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生活中的地理论文（专业21篇）篇一
目前，我国高中地理教学还存在认识不正确、学习不科学、依赖性强等问题，针对这些实际问题，笔者主要通过激发学生兴趣、培养学生科学的学习思维和提高学习效益等措施，进而改善高中地理教学的不足之处。
学习思维多元化地球知识。
高中地理是一门认知地球科学的重要学科，高中阶段地理课堂教学活动的进展却并不怎么顺利。通过长期的教学活动的实践以及自身多年的教学经验可以看出，学生普遍的感到地理学科的知识内容广泛、学习的难度较大。高中学生在学习地理学科时所反映出的状况非常的不理想，因此，应提出解决问题的有效的实施策略。
1、缺乏正确的认识。
在初中阶段，地理学科一直以来都因为所占的分数比例比较小而长期被学生轻视，大多学生都把地理学科看成一门不重要的学科，并且在高中的学习当中也继续漠视地理学习的重要性。思想是不重视地理学科的学习，再加上高中地理学科的知识内容难度较大，导致了学生们在地理学习中产生了抵触情绪甚至畏惧地理学科的学习。高中地理结合了理科和文科的特点，不再像初中地理只需要依靠死记硬背就能够考一个不错的分数，而是更加锻炼学生的综合能力。
2、缺乏科学的学习方法。
高中地理不再是一门纯粹的文科学科，而很多学生显然并没有意识到这一点。许多学生以为只要通过不断的记忆就可以学好高中地理，这就导致了很多的学生对基础的地理知识背的滚瓜烂熟，而在考试当中却不知道该如何做题。因为高中地理对学生的逻辑能力和思维分析能力的要求越来越高，会让很多的学生感觉到自身的努力没有得到与之相应的回报，进而对地理学科产生厌倦感，有的甚至会开始怀疑自己的能力。
3、学科思维差。
高中地理是一门综合了许多学科的知识和特点的边缘性学科，学科的内容更是非常的广泛。学生在学习高中地理知识时，学生大都缺乏对问题多角度、深层次和客观的思考，对地理学科中所遇到的问题缺乏逻辑分析。
同时，在平时布置给学生们的课后作业中，学生也反映出对地理问题的思考不但不够全面、同时还缺乏深度。多个方面都展现出学生的地理学科思维能力差，不利于未来的地理学科的学习。
4、过度依赖老师。
在高中地理学习当中，因为所学的知识内容繁多同时有一定的难度，因此许多的学生都是能跟随着老师的教学节奏走来追赶课程的进度。这导致许多学生缺乏对知识内容的独立思考和相关性的联系，学生只能听老师讲一个知识点，学生就学一个知识点，最后只剩下满篇的笔记和一片空白的大脑。学生在高中地理学科中缺乏积极学习的动力，没有自主独立思考问题的精神，同时过度依赖老师导致学生的地理逻辑性不强、学科分析能力不足等问题。
1、激发学习兴趣。
对地理的热爱才是努力学习地理知识的持续动力，而学生对地理学科的热爱首先要的到科任老师对其的认同。所以，地理老师应该给予每一个学生平等的对待，用心去教授学生知识内容并让其感受到老师的人格魅力。同时，传统式的灌输教学让学生会觉得课堂教学枯燥烦闷，没有兴趣去学习和理解地理知识，因此，采用多元化的教学方式能够有效的提高学生的学习兴趣。老师可以结合不同的课堂教学内容采取不同的教学方式来给予学生新鲜感，刺激学生的学习地理知识欲望。
2、培养学科思维。
在高中地理课堂教学活动中，老师要积极运用巧妙地提问鼓动学生积极思考，提升地理教学课堂的效率。在具体的地理课堂教学中，老师可以结合学生所掌握的各种信息和地理所学知识水平，引导学生思考一些有深度的问题。高中的地理学科不仅具有理科性质，同时也具有文科的特点，因此，在地理课堂中学生的学习和思考是同等重要的。学生在老师的引导下层层递进、不断深入的思考一个问题，能够有效的培养学生的逻辑思维能力和问题分析能力，为其良好的地理学科思维打下坚实的基础。
3、提高学习效益。
高中地理学科的学习难度是比较大的，学科中存在许多的让学生无法直观就能够理解的图表、各种地理运动过程等难点。很多学生由于长期无法理解这些知识内容，逐渐积累起一种对学习地理的厌烦情绪，甚至放弃地理学科的学习。而多媒体教学能够通过各种软件很直观的向学生阐述各种各样的地理知识内容，让学生在生动形象的画面中就能够理解到复杂的地理知识。老师可以有效的利用好多媒体教学技术，让学生在短暂的课堂教学中就能够理解并记忆知识内容，极大地提升了学生学习的效率。
[1]张亚晶.高中地理教学中存在的典型问题及对策探析[j]赤子（上中旬）。
[2]史晶晶.高中地理教学中存在的典型问题及对策探微[j]读与写（教育教学刊）。.
生活中的地理论文（专业21篇）篇二
当前，大多数地区中学选择人教版地理教材进行教学，但是教材中的内容与学生所处地区的地理环境存在较大差异，无法满足实际教学的需求。学生学习地理的第一步就是从生活中发现科学知识与自然规律，因此，教师必须充分开发与合理利用教材，将生活元素与地理教材结合起来。这就要求教师加深对地理教材与所处地区的地理环境的了解，对教材内容进行修改和删减，将与学生生活息息相关的教学素材添加到教材中。另外，教师不必完全按照教材内容制定教学计划，可以根据学生的学情和现有的教学资源对教材进行适当的调整，从而实现对教材的深度开发，使地理教学变得更丰富、更生动。例如，在学习人教版地理八年级下册省级经济、政治、文化与自然环境等内容时，教师不仅要讲解教材中出现的北京、香港特别行政区、澳门特别行政区的地理知识，还要补充学生所处地区的地理知识，让学生了解政治、经济、文化与地理环境之间的关系，同时结合生活实际对所处地区的发展做出评估。在地理环境的调查分析中，教师可以请学生拍摄一些与地形相关的照片，以照片作为教学切入口，引导学生深入学习地理知识。教师对地理教材内容的补充与修正，能够完善地理知识体系，也有利于将教材中抽象的知识转化为具体的、与生活密切相关的知识，也有利于激发学生学习地理的兴趣，开阔学生的视野。
二、联系生活引入生活案例，投身社会实践。
如果不能将所学知识应用到社会实践中，那么任何一门课程的学习都是无用的。同样，学习地理知识的目的是为了解决生活中出现的难题。因此，教师应当突破传统教学模式的束缚，让地理教学更贴近学生的生活，突出学生的学习主体地位，让学生在实践活动中掌握地理知识，并运用知识解决地理问题，从而调动学生学习的主观能动性。教学中教师可以先引入生活案例，让学生进行调查分析。
例如，在学习“河流与湖泊”这一内容时，教师可以提出问题：××地区有哪些河流与湖泊？同时布置课外实践作业，让学生查阅相关资料，并围绕问题进行自主探究。有的学生调查研究河流湖泊的污染、开发及治理情况，并提出个人的观点，在一定程度上提高了学生解决问题的能力。教师从实际生活切入教学，可以引起学生对地理学习的重视，并将理论知识应用到实践中。当前，可持续发展已经成为初中地理教学的主题，教师在教学中请学生对周边环境进行调查与分析，在真实的案例中发现地方经济、政治的发展与生态环境发展的关系，有利于学生加深对环境保护的认识，树立可持续发展的观念。
三、结语。
地理知识与学生的生活关系密切，学生通过学习地理，能够正确认识自己所处的自然环境，从而加深对社会、环境发展的认识。因此，在初中地理教学中，教师应该引入生活情境，将教材生活化，并与现实生活联系起来，进而引发学生学习地理的兴趣，让学生真正体会到学习地理的乐趣。
生活中的地理论文（专业21篇）篇三
微积分基本上是大部分在校大学生的必修课程，除了数学课程的特点外，微积分在现实生活中也有广泛的应用空间，经济学、力学、生物学等各个领域都有微积分的重要表现作用。
计算机的出现更是拓展了微积分的应用范围[1]。
微积分概念的产生是在函数概念产生之后，除了在大学数学学习中微积分占据重要地位，在我们的生活应用过程中也有不容忽视的重要作用，可以说微积分是数学的一项伟大创造。
1.大学教学中微积分的应用。
现有的大学教育过程中，大部分的专业知识学习都将微积分知识纳入了学习范畴，以下简单的对在大学数学学习过程中的微积分应用进行阐述。
1.1数学建模中的微积分应用。
我们的现实生活过程中，把一个抽象的生活问题使用具体的数学模型做简化和假设，之后再运算得出一个相对合理的应对方案，这个就是数学建模中的现实性。
在过去的数学应用过程中，人们使用微积分构建了多个数学模型，并且收获了极大的科学贡献。
好比牛顿就是借助自己研究的微积分而提出了著名的万有引力定律，这样一个创造性的成就可以看成是历史上最有名的数学模型，除此之外，道格拉斯所生产的函数也是从微积分的理论上衍生而来的。
这些伟大的现实性案例，都表明了在数学建模过程中，微积分的`重要作用。
1.2微积分使用在等式证明。
像是微积分当中的中值定理、函数的增减性、极值的判定发和定积分性质等等，都让其在等式证明过程中有十分突出的作用，使用微积分能够实现等式的简化作用，降低了使用普通方法证明时的技巧性作用和难度，因此求证起来更加容易[2]。
1.3微积分使用在函数的变化形态和作图。
在函数理解的过程中，函数图像所发挥的作用是十分重要和突出的。
因为函数图像具有直观性的特点，因此在进行一个整体函数说明的过程中，需要绘制出必要的函数图像。
传统函数制图方式使用的是多点手绘法的方式，可是一般这种制图方式都很粗糙，只能够以直观的方式反映部分函数，无法将函数的细节性特点体现。
可是使用导数工具的时候，能够切实的实现函数的增减和极值计算等一些准确关键点的判定，而能够将函数的图像以较为准确的方式反映。
但是导数和微分概念相近，这也属于微积分中的重要组成内容。
2.1微积分使用在投资决策过程中。
一些常规的经济问题使用初等数学就可以解决，但是在遇到了复杂的投资决策活动时，初等数学知识的作用程度还是存在局限性的。
以下列举一种投资决策问题，每年有固定的资金以均匀的方式进入银行，这样计算n年以后的现金总值，就可以使用定积分的方式求解。
而我们在投资的时候，必然会将资金的时间成本纳入考虑范围，这在无形中就会扩大投资决策的不可知性，可是利用微积分做此项问题的考虑，则能够让投资活动更加的理性和可靠，有助于风险性因素的减少，提升现实报酬。
2.2微积分使用在物理应用过程中。
就恒力的做功问题来说，可以使用共识直接求得结果，但是就变力来说，却无法直接使用公式求解，在这个过程中要求使用微积分无限细分位移，这样被细分之后的最小单位便是恒力，之后再依照公式求解，最后将每个小单位上的功进行无限求和，就能够得到变力做的总功[3]。
在求解直接匀速运动的过程中，位移和速度之间的关系表示为x=vt(位移=平均速度×时间)但是在实际生活中没有绝对的匀速，物体的速度是在不断变化着的，那么该如何求解位移呢。
可以在这个问题的求解过程中使用微积分，将物体运动的时间做无限细化处理，在无限细化的单位内，物体速度的变化是非常微小的，这样就能够把物体当成是匀速运动处理，之后再使用公式把求出每个位移之和，就能够把总位移解答得出了。
2.3微积分使用在历史应用过程中。
历史学习需要记住的时间线很细致，很多人学习历史都表示难以顺利的将大大小小的历史事件记清楚，可是在历史学习的过程中可以使用微积分的方式。
首先做一条横线代表时间的起始点和终结点，之后再使用无限分割思想把这些年代区分开，每一个时间段内的每件标志性事件和重大变革等详细注明，之后再将每个部分的核心、组成等掌握清楚，就能够顺利的掌握好历史这么学科。
