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精选汉语言文学专业论文（通用16篇）篇一
论文摘要：荒诞是美学发展进入20世纪后形成的重要范畴。本文分析了荒诞艺术的审美效应，同时结合《城堡》的叙事技巧、社会意象、主体思想，来探析该文本的荒诞美学色彩，旨在说明在现代文明的包装下，人们的精神虚无和感情救赎，强调了外倾直觉对社会人生的巨大影响，及其作为荒诞的深层基础的美学意义。
论文关键词：珍妮弗·伊根；城堡；荒诞美学。
珍妮弗·伊根(jenniferegan)，美国当代最具影响力作家。代表作有：《恶棍来访》《城堡》《翡翠城》《看不见的马戏团》。其中，《城堡》以其多重元素――鬼故事、爱情传奇、哥特氛围和肆意切换的主题显得格外寓意深远，是珍妮弗的一次大胆尝试。这部作品的是古老神秘鬼魅与当代虚无荒诞的完美结合。
一、荒诞美学。
荒诞美学是近代以来打破古代审美封闭的两极对峙，意欲表现为主导的动态观照的对峙互动。这种两极对峙是审美意识发展的基本态势。荒诞美学将社会人生处理为变形的形态，展现了现代人对美的追求和对美与人的关系的更深入的探析。“荒诞派作为当代美国文学的流派，仍有必要通无坦万史的透视，重新审视其在社会历史和文化研究中的作用和价值。”美国文学批论家查尔斯？?伯尔特？哈里斯(1987)认为：生活在这个世界里，人们似乎已习惯了这种荒诞，然后麻木无感。
二、叙事技巧所体现的荒诞美学。
这部作品的创作，从题材到题材都深受卡夫卡《城堡》的影响。但双线的叙事不失为亮点。双线交叉，不仅在丰富了写作结构，也体现了荒诞色彩。
珍妮弗将叙述者与主人公相融合，同时情节的进展被置于次要地位，取之的是卡夫卡式的冷静细致、逻辑严密的推理分析和对人物内心世界的剖析。用完全现实主义的手法描写超现实的内容，用这种巨大的反差来强化内心中的荒诞感和虚无感。
三、社会意象所体现的荒诞美学。
“城堡”是豪伊的理想国，是一个完全杜绝现代通讯工具（比如手机）、亦不需要他人的完美社会。而对于丹尼而言，“城堡”却是其逃离真实世界的目的地。但丹尼是个信息狂人，一旦离开了的“卫星电话”，便会陷入紧张、慌乱、怀疑。城堡作为一个彻底封闭的世界，象征着一种冥冥的一种统治力量，变幻莫测。一如开篇所说“城堡正在土崩瓦解”，但是，在丹尼的眼中“城堡好似地狱一般固若金汤”，这种处处悖论的写法，实际上就是荒诞美学的具体体现。
文中多处提到蠕虫进入丹尼的身体，吞噬他身体的各个部分，直到所有的血肉都消耗殆尽。蠕虫侵蚀人类的方法好比时间侵蚀城堡――天花板凹陷，墙壁被啃噬，地板下面出现坑道……笔者理解为：因内心的罪恶感带来的恐惧和虚无感，这种感觉一直在折磨着丹尼。“城堡”也好，“蠕虫”也罢，实际上都是一种圈套，让人难以摆脱。
四、作品主题所体现的荒诞美学。
回到作品的两条主线上来，丹尼-豪伊那条线是荒诞的探险故事，雷-霍利那条线则是越狱故事。但实际上，贯穿两条主线的，却是爱情的主题。
霍华德仪表堂堂、富可敌国、地位显赫，实际上内心的恐惧一刻都没有消失。这导致了霍华德与安之间的问题，促使安从米克那里寻找情感慰藉。对于丹尼亦是如此。年轻时代的叛逆，人到中年的潦倒，都来自于对儿时罪恶的恐惧和逃避。因此丹尼面对玛莎的感情，也是选择了逃避。
霍利的33年人生也是充满波折，先是沉溺于，之后儿子的夭折直接让霍利精神崩溃，最后振奋起来去念文学硕士，遇到了雷，以为遇到了真爱。在雷越狱之后走向城堡，寻找真爱。此时的城堡就像真实世界中存在的“避难所”，充满了在真实世界中痛苦不堪的人们在那寻找精神依托。
五、结语。
整部小说的叙事、语言、主题都充满了荒诞色彩。当我们完成了对作品中的人物和事件的梳理之后，不难发现，该作品的放射性结构所围绕的中心就是对现实生活的逃离，对理想世界的追寻。《城堡》气氛阴郁、神秘，情节离奇荒诞，强调了人与人之间的隔绝、陌生。作者用这样看似荒诞错乱的文字和象征直觉的手法，表现了当今社会环境中的种种弊端，有助于帮助我们深刻了解美国社会的现实和探讨荒诞美学的当代意义。
精选汉语言文学专业论文（通用16篇）篇二
汉语言文是我国传统文化中十分重要的组成部分，我国的语言博大精深，汉语言文学在现代社会发挥着十分重要的价值和作用。散文是汉语言文学中十分重要的组成部分，能够直接表达出汉语言文学的精髓。但是在现代的教育体系中学生对于汉语言文学的学习并不重视，学习的积极性在不断减弱，尤其是在进行散文赏析的过程中中兴趣减退，这严重影响到了我国汉语言文学的教学效果。因此为了提升学生学习汉语言文学的积极性，本文将对汉语言文学中的散文赏析教学工作进行重点研究。
我国是文化大国，汉语言文学是我国文化体系中十分重要的组成部分，近年来随着我国经济社会的发展，人们逐渐发现文化软实力是国家整体实力中国十分重要的组成部分。近年来，我国一味提倡经济发展，忽视了文化的发展。我国学生的汉语言文学学习更是不如以前，因此对汉语言文学的散文赏析及相关教学工作进行研究有着十分重要的意义。
汉语言文学是我国传统文化中十分重要的组成部分，是我国文化软实力的重要体现。汉语言文学在开展相应教学的过程中主要是教授汉语言文学基本理论、汉语言文学基础知识、汉语言文学基本技能等等。汉语言文学在我国的新闻文艺出版部门、科研机构以及汉语言文学教学过程中发挥着十分重要的作用。通过汉语言文学的学习能够培养起文化悬窗方面的专门人才，促进我国经济社会的发展。
汉语语言文学有着其自身的特色，汉语言文学能够传承我国的人文精神，能够体现出中国文化的博大精深。我国目前在进行汉语言文学教学过程中所教授的唐诗、宋词、元曲都是汉语言文学重要的组成内容。在我国民国时期的一些汉语言文章对社会的黑暗进行了深刻的批判。通过汉语言文学的教学和学习能够提升国民的整体素质，开阔国民的人文情怀，增强国民的人文素养。
在我国汉语言文学教学和赏析的过程中十分重视意境，作者在进行写作和创作的过程中十分重视对于意境的营造和情感的表达。在我国汉语言文学中，古诗是最能够体现汉语言文学意境的文体，作者通过对日常生活的观察能够营造出非常好的意境，让自己的诗歌和作品更加具有感染力。
我国目前在开展汉语言教学和汉语言鉴赏的过程中，散文鉴赏是十分中重要的内容，在开展汉语言散文鉴赏的过程中，对于现当代散文的鉴赏主要是对白话散文的鉴赏工作。现当代散文有着自身的特点，这种散文能够在文章中表现音乐层次的美，同时能够营造出美好的意境，。同时，白话散文的叙述内容个别国家贴近于人们的日常生活，能够让人们在阅读和鉴赏的过程中更加具有亲近感，能够更好地理解散文的内容和理解，达到更高的散文鉴赏水平。
我国目前在进行汉语言教学和鉴赏的过程中忽略了对于汉语言文学散文的教学和鉴赏工作。自我国改革开放以来，我国在进行汉语言文学教学的过程中对于教学内容和教学方式进行了调整，在调整的过程中大大降低了的汉语言文学散文的教学和鉴赏比例。这就导致我国在进行汉语言文学教学的过程中不重视对于散文的鉴赏和教学工作，严重影响到了我国汉语言文学的整体教学水平，不利于学生整体教学水平的提升。
我国目前在进行汉语言文散文教学和鉴赏的过程中所采用的教学和鉴赏风格较为死板，在进行散文讲解的过程中往往是将散文通读一遍，然后划分出散文的结构，对散文表达的思想进行分析。这就导致学生在课堂的学习积极性非常差，对汉语言文学的学习兴趣大大下降，不能够更好地学习单文。目前学生对于散文的学习热情在不断下降，学生在学习散文的过程中并不能够体会到散文所要表达的意境，只是对散文的内容有所了解，不能够真正提升学生的文学素养。
要想提升汉语言文学散文教学和赏析的整体水平就要在开展教学工作的过程中改变教学的整体风格，只有这样才能够提升学生的学习积极性。因此在开展相应工作的过程中要从学校做起，要能够在学校建立起汉语言文学教学和教育的组织领导体制，为教学水平的提升提供制度保障。同时高校要十分重视对于哈语言文学的教学工作，要能够制定出完善的文学散文教学体系，对传统的教学模式和教学风格进行改革。
在进行汉语言文学散文赏析和教学的过程中要丰富课程的教学方式与方法，在开展教学工作的过程中应当根据时代精神对汉语言文学教学工作进行改革。要能够在开展教学工作和鉴赏的过程中推陈出新，让语文的课堂活跃起来，提升学生的学习积极性。可以开展教学活动的过程中看一些相关的动画的影像资料，只有这样才能够加深学生对于散文教学内容的了解。同时可以在开展教学工作的过程中让学生在课堂上进行讨论，分享彼此的意见，加深对于散文内容和散文意境的了解。
在开展汉语言文学散文赏析工作的过程中应当拓宽汉语言文学散文赏析的学习途径，在开展教学活动的过程中要注重提升学生的语文素养，在教学的过程中要注重散文的诵读，要能够通过诵读对散文的意境和内容有更加深刻的了解，只有这样才能够让学生在学习散文的过程中产生共鸣，同时通过对散文的学习来提升学生的写作水平，提升学生的文化底蕴和综合素质，促进学生汉语言文学散文鉴赏水平的提升。
综上所述，汉语言文学是我国众多文化中的重要组成部分，其作为我国文化软实力中的一部分在我国社会发展的过程中发挥着十分重要的价值和作用。我国目前在进行汉语言文学散文教学的过程中存在着诸多问题，如：教学风格死板、散文赏析教学缺失、学生学习积极性差等，这些问题都严重影响到了汉语言文学散文的赏析质量和教学质量，因此应当在开展汉语言文学散文赏析的过程中拓宽赏析和学习途径、丰富教学和赏析方法、改变教学和赏析风格。只有这样才能够促进我国汉语言文学教学的发展，提升我国文化软实力。
[1]倪文锦。初中语文新课程教学法[m].高等教育出版社，2013.
[2]马冰。关于汉语言文学的语言意境研究[j].青年文学家，2015，(02).
