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如何编写小学体育游戏的论文范文（19篇）篇一
体育教学既有在室内进行的体育知识性教学课，又有在运动场进行的以身体运动为主的教学课，也有室内与运动场结合进行教学的课，这给cai在体育教学中的运用带来了很大的困难，也是cai在体育课堂教学相对于其它学科（语文、数学、音乐等）较晚的原因之一。在这种特殊的条件下，应用于体育课堂教学的cai形式主要是在计算机上播放课件，体育课教学的大部分内容需要在身体运动的过程中来进行学习。锻炼身体的知识技能需要在身体运动之中去认识、理解、掌握、运用其课堂大都是较为宽广的运动场，这不仅对cai课件的开发带来了许多难处。所以，要讲究一定的策略，做到辅在关键处，辅在疑难时。例如：我在分腿腾越山羊的教学中，在没有运用多媒体教学手段时，学生很难掌握“顶肩推手”的'动作要领，因为教师的示范动作不可能停留在空中让学生仔细观察。运用多媒体教学手段后，我在设计课件时，将“顶肩推手”的动作要领用分步演示的方法表现出来，加上有趣的动画设计，学生在愉悦的环境中轻松地掌握了动作要领，教学难点也迎刃而解。
现代教学理论认为，一个优秀的教师要不断地吸取现代化科学知识使自己所用的教材能随着科学技术的发展不断更新。但是，体育教学的实际情况告诉我们，体育课堂教学中进行cai的实在太少，这是由于教师在教学中，课件设计的教学思路与自己的思路不一样，或是教学风格不一样，对课件不能全盘照搬，要自己制作又要花很多时间，或是对计算机知识知之甚少。为了跟上这种变化，体育教师应具备体育课程和开发的能力，精心制定最佳的体育教学策略和组织形式，以重组课程传递的方式，使之适应时代的变化。
如何编写小学体育游戏的论文范文（19篇）篇二
为加强小学生合作意识培养，首先体育教师要更新思想理念，通过教师教育教学观念的更新促进对小学生合作意识的培养，可从以下几方面入手。2．1．1更新体育教师教育教学观念。当今是信息多元化的时代，个人综合能力的提高往往取决于人与人之间的合作，人与人之间的交流，通过体育游戏创设“小组合作学习”情境，促进小学生合作意识的培养，学生之间要交流、协作，共同完成任务。因此，体育教师更需不遗余力地更新教育教学理念，在体育游戏中培养学生竞争意识，增进同学之间的相互沟通、相互合作，增加学生自信心，敢于挑战自已，进而提高学生综合素质。2．1．2体育教育教学思想多元化。教师既往单一的教学模式与教学方式已不能适应目前小学体育教学的发展，如今体育教学的主要目的是培养具有自由、开放、操作性强的小学生，教师要通过各体育项目的活动形式与特点，巧妙设计体育游戏，引导小学生树立团队意识与观念，并在具有竞争性、合作性和挑战性的体育游戏实践活动中真正做到将团队意识与观念融入进去，从而培养小学生的团队责任感。2．1．3体育教学应贯穿学生的合作教学意识培养。体育兴趣是学习最好的助推器，它能使学生全身心投入到体育学习中。课程改革应该本着为学生发展的基本原则，抓住新课程理念实质，提炼改造传统的教学方法，使体育教学丰富多彩，全面有效的推进体育教学的实施，在进行体育游戏设计与运用中，教师需尊重小学生身心发展规律与体育教学特点，培养学生的集体责任感与合作意识，让小学生在玩中学，愉快地获得全方位多元化发展。
2．2多主体努力设置类型多样的体育游戏活动课程。
为更好的通过体育游戏活动实现小学生合作意识的培养，需要学校、体育教师、学生三者之间的共同努力。2．2．1体育教师应多设置合作意识类体育活动。体育教师不仅担负着培养小学生身心健康发展的重要任务，也担负着通过体育教学培养小学生合作意识与扩展能力的任务，为更好地适应小学阶段小学生的教学特点，为了更好地实现寓教于乐，体育教师需要收集、研讨各类体育活动教学案例，巧妙设计体育游戏活动。在体育教学环节中，适当增加团体类游戏与合作类游戏的趣味性，以保证学生在学习体育课程的活动中得到合作意识方面的充分培养和锻炼，使学生获得发自内心的喜悦和成就感。2．2．2学校应为师生提供合作类体育游戏活动场所。学校需要为体育教师与体育学生提供开展体育活动的场所，尤其是提供适当的体育游戏活动场所，确保学生在进行体育游戏时有充足的`空间，学校需要为体育教学的顺利实施提供硬件设施。同时，学校还可以开展针对各班级的大型体育竞赛团体类体育游戏节目，以班级为单位，增强班级的凝聚力，培养小学生间的合作意识，从小培养学生的责任感与荣誉感，使学生加深对“分享”与“合作”的感悟，从培养小学生之间的合作到培养班集体的荣誉感，再到培养小学生对国家的荣誉感，这是一个循序渐进的过程，学校需要为体育教师的教与学生的学提供实现的场地（馆）条件。2．2．3学生可创建创新性的团体类合作游戏。教学是一种双边活动，体育教学活动也不例外，是体育教师与学生间相互沟通、学习的一种教学实现活动，学生直接参与体育教学实践课堂，在教学活动中承担着重要的主体作用，体育教师可以鼓励小学生发明自己或是团体喜欢的体育游戏，教师要有意识的采纳小学生们提出的体育游戏建议与要求，再加以指导和修改，充分发挥学生的主观能动性，培养学生创新意识和创新能力。有效地实现教师与小学生间的双向互动，发挥学生创造性的同时增强小学生对参与体育游戏的认同感与自豪感，更好的培养小学生的合作意识。
2．3家庭应创设和谐氛围。
首先，家庭应尊重孩子，家长应抽时间陪孩子一起运动，给孩子参与家庭体育活动的机会。家长还应注意日常生活中为人处世之道，给予孩子更多的促进合作意识培养的引导。其次，应让孩子适当远离电子产品或网络，参与中等强度以上（mvpa）体力活动，多与小伙伴运动、接触、交流，创造与小伙伴玩耍、体育游戏等合作机会，引导小学生养成合作意识，让学生努力学会融洽交流，以增强团队精神，使学生在集体合作中逐步意识到合作的重要性。
3结语。
在小学阶段合作意识培养中融入体育游戏对小学生综合素质的养成具有重要作用，有利于加快小学生成长过程中社会化步伐。通过体育游戏可以促进小学生间的交流合作与人际交往，通过学生喜爱的运动与游戏方式来促进学生合作意识的培养，可有意识或无意识地培养小学生自我调节与自我控制的能力，培养其形成积极的社会情感与体验，促进小学生个体社会化的完成，在社会生活中有与人合作的意识，有团结、协作的精神，形成良好的人际关系。
参考文献：
如何编写小学体育游戏的论文范文（19篇）篇三
一、激发小学生产生浓厚的学习兴趣。
传统的体育教学大都是通过徒手操、慢跑等形式引导学生热身，这些方法虽然有着实效、安全的优势，但是，难以让学生产生浓厚的学习兴趣。因此，小学体育教师可以做出适当的调整、改变，并把普通的徒手操、跑步等运动融入到游戏过程中，让小学生在愉快玩耍过程中达到热身的效果。[3]例如教师可以通过有效的改编将慢步改成学生喜欢参与的`追逐跑游戏，让小学生在你追我赶的过程中达到运动全身的效果，还能够保证其学习兴趣能够得以提升，活跃体育教学氛围，达到有效的教学目的。
二、更好地导入新课内容。
学习属于循序渐进的活动，所有人在与新事物接触过程中要能够顺利度过适应期，体育学习也是这样。为了能够保证体育教学活动达到目的的要求，这要求教师在教学之前要能够做好铺垫工作，其主要目的就是为了能够让小学生掌握新的技能。若在铺垫过程中使用游戏来加以替代，则就能够让他们在轻松语愉悦的氛围中掌握相关技能，保证之后的教学工作能够更加顺利地进行。[4]例如，小学体育教师为了能够让小学生掌握篮球运动中的运球技巧，可以组织他们参与到“运西瓜”活动中，让小学生能够轻松愉悦地参与到游戏活动中，并将篮球作为西瓜进行运动。在游戏中不仅能够保证学习兴趣得到提升，还能够更加熟悉和了解球性，从而保证后期的运球学习活动更加顺利地进行。这种游戏导入教学法为新内容的教学工作顺利开展奠定基础。
三、消除学生存在的抵制情绪。
在很多小学生意识里，体育课程就是炎炎烈日下的机械做操、枯燥跑步，这种传统的教学模式已近较为深刻地遗留在学生的内心，从而导致他们容易产生抵触情绪，进一步影响体育教学效果。为了能够让小学生尽早改变这种错误的观念，体育教师在开课之前可以通过游戏来激发小学生的学习情趣，并将教学内容更好地和教学设计融为一体，让小学生在游戏比赛中体会体育情趣。[5]例如体育教师可以随机将学生分为两组，并让他们都参与跳远、跳高比赛中，并对一组学生展开针对性的技能指导，通过系统的练习之后这一组学生的比赛成绩肯定要明显高于未接受指导的一组，这样就能够从根本上转变学生的学习态度，让他们积极主动地参与到学习活动中。[3]生带着浓厚的兴趣参与到学习活动中，减少学生存在的抵触情绪，从而提升小学体育教学效果。
四、通过举一反三来发挥学习迁移作用。
五、结语。
体育游戏在我国现阶段小学体育教学活动中有着现实的重要意义，小学体育教师通过对体育游戏的合理应用，就能够从根本上激发其学习兴趣，保证体育课堂教学内容得以丰富，进一步达到体育教学目标的要求。[9]让小学生在愉快轻松的游戏过程中掌握更多的体育知识，实现自我素养的不断提升。
参考文献：
[4]张杨.浅谈体育游戏在小学体育教学中的应用[j].电子制作,,01:190.
