现。
1、真不错,看来小朋友已经能把课文读准确通顺了,你们瞧,狮子妈妈也在表扬你们呢。
(课件出示狮子妈妈图和声音)。
2、狮子妈妈看到咱们班小朋友这么棒,她想考考你们,你们敢接受挑战吗?
狮子妈妈的考题就是:我的两个孩子学习本领时的样子是怎么样的?谁能用课文中的句子回答我。(出示)。
3、小朋友赶紧再去把课文读一读,用横线把找到的答案画出来吧。
4、请生读句子。看来狮子妈妈的考题真难不倒你们,小朋友找对答案了。
(出示第二自然段)。
(二)读文识字。
1、这段话中藏着许多生字宝宝,老师看谁的眼睛亮晶晶,你们把这段话大声地读一读,叫一叫生字宝宝。
2、读准生字发音。
你们看,生字宝宝很想跟你们一起玩。
谁来当当小老师带着大家把生字宝宝的名字念准确。
3.理解生字词意。
你们看,生字宝宝都跑出来了,小朋友一起再读一读。
1)用“练习”说话:课文中是谁在练习?练习什么?
(在家里,妈妈会让你练习什么?体育课上,老师让你们练习什么?)。
小结:不管做什么事情,我们都要不断地练习,才能把事情做好。
2)“滚,扑,咬”分别请学生做动作。
3)理解“懒洋洋”:(慢慢出示)。
a.大家看它特别懒,出来最后一个,而且还——很慢!是谁在懒洋洋地干什么呀?
b.谁来说说,平时,你见到过谁懒洋洋地干什么?
(师可以提示:小手——胖乎乎,荷叶——绿油油,太阳——红通通,星星——亮晶晶,)。
5、你们瞧,生字宝宝都回到家中了,这样你们还认识吗,读读看。
(三)理解感悟第二自然段。
1、同桌讨论一下,取什么名字最合适,
2、交流名字:你们给两只小狮子分别取了什么名字呀?
引导语:a(你看,你的名字里有那么多的字吗,谁能换个简单点的。)。
b(这个名字不够有特色,你坐下去再想想。)。
c生说到和“勤,懒”有关的名字:你为什么给他们取这个名字。(你真能干,会根据两只狮子的不同特点取名字。)。
勤勤懒懒小勤小懒懒狮子勤狮子。
3、第一句话。理解“整天”
1)勤狮子很勤劳,整天练习练习什么本领?
2)小朋友想一想,勤狮子都会在什么时候练习这些本领呢?
课件出示:
_______,勤狮子在练习滚,扑,撕,咬。
3)小结:是啊,勤狮子不管在早上,晚上。都在练习滚,扑,撕,咬。所以课文中说它——整天练习。(板书)。
4、第一句话。理解“刻苦”
1)今天,我们也学学勤狮子练习本领吧。
师带领生做滚,扑,撕,咬的动作。
2)反复地演,演到手酸为止。老师采访一下:你有什么感觉?
3)累。啊,我们才练了一会儿呢,就感到累了。可小狮子呢——?(出示第一句“整天练习”显红)生读完后板书:“非常刻苦”
多么刻苦的狮子呀!男生读——女生读——表演读。
6、第二句话。
勤狮子这么刻苦地练习的时候,他的兄弟懒狮子却——(出示第二句)。
哎,真够懒的。谁想把这句话懒洋洋地读一读。
指名读:要是你把什么都不干读得更慢点就像一只懒狮子了。
7、齐读第二段。
原来狮子妈妈生下的这两只小狮子这么的不同,我们把介绍两只小狮子的这两句话连起来读一读。
四、复现巩固生字。
瞧,老师也编出了首儿歌来介绍小勤,老师给他们取了小勤和小懒两个名字。(生字显红)。
狮子小勤真勤劳,
整天练习滚、扑、咬。
狮子小懒懒洋洋,
说话走路慢呑呑。
小懒应该学小勤,
将来的路靠自己。
(师范读)你们帮老师拍节奏,听老师把儿歌念一念。——大家一起念一念。
七、写字教学。
接着,我们学习勤劳的狮子练练字吧。
出示“练习”两字。
1)你觉得哪个字比较难写?谁来提醒大家写的时候要注意什么?
2)教师范写“练”时,学生举起右手一起书空,师边写边提醒重要笔画。
3)“习”字虽然简单,但要写漂亮也不容易,老师提醒大家写横折钩时要稍微往里收一点。
4)生练写。各写一个。
八、总结:
这节课,我们知道了狮子妈妈生了两只狮子,一只是——勤狮子,另一只是——懒狮子。下节课,我们再去帮助狮子妈妈教育教育懒狮子!
两只小狮子课文教学设计范文(14篇)篇七
《两只小狮子》是人教版小学义务教育第二册第27课,课文通过描写两只小狮子不同的表现,折射出从小不应该依赖父母,要学会生活本领的道理。
1、认识“狮、整”等14个生字,会写“练、习”等6个字。学习积累“懒洋洋”这一类的词。
2、通过自主识字、交流等多种形式熟练地认、写生字。通过多种形式的反复诵读,扩展想象等加深对不同角色的理解,体会狮子妈妈的话。初步学会朗读疑问句和感叹句。
3、喜欢文中的勤狮子,明白不能依赖父母,应该从小学习生活本领的道理。
学习生字新词,明白狮子妈妈话中的道理。
一、激趣导入,揭示课题。
师:“狮”的部首是什么?生---反犬旁(你观察真仔细)。
师:今天我们来学习第27课两只小狮子(板书)齐读课题。
二、检查预习,学习生字。
1、自读课文,读准字音,遇到生字多读几遍。
2、看拼音读词语,说说在读音上需要提醒大家注意什么?
