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初中语文树林和草原的教学方案范文（20篇）篇一
本学期我担任了初一年级语文教学工作。与高年级教学相比，初一年级的教学有许多不同之处，值得好好反思。初一年级是一个过渡年级，有时会存在一些“尴尬”的地方。比如，从初一年级开始识字不是教学重点，但生字学习对一部分学生来说确实又有困难，没办法轻视;阅读应该逐步成为学习的重点，但由于学生认知水平的局限，对问题的理解不够深入、不够全面，阅读学习的“度”很难把握;初一年级开始练习习作，不拘形式的写出自己见闻、感受和想象。但新教材中跨越太大，学生一下子对作文感到非常头疼，老师的指导有时显得苍白无力„„面对这些问题，面对全新的教材，我在摸索中前进、在实践中反思。
一、钻研教材、了解学生，一切从实际出发。
教材是学生学习、教师教学的依据，如何用好、用足教材，让学生喜欢教材、喜欢学习，是首先值得考虑的问题。在对教材、教参深入研究后我发现新教材更注重对学生学习习惯、学习能力的培养，对一些语文知识点要求不够清晰、明确。如，本册教材注意培养学生预习习惯、边阅读边思考的习惯、通过各种方法理解词语的能力，注重学生对课文独特的感受。但对一些知识点在练习中虽有所反映，要求却不够明确，如标点符号的使用、比喻句、疑问句、反问句、设问句的了解、句式的训练等。有了对教材较为正确、清晰的了解后，在教学的过程中我就能扬长避短、课内外互相补充，使教材更加完善。
教材中的阅读课文，针对不同的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相一致，不至于挖得深、学得难，让学生觉得无话可说、无感可发。这又是另一个摆在面前的难题。我觉得这时教师就要对你的学生真正地有所了解，知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、怎样设计通过他们的思考、合作会有真正的提高。只有这样，在设计教学方案时教师才会有一个正确的教学预测，使教案更贴近学生、更合理。我想，这也是从学生的“学情”出发进行备课的一个方面吧。当然，在课堂教学过程中，还要从实际出发，根据学习情况不断调整。
二、不断实践，不断完善，优化课堂教学。
课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生知识的同时，更要注重学生学习习惯、学习能力的形成，真正学会学习，成为学习的主人。初一年级刚刚从小学过渡上来，教师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行。因此教师要对自己的教学行为不断小结、不断反思，提高自己的理论水平、不断更新教育观念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。针对教学中出现的一些问题，我在课后及时反思、小结，在后面的几篇课文学习时，我特别注意这些问题，不再为了课堂的“完美”而勉强学生，有效地避免这些问题的再次发生。
三、挑战自我、充实自我，在否定中成长。
课上到现在，真的觉得是和学生在一起成长，有得有失。但最近却不断地发现经常在教学中遇到“瓶颈”，已有的知识、经验已无法满足不断出现的新问题、新情况。课文如果只用那么几种教学模式去上，学生马上会感到枯燥、无味，甚至有时对你的教学思路一清二楚，这样的课还有什么味?作文的教学有时会感到“束手无策”，只是通过讲讲要求、读读例作、尝试写写、作后评价，学生怎会对作文感兴趣呢?„„如何穿越“瓶颈”领略更宽广的教学天地，这又是我最近在不断反思的问题。如果仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，对曾经的成绩沾沾自喜，那只会有一个结果——不进则退!我想是到了及时充电、补充的时候了。多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有经验的老师多学习、多请教，对自己的教学多反思，提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭能力。
初中语文树林和草原的教学方案范文（20篇）篇二
本学期我和其他5位老师担任了初一年级语文教学工作。与高年级教学相比，初一年级的教学有许多不同之处，值得好好反思。我们在摸索中前进、在实践中反思。
一、钻研教材、了解学生，一切从实际出发。
教材是学生学习、教师教学的依据，如何用好、用足教材，让学生喜欢教材、喜欢学习，是首先值得考虑的问题。在对教材、教参深入研究后我发现新教材更注重对学生学习习惯、学习能力的培养，对一些语文知识点要求不够清楚、明确。如，13册、14册教材留意培养学生预习习惯、边阅读边思考的习惯、通过各种方法理解词语的能力，注重学生对课文独特的感受。但对一些知识点在练习中虽有所反映，要求却不够明确，如标点符号的使用、比喻句、疑问句、反问句、设问句的了解、句式的练习等。有了对教材较为正确、清楚的了解后，在教学的过程中我就能扬长避短、课内外互相补充，使教材更加完善。教材中阅读课文，针对不同的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相一致，不至于挖得深、学得难，让学生觉得无话可说、无感可发。这又是另一个摆在面前的难题。我觉得这时教师就要对你的学生真正地有所了解，知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感爱好的、怎样设计通过他们的思考、合作会有真正的提高。只有这样，在设计教学方案时教师才会有一个正确的教学猜测，使教案更贴近学生、更合理。我想，这也是从学生的“学情”出发进行备课的一个方面吧。当然，在课堂教学过程中，还要从实际出发，根据学习情况不断调整。
二、不断实践，不断完善，优化课堂教学。
课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生知识的同时，更要注重学生学习习惯、学习能力的形成，真正学会学习，成为学习的主人。初一年级刚刚从小学过渡上来，教师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行。因此教师要对自己的教学行为不断小结、不断反思，提高自己的理论水平、不断更新教育观念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。如在教学《春》时，由于备课时侧重于对课文内容的挖掘、侧重于教学环节的设计，对学生的学情没有正确的估计、猜测，在课堂上，学生感到在跟着老师走，有些要求不知如何去操作，结果学得很累、学得被动。针对教学中出现的一些问题，我在课后及时反思、小结，在后面的几篇课文学习时，我特殊留意这些问题，不再为了课堂的“完美”而勉强学生，有效地避免这些问题的再次发生。
三、挑战自我、充实自我，在否定中成长。
课上到现在，真的觉得是和学生在一起成长，有得有失。但最近却不断地发现经常在教学中碰到“瓶颈”，已有的知识、经验已无法满足不断出现的新问题、新情况。课文假如只用那么几种教学模式去上，学生马上会感到枯燥、无味，甚至有时对你的教学思路一清二楚，这样的课还有什么味?作文的教学有时会感到“束手无策”，只是通过讲讲要求、读读例作、尝试写写、作后评价，学生怎会对作文感爱好呢„„如何穿越“瓶颈”领略更宽广的教学天地，这又是我最近在不断反思的问题。假如仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，对曾经的成绩沾沾自喜，那只会有一个结果——不进则退!多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有经验的老师多学习、多请教，对自己的教学多反思，提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭能力。
初中语文树林和草原的教学方案范文（20篇）篇三
作为初中语文教学重要内容的作文教学，对培养学生的语文素养至关重要，能够较为全面和综合地展现学生的语文素质能力。因此，在教学过程中，老师应当将作文教学作为重点内容。另外，初中生一般有比较强的好奇心理，较为活跃的思维。语文老师应当顺应这一特点，创新教学模式，打破传统的教学模式，让学生热爱语文，热爱写作。那么怎样才能使初中语文作文得到优化整合呢？有以下几方面的对策。
一、创建氛围，提高写作兴趣。
我们都知道“兴趣是最好的老师”，所以学生对于自己感兴趣的事，感兴趣的东西就会想要了解学习，那么就要就要了解这一点，在平时的教学中创建良好的学习氛围，以此来激发学生的学习兴趣，激发学生的写作兴趣，那么对于作文难写的问题就解决了。初中生的心理特点是，都有些喜欢自我表现，希望自己能够得到大家的认可，因此，教师要根据学生的这一特点来提供一个条件满足学生的这种心理，教师要鼓励学生进行自我展示。比如，学校举行的作文大赛等，教师应多鼓励学生参赛，在写作时给予学生最大的帮助。
二、引导学生积累写作素材。
学生要想顺利地完成一篇文章，必须要有一定的素材积累，然而最简单也是最好的素材通常来源于我们学生的日常生活。老师要在进行作文教学过程时，引导学生在生活中发现好的素材并及时记录下来，这就需要学生具备一定的观察能力和写作意识。如果写作脱离了生活，那么写作给学生带来的感觉就是遥不可及的，不知道要写什么，也不知道怎么去写等问题也就会随之产生。长此以往，学生就会对写作失去自信心，失去兴趣，再想去提高能力可就是难上加难了。在这种情况下，学生即使写的出来，其内容也是空洞无味，缺乏实质性的东西，更不用说流露真情实感了。为了避免这一问题的出现，老师应当帮助学生树立良好的写作心态，不要急于求成，开始写作之前去留意身边的景物、事物，走进生活，感悟生活，生活是多彩的，只要认真对感悟，那么写出来的`文章必然也是丰富的。在积累素材的时候可以采用制作小卡片或者写日记的形式，记录平日里的所见、所思、所想、所感。除此之外，有意识地摘抄好词好句，持之以恒，必然会在潜移默化之中提高写作水平。
三、建立健康的人格。
现在的很多学生心态很浮躁，写作文的目的就只是为了交差事，完成任务应付老师，这种不认真的态度就很难将自己的真情实感表达出来，作文写出来是枯燥无味的，没有自己的个性。因此，教师在进行写作教学的过程中，要给学生一个要求，那就是作文能够表达出自己的真情实感，同时选材内容要真实，写作的心态要端正，让学生能够静下心来观察生活，并且树立正确的人生观、世界观、价值观，将写作不再看成是一种应付，而是自己真情实感的表达途径。
四、注重实践，开展活动。
教育离不开生活，初中语文教师要注意将自己的教学与生活紧密地联系在一起，并且鼓励学生积极地参与，开展一些实践性的活动。通过这些活动的开展，来激发学生写作的欲望，只有学生真正愿意去进行写作，才会在文章中表达出自己的真实情感，这样才称得上是一篇好的作文。教师可以组织一些时间活动，比如说进行写作大赛，让学生提高对自身能力的要求，同时，在进行活动时教师要让学生感觉大写作并不是那么难，可以是自己平时的生活，也可以是曾经令自己感动的那一瞬间。在实践过程中学生不断地进行探讨和交流，互相帮助，这样不但可以提高学生的写作能力，同时也能培养学生之间的友谊以及学生的合作精神。
五、树立写作自信心。
多数学生存在写作难、怕写作等情况，主要是由于缺少观察生活的细节的意识和不注重素材的积累。除此之外，学生在发挥的时候会下意识地受到一些条条框框的限制，写出来的文章没有实质性内容，甚至偏题、跑题。学生在写作时频繁的出现这样的问题，打击了写作自信心，长此以往，产生写作厌烦情绪。所以，要让学生喜欢写作、敢于写作，就需要老师给学生提供一个平等自由、民主化的平台，多鼓励，少批评，多引导，少斥责，让学生对写作充满自信心。例如，不管是从文章的立意构思，还是结构内容，甚至细节之处的修辞手法和词语运用以及学生的书写情况，都要给以积极的肯定，即使存在一定的问题，也不能直接用“差”、“不好”、“不该”等这样敏感的词汇进行批评，一方面对学生的作品不尊重，伤害到学生的心理，另一方面，束缚了学生的思维，降低了写作兴趣。良好的语文教学实现设定的效果是一个长期的过程，不是一朝一夕就能完成的，老师更不能急于求成，而是有步骤、有方法、有条理地进行教学，对作文进行科学合理的优化整合。同时，培养学生浓厚的写作兴趣和良好的写作心态，多鼓励，少批评，让学生能够轻松的学习，快乐的提高。为未来语文素养的发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]李凌岚.浅谈初中语文作文教学困境分析及对策研究[j].学周刊,,(09):202.