[5]刘海军.浅析小学体育游戏教学[j].学周刊,,35:189.
如何编写小学体育游戏的论文范文（19篇）篇四
摘要：合作意识是少年儿童个体成长过程中不可缺少的素养和能力，体育教学是小学生合作意识培养的重要平台。本文采用文献法等研究手段对目前体育教学中运用体育游戏对小学生合作意识培养的现状进行分析，发现：部分教师对培养小学生的合作意识淡薄、部分体育游戏的设定不能满足小学生合作意识培养的需求、小学生合作意识主观不强、家长对体育游戏培养小学生合作意识的认识不足等问题，提出了相应的可操作性策略。
前言。
体育游戏是小学体育教学的重要组成部分，丰富多彩的游戏内容可以激发小学生学习体育的兴趣和积极性。小学生还处于身心发展不稳定、不成熟阶段，爱玩游戏几乎是所有小学生的天性，体育教师通过趣味性的体育游戏进行相关体育知识的传授，是寓教于乐的重要的形式。21世纪的小学生生活条件优越，多数家庭基本是独生子女，与其他人团结协作的意识淡薄，当面临艰巨任务时个人难以高效完成，这需要团体的力量来解决，因此，合作意识的培养对这些学生的成长与发展较为重要，所以在小学阶段体育教师亟需通过体育游戏培养学生与其他人合作、和谐相处等优良品质。
如何编写小学体育游戏的论文范文（19篇）篇五
传统的体育教学大都是通过徒手操、慢跑等形式引导学生热身，这些方法虽然有着实效、安全的优势，但是，难以让学生产生浓厚的学习兴趣。因此，小学体育教师可以做出适当的调整、改变，并把普通的徒手操、跑步等运动融入到游戏过程中，让小学生在愉快玩耍过程中达到热身的效果。[3]例如教师可以通过有效的改编将慢步改成学生喜欢参与的`追逐跑游戏，让小学生在你追我赶的过程中达到运动全身的效果，还能够保证其学习兴趣能够得以提升，活跃体育教学氛围，达到有效的教学目的。
二、更好地导入新课内容。
学习属于循序渐进的活动，所有人在与新事物接触过程中要能够顺利度过适应期，体育学习也是这样。为了能够保证体育教学活动达到目的的要求，这要求教师在教学之前要能够做好铺垫工作，其主要目的就是为了能够让小学生掌握新的技能。若在铺垫过程中使用游戏来加以替代，则就能够让他们在轻松语愉悦的氛围中掌握相关技能，保证之后的教学工作能够更加顺利地进行。[4]例如，小学体育教师为了能够让小学生掌握篮球运动中的运球技巧，可以组织他们参与到“运西瓜”活动中，让小学生能够轻松愉悦地参与到游戏活动中，并将篮球作为西瓜进行运动。在游戏中不仅能够保证学习兴趣得到提升，还能够更加熟悉和了解球性，从而保证后期的运球学习活动更加顺利地进行。这种游戏导入教学法为新内容的教学工作顺利开展奠定基础。
三、消除学生存在的抵制情绪。
在很多小学生意识里，体育课程就是炎炎烈日下的机械做操、枯燥跑步，这种传统的教学模式已近较为深刻地遗留在学生的内心，从而导致他们容易产生抵触情绪，进一步影响体育教学效果。为了能够让小学生尽早改变这种错误的观念，体育教师在开课之前可以通过游戏来激发小学生的学习情趣，并将教学内容更好地和教学设计融为一体，让小学生在游戏比赛中体会体育情趣。[5]例如体育教师可以随机将学生分为两组，并让他们都参与跳远、跳高比赛中，并对一组学生展开针对性的技能指导，通过系统的练习之后这一组学生的比赛成绩肯定要明显高于未接受指导的一组，这样就能够从根本上转变学生的学习态度，让他们积极主动地参与到学习活动中。[3]生带着浓厚的兴趣参与到学习活动中，减少学生存在的抵触情绪，从而提升小学体育教学效果。
四、通过举一反三来发挥学习迁移作用。
五、结语。
体育游戏在我国现阶段小学体育教学活动中有着现实的重要意义，小学体育教师通过对体育游戏的合理应用，就能够从根本上激发其学习兴趣，保证体育课堂教学内容得以丰富，进一步达到体育教学目标的要求。[9]让小学生在愉快轻松的游戏过程中掌握更多的体育知识，实现自我素养的不断提升。
参考文献：
[4]张杨.浅谈体育游戏在小学体育教学中的应用[j].电子制作,,01:190.
[5]刘海军.浅析小学体育游戏教学[j].学周刊,,35:189.
[9]蔡锦勇.体育游戏在小学体育教学中的运用[j].成功(教育),,16:163.
如何编写小学体育游戏的论文范文（19篇）篇六
游戏名称：翻饼（炒黄豆）。
目标：
1、练习幼儿钻的'能力和动作协调性；
2、培养幼儿两两合作。
准备：悉游戏规则及玩法（经验准备）。
游戏规则及玩法：
两个幼儿相对站立手拉手，左右摇动，同时念儿歌：“翻饼、烙饼、油炸馅饼。”或念：“炒、炒、炒黄豆，炒好黄豆翻跟斗。”念完立即高举一手，两人的头向里钻，同时转体360度（转体时要钻过举起的手，相背时两手高低交换）。
注意事项：儿歌内容可根据当地习惯自选自编。
小结：
活动结束后我觉得幼儿的游戏兴趣不是很高，我反思了很久，觉得在下次游戏中为了不让幼儿觉得枯燥乏问，念完儿歌可以尝尝黄豆的味道，比如：“你黄豆炒的真棒，很好吃！”“黄豆没炒熟，继续炒！”这样增强了游戏的趣味性，相信小朋友在这样的启发引导下会有强烈的游戏欲望。
如何编写小学体育游戏的论文范文（19篇）篇七
在小学的体育教学中，游戏教学内容丰富、形式活泼多样，符合少年儿童的活动特点，深受他们喜爱。它对学生全面锻炼身体，认识客观事物，促进学生身心和谐发展，陶冶美德情操，展现个人才能，培养优良品质等都起到特殊作用。所以说，游戏教学在体育教学中越来越被教师所重视。在进行游戏教学时，力求做到以下几点，就能收到更好的教学效果。
一、体育课游戏化，要有针对性。
在体育教学中安排游戏是为了更好地完成教学任务，很多人认为体育课应该是跑啊、跳啊，让学生机械地反复练习。其实根据小学生的生理特点和心理特点，游戏才是他们的乐园，因此，游戏内容的选择必须与教材紧密联系，充分考虑到教学效果。如针对某一项技术、动作掌握有困难时，教师应经常安排一种或两种与该技术动作有联系的游戏进行辅导教学。这样做不仅仅是因为技术技能必须复习才能得到巩固和提高，而且也只有学生对游戏了解的越深刻时，才能促使学生在游戏中掌握动作技术技能。同时教师也可以针对教学内容的实际情况，自编一些适合学生特点的游戏，如上篮球课时，可安排传球游戏，运球游戏，投篮游戏等;上跳远课时可安排单脚接力跑游戏，跳背游戏等。总之，编的游戏和上课内容相关，即可作辅助练习，也可活跃课堂气氛，提高学生上课的兴趣及兴奋性。只要我们多费心思尽量运用游戏的活动方式来提高兴趣，就能使体育课变得生动多姿，学生练起来就会有滋有味，动起来也会生龙活虎。
二、在游戏教学中增强学生上体育课的趣味性，培养正确的姿势。
游戏教学的形式生动活泼，内容丰富多彩，其目的是让学生在愉悦、欢快的气氛中学习知识，掌握各种基本技能。小学阶段的游戏有它的针对性，主要以发展快速反应、速度和跑以及发展灵敏、协调综合动作为主的球类游戏等等，这些游戏的开展既发展了学生综合素质，又便于和中学教材更好地衔接起来，为今后的体育运动打好身体基础。根据小学生的年龄特点，有些游戏可以创设一定情境或在自然的地形条件下进行，更能提高学生的兴趣，巩固和提高所学的技能，达到良好的效果。有些游戏教师不仅要讲解示范，而且要积极参与，让自己融入到学生群体中去，成为其中一员，及时发现纠正错误，帮助学生示范掌握正确动作要领，起到事半功倍的作用。
三、开辟多种途径，提高体育游戏课的教学效率。
开辟多种游戏教育途径，采取多种教学手段，可使课堂气氛生动活泼，增强学生爱好体育的信心，特别是对那些不爱活动的学生，更具有吸引力，以保证教学质量的提高。如课堂运用录音、录像等多媒体教学手段，必要时再配以活动人像和图片等进行教学，可以收到良好的`教学效果。比如，教学跨越式跳高的内容时，先出现四个阶段(准备阶段、起跳阶段、腾空阶段、落地阶段)的图片给学生讲解，使学生建立初步的活动表象，根据讲解需要，随时出示活动人像，摆出几个动力定型，在此基础上，让学生观看整个连贯动作的录像，然后组织学生进行练习。练习中，学生通过自我分析比较和教师的进一步指导，更快地掌握正确的动作。最后让学生观察体育比赛的跳高姿势，使课内教学延伸到课外，从而提高学生的学习兴趣和教学效率。
