人生的成功和失败，往往取决于我们如何利用每一分钟。如何在一分钟内提炼信息，体现出自己独特的见解是我们思考的方向。做好时间管理，从每一分钟开始，以下是一些实用的方法供大家参考。
幼儿老师随笔短篇小班篇一
区角游戏刚开始没多久，在美食城里游戏的莹莹就跑到我身边，告诉我美食城里没有碗，顾客去吃点心都没地方放了。
以前在美食城中，我们教师提供了碗和勺子的。但是由于美食城和娃娃家离得比较近，在游戏时孩子们都会跑老跑去进行游戏，可能在上一次游戏的时候，娃娃家的幼儿讲美食城里的碗拿过去之后没有归还会去。教师没有很好地督促好，孩子们游戏结束后应该将游戏材料归放回原位。莹莹的妈妈自己开了个幼儿教育机构，有空的时候，她都会帮助妈妈当小老师，所以莹莹有了一定的领导能力。在美食城中游戏的四名幼儿分别是莹莹、欣欣、小龙、小宜，其中莹莹是属于比较有领导能力的幼儿，在看到游戏遇到困难时，她就代表其他幼儿向老师寻去帮助。
游戏材料的提供是否充足直接关系到幼儿游戏的质量，但是为了充分发挥幼儿游戏的主体性，在之前我们就已经多次提醒幼儿在缺少游戏材料的时候可以自己寻找其他物体来代替。针对此次的案例，我采取了以下几个措施：
由于游戏中遇到困难的幼儿已经由莹莹作代表向老师寻求帮助，所以我只需稍稍间接指导一下莹莹，她就会回去跟其他幼儿商量具体解决的方法了。我告诉她，我们教室里有好多个资源材料箱，里面有好多的宝贝，你可以去那里找找，能不能用别的东西来当碗用的。果然，听了我的话，莹莹就回去跟其他伙伴商量了。过了一会儿，莹莹和欣欣就一起走到材料箱那边找了两只蛋糕盆回去当碗用了。
针对刚才游戏发生的情况，我决定要再次跟全班小朋友们重申一下游戏时遇到缺少材料的`时候要自己动脑筋去材料箱寻找其他物品来替代。在结束游戏后的评价环节，我先向孩子们提出了莹莹寻求我帮助的问题请他们帮助。显然，绝大部分孩子都不知道可以去寻找替代物。于是我再次向大家介绍了资源材料箱，并且告诉他们在游戏时如果发现材料不够的话可以去材料箱里寻找物品来替代。
俗话说：实践出真知。虽然多次提醒可以去材料箱寻找替代物，但是由于教师提供的各种材料都比较充足，所以孩子们在游戏的时候根本不会想到要去寻找替代物。因此，在之后的游戏中，我都会有选择的拿掉一些游戏材料，让幼儿有机会去自己寻找替代物进行游戏。
幼儿老师随笔短篇小班篇二
为此,我设计了一个小小的“陷阱”，勾起了孩子们观察的欲望。
为此,我设计了一个小小的“陷阱”，勾起了孩子们观察的欲望……
“刘老师，我们的白菜不见了。”张淑琦小朋友慌慌张张地跑过来。“那不是吗?”我指着其中的一盆问她。她说：“还有一盆呢?”“是啊，那一盆呢?”我也着急起来。“我们快快找找吧。”其他孩子们纷纷提议。我说：“可是，小朋友们认识白菜花吗?知道它的花是什么颜色吗?张文琪抢着回答：“是黄色的!”“花瓣是什么形状的?”呼啦一下，孩子们围住了幸存的那棵白菜，仔细的观察起来：“花瓣是圆形、花蕊是黄色的，有一股香味。”“咦?还有一些黄色的花末。”“对，粘到我鼻头上了。”孩子们你一言我一语越说越高兴。我不失时机地插了一句：“黄粉末是它的花粉。”“现在我们快去找吧!”根据白菜花的特征，“失踪”的白菜很快就被找到。
“游戏是快乐的学习，学习是求知的游戏。”在教育中，教师要有足够的教育机智，抓住一切教育机遇，将枯燥的活动变得有趣，真正使学习与游戏融为一体，让幼儿在游戏中学习，这才是称职的教育者应该做的。