初中语文树林和草原的教学方案范文（20篇）篇四
学习目标：
1、会认5个生字，会写13个生字。正确读写“假日、防止、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、费用”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。
3、理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。
第1课时。
一、创设情景，揭题导入。
1、播放天安让广场庄严的升旗仪式;2004年奥动会上我国运动员获得金牌时，五星红旗冉冉升起的录像。
2、师：看完了这个短片，你们对五星红旗有了怎样的认识?学生各抒已见。
二、初读课文，读通读顺。
1、选择你喜欢的方式，通读全文，画出生字生词，读准字音。
2、小组合作交流，互相认读生字，轮流读课文。
三、读课文，理清课文脉络。
1、小组合作，再读课文，讨论交流：课文围绕什么来写的?(五星红旗)。
2、汇报交流，列出标题。
手举五星红旗、脖系五星红旗、拒换五星红旗、花拥五星红旗。
四、品读课文，读中感悟。
1、在这些写到“五星红旗”的句子中，你感受最深的是哪些?选择你最为感动的地方读一读。
2、汇报交流，深入理解，引导学生在读中提出问题，并相互解决问题。
(1)手举五星红旗部分：
作者去河漂流，带的东西本应越少越好，为什么要手举五星红旗?
(2)脖系五星红旗部分：
为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。
(3)拒换五星红旗部分：
在怎样的情况下，面包店的老板提出用面包换五星红旗?
“愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”这时，“我可能”会想些什么?
(4)花拥五星红旗部分：
小组讨论：画出面包店老板态度的句子，想想为什么会有这样的变化。
模拟采访，深入理解。
记者：面包店老板，你为什么要帮助一个你素不相识的中国留学生呢?
面包店老板：……。
记者：这位中国留学生，你想对面包店老板说些什么呢?
五、总结课文，升华情感。
初中语文树林和草原的教学方案范文（20篇）篇五
语文教学本身是一个语文知识的传播与接收过程,因而从传播学角度对初中语文教学进行研究是可行而且有必要的。下面是本站小编整理初中语文教学措施方案的范文，欢迎阅读!
这学期我担任初一年级--班的语文教学。对于教学工作，我不懈不怠，深入研究教材教法，虚心学习先进的教育教学理论。经过半个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验，并取得较好的教学业绩。现将本学期我的语文教学工作做如下反思：
教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者，学生是被教的主体。了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。记得刚开始时，我还不懂得了解学生情况对教学工作的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受，现在的我已能有针对性的开展好语文教学工作。
初一年的同学比较活跃，上课表现积极。中等生较多，尖子生较少，后进生也很多。因此，我备课时注意这个特点，降低教学层次，精减教学内容，适时的给学生创造成功的机会，注意挖掘学生们的闪光点，给予激励促进。教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。
这就很讲究方法了。上课内容丰富生动，教师教态自然亲切，课堂语言生动有趣，传授难易适中顾及全部，就能够吸引学生的注意，提起学生的学习兴趣。所以，老师每天都保持充沛的精力，让学生感受到教师带来的一种无形的活力。这样，授课就会事半功倍。
语文是一门工具学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种大环境之下，要教好语文，就要让学生喜爱语文，让他们对语文产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些文化生活故事，让他们更了解语文，更喜欢学习语文。
半个学期的辛苦工作我发现学生在阅读和写作方面的进步并不是很大，特别是写作水平的提高将成为今后教学的重点;学生的独立自觉学习的能力还没有培养好，这也将是今后教学指导的重点。
本学期我担任了初一年级语文教学工作。与高年级教学相比，初一年级的教学有许多不同之处，值得好好反思。初一年级是一个过渡年级，有时会存在一些“尴尬”的地方。比如，从初一年级开始识字不是教学重点，但生字学习对一部分学生来说确实又有困难，没办法轻视;阅读应该逐步成为学习的重点，但由于学生认知水平的局限，对问题的理解不够深入、不够全面，阅读学习的“度”很难把握;初一年级开始练习习作，不拘形式的写出自己见闻、感受和想象。但新教材中跨越太大，学生一下子对。
作文。
感到非常头疼，老师的指导有时显得苍白无力„„面对这些问题，面对全新的教材，我在摸索中前进、在实践中反思。
一、钻研教材、了解学生，一切从实际出发。
教材是学生学习、教师教学的依据，如何用好、用足教材，让学生喜欢教材、喜欢学习，是首先值得考虑的问题。在对教材、教参深入研究后我发现新教材更注重对学生学习习惯、学习能力的培养，对一些语文知识点要求不够清晰、明确。如，本册教材注意培养学生预习习惯、边阅读边思考的习惯、通过各种方法理解词语的能力，注重学生对课文独特的感受。但对一些知识点在练习中虽有所反映，要求却不够明确，如标点符号的使用、比喻句、疑问句、反问句、设问句的了解、句式的训练等。有了对教材较为正确、清晰的了解后，在教学的过程中我就能扬长避短、课内外互相补充，使教材更加完善。
教材中的阅读课文，针对不同的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相一致，不至于挖得深、学得难，让学生觉得无话可说、无感可发。这又是另一个摆在面前的难题。我觉得这时教师就要对你的学生真正地有所了解，知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、怎样设计通过他们的思考、合作会有真正的提高。只有这样，在设计教学方案时教师才会有一个正确的教学预测，使。
教案。
更贴近学生、更合理。我想，这也是从学生的“学情”出发进行备课的一个方面吧。当然，在课堂教学过程中，还要从实际出发，根据学习情况不断调整。
二、不断实践，不断完善，优化课堂教学。
课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生知识的同时，更要注重学生学习习惯、学习能力的形成，真正学会学习，成为学习的主人。初一年级刚刚从小学过渡上来，教师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行。因此教师要对自己的教学行为不断小结、不断反思，提高自己的理论水平、不断更新教育观念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。针对教学中出现的一些问题，我在课后及时反思、小结，在后面的几篇课文学习时，我特别注意这些问题，不再为了课堂的“完美”而勉强学生，有效地避免这些问题的再次发生。
三、挑战自我、充实自我，在否定中成长。
课上到现在，真的觉得是和学生在一起成长，有得有失。但最近却不断地发现经常在教学中遇到“瓶颈”，已有的知识、经验已无法满足不断出现的新问题、新情况。课文如果只用那么几种教学模式去上，学生马上会感到枯燥、无味，甚至有时对你的教学思路一清二楚，这样的课还有什么味?作文的教学有时会感到“束手无策”，只是通过讲讲要求、读读例作、尝试写写、作后评价，学生怎会对作文感兴趣呢?„„如何穿越“瓶颈”领略更宽广的教学天地，这又是我最近在不断反思的问题。如果仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，对曾经的成绩沾沾自喜，那只会有一个结果——不进则退!我想是到了及时充电、补充的时候了。多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有经验的老师多学习、多请教，对自己的教学多反思，提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭能力。
本学期我担任了初一年级3班和19班的语文教学工作。与初二、初三年级的教学相比，初一年级的教学有许多不同之处，值得好好反思。初一年级是一个过渡年级，有时会存在一些“尴尬”的地方。比如，从初一年级开始识字不是教学重点，但生字学习对一部分学生来说确实又有困难，没办法轻视;阅读应该逐步成为学习的重点，但由于学生认知水平的局限，对问题的理解不够深入、不够全面，阅读学习的“度”很难把握;初一年级开始练习习作，不拘形式的写出自己见闻、感受和想象。但新教材中跨越太大，学生一下子对作文感到非常头疼，老师的指导有时显得苍白无力„„面对这些问题，面对全新的教材，我在摸索中前进、在实践中反思。
一、钻研教材、了解学生。
二、不断实践，不断完善，优化课堂教学。
课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生知识的同时，更要注重学生学习习惯、学习能力的形成，真正学会学习，成为学习的主人。初一年级刚刚从小学过渡上来，教师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行。因此教师要对自己的教学行为不断小结、不断反思，提高自己的理论水平、不断更新教育观念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。针对教学中出现的一些问题，我在课后及时反思、小结，在后面的几篇课文学习时，我特别注意这些问题，不再为了课堂的“完美”而勉强学生，有效地避免这些问题的再次发生。
三、挑战自我、充实自我，在否定中成长。
课上到现在，真的觉得是和学生在一起成长，有得有失。但最近却不断地发现经常在教学中遇到“瓶颈”，已有的知识、经验已无法满足不断出现的新问题、新情况。课文如果只用那么几种教学模式去上，学生马上会感到枯燥、无味，甚至有时对你的教学思路一清二楚，这样的课还有什么味?作文的教学有时会感到“束手无策”，只是通过讲讲要求、读读例作、尝试写写、作后评价，学生怎会对作文感兴趣呢?„„如何穿越“瓶颈”领略更宽广的教学天地，这又是我最近在不断反思的问题。如果仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，对曾经的成绩沾沾自喜，那只会有一个结果——不进则退!我想是到了及时充电、补充的时候了。多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有经验的老师多学习、多请教，对自己的教学多反思，提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭能力。
