教学工作计划应当注重培养学生的创新思维和实践能力，促进学生全面发展。通过分析这些教学工作计划范文，我们可以发现一些优秀教学工作计划的共同特点和亮点。
学前教育教案范文（20篇）篇一
游戏目的.：通过游戏让幼儿练习向指定的方向跑，发展四散跑的能力。
游戏准备：
1、在场地上四角放上四张椅子，椅背上分别贴上红、黄、蓝、绿、四种颜色的汽车图片，表示这里是车库。
2、在场地相对的两侧画两条平行线，然后放椅子若干（与幼儿人数相等）。
3、幼儿人手一辆小汽车。
游戏玩法和规则：
1、游戏前幼儿分成两组，手拿小汽车分别坐在各自的椅子上。
2、游戏开始，教师告诉幼儿：“今天，小朋友都要当司机，和老师一起玩一个开汽车的游戏，老师是指挥交通的警察。
3、向幼儿介绍车库和交通规则，并要求幼儿听清警察的口令，按口令要求开车。
4、教师发出口令：“小司机上班了，都去开车吧。”听到口令后，幼儿在场地上模仿开车，在场地上四散跑，随后教师发出口令：“小司机下班了，快把自己的汽车开到极致的车库里去吧”。幼儿听到口令后，迅速将自己开得汽车按颜色开到车库，并回答各自的座位上。
5、重新拿自己的汽车后，游戏重复进行。
游戏建议：
1、提醒幼儿防止相互碰撞。
2、跑的时间不宜过长，注意动静交替。
学前教育教案范文（20篇）篇二
1.知道医生能帮助病人恢复健康，遇到打针和吃药时不用害怕。
2.认识一些常见的医疗工具。
1．医生检查、打针、吃药、吊盐水等图片（自备）娃娃、模拟医生的玩具。
2.音乐《健康歌》。
一、娃娃生病了：
(1).讨论：娃娃生病了，该带他去哪里？
“娃娃睡在床上，头上热乎乎的，身上没有力气，感觉很难受，他怎么了？”
(2).幼儿说说平时各自去医院看病的经历。
二、给娃娃看病：
(1)出示图片：医生检查。（依次出示图片：听诊器、温度计）。
“娃娃来到医院找谁看病？”
(2).从图片上观察医生，看看他有哪些医疗器具，怎样帮娃娃检查。
(3).从各种物品中，寻找对应的玩具或替代物作为体温表、压舌板和听诊器。使用这些物品模拟给娃娃诊断。
总结：医生可以用听诊器帮娃娃检查有没有咳嗽，用温度计帮我们宝宝量体温，看看我们有没有发烧。
(4).出示图片：打针、吊盐水。
“医生说娃娃的病重一些，需要吊盐水；（要是娃娃的病轻一些，只需打一针就可以了）。”
观察图片，说说怎样打针和吊盐水。寻找对应的玩具或替代物作为针筒、盐水瓶。
模拟给娃娃治疗。
（5）.出示图片：吃药片、喝药水。
”娃娃打过针或（吊过盐水后），觉得好多了，医生还要让他们做什么？他们都不想吃药片、喝药水行吗？”
模拟给娃娃吃药片、喝药水。
“娃娃生病不怕打针和吃药，又喝了很多白开水，所以很快就好了。”但是医生给我们打针了以后我们的病不能马上就好，所以还要吃点药才能完全好。以后每天吃饭不要挑食，天天锻炼才能身体好，让我们跟着音乐来锻炼身体吧！
三、播放音乐《健康歌》，幼儿随音乐和老师一起做动作。
学前教育教案范文（20篇）篇三
1、尝试用固体胶在瓶子上作画，并用面粉粘贴完成作品。
2、知道只要动手制作，许多东西都可以变废为宝。
3、体验为瓶子变身后的成功感。
面粉装在衬衫盒子里每组一份，教师范画作品若干，湿毛巾和餐巾纸若干，啤酒瓶或雪碧瓶每人一份，固体胶每人一份。
一、怎么不一样了?
2、欣赏教师作品，幼儿发现、说说不一样的地方。
3、这样在物品上画了一些线条和图案好看吗?你知道是怎么画出来的吗?
4、出示作画材料，初探作画方法，幼儿发表自己的看法。
二、原来是这样!
1、你们的方法真好，现在老师用你们的方法来试一试，请你们看仔细。
2、教师示范，在啤酒瓶子上画一棵大树：只要我们用固体胶在瓶子上画一些简单的图案和线条，再把面粉粘上去就可以了。
3、请个别幼儿示范。
4、找出难点，共同解决：你觉得在瓶子上画画应该注意些什么?
三、瓶子变身。
1、作画要求：一人选择一个瓶子画画，画的时候小心一点，面粉不要撒开来。
2、幼儿操作材料作画，教师巡视指导。
教师引导幼儿画一些简单的线条和图案;提醒幼儿注意桌面和手的清洁;帮助一些能力较弱的幼儿完成作品。
四、瓶子展览。
1、你在瓶子上画了什么?
2、你觉得谁画得最好看，为什么?
3、在画的时候，你遇到了什么困难?怎么解决的?
4、教师小结：除了瓶子，还有很多东西都可以废物利用起来，只要我们开动脑筋，经过小手的制作都可以让它们变成工艺品。
学前教育教案范文（20篇）篇四
1.知道医生能帮助病人恢复健康，遇到打针和吃药时不用害怕。
2.认识一些常见的医疗工具。
1．医生检查、打针、吃药、吊盐水等图片（自备）娃娃、模拟医生的玩具。
2.音乐《健康歌》。
一.娃娃生病了：
(1).讨论：娃娃生病了，该带他去哪里？
——“娃娃睡在床上，头上热乎乎的，身上没有力气，感觉很难受，他怎么了？”
(2).幼儿说说平时各自去医院看病的经历。
二.给娃娃看病：
(1)出示图片：医生检查。（依次出示图片：听诊器、温度计）。
——“娃娃来到医院找谁看病？”
(2).从图片上观察医生，看看他有哪些医疗器具，怎样帮娃娃检查。
(3).从各种物品中，寻找对应的玩具或替代物作为体温表、压舌板和听诊器。使用这些物品模拟给娃娃诊断。
总结：医生可以用听诊器帮娃娃检查有没有咳嗽，用温度计帮我们宝宝量体温，看看我们有没有发烧。
(4).出示图片：打针、吊盐水。
——“医生说娃娃的病重一些，需要吊盐水；（要是娃娃的病轻一些，只需打一针就可以了）。”
观察图片，说说怎样打针和吊盐水。寻找对应的玩具或替代物作为针筒、盐水瓶。
模拟给娃娃治疗。
（5）.出示图片：吃药片、喝药水。
观察图片。
——“”娃娃打过针或（吊过盐水后），觉得好多了，医生还要让他们做什么？他们都不想吃药片、喝药水行吗？”
模拟给娃娃吃药片、喝药水。
——“娃娃生病不怕打针和吃药，又喝了很多白开水，所以很快就好了。”但是医生给我们打针了以后我们的病不能马上就好，所以还要吃点药才能完全好。以后每天吃饭不要挑食，天天锻炼才能身体好，让我们跟着音乐来锻炼身体吧！
三．播放音乐《健康歌》，幼儿随音乐和老师一起做动作。
学前教育教案范文（20篇）篇五
1、了解买食品时应该注意的事项。
2、通过自己探索、寻找的过程，了解食品包装袋上的生产日期、保质期。
3、知道食品的保质期关系到我们身体的健康，培养幼儿的'安全意识。
1、每位幼儿准备一份小包装的食品。
2、相同包装的食品，一份有防伪的标记，一份没有。
3、请一位小朋友排练情景表演：一包膨化食品。
1、幼儿观看小朋友表演：一包膨化食品。
——幼儿观看教师表演。教师在前面表演，内容大致如下：小朋友手里拿着一包膨化食品，说：“今天，我在商店里买了一包膨化食品。”然后，打开食品袋吃这包食品，接着，假装肚子痛。
2、引导幼儿讨论：这位小朋友怎么了?是什么原因造成肚子痛和不舒服的?让幼儿根据自己的经验发表自己的观点。
3、配班老师身穿白大褂，扮成医生对小朋友进行检查，说：“小朋友，你是食物中毒了。”医生拿过小朋友手中的食品，观察上面的文字说：“这袋食品已经过了保质期，你吃了过期的食品，就会生病不舒服。”
4、引导幼儿观察食品包装，学习观察包装袋上的生产日期和保质期。
——怎样才能知道自己选购的商品是质量好的产品呢?
