综合实践是对学生在学校所学知识进行综合运用和实际操作的一种教学形式，它能够培养学生的综合能力和创新思维。接下来，我们一起来看看一些成功的综合实践案例，从中汲取经验和启示。
数学综合实践活动总结与反思（优秀19篇）篇一
2015年5月21日，我们实验学校联盟综合实践活动教研组，齐聚绿荫如画的石场小学，举行第一次教研活动。
上午第一节课说课，松柏小学的殷玉文老师和莲海小学的房祥生老师针对自己的课《好玩的石头》和《手机与我们的生活》进行说课。调研组诸位教师针对说课内容提出疑问并由两位教师给予解答。第二三节课我们分别进行听课。第四节课，老师们对这两节课进行了认真详细的评课，分析优点和不足，提供了有效的改进措施。
两位青年教师，都做了详细的准备，个人素质都非常好，课题的确立切近孩子们的生活。殷老师的课堂环节鲜明，操作性强，而且孩子们参与性强，兴趣高，学生在老师的启发下，石头作品栩栩如生，活灵活现，可见孩子的思维打开了，小手动起来了。但是，应该注重孩子的语言表达和学生作品应该赋于诗意的名字。房老师的语言风趣幽默，课件设计精致，资料的收集好，有视频、图片、文字等，开阔了学生的视野。但是，环节层次性不强，而且没注重孩子的`实践性，和方法的指导。两位老师都需要努力的地方是板书的设计，要条理，富有意趣。
下午，我们参观了石场小学的综合实践活动成果，作品精致，突现了本校的待色。然后，我们交流了每个学校综合实践活动课开展的经验交流。
本次教研活动，开展地扎实有效，我们组教师教学思路明了方向，进一步开拓了视野。我们的综合实践课程将密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。我县的综合实践活动课程将会开展地有声有色，丰富多彩！
数学综合实践活动总结与反思（优秀19篇）篇二
首先，教学理论的提升。
综合实践活动是基于学生直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，注重对知识技能的综合运用，体现经验和生活对学生发挥咱价值的实践性课程。就其构成来讲，包括研究性学习、社区服务、劳动技术教育和社会实践活动四大领域。是《普通高中课程方案(实验)中新设置的一门必修课程，它同语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康一起构成新课程的八个学习领域。
这次培训，我认为这门课最突出的优点就是：
(一)贴近学生生活，能激发学生自主探求知识的欲望。
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师，兴趣永远胜过责任感。”综合实践活动课程，强调从学生熟悉、感兴趣的话题入手，来引导学生选择自己感兴趣的主题。让学生带着这些问题进行查阅资料，研究探索。这样不但激发了学生学习的愿望，而且还激发了学生自主探求知识的欲望。课后，在学生经过初步的研究活动后，又回到学生生活实际，解决学生的实际生活问题。
(二)坚持学生的自主选择和主动探究，为学生个体充分发展创造空间。
倡导学生对课题的自主选择和主动实践是实施综合实践活动的关键。充分地尊重学生，“学什么”由同学们自己选择，“怎么学”由学生自己设计，“学到什么程度”由学生自己做出预测和规定。从确定课题，到实施方案，到最后成果展现，整个实践活动过程中，学生学会交往，学会分享，学会合作。乐于发现，善于沟通，勇于表达。用心理解，真诚接纳，热情相助。这些可贵的体验将为他们今后的人生旅途蓄满动力。学生自己搜集信息、整理信息、交流信息，培养了学生运用和掌握信息技术的能力，从而发展了学生的实践能力和创造能力。
其次，教学现状的反思。
就像宜阳七中综合实践指导教师梁敬涛所说，综合实践课，听了让人心动，看了让人感动，想要付诸行动，确实不太好弄。很形象的概括了这门课的尴尬处境。目前，大部分学校已把综合实践活动课列入课程计划表，但将之落到实处的却是寥寥无几。对课程认识不到位，不统一;管理制度不完善;有效的政策支持缺失;没有课标，没有教材，没有经验;外出安全保障，硬件设施跟不上以;教师能力;家长、社会支持不够;教师培训欠缺，指导不力等等，原因颇多。
近年各校生源普遍不好，学生基础差，面对更加枯燥和繁重的高中课业负担，往往感到力不从心，想退缩，想放弃，所以每年都会有好多学生退学。另外，社会浮躁，学生在浮躁中发展也就从没有踏实过。“当今的学生怕苦却不怕死”真是残酷又真实的描绘。
综合实践课程作为一种载体，应运而生。通过系列实践活动，挖掘了学生的内在潜能，发挥了学生的自主性。在开放的社会大课堂中，他们在实践中综合运用知识解决实际问题，锻炼了自己的生活自理能力，以及搜集和处理信息的能力、社会交往能力，还有团队合作能力。他们的胆子变的大了，责任感增强了，信心也提高了。让学生在生活中，社会中体验，真正有做人的感觉。借综合实践的踏实，系住学生悬在半空的心灵，慢慢等待尘埃落定，真的不失为一种值得探索的教育良策。
最后，教学实践的建议。
在实践活动课的探索方面，走在前面，做得比较更好的学校很多，郑州七中就是其中的`一个典型。该校已经制定了三年实践活动实施规划与方案，研究性学习在七中已经进入常态化开展阶段。他们的教科主任赵丽霞向我们展示了实践活动成果图片，教学楼两旁前后的空地，花坛两旁，有学生种的玉米地，蔬菜地，每班都有一块责任田。这让自小生活在城里的五谷不分的学生，从中不仅收获了劳动的喜悦，也学到了很多书本上没有的知识。课后，老师们中间流行的，不再是去网上偷谁家的菜，而是去摘哪班的菜。放学后，学生们也会送给老师一把自种的纯天然的绿色蔬菜，师生关系也是相当融洽。
七中的学生实地调查大石河水质污染情况，并向市政府提出整改建议。还对地铁、公交路线的合理性进行调查论证，向市政府提出意见，均被采纳，正在修建的郑州地铁，因他们的合理建议，而改线。她还特别提到了他们的动漫社，学生自己购买纯色的体恤，鞋子，自己设计个性动漫图案，印制上去，在淘宝网上买，汶川地震，甘肃舟曲泥石流灾难时，他们把卖得的钱捐给了灾区。另外，还有街舞社、影评社、话剧社、广播社。
课下，和一个同行聊，他提到这样一个案例，安阳一个小学，老师给学生布置了这样一个任务，让小学生站在马路上，半个小时之内，借用陌生人手机，给老师打通电话。
作为一所普通高中，面对高考的指挥棒，学习时间紧，任务重等诸多客观因素的制约，我校很难搞那些比较复杂、费时费力的项目。根据我校实际情况，结合综合实践活动课程基本思想，我有一个不太成熟的想法：针对学生外出上网、早恋、学习不刻苦、缺少感恩思想等问题，不妨搞一下基本的综合实践活动，一来，可以解决现实存在的制约学生学习、成长的问题，帮助学生打开心结，让他们更加轻松的全身心的投入到学习中来。二来，也可以丰富调动学生的课余生活，让学生，特别是一些学困生，在活动中体会到到乐趣，获得成就感，重树战胜学习、生活上各种困难的信心。
具体操作时，可以以班级为单位，各班分若干小组，各一名设小组长，让学生自主选择课题，课下调查研究，分析原因，提出解决方案。由小组负责人推荐优秀稿件，在班会上分专题讨论，人人参与。最后在全校范围内进行评比，并举行或成果展示交流或不同主题演讲比赛。相信对存在某方面问题的同学，在思想上会有较大触动，对不存在某些心理问题的同学，也是一种警策。因为在老师的指导、参与和组织下，学生自主查找资料，组内合作交流，设计方案并展现实施，自主找到的解决方式和途径，会更加切合学生实际，也能尽量减少其抵触情绪，易于为学生所接受。学生在与他人联系、交往中，学会了合作、分享，懂得了感恩、奉献，形成了善于质疑、乐于探究、努力求知的积极态度和情感，养成了不怕吃苦、勇于克服困难的意志品质，增强了对自我、对家人、对社会的责任感，学习态度、学习风貌会有大的改观，学习成绩自然也会随之提高。
综合实践活动课程作为国家规定的一门必修课程，不同于学科课程，它作为新生儿虽然刚刚发展几年，但是却能感受到它的存在必然性，虽然常态化发展需要一定的时间，所以作为教师更有义务去实施，去不断探究，相信探索之路没有尽头，愿我们携起手来，共筑综合实践活动课程开展下濮阳县一中的美好明天!
