一份好的教案应包括教学目标、教学内容、教学方法、教学过程等方面的详细设计。以下是一些备受好评的一年级教案范文,它们经过了实际教学的验证,非常值得一看。
一年级下语文第四课教案(实用18篇)篇一
1、引导学生自主、合作完成“日积月累”,引导学生积累七字成语,丰富学生的词汇积累。
2、通过和大人一起读书的活动,巩固拼音,提高阅读能力,并激发读书的兴趣。教学重点:引导学生积累七字成语,丰富学生的词汇积累。
教学难点:鼓励学生合作、交流、创新思维,提高学生的识字能力。
一、我爱积累。
1、导语:同学们,你们学过了哪些数字?让我们一起数一数。你们知道哪些带有数字的词语呢?(学生自由交流)汉字很丰富,不仅有带数字的四字词语,还有带数字的七字成语呢!让我们一起去积累吧!
2、出示“日积月累”中的词语。
3、学生在小组内合作试着认读七字成语。
4、班内指名读词,教师正音。
5、多种形式读成语,读中感悟,了解其含义。(教师领读、同桌赛读、班内抢读、开火车读。)“一年之计在于春”是中国劳动人民在千百年的生产实践中总结出来的一条经验。指一年的计划要在春天考虑安排。比喻凡事要早做打算,开头就要抓紧。它强调了春季在一年四季中所占的重要位置。“一日之计在于晨”意思是在早晨要做好一天的打算。比喻对要做的事应该及早地做出准备。也比喻要珍惜清晨的大好时光。“一寸光阴一寸金”意思是一寸时间和一寸长的黄金一样昂贵。比喻时间十分宝贵。“寸金难买寸光阴”意思是一寸黄金也难以买到一寸光阴。形容时间非常宝贵,应当珍惜。
二、我爱读书。
1、导语:读书使人进步,读书让人快乐。让我们一起读书好吗?
2、导读:我们一起读书得做到什么呢?
3、学生讨论后明确:大家一起读书时,尽量保持安静,不打扰他人,向他人请教问题时要小声。
4、出示“和大人一起读”内容——《小松鼠找花生》。
5、师生一起读。
(1)过渡:静静地读书,美美地享受。这种感觉好吗?你从《小松鼠找花生》这个故事中得到了哪些收获?也可以谈谈读了这个故事的感受。
(2)学生自由交流读书的收获或感受。
一年级下语文第四课教案(实用18篇)篇二
豆儿圆,豆儿肥,豆儿住在豆荚内。
秋天到,豆荚开,粒粒豆儿跳出来。
教学目标:
1、认识本课7个生字,会写豆等3个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文,认识豆儿,了解豆儿的特点。
教学重点:
识字,写字。了解豆儿的特点。
教学过程:
一、复习导入。
出示六个带调复韵母。(卡片)。
师:上周我们学习了六个复韵母宝宝,你们还认识他们吗?来和他们打打招呼吧。出示六个复韵母,齐读。
师:刚才老师看大家的口型非常好。今天复韵母宝宝还要帮助我们认识更多的汉字呢。
二、揭题。
1、出示豆子,激趣引入:
今天,老师给孩子们带了一些礼物,投影4种不同的豆子。生说豆子,师介绍。
(红豆粥的营养可丰富了;夏天来碗绿豆粥,又爽口又降火,还能防暑呢;黄豆可好吃了,我们平常吃的豆腐就是由它制作而成的;黑豆的营养价值是的。)。
师:不管是绿豆、红豆、黄豆还是黑豆,我们都可以亲切地叫它们豆儿来,亲切地叫叫它们。
看老师怎么写豆儿这两个字。(板书:豆儿),
师:来,亲切地叫叫它们的名字。(齐读:豆儿)。
你们看,这些可爱的豆儿都是什么形状的?(板书:圆)。
2、齐读课题。
师:来,读读课题。准备,起。
师:什么圆?
师:豆儿什么样?
师:豆儿们有些不高兴,它说你们没有微笑着叫它,准备,再来。
三、初读课文。
1、学生自学儿歌:
师:想读这首儿歌吗?在读之前,请听老师的要求。
师提自读要求:先试着自己读,在读之前,请听老师的要求。复韵母宝宝说了,它会帮助你们认字的。请孩子们在复韵母的帮助下,先拼读生字条内的生字;再试着把儿歌读一遍,遇到不认识的字拼一拼,不会拼的标上点;读完后举手等其他同学。
2、生重复老师的要求。
师:请把书翻到57页,左手右手眼睛。
师巡视检查学生的自读情况。
3、师范读,生听读识字。
师:孩子们刚才读得可认真了,而且把老师提出的要求全部做到了,老师要奖励你们,把这首儿童送给你们,请听老师读一读,注意听清楚字音,特别是你还不认识的字。
准备:我读哪个字我把哪个字。
生评价。
4、齐读儿歌。
注意,读完题目后稍停一下,再读正文。
四、检查生字自觉情况。
1、小朋友们,生字表中的生字你都会拼读吗?谁愿意当小老师来带读生字表中的生字?
生拿卡片带拼读,师贴卡片。(2个学生)。
2、全班一起拼读。去掉拼音读。抢读。
师小结:看来呀,小朋友们已经和生字宝宝结成好朋友了,都能准确地叫出它们的名字。
如果生字宝宝们和他们的朋友一起出现,你还认得它们吗?(师指读、任意指读)。
3、小豆儿们看到你们表现这么棒,想送你们一些豆儿,但是,你要拼出它上面的拼音才可以哦!(点名接,全班跟着拼)掌声送给自己。
五、理解儿歌,感情朗读。
1、标句子。
观察一下这首儿歌一共有几句话?把句子标出来。
2、合上书本。
a、看图1。
这是什么?这是豆荚,豆儿住在豆荚内。
老师把这一句话送给女同学读,男同学想想豆儿长什么样?
3、嗯,豆儿们长得圆圆的,肥肥的,可爱极了。我们要怎么读才能读出豆儿们的可爱呢?(把圆、肥读重一点。)1生读。
4、豆儿们住在这么温暖的豆荚里,会是什么样的心情呀?读出高兴的样子,带着笑容读。
b、图2。
1、多么可爱幸福的豆儿呀!时疸天天过去了,秋天到了,小朋友,秋天到了,大自然就会发生很大的变化,很多谷物和水果都成熟了,大地变美了,你们瞧(课件)。
2、我听到孩子们情不自禁的赞叹声,看到这么美的景色,你想干什么呀?
3、是呀,豆儿们也跟你们一样,也想迫不及待地从豆荚里跳出来,看看这美丽的景色。来,谁来读读这句话?一起读。
c、图3。
1、它们不仅是一群可爱的豆儿,而且还是一群守纪律的豆儿,你知道它们是怎么跳出来的吗?(集合排队)希望小朋友平常排除的时候也能像它们一样,集合排队动作快。
2、它们跳出来了,谁最开心呀?(爸爸)。
嗯,快看,爸爸装了满满一大口袋的豆儿,自从播下种子,爸爸每天给它们浇水、施肥,捉虫,盼着它们快快长大,结出许多豆儿。秋天到了,豆儿成熟了,丰收了,爸爸心情怎么?(高兴)。
六、读文。
1、刚才小朋友们读得真好,老师想知道是男同学读得好,还是女同学读得好,这样吧,我们男同学和女同学合作读,题目一起读,男同学读第一句,女同学读第二句,全班一起读第三句。(记得,按照老师给你们画好的节奏读。)。
2、现在,我们休息一下,听一曲轻音乐,你们可以闭着眼睛欣赏,也可以看着屏幕,伴着音乐,小声地读读这首儿歌。
3、配乐朗读。生读,全班读。
4、我们也可以边读边比动作。全班起立,读。
七、总结,布置作业。
小朋友们这节课和豆儿们玩得开心吗?回去,把这首儿歌读给爸爸妈妈听,并把它背下来。
一年级下语文第四课教案(实用18篇)篇三
知识与技能:
1、认识12个生字和1个偏旁,写好7个生字。
2、借助拼音正确地朗读课文,读好长句的停顿,读懂句子的意思。
过程与方法:结合图文想象感悟。培养学生独立识字、合作识字的能力。
情感态度与价值观:感受童年的纯真和无知,体会成长的快乐。培养学生勇敢的品质,做一个勇敢的孩子。
认识12个生字,写好7个生字。读好长句的停顿,读懂句子的'意思。
读好长句的停顿,读懂句子的意思。
一年级下语文第四课教案(实用18篇)篇四
本单元教材中口语交际的内容是“我们做朋友”,目的是规范学生的口头语言,要求学生把自己想和哪位同学交朋友及自己的想法说一说,以此来增进同学之间的了解,建立团结友爱的关系。通过口语交际训练学生的听、说能力,培养他们良好的听说态度、语言习惯,以及语言交际能力。同时,本教案设计还注重发展学生的想象能力和判断能力。
1、激发学生交流的兴趣与愿望,使学生积极主动地参与口语交际活动,感受交际的乐趣。
2、学习使用普通话,引导学生逐步养成讲普通话的习惯。
3、在交际互动中,使学生能初步说清自己的观点;认真倾听并了解别人的讲话内容;态度大方、有礼貌,在交流中发展口语交际能力。(重点)。
4、能讲清楚想和谁交朋友及原因;能在交际中准确表达自己的情感;能学会自我赏识及赏识他人;能愉快和谐地和他人进行沟通。(重点)。
1、多媒体课件。(教师)。
2、学生自备彩色卡纸自制交友卡(名片卡:写上姓名和一个优点)。(学生)。
一、创设情境,导入课题。
来,我们分享一下!(课件出示:和你分享我的进步)。
1、分享小朋友成长的快乐。
(1)学生们根据自己开学以来的表现,说一说自己取得了哪些进步。可以说学到的知识,可以说学会的本领,例如:踢毽子、跳绳、排球……分享自己的点滴进步,做到声音洪亮,说话流利,不能重复。
生1:我学会了拼音。
生2:我学习了很多生字,还会写呢!