四、在游戏教学中科学性和合理性的有机结合。
游戏教学时要考虑学生的不同年龄、性别差异和学生的体育基础以及学生的体质水平、性格特征等因素。要结合教材内容和新课标的要求，采取由浅入深、由易到难的科学方法进行教学。游戏时要注意观察学生身体状况的变化、掌握适宜的运动量和练习密度。做到区别对待，如对小学一、二年级的学生特点，选择的游戏要简单，并且要有趣味性，满足儿童喜爱玩耍的心理要求，充分感受到体育游戏的乐趣。并鼓励学生创造性地变换游戏的活动形式，以利于他们在游戏时能更好地发挥体育技能，同时还要实事求是地进行简单分析和讲评，多表扬少批评。提高学生的游戏兴趣，为实现教学目的服务。
总之，游戏教学在小学阶段占有重要地位，教学时要讲究科学，要有适当的密度和运动量，要注意安全教育，预防伤害事故。
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如何编写小学体育游戏的论文范文（19篇）篇八
人才在当前经济不断高速发展的大环境下是相当重要的。为了培养全面发展的综合性人才，各大学校也提出了很多改革措施，体育教学也有了新的要求，更多的体育游戏在体育教学中得到应用。在中学体育教育中，体育游戏的充分应用变成一个更值得探讨的问题。
体育游戏是在体育运动的基础之上，结合人的跳、跑、掷等基本动作，按着一定的规则而创设的游戏。体育游戏以促进身心健康为主要目的，是体育教学中重要教学辅助手段。体育游戏在锻炼学生体能的同时，也包含了知识性和娱乐行，深受广大师生的喜爱，因此在体育教学中占有举足轻重的地位。
2.1缓解学生压力。
中学是学生阶段压力最大、课业最为繁重的阶段，在此阶段很容易产生身体素质下降，上课注意力不集中，从而导致学生的学习成绩下滑。在体育课中，如加入体育游戏活动，能够充分的调动起学生的乐趣，将枯燥、乏味的课堂可以甩到一旁，营造一种活跃的气氛，与同学们在欢声笑语中感受中学学习生活的美好。这不仅很大程度上改善了中学枯燥的学习环境，而且也起到了锻炼的效果，可以一举两得，甚至是事半功倍，有效的改善了学习疲倦，大大的提高学生的学习效率。
2.2调动学生积极性。
中学体育课程开始之前，往往进行一些热身活动，目前以热身操和慢跑为主，虽然这样能够达到热身准备工作，但是长期以往，这种思维固定式的课程运动，让学生不禁会产生厌烦心理，缺乏积极性，产生抵制情绪，久而久之，不利于学生的体育锻炼。所以，在体育课程正式开始前，可以准备丰富多彩的体育游戏，让每个同学都积极的参与到游戏当中，充分调动学生的积极性，使其主动参与到游戏中。这样，可以在课程开始就把学生的兴趣调动起来，从而能够很好的.达到课程的教学目标。
2.3培养学生思维能力。
心理学研究表明，人的大脑发育与人们的心理状况和生活环境有着密切的联系。人的任何动作或者行动，都是从外部环境直接转变为内部思考，生理转换为心理，内外环境、生理和心理相互作用、相互影响。所以，在体育教学中引入体育游戏的方式，不但能够学生身体的健康发育，而且还能够促进学生的心理、智力、才能等方面的健康发展。体育游戏是一种复杂的条件反射，它是由大脑皮层对内外感受器而产生的不同信号进行分析的过程。第一信号系统与第二信号系统之间相互补充，能够使得机体产生更好的平衡以及协调能力。动静结合的体育游戏，能够使学生将平时学到的体育经验与体育技能进行综合应用。通过听、视、想、动等有机结合，能够促进学生建立灵活性和均衡性的大脑皮层过程，得以使学生的思维能力充分发挥，促进学生的智力水平全面提高。
2.4利于学生健康成长。
中学生处于一个复杂的生长发育阶段，生理器官还未发育完善，学生的整个生理、心理机制都较低，很容易产生较大的心理压力问题以及外在创伤。体育锻炼不仅能够增强学生的身体素质，而且还能加强心理抗打击能力。体育教学中加入体育游戏，在提升学生乐趣的同时，还能够对学生的跑、跳、攀爬等基本活动进行锻炼。在体育游戏中，青少年之间的运动节奏以及身体肌肉活动情况会逐渐增强，具有平稳的生理负荷，促进青少年的健康成长。
体育游戏与体育教学一样，在课前需要有组织、有计划的进行准备工作。准备的内容主要包括：场地安排、游戏选择、道具和器材的准备。以中学体育课为依据，要合理的选择游戏，游戏本身要突出个人与团队的合作精神，有助于增强纪律和竞争性，游戏选择还要考虑到学生的身体素质，负荷承受能力，学生数量，兴趣爱好以及场地环境等因素，将这些因素进行综合评价。
体育游戏是一个复杂而细致的过程，体育教师在整个教学阶段考虑好所有的条件和影响因素，周全地安排，有序地组织，采取合理的措施和手段，充分发挥教师的主导型，保障体育游戏的顺利进行，达到预期教学计划。体育游戏的经行主要包括以下三个方面：（一）游戏规则讲解。体育游戏都有特定的规则，体育教师要对游戏规则进行详解，游戏的效果很大程度上取决于教师对游戏规则的讲解程度，教师讲解的越明了，学生们的参与乐趣越浓。因此，这就需要体育教师提前做好充分的准备，对游戏的讲解要生动形象，最好还要示范规范。游戏的讲解顺序可以按着“游戏名称-游戏目的-游戏方法-游戏规则-游戏结果”的顺序进行讲解，对学生不理解的地方进行耐心回答；（二）游戏组织。体育教师要根据体育课程的内容和游戏的性质进行游戏的安排，还要选择有一定能力的学生辅助老师。体育游戏过程中，教师要最大限度的发挥主导性，把学生的积极性调动起来，对待游戏严肃认证，保证游戏的公正公平，及时制止不合理或者违反规则的现象；（三）游戏结束。体育游戏的结束标志一般表现为任务完成或者规定时间到。此外，教师应特别注意，如果发生意外情况，应及时制止游戏的进行。游戏结束后，教师要做出客观的评价，指出学生的优缺点，以及改进方案，表扬表现出色的学生，对游戏中胜利方给与嘉奖，失败方给与一定的处罚，并加以鼓励。
在整个体育游戏过程中要必须强调组织的纪律性，使学生严格遵守游戏规则，因为在游戏中学生处于跑动、躲闪、追击等强度运动中，很容易出现摔倒、身体碰撞等，如果学生不按着游戏规则，很容易出现受伤的状况，因此，需要加强学生的思想教育工作。另外，合理的调动学生的情绪，适当的活跃课堂气氛。
结束语。
体育游戏将娱乐、健身、教育进行了很好的结合，在现代中学体育教学中扮演着重要的角色。但是对于体育教学的研究还不够充分，仍然处于初级阶段，教师对体育游戏的理解还不够深刻，掌握还不够熟练。因此需要加大对体育游戏教学的研究，加强体育游戏的普及性、多样性、科学性，做到真正寓教育于游戏之中。提高体育游戏在体育教学的发展，有利于青少年的健康成长。
如何编写小学体育游戏的论文范文（19篇）篇九
体育游戏是将体育教学与学生主动学习体育知识与技能有机链接在一起的平台。将体育游戏巧妙的运用于体育教学中是体育教学实施的极佳辅助方式，将体育游戏运用到培养小学生合作意识也是社会发展的必然需要。虽然体育游戏的教育价值越来越受重视，但是在实际教学中还是存在一些不足：
由于部分体育教师的教学理念重竞技，在教学观念、教学方法方面只是片面的强调学生学会运动技能。体育教学目标就是帮助学生学会某些体育项目的运动技能，以达到强身健体的目的，缓解沉重课业负担，充实枯燥的学习生活。有些体育教师受单纯生物体育观的左右，缺少三维体育健康观（生物、心理和社会），认为体育课程只是传授给小学生运动技能，给学生施以一定的运动负荷就算完成体育教学任务。对于体育游戏的认识，也只是觉得让小学生玩一玩、乐一乐而已，思想中根本没有考虑到体育游戏除了锻炼身体的价值以外的隐性教育价值。在小学生课业负担过重、学习压力偏大的当下，适当的参加体育运动，经常锻炼身体的同时还需要有良好的交往能力、和谐的人际关系。但是，部分体育教师由于长期受应试教育的影响，没有制定符合时代性的教学目标。教学内容单调，仅限于简单、机械的运动技能传授，未在体育教学中真正的诠释其教育价值，也就不能在体育教学中贯穿合作意识的培养，未实现使学生由被动交往到个别交往，再成为主动交往，最后自然融入团队，不能将小学生素质教育与体育教学有效的衔接。
如何编写小学体育游戏的论文范文（19篇）篇十