以上，是我这次参加实践活动课程培训班的所感、所悟、所思，井中观天，必有偏颇，不当之处，恳请领导给予批评指正。
数学综合实践活动总结与反思（优秀19篇）篇三
对教师来说课最好不用“上课”或“教”这样的字眼，而是用“做”“实施”或“开展”更合适。因为综合实践课不是“上出来”的，也不是“教出来”的，而是“做出来的”。
在这个空间里，我让学生尽情地观赏一切，分析一切，这一切原本对他们来说，确实是陌生的，但正因为陌生，恰恰给了他们以新奇的感觉，学生透过疑云看本质，积极主动地进行探索活动，开展广泛的交流，并对获得的种种信息和现象进行充分的，毫无拘束的争辩，在争论中认识，在争辩中深化。这对于我们也提出了一个严厉的挑战，因为通过活动可体现学生学习的主体性、主动性和探究性，学生带着问题来研究，带着准备来探索，一切也都是新的，这样一来，学生解决问题的综合能力可得到提高，也有利于拓展文化结构和自身素质。在活动中，一些学习并不是很好的学生，表现出非同一般的激-情和能力，让人欣喜而欣慰。他们那种敏锐的洞察力，那种高超的探究能力，那种解决问题的综合运用能力都充分展示出了，活动给了他们欣然求知的乐趣，活动教会了他们做人的道理。
二、给学生搭建主动学习的舞台
本学期实践活动在具体的实施中，我将它分为三个阶段，即准备阶段、实施阶段、总结交流阶段。对于我设计的这些主题，一节课完成是不现实的，为此我一周围绕一个主题展开，让学生有足够时间、空间，深度参与实践过程，获得丰富体验。
在准备阶段，在学生对身边的社会、自然现象有了初步观察的基础上，在教室里讨论，由我来指导学生提出问题，确定主题，做出活动方案。突出学生的主体性，引导孩子将模糊的问题有效合理地表述出来，并帮助与指导学生准备工具与材料。
在实施阶段，让学生自己动手去做，去经历与体验。因为学生的能力有限，还有安全问题，活动是以小组的方式进行。我在实施过程中进行一些指导，对一些必要的专题讲解和方法的介绍，并对学生活动的整个过程进行观察，善于发现学生的特点，对学生做出恰当的评价。
在综合实践活动中，学生可以自由自在的组织活动小组，确定好自己研究的主题及内容，确定研究的目标体系。根据学生的认知情况，我精心设计过程，并对学生的学习活动及学习过程进行严格的调控。在综合实践中，研究方式的选择，学习小组的组成，活动过程中的计划、活动成果的构想，都完全在学生自己手上。
一、在现有的条件下相信自己行，相信学生行。
四年级学生“小”，而综合实践活动课却是个“大”课。这个问题曾经一直困扰着我。一学期的实验表明，以前的理解太狭隘了。综合实践课无所谓大小，关键是要找到适合实际、符合学生年龄特点的路子，意识是培养出来的，能力是锻炼出来的，要对自己的学生有信心!
二、要改善课堂中的“收与放”
综合实践活动不能“教”，但综合实践活动课却离不开必要的.“教”。这后一个 “教” 就是指导。尤其是课程启动才短短几年，学生处于一种不知所然的状况，一上来就放由学生所谓“自主选题”，这显然是不切实际的。经过实践的摸索，我指定了主题，综合实践活动离不开教师的具体指导，制订计划，学会合作，均需要教师的点拨，甚至是训练。要“放”就必须先“扶”，否则学生无所适从。但老是“扶”而不敢“放”，学生永远学不会自己走路。我一开始就布置他们写方案，由于有生活中的基础，很快方案就出来了。但是在方案的实施阶段，一开始担心他们第一次在校外自己活动，安全问题是我比较担心的，还有一点小学生的自控能力还是不够的。但是实践下来，现在的小学生的能力还是比较强的，应在该放手的时候就放手。
三、要改变旧的观念，增强新的血液
综合实践活动，要求教师要有新的师生观、新的教学观。而以前自己以教学主宰者自居惯了却浑然不觉，依赖讲授法多了却秉性难移。课程实验刚开始，我还是不知不觉地老用讲授法，介绍什么是“综合实践活动”，有什么意义和作用，结果两节课下来，学生就兴趣全无了。这时，我才发觉：不对劲!活动课不能这么上!活动活动，必须让学生动起来，在活动中发展，在活动中受益，在活动中体验成长，在活动中培养创新精神和实践能力!因此，旧的单一的讲授法必须淡去，必须采用新的“活动教育法”来“活动育人”。
四、“单兵作战”与“集体协作” 教师只是个召集人。综合实践活动的指导，决不是一个教师就能全部包下的。综合实践课是集体课!怎么不叫学生去请其他指导老师呢?后来的实践证明，只有教师间的集体协作才能高质量地教好综合实践活动课。
总之，综合实践活动是一种探索过程，是一种实践过程，也是一种开放性思维过程，在实践活动中，最重要的是不重结果，而重过程，只要我们的学生在活动中得到了锻炼，成长起来了，这就是我的成功。
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数学综合实践活动总结与反思（优秀19篇）篇四
本学期从提高学生的综合素质出发，在“听、说、读、写”等诸多方面进行了多方面的课外活动。特将进行的情况总结如下：
一、口语表达能力训练活动。
二、写作能力训练活动。
举行了以“感恩”为主题的“作文比赛”“课外读文”“剪报、辑报、办报”等活动。这些活动不仅使学生丰富知识，学会感恩，提高阅读兴趣，培养自学能力和习惯，还帮助学生巩固课内学习的语文知识，提高阅读和写作能力。
三、语文讲座活动。
用讲座的形式介绍一些有关的语文知识。举行了“语法讲座”、“标点趣话”、“阅读欣赏”、“怎样写话题作文”等活动。内容通俗、浅显，注意了趣味性，尽可能结合学生实际举例。
四、语文游艺活动。
通过游艺活动为学生提供思维活动的材料，在创设解决问题的情境中培养了学生思维的灵活性、逻辑性和创造性；另一方面提供学生说话的机会，在有效的谈话中发展了学生的语言。
以上活动的开展，既丰富学生课余生活的内容,又能培养学生的创新精神和实践能力打下了坚实的基础。今后将继续利用本学科的特点，对学生进行情感的熏陶，高雅情趣的陶冶。
五、存在的问题：
由于场地和时间的关系并不是所有学生都能得到训练和提高，今后将尽可能多给大部分学生提供机会。采用的形式有时候不能很好调动学生的积极性，今后要尽可能的降低活动的难度，让学生大胆参与。
数学综合实践活动总结与反思（优秀19篇）篇五
总体来说，这次访谈进行的很顺利。我们随机选取了5名有代表性的同学进行访谈，大家都很配合我们的工作，从大家的口吻中，我们分析出了一些影响大学生体育活动的因素。
一、学生主观因素。
随着当前社会迅速发展，竞争加剧，生活节奏加快，学习任务繁重，个人压力加大，学习之后身体疲劳，再加之对体育兴趣不浓，缺乏科学锻炼知识，学习之余还要面临各种考试，影响了学生锻炼情绪。
1、兴趣爱好：
大学生课余时间主要有看书、上网、兼职、睡觉。从这里看到，平时我们大学生没有合理的安排好自己的课余生活，大部分时间没有充分利用。
2、知识匮乏：
首先是对体育锻炼技能的匮乏，很少同学有掌握了一定的体育技能。其次是缺乏体育锻炼的计划，而且女生在这两个方面都低于男生。