初中语文树林和草原的教学方案范文（20篇）篇六
教学目标：
1．培养学生热爱自然的感情。
2．学习写景的语言特色。
3．学习写景顺序。
重点难点。
重点：课文写景语言的特色。
难点：课文写景顺序的特色。
教学时间：一课时。
教学内容：
这是一篇自读课，教学以学生自学为主。在学生自学前提下，结合“思考与练习”理清景物描写的顺序及景物的特点，品味语言，并把握一些生词及多音字。
教学过程。
一、整体感知。
1．作家作品简介。
学生交流自己查的资料。
教师补充：《猎人笔记》是屠格涅夫的成名作，也是他的.第一部现实主义力作。它是一部形式独特的写集。其第一部写《霍里和卡利内奇》最初发表于《现代人》杂志，1852年，作者将先后刊出的21篇特写汇编在一起，外加一篇未曾发表的新作《两地主》，以《猎人笔记》为名出版，本文选自最后一篇。
2．学生自由朗读课文，借助工具书，扫除阅读障碍。
3．基础知识训练。
4．默读课文，完成思考与练习。
二、赏析课文。
1．品味语言。
作者以富有表现力的语言，生动地描绘了俄罗斯草原独特的夏日风光。请你把你认为精彩的修辞句子从文中找出来。
2．课文采取第二人称写法，你认为这样写有什么好处？
引导：
可拉近读者与主人公的距离，作者不必现身说法，却能使读者在一组组电影镜头似的画面中达到与主人公沟通的目的，具有身临其境的独特感受。
3．找出描写草原的句子。
a．“沾满了露珠的发白的草原。
b．“草地很快变干了”
c．“青草、灌木丛，周围一切顿时变暗”
--描写角度：以时间为顺序。
4．学生质疑，合作解答。
a．“这是怎么的呀？”有何作用？
b．“二十开外已经什么都看不见了，狗在黑暗中隐隐发白。”
作业(略)。
初中语文树林和草原的教学方案范文（20篇）篇七
教材体系：初中语文教材分为三个发展阶段，第一阶段即第一、第二学期，要求是联系生活，着重培养一般的阅读能力。《安塞腰鼓》收入九义初中语文教材人教版第二册第四单元中。本单元的训练重点是：整体领悟，发表见解。
文章内容：本单元是反映精神文化生活的，共有两篇讲读课文，三篇阅读课文。《安塞腰鼓》是第二篇讲读课文，文章以铿锵磅礴的语言，张扬激荡的句式，瑰丽奇伟的想象，急促暴烈的节奏，用一个个宛如鼓槌的汉字，在那天地之间，雄浑厚重的黄土高原之上，为我们鼓荡起一场惊心动魄、惊天动地的安塞腰鼓，那生命滔滔的激流，仿佛汹涌的黄河夺路而出。展现了我们中华民族生生不息、鼓荡澎湃的活力。
文章的作用和地位：新课标在实施目标中明确指出，要求学生吸收民族文化智慧。吸取人类优秀文化的营养。在港台流行歌曲充斥校园，学生们追星火热的时候，本文充分展示了我中华文化的丰厚博大，充盈着生命的渲泄与活力，具有丰富的人文内涵，对学生精神的影响是深广的。同时，本文在写作上，内容与形式高度统一，气势恢弘，有阳刚之美。对于习惯于学生腔的中学生来说，其冲击是巨大的。
目标制定：上课前，我先请学生预习文章，提出本文他们已经知道了些什么，还想知道些什么，并拟定出来，综合学生意见，依据大纲及本单元要求，结合本文特点，最终确定教学目标如下：
1：知识目标：理解课文内容，研究课文的表达方式，领悟作者所歌颂的生命的力量。
3：能力目标：巩固运用整体与局部相结合把握文章的方法。注重感悟并发表自己的见解。体会文章的形式美与内在美。培养合作探究的能力。
本文的学习重难点是通过对文章的揣摩朗读，感悟其中的深意与情感。
由于语文是人文性与工具性统一体，具有综合性与实践性的特点，根据。
本文内容，在启发式、讨论式教学的基础上，结合创新教育理论，在课堂教学中采用自读感悟式，注重学生读的优化训练，以读代讲。课堂上提倡自由研讨，允许下位置交流意见。根据“大语文观”的要求，将课外与课内相结合，将课堂教学与写作、生活实践相结合，以深化对文章的感悟，提高学生审美、写作能力，深化对学生心灵的影响。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要，这种需要在中小学生的精神世界中尤为重要。”自主探究学习理论也认为：“只有学会的，没有教会的。”可见，学习的基础是自主，而学习的关键也是自主。根据创新学习的思想，在教学中采用自主、合作、探究的合作学习法，进行综合性学习、研究性学习。突出重难点，注重学生的实践探究能力和学习中的独特体验。不求全，不求面面俱到，这也是符合新课程标准精神的。
为了拓宽课堂，实现生活、语文、课堂的对接，体现大语文观，实现综合学习，在上课之前首先布置两项任务：
1：收集有关安塞腰鼓的资料。（可以是录相、音乐、文本等等）。
2：仔细聆听自己最喜欢的音乐，写一篇感悟文章。
教具准备：扫描仪、多媒体课件（1：苍凉厚重的黄土高原上，后生们粗犷、动力十足的击鼓场面。2：塞腰鼓的大型演出）。
我的教学过程由导入新课、学习新课、创造性作业设计三个环节组成。我准备用大约三课时时间完成本文教学，具体课时划分将根据课堂的发展和学生的学习状态确定。
（一）：导入新课。
统导入的局限，创设了一种民主、开放、自由的学习空间。与本文的教学、学习思想符合。
学生在欣赏了自己的作文以后，迫切想知道同样类型的文章，作家刘成章又是怎样写的呢？他在文章中又要表达些什么呢？这种求知的渴望与需要，产生了学习的强大动力，使学生主动、自觉的进入下一环节------新课的学习。
（二）：学习新课。
新课程标准要求，我们要转变教学观念，真正落实学生主体地位，树立教为学服务的思想，转变师生角色，真正体现师生平等，教学民主。在课堂上，我将作为教学的促进者、参予者，深入学生群体，与学生一起学习，共同讨论，相机点拨、引导，激发学生学习的兴趣与热情。
根据本文的教学思想及模式，我设计了以下四个板块，在这些板块的学习中，我将大部分学习的时间都交给了学生，让他们发挥主动探究、勇于创新及小组、班级合作的精神，通过自己反复读书、讨论而领悟，实现自主、合作、探究学习的目标。
第一板块：初读课文，整体感知。
海达本站:初中语文合作学习教学设计模板)1，创设文章情境。给学生以足够的时间读文章，解决生字词，提出在读中发现的问题，在教师的点拨下相互交流讨论，实在不能解决的，再留到以后的学习中处理。利用课件的情境，让学生反复揣摩文章的朗读技巧，力求能最大限度的展现文章内容。鼓励学生采取多种方式练习，提倡合作交流，从整体与局部的结合中初步把握文章，初步感受文章的形式美以及其中的深情，实现知识目标。学生将被本文深深的震撼，不知不觉实现了人文主义精神的潜移默化。
在对文章进行初步钻研，有了整体的感知以后，学生们都想更深入的研究，这，就进入了精读阶段。
第二板块：精读文章，感悟探究。
在这一板块中，主要是采用“课题研究”策略，在教师的帮助下，学生提出研究课题，通过自读自悟，合作探究，解决文章的重、难点。侧重实现能力目标与情感目标。
教师点拨：对于这篇文章，你们想对哪方面进行深入的研究？
学生与老师的共同确定并板书出以下主要的小课题：（允许学生有别的小课题）。
1：对安塞腰鼓的研究。
2：对本文语言的研究。
3：对本文主题思想的研究。
学生根据自己掌握的材料，确定研究题目，自由组合成几个小组，合作探究。这些小研究题目，要求学生一定要深入思考，结合全文，参照课后练习，集小组的智慧于一起，才能得到一个较为完美的答案，只要学生言之成理，就应当肯定。同时，用扫描仪代替板书，将学生的研究成果展示出来，师生共同讨论评价。激发他们的学习、钻研的热情，培养合作与深入钻研的精神。在这几个课题的研究中，学生已经明了本文的写作特点、对安塞腰鼓也有了比较深入的认识，对中华民族丰厚的文化底蕴也有了铭心的感受，而且，能够结合文章体味中华民族的历史与将来，增强民族自豪感。现在，同学们最想的，就是将自己心里的更多感受对老师、对同学，说出来，水到渠成的开始了品读、表达。
第三板块：品读文章，赏析表达。
这个板块主要是通过学生再朗读的优化训练，从读中深化对文章的感悟。侧重于实现情感目标。
1：展示课件2，对于学生们的研究成果作必要的补充完善。使大家对安塞腰鼓的认识更深入，体会更深刻。
2：展示课件1，播放课文的朗读伴音。
听了课文的朗读录音之后，借鉴朗读的方法，用自己的感受和理解去处理读法。读书方式不加限定，可自读，可读给别人听，可与同学共同揣摩朗读，可默读等。然后，可配合画面表演读。同学们给以评价。
3：质疑：说说现在你的新感受，或新的发现（问题）。
中去探究答案”。古人说：“学成于思，思源于疑”，质疑是创新的起点，是思维的火花，是进步的阶梯，更是成功的关键！在给了学生足够的时间读书、钻研后，请学生自由提问，相互质疑问难。打破思维束缚，让每一个学生自由、充分的发表自己的见解，实现本单元的教学目标。通过探究性、创造性、多角度的阅读，利用阅读期待、阅读反思与批判等环节，拓展了思维空间受到了情感熏陶，享受到了审美乐趣。我将无比珍视学生的独特感受、体验与理解，并将给以高度的评价与鼓励。
最后，进入第四板块：熟读课文，整体深化。
在这一板块中，主要是将课内课外结合，将学生作文与课文结合，升华情感，渗透人文精神，实现能力的拔高与迁移。
1：教师点拨：结合自己的作文谈谈学了本文之后，自己有些什么收获？
学生们将畅所欲言，在文章的比较中，学生将明白自己的得与失，提高写作的素养，同时又对本文的学习进行了梳理与巩固，远远胜过教师的讲解。
2：欣赏、交流自己收集到的材料。（用扫描仪将学生收集的文本材料进行扫描，直接投影在屏幕上。对于学生的音乐、录相材料运用多媒体进行播放。）。
学生们听到了粗犷雄浑的音乐，看到了引人入胜的材料，谈论着自己的收获。这时的语文课已经不仅仅是语文课了，它将欣赏课、音乐课、地理课、社会课等综合在了一起，体现了大语观综合学习的思想，小小的课堂有效的拓宽了、延伸了。对学生的影响和熏陶更深入了。加之先进手段的运用，学生的成就感是非凡的，热情是高涨的。
可是，假如我们满足于以上的成果，那是远远不够的，文章的人文性，没有得到充分的发挥，学生同样是意犹未尽，按照创新教育思想，我设计了第三个教学环节。
（三）：创造性作业设计。
结合学生的精神生活与接触的社会生活，紧承本文文化内涵，我设计了以下富有创新精神的题目，要求学生根据自己的能力，选择其中一个，允许与他人合作，共同完成，另外，学生也可以自行设计作业题目。从而引导学生走出课堂，关注社会，关注生活，关注自身发展。
初中语文树林和草原的教学方案范文（20篇）篇八
一、教学目标：通过片段训练，使学生能进行细致的描写。
二、教学重点：片段练习。
三、教学难点：通过片段练习，掌握进行细致描写的技巧。
四、教学设想：演示实验——练习——分析——片段练习——方法。
五、教学过程：
(二)讲授新课。
1、教师演示：教师手拿一个纸飞机，用力射出去，然后飞机掉教师演示到了地上。要求：(1)同学们要仔细观察，然后用一段话进行描写。(2)同学们之间交流、分享。
2、摘录例句：、摘录例句：a、老师把纸飞机用力的射了出去，飞机在空中飞了一圈，掉到了地上。b、老师右手拿一个纸飞机，高高向斜后方举起，身体向右倾斜45度角，右脚后退一小步，头微微抬起，向斜上方看，用力的将飞机射了出去。飞机在空中像一个翩翩起舞的女子，画了一道优美的弧线，轻轻地站在了地上。
3、分析：这两段话，你认为哪段写的好?为什么?