虽然这种方式无法永远记住历史事件，可是在学习过程中遇到困难的时候，使用微积分思想便能够在短时间内清楚掌握好某种事件的大致发展框架，这就是在历史应用过程中微积分的作用。
3.结语。
微积分教学不但是现代大学高等数学教育中的重要学科，同时也是各种交叉学科中的重要组成。
所以使用有效的教学方式开展高等数学微积分的教学，提升微积分的课堂教学效果有必要性意义。
就目前的情况来说，我国高校微积分教学还存在着各种问题，可是只要我们在实践过程中不断的求知探索，找寻有效的微积分教学方式，一定能够让微积分教学获得较好的效果。
并且在提升了大学课堂的教学效果同时，能够拓展更多现实生活中的应用，实现扩大微积分应用范围的目的。
生活中的地理论文（专业21篇）篇四
学习对生活有用的地理、对终身发展有用的地理、从生活中学习地理，是地理新课程最基本的理念。这就要求地理教学应尽量还原生活，贴近学生生活实际，从而激发学生学习地理的强烈愿望，让他们在生活中学习、在学习中更好地生活。
一、开发乡土地理资源，让课堂回归自然。
家乡的地形、土壤、植被、河流、气候、民俗风情等都可以纳入地理学习的大课堂。对这些，学生大多有好奇心，求知欲望强。引导他们学会观察身边的生活，感受到地理知识就在自己的生活中，乡土地理正好能够担当此任。比如在学习“地图上的方向”时，我让学生画一幅学校平面图，以学生餐厅为参照物来研讨地图上的方向“上北下南，左西右东”，联系实际指出学校其它建筑物位于餐厅的什么方向等等，然后再分别指出餐厅位于它们的什么方向。这样学到的“方向”是取自生活的，必然也能用于生活，经得起生活的考验。
二、联系生活，让课堂更精彩。
地理教学必须联系生活实际，路才能越走越宽，因此在课堂中要时时注意引入生活中与学习内容相关的地理知识。
比如在学习“亚洲的气候类型”时，有几位邻居暑假从连云港到拉萨旅游，一路坐在火车上观赏沿路风光，甚是惬意。他们发现地势越走越高，由平原——高原——山地在不断变化，而且地表景观的颜色也由嫩绿——黄绿——墨绿在改变。这些变化深深地吸引着他们，但是他们还有另外一种感觉，那就是离拉萨越近感觉越冷。“这是怎么回事？不是说夏季我国大部分地区普遍高温吗？我们又没有登上珠穆朗玛峰。”在学生的疑惑中我们阅读了“亚洲气候类型”图，讨论为什么会出现这样的结果。很快，学生便自己得到了答案：原来拉萨位于世界最高的高原——青藏高原上，气候属于高原山地气候，即便在炎热的夏季，青藏高原由于海拔高，气温也偏低。让学生在平常的生活中发现地理知识，这样就会使难懂、难记的地理规律变得容易了。
三、生活处处有地理。
实际上，我们的新教材特别重视地理和生活的关系，其宗旨就是让地理知识服务于生活。在日常生活中，也存在许多地理问题，可以说地理知识无处不在。同时当今社会的许多热点问题如人口、资源、环境、战争等，都与地理环境密切相关。我们要引导学生注意观察生活中的地理现象，善于发现身边的地理问题，用所学的地理知识去指导自己的生活，解释生活中的地理现象。可以说人们的衣、食、住、行都与地理有着密切的关系。
生活中的地理论文（专业21篇）篇五
情感、态度和价值观是新课程的教学目标之一，三者即是相互独立存在的，又是相互联系的，从低到高，逐层递进，构成了一个心灵的连续体。把“生活中的地理”与地理教学相融合，不仅让学生对地理产生兴趣，更重要的是让学生形成一种心灵的体验，从而在学习态度、生活态度上形成一种责任感，使个人价值、社会价值、科学价值、自然价值等和谐统一，形成可持续发展的理念。
1、激发地理学习的兴趣。
地理学科的地域性和综合性很强，很多同学在对地理不是很感兴趣的情况下，通常觉得地理很难。因此，为了更好的调动学生学习的积极性，在每节课的前5分钟安排了地理小演讲的活动，可以是近期发生的和地理相关的社会热点，也可以是与教材内容相关的延伸拓展。总的来说，大多数学生还是很乐于分享他所搜集的地理信息，甚至会做成精美的幻灯片。不管是他为了记分册上的一个“a”也好，还是真的开始对地理感兴趣，我的愿望总是好的，只要有人开始对地理感兴趣，哪怕只是一点点，也算是成功了。
另外，在地理教学过程中，教师也要采用多种教学方法，如前所述，运用生活中的事例进行情境导入，或运用案例教学法引导学生深入思考，或采用观测、调查、实验等多元化的实践活动培养学生的实际运用能力等等，这些都是教师对教学内容的精心设计和处理，将学生的注意力和兴趣点尽可能的吸引到学习上来，使学生在一个轻松、愉快的环境中，体会到获得知识的快乐。
2、养成良好的科学态度。
在地理课程标准中明确提出要求学生具备一定的科学素养，那么首先就需要学生具备良好的科学态度。地理观测、地理实验等活动不仅给学生提供了动手操作的机会，还有助于学生养成良好的科学精神和科学态度。如，月相观测的周期较长，一般来说会要求学生观测半个月的时间，需要学生具有一定的自觉性和意志力，坚持每天在固定的时间观测，并做好记录，有助于培养学生坚持不懈的科学精神。而关于正午太阳高度的测算则要求学生具有严谨、求真务实的科学态度，要使竹竿与地面垂直，要准确记录竹竿影子投射的位置和时间，尽量减少误差。
地理实验从实验设计、实验操作到最后的实验结论都具有很强的科学性。
由于地理环境的演化涉及到的时间和空间的跨度较大，大多数的地理实验都属于模拟实验，在实验过程中尽可能的采用与实际相接近的替代品。教师在进行实验演示的过程中很可能会出现实验现象不明显，甚至实验失败的现象。如关于“热力环流”的实验，很容易出现玻璃缸中的烟雾不按规律飘动的现象，这时教师不能简单的一带而过，而应该与学生一起探讨实验失败的原因，应该如何改进，有条件的情况下可以将改进后的实验再做一次。这样，才能在潜移默化中培养学生严谨、求实的`科学态度和科学精神。
3、养成关心社会环境变化的习惯。
地理教学不仅仅是让学生懂得一些地理知识和原理，更重要的是使学生学会解决生活中地理问题的方法，能对具体的地理问题进行客观的评价和提出创造性的建议。在地理教学过程中就需要教师把生活中的一些案例拿到课堂上来进行讨论，在一定程度上使地理课堂的深度得以延长。如，近几年我国西南地区频繁遭受地震、干旱等自然灾害，有很多人认为这些自然灾害主要是由于建设三峡大坝引起的，教师可以就此现象与学生一起探讨关于三峡工程的得与失，引导学生从自然和人文两个方面因素进行分析，充分考虑气候、地貌、植被、土壤、水文、城市、人口、经济、交通等各方面的变化。关键不是让学生得出一个确定性的结论，而是形成多角度讨论问题的习惯，使学生在生活中再次遇到类似的问题时，不要片面的轻易下结论，而是进行全面的、理性的、客观的思考。
4、形成环境保护等可持续发展观。
《地理教育国际宪*》指出：人口动态、食物和饥荒、城市化、社经差异、贫困等诸多当今世界面临的主要问题和困难都有很强的地理成分。在地理教学过程中，教师要适时的将这些问题与教学内容相结合，使学生关注到目前世界正在发生的变化，并意识到我们应该做些什么，形成地理环境的可持续发展观。如，针对当前全球气候变暖，以及极端天气现象的发生，可以引导学生从我们日常生活的角度探讨原因及解决的办法，并引发思考：绿色能源真的就那么“绿”吗？除了课堂教学，还可以组织学生开展多样的实践活动，如绿色校园调查、垃圾分类知识宣传、环保漫画展等，让学生在实际的活动体验中感受应该承担的责任，勇于承担责任，珍惜地球。
总之，将地理教学与生活实际相联系，对于激发学生学习兴趣、培养学生学习能力、促进学生关注生活等方面具有重要作用，使学生意识到学习地理知识的真正意义所在。时代在进步，社会在发展，生活中可以运用的地理教学资源也越来越丰富，教师在收集教学资源、设计教学环节、编制活动方案时，也要根据学生生活经验，不断更新，使地理教学变得更加丰富多彩。实践证明，地理与生活密不可分，要让学生学会用地理的思维观察、分析和欣赏世界，理性和辩证的看待日新月异的社会环境。
参考文献。
[1]李晴，《试论地理案例教学》，中学地理教学参考，（9）。
[2]朱雪梅，吴春燕，《地理案例教学的问题辨析与范式建构――以“资源的跨区域调配”为课例》，（2）。
生活中的地理论文（专业21篇）篇六
随着新课程改革不断开展,以“学生自主学习”、“探究学习”为主的新理念来进行教学,已经成为人们的共识。下面是我为大家整理的高中地理教学论文范文，供大家参考。
《微课在高中地理教学中的作用》。
关键词：微课;高中地理;教学。
微课是当前新兴的一种教学模式，微课的载体是视频。微课教学指的是在教学的过程中教师在教学环节根据需要穿插进一些小视频，视频的内容和教材的知识紧密相关，教师穿插进小视频是为了帮助学生理解教材上的知识，帮助学生实现学习的生动化和有趣化。微视频的时间很短，但是传达的信息量很大，学生在微视频中获得的地理知识是很丰富的。微视频在高中地理教学中的应用可以是课前的导入、课中的教学和课后的总结和归纳，或者作为课后的延伸和拓展。总之微视频根据教学的需要存在于课堂教学的各个教学环节，教师在课前教学设计的过程中把小视频纳入课堂教学的环节中，并且在课前制作好课堂教学需要的小视频。
一、微课在高中地理教学中的价值。
新课程改革需要教师转变传统的教学观念，要注重结合学生的实际需求进行教学，教学要以学生的学习为中心。教师们顺应学生的学习需求尝试和探究各种不同的教学方法，微课教学就是以学生的学习为中心的一中教学模式，微课在高中地理教学中的意义主要体现在：
(一)尊重学生的主体地位。
微课在高中地理教学中的引入，是教师注重调动起学生学习积极性的表现。教师秉承生本理念的教学思想，从调动起学生学习主动性方面入手，学生学习的主动性被激发出来。在新课程教学环境中学生的学习要实现全面地发展和提高，当以为教师注重微课教学，就是把学生当作了课堂学习的主体，学生在课堂上不仅能够开拓视野和思维。学生不再是传统教学环境中被动接受知识的人，而是积极探求，各方面能力都有所发展的人。
(二)培养学生的学习兴趣。
微课是一种有声、有形的教学资源，微课在高中地理教学中的引入让高中地理教学生动化，学生参与学习的积极性更高。像一些地域性的文化通过视频资料展现出来，让学生的视觉得到最好的享受，让学生快乐学习，能够培养学生的学习兴趣。从微视频调动起学生学习的兴趣，在其它没引用微视频的教学内容中学生也能产生浓厚的兴趣。
(三)培养学生的思维。
微课把其它地域文化和这个地球上其它空间的事物带到学生课堂上来，学生的思维你局限于课堂，不局限于课本，学生的思维得到了发展和锻炼。学生仿佛置身于另外的空间里，和里的事物进行对话，融入那里滴世界，实现学生的体验式学习。这样的教学模式有利于培养学生的想象空间，在地里的课堂上，学生的思维得到飞跃和跨时空性的发展。
二、微课对高中地理教师素质的要求。
生活中的地理论文（专业21篇）篇七