小学生正处于成长高峰阶段，无论是生理还是心理都在快速成长，高质量的体育学习能促进学生骨骼发育、增强体质，同时为学生提供良好的心理发泄渠道，有效舒缓学生的不良情绪，对学生的身心健康成长起到巨大的辅助作用。而在传统小学体育教学中，学生主要以各类田径运动学习为主，学习过程枯燥，学生的学习积极性不高。将体育游戏融入小学体育教学当中，能有效弥补传统体育教学中的不足，让学生在愉悦的心理环境下进行体育学习，既达到教学目标，保证教学质量，又充分激发学生的学习兴趣，培养学生养成良好的体育锻炼意识，为学生今后的学习生活奠定良好的基础。
常见的体育游戏有很多种，根据其特征大致划分为四类。一是趣味型，这类游戏内容生动有趣，符合学生心理特征，游戏形式开放，主要目的是激发学生的学习兴趣，调节学习情感。二是情节型，将某一主题或故事内容贯穿整个游戏过程，如“龟兔赛跑”“老鹰抓小鸡”等，学生通过角色扮演进行游戏。这类游戏一般有着严格的规则要求，主要训练学生的策略思维。三是教育型，将某一教学目标，尤其是思想品德内容放置在体育游戏当中，通过游戏过程帮助学生养成良好的思品意识，促进学生身心健康发展。四是益智型，通过游戏活动激发学生的想象力及创造力。这类游戏一般较为开放，只有游戏目标而不限定游戏过程，任由学生自我发挥，从而达到教学目的。一般来说，在体育教学中运用的游戏都具有高度综合性，具有上述四类游戏的两种或多种特征。体育游戏一直在不断丰富，不断发展，教师应该根据教学实际，创造性地发展游戏内容，使其更符合教学需要，进一步提高教学质量。
体育游戏是教学行为，教师选取体育游戏要经过多方面思量，既要保证体育游戏生动、新颖，能有效激发学生的参与兴趣，又能进一步挖掘学生的身体潜能，增强学生体质，达到相关教学目标。首先，要考虑是否符合教学目标。体育游戏作为课堂教学的一个重要组成部分，自然为特定教学目标所服务，教师在选择体育游戏时要紧密联系教学内容。其次，要符合学生身心发展特点。每个学生都有不同的性格，大致可分为两类，对于活泼好动的学生，教师可以设置竞技性较强的游戏；而对于偏安静的学生，教师可以选取具有艺术性、益智型游戏，教师既要做到大范围统一，方便教学，又要做到因材施教，根据学生个性特点及发展需要制定不同的教学游戏，保证每个学生都能够在原有基础上得到最大提升。最后，体育游戏要具有一定内涵，包括思想性、趣味性，学生能通过游戏过程得到感悟或体会，实现拓展提高。例如在学习羽毛球双打时，教学活动涉及分组、配合、对抗等多方面教学内容，学生搭档之间的磨合往往是教学难点，这时教师可以选择“两人三足跑”，既训练学生的团队协作能力，培养学生团队意识，又训练学生的体能，增强学生的耐力。体育游戏的选取是体育游戏教学成功的关键，教师要全方面考虑，充分调动学生的参与热情，激发学生的个体潜力。
1.在课堂导入阶段应用传统体育课上“万年不变”的慢跑或热身操缺乏新意，严重降低学生的上课热情，尤其是热身操部分，学生存在动作不到位、偷懒等现象，难以达到预期热身的目的。教师可以将雄鸡斗架、象形追赶等游戏运用到课前热身当中，转变以往单调、枯燥的课前热身方式，从而调动学生的学习积极性，为课堂学习做好充分准备。2.在技能学习阶段应用技能学习往往要靠反复训练，在长期学习中，小学生需要忍耐枯燥的动作练习，不断纠正、不断提升。而运用体育游戏，能有效改善学生学习情感体验，提高学生的投入度。例如在学习乒乓球发球时，初学者很难将动作做到位，更不用说将球发到指定位置，教师可以组织学生进行发球比赛，从发球姿势、运动路线等多种方式评判学生，对得分较低的学生采取一个小的'惩罚措施，如唱一首歌、慢跑一千米等。通过抓住学生好胜心激发学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，提高学习效率。
四、恰当的评价。
合适的评价机制是教学活动正常开展的重要保证，体育游戏同样要有健全的评价机制。首先是教师评价学生，在评价中既要指出学生的优点及展现的发展潜力，又要揭示学生的短处，给予相关发展建议，促进学生全面发展。其次是学生评价教师，教师要不定期听取学生对相关教学活动的评价，从学生角度出发，了解教学中存在的不足，并及时予以补救，提高教学质量。只有通过不断评价与反思，总结体育游戏在课堂教学中的得失，才能最大程度发挥体育游戏在教学中的优势，使得教学效率最大化。结语体育游戏的引入改变了传统体育课堂方法落后的教学状态，让体育课变得更加丰富、多彩，也使得学生对体育学习更感兴趣。本人根据多年教学经验，提出了以上四点关于体育游戏在小学体育课堂的开展建议，以寓教于乐的方式，打造高效、趣味的体育课堂，促进学生的身心健康成长。
[参考文献]。
如何编写小学体育游戏的论文范文（19篇）篇十一
部分体育教师设计的体育游戏不能满足培养小学生合作意识的需求。体育游戏的设计只是为了完成教学任务，活跃一下课堂气氛而已。只是想改善一下单纯的跑、跳、投练习，没有考虑到趣味、竞争、合作、挑战等体育游戏的特性。由于体育教学管理层面对体育游戏的选择并无硬性要求，所以体育教师在课堂教学中一般会重复选择简单、陈旧的体育游戏应付了事，久而久之就导致了培养小学生合作意识的体育游戏创新性不足，教学的有效性也不高，最终造成小学生合作意识缺乏，不能适应未来时代发展对人才培养的需要。
1．3小学生自身合作意识主观不强烈。
内因对事物的变化发展起主导作用。体育游戏对小学生合作意识培养目标的达成，要依靠小学生自身对合作意识的认知、接受与提升。但目前小学生对合作意识的认识并不深刻，甚至有些小学生在上体育课的时候喜欢自己一个人单独玩耍，即使在进行集体游戏时，个别小学生也会拒绝来自他人的帮助或者与他人的合作。还有的小学生会独占游戏领地或器具，小学生本身并不会意识到合作着去完成每个游戏任务。还有的小学生在教师组织体育游戏时，会刻意回避集体性活动，不愿意参与其中，根本不会被体育游戏的竞争性、合作性和挑战性吸引，不会主动积极地参与到体育游戏中，也就没有与同学相互沟通、相互合作的机会，这样合作意识不强的小学生不能达到素质教育的要求。
受传统观念的影响，社会及家长对体育教学总体的认知多是集中在：体育教学在小学阶段是十分必要的，能使小学生拥有健康的体魄。对体育教学的要求，主要是在保证小学生安全的基础上，参与简单的体育运动就行。虽然这些认知不科学、不全面，但这些极普通的评价反映一个问题：家庭与社会对小学生体育课程培养合作意识的重视程度极低，对体育游戏与小学生合作意识培养认识也十分有限，更不会发现并重视体育游戏对小学生合作意识培养的价值。
如何编写小学体育游戏的论文范文（19篇）篇十二
虽然体育游戏是从游戏中延伸出来的，但是相比游戏，体育游戏是融体育锻炼与智力开发、休闲与竞赛于一体，具有强身健体、陶冶情操等作用。由于条件限制，一些游戏已经不能适应课程发展的需要，对体育游戏重新创编与运用已成为迫在眉睫的事情。
体育游戏是学校体育课程的一部分。具体教学中，教师结合相应内容，创编适合学生的体育游戏，不仅可以激发学生兴趣，强化教学效果，而且对当前体育教学改革有着十分重要的意义。在创编过程中，教师应遵循一定的教学规律与相应逻辑，按照一定的模式进行编写。1.思维比较。体育游戏有其自身发展变化的规律，创编者应顺应它的发展规律，一环紧扣一环地追寻。在思维过程中，从问题的提出到展开，要有一定的层次和环节，在此基础上进行分析综合，最终得出答案。创编时可从两个方面进行思维比较：（1）横向比较。把同类游戏进行整合思考，然后从中吸取相关先进做法，从而让体育游戏在编写过程中向多方面辐射。（2）纵向比较，结合体育游戏自身发展规律，教师进行追溯对比，让整个体育游戏呈现一定的层次性。如，针对普通的对抗游戏“斗鸡”，教师可以稍加变化，举一反三，进而创编出“推人出圈”“跨越推手”等益智型游戏。2.实验验证。对于体育游戏来说，在想象时感觉很有新意，但是在实践中却发现有很多出入。因此，对于游戏创编来说，教师需要实践，需要实验。只有坚持从实验中来，在实验中修改，才能让体育游戏更贴近学生实际。如果只凭想象创编游戏，其结果必然惨不忍睹。只有让游戏创编经过编写、实验、修改、再实验这一反复过程，才能强化其实效。如，针对“抢修铁路”这一游戏，怎样传递、怎样修建，都是需要反复推敲、反复修改的。创编体育游戏不能纸上谈兵，更不能闭门造车，应坚持从实验中来到实验中去的原则，遵循构思、实验、创编、修改、再创编的过程。3.嫁接移植。从教材或者其他相对成熟的游戏中嫁接移植过来，对游戏创编来说，是一条行之有效的方法。当然，这种嫁接移植方法有很多，有整体移植，也有截取一部分；有移植组织方法，也有移植游戏规则等等，关键是要结合学生实际，适合整个游戏创编的需要。如，针对田径接力赛跑，就可以进行嫁接移植，可以改变跑道的形状，创编圆圈接力跑或者变相接力跑；也可以移植跑的形式，创编“运球接力”“负重接力”等。将游戏教材中较为实用的游戏，从内容到组织形式和方法手段，进行移植改造，使创编的新游戏更符合教学的实际。