——幼儿观察自己带来的小袋食物，幼儿自己观察、寻找食品的生产日期和保质期。
5、组织幼儿讨论：在买食品时，除了要看清楚食品的生产日期和保质期，还要注意什么？
——幼儿自由讨论。知道要选购包装完好的食品，食品袋上有质量检测合格标记。通过对比相同包装的食品，认识防伪标记，来确定食品的可靠性。
学前教育教案范文（20篇）篇六
2.初步学习有表情地朗诵诗歌．。
课件-照片：拥抱的孩子，朋友之间的礼让，上课的时候。
一、导入。
照片-拥抱，谈话引出课题。
（1）你们看，这两个小朋友在干什么？（拥抱）。
他们为什么要拥抱呢？
（引导幼儿说一说，暑假小朋友很长时间没见面，见了面很亲热）。
（2）暑假你们在家都做了哪些什么有意义的事呢？
我们都来说一说好吗？
（鼓励幼儿大胆讲述）。
二、展开。
1.开学了，小朋友都长大了，成了一名大班的小朋友了。
有一首诗歌，名字是《我是大班的小朋友》，你们想听吗？
2.帮助幼儿欣赏并熟悉诗歌内容。
（1）教师有感情的朗诵诗歌。
这首诗歌叫什么名字？
（我是大班的小朋友）。
听了这首诗歌，你们心里有什么样的'感觉？
（让幼儿充分发表自己的见解，说一说自己的感受）。
（2）第二遍欣赏诗歌。
你们再听一听，
诗歌里的小朋友帮助别人做了那些事？
你们最喜欢哪一句？
3.借助课件-照片，引导幼儿理解诗歌内容。
（1）成了大班的小朋友，应该怎样做呢？
诗歌里是怎样说的？
上课时是怎样做的？
帮助小弟弟小妹妹做了哪些事？
（2）引导幼儿在教师的提示下练习念诗歌。
4.教师和幼儿一起朗诵诗歌，激发幼儿产生做大班小朋友的自豪感。
三、结束。
1.你们喜欢诗歌里的大班的小朋友吗？为什么？
2.你们现在也是大班的小朋友了，你们想怎样做大班的小朋友呢？
诗歌。
我是大班的小朋友。
开学了，我高高兴兴的来到幼儿园，
从现在起，我就是大班的小朋友了。
小弟弟，你听过老师讲课吗？
来！看我上课多认真，举手发言动脑筋。
小妹妹，你会穿衣服吗？
来！我帮你把衣服穿整齐；
小朋友，你会做玩具吗？
来！我折一个小纸球送给你。
老师老师您别夸奖我，
这些都是我应该做的，
因为，我是大班的小朋友了。
学前教育教案范文（20篇）篇七
上课时间：2012年7月10日上午（四课时）。
上课内容：《学前教育学》第一章导论。
第二章学前儿童观【教学目标】。
一、组织教学。1.点名。
2.向学生说明教材的总体内容。3.提一些学习的要求。
二、讲授新课。
第一章。
导论。
学前教育是对胎儿至进入小学前的儿童所进行的教育、组织的活动和施加的影响。它的教育对象包括胎儿、婴儿、幼儿。
（二）学校教育的机构及形式：胎儿学校、托儿所、幼儿园、托幼园所一体化、幼儿班、儿童福利院、sos国际儿童村、家庭教育。
1、对象：学前教育学是专门研究学前教育现象，揭示学前教育规律的一门科学。
2、内容：儿童观的演变与发展、教育观的形成与变革、学前教育的目标与任务、学前教育课程的种类与评价、幼儿园社会教育的价值与实施、幼儿游戏的价值与指导、幼儿园家庭教育指导的内容与原则、幼儿教师的素养与培训。
第二节：学前教育的理论与实践。
1、最初出现在古代欧洲一些哲学家的著作之中，如：古希腊哲学家柏拉图的《理想国》等。
2、学前教育思想较集中地反映在众多教育家的教育论著中，如：夸美纽斯的《世界图解》。
1福禄培尔的教育理论，影响了整个欧洲及美国、日本等许多国家的幼儿教育：1.他指出学前教育是很重要的，它关系到国家的命运和前途。2.他指出学前教育要全面。
3.他指出学前教育要遵循儿童的自然。4.他指出学前教育要注意游戏化。5.他指出要加强对学前儿童的指导。
*蒙台梭利的幼儿教育理论与实践，对世界现代幼儿教育的发展产生了广泛而深远的影响：1.她指出，学前教育在确定自身的教育原则和方法之前，只有了解儿童心理发展的特点，才能不压抑、不损害儿童潜在的能力，使儿童按其本身的规律发展。
2.她认为儿童有发展的需要，为满足和强化这种需要，必须通过自由活动、自我控制、自我教育的方式与途径来实现。*陈鹤琴的思想：
1.他指出学前教育对于儿童一生的发展至关重要，关系到国家的前途和民族的命运。2.他指出学前教育要考虑儿童的特点。
3.他指出要对儿童进行全面发展的教育，使儿童成为“体魄强壮、品德良好和智力发达“的祖国幼苗。
4.他提出幼儿教育要注意多样性。5.他提出要对幼儿加以指导。6.他提出幼儿园要和家庭紧密配合。
教育与自学相结合、理论与实际相结合、博览与精读相结合、口语与书面语相结合、预习与复习相结合。
（二）研究学前教育学的方法：调查法、观察法、实验法、个案研究法。
第二章学前儿童观。
第一节儿童观的界说。
（一）儿童观的概念。
儿童观是成人如何看待和对待儿童的观点的总和，它涉及儿童的特点与能力、地位与权利、儿童期的意义、儿童生长发展形式和成因、教育同儿童发展之间的关系等诸多问题。
（二）儿童观的种类1.儿童是“小大人”。2.儿童是“白板”。3.儿童是“有罪的”。4.儿童是“花草树木”。5.儿童是“私有财产”。6.儿童是“未来的资源”。7.儿童是“有能力的主体”。
第二节儿童权利的扩大与保护。
（一）儿童权利的国际认识。
1.1924年国际联盟通过《日内瓦儿童权利宣言》，这是第一个主张儿童权利的国际性文件，重在救济、保护儿童，防止奴役、贩运童工迫使其卖淫等。2.1959年联合国通过了《联合国儿童权利宣言》。
3.1979年，联合国又发起了“国际儿童年”，继承并发展了联合国大会于1959年提出的儿童权利的基本思想。
4.1989年在第44届联合国大会上一致通过了《儿童权利公约》，1990年正式生效。
（二）儿童权利的中国承诺。
1.1991年国务院通过了《禁止使用童工规定》。
2.1992年，批准了《中华人民共和国义务教育法实施细则》。3.1993年通过了《中华人民共和国教师法》。4.1996年发布了《幼儿园工作规程》。
（三）儿童权利的保障与实施。
31.儿童权利保障的绩效（1）儿童的生存权。（2）儿童的发展权。（3）儿童的教育权。2.儿童权利保障的困境（1）儿童的出生权。（2）儿童的生存权。（3）儿童的健康权。
第三节正确儿童观的树立。
（一）儿童有各种合法权利。
（二）儿童的成长受制于多种因素1.生物因素是儿童成长的生理基础。2.社会因素是儿童成长的关键条件。3.儿童发展潜力要及时挖掘。
4.儿童是连续不断发展的。5.儿童的发展具有差异性（1）儿童的发展有性别差异。（2）儿童的发展有个别差异。（3）儿童的发展有文化差异。6.儿童通过活动得到发展。
7.儿童作为一个整体来发展。
三、教师小结。
【布置作业】。
复习整理今天的课堂内容。
上课时间：2012年7月10日下午（四课时）。
一、组织教学。
二、讲授新课。
第一节学前教育的价值1.保证胎儿健康的出生。2.保证婴儿及时的成长。3.保证幼儿迅速的发展。
（二）农村学前教育的发展发展较快，但存在不少问题：（1）办园（班）条件简陋。（2）“小学化”现象严重。（3）“城市化”教育误导。
（4）幼儿园（班）教育与家庭教育脱节。（5）教师专业素质较差。（6）幼儿发展水平落后。
1.处于困难条件下的学前儿童的受教育权利得到保护。
2.处于残疾状态下的学前儿童的早期诊断、护理、康复和教育工作也得到了加强。
5社区学前教育与托儿所、幼儿园相比，是一种非正规化的学前教育，受到世界学前教育发达国家的普遍关注。
随着科学技术的发展，学前教育也出现了新的景象，有的国家已为学前教育机构设立了互联网，我国幼儿园电脑教育也开始发展起来。
（一）我国学前教育的目标1.托儿所的保教目标。2.幼儿园的保教目标。
3.学前教育目标的特点：托儿所更注重儿童的保育工作，幼儿园更注重儿童的教育工作。
（二）中外学前教育目标的比较1.美国学前教育的目标。2.法国学前教育的目标。3.澳大利亚学前教育的目标。4.日本学前教育的目标。
第四节科学学前教育观的树立。
（一）热爱儿童。
1.要热爱每一个儿童，既不论其性别、年龄、相貌、发展水平如何，也不论其父母职业、文化程度、经济收入、住房怎样，均一视同仁。2.要关心儿童，爱护儿童。
3.对儿童的爱要讲理智，而不应溺爱。
（二）尊重儿童1.要信任儿童。2.要尊重儿童的隐私。
3.要鼓励儿童，帮助儿童建立自信心，使每个儿童都能抬起头来走路。4.要保护儿童的自尊心。
65.要杜绝体罚儿童。
（三）全面教育儿童。
（四）寓教于活动之中。
1.要为儿童提供操作活动的机会。2.要为儿童提供游戏活动的机会。3.要为儿童提供教学活动的机会。4.要为儿童提供劳动活动的机会。
5.要为儿童提供观察、散步、娱乐等方面活动的机会，使儿童潜移默化地受到教育。
（五）教育要儿童化1.首先体现在内容的选择上。2.还体现在方法的运用上。
（六）多种教育形式结合（七）因儿童而施教。
（八）争取家庭配合1.教师要向家长宣传学前教育法规的精神，使家长能正确地理解学前教育。2.教师要利用儿童入所入园的时间，及时与家长沟通。
3.教师要教给家长一些教育知识，使家长能掌握教育孩子的主动权。4.教师还要帮助家长解决面临的杂症。
5.教师要组织家长一起开展活动，使家长增强教育孩子的责任感和义务感。
第五节学前儿童的因材施教。
（一）实现角色转换。
（二）深入研究儿童1.教师要亲密接触每个儿童。2.教师要仔细观察每个儿童。3.教师要准确标签每个儿童。
（三）构建独特环境。
1.营造尊重每个儿童的文化和语言的环境。2.创设发展每个儿童的兴趣和能力的环境。3.构建促使每个儿童获得进步和成功的环境。
（四）开展小型活动1.小班化教育。2.小组教育。3.个别教育。
（五）考虑儿童的学习方式。
（六）利用儿童的强项1.发现儿童的特色。2.鼓励儿童的强项。3.改善儿童的弱项。
（七）实行多元评价1.多维度横向评价。2.多视角纵向评价。
学前教育课程是教育原则和教育计划相互作用的结晶，它包括教育目标、内容、方法、评价以及儿童的学习活动。
（二）学前教育课程的种类1.分开的学前教育课程。2.隐蔽的学前教育课程。3.两种课程之间的关系。
（一）学前教育课程的理论观点1.成熟社会化的理论。2.教育训练的理论。
83.认知展的理论。
（二）学前教育课程的柜架结构1.学前教育课程的主要目的。2.儿童的学习、发展与教学过程。
（三）学前教育课程的拟定1.制定课程大纲。2.确立课程目标。3.编排课程的形式。
（四）学前教育课程观的测试1.试题及内容。2.答案及评价。
（一）发展儿童认知的课程方案。
（二）提高儿童能力的课程方案。
（三）陶冶儿童情感的课程方案。
（四）训练儿童行为的课程方案。
（五）协调家园关系的课程方案。
（一）设计学前教育课程的原则。
1、承认儿童的权利。
2、反映民族特色。
3、面向世界。
4、尊重儿童的年龄特点和个别差异。
5、挖掘儿童的发展潜力。
（二）设计学前教育课程内容。
1、全面性。
2、启蒙性。
3、社会性。
4、发展性。
5、灵活性。
（三）设计学前教育课程的策略。
（一）评价儿童的发展。
1、教师应采用多种形式来评价儿童。
2、教师应对儿童多进行纵向评价。
3、教师应对儿童少进行横向评价。
（二）评价课程的所有环节。
1、教师要评价课程目标的制定是否因教育对象的不同而变化。
2、教师要评价课程内容的确定是否考虑到儿童应该学什么，教师应该教什么，课程的内容是否适合于儿童现有的发展水平。
3、教师要评价课程形式的安排是否科学合理，既有计划性、稳定性，又有偶发性、灵活性，根据具体情况作出相应的调整。
三、教师课堂小结。
【作业布置】复习整理所学内容。
10上课时间：2012年7月11日上午（四课时）。
上课内容：《学前教育学》第五章幼儿园的社会教育。
第六章幼儿园的游戏活动【教学目标】。
一、组织教学。
二、讲授新课。