声母是翘舌音的:狮。
韵母是后鼻音的:将应整洋。
3、去掉拼音读词语。
4、去掉词语读字。交流一下你是怎样记住这些字的?
换偏旁:咬洋。
编儿歌法:吞:一口吞下天或口上有个天。
组合法:狮苦靠扑。
5、打乱顺序读字。
6用生字扩词。
三、读课文,取名字,找原因。
1、师:两只小狮子虽然是同一个妈妈,但他们的表现却不相同,从课文中哪些语句可以看出来的。
生:自读课文找一找,划一划。
师:课件出示。
师:你们知道吗?这些天狮子妈妈还真苦恼着呢?因为这两只小狮子还没有取名字,你们愿意帮帮她给她的孩子取名吗?(生:愿意)。
师:不过,取名要有根据,要有理由,这理由要在课文中找,有问题吗?
师:有些同学已经想好名字,找到理由,为了一会儿说的时候能更显出你的水平,你把这些句子好好再读读。
师:你们都给小狮子取了些什么名字?我都急着想知道呢!
生1:我给一只小狮子取名叫小不点,因为他总离不开爸爸妈妈,好象长不大。生2:我给一只小狮子取名小勤快,因为他每天练功很勤快。(师板书:小勤)。
生3:我取的名字是闹闹和动动。
师:名字真有意思。
师:很独特,那你为什么叫它小懒呢?
生:因为这只小狮子整天睡大觉,什么也不做。
师:这名字多好呀!它多符合这只小狮子的特点呀!谁有好办法记住“懒”字?师:我们班的同学取的名字真不错,狮子妈妈感谢你们的,我觉得小勤和小懒比较好,正好还是一对反义词呢,非常符合这两个小狮子的特点。板书:(勤狮子懒狮子)。
四、细读课文,品味词句。
师:咱们先说一说小勤吧,为什么说它是一只勤狮子呢?
课件:一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。
理解“整天”的意思(一天到晚。一天。从早上到晚上。等)。
做动作理解:滚、扑、撕、咬的意思。
观看图片:滚、扑、撕、咬进一步体会勤狮子刻苦练习。
师:想想一天到晚地这么练会遇到什么困难呢?
生1:它会把脚磨破。
生2:它说不定会掉下悬崖。
生3:它不会遇到什么困难。
生4:如果它在河边练功,说不定会一扑,掉进河里。
师:是啊!夏天,火辣辣的太阳照在头顶上,小勤的脸上身上全是汗水,冬天北风呼呼地吹着,别的小动物都躲在被窝里不出来,而小勤却冒着严寒来到森林里,他的脚都快冻僵了,但还要练功,,可见他是多么的刻苦(板书:刻苦练习)师:谁把咱们感受到的这些读出来呢?(指名读)。
师:谁来评评他读得怎么样?
生:评师:你来试一试,好吗?(生读)。
师:我看,勤狮子听了你们的朗读,他练得更加勤奋了,让他听一听咱们全班的朗读好吗?
(师:夏天,火辣辣的太阳照在头顶上生:读……)。
(冬天,北风呼呼地吹着生:读……)。
2、师:那小懒在干什么呢?
生:“另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干”(板书:懒洋洋)。
师:你能把懒洋洋的感觉读出来吗?引导看图。
用懒洋洋——-说话(说话、做操、做事)。
3、师:一棵小树看到了懒狮子这样做,它真为懒狮子感到担忧就对懒狮子说:
一棵小树问懒狮子:“你怎么不学点儿本领啊?”
懒狮子抬起头来,慢吞吞地说:“我才不去吃那苦头呢!”
小树说:“那你以后怎样生活呢?”
懒狮子说:“我爸爸和妈妈是林中的大王,凭着他们的地位,我会生活得很好!”
从小树和懒狮子的对话中,你说懒狮子为什么这么懒呢?
(一是怕累,不肯吃苦。二是依靠父母。)。
师:你带着这种感觉读读看。
4、小树和懒狮子的对话被狮子妈妈听见了,她既着急又担心,就对懒狮子语重心长的说:“孩子,将来我们老了,不在了,你靠谁呢?你也应该学会生活的本领,做一只真正的狮子!”
什么是真正的狮子呀?
五、迁移角色,书写生字。
1.给小狮子找朋友(用生字组词)。
2.学习勤劳的小狮子,练习书写“练、习”两个生字。(学生观察,教师范写,学生临摹,师生讲评。)。
师:懒狮子听了妈妈的话,今后他会怎样做呢?如果我是懒狮子,听了妈妈的话,我会-________________________。
师:学会生活的本领,做一只真正的狮子,成为万兽之王。
生1:我想成为一个有爱心的人。
生2:我想成为有出息的人。
生3:成为科学家,为人类造福。
师总结:我祝愿大家用自己的勤劳的双手去圆心中的梦,从中做一个真正的人,一个有用的人。
1、两只小狮子对生活的态度不同,他们以后的生活也会有很大的不同。下面,我们来看语文主题学习丛书《春天的声音》中163页的一篇文章《寒号鸟》。出示阅读要求:
a借助拼音自己读一读文章,看看文章中里都有谁?他们在干什么?结果怎样?
b这个故事让你有什么收获?