幼儿老师随笔短篇小班篇三
表演区新增了许多材料，脸谱、头饰、蝴蝶翅膀、巫师帽子等，游戏还未开展之前好几个男孩子问我：“老师今天会不会开表演角？能不能用新材料？”“可以,只要今天表演节目的小朋友都可以佩戴新材料。”他们听了很高兴，浩浩欢呼到：“好耶！”所以，在今天的表演节目中，由原来单一的女生表演变成了男女混合进行表演节目。只见男演员先去拿了面具戴在脸上，并且炫耀着、询问着朋友自己带着酷不酷？反观女孩子则是选了蝴蝶翅膀、皇冠等材料，完全没有要去和男孩子争夺面具的想法。在音乐想起之前，表演者都已准备就绪，随着《京剧脸谱》的音乐想起，男女混合的表演正式开始，他们边唱边跳，完全投入到了游戏情境中，观众也为他们的表演喝彩。
观察了表演区幼儿的参与情况。发现与以往幼儿游戏时不同的是，更多的幼儿愿意加入其中，并且未出现争强好胜，并霸占着那些惹人喜爱的玩具的这些情况。这些与活动前老师的灌输游戏规则：新材料要爱惜，一个人在拿另一个人等一等拿。以及根据幼儿年龄、性别特点及时添置材料、介绍材料的用途密不可分。所以，在游戏中呈现的是男女都积极参与这样一种态势。足以看出环境对于幼儿开展游戏的重要性。教育学中也指出：教师应在材料上求多求新,更应善于发挥材料激发与引导幼儿探索的作用,采取多种策略,为幼儿创设支架性环境。同时，教师加强区域活动中与幼儿的'互动反馈,创设互动性环境,对维持幼儿的探索兴趣与提高幼儿的探索能力也十分重要。但在活动中，幼儿之间的互动还是有所欠缺的，在今后可以尝试以下途径进行引导：
1、与幼儿共同制定合作表演的主题内容。
2、游戏结束，教师要加强与幼儿交流、互动、反馈。
幼儿老师随笔短篇小班篇四
傍晚，目送你离去的身影，好像小鸟归巢，一天的'疲惫也随之消失。也许，偶尔犯小错误的你也曾受到过老师的批评，可老师打心眼里是疼爱你的，因为你是老师的好孩子。三年里你们的变化太多了，高了!壮了!漂亮了!也懂事了!再过一个多月你们就要背上小书包，快乐、自信地跨入小学的门槛。祝贺你们，孩子，你们长大了，前面的天空是那么高、那么宽、那么美!展开你那坚韧的双翅吧，勇敢地去翱翔!我真心的期望你们在未来的路上越走越好!
幼儿老师随笔短篇小班篇五
星期一，班上的豪豪小朋友生病了，没有来上课，第二天早上子豪妈妈送他来幼儿园时告诉我：“胡老师，子豪昨天生病了，但还是吵着要上幼儿园，我不同意，他就告诉我说，妈妈，今天星期一，我们幼儿园要升国旗的，我要和老师、小朋友一起敬礼呀！妈妈，我就要上幼儿园。”尽管孩子说出了理由，但因为他生病了，妈妈不放心，还是没送他来幼儿园。我笑着对子豪妈妈说：“你放心吧，我会多注意他的。”
晨间谈话的时候，我特意表扬了子豪小朋友，为了鼓励其他小朋友向他学习，我特意奖励了他一个贴纸，他脸上露出了灿烂的'笑容。这时，上幼儿园天天哭的一位小朋友也嚷开了：“老师，我也想要贴贴纸，我也喜欢上幼儿园，明天我就不哭了。”这时，我就给他以及平时有点闹情绪的小朋友每人奖励了一棵爱心贴纸，并告诉他们上幼儿园的好处与快乐。
孩子是天真的，无邪的，本来我以为那位小朋友知识因为想要贴纸才说不哭的，可没想到第二天来园时，他真的就不哭了，还高高兴兴地跟妈妈说再见呢！顿时，我感到无比的欣慰！
幼儿老师随笔短篇小班篇六