在当前的高中地理生活化教学中，学生之所以对地理学科参与兴趣不高，甚至出现了厌学现象，在很大程度上就是因为对地理的现实功用与学科价值认识不足。针对此种情况，特别是在深入实施素质教育，推进课程改革的今天，地理教师在推动生活化教学的过程中，要注重因势利导，加强生活化教学重要性的宣讲，以“理”服人，以“情”感人，以“美”化人。在具体落实过程中，教师要根据课标要求，结合学生知识掌握的实际情况，按照分阶段、有步骤、划目标、定要求、明层次的基本原则，在充分征求学生意见的基础上，厘清学生地理知识结构特点，以其中与生活最具关联度的内容为突破口，引导学生进入生活的情境。同时，教师还可以从理论高度诠释地理基础知识在国民生活中的现实功用与战略价值，激发学生内在的审美热情与学习兴趣，调动学生学习、感知、运用地理知识解决现实生活问题，主动参与到高中地理生活化教学中来。例如《区域经济联系》这一课，教师可让学生通过学习本课的地理知识，以本地实际经济发展现实情况为例子，分析产业转移和资源跨区域调配对当地地理环境的影响，进而感受地理知识的理论价值与现实功用，体会地理知识与自身生活的密切关系，进而激发自身走进地理、感受地理、运用地理的积极性，形成生活化教学开展的内在动力。
二、科学设计情境，打造开展生活化教学的平台。
所以教师在设计生活化学习高中地理的活动情境时，可以结合地理知识与现实生活的内在关联创设情境，按照“由少到多、由易到难”的基本思路，在重点突破“难点、错点、易忘点”的前提下，通过比赛等形式激发学生参与生活化教学的积极性与主动性，提升生活化教学的效率。同时也要注意针对不同的主题、结构、主旨、特色，契合学生的年龄特点、心理状态、知识能力基础、兴趣爱好，将课堂大胆地放手给学生，组织形式多样而内容实在的课堂活动，激发学生在特定情境下对新知识、新内容的强烈探求欲望，提升师生合作效果，为生活化的地理课堂教学做好心理准备。例如在学习《荒漠化的危害与治理》这课时，笔者设置了“我是环保局局长”的环节，让学生进行角色扮演，轮流充当“环保局局长”，以荒漠化为“施政主题”，选取特定的区域为分析样本，就荒漠化的危害、产生的原因、解决的对策进行政策答辩。在全部展示结束之后，教师组织全班学生进行点评，选出“最称职的环保局局长”。通过这样的活动，每个学生在展示自身个性思考的激励下，积极学习知识，联系生活场景，为进一步学习有关知识奠定基础。
三、优化反馈评价，激发学生参与生活化教学的热情。
良好的评价体系，能使学生有目的地学习，有任务感也有压力感、成就感，迅速集中注意力，投入到生活化教学需要突破的重点、难点上，从而提高生活化学习的有效性。因此，教师在教学过程中，除了发挥地理知识的现实功用外，还应通过建立满足学生心理需求的评价体系，帮助学生逐步养成与自身能力相适应的生活化学习习惯，引导学生在不断的努力学习中收获成就感，为提升参与生活化教学的长效性奠定心理基础。例如，笔者在引导学生进行生活化教学的过程中，设计起了“小状元”答题榜。在每个学期开学之前，都会将学生所必须掌握的地理知识进行情景化处理，将其设计为若干个以生活实例为背景的特殊地理习题，并赋予相应的分值，学生完成一定的内容后就可以获得相应的积分，再根据总积分数量的多少，颁发“状元”、“榜眼”、“探花”、“举人”等不同的荣誉。学生对这种具有浓厚中国味的激励方式非常感兴趣，参与生活化教学的主动性与积极性提高了，他们将原本略显枯燥乏味的生活化教学转变为兴致勃勃的学习游戏。在“你争我夺”、“你学我思”、“你记我练”的过程中，学生在高效率的学习中收获了参与的欢乐，体验到运用地理知识解决生活实际问题的成就感，激发了地理学习兴趣，锻炼了地理学习技能。总之，高中地理生活化课堂的打造方式多种多样。只要结合生活，抓住实效和时效做文章，自然就能够因人、因文、因时地加以变通和创造，为学生地理素质的提升奠定良好的基础。
生活中的地理论文（专业21篇）篇八
摘要：高职教学与普通高等教育有着很明显的区别，高职院校的教学目标以提高学生的职业技能为主，在实际的教学中更加注重学生的实践性教学内容。目前高职院校教学中，常用“工学结合”的培养模式。在高职院校的教学科目中，数学是一门必学的课程，数学不仅包含大量的理论知识，还需要相应的实践教学，其学科特点非常符合“工学结合”的教学理念。但是很多高职院校开展数学教学工作时，把教学重点放在数学理论教学上，而忽略了数学知识的实践教学，导致高职数学的教学效率难以提高。基于此，文章针对高职数学教学现状进行了深入的分析，并提出了在“工学结合”培养模式下高职数学教学的改革策略。
关键词：工学结合；高职数学；教学改革。
目前，我国很多高职院校都进行了教学改革，也对高职数学教学做了相应的调整，但是数学的教学改革趋向于表面化，并不能从根本上解决高职数学的问题。部分高职院校依然沿用过时的数学教学方式，并且仍然以提高数学成绩为教学目标，因此不能真正提高数学教学的质量。“工学结合”是根据高职院校的教育特点提出的一种教学理念和教学模式，基于这种教学模式，高职院校在进行数学教学工作时，应该注重提升学生的综合能力，将数学理论的教学与实践教学结合，让学生能够真正将数学知识学以致用，打破传统教学方式的局限性，这样的教学模式更加符合现代化的教育理念。
1“工学结合”培养模式下高职数学教学存在的问题。
作为高职数学教师，在工作中应该认真分析教学现状，并对工作中遇到的问题进行整理归纳，采取相应的教学措施有效解决问题。部分高职院校为了实现更好的发展，在“工学结合”的培养模式不断进行教学改革，但是在实际的改革过程中并不顺利。“工学结合”的培养模式实际应用的时间不长，教师还不能够灵活地将其运用到数学教学中，没有相对成熟的教学经验，这使得“工学结合”培养模式的应用过程中出现了很多问题，导致数学教学质量迟迟得不到提升。部分高职院校没有意识到“工学结合”对于数学教学的重要意义，不能从根本上改变数学的教学内容和教学方式，使高职学生的数学学习效率低下，无法适应时代的发展，很难提高数学的学习水平。部分高职院校在实际的教学中没有跟随教育改革的步伐，改进自身的教学方式，还在使用传统的教学方式，导致学生的学习兴趣不高，课堂的数学教学效率很低。在数学教学中，教师很少让学生参加实践活动，不注重培养学生的实践能力，阻碍了学生的全面发展。另外，教师在课堂教学中不尊重学生在数学学习中的主体地位，课堂上几乎不与学生进行沟通交流，使得学生的数学思维能力得不到有效的锻炼，使学生对高等数学的学习产生厌烦情绪。还有部分高职院校只重视学生的专业能力，不注重数学教学，一味地让学生学习专业技能课，减少数学教学课时。此外，部分高职学生在学习的过程中认为数学对以后参加工作并没有太大的用处，加之数学学习具有一定的难度，因此学生自身也不重视数学的学习。
2“工学结合”培养模式下高职数学教学的改革策略。
2.1使学生认识到高职数学的重要性。
要想提高高职数学的教学质量，首先教师应该引导学生正确地认识数学科目，并让学生意识到学习数学的重要意义，即无论是在日常生活中还是参加工作后，都会使用到数学知识。在“工学结合”的培养模式下，可以让学生正确认识到数学学习的重要性和数学在生活工作中的应用价值。在高职数学的教学过程中，将理论教学和实践教学相结合开展教学工作，可以帮助学生更轻松地理解和掌握数学知识，加深学生对数学知识的理解和记忆。与此同时，还可以初步了解以后的工作内容，对以后将要从事的工作有一定的认知，这样的教学方式才能有效达到教学的目的。在实际开展高职数学授课时，教师应该采用各种教学手段帮助学生明确学习高职数学的价值和意义，让学生拥有学习高职数学的热情和动力，由此提升学生学习的积极性，让学生掌握更多的数学知识，为其以后的学习和未来的发展打好基础。
2.2培养专业化的人才。
高职院校的教育不同于其他普通高等院校的教育，可以体现出专业化的教学理念。普通高等教育注重学生各学科均衡发展，而高职院校有不同职业的划分，学生有更多时间和精力提升专业技能和知识。高职院校的教学目标是为社会培养出具备不同专业技能的人才，体现了高职院校的专业化培养理念。高职院校在培养专业化人才时应该明确教育的最终目标，拥有正确的育才观，在实际的数学教学中，做到理论教学与实践教学的有机结合，充分利用两种教学方式的优点，使两者在数学教育改革中发挥出最大的作用，培养专业人才。根据高职院校中数学教学的特点，在实际的课堂教学中，教师应该让学生熟练地掌握数学理论知识，理论是一切实践的基础和依据，学生只有在掌握理论知识的基础上，才能进一步提升实际应用能力。在高职院校中，不同专业的数学学习内容也有所不同，不同的专业的数学学习侧重点不同，需要根据学生专业的不同制定不同的数学教学内容，例如在英语翻译专业中，用到的数学知识较为简单、基础，而工程类专业需要学习更深层次的数学知识。此外，高职教育需要培养学生的专业技能和综合能力。教师应充分注重学生的之间的差异性，对学习能力较差的学生应该给予耐心的指导，使这部分学生能够跟上数学教学进度，在教学中照顾每位学生的学习情况，并给予学生针对性的帮助。
2.3调动高职学生学习数学的兴趣。
高职院校的数学教师应该意识到只有学生主动学习数学，才能有效提升数学教学效率和质量，进而提高学生的综合能力。很多高职学生认为数学学科跟专业科目的学习没有太大的联系，因而不重视数学的学习，导致学生的'数学成绩和数学应用能力较低。对此，教师在平时的数学教学中应注重调动学生的学习兴趣，转变学生对高职数学的认识，让学生积极地投入数学学习中。学习的最终目的是让学生能够将所学知识灵活运用到实际的生活和工作中，让学生能够更好地生活和工作。“工学结合”的培养模式能够为学生创造大量的实践机会，在实际的应用中，教师应巧妙地融合相关教学案例，从而加深学生对数学知识的理解，通过实际教学案例，可以让数学知识与生活问题有效结合，进而使学生在实践中更加得心应手。数学教师需要及时为学生答疑解惑，帮助学生解决问题，这样学生才会树立信心，更好地学习数学。
2.4因材施教，优化学习方法。
基于“工学结合”的培养模式，教师应该充分注重每位学生的差异，每位学生的学习能力和基础知识水平都是不同的。教师在平时的教学中要经常与学生交流，在交流中了解学生的实际学习状况和学习中遇到的问题，进而及时调整教学方案，优化学习方法，从而提高学生的学习效率。教师应该因材施教，增强学生学习数学的信心，根据学生的学习情况制订不同的教学计划，保证有效提高每位学生的数学应用能力。
2.5建立合理的考核机制。
按照传统的考核机制，教师往往会将考试成绩作为检验学生学习成果的唯一标准，以这样的考核方式评价学生过于片面。因此，需要调整和完善考核机制，更好地调动学生学习的积极性，对考查的内容和考核的形式进行改革，让考核内容更加立体、全面。教师可以将学生平时的学习积极性作为考核的内容之一，并合理调整各项考核内容的分值比重，最终对学生的数学学习情况进行合理的评价。考核内容的增多，意味着教师应该从多个方面帮助学生提高综合考试成绩，让学生的综合能力得到有效的提升。
3结束语。
在高职院校中开展数学教学时，教师应该根据教育改革的要求不断改革教学方式。“工学结合”培养模式下，教师应该注重调动高职院校学生对数学学习的兴趣，让学生正确认识数学并注重数学的学习。在教学中，教师应该做到因材施教，对学生的学习情况做出科学合理的评价，由此，在提高学生的数学能力的同时提升其综合能力。
参考文献：
[1]邹洁.“工学结合”培养模式下高职数学教学改革的创新[j].数学学习与研究,2020(19):8-9.
[4]刘静霖,朱志鑫,祁玉兰.试论工学结合培养模式下高职数学教学改革的路径[j].现代职业教育,2018(26):40.