2、讨论交流。
每个人都有自己的长处,也有自己的短处。我们要正确的认识自己。
两只小狮子课文教学设计范文(14篇)篇八
1、认识“狮”等14个生字。
2、正确流利朗读课文。
3、图文结合感知课文大意。
1、认识生字。
2、正确流利朗读课文。
1、看图激趣,谈话导入。
你想到了什么?(看到题目)。
生齐读课题,认识“狮”“犭”文旁,整体认读音节。
老师:现在就让我们来认识这两个新朋友,初读课文,认识生字。
二、1、先听老师范读一下课文,注意听老师有没有读错的地方。
2、现在同学们自己读课文。
教师出示自读要求。
1、用喜欢的方式读课文,一边读一边画出自然段。
2、遇到生字朋友并画出词语。
3、借助拼音朋友多读几遍。
4、让同桌之间互相读。
5、集体交流识字方法。
6、看多媒体课件,“我会读”
7、开火车认读生字。
8、给喜欢的.生字口头组词或说话。
三、布置作业。
回家后,把今天学到的生字大声地读给爸爸妈妈听。
两只小狮子课文教学设计范文(14篇)篇九
《两只小狮子》是一篇童话故事。主要讲述了两只小狮子的不同生活态度,课文通过两只小狮子学习本领时不同行为的比较和狮子妈妈对懒狮子的教育,告诉学生应该从小勤奋学习,学会生活本领,不能依靠父母的地位而生活。
2、 学情分析
从小学生身心发展的状况来看,大多数学生都喜欢动物,尤其室一年级下学期的学生,喜欢阅读并对周围事物有好奇心,“为什么文中的小狮子要练习“滚、扑、撕、咬”这些本领,这与他们的生存有什么关系?”这是课前了解学情时发现的学生学习难点。因此,在课堂上联系学生的生活实际,创设他们熟悉的情景,通过各种信息技术手段,帮助他们学习、积累、感悟语言,就成为课堂上应重点突破的难点。学生初步具有了自主、合作、探究学习的能力和欲望,相信结合恰当的信息技术手段和老师的引导,大部分学生能结合简单的生活经历和情感体验,在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受。
1、知识技能目标:认识11个会认字中的7个。会写“练、习”2个字。;能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程方法目标:通过创设情境、朗读感悟、互动探究,努力激活教与学的气氛,力求教学过程的生动活泼。
3、情感态度目标:从内心喜欢阅读、朗读童话故事;明白从小应该勤奋学习,学会生活的本领,不应该依靠父母生活的道理。
重点:在具体语言环境下认识14个生字,结合具体语言感受两只小狮子的不同表现”。
难点:
1、理解两只小狮子为什么要学习“滚、扑、撕、咬”。
2、学习积累‘懒洋洋’这一类词,并学会运用这些词语进行说话及写话训练,发展语言运用能力,产生写话兴趣。
一、 激趣导入
1、小朋友们,你们喜欢看动画片吗?现在老师就请大家看一部动画片的片段好么?小朋友们认真看,动画片里的主人公是谁?(通过截取的动画片片段,让学生通过生动有趣的画面感受狮子兽中之王的凶悍,同时动画片又是学生喜爱的一种媒体形式,能够充分拉近学生与课文主人公的距离。)
2、动画片的主人公是谁?见过真狮子么?说说你眼中的狮子吧。
今天我们来学习27、两只小狮子齐读课题
4、(贴两只小狮子的挂图)今天两只小狮子来到我们课堂了,你们想见他们么?谁来跟小狮子打声招呼?我们一齐和小狮子打声招呼吧。(目的是纠正翘舌音)
这两只小狮子,究竟谁能够生存下来成为真正的林中之王呢让我们一起读读故事吧!
二、新授
(一)读课文、正字音、读通顺
1、打开书,自己读课文,要求看准字形,读准字音,读通句子。如果遇到不认识的字怎么办?老师相信你们能行,开始吧。
2、把书放下,往前看。读课文之前,小狮子还给大家带来了一些新朋友呢。你认识它们么?(出示生字词,带拼音的找人一行行领读。)谁来当小老师领读?(教师强调翘舌音:整和狮都是翘舌音,撕平舌音,吞的韵母)读的真准确,有什么变化?这样还认识么?(出示去掉拼音的生字词,读一个词语然后全班齐读。通过幻灯片先后出示带拼音的生字词和不带拼音的生字词,环节设置难度体现梯度,手段简洁有效。)
3、小朋友们生字读得真准确,放在课文里你们还能读准么?
4、如果老师请同学分自然段接力读课文,大家快看课文老师请几名同学好呢?(学生可能七嘴八舌意见不统一,老师导:我们一起来找一找吧,分自然段指读)谁能像小狮子一样勇敢的想给大家听?其他同学来做小裁判,一定要认真听,一会还要请你们来给评一评呢?(分自然节朗读)真了不起,第一次读,字音就那么准确。
(二)读课文,猜猜谁是林中之王,找理由。
1、读课文你知道了什么?
3、这么自信,打开课本,再读故事。读完后想一想,画一画,你的理由是什么。(生自由读故事取名找理由)
(师巡回指导时候可以说:有些小朋友已经想好答案,找到理由,为了呆会儿说的时候更能显出你的水平,你把这些句子好好再读读。)
4、把你想好的答案和找到的理由告诉同桌,呆会儿看谁说得最让人信服。有问题请教老师。
(同桌交流,教师继续个别指导)
5、你们想好自己的答案了么?老师都急着想知道了!(学生汇报,教师评价:大家同意么?还有不同的答案么?你们真会动脑筋,理由充分么?……)
6、我们的答案惊人的一致,可是你根据什么这样猜测呢?谁来说说你的理由?