精选汉语言文学专业论文（通用16篇）篇三
汉语言文学专业教学，是与中国文化关系最为密切的一个专业，对于传承、发扬中国文化，培养大学生文化素养，带动中国文化的发展方向有着重要意义。但近几年，由于汉语言文学专业人才的需求趋于饱和，汉语言文学专业的教学模式、人才培养模式等方面又缺乏创新，一贯重视理论知识的传授，让学生进行创造性探索和实践应用的部分明显不足，以致于学生在文学创作方面缺乏“灵性”，实践应用方面不能灵活适应。故汉语言文学教学模式应重新认识传统教学模式的不足，逐步向创造型、应用型人才培养模式转变。
汉语言文学是学习汉语言文字、文化的学科，目的是让学生通过专业文学理论和经典作品的学习，能够夯实汉语言“听”“说”“读”“写”的能力，所以，传统的汉语言文学教学出于对“文学性”的崇尚，开设课程以专业的理论知识教学为主。这样的学习内容和过程固然是必要的，但由于内容的理论性和艰深性，特别是涉及古典文学的部分，教师害怕学生难以掌握和理解，往往以“教”作为教学重点，学生在学习的过程中较少有自主理解、思考的过程，完全处于被动接受的状态，很难将所学完全消化、吸收为自己的知识和能力，往往是只学皮毛，掌握了大量的辞藻，但自身的文学创造力却明显不足。古人讲“学而不思则罔”，而传统的汉语言文学教学模式，正忽略了学生“思”的过程，学生在学习中缺乏自主性，不能明确自己喜好的文学风格，未能集中精力弥补自身创作技能的不足，在语言文字应用时就更难以实现“个性化”，没有自己的意识、观点及独特的表达方式等，但这些才是文学创作最主要的方面。所以，传统的汉语言文学教学模式限制了学生创造力的发展，十分不利于汉语言文学专业的复兴。
传统的汉语言文学教学模式缺乏活力，还在于教学目标与手段都比较单一，没有考虑到人才培养的多样性和人才的实践应用能力。（1）教学目标。汉语言文学专业教师往往把培养学生的写作能力，将学生培养为富有较高文学创作能力的作家为主要培养目标，在教学成果考查时，会以学生创作、发表作品的量为主要标准。而实际上，文学作品的创作成功与否，与生活的体验和实践密切相关，学生单纯地为了发表或者完成课业目标的创作难以与实际相结合，也难以表达真情实感。当今，尽管我们也十分需要富于创造力的文学艺术创造者，但汉语言文学专业能力的应用已经远远不是仅做单纯的语言文字工作者，还要结合不同行业需求具备相应的应用能力，即有了更多具体的专业化需求。学生不仅要具有创作能力，还要有实践应用的能力，有一定的现代技术使用能力，只有将语言文字的应用与具体行业需求相结合，才能培育出更专业、更全能的应用型人才来。（2）教学手段。传统的汉语言文学专业教学大都以在室内传授理论知识为主，对于语言文字创作、应用的环境大都是通过书本上的设定和要求进行的，而对于生活中、现实工作中的情况其实并不了解，也缺乏深入的体会，束缚了学生想象力、创造力的发展。在具体的教学手段方面，汉语言文学专业的教学也缺乏与时俱进的精神，在教学过程中许多先进现代教学设备在汉语言文学专业的有效利用率并不高。
（1）注重学生学习的自主性。创造型教学模式，最重要的就是要保护学生在学习中的自主性，在教学过程中应更注重学生在汉语言文学理论与作品欣赏过程中的感知和意愿，注重“学”的反应。比如，在文学作品的赏析教学中，应了解学生的欣赏视角和欣赏感受，教师要给予引导和解释，培养其审美价值，激发潜能，找到自己的兴趣点，以促进他们的终身学习和发展。
（2）保障学生“思”的过程。传统的汉语言文学教学把教师的讲授放在了重要位置，却忽略了学生在学习过程中“思”的重要性。“思”是重新认识和反思，不仅有助于学生理解知识脉络和结构，而且也是学生发现自己的过程。在这个过程中学生保持了思维的活跃性，激发了思维的创造性，能够将所学内容个性化发展，真正内化为自己的认识和能力的组成部分，从而让文学创作和语言文字的运用充分表现出个性色彩，创造出真正独特的有艺术价值的作品。
（3）给予学生充分体验、实践的机会。汉语言文学教学模式的创造性还在于结合学科特点，给予学生充分体验、实践的机会，让他们的创造力能够有足够的沃土来培育。首先，文学本身是富有形象、情感、审美等内在属性的，如果学生不能切身体验，会很难充分理解、感受并获得审美价值认同。所以，在创造型的汉语言文学教学模式中，教师要通过文本阅读、视听作品呈现或者舞台剧表演等多种多样的方式，增加学生在课堂上的体验活动，为学生感受文学形象、体会作品情感基调等提供现实的途径和条件。其次，汉语言文学专业学生的综合能力表现在“听”“说”“读”“写”等多个方面，这些都需要切实的实践活动来巩固和提升，只有不断练习才能熟练掌握，而只有在熟练基础上才可能有全新的创造和发挥。所以，教师应该在课堂和课余时间让学生参与更多的实践练习，让他们将“听”“说”“读”“写”融会贯通，提升综合能力。
（1）注重相关应用能力的培养。汉语言文学是一门内涵广泛的学科，结合当今社会的人才需求类型，其可以细化为语文教育、新闻传播、办公文秘等相应具体的模块（当然很多高校已经设置了相关具体专业，有更专门、具体的培养方案，但这与汉语言文学整体性培养目标是有区别的）。因此，汉语言文学专业教学在进行相关理论知识教学的同时，也应注重学生各方面具体应用能力的培养，特别是各具体模块对于写作技能的不同要求和侧重点，在汉语言文学专业的教学中都要有重点地进行文字表述的训练和不同写作要求的掌握。
（2）帮助学生规划未来职业方向。汉语言文学教学缺乏生机和活力，很大程度上是因为教学过程中对人才培养的具体方向缺乏统筹和整合，学生在专业学习时没有目的性，不知道自己所学的内容将会用在哪些方面。所以，应加强汉语言文学教学模式的应用性，帮助学生在汉语言文学的学习中把握自身优缺点，依据各自不同的特点帮助他们规划、明确职业方向和学习目标，这样才能让学生在学习过程中有重点，也能大大提升他们的学习积极性。
（3）加强具体工作岗位的实习教学。汉语言文学专业由于内容的丰富性，其毕业生可从事的岗位类型是多样的。长期以来，汉语言文学实践体系在实际安排中往往会存在一些问题，难以面面俱到。而提升汉语言文学专业教学应用性，就是要让汉语言文学教育与现实的工作岗位及相关行业形成对接，让学生在汉语言文学综合运用阶段能够熟悉实际工作的具体业务需要，以利于汉语言文学专业毕业生在激烈的竞争中争得一席之地。
（4）注重现代教育技术的结合与应用。现代教育技术与教师的“教”及学生的“学”都密不可分，加强教学中这部分的使用、应用，对于师生都有益处。
综上所述，在经济全球化、文化多元化的社会历史背景下，我国高校传统的汉语言文学专业教学模式明显难以适应社会的发展需要，学生的就业前景、发展前景都不容乐观，亟须从根本上进行转变。而今，培养创造型、应用型人才是各高校的共同人才培养目标，也是社会的迫切需要。汉语言文学专业的教学模式向创造性、应用性转变是时代的趋势，教师在汉语言文学的课堂教学中，要避免单纯地讲授知识，要发掘学生的自主性和个性，提升他们的综合素养，同时还要重新规划课程内容和目标，培养学生的实践应用能力，从而培养出有能力、有专长的新型汉语言文学人才，让汉语言文学专业焕发青春活力。
[1]顾路路：《多元文化背景下汉语言文学专业教学改革探析》，《新西部》（旬刊）20xx年第2期，第127页。
[2]徐汉晖、章琼：《汉语言文学本科专业应用型人才培养方案研究——以凯里学院为例》，《凯里学院学报》20xx年第34卷第1期，第160-164页。
精选汉语言文学专业论文（通用16篇）篇四
1、教学模式有待更新优化。随着职业教育的快速发展以及高职院校毕业生逐渐增多，社会对于人才的需求也逐渐发生了很大的改变。社会更需要高素质实用性人才，但是汉语言文学专业由于属于是我国的自有专业，受传统教学模式的影响比较大，导致汉语言文学专业教学模式存在较大的缺陷，比如说仍旧采用传统的课堂教学模式，教师采取照本宣读的方式对学生进行教授，导致课堂气氛比较枯燥乏味，很难吸引学生对汉语言文学专业学习的兴趣。教师在对汉语言文学知识的传授过程中主要采取灌输式的教学方式，导致学生只是被动地接受知识，进而导致汉语言文学专业的教学效果不高。再加上学生所学的知识结构仅限于课本内容，很难让学生把所学的知识灵活运用于实际的工作中。
2、教学方法有待创新。汉语言文学专业在我国的发展历史时间相对较长，在长期的发展中汉语言文学专业的教学手段已经发展得比较成熟，但是随着素质教育的改革发展，对教学方法与手段提出了新的要求，但是传统的汉语言文学专业教学手段与方法已经不能够适应现有的发展需求，严重影响了学生的学习兴趣，导致教学效果不佳，很难培养出社会真正需要的高素质应用型人才，不利于汉语言文学专业学生今后的择业就业。
3、汉语言文学专业教师的素质水平有待提升。汉语言文学专业教学与其他的专业教学存在着很大的差异，汉语言文学专业在我国发展的历史较为悠久，底蕴相当丰富，这也对教师的综合素质水平提出更高的要求。但是很多专业教师虽然具备较高的文化底蕴知识，但是由于汉语言文学专业教师的实践能力不是很强，在实际的教学中更偏重于理论教学，从而导致学生的实践能力以及思维能力不是很强。其次，专业教师受传统汉语言文学教学的影响，仅是被动地掌握汉语言文学知识，并没有对前人的研究成果进行突破性创新，导致教师所掌握的知识内容无法很好地适应当前的社会发展需求，因此培养出的学生创新能力不是很强，不能满足新时代的要求[1]。
1、重视汉语言文学专业实践教学。为了实现培养高素质实用型人才的目标，首先就需要改变汉语言文学专业重理论轻实践的现状，需要让学生多接触社会，从社会实践中提升学生的实践能力，从而使高职院校培养出更多的适应社会需求的汉语言文学专业人才。同时高职院校应重视学生创新精神的培养。学校可以開展丰富多彩的社会实践活动，促使学生积极主动地参与，在参与社会实践的过程中不断地发现问题，并及时采用创新的手段来解决，这样不仅能够提升学生的创新能力而且有利于学生思维能力的培养。其次在教学中不仅要注重理论性教学，还要结合实践性教学，加强学生实践能力的培训，在保证课堂学习的前提下，注重课上与课外的结合，为学生各方面能力的提升创造有利条件。另外注重课堂的趣味性，帮助学生顺利的从学校过渡到职场。最后高职院校要注重加强实践基地建设，在学生就业前加大培训力度，同时高职院校还可以加强与企业之间的合作，鼓励学生利用假期或者是节假日到企业中进行实习锻炼，从而有效地提升学生的实践能力。
2、改革教学模式。首先要明确培养高素质应用型人才的目标，坚持以提升学生能力以及综合素质为根本的改革指导思想，积极调整汉语言文学的课程设置，也是实现学校培养目标的最根本手段，因此学校为了提升学生的综合能力必须对当前专业课程进行调整设置，不但要保持汉语言文学专业的优势与特色，而且要根据社会的实际需求去设计应用型人才的培养方案，合理规划课程设置。另外课程规划要注重实用性，随着互联网科技以及多媒体技术的发展，社会上对于网络编辑方面的人才需求量逐渐增大，而各类媒体所需要的从业人员主要是汉语言文学专业方面的人才为主，因此学校应该根据未来行业发展趋势，可以设计此方面的应用类课程，从而促使学生能够掌握较为扎实的专业知识以及理论。不仅如此学校还要注重提升学生的人文素养，促使学生形成正确的人生价值观，只有这样才能使学生更好地适应人才市场发展的需求。
3、更新教学方法。教学质量的提升需要不断更新教学方法，针对目前汉语言文学学生能力不足以及学习态度不积极等一些特点需要采取有针对性的教学方法，比如说：引导式教学法以及启发式教学法，有效的改善课堂教学气氛，激发学生内在的学习热情以及兴趣，从而更好地提升汉语言文学专业的教学质量。其次，帮助大学生做好职业生涯规划，让学生根据自身的特点与职业发展有效的结合起来，逐渐发展成为社会所需要的实用型人才。再次可以把多媒体技术融入到汉语言文学教学课堂，有效的增强课堂气氛，最大限度的吸引学生对汉语言学习的兴趣，促使汉语言文学专业教学的效果。