生3:体育课上,我学会了怎样踢毽子,老师还表扬我了,我特别高兴!
生4:我把自己喜欢的书借给了朱明明同学。
(2)师小结:同学们,分享了你们的进步,老师打心眼儿里佩服你们,所以我特别想和你们成为好朋友。
一年级下语文第四课教案(实用18篇)篇五
1.认识12个生字,会写"牛、羊、小、少"4个字。认识l个笔画和l个偏旁"土"。掌握"多——少""大-——小"两组反义词。理解量词"群、颗、堆"的意思,能正确使用一些量词。正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱。
2.通过图文对照认识八个词语;理解黄牛和帽、苹果和枣的大小及一群鸭子和一只鸟、一堆杏子和一个桃的多少,在反复的朗读中激发朗读兴趣,体会语言的节奏美。
3.能激发学生朗读韵文的兴趣并诵读、记忆,在诵读中感受农家校园的美丽、温馨,唤起学生热爱农村的情感。
1.识字和写字。
2.正确流利地朗读课文。
难点:理解量词"群、颗、堆"的意思,能正确使用一些量词。
课前准备:幻灯片、字母卡片。
第一课时。
一、看图识词。
1.看图提问:这是什么地方?里面有哪些动物植物?
2.词卡与实物对应。
学生将带拼音的词卡贴在相应的动物或植物旁边。
当小老师带领大家读准这些音节、词语。
3.认读带拼音的词语。
先请个别学生认读,再全班跟读,最后开火车读。
4.出示不带拼音的词卡让学生认读。
二、学习韵文。
师:有人啊,把这幅图写成了一首很美的诗,
1.自己读韵文。
2.小组合作学习。
比一比,认识量词。
图上的杏子和桃子有多少?
杏子可以一堆一堆数,还可以怎样做?桃子呢?
图上其他动物或植物到底有多少?哪个小朋友能准确介绍一下?
提出疑问,开展互相解疑的活动。
3.相机引导学生理解同一种物品可以使用不同的量词。
三、巩固记忆生字。
1.学生选择生字,用适合自己的方法记忆。
2.选择生字进行组词、说句的练习。
四、指导书写。
1.出示"牛、羊",学生观察,说说要提醒小朋友注意什么。
演示"牛、羊"的笔画顺序。学生试写一个。
2.出示"小、少",让学生观察该字在田字格的位置,比较有什么不同。然后跟老师一起书空,认识新笔画-竖钩。
3.教师范写"小、少",学生仿写一个。
五、作业:书写生字。
板书设计:牛、羊、小、少(在田字格中教师范写)。
第二课时。
课时目标:
1.理解量词"群、颗、堆"的意思,能正确使用一些量词。
2.积累反义词。
3.正确、流利地朗读课文。
重点:正确、流利地朗读课文。
难点:理解量词"群、颗、堆"的意思,能正确使用一些量词。
教学过程:
一、复习导入。
看图说动物、植物的数量、名称。
二、正确、流利地朗读课文。1.组内自由读。
2.指名读。理解反义词。大------小多-----少。
3.齐读。
三、扩展延伸。
1.根据学生的回答,相机引导准确使用“颗、群、堆”三个量词。
(1)数枣的时候可以一颗一颗地数,数哪些东西还可以用"颗"数?
你发现用颗数的时候,这些东西有什么相同的地方?
(2)数鸭子用“群”,在哪些时候还可以用上“群”?
用“群”数,告诉我们什么?
(3)数杏子时用“堆”,在哪些时候也可以一堆一堆数?
用“堆”数,你发现了什么?
如果老师把“堆”换成“群”,行吗?为什么?
2.老师出示一些物品,学生说一说。
一朵花一本书一件衣服一双鞋一把扇子一辆汽车一块西瓜。
一个杯子一双手一台电视机一幅图一座房子一台电脑一双筷子。
一张桌子一座桥一列火车一架飞机一排椅子一篇一本书。
一杯水一枝笔一份报纸一扇窗户一棵树一把剪刀一个书包。
一条绳子一串香蕉。
3.学生选择生活中自己认识的物品进行说量词比赛。
4.创编儿歌。
5.做游戏-找朋友。
将量词卡片和物品名称卡发给学生,开始唱找朋友的歌,歌曲结束后,和自己找到的朋友站在一起,一起读出共同的名字。
四、比一比谁说得多。
回家说家庭用品,和爸爸、妈妈比一比,看谁说得又多又准。
五、积累反义词。
我们学过哪些反义词?谁会说?
大——小多——少黑——白上——下天——地有——无。
来——去前——后左——右哭——笑南——北东——西。
高——低高——矮开——关。
六、作业:学过哪些反义词,用笔写下来。
一年级下语文第四课教案(实用18篇)篇六
真分豆那着到高兴千成。
思:上面是“田”,不要写成“因”。
光:上面是“”,不要把第二笔写成“丶”。
低:右面是“氐”,不要写成“氏”。
外:左边是“夕”,不要写成“夂”。
看:第一笔是平撇,不要写成横。
晚:右面是“免”,不要写成“兔”。
笑:下面是“夭”,不要写成“天”。
午:最后一笔“丨”不出头,不要写成“牛”。
真:里面是三横,不要写成两横。
分:上部是“八”,不要写成“人”。
到:左边最后一笔是提,不要写成横。
千:第一笔是“。
”,不要写成“一”。
夜思床光疑举望低,故胆敢往外勇窗乱,偏散原像。
微端粽节,总米间分豆肉带知,据念虹座浇提洒挑兴镜拿照千裙眉鼻,嘴脖臂肚腿脚。
散都可间。
剥分兴挑。
提地。
裹——包从前——以前原来——本来。
从此——此后纪念——怀念。
美丽——漂亮美滋滋——喜滋滋。
瞧——看(瞅、望)如果——假如(假设)。
勇敢——英勇(无畏、果敢)。
掀开——揭开(打开、翻开)。
从前——今后掀开——覆盖。
美丽——丑陋勇敢——怯懦(胆怯、懦弱)。
纪念——忘记(忘怀)。
勇敢的故事感人的故事真实的故事。
再黑再黑的夜晚寂静的夜晚。
美丽的夜晚青青的`箬竹叶青青的小草。
青青的小苗白白的糯米白白的哈达。
白白的积雪红红的枣红红的太阳。
红红的脸蛋一座美丽的桥。
一座陡峭的高山一座高大的宫殿。
圆圆的月亮圆圆的镜子圆圆的荷叶。
1.举头望明月,低头思故乡。
3.外婆一掀开锅盖,煮熟的粽子就飘出一股清香来。
4.雨停了,天上有一座美丽的桥。
5.我拿着圆圆的月亮照着你梳头,你高兴吗?
6.只在此山中,云深不知处。
一年级下语文第四课教案(实用18篇)篇七
1、认识9个生字,会写7个生字。
2、感受诗歌所描绘的美好意境,激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情,体会诗人的思乡之情。
3、正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。
1、认读生字,写生字。
2、朗读、背诵古诗。
1、感受诗歌所描绘的美好意境,体会诗人思念故乡的心情。
2、培养学生阅读古诗的兴趣。
一课时。
ppt课件,生字卡片。
一、猜谜语导入。
1、小朋友喜欢猜谜语吗?今天,老师就给大家带来了一则:
有时落在山腰,有时挂在树梢,
有时像面圆镜,有时像把镰刀。
(谜底:月亮)。
小朋友,你们喜欢月亮吗?从古至今,许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮,望着月亮,诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。今天,我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。
2、板书课题,(教师板书,学生齐书空)认读生字“静”“夜”
3、有谁知道这首诗的作者是谁啊?(李白)哪位同学对诗人有所了解?学生自由回答。
二、初读课文,整体感知课文内容。
1、自主练读课文,并用“——”划出不认识的字。
2、四人小组内学习:说一说有哪几个字是自己认识的,不认识的的字借助拼音自学,小组内交流识字方法,互教互学。
3、指名学生一行一行读课文。注意正音,指导读好“床、光、望、乡”的`后鼻音。
4、同桌互相读一读,争取人人把课文读准、读顺。
三、创设情境,复现生字。
1、现在月亮姐姐要考考小朋友,把生字藏在星星里,你还认识它们吗?
2、游戏巩固:看到小朋友学得这么认真,月亮姐姐带着星星妹妹也赶来凑热闹了,月亮姐姐说:“我把星星妹妹变了个模样,我来考考你们,谁能认识,我们就和她交朋友。”(课件出示月亮星星图,指名一位学生上来点击鼠标,大家一齐认读),看到你们玩得这么开心,老师也想参加,行吗?我来指,你来认,认的时候还可以站起来加上动作演一演这个字的意思。
3、出示:“光、床、望、乡”4张生字卡片,开火车同桌齐读后鼻音的字。
4、出示生字卡片教学新偏旁“攵”“心”。
5、这些字都会读了,古诗是不是也能读正确呢?