(1)(文中句子:一只小狮子整天练功滚、扑、撕、咬非常刻苦。板书)
a说说你的体会,找的和他们一样的小朋友来说说你的体会。
b说说刻苦练什么?滚、扑、撕、咬
c为什么刻苦练习滚、扑、撕、咬。是啊,这些动作都是狮子捕食时候要用到的看家本领呢!只有这样他才能生存啊。(为什么小狮子要练习这些本领,这与他们的生存有什么关系?这是课前了解学情时发现的学生学习难点。在这堂课上,我从网上摘取了狮子捕食的真实场面。狮子捕食过程中的惊险场面,让学生一下子走进非洲草原,“滚扑撕咬”这种生存本领练习的必要,让学生见景顿悟。以前的教学,没有这种信息技术的手段辅助,学生总是模模糊糊感觉不到。)
谁能表演一下这些狮子捕食用的动作?(师指名表演)
还有这么多小朋友都想来表演啊。好,全体起立,老师说你们演滚——扑——撕——咬——
(2)那另一只狮子为什么当不了林中之王呢?
你想像一下,懒狮子在说这话时会是什么表情和动作?
(三) 读课文,猜心情,读对话
2、来,谁来猜猜(学生可能猜测小树生气、小树奇怪、小树着急,狮子懒惰……随机指导读评价,心急如焚的小树……)
3、再来读一读小树的话,读出你的感受!
4、指读小树的话。
5、请同学们老对俩分角色读读小树和懒狮子的对话,看谁读得最能体现出他们各自的心情!
(四)读课文,入角色,劝狮子
1、如果我是懒狮子,我认为我会生活的很好,同学们为什么说不能呢?
2、看来大家都跟狮子妈妈想的一样,都在为小狮子的生存而担忧啊,来一起读读狮子妈妈的话。
(五)延伸课文,激发想像
1、你猜懒狮子听了妈妈的话又会怎样想,怎样做呢?小组内说一说。
2、谢谢大家的信任,知错就改的懒狮子一定会勤奋练习生存的本领,你们相信它长大也会成为真正的林中之王么?让我们用掌声来为它祝福吧!
分角色再读课文。
(五)识记生字
1、让我们回到森林王国认识其他的朋友吧。(课件出示14个生字)自己读一读。
3、指名交流。
4、看来同学们都认识这些生字朋友了,比比谁的词语组得多(扩词:整、练、习)让我们一起开火车组词读一读吧!
(六)写字
1、小朋友们生字记得真牢,写字也能这样出色么?
3、教师范写。
4、打开《写字练习本》,摆好写字姿势,描一个写一个。
5、笔放下,请坐好。仔细观察“习”你想提醒大家注意什么?
6、教师范写
三、课堂练习
1、同学们这节课学习得非常认真,看小狮子邀请我们一起做游戏了呢!
(1)、猜猜我是“谁”?表演生字,猜字游戏。
2、读句子,选择正确的字。
懒(师 狮子)(正 整)天不学本领。
3、一只小狮子(练 东)习滚、扑、撕、(校 咬)非常刻苦。
四、小结
同学们,两只可爱的小狮子已经成为我们的朋友了,相信在大家地帮助下它们长大后都能成为林中之王,带领林中的百兽幸福的生活。老师有个建议,想请大家课后自由选择合作伙伴,把课文与小伙伴合作读一读,演一演,也可以把你想像中懒狮子的变化也加上,你们愿意吗?下节课我们一起来展示交流。小朋友们下课后也要想一想,自己身上有没有像懒狮子一样的毛病呢?你该怎样改呢?今天的语文课我们就上到这里。
两只小狮子课文教学设计范文(14篇)篇十
我执教的是人教版第二册第27课《两只小狮子》第一课时的教学。这是一篇生动有趣。极富教育意义的童话故事。课文共有7个自然段,主要讲述了两只小狮子不同的生活态度,以及狮子妈妈对小狮子的教育。告诉学生,从小应勤奋学习,学会生活的本领,不能依靠父母生活。本文贴近孩子们的生活,反映了当代儿童的思想实际,有趣的故事情节,不同人物之间的对话,一定能激发学生的表演欲望。因此,教学中,我通过创设情境,引领学生走进课文,通过绘声绘色的朗读,形象贴切的表演,把课文所描述的情境展现出来,让人产生身临其境的`感觉,在读读演演中深化对课文的感悟理解。
教学目标:
1、认识“狮、整”等14个生字,采用多种方法识记。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。
3、了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活本领的道理。
教学重难点:
学习生字新词,明白狮子妈妈说的话的道理。
教学准备:
图片、卡片、多媒体课件、角色头饰。
教学流程:
提问:你知道森林中有哪些猛兽?学生回答。过渡到狮子。狮子被称为“林中之王”你见过狮子吗?那么狮子给你什么感觉?生回答。你想知道小狮子是怎么生活的吗?这节课,我们就来熟悉两个新朋友。板书课题:两只小狮子。学生轻声齐读课题。识记“狮”字。
1、师:课前老师布置了预习,现在请同学们借助拼音自读课文,要求读准字音,读顺句子。画出自然段。
2、检查学生的预习情况。课件出示生字词:通过小老师领读、抢读开火车读准字音。
3、和生字朋友玩游戏:
1)教师出示音节,学生举字卡,并迅速读字。
2)同桌互相检查识字情况。(用卡片)。
3)图片解决一类字,交流识字方法。
过渡:生字大家预习得真不错,那么这些字宝宝回到课文里,你还能认识它们吗?