4、提升教师的综合素质水平。教师的综合素质水平对学生有很大的影响。目前虽然我国汉语言文学专业教师具有较为丰富的文学底蕴，但是他们由于受传统的教学影响，这就会影响学生今后顺利实现就业，因此教师首先需要提升自身的教学能力，突破传统教学模式的限制，改进教学法，从而使培养出的学生具有较强的专业性，更能适应社会发展需要。其次，教师要提升自身的实践能力，教师要积极参与学校开展的各项培训，努力提升自身的实践能力，并把所获得经验传授给学生，同时教师在参与社会实践过程中能够及时了解社会对汉语言专业人才需求的信息，教师可以根据这些信息及时调整教学计划以及教学方案，从而使培养出的人才更能适应社会发展需求。
随着社会时代的发展，社会对于汉语言文学专业人才的需求也不断发生变化，社会更需要更多的实用型人才，但是目前汉语言文学专业的教学效果不是很理想，因此针对这种情况，有必要对汉语言文学专业教学进行改革，高职院校要重视汉语言文学专业实践教学，加强改革教学模式，不断更新教学方法，努力提升教师的综合素质水平，从而使培养出的学生专业性以及实用性更强，更能适应社会时代发展需要。
精选汉语言文学专业论文（通用16篇）篇五
一方面，汉语言文学提升学生创新能力有助于汉语言文学的开发和利用。由于汉语言文学专业设置历史悠久，内涵丰富，时间沉淀下的守旧因素较多，所以其不论是在教学内容上还是在教学方式上，都存在一定的限制因素，使汉语言文学教育与现代教育资源、教学技术脱节严重。所以，要想培养学生的创新能力就必须更新教学观念和丰富教学内容，加之以新时代的教学手段，从而找到优化教学的突破口，这样才能使汉语言文学教育能与时俱进，适应社会发展的需求。所以，增强学生的创新能力就等于为汉语言文学注入了鲜活的生机。另一方面，汉语言文学在提升学生创新能力的同时其实也增强了学生的实践能力。之所以要提升学生的创新能力，是因为希望通过此方法实现学用结合的教学目标，使学生的综合实践能力得到加强。在当前社会强烈号召增强学生综合素养的大环境下，教师首先需要调动学生学习的积极性和主动性，提高学生学习汉语言文学的兴趣，挖掘学习潜力。其次，要将过去提升学生文学素养的中心转移到提高学生的创新能力方面，因为知识经济时代对学生创新能力提出了较高的要求，语言文学所研究的内容又与社会发展息息相关，新语言、新用法等都是社会发展的标志，将提高学生创新能力作为教育目标有助于满足学生发展和社会发展的需求。
2.1丰富课堂教学形式，提升学生写作能力。
写作教学是汉语言文学中的一个重要组成部分。但锻炼学生写作能力的场所不仅仅是在汉语言文学课堂，而应该是整个校园甚至整个社会，因为只有这样学生写作的范围才会更广，思维才会得到释放，作文的深度和广度也能因此而得到增加。首先，与汉语言文学有关联的课程都可以成为学生构思的素材、学生写作意识的载体，激活学生写作思维，增强学生书面表达能力。其次，我们还可以将写作融入到课后作业或者课堂当中，从教学的方方面面锻炼学生的写作能力。最后，学校应多开展一些丰富多彩的校园文化活动或者社会实践活动，让学生从活动当中找到写作的热情，为学生自身锻炼创造机会，比如开一些文学沙龙、开展征文活动、研讨会或者专题讲座等，还可以开展一些课外阅读活动，不断扩大学生的阅读广度和深度。通过这些活动将学校里的文学才子才女们吸引并集中起来，营造一个良好的汉语言文学学习氛围，使学生从中增加学习和交流，共同进步。
2.2丰富课堂教学内容，培养学生审美能力。
汉语言文学教育要切实将教学内容与学生校园生活与成长特点联系起来，丰富课堂教学内容。汉语言文学当中一个重要的教学内容就是美学教育，也就是对学生感性认识能力进行培养的一个过程。它主要以文学理论、文学史、美学等为切入点锻炼学生的文学创造力和鉴赏力。教师在教学过程中，可以对两种或者多种学科进行融合，比如文学理论教程和美学，通过不同学科的结合，让学生不自觉将二者进行比较，从而更深刻理解文学与美学之间的联系。再比如美学的相关部分内容观点比较细碎，学生不容易理解，教师可以将横向与纵向的视角联合起来优化教学内容，突出美的本质，归纳成美与主观的关系、美的理念，美是生活、是关系等。在借助马克思经典理论解释美本质后，要组织学生对自然美的特点进行探讨。例如教学中原本安排“夕阳”为自然美的特征，但不想一夜春雨为天空布上阴霾，这时教师可以从“夜雨”多面的自然美出发，让学生感悟熟悉的夜雨场景，从而激发学生学习汉语言文学的积极性，使其通过学习丰富审美收获。因此，要想使学生的审美能力有所提升，教师必须注重精选教学所用的一些文学作品，巧妙设置学习环境，让学生掌握审美价值的学习方法，从而提高教学品质。
2.3开放课堂教学模式，提升学生创新意识。
任何学科的教育都必须以科技进步、社会发展为基准点，当然汉语言文学也不例外。在培养学生的过程中我们必须将提高学生综合素养贯穿于教育教学活动的始终，注重培养学生的口语交际能力、观察能力、书面表达能力和创新能力，要想学生在这些方面得到普遍提升，我们就必须创建开放的教学课堂，这种课堂不同以往，它不是单向的灌输式教学，而是生本理念主导下的教学模式，它更加强调学生的主体地位和自主学习能力。教师可以充分发挥现代网络和多媒体教学手段的作用，增强师生间的交流，鼓励学生使用远程教育系统、手机、qq、微信或者电子邮件等向老师寻求帮助，解决学习中遇到的困惑。另外，对学生学习效果的考核方式也需要得以优化，向多元化考核方法过渡，改变传统教学中一张试卷说明学生能力的考核标准，通过更加丰富的考核方式全方面地了解学生，发掘学生的潜能，以便对学生进行有针对性的教育，使其创新能力和务实能力同步提升，为他们日后毕业参加工作奠定良好的基础。
总而言之，汉语言文学教育应本着“高素质、强能力、显特长”的教学核心思想与人才培养理念，提升学生的创新能力。汉语言文学专业的人才培养工作任重而道远，在社会科技不断发展和进步的今天，汉语言文学更需要不断探索，寻求与当前市场发展需求相适应的契合点，探索文学与文化产业之间的关联性，注重培养学生创新性思维对专业发展的重要意义。作为一名优秀的中学生不仅需要牢固掌握各科文化知识，而且还需要激活思维，提高思维能力和创新能力。教师要瞄准社会发展方向，积极探索并转变汉语言文学教学模式，丰富教学形式和教学内容，激发学生的学习兴趣，以此不断提升汉语言文学教学的有效性。
精选汉语言文学专业论文（通用16篇）篇六
在高等院校中，汉语言文学专业与其他学科之间存在显著差别。因此，当教学模式的针对性较差或不够完善时，人才培养质量都会受到不良影响。本文从汉语言文学专业的课程设置问题入手，对汉语言文学专业人才的培养模式进行分析和研究。
从高等院校的教育经验可知，汉语言文学专业人才培养的问题主要包含以下几种：
1、课程设置问题。
这种问题主要是指，高校为汉语言文学专业学生提供的课程体系不够完整。某些高校在实践课程方面的设置较为薄弱，无法满足学生的实践需求；某些高校的课程体系中缺乏人文类课程，进而影响汉语言文学专业学生的人文素质提升。
该专业学生的就业率相对较低。这种问题主要是由高校所提供的教学课程无法激发学生的就业竞争力而引发的。
3、制度观念问题。
就制度而言，某些高校并未针对汉语言文学专业学生制定有针对性的管理制度，而是利用与其他专业相同的制度进行管理。实际上，该专业学生在行为习惯、心理特征等方面与其他专业学生之间存在差异。因此，统一化制度的应用影响了该专业学生的最终培养质量。就观念方面而言，部分高校对汉语言文学专业不够重视，相比之下，可能更加关注机械类、经济类等就业前景较为广阔的专业[1]。
为了提升汉语言文学专业学生的培养质量，这里提出一种新的人才培养模式，该模式主要由以下几种要素组成：
1、基于素质课程和实践课程的综合课程体系。
就该专业的课程体系而言，具有应该由以下几部分组成：实践类课程、体育艺术课程、人文素质课程、科学类课程、政治及教育课程[2]。综合课程体系的优势在于，它可以从各个方面培养学生的综合素质，进而提升学生就业期间的市场竞争优势。
为了提升汉语言文学专业学生的培养质量，该专业教学方法的优化应该从以下几方面入手：1）合作学习法融入方面目前我国高校中汉语言文学专业学生的学习大多属于独立行为。而就业过程更加关注学生的合作能力。因此，在该专业的教学过程中，各大高校应该注重合作学习法的融入。2）学校既有资源利用率提升方面各大高校都为汉语言文学专业学生提供了多种多样的学习资源。这些资源的类型大体包含以下几种：图书馆馆藏资源类型。从汉语言文学专业学生利用高校图书馆馆藏书籍的调查可知，学生较低的利用率主要是由图书更新不及时、借阅时间较短、续借操作复杂引发的。为了提高图书资料的利用率，提升汉语言文学专业学生的竞争优势，高校可以利用学生频繁使用的微信软件，开发出一个微信公众平台，使得汉语言文学专业学生能够随时随地进行借阅、归还、续借等操作。通过便捷使用体验的提供，促进汉语言文学专业学生资源利用率的提升[3]。网络电子平台类型。从汉语言文学学生对该平台的使用情况调查可知，学生不愿意利用网络电子平台学习的主要原因是这种平台只能电脑上操作，且电脑的系统故障的概率较高。针对这种现象，高校培养汉语言文学专业人才应该从能够提供海量电子资料的网络平台入手。
汉语言专业学生的未来发展方向主要包含以下几种类型：第一，应用型。当汉语言专业学生毕业之后，根据自身的爱好和学习倾向选择编辑、记者等岗位；第二，教师型。这种类型是指，汉语言专业学生从高等院校毕业之后，继续学习并考取教师资格证，进入教师行业；第三，研究型。当本科阶段完成后，不选择直接就业，而是继续考研学习[4]。从这几种类型可知，第一种与第二种类型都比较重视实践。因此，可以结合以下几种要素构建基于知识应用的实践体系：
1、课外活动要素。
课外活动要素同时适用于应用型、研究型以及教师型汉语言文学专业的学生。这种要素提升汉语言文学专业学生培养质量的作用是通过学生视野的拓展、所学知识知识的强化应用实现的。在汉语言文学专业的培养过程中，高校可以为汉语言文学专业学生提供以下几种课外活动：1）古代文学作品鉴赏解读活动。文字是中华民族五千年文化的忠实记录，文学作品更是是前人呕心沥血的思想精髓。在该活动中，可以为汉语言文学专业学生提供蒲松龄的《聊斋志异》、李渔的《闲情偶寄》等书籍。这种活动除了可以锻炼学生的知识应用能力，古代文学作品中某个段落或小故事的交流过程，容易激发学生的创新思维。2）魏晋经典人物解读宣讲活动。与高校的其他专业学生相比，汉语言文学专业学生的气质与我国古代文人的清高特性更加接近。而在众多文人中，魏晋的风流人物更加符合汉语言文学专业学生的心理预期。在该活动中，高校教师可以将解读对象确定为我国古代四大美男之一的卫玠。无论是看杀卫玠这个成语的内涵还是这个人物的生平，都能产生考察汉语言文学专业学生专业知识的作用[5]。2、频繁性定期专业见习要素汉语言文学专业学生的专业实习时间较短。为了实现人才培养目的，可以将传统的专业实习转化成频繁性定期专业见习模式：按照每学期两次的频率，定期巩固强化学生对所学知识的记忆、知识技能的实际应用。
3、顶岗实习要素。
这种要素发生在知识学习及专业实习之后。在这种情况下，汉语言文学专业学生已经具备了一定的知识向技能转化的能力。在企业的顶岗实习中，汉语言文学专业学生能够得到较为有效的训练。
从我国高校汉语言文学专业学生的培养结果可知，该学生的就业率相对较低，工作中的问题解决能力相对较差。这种现象主要是由高校不合理培养模式的应用引发的。为了解决上述问题，需要用通过基于知识应用的实践体系、基于素质课程和实践课程的综合课程体系、契合汉语言文学专业学生特点的教学方法构建出一种新型的培养模式。
[5]翟瑞青。关于构建应用型汉语言文学专业人才培养模式的思考[j].齐鲁师范学院学报，20xx,04:1-5.