第五章幼儿园的社会教育。
第一节幼儿园社会教育的价值和内容。
（一）幼儿园社会教育的涵义：主要是指对幼儿进行社会认知、社会情感、社会行为等方面的教育。
（二）幼儿园社会教育的价值1.有助于幼儿正确价值观的形成。2.有助于幼儿良好情感的陶冶。3.有助于幼儿社会性的发展。
4.有助于加快幼儿的社会化进程。5.有助于幼儿未来的成长发展。
11（1）树立模仿范例。（2）重视情感感染。
（四）幼儿园社会教育的内容1.小班幼儿社会教育的内容。2.中班幼儿社会教育的内容。3.大班幼儿社会教育的内容。
（五）幼儿园社会教育的过程1.创设隐蔽性环境。2.落实重复性任务。3.运用实践性方法。4.利用社会性资源。
第二节幼儿社会化的理论和实践。
（一）幼儿社会化的涵义。
1.幼儿社会化的界定：主要是指幼儿的道德发展，即道德认识、道德情感、道德意志和道德行为的发展。2.幼儿社会化的意义。
（二）幼儿社会化的理论1.统一论。2.冲突论。3.互动论。4.主体论。
（三）幼儿社会化的成因。
1.教师及其教育行为：积极的社会强化、模仿和辨认、期望和要求、特性分类。2.同伴及其相互交往；朋友、互助、冲突、社会地位。
（四）幼儿社会化的内容1.道德社会化。2.认知社会化。3.性别角色社会化。4.政治社会化。
125.职业社会化。
（五）幼儿社会化的特点1.能动性。2.强制性。3.连续性。
（六）幼儿社会化的策略。
1.合理安排幼儿园活动：生活活动、交往活动、游戏活动、教学活动。2.安排发挥家长的作用。3.注意挖掘社区潜力。
第三节幼儿园社会教育活动的设计原则。
（一）考虑幼儿的现有水平和未来发展方向的原则。
（二）兼顾幼儿现实生活和世界未来发展趋势的原则。
（三）有组织的社会教育活动与随机教育相互补充的原则。
（四）班内、园内教育与班外、园外教育相互结合的原则。
（五）幼儿社会认知、社会情感、社会行为的发展相互统一的原则。
（六）面向全体幼儿与注重幼儿个别差异的原则。
第四节幼儿园社会教育的策略。
（一）主题教育路径：是教师围绕一个主题，来对儿童进行社会领域的教育。
1.内容：儿童中心的主题、季节性的主题、节日性的主题、内容性的主题、全国性的主题、儿童喜欢的主题。
2.步骤：恰当地选择主题、编织全面的主题网络、适时地导入主题、不断地维护主题、发展性地评价主题。
（二）方案教育路径：是一个或更多的儿童主动参与，对社会领域教育中的某个小主题进行深入的研究，或对某个项目进行深入的探讨，因此也叫项目教育路径。
（三）区域教育路径：是教师以活动区的方式布置班级环境，寓社会领域的教育于活动和材料之中；儿童在活动区里自我导向、自由选择、自动探索、自主行动。
（四）旅行教育路径：是教师把儿童带出园外，让儿童直面现实生活，接触真实世界，了解。
13社会中的人、事、物，增强方向感、距离感和位置感，拓宽社会知识和感性经验。
第五节幼儿园社会教育活动的设计与实施。
（一）正规的社会教育活动1.主题教育。2.节日娱乐活动。3.参观游览活动。4.情景表演。5.实践活动。
（二）非正规的社会教育活动1.日常生活活动。2.各科教育活动。3.角色游戏活动。4.交往活动。5.随机教育。6.环境影响。
第六节幼儿园社会教育活动的观察与评价。
（一）幼儿园社会教育活动的观察1.观察的意义。2.观察的内容与形式。3.观察记录。
（二）幼儿园社会教育活动的评价。
第六章。
幼儿园的游戏活动。
第一节幼儿游戏活动的种类。
（一）游戏的界定：游戏是儿童个体发起的活动，是令儿童愉快的、有趣的活动。
（二）游戏的种类。
141.从教育的作用上分：角色游戏、结构游戏、表演游戏、体育游戏、智力游戏、音乐游戏。2.从教师的指导上分：幼儿自发游戏、规则游戏。
3.从儿童社会性的发展上分：非游戏行为、旁观游戏、独立游戏、平等游戏、联合游戏、合作游戏。
4.从儿童认知的发展上分：机能游戏、象征游戏、规则游戏。
第二节幼儿游戏活动的价值。
（一）促进幼儿体力的发展。
（二）促进幼儿智力的发展。
（三）促进幼儿创造力的发展。
（四）促进幼儿情感的发展。
（五）促进幼儿社会性的发展。
（六）发展幼儿的美感。
第三节幼儿游戏活动的准备。
（一）设定游戏时间。
1.巧妙利用各种时间进行游戏。2.力争每次有较长的时间进行游戏。
3.使室内游戏时间与室外游戏时间基本均等。4.合理安排集体游戏、小组游戏和个人游戏的时间。
（二）布置游戏空间1.维持适当的空间密度。2.开辟各种游戏区域。3.游戏场地要有吸引力。4.保证游戏场地的安全。
（三）提供游戏材料1.广泛收集废旧物品。2.变换游戏材料的陈列。3.形成超级组合游戏材料单元。
154.鼓励幼儿自由使用游戏材料。
（四）丰富知识经验。
1.要发挥园内教育资源的作用。2.要利用园外教育资源的优势。3.调动家长参与教育的积极性。
第四节幼儿游戏活动的观察。
（一）观察的价值：直接关系到游戏的水平和质量，能促进每个幼儿的发展。
（二）观察的策略。
1.要在自然状态下进行观察。2.要在幼儿彼此熟悉以后进行观察。3.要对全班幼儿进行观察。4.要对个别幼儿进行观察。5.要对幼儿反复进行观察。
（三）观察的记录。
1.教师可以以幼儿为主线，设计记录表，来加以记录。2.也可以以游戏区为线索，列好记录表，来进行记录。
3.有条件的幼儿园，还要充分利用摄像机、照相机、录音机等现代化教育设备，来进行观察记录，保证记录的全面性、立体性、长久性和有效性。
第五节幼儿游戏活动的指导。
（一）尊重幼儿的游戏1.尊重幼儿游戏的倾向。2.尊重幼儿对游戏的选择。3.要尊重幼儿游戏的创造。
（二）支持幼儿的游戏。
1.教师要满足幼儿对游戏材料的需求，使游戏能继续下去。2.教师要满足幼儿充分游戏的心理需要。3.要关心幼儿游戏的意愿。
164.要关心幼儿游戏的进程。
（三）参与幼儿的游戏1.应邀参加幼儿的游戏。2.应主动地参加幼儿的游戏。3.教师对游戏的参与要适当。
（四）引导幼儿的游戏1.要诱发幼儿的游戏。2.要适时提出开放性问题。3.要及时提出合理化建议。4.要巧妙扮演游戏中的角色。5.可据游戏的情节，予以引导。
（五）干预幼儿的游戏。
1.要注意矫正幼儿不正确的想法和做法，使幼儿的思维、想象渐渐科学化、合理化，符合现实生活逻辑，以保证幼儿的健康成长。
2.一些无益有害的自发游戏，教师及早进行干涉，使之消灭在萌芽状态之中。3.教师应对游戏的过程加以监督，以随时消灭隐患。
第六节幼儿游戏活动的评价。
（二）幼儿游戏活动的评价：评价每一环节，评价组织形式，评价时间和材料等等。
（三）幼儿游戏水平的评价1.教师评价幼儿的游戏发展水平。2.幼儿评价自己的游戏发展水平。
三、教师课堂小结。
【作业布置】复习整理所学内容。
17上课时间：2012年7月11日下午（四课时）。
1.理解幼儿园家庭教育的价值、内容、原则及指导要点。
一、组织教学。
二、讲授新课。
第七章幼儿园家庭教育的指导。
第一节幼儿园家庭教育指导的价值。
（一）有利于贯彻幼教法规。
（二）有利于与世界幼教接轨。
（三）有利于发挥幼儿教育的整体功能。
（四）有利于提高家长的教育素质。
（五）有利于幼儿的成长发展。
第二节幼儿园家庭教育指导的内容。
（一）幼儿园家庭教育指导目的：是为了规范家长的教育行为。
（二）幼儿园家庭教育指导任务1.引导家长树立正确的教育目标。2.帮助家长养成良好的教养态度。3.指导家长掌握科学的育儿方法。4.支持家长交流家庭教育的经验。5.增强家长与幼儿园教育配合的意识。6.鼓励家长全方位为幼儿园的发展服务。
（三）幼儿园家庭教育指导的内容1.宣讲现代儿童观和教育观。
182.说明家庭教育的独特价值。3.讲解幼儿身心发展的知识。
4.讲授家庭教育的具体内容：增进健康、开发智力、培养品德、提高美感。
5.讲析家庭教育的重要原则：热爱孩子的原则、要求孩子的原则、教育一致的原则、全面发展的原则、因材施教的原则。
6.阐明家庭教育的基本途径：家庭生活结构、家庭生活条件、家庭人际关系。
7.阐述家庭教育的若干方法：讲解说理法、榜样示范法、表扬奖励法、批评惩罚法、提醒暗示法、实践活动法、陶冶感染法。8.介绍幼儿园的教育概况。9.述评孩子的在园表现。
10.引导家长与幼儿教育保持一致。
第三节幼儿园家庭教育指导的原则。
（一）了解性原则：了解幼儿家长及家庭。
（二）方向性原则：要使家长认识到家庭教育是国民教育的重要组成部分，必须同国家的教育方针、幼儿教育法规的精神相一致。
（三）科学性原则：要注意科学性，使其符合幼儿身心发展的基本规律和幼儿教育发展的客观规律，做到理论联系实际，既有又有通俗性，注重实效。
（四）尊重性原则：要尊重家长，平等对待各类家长，尤其是各方面发展暂落后的幼儿的家长，并引导家长在家庭里建立民主平等的亲子关系。
（五）协调性原则：要经常和家长交流情况，相互沟通，互通有无，协调配合，形成教育的合力。
（六）针对性原则：要根据幼儿和家长的不同特点，开展分类型和分层次的指导，注意灵活性。
（七）直观性原则：要采用一些直观教育、现代化教育手段和讲解相结合，使家长通过观察和表象，丰富家庭教育知识，提高家庭教育能力。
（八）艺术性原则：要寓教于乐，寓教于游戏活动之中，使家长在较为轻松、愉快的气氛中，丰富教育孩子的知识，发展教育孩子的能力。
第四节幼儿园家庭教育指导的形式。
（一）家长委员会。
（二）家长学校。
（三）家长会议。
（四）家长开放日。
（五）家长园地。
（六）家庭教育咨询。
（七）接送时交流。
（八）电话交谈。
（九）家园联系册。
（十）家庭访问。
（十一）家庭教育经验交流会。
（十二）其他形式。
第五节幼儿园家庭教育指导的方案。
（一）家庭教育指导的方案是幼儿园对家长进行指导的具体做法。它应反映指导活动的全过程。
（二）家庭教育指导方案的结构一般由下面几部分组成：指导活动的名称、指导活动的主持者、指导活动的对象、指导活动的时间与地点、指导活动的目标、指导活动的准备、指导活动的内容和形式、指导活动的具体步骤与过程、指导活动的评价等。例：幼儿家庭双休日活动指导方案。
第八章幼儿教师。
第一节幼儿教师的职业特点。
（一）幼儿教师劳动的特点1.幼稚性。2.全面性。3.时代性。
204.复杂性。5.多样性。6.地方性。
（二）幼儿教师的权利和职责1.幼儿教师的资格。2.幼儿教师的权利。3.幼儿教师的义务。
（三）幼儿教师劳动的价值。
1.教师是维护幼儿身体健康的保健师。2.教师是开启幼儿智力之窗的建筑师。3.教师是塑造幼儿高尚品德的工程师。4.教师是提高幼儿审美能力的美容师。
第二节幼儿教师的职业素养。
（一）幼儿教师的职业道德1.对待幼儿教育事业的道德。2.对待幼儿的道德。3.对待幼儿教师集体的道德。4.对待自己的道德。
（5）创造能力（6）设计能力（7）交往能力（8）评价能力。
第三节幼儿教师的职业培训。
（一）幼儿教师培训的意义。
（二）幼儿教师培训的机构。
（三）幼儿教师培训的课程。
1、必修课。
2、选修课。
（四）幼儿教师的培训形式1.职前培养和在职提高相结合。2.脱产进修和业余学习相结合。
3.广播电视教育、函授面授辅导和教师自学相结合。4.学术报告、专题讲座和经验交流、观摩活动相结合。
（五）幼儿教师的培训实践。
（六）幼儿教师的性别问题。
（七）幼教师资队伍的发展现状。
三、教师小结。
【作业布置】复习整理所学内容。
22上课时间：2012年7月12日上午（四课时）。
上课内容：《学前教育学》第九章国外学前教育的改革及启示及总复习【教学目标】。
1.了解国外学前教育的特点及启示。
2.帮助整理学习思路，及时复习所学内容，加强知识的系统性。
一、组织教学。
二、讲授新课。
第九章国外学前教育的改革及启示。
第一节美国学前教育的特点及启示。