生活中的地理论文（专业21篇）篇九
地理是研究人类社会和地理环境关系的科学。可以为我们探究大自然的奥妙，了解世界的、祖国的、家乡的地理环境，提供有力的支持。地理可以解释生活中的现象，解决生活中的问题，都需要一定的地理知识与技能。
1服饰材料与地理环境密切相关。
桑蚕生产适宜亚热带，浙江的杭嘉湖地区、广东的珠江三角洲都是我国重要的蚕丝产地。而太阳光照好的新疆地区是我国长绒棉的最重要产区。人们喜爱的羊毛衫与皮衣，原料主要源于我国西部牧区盛产的羊毛和各种皮革。
2服饰样式与地域特征有关。
在炎热干旱的阿拉伯地区，人们喜欢身着白色宽松的长袍。在气温日较差很大的雪域高原，我国藏族牧民往往穿一个胳臂可以露出来的“不对称”的大袍。
3服饰变化与气候变化有关。
在四季分明的地区，人们一般都要准备几套与季节相对应的衣服，夏季男士的短袖衬衫、t恤与女士的连衣裙，春秋季的休闲装和羊毛衫，冬季的滑雪衫和皮夹克等。相反，在“四季无寒暑，遇雨便成冬”的我国云南昆明一带，形成了“四季服装同穿戴”的独特景观。
4饮食结构与水热条件有关。
从主食结构上看，由于水热条件的不同，我国北方以种植小麦为主，南方以种植水稻为主，故形成了“北面南米”的格局。另外中国“八大菜系”的烹调技艺各具特色，素有“南甜北咸，东辣西酸”之说，它的形成也与地理环境有关。就拿“南甜北咸”的形成来讲，就与我国南北方的气候差异有关。我国北方地处暖温带，冬季寒冷干燥，夏季高温多雨，气温年较差大，在过去，即使少量的蔬菜也难以过冬，同时又不舍得一时“挥霍掉”，北方人便把菜腌制起来慢慢“享用”，这样一来，北方大多数人也就养成了吃咸的习惯。南方多雨，光热条件好，盛产甘蔗，比起北方来，蔬菜更是一年几荐。南方人被糖类“包围”，自然也就养成了吃甜的习惯。北方人不是不爱吃甜，只是过去糖难得，只好以“咸”代“甜”来调剂口味了。虽说北方现在不缺糖，但口味一旦形成，不是一朝一夕就可以改变的。
5聚落形态与气温高低有关。
传统民居的样式、材料大多受当地自然地理条件的影响。例如北美因纽特人用冰块作外墙；草原上的牧民为适应游牧的需要通常居住在搭卸方便的蒙古包里；黄土高原的居民利用黄土直立性好的特点开凿窑洞来居住；西南炎热的少数民族地区以竹楼为主。当今商品房的开发也要考虑很多地理因素，如居住的交通位置、周边配套设施的空间组合、周围环境质量综合状况、居住区内部环境设计以及房子的朝向、采光、通风、层高、间距等因素。
6出行方式与地形有关。
人们的出行与地理环境密切有关。在高山峡谷中，人们利用峡谷之中的急流乘皮筏子漂流；在莽莽沙海里，骆驼成为“沙漠之舟”；在一望无际的草原上，人们骑着骏马弛骋如飞；在江南水乡，人们利用船舶在江河上穿梭往来。人们出行，无论是旅游还是出差，都要根据天气与环境情况，决定出发时间与选择交通方式。
地理环境是不断变化的，这种不断变化的地理环境对社会发展的影响是十分明显的。当然，地理环境的制约并不是绝对的，随着科技的进步，地理环境对人类活动的影响会逐渐减弱。但走可持续性发展的道理是必然选择。
生活中的地理论文（专业21篇）篇十
学习"生活中的地理"可以增强学习的趣味性，提高学生的学习能力使学生在应用所学知识解决实际问题的过程中知识的迁移能力得到提高。教学实践中教师应把常见现象、生活活动与基本知识、基本规律相融合，化抽象为具体、化静态为动态，化枯燥为生动，从而对提升学生地理学科素养，培养学生学科能力，提高学生学业成绩产生积极作用。更多地理论文相关范文尽在top期刊论文网。
地理。
地理环境对人们日常生活中的衣、食、住、行影响深远，可以说自然地理中的每一个因素都会对人们的衣、食、住、行发生作用，每一种日常生活又会受到多种地理因素的影响。
衣着方面：在讲述到气候或大气对太阳辐射的削弱作用时，给学生提出生活中的一些问题：“生活在南北方的人，为什么北方人的衣橱里的衣服反差更大？……为什么夏天更多的人穿白色衣服，而冬天则有更多的人穿深色衣服？”同学们讨论总结之后，学生则能举一反三地举出其他一些例子，如阿拉伯地区的居民服饰为什么以白色长袍为主，我国藏族牧民则穿一件胳膊可以露出来的”不对称”的藏袍等等。
住房特征：北方的平顶屋、南方的尖顶房、陕北的窑洞、云南的吊脚竹楼，新疆的厚墙窄窗、东北的层层门窗，这些住房特征都深受气候的影响。
影响饮食：“南稻北麦”、“南米北面”。当然，还可以推而广之，讨论西方人和我国人民的饮食习惯的差异性及原因分析，让学生尝试触摸人的饮食习惯于气候之间的联系。
行的方面：适时让学生讨论交通规则中的“红灯停，绿灯行”，以及“为什么机动车的尾灯都是红色的？”，甚至与全球变暖与汽车数量的增长之间的联系等这些问题。
教室一个学期变动几次的作息时间表，其实也是很好的教材，从变动的作息时间表来理解“太阳直射点的移动”、“昼夜长短的变化”等内容。如当学校更换作息时间表的时候，我在课堂中问学生：“为什么要交换作息时间表？”身边的事物与书上的知识有意识地联结在一起，不但可以帮助学生理解课本知识，而且无意中也增加了学生学习地理的兴趣。
地理环境大体分为自然地理环境和社会经济地理环境。而中学生地理思维、地理意识、地理能力的培养无不是以自然地理知识为基础，自然地理环境的认知水平在一定程度上影响一个人地理能力、的高低。所以，培养学生的地理应用能力，应注重培养学生的自然地理学应用能力，当然，从分析自己家乡的自然地理环境入手，难度小，学生感兴趣。如学习地形知识时，给学生提出问题：南溪区的地形特点是什么？推而广之，学习所有的自然地理知识时，让学生分析一下我区的特点，当学生获得了我区地形特征、气候特征，就能初步分析水文特征、土壤特征，并进一步分析自然地理特征对当地人民的生产生活对来的影响。
人总是生活在特定的自然条件和人文背景中。从根本说，学习地理是为了了解我们的生存环境，并在改造利用环境的同时，协调与它的关系，达到“天人合一”，实现可持续发展。为此，在地理教学时，教师应密切关注周围的生活现象，经济发展，并适时地引入课堂，探究其形成发展的地理原因。例如：在学习关于城市形成的知识时，我给出宜宾市的发展历史，让学生讨论：有什么社会经济因素？对于宜宾的学生来说，这个话题很有吸引力，学生各抒己见。
地理与生产的联系十分密切。农业在地区间、部门间虽然差别很大，但都离不开当地一定的地理环境，而农业类型的选择及农业发展方针与措施的制定，都可以说是对地理知识的运用，使学生体会地理对于生产建设的巨大作用，也是对“学习对生活有用的地理”理念的具体体现。例如，在学完农业后，让学生学生根据宜宾的农业区位因素讨论宜宾的农业地域类型，讨论内容是自己地区的经济问题，学生兴趣浓厚。观点很多……提倡“学习对生活有用的地理”。使学生感受到地理与生活息息相关，在他们了解当地农业发展政策时充分认识到生活离不开地理，从而产生学习地理的需要，消除学生对学习地理的畏难情绪。
把电视台的“新闻联播”内容，有选择地纳入到地理教学中，这对于激发学生学习地理的兴趣、开发学生的能力、培养学生理论联系实际的能力都有积极意义。因为“新闻联播”中的每件事都和一定的地理环境相联系，它贵在“新”，时效性强，容易引起学生的兴趣和普遍关注。更有利于培养学生关心社会、关心时事的责任感。如南水北调、西气东输、神舟8号载人飞船成功发射并按预定地点安全着陆、超强台风“圣帕”来袭等等，使学生掌握了许多书本上没有的新的知识，诱发了学生学习地理的兴趣，提高学生学习地理的积极性，使他们的学习由被动变主动，而且使学生养成自觉关心国家大事、世界热点的习惯。
应该说，学习对生活有用的地理，从生活中学习地理也是课改成功的关键。新教材的成功是因为它特别重视地理和生活的关系，让地理如识服务于生活。教师应从地理与生活盼关系入手，为地理课堂输入新鲜的生活内容，让学生学习有用的地理知识。
总之，地理教学必须紧密联系生活实际，只有从生活中汲取养分，课改的路才能越走越宽“学习对生活有用的地理”的理念给教学内容的分析组织以及教学设计提出了明确的指向性要求，必将对未来的基础地理教育产生积极而深刻的影响，而且使地理成为一门对学生终身发展有利的学科。
生活中的地理论文（专业21篇）篇十一
摘要：
21世纪是以海洋经济发展为主的世纪，海洋是人类发展的希望，也是现代可持续发展的基地。围绕海洋权益和海洋资源的争夺已经激烈的展开，因此，国际形势十分严峻。我国情况尤为突出，尤其是近些年来，与周围国家海洋问题多有冲突，并且国人“重陆地，轻海洋”的思想一直比较突出，正因为国民意识淡薄导致了我们国家对于海洋问题关注和处理上的不合理性。国民意识淡薄的最主要原因之一则是是教育上的缺失，而影响最大的阶层是还没有完全形成世界观的学生。本文通过中学地理教材中关于海洋地理的知识，分析出中学地理教学中海洋地理教学的目的与必要性，希望为日后的海洋地理教学方面提供一定借鉴。
关键词：海洋地理;国民意识;中学生。
1前言。
历史已经证明，一个国家对待海洋的关注度越高，其就会越强大。在各国相应出台的海洋遏制政策中，中国的周围海域一直是关注的焦点，我们国家拥有较长的海岸线。明确海洋观念与理论是国民应该具备的素养，中学生是未来国家建设的中坚力量，海洋地理教育可以使我们的中坚力量发挥最大功效。而明确中学地理教学中海洋地理教学方面的内容，也是国民提高海洋素质的一个必要条件。
2中学地理教学中海洋地理教学的目的中学地理教学中的海洋地理的教学应是中学地理教学中不可缺少的部分。
2.1对学生自身发展而言归纳与总结了高中地理教学中关于海洋地理教学方面的教学内容，海洋地理教育在教学中主要在选修当中，这种安排的不合理性造成了我国中学生只知道我国国土面积是960万平方公里，而不知道海岸线的长度与海岛面积，例如钓鱼的岛屿事件，大多数都是看了新闻和上网查取资料才知道钓鱼的岛屿的大致的地理位置和情况。因此，加强中学地理教学中的海洋地理方面的教学内容，对丰富学生自身知识内容有很大的影响，并且除了我国的国土面积，海洋当中其他的知识内容也是学生学习生活中不可缺少的常识，例如海洋资源，海洋环境，各国海洋情况等，为学生树立正确的海洋意识奠定基础。
2.2对国家发展而言我们国家海岸线较长，海洋面积较为辽阔，并且周围国家较多，因此与周围在国家海洋问题的矛盾较为突出，近年来的黄岩岛，钓鱼的岛屿事件已经给中国敲响了警钟，不重视海洋安宁，就达不到真正意义上的国泰民安。“重陆地，轻海洋”这一思想跟不上世界发展的主流，注重中学生的地理课程中的海洋地理，不仅对学生本来说，是一个很好的充实自己的知识储备，丰富自己的知识面，而且还可以在现代化的角度上“保家卫国”这也是中学地理教学中海洋地理教学的目的。
3中学地理教学中海洋地理教学的必要性。
海洋问题不容小觑，不仅仅是为了资源，经济发展，同时也是为了国家主权的完整。正因为如此，海洋事业和海洋问题已经成为世界性的大趋势和各国家的战略选择。而海洋地理教学更是顺应了时代的发展。
3.1我国海洋事业的发展进步需要。
陆地资源的不断减少与污染，海洋的利用就呈现在现代人面前，拥有大量资源的海洋因此就成为各国关注的焦点，而海洋的权益是与海洋资源相连在一起的。因此各个国家尤其是大国竞争异常激烈。我国有着18000公里的海岸线,按照《联合国海洋法公约》，我们国家最大可以管辖以下六大海洋区域：港口，内海，临海，毗邻区，专属经济特区，大陆架等。据此规定，中国拥有300万平方千米的海岸线，其中岛屿有6500多个。我国海洋面积十分广大，并且海洋资源十分丰富，其中，渔场，生物物种，海底矿物资源数量非常可观，因此，海洋开发成为我国新时期可持续发展的主要载体，从另一个角度来说，我们国家的经济发展在很大程度上取决于海洋的开发。中学生是国家未来的希望，中学海洋地理课程的教育可以帮助学生树立正确的海洋观念，培养兴趣，开发海洋事业，促进海洋事业的发展，从而为日后的经济发展进一步发展打下基础。