(1)指名读古诗,其他学生认真听,准备给同学正音。
(2)齐读,读后正音。
四、创设情景,感受诗意。
2、离开家乡,离开亲人,李白的心里一定非常(生说:难过、伤心、悲哀……)。
3、教师范读,学生看着画面,想着教师刚才的讲解感受诗中之情。
4、小朋友,此时的你们看到月亮你想到了什么?
5、模仿练读,想象意境。
6、播放课文朗读视频,朗读表演:小朋友,现在请你们就把自己想象成李白,远离家乡,远离亲人,在一个静静的夜晚,站在窗前望着圆月……(生双手合拢放在背后,深情吟诵)。
五、写字练习,学写7个生字。
(一)引导学生观察田字格中的范字的笔顺及占格。
1、你发现了什么?
2、你认为哪几笔该给大家提个醒的?
(二)学生独立描红、临写。注意写字时的坐姿与执笔姿势。(背景音乐播放)。
展示学生作业,肯定优点,指出不足。
六、拓展活动。
1欣赏学唱《静夜思》歌曲,让孩子们在歌声中结束这节课的学习。
2、回家和家长一起找找李白写的另外的诗句,读一读,背一背。
有趣的谜语导入激发了学生的学习兴趣,第二环节识字教学中,因为对孩子们的充分信任,放手让孩子们自己识字,互帮互学,但是,大部分学生凭借对诗歌早已耳熟能详的自信,没有认真学习生字,以至于第三环节复现生字时占用了大量的时间。这个失误让我明白了,备课不仅要备教材还要备学生,应该充分了解学情,才能更好的为课堂教学服务。另外这堂课的纪律不是很好,坐在前面的大部分孩子都能跟着老师一起学习,但是后排的一些男孩子就有些管不住自己。怎样掌控好低年级课堂纪律,让孩子们动而不乱,活而有序呢?我想这还有待自己通过不断的学习,获取更多的教学机智和更好的教学设计。
这节课,我主要体现了让学生在自主、合作、探究的学习氛围中读书、学习这一教学理念。在新的课堂环境中,学生学习的积极性和自主性明显增强。教学第四环节设计比较合适。这首诗很短,含义又及深,很难让一年级的学生全面理解,怎样深入感知课文中的情感?我没有用分析的办法逐字逐句地讲解,而是利用诗意的画面和故事,用播放音乐和观看朗读视频来练习有感情地朗读,使学生整体感知,这样符合一年级学生的年龄特点,特别是农村里百分之九十多的留守儿童感受得会更深。当问及“小朋友,此时的你们看到这一轮明月想到了什么呢?”孩子们都纷纷回答,在创造性想像中,学生们更真切地领会了诗的灵魂,并与诗人在富有创造性的诗意情境中相会、相融了,他们的心灵也和诗人的心灵变得一样诗意。他们在这在浓浓的诗意中感悟、体验着、想像着、创造着、发展着。最后一个环节欣赏学唱《静夜思》这首儿歌把课堂气氛推向高潮,孩子们都大声地深情地歌唱着,我相信每一个学生今后都会用一生的时间去品读这首诗。
尽管教学是个不完美的艺术,但我相信,只要我们深入研读教材,就可以把缺陷减少一点,再减少一点。把文本与孩子的生活拉近,孩子就会喜欢,就会爱上语文。
一年级下语文第四课教案(实用18篇)篇八
《语文课程标准》强调:拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率。本设计力求体现学生学习的主体地位,着力培养学生自主、合作、探究的学习能力,学生在有趣的游戏、美丽的图片、丰富的想象、巧妙的内化、适度的延伸中,学生字、学语言、学诗歌,使语文课堂变得充实、厚实起来,唤起一年级学生对语文的学习兴趣,从而真正喜欢我们的语文教学。
1.生字卡片,制作多媒体课件。(教师)。
2.预习生字;朗读课文。(学生)。
2课时。
1.教师引言:同学们,看,今天老师给你们带来了什么?(出示多媒体课件:秋天的景色)。
2.教师配乐朗诵:听,这悠扬的笛声;看,那满山遍野充满了红色和金色,这里简直成了花的海洋、火的世界。瞧,那一棵棵高大的白桦树,在蓝天的映衬下,显得更加挺拔。金灿灿的'叶子随风摆动,那一片片枫叶在阳光的照耀下显得更加耀眼。瞧,那鲜红的山楂多么可爱!叶子红了,果实也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄,更是惹人喜爱。还有这不知名的果实也挂满了枝头。这不,就连那小小的蘑菇也被这迷人的景色吸引了。一阵风吹来,一片片金色的叶子慢慢地飘落下来。
4.教师引问:秋天,除了我们刚从画面上看到的景色之外,你还能看到什么?一年之中,除了秋季,还有哪些季节?(板书:春、夏、冬)真好,今天让我们一起走进四季,去欣赏四季的美丽景色。(板书:四季)。
5.学生齐读课题。
设计意图:激发学习兴趣是提高语文学习效率的重要途径。生动、形象的画面,加上教师充满诗情画意的配乐朗诵,把学生带进了硕果累累的秋天。本环节通过自然的导入,揭示了课题,激起了学生求知的欲望。
1.教师引学:请同学们借助拼音,自主识字,用圆形画出会写的字,用三角形画出会认的字。(培养自主识字的能力)。
2.教师引导:同桌交流,如果遇到困难要相互帮助。
3.教师巡视,组长检查,总结方法,练习说话。
4.教师引导学生汇报生字认读情况。
(1)做游戏识字。多媒体课件出示能够明显体现四季特征的事物的带字图片(柳树、荷叶、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麦苗、杨梅等),让认识的学生上来说说这些事物是属于哪个季节的。
(2)教师出示生字卡片,学生认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音)。
(3)学习多音字“地”。
(4)开小火车:每个同学和每个生字打个招呼,先开小火车读,适当给予评价,以鼓励为主。
(5)记忆比赛:以课件的形式快速出示生字,一次四个,看谁记得准,读得好。
(6)扩词比赛:以四人小组为单位,对每个生字进行扩词练习,重点用“尖、说、弯、春”扩词。(在平时的教学中,注重词汇的积累)。
(7)练习说话。用“是”练习说一句话。(注重说话训练)。
5.自由读文。(在读中体现层次,培养学生的语感)。
教师引言:同学们把生字学得这样好,相信课文读得更棒。我们先自由读一读,然后比一比谁读得最熟练、声音最响亮、字音最准确。多媒体出示朗读要求:
一读:咬字准确,声音响亮。
二读:读通句子,语速稍快。
三读:读得流畅,读出感情。
6.学生赛读,师生评价。
(1)每组选一名代表,读后师生评价。
(2)组与组齐读,评出优胜组。
7.合作探究,朗读课文。
引言:同学们,你们想把课文读得更美、更好听吗?请大家选择自己最喜欢的季节读一读,然后比谁读得最美。
(1)小组合作,选择自己喜欢的季节,美美地读一读。
(2)(多媒体课件)启发、指导学生把课文读好。
(3)生生、组组、师生挑战读。
(4)熟读成诵。
(5)离开课本,看四季的画面,试着背一背。
8.欣赏,背诵。
(1)学生离开座位,边欣赏画面,边做动作,边背诵全文。
(2)师生合作,共同背诵。
(3)思考:这么美的景物,大家知道是谁带给我们的吗?(大自然)。
9.学生质疑,在读中感悟。(培养学生质疑的好习惯)。
预设:学生会提出以下两个问题:
(1)小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物,怎么会说话呢?
(2)“谷穗”是什么?它为什么会弯弯的呢?
这些问题,可以通过小组讨论、教师引导的方法来解决。
设计意图:在阅读教学中,教师应提倡学生自主、合作、探究的学习方式,让学生在这种轻松的环境中学文、识字与交流,把学生的被动接受变为主动获取。注重对学生进行词汇的积累、说话的训练、语感的培养,体现以读为主,在读中感悟的教学原则。注意体现读书的层次性,读熟、读懂课文,达到熟读成诵的目的。
1.认识笔画撇,指导学生书空练习。
2.指导学生书写“四、是、天”。
(1)引导学生发现“四、我、是、天”的每一笔在田字格中的位置。“四”,第四笔是竖弯,不要写成竖弯钩。“是”,第二笔是横折,第五笔横从横中线上起笔。“天”,第一横短,第二横长,最后一笔是捺,从横中线和竖中线的交汇处捺出。
(2)学生观察字形。
(3)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。
(4)学生练习书写,每个字练写两遍。
(5)学生互评。
设计意图:写字教学是语文教学中一项不可忽视的内容。针对低年级学生年龄小的特点,每节课上让学生动手写一写,即使写一两个字,也可以。这既体现了读写结合的教学原则,又将课外作业在课内完成,减轻了学生的课业负担,真是一举两得。
1.教师引言:小朋友们可真了不起,春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家竖起了大拇指。大自然妈妈请老师告诉同学们,我们不仅要喜欢她,还要学会保护她,让她变得越来越美。对了,大自然妈妈还给小朋友们带来了好多礼物呢,让我们一起来看一看吧!