4、请学生轻声快速读课文,并且思考:课文主要讲什么事?学生汇报练讲。
1、多媒体出示图片一,让学生看图,并找出课文中描写图片一内容的自然段。
2、学生汇报读。
3、引导学生看第一只狮子,换词理解:整天,并找动词,做动作。提问:从哪儿看出来小狮子刻苦?生答。
5、看第二只小狮子,说一说他怎么表现的?让生做出懒洋洋的动作读。
6、男女生分读。看图,可用自己喜欢的动作对比两只狮子的不同读。
7、怎样才能更好地把两只小狮子的不同表现读出来呢?谁来试一试?指导学生品读,并评议。
8、根据两只小狮子这时的表现,你认为哪只狮子可以成为林中之王?(勤奋的小狮子)小树也和大家一样,很担心那只懒狮子。它对小树说了些什么呢?现在老师就是这只懒狮子,请一个小朋友做小树,一个做小树,合作朗读小树和懒狮子的对话,其他学生读旁白。
9、课件出示小树和懒狮子的对话:进行疑问句和感叹句的指导。
10、同桌进行对话练习读,师评议。引导学生读出懒狮子的得意洋洋,自以为是:骄傲、自夸自大。
11、懒狮子说凭着爸爸妈妈的地位,它会生活的很好?你认为小狮子真会生活得很好吗?请小组的同学交流交流。
生汇报:因为懒狮子不学本领它就什么也不会,将来就会饿死。
认为懒狮子不能光靠爸爸妈妈,因为爸爸妈妈总会死的,到那时它怎么办呢?
现在有爸爸妈妈的帮助,它即使不会什么也会生活得很好,但是爸爸妈妈死了,它就会受别人的欺负,别人也会瞧不起它。
12、你们说得很有道理,出示图:让生说出对应的自然段,懒狮子的话被妈妈听见了,想想狮子妈妈和懒狮子说话的态度。你能读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气吗?(出示狮子妈妈的话)。
“孩子,将来我们老了,不在了,你靠谁呢?你也应该学会生活的本领,做一只真正的狮子!”
师;妈妈的话真是语重心长啊!请你想一想妈妈平时讲道理时耐心的语气,再来读一读这段话。(学生自由读,同桌读,齐读)。
学生戴头饰分角色表演读,深化对课文的理解感悟。
整天刻苦练习(勤)。
懒洋洋什么也不干(懒)。
学会生活的本领。
两只小狮子课文教学设计范文(14篇)篇十一
这篇童话故事写的是两只小狮子,开始的时候,一只勤奋,一只懒惰,后来经过狮子妈妈的劝说,懒狮子也变勤奋了。故事告诉学生:从小要刻苦锻炼独立生活的本领,不应该依赖父母。学习课文时,应适当的放手,让学生边读边思,边悟边读,自然表达,流露自己的真情实感。
1、学习课文,使学生知道从小要刻苦锻炼独立生活的本领,不应该依赖父母。
2、继续学习有语气地朗读课文,练习分角色朗读。
3、参加讨论。能够说一说懒狮子听了妈妈的话以后会想些什么。
1、《狮子王》的动画片。
2、让学生搜集有关狮子的资料。
(一)、课前谈话,引出课题;
打开电视,出示画面。观察:这是什么动物?它们长的什么样?(最好能说出公狮和母狮外形上的不同)。
师:前不久,狮子妈妈生下了两只小狮子,这两只小狮子有什么不一样呢?我们来学习课文《两只小狮子》。
(二)、自读全文,引发兴趣。
边读边找一找:这两只小狮子有什么不一样呢?
(三)、逐段学习,细细感悟。
学习第二自然段:
1、自读,你读出了什么?
2、大家再读,看有什么新发现?(结合图)。
3、指导朗读,并进行评议。
学习第三至六自然段。
1、自读后同桌交流:这只懒狮子为什么不练功呢?
2、出示录像:狮子练功时会吃什么苦头呢?看后结合自己爬山、跑步、跳绳说一说;
3、观察图,懒狮子跟小树是怎么说的呢?并试着用这种语气读读;
4、指导分角色朗读(必要时教师可范读)。
学习第七自然段。
1、自读:懒狮子说的话让谁听到了?狮子妈妈是怎么说的呢?
3、全班交流:你读懂了什么?
4、四人一组讨论解决你们提出的不懂的问题;
5、全班讨论解决小组里没有解决的问题;
学习第八自然段。
1、懒狮子听了妈妈的话会想些什么呢?发挥想象,小组讨论;
2、齐读这段,懒狮子是怎么做的?
3、怎样做才是真正的小狮子呢?
(四)、分角色朗读,深化认识。
这两只小狮子你比较喜欢哪一只?为什么?