4、教师引导分析：得出“描写三原则”。师总结：描写是什么呢?我认为描写就是把你看到的东西，可能是一个人、一件物品、一个场景，告诉没有看到的人。如果你要告诉别人什么，首先一定要告诉别人。师总结：描写时，除了告诉别人“有什么”“怎么样”外，还要告诉别人“像什么”(板书：像什么)运用一定的修辞，这样才能使你的作文生动形象。“有什么”使我们明白了描写的对象，“怎么样”使描写具体起来，而“像什么”使描写变得更形象、生动，这三点就是描写三原则。
5、下面，同学们按照描写的三原则，检验一下自己刚刚的描写，进行修改。
6、教师让同学们将自己修改后的片段读出来，然后同学之间进行互评，教师让同学们将自己修改后的片段读出来。
7、美文共赏：朱自清的《春》分析：春天里“有什么”?春天里“怎么样”?春天的事物“像什么”?8、作业：每人发一张图片——小鸭游水图，让同学们课后按图片所画进行描写练习。要示：用词准确，100字左右。
9、板书设计：三式妙法巧绘大千世界。
1、有什么(对象)描写三原则：2、怎么样(细致)3、像什么(修辞)10、教学反思：通过本节课对描写的练习，同学们都有一个感觉：原来作文很简单。这也是这节课，我要告诉同学们的一个道理——作文并不难。但也有一部分同学词句匮乏，以后教学中，一定要加强词句的积累。
初中语文树林和草原的教学方案范文（20篇）篇九
新课标的改革对学生提出了新的要求，传统的教学方式和教师落后的教学理念早已无法满足初中的语文教学。身处初中阶段的学生需要不断突破自我，所以教学策略的优化对于学生而言是很有必要的，这就需要教师为之做出更多的努力。教学策略是在教学工作进入正题前所进行的准备工作，是为保证达到预期的教学效果，取得明显的教学成果，针对课堂内容进行的设计，对于课堂教学的资源、材料、方式方法进行的提前预设。语文在初中教学中是一门基础性的学科，所以优化初中语文教学策略很有必要。本文就如何优化初中语文教学策略进行探究。
一、情境创设，激发学生兴趣。
从初中语文课本的设计中不难看出，初中语文教学注重培养学生的联想能力，因此在教材中时常会出现与语言文字相匹配的插图。所以教师应该意识到这一点，教材之所以这样设定，目的就在于营造情境，使学生感受到语文学习的氛围，因此在语文课堂教学中，教师巧妙地设定情境进行辅助教学，能够在很大程度上吸引学生的注意力，这样一来便能够提高语文课堂的有效性。例如古诗文的学习，这往往是师生非常头疼的一部分，不仅因为年代相隔甚远，难以理解，即便明白文字的意思也无法从更深处体会文字的情感，这时创设相同情境，切身地从诗人的角度进行赏析是十分有帮助的。只有走出小我，从诗人本我出发，才能够体会到文字语言中更深刻的含义，也能够使学生不再觉得语文学习无趣乏味。
二、媒体教学，吸引学生注意。
初中学生的一大特点就是容易被新奇的事物所吸引，所以教师应该针对学生的这一特点，转变往常单一的教学方式，运用多媒体进行教学。现在是信息技术高速发展的时代，课堂多媒体的应用已经相当普遍，因为它不仅能够将课堂教学思路很清晰地呈现给学生，还能够将语文教学以图片或者视频的形式呈现在学生面前，这样一来，便能够有效地吸引学生的注意力，保证课堂教学的顺利进行。对于初中语文教学而言，单纯的书本知识的学习是十分片面的，教师往往需要用多媒体向学生展示不同的语文知识，以达到开拓学生眼界的目的。多媒体教学不仅能够适应现代化的信息技术要求，更能够对初中语文课堂起到增光添彩的作用。
三、小组探究，培养合作意识。
分组进行教学的方式在许多课堂教学中早已被采用，之所以受欢迎是因为分组探究真正做到了把学生视为课堂的主人，由学生自己来掌控课堂，改变了往常教师控制课堂的局面。对于初中语文课堂而言，小组探究更是起到了十分重要的作用。语文学习的过程其实就是一个表达与交流的过程，学生将各自不同的见解通过口头的形式表达出来，与小组同学进行交流与合作，这样不仅能够从与其他成员的交流中收获新的知识，还能够锻炼自己的口语表达能力，更重要的是，在小组探究学习的过程中，培养了自身的合作意识，这对于以后的`学习和生活是十分有帮助的。所以语文教学进行分组合作探究，这种课堂教学的模式是十分值得推行的。
四、表达交流，评估课堂效果。
在课堂教学的主要内容结束后，让学生针对本堂语文课发表自己的见解，这个过程无论是对教师还是对学生，都是十分有必要的。学生在表达自己看法的同时，不仅能够提高自己的语言组织能力，还能够培养自己善于谏言的优秀品质，教师在这个过程中不仅能够了解到学生对于课堂内容的掌握情况，还能够通过学生的感受了解到本堂课的不足之处，这才是这一环节的重点所在。教师只有及时掌握课堂效果才能及时对课堂做出调整和改变，为日后更好地教学做准备。另外，初中生的自我表现欲望十分强烈，课堂上有这样一个表达交流的机会对于学生是十分有利的，所以教师要对敢于表达自己的学生进行鼓励，给予他们信心，只有学生获得了认可，他们才能更加积极地投入到日后的语文学习中去。
五、爱――师爱是沟通师生心灵的通道，是开启学生心智的钥匙。
有人说：爱是阳光，能融化冰雪；爱是春雨，能滋润万物；爱是桥梁，能沟通心灵。有了爱，师生就能以诚相见，心心相印。没有爱，就没有真正的教育。高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”所以，老师作为教学活动的组织者和参与者，在教学中的地位是非常重要的，直接影响着学生的学习兴趣和整堂课的教学效果。
因此，要求教师对待学生亲切自然，要鼓励学生积极思考，积极发言；对学生一视同仁；对犯错误的学生不当众大声训斥；课后经常和学生谈心，让学生把老师当作知心朋友。只有师生感情融洽了，才能促使学生去主动探索，积极地思维，为取得良好的教学效果铺平道路。
总之，语文教学中，我利用“新”“趣”“思”“爱”很好的激发了学生学习语文的积极性，课堂效率也有了一定提高。真正意义上的优化语文教学策略应该是根据学生的身心发展情况以及现在初中语文学习中出现的问题，对语文教学实践活动进行调整优化，从而使得初中语文教学活动能够与初中生的身心发展状况齐头并进。语文学科可以说是所有学科中看似最容易掌握，学起来却又最困难的学科，容易在于它就隐藏在我们的日常生活中，困难就在于如何将语言文字内化于心，所以对于语文的学习还需要教师对学生的正确引导，不断优化初中语文教学策略，使学生能够拥有较高的语文修养。
参考文献：
[1]李淑琴.新课改下优化初中语文教学的策略研究[j].科学大众：科学教育，（12）：32，192.
[2]房元广.探析如何优化初中语文教学策略的具体实践[j].读与写：教育教学刊，2014（11）：89.
[3]刘雪棉.优化初中语文教学策略的探究与实践[j].学周刊，（1）：111.
[4]李爱珍.优化初中语文教学策略的探究与实践[j].新课程：中学，2014（7）：112.