体育课程的理念是在学生享受体育活动过程中，身心健康发展的同时有效提升教学实效。在体育教学中，体育游戏大致可分为准备阶段、教学阶段、结束阶段。
1.准备阶段。在体育教学准备阶段，穿插体育游戏，不仅可以有效调动学生的积极性，而且还能有效活跃课堂气氛，让学生享受体育。体育准备阶段主要分为两部分：（1）一般性准备活动。主要是全面活动机体，逐步提高学生大脑皮层兴奋点，推促学生尽快适应体育教学内容，主要有慢跑与定位操等。在教学中，尝试用体育游戏代替慢跑，可以有效激发学生的兴趣，如，针对体育游戏“听数报团”“螺旋形跑”“蛇形跑”等，可以让学生在机体得到有效锻炼的同时，还能跑出快乐与兴趣。（2）专项准备活动。专项准备活动具有针对性，主要是与教学内容相关的肌肉、器官以及关节等，为提升教学活动做好充分准备，教师可结合教学内容选择一些简单动作，编排辅助性的体育游戏，如，针对体育教学“跳山羊”，其专项准备活动可以安排“跳山羊”游戏；针对短跑教学课程，可以安排“喊号追人”游戏；对于长跑弯道跑课程教学，则可以安排“圆圈接力”等游戏。这些体育游戏，具有很强的实效性，不仅能有效激发学生兴趣，而且也为下一步教学作铺垫。另外，教师在体育教学的准备活动阶段，需要围绕教学目标有机地穿插体育游戏，这样不仅让学生身心有适应的过程，而且也不会影响下一环节教学。
2.教学阶段。体育教学的最终效果需要通过学生身心健康发展来体现，学生良好的身体机能素质与良好心态是其动作技能形成的前提。体育游戏在教学中的运用，不仅可以让枯燥的教学变得更加有趣，而且还能提升学生的积极性。因此，在教学阶段，教师可以创编一些体育游戏，以便巩固相应动作技能。如，篮球运球教学，教师可以创编“保护与破坏”游戏，在一定的`范围内，每人一个球，在具体运球中不仅需要保护自己的球不被破坏，而且还要想办法破坏其他人的球。这种游戏增加了运球的难度，同时有效训练了学生的运球技能。又如，体操教学时，教师可以选择“过独木桥”“跳山羊”等游戏作为辅助手段，提高学生学习的积极性。教师可结合实际，灵活运用辅助方法进行教学，让体育游戏不仅具有技能训练的效果，而且还能有效调动学生的积极性，从而推促课堂精彩生成。
3.结束阶段。结束阶段的动作比较平稳，主要目的是让学生身心放松。通过体育游戏的穿插运用，可以让整个结束阶段健康有趣、协调放松、轻松愉快，同时，可以有效转移学生注意力，让运动器官得以恢复，让学生保持良好的心态。这样，既有利于组织，又进行了整理活动，并包含了育人因素，使学生在欢乐的气氛中结束体育课，以较好的身心状态投入其他课程的学习。在实际教学中，教师可根据学生年龄、性别等特征，选用和创编一些带有舞蹈动作的游戏，以放松为主；带有智力竞赛性质的游戏，还可以利用教学器材进行游戏化动作，以突出趣味性为主，内容和形式上做到新颖，轻松活泼，精彩幽默，使学生摆脱体育活动造成的心理和生理上的紧张状态。如“器材快速归位”“组字”“摆图案”等游戏，可以让学生在整个欢乐的气氛中结束课程。总之，针对体育教学活动，体育游戏具有激趣辅德、健身启智、创造交流等作用，它可以更好地将教育与娱乐融为一体。因此，教师根据学生实际情况，结合教学目标与教学内容，不断调整、创新、充实体育游戏，不仅可以有效提升课堂教学质量，而且还能推促学生身心全面健康发展。
如何编写小学体育游戏的论文范文（19篇）篇十三
作为一名体育老师，我不禁在想，是不是我们的教学方式真的出现了问题？问题在哪？解决的方法又是什么呢？所以针对这个问题，我进行了研究总结，对该问题阐述了自己的想法。在给学生上课前，我们是否认真考虑过几个问题：学生在田径课的热情能否转化为学习田径知识的热情？什么样的上课形式才能让学生认真投入到体育锻炼中来？田径课的设立对于学生而言是以运动身心为主还是以加强体育锻炼为主？情感的沟通和严格的要求能否齐头并进、共同存在？思考完这些问题，我相信我们都会得出一个结论：给小学生上田径课时，重点应该放在体育课的有趣丰富上。如何让田径课更加有趣丰富？我想，不妨增加一些体育游戏吧。但这时又有一个新的问题出现了，如何有效地应用体育游戏呢？游戏是学生非常喜爱的活动，如何在体育课上运用游戏来激发学生的兴趣，提高锻炼的效果，这是我们每一位体育老师在思考的问题。这也是我所研究的问题之一。所以，针对上述所列举的问题，以跑步项目为例，我做出了一份详细的研究报告。
在上体育课前和上完后，适当地给学生们增加一些体育游戏是很有必要的，尤其是让学生们跑步前。因为它具有一定的灵活性，体育游戏大多数是在活动中进行的，它既能锻炼学生们身体的'灵敏性、敏捷度、观察力、操作力、思维的灵活性，又能活跃体育课的气氛，不会显得呆板、死气沉沉，同时也能增加学生们对体育课的兴趣，这对于达成体育课的教学目的是很有帮助的。体育游戏也有它自身价值的存在，同时体育游戏也具有一些如下的特点。
1．趣味性游戏的形式活泼、有趣，能够满足小学生活泼好动的身心特点，让他们沉浸在游戏的欢乐里，不受外界的影。这样，学生们的情绪不但能够得到最大程度的释放，也能让他们在体育游戏里得到一定的锻炼。
2．丰富性游戏的种类繁多，各种各样，能满足各个年龄段的小学生们。针对不同年级的学生，体育老师可以给出不同的游戏方法，同时也可以鼓励学生们就可以对游戏方法进行改进和创新。这样做不仅能更加丰富游戏的玩法，也能培养学生们的创新能力。
3．合作与竞争同在游戏一般都是在合作与竞争中进行的，学生们想要获得成功，就需要既要有同学之间的合作，也需要有敢于进取的精神。在游戏中，学生们在合作的同时，也要做到克敌制胜，在游戏中找到自我。所以，体育游戏从某种程度上来说，又是鼓励强者鞭策落后者。
学生们在游戏中，充满了快乐与激情，在快乐的活动中演绎出许多动人的故事。孩子们忘情地投入其中，充分展示着自身的主体精神，折射出机智与智慧，也传达出儿童的新鲜的活力，这才是儿童的生活，他们在游戏中体现着生命的本真。体育游戏不仅能培养学生们的思想道德品质和情操，也能锻炼学生们的身体素质。在体育课上开展体育游戏教学，将游戏的趣味性、丰富性、合作与竞争同在的性质展现得淋漓尽致。采用体育游戏的形式对学生们进行体育锻炼，学生们可以在游戏中认识自我、实现自我，通过各种游戏的玩耍，学生们可以学会与他人有效地沟通，处理好与他人的人际关系。特别是在一些集体游戏中，学生们需要学会与他人互相帮助、互相配合，共同完成任务。这对于培养学生们的集体生活习惯、养成集体主体精神和责任感，具有至关重要的作用。
在让学生们进行跑步前，我们设立的一些体育小游戏就要针对跑步起到一定的训练作用。这些游戏需要让学生们动起来，提前活动好筋骨，防止在后面的跑步中拉伤身体或者体力不支。因为体育游戏带有一定的目的性，它需要为学生们的跑步活动起到一定的作用，所以我设计了几个带有跑步性质的体育小游戏。
1．游戏一：抓人将学生们分成四列横队报数，一二列向后转，拉开距离，两个人一组前后站，出来一个跑，一个抓，跑的人可以随意站到任何一组人前面，那么背站到那组人中的后者就要跑，保证每组只有两个人，被抓住者需要做惩罚表演。