在我们的教育生涯中总会遇到形形色色的孩子，有的活泼，有的内向，有的能力强，有的能力弱，有的平凡，有的特殊……这么多不同的孩子，在他们身上每天也在发生着不同的故事。在我接手的这个班级中就有这么一位让我欢喜让我忧的孩子，他的名字叫“峰峰”
峰峰是一位大班的孩子了，可他却只有小班的孩子的行为能力，凡是总爱问“为什么？”自己吃饭吃的快了就会问：“为什么我吃得快，他吃得慢？”每次排队走路的时候总有问不完的问题：“老师，为什么小朋友要拉好手？”“为什么我走的快，他走的慢？”“为什么你拉我的手，不拉他的手？”……他的小脑袋中总是有那么多千奇百怪的问题，问也问不完。
他每次走路总是跌跌撞撞，不是碰到这就是碰到那，要不就是无缘无故地摔一跤。
他上一节课要从椅子上摔下好几次，可每次都爬得很快，看得出他是那样的无意。
他做操时动作是那样的可爱，举了手忘了伸脚，伸了脚忘了头，让你看了忍俊不禁。
他在操作活动中不是把积木撒得满地都是，就是把一张纸涂满谁也看不懂的线条，或把同伴的作品弄坏，可那都不是他故意的。
他也有认真的地方，你看他剪纸的'背影是那样的专注，他一人画画的时候是那样的全神贯注，他学跳绳的时候是那样的契而不舍……虽然他的作品是我们成人无法理解的，但我每次都感动于他的这一份努力。
幼儿老师随笔短篇小班篇七
活泼爱动总爱惹是生非，可思维敏捷，看似没有注意听，可你讲的他却能答的个八九不离十。他总是爱表现。无论有什么事情他都要抢先，他有时候能给老师帮忙，可有时候又给老师添麻烦。那么，该如何对待这一类的幼儿呢。
首先，我们要给他关注，因为有的幼儿由于得不到老师的'关注而故意做出一些事来引起家长和老师的关注。也就是希望得到重视，所以，我们要关注这些孩子，对他们的行动、做法及时的给予批评和引导。这样一来“调皮生”将会顺着我们的引导逐渐转变。
第二，我们要给他鼓励。有些“调皮生”可能在家或幼儿园总是做些一些挨批评的事，时间长了孩子变得不自信了，不知道该怎么做好、怎么对。这样我们就要给他鼓励，鼓励他举手回答问题，鼓励他积极参加活动。
第三，我们要给他表扬与肯定。只要一看到幼儿有“闪光点”，就及时表扬，哪怕是一丁点的“闪光”都行。学期初的时候，我们班来了一个小女孩。她奶奶说：我们这孩子特别的淘，你们费心管管。这孩子真淘！比那些“调皮”的小男孩有过之而无不及。乱说话、抢玩具、大小朋友等等。可我上课的时候却发现。仅仅读了两遍的字卡，她都记住了，我变抓住这个“闪光”点，大大的表扬了一番，还奖她一朵小红花。没想到，我的表扬真管用，整整一个上午她的表现都比以前好，我知道那是因为她在期待我再次表扬。
最后我想说，无论是关注、鼓励还是表扬与肯定。都需要我们坚持做下去，而不是一次、两次、一天、两天的是，只要我们坚持天天关注他们鼓励他们。表扬他们。我们的孩子都是优秀的！都是人才！
幼儿老师随笔短篇小班篇八
开学以后，轩轩小朋友的身体一直不太好，经常因为感冒发烧请假。我们看孩子在幼儿园的精神状态也不是很好，没什么劲，有点懒洋洋的样子，经常打哈欠。最近天气稍稍有点冷，早上刚来的时候孩子会发抖，而且脸上、嘴唇上没什么血色。孩子奶奶送孩子来了以后我去跟她交流，奶奶说他一直跟爸爸妈妈一起睡，爸爸妈妈习惯晚睡，他也每天晚上都睡的很晚，十一二点睡觉是经常的事,而且每晚睡觉都要开着小夜灯，说孩子怕暗。孩子奶奶的.话让我心灵一震：孩子这么小，每天晚睡对孩子的成长发育不好，开着灯睡觉更加不利于孩子的生长了。