3、动机目的：
虽然大学生普遍自身身体素质了解度不是很高，同时大学生进行体育锻炼目的是多元化。也反映出大学生没有树立科学的体育锻炼认识。尤其存在应付大学体育的心态。
4、学习任务重。
随着当前社会迅速发展，竞争加剧，生活节奏加快，学习任务繁重，个人压力加大，学习之后身体疲劳，再加之对体育兴趣不浓，缺乏科学锻炼知识，学习之余还要面临各种考试，影响了学生锻炼情绪。
二、客观限制因素。
1、场地设施因素：
由于多方面重视程度不够，使学生的日常锻炼活动处于无人管理的状态；体育场馆不足，器材、设备不全，影响了其锻炼积极性和参与程度。这些问题的解决需靠不断提高对体育的重视和投入，建立完善的学校群体活动体系，全面树立全民健身的意识，形成人人积极参与锻炼的氛围。在这些因素中这点是很重要的，说明了大学的体育设施和开放成度有待于提高。
2、学校组织体育活动少。
学校举行一年一度的运动会普及率较低，提倡体育活动的意识不强，学院组织的体育活动较少，没有很好地调动学生的积极性，学生大多只是因为硬性要求，进行体育锻炼。
数学综合实践活动总结与反思（优秀19篇）篇六
对教师来说课最好不用“上课”或“教”这样的字眼，而是用“做”“实施”或“开展”更合适。因为综合实践课不是“上出来”的，也不是“教出来”的，而是“做出来的”。
在这个空间里，我让学生尽情地观赏一切，分析一切，这一切原本对他们来说，确实是陌生的，但正因为陌生，恰恰给了他们以新奇的感觉，学生透过疑云看本质，积极主动地进行探索活动，开展广泛的交流，并对获得的种种信息和现象进行充分的，毫无拘束的争辩，在争论中认识，在争辩中深化。这对于我们也提出了一个严厉的挑战，因为通过活动可体现学生学习的主体性、主动性和探究性，学生带着问题来研究，带着准备来探索，一切也都是新的，这样一来，学生解决问题的综合能力可得到提高，也有利于拓展文化结构和自身素质。在活动中，一些学习并不是很好的学生，表现出非同一般的激-情和能力，让人欣喜而欣慰。他们那种敏锐的洞察力，那种高超的探究能力，那种解决问题的综合运用能力都充分展示出了，活动给了他们欣然求知的乐趣，活动教会了他们做人的道理。
二、给学生搭建主动学习的舞台
本学期实践活动在具体的实施中，我将它分为三个阶段，即准备阶段、实施阶段、总结交流阶段。对于我设计的这些主题，一节课完成是不现实的，为此我一周围绕一个主题展开，让学生有足够时间、空间，深度参与实践过程，获得丰富体验。
在准备阶段，在学生对身边的社会、自然现象有了初步观察的基础上，在教室里讨论，由我来指导学生提出问题，确定主题，做出活动方案。突出学生的主体性，引导孩子将模糊的问题有效合理地表述出来，并帮助与指导学生准备工具与材料。
在实施阶段，让学生自己动手去做，去经历与体验。因为学生的能力有限，还有安全问题，活动是以小组的方式进行。我在实施过程中进行一些指导，对一些必要的专题讲解和方法的介绍，并对学生活动的整个过程进行观察，善于发现学生的特点，对学生做出恰当的评价。
在综合实践活动中，学生可以自由自在的组织活动小组，确定好自己研究的主题及内容，确定研究的目标体系。根据学生的认知情况，我精心设计过程，并对学生的学习活动及学习过程进行严格的调控。在综合实践中，研究方式的选择，学习小组的组成，活动过程中的计划、活动成果的构想，都完全在学生自己手上。
一、在现有的条件下相信自己行，相信学生行。
四年级学生“小”，而综合实践活动课却是个“大”课。这个问题曾经一直困扰着我。一学期的实验表明，以前的理解太狭隘了。综合实践课无所谓大小，关键是要找到适合实际、符合学生年龄特点的路子，意识是培养出来的`，能力是锻炼出来的，要对自己的学生有信心!
二、要改善课堂中的“收与放”
综合实践活动不能“教”，但综合实践活动课却离不开必要的“教”。这后一个 “教” 就是指导。尤其是课程启动才短短几年，学生处于一种不知所然的状况，一上来就放由学生所谓“自主选题”，这显然是不切实际的。经过实践的摸索，我指定了主题，综合实践活动离不开教师的具体指导，制订计划，学会合作，均需要教师的点拨，甚至是训练。要“放”就必须先“扶”，否则学生无所适从。但老是“扶”而不敢“放”，学生永远学不会自己走路。我一开始就布置他们写方案，由于有生活中的基础，很快方案就出来了。但是在方案的实施阶段，一开始担心他们第一次在校外自己活动，安全问题是我比较担心的，还有一点小学生的自控能力还是不够的。但是实践下来，现在的小学生的能力还是比较强的，应在该放手的时候就放手。
三、要改变旧的观念，增强新的血液
综合实践活动，要求教师要有新的师生观、新的教学观。而以前自己以教学主宰者自居惯了却浑然不觉，依赖讲授法多了却秉性难移。课程实验刚开始，我还是不知不觉地老用讲授法，介绍什么是“综合实践活动”，有什么意义和作用，结果两节课下来，学生就兴趣全无了。这时，我才发觉：不对劲!活动课不能这么上!活动活动，必须让学生动起来，在活动中发展，在活动中受益，在活动中体验成长，在活动中培养创新精神和实践能力!因此，旧的单一的讲授法必须淡去，必须采用新的“活动教育法”来“活动育人”。
四、“单兵作战”与“集体协作” 教师只是个召集人。综合实践活动的指导，决不是一个教师就能全部包下的。综合实践课是集体课!怎么不叫学生去请其他指导老师呢?后来的实践证明，只有教师间的集体协作才能高质量地教好综合实践活动课。
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数学综合实践活动总结与反思（优秀19篇）篇七
天气与我们的生活密切相关，学生们已经开始注意到天气在影响着他们的生活。虽然学生们知道生活中有哪些天气现象，但他们并不是很了解天气变化给我们的生活带来的一些影响。以天气为主题，培养学生观察事物，让学生从已有的知识与经验中出发，在轻松、愉快的氛围中探究学习。
综合实践活动是一门新的学科，它主要是在综合性和实践性，而且面向学生的生活世界与社会实践。同时也必须尊重学生已有的知识与经验，提倡自主、合作、探究的学习方法是它的重要理念，培养学生自主学习的能力、创新精神和实践能力。《天气》一课是在接近学生的生活实际及已有的知识经验基础上产生的课题。
日常生活中，学生对天气已有一定的感性认识，但了解并不深，只知道一些简单的天气现象。因此，我通过唱歌、讲故事、猜谜语等活动环节，充分调动学生的学习兴趣，引导学生讨论在不同的天气里有不同的感受和天气变化带给人类的影响。让学生从已有的知识与经验中出发，在轻松、民-主、愉快的氛围中探究学习。
以天气为主题，充分发挥学生的主体地位，引导学生留心观察生活中的天气现象，让学生讨论天气变化给我们的生活带来的影响。
1.让学生了解自然界中各种各样的天气，知道不同的天气带给我们的影响。
2.初步掌握怎样及时或提前了解天气情况，让学生会看天气预报，认识各种天气的标识。
3.在活动中，培养学生的合作意识以及研究问题的科学态度。