（一）和谐发展的学前教育目标。
（二）开放多样的学前教育途径1.丰富多彩的一日活动。2.五彩缤纷的区角活动。3.自由自在的游戏活动。4.走进社会的实践活动。
（三）千姿百态的学前儿童教师。
（四）责权并重的学前儿童家长1.广泛的权利。2.重大的责任。
（五）启示及思考。
1.加强儿童的科学技术教育。2.重视儿童的多元文化教育。3.开展活动区教育的研究。4.增加参观和施行的机会。5.给予家长相应的权利。
23第二节英国学前教育的特点及启示。
（三）学胶教育的内容1.2岁以下儿童的教育内容。2.2岁以上儿童的教育内容。
（四）学前教育的途径1.一日活动。2.区域活动。3.浏览活动。
（五）学前教育的师资1.工作时间。2.证书类型。3.职业规范。4.在职培训。
（六）学前教育的管理1.评估。2.收费。3.投诉。
（七）启示与思考1.幼儿班级与编制。2.幼儿数学教育。
3.幼儿园与家庭、社区共育。4.幼儿教师学历。5.幼儿教育收费。
第三节新加坡学前教育课程特点及评析。
1.半日活动。2.教学活动。3.区角活动。4.游戏活动。5.主题活动。6.参观活动。
第四节埃及幼儿教师的特征及思考。
（二）比较和思考1.鼓励教师多通道观摩。2.培养教师的优秀品质。3.促进教师的专业成长。
三、复习：《学前教育学》的主要考核要点。
1、第一所幼儿园的创办者及创办时间。
2、科学学前教育观的树立（包括八个方面）。
3、设计学前教育课程的内容要求（五个方面）。
4、幼儿社会教育的涵义。
5、幼儿园游戏活动的价值。
6、幼儿园家庭教育指导的形式。
四、请学生结合幼儿园的实践活动分析所学的理论。
1、幼儿园的社会教育现状分析。
2、幼儿园的游戏活动分析。
3、幼儿园的家庭教育指导现状分析。
五、教师点评小结。
六、学生复习，教师巡回指导，回答学生的问题。
七、课堂小结。
【作业布置】做好复习和整理，准备参加下午的考试。
学前教育教案范文（20篇）篇八
活动目标：
1、让幼儿知道幼儿园和公园里的花儿很美，是给大家欣赏的，每个人都要爱护他们。能做到不采摘花朵。
2、在理解的基础上有感情地朗诵儿歌。
活动准备：
挂图《花儿好看我不摘》。
活动过程：
（一）问题导入：感受园内春天的景色，激发幼儿爱花的情感。
1、我们的幼儿园真美，你最喜欢什么？
2、这些花好看吗？你喜欢这些花吗？这些花是谁种的？为什么种这些花？
小结：幼儿园的花是叔叔、阿姨种给大家看的，有了花，幼儿园就会更美丽。
（二）讨论分享。
出示教学挂图，引导幼儿观察，讲述挂图的主要内容。
1、这是什么地方？小朋友在干什么？
2、花儿这么好看，我们摘一朵行不行？为什么？
小结：叔叔、阿姨在幼儿园、公园、大路旁种了许多美丽的花、让人们欣赏它们、喜爱它们，小朋友也爱这些花，但我们只能看、不能摘。
（三）学习儿歌。
1、老师啊把刚刚小朋友们说的话呀编成了一首很好听的儿歌。（教师朗诵儿歌）。
附儿歌花儿好看我不摘。
公园里，花儿开，
红的红，白的白。
花儿好看我不摘，
大家都说我真乖。
2、儿歌好听吗？喜欢这首儿歌吗？那我们一起来学习一下这首好听的儿歌吧！
（四）活动延伸。
学前教育教案范文（20篇）篇九
题：钢琴的基本弹奏与音符的认识。
教学目的：1.通过本课（小红帽）的教学使学生了解钢琴的弹奏和音符时值。
2.学会钢琴弹奏的基本要点。（姿势、手指等）重点难点：1.学生的读谱。
2.钢琴弹奏时的基本手型及力度、动作、放松的要求。
3.分清四拍全音符，二拍二分音符，一拍四分音符。
教学过程：
一、复习上节课重点：
1.五线谱的认识，提问每个音的唱名。2.分清高音低音。3.指出线、间的位置。4.练习重点：手型、坐姿。
二、导入新课。
1.用“哼”鸣法来哼唱《小红帽》让同学们说出歌名。
三、新课讲解：
1.读谱：注意引导学生全音符的四拍不能打得过快,要在节奏里面。2.给学生做示范（歌曲要弹出向上的朝气蓬勃的感觉）。3.学生学习左右手单独弹奏,（学生先坐在凳子上摆好坐姿,老师逐个纠正,再摆好手型,最后请一名学生到前面来做坐姿和手型,请下面的学生来找出错误之处来加深学生的印象）。
四、重点解读：第三小节的高音do用五指去弹，学习扩指的练习。
手的姿势：手腕不要高台不要晃手指要自然的弯曲与手背保持弧形，手指的每个关节都要凸出。要防止指端关节和掌关节塌陷，离键时手指不要翘。弹奏时五个手指均应在键盘上，切勿将大拇指悬在键盘外。
五、总结。
六、课后作业：双手合奏《小红帽》把拜耳书第5页谱子标记一下。
七、宣布下课。
学前教育教案范文（20篇）篇十
题：钢琴的基本弹奏与音符的认识。
教学。
目的：1.通过本课（小红帽）的教学使学生了解钢琴的弹奏和音符时值。
2.学会钢琴弹奏的基本要点。（姿势、手指等）。
重点难点：1.学生的读谱。
2.钢琴弹奏时的基本手型及力度、动作、放松的要求。
3.分清四拍全音符，二拍二分音符，一拍四分音符。
教学过程：
一、复习上节课重点：
1.五线谱的认识，提问每个音的唱名。
2.分清高音低音。
3.指出线、间的位置。
4.练习重点：手型、坐姿。二、导入新课。
1.用“哼”鸣法来哼唱《小红帽》让同学们说出歌名。
三、
新课讲解：
1.读谱：注意引导学生全音符的四拍不能打得过快,要在节奏里面。
2.给学生做示范（歌曲要弹出向上的朝气蓬勃的感觉）。
3.学生学习左右手单独弹奏,（学生先坐在凳子上摆好坐姿,老师逐。
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四、重点解读：第三小节的高音do用五指去弹，学习扩指的练习。
总结。
六、课后作业：双手合奏《小红帽》把拜耳书第七、宣布下课。
5页谱子标记一下。
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学前教育教案范文（20篇）篇十一
1、理解故事内容，初步了解友谊可以用语言和动作来传递。
2、乐意尝试用熟悉的旋律编唱歌曲。
3、感受朋友之间的真挚友谊。
课件、音乐(送你一枝玫瑰花剪辑一段）、空白卡片、记号笔。
1、出示课件，导入活动。
2、欣赏故事，理解故事内容。
（1）萝卜是从那里来的？
（2）小兔子把萝卜送给了谁？（鼓励幼儿用动作模仿）。
（3）小猴又把萝卜送给了谁？
（4）小鹿把萝卜送给了谁？
（5）小熊把萝卜送给了谁？
3、欣赏歌曲旋律，尝试编唱歌曲。
（1）欣赏歌曲，熟悉旋律。
（2）学习编唱歌曲《萝卜回来了》。
4、迁移经验，大胆表述传递爱的不同的方式。
（1）说说自己的好朋友是谁？你想怎样表达你对好朋友的友谊？
（2）通过“友谊卡”把友谊传给你的好朋友。
5、老师小结：今天，我们知道了那么多传递友谊的方式，希望大家能把自己心中的爱说出来，唱出来，用我们的行动表现出来，把你们的爱传递给身边的每一个人，让我们的世界充满爱。
1、尝试将友谊卡上的内容进行创编歌曲活动。
2、了解其它信息的传递方式。
学前教育教案范文（20篇）篇十二
1.理解诗歌内容，感受诗歌优美的意境。
2.学习有感情地朗诵诗歌。丰富词语：翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动。
3.理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
4.萌发对文学作品的兴趣。
5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
1.风在一年四季里给大自然带来的变化的图片。
2.带领幼儿到大自然中去感受风的存在。
3.图片：枝叶、花朵、树儿、花儿、草儿。
重点：理解诗歌内容，感受诗歌优美的意境。
难点：理解风与四季的关系。
1.观察讨论，理解诗句。
提问：你看见风吗？风在哪里？你是怎么知道的？（风是有大有小的）
2.完整欣赏诗歌一遍。（教师范读）
（1）出示图片，理解词汇：翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动。
（2）出示风在一年四季里给大自然带来变化的图片。让幼儿理解诗歌。
3.学习朗诵诗歌。
（1）教师有感情地朗读一遍。
（2）教师和幼儿共同有感情地朗读诗歌。
（3）听录音轻声跟读。
（4）幼儿自主朗读。
这首诗歌非常优美，它用拟人的手法以树儿，花儿，草儿的口吻告诉幼儿“风在哪里”，给看不见，摸不着的风赋予了有形的生命。既丰富了幼儿的语言，拓展了幼儿的想象，又激发了幼儿探索周围世界的好奇心和热爱大自然的情感。在进行活动之前，我带领他们到大自然感受风的存在，为接下来的活动做了个铺垫。活动中，我紧紧围绕让幼儿理解诗歌内容，展开了教育活动。整个教育活动进行下来很顺利，幼儿的兴趣极其浓厚，课堂氛围较活跃。也达到了之前制定的目标。
学前教育教案范文（20篇）篇十三
在生活中，当们看到“毛毛虫”的时候总是会表现出好奇、害怕等等各种各样的反应。然而，绝大多数并不知道毛毛虫最终会变成美丽的蝴蝶。于是我们根据活动主题设计了一系列的活动，语言活动《毛毛虫的故事》就是活动之一。我们试图通过一个生动的，帮助小班感知毛毛虫蜕变成蝴蝶的过程，同时学习正确地使用量词，使幼儿在一边一边讲述的过程中，充分理解故事，体验参与文学活动的快乐。
1、通过生动有趣的游戏活动，帮助幼儿理解故事内容。
2、引导幼儿学说量词：个、支、片；学说短句：第一天找到了一个红苹果、第二天找到了二支黄香蕉、第三天找到了三片绿树叶。
3、初步培养幼儿对文学活动的，乐于参加文学活动，并体验成功的快乐。
1、幼儿操作材料人手一份：苹果一个、香蕉二支、树叶三片（布置成苹果园、香蕉园、小树林的场景），纱巾一条。
2、幼儿已看过毛毛虫和蝴蝶的图片，了解一些简单的知识。
3、录音机、音乐磁带。
4、自制故事。
一、律动“毛毛虫热身操”，激发兴趣。
师：“毛毛虫们，跟着姐姐到草地上去玩好吗？”，“让毛毛虫们和姐姐一起来跳个舞吧”。
（师、幼随音乐一起做“毛毛虫热身操”。）。
二、游戏“毛毛虫的故事”，帮助理解。
师：“毛毛虫的肚子饿了，让我们一起去找吃的东西吧。”
（引导幼儿根据情境进行游戏，边活动边讲述，提示幼儿正确使用量词：个、支、片）。
学前教育教案范文（20篇）篇十四
幼儿园说课稿范文模板。
一、说教材。
说教材内容就是通过分析所选活动主题的内容特点，指明它在整体或主题网络教学中的地位。所以教师首先必须说清楚此次活动的内容是什么及为什么要选择这些内容。要说明教材选择是从当时、当地幼儿群体的需要而准备的，如果在选材方面涉及到地域特色，甚至是幼儿园特色就要更加突出说明，以此来发展幼儿园的本园课程。活动内容和教材不是同一概念，活动内容应包含教材，但不局限于教材，幼儿园里的说教材不单指说教材内容，还包括说幼儿的情况分析、说教学目标、说活动准备。因此，在说明活动内容时，必须说清楚教材及与教材有关的内容。
力的发展情况；幼儿的非智力因素，包括幼儿的兴趣，动机，行为习惯，意志等发展状况。这一环节，教师要将平时对幼儿观察的零散印象，逐步条理化、明晰化，有针对性地表述出来，既能更清楚地了解幼儿，又使教师能将幼儿发展水平与教学活动设计的关系紧密联系起来去考虑目标、内容的确定与选择，从而逐步真正做到使教育活动有效促进幼儿的发展。
教育目标是活动设计的重要环节，它既是教育活动设计的起点，又是教育活动设计的终点。说教育目标时要先说主题目标，再说本次活动目标，主要从情感、态度、能力、知识、技能等方面综合地表达出来，并能体现主题的教育要求，最后说确立此目标的依据。同时在这部分还要针对活动谈谈自己对重点、难点的确定和解决。说活动准备，包括活动前的准备（家长工作、社区协调、环境创设、资料收集、幼儿园活动等），活动中的准备（即有关玩具、教具等材料，包括幼儿用书、教学挂图等）。活动准备是为让幼儿通过与环境、材料的相互作用来获得发展的，因此，活动准备必须与幼儿的能力、兴趣、需要等相适应。这一点在说课时必须说清楚。