(五)、布置作业。
自选1:听写生字词语。
自选2:与家长合作,练习分角色朗读。
自选3:搜集狮子的有关资料,介绍给大家。
刻苦。
懒
滚
整天。
扑
怕吃苦。
嘶
不
练习。
咬
凭父母。
真正的狮子。
两只小狮子课文教学设计范文(14篇)篇十二
1、认识“狮、整”等14个生字。会写“练、习”2个字。
2、联系上下文和生活实际了解“懒洋洋”、“慢吞吞”等词语的意思,在阅读中积累词语。
3、正确的朗读课文,并分角色表演段落。
4、了解两只小狮子的不同表现,从中悟出“不依靠父母,应该从小学习生活的本领”的道理。
识字,把课文读正确,读出小狮子与小树对话时的语气。
课件、生字卡片。
一、谈话。
1(板书课题)。
2.课件(大森林中,大小狮子捕食、玩耍等画面。)你们瞧,他们是谁?喜欢他们吗?为什么?狮子可厉害了,大家称他为森林之王。你们看着两只可爱的小狮子正向我们走来。但是这两只小狮子可不大一样,想知道他们有什么不同吗?(巧设悬念,激发读书欲望。)。
二、感知课文。
欣赏(借助画面,范读课文,感知课文内容。)。
教师配图范读,(播放多媒体课件、课文插图及课文文字)学生边看边听,整体感知课文。
自学(自读自悟,认识生字,读通句子。)。
1.用自己喜欢的方式读课文,一边读一边把生字做上记号,自己想办法认识它。
2.和同卓互相读读课文,请他们做你的小帮手,把自音读准确,把句子读通顺。
(读书要有层次,开始读书时要求不要太高,应该让学生把字音读准,不丢字填字,读顺即可。随着读文遍数的增多,要求逐步提高。)。
三、识字(设计游戏,认识14个生字,交流识字方法。)。
1.和小狮子交朋友,看谁的朋友多。(用小狮子作背景图,把要求认识的14个生字做成字卡,让学生读字、组词或选择自己喜欢的词语练习说话。)根据需要,师生可互相提醒:“整、狮是翘舌音;”洋、将、应“的韵母是后鼻音。
2.把你识字的好办法说给大家听。(鼓励学生用自己最习惯、最喜欢的方法识字。)如:组合法:狮、苦、扑、咬、靠;换偏旁:咬、洋;编顺口溜:吞(一口吞天下)等。
3.巩固识字。你指我猜。
诵读(创设情境,激发情感,读好前六个自然段。)。
1.狮子妈妈生下了两个小狮子,可这两只小狮子的表现可不大一样,看看第一幅图,读读课文第二个自然段,把讲他们不同表现的词语、句子画下来,认真读一读。
2.汇报。可抓住如下词句,理解意思,练习朗读。
(1)“滚、扑、撕、咬”这几个动词,让学生看插图,做动作,从而感受到小狮子这样做很辛苦。
(2)“懒洋洋”这一形容词,让学生结合第一幅图上懒狮子翘着二郎腿,闭目养神,晒着太阳的情景,理解“懒洋洋”的意思,并让学生做动作。
(3)你能读出两只小狮子的不同表现吗?试试看.(学生练读、个别读、评读、集体读等多种方式。)其他同学做动作表演。
(借助插图,加上动作,联系生活实际以及上下文,学生很容易理解词语的意思,在此基础上让学生朗读,求得水到渠成的效果,学生一定会读得有情有味。)。
3.这只懒狮子为什么不练功呢?快读读第三到第六自然段,你就会找到答案了。说一说你想用什么方式读。(学生可能会说自己读,和同学分角色读,演课本剧……教师不要束缚学生,喜欢用什么方式读,就用什么方式读。)。
4.汇报。找几名同学用不同的方式读课文,并相机进行评价,重点读好两个疑问句和两个感叹句,在反复朗读中体会两种不同句式的不同语气。
5.交流,说说你喜欢哪只小狮子,为什么?
写字(抓重点,示范指导,严格要求,写好生字。)。
1.学生认真观察“练习”这两个字每一笔在田字格中的什么位置。
2.学生说,教师范写,学生评价教师的写字。
4.学生在书上描红临写,同桌互评。
两只小狮子课文教学设计范文(14篇)篇十三
《两只小狮子》是一篇童话故事,图文并茂的讲述了两只小狮子的不同生活态度:一只勤奋练功,另一只却十分懒惰,什么也不干。课文通过一勤一懒两只小狮子的对比,以及狮子妈妈对懒狮子的教育:应该自己学会生活的本领,不应该依靠父母的本领和地位生活。从而来告诉我们的学生:勤劳能创造美好生活,好逸恶劳终将一事无成。
聋校新课程明确要求在教学中要体现以教师维主导,学生为主体的思想,让学生自主体验、探究、发现,注重学生的情感体验,为学生提供学习经历并获得学习经验。基于这样的理念,本课我从学生的兴趣出发,尊重学生的原有认知和经验,注重“以读为本,读写并举,淡化分析,强化体验”这一原则,通过挖掘重点词语,联系句子,看看画面、做做动作、反复感悟等体验课文的情感,并让学生从中受到教育,愿意做一个勤学本领的好孩子。从而达到构建愉悦课堂教学脚后跟的目的。
本课的教学对象是五年级的聋生。五年级已是中高年级了,他们已经有了初步的认知、分析、阅读和理解能力,但学生的这种能力水平还偏低。学生只能够借助插图与文字结合来理解课文大意。对于一些浅显的问题能结合课文内容进行回答,但一些需要学生体会,感悟的内容学生就很难把握。就个体而言,他们在年龄、听力和学习能力等方面具有显著的个体差异。我准备兼顾各个层次的学生,制定不同的教学目标及要求,提供多样化的方法建议和课外实践活动,给学生自由选择的机会。
在本课的教学中,我本着“以人为本”的原则,依据教学大纲的要求,结合教材,联系学生实际特点,确定了以下教学目标:
知识目标:
1、理解课文内容,理解重点词语和句子的意思。
2、知道两只小狮子的不同表现,并能说出不同之处。
3、理解狮子妈妈的话。
能力目标:
1、通过创设情境、朗读感悟、互动探究,努力激活教与学的气氛,力求教学过程的生动活泼。培养学生初步掌握自主探究合作的学习方式。
2、有表情地朗读课文,能结合课文内容进行对话。读出小树的不解,妈妈的语重心长的感情。
德育目标:
明白从小应该勤奋学习,刻苦学习生活的本领,不能依靠父母生活的道理。
1、理解课文中所描绘的两只小狮子的不同表现的句子,明白狮子妈妈说的话的道理。
2、能说出课文第二自然段讲了几层意思,并说出主要意思。
3、有表情、流畅地朗读课文,体会妈妈语重心长的那份感情。
狮子妈妈的话阐明了做人的道理,联系课文和自身实际,理解这句话的深刻含义。
flash多媒体课件、头饰
一、复习生字词语
同学们,上一节课我们学习了《两只小狮子》,看这些生字宝宝你们还记得吗?