4.通过活动，激发学生对身边的世界的好奇心和探究欲。
1.了解与天气有关的相关的知识，知道天气与我们的日常生活有哪些影响。
2.让学生掌握怎样及时或提前了解天气情况。
四（1）班全体同学
cai课件、天气标识
1、播放动画片《海尔兄弟》的主题曲，学生齐唱。
2、师：今天老师还给同学们带来一个有趣的故事，你们想不想听啊？故事的名字叫：火烧赤壁。
话说东汉末年，曹操率八十万大军，想吞并南方。东吴的周瑜和西蜀的军师诸葛亮在一起，决定采用火攻的作战方案。一切都安排好了，就缺一个很重要的条件——东南风。当时正当隆冬季节，天天都刮西北风。这一下，把周瑜可急出病来了。诸葛亮心中有数，夜访周瑜，为周瑜写下了十六字的药方：欲破曹公，宜用火攻，万事俱备，只欠东风。周瑜一听，心想：诸葛亮神是神了，赶紧来请教诸葛亮有什么办法。诸葛亮对周瑜说：我能呼风唤雨，三天之内定能给你借来东南风。没出三天，果然东南风大作，周瑜就顺利地实施了他的火攻计划：火烧赤壁，大败曹军。从此奠定了三国鼎立的局面。
3、师：听了这个故事，那请同学们讨论一下：周瑜能够大破曹军，主要靠了那一种自然力量？（东南风）引出课题。
4、师：及时或提前了解天气情况，不仅会改变一场军事战争的成败，对我们的生活学习，也会产生极大的影响。海尔兄弟的主题歌里有一句话说的很形象：打雷要下雨，下雨要打伞，天冷穿棉袄，天热扇扇子。今天这节课，我们就来聊聊我们身边最为熟悉的天气。（板书课题：天气）
1、首先请同学们猜几个和天气有关的小谜语：
a、“千条线，万条线，落入水中全不见。”（雨）
b、“你见过它吗？你没见过，我也没见过，但我知道，当树枝摇晃的时候，它从那里经过。你见过它吗？你没见过，我也没见过，但我知道，当湖面泛起波纹的时候，它从那里经过。”（风）
2、教师提问：除了风、雨以外，你们还知道哪些天气现象？
学生回答：风、雨、雷、电、雪、雾、台风、冰雹、霜冻、沙尘暴、旱涝、冷热之量等。
教师出示课件，让学生一起观看生活中的.天气现象。然后教师归纳。
师：请同学们描述一下今天的天气情况。学生和老师交流。
学生根据提出的问题自由组合成学习小组，然后讨论和交流。
1、学生自由作答，教师课件引导：学生体会天气变化对我们的生活有利也有弊（例如：雨水可以滋润庄稼，然而暴雨也会冲毁房屋，淹没农田；风力可以发电，也会带来自然灾害；瑞雪兆丰年，也会影响人们的正常出行等。）
2、师小结：请大家看（视频播放河南境内的风力发电厂），这时候的风，就是人类的朋友，能为人类造福。然而它也会给人类带来灾难（播放台风视频）。我们知道：九级屋顶飞瓦片，十级拔树又倒屋。试想一下，如果台风来临前我们不知道，会有什么后果？学生小组讨论、回答（例如：给人类的生活和财产带来严重的损失，危害人们的生命。）
1、师生交流：如果能及时了解天气的变化，会大大减少天气给我们带来的伤害，请同学们回忆一下：了解天气变化的途径有哪些呢？学生自由回答（天气预报，报纸，手机，电脑，打电话，收音机，观察自然现象等）
2、和学生一起聊聊天气预报。
1）师：生活中我们了解天气最常见的方法是什么？（天气预报）
2）教师请同学们观看一段我们中央电视台的天气预报。
请同学们思考：天气预报的内容包括哪些方面呢？你能明白电视上出现的天气符号的含义吗？（内容扩展资料：播放中央电视台天气预报的视频资料）
3）学生讨论课件中出现的各种天气符号，先在小组里猜一猜，再汇报。
4）角色体验：小小天气预报员。请学生做天气预报员，预报一下我们湖北某个地方的天气情况。（要求：说清楚地方的天气状况，语言生动简炼，要有自己的创意。）
5）师：刚才同学们的天气预报员表演得可真棒！平时长辈对我们的生活照顾的无微不至，什么样的天气穿什么样的衣服，把我们打扮的漂漂亮亮。今天，我们互换一下角色，也来关心关心我们的父母和身边的亲人、朋友。
角色互换表演：学生关心自己身边的亲人和朋友。
师生交流：
1、通过今天这节综合实践活动课，你们有什么收获吗？
2、对于“天气”这个话题，同学们还有那些想继续研究的内容？
今天我们学习了《天气》。课下，同学们可以选择自己喜欢的内容继续研究，有兴趣的同学还可以自己设计一个简单的小小天气预报站，为同学们预报每天的天气。
综合实践活动课是一门在教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。在本课活动中，我旨在充分调动学生的积极性，让学生留心观察生活中的一些天气现象，认识一些天气符号，并让他们讨论了天气变化给我们的生活带来的影响。同时，还让学生们认识了一些天气符号，扮演天气预报员播报天气，角色互换来关心身边的亲人和朋友。通过这次活动，锻炼了学生的实践能力，培养了学生观察事物的能力和合作精神，也让他们懂得更关爱他人。本节课结合了音乐、科学、品德、常识等学科知识组织进行教学活动，我相信《天气》这个学生感兴趣的活动能带给他们许多快乐和关爱，也带给了他们更好的生活，让综合实践活动课伴着他们快乐成长。
数学综合实践活动总结与反思（优秀19篇）篇八
时间过得很快，转眼一个学年又将过去，回顾一学年以来的工作，感触良多。
开展趣味数学活动要按课堂教学要求，选择生动有趣的活动内容，激发学生的学习兴趣，提高学习兴趣就是要唤起和保持学生对知识的追求和好奇心，充分利用外部因素影响学生的学习动机。我们选择的活动内容来自课本、高于课本，又联系生活实际，由此引起学生的学习兴趣。我的主要工作现小结如下：
一、通过开展形式多样的数学课外实践活动，学生综合素质得到很大的提高。学生观察生活、运用数学知识解决实际问题的能力得到提高。
数学课外实践活动，让学生在活动中学习数学，在现实生活中应用数学，使学生感受到数学与现实生活的密切联系，提高了学生应用数学的意识和解决实际问题的能力。从下面的例子就可以看出学生的变化。李卓贤家最近买了一台电脑，学生都很羡慕，但买电脑不上网，就失去了它的价值，于是他们到电信局去调查，结果有两种上网收费方式：一种是每月无论上网时间多长均为65元；另一种是计时式，每小时3元，那么采用哪种上网方式更适合他们家呢？同学们一下子就兴趣盎然了。
二、改变原有的课堂教学方法，组织生动有趣的实践活动。开展活动，目的是让所有的学生都行动起来，如七巧板拼图折纸游戏火柴棒拼图形等，人人带着任务参加，从筹备策划到具体实施，从查找资料到总结成果，从头至尾参与，能得到全面锻炼。开展活动，可以使客观事物在学生的头脑中产生感觉形象，并依赖感知觉进行思维，形成抽象概念，使学生认识和理解客观世物，同时学生在活动中得到自我表现和发展的机会。因此，组织兴趣小组要在“动”字上下功夫。
根据我们的设想，还要让同学们学会购物中的数学的`计算（附调查、理论依据、计算方法）、几何体的手工制作，以图片的形式展现数学的图形美……不过，因第一次进行走出教室，走出校门的社团活动，我们会在实践的基础上不断完善，使得学生的动手能力，合作意识，创新意识再上一个新的台阶。