二、说教法。
教学方法是教师有效地传递信息、指导幼儿的途径，说教法主要说明在本次活动中将采用的教学方法和运用的教学手段，以及这样做的原因，要着重说明自己其中独创的做法，特别是培养幼儿创新精神和实践能力的具体做法。说教法时注意要根据教材的特点、幼儿的实际、教师的特长以及教学设备情况等，来说明选择某种方法或手段的依据。
说教法就是教师要说明“怎样教”、“为什么要这样教”的环节。教师要说出在教育目标、教学内容确定之后，用什么方法、手段来实现。既要说出整个活动用什么教学形式及方法，是集体的、分组的还是个别进行的，更要说清为什么用这种形式方法、教师如何指导、为什么要这么指导等。教学方法种类繁多，尺度也不同。目前我们在进行活动中主常运用激情教学法、情景教学法、电教演示法、交流讨论法、互动法、操作法等教学方法，在一些艺术活动中也会用到审美熏陶法等。
在今后的工作实践中，教师对教法本身的探索、积累与运用，上升到理论高度并使之系统化、规律化，教师应尽量把自己的每一个教法设计上升到学前教育教学理论高度。
三、说学法。
说学法就是说明幼儿要“怎样学”、“为什么这样学”的环节，教师要说出教给幼儿哪些学习方法，培养幼儿哪些能力。教师在说学法时要说出活动中幼儿怎样学习、依据是什么；自己在活动中如何激发幼儿学习兴趣、引导幼儿主动、积极探索的；还要讲出怎样根据班级特点和幼儿的年龄、心理特征，运用哪些教育教学规律指导幼儿进行学习的。
在现在的幼儿园教学活动中常用多通道参与法、体验法、操作法、小组合作法、观察法等学习方法。
四、说活动过程。
说活动过程是说课的重点部分，它反映着教师的教学思想，教学个性与风格，也只有通过对活动过程设计的阐述，才能看到其活动安排是否合理、科学，是否具有艺术性。说活动过程就是说明整个活动的流程，即各个活动环节的实施过程。活动步骤的安排、方式方法的选择必须以活动目标为核心，而活动目标既有赖于整体的教育活动过程来实现，又以不同的侧重点分散实现于各个活动步骤，因此，教师必须分解活动目标，并分析各层次活动目标与各步骤及方式方法之间的适应性关系。
如果教师设计的活动要进行延伸，教师也要说出怎样延伸活动、延伸的作用、为什么要延伸的依据。说这部分，可以反映出教师对本班幼儿发展水平的掌握程度、对促进幼儿在不同水平上发展的理解认识与做法，以及因材施教、个别教育原理的运用等。
五、展示自己参与设计的辅助课件。
展示课件时还要简述自己设计、制作的思路和过程。所制作的课件要起到突出本次活动重点，降低难度，以突破难点的作用。
喂动物宝宝。
一、设计意图。
幼儿与动物有着天然的情感联系，他们如同关爱自己一样关爱动物。孩子喜欢动物，视动物为朋友。千变万化的动物世界总是能够引起孩子的注意。而对三岁左右的咪咪班孩子来说，什么动物喜欢吃什么实物，是他们最感兴趣的话题。我设计“喂动物宝宝”不是一个单一的活动。我希望通过一系列幼儿参与的活动过程，将“如何与动物相处、如何照顾动物、爱护动物”等情感，一点一滴的累积起来，成为幼儿内心真切的感受和体验。
二、制定活动目标。
从“新纲要”科学领域目标的表述中可以看出：科学教育的价值取向不在是注意静态知识的传递，而是注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力。根据纲要精神，结合咪咪班幼儿年龄特点，我制定以下目标：
1.培养幼儿爱护小动物的情感。
我希望通过幼儿关注、观察、探究动物，了解动物进食的有趣特征的行为，增长幼儿对动物的关爱之情。
2.引导幼儿学信号做动作，练习向指定放向跑。
本活动中设计一定的场景，根据咪咪班幼儿的年龄特点，整个活动的活动性较强，与体育活动相结合，所以制定这一目标。3.发展幼儿判断能力这一目标的制定是在小朋友已有过探究小动物吃什么的经验的基础上，通过材料的投放，让小朋友用已获得的经验解决问题。
三、活动准备。
3.小动物走路音乐、欢快跳跃音乐作为活动背景音乐4.布置场景：山洞、草地。
四、活动各环节。
1.听音乐模仿小动物走路到活动场地（这是一个导入活动，以激发幼儿活动的兴趣）。
2.出示小动物头饰和幼儿讨论“小客人”来做客，请他们吃什么（这一环节帮助幼儿回忆已获得的经验）3.游戏“喂小动物”
（这是一个重点环节，意在培养幼儿爱护动物的情感，发展幼儿判断力）。
（1）在前方10米处分别设小鸭、小猫、小狗的家。
（通过中间设置场景，如钻过山洞、爬过草地，以增加活动乐趣）。
（2）请小朋友选择适当的食物跑过去喂相应的小动物，然后跑回来。
（这一环节与体育活动相结合）。
小动物吃饱了，高兴的和小朋友一起听音乐跳舞，小朋友可自由发挥，也可以跟着老师模仿小动物跳舞。
（这是活动的延伸环节，进一步增强幼儿对动物的情感）5.组织幼儿与小动物告别回家。
延伸活动：将材料放在区域活动中继续进行，并增加动物与食物的品种。
尊敬的各位领导、老师：
大家好，今天我说课的题目是：中班故事《微笑》。
新《纲要》明确指出，教师要创造性的开展工作。同时，新的省编教材中，在各主题活动的设计上也为教师提供了根据幼儿情况自由生成的空间，幼儿教师要不断尝试将新的题材，新的内容引入课堂，以新角度、新形势、新方法让幼儿成为学习的主人，教师要善于站在幼儿的角度上设计教学，驽驾教学，水到渠成的实现教学方面的突破。省编幼儿园中班教材中第五主题《我的朋友》的总目标为:初步了解并体验人与人,人与整个环境和解相处的快乐感觉,学习并尝试与他人交往的方式,促进社会交往能力的发展,所设活动有:好朋友画像、换名片、哭哭脸和笑笑脸等,多为实践,操作活动,而作为幼儿最喜欢的教学形式,最有效的教育手段-故事教学的内容却很少,所以在进行本主题活动内容的基础上我生成本次故事教育活动。
第一部分：说教材分析。
一、说教材内容。
童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁幻想的虚构故事。它以现实生活为基础，通过丰富的想象、幻想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。童话的语言通俗易懂，情节简单，符合幼儿的心理状态和认识水平，富有教育意义，易于幼儿接受。《微笑》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，它采用了拟人的手法，把小蜗牛用微笑的方式给大家带来快乐，从而自己也快乐起来的经过描写的形象逼真。让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体会到为朋友做事的快乐。
二、说教学目标。
根据我班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要，及本主题的总目标，确定本活动的目标为：
情感目标：使幼儿懂得只要有爱心，不管能力大小都可以帮助别人并愿意给别人带去快乐。
能力目标：培养幼儿欣赏文学作品的兴趣和能力，发展幼儿的感受力和口语表达能力。
普师分院学前教育专业。
专业：
班级：
姓名：
指导教师：
完成日期：
学前教育教案范文（20篇）篇十五
学前教育学识教育学的一个分支学科，是专门研究学期教育现象，揭示学前教育规律的学科。
二·学前教育学研究对象和任务。
学期教育学研究对象是指从胎儿至进入小学前的儿童，目前我国主要集中在婴儿和幼儿。
（二）内容。
学前教育主要研究和阐明以下内容：对象，任务和教育学产生和发展；学前教育与社会的关系；和儿童发展的关系等。
（三）任务。
有三方面：第一，总结我国学前教育的经验，研究学前教育基本理论，引进国威的理论实践，以探讨我国的学前教育的规律及今后的发展趋势：第二，通过对学前教育实践的理论研究，用科学的教育观念指导实践，不断提高学前教育机构和家庭的科学教育水平：第三，为国家和有关部门制定学前教育政策，措施和进行教育改革提供理论依据和策略思想。
第二节。
1816年，英国空想社会主义者欧文在苏格兰的纽约纳克创办了一所幼儿学校。
（一）。
1·日托中心。
1844年，第一个日托中心在巴黎开设。2·托儿所。
第一个托儿所是有麦克米伦姐妹于1911年在英国建立的。3·幼儿园。
1837年，福禄贝尔在德国勃兰根堡开办了一所招收1~7岁儿童的教育机构，1840年命名为幼儿园。
（二）。
（二）我国的第一所幼儿园的诞生。
湖北巡抚端方于1903年在无擦汗那个创办湖北幼稚园，我国第一所学前儿童教育机构正式诞生。
（一）。
（一）胎儿学校。
是对胎儿进行教育的专门场所，主要有医务部门管理。
（二）。
（二）托儿所是对0~3岁的儿童进行教育的专门机构，全天开放。
（三）。
（三）幼儿园。
是对3~6绥德儿童进行教育的专门机构，主要由育部门负责。
（四）。
（四）托幼所一体化。
有些学前教育机构是托儿所，幼儿园连在一起的，招收出生几个月到6岁的儿童。
（五）。
（五）幼儿班。
（六）。
（六）儿童福利院。
也可以称儿童教养院，是一种招收残疾儿童的社会福利机构。
（七）。
（七）sos国际儿童村。
sos国际儿童村是收养孤儿的轨迹慈善组织。
第三节。
学期教育学的形成与发展。
一·孕育阶段（15世纪以前）。
二·萌芽时期（16世纪至18世纪）。
三·初创阶段（18世纪后期至20世纪前半期）。
（一）。
（一）西方学前教育的发展。
1·福禄贝尔教育思想。
（1）（1）重视教育环境的作用。
（2）（2）注重感官训练，并设计发展感官的教学材料（重视感官教育）。（3）（3）强调儿童的主体位和自我教育。
（二）。
（二）我国学前教育的发展。
1·著名幼儿教育家陈鹤琴（1892~1982年）2·人民教育家陶行知（1891~1946年）3·幼儿教育家张雪门（1891~1974年）。
四·发展阶段。
20世纪中期以来，辩证唯物主义的广泛传播以及教育学，心理学，生理学等相邻科学的发展，提高了学前教育的理论化和科学化水平，学前教育进入新的阶段。
第四节学习学前教育学的意义和方法。
（一）。
1·学前教育课程目标2·学前教育专业课程体系。
（二）《学前教育学》与其他专业学科的联系。
学习学前教育学可以提高教师职业的认识，增强对教育工作的兴趣和热爱。与助于推动学前教育改革的实践和薛强教育理论的发展。
（一）。
（一）理论与实践相结合（二）。
（二）阅读与思考相结合第二章学前教育的基本理论。
第一节学前教育与社会发展。
（一）。
（一）社会政治对学前教育性质的制约。
首先，学前教育的性质受社会政治的影响，并为政治所决定。其次，学前教育的目标和内容受政治的影响和制约。再次，学前教育的管理体制也受政治的影响和制约。
最后，学前教育的发展规模和速度也受政治的影响和制约。
（二）。
（一）。
（一）经济发展对学前教育的影响。
首先，社会经济的发展促进学前教育机构的产生与发展。
其次，学前教育发展的规模的速度受社会经济水平的影响和制约。
再次，学前教育的内容，手段核设施受社会经济发展水平的影响和制约。
(二)(二)学前教育为促进社会经济发展服务。
文化广义是指人类在社会历史实践过程中所创造的物质财富的精神财富的总和；狭义是指社会的精神文化。文化对学前教育的影响表现在多个方面：首先，文化是政治，经济作用于学前教育的中介。
一·影响儿童发展的因素。
（一）。
（一）遗传。
遗传是指那些与生俱来的解剖生理特征。
首先，遗传素质决定了幼儿的体态，生理结构与机能的主要特征。其次，遗传素质的差异是导致儿童身心发展差异性的物质基础。再次，遗传素质决定里幼儿身心发展的基本过程。