3.2丰富知识理论，立足于当下国际形势的需要。
一方面来说，地理在一定意义上应该包括陆地，海洋，天文等一系列方面。并且，海洋地理是不可缺少的部分，中学生进行海洋地理的教育是地理教学中完整性的体现，可以丰富自身地理知识，强化头脑。另一方面经济全球化，与可持续发展的经济密不可分，世界各国已经认识到海洋的重要性，我们国家虽是海洋大国，但不是海洋强国，在一定程度上，可以说落后于世界各国。纵观全球来看，世界各国都在谋求新的发展，海洋是人类经济发展的载体，并且这种情况在一定时间内是不会改变的。因此，现代社会对海洋的依赖越来越大，世界各国对海洋的兴趣越来越浓，树立并牢固海洋方面的知识已经是大势所趋，我们国家的危机意识应该越来越强烈，中学地理教学中的海洋地理教学不仅可以帮助学生们强化海洋意识，树立全球海洋观念，为海洋事业发展奠定基础。而且这样还可以使得学生在日后走出国门，走向世界的时候可以顺应时代潮流，跟上国际趋势，才可以立足于世界的发展之中。正是由于这样的需要，我们才应该更加注重中学地理教学中海洋地理教学的培养。
3.3关注祖国领土完整，主权不容侵犯的需要。
海洋上的“争夺”既是经济发展上的竞争，也是综合国力和主权领土的竞争。工业革命开始以来，曾经的海洋强国，都在历史上留下过经济强国的痕迹，我国曾经的闭关锁国的海洋政策，导致我国经济上的停滞，以至于后期出现了被迫打开国家大门的屈辱历史。革命家孙中山先生曾经说过：“海权操之在我则存，操之在人则亡”。可见海洋之重要性。改革开放以来，我国开始进行海洋方面的开发，防止历史的悲剧重新上演，正是因为海洋上的不重视导致了经济上的倒退与领土上的不完整，主权完整得到破坏。中学生正处于青少年时期，思想意识还未完全真正成熟，中学地理教学中的海洋地理教学帮助其树立正确的海洋观，也就是进一步培养爱国意识和爱国情操，建立海洋部分是我国领土不可侵犯的部分。激励学生爱国情感和海洋意识可以有效的面对未来发生的一切类似于钓鱼的岛屿主权问题的情况。
3.4环境问题的改善的可持续发展的需要。
世界经济的发展，科技的进步以及医疗事业的发展，造成现代人口急剧增加，人口出现了有大陆向沿海城市聚集，例如：旅游、工作、生活等。海洋的承载能力是有限的，人类的集聚，给海洋带来了严峻的挑战，比如，生态资源遭到破坏，生物数量的减少以及污染问题等一系列问题。这些问题时刻影响着海洋环境的存在，我们国家经济发展还处于上升阶段，并且处于发展中阶段，规模庞大的人口数量，国民素质较低，工业的发展，给海洋带来了强有力的冲击，因此造成海洋的过度开发，并且对其保护并未提供很好的措施，情况不容乐观。促进海洋方面的环境保护刻不容缓，环境的保护不仅需要专业的人才，还需要较高的国民素质，中学生的行为习惯正是出于形成阶段，加强海洋地理教育，可以提高国民素质，可以为未来环境保护方面提供相关的技术人才。尽管我国的海洋资源丰富，海洋面积广大，但我国需求量较高，存在很多不合理的开发，没有考虑到日后的发展。可持续发展没有很好地贯彻下去，有序的开展可持续发展道路，将是未来发展的必要途径，中学的教育将起到很好的奠定基础作用。
4结语。
中学时期是培养学生形成正确的世界观、人生观和价值观的重要阶段，中学地理教学是中学学习中一个重要组成部分，而海洋地理教学顺应时代潮流，紧跟国际形式则是必不可少的重点部分，海洋地理教学目的就是为了更好的培养下一代高素质的公民，本文通过当前国际问题中突出问题，结合中学地理教学中的海洋地理教学，呈现出了海洋地理教学的目的与必要性，希望可以在未来开展教学活动中起到一定的借鉴作用。
参考文献：
[1]申少云.中学海洋地理理念渗透与教学策略研究[d].山东师范大学,2014.
[2]李明.高中地理教学中海洋意识教育研究[d].福建师范大学,2012.
[3]谷方为.初中生海洋意识现状与培养对策研究[d].东北师范大学,2007.
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生活中的地理论文（专业21篇）篇十二
随着信息技术的快速发展，电子商务出现在各行各业，在部队生活中得到了越来越广泛的应用，大家看看下面的生活中的电子商务论文吧！
摘要：目前，部队生活作为后勤保障的重要工作面临着前所未有的挑战，电子商务的应用给部队生活保障带来了很多有利条件。因此研究电子商务在部队生活保障中的应用具有十分重要的意义。本文主要就电子商务在部队生活保障中的应用谈谈自己的看法与体会。
关键词：部队生活电子商务应用。
随着信息技术的快速发展，电子商务理念日趋成熟，电子商务凭借其高效、快捷的特点迅速出现在各行各业，并在部队物资采购管理中得到了广泛应用。部队生活是后勤保障的重要工作之一，是比较敏感和经常的话题，目前正面临着前所未有的挑战与机遇。电子商务的应用给部队生活保障带来了很多便利，要充分发挥电子商务带来的有利条件，发挥其在部队生活保障中的作用，需要在电子商务平台上下功夫。因此，研究电子商务在部队生活保障中的应用具有十分重要的意义。
一、电子商务应用现状。
电子商务是随着计算机技术的`发展而发展起来的，目前，学术界对电子商务还没有统一的界定。世界电子商务会议界定：电子商务是指整个贸易活动电子化，即交易双方以电子方式为主而不是以当面交换或者直接面谈的方式进行的商业交易。电子商务对技术性要求高，涉及到交换数据、获得数据等，是一个多技术的综合体。一般来说，电子商务框架包括一般的交易业务服务如安全认证、电子支付等；信息发布；网络宣传等。电子商务发展迅速，在各行各业得到了广泛应用，其中农业发展电子商务也是比较快的，已经建立了初具规模的电子商务网站，这预示着农产品及其加工制品进行网上交易已成为发展趋势。
二、电子商务对部队生活的影响。
电子商务对部队生活的影响可以从内外两个层面来说，外部电子商务对部队生活的影响主要表现在降低成本、提高效率、服务基层、加强监督四个方面；内部电子商务对部队生活的影响主要表现在提高结算效率、加强生活保障、加强经费运行监督、提高在线生活水平监测四个方面。
1.外部电子商务对部队生活的影响。
首先，降低采购成本。电子商务环境下，信息化程度提高，一些农产品及其加工企业将其产品信息发布在网上，有的还开设了电子商务网站，实行网上直销模式，形成透明、公平、竞争激烈的市场环境。这样对部队生活中采购所需原料带来了机遇，不仅能比对商品的质量、价格，还能进行讨价，通过量大优势获得优惠权，从而大大降低成本。其次，提高采购效率。电子商务环境下，部队生活能够利用网络查询快捷、便利的特点，获得第一手的信息资料，快速浏览同类产品的不同价格，进行网上交易与谈判，这样部队生活保障主体不仅能快捷的选择原材料，还由采购的被动方变为主动方，大大缩短了采购与运输时间，提高了部队生活物资采购效率。再次，便于服务基层。电子商务环境下，部队生活保障能充分利用外部电子商务信息，及时跟踪市场信息动态，实时掌握市场信息，结合单位实际，制定适宜的食谱，为提高基层单位生活水平提供及时的信息服务。最后，加强采购监督。部队生活服务中心是部队生活保障的核心，部队生活中涉及到大量的经费问题，如果不采取有效的监督很容易出现暗箱操作现象。生活服务中心有效的监督了基层伙食单位的采购，但由生活服务中心集中采购也存在一些问题，成为部队生活管理中的难题。电子商务环境下，每一笔采购成本、经费开支等都能在网上清晰的查出来，实现了对集中采购的有效监督。
2.内部电子商务对部队生活的影响。
首先，提高结算效率。内部电子商务环境下，可以通过内部局域网，及时进行在线预定，可以讲本单位所需的食物原料汇总到生活服务中心，生活服务中心归类后，结合市场情况制定供应计划，从而大大提高结算效率。其次，内部电子商务环境下，各级后勤领导可以利用计算机随时在线浏览部队每一天、每一月的生活详细情况，获得第一手资料，为保障生活提供最原始的数据。再次，加强经费监督。内部电子商务环境下，一切的交易数据公开化，从食谱预定、采购、加工、供应、结算等过程都实行网络化，整个环节公开透明，让基层官兵明白，让首长放心，从而解决了部队生活保障中存在的不透明问题。所以，电子商务环境下管理部队生活的过程，就是有效监督经费运转的过程。最后提高在线生活水平监测。部队生活水平的提高，是提高战斗力的保障。科学的监测官兵的营养状况，是提高生活质量的保障。传统监测手段与生活实际不相符、可行性差，存在诸多问题。而电子商务环境下，所有的生活数据都能通过网络汇总，从而进行直观的在线监测。
1.建立外部电子商务平台。
电子商务环境下，部队生活保障可以充分利用网络环境建立队伍生活物资集中采购网，根据归纳汇集的信息，将本单位所需的物资目录、质量、数量等发布在网站上，采用网上招标方式进行网上交易与支付。同时还可以通过网络环境构建部队生活与企业之间的沟通。
2.建立内部电子商务平台。
首先，电子商务环境下要建立内部电子商务平台，发布部队生活保障信息，如最新所需原料目录、市场行情、相关规章制度、食品安全咨询等。其次，电子商务平台下，将所需原料汇总，根据汇总好的计划时间查询，直接为生活服务中心提供科学依据，也可以结合实际情况进行调整。再次，查询供应情况。分析供应明细，选择伙食单位，查询伙食单位物资的数量、价格、人均数量等，分析营养满足程度。某一时间段要进行查询，主要包括伙食费管控情况、人均情况等，借助图表分析生活保障情况，并根据情况进行科学搭配。再次，分析生活水平。通过分析人均营养状况，可以挖掘某一单位某一天就餐者的平均生活状况，实时监督官兵的营养状况，为做出决策提供依据。最后，盘点库存状况。查询账面库存，通过库存出入记录进行查询。查询物资盘点，包括食物代码、采购价、实际库存等，掌握真实信息。
总之，部队生活保障中应用电子商务具有很多优势，但也给部队带来信息安全问题，因此需要将电子商务分为外部电子商务与内部电子商务，实现内外电子商务的隔离。
参考文献：
[1]钱红林.搞好部队主副食品集中采购[j].部队采购与物流，（5）。
[2]许如意，王旭，朱天龙.电子商务在部队生活保障中的应用[j].军事经济研究，（7）。
生活中的地理论文（专业21篇）篇十三
摘要：运动力学是研究物体运动规律的，通常指的是物体的运动.随着现代运动力学理论的不断延伸发展，其在很多领域已经有了比较深入的应用.基于此，在本文的研究中，主要对运动力学在机械结构设计中的应用进行论述，并结合一些实际机械设计案例，对运动力学的应用价值和作用进行分析，希望可以对相关机械结构设计领域对运动力学的科学运用起到一定的参考和启发作用.
关键词：运动力学；零部件链接；机械结构；设计应用；疲劳力学。
机械结构设计过程中，会运用很多原理，其中运动力学原理发挥着非常重要的理论指导作用.在物理学的很多力学实验中，运动力学也是受到很多研究人员重视和关注的.可以说，运动力学作为机械科学与物理学科的一种连接纽带，通过科学合理的应用运动动力学，对于机械结构设计的改良和优化，具有十分有价值的指导意义.机械机构设计质量和效率的提升，离不开运动力学理论的支撑.因此，本文通过对运动力学进行深度解析，并将机械结构设计的要素进行系统归纳总结，结合一些实际案例，对运动力学在机械结构设计中的应用问题进行分析.