2．游戏二：抱团喊三个人抱成团时，学生们就要自行组人抱成三人团，还可以五个人抱、十个人抱。落单下来的人就自行淘汰。
3．游戏三：占领阵地每队六个人，要求游戏开始后先共同站在一张报纸上，各人身体的任何部位不得碰到地面，成功后在撕去一半报纸站，成功后再接着撕去一半，直至失败，最后以最佳办法能站进最小的报纸的队获胜。
五、总结。
体育游戏在体育教学中占有很高的地位，是学生们锻炼身体、完善自己的重要方式，可以培养学生们对体育的兴趣，尤其是在跑步时，可以让他们减少对体育跑步的抗拒，同时也可以提高老师们的教学效率和教学质量，因此体育游戏应该在体育教学中得到广泛且有效的运用。作为小学体育老师，我们应该要针对学生们自身的特点，运用合适的体育游戏，同时我们也要不断地改革和创新自己的教学方法，让学生们在体育教学的过程中激发自己的潜能，发现自己的兴趣爱好，从而提高学生们在学习中的积极性，让体育田径教学成为学生们喜爱的课程。
参考文献：
如何编写小学体育游戏的论文范文（19篇）篇十四
随着新课改的深入,旧式教育的模式在新课堂上越来越不适用,一味强调文化课程,严重忽略艺体类学科,不仅不利于学生完整人格的培养,还会影响其综合素质的提升。因此,在小学教育阶段,我们要倡导全面教育,重视体育课程,促进其身心健康发展,快乐学习。在不断的实践中形成“终身体育”的意识。为此,我们要精心设计游戏,在考虑学生喜好的同时能结合课堂任务,有效引导,充分激发学生运动的兴趣与潜能。2.不同的年级有不同的教学目标在设计游戏时我们要灵活变通,确保活动的开展能达到预期的目标。比如,一、二年级的学生很活泼,好动,我们可以投其所好,选择一些常见的、有趣的游戏,像跳皮筋、呼啦圈、踢毽子、拍皮球等游戏,让其以小组的形式开展,尽情发挥,以此达到活动锻炼、兴趣培养的目的。而对于其他年级,我们就要在原有的基础上提高活动难度,加大动作要求,让其在娱乐时能锻炼身体,优化体能。学生是课堂的主体,游戏设计要围绕其展开,一方面结合课堂任务灵活设计,提供学生锻炼的机会;另一方面充分考虑其心理、素质,调动其兴趣,确保活动的顺利开展。游戏,但要提高要求,以训练学生反应能力为主,加大“跑步”距离。面对不同的学生,我们要制定不同的教学,充分考虑其实际情祝,结合目标有效展开,确保其素质、能力的提升,一步步完成预期的任务。
1.激发学习兴趣小学生的学习动机来源于兴趣,对于好奇、有色彩、有情感的事物他们会主动参与,尝试着掌握。体育游戏具备趣味性、探索性的特点,不仅能充分调动学生兴趣,促进其参与,产生积极的情感体验,还能加强情感渗透,将其认知兴趣转化为学习兴趣,使得两者在体育游戏中相互促进,不断提高,迈出提升学生素质关键的一步。2.开发思维能力体育游戏的开展以动作表达为主,每个学生都有参与、展示的机会,在自主发挥的同时能培养其观察力、感知力,以此促进思维能力的提升。在教学中,我们要设计各种各样的活动,帮助学生理解动作间的关系、结构以及对身体的影响,学生在模仿、练习的同时会不自觉地思考、创新,以此达到自我意识的体现,这就实现了其思维能力的开发。3.培养竟争意识体育教学不同于文化教学,学生在具备一定智力的情祝下,更多地需要体力、毅力和拼搏精神,在充分的合作、竞争中享受运动、锻炼的快乐。体育游戏的引入不仅能激发学生活动意识,学会合作,还能在相互的配合、支持、谅解中培养竞争意识,收获成功的体验,以此增强学习自信,为体育教学奠定基础。
三、围绕教学对象,满足不同需求。
四、注重趣味内涵,加强育人效果。
游戏的设计与选择是开展体育教学的重要环节,能直接决定课堂质量,很大程度上影响学生素质提升。为此,我们要反复考量,不仅要做到趣味性,吸引学生,让其主动融入,还要具备教育价值,陶冶学生情操,有效发展其智力,达到锻炼、育人的双重效果。比如,“开火车”就是一个不错的游戏,主要在一、二年级开展,每次开展都能取得很好的效果。首先,学生要有秩序,按“一”字排好队,游戏正式开始之前不能随便走动,模仿现实生活中上车的情境。然后,就要选出三名学生充当“站台”,在游戏中举高双手,让队伍有序前进。这就需要学生具备“舍我”精神,能为大家考虑,适当地作一些放弃。最后,就要开始游戏,学生就要紧密合作,抓好前一个人的衣服,快速移动,不能落下,让整辆“火车”顺利进过站台,驶向目的地。在整个过程中,想要顺利完成游戏,我们就要引导学生“讲秩序、懂退让、会合作”,无形之中就渗透了素质教育,让其在快乐运动的同时能优化自身。体育游戏不仅要具备趣味性,更不能失去教育价值,我们要让学生的锻炼更富意义,在借助趣味吸引其参与时要注重其价值观的纠正,使其具备完整的人格。总之,游戏模式的引入是促主知」学体育教学的有效途径,不仅能激发学生兴趣,鼓励其主动参与,还能让其在锻炼时提升素质,培养内涵。在教学的过程中,我们要坚持“以生为本”的理念,充分发挥学生主体地位,借助游戏翻开体育课堂的新篇章。
如何编写小学体育游戏的论文范文（19篇）篇十五
体育游戏的内容大多是从小学生的生活实际中总结出来的，贴近小学生的生活实际，而且其内容也非常的丰富多彩，极具趣味性和娱乐性，是最能激发小学生学习兴趣的小学体育教学形式。小学生在这些丰富多彩的体育游戏中通过扮演角色、模仿事物等，对于生活有了更加深入的体会和感悟，同时也加深了对自身优缺点和能力水平的认识。而且在体育游戏中，学生之间既有合作也有竞争，从而培养了学生的竞争意识和团队协作能力。总之，在体育游戏中，学生收获的不仅是对生活的认知，还有对自我的认识。
（二）有利于培养小学生的创新能力。
在体育课中加入丰富多彩的游戏内容，可以极大地活跃学生的思维，进而提高学生的创新能力。在体育游戏的过程中学生的观察力、辨别力等各种抽象思维能力都得到了提升。同时学生通过丰富的游戏体验也丰富了自身的感性思维。而且，学生在游戏实践中，实际动手能力和组织协调能力也得到了提高。因此可以说，体育游戏是提升学生的创新思维能力的绝佳途径。所以，在平时的体育游戏中，教师要给予学生充分的思维和实践空间，让学生通过自主的参与来获得充分的发展。例如，在“美化校园”“植树小能手”的游戏中，教师可以在发给学生树木、花草等材料后，只是稍加指导，然后让学生充分发挥自己的想象力和动手能力来完成游戏。这样把游戏的主动权教给学生，可以极大地提高学生的创新能力。
（三）有利于提高小学生的身体素质。
小学生通过体育游戏可以使自己的身体承担一定的运动负荷，使各器官、系统的肌肉得到有效的活动，从而有利于身体的健康成长。同时，小学生还能在体育游戏的过程中学会在日常生活中和劳动中所需要的走、跑、跳、投、攀登、爬越、搬运等实际活动技能，从而提高了小学生的身体素质和基本生活能力。
（一）儿童化角色任务法。
儿童的思维体系是以直观形象的思维为主的，所以教师在教学中应尽量采用直观形象的教学方法来引起学生的注意，从而提高小学体育教学的有效性。小学体育教学要符合儿童的年龄特点，这样才能更好地调动他们的积极性，进而完成体育课的教学任务。儿童化角色任务法是小学体育游戏教学中的一种非常重要的方法，即让学生通过扮演不同的游戏角色，来完成各自的游戏任务。在儿童化角色任务法游戏教学中，学生通过体验自己感兴趣的游戏角色并得到教师和学生的认可，可以获得极大的自我成就感和自我认同，从而让他们形成积极乐观的性格和自信向上的信念。从心理学上说，这对于那些回避型性格的学生来说，尤为重要。而对于那些自制力较差的学生来说，则可以让他们通过感受游戏规则懂得人生的法则，从而使他们养成良好的学习和生活习惯。儿童角色任务法游戏教学通过游戏与体育训练的结合，既可以让学生得到一定的身体锻炼，又可以让学生形成良好的性格和行为习惯，是一种行之有效的体育游戏教学法。
（二）结合多种新奇游戏法。