2.课件展示四季图,学生观看。
设计意图:将课文内容进行延伸,将自己对大自然美的感悟用图画表现出来,将语言美与艺术美进行整合。
一年级下语文第四课教案(实用18篇)篇九
1.学会用加一加、减一减的方法来认字。
2.知道同一个字在不同语境中具有不同的意思。
3.巩固以前学习的字词,会背诗歌《鞋》。
4.口语交际,懂得从小要做些力所能及的家务事。
能引导学生自己发现并运用课上学会的方法学生活中的字。
自制识字卡片
3课时
课时目标:
1.引导学生能自己发现识字的规律,小结识字的方法。
2.初步了解多义字。
3.能将所发现的规律用于生活中的识字。
教学过程:
一、导入
小朋友,我们都有一个温馨和睦的家,平时在家里,你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢?
二、我会认
2.学生拿出自制的识字卡片,分小组互相交流看电视时认识的字。
3.学生在全班交流自己识字的方法,教师和同学评议。
三、找规律识字
1.出示熟字漂、飘、完、园、直、扁,读一读。
2.同时出示漂、飘,你发现了什么?
3.那么我们给一个熟字加上偏旁变成新字的方法就叫加一加的方法。(直+木=植)
4.请学生自己看语文书,认记生字。(可以小组合作)
5.用生字卡片检查。今后我们还可以用这些方法认记其它的生字。
四、读读想想
1.小组学习:自由读,指名读。说一说你发现了什么?
2.告诉学生:同一个字在不同的语境中的意思不同。
3.你还知道哪个字,也和张字一样,表示很多不同的意思?
4.小组交流,全班交流。
课时目标:
1.积累一些名词、动词、形容词等。
2.培养学生说完整话的习惯。
3.熟读背诵《鞋》。
教学过程:
一、我会读
1.出示一棵苹果树,苹果树上挂满了红彤彤的苹果(苹果上写了我会读中的词语)。
2.小组学习:四人小组轮流读我会读中的生字,互相纠正读音。
3.小组合作读,请小组长检测。
4.各小组采用轮读的方式(开火车一人读一个词),看哪一组摘的苹果多。
二、读读背背
1.自由读,启发学生想象:大大小小的鞋之间会说些什么?
2.指导有感情地朗读、背诵。
3.小组学习。
a.四组小组一起读小诗《鞋》,互相纠正读音。
b.说一说这首诗说了什么意思。
c.表情朗读这首诗(可加动作)。
4.指名朗读《鞋》,同学评议。
5.自由背诵小诗《鞋》。
6.全班配乐背诵。
口语交际:我该怎么办
课时目标:
1.能完整地讲述做家务事的经过。
2.愿意从自己力所能及的小事做起,学会关心体贴长辈。
教学过程:
一、激趣导入
1.同学们,你们在家做个家务事吗?
2.你为什么没做过?能给大家说说当时的情况吗?
二、展示画面,口语交际
(一)创设情境一
2.讨论交流。
a.四人小组讨论交流。
b.小组内表演。
c.上台表演。
d.小组自告奋勇上台表演。
e.评一评最佳口才奖。
(二)创设情境二
1.说你为什么要帮爸爸妈妈做家务?
2.个别说说做家务事的经过。
3.全班交流。
(三)创设情境三
通过刚才的交流,教师发现同学们个个都是能干的孩子,那你们想不想把自己能干的一面展现该大家看呢?那我们就来一个小能手争夺赛吧!
1.分成几个小队,如苹果队、橘子队等,每队都做不一样的家务(如叠被子、抹桌子、整理书桌等),全班学生分别到各个小队去做家务(自己想去哪个队就去哪个队)。
2.每个大组挑选一名代表上台争夺小能手,看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。
3.在队中进行家务比赛,做得好的评为小能手并奖励一朵小红花。
三、总结
通过这一节课的学习,大家有些什么想说的吗?
一年级下语文第四课教案(实用18篇)篇十
1.认识10个生字和一个偏旁,会写4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能够说出四季特定的景象,感受故事中妈妈与孩子的感情。
二、过程与方法。
通过朗读和补充资料,让学生感受小蜗牛一课四季的美。
三、情感态度和价值观。
初步了解四季的特征,体会各个季节的美丽。
朗读课文,以及识记生字。
正确,流利地朗读课文,并能够用自己的话讲给大人听。
交流法、阅读法、资料补充法。
多媒体课件、相关资料。
1课时。
一、趣味导课。
1.播放视频《蜗牛和黄鹂》。
2.同学们,你们首歌曲里唱的是哪两个小动物吗?(蜗牛和黄鹂鸟)。
3.对了,可爱的小蜗牛,有脚,没有手,背上房子到处走,有谁把它碰一碰,赶紧躲进房里头。今天老师将带领给大家来学习一个小蜗牛的故事。
(板书课题)14.小蜗牛(齐读课题)。
二、整体感知。
1.教师范读课文,学生认真倾听,注意不认识的生字。
2.学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3.学习生字词。出示带音生字:住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久、回、全、变。
(1)学生自由读生字。
(2)开火车读生字,集体纠正。
(3)同桌相互检查读生字。
(4)去音读生字。
(注意指导:“子”是平舌音,在“孩子”一词中读轻声;“住”是翘舌音;“吧、呀”是轻声。有错及时纠正。)。
过渡:下面,咱们给生字找个朋友,课文中带生字的词语你认识吗?
住手、孩子、好玩、好吧、发芽、绿芽、爬行、好呀、不久、回来、全部、变化。
4.看图猜一猜。
下面几幅图里都是什么?你能够在图画的帮助下,猜出下面加点的字是什么字吗?加油,相信你一定能猜出来。(蜗牛、发芽、草莓、蘑菇)。
过渡:下面,我们就一起走进课文进行细细的品读,一起感受小蜗牛的故事。
三、精读领悟。
1.学习第一自然段。(蜗牛一家住在小树林的旁边。)。
(1)课件出示第一段,生自己朗读这一段,找出蜗牛家与树林的距离。
(2)感知“旁边”,并用“旁边”进行造句练习,感知词义。
()的旁边坐着的是()。
()的旁边是()。
2.学习第二自然段。
(1)课件出示,妈妈对小蜗牛说的话。
(“孩子,到小树木里去玩吧,小树发芽了。”)。
(2)春天是什么样子的呢?在文中找出来。
(3)小树发芽。春天还是什么样子的呢?生自由交流,可做适当提醒。
(冰雪融化、燕子回归、小草发芽……)。
(4)有感情地读读第二段,感受春天的美丽。
3.学习第三、四自然段。
(1)感悟“小蜗牛爬呀,爬呀,好久才爬回来”。
(读的时候语速要慢,“爬呀,爬呀”和“好久”要重读,读出小蜗牛的慢。)。
(2)出示,小蜗牛对妈妈说的话,“妈妈,小树长满了叶子,碧绿碧绿的,地上还长着许多草莓呢。”
(3)同学们读读看,小蜗牛看到的这些景象是哪个季节的?为什么?(从文中找出来)。
(4)通过“长满”叶子,地上草莓,感悟夏季特点。
(5)展开联想,我们的夏天还是什么样子的。(生自由交流)。
4.学习第五、六自然段。
(1)出示,小蜗牛对妈妈说的话,“妈妈,草莓没有了,地上长着蘑菇,树叶全变黄了。”
(2)同学们读读看,小蜗牛看到的这些景象是哪个季节的?为什么?(从文中找出来)。
(3)通过树叶“全变黄”,地上长蘑菇,感悟秋季特点。
(4)展开联想,我们的秋天还是什么样子的。(生自由交流)。
5.学习第七、八自然段。
(1)出示,小蜗牛对妈妈说的话,“妈妈,蘑菇没有了,地上盖着雪,树叶全掉了。”
(2)同学们读读看,小蜗牛看到的这些景象是哪个季节的?为什么?(从文中找出来)。
(3)通过树叶“全掉了”,地上盖着雪,感悟冬季特点。
(4)展开联想,我们的冬季还是什么样子的。(生自由交流)。
6.有感情地朗读课文。进一步感受一年四季不同景物的变化。
7.指导书写“对、妈、全、回”
(1)生观察田字格里的字,一起说说笔画位置。
(2)师范写生字。
(3)生描红,书写,师巡视指导。
8.课堂小结:
小朋友们,小蜗牛用它慢慢的足迹,给我们展现出了美丽的四季景象,希望我们能留心观察身边的事务,感受美丽的季节。
四、总结拓展。
1.课堂总结:同学们,学完了本课,你都有哪些收获呢?
(1)学会了本课的生字词,并知道了一年四季的美丽和变化。
(2)喜欢小蜗牛,并能感受到身边季节特点。
2.课堂练习。
(1)按课文内容填空。
一年有_____季,分别是______、______、______、______,每个季节的景色都很美。
(2)我会填。
春天来了,小树()了。
夏天来了,小树()了叶子。
秋天来了,小树的叶子全()了。
冬天来了,小树的叶子全()了。
五、作业布置。
1.有感情地朗读课文,背诵课文。
2.将小蜗牛和妈妈的故事,讲给爸爸妈妈听。
一年级下语文第四课教案(实用18篇)篇十一
教学目标:1.认识“狮、整”等14个生字,会写“练、习”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,学习朗读疑问句和感叹句。
3.了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活本领的道理。
教学重难点:让学习生字、新词,明白狮子妈妈的话所蕴含的道理。
教具准备:多媒体课件。
导学过程二次备课。
预习提纲。
1、初读课文,想想课文讲了一件什么事情。
2、想想文中两只小狮子有什么不同?