出示词语:狮子整天练习打滚扑向咬住刻苦懒洋洋慢吞吞将来依靠应该
请老师带读(小老师,我来当)
二、导入新课:
1、师:同学们,你们喜欢看动画片吗生:喜欢。
师:现在老师就请大家看一段动画片,看看动画片向我们介绍了什么?(课件演示)
生:动画片介绍的是小狮子。
师:你了解狮子吗?愿意介绍一下狮子吗?
生:狮子是林中之王,它很凶猛。
生:大狮子很威武,小狮子很可爱。
生:狮子喜欢捕食活的小动物,它的本领可大了。
师:想知道小狮子是怎样生活的吗?今天我们就来读一读两只小狮子的故事。(板书课题)
生:轻声齐读课题生:读课文第一自然段。
生:(读)一只小狮子整天练功滚、扑、撕、咬、非常刻苦。
师:你感受到了什么?
生:我觉得他很刻苦。
师:勤勤刻苦练哪什么功?
生齐答:滚、扑、撕、咬。
师:情况1:老师刚才看到小朋友们读的时候很用力,读得很干脆。
情况2:小狮子在练习这些本领的时候需要用很大的力气,所以我们读的时候要干脆有力,谁来读?(指名读)
师:来,谁表演一下这四个动作?(生非常踊跃,师指名表演,老师说,你来演)
师:还有这么多小朋友都想来表演啊。好,想演的小朋友都站起来,你们自己说自己演。
滚——(用手势做)扑——撕——咬——
生1:他的脚可能会蹭破皮。
生2:他的腰可能会扭伤,因为刚才我也扭了一下腰。
生3:他可能会累得趴在地上起不来。
生4:刚才我发现我们演的时候教室里都一起灰尘了,而小狮子是在森林练,风会把灰尘吹到眼睛里去的。
师:你观察得真仔细,真会动脑筋,老师要向你学习。
生5:他可能会练得满头大汗。
生6:他可能估冬天会练得冻僵。
(师可根据学生回答情况出示相关图片,还可要我们班练习体操的小朋友说说自己在练体操时会遇到的困难。)
师:是啊。早上,天还没有亮,勤勤就在练习滚、扑、撕、咬,中午,烈日炎炎,别的动物都躲到洞里避暑去了,而勤勤还在练习滚、扑、撕、咬,到了晚上,天都黑了,别的小动物都休息了,勤勤还在练习滚、扑、撕、咬,勤勤整天(重读)练习滚、扑、撕、咬,这就是“非常刻苦”的意思。
师:把你感受到的读一读。
(生读,突出“非常刻苦”。)
(指名读)
师:谁来评评他读得怎么样?
(一生起立)老师我觉得他读得很好,比刚才小朋友读得好,突出了非常刻苦和四个字的干脆有力。
师:小朋友真棒,都会自己评价了。
(生读)
师:你们感受到的还真多,来,一起来读读这只勤快的小狮子,把你感受到的读出来。(冬天??生齐读)
2、师:在勤勤辛苦练习本领的时候,懒懒在干什么?
生:“另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干”
师:指导看图。说说哪一只是懒懒。它在干什么呀?
生答:翘着二郎腿,闭目养神,晒着太阳,
师:这个样子,书上用了一个什么词语啊?(板书懒洋洋)
师:你能读出懒洋洋的感觉来吗?(生再读,还是没有这种感觉)
师:看来你是平时是一个很有精神的孩子,让你装懒洋洋有点为难你了。你们想想平时什么时候懒洋洋或者见过谁懒洋洋的?(略)
师:我们除了说懒洋洋地晒太阳,还可以说懒洋洋地干什么。
生:懒洋洋地说话。
生:懒洋洋地走路。
师:谁能读出懒洋洋的感觉来(比读)
3、指导朗读对话
过渡:懒懒整天懒洋洋地晒太阳,什么也不干,这一切被小树看在了眼
里,小树说(课件出示:你怎么不学点儿本领啊?手指,生齐读
师:小树看到懒狮子这个样子,心里怎么想的?
生1:他特别担心
生2:他特别着急
生3:他觉得特别奇怪??
师小结:是呀,小树觉得特别奇怪(指读)小树特别着急(手指,读)小树他特别担心,(手指读)过渡:懒狮子可不着急,出示第四段,指名读(指一人读,)谁读得更好?(评价)谁还能把懒狮子的动作表情带进来读得更好呢?(如出来了,可上台带读(情况2:老师也想和你们比比赛,师读,生齐读。
师:小树的担心,懒狮子却满不在乎,你从哪个词语看出来呢?(课件句中”慢吞吞”)(抬起头,有礼貌)因为懒,他说话慢吞吞,我们就说,出示(慢吞吞地说),走路慢吞吞,出示(慢吞吞地说走),吃饭慢吞吞(慢吞吞地吃),反过来,吃饭吃得很快,我们就叫急匆匆地吃,上课铃声一响,有的小朋友急匆匆地跑进教室。师:我们一起把懒狮子慢吞吞的感觉再读一读。
师:他为什么会不以为然呢一点也不担心自己的将来呢?