精选汉语言文学专业论文（通用16篇）篇七
在高职院校的教育理念中，汉语言文学专业的教学主要是培养学生的专业技能知识，注重学生对汉语言文学的应用技能，忽略了对学生的文化素养和思想境界的提高。了解和领悟汉语言文学的课程理念，对汉语言文学的教学实际意义有着至关重要的作用。在高职院校汉语言文学教师当中，绝大多数教师对汉语言文学的教育的核心理念存在理解上的误区，不能准确地把握汉语言文学的教育培养方向，无法在汉语言文学的教学上培养学生的文学知识素养，提高学生的综合素质。
1.教师要转变传统的教学观念，采用全新的教学方法。
在高职院校教学改革的过程中，教师要积极转变传统的汉语言文学的教学观念，重视在汉语言文学课堂教学中对学生综合能力的培养。而传统的“灌输式”教学模式，往往忽略了对学生实践能力的培养，因此，要积极探索新的汉语言文学课堂教学模式，在实际的课堂教学中，提高学生的课堂参与效率。例如，教师可以在汉语言文学的教学课堂上采用探究式的教学模式。比如在中国现当代文学作品的学习中，可以让学生分组去研究自己喜爱的现当代文学作品，然后在课堂可以通过话剧表演，多媒体课件演示，以及小论文等方式，展示合作研究的效果，教师对学生的研究结果做出评价和总结，引导学生正确理解作品的知识内容。
2.建立完善的汉语言文学课程结构体系。
在高职院校的汉语言文学的课程结构体系中，教师树立科学的课程结构观念，建立起完善的课程结构体系，从大的角度思考汉语言文学教学的问题，积极优化课程的教学设计，提高汉语言文学的教学的整体效应。在建立完善的汉语言文学专业课程结构体系中，教师要充分考虑学生在教学中的主体地位，培养学生的综合素质能力为课程结构体系的重心，通过为学生预留更多的自主学习时间与空间，提高学生对汉语言文学专业知识的实践探究，开拓学生的知识视野，激发学生的学习兴趣。完善的汉语言文学课程结构体系，能够让学生在自主的学习过程中，提高汉语言文学课程的整体教学效果，培养学生的文学素养。
在新课程改革的教学理念的要求中，高职汉语言文学课程的教学要充分培养学生文学素养，通过探究、合作、交流的教学方法，创建活跃的汉语言文学课程体系。在高职院校的汉语言文学教学中，许多教师过分注重对汉语言文学课程专业技能知识教学，这和汉语言文学重在提高学生的文学素养有很大的冲突。汉语言文学教学的理念出现错误，很难提高学生的综合素质能力。因此，高职汉语言文学教师要深入去领会汉语言文学在当今社会的教学理念，把握汉语言文学教学的本质，认识到汉语言文学是由语言、文学等元素组成的一门课程。汉语言文学的教学不仅是培养学生对语文工具的应用，更是培养学生在日常的生活中，能够运用汉语言文学的知识能力。
高职汉语言文学的教学，对提高学生的文学素养，培养学生的汉语言文学技能有着非常重要的作用。因此，教师要积极转变传统的教学观念，通过新的汉语言文学教学理念，建立起完善的汉语言文学课程体系，培养学生的综合素质能力。
精选汉语言文学专业论文（通用16篇）篇八
伴随着互联网技术的发展以及运用，人们创造了大量的网络语言，而网络语言在实际生活中的运用，也会对我国的汉语言文学发展产生一定的影响。文章基于此，着重分析网络语言发展的状况，并就该类型语言发展产生的影响进行论述。
第三次科技革命以来，网络技术在社会生产、生活中发挥着重要的作用，并成为人们交流的主要媒介之一。在这样的状况下，为了进一步提升交流沟通的效率，人们会在网络世界交流中创造新型的语言形式。不同于传统的语言文化，网络语言普遍具有简洁、易交流、理解的特点，故而在网络世界中获得了广泛推广运用，带动了语言的发展。
目前，网络语言主要分为数字型、字母型、符号型、同音型。诸如，网友会借助数字“88”表示再见的含义，会借助“mm”表示女性，也会借助符号“o_o”表示哭泣。现阶段，随着网络技术不断普及，网络语言的适用范围也逐步扩大，并对现实生活的语言交流产生较大的影响，导致网络语言成为了新时代文化的表象象征。
此外，我国的汉语言文学在发展创新的过程中一直受到外界因素的限制以及干扰，但由于中华文化的兼容并包，促使汉语言文学一直保持着自身的鲜明特色。但网络语言的兴起还是对汉语言文学的发展产生了一定的冲击。为此，有关研究人员为保障汉语言文学的可持续发展，需要对网络语言的特点状况进行分析，从而规范该类语言的健康使用。
1.积极影响。
基于文化的发展特征可以得知：任何一种语言在实践生活的创新中不断丰富发展。从这个角度来看，网络语言的出现以及运用能够对汉语言文学的发展起到一定的推动作用。
目前，网络语言主要借助符号、缩略、外来词等方式进行情感表达，其具有语言形式多样、使用便捷灵活的特点，并且也对传统的语言语法规则进行突破。不仅如此，网络语言在大规模运用时，还实现了英语与汉语语法的有机结合，推动汉语言表达效果的进一步丰富。再者，网络语言的推广运用也使得文化交流不断繁荣自由。
2.消极影响。
任何事物的出现往往都具有两面性，网络语言的出现以及发展也不例外。网络语言的出现、发展虽然能够为社会生活带来较大的便捷，并且增添趣味性，但是其仍旧存在一些消极影响。例如，部分网络语言为了追求标新立异而忽视了对汉语使用规范问题的关注，最终导致部分网络语言在使用时受到曲解，产生歧义。
目前，我国网络事业不断发展，而这种快文化体系往往会导致网络语言出现独特性的特点。一般情况下，为保障网络语言对民众有足够的吸引力，工作人员会进行谐音字的混用。目前，该种网络语言的运用在电影名称上运用得较多，如电影《怦然星动》的名字就改自成语“怦然心动”。尽管这样能够更贴近电影的主题，但是对于汉语言水平不太高的青少年而言，这种状况的出现会对其造成误导，导致其在汉字使用的过程中存在同音字乱用的状况。
不仅如此，为了显示出不同地区的语言口音特色，网络语言往往会在遣词造字方面进行相关语言的展现，如“酱紫”“造吗”等词语的出现。一般而言，这类特色语言的出现会对青少年的汉语表达产生较大的影响，并容易诱发青少年在语言读取方面出现口齿不清状况，不利于其进行有效交流。在这样的状况下，相关技术人员需要针对网络语言的状况，采取各类措施进行网络语言的规范，由此减少网络语言的负面影响。
伴随着文化的多元化以及全球化，我国的汉文化逐步走出国门。在国际化发展的时候，有关人员需要善用网络技术，从而以此为媒介促进汉语言的传播以及发展，并带动各国间的文化交流，促使汉语言文学朝着国际化的方向发展，提升其自身的影响力。
为了进一步促进我国汉语言的發展进步，有关单位以及人员加强了对网络语言的分析以及研究。本文着重论述了网络语言的发展概况，并就网络语言的影响进行分析，最后指出了我国汉语言文化发展的方向。笔者认为，随着相关措施的落实到位以及技术的发展，我国的汉语言文化必将获得长足发展。
[2]司晶卉。网络语言对汉语言文学发展的影响[j].考试周刊，2017（20）：139.
精选汉语言文学专业论文（通用16篇）篇九
专业教学的目标，不仅仅是使学生活动知识，更重要的是使学生获得知识以外的附加值，如文学素养等。由此看来，目前中职汉语言文学教学目标确定并不合理。学生对汉语言文学知识的把握和应用，以及文学素养的建立应该都是汉语言文学教学所追求的目标。然而，人文素养这个本应成为汉语言文学专业教学目标的重要素养，却并没有渗透到知识的传授过程中，也未成为专业学生培养目标的组成部分。
2.1合理选择教学手段，提高课堂的`有效性。
汉语言文学的学习形式多种多样，如文学作品、文章和文字等，所以在实际教学中，应该根据教学目的的不同而选用不同的学习形式，比如是选择现代化的多媒体进行欣赏还是选择传统式的诵读等。对传统教学手段我们不应一味地批判，而是应该有所取舍，一些教学形式还是很有存在的必要性的。在具体教学中应该进一步培养学生的语言技能，考试不能仅以分数论成败，而是要让学生将这种技能应用到实际生活中。根据汉语言教学的特征来确定教学方法以及教学手段就成为教师的首要职责。
2.2创新专业教学内容，构建学生创新思维。
随着社会的发展，现实需要有所改变，基于此应改变和重组教材，不断注入新鲜血液，不应该只注重知识的记忆，而应该加强对专业技能的培训。教师在备课及授课时应加强对最新知识的把握，在讲解过程中，无论是现代文学、古代文学还是作文都应该加强课程结构的优化，课程体系应用发展的科学理念加以优化。此外，教学中，教师应关注学生创新思维的培育。一方面，教师本身一个具有一定的创新意识，要有开拓进取的创新精神，能够提出一些较为独特和有效的教学方式，同时行为上应善于探索，不断实验、不断总结。另一方面，要做到勤于思考，勤于行动，进一步发展创新思维。教师拥有丰富的知识，以此为背景，教师在教学中应不断提出新的观点，激励学生去思索、去探讨。
2.3用实用性理念指导专业教学。
就中职汉语言文学教育专业来讲，人文精神和科学精神并举是学生创新的必备素质。人文精神可以从两个方面来进行加强。第一，基本的人文素质。基本的人文素质包括的涵义比较广泛，如人权、人性和人道意识，学会生存的自我保护和发展意识，积极乐观和向上的良好心态，要有正义感，宽容大度且有爱好和追求，有气质，善于展现自我和发扬个性等。第二，人文主义教学理念。人作为学习的主体具有能够发展自我的潜能，应尊重学生的这种主体地位，使学生培养起积极向上的价值观和自我概念。应进一步强调学生自我指导和自我教育的能力，进一步认识到价值观、动机及感情对学习效果所产生的影响。要培养学生敢于质疑和具有独到见解的民主学习精神等。只有如此，汉语言文学在未来的教育中才不会死板和僵硬，这有利于激活语文课堂，有利于人文教育和创新教育的实施。总之，汉语言文学的教育要想提高效率，适应时代发展要求、紧跟时代步伐是必不可少的，汉语言文学教育应不断提高实用性，教学方法应不断得到提升，学生的社会实践能力也应得到进一步提高。
精选汉语言文学专业论文（通用16篇）篇十
随着社会主义市场经济时代的到来，特别是进入21世纪以来，中国社会经济文化、教育科技的快速发展，正越来越深刻地改变着我们固有的教育和人才观念，冲击着传统的人文学科的命运。汉语言文学专业的发展历史悠久，是高等院校设置最普遍的基础性文科专业之一。缺乏鲜明的特色和实用的技能，是传统汉语言文学专业的人才培养模式的特点。汉语言文学专业人才的培养表现为以下方面的发展变化，体现出时代对本专业人才培养的需要。
20世纪80年代中期以前，汉语言文学专业的培养目标主要是为适应计划经济时代对汉语人才的需要而制定的，比较切合当时的社会经济文化、教育科技发展、人才配置方式和市场需求的实际。
汉语言文学专业国家人才培养基地开设课程有：文学概论、写作、文学作品导读、现代汉语、古代汉语、逻辑学、语言学概论、现当代文学、古代文学、世界文学与比较文学、美学、中国古典文献学、中国学术思想通史、西方哲学概论、高等数学、英美文选、科学概论、史学专题、科研论文阅读与写作，共19门。