第一课时。
1、小朋友,你们喜欢看动画片吗?知道“辛巴”是谁吗?
2、说说你对狮子的了解?
3、那今天我们要学习27课《两只小狮子》,看看这又是两只怎样的小狮子?出示课题,随机学习“狮”的读音和字形。
要学的内容,更能引发学生的注意点,提升学生的兴奋点。)。
1.学生自由朗读课文,遇到生字画下来,借助拼音多读几遍。
桌互读。)。
偏旁,熟字去偏旁,熟字换偏旁,形声字识字等,学生在识字过程中自由选择识字方法)。
4.检查生字学习情况。
(1)汇报、交流识字的好方法。
这一环节教师要充分发挥调控作用,引导学生对一个生字充分汇报之后,再进行下一个字的汇报。
(2)以开火车的方式快速认读生字。
(3)你已经认识生字了,带有生字的词你会认读吗?
段。
1、出示图片,用自己的话介绍一下图中两只小狮子的表现?
2、自由练读,读写两只小狮子的不同表现的句子。
指导读第一句:一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。
(1)指名读。
(3)学生再读,边读边想象小狮子练功的情景。
(4)为什么这小狮子要整天练这些呢?
指导读第二句:另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干?
(1)指名读。
(2)让学生演一演“懒洋洋”的样子,并把这个词贴到懒狮子的旁边。
(3)看着图,把它懒洋洋的样子读出来。
3、指名学生把两只小狮子的不同表现读出来,其余小朋友配合着配上动作表演。
4、学到这儿,你想分别对这两只小狮子说些什么吗?
1、用生字组词读。
2、游戏巩固生字。
样就容易扎实的掌握。)。
3、指导书写“练、习”
学生先观察,说说注意点等。
教师范写,重点讲解“练”。学生描红,练写。
师生讲评。
写,其实关注的是学习过程,体现的是师生的合作。)。
第二课时。
1、检查生字认读情况。
2、朗读1、2自然段。
3、导入:这节课我们继续学习《两只小狮子》。
1、自由练读。
2、同桌合作读,可以分角色读。
3、指导读好小树和狮子的对话。
(1)小树看到了两只小狮子不同的表现会怎么想呢?
(2)读小树的话,要把疑问的语气读出来。
(3)观察图上懒狮子的样子,体会该怎么读懒狮子的话。
4、引入情景,重点指导读狮子妈妈的话。
的态度,指导学生读好狮子妈妈教育懒狮子时耐心的语气。)。
(2)我当狮子妈妈,小朋友当懒狮子,用你们的表情告诉大家,老师是否读得好,你们是否听懂了狮子妈妈的话。
(3)懒狮子们,听了妈妈的话后,你们在想些什么呢?你们以后会怎么做呢?
(4)同桌互相说说,指名交流,鼓励学生各抒己见。
结合前文勤狮子的表现理解“什么是生活的本领,什么是真正的狮子?”
(5)在刚才说话的基础上表演读懒狮子和狮子妈妈的对话。
5、4人小组分角色表演读全文。
积累“懒洋洋”这一类的词语。
程的理念。)。
学生课文后,你觉得自己是一只怎样的小狮子呢?夸夸班级中的“勤狮子”。
义的领悟。)。
板书设计。
两只小狮子。
刻苦懒惰。
整天:滚扑撕咬怕吃苦凭父母。
(真正的狮子)。
一年级下语文第四课教案(实用18篇)篇十二
《语文课程标准》把“喜欢阅读”作为(1~2年级)阅读教学阶段目标的第一条。要让学生能“朗读课文并感受阅读的兴趣”,要采取多种手段让每一个学生都喜欢读书,主动地读书,进而视读书为一种乐趣,一种享受。让学生通过读书实践“向往美好的情境,感受语言的特点”和阅读的乐趣。
本课是课本第十单元——雨中的第二篇主题课文。《美丽的彩虹》是一篇充满儿童情趣的小儿歌,作者以丰富的想象描绘出雨后彩虹的美丽景象。文中主要写了几位小朋友看见彩虹而触发的一连串想象,通过丁丁和冬冬的诉说以及弟弟和妹妹的问话写了彩虹的美丽,大自然的美丽。整篇儿歌分为6小节,每一个小节浅显易懂,读起来朗朗上口,在学习中又渗透了自然小常识,因此学起来学生很有兴趣。
1.正确、流利地朗读课文。熟读课文,讨论交流,体会彩虹之美,展开丰富的想象,体会诗歌的语言美。
2.认字13个,继续运用多种方法识字。
3.会写6个字,能按笔顺写字,写得正常、端正。
教学重点:
让学生在合作中学会本课生字,并有感情朗读课文。
教学难点:
感受彩虹的美,激发热爱大自然的情感。
教学方法:
讨论法、谈话法。
教学策略:
自主、合作、探究的学习方式。
教学准备:
生字卡片、多媒体课件。
请注意听:“天上有座彩桥,不用水泥和木料,只好看不好走,太阳公公把它造”。谁知道是什么?(彩虹,提醒学生把话说完整)。
你们和这位同学想得是不是一样的?你们真会动脑筋,猜对了,答案就是彩虹。(板书“彩虹”,齐读两遍)我们都知道彩虹是在大自然里的现象,今天洪老师把彩虹请到了我们的教室里,咱们一起来看一看!
(美丽)这位同学在由衷地赞叹彩虹美丽。老师听到很多小朋友都在不由自主地赞叹彩虹是美丽的,今天洪老师就请来了一个词语娃娃和彩虹交朋友。这个词语是什么呢?真聪明。同学们你们用读来告诉老师是怎样的彩虹?(指读课题“美丽的彩虹”)。
(播放音乐,朗读给学生听)。
2.师:同学们,你们刚才听得非常仔细,看来你们和洪老师一样,都被这首美丽的小诗给吸引住了,是吗?想不想学一学呀?那下面,老师就请你用小手指着来读一读这首小诗,如果你遇到了不认识的字,要听清要求,你可以问一问,猜一猜或者查一查。现在开始。
3.师:好,小朋友们都很认真。(我要表扬这位同学,他刚才用xx的办法解决了一个字,其他小朋友在遇到不认识的字的时候,也可以用这种方法。)看到我们的小朋友读得这么认真,我们的彩虹朋友非常高兴,它特意把我们诗歌的每一个小节都请到了我们的屏幕上,它想看看你们通过自己的努力会不会读了。
4.师:(出示第一小节)谁来试一试?其他孩子眼睛看好大屏幕,认真听一听他读的每一个字是不是读准了?(请生评价)你读得不错,其他小朋友给他一点掌声吧。
在这一小节里面,藏着三个穿红色衣服的词语,下面我们来认识一下他们,老师来看哪位小朋友坐得最直,老师请他来跟这两个词语打招呼。
(出示:雨过天晴强调后鼻音指名读,小组比赛读)小朋友们一遍读得比一遍好。还有一个穿红色衣服的词语,它一出现,咱们马上叫出它的名字。(出示彩虹)真不错,我们连起来读一读第一小节。同学们都读准了字音,如果能读得再流畅一点,就更好了。
5.师:第2小节又要出场了,老师看到x和y大组的孩子举手特别积极,请x组的同学一起来读一读。(其他大组清楚问题来了没有?看谁的耳朵最灵,真能干)。
我们这一小节的词语也穿上了红色的衣服,瞧,它是谁?我请一个能把她读准的小朋友来把它读一读。(出示:神奇指名读,纠正,男生女生比赛读)还有一个穿红色衣服的词语,你们想不想认识?(出示:遥远如何记住?)。
现在请同学们连起来读一读。
6.师:另外两个大组,现在该你们来展示自己了。(出示第3小节)其他大组来评价一下我们这两个大组。下次读的时候我们要记住这位小朋友给我们的小建议,相信会读得更好。(强调“一定”是后鼻音)。
(出示:仙女)这个词语谁认识?(指名读,全班读)我希望你们能像洪老师这样大声,有精神地读一读。谁想再来试一试?看到小朋友们这么有精神,又有一个词语宝宝穿上红衣服和大家打招呼了。洪老师希望大家能和老师一样大声准确的读一读这个词语。(出示:戴上)。
请一位孩子把这一节连起来读一读。一定不要读得妥妥拉拉。(指名读)其他小朋友看着大屏幕,仔细听一听。(引导评价他读得怎么样?给他一点掌声)。
7.师:看到丁丁和冬冬和美丽的彩虹遇见时,有这么多好问题,小弟弟也忍不住来问问彩虹了,小弟弟的问题老师请我们班的男生一起来读一读。我们要学着xxx一样,男生做好准备。(评价字音)。
(出示:顶上)男生一定要当好小老师,读准字音,再把这个词读一读。女生也来试一试。男生再来当当小老师(出示:滑下),女生也来读一读。你是怎么记住这个“滑”字的呢?这个女生读得可认真了,眼睛一直都是盯着我们的大屏幕,没有离开过。来,我们再一起来读一读这两个词语。
8.师:小妹妹说的话,请我们的女孩子一起来读一读,希望你们和我们的男孩子们一样读得这么好。(女生读)我想我们的男孩子已经有人发现我们女孩子的小优点了是不是?我们要有善于发现别人优点的眼睛。
9.师:只剩下最后一个小节了,想读的同学请举手。我们的小朋友真积极,老师把这次表现的机会给全班每一位同学,把手放下,咱们一起来读一读。