生2:自以为是生3:骄傲、自满生4:自夸自大师:懒狮子还会有怎么样的动作
(生1演:拍拍胸脯,竖竖大拇指,挥挥手)
师:表情真丰富,来加上动作表情来读读懒狮子最后的那句话(指名读、评价)
师:谁来做小树,和懒狮子对着读?
(师生互读——小组练习,合作读)
三、劝狮子:
师:听了他们的对话,真想劝劝这只懒狮子,你想劝吗?来,你来劝
(指名劝,随机指导说话,劝的话要道理,说话时要真诚,诚恳有礼貌)
师:听了你们的劝告,狮子妈妈也很生气,也很着急,我们来看看它对它的宝宝说了什么?(师读)
师:狮子妈妈对懒懒很(着急)读出着急、担心的语气来
狮子妈妈除了对懒懒担心外,她还对它提出了要求,读(生齐读)
师:狮子妈妈要懒狮子做一只真正的狮子,你们认为怎样才能成为一只真正的狮子呢?
生1:应该向勤勤一样,整天练习??
生2:他应该自己学会生活的本领??
师:听了你们的劝告,这只懒狮子会怎么做呢呢?
生1:它可能会懒狮子知道自己错了,从那天开始它天天起早练功,学会了很多本领
生2:懒狮子就主动请第一只小狮子教自己练习滚、扑、撕、咬的本领,并和他一样从早到晚刻苦练习,最后兄弟两人都有了很高的本领,爸爸妈妈老了后,他们一起成了森林之王。
四、演狮子:
师:两只可爱的小狮子已经成为我们的朋友,我想它们长大后都能为林中之王,带领林中的百兽幸福的生活。老师有个建议,想请大自由选择合作伙伴,从课文选择喜欢的内容与同学合作读一读,演演,你们愿意吗?(学生合作表演)
师:这些同学的表现怎么样,大家评评吧!
生:每个同学都演得很好,我应该向他们学习。
师:你真是一名谦虚的好孩子。
生:王佳文演得好,他加上了自己的想象。生:我认为宋桓宇表演时有表情还加动作很好。
五、联系生活实际总结:
师:生活中你应该学习哪只小狮子,怎样做呢?
生:我要学习勤快的小狮子,好好学习,长大养活自己,养活父母。生:我从现在开始自己的事情自己做,不依靠父母。
生:爸爸妈妈现在很辛苦,我应该好好学习,将来让妈妈爸爸过上好日子。
师:你真是一个懂事的孩子。
总结:同学们说得真好,我想我们都应该向勤快的小狮子学习,练好本领,将来做一个独立的人,一个生活的强者。最后老师送给大家一句勤学的谚语:少壮不努力,老大徒伤悲。
两只小狮子课文教学设计范文(14篇)篇十四
教学目标:
1、认识“狮、整”等14个生字,会写“练、习”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,学习朗读疑问句和感叹句。
3、了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活本领的道理。
教学重点:
学习生字、新词,明白狮子***话所蕴含的道理。
教学时间:2课时。
课前准备:挂图、生字卡片。
第二课时。
课前缓和气氛。
师:今天,咱们班来了几位老师听课,你们心情怎么样?咱们作为主人应该对客人怎么样?咱们要好好上课让客人们高兴的来高兴的走。上课!
一、检查读课文,品读第二段,了解两只小狮子的不同,感悟练习生活本领的重要。
1、师:这节课咱们继续学习《两只小狮子》。谁愿意读课文?读的要正确流利声音响,听的要听他们是不是做到了正确流利声音响。读后评一评。
2、师:两只小狮子有什么不一样?这样说:一只怎样,另一只怎样。(板书:刻苦练习,懒洋洋,不干)第二段写的就是两只小狮子的不同生活。自己读读。一起读。
3、师:咱们给他俩起个名字吧。(板书:勤狮子,懒狮子)你喜欢谁?为什么?
生:我喜欢------因为——(点名发言,练习运用文中的话表达自己的意思,从而理解内容。)。
4、师:而懒狮子是怎样生活的?找出文中的句子。齐读。
出示挂图,师:瞧,懒狮子在______。
师:像这样一直生活下去,他会怎样?
生:他会…。
二、品读3—6段,明白懒狮子的想法错在哪里,学习朗读疑问句和感叹句。
1、师:懒狮子可不明白这些。就连小树都替他——和同桌一人一段朗读3、4、5、6段。感受小树和懒狮子的心情。
2、师:你觉得小树心情怎样?生:说出自己的想法,读一读小树第一次问的话。师生合作读。(师要加进说的提示语)。
4、小树听后更着急了,说——懒狮子这样怕苦,小树都生气了,说——小树听他不愿吃苦,很担心,说——(教师必要时示范)。
三、品读第7段,理解狮子***话,想象懒狮子的变化。
1、师:狮子妈妈希望懒狮子成为怎样的狮子?(板书:真正的狮子)真正的狮子什么样?
2、听了懒狮子的话后妈妈该多担心啊。快读读狮子***话吧。(看图后指名读)。
3、师:只有怎样才能成为真正的狮子?(板书:学会生活本领)。
4、懒狮子听了***话会怎么想怎么做呢?小组中交流,说完请坐正,发言请举手。
四、书写指导。
师:孩子们,你们是要做懒孩子还是做刻苦学习的孩子啊?下面我们来写“苦、学”。
1、观察老师的示范,书空,然后提醒同学们注意什么。
2、学生练习。教师巡视指导。
板书设计。
整天刻苦练习(勤狮子)。
懒洋洋不干(懒狮子)。
学会生活的本领。
成为真正的狮子。