（二）。
（二）环境。
儿童的生活环境包括自然环境和社会环境两个方面。
（三）。
（三）教育。
教育对儿童的身心发展有着主导作用。
首先，教育是一种有目的的培养人的活动，教育的目的的体现了培养人的方向，也就是个体发展的方向。
其次，幼儿教师一般具有较丰富的知识，较全面的才能和较熟练的教育方法机能。再次，学前教育充分满足了儿童个体特征的发展，个体潜能的充分发挥，能力的发展。最后，教育的主导作用更表现在促进个体的社会化。
（四）。
（四）儿童的能动性。
儿童的发展，除了受生物，家庭环境和教育因素外，还取决于其自身的能动性。
二·儿童的身心发展规律。
（一）。
（二）。
（三）。
（四）。
（一）儿童的发展具有顺序性。
（二）儿童的发展具有阶段性。
（三）儿童的发展具有不平衡行。
（四）儿童的发展具有差异性。
三·正确儿童观的树立。
（一）。
（一）儿童观的内涵。
（二）。
（二）儿童观的种类。
1·儿童是小大人2·儿童是原罪的3·儿童是白板。
4·儿童是具有独立存在价值的实体5·儿童是有能力的主体。
（三）。
（三）正确儿童观的树立。
（一）。
（二）。
（三）。
（四）。
（四）直接经验性。
（一）。
（一）学前教育对于人的发展的价值。
（二）。
（二）学前教育对于教育事业，家庭和社会的价值。
第二节第二节学前教育的任务与要求。
一·我国教育的目的当前我国的教育目标是“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德智体美等方面全面发展的和会主义建设者和接班人”。学前教育是启蒙教育，是其他各阶段教育的基础。
二·托儿所的保教任务。
具体要求：1发展小儿的基础动作，进行适当的体格训练，增强他们的抵抗力。2发展小儿模仿，理解和运用语言的能力，通过语言及认识周围环境事物，使小儿智力得到发展。3培养小儿友爱，礼貌，诚实，勇敢等良好品德。4培养小儿良好的饮食习惯等美学观念。
三·幼儿园的保教任务。
（一）。
（一）促进幼儿身心和谐发展。
（二）。
（三）。
（三）为提高基础教育打基础。
（一）。
（一）尊重幼儿的人格尊严和合法权益原则。
（二）。
（二）发展适宜性原则。
发展适宜性是指学前教育的方案在充分参考和利用现有儿童发展研究成果的基础上，为每位儿童提供适合其年龄特点的，是何其个别差异性的课程及教育教学实践。
（三）。
（三）主体性原则。
所为主体性就是人作为主体的规定性。其本质内涵包括自主性，能动性和创造性（超越性）。
（四）。
（四）全面性原则。
幼儿身心发展是一个和谐的整体，幼儿身心的各个方面互相联系，相互制约，因此，幼儿保健目标应具有全面性。
（五）。
（五）关注个别差异性原则。
（一）。
（一）保教合一原则。
（二）。
（二）游戏为基础活动的原则。
（三）。
（三）教育的活动性和直观性原则。
（四）。
（四）生活化合一日生活整体性原则。
第四章。
幼儿的全面发展。
第一节第一节幼儿体育。
一·幼儿体育的内涵。
（一）。
（一）幼儿体育的意义。
（二）。
（二）幼儿体育任务。
4·以游戏的形式开展多种多样的体育活动5·重视对幼儿健康教育。
第二节第二节幼儿智育。
一·幼儿智育的内涵。
（一）。
（一）幼儿智育的基本概念1·知识2·技能3·智力。
（二）。
（二）幼儿智育的意义1·满足幼儿的认知需要2·促进幼儿智力发展。
3·为体育，德育和美育的实施创造良好的条件4·智育促进社会的进步与发展。
二·幼儿智育的任务。
三·实施幼儿智力的途径和方法。
（一）。
（一）创设丰富的环境。
（二）。
（二）在游戏中发展幼儿思维。
（三）。
（三）保证必要的探索时间。
（四）。
（四）用正确的语言进行引导和指导。
第三节第三节幼儿德育。
一·幼儿德育的内涵1·帮助幼儿适应。
2·促进幼儿个性健康发展3·促进社会主义精神文明建设。
二·幼儿德育的任务和内容。
（一）。
（一）幼儿德育的任务。
幼儿德育的任务是根据幼儿身心发展特点，幼儿教育的整体性，一致性和国家现行的教育标准来制定的。
（二）。
（二）幼儿德育的内容1·文明礼貌教育2·友爱教育。
3·集体生活教育。
4·培养幼儿诚实，勇敢的品质。
5·培养幼儿自信，活泼开朗的性格6·爱家乡，爱祖国，爱劳动情感的萌芽。
三·幼儿道德品质的基本规律和特点。
（一）。
（一）道德品质形成过程中的要素。
（二）。
（二）幼儿的道德品质是在现实的交往与活动中形成的四·幼儿德育的途径和方法。
（一）。
（一）优化教育环境，注重德育的隐性渗透。
（二）。
（二）将德育教育渗透到幼儿各种活动中去。
（三）。
（三）善于抓住契机，在日常生活中随时的进行德育教育。
（四）。
（四）在良好的家庭环境中促进幼儿德育的发展。
（五）。
（五）教师以身作则，做幼儿的表率。
第四节第四节幼儿美育。
一·幼儿美育的内涵和任务。
（一）。
（一）内涵。
美育主要是指向与人的审美能力的发展，是以培养和发展认得审美能力为主要目的的教育活动。
（二）。
（二）幼儿美育的任务1·培养幼儿的审美情感2·培养幼儿的审美感知。
3·培养幼儿的审美想象力和创造力。
二·幼儿美育的实施。
（一）。
（一）通过园所环境开展美育。
（二）。
（二）通过艺术教育进行美育。
（三）。
（三）幼儿的日常生活是美育的重要途径。
第五章。
第一节第一节学前教育课程的内涵。
（一）。
（一）课程的词源。
（二）。
（三）。
（三）学前教育课程二·学前教育课程的种类。
（一）。
（一）分科课程与综合课程。
（二）。
（二）显性课程以隐性课程。
三·学前教育课程的基本价值取向。
（一）。
（一）承认儿童童年生活的独特性。
（二）。
（二）从科学世界回归生活世界，突显儿童整体性。
（三）。
（三）整合个人与社会之间的张力，追求主体个性化发展。
第二节第二节学前教育课程的编制。
（一）。
（一）目标模式。
（二）。
（二）过程模式。
二·学前教育课程的编制逻辑三·学前教育课程编制的基本过程。
（一）。
（二）。
（三）。
（四）。
（四）学前教育课程的评价。
第三节第三节学前教育课程的设计。
一·学前教育课程的目标的制订。
（一）。
3·教育实践中的课程目标-----活动目标。
（二）。
（三）。
（一）。
（二）。
（一）。
（一）学前教育的组织线索1·纵向组织。
2·横向组织（考虑儿童经验的整合，知识的整合，社会生活的整合）。
（二）。
（三）。
第四节第四节学前教育课程的实施与评价。
（一）。
（一）学前教育课程实施的途径1·教师专门组织的教育活动2·游戏。
3·日常生活活动4·其他类型的活动5·家，园，社区的合作。
（二）。
（二）影响学前教育课程实施的因素1·课程计划本身的特性2·交流与合作。
3·课程实施的组织与领导4·教师的培训。
（一）。
（一）评价目的-----为什么评。
（二）。
（二）评价内容-----评什么。
（三）。
（三）评价主体------谁来评。
（四）。
（四）评价的类型和方法------怎么评。
一·福禄贝尔课程方案。
（一）。
（一）背景介绍福禄贝尔（1782~1852年），德国著名学前教育家。1837年勃兰根堡开办学前教育机关，并于1840年命名为“幼儿园”。
（二）。
（二）理论基础1·福禄贝尔的哲学观2·福禄贝尔的教育观。
（三）。
（三）课程内容1·宗教教育2·体育卫生3·游戏活动4·恩物5·语言。
6·自然科学常识。
（四）。
3·充分利用恩物，让儿童在操作恩物中获得发展。
（五）。
（五）课程评价二·蒙台梭利课程方案。
（一）。
（一）背景。
蒙台梭利是意大利著名教育家，也是世界上第一位杰出的女性学前教育家。
（二）。
（二）理论基础1·敏感期。
2·吸收性心智。
3·儿童发展是在工作中实现的（三）。
（三）课程目标，内容，方法1·课程目标2·课程内容。
3·课程方法（使用蒙台梭利教具）。
（四）。
（四）教师的作用。
（五）。
（五）方案评价三·highscope课程方案。
（一）。
（一）背景介绍。
highscope是海伊斯科普教育研究机构的简称，由美国儿童心理学家，佩里学前教育研究计划的主持人戴维·韦卡特于1970年创立。
（二）。
（二）理论基础。
（三）。
（三）目标，内容和方法1·目标2·内容。
（1）（1）主动学习的关键经验（2）（2）语言运用的关键。
（四）。
（四）评价。
四·瑞吉欧课程方案。
（一）。
（一）背景。
瑞吉欧幼儿教育系统创建于第二次世界大战后，在1945~1946年期间，意大利政权进行重新改组，意大利民众也自力更生兴起了由家长团体自行运作的学校。
（二）。
（二）理论基础。
1·欧美主流的进步主义教育。
2·皮亚杰和维果斯基等心理学家的建构心理学。
（三）。
（三）瑞旧的课程特征1·引入方案教学。
2·多种语言和非语言的表征系统：儿童的一百种语言3·小组工作4·档案支持。
（四）。
（五）。
（五）瑞吉欧课程的评价四·陈鹤琴的五指活动理论。
（一）。
（一）背景。
陈鹤琴，我国现代教育史上著名的儿童心理学家和学前教育专家。1923年在南京创办了鼓楼幼稚园，任园长，不久后又建立我国第一个幼儿心理研究中心，亲自从事并领导幼儿园的课程，设备的反面的研究。
（二）。
（三）。
（三）课程目标，内容，方法1·目标2·课程内容3·课程方法。
（1）（1）整个教学法。
（2）（2）游戏法和小团体活动。
第六章。
游戏。
第一节第一节游戏活动及其功能。
一·游戏的内涵。
（一）。
（一）游戏是儿童自主自愿的活动。
（二）。
（二）游戏是儿童感到快乐的活动。
（三）。
（三）游戏是充满想象和创造的活动。
（四）。
（四）游戏是虚构和现实统一的活动三·游戏的种类。
（一）。
（一）一游戏的教育作用为依据的分类。
（二）。
（二）以儿童的社会性分类。
（三）。
（三）以儿童的认识发展角度分类四·游戏功能。
（一）。
（二）。
（三）。
（四）。
（四）促进儿童情感的发展。
（五）。
最后，游戏发展了幼儿遵守规则的能力此外，游戏锻炼了幼儿顽强的意志。
第二节第二节儿童游戏的条件。
一·游戏时间。
第三，第三，合理安排集体游戏，小组游戏和个人游戏的时间二·游戏环境。
游戏的空间环境包括户外游戏场地和室内游戏环境。2·游戏的心理环境。
首先，材料具有可操作性。
其次，精良提供无固定功能的材料。再次，变换游戏材料陈列。
最后，鼓励幼儿自由使用游戏材料。四·儿童自主游戏。
游戏是学前儿童有机体的内在需要，室内发而非外力强加，因此游戏必须是儿童自由选择的，是以游戏活动本身为目的的愉快活动。
第三节第三节游戏活动的组织与指导。
一·儿童游戏水平分析。
（一）3岁以前的游戏水平。
这一时期，幼儿身心发展都处于起步阶段，整个世界都是陌生的，他们需要探索和体验中认识世界，发展自我。
（二）3~4岁的游戏发展水平。
这一时期，幼儿身心发展都处于象征性游戏的初期，儿童的象征性内容和情节都比较简单。
（三）4~5岁的游戏发展水平。
这一时期，幼儿身心发展都处于象征游戏的高峰期，而且游戏的情境进一步丰富。
（四）5~6岁游戏发展水平。
这一时期，幼儿会自行策划游戏，讨论游戏主题，构思情节，分配角色，等并积极主动进行游戏，所以合作游戏出现频率最高。
二·儿童游戏的观察。
（一）。
（一）游戏观察的作用。
（二）。
（二）游戏观察的内容。
1观察游戏主体是否积极健康：2游戏内容是否符合幼儿年龄特征和认知水平：3游戏环境是否卫生，富有教育性：4游戏材料是否丰富多样，5游戏行为与需要，为儿童游戏提供新的材料。
（三）。
（三）游戏观察的方法1·行为核对表2·等级量表3·轶事记录。
三·儿童游戏的指导。
（一）。
第一，第一，丰富儿童的知识经验第二，第二，尊重儿童意愿。