通过组织趣味数学社团综合实践课，激发了学生学习数学的兴趣，陶冶了情感、磨炼了意志、增进了同学间的友谊，数学爱好者和特长生的队伍扩大了。组织数学社团活动可以使学生乐学、会学、健康发展。
数学综合实践活动总结与反思（优秀19篇）篇九
反思之一：课程价值的追求与现实取向的偏移综合实践活动课程的实施价值在于弥补单一学科课程的不足，通过它全新的教学方式的辐射，带动学科课程实现教学方式的转变，克服传统教育的弊端。因此，综合实践活动课程成为本次课程改革的重点。然而，学校和教师在实施该课程时的价值取向却发生了根本的偏移。一是某些学校受市场利益的驱动导致课程实施中出现许多不规范的操作行为。如以开设综合实践活动课程作为提升学校品牌为惟一价值追求，当有上级检查时开出一些课来做样子;二是在经济体制转换的复杂环境中，部分教师特别是青年教师的价值观念和价值取向发生变化，从传统的集体主义向利己主义偏移，以个人利益为出发点，决定对工作的取舍和投入精力的程度。调查发现，有大部分教师在课程伊始便对综合实践活动课程逐渐失去了热情。因为在综合实践活动实施过程中复杂、琐碎的指导工作和相当广泛的指导空间要求教师投入更多精力，而经济收入却不如中考考试科目。
反思之二：课程执行的难度与教师素质的薄弱综合实践活动课程中教师的指导作用具体体现在：教师要设计整体的活动方案，在活动方案中要对学习内容、目标要求、组织方式和时间分配等做出安排;在组织实施活动课程过程中要向学生提供必要的人力、物力条件;这门课程的特点又决定了没有现成的适合所有学校和班级的教材和传统意义上的教案。因此，该课程的实施要求教师具有较高的综合素质。但是，追溯教师在学校所受的教育和毕业后作为教师所受到指导的过程，主要是在分科教学的环境中，受学科教材、教法的影响发展起来的。多年来所受到的影响以及所从事的教学活动，使他们更适应传统的学科教学形式。在完成教育转型的过程中，教师必然会遇到各种困难和问题。主要表现在观念上的滞后，对设置综合实践活动课程的意义和目的不明，对其本质不了解。一些教师认为让学生玩玩、说说、动手制作即为活动课。在活动中学生、教师的地位、任务不清，教师不知道使用什么方法指导学生去活动，离不开教材的束缚，摆脱不开“教”的方式，在头脑中缺乏学生自主活动的概念，面对如何组织学生进行实践活动，往往是束手无策。对于学生的评价方式的改变更是受简单的分数评价的影响，教师更是感到不知所措，有的学校甚至干脆忽略评价这一环节。
调整措施：针对综合实践活动课程实施过程中的偏差与不足，应作以下调整。
1.教育行政职能机构应建立专门的部门对活动实施进行专门管理，加大督导力度，坚决纠正不规范的操作行为。
2.综合实践活动教研室也应有专人负责(因为其它学科课程都有专门的教研人员)。这样便于经常开展常规教研活动，组织教师撰写经验论文、分析活动方案、编制活动案例，提高自身认识，组织教师相互交流，传播先进做法和经验，给一线教师多创造锻炼机会。另外，要集中市、区教研力量对教师在掌握活动课基本规律、活动方式、指导方法、评价措施和可能出现的各种问题及处理方法等方面，进行操作层面的指导。
3.学校要建立相应的组织(因其它课程领域均有“科组”负责)，并形成倾斜的管理评价机制，营造课程改革的氛围，把学校建设成为培养创新人才和传播精神文明的坚强阵地。
4.大学或师范学院应进一步增强对教师研究专业性问题的支持。专家、学者要为教师进行理论层面的辅导，包括国内外教育形势与知识经济的需要，现代教育理论与素质教育的实施，课程体系的发展、沿革等内容。
5.地方政府要形成配套的教育政策和氛围，以拓展实践活动基地。
数学综合实践活动总结与反思（优秀19篇）篇十
“，以后我一定要好好整理家里的，变废为宝！”
“老师，以后我一定不会乱扔垃圾，一定要把垃圾分类，充分利用！”
……
下课以后，同学们兴冲冲地跑到讲台上来，七嘴八舌地议论着，看着的笑脸，看着他们的那种热情，我由衷地笑了，看来这次课已经到达我所期望的成效，让他们收获不少，这课的不仅让他们学到了知识，也锻炼和培养了他们的动手能力，告诉他们要养成一个良好的习惯，得从小做起，从身边的小事做起，从身边的垃圾做起。本课的亮点在于设计了四个活动：
活动一“家庭垃圾调查”，
活动二“垃圾分类”，
活动三“分离可回收垃圾”，
活动四“制造再生纸”。
以变废为宝为主线，通过变废为宝从而达到保护环境，使地球水秀山清的目的，心灵手巧则是对的总体评价。也许课仍然存在着不可避免的瑕疵，但我的总体教学目标已经达成，学生通过动手能力，知道了垃圾如何分类和垃圾的危害，这将成为他们日后进行环保行动的指路明灯。
本课的另两个亮点则是学生自主探究的活动过程和课堂上合作制成的精美。以下将细细道来：
“变废为宝”这一主题活动在我班上已开展了一段时间，在活动过程中，学生表现积极，参与热情高涨。学生从废旧物对环境的影响、对废旧物的处理、对废旧物的利用三个方面进行深入的调查和研究，保护环境的意识有所提高。在活动一的家庭垃圾调查中，虽然是学生开展的调查活动，但要鼓励学生与家人一起参与。这样做不但让学生通过活动进行学习，还可以引起家庭成员对自觉保护环境的注意。
在活动二、三中，小组合作的方式，小组分工合作，由组长分配任务，安排、调控组员各司其职、互相合作。在活动过程中，充分发挥自主性、合作性、探究性学习的特点，自己寻找问题，发现问题，自行收集材料，自己进行一定程度的研究，从而获得许多关于“变废为宝”的知识。
在活动四中，制造再生纸，培养了学生的开拓创新能力，他们的作品不仅美观精致，而且很有意义，我想只要引导学生多观察，多学习他人的，他们的作品会更加的完美。
这节课给学生提供了表现的机会，学生通过自主探究学习的过程，不仅学到了知识，还锻炼了他们的动手操作和实践能力，课堂上积极地展示和自我表现构成了课堂活跃热烈的气氛。学生能够观察，有发现，能动手操作有收获，能够动脑有所挖掘，各项能力得到了培养，还使学生知道了环保的重要性和迫切性，明白了“变废为宝”的巨大作用，也知道了爱护环境要从我做起，从身边做起。
数学综合实践活动总结与反思（优秀19篇）篇十一
我的叙事：
综合实践活动这门学科是让学生能够从日常生活出发，基于自身兴趣来选择和研究问题，主动获取知识的一门学科。苏霍姆林斯基曾说过：人的内心里有一种根深蒂固的需求——总是感到自己是发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界，这种需求特别强烈。综合实践活动这种全新的学习形式，可以说很好地迎合了学生的这一心理需求，让学生在现实生活情景中通过亲自体验来解决问题的自觉学习，在教师指导下，从学习生活和社会生活中确定研究的小课题，以小组合作的方式进行研究，加强了学生创新精神和实践能力的培养，提高学生的社会责任感。内容涵盖非常广泛，在这一学期的教学中，我与学生充分协作，一起来开展好各项调查研究工作，在活动的过程中真正体现出师生间的民-主、平等、互助，并在今后的教学中，我一定会利用好综合实践课这块教学阵地，在教学中，不拘泥于教材，开放课堂，走进学生的生活，从学生的生活实际和真实需要出发创造性地开展教学，给学生创新思维与实践能力的发展提供更广阔的天地。