初中语文树林和草原的教学方案范文（20篇）篇十
课内积累是指如何学习课文并从中获得语文知识。语文课本是一个很好的材料库，它上面的课文多是选自古今中外名家作品，很经典也很新颖，有一定的高度，很值得我们学生学习。学习语文课本是我们现在学习语文的主途径。我们要把课文学习好，那样才会以点带面，用课本课文的“点”去带动生活语文的“面”。
预习课文。此环节尤为重要，它关系到听课的质量的好坏。读课文读课文可以分为朗读快速读默读……长期去做它可以形成良好的语感，有利于写作能力和阅读能力的提高。通过读课文可以对于课文内容有较好的理解。听课就可以有的放矢的去听。这样学习就会有事半功倍的效果。
勾画法读文。就是带着问题读课文。从原文找答案或者画出不理解的地方，然后在带着问题去听课。积累字词。课前利用工具书扫除字词音形义的障碍。保障课堂45分钟的听课效率。课堂45分钟的听课良好效率必须保障。要全神贯注听老师讲的每一个问题。重点听预习时不会的地方。
初中语文树林和草原的教学方案范文（20篇）篇十一
作文：作文是提高分数的重头锤，每次考试占的分数很大。常言道：要考80分作文不丢分。我们不是天生就会写作文，鲁讯说：我不知道什么是写作，看多了，写多了自然会写。所以我们平时来多看多写。还要多背一些写作材料，来增加自己作文的文化色彩。
要注意一点，我们多背了材料，平时还要注意主动的应用材料，习惯了，当考试的时候就能自然的应用上大脑的材料了。还要主动的把自己在课文中学到的好词语应用到作用中去，增加文章的文采。
基础知识占成绩的40%左右。所以我们平时要把基础知识记住。对于这点我的经验是，不要想一次就把知识记住，这是不可能的，要自己不断的复习掌握。多记几次，应该可以。
文言文就要靠背诵了，这没有好方法了。阅读我们还是要听教师的讲解。提前复习，这也是关键一点，不要等到考试时才复习，你一下子记不住这些内容的了。
初中语文树林和草原的教学方案范文（20篇）篇十二
摘要：初中语文是学生在语文学习生涯中的又一个阶梯，相比之前的小学语文，无论在形式上还是内容上都有很大的不同。伴随着学习内容的变化，教学方面也随之改变。学生对语文学习的兴趣及效果一定程度上都取决于老师教学方法的好坏。对现今初中语文教学的不足及改进措施做了简略分析。
兴趣是学习的动力，对某样东西有兴趣在于发现它的美妙之处，爱它的一部分，进而爱它的全部。但是大部分语文教学都是枯燥乏味的。就拿写作文来说，一般的情况下，教师都只会留下作文题目，然后什么也不说，就让学生自己想，自己写。没有一点预热，突然让毫无头绪的`学生写一篇关于某某的作文，甚至有些时候作文话题也很难懂，当然，写出来的作文一般都是毫无新意，如流水账。最终作文就成为学生头疼的一部分，进而，学生越来越不喜欢写作，连带着讨厌阅读，更不用说艰涩难懂的文言文。当然这只是一个例子，但是却是实际发生的问题。老师不懂得如何让学生对语文产生兴趣，于是或什么都不做，继续采用原来的教学方法，或盲目地寻找另一种不知是否有效的新的教学方法。
那么，关于学习兴趣这一问题，教师该如何改进呢？
一、给予学生更多的肯定。
一个普遍的心理现象是：人们总是喜欢做自己做得好的事，对于那些屡试屡败的事，大多数人选择了逃避。由此可见，如果学生在语文学习上得到了教师更多的表扬和肯定，那么他肯定会觉得自己在语文上很成功，自然，他也会爱上语文。
二、给予更多的指导。
初中是一个吸收来自外界知识的阶段。他不同于大学，学生在大学一般都是自学，自己找资料，自己摸索自己的学习方法。初中生更多地需要教师告诉他们该怎么做，该如何写，怎样才更好，甚至有时候，需要督促和强迫。教师要做的就是在写作文的时候稍作启发，指点他们这样的作文该如何去思考，用什么样的文体更合适，而不是只留下一个作文题目。并且，在平时的学习中督促学生做更多的积累，比如，背诵某个段落、某首诗、某句名言。当学生慢慢发现这些东西很有用的时候，就会爱上语文。
三、给予更多的扩充。
语文学习不像数学学习，有特定的公式、定义去局限，它是一个通过文字认识世界的过程。从这个方面来说，教师就应该给学生提供这样一个机会――透过文字看本质。不要仅仅局限于课本，而应该提供更多的资料、作品来学习，从各个方面挖掘学生对语文的兴趣。
《论语》中说道：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，古人也已认识到兴趣的重要性。相信通过教学方式的改变让学生对语文学习产生兴趣，将会是初中语文教学事业前进的动力。
参考文献：
关丽兰。新语文课程标准中的价值观教育的导向分析［j］。改革与开放，（02）。
（作者单位贵州省赤水市长沙镇九中）。
初中语文树林和草原的教学方案范文（20篇）篇十三
一、指导思想。
以国家的教育方针和《义务教育课程标准》为指导，以七年级《义务教育课程标准实验教科书语文》为依据，认真组织教学，努力体现课程标准的精神。
二、学生基本情况。
本期担任初一语文教学。从学生的升学会考情况来看，学生的语文成绩和语文素养很不乐观。学生语文上优秀率的不到10%，且学生的口头表达和书面表达能力都不高，自主探究合作的能力也不行，因此本期语文教学的道路可谓任重而道远。但即使如此，我仍将坚持按照新课标的理念和要求认真工作，着眼于全面培养学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的方式，力求为国家培养有用的人才。
三、教材分析：
1、本册教科书共7个单元30课，其中精读课文16课，略读课文(标*号)14课。其中包括5个现代文单元，每单元4课。第一单元记事，第二单元写人，第三单元写景，第四单元小说，第五单元童话与科幻。从文体上看，这五个单元都可归入记叙性文体一类。两个文言诗文单元，每单元5课，大多数课文也都可以归为记叙性文体。另外还有《名著引读》《汉字的形体》《常用标点符号用法》等三个附录。
2、写作分整篇写作、片段写作和课外练笔。整篇写作安排了七次，片段写作结合课后“思考与练习”每单元安排一两次，课外练笔要求学生形成习惯。口语交际集中安排7次，分散的口语交际活动在课后“思考与练习”中也有适当安排。
3、综合性学习安排3次，内容涉及学习查阅资料、调查社会用字、探究现代科技给人类带来了什么等。
4、写字集中安排了2次，内容涉及复习正楷字，初步了解行楷字最基本的笔画组合柜律，分散的写字练习结合课后“思考与练习”，每单元安排一两次。
5、单元目标。
第一单元：叙事性的。
散文。
单元。目标是：唤起学生对生活的感受，激发他们的写作兴趣，引导他们开展实践活动。教学设计：先对作者作一介绍，以引起学生对课文的重视，激发他们的兴趣。然后引导他们把握文章的脉络和作者的写作思路，以及文章的关键部分。巧设问题，让学生充分发表看法。
第二单元：写人的散文单元。目标是：健康的感情、正确的人生态度和价值观的培养，使学生懂得怎样对待亲人、对待老师、体会他们的一片爱心;懂得如何处理个人、家庭和国家的关系，服从大局。进一步培养学生的写作技能。教学设计：帮助学生理清思路，把握要点就行。
第三单元：写景的散文单元。目标是：了解写景文章的特点，学会写景的方法(抓住景物的特征，合理安排写景的顺序)，欣赏作品准确生动的语言。教学设计：根据实际情况组织教学，设计适合学生的教学过程。
第四单元：小说单元。目标是：了解小说的一般特点和有关知识，了解小说是通过塑造人物、安排情节、描写环境来反映社会生活的。激发学生阅读的兴趣，引导学生阅读古今中外的小说佳作，培养学生的想象力，学会简单的分析评价人物。教学设计：充分调动学生学习的积极性，激励学生自主学习，教师只作精当的点拨。注意在理解课文内容的基础上引导学生体会阅读小说的基本方法。
第五单元：童话单元。目标是：培养学生想象力和创新意识，通过单元教学，达到落实国家课程标准规定的“认识世界”“发展思维”的要求。培养学生的审美能力。教学设计：以发展思维和想象力为重点，通过阅读、讨论、设疑、解疑等方式，努力激活课堂教与学的气氛，力求生动活泼。
第六七单元：古诗文单元。目标是：让学生逐步接触、了解我国古代优秀的文化。引导学生养成诚信的品行，做一个合格的现代公民。在学习中大胆质疑，大胆探索。热爱祖国的大好河山，感受古代诗歌的美，初步了解我国古代诗歌取得的辉煌成就。
四、总的教学目标。
新课程教材的教学目标，不再是教材的教学目标，而是学生的语文学习目标，教材只是例子，重要的在于学生的情感体验。
1、掌握七年级(上)阶段要求掌握的生字词的音义，并学会运用。
2、学习本册书上的课文，完成木学期的教学任务。
3、培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用的学习方法。
4、培养学生语文朗读能力，使之能有感情的朗读课文，为培养学生语文语感打下基础。
5、大量阅读课程标准要求的课外读物，增加阅读量。
6、指导学生理解课文中的文章的主题含义和丰富的思想感情。
7、培养学生良好的语文素养，语文学习中贯穿情感教育和道德教育。
五、教学措施。
1、要注意教学目标的整合性。传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。
2、要注意教学内容的开放性。要使语文课由单一转向综合，由平面转向立体，由封闭转向开放，激发了学生学习课文的浓厚兴趣，拓展了学生的视野，加深了对课文的理解。
3、要注意教学方式的互动性。要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体。
4、要注意教学过程(的活动性。尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动，不仅让学生读一读、写一写、说一说，而且让他们画一画、唱一唱、演一演，做一做……通过学生的自主活动，让学生掌握知识，并融会贯通，烂熟于心。
5、注意教学手段的多样性。应引进多种信息化教学手段，使学生从单一枯燥的学习中解脱出来，去领略课堂里的精彩世界，要增强了语文课的吸引力，加速了学生盛知过程，促进了认知的深化。
6、开展课前五分钟阅读活动，培养学生积累、表达与交流的能力。
7、打牢写作基础。除课堂。
作文。
外，鼓励学生多写心灵。
日记。
灵活处理练笔与每两周一次作文的关系。力从激发学生的写作兴趣入手让写作成为他们抒发自己心灵之感的一种方式。
8、抓实书写。从书写方式方法、习惯等方面指导和督促他们写好每一个字。每周按要求完成一至二次练笔。
9、重视学生课外阅读的培养，要求学生本期读一到两本文学名著，做好。
读书笔记。
10、组织丰富多彩的口语交际与综合实践课，在发展学生语言能力的同时，发展思维能力，激发他们的想像力和创造潜能。
11、要注意教学组织形式的灵活性。要在课堂教学中想方设法组织学生运;用自主、合作、探究等灵活多样的学习方式。
12、注重教学评价的多元性。要改变以往一刀切的评价机制，实行全面的评价学生的语文素养。
语文教学就是要从一个个标点、一个个词语、一个个句子开始构建或更新学生的言语世界，与此同时，构建或更新学生的人文世界。
13、用一颗爱心爱每一个学生，不仅关心学生的成绩，更要关心学生的心理，爱护学生的自尊，对学生多褒少贬。
六、进程安排。
1、每个单元安排两周时。讲读课文两到三课时，自读课文一到两课时。
2、每两周安排一次口语交际或综合性学习，课内与课外相结合。