课程的设置基于培养目标。高校汉语言文学专业是培养目标极不明确的专业，它培养的学生所从事的职业，涉及新闻、广告、出版、广播、影视、戏剧、文秘、教育、行政(文化宣传、各级政府)等部门，专业的设置较为宽泛，对汉语言文学专业的培养对象无法做到精确的定位，课程的安排没有一个明确的导向。汉语言文学专业课程体系存在以下几个问题：第一，在课程观念上，重语言文学轻文章。第二，在课程结构上，重学术轻实践。第三，在课程内容上，重学科专业轻文化基础。
传统知识型人才培养模式，知识的讲解传授成为教学和考试考查主要内容。导致学生高分低能的现象相当严重。在市场经济社会背景下，本专业遇到了前所未有的新挑战，汉语言文学专业毕业生就业、创业普遍困难。
学生专业不专，特色不突出，就业竞争能力较差，出现了人才培养模式与社会发展不相适应，课程设置与教学内容不相适应，学生知识结构、能力与素质不相适应，教师素质能力与人才培养定位不相适应等系列问题。因此，汉语言文学专业以创新型应用人才培养模式的改革显得尤为必要，优化应用型汉语言文学人才培养模式的理论研究与实践迫在眉睫，我们应该探索出一种既能有效解决目前的各种矛盾，又能最大限度地利用现有资源培养出真正合格的人才的培养模式。
目前，我国的高等教育已经由精英教育阶段进入大众教育阶段。在大众化教育阶段，社会对人才的需求呈现多样化的形态，尤其是对具有较强实践应用能力的人才需求更为迫切。
应用人才，是指培养人才不以学术型、研究型的精英教育为取向，而以适应广大用人单位实际需要的大众化教育为取向，面向基层、面向生产第一线，强化实践能力和动手能力培养，既注重智育又重视非智力因素的培养。创新型人材，是指培养的人才比技能型应用人才有更“宽”、“专”、“交”的知识结构和更强的自主学习能力，不仅具有胜任某种职业岗位的技能，而且具有应用知识进行技术创新和技术开发的能力。致力于培养出既具有扎实的汉语言文学专业基础知识和广博的文化知识，又能够运用专业知识在行政、教育、新闻出版部门及企事业单位等不同领域从事编辑评论、文秘及文化宣传工作的汉语言文学创新型应用人才，是目前汉语言文学专业的首要任务。
市场经济社会要求汉语言文学专业人才具有发现美、创造美的能力，具有在谈判、公关、策划、教学、写作等活动中，运用美好的、得体的、雄辩的语言进行交流的能力，通过语言能够进行广告宣传和公司企业形象设计等。由此，专业课堂教学中的文学观念、语言观念发生了变化。文学的认知功能、宣传教育功能在弱化，而潜移默化的心理疏导功能、娱乐功能、审美功能等在增强。社会要求通过文学培养人才的主要目标：在人文素养的教学中，培养熏陶人的人品人格、提升人才的审美品位。在专业教学中，语言的符号学性质得到确认，它不再只是工具性的，它更是思想性的。社会对通过语言进行交际的实践能力的要求越来越高，对母语交流沟通的水准要求越来越高。另外，对写作人才的需求无论在数量上还是在质量上，都对汉语言文学专业提出了前所未有的新的要求。
汉语言文学专业应该是上承学科研究成果，下接职业技能训练的中间环节，肩负着吸收学术成果、拓展能力、指导具体实践、形成职业技能的任务。概言之，汉语言文学专业人才既要有理论的修养做功底，又要在此基础上实现知识的迁移、职业技能的培养，这才是汉语言文学专业教育的基本定位。
汉语言文学专业的教学模式应是注重培养学生的文学审美能力、语言交际能力和写作能力为主的能力型教学模式，遵循汉语言文学专业教育教学规律，设计新的专业教学计划和课程教学大纲，改变教学手段，配置相关教学资源。本专业课程体系将以文学类课程为主，语言类、写作类、实践类课程具体落实本专业人才的能力培养目标。具体操作方式是：
(一)文学类：着重培养学生的文学审美能力。
和谐社会的核心是人与人之间的和谐。根据新的时代要求，改变观念，以提升人文素质、塑造完美的人、塑造学生完美的人格人品为目标，重点培养学生的艺术感悟、艺术欣赏和审美判断能力，使学生对文学的把握从侧重理解抽象的、概念化的社会历史转变为侧重理解生动形象的人。课程设置也作相应的调整。
(二)语言类：着重培养学生的语言交际能力。
重视书面语言和口头语言交际能力的培养，使学生的自己表达能力和倾听理解能力协调发展，更注重交际沟通能力。
(三)写作类：着重培养学生的写作能力。
由于社会整体文化水平的提升，迫切需要“笔杆子”，而能说会写也是毕业生就业最好的标签。写作课将以培养学生实践写作能力为主，根据学生的个性需求，提供相应的文学写作、公文写作、新闻写作的课程，外聘著名作家、记者、编辑、秘书等开设专题讲座，负责学生课外写作辅导，全面提升学生的写作能力，从本质上改变原有写作课侧重于理论的性质，使写作课的实践本质落到实处。
(四)实践类：着重培养学生的实践应用能力。
一是专业工作能力层，通过学期论文、课程论文和各类实习让学生掌握综合能力；二是创新能力层，通过课外职业实践活动、毕业实习和毕业论文等培养学生的工作实践能力和创新能力。根据各个层次的培养目标，实践教学体系优化应采取的主要措施即建立校内外实习基地和实践教学与职业技能鉴定相结合。
汉语言文学专业应在完善和改革教学的基础上，形成较为清晰的办学特色和人才培养模式，应该面向社会、重视基础、强化实践，培养德智体美全面发展的、能说、能写、能办事的高素质应用型中文人才。人才培养目标的实现，应立足于传统中文基础与现代实用中文基础的有机结合，立足于课堂的拓展和实践教学的深入展开，立足于立体开放型师资结构的建立。
汉语言文学专业是体现人文精神，对社会、对生活、对人体悟的最直接的载体，它担当着传承与提升全民语言与文化素质的重任。该专业的主干内容是中外的优秀文学文化遗产，它是一个知识系统，更是一种价值谱系，其核心内容是对人类生存意义和价值的关怀，是对自身、他人、集体、民族、国家，乃至对人类的一种认识与社会责任感。汉语言文学专业所培养的学生主要是从事与人有关的工作的，需要广博的知识、敏锐的观察力和反应力、较强的分析归纳能力，需要宽容的心胸、健康的心态、良好的自己管理能力以及足够的合作意识等等。
大学的类型、层次不同，对社会的功能自然有所差异，汉语言文学专业在不同大学也自然有不同的定位，实现不同的人才培养目标。
高校是人才的培养基地，根本任务是培养人才。人才的质量直接决定着就业的质量，也决定着学校的社会声誉。因此，为实现学生的充分就业，高校必须始终坚持从源头抓起，把提高人才培养质量作为学生充分就业的根本来抓；必须根据人才市场需求的变化趋势，来适时优化学科专业结构，创新人才培养模式，改革教学方式方法，全面实施素质教育，强化大学生的实践能力、就业能力、创新能力、创业能力培养，努力打造综合素质高、能力强的应用型、复合型人才，确保人才培养质量得以不断提高，并以此来促进充分就业，提高就业水平和质量。
当代社会是一个知识经济初现端倪，信息化和全球化趋势越来越明显的时代。为了更快地适应这一时代对高层次人才的需要，我国政府及时地调整了高等教育政策，以扩大招生规模的方式淡化高等教育的精英色彩，推进高等教育的大众化进程，同时在人才使用上采取就业渠道多元化的市场化人才调配方式，这给大学教育理念及人才培养规格带来了深刻的变化，也对高等教育改革带来了深刻影响。
(一)当代社会需要一专多能的复合型汉语人才。
随着就业渠道的多元化，一种职业定终身的现象恐怕再也不会重新出现了。人才的培养教育必须从传统的“专才型”向一专多能“复合型”方向发展，这就要求我们在人才培养目标及课程设置上进行深入研究和调整。在保证学习好本专业基础知识和能力的前提下，既要重视类似于讲演辩论、新闻写作、公文写作、节目主持、书法艺术、广告设计、篆刻剪纸、编辑采访等与本专业比较接近课程的开设与学习，也要重视其他跨类较大的学科如法律、经济、旅游、计算机、外语等知识的学习，同时对于学有余力的同学，还要鼓励他们攻读第二学位。
(二)当代社会需要精通双语的高素质应用型汉语人才。
在汉语言文学方面基础深厚又精通两门以上外语的人才肯定倍受青睐，这就为我们在制定专业人才培养计划时提出了开设类似于“双语教学”这方面课程的现实要求。
(三)当代社会需要富于创新精神的开拓型汉语人才。
当代社会需要个性特色鲜明的人文精神来提升人们的精神境界，这就要求作为人文学科的汉语言文学专业为我们培养出更多具有创新精神的开拓型人才，来丰富人们的精神生活。同时，这种创新还包括对文化载体及传播媒介的重新认识，因为单一以语言为载体的文化正在被以视像和网络文化为主的多媒体文化所分割，这就需要我们培养的汉语人才具有整合跨类艺术的才能，它不仅需要创新，而且还需要开拓文化的新局面。那种在文学、影视和网络媒体多栖的创新型人才一定会倍受推崇。因此，人才培养计划必须增加类似于“影视创作与欣赏”、“博客教程”等方面课程的比重。
(四)当代社会需要文化底蕴深厚纯正的风范型汉语人才。
随着21世纪中国综合国力的增强，中国必然需要一大批人文素养深厚、道德品质高尚的风范型人才来引领社会健康发展，这是十六届三中全会提出的“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”科学发展观的必然要求。汉语言文学专业以语言文学为研究对象，是一个传统的基础性专业，其本身肩负着两个责任：一是对本民族语言、文学和文化进行研究和传承，这方面侧重于理论研究；二是使人们能在实际工作中更好地驾驭语言文字、更好地宣传民族文化等，这方面则侧重于实际应用。
随着社会的发展，随着市场对人才需求的发展，汉语言文学专业的功能逐渐倾向于实际应用方面。高校应充分根据自身的实际和社会市场需要，灵活地制定汉语言文学专业的培养目标、教育教学方式、考核评价体系等，以适应时代发展的要求。汉语言文学专业教育内容在注重人文方面的同时，必须有所改变，应与现实生活相结合，与经济、科学教育相配合，从而使学生成为既有谋生能力，又有人文素养，讲究责任与道德的新型复合型人才。
高校能否调整自己的办学模式和人才培养规格，为社会提供大量学生和家长认可、企业需要、就业前景良好、创业意识强的高素质应用型、复合型人才已经成为判断一所高校是否有社会责任意识的标志。加强高等院校办学的社会责任意识，重视对具备实践能力、创造能力和就业能力、创业能力的应用型、复合型人才的培养，将是各级相关高校贯彻落实构建社会主义和谐社会的一个十分重要的方面。
[1]周兴华。汉语言文学专业“应用性”的当下之思[j].黑龙江高校研究，2008，(01).
[2]彭松乔。问题与出路——关于汉语言文学专业本科教育改革的若干思考[j].江汉大学学报，2004，(05).