为了纠正不良的育儿方法，我特意在网上搜了孩子晚睡和开着灯睡觉有什么不好的文章来学习，发现这两个现象很不好，现在家长不注意，以后有可能对孩子的影响很大，因为生长激素夜间分泌旺盛，经常晚睡晚期不利于生长激素的分泌，也不利于身体机能的调节。长时间晚上睡觉开着灯，对孩子的视力是很不利的，孩子的眼睛得不到充分的休息，容易造成视网膜损害，因此，开灯睡觉的宝宝，以后患近视眼的可能性更大；长时间开着灯睡觉，孩子睡觉会表现得情绪不安，甚至出现失眠，半夜醒了也难以再入睡等情况；褪黑素分泌少了，直接会降低人体的免疫能力；因为褪黑素分泌少了，睡眠絮乱就会导致卵泡雌激素提前分泌，因此很有可能出现性早熟的状况。
为了让孩子的爸爸妈妈引起重视，我特意把看到的文章复制给轩轩的爸爸妈妈看，他们原来不知道这两个现象对孩子有什么不利，现在知道了，都表示以后要慢慢改掉不对的育儿方法，让孩子健健康康成长。
幼儿老师随笔短篇小班篇九
人们常说孩子是一张白纸，需要我们去涂画、染色;也有人说孩子是一本书，需要我们去阅读、理解、欣赏;而我要说孩子就是一个万花筒，他的世界五彩斑斓。在多年的幼教生涯中，我一直用一颗童真的心努力地去靠近、了解这个变幻莫测的世界，轻轻敲开他们的心扉，聆听每一个声音。
一声“妈妈”背后的真情
每天要陪着一群精力旺盛、活泼可爱的孩子游戏，感觉自己就是一个“演员”，角色一会儿是医生，一会儿是交通警察，一会又变成了民事调解员，但更多的时候还是他们的“妈妈”。在我们幼儿园有一群特殊的孩子一留守儿童，淇淇就是其中一个，他的爸爸妈妈为了生活常年在外务工，得不到亲情关爱的淇淇身心并没有受到影响，因为他有结对伙伴和代理妈妈。4月28日是淇淇的生日，为了让他能像其他孩子一样过一个幸福快乐的`生日，我和结对伙伴的家长一起准备了蛋糕和礼物。在教室里我们为他唱生日歌、切蛋糕、送礼物，让他体验到了亲情的温暖。生日会上我拨通了孩子家长的电话，淇淇对爸爸妈妈说：“张老师就像妈妈，她给我买蛋糕、买礼物，我很开心。”
是啊，我就是淇淇的妈妈。
幼儿老师随笔短篇小班篇十
我在看幼儿的画展览袋的时候发现xxx的只有两三张作品。为此，今天上绘画活动我一直留意他的举动。今天，我让孩子们画线条画“愿意撕纸”。刚开始，他和别的小朋友一样埋头认真地画着画。可不到一会儿，他就伸出左手在他画完的线条上来回的搓。想把他刚画好的线条擦掉。可是，事与愿违，画纸上的线条不但擦不干净，而且越擦越脏，画面变得非常难看。最后，只见他将纸团成一团，悄悄地扔进了垃圾桶。
对于xxx这一举动，我找他谈话，询问原因，可他就是不愿意说。我尽量找机会与它亲近，并鼓励他画画。当他花错了又用手去擦的.时候，我就对他说：“不怕，画错了没关系。老师经常也会画错，画错了千万别用手去擦，这样反而使画更脏，画错了重新画就行了或者想办法把它变美，只要认真学习，一定会画好的。”xxx点点头。这样，我在平时的教育教学中，多与孩子进行类似的交谈，多给孩子引导和鼓励，孩子可能会重新找回自信心。所以，我以后会很注重个别指导个别交谈，希望xxx下次会有绘画的欲望。
幼儿老师随笔短篇小班篇十一