3、搞好阶段性复习和总结。
一、教材内容。
本册教材共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还附有8篇选读课文，每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。在第一单元和第五单元还各安排了一次综合性学习，分别是"我们的课余生活"和"生活中的传统文化"。
二、教学目标。
1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱;了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情。
2、认识200个字，会写300个字。累计认识20xx个字，会写1300个字。
3、会使用。
字典。
学习使用词典有初步的独立识字能力开始练习用钢笔书写正楷字。
4、用普通话正确流利有感情的朗读课文。
5、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思，初步体会课文中关键词句在表达情谊方面的作用。
7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章的思想感情。
10、开始练习习作。不拘形式的写出见闻感受和想象，愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。
三、学情分析。
本班共有学生他们喜欢语文，上课积极认真，课外阅读兴致很高，字也写得不错。但亦有个别学习能力较弱的同学上课不自觉，作业潦草，掌握知识与别人距离较大，这学期要采取有效的教学措施，加强优差生的辅导，调动每一个孩子的语文兴趣，全面提高教学质量。
教学措施。
(一)、精读课文的教学。
1.继续重视字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一，要坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。使学生能比较熟练地查字典，自学生字，具有初步的识字能力。注重培养学生认认真真地写字，养成良好的写字习惯。除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外，还要靠经常不断地练习提高写字的技能。钢笔字逐步做到写得正确、端正、整洁，行款符合要求;用毛笔写字能正确地执笔、运笔，写得端正、纸面干净。要严格要求，严格训练，不断提高写字质量。
2.继续加强词句训练。词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。进一步加强词句训练，更是本册阅读教学的重点。中年级的词句训练可从以下几点进行：一是对课文中的重点词句，要避免以词解词，要鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的能力，逐步做到能自行理解;二要鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累;三要重视词句的运用，加强与说、写之间的联系。
3.语文园地的教学。语文园地重视引导学生自主学习，独立思考，提出问题，发表个人的感受和见解。学习表达相结合，培养整体把握和综合运用的能力。采用多种形式引导学生积累语言，努力体现让学生自主选择，主动积累。
4.要加强朗读、默读训练。朗读是最经常、最重要的阅读基本功，课上一定要有琅琅的读书声。要多读少讲，把更多的时间用于朗读;指导朗读，不单纯从朗读技巧上指导，重在引导学生入境入情，而后用朗读表达出思想感情。默读也是重要的阅读基本功，要指导学生学会一边读，一边想，在独立阅读和思考中培养阅读能力。
(二)、略读课文的教学：略读课文的教学，着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践。教学略读课文，教师更应该放手让学生自主学习，要围绕课文的重点、难点，凭借课文前的"阅读提示"，引导学生读书、思考、讨论，不要把略读课文上成精读课文。
(三)、口语交际的教学：明确教学要求，培养他们交际的能力，创设情境，让他们在具体的交际情境中进行让学生大胆交流，勇于发表观点、见解，全员参与，共同评价并为他们的写作下铺垫。
(四)、习作教学：重视培养习作兴趣，使学生乐于表达，加强习作与阅读，口语焦急、综合性学习的联系，多给他们提供说的机会，写的机会，多鼓励多表扬。
实践活动：语文实践活动要能体现学生的自主性，激发学生主动探究的兴趣，培养团结合作的精神，在实践活动中提高学生的语文综合素养。语文实践活动是课内语文学习的扩展，是语文能力的综合运用。要充分开发和利用各种语文教育资源，创造性地组织丰富多彩的语文实践活动。
四、授课进度安排。
周次教学内容。
1)大海的歌、帽子和鸟窝。
2)吹泡泡、沙滩上的童话、百花园一。
3)山雀、蜗牛。
4)寓言两则、好伙伴、百花园二。
5)电脑棋手、走马灯的奥秘。
6)国庆放假。
7)孩子考科学家、空气在哪里、百花园三。
8)古诗两首、庐山的云雾。
9)锡林郭勒大草原、赵州桥、百花园四。
10)七颗钻石、平分生命。
11)倾斜的伞、一颗小豌豆、百花园五。
12)群众也在淋雨、珍贵的教科书。
13)神童的秘诀、说话算数、百花园六。
14)古诗两首，父亲、树林和鸟。
15)一个小山村的故事、南极。
16)百花园七、炎帝创市。
17)阿凡提的故事、哪吒闹海。
18)百花园八、复习。
19)期末复习。
20)期末复习。
22)期末工作。
21)期末复习、考试。
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初中语文树林和草原的教学方案范文（20篇）篇十四
师：(出示课件)同学们，在浩瀚的宇宙中，有这样一个星球，它是离我们地球最近的邻居，它充满了神秘的色彩。古往今来，人们对它产生了无数美好的遐想，赋予了它许许多多美丽的神话传说。它是从哪儿来的?上面有些什么东西?它跟地球一样吗?今天，我们就走近它，去感受它的神秘。(板书：月球之谜)一起读课题。
生：(读)月球之谜。
师：月球究竟是一个什么样的世界?课文写了月球哪些还没有解开的谜呢?我们还要在课文中寻找答案。请大家自由读课文，一边读一边用笔把不理解的词语画出来。
(生自由读课文，师边巡视边让学生把所画的词语写在黑板上)。
师：我发现同学们有一个很好的习惯，当别的同学在黑板上写词语时，有的同学把这个词也在自己的书上画了下来，还有的同学直接把它写在了练习本上，这是一种很好的学习方法。我再教大家一招：画出不理解的词语后，可以先和身边的同学交流一下，看能不能解决。(生板书词语：皎洁遐想奥秘奇异费解)。
生：奥。
师：对!来，先看老师写。(师在田字格中范写，生先随师书空，再在练习本上写)。
生：很明亮。
生：很纯洁。
师：因为月光的明亮而感到它很纯洁。
生：很洁白。
生：月亮上游嫦娥和玉兔吗?
师：浪漫的想象。
生：月亮上会有什么东西呢?
师：具有探索性的想象。
生：我还想到了月饼。(众笑)。
(生背诵其他诗句)。
生：蟾宫。
生：广寒宫。
生：玉轮。
生：玉盘、玉钩。
师：嗬，知道得真不少。了不起，同学们，无论是古人还是我们，看到月亮都会产生这么多悠远的思索和美好的想象，这就叫——遐想。
师：“皎洁”和“遐想”这两个词理解了吗?好，我们再把这两个词放回到课文中，看看能不能通过你的读把大家带入那美好的遐想之中。
生：(读)夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!
师：声情并茂，还带了点儿动作，不错!再给你们提点儿建议，把“遐想”读得再慢一点儿，长一点儿，才能把人带入那种境界中，再试试。
生：遐想(读得很有感情，全班鼓掌)。
生：很神秘。
生：很深奥。
生：“奥秘”是深奥的秘密，不是一般的秘密。
(屏幕出示：古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力。)。
师：你从这句话中的哪几个词你知道“奥秘”不是一般的秘密?
生：我从“巨大”这个词看出来的，说明月球的奥秘是很深奥的，人们付出的努力是很大的。
生：我还从“古往今来”知道，为了探索月球的奥秘，人们从古到今一直都没有停过。
师：同学们，人类探索月球的过程是漫长而又艰辛的，带着你自己的感觉，让我们再读读这句话吧!(生齐读)。
(屏幕依次出示“天空黑沉沉的”“表面却洒满灿烂的阳光”)。
师：月球表面与我们熟悉的地球有什么不同?
生：在地球上看天空是蓝色的，而在月球上看天空却是黑沉沉的。
生：地球上游高楼大厦，月球上却什么都没有。
(生读)。
师：想读好这段话，必须学会制造神秘气氛，(众笑)听老师读。(范读，全班鼓掌。)就这样，你再试试。(生再读)。
评析：词语教学仍然是三年级语文学习的重要内容，这节课的词语教学很有特点：1、只学习学生不理解的词语;2、在语言环境中引导学生理解词语的意思，体悟词语的意蕴;3、理解词语的过程，是学生自主学习的过程;4、重点词语的理解，起到了“牵一发而动全身”的作用，理解了这些重点词语，也就探究了“月球之谜”。
二、探究阅读，激发创新与发现。
师：月球就是这样一个“奇异”的世界，而这仅仅是我们看到的。当我们真正去研究它时才发现，它居然还有许许多多非常奇妙的地方。课文的第3——6自然段就告诉了我们。谁来为大家读一读?他在读的时候，其他同学也有任务，我们都来做小科学家。科学家最大的特点就是善于发现问题、提出问题，请各位小科学家认真听，听她读完之后，看看你能提出什么问题。(指名读)。
(师板书：杀菌?)。
(师板书：植物生长?)。
(师板书：年龄?)。
师：尊敬的小科学家们，我从你们的表情上看出了困惑，从你们的眼中看出了茫然。这些问题你们知道是怎么回事吗?(生：不知道)你们能回答吗?(生：不能)是啊，这些问题如此让人难以理解，这就叫“费解”。
师：月球还没有解开的、令人费解的谜仅仅是书上所写的这些吗?你是从课文哪里知道的?
生：我是从课文最后一段话“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”看出来的，说明月球还有很多谜人类没有解开，还要继续探索。
生：我从那个省略号看出来的，说明月球的谜还有很多很多。
评析：探究学习，需要精心选择探究的“点”。“请各位小科学家认真听，听她读完之后，看看你能提出什么问题。”这是一个非常精妙的探究学习的切入点，它激发学生主动阅读、探究、发现、提出问题。
三、课外延伸，拓展探究空间。
师：孩子们，你们太聪明了!为了奖励你们，老师给每位同学发一份“小礼物”。(分发月球资料卡片)这个礼物很贵重的，这可是我从上万字的月球资料中筛选出来的。礼物不能白拿啊，下面请你们从这些月球的未解之谜中选择一个，用上这样的句式，以小记者的身份来采访月球。
(屏幕出示：神秘的月球，请你告诉我，为什么?难道?)。
(生根据手中的资料，填写采访词)。
生：神秘的月球，请你告诉我，为什么你有巨大的水气团，难道是嫦娥姐姐把你惹哭了?
(全场鼓掌)。
(课件展示人类近代史上的探月之旅)。
师：(屏幕出示：在未来的探月之旅中，希望看到你的身影。(生齐读)这是刘老师，也是所有老师对你们的希望!