精选汉语言文学专业论文（通用16篇）篇十一
：1课程设置的改革针对我国目前的汉语言文学专业关于写作能力培训方面存在的问题，应当要从课程设置上进行改革。我国目前的汉语言文学专业在写作方面的课程包括基础写作和应用文写作两部分，以写作基础理论为体，以文学写作和实用写作为翼，称作一体两翼。
针对我国目前的汉语言文学专业关于写作能力培训方面存在的问题，应当要从课程设置上进行改革。我国目前的汉语言文学专业在写作方面的课程包括基础写作和应用文写作两部分，以写作基础理论为体，以文学写作和实用写作为翼，称作“一体两翼”。在教学安排上是先学习写作基础理论，然后进行文体写作教学，包括新闻、文学和评论类的写作，最后开始学习应用文写作，包括公务文书、事务文书和学术论文的写作。由于作为“体”的写作基础理论是对文章的写作方式进行提炼和总结而来，而文学写作讲究创意，公文写作要求规范，因而这种“体”和“翼”难于协调，因此要进行改革。汉语言文学专业除了写作课程要求写作之外，其他的课程都是以提高文学修养为主，像“古代文学”“现当代文学”和“文学概论”，这些课程与写作没直接关系，这样对于写作能力的提高也有影响。关于写作教学的分类，目前这种写作分类显然有不科学的地方，应当根据写作的内容分为创作型和应用型两大类，那些有感而发不拘于形式的的文体可称为创意型，像新闻、文学类、评论类，公文和学术论文因为有固定的格式才可以纳入到实用型。由于写作能力的提高需要循序渐进，因此要改变目前这种学一学期理论再写一学期的做法，应该在大学四年中，每一学期都要安排写作，从大一开始，先安排实用型的应用文写作，然后再根据学习内容安排新闻类、文学类这些具有创意性的文体，最后再学习写学术论文。这样不间断地写作，比在一个时期集中写作效果好。在学习“古代文学”“现代文学”这些课程的同时，不能光学习，可以边学习边进行文学评论之类的写作，这样在提高文学修养和鉴赏能力的同时，也提高了写作能力。
写作能力的提高与个人兴趣有极大的关系，为兴趣而写和为完成任务而写效果是不一样的。在目前，由于网络的普及，无论是阅读还是写作和过去相比都有明显的改善，网络上的新闻也不完全是记者采写的，人人都能成为记者和编辑，过去文学爱好者的作品发表非常困难，而现在文学爱好者不仅自己可以开博客，还有各种站可以发表小说、诗歌和散文，这些对于提高写作能力都有帮助，可以鼓励学生开博客，这样既可以阅读别人的作品并进行评论，自己的文章也可以让别人欣赏。通过欣赏别人的博客、评论别人的博客、时常更新自己的博客，不仅可以提高自己的写作水平，也能增加写作兴趣。
古人常说的“功夫在诗外”，指的是善于积累、善于观察生活，这样写起来才形象生动。写诗如此，所有的写作都如此。提高写作能力，除了要多练之外，更要多积累，这种积累包括文学修养的积累和生活的积累。文学修养的积累就是要多读书，不仅要读中外名著，还要读一些名著的评论文章，这样才能更深入地了解名著的优点。除了名著之外，对于各种文学体裁的作品都要涉猎，像诗歌、散文以及历史、自然科学甚至人物传记等等，只有知识储备丰富，写作起来才能触类旁通，文思泉涌。观察生活不仅要观察人，还要观察大自然，包括各种动物植物以及生活环境，这样写作起来才有东西可写，避免闭门造车，写一些无病呻吟的作品来贻笑大方。
提高汉语言文学专业的写作水平，主要还是先提高写作兴趣，再通过大量阅读，这样写作起来才有话可说，仅仅学会写作方法还是不够的，因此提高文学素养也是提高写作能力的方法之一。
精选汉语言文学专业论文（通用16篇）篇十二
针对语言学习的特殊性，教师和学生之间应强化共同分析，在分析之中理解知识，从而更加深入的了解现代汉语语法、修辞、古诗词楹联、旅游文学、导游词写作等相关知识。导游语言不仅需要职业化，更为重要的是调动学生的创新意识和创新行动，发挥其个性化、多彩性的魅力，通过创新驱动学生编写和讲解导游词，达到语言通畅、措辞合理，形象生动、风趣活泼，言语文雅，合乎礼仪的要求，并在未来的工作中能够熟练运用所学知识。
（一）多维度划分导游语言知识的分析视角。
如在交际方式上，有书面、影像、现场、录音交际等，不同方式需要不同的语言特色。例如“湿地是地球上具有多种独特功能的生态系统，在维持生态平衡、保持生物多样性和珍稀物种资源以及涵养水源、蓄洪防旱等方面均起到重要作用。”属于典型的书面导游词。“朋友们，您到过唐海湿地吗？您了解唐海湿地吗？当湿地走进咱们的视野，我们会惊奇地发现，这里不仅拥有神秘的沼泽，珍惜的动植物，还拥有特殊的生态系统，负氧离子极为丰富，怪不得会被誉为‘地球之肺’呢”。这属于典型的现场导游语言；在导游与游客交际的语言情境上，因人、景、时的不同而自然相异。例如，在游览初期导游语言多平铺直叙，多用单句。后期增加讲解深度，巧妙设计修辞等；在语言的幽默表达上，要避免取笑他人、不合时宜的情况出现，通过把握时机恰当地融洽关系、调节情绪、摆脱困境和寓教于乐。导游语言的语音调谐、词语选择与锤炼、句式的选择与设计、语言表达的手法、语体和语言风格的选用等方面都是导游语言能力培养需要关注的视角。
（二）模块化分解导游语言知识的授课内容。
导游语言涉及语言学、语用学、社会语言学等，需要有良好的汉语驾驭能力，掌握好语音、汉字、语法、修辞等基础知识的同时，对楹联、诗歌散文、名人游记、旅游文学著作等也能够进行赏析和评介。模块化的教学方式有助于深入理解和掌握知识。包括横向模块与纵向模块两大内容，横向模块包括理论讲解模块和讲解实训模块。课程在理论讲解的同时，通过情景化模拟、师生共同分析等方式提高学生的实践能力。纵向模块是不同的专项学习环节：一是现代汉语和方言板块，包括现代民族共同语言和方言的概述等。二是普通话语音知识板块，主要是帮助学生掌握语音、拼音、音变、朗读技巧等基础知识。三是汉字板块，对汉字的起源、特点、演变以及正确使用进行讲解。四是现代汉语词汇板块，主要包括词语的构成、意义、熟语、语义的辨析和色彩等。五是现代汉语语法板块，加强学生对单句、复句、句群和常见语法错误等的理解。六是汉语修辞板块，词语的锤炼、句式的调整和辞格的运用为主要内容。七是汉语的表达板块，主要是对包括口头表达的辅助手段、交际和讲解语言艺术在内的口头语言表达以及包括写作知识在内书面语言表达进行学习。八是古汉语与旅游文学板块，主要包括古代旅游诗歌的特征与鉴赏、游记的欣赏、楹联和碑铭以及摩崖石刻的分类与书写风格和特点等。
（三）互动式开展导游语言的师生共同分析。
导游语言不仅要准确、清晰还要融入技巧、激发游兴。不同表达往往有不同效果。导游语言很难说有标准选择，师生互动式的共同分析使师生思想彼此碰撞，开展探讨式课堂讨论，有助于提高学生学习兴趣，使学生在不同的表达中进行甄选，认识效果差异，正确理解和掌握表达技巧。例如为了训练将表达对象与所处语言环境统一，教师选择杭州岳飞墓为导游词讲解设计案例，教师和学生首先对个人的理解和想法进行讲解，在师生的共同的分析中，探讨不同表达的优缺点，从而形成共识。该案例中教师通过引导性的分析，使学生认识到导游语言适应语言环境的必要性。导游讲解中既要传递岳飞精忠报国的正气，又要将南宋封建统治者的昏庸、偏安一隅以及秦桧等奸臣的阴暗卑鄙予以表现，以导游语言展现历史人物，感染游人。通过诸如此类的师生共同分析，使学生掌握语气衔接、词语搭配和语义表达等技术要点。
（四）情景化模拟导游语言讲解的实践场景。
课前，教师布置准备工作。课中，发挥学生的主体作用，将学生进行角色分组，针对设定的情形展开模拟教学，如在见面寒暄语运用上，可以设定导游在景区门口与旅游团初次见面的情景，强化学生对得体寒暄的理解和把握；在答问语言的运用上，可以针游客经常提及的关于游览时间、游览项目等各类问题，训练根据不同情况运用恰当语言做答；在安慰语言的运用上，设定游客身体不适、财务丢失、朋友失散等场景，学生采用恰当的安慰语言来缓解游客的烦恼；在道歉语言的运用上，设定导游、旅行社等服务缺失的特定情形，锻炼学生通过语言巧妙说明情况。教师针对模拟情况做出评价，使学生了解不足之处，并引导出关键的总结性要点。在情景模拟训练中，既利用课堂教学设施开展模拟讲解、案例教学和小组讨论等活动，也要充分利用互联网、影视传媒、图书报刊、技能小组赛、报告会、辩论会、实训基地等课外辅助资源。另外引导学生观察生活情景，例如生活中的俗语、新词、网络流行语等就可以成为导游语言讲解中用到的素材。
精选汉语言文学专业论文（通用16篇）篇十三
汉语言文学专业作为传统的专业课程，其设置多偏向于语言文学类科目，由于历史原因形成了一套稳定的教学模式。而在高科技发展的当今社会和各学科整合互动发展，推行通识教育的当下，传统模式的汉语言文学专业课程的设置已经不能满足广大师生和社会发展的需求，为此，在现阶段如何设置汉语言文学专业的课程是该专业院校必须解决的间题，以便培养出符合时代要求的专业性人才，在国际化的环境下，弘扬我国民族文化、传承民族精神，传播我国的古典文化精髓，为走向世界贡献力量。
(一)专业课程分布不均衡。
如今的大学课程设置均是以三年时间为设置标准。为此，汉语言文学专业理论课程的学时间主要集中在大学一年级至大学三年级。目前来说为了实现通识教育和学生的全面发展，在大学一年级时，虽然会有一定的专业课程的设置，但是公共课程占了大部分时间。对刚入学的汉语言文学专业大学生来说，其直接从高中的全面学习转换到单一专业的学习缺乏一个过渡适应的过程，从进校开始就缺乏一个过渡时间感受汉语言文学专业的魅力，导致需要半年或一年的时间才能适应课程，明确学习目的。但是，由于很多的专业课程需要两个或三个学期才能完成，如古代汉语、现代汉语、古代文学等科目。此外，如古代文学和现当代文学的课程要求课程设置的时间上是连贯的，循序渐进的，在一门课程完成的基础上才能开设下一门课程。现当代文学课程需要学生在完成古代文学的基础上开设，汉语言文学专业理论课程要在语言和文学类课程完成之后再开设。而由于大学一年级开设专业课程有限，大学二年级基本上才会全面开设专业课程，所以很多专业课程都遗留或集中安排在了大学三年级。而对即将进行实习或即将走上工作岗位的学生来说课程安排带来很大的学习压力。
(二)专业课程设置单一化。
就一般的汉语言文学专业教学培养方案来说，要求汉语言文学专业的课程设置分为公共课、专业课和实践课。毫无疑间的是专业课程是课堂教学及课程设置的重点。而传统教学安排中，汉语言文学专业的专业课大多集中为文学类和语言类课程，如古代汉语、现代汉语、文学概论、中国古代文学、中国现代文学、外国文学和语言学概论等课程。但是这对步入21世纪的大学生来说，已经不能满足其知识需求，也不适应21世纪对汉语言文学专业人才的发展要求。目前，对在校的汉语言文学专业的学生来说，理论课程的安排比重过大，而实践课程的安排非常有限，在理论和实践课程安排上不平衡，且课程设置相对单一。如实践课的安排大多采取中小学语文教育和秘书实务两个方向，实践内容具有很大的局限性和单一性。
(一)文理兼修实现通识教育。
现有的教学培养方案和授课重点主要集中于汉语言文学专业课程，如文学理论、中国古代文学、中国现代文学、中国当代文学、外国文学、语言学概论、古代汉语、现代汉语、古代文论、文学理论等。整个课程以汉语言文化的基础理论为主要设置模式。关于汉语言文学的理论实践课程相对是缺失的，以“宽口径”为目标的人才培养计划由于专业理论的特色实践能力培养不够突出无法真正落实。而由于一些客观原因导致专业方向课程减少，如只根据现有师资力量开设较多文学语言类基础课程，而缺乏针对性人才师资力量的如唐诗研究、宋词研究、古代小说研究、修辞学和鲁迅研究、新诗研究和海派文学等课程就会减少开设或者是根本就不开设；而这就导致了汉语言文学课程设置的专业特色不够鲜明。
因此，在当下的高校中，汉语言文学专业课程设置方面可以以“开放式课程”为设置理念，开设新课，改造老课，保留传统专业素质教育对汉语言文学课程要求的核心内容，并开设以能力运用为目标，实现通识教育思路、适应教学模式、多接口课程实践为内容的新课程，以便学生培养学以致用的能力。同时，还要对原有的传统课程进行改造创新，最终实现“课程开放”的目标。
因此，在课程类别的设置中应将通识教育基础课程、学科基础课程、专业基础课程、专业方向课程和公选课程以及实践环节课程纳入设置理念。并将知识转变为能力的学科理念认真贯彻落实，以此为标准对课程体系进行调整，以培养学生的文学审美能力、语言交际能力和写作能力为主的能力型教学模式逐渐替代以培养知识型人才为主、重视知识点传授的教学模式。