这个小节里面有两个词语特别难,敢来挑战它们的孩子,当它出现的时候马上读两遍。一个是(出示:颜色)另一个是(出示:越来越淡)。
10.师:同学们,我们的这首小诗又回到了我们课文里面,我们连起来读一遍课文,感受一下彩虹的美丽。(生齐读强调个别词的读音特别是前后鼻音)。
1.师:听到小朋友们读得这么通顺,我们的彩虹朋友特意委托洪老师来向大家提问,看你们能不能够用朗读来回答。请大家翻开书。
2.师:看好第一小节,雨过天晴天空出现了什么?(生读)真好,一道彩虹怎样挂在天空?谁来读一读(生读)老师听你读觉得这道彩虹挂得不够高。谁再来读一读?(生读)我觉得挂得有点高了,谁再来读一读。(生读)读得真好,老师好像看到彩虹高高挂在天空上了。全班来一起读一读。
丁丁看到这座什么桥想做什么?谁来读读。银河离我们多远呀,所以我们说是遥远(出示遥远表示非常远)孩子们,丁丁觉得这座桥非常神奇,你们能不能把它读出神奇的感觉来呢?全班一起试一试。老师已经感受到了彩虹的神奇。
4.师:听到丁丁说的话,冬冬又说了些什么呢?老师请女生来读一读冬冬的话。(齐读)冬冬把彩虹比作了什么?冬冬把彩虹想象地这样美丽,孩子们你们能不能用你们的声音把彩虹也读得这么美丽呢?全班女生一起读一读。(齐读)你们把彩虹读得真美。
5.师:看到了这么神奇而又美丽的彩虹,我们的小弟弟就有不少问题。咱们一起来好奇地问一问。(生齐读)小弟弟把弯弯的彩虹当做什么了呢?(滑梯)他想滑到哪里去?(男生女生比赛读,读出疑问的语气)。
6.师:丁丁觉得彩虹像一座桥,冬冬觉得彩虹像一条项链,小弟弟还觉得彩虹像一座滑梯。现在我们就站在彩虹的面前,你觉得彩虹像什么呢?老师喜欢爱动脑筋的小朋友。(注意引导说完整的话)说到了彩色,老师感受到了彩虹的色彩很美。/说得好,形状有点像一条围巾。
现在洪老师也想来说说咱们的彩虹像什么,你们想不想听一听。
7.师:小妹妹也有很多问题,谁来扮演小妹妹好奇地问一问?(指名读)那是谁让彩虹这样美丽?(请生回答)是谁为它画了七彩衣?(请生回答)谁有这样巨大的笔?(请生回答)。
彩虹到底是怎么形成的呢?(补充知识)。
8.师:孩子们你们看,我们的彩虹一直在天空高高挂着,它有点累了,想回家了。(出示最后一段)彩虹的颜色有什么变化呢?这一次你们能不能用你们的声音把彩虹送回家呢?(生齐读)瞧!彩虹真的回家了呢!你们想邀请彩虹再来做客吗?请同学们翻开课本再一起来美美地读一读,请你们有感情地朗读,说不定彩虹听见你们读得很好听又回来了,老师为你们配上音乐。
1.师:同学们,我们如果还想看到彩虹还需要攀登上一座小山,到达山顶以后,我们就能见到彩虹了。登山小能手,请你们坐直举起手指来挑战一下。(出示晴神奇遥远戴渐渐颜色顶滑)。
同学们,彩虹是那样的美丽动人,从地的这一端跨到那一端,犹如花朵编织的彩带,缀在蓝天的裙襟上。赤,橙,黄,绿,青,蓝,紫,多么迷人。它把世界上一切柔和的颜色凝固在天空中。仿佛把我们带进了一个童话般的世界,灿烂夺目。
你们想把这道美丽的彩虹再一起美美地读一遍吗?边读可以边按照自己的想象加上动作,这样彩虹朋友一定也会夸你读得好。让我们起立读一读,用自己最美妙的声音把美丽的彩虹永远留在我们的心中!
回家后,和爸爸妈妈一起读一读、背一背这篇课文,好吗?
一年级下语文第四课教案(实用18篇)篇十三
1、背诵课文,会填空。
2、会听写词语;组词、扩词;根据4个偏旁进行汉字归类。
2、用“先……再……”写话。
1、背诵课文,会填空。
2、会听写词语;组词、扩词;根据3个偏旁进行汉字归类。
完——玩怎——什
2、回答问题:奶奶的白发怎样来的?
1、会听写词语;组词、扩词。
2、会用“一边……一边……”写句子。
1、会听写词语;组词、扩词;根据2个偏旁进行汉字归类。
2、形近字、同音字辨析
进——近吃——气
3、多音字“好”辨析。
1、了解动物的叫声,会填空;拓展掌握一些动物的叫声。
2、背诵四个成语,会填空;背诵《咏鹅》,会填空。
3、会说写一些道歉的话。
第五单元复习
目标:会背诵有关内容,会填空;会听写词语,看拼音写词;辨析形近字、同音字;会看图将句子写完整、具体。
1、知道夏天台风、雷雨的特点。
2、说、写出夏天的水果、动物、花儿;也可拓展一些。用“……有……有……还有……”将图意说说。
3、会听写词语;组词、扩词;根据1个偏旁进行汉字归类。
4、形近字、同音字辨析
逃——桃——跳瓜——爪蛙——娃河——荷
5、多音字“了”辨析。
1、会听写词语;组词、扩词;根据1个偏旁进行汉字归类。
2、用上词串中的词组合成句。
3、仿“亮晶晶”的形式写几个词。
1、会听写词语;组词、扩词;根据2个偏旁进行汉字归类。
2、背诵儿歌,会填空。
3、积累“品”字结构的字。
1、会听写词语;组词、扩词;根据2个偏旁进行汉字归类。
2、背诵儿歌,会填空。
3、选字填空。
1、掌握特殊字的笔顺,如“北、奶”等。
2、换偏旁汉字归类复习。
3、背诵四个成语,会填空;背诵《伞花》,会填空。
第六单元复习
目标:会背诵有关内容,会填空;会听写词语,看拼音写词;辨析形近字、同音字;会运用数量词;用一定的句式造句。
1、背诵课文,会填空。2、会听写词语;组词、扩词;根据3个偏旁进行汉字归类。
真——正
棵——颗
1、会听写词语;组词、扩词。
2、多音字“着”辨析。
3、抄写写小鸟样子的句子。
1、会听写词语;组词、扩词。
根据2个偏旁进行汉字归类。
2、形近字、同音字辨析
坐——座向——象——像
3、想象填空:
“这儿有……有……还有……,真好!”
1、背诵课文,会填空。
2、会听写词语;组词、扩词;根据2个偏旁进行汉字归类。
3、形近字、同音字辨析
呼——乎他——她——它
4、仿“蓝湛湛”的结构写几个描写颜色的词。
1、会听写词语;组词、扩词;根据1个偏旁进行汉字归类。
2、根据课文填空:足球出身在很久很久以前的(),那时只有()过生日时才踢。现在,足球已经成为世界上()的运动。
1、背诵四个成语和谚语,会填空。
2、用几句话说说“六一”那天的活动。
第七单元复习
目标:会背诵有关内容,会填空;会听写词语,看拼音写词;辨析形近字、同音字;会运用数量词;用一定的句式造句。
1、背诵课文,会填空。
2、会听写词语;组词、扩词。
吧——巴——把半——伴火——伙
1、背诵课文,会填空。
2、会听写词语;组词、扩词。
3、形近字、同音字辨析
有——由东——冬汗——汉
2、想象填空:冬天到了,蚂蚁在装满粮食的洞里有的……有的……个个……
1、背诵课文,会填空。
2、会听写词语;组词、扩词。
1、多音字“种、子”辨析。
结合课文背诵四个成语,会填空;背诵《江上渔者》,会填空。
第八单元复习
1、练习8
(1)重点抓住动物的家在哪里,首先要学生知道各种动物的家在家里,其次,学生在写的时候不能写错字和拼音。
(2)读读背背里,已经学过的字要会写,防止要求填空。
临危(不)惧(多)谋善断
(从)容(不)迫(方寸)不乱
2、小松鼠找花生果
(1)生字和形近字、同音字的区别
油——由 结——洁 流——留 每——母 直——真
(2)课文中容易要求天空的字要提醒学生注意,可以让学生听写句子。
(3)注意填空(绿油油)的叶子(黄灿灿)的小花
3、咏华山
(1)生字和形近字、同音字的区别
间——问 与——语 代——带
(2)重点要抓住课文当中的诗,以及每句诗在课文中所对应的句子。
4、乌鸦喝水
(1)生字和形近字、同音字的区别
渴——可 渴——喝 办——为 终——中 于——干
(2)量词:一只乌鸦一个瓶子一颗石子
(3)背诵课文,重点字的填空
5、鲁班和橹板
(1)生字和形近字、同音字的区别
已——己往——住往——网身——声、生、升
(2)反义词:吃力——省力前——后
(2)重点字也会填空
6、司马光
(1)生字和形近字、同音字的区别
司——同候——后流——留园——元
(2)量词:一个花园一座假山一口水缸一块石头
(3)句式:有的……有的……还有的……(造句)
(4)句式:渐渐……(造句)
(5)句式:终于……(造句)
(6)重点字的填空。
一年级下语文第四课教案(实用18篇)篇十四
2、学写铅笔字。
3、读背成语和谚语。
4、口语交际:听故事、讲故事、演故事。
三课时。
1、审题。
2、图上画了哪些小动物?