通过综合实践课的教学实践，使我进一步认识到要求教师指导的多样化。
1、 在资料收集中学会与人分享。
在如何使我们的社区更美好的教学中。教学目标是学生能利用书本、网络，收集资料并与人分享。老师指导学生利用电脑课、回家上网、读报刊或利用假日到图书馆收集资料等方法，学生以组为单位，将各组重点收集的资料进行班级交流，最后请同学将小课题研究的有关资料分组粘贴在布告栏上，让全班同学阅读。这样的活动，所有的资源都是共享的，通过活动，学生把收集到社区环境美好的图片和资料，与人合作完成任务，并与人合作中分享学生的快乐。
2、 从“教师中学”到“学生中心”。
中学综合实践课的目标是通过亲身体验，激发观察发现与探究问题和创新的兴趣，初步学会观察与发现，探究问题的能力，形成合作与分享的初步意识，形成尊重科学的意识和努力钻研的态度，初步形成对于社会的.责任感意思。因此综合实践课教学的出发点和归宿感，都是学生发展的根本。主张 “以学生为本”，在教学过程中既要尊重学生的个性，又要注意正面引导，让学生形成正确的人生观和世界观，努力促进学生社会性和个性的和-谐发展。学生个性的多样化，要求我们的思想具有开放性。
综合实践课为培养现代化人才奠定了好的基础，是教育改革的好举措。让学生开展探究性学习。教师进行多样化指导，建立开放型的评课，开展个性化的学习，这是开放式综合实践课教学的要求，也是社会发展的要求和必然。要让学生在开放的环境中得到全面的发展。
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数学综合实践活动总结与反思（优秀19篇）篇十二
综合实践活动是一门综合性、实践性、开放性、生成性很强的课程，要实现综合实践活动的课程价值，就必须提高课程实施的有效性，克服活动“表层化”的局限，增强教师指导的规范性。
为了保证主题活动的完整和连续，落实教师课堂的有效指导，经过对教材认真分析，我对教材进行了二度开发，把活动主题分为“激发兴趣确定活动主题活动方式——学生自主实践——阶段汇报、梳理困惑——整理资料制作资料卡——评价总结——拓展延伸发明生活学习的小窍门”六个阶段。引导学生围绕生活中遇到的难题，运用多种方法、分析资料，展开实验观察，自主探究解决问题的有效方法，摸索其中的窍门。
通过师生比赛剥枇杷，创设问题情境，引导学生细心观察，探索剥得快的窍门，从而，激发探究欲望，然后，启发学生提出自己在日常生活当中遇到的问题，以及解决问题的现实需要，从这些问题出发，师生共同协商，归纳、概括，确定活动主题，体现了综合实践活动突出学生主体、面向学生完整生活领域的核心理念。
课堂中现场设置生活中的难题“标签的烦恼”，让学生经历在生活中“发现问题——思考问题解决方式——动手验证——得出结论”的过程，感受问题解决的意义；在此基础上，指导学生在同一条件下的对比实验，最后得出最佳的方法——小窍门。实验中学生观察、发现、猜测、求证，最后自己解决问题，快乐地发现，快乐地收获快乐地体验。
综合实践活动的课程特点强调活动与活动之间应呈现渐进性、体现层次性，在活动中贯穿过程与方法的引导。在第三个阶段的汇报交流中我主要引导学生畅谈自已在生活中遇到的难题，又是以及如何寻找解决方法的。目的在于检验学生运用知识的能力，了解学生能否学以致用，同时在交流的过程中学生还学会了分享他人的成果，取长补短、共同进步。第四个阶段整理资料是本次活动的指导重点，根据本班学生的薄弱环节做好重点引导，每一次活动，至少都应该教给学生一种能掌握的技能，学会整理资料就是学生在这次活动中应该能能掌握的能力。这一点，从学生制作的资料卡就可以体现出来。最后在总结交流阶段，学生畅谈自己的收获，不仅懂得了很多生活中的小窍门，还学会了很多学习方法。表示今后还会继续探寻生活中的小窍门，使自己成为生活中的小能手。
纵观活动过程，学生的收集资料、整理资料等能力得到不同程度的提高，预设的活动目标基本达成。
1、在进行“巧除标签“活动时，学生再一次对“用吹风机”、“用酒精”、“用风油精”进行对比实验后，教师应及时指导学生进行总结，引导学生树立一种意识：任何方法受条件制约的意识，懂得没有十全十美的方法，方法没有最好，只有更好，比如在野外，没有电源时，用吹风机是行不通的。知道任何窍门都需要不断优化和改进。
2、评价语言较贫乏，评价不够多元化。
3、在短短的40分钟内，难以把活动的全过程详细呈现出来，为了体现整个活动过程的完整性，只能结合本班学生的知识薄弱环节、教材的探究内容，教学重点和难点，有所侧重地重点呈现方法指导、以及不同阶段的活动过程概况。对于第二活动专题来不及呈现表示遗憾。
数学综合实践活动总结与反思（优秀19篇）篇十三
要教好每一节《综合实践活动课》，我们首先应从教育观念上更新，采取更适合学生发挥主体性的教学模式，除了让学生敢想敢问敢于表达自己的真情实感外，还应使学生感到教师与学生平等相处，一起与学生相互探索，相互研究，老师不能要求太高，要给学生发表意见的机会，老师不要面面俱到，要让学生去探索，老师适时点拨和启发。只有这样，学生对知识才能牢固的掌握。
其次，要消除学生的心理障碍，解放思想，放下包袱，鼓励学生敢问，爱问。课堂提问不是老师的专利或某些学生的专利，每个人都可以提问，也只有在大家互相质疑的过程中，自己的思维才能得到发展。学生之间要多加交流与合作，只有这样，学生的综合素质才能得到提高。
最后对课题重点、难点，老师要做到心中有数，这样既有利于学生深入探究本课主题，同时，也有助于教师在教学过程中围绕这一课题进行教学，教师要巧妙的利用生活中生成的资源，增设教学环节，创造性的组织实施课堂教学，适当利用多媒体课件，使课堂充满活力，教师要亲自参与活动，这样使得师生的活动直接融入学生的学习经历中，引起了情感上的共鸣，得到了情感的体验，态度和价值观的熏陶，使得教学活动充满着“生命的活力”，从达到事半功倍的教育效果。
数学综合实践活动总结与反思（优秀19篇）篇十四
我的叙事：
人的内心里有一种根深蒂固的需求——总是感到自己是发现者、研究者、探索者。在中学生的精神世界，这种需求特别强烈。综合实践活动这种全新的学习形式，可以说很好地迎合了中学生的这一心理需求，让学生在现实生活情景中通过亲自体验来解决问题、自觉学习。在教师指导下，从学习生活和社会生活中确定研究的小课题，以小组合作的方式进行研究，加强了学生创新精神和实践能力的培养，逐步提高学生的社会责任感。本学年我们七年级二班选择了“警惕我们身边的电磁污染”课题，开展活动。通过半个多学期的活动，师生收获颇多。
教师要对学生的活动进行及时的评价，综合实践活动评价过程中应需处理好以下几个关系.