评析：最后一个环节是教者精心设计的一个语文活动，它连接阅读和表达，连接观实和想象。这是老师精心整合课程资源后的创造，富于情趣，富于思维的张力。
总评：
《月球之谜》是一篇适合探究阅读的课文。课文都介绍了一些关于月球的已解之谜，又罗列了许许多多关于月球的未解之谜，学生一读课文，马上就会被这些谜所吸引，从而激起探究的热情和期望。
刘学金老师的《月球之谜》的教学则是一个自主探究式阅读教学的典型案例。教者以“解谜”为中心，引导学生朗读课文，理解词语，感悟语言，经历了一个自主探究的学习过程。探究阅读的核心是学生在学习过程中的自主性。这堂课中，探究目标是学生自主确定的，探究问题是学生自己提出的，探究的过程也是学生自身经历的，在自主阅读的过程中，学生得到自我独特的体悟、感受和体会。尽管过程具有挑战性，但学生的身心是愉悦的。
疑问，是探究阅读的起点。在经历释疑、解疑的探究活动后，疑问又成为这堂课的终点，但不是学习的终点，相反，它又成为新一轮探究学习的起点，这也是这堂课的匠心独运之处。
初中语文树林和草原的教学方案范文（20篇）篇十五
教学目标：
1．培养学生热爱自然的感情。
2．学习写景的语言特色。
3．学习写景顺序。
重点难点。
重点：课文写景语言的特色。
难点：课文写景顺序的特色。
教学时间：一课时。
教学内容：
这是一篇自读课，教学以学生自学为主。在学生自学前提下，结合“思考与练习”理清景物描写的顺序及景物的特点，品味语言，并把握一些生词及多音字。
教学过程。
一、整体感知。
1．作家作品简介。
学生交流自己查的资料。
教师补充：《猎人笔记》是屠格涅夫的成名作，也是他的.第一部现实主义力作。它是一部形式独特的写集。其第一部写《霍里和卡利内奇》最初发表于《现代人》杂志，1852年，作者将先后刊出的21篇特写汇编在一起，外加一篇未曾发表的新作《两地主》，以《猎人笔记》为名出版，本文选自最后一篇。
2．学生自由朗读课文，借助工具书，扫除阅读障碍。
3．基础知识训练。
4．默读课文，完成思考与练习。
二、赏析课文。
1．品味语言。
作者以富有表现力的语言，生动地描绘了俄罗斯草原独特的夏日风光。请你把你认为精彩的修辞句子从文中找出来。
2．课文采取第二人称写法，你认为这样写有什么好处？
引导：
可拉近读者与主人公的距离，作者不必现身说法，却能使读者在一组组电影镜头似的画面中达到与主人公沟通的目的，具有身临其境的独特感受。
3．找出描写草原的句子。
a．“沾满了露珠的发白的草原。
b．“草地很快变干了”
c．“青草、灌木丛，周围一切顿时变暗”
--描写角度：以时间为顺序。
4．学生质疑，合作解答。
a．“这是怎么的呀？”有何作用？
b．“二十开外已经什么都看不见了，狗在黑暗中隐隐发白。”
三、作业(略)。
初中语文树林和草原的教学方案范文（20篇）篇十六
系统学习法，只有系统的学习才能打牢自己的知识根基，形成较为完整的知识架构，形成联系紧密、调动迅速的知识网络，才能有在此基础上的对知识的运用自如，才能有创造和创新。我们现行的小学、初中、高中语文教材在现时说来，就是一套比较系统的教材。语文学习首先就要把这套教材学习好，掌握好，利用好。
这个完整的知识系统需要靠自己的努力、老师的引导、同学的切磋，一个长期的过程才能掌握好。这个系统的学习是我们整个语文学习最主要的内容。其次，其他各科的教材也都自有它们完整的系统，对其他各科知识系统的掌握其实也都是语文学习的内容。语文学习的内容是无所不包的，语文学习的外延和生活的外延相等，语文学习的内容和整个学习的内容相等。
另外，你还可以系统地读一些书，以期对某一科、某一类有完整的系统的了解。例如系统读一些历史的、哲学的等等方面的书。这样长期以来，你才能有深厚的语文功底，深厚的文化底蕴。阅读，洞明一切;写作，有思想，有文采。你首先有系统学习的意识、意向，然后有系统学习的行动，才能达到理想的目标。
制定一个适合自己的学习计划。
制定与自己的实际情况相契合的学习计划有利于增强学习的主动性，避免盲目性，从而增强有序性。只要我们能制定一份详细、周密的学习计划，并且按计划主动学习，形成良好的学习习惯，从而提高学习效率，语文成绩提高便指日可待。
要学会主动预习。
—般的预习要达到两个目的：一是要对课文或下一课所学的内容及层次有大致的了解：二是要找出课文中的重点、难点和自己感到费解的地方，尤其对那些似是而非、似曾相识的知识要特别引起注意，等老师授课时注意听讲或提出。
做好上课准备。
(1)调适良好的心理状态。一要有旺盛的求知欲：二要有乐观的学习情绪;三要有积极的思维定向。(2)做好身体上的准备，保证有饱满的精神投入到课堂学习中去。
专心上课。
课堂学习是一顼艰苦的脑力劳动，只有讲究策略，才能取得好的效果。行之有效的课堂学习策略主要有：抓住老师的思路，抓住关键内容，积极思维，学思结合。珍惜课上学习时间，完成老师布置的任务。
初中语文树林和草原的教学方案范文（20篇）篇十七
是经济建设（提供物质基础）、政治建设（提供政治保证）、文化建设（提供精神动力、文化环境、智力支持）社会建设（提供有力的社会条件）相辅相成协调发展的社会。
2.什么是发展先进文化?
就是发展面向现代化、面向世界、面向未来的、民族的科学的大众的社会主义文化。
3.社会主义核心价值体系的基本内容与地位：
基本内容：马克思主义指导思想，中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，社会主义荣辱观。
地位：社会主义核心价值体系是兴国之魂，是社会主义意识形态的本质体现。发展中国特色社会主义文化，必须加强社会主义核心价值体系，用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识。
4.把握先进文化前进方向的重要性和根本方法：
重要性：牢牢把握先进文化前进方向，是我们发展社会主义文化、建设和谐文化的首要的和根本的要求，也是繁荣社会主义文化，建设和谐文化的根本保证。
根本方法：最根本的就是牢牢把握先进文化的前进方向，最根本的就是必须坚持马列主义、-思想和中国特色社会主义理论体系在意识形态领域的指导地位。
5.精神文明建设的地位和内容：
地位：发展先进文化，就是建设社会主义精神文明，它是改革开放和现代化建设的重要目标。也是搞好改革开放和现代化建设的重要特征。
内容：
思想道德建设。（是发展先进文化的重要内容和中心环节）。
教育、科学、文化建设。（是先进文化建设的基础工程）。
6.社会主义思想道德体系的特征：
与社会主义市场经济相适应，与社会主义法律规范相协调，与中华民族传统美德相承接。
7.怎样加强思想道德建设?
我们要以实际行动弘扬爱国主义精神，坚持以为人民服务为核心，以集体主义为原则，以增强诚信为重点，自学履行“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的公民基本道德规范，树立以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，提高思想道德水平和境界，培育文明道德风尚。
8.精神文明建设的根本任务是什么?
提高全民族的思想道德素质和科学文化素质，培养一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的公民。
9.加强精神文明建设的作用（为什么要加强精神文明建设?）。
精神文明创建活动是我国人民移风易俗、改造社会的伟大创造，也是加强中国先进文化建设的有效形式。推动了经济与社会的协调发展，对整个中华民族的精神面貌产生了巨大影响。
10.我们怎样参与精神文明建设?
（1）要保持我们精神肌体的健康，就要善于辨别各种落后文化和腐朽文化，并自觉地加以抵制。
（2）活跃而向上，富足而安全的社区，靠你我他来共同创造。
（3）社会是我们共同的家，让我们一起行动起来，参与形式多样的精神文明建设活动，让社会主义精神文明之花更加璀璨夺目。
初中语文树林和草原的教学方案范文（20篇）篇十八
1.教材简介：课堂实录《生命之舟》。义务教育课程标准实验教科书《语文》八年级（上）语文出版社。这篇课文在第二单元，属新闻单元。列为自读课文。
2.教学目标：引导学生与前两篇课文所呈现的新闻样式比较，并结合他们自己观看电视的实际体验，了解电视新闻的特点。
3.教学构想：采用多媒体教学。先用三则不同形式的新闻（文字新闻、广播新闻、电视新闻）进行比较，引出所讲课文的内容。然后引导学生学习课文。
4.课后反思：通过教学，使学生了解电视新闻的特点；体会电视解说词准确、生动、简明的语言；使学生对解放军和武警战士的行为受到感动，表达其热爱之情。
（多媒体教学）。
王永文李光棣。
第1帧：一、思考：
师：前面我们已经学了两篇新闻，同学们看下面三则新闻后思考；
第2帧：读第一则：
广西遭遇严重秋旱各地全力抗旱保收。
电受副热带高压活动偏东和稳定性质的影响，广西今年持续出现了高温少雨和干燥的异常天气气候，各地降雨量大幅度减少，出现了少见的干旱。
据广西气象部门统计，8、9两月广西平均降雨量仅为。
207毫米。
比历年同期减少45%进入10月份广西更是滴雨未下平均降雨量仅有。
两毫米。
针对旱情，广西受旱地区各级政府高度重视当前的抗旱保收工作，加强水资源的统一协调和管理，抓好抗旱水源建设，认真组织做好绝收田地的改种工作拨出专门经费，派出人员赴灾区指导救灾抽调各种机械进行抽水，部分市县还开展了人工降雨，全力做好蓄水保水和调水工作，力争把旱情带来的损失降到最低确保晚稻粮食增产和全年农民增收目标的实现目前广西已经投入抗旱资金5800多万元，人员337万人，设备17万8千台，浇灌农作物468万亩，临时解决了85万名群众和57万头大牲畜的饮水困难。
（选自。
10月30日。
《人民日报》）。
第3帧：听：第二则——来自广播新闻（播放新闻）。
广西遭遇严重秋旱各地全力抗旱保收。
新华社广西。
10月30日。
电受副热带高压活动偏东和稳定性质的影响，广西今年持续出现了高温少雨和干燥的异常天气气候，各地降雨量大幅度减少，出现了少见的干旱。
据广西气象部门统计，8、9两月广西平均降雨量仅为。
207毫米。
比历年同期减少45%进入10月份广西更是滴雨未下平均降雨量仅有。