(二)理论结合实践提高应用能力。
随着我国步入国际化潮流，在全世界引起了一阵汉语学习热潮，作为一个传统专业，汉语言文学有其独特的魅力，现阶段的汉语言文学专业学习人数还是很庞大的一个数字，同时该专业的人才需求也是在不断增加，但就目前的就业前景来说，在大环境下，就业形势也是很紧张的，所以该专业的一般人才面临着就业难。目前汉语言文学专业主要是理论课程教学，所以如何将就业问题与课程设置和教学培养挂钩，在课程设置中加入有利于就业的课程是摆在每一个教育工作者面前的间题。
所以，在现阶段的汉语言文学专业课程设置时，应注重理论课程和应用课程的结合。强化听、说、读、写类应用课程以及自动化办公中的中文信息处理技术能力课程的设置。将理论知识和实践能力相结合以提高学生对汉语言文学的应用、操作能力，实现通识人才的培养目标。汉语言文学专业的文学采风与创作实习是实践教学的一个很好途径，学校可以以古今作家的故里或者曾经生活工作的地方作为实习基地，由专业教师讲课带队进行专业认识教育，便于学生在第一线亲身理解文学创作的基本原理和技能。还可以通过深入民间采访、请专家介绍、座谈会讨论等课程实践形式，让学生对民间文学或名家作品进行加工、评论或写调查报告，提高学生文学创作或文学鉴赏能力。
(三)学分制下多开选修课。
目前高校由于课时设置的间题，大多以课内必修课为主，选修课可有可无，非常有限。作为一名汉语言文学专业的学生宽厚的知识面是其专业素养的必然要求。为此，高校应该在必修课开设的同时，尽可能多地开设选修课以拓宽学生视野，扩大其知识面，从而提高综合素质。课程设置可以将基础理论课程和有特色的公开课相结合，形成课程设置“宽”和“厚”的鲜明特点。例如开设中国现代文学经典研究、中国当代文学经典研究、中国古代散文研究、中国古代小说研究、中国古代诗歌研究、欧洲文学专题研究、美国文学专题研究、中国话剧研究；美学、古代文论、西方文论与批评专题研究、比较文学、民俗学等课程，以提高学生的分析研究能力。
(四)士曾加实用性课程设置。
根据汉语言文学专业学生的就业前景，增加课程的实用性，同时还应在课程中重视就业能力的培训。汉语言文学专业的学生在校期间应该锻炼口才、文才、心理教育等能力。由于网络技术飞速发展，目前新闻出版等行业的工作，需要大量的网络编辑，汉语言文学专业学生就要掌握相当的技术能力，如熟练运用word文档进行文字编写、运用语言制作网页等。学生在学习生活中除了大量的阅读，扩展知识面还要经常练笔，尽可能与媒体编辑、记者沟通，并且一定的策划、组织能力也是必不可少的。因此，在专业课开设的同时，这类实用技能性的课程也是必不可少的，通过实用性课程以熟练使用办公软件(wps系统，包括文档、表格、幻灯片处理);熟悉各种公文写作；提高英语口语等就业必备实用能力。
综上所述，为扩大汉语言文学专业毕业生的就业面，提高汉语言文学专业人才的通识素养，培养其综合能力，以适应新形势下对人才的需求，并根据汉语言文学专业学生的就业方向，各高校在教学课程的设置过程中应增加课程的实用性和多样性，重视实践能力培训，打好就业基础。所以研究分析汉语言文学专业课程的设置对高校的汉语言文学专业发展有着重要的作用。
精选汉语言文学专业论文（通用16篇）篇十四
【】信息技术的发展，网络已经成为人们生活中的重要组成部分，而且人们的方方面面都对网络产生了强烈的依赖性。网络为人们提供了互动平台，给人们表现自我创造了空间。人们在网络平台上可以发表自己的见解，同时也形成了有别于日常交流语言的网络语言，在网络环境中独立存在。网络语言作为一种网络环境下的语言表达形式，必然会对汉语言文学产生一定的影响。本论文针对新时代网络语言对汉语言文学发展的影响进行研究。
在中国的文化领域中，汉语言文学是重要的内容，对于提高国人的文化素养具有重要的作用。通过汉语言文学还可以了解中国文化的历史发展进程，有助于对不同社会历史发展时期的语言文化深入了解。网络语言是伴随着网络技术的普及应运而生的，不仅对人们的语言表达方式产生了一定的影响，而且对人们的观念意识具有影响力。所以，从汉语言文学发展的角度对网络语言进行研究是非常必要的。
网络语言及时在特定的网络环境中使用的语言，包括网络上聊天、思想观点的表达等等，都会使用这种语言，不仅表达到位，而且形象而幽默。语言所发挥的主要作用就是信息传播，随着网络的覆盖面越来越广泛，网络语言之间推广，对汉语言文学的传播非常有助益[1]。网络语言是在网络环境中的特定语言，是基于网络的特定环境而创造出来的，属于是网络使用者所应用的语言。汉语言本身就存在社会历史性，在不同的社会历史时期，汉语言也必然会受到影响而在语体结构以及语言表达规范上都发生改变。网络语言的存在，使得汉语言形态变得灵活多样，便于日常交流。网络语言具有多样化的特点，可以根据网络聊天的需要不断地变化，而且具有创造性，使得语言表达更为直观而容易理解，而且风趣幽默而容易被人接受。网络语言对汉语言的影响性是不可忽视的，对汉语言文学起到了促进作用。网络语言可以用简单的语言将自己的观点和态度准确表达出来，对方在接受信息的过程中，也能够准确理解。比如，“给力”就是网络语言，目前在传播媒体中经常使用，已经成为日常汉语表达形式，对汉语言文学的词库也起到了丰富和发展的作用。这些网络语言的运用，主要是在口语表达层面，书面语言中用这种表达方式，主要为了准确抒发自己的情感，使受众易于理解[2]。网络语言被广泛应用的今天，对于汉语言文学的传播和发展都起到了一定的促进作用，使得汉语言文学的词库内容更为丰富，词汇简洁而内涵丰富，且受到年轻的欢迎。
网络语言是在网络环境中自发形成的语言，其对于汉语言文学发展中负面影响是不容忽视的。对于网络语言要从科学的角度进行分析，将该种语言的优势充分你发挥出来的同时，还要针对其负面影响提出解决措施。网络平台的规范性不强，更无法诉诸制度化管理，这种网络语言必然会存在各种弊端，多不符合汉语言文学规范。一些网络用语并不是对汉语词汇意识的正确表达，而是为了体现新奇而刻意曲解，甚至会使用错别字，没有重视语法规范。如果这种网络语言在网络环境中快速传播，就会必然会对汉语言文学范式造成极大的冲击力。特别是对于青少年，正处于知识学习的重要阶段，如果过多地接触这种语言而忽视了汉语言文学的学习，就会养成不良的语言表达习惯，对于汉语教学是非常不利的[3]。
网络语言对汉语言文学起到一定的促进作用，其负面影响也是不可忽视的。对于网络语言负面影响需要采取有效的措施解决。
2.1重视汉语言文学规范的教学。
网络语言之所以快速普及，是因为其具有可取之处，在合适的场合进行语言交流中使用网络语言，不仅可以体现出语言的时代感，而且还可以使得交流气氛更为轻松。但是，网络语言往往不符合汉语言文学规范，这就需要在语文教学中注意对学生正确引导，使学生了解网络语言不同于汉语言文学之处，让学生以正确的态度学习基础知识，在不同的语言环境采用合适的语言表达方式，切不可混淆[4]。
2.2日常交流中要规范用语。
要避免汉语言文学发展受到网络语言的负面影响，就要引导青少年形成规范的语言表达习惯，在日常的语言交流中以及书面语言的表达中，要强调规范用，以扩大语言文学的影响力。通过强化汉语言文学的传播力度，并逐渐渗入到网络语言环境中，以使其在网络环境中充满活力。
综上所述，信息时代，网络技术的普及，各种网络语言应运而生并广泛传播。对于逐渐受欢迎的网络语言，要使该语言系统规范而且起到语言文化载体的作用，就需要针对网络语言对汉语言文学的影响进行研究，使其对汉语言文学的发展起到一定的促进作用。
作者：彭龙宇单位：湖南省长沙市第一中学。
精选汉语言文学专业论文（通用16篇）篇十五
新时期，图书馆汉语言文学专业藏书具有重要意义，能完善藏书体系，满足读者需要，提高服务质量。但目前藏书存在不足，主要表现在藏书体系不完善、藏书数量欠考虑、馆际协作不到位、工作人员技能低等方面。为弥补这些不足，需要采取完善措施：健全汉藏书体系、确保藏书数量、加强馆际协作，并提高图书馆工作人员综合技能。
为满足读者需要，提高服务质量和服务水平，加强图书馆汉语言文学专业藏书是不可忽视的内容。这样既能推动各项工作顺利进行，还能调动人员积极性，让他们努力开展各项工作，促进工作效率提升。但不能忽视的是，由于相关制度没有严格执行和落实，制约藏书工作顺利开展，对人们有效获取图书馆汉语言文学专业藏书资源也带来不利影响，需要采取措施改进和完善。
为推动图书馆各项工作顺利进行，提高服务质量和工作效率，加强图书馆汉语言文学专业藏书是不可忽视的内容，其重要意义表现在以下方面。
（一）完善藏书体系。通过提高工作人员素质，健全并严格落实各项制度措施，有利于推动图书馆汉语言文学专业藏书工作顺利进行。进而构建完善的藏书体系，满足读者获取汉语言文学专业图书需要，促进工作水平和服务质量提升。
（二）满足读者需要。读者为了更好获取所需要的汉语言文学专业图书，为自己的学习和研究服务，图书馆有必要建立完善的藏书体系。对汉语言文学专业藏书进行编号，并做好整理工作。从而方便资料查阅，让读者便捷、迅速的获取汉语言文学专业藏书，促进工作效率和服务质量提升。
（三）提高服务质量。根据新时期和新需要，建立完善的藏书体系，对图书馆汉语言文学专业藏书进行编号。并注重计算机技术的应用，构建健全的数据库信息系统，满足读者查阅与获取数据信息的需要。另外还要严格落实各项制度措施，明确工作人员职责，让他们有效开展各项工作，促进图书馆工作效率提升。
虽然加强图书馆汉语言文学专业藏书工作具有重要作用，但由于一些制度没有严格落实，制约工作效率提升，也影响藏书作用的有效发挥，存在的问题表现在以下方面。
（一）藏书体系不完善。对读者的需要不了解，忽视与读者进行有效的交流与互动，难以提高工作效率。也没有构建完善的藏书体系，对图书馆汉语言文学专业藏书工作开展带来不利影响。
（二）藏书数量欠考虑。对读者的需求不了解，忽视调查研究工作，从而导致在图书馆汉语言文学专业藏书过程中，对藏书数量欠缺全面考虑。再加上藏书类别单一，不利于满足广大读者需要。
（三）馆际协作不到位。工作人员不重视馆际协作，没有充分发挥优势互补，相互合作不到位。这样不利于图书馆汉语言文学专业藏书工作的有效开展，也难以为广大读者提供高质量服务。
（四）工作人员技能低。一些工作人员的责任心不强，没有认真履行职责，忽视相关规章制度和计算机技术学习，甚至不注重图书馆汉语言文学专业藏书，难以有效提升工作效率。
为弥补存在的不足，促进图书馆汉语言文学专业藏书工作效率提升，提高图书馆工作的专业化水平，可以从以下方面采取完善对策。
（一）健全汉语言文学专业藏书体系。根据读者的不同需要和阅读爱好，考虑读者对汉语言文学专业藏书的个性化需求，制定有效的藏书计划。并确保藏书数量充足，类别较多，构建完善的藏书体系。同时还要根据读者需求对藏书进行更新和完善，确保数量充足，购置最新的藏书资料，形成完善的图书馆汉语言文学专业藏书体系。
（二）确保汉语言文学专业藏书数量。做好调查研究工作，考虑读者需求和汉语言文学专业藏书需要，构建完善的藏书体系，确定重点藏书与一般藏书的最佳复本量。例如，可以按用书人数每5-10人购置一本，以满足读者需要。还要保证重点图书的藏书量，做好采购工作。适当增加中外名著的复本，满足读者阅读需要，拓展读者视野。
（三）加强汉语言文学专业馆际协作。在科学技术迅猛发展的前提下，任何一家图书馆难以全面收集所有的汉语言文学专业藏书。为弥补这些不足，加强馆际协作，促进优势互补是十分必要的。要建立汉语言文学专业藏书目录，方便查阅和了解。加强馆际现有的互借活动，增进相互了解，进而实现优势互补，提高藏书质量。
（四）提高图书馆工作人员综合技能。图书馆的工作人员要加强学习，提高信息技术操作技能，做好图书馆汉语言文学专业藏书的每一项工作。同时还要掌握专业技术知识，提高责任心，严格落实各项制度措施，推动藏书工作顺利进行。
总之，采取有效措施，加强图书馆汉语言文学专业藏书是不可忽视的一项重要作用。对有效保护藏书，满足读者需要，提高图书馆服务质量具有积极作用。因此，作为工作人员，应该明确存在的不足，综合采取有效措施，促进图书馆汉语言文学专业藏书工作有效开展。进而保护馆藏文献，满足人们获取汉语言文学专业图书需要，促进图书馆工作效率和服务质量提升。
[1]刘双四。对高校图书馆开展社会化服务的思考[j].安徽广播电视大学学报，20xx,(02).