1、过程与结果的关系。综合实践活动是经验性的课程，关注过程、兼顾成果是该课程学生评价的基本原则。学生在实践过程中体验、收获是课程所追求的。因此，对学生的评价，不仅要重视实践研究报告和成果的展示，而且要重视学生在研究过程中的多种收获与体验、多种能力与品质。
2、个人与小组的关系。综合实践活动课程目标之一是增强学生的团队合作精神和意识，课程学习主要是以小组合作的`方式进行。因此，进行综合实践活动的评价，应首先以小组成绩为基础，然后兼顾个人表现，通过自评和互评获得个人成绩。
3、评价周期与时空的关系。在综合实践活动过程中，要给予学生足够的时间与空间，提供更多的机会，保持适当的弹性，让他们充分体验研究的过程，了解研究的方法。一方面，不能以学生一个阶段的实践为永久的评价参照；另一方面也不能仅仅以学生某一次研究的得失来给学生下定论。
4、多元主体评价与自我评价的关系。多元主体评价对于学生的发展是非常有利的，它能够从不同的角度为学生提供有关自己学习、发展状况的信息，有助于学生更全面地认识自我。另一方面，鼓励学生进行自我评价也是非常重要的，它能够提高学生的学习积极性和主动性，促进学习反思，有助于培养其独立性、自主性和自我发展的能力。
反思本次综合实践活动，我认为做得较好的地方主要有以下几点
1、选题阶段能够给学生选择的权利,更好的调动学生们的参与兴趣；
2、实施阶段能够给学生以恰当的方法引导与技术支持；
3、汇报交流阶段能够引导学生有目的有思路的做好资料的积累、活动的记载、成果的交流、资源的共享。
4、能在实践中不断积累经验、调整教学策略。
当然，有时候实践活动的开展会占用学生不少时间，特别是一些学生很感兴趣的问题，会分散学生的很多注意力，但我相信如果教师正确引导的话，这些问题都会解决的。这样看来综合实践活动的开展对学生其他的学科成绩还是有更多的促进作用的。
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数学综合实践活动总结与反思（优秀19篇）篇十五
我的叙事：
3月18日，我在泗门镇校参加了泗门镇小学线共同体教研周综合实践活动课程的展示活动，活动中，泗门镇校的周盈和徐宇军两位老师分别执教四年级的综合实践活动课《我们去春游》、《纸杯娃娃》这两堂课，让我这个的“门外汉”亲身感受到了综合实践活动课的魅力。下面我就周盈老师的.《我们去春游》发表自己尚待成熟的想法，与大家一同学习。
上课伊始我就被课堂给予学生充足的自由度所吸引，周盈老师淡定自若的教态，与面对学生在上课一开始的小插曲处乱不惊的课堂机智，使我深深地震撼。把握课堂教学的度和量，做到收放自如的轻松课堂一直是我理想中的教学场景，而周盈老师却做到了。周老师的课有许多出彩的地方，我觉得最突出的是以下两点：第一，教学环节设计巧妙，思路清晰，整堂课下来十分流畅，环环紧扣，层层推进。比如在让学生观察其他学校的春游计划中的活动步骤时，周老师在讲解梳理要点的同时也不忘联系学生的实际，让学生联系实际口头说一说。周老师在教学中通过设计多种形式的活动，把问题抛给学生思考。打开思维的闸门，集思广益，让孩子们的思维在交流在碰撞在沟通，进一步培养孩子的发散思维。同时又让孩子们在活动中学会沟通交流，学会团结协作。真所谓一举多得，一箭多雕。第二，周老师的课堂完全做到了把课堂还给学生，让学生真正成为课堂的主人，如在学生小组合作讨论完成活动步骤后，让学生自己上台，向大家展示，并让学生自己解说补充，充实了课堂内容，把说话的主动权还给孩子们。整堂课孩子们学得主动，说得高兴，充满了欢声笑语。
但是值得思考的一点是，因为本堂课是周老师执教的第二教时，在教学时应该适当地引导学生将两堂课中的知识点进行衔接回顾，本堂课主要是要让学生掌握如何制定活动步骤，那么在制定步骤之前如果能让学生回顾上节课制定的活动主题，让学生在明确目标的前提下制定步骤，那就游刃有余了。
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数学综合实践活动总结与反思（优秀19篇）篇十六
春节是一个民族文化长期积淀的产物，更是一个民族自我认同、自我发展的重要标志。与年文化有关的主题，无论是老师还是学生，都很感兴趣。通过开展年文化综合实践活动，让学生从关注身边的事情开始，逐步养成关注我们的生活，关注传统文化的良好习惯。
在选定课题之前，我想让孩子们了解中国的传统节日，并透过这些传统节日了解其深刻的文化内涵，感受年文化之博大精深，感悟民族精神之豪迈雄奇。课题选定以后，在与学生充分讨论的.基础上，把学生分成四组，搜集与年有关的风俗、春联和年夜饭、压岁钱。在整个搜集的过程中，学生热情高涨，开学后，我们组织进行了综合实践活动成果中期交流，整堂课的展示还是比较理想的。
教后感受：首先，相信学生的能力，给学生发展的空间。每个学生都有其独特性，都会从不同的角度看待问题。调动所有的学生的积极性，是保证这堂课顺利进行的基础。学生获取资料的途径非常广泛，老师注重引导学生，尊重和赏识学生，让学生互助合作，关注生活、关注社会、关注传统文化，每个学生都会有不同的收获和体验。
其次，把传统文化教育融入平时的教学中。重视传统节日，享受传统文化，要从我们的综合实践活动教学开始。传统节日以文化的形态存在，是我们这个民族悠久历史的见证，也是我们这个民族满怀自信走向未来的根基。中国传统节日还有很多，像元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等，还有待于我们去充分的利用和挖掘，让传统节日文化再现它的魅力！
数学综合实践活动总结与反思（优秀19篇）篇十七
对教师来说课最好不用“上课”或“教”这样的字眼，而是用“做”“实施”或“开展”更合适。因为综合实践课不是“上出来”的，也不是“教出来”的，而是“做出来的”。
在这个空间里，我让学生尽情地观赏一切，分析一切，这一切原本对他们来说，确实是陌生的，但正因为陌生，恰恰给了他们以新奇的感觉，学生透过疑云看本质，积极主动地进行探索活动，开展广泛的交流，并对获得的种种信息和现象进行充分的，毫无拘束的争辩，在争论中认识，在争辩中深化。这对于我们也提出了一个严厉的挑战，因为通过活动可体现学生学习的主体性、主动性和探究性，学生带着问题来研究，带着准备来探索，一切也都是新的，这样一来，学生解决问题的综合能力可得到提高，也有利于拓展文化结构和自身素质。在活动中，一些学习并不是很好的学生，表现出非同一般的激-情和能力，让人欣喜而欣慰。他们那种敏锐的洞察力，那种高超的探究能力，那种解决问题的综合运用能力都充分展示出了，活动给了他们欣然求知的乐趣，活动教会了他们做人的道理。
二、给学生搭建主动学习的舞台
本学期实践活动在具体的实施中，我将它分为三个阶段，即准备阶段、实施阶段、总结交流阶段。对于我设计的这些主题，一节课完成是不现实的，为此我一周围绕一个主题展开，让学生有足够时间、空间，深度参与实践过程，获得丰富体验。
在准备阶段，在学生对身边的社会、自然现象有了初步观察的基础上，在教室里讨论，由我来指导学生提出问题，确定主题，做出活动方案。突出学生的主体性，引导孩子将模糊的问题有效合理地表述出来，并帮助与指导学生准备工具与材料。
在实施阶段，让学生自己动手去做，去经历与体验。因为学生的'能力有限，还有安全问题，活动是以小组的方式进行。我在实施过程中进行一些指导，对一些必要的专题讲解和方法的介绍，并对学生活动的整个过程进行观察，善于发现学生的特点，对学生做出恰当的评价。
在综合实践活动中，学生可以自由自在的组织活动小组，确定好自己研究的主题及内容，确定研究的目标体系。根据学生的认知情况，我精心设计过程，并对学生的学习活动及学习过程进行严格的调控。在综合实践中，研究方式的选择，学习小组的组成，活动过程中的计划、活动成果的构想，都完全在学生自己手上。
一、在现有的条件下相信自己行，相信学生行。
四年级学生“小”，而综合实践活动课却是个“大”课。这个问题曾经一直困扰着我。一学期的实验表明，以前的理解太狭隘了。综合实践课无所谓大小，关键是要找到适合实际、符合学生年龄特点的路子，意识是培养出来的，能力是锻炼出来的，要对自己的学生有信心!