两毫米。
针对旱情，广西受旱地区各级政府高度重视当前的抗旱保收工作，加强水资源的统一协调和管理，抓好抗旱水源建设，认真组织做好绝收田地的改种工作拨出专门经费，派出人员赴灾区指导救灾抽调各种机械进行抽水，部分市县还开展了人工降雨，全力做好蓄水保水和调水工作，力争把旱情带来的损失降到最低确保晚稻粮食增产和全年农民增收目标的实现目前广西已经投入抗旱资金5800多万元，人员337万人，设备17万8千台，浇灌农作物468万亩，临时解决了85万名群众和57万头大牲畜的饮水困难。
第4帧：看、听：第三则新闻——来自电视。
视频：中央电视台新闻频道播出的新闻：广西遭遇严重秋旱各地全力抗旱保收。
师：这三则新闻哪一则与课文的相同？
生：第三则。
师：对。今天我们要学的课文《生命之舟》，是电视新闻。第5帧：2、课文《生命之舟》—电视新闻（电视新闻解说词）。
师：同学们比较一下，电视新闻与报纸上登载的，广播里播放的，有什么不同？
生：有画面，有声音，有看有听。
师：对。这就是电视新闻的特点。那位同学读一片书上对电视新闻的解释？
生：电视新闻以画面和声音为主要传播手段，画面包括图像、字幕、图表、照片和影像资料，声音包括：解说、同期声和现场效果。
第6帧：电视新闻的特点——声画合一（以画面和声音为主要传播手段）画面包括：图像、字幕、图表、照片和影像资料。声音包括：解说、同期声和现场效果。
思考：什么是同期声？电视新闻如果去掉“同期声”部分有什么影响？
师：同学们看屏幕。
第7帧：图片：（1）难忘98；（2）人间奇迹。
第8帧：二、合作解疑：
1、背景：
——一个刻骨铭心、英勇悲壮的建军节。
簰洲遗恨——。
8月1日晚上。
8：20，湖北嘉鱼簰洲湾突发溃口，
——前来实施救援抢险任务的湖北省军区某舟桥旅和空军某高炮营：
15辆军车被无情的洪水掀翻，19名官兵壮烈牺牲。
——这一天，是嘉鱼县1.8万防汛大军在长江大堤上严防死守的第31天。
——空军某高炮营指导员高建成在生与死的选择面前，毫不犹豫把生的希望让给了战士；
——7岁的小江珊凭着顽强生命力，独自在一棵树上坚持了9小时，最终获救；
——战士邵飞驾着冲锋舟洪水中救人1800；
2、速读课文，请用一句话概括这则电视新闻报道的主要事实。
（19簰洲湾发生溃口后）。
解放军和武警战士前往营救被困群众。
（某舟桥旅和某公安消防总队）。
3、找出本则新闻的导语，说说导语部分交代了些什么内容？
1998年8月1日。
晚8:20
广州军区舟桥某旅、湖北省公安消防总队、赶往营救记者随同。
阅读新闻导语部分，回答问题：
-->。
4、阅读新闻的主体和语部分，回答问题：
a、主体部分具体写——（救助过程或战士解救被困人员）。
重点选择了两个画面加以表现：（救助战士苟峰）和（救助小女孩）。
b、结语的作用是（总结救助行动，点题）。
5、小女孩处境有多危险？为什么营救工作一次以一次失败？
处境危险——洪水已淹到她的腰部，急流顶冲。
营救工作一次又一次失败——急流顶冲，小女孩抱着小树，
洪水仍在肆虐，幼小的生命在抗争。
6、救助行为是通过哪些具体的动作来表现的？根据课文填空，体会电视新闻语言上的特点。
阅读主体部分，选词填空。
（1）搜寻绕过穿梭。
二号冲锋舟，驶向溃口方向，冲锋舟一路（绕过）房顶、电线等障碍，（穿梭）于树丛之中，（搜寻）被困群众。
（2）迂回冲去转舵。
四米。
三米。
二米。
一米。
……
（4）8月1号---施救过程中的现场声：使劲！慢点---千万别动！简析：a、语言特点：既简明，又准确生动，且带大众化、口语化的听觉语言。b、作用：表现救助的危险、困难，更表现战士们冒险救人的舍己救人精神的可贵。4、思考：为什么这艘船被群众称为“生命之舟”？明确：生命之舟——战士们冒着生命危险，舍已救人，在激流中驾冲锋舟，勇救被困群众（赞扬，感激与热爱）。
当我们再次展开记录1998抗洪救灾的长幅画卷时：
我们会记住长江、嫩江、松花江的惊涛骇浪。
我们会记住那个让人彻夜难眠的惊心动魄的夏季。
我们会记住高建成和他的战友们。
会记住胡继成等许多普通农民的名字。
我们会记住在那次灾难中不幸遇难的3004名父老乡亲和兄弟姐妹。
我们会记住那些舍小家保大家，将洪水引向自己家园和土地的农民。
我们会永远记住1998！
以抗洪的名义，忘记98就意味着背叛！
四、小结：
1、电视新闻的特点——声画合一。
2、电视新闻的准确、生动、简明的语言表现主题。
3、98抗洪将士的精神——舍己救人、无私奉献。
五、音乐欣赏yinxiangsucai\\。
初中语文树林和草原的教学方案范文（20篇）篇十九
夏天七月里的早晨！除了猎人之外，有谁曾经体会到黎明时候的灌木丛中散步的乐趣呢？你的脚印在白露沾湿的草上留下绿色的痕迹。你用手拨开**的树枝，夜里蕴蓄着一股暖气立刻向你袭来，空气中到处充满着苦艾的新鲜苦味、荞麦和三叶草的甘香，远处有一片茂密的橡树林，在阳光底下发出闪闪的`红光，天气还凉爽，但是已经觉得炎热逼近了。过多的芬芳之气使得你头晕目眩。灌木丛没有尽头。……只是远处某些地方有一片黄橙橙的成熟了的黑麦，一条条狭长的粉红色的荞麦田。这时候一辆马车轧轧地响出，一个农人缓步走来，把他的马预先牵到阴凉的地方去。……你同他打个招呼，就走开了，你后面传来镰刀的铿锵声。太阳越升越高。草立刻干燥了。天气炎热起来。过了一个钟头，又一个钟头，……天边黑暗起来，静止的空气中发散出火辣辣的热气。
“老兄，这里什么地方可以弄点水喝？”你问一个割草的人。
“那边山谷里有一口井。”
初中语文树林和草原的教学方案范文（20篇）篇二十
1.三步走的战略和两个100年目标：
第一步：从1981年到1990年，国民生产总值翻一番，解决人民温饱问题。
第二步：到20世纪末，国民生产总值再翻一番，人民生活走到小康水平。
第三步：到21世纪中叶、人均国民生产总值走到中等发达国家水平、基本实现现代化。
建党100年：建成惠及十几亿人口的更高水平的小康社会；
建国100年：人均国内生产总值达到中等发达国家水平，基本实现现代化。
2.我国的基本经济制度是什么?确立的原因、公有制包含的内容：
基本经济制度：公有制为主体，多种所有制经济共同发展。
确立的原因：是由我国社会主义性质和初级阶段国情决定的。
公有制的内容：公有制经济不仅包括国有经济和集体经济，还包括混合所有制经济中的国有成分和集体成分。（公有制的地位是社会主义经济制度的基础）。
3.国有经济的含义、地位、作用：
含义：生产资料和劳动产品归全体人民共同所有的公有制经济。
地位：国有经济是国民经济的主导力量。
原因：
（1）国有经济拥有雄厚的经济实力和先进技术设备；
（2）积聚着我国最先进的生产力；
（3）控制着国民经济的命脉；
（4）担负着关系国计民生的重要产品的生产和流通的重要任务。
作用：对于发挥社会主义制度的优越性，增强我国经济实力，国防实力和民族凝聚力，具有关键性作用。
4.集体经济的含义、作用、地位：
含义：生产资料归一部分，劳动者共同所有的一种公有制经济。
地位：公有制经济的重要组成部分。
作用：广泛吸收社会分散资金，缓解就业压力，对发挥公有制经济的主体作用，有重大意义。
5.非公有制经济的地位、作用：
地位：社会主义市场经济的重要组成部分。
作用：对充分调动社会各方面的积极性，加快生产力发展有重要作用。
6.国家对公有制经济和非公有制经济的政策：
公：毫不动摇地巩固和发展公有制经济。
非公：国家保护非公有制经济的依法权利和利益，鼓励、支持和引导非公有制经济的发展，并对非公有制经济、依法实行监督和管理。毫不动摇鼓励、支持、引导非公有制经济发展。
7.促进国民经济又好又快发展的必然要求：
毫不动摇地巩固和发展公有制经济，毫不动摇地鼓励、支持、引导非公有制经济发展，形成各种所有制经济平等竞争、相互促进的新格局。
8.我国的分配制度：按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度。
分配原则：健全劳动、技术、管理等生产要素按贡献参与分配。
9.在分配中应注意的问题：在分配中，既要提倡奉献精神，又要落实分配政策；既要反对平均主义，又要防止收入差距悬殊。社会主义的根本原则是共同富裕。
8.共同富裕的含义、内容：
含义：鼓励一部分人，一部分地区通过诚实劳动和合法经营先富起来，形成示范效应，并通过先富者，带动和帮助后富者，最终实现共同富裕。（不是同等、同时、同步、同等富裕，共同富裕是一个过程。）。
【国家为实现共同富裕采取的具体措施有哪些?】。
【国家为构建社会主义和谐社会具体措施有哪些?】。
【政府改善民生的具体措施有哪些?】。
【国家为了让人民更加幸福、更有尊严的具体措施有哪些?】。
（1）取消农业税，对农民进行种粮补贴；
（2）取消义务教育阶段的学杂费；实行“两免一补”政策；
（3）提高个人所得税起征点；
（4）推行科技、文化、卫生“三下乡”活动；
（5）建设社会主义新农村；
（6）下岗职工再就业工程；
（7）大力帮扶贫困地区；
（8）实行城市廉租房制度；
（9）建立新型的农村合作医疗制度。
（10）实行新型社会养老保险制度。
9.改革开放和市场经济给我们创造的良好条件：
在我们的社会，尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造蔚然成风，一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发，一切创造社会财富的源泉也将充分涌流。
10.怎样面对改革开放和市场经济给我们创造的良好条件?
改革开放和社会主义市场经济为我们创业创造了良好的条件。我们应该抓住有利条件，发挥自身才能，积极进取，努力创业，实现自我价值，为国家的经济发展作出贡献。
11.如何合理消费。
（1）在消费时多一些理性，少一些盲目。
（2）在消费前我们可以先做出预算，把钱花在关键的地方。
（3）避免非理性消费，在自己能够承受的范围内购买物有所值，经济实用的商品。
（4）不与周围的人进行盲目攀比，不浪费金钱，注意节俭。
（5）用环保的眼光支选购商品。
（6）要适度消费，学会节俭，在满足基本的物质消费需求后，更应该注重精神上的需求，在消费的地过程中提升自己的精神境界。