体育游戏的新奇性可以给学生极大的情绪满足，有利于调动学生学习的积极性。小学生好动、爱新鲜，厌烦过多的重复练习，因此教师要采用多样化的游戏教学法，来提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。新鲜好奇是小学生的一大特点，他们总是希望不断体验新奇的事物。因此，教师在小学体育教学中可以将多种体育游戏结合起来，并将其融入到每一节体育课中，如“三条腿走路”“推车”“捕鱼”等。同时，教师还要创新游戏形式，从而尽可能地吸引学生的注意。总之，教师要搜集或创新多种游戏形式，并通过不同的组织形式将其融入到小学体育课堂中。这种游戏教学法可以极大地提高小学体育课的吸引力。
（三）以游戏激发自由发挥法。
体育教师应在备课时注重加强游戏的评价激励功能，在游戏的各个环节融入更多的竞争机制，这样的游戏教学法可以让学生在课堂中不仅能够体验到快乐，更能调动自身的积极性，培养自身的自信心和体育激情，改善小学生对体育项目和体育竞技精神的认识。
三、总结。
目前，体育游戏教学法已被越来越多的学校和教师所采用，并取得了良好的教学效果。因此，我们应充分认识到小学体育游戏教学的重要性，结合教学内容的实际，采用多样的体育游戏教学法，将众多的体育游戏项目融入到体育课堂中，以此来提高小学体育的综合教学质量。只有这样，才能发挥游戏教学法在小学体育教学中的作用，为我国的社会主义建设培养出全面发展的新型人才。
作者：刘海军单位：河北省邢台市马路街小学。
如何编写小学体育游戏的论文范文（19篇）篇十六
在体育教学过程中，游戏历来都是教学的一个重要手段，同时也是教学中一项基本内容，在课堂教学中占有较大比重。因此认真做好游戏，利用游戏来配合完成教学任务是课堂教必不可少的内容之一。
通过游戏进行教学，可以提高学生对体育课的兴趣。作为一位体育教师我深深体会到这点，因为游戏是青少年喜爱的一种集体的体育活动，它具有一定的竞赛因素，思想性强，形式生动活泼，内容丰富，简单易行，让学生所接受。如果某一节课穿插有游戏进行教学，那么学生对该节课的兴趣就会大大提高，而且对帮助完成该节课的教学任务也起到促进作用，学生掌握动作也特别快。相反如果没有游戏教学的课，有些项目学生的学习兴趣相对就降低。例如：一节学习弯道跑技术的课，如果采用了“圆圈十字接力赛”的游戏形式进行教学，那么学生对学习弯道跑技术的兴趣就会提高，同时对弯道跑技术的要求掌握也较快，相反如果没有采用游戏的形式进行教学，而单纯是要求学生在弯道上反复奔跑练习，以体会动作、掌握技术，这样次数多了学生就会感到枯燥无味，且如果学生在弯道上奔跑的动作技术，对技术的掌握相对就慢。
另外，也可以利用游戏来配合技术动作的掌握，以便顺利完成教学任务，特别是游戏内容与课的基本内容相近的项目。例如：在上足球课时，可以采用“曲线运球射门比赛”的形式来提高足球运球技术和射门技术等。通过游戏教学。还可以对学生进行思想道德教育，培养学生的.集体注意精神。因为游戏具有对抗性、组织性和纪律性，还有游戏规则，所以学生在游戏的比赛中，不但要战胜各自的对手，遵守游戏规则，还要同本队队员配合好才能胜利。这就要求小学生要有良好的思想道德和集体主义精神，不能在比赛中违反规则。在课准备部分，我们可以做一些反应练习游戏，吸引学生的注意力，便于课的顺利进行。在课的结束部分，可以安排一些欢快、轻松的游戏来做整理活动，使学生身体尽快得到放松，消除疲劳等。
总之，无论采用什么形式的游戏进行教学，都要尽可能发挥游戏在体育教内容更加丰富，更加完整、科学。
如何编写小学体育游戏的论文范文（19篇）篇十七
小学体育教学中，体育游戏的展开是体育教学的一种模式，是体育教学的重要内容。体育游戏的内容丰富、形式多样，有较强的趣味性，在课堂上应用游戏教学，能够提高学生的学习情趣。
体育游戏不仅仅是单纯的游戏，它还有一定的体育活动，将两者有效的结合，在身体得到锻炼的同时，还能够增加学生的趣味性、知识性以及娱乐性。体育游戏应用到小学体育课堂教学中，使学生能够在轻松、愉悦的课堂气氛下学习，在游戏中不仅能够提高学生的身体素质，小学生还能在游戏中学习成长。此外，将体育游戏教学应用到体育课堂上，能够使学生的兴趣不断提高，游戏教学，符合小学生的心理特点及需求。体育游戏包括了很多方面，有竞赛性质、情节性质、益智性质等。体育课本就是小学生最喜爱的课程，能够使他们的天性得到释放，将体育游戏融入到课堂中，可以将体育教学的形式更生动活泼，更能激发学生的兴趣，所以，体育游戏是小学生体育教学中的一个重要方式，开展体育游戏教学能够促进小学生的智力、体力、智力的开发，能够有效的提高小学体育教学的质量。
（一）以学生安全为主。
小学体育游戏教学中，一定要重视学生的安全问题。因为小学生的安全意识并不强，教师在开展活动前，一定要向学生们普及安全知识，加强他们的安全意识，并做好防范工作。一切的教学活动都应以学生的安全为主，在活动过程中，教师做好监督工作。
（二）以学生教育为主。
进行体育游戏教学的过程中，一定要将游戏中重要的教育意义发挥出来，这样才能真正达到体育教学的真正目的。在做一些竞技性的游戏时，例如，赛跑、跳绳、拔河等，使孩子们明白友谊第一，比赛第二的道理，在赛跑比赛中，不仅能够使学生的身体得到锻炼，还能培养学生的耐力。在游戏中，培养他们团结的精神，团结就是胜利。
（三）活动中注意趣味。
在开展体育游戏教学中，一般的体育游戏的模式都是丰富多彩、内容多样化，有趣的游戏能够提高学生的`积极性，吸引他们的注意力，能够使游戏顺利的展开。所以，教师在设计体育游戏教学的课堂时，要注意对其游戏的趣味性的重视，有趣的游戏不仅能活跃课堂气氛，更能够使学生提高积极性。
（一）游戏在课前的组织作用。
小学生的性格是活泼的，并不像青少年那么好管理，在刚开始上课时，学生们并没有进入状态，教师可以用一些小游戏来吸引他们的注意力。教师可以清点人数，让学生自己报数，这样不仅能够吸引了学生的注意力，还整顿了课堂纪律。在正式上课前，教师可以让班级的体育委员进行领队，做准备活动，这样能够大大降低活动过程中给学生造成的伤害。
教师将体育教学的理念引入到课堂体育教学中，不仅能够减轻教师授课的负担，更能提高小学生体育教学的教学质量。教师在教学学生如何跳远这一节课中，可以将游戏融入到课堂，打破传统的教学思维，既不会让学生感到课堂的枯燥无趣，还能够使他们在游戏中学习知识。
很多的游戏类型都可以让学生起到锻炼身体的作用，不同的游戏会锻炼身体不同的位置。在体育课堂教学中，教师要设计学生喜爱的游戏，来达到锻炼身体的目的。例如，在体育教学中，可以组织学生扔沙包的游戏。在游戏过程中，一是能够锻炼学生的手臂力量，二是能够锻炼学生的腿部力量，在中间的学生们是需要反复跑的，三是能够锻炼他们的反应能力，这样的体育课堂教学，学生不仅仅身体素质得到了提高，更能使学生全方面的发展，有利于提高小学体育教学的教学质量。
四、结束语。
综上所述，可以看出游戏教学在小学体育教学中的重要作用，在体育教学过程中，教师合理安排、设计教学方式，组织多种多样的教学形式，根据学生的发展需求，合理的设计游戏内容，不仅能够丰富体育课堂的教学内容，完成教学任务，更能促使学生的全面发展，调动他们的积极性，培养学生的学习兴趣，进而提升小学体育教学的质量。
参考文献：
如何编写小学体育游戏的论文范文（19篇）篇十八
体育游戏是体育教学的一种重要手段和内容，不仅能够促进小学生身体素质的全面发展，也对基本活动能力和掌握知识技能的提高有着积极影响。在体育教学中，教师通过体育游戏，在很好的完成教学活动的同时，也能够促进对小学生进行遵守纪律、团结友爱的团队精神和勇敢、果断、机智和顽强等优良品质的培养。在教学中适当的运用体育游戏的教学方式，对学生的心理、生理等各方面来说都具有积极的影响，还能够通过体育游戏完成准备活动、调节情操和消除疲劳等目的，所以体育游戏对体育教学来说有着很重要的现实意义。
1.激发小学生的学习热情。
在以往的体育教学中，热身运动的形式主要是慢跑或者徒手操等，这些热身形式虽然特别安全有效，但是学生对此的兴趣并不高，教师进行改编和调整，在体育游戏中穿插一些跑步或者徒手操等运动，不仅让小学生轻松快乐的游戏，又使小学生安全有效地达到热身效果。在体育教学中，教师可以将慢跑运动换成让小学生相互追逐跑的游戏，使小学生在追逐的过程中得到全身的运动，激发了小学生的学习热情。另外也可以将徒手操改编成听口令做动作的体育游戏，小学生在活动肢体的同时，又得到了反应能力的锻炼，也调节了课堂气氛，有着一举多得的作用。