第三，第三，在游戏中善于观察儿童的表现，进行个别教育。
第四，第四，根据儿童游戏的情况，参与到游戏中，促进儿童游戏情节的发展。
（二）。
（二）表演游戏指导1·表演游戏的特点与作用2·表演游戏的指导。
（三）。
（三）结构游戏的指导1·结构游戏的特点与作用。
2·教师在指导儿童结构游戏使得注意事项。
第一，第一，逐步投放多样化的，可塑性强的材料。
第五，第五，培养儿童正确对待游戏材料，教会放材料的方法，养成良好的整理习惯。
3·特殊类型的结构游戏的指导。
（四）。
（四）有规则的游戏指导1·智力游戏的指导2·体育游戏3·音乐游戏。
第七章。
教学活动。
第一节第一节教学活动及其功能。
一·幼儿园教学活动的内涵与特点。
教学活动是一个完整的教学系统，他是有一个个相互联系，前后衔接的环节构成的。
二·教学活动的功能。
（一）。
（一）教学活动是对儿童实施全面发展教育的主要途径。
（二）。
（二）教学活动是促进教师专业成长的主要途径。
（三）。
（三）教学活动室学前教育改革的重要阵地。
第二节第二节教学活动的设计。
一·教学活动目标。
1·幼儿园的教育活动目标要以《纲要》中各领域的目标为指导。
2·幼儿园的教育活动目标要根据本班幼儿身心发展的特点及认识规律。
二·教学活动内容的考虑。
（一）。
（一）内容选择的依据1·儿童兴趣与经验2·儿童的教育目标3·知识的内在联系。
（二）。
（二）内容组织的基本形式。
（三）。
（三）内容选择的基本要求。
三·教学活动方法和手段的考虑。
四·教学活动环境与材料的考虑。
（一）。
（一）学校环境创设是儿童教学不可少的1·儿童学习环境创设的重要性2·儿童学习环境创设的目的（二）。
（二）教学活动环境与材料创设要点。
1·学习环境创设和材料的提供要充分考虑适宜性，教育性。
五·教学活动方案计划的拟定。
（一）。
（一）教学活动计划的一般结构1·教学活动课程名称，设计意图2·教学活动目标。
3·教学活动重点，难点4·教学活动准备。
5·教学活动形式与方法6·教学活动过程7·教学活动延伸8·教学评价。
（二）。
（二）教学活动方案设计应注意的问题。
第三节。
教学活动的组织与指导。
一·教学活动的基本原则。
（一）。
（一）目标性原则。
1·注重教育活动目标的科学性2·注重教育活动目标的全面性。
3·注重幼儿教育活动目标的顺序性4·注重幼儿教育活动目标的实践性。
（二）。
（二）整合性原则。
1·注意把单个幼儿教育活动的设计整合到整个课程的活动设计中去2·注重教育活动内容的整合3·注重教育活动形式的整合4·注重教育环境的整合（三）。
（三）活动性原则。
二·教学活动的基本活动。
（一）。
（一）口授法。
（二）。
（二）游戏法。
（三）。
（三）启发式教学。
（四）。
（四）活动操作法。
（五）。
（五）发现法。
（六）。
（六）暗示。
（七）。
（七）暗示教学法。
三·教学活动组织与指导的要点。
（一）。
（一）正确处理师幼互动。
（二）。
（二）科学，合理的安排和组织教学活动各个环节。
（三）。
（三）教学活动的组织形式应根据需要合理安排。
（四）。
（四）教师的指导要具有针对性和弹性。
第八章。
其他形式的活动。
第一节第一节日常生活活动。
一·日常生活活动。
日常生活活动是指学前教育机构中满足儿童基本生活需要的活动，主要包括餐饮活动，睡眠活动，等。
（一）。
（一）日常生活活动的特点1·自在性2·习惯性3·情感性。
（二）。
（二）日常生活活动的功能。
二·教师对一日活动的组织与指导。
（一）。
（一）入园活动的组织与指导。
（二）。
（二）游戏与户外活动的指导。
（三）。
（三）进餐的指导。
（四）。
（四）浴洗的指导。
（五）。
（五）睡眠的指导。
（六）。
（六）离园活动的组织与指导。
三·组织与指导一日活动时应注意的问题。
（一）。
（一）细心照料与积极培养相结合（二）。
（二）寓教育于生活之中。
（三）。
（三）利用游戏指导生活活动。
（四）。
（四）家园共育，保持教育的一致性。
第二节第二节节日活动。
一·节日活动及其功能。
节日活动的功能包括娱乐功能，教育功能和文化功能。
二·节日活动的组织与指导。
（一）。
（一）紧扣活动的性质和主题。
（二）。
（二）形式多样，内容丰富。
（三）。
（三）注意儿童的全过程参与。
（四）。
（四）将节日活动的精神渗透到一日生活。
（五）。
（五）让儿童初步来哦接节日的来源，象征意义，纪念意义等有关知识。
第三节第三节亲子活动。
一·亲子活动及其功能。
（一）。
（一）亲自活动的内涵。
亲子活动作为学前教育机构主要教育活动，广义的说亲子活动就是指孩子和大人（主要是家长）一起参加活动。与助于增强教师与家长，家长与孩子的情感交流，加强教师与家长对儿童的共同了解以进一步提高教育效果的活动形式。
（二）。
（二）亲子活动的功能。
第二，第二，亲子活动让儿童体验了初步交往关系，为儿童与儿童之间建立交往的平台。
二·亲子活动的种类和内容选择。
（一）。
（一）亲子活动的种类。
从活动的表现形式上看，可分为游戏（亲子活动）探索（亲子制作）亲近自然（亲子郊游等、（二）。
（二）亲子活动的内容选择。
亲子活动的内容比较广泛，幼儿园可以根据本园，本班孩子以及家长的情况来开展。
三·亲子活动的组织与指导。
（一）。
（一）活动开始。
（二）。
（二）活动进行。
（三）。
（三）活动结束。
四·设计和开展亲子活动的注意事项。
（一）。
（一）提供适宜的活动环境。
（二）。
（二）亲子活动的指导要多样化。
（三）。
（三）充分利用各种资源。
（四）。
（四）教师要在处理好自己与家长的关系。
第九章。
区的合作。
一·幼小衔接及其意义。
使幼儿尽快的适应性的学习环境，避免减少因两个学习阶段存在的差异给幼儿身心发展带来的负面影响，为其进入小学后发展及终身发展打好基础。
（一）。
5·成人对儿童的教育要求不同。
（二）。
（二）学前儿童进入小学的不适应表现1·不适应课程教学。
2·不知道如何用好课间休息时间3·对完成作业的不适应。
（一）。
（一）加强儿童进入小学所应具备得素质的培养1·主动性的培养2·独立性的培养。
3·人际交往能力的培养。
4·规则意识和任务意识的培养5·发展动作，增强体质。
（二）。
一·家庭教育的含义和特点。
（一）。
（一）家庭教育的含义。
广义的学前儿童家庭教育，主要是指家庭成员之间相互影响和教育。
狭义的学前儿童家庭教育，则指在家庭生活中，由家长对学前儿童的教育和施加影响。
（二）。
（一）。
（一）促进双方取得教育共识。
（二）。
（二）促进双方有效互动，磋商共育策略。
（三）。
（三）整合家庭教育资源，实现教育有效益最大化。
（一）。
（二）。
（二）个别方式1·家庭访问2·个别谈话。
3·家园联系册或联系卡4·书信，电话，网络等5·接送孩子是随机交流。
（一）。
（一）社区的含义。
（二）。
（二）学前教育机构与社区合作的意义1·开阔儿童事业和促进身心和谐发展。
2·学前教育机构是社区建设的支持者，为社区提供教育和文化服务。
（一）。
（一）整合社区资源，促进儿童发展1·带儿童带社区去开展教育活动。
2·把社区人力资源请进学前教育机构。
（二）。
（二）发挥学前教育机构的教育优势，为社区建设出力。
三·与社区合作的注意事项。
最后，要增强构建和谐社会的责任轶事，为构建和谐社会出力。
第十章。
幼儿教师。
第一节第一节幼儿教师的作用和地位。
一·幼儿教师的作用。
（一）。
（一）幼儿教师是促进儿童发展的指导者。
（二）。
（二）幼儿教师是启迪幼儿智力的开拓者。
（三）。
（三）幼儿教师是塑造幼儿心灵的工程师。
（四）。
（四）幼儿教师是家园同步教育的宣传者和参与者。
二·幼儿教师的社会地位。
第二节第二节幼儿教师的劳动特点。
第三节第三节幼儿教师的职业素养。
一·职业道德。
（一）。
（一）忠于职守。
（二）。
（二）热爱幼儿。
（三）。
（三）以身作则。
二·知识结构。
（一）。
（一）广博的文化素养。
（二）。
（二）幼儿教育的专业知识。
三·能力结构。
（一）。
（一）认识能力。
（二）。
（二）理解和把握幼儿心理的能力。
（三）。
（三）教育教学监控能力。
（四）。
（四）创设和利用环境能力。
（五）。
（五）教育教学的应变能力。
（六）。
（六）情商能力。
（七）。
（七）掌握现代教育技术能力。
（八）。
（八）家长工作能力。
（九）。
（九）科研能力。
（十）。
（十）创新能力。
第十一章。
幼儿园管理。
第一节第一节幼儿园管理概述。
一·幼儿园管理的涵义。
广义的幼儿员管理可以理解为自上而下的各级教育行政部门通过制定国家教育方针与制度法规，规定教育行政体制，实施教育规划与督导等方式对幼儿园进行管理宏观调控过程。
狭义的幼儿园管理，是指在幼儿园管理者的组织领导下，以国家方针和教保工作的客观规律为依据，采用科学的管理方法和管理手段。
二·幼儿园的管理要素。
（一）。
（一）对人的管理。
（二）。
（二）对财，的管理。
（三）。
（三）对事的管理。
（四）。
（四）对空间的管理。
（五）。
（五）对时间的管理。
（六）。
（六）对信息的管理。
三·幼儿园管理意义。
（一）。
（一）更好地了解幼儿教育，树立幼儿教师职业荣誉感。
（二）。
（二）更好地了解幼儿园，认识自己未来的工作环境。
（三）。
（三）有利于丰富知识，提高个人素质。
第二节第二节幼儿园管理的过程和原则。
一·幼儿园管理的过程。
（一）。
（一）计划。
（二）。
（二）执行执行阶段注意：
第一，第一，幼儿园园长应深入实际工作。
（三）。
（三）检查检查阶段注意：
第一，第一，检查要客观公正第二，第二，检查要实事求是。
第三，第三，检查必须与指导相结合（四）。
（四）总结在总结应注意：
第三，第三，要把实践的现象转化为管理理论，用以指导实践，不断提高幼儿园工作质量。
二·幼儿园管理工作的内容。
一是行政管理，是为保育教育创造条件的工作二是保教工作的管理三是人员管理。
三·幼儿园管理的基本原则。
幼儿园管理的原则市值为实现幼儿园的工作目标，正确处理管理过程中的各种关系出现的问题的基本行动准则。
（一）。
（二）。
（三）。
（三）民主管理的原则。
1·管理者要具有全心全意依靠教师办学的民主管理思想与作风2·管理者有依靠制度走民主管理程序3·主义民主与集中相结合（四）。
4·强经营一是，开放多种形式的教育服务，扩大幼儿园的经济收益。
第三节第三节幼儿园的领导体制和院长的职责。
一·幼儿园的管理体制。
幼儿园实行院长对幼儿园内部的管理负责制，园长在举办者和教育行政部门领导下，依据规程负责领导全园的工作。
（一）。
（一）院长对幼儿园的工作全面的负责1·对外协调2·对内管理。
（二）。
（二）党的基层组织保证监督。
幼儿园的基层党组织的主要作用体现在以下三方面：第一，第一，发挥监督保证作用。
第二，第二，协助园长的行政领导工作第三，第三，帮助园长做好员工思想工作。
（三）。
（三）教职工民主参与管理。
二·园长的职责和条件。
院长主要职责如下：
（一）。
（一）贯彻执行国家有关法律，法规，方针，政策和上级主管部门的规定。
（二）。
（二）领导教育，卫生保健，安全保卫工作。
（三）。
（三）负责建立并组织执行各种规章制度。
（四）。
（四）负责聘任，调配工作人员。
（五）。
（六）。
（六）组织管理园舍，设备和经费。
（七）。
（七）组织和指导家长工作。
（八）。
（八）负责与社区的联系和合作。
学前教育教案范文（20篇）篇十六
活动目标：
1、通过制作汉堡让幼儿感受西方的饮食文化。
2、体验动手操作的乐趣。
活动准备：
制作汉堡的材料。
活动过程：
一、出示汉堡，引出主题。
1、小朋友都吃过汉堡，你在哪里吃过?