二、要改善课堂中的“收与放”
综合实践活动不能“教”，但综合实践活动课却离不开必要的“教”。这后一个 “教” 就是指导。尤其是课程启动才短短几年，学生处于一种不知所然的状况，一上来就放由学生所谓“自主选题”，这显然是不切实际的。经过实践的摸索，我指定了主题，综合实践活动离不开教师的具体指导，制订计划，学会合作，均需要教师的点拨，甚至是训练。要“放”就必须先“扶”，否则学生无所适从。但老是“扶”而不敢“放”，学生永远学不会自己走路。我一开始就布置他们写方案，由于有生活中的基础，很快方案就出来了。但是在方案的实施阶段，一开始担心他们第一次在校外自己活动，安全问题是我比较担心的，还有一点小学生的自控能力还是不够的。但是实践下来，现在的小学生的能力还是比较强的，应在该放手的时候就放手。
三、要改变旧的观念，增强新的血液
综合实践活动，要求教师要有新的师生观、新的教学观。而以前自己以教学主宰者自居惯了却浑然不觉，依赖讲授法多了却秉性难移。课程实验刚开始，我还是不知不觉地老用讲授法，介绍什么是“综合实践活动”，有什么意义和作用，结果两节课下来，学生就兴趣全无了。这时，我才发觉：不对劲!活动课不能这么上!活动活动，必须让学生动起来，在活动中发展，在活动中受益，在活动中体验成长，在活动中培养创新精神和实践能力!因此，旧的单一的讲授法必须淡去，必须采用新的“活动教育法”来“活动育人”。
四、“单兵作战”与“集体协作” 教师只是个召集人。综合实践活动的指导，决不是一个教师就能全部包下的。综合实践课是集体课!怎么不叫学生去请其他指导老师呢?后来的实践证明，只有教师间的集体协作才能高质量地教好综合实践活动课。
总之，综合实践活动是一种探索过程，是一种实践过程，也是一种开放性思维过程，在实践活动中，最重要的是不重结果，而重过程，只要我们的学生在活动中得到了锻炼，成长起来了，这就是我的成功。
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数学综合实践活动总结与反思（优秀19篇）篇十八
交通安全宣传小组成员都认真、积极、热情的参与了本次综合实践活动。有的同学办以“交通安全”为主题的手抄报，贴在橱窗里展览；有的同学画出各种交通安全标志，为同学们讲解；有的同学搜集或自编安全小儿歌，为同学们表演；还有的同学写倡议书，号召同学们遵守交通安全规则；还有的同学声情并茂的讲述一个个血淋淋的交通事故案例，让人触目惊心。
交通安全知识搜集小组通过上网，查阅有关资料，获得了大量的交通安全知识，知道了应遵守多种交通规则，如：坐车时应坐稳，不要随便走动，不要大声喧哗，更不要把手和头伸出窗外，以免发生危险；还要看各种信号灯等。还知道了各种交通安全的标志，以及交通安全的重要性。
交通安全事故调查小组成员通过上网、访问等方式，搜集到了很多交通事故案例。
一桩桩血淋淋的事实，一幕幕泪水编织的场景，一份份触目惊心的`数据，一句句真诚的忠告，使同班的每一位同学无不触目惊心，牵动神经。使同学感到交通事故给个人及家庭带来的痛苦和灾难。
同学们在他们的感染下一致认为，以后一定要更加遵守交通规则，上学、放学路上一定会更加小心。
交通事故调查小组做到了人人参与，达到了教育自己，感染他人的目的，同时也存在着一些小的不足之处，那就是他们的分工不是十分明确的，造成搜集结果的重复性，浪费了人力和时间。
总之，全班同学都能参与到本次活动中来，树立了交通安全意识，能够自觉遵守交通规则。
数学综合实践活动总结与反思（优秀19篇）篇十九
综合实践活动课程的实施，注重突出学生主体，强调学生主动参与、乐于探究、勤于动手，同时也要求教师对学生进行有效指导。特别是中学生的整个学习生活，几乎离不开教师的具体指导和帮助，综合实践活动课程的实施当然也不例外。因此，学生综合实践活动水平的提高，必须以教师指导水平的提高为前提。
教师的指导贯穿在学生综合实践活动的全过程。在学生活动的各个环节，需要教师在深入观察、了解学生活动的实际状况的基础上，根据所处活动阶段的任务和要求，给予具体细致的经常性指导。同时，抓住活动关键期对问题解决的基本方法进行集中指导，也是十分必要的。
所谓问题解决的基本方法是指活动过程中问题解决的核心操作方法，是长期以来人们总结形成的问题解决的普遍方法-论。就学生综合实践活动的需要来看，主要涉及如何发现问题和提出问题、如何设计活动方案、如何搜集与处理资料、如何撰写活动总结或报告、表达与交流、如何开展小组合作学习；怎样进行调查、怎样进行访谈、怎样进行实验、怎样进行手工设计与制作、怎样利用网络与计算机开展活动等。
方法的集中指导可以通过专题讲座和课堂教学等途径来实现，而在中学阶段，联系学生活动实际的方法指导课是比较可行的操作方式。
笔者来谈谈自己的一些学习思考。
思考一：方法指导应与具体的主题活动相结合。
活动方法的集中指导，不等于“知识的系统讲授”，应当借助学生的具体主题活动、结合实际的活动过程来进行。
在活动中，学生围绕主题，在教师指导下经过一个周期的探究活动，取得了一些“结果”，包括大量的资料和信息，也包括丰富的体验和感受。把这些成果有效地展示出来，进行分享和交流，是活动总结阶段的主要任务。在此阶段中，学生展示自己活动成果的过程，也是他们学习如何有效地进行展示交流的过程。所以，结合具体的主题活动，在适当的阶段进行有关方法的集中指导，能贴近学生的活动实际，避免学生出现被动接受的感觉，有利于学生主动参与方法的学习。
思考二：要让学生充分感受获得方法指导的需求。
方法指导的效果如何，取决于学生在方法学习过程中的投入程度；而学生在方法学习过程中的投入程度，取决于他们对所学方法必要性的认识程度。只有当学生觉得需要了解和掌握某种实际的方法时，方法的指导对于他们才是有意义的。
在活动中，老师不露痕迹地设计有利于激发学生产生学习需求的情境，以一个研究小组的展示为例，通过引导学生自由欣赏、交流感受、提出建议，在此基础上发现问题，产生了学习展示方法的强烈愿望。
思考三：要让学生充分经历寻找方法的过程。
这一环节是方法学习的主要内容。学生围绕“如何使展示重点突出、反映研究过程的水平、有较大的影响力”这一目标，针对不同性质的资料，运用自己原有的经验，通过小组合作的方式，进行了积极的尝试性探究，获得了丰富的感性认识。这样的活动，一方面让学生在主动探索和合作分享的过程中，发现某种资料的加工和呈现方式，更重要的是让学生在获得方法的同时，认识到方法就在自己身边，体验到发现、创造和分享的快乐。学生获得方法的途径和方式是多样的，在选择和运用指导方式时，我们更多的应当关注学生的主动参与，关注学生的经历和体验，这也是综合实践活动课程核心理念的要求。
思考四：要以学生的实践经验为基础，及时进行方法的归纳和提炼。
足，以及选择和应用各类方式的总体要求。这样的归纳使展示方法从具体经验中跳出来，成为综合实践活动课程总结交流阶段的一种基本方法，有效地帮助学生系统地认识方法，宏观地关注方法，从而发展学生的综合实践能力。
思考五：要把方法的学习与方法的实践紧密结合起来。
方法的价值在于解决问题。学生对方法的认识源于实践，同时也在不断的实践中逐渐深化。在活动中，教师通过活动任务的合理设置，引导学生在一定时间内主动地运用初步掌握的方法开展实践活动，使学生在活动中进一步感受所学方法的价值，正确把握运用方法的具体要求，获得运用方法的实际经验。只有在这样的活动中，方法才能从知识的形态逐步走向技能的形态，并最终转化为学生的实践与创新能力。
总之，在对综合实践活动课程的认识问题基本解决之后，我们应当切实关注活动过程中的教师指导问题，强化对活动的全程指导和方法的集中指导，结合实际的活动进程上好方法指导课。在课堂上充分激发学生掌握方法的需求，充分经历探索和分享方法的过程，同时发挥教师的主导作用，帮助学生提炼方法，引导学生实践方法，从而提高方法指导课的效率，使之在学生综合实践与创新能力的提高中发挥应有的作用。