[2]张炜。古代文学中古典文献教育的缺失与对策[j].钦州学院学报，20xx,(06).
[3]张卫。中文图书馆藏合理性分析与馆藏发展政策的制定[j].贵州民族学院学报(哲学社会科学版),20xx,(03).
[4]刘思淼，高钰晨。汉语言文学师范本科生阅读存在的问题、原因及建议[j].现代语文，20xx,(07).
作者：魏玉珍单位：日照职业技术学院。
精选汉语言文学专业论文（通用16篇）篇十六
：互联网信息技术的发展推动了教育事业的发展。基于大数据时代的前提下，现代汉语言文学的信息化成为教育教学发展的重要趋势。本文以此为出发点，基于学生才情培养的同时，对现代汉语言文学学习进入信息化发展进行深入探究，并提出策略性探讨。
无论是时代还是语言艺术都随着时间的推移不断发展，仅仅依靠传统教学模式培养人才的方式在互联网技术的冲击下显得不堪一击。如何基于时代发展的前提下，将教育教学融合信息技术发展，促进教学进步，提升学生能力成为教学的主要内容。现代汉语言作为语言类学科，更需要与技术和谐，与时代共同进步，才能培养出优秀的、与时俱进的学生。
传统的教学模式与理念已经不适合当下社会的发展，相应的教育改革措施也相继出台。但是随着时代的不断进步，科学技术的创新可谓日新月异，教育教学理念发展要满足社会发展需求已经成为必然。
1.1教育教学事业本身的需求。
现代汉语言文学是一门相对独立的语言艺术类学科，是对语言进一步深入探究，将语言艺术转化为良好口语或编辑写作能力的学科。传统的教育教学模式与方法，将该学科局限于理念性的语言艺术学习，极大阻碍了学科特性的发挥和对于人才的基本能培养，不能满足教育教学事业本身对该学科的基本要求。而与信息化的结合，是在基于互联网技术发展的前提下，运用互联网技术进一步发挥专业特性，保障专业能力水平提升的同时，也不断完善自身的才情培养，实现学科人才塑造与培养的基本目的。
1.2社会进步对于人才的迫切需求。
我国经济已从快速发展放慢步伐，转向全面建设城乡一体化，并兼具对各行各业的助力与发展。因此，目前我国对人才的需求与高校实际供给人才及人才现状产生了强烈的冲突与矛盾。单单就现代汉语言文学而言，学校培养的学生与信息化的社会难以同步接轨，还需进入社会进一步学习与打磨，但学生才情的培养易在这样的环境中逐渐被消磨，不利于人才的运用。与信息化的社会结合，能够帮助学生更早了解社会与时代对于人才的需求，自主选择迈入社会或继续深造。
1.3学生能力的全面提升与才情培养基本要求。
教育教学事业一直是我国着重发展的重要事业，一个国家的教育教学水平与国民素质有着直接且必然的联系，除了对学生培养和树立正确的三观外，对于不同专业不同学科学生的专业能力，也要有充分体现［1］。比如对现代汉语言文学专业的学生而言，专业能力就体现在学生接受教育后的才情表现，在与信息化的社会发展与教学手段的结合下，能够更好地发挥现代汉语言文学的优势，全面提升学生能力，满足才情培养的基本需求，进一步满足社会要求。
网络技术的发展迅猛，但是很多信息化的技术还存在一定的缺陷未弥补，而传统教育又是首次与信息化结合，难免在结合过程中存在一些问题。
2.1双方之间缺乏正确认识。
目前存在的最突出和最主要的问题，就是现代汉语言文学对于自身、对于信息化，以及信息化对于现代汉语言文学之间对彼此与自身认知的不到位。首先是基于现代汉语言文学自身，一是很多院校没有正确地将现代汉语言文学与现代汉语言教育明确区分，前者更偏向理论性质，后者则趋向应用性质，虽然两者都兼备现代汉语言的学习，但是发展的方向不同，学习的深度与广度也不相同［2］。二是在现代汉语言文学的发展趋势上，由于信息时代的到来，传统的文学派真正坚守的人已经不多，新的阅读方式与写作模式的出现，冲击着文坛，也冲击着老一辈文学思想。如何转型发展是现代汉语言文学需要思考的问题之一。其次是两者对于彼此的认知问题，高校能够为社会培养出社会发展所需要的各类专业型人才，推动社会的发展，但由于缺乏正确的认识，信息化的针对性教育教学本身的广泛性产生了冲突。如何培养学生才情，提高学生能力，让学生兼具社会发展需求的专业性成为一个突出问题。与此同时，现代汉语言文学对于很多高校而言，都是一门开设较早，已经形成系统理论化的学习系统的学科，而与信息化的结合，是应当基于学科实际基础上开展的，这就需要学科与信息化之间存在一定的磨合时间。
2.2社会需求与学生才情培养问题。
汉语言文学专业在社会中的需求已经趋于饱和状态，学科本身虽然有意对学生的才情进行进一步培养，但是就业的压力促使很多学生更加偏向对于实践化操作，导致专业对学生才情的培养教学愈发难以开展［3］。
基于已经存在的种种问题，与信息化发展的社会迫切性及学科本身面临的教学问题，对于解决策略的探究是必然的。通过现状分析，要从根本上完善现代汉语言文学的信息化发展与学生才情培养的同步进行，需要从教育体系、教师专业素养与相关制度改革三个方面来进行。
3.1教育体系的完善与信息化发展的结合。
教育体系是教学活动开展的重要依据，与信息化的结合也应当由内到外，由教育体系的完善与改革开始。同时，对教育体系的完善也是基于当下时代发展以及社会需求的必然变化。既要具备对学生才情的培养，对学生能力的提升，又要具备对学生专业性素质的提升，这是在现有教学基础上，对于复合型人才培养的基本诉求。因此，相关的教学高校在开展该学科时，应当根据实际的教学情况，适当加设如网络信息技术一类的学科，先帮助学生与社会发展的大环境接轨，再根据学生个人的需求，加设如偏向应用类或学术理论类的学科，让学生自主选择，同时满足学科本身的复合型。
3.2对于教师专业素养的全面提升。
教师的专业素养对于学生的才情培养有着最为直接的影响，可以说教师本身就是学生成长发展道路上的指向灯。除了院校应当组织相关的教育教学培训外，教师自己也应当利用课余时间充实自己，不断提高自己的专业素养，并扩展自身的知识面，积极应用各类信息化教学设备，尝试运用信息化教学方式，让学生通过学习培养自身能力，还能够与大环境下的信息化产生良好的互动，增强学科与信息化之间的联系。
3.3对于信息化管理手段增强。
互联网技术是近几年突飞猛进的技术发展成果，其与教育教学事业的融合目前还处于互相探索的阶段。两者的有效融合需要彼此的共同努力来完成，但是融合并不是全盘接受，而是取其精华去其糟粕，信息化固然能为现代汉语言文学带来益处，但同时也存在一定弊端。因此，现代汉语言文学教学需要将课程、教学平台、师资力量等客观因素最大限度地放宽，让学生有充足的空间、时间运用自己所学的知识来发散思维，就文学层面形成自己独特的风格；在网络信息化方面，则需要对教育教学事业进行深入了解，寻求最合适的融合方式，形成良好的信息化与教学之间的互动，进而实现形式与内容的共同融合，而不是仅仅停留在教学形式的融合［4］。
3.4信息化发展对于学生才情培养带来的影响与思考。
以文学作品为例，信息化的发展使人们在阅读文学作品时，不再如同以前一样捧着一本书反复阅读，电子化的读书设备等各种信息技术带来的产物使阅读文学作品成为流于形式的一种做法。人们很难像以前一样静下心来读一本好书，体会其中的文学内涵，这非常不利于对学生才情的培养。与此同时，传统的教育形式与考核标准，也侧面压抑了学生自由化思维的步伐。现代汉语言文学不应是学生寻求就业的解决路径，而应侧重于对教学能力与学生才情的激发，为文学艺术输送具有创造性的人才。这类人才的培养无论是在教育形式还是在教育考核方式上，都不应拘泥于传统形式，两者之间既存在必然性，又互相存在矛盾与冲突。如何将信息化发展与现代汉语言文学教学有效结合，是一个值得深入探究的内容。
现代汉语言文学是一门独立且具有独特语言艺术魅力的学科，通过现代汉语言文学专业的学习，不仅仅是对于学科理论性知识的掌握，更是对于学生才情培养、文学艺术领域人才打造的一个重要渠道。信息化与教育教学事业的融合是基于时代发展的必然趋势，而两者之间如何融合、共同发展，并保持相对的独立性，则是一个需要长期深入探索的课题。
［1］赵曙光。探讨汉语言文学的信息化发展及学生才情的培养［j］.时代报告：学术版，2014(10):57~58.
［2］李霞。汉语言文学的信息化发展及学生才情培养探析［j］.神州，2014(12):101~102.
［3］李晶晶。高校对外汉语专业现代汉语课教学内容改革探析［j］.黑龙江高教研究，2016(6):153~156.
［4］刘建平。现代汉语语法特点与教学研究［j］.语文建设，2016(2):81~82.