1机械结构设计在应用中的技术要素。
机械结构设计是机械工艺技术革新的重要技术手段，而在结构设计中很多关键技术要素，正是决定机械机构设计水平的基础.运动力学在机械结构设计中，不仅要实现关键技术要素的改良优化，并且在设计工艺、生产效率方面也要得到提升.机械机构设计在几何层面、理论原理层面，要遵循精密设计技术的原则指导，保证零部件之间实现精细紧密的咬合，并保证咬合力得到一定程度的提升.在机械机构运动过程中，咬合力能够随着机械零部件的转动，而实现动态的变化，保持同机械运动作业要求相符合的力度要求.机械结构设计中要对不同的面进行优化，通过应用运动力学原理，保证每一个不同的面上的用力、收礼以及摩擦阻力等，在机械设备运转的过程中，达到和动态平衡变化.
生活中的地理论文（专业21篇）篇十四
摘要：学习“生活中的地理”可以增强学习的趣味性,提高学生的学习能力使学生在应用所学知识解决实际问题的过程中知识的迁移能力得到提高。教学实践中教师应把常见现象、生活活动与基本知识、基本规律相融合,化抽象为具体、化静态为动态,化枯燥为生动,从而对提升学生地理学科素养,培养学生学科能力,提高学生学业成绩产生积极作用。更多地理论文相关范文尽在top期刊论文网。
一、运用所学的地理知识解释生活中的一些现象。
地理环境对人们日常生活中的衣、食、住、行影响深远，可以说自然地理中的每一个因素都会对人们的衣、食、住、行发生作用，每一种日常生活又会受到多种地理因素的影响。
衣着方面：在讲述到气候或大气对太阳辐射的削弱作用时，给学生提出生活中的一些问题：“生活在南北方的人，为什么北方人的衣橱里的衣服反差更大?……为什么夏天更多的人穿白色衣服，而冬天则有更多的人穿深色衣服?”同学们讨论总结之后，学生则能举一反三地举出其他一些例子，如阿拉伯地区的居民服饰为什么以白色长袍为主，我国藏族牧民则穿一件胳膊可以露出来的”不对称”的藏袍等等。
住房特征：北方的平顶屋、南方的尖顶房、陕北的窑洞、云南的吊脚竹楼，新疆的厚墙窄窗、东北的层层门窗，这些住房特征都深受气候的影响。
影响饮食：“南稻北麦”、“南米北面”。当然，还可以推而广之，讨论西方人和我国人民的饮食习惯的差异性及原因分析，让学生尝试触摸人的饮食习惯于气候之间的联系。
行的方面：适时让学生讨论交通规则中的“红灯停，绿灯行”，以及“为什么机动车的尾灯都是红色的?”，甚至与全球变暖与汽车数量的增长之间的联系等这些问题。
二、运用地理知识解释学生学校生活的一些现象。
教室一个学期变动几次的作息时间表，其实也是很好的教材，从变动的作息时间表来理解“太阳直射点的`移动”、“昼夜长短的变化”等内容。如当学校更换作息时间表的时候，我在课堂中问学生：“为什么要交换作息时间表?”身边的事物与书上的知识有意识地联结在一起，不但可以帮助学生理解课本知识，而且无意中也增加了学生学习地理的兴趣。
三、运用所学的地理知识分析自己家乡的自然地理环境。
地理环境大体分为自然地理环境和社会经济地理环境。而中学生地理思维、地理意识、地理能力的培养无不是以自然地理知识为基础，自然地理环境的认知水平在一定程度上影响一个人地理能力、的高低。所以，培养学生的地理应用能力，应注重培养学生的自然地理学应用能力，当然，从分析自己家乡的自然地理环境入手，难度小，学生感兴趣。如学习地形知识时，给学生提出问题：南溪区的地形特点是什么?推而广之，学习所有的自然地理知识时，让学生分析一下我区的特点，当学生获得了我区地形特征、气候特征，就能初步分析水文特征、土壤特征，并进一步分析自然地理特征对当地人民的生产生活对来的影响。
四、运用所学的地理知识分析本地区的经济发展。
人总是生活在特定的自然条件和人文背景中。从根本说，学习地理是为了了解我们的生存环境，并在改造利用环境的同时，协调与它的关系，达到“天人合一”，实现可持续发展。为此，在地理教学时，教师应密切关注周围的生活现象，经济发展，并适时地引入课堂，探究其形成发展的地理原因。例如：在学习关于城市形成的知识时，我给出宜宾市的发展历史，让学生讨论：有什么社会经济因素?对于宜宾的学生来说，这个话题很有吸引力，学生各抒己见。
地理与生产的联系十分密切。农业在地区间、部门间虽然差别很大，但都离不开当地一定的地理环境，而农业类型的选择及农业发展方针与措施的制定，都可以说是对地理知识的运用，使学生体会地理对于生产建设的巨大作用，也是对“学习对生活有用的地理”理念的具体体现。例如，在学完农业后，让学生学生根据宜宾的农业区位因素讨论宜宾的农业地域类型，讨论内容是自己地区的经济问题，学生兴趣浓厚。观点很多……。提倡“学习对生活有用的地理”。使学生感受到地理与生活息息相关，在他们了解当地农业发展政策时充分认识到生活离不开地理，从而产生学习地理的需要，消除学生对学习地理的畏难情绪。
五、运用地理知识，解读“新闻联播”
把电视台的“新闻联播”内容，有选择地纳入到地理教学中，这对于激发学生学习地理的兴趣、开发学生的能力、培养学生理论联系实际的能力都有积极意义。因为“新闻联播”中的每件事都和一定的地理环境相联系，它贵在“新”，时效性强，容易引起学生的兴趣和普遍关注。更有利于培养学生关心社会、关心时事的责任感。如南水北调、西气东输、神舟8号载人飞船成功发射并按预定地点安全着陆、超强台风“圣帕”来袭等等，使学生掌握了许多书本上没有的新的知识，诱发了学生学习地理的兴趣，提高学生学习地理的积极性，使他们的学习由被动变主动，而且使学生养成自觉关心国家大事、世界热点的习惯。
应该说，学习对生活有用的地理，从生活中学习地理也是课改成功的关键。新教材的成功是因为它特别重视地理和生活的关系，让地理如识服务于生活。教师应从地理与生活盼关系入手，为地理课堂输入新鲜的生活内容，让学生学习有用的地理知识。
总之，地理教学必须紧密联系生活实际，只有从生活中汲取养分，课改的路才能越走越宽“学习对生活有用的地理”的理念给教学内容的分析组织以及教学设计提出了明确的指向性要求，必将对未来的基础地理教育产生积极而深刻的影响，而且使地理成为一门对学生终身发展有利的学科。
生活中的地理论文（专业21篇）篇十五
地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学，它具有显著的综合性和区域性[1]。高中地理一轮复习侧重单点知识的复习，而二轮复习侧重知识间的内在联系与地理思维能力的提升。因此二轮复习应立足区域，选择主题，提供图文资料，设计有层次、有梯度、有深度的问题串，引发学生认知冲突，在问题探究中实现知识重构和思维突破。本文运用案例从建构分析区域问题的一般路径、探究地理事物的分布规律、渗透地理研究问题的思路方法三个方面分析区域探究在高中地理二轮复习中的应用。
地理学具有区域性和综合性两大特征。区域性要求地理研究的主题落在某个具体区域，区域是地理研究的背景，是地理问题探究的素材和载体。因此我们在地理教学中，要围绕某一区域，立足区域设计问题，在问题探究中引导学生建构起区域问题的一般思维路径。下面以东非高原的气候成因为例加以分析。
围绕某一主题，以区域为背景，提供相关材料，从地理位置、空间结构、自然地理与人文地理特征与区域差异、地理事物和现象发展变化过程、地理因果关系等方面设计问题[3]。引导学生由表及里，透过现象揭示地理问题的本质，从而深刻理解地理事物和现象分布的一般规律和特殊情况。
学习方法是学习能力的支撑。基于区域，围绕某一主题，深入探究地理事物和现象的发生、发展、演化过程，渗透地理研究问题的思路与方法。如2014年全国乙卷36题，以“文——图——问”的题目结构和图文结合的形式，围绕“错那湖东部沿岸冬春季节多风沙主题”，分层次分步骤探索“高原荒漠化”问题。从探讨“沙源（就地起沙）”到“成因分析”，从危害影响到措施防治，呈现出一条清晰的探究思路[5]。基于区域，地理问题才能落地，才能鲜活，才能激发学生创造性运用地理知识分析问题、解决问题的潜能。学生在运用知识分析问题的过程中才能建立知识间的内在联系，实现知识重构，在知识重构的过程中建立分析问题的思维路径，在运用思维模型探究问题的过程中实现思维突破。
生活中的地理论文（专业21篇）篇十六
地球所处的宇宙环境是指以地球为中心的宇宙环境，可以从宏观和微观两个层面理解。宏观层面上是指地球在天体系统中所处的位置，即地月系—太阳系—银河系—总星系；微观层面上是指地球在太阳系中所处的位置。在无限的宇宙空间中，地球只不过是沧海之一粟，它处在永不止息的运动中。
1、自身构成特点。
（1）内部构造：地球的内部结构可以分为三层：地壳、地幔和地核。在地球引力的作用下，大量气体聚集在地球周围，形成包层，这就是地球大气层。
（2）运动周期：地球就像一只陀螺，沿着自转轴自西向东不停地旋转着。她的自转周期为23小时56分4秒，约等于24小时。同时，地球还围绕太阳公转，她的公转轨道是椭圆形，轨道的半长径达到149,597,870公里。公转一周要365.25天，为一年。
2、普通性与特殊性。
地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。在太阳系九大行星中，从质量、体积、运动等方面看，地球只是其中的普通一员，但是，存在生命尤其是高级智慧生命又使地球成为太阳系中特殊的一员。
（1）普通性。
地球太阳系九大行星之一。地球在太阳系中并不居显著的地位，但由于人类定居和生活在地球上，因此对它不得不寻求深入的了解。它是行星地球，按离太阳由近及远的顺序，地球是第3个行星，它与太阳的平均距离是1.496亿千米，这个距离叫做一个天文单位。在太阳系的八大行星中，地球的质量、体积、平均密度和公转、自转运动，与其它行星相比，尤其与类地行星相比，并没有什么特别的地方。按八大行星离太阳的距离来说，地球处于第三位；按质量和体积比较，地球都处于第五位。地球的自转和公转速度，在八大行星中，既不是最快，也不是最慢，其平均密度与其它类地行星也差不多所以，从这些方面看，地球确是一颗普通行星。
（2）特殊性。
自身条件：地球只是一颗普通的行星。但由于地球在太阳系中是唯一具有水圈和生物圈的.行星，其大气圈也是独特的。它具备了生命存在的基本条件：充足的水分，恰到好处的大气厚度和大气成份，适宜的太阳光照和温度范围等，在地球上产生了目前所知道的唯一的高级智慧生命——人类。从这种意义上说，地球是宇宙中一颗特殊的行星。
外部环境：地球所处的宇宙环境看，主要有以下两个有利条件：
（1）太阳在过去50亿年中没有明显的变化，并还将保持这种状态达50亿年之久，这就使地球有稳定的光照条件，生命从低级向高级的演化没有被中断。
（2）太阳系的各大行星和大多数小行星都以近似圆形的轨道围绕太阳运动，不仅公转方向一致，而且绕太阳公转的轨道平面几乎在同一平面上，所以它们各行其道，互不干扰，使地球处于一种比较安全的宇宙环境之中。
它是美丽的。我们要爱护她，保护她。
生活中的地理论文（专业21篇）篇十七