二、幼儿制作汉堡，感受动手操作的乐趣。
1、老师示范汉堡的做法。
2、幼儿自己操作，鼓励幼儿根据自己的口味加蔬菜和沙拉酱，教育幼儿既要吃肉又要多吃蔬菜。
三、自己品尝制作的汉堡。
四、说一说自己的感受。请幼儿讲一讲自己制作的汉堡和买来得汉堡有什么不同。愉快的结束活动。
学前教育教案范文（20篇）篇十七
2、学习用较连贯的语言讲述水果屋的组成。
3、感受秋天水果丰收的喜悦，体验设计水果屋的乐趣。
幼儿能注意倾听故事内容，理解故事情节。
活动难点：
幼儿会用连贯的语言讲述水果屋的组成。
1、故事录音、ppt。
2、未涂色的各种水果图片；
3、蜡笔、胶水。
(一)教师带幼儿观看"果园"，感受秋天水果丰收的景象。
1、出示p1，提问："果园里有哪些水果？它们是什么样子的？"。
2、教师以"这是谁的果园？（熊猫妈妈的）"引出故事。
（二）边看ppt，教师边讲述故事。
1、教师讲故事：从开头讲至"……怎么办呢？"。
2、提问："谁来帮熊猫妈妈和熊猫宝宝想办法"？
引导幼儿大胆讲出自己的想法。
3、教师出示水果屋图片。
引导幼儿观察"屋顶（墙上）上有什么？用什么做的门（窗）？"启发幼儿讲述。
4、教师继续讲故事，"熊猫妈妈和熊猫宝宝盖了间水果屋，还做了什么事情？"。
（三）幼儿完整欣赏故事。
1、教师完整讲述故事。
2、提问："熊妈妈和熊宝宝盖了间什么？他们是怎样盖的水果屋？"引导幼儿完整学说"用××做屋顶，用××做墙，用××做门，用××做窗，盖了一间美丽的水果屋。"。
（四）幼儿分组设计水果屋并大胆讲述。
1、出示水果图片让幼儿根据水果特点涂色。（播放故事录音）。
2、教师出示房子图片，让幼儿根据故事内容粘贴相应的水果贴片。
学前教育教案范文（20篇）篇十八
续编故事《够草帽》。
1.能够根据图片，续编一个情节使故事完整。
2.愿意在集体面前清楚地表达自己观点。
能根据图片续编故事。
能够较合理的讲述续编后的完整故事。
图片《够草帽》。
1.教师出示图片，提问：小猴子怎么啦？（满头大汗的）。因为草帽掉进池塘里了。
2.引导幼儿说说够草帽的方法。
提问：小朋友们快来帮小猴子把草帽够出来吧！
教师引导幼儿说说小猴子用什么方法才能把掉到水里的草帽够到，鼓励幼儿大胆地说出自己的想法。
3.请幼儿分小组讨论自己想到的够草帽的方法。
幼儿分组讨论自己够草帽的方法时，教师注意引导幼儿观察图片上提供的线索，并注意方法的合理性。
4.鼓励幼儿大胆的在集体面前讲述完整的故事。
（1）请幼儿将图片上的.内容和自己续编的故事结合在一起编成一个新故事讲给大家听。鼓励幼儿在讲故事时用上自己想的好方法。
（2）引导幼儿可以给旁边的听课老师完整的讲述故事。
（3）给幼儿提供画笔和白纸，愿意把故事画下来的幼儿可以自由取用。
5.鼓励幼儿用绘画的方法记录下自己续编的故事，在阅读区供幼儿阅读。
教师在组织语言活动时，应注重自己语言的清楚、连贯、规范，给幼儿讲述故事时要语言丰富、有情感；活动中还应注重合理的利用图片的信息；本次语言活动，教师所运用的教学手段比较单一，应充分调动每位幼儿的积极性，根据幼儿需要可以给旁边老师讲述、可以自己画下来、可以在集体面前讲述、分组讲述等方法。
学前教育教案范文（20篇）篇十九
大胆想象，尝试用优美的语言描述自己的梦境。
喜欢听故事，理解故事的主要内容，丰富词汇和语言。
喜欢欣赏文学作品，感受作品带来的优美意境和生动的故事情节。
理解故事的主要情节，感受故事的优美意境。
大胆想象，用优美的语言描述自己的梦。
一、经验准备。
1、幼儿有做梦的体验。
2、有绘画的基础。
二、教具准备。
1、多媒体课件。
2、播放课件的电脑，投影仪，音响设备。
3、油画棒，长廊画画纸。
师：你们知道吗？昨天晚上老师睡着了做了一个梦，梦见老师和你们这些小宝贝在一起玩游戏呢！老师可开心了。问：你们做过梦吗？你们都做过哪些梦？你们喜欢做梦吗？有许多的小动物也和小朋友们一样可喜欢做梦了，我们一起来听听它们都做了什么梦吧！
1.播放动画-小松鼠听梦部分。（小红鸟和小黄鸟做的梦）。
问：小红鸟做了个什么梦？
小黄鸟做了个什么梦？
师：它们的梦可真美，小松鼠听了可羡慕了，它也好想做一个梦，它做梦了吗？我们来看一看吧。
2.播放动画-小松鼠想梦（小松鼠回家后的情景）。
师：小松鼠做梦了吗？（没有）没有做梦，它的心里很难过，它想了一个什么办法？（拿了一分钱去买梦）它会买到梦吗？它会向谁去买梦呢？我们赶紧一起来听一听，看一看。
3.播放小松鼠买梦动画幼儿情景表演：
买到梦了吗？小松鼠买不到梦，心情会怎样？（难过）。
可是小松鼠回到家发生了一件不可思议的事情？你们想知道吗？
4.播放小松鼠做梦的情景。
师小结：原来梦是用钱买不到的，梦不是一样东西，它不能买也不能卖，它不能借也不能送，梦是靠我们睡觉的时候自己做出来的。
5.给故事取名字。
这个故事好听吗？可这个故事还没有名字呢？谁来帮这个故事取个好听的名字？
6.幼儿完整的欣赏故事，进行情境熏陶，情感教育。角色表演。
问题：小松鼠以前不会做梦，为什么现在又做梦了呢？
师小结：梦和我们自己的生活联系在一起的，和我们白天发生的事情有关，小松鼠才开始一个人，所以就没有梦，后来它看到了许多的伙伴，所以就有梦了。
1.小朋友说梦；
小朋友们有梦吗？你们都做过什么样的梦，快来和我们分享分享。
2.小朋友画梦。
我想我们每一个小朋友都有一个属于自己的五彩梦，那我们都来动手把自己的梦画下来吧。
幼儿趁着歌声的翅膀放飞自己的梦想。
学前教育教案范文（20篇）篇二十
一、欣赏和理解故事内容，知道贪吃对身体健康的影响。
二、注意倾听故事，能按故事情节顺序，粘贴相应的水果图卡。
自制与幼儿人数相等的水果记录表与水果图卡，小蛇多多与小蚂蚁。
介绍小蛇多多。
（出示小蛇）谁知道，这是什么动物？
这条小蛇的名字叫多多，为什么叫它多多呢，听了故事你就知道了。
一、欣赏故事前半部分――小蛇多多吃水果。
（一）欣赏教师讲述故事的前半部分。
（二）欣赏后理解。
1．多多到外面去玩，为什么后来既不能向前走，也不能回家呢？
2．水果吃得太多，小蛇回有什么感觉呢？
（三）听故事，按情节顺序粘水果图。
1．小蛇吃了这么多水果难受极了。它到底吃了哪些水果，我们一边听故事一边把小蛇吃的水果找出来，按照先后次序，由上到下粘在记录表的格子上。
2．教师再次讲述故事前半部分，幼儿操作粘贴于故事情节相符的水果图。
3．展示粘贴记录，与邻座交流――多多先后吃了哪些水果。
4．现在你们明白，小蛇的妈妈为什么给小蛇取了个多多的名字？
5．多多贪吃水果，会有什么感觉？不能回家了，怎么办？
二、欣赏故事的后半部分――多多和蚂蚁。
（一）教师操作教具并继续讲故事的后半部分。
（二）故事后理解。
1．多多已经把水果吃进肚子里，怎么会把吃下去的水果送蚂蚁呢？
2．为什么多多把水果送给蚂蚁，就能轻轻松松地回家呢？
3．如果你是多多的妈妈，你会告诉多多以后该怎么做，身体才健康呢？
三、延伸活动。
（一）提供小蛇、蚂蚁、水果等大图，让幼儿按情节粘贴制作多页图书。
（二）与老师、同伴交流自己制作的图书故事。