3、它们都找不到家了,我们快来帮助它们。
4、这些是什么地方?分别是哪些动物的家?
5、指名上来连图。
6、评议、计论、交流。
7、读懂刚才有关小动物的词语。
8、填空。
9、指名说,讨论。
1、出示:树、做、渐。
2、它们都是什么结构的.字?笔顺规则是什么?
3、示范写“树”,生描红、仿写。
4、自己描红、仿写另外两个字。
1、图上画了谁在干什么?
2、你觉得司马光是怎样的孩子?
3、读准字音。
4、交流。
5、指导背诵。
6、你知道一些什么?
7、指导朗读。
8、指导背诵。
教学后记:学生知道了的小动物住处。
1、自己练说四幅图的意思。
2、同座位互说、练说。
3、教师巡视指导。
1、能表演这个故事吗?
2、指名上来演,评议。
3、评选最佳导演,最佳演员。
教学后记:学生能够自己去表演小苹果树请医生,并将这个故事写得很好。
一年级下语文第四课教案(实用18篇)篇十五
教学目标:1、认识“餐、丢”等13个生字。会写“问、间”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。练习并学会分角色朗读。
3、了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度,懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。
教学重点:1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度,懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。
教学难点:了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度,懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。
教具准备生字卡片。
导学过程二次备课。
预习提纲。
1、认识生字,读通课文。
2、自由读课文,了解课文大意。
第一课时。
(一)说一说,你的小伙伴是谁?
(二)板书"小伙伴",请小朋友说说自己的小伙伴有哪些?在小伙伴之间发生过什么事?
(一)自由读课文,要求读准字音,不添字,不漏字,划出生字多读几遍。
(二)想一想,课文中的小伙伴是指谁?写了他们之间的什么事?
(一)采用多种形式检查生字读音。
1、教师出示生字卡片,请部分学生读,其余当评委。
2、同桌同学互读。
3、请学生当小老师带领同学读。
4、指名几位学生读课文。
请几名学生读课文。
(二)学生交流汇报:
1、再读读课文,说说课文写了哪些小朋友?谁是谁的小伙伴?
玛莎的小伙伴有维加、安娜、安东……)。
2、他们之间发生了什么事?(引导学生简单叙述)。
(一)出示生字卡片,开火车读。
熟练的,请同学相互帮忙。)。
五、指导书写"问、间、伙、伴"四个字。
(一)出示四个字,引导学生分析(有什么特点?书写时要注意什么?)并尝试书写。
("问、间"都是半包围结构,偏旁是"门字框";"伙、伴"都是左右结构,偏旁都是"单人旁"。)。
(二)重点指导书写"问"、"伙"。
(三)学生书写。
第二课时。
师生抓住对话随机进行朗读指导:读出维加关心、询问,安娜关心、责怪,玛莎难过委屈的语气。
(二)小组合作学习:
1、分角色朗读课文对话部分,进一步读懂三个小伙伴是怎么关心玛莎的。
(维加、安娜只有询问关心、责备,没有实际行动。安东用行动去关心,玛莎很感动。)。
(三)小组汇报交流学习情况。
比一比,哪组分角色朗读得最好(可以配上动作表演)。
(一)仔细观察插图,并结合课文内容,说说图上的四个小伙伴分别是谁?说清楚是怎么看出来的。
快步走来,把把半片面包递给玛莎的男孩是安东。……。
(二)小组合作学习。
1、小组讨论:小伙伴是怎么关心玛莎的`,谁做的最好?为什么?
2、小组同学编排课本剧,尝试表演。
3、汇报交流:
深入了解安东的帮助在当时来说是最有用的最具体的关心。
会怎么做呢?为什么这样去做呢?
(学生走近"玛莎",采用不同方式的关心帮助。)。
1、出示新字词,学生自主识记,鼓励个性化的识记方法。
2、汇报交流,强化记忆。
六、书写指导"共、汽"两个字。
板书设计。
小伙伴。
维加关心询问。
安娜关心责怪玛莎。
安东掰放说。
一年级下语文第四课教案(实用18篇)篇十六
教学目标:
1.自读《小书架》,继续培养学生每天阅读的习惯。
2.通过复习单韵母明确学习拼音对识字的意义。利用认识的字复习学过的韵母,并练习给汉字标声调。
3.渗透性识字10个,运用学过的笔顺写生字5个,学写笔画“、”。教学重点:
综合运用听读识字法、拼音识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学,加强自学。
教学难点:讨论“书”笔画、笔顺。
教具准备:生字卡、贝壳图片生字卡、电脑课件。
教学过程:
一、揭示课题。
同学们,今天我给你们请来了一位老朋友。你们看,他是谁?你们听丁丁说什么呢?
今天,我想请小朋友们参观我家的书房。不过先要猜个谜语,猜出来就欢迎大家来参观。
一座小楼房,没门又没窗。
图书一本本,全在里边藏。
出示课件:小书架的图片(课件为新教材的配套课件)板书:小书架。
二、听儿歌、读儿歌、背儿歌。
1.听儿歌:现在就请你们参观丁丁家的小书架吧?
出示课件:小书架的图片与课文。
听读《小书架》课文。
2.读儿歌。
(2)哪个小朋友会读,站起来当“小老师”来教我们好吗?学生带读,注意词连读两遍或三遍。
(3)老师带读了几遍不认识的字是否少了呢?现在我想请小组内会读的同学来教不会的同学,希望你们能互相帮助,合作学习。小组合作看读。
(5)可以让老师看看你的小彩花吗?请你们起立,让大家听听你们读得怎么样?起立齐声朗读。
3.背儿歌:试着背出来好吗?看课件背诵:小书架图片,并随鼠标移动认识“上中下”的位置。
三、学习生词,巩固单韵母。
1.刚才小朋友们听得认真,读得仔细,背得很棒。如果老师把课文中的词单拿出来,你还认识吗?出示生词卡读两遍。
2.游戏:悄悄话悄悄告诉同桌,对了点点头,错了悄悄告诉他。
3.复习单韵母。
(1)还记得本课书学了什么单韵母吗?练练它们的四声吧。
(2)出示生词卡:读四声,确定声调。说明没有声调的读轻声。
————课中休息————。
四、学习生字,加强自学。
1.词读得好,韵母认得准,声调找得准,老师真为你们感到自豪。但如果老师让生字离开生词,你们还能认得准吗?抢读生字卡。
2.增加难度有信心吗?“说字摆卡”不会可以问问小老师,看看会的同学。(加粗字为出示字卡的内容)。
上层的上中间在下面:用手势表示——上中下。(检查理解情况)。
在、我、用、给、每、放:练习组词。
要:多音字,一讲而过。
3.边收卡边读卡——放好。
五、学写字,学笔画。
1.看桌上还有什么卡,念出来。(书)。
2.学写:“、”书字里有一个新笔画相信你们早认识了?
(1)观察书写,念出来。
(2)端正书写姿势,写“、”的字头。
3.学习“书”
(1)出示“书”的字卡,讨论笔顺。
(2)学生说,教师板书,学生观察书写。
(3)书空笔顺。
(4)端正书写姿势,写“书”的字头。
4.组织学生讨论,学习“上、中、下、用”。
六、检查学习情况。
1.捡贝壳。
(1)书是知识的海洋,哪个小朋友愿意到这里捡贝壳?(贝壳后面有生字)。
(2)带读。如:上——上层的上。
2.齐读课文:让我们在熟悉一下学过的字词。并想想你喜欢小书架吗?为什么?(提高学生与书交朋友的思想认识,培养学生每日看书的好习惯。)。
七、布置作业。
1.读或背课文给家长听。
2.“、”和5个生字各写一行。
附:板书设计。
小书架。
一排贝壳图片背面有生字。
一年级下语文第四课教案(实用18篇)篇十七
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容,体会小鱼面对强大的北风时毫不畏惧的精神。
识字、写字、朗读、背诵。
1、实物投影仪。
2、图片、生字卡片。
2课时。
教学过程。
第一课时。
教学目标。
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3.初读课文,理解主要内容。
教学重难点。
初读课文,理解主要内容。
一、
导入新课。
二、初读指导。
三、指导写字。
教师谈话,板书课题。
1、自学课文。
(1)一读课文,要求读准字音,不能直呼的先拼再直呼,难读的多读几遍。
(2)二读课文,要求给自然段标好节号。
2、检查自学效果。
(1)检查读书,先组内读,学会互评,后汇报读,教师纠正字音、停顿。
(2)出示字词:(略)。
(3)点名读,相机正音。
3、各自轻声朗读课文。
4、分自然段指名朗读课文,教师相机指点。
5、理清脉络,想想,课文哪部分写了以下内容。
1、出示并认读生字。
2、指导。
3、范写,提醒注意。
4、教师巡回指导,纠正写字姿势。
1、齐读课题。
2、读课文,要求读准字音,不能直呼的先拼再直呼,难读的多读几遍。
3、再读课文,要求给自然段标好节号。
4、先组内读,学会互评,后汇报读。
5、读生字词。
6、各自轻声朗读课文。
7、分自然段朗读课文。
8、想想,课文哪部分写了以下内容:
(1)有些动植物怕北风,北风很得意。
(2)北风自以为是,但小雨不怕它。
1、认读生字。
2、记忆字形。
3、学生在《习字册》上练习描红,临写。
激发学习兴趣。
自读课文,要求读准字音。
初步了解课文内容。
指导学生把句子读通读顺,尤其是生字要读准确。
指导学生理清文章脉络。
在观察字形的基础上掌握写字的规律,培养学生良好的写字习惯。
完成习字册。
第二课时。
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2理解课文内容,体会小鱼面对强大的北风时毫不畏惧的精神。
理解课文内容,体会小鱼面对强大的北风时毫不畏惧的精神。
一、复习检查。
二、继续精读训练。
三、总结。
四、朗读背诵。
1、认读生字词。
2、指名朗读课文。
1、学习课文第一自然段。听课文录音。
(1)问:北风来了,天气就变冷了,北风呼呼地吹,它都吹向了谁?自读,找出后用笔画一画。
(2)它们怕北风吗?从哪儿看出来的?