人走路是利用了鞋与地面的摩擦力，向后蹬是给地施加了一个向后的作用力，然后由于物体间作用力是相互的，所以地也给人一个向前的作用力。
给气球充上密度比空气小的气体，如氢气、一氧化碳，气球就会受到空气对它的向上的大于其本身重力的力，然后我们就看到气球飞向空中。
因为重力，我们无论离地面多远，都不必担心会像太空中在空中飘浮，终有落到地面的时刻。又因为重力，人类想要飞的梦想还没实现，而飞船卫星的起飞是花费的巨大的能量才克服重力的影响。
力学知识在日常生产、生活和现代科技中应用非常广泛。下面，我就几个方面谈一谈我对生活中力学的认识吧。
（一）重力的应用。
落过程中保护羽毛；汽车驾驶员在下坡时关闭发动机还能继续滑行，这是利用重力的作用而节省能源；在农业生产中的抛秧技术也是利用重力的方向竖直向下。假如没有重力，世界不可想象，水不能倒进嘴里，人们起跳后无法落回地面，飞舞的尘土会永远漂浮在空中，整个自然界将是一片混浊。
（二）摩擦力的应用。
摩擦力是一个重要的力，它在社会生产生活实际中应用非常广泛。如人们行走时，在光滑的'地面上行走十分困难，这是因为接触面摩擦太小的缘故；汽车上坡打滑时，在路面上撒些粗石子或垫上稻草，汽车就能顺利前进，这是靠增大粗糙程度而增大摩擦力；鞋底做成各种花纹也是增大接触面的粗糙程度而增大摩擦；滑冰运动员穿的滑冰鞋安装滚珠是变滑动摩擦为滚动摩擦，从而减少摩擦而增大滑行速度；各类机器中加润滑油是为了减小齿轮间的摩擦，保证机器的良好运行。可见，人类的生产生活实际都与摩擦力有关，有益的摩擦要充分利用，有害的摩擦要尽量减少。
（三）浮力的应用。
排水量就是指轮船在满载时排开水的质量。抽水马桶，气球飞机浮标之类，生活中还有游泳，化工实验会用到密度计，流量计等等，都是利用了浮力的原理。
/news/近来，洛阳的“最牛教师”凭靠他的应用力学原理在菜刀上做俯卧撑走红了网络。这位教师曾经在一年内做俯卧撑157万余次，创下吉尼斯世界记录，且至今无人打破该项记录。这位力学教师说不用刻意拘谨在什么地方，只要有一块干净的地板，就可以练习俯卧撑。他拿出一块木板，又从厨房拿来两把老伴日常切菜的菜刀，刀刃向上卡在木板上的槽子中，再将手掌放在刀刃上，连续做了5个俯卧撑。在他的两只手掌上分别留有两道深度均匀的印痕，是刀刃的压力所致，然而并无割伤。这是运用了什么力学原理呢？这位老教师解释，原来是手掌和刀刃的接触面越长，单位受力面积内的压强也就越小，加上他常年坚持练习俯卧撑，手掌上有一层厚厚的老茧，故而不会受伤。看来，力在我们的生活中必不可少啊！
像这样的例子不计其数，举不胜举。力学在我们生活中的应用太普遍太广泛了。假如没有了力学，真是难以想象世界会变成什么样子。对于我们学土木工程的学生来说，力学更是作为“家常小菜”出现在我们的生活中。无论是基础的理论力学、材料力学，还是专业的弹性力学、结构力学等等，都是我们通往专业的必经之路。我想，不管将来我选择了什么专业，我都会努力学习好力学这门学科的。
生活中的地理论文（专业21篇）篇十八
母爱的伟大使我们忽略了父爱的存在以及他的意义所在，但是对于许多人来说，父爱一直以特有的沉静的方式影响着我们。
——题记。
（一）。
清晨，当东方的太阳还没有露出头角的时候，家中早已经没有了你的身影。忙碌、奔波，为了自己么？不是，你是为了自己的这个家，为了这个家的幸福。
在我还是孩提的时候，根本不知道那时候的家庭是多么的困难，柴米油盐，市场缺这少那。也许小孩子就是喜欢爱玩爱吃罢了，每每看到别的小孩子有什么可以玩，有什么可以吃的时候，我的心里就有一种不平衡的感觉，为什么别人有的我不能拥有呢？多少次央求的目光总是被父亲的一顿饱打才得以安宁。“不知道家里的困难啊？要那些东西能顶饭吃啊？”哭泣声让我忘记了所有。三分钟的温度，过后又看见了别的，又是让父亲给自己买来，不说也知晓了，又被饱打一顿之后才得以消停，小时候根本不知道什么，一把鼻涕一把泪的哭过之后，又跑出去玩了，直到父亲站在村口喊着“回家吃饭了……”我才不情愿的走回了家！
从此以后，我有许多自己小小的愿望，比如有一辆自己的玩具车什么的都被彻底的扼杀了，我再也不敢在父亲当面提及。
文章结构合理，题记点明主题，中间通过叙事体现了父亲的伟大，使父亲的形象更加生动具体地展现在读者面前，叙事条理清楚，最后总结，深化文章的主旨，语言流畅，表达了对父亲的感谢之情，很好。
这也许就是小孩子的天真无邪所在吧！小时候，就是这样，我在父亲的责骂、挨打之中度过了自己的童年。
（二）。
父爱是一首抒情的诗，父爱也是一杯沁人心脾的香茶，不甚与表露出来，但却无处不在。
童年的脚步伴随着时间的脚步离我而去，接踵而来的便是那漫长而又心酸的中学时代。出身于贫困山村的自己，唯一一条出路就是好好读书，争取考上大学，走出大山，走进外面的世界。
我也时常问父亲，“你说大城市的人是不是很多啊？哪里的楼房是不是也很高啊？汽车也非常多么？”父亲没有告诉我，只是淡淡一笑，说道：“如果你想知道，你自己应该亲自去看看，爸爸没有去过！”其实，父亲曾经去过，今天也去过，但是我希望他明天也能去看看。父亲层也是百万农民工中的一员，也许哪天，我真的走进了那个城市，融入了那个城市，成为了哪个城市中的一员的时候，脚下走过的道路也许就会有父亲的辛勤，也许那一幢高楼里就有父亲添上的一砖一瓦。
中学时代，人生的初起步。父亲再也没有以前那样对我严厉，每每上学时候，父亲总会塞给我几元钱的生活费，“不要舍不得花，没有的时候，给家里说声，爸爸给你送去！”
就是这样，每月几元，几十元，甚至上百元，随着我学龄的增长，父亲给的生活费也有所提高，每每接过父亲给的生活费的时候，父亲总会说上一句“不够了给家里说声，现在什么都涨价了！”，其实我什么都知道，父亲是担心我吃不饱，穿不好！从高一年纪开始，直到毕业，父亲每次都是这句话，不知道在他的口中说了多少次，唯一有所变化的就是父亲的语气有所变化了，变得较以前有所缓慢了，我知道，那是因为父亲他老了！
（三）。
当我接到大学录取通知书的时候，父亲特别高兴，我也很高兴，总算没有辜负父亲对我的期望。可是当面对几千元的学费的时候，家里犯难了。“不用担心，爸有办法！”其实我也不知道父亲的办法是什么！但是在我开学的那天，父亲真的八几千元的学费寄到了我的手中，接过父亲寄过来的学费，也许父亲为了这些钱曾经没日没夜去帮人家干活，也许父亲为了这些钱曾经不知道流了多少心血和汗水，也许父亲为了这些钱不知道磨破了几双鞋袜，也许……也许更有所不知道的！当我接过那些钱的时候，我真的很想哭，我还是强忍住了！去学校的那天是父亲送的我，临走的时候，父亲又说了那句话：“不够了给家里说声，现在什么都涨价了！”在父亲转身的一刹那，我发现父亲比以前更年老了，背有点驼了，走起路来也没有以前那么利索了！
一晃，几年大学生涯就要结束了，七月份你自己就要面临就业，找工作，真的叫我有点犯愁！
有次回家，我同父亲坐在一起看电视，什么电视我也记不太清楚了，但是里面有段情节，我记忆犹新，说是一家三口人在公园里玩，母亲一句“宝贝，宝贝，我爱你”，父亲一句“宝贝，宝贝，我爱你”，不知道是那个小孩只顾自己玩了，还是没有看见自己的爸爸妈妈啊？很是不配合父母。看到这里，父亲转过头来，轻轻地对我一笑，我知道，父亲也很想对我说出那句话，只是碍于自己不好意思罢了，我也笑了，我也很想说出那句“爸爸我爱你”的话语，可是……可是……我随手端起一杯茶水，寄到了父亲的桌前，掩饰过了我自己的不安！
（四）。
自己即将步入社会，即将融入社会这个大潮流之中，在我真的该拼搏努力地时候，父亲他老了，年老的一段很短的路程走起来都很费力。
的确，父亲把他毕生的精力都献给了这个家庭，献给了我们这些儿女们，留给自己的就只剩下年老体衰，父亲没有什么可以满足，唯一放心不下的是这个家，是他那个还是“一无所知”的儿女。
大学几年的光阴真的很短暂，转眼之间烟消云散，没有所眷顾和依恋，留给自己只有无尽的遐想和深思。父亲他真的老了，真的到了风烛残年的地步，就等着能够舒心的享受自己的晚年幸福，可是我们这些作为儿女的，真的做到了么？真的尽到了一个儿女应尽的孝道了么？在父亲的眼里，我们何时都被看成是年幼无知的孩子！可是我们真的就年幼无知么？的确，父亲老了，行动不便了，身体更有所不适，我们为什么不像他对待我们那样来对他呢？闲暇之余和父亲出去散散心，哪怕是一颗小小的糖果，当我们亲自寄到父亲的口中时，父亲的心里会有多么的高兴啊！
毕业了，带着一身疲惫回到家中，唯一没有变化的还是他那忙碌的身影，父亲他真的没有睡过一个安稳觉，为了我，奔波四处，每每很晚才回家，在疲惫不堪，父亲的脸上始终都挂着微笑。
父爱无声无息，一句简单的话语，却暖人心田，一次淡淡的微笑，让我感到了父爱的真谛——父爱伟大。
请允许我用一首简短的小诗作为本文的结尾：
训子诗。
隔窗望儿儿喂儿，想起当年我喂儿，我喂儿来儿饿我，当心你儿饿我儿。
看完这首小诗，也许大家真的就会一目了然，诗句的大概含义大家都了解了吧！我真的希望我们每一个人，趁着我们的父亲还健在的时候，常回家看看，一句问候，一个远在千里之外的电话，一个简简单单的拥抱，就是赐给父亲最好的礼物！
父爱沉默，不露于声色，却是无价之宝！
生活中的地理论文（专业21篇）篇十九
运动力学的应用是一项比较复杂的系统过程，需要机械结构设计人员做到整体的把握，并且做好其他相关理论的论证和实验.在本文的研究过程中，通过对一些实际设计案例的分析，基本上总结出如下几个方面的设计步骤程序.
4.1形成运动力学设计的整体策略。
运动力学的应用，要从结构设计大的方面确定整体策略.有了一个比较完善的整体策略，在全局观的视角下，形成运动力学在不同细小分支部件的应用模型.这对于设计者来说，首先在整体策略中，要考虑好哪些大的部件结构，需要运用运动力学，其运用的实际效果能够达到什么程度，这就需要形成一个比较模糊的设计形象概念.比较精密的机械结构设计，还需要运用一些科学算法，如数学模糊算法、微积分计算等，得到运动力学的设计应用参数范围.在这个基础上，设计者可以基本上确定机械结构设计的大小尺寸，占用空间等.尺寸设定好之后，需要对结构部件的材料进行选择，材料的确定，要考虑对应的力学参数，以及在结构运动过程中，参数的变化.
4.2对机床的结构方式进行确定。
在机械结构设计过程中，一些重要的部位零部件，不仅要在图纸上进行理论论证说明，分析运用力学的应用逻辑，而且在实际结构部件组装时，还要能够顺畅对接.这就需要做好机床加工的结构布置方案.机床是冲压各种零部件的重要设备，在冲压过程中，会对一些关键的结构部位进行力度检验，运动力学运用是否合理，通过机床结构方式的变化，能够进行反复试验.所以，对于机械结构来说，运动力学的应用，必须要做到图纸与实物的顺畅对接，不能出现在设计图纸上论证可行的理论，而在实物机械结构中不能发挥作用的现象.机床的结构方式，同实际机械结构设备的设计模型要匹配，在运动力学原理的应用方法，机床内部的结构方式、动力作用传输、结构控制等，要做好设计科学，使用合理，这样才能够为机械结构的合理设计，提供良好的基础架构支撑.