2.对新课程内容的铺垫。
学习是一个按部就班、循序渐进的过程，每个人在接触新事物的时候，都需要一个适应的时间，对于体育的学习也是这样。在进行体育教学的时候，为了引出新内容或者达到教学目标，需要在课程开始之前进行铺垫，让小学生尽快的熟悉课程内容和掌握所学的某项技能。这种情况下，教师可以利用体育游戏进行铺垫，使学生在玩游戏的同时掌握了部分课程内容，对小学生接下来的学习有着重要的铺垫作用，轻松的达到预期的教学目标。教师在篮球运球课程的教学过程中，为了使小学生掌握运球技巧，在课程开始之前，可以组织学生玩“运西瓜”的游戏，让小学生轻松愉快的参与其中，把篮球作为西瓜进行运送。在游戏的过程中，学生在提高其学习积极性的同时，不自觉的熟悉了球性，对教师接下来的教学有着重要的铺垫作用。
3.消除学生的反感心理。
以往的体育课对于小学生来说，就是在太阳的炙烤下机械的跑步和做体操等，在小学生心里已经形成了一种惯有的模式，使小学生对体育产生反感和抵触的心理，直接影响了体育教学的效果和进程。为改变这种现状，提高教学效率，教师可以在课程开始之前，穿插一个体育游戏，集中小学生的注意力，激发小学生的学习兴趣，也可以巧妙地安排课程内容，将课程与体育游戏有效地结合。比如在进行接力跑教学时，教师可将学生分为两组，进行接力跑比赛，一组是没用经过任何指导的小学生；另一组是经过教师的训练，懂得怎么传递接力棒的小学生。通过这个体育游戏比赛，教育小学生想要提高接力跑的速度，就需掌握接力跑的技巧，让学生主动要求学习。这样学生有学习的兴趣，教师的教学效果会有很大的提高。通过游戏，消除学生的抵触和反感的情绪，有效地提高教学效率。
4.发挥迁移学习作用。
学习迁移是指通过一种事物的学习，而对另一个事物的学习产生的影响，其范围非常广泛，只要是经过学习而获得的经验，包括思想、心理、生理等都可以在一定条件下发生迁移。迁移是有正负差异的，在进行体育教学时，教师必须充分考虑、合理安排，发挥迁移的积极作用，避免负面影响。体育是一种特殊的学科，有着自身特殊的规律性，在体育教学时，教师有效地运用迁移规律，能够极大地促进小学生体育技能的学习，提高教学效率。为使学生更快更好的掌握体育教学内容，教师乐意在课程开始时，合理安排与教学内容相似的体育游戏，引导学生将掌握游戏技巧迁移到体育技巧的学习，促进学生对新知识的学习和掌握。比如在立定跳远这一课程教学时，教学可以先组织小青蛙跳荷叶的游戏，学生在模仿小青蛙跳跃的同时，掌握部分跳远动作的技巧，再经过教师的讲解和示范，小学生更加容易掌握跳远技能。通过体育游戏进行教学，起到举一反三、发挥迁移学习的作用。
5.巩固提高学习内容。
任何知识的学习都需要不断的练习才能够扎实的掌握，对于体育技能的学习来说也是这样。体育技能的学习需要经过动作的粗略掌握阶段、改进和提高动作阶段和动作的自动化阶段这三个主要阶段。在动作粗略掌握阶段，小学生的动作很吃力，肌肉紧张，身体不协调，还会出现一些多余和错误的动作；在改进和提高动作阶段，小学生的动作相对于前一阶段来说会有很大的改正，动作开始协调，也减少了动作之间的干扰，但是在交替的部分会有些不自然；动作的自动化阶段，小学生的动作变得协调有力，更加灵活，并达到动作的自动化。由于体育技能的学习需要经过三个重要阶段，所以对于体育技能的掌握来说，复习巩固是非常有必要的。学生经过老师的讲解和努力练习，在掌握体育技能的过程中也没有了以往的精神状态，所以为了激发学生的学习积极性，轻松愉快的学习，达到期望的教学效果，在巩固提高时期，教师可以改编课程内容，组织一个游戏比赛，使小学生的学习情绪高涨起来，在比赛的同时复习巩固所掌握的体育技能。如花样跳绳这一课的教学时，为使小学生巩固所掌握的知识，教师可以在课程结束后，组织跳绳比赛，激发小学生的兴趣和热情，使小学生在比赛的过程中进步深化自身的体育技能。
6.思想品德教育作用。
在体育教学中，体育游戏不仅起到了很好的辅助作用，也在其它方面对小学生有着重要的影响。在体育游戏中融入德育教育，能够让学生切实感受到具体形象的爱国主义精神和集体主义精神。比如在集体性的体育游戏比赛中，每个小组的小学生为了比赛成绩，小组里的每个小学生都必须团结统一，为一个共同的目标努力。这样不仅增强了小学生的集体主义意识，对一些同学的组织和领导能力有着积极的影响。另外教师可以组织学生观看大型体育比赛视频，学生通过比赛，感受到运动员的顽强拼搏精神，提高自身的爱国情怀。
7.开发小学生的智力。
在体育游戏比赛中，小学生为了取得游戏比赛的胜利，会自主的进行思考，以独特的思维方式和活动方式积极参与比赛，这样有助于小学生提高自身的智力和思维能力。此外，体育游戏具有知识性和智能性，对小学生意志品质的发展有着重要的影响。在体育游戏过程中，小学生不知不觉的积累一些体育运动知识和人体运动知识，在抢答问题和提问问题时不仅学到了知识，而且开发了其自身的智力和思维能力。
三、结语。
在小学体育教学过程中，教师应科学、有效地将体育游戏融入课堂，使教学内容更加丰富，提高小学生的体育学习兴趣和积极性以及小学生的身体素质，有效地保证了小学体育课堂的教学质量。教师在教学过程中，应坚持针对性的原则，将教学内容有效地贯穿于体育游戏中，以实现教学目标。
如何编写小学体育游戏的论文范文（19篇）篇十九
体育教学是小学教学的重要课程。体育游戏具有多样化的形式，丰富的游戏内容，同时又具备生动性、竞赛性和知识性，可极大地激发小学生体育学习能动性，促进思维能力提升。对此，教师需充分把握游戏辅助对体育教学的积极意义，充分和全面性地发挥游戏辅助作用，以提高小学体育教学质量。
3.1灵活转变游戏类型，提高学生锻炼积极性体育课堂中的热身运动主要用于跑步和徒手操，虽具有安全可行的特点，但是小学生对于热身运动并无多大兴趣，重复多次后则会产生拒绝和抵触心理，进而影响教学进程和效果。其次，体育教材内容简单枯燥，教师教学方式单一重复，这些因素均会降低教学质量提升，影响学生体育学习兴趣，因而达不到体质增强的目的。因此，针对这一情况，教师需注重学生的主体性，从小学生好奇心出发，灵活设定教学情境，以激发学生兴趣。例如，教师可以针对体育教材进行改编调整，将跑步和徒手操运动过程中设定一些小型体育游戏，如慢跑中可以组织抢物游戏，即所有学生以列队形式排立，在学生背后系住彩带，比赛开始时后面学生抢到前面学生的彩带则淘汰一人，最后留下者为最终冠军。通过这一方式，可有效调动学生兴趣，使之积极参与体育运动，理解锻炼的含义。小学体育教学的目的是增强学生体质健康，调动体育活动积极性，从而促进小学生体育能力发展。因此，通过游戏方式引导学生参与体育活动，对小学生体育参与性和体能增强有促进作用。
3.2合理选择游戏方式，培养学生思维创新力学习是个循序渐进、不断发展的过程，思维能力则是学习进步的最好体现。在体育教学中，为有效引出新的学习内容，教师在课堂开始前多针对所学知识和要学知识进行简单论述和示范。对此，教师可以利用学生自身创新能力引导学生示范和讲述，给予学生自我讲述时间，以此检验学生上节课学习效率。同时，教师应该根据小学生体质情况选择合适的游戏运动，保证游戏流程简便、游戏规则简单以及运动难度小的特点，从而促进学习有效进行，促进游戏教学方式深入发展。此外，教师在游戏选择中需注重学生差异性，如男女生兴趣差异，教师可将学生分为男女2组游戏，如女生以跳绳、跑步、踢毽子为主，男生则以兵乓球、跳远、跳高为主；其次，可以组织集体接力赛跑、传物、搬运物品等游戏，加强学生集体合作能力，增强团体意识，拉近学生相处距离，以培养其互帮互助的良好品德。
4结语。
游戏教学用于小学体育单元教学，对提高学生体育锻炼意识、加强学习能力有着积极意义。教师在施行游戏教学是应充分发挥游戏积极作用，通过多样化、丰富性、知识性和智能性游戏活动，激发学生体育参与性和能动性，使之更好地参与体育教学，增强体能，促进小学生身心健康发展。