(3)指导朗读。你觉得北风怎样?
2、学习第二自然段。
(1)指名读。
(2)北风是怎样说这句话的?你能把这种觉得自己很了不起的语气读出来吗?
(3)过渡:真的.大家都怕北风吗?
3、学习第三自然段。
(1)你怎么知道小雨不怕呢?
(2)过渡:小小的鱼儿竟然不怕它,北风这下可气坏了,它是怎样的表现呢?
过渡:那小雨冻死了吗?
5、学习第五自然段。北风看不见小雨了,为什么会非常得意呢?小雨真的没有了吗?它们都到哪里去了呢?齐读第五自然段。
北风和小雨,你喜欢谁呢?这一篇童话故事,写了强大的北风虽然能够使许多动植物害怕,但是勇敢而聪明的小雨却不怕它。
1、认读生字词。
2、指名朗读课文。
1、北风来了,天气就变冷了,北风呼呼地吹,它都吹向了谁?自读,找出后用笔画一画。
2、它们怕北风吗?从哪儿看出来的?
3、朗读。
1、个别读。
2、把这种觉得自己很了不起的语气读出来。
1、怎样读?(坚定、勇敢)。
2、练习读。
3、气极了的北风猛吹了一口气,这时发生了什么事呢?北风想干什么?
1、思考:
北风看不见小雨了,为什么会非常得意呢?小雨真的没有了吗?它们都到哪里去了呢?
2、齐读第五自然段。
交流。
1、反复练习朗读。
2、分段试背。
3、有感情地背诵。
引导学生抓住重点字词展开一定的想象,加深对课文内容的理解,并通过朗读表达出来。
指导感情朗读。
引导学生体会用词的精确表达,并指导朗读。
拓展思维,引导学生说话训练。
指导背诵。
1、有感情地朗读课文。
2、背诵课文。
一年级下语文第四课教案(实用18篇)篇十八
1、落实自主学习。现代心理学认为:人的知识的获得是自主习得的过程。以人为本、以学生的发展为本必须承认学生认知基础,他们已经有了一定获得信息的能力、感受语言的能力。教师要大胆放手把读书感知--读书感悟--读书体情的权力给学生。叶老曾经说:一篇文章学生也能粗略地看懂。教师就应该引导学生试着理解、试着揣摩,从而获得知识和情感体验。
2、加强合作学习。合作学习利于学生间、师生间语言交流、情感沟通、思维碰撞。本课说说自己的家乡在哪、什么样的口语交际过程,应是在学生间、师生间进行的,教师要给学生交际的空间。可自由选择合作伙伴(因区域不同而定)(因兴趣、想法不同而定)等。其间教师要深入小组中,注意学生思维空间的打开,在合作中培养学生语言运用能力、交际能力。但此过程还要注意尊重学生的个性体验。
3、力求学科整合。本课内容与美术学科联系甚密,且学生因年龄小对画画又特别感兴趣。教学中教师要满足学生的这一需求,让学生在语言与简笔画之间建起桥梁,培养学生的动手绘画能力、想象能力、创新能力。
1、认识宽、虾等12个生字,会写贝、原等6个字。
2、朗读全文,背诵自己喜欢的部分。
3、在老师的指导下,描画自己的家乡。
说明:教学重点、难点的确定要根据自己班学生的实际和家乡的具体情况。
1、教学重点:课文第2、3、4、5自然段,了解画的内容,体会爱家乡的思想感情。
2、教学难点:(依据第一、二册教材实际和学生的基础确定难点)感知课文描写家乡景色的美丽;说自己家乡的样子;(确定这个难点主要是想学生年龄小不会留心家乡什么样,或根本不清楚家乡在哪。所以家乡一词要从广义理解:生活的所在地、故乡老家等。但不要出现说自己家所在的楼。)。
二课时。
1、通过观察、访问或与家长聊天,了解自己家乡在哪里和它的样子。
2、用小彩笔画自己的家乡或想象中的家乡的图片。
3、课文中图的课件或投影片。
目的是尽可能多的引导学生参与语文实践活动。
请学生说说自己的家在哪里?
你想把自己美丽的家乡画下来吗?我们先学一学课文中的小朋友是怎样用画笔,向我们介绍家乡的?(由学生的生活实际出发,拉近生活与学习的距离,体现学为所用,即学习有明确的目的。)。
1、自读课文(自主习得能力培养之一:巩固拼音的拼读技能;加强已识字的运用;学习认读新字。)。
要求:借助音节读准字音。
2、同桌或小组内互相读课文(合作学习体现之一)。
要求:(1)互读互助读要努力读正确,听要认真,发现错误帮他改正。
3、检查反馈学生初读课文后的识字情况。
(1)内容:读带有生字的词语或短句,强化识字。
宽虾脚捡贝壳原奔密匹市楼。
(2)形式:可指名读、可开火车读。
第一板块。
(一)再读课文,整体感知(把感知发现的自主学习权力留给学生,从而实现第一个从整体上了解课文内容。)。
自己读课文,想一想读后知道了什么?
(汇报后教师要有意识让学生知道文章的整体:什么时间谁在做什么)。
第二板块。
(二)读课文,感悟语言。
1、观察彩图并读课文(突出重点、突破难点的方法--让儿童画与语言之间建立联系,又体现学科整合思想)。
(1)找一找:每一个自然段与五幅彩图的联系。
(2)说一说:指出联系。
(3)读一读:相应的自然段。
2、按自然段学习课文(了解自然段的内容,感悟语言,体会情感。认识第二个整体)。
说明:第二、三、四、五、六自然段能结合语言与图画说出家乡的美、读出家乡的美。
第二、三、四自然段可打破自然段的顺序进行教学--按学生喜爱自然段的兴趣所需,这也体现尊重学生的选择和关注学生的个性体验。
以第二自然段为例:(自主习得能力培养之二)。
(1)细读第二自然段。(目的是引导学生由感知走入到感悟语言的情境,培养学生的语感。)。
想一想这次再读你又知道了什么?(结合插图、投影片或电脑课件汇报,同时启发学生想象,在情境中感受画面中的形象。)。
(汇报重点指导语言表达顺序及感悟语言内涵,构成单幅图画的美:a、家乡在哪里;b、家乡怎么样;c、画中的人在做什么。)。
结合图画、语境了解词语的意思。
(2)随学生的汇报指导学生的朗读,激发学生对家乡的喜爱。
如:他画的海那么蓝,那么宽。一艘艘船上装满了鱼和虾。要读出家乡的赞美感。
那海滩上要读出涛涛置身于海滩享受海滩给他带来的快乐的情感。
(3)启发想象再朗读本自然段,回归自然段整体。
(合作学习体现之二)。
课文的第三、四、五、六自然段可放手让学生合作学习,也可让学生对画面的喜爱不同,选择适合自己的学习方式和学习伙伴。(学习方法可同第一自然段学习方法)。
3、说说自己的家乡:(学习运用书上的语言表达方法)。
表述内容:
(1)家乡实景(生活的所在地、老家)。
(2)想象中家乡的美丽景色。
第三板块。
(三)、有语气地朗读全文,体会感情。(回归文章的整体)。
1、自读后指名读。
2、选择自己喜欢的自然段并把它背诵下来。
1、有语气地朗读课文。练习背诵自己喜爱的自然段,有能力的也可背诵全文。
2、用小画笔画出自己的家乡或想象中的家乡。(让语言与简笔画之间建起桥梁--体现语文学科与美术的整合。)。
1、读带有生字的词语。(内容见一课时)。
2、强化读生字字音。
1、记忆字形(体现自主性--有学生自主选择要记忆的汉字、用自己喜欢的方法)。
2、学习运用:重在思路指导。
以望为例。
1、观察分析:观察结构。
2、找准在田字格中的位置。
3、照例子描一描,感受位置。
4、自己照范字写一写,加强体验。
5、同学互评或教师参与评价,提高认识。
6、自己独立书写。
学生分小组互说自己笔下的家乡,然后请代表全班交流。教师要注意引导学生有序表达交流,学用课文语言,同时表达对家乡的喜爱或期盼之情。