4.3合理设定机械结构的各部件及总成结构形式功能。
运动力学在机械结构运作时，要显示出其应用优势和特点，就需要对总体的结构形式机器功能进行合理设定.机械结构中的部件功能、性质，以及组合方式，要能够确保在发生一些较小的物理碰撞下，保持完好.各种组件的安装和拆卸，要考虑设计空间结构的便利性.例如，在内部空间结构比较小的情况下，一般耗材部件的更换，如果能够通过科学的设计，改变部件的一些形式，则会使得部件的更换变得省时省力.运动力学中常用的一些动力传输工具，例如齿轮、皮带、链条等，在这些传递部件中，皮带是比较容易损坏的.在考虑综合结构部件合理、性能达到要求的情况下，如果能够在设计中减少对皮带的使用，或者使用一些较小的齿轮代替，则会大大减小更换皮带的时间.这在实际机械设备施工作业中，往往会影响效率和实际作业质量.所以，对于机械结构设计中，很多部件更换问题，通过运动力学相关理论的融合与指导，变化动力、机械运动方式，保证其功能作用不受影响，这样才能够充分体现运动力学的应用价值.
4.4做好运动力学相关理论的计算校核。
运动力学在机械结构设计应用方面，是需要进行比较复杂的计算和校核的.因此，对于设计技术人员一定要掌握必要的计算方法.例如支持plc或数控系统或运动控制卡等这一类东西所需要的程序逻辑算法.举个简单的例子就是比如解决一只n轴联动的机械手的算法问题.需要考虑当臂关节平面移动，臂关节转动，肘关节平面移动，肘关节转动，腕关节转动，指关节摆动等一切运动所遵循的运动轨迹方程.要紧密联系物理现象的计算.比如静力学，运动力学，弹性力学，流体力学等.当设计某个零件时，首先要考虑这个零件所要承担或完成什么任务，再结合这些任务去确定这个零件的形状，确定形状和所需要满足的运动关系尺寸后再去针对这个零件的受力状态和受力性质以及材质同时考虑转速、热变形以及设计寿命等等诸多因素后到最后才能下手去确定各个部位的形状和位置尺寸.对于零件或部件加工或组装时候的工时以及各项工艺参数的计算，就比如制造某款设备，铁板下料部分需要进行铁板排料的计算.金加工部分对于不同的加工性质有不同的加工参数的计算以及不同的加工方法排列的计算，以及在这样的工艺参数下各个步骤所需要的加工时间的计算.
5结语。
通过对运动力学的理论阐释及对其在机械结构设计应用中的使用角度和应用范围进行深度分析，便可得知运动力学对机械设计所具有的非比寻常的指导作用和干预影响.由于机械产品的使用在当今经济活动中，与运动设备之间的联系越发紧密，因此在机械结构的设计活动中，需要机械运动理论的深度化透析和研究，并且紧随市场需求的步伐，进行相应的技术改革与理念创新，为国家的机械制造业提供更为便捷的服务.
参考文献：
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〔4〕刘小东，肖沪生，徐芳.超声技术检测动脉血管管壁运动力学的方法[j].中国中西医结合影像学杂志,（03）.
〔5〕张生芳，王志勇.运动力学原理在体育运动中的应用探讨[j].牡丹江大学学报,（02）.
生活中的地理论文（专业21篇）篇二十
学校是素质教育的主要场所，而学校素质教育工作的具体实施是由教师在教学过程中来完成的。因此，高中地理教师不但要理解素质教育的内涵， 详细内容请看下文。
努力提高自身的素质修养，全面提升自己，以身作则，为学生树立榜样，通过身教来对学生产生积极的影响。具体说来，高中地理教师要从以下几个方面提升自己的素质修养：首先，高中地理教师要努力提高自身的德育素质。所谓教育，就是教书与育人，要想实施素质教育，教师不但要具有极强的业务能力和丰富的专业知识，还要具有高尚的品德和良好的师德。教师的言行举止都会对学生产生潜移默化的影响。因此，高中地理教师要一个要求自己，不但要丰富自己的专业知识，提高业务能力，还要努力提高自己的师德，热爱教育事业，热爱学生，要有严谨的治学态度，真正尊重学生、关系学生、以身作则，为学生树立一个良好的榜样。其次，高中地理教师还要注重自身业务素质的提高。高中地理教师不但要掌握丰富的专业知识，还要提高自身的创造思维能力、语言表达能力、教育科研能力、分析综合能力以及应变能力等等。唯有如此，才能够在课堂教学过程中活跃课堂气氛，使课堂教学活动变得丰富多彩，提高学生的学习积极性，才能够提高学生的素质，圆满完成现代教育工作。再次，高中地理教师还要注重提高自身的文化素质。高中地理教师不但要提高地理专业知识，还要提高自身在艺术、文学、哲学的修养，掌握心理学与教育学方面的知识，关注与了解当代地理学的动向与相关的知识与技术动态。最后，关注地理教师还要努力提高自身的心理素质。心理素质对于人的一生中的学习、工作、生活都有很重要的影响。作为一名地理教师，要努力提升自身的心理素质，局部豁达的胸怀、愉悦的心态、坚韧的毅力和进取的精神，不但有利于提高课堂教学的效果，还对学生心理的发展与素质的提高具有积极的影响。
所谓教育观念是指“教师在教育教学中所形成的相关教育现象、对学生主体以及对自己教学能力的信念”。教育观念对教师的教学具有重要的影响，教师的教学观念应当随着时代的发展不断更新。高中地理教师要转变自身的教育观念，首先地理教师要以人为本，要重视学生的兴趣爱好，要学会尊重学生的人格，鼓励学生积极参与教学活动，在教学过程中要留给学生充分的思维时间和活动空间。同时，高中地理教师还要树立新时代的教育观，在教学过程中要注意激发学生的学习兴趣，培养学生的地理能力，还要加强对学生世界观与人生观教育、爱国主义教育、国情教育、环境意识教育和可持续发展思想教育，综合提升学生的素质修养。
生活中的地理论文（专业21篇）篇二十一
“地理就像万金油，东抹一下西抹一下皆可以，什么科都可沾上边。”经过教学实践，我认为此话很有道理。因为生活中随时可以接触到地理，只要做有心人，地理课程资源比比皆是，地理课程资源之丰富，可能是任何其它学科不能比的。新课改的基本理念之一是“学习对生活有用的地理”，而如何体现这一理念，我想就是从生活中来到生活中去，把我们的教育理念渗透到新课程中，面向学生的生活世界和社会实践。因此，挖掘生活中的地理资源，让地理教学与学生生活实践相结合，从学生熟悉的生活经历、所见所闻入手，引导、启发学生去思考，激发了学生主动学习的热情，加强了地理与学生生活的联系，让学生深深地感受到地理与人的生活息息相关。在教学过程中，我主要从以下几方面入手：
一、结合生活中的常见现象，设疑激趣，阐述地理知识。
生活中的许多问题、现象，都与地理知识有关，如太阳的东升西落、昼夜长短的变化等等，但学生却有可能“熟视无睹”，因太过熟悉了，反而没有更好地思考它们与地理的联系。如果我们在教学中抓住这点“空白”，从平时日常生活入手，在相关的地理教学中适当插入，并进而用地理知识阐述，无疑会引起他们的好奇感和探究心理，从而对学习内容产生一种极大的兴趣，对地理知识也会变得乐学、爱学，并将之变成一种学习的动力。例如在讲地球的自转和公转时，我会提问“为什么我们每天都会经历昼夜更替现象？雅典奥运会，有时要到半夜才收看比赛，为什么？”“我们一年会经历四个季节，什么会有四季的变化呢？四个季节的昼夜长短一样吗？为什么？我们哈尔滨人买房子为什么愿意买朝南向的房子呢？”带着这样的问题我指导学生用手电和地球仪做地球自转的演示实验，再让学生观察日、地、月天体演示仪，从演示实验中学生找到解释生活中常见的地球自转和公转所产生的地理现象的原因。再如：讲地图三要素中的方向时，我立足让学生学会生活中该如何辨别方向，让学生观察每星期早上升旗时，太阳在哪一边？然后再结合学生非常熟悉的小学时的一首儿歌“早上起来面向太阳、前面是东、后面是西、左面是北、右面是南”来激发学生的兴趣，由此可判断我们学校的东西南北各方位各在哪里？”这些平时随处可见的知识，激起了学生的热情，课堂气氛往往变得很热烈，学生的上课情绪也高涨了起来，对相关知识也能较好地掌握，收到了良好的教学效果。
二、从学生生活中经历体验入手掌握地理知识。
例如，我在讲南北方的地理差异时，曾在学生中做过小调查，“你们的爷爷、奶奶、姥姥、姥爷都喜欢吃什么主食？”统计结果是多喜食面食，接着我让学生探究这种饮食习惯的原因。这样的小调查源于生活实际，学生非常有兴趣探究，然后结合北方的自然环境及人文环境特点分析原因，这样就找到了学生学习的兴趣切入点，有效实现教学三维目标。再如，在讲《俄罗斯》一节课时，在导入环节我展示了一组学生亲眼所见、非常熟知的哈尔滨建筑图片：新华书店、中央商城、马迭尔宾馆、阿列克谢耶夫教堂、索非亚教堂等图片，让学生猜名字，这些图片一下子拉近了学生与俄罗斯这节课之间的距离，知道了有“东方的莫斯科”美称的家乡哈尔滨与俄罗斯之间有着如此密切的联系，激发了学生的兴趣点和兴奋点，为本节课的学习做好了情绪情感上的铺垫。学生在日常生活中能够直接观察，经常接触的事物与相关地理知识结合，使学生真正感受到地理知识就在身边，促使学生更加关心家乡，热爱家乡，有利于培养学生的创新精神和地理实践能力；使学生在愉快的生活化教学方式中获取知识、能力及创新培养，它将成为教学改革方式中成功教育模式之一。
三、结合身边环境，利用所学地理知识，开展环保教育。
地理资源随处可见，我在教学中注意利用学生的生活环境，结合地理知识，对学生进行环保教育，同时也让学生关注到了周边的环境。例如，讲“水资源”一节中，我让学生结合松花江水污染期间停水的感受来谈谈水资源的重要性及水资源短缺的原因，学生用真情实感交流，增强说服力，使学生更加深刻地认识到保护水资源的重要性、迫切性，从而认识到保护水资源，人人有责，然后落实到实际行动当中，人人制定节水计划及实施方案。再如：讲到中东石油资源时，我联系世界热点问题——油价上涨，让学生分析油价上涨的原因，学生知道塑料袋是石油做的，自然会联系到哈尔滨的白色污染，浪费石油的现象，从而深刻理解6月1日实施“限塑令”的必要性，并引导学生积极宣传和自觉执行，争做环保小卫士。这样学生就更能自觉遵守社会行为规范，也培养了学生服务社会的意识和对社会负责的态度，激发了学生热爱家乡的情感，唤起了学生的环保意识，树立起可持续发展的观念，增强了社会责任感。
四、地理知识在实际生活中的应用。
有些学生厌学，是因为他们觉得书本上的知识学了没用，理论与实践差得太多，学了之后有种“英雄无用武之地”的感觉，因此，我在教学中注意让学生能将所学的知识应用到实际生活中。例如，对于刚刚发生过的“汶川大地震”，我及时让学生根据所学过的板块运动的知识来分析原因，利用所学的知识解释相关的地理现象，使学生既认识到学习地理的重要性，又从运用已有地理知识解决问题过程中体会到成功的喜悦，增强地理的应用意识，同时也对地理课程的学习有了更深的认识，也培养了他们对知识“活学活用”的技能，能将新学到的知识应用到实际生活中，对地理的学习也将更有干劲。
总之，在地理教学中，教师必须紧密联系生活实际，并贯穿于教学过程的始终，体现从生活中走进地理的思想，使学生不再感到地理枯燥无味。初中生的可塑性强，思维活跃，因此，老师要善于汲取生活中的养分，要有敏锐的眼光善于把生活——地理——社会有机的结合起来，把生活中的知识提炼为地理知识，把生活世界提供给学生理解和体验，提高学生对生活的深刻理解和深入感悟，从而激发其学习地理的兴趣。