曹维伦是我们班里一个很顽皮的孩子，他顽皮的一刻也坐不住，这儿爬爬，那儿摸摸，满教室里来回跑。上课时，他忙着做小动作。我想了好多办法让他做在位子上不乱跑，可都不见效。无论是讲道理还是受批评，对他也只是"耳旁风"。今天孩子们都去上小便，准备洗手吃午饭了，可他还在卧室里到处乱跑。我实在是没辙了，给他找点事情做吧，也许能让他安静一会。“曹维伦”，我交给你一个艰巨的任务好不好？"小调皮睁大眼睛好奇的盯着我，"你在这儿监督小朋友洗手……""我会提醒他们要洗干净！"我还没说完，他就兴奋的告诉我。我说："好的！太棒了！""你就在这里提醒小朋友们，浩浩真象个男子汉？""嗯！"他使劲儿的点点头。
幼儿老师随笔短篇小班篇十二
每一天午睡起床后，搬把椅子坐在孩子们中间为他们梳辫子已成为我生活的一种享受。其实我并不太会梳理头发发，每次给孩子们扎的辫子总是歪歪扭扭的，但孩子们喜欢，我就沉迷不醒。而且它也让我有更多的机会了解孩子，触摸孩子的心灵;让我有更多的机会因人施教，适时指点;让我和孩子们之间更加信托、感情好、和谐。
每当这时，我们之间的距离拉的更近了。孩子们总是唧唧喳喳的和我说个不停。
“老师，我妈刚给我买了电子琴!老师，那首歌我会了!老师，我敢走独木桥了……”当然，此时也是我了解他们生活、心理和举行适时指点、鼓励的好时候。“你最喜欢老师啥子?你不喜欢老师啥子?你最愿意参与哪个活动?你此刻睡觉还用妈妈陪吗……”这些他们日常平凡避而不答的问题，这时就会都争着回覆，而且绝没有谎言。就这样，我把每一天起床后给孩子梳理头发作为一种和孩子交流的方式，把梳个漂亮的发式作为对孩子的一种赏封。
看到梳好小辫的孩子一个个满意的`回到座位上，脸上洋溢着无以言表的欢愉，此时，我与孩子一样幸福。我的幸福也就是在这日复一日泛泛、平淡、平凡的工作中，不断发明新奇、新鲜、新意中积攒起来的。
幼儿老师随笔短篇小班篇十三
吃早饭的时候，不知怎么回事还没吃几口佳乐就吐了，说胃里难受，为了安全起见，让家长接了回去。
刚上第一节课，天豪就跑到我的跟前说难受发烧了，一看他的.样子，我就知道肯定又在撒谎，看到佳乐生病回家了，他也想找个理由回家，这是天豪一贯耍的小聪明，要不肚子疼，要不牙疼，这下居然试出自己发烧了。
看到这里我没有揭穿他，拿出体温计给他还有周围几个小朋友都试了一下，告诉他：“没事小朋友的体温比你的还高呢，其他小朋友都没事，你也没事啊。”这下他心服口服的安稳了。
幼儿老师随笔短篇小班篇十四
正值春天，我给孩子们讲了“蚯蚓”的科学故事，并承诺孩子们明天午饭后带他们去挖蚯蚓。
第二天早晨，孩子们果真从家里带来了小铁锹、小铲子等工具，我表扬了他们，并再次承诺午饭后就带他们去挖蚯蚓。可是，我居然忘记了这件事情，直到放学，超超问我：“老师，你怎么不带我们去挖蚯蚓了?”超超的神情告诉我，他对我是不满意的'。
这可怎么办?我有些惭愧：我居然为了一点点琐事就这么轻易地忘记了对孩子们的承诺！
超超又问我：“老师，你什么时候带我们去挖蚯蚓?”
我郑重其事地在超超面前蹲下来：“超超，今天老师忘记了这件事，请你原谅我！我明天一定带大家去挖蚯蚓！”随后，我又在全体小朋友面前道歉：“今天，大家都带来了挖蚯蚓的工具，而老师却把这件事情给忘记了，真是对不起！老师要向大家学习！明天老师一定带你们去挖蚯蚓！”
“老师，明天你再忘记的话，我们提醒你，好不好?”超超认真地对我说。
孩子们真是善解人意！我忙不迭地感谢着孩子们对我的宽容，心里却暗暗告诫自己：答应孩子的事情，就一定要想办法做到！
第三天午后，我带着孩子们来到菜地里，刚翻过的菜地，蚯蚓在缓慢地爬行。孩子们一见，兴奋极了：“老师，谢谢你带我们来挖蚯蚓！”
我却更想对孩子们说：谢谢你们，让老师知道，老师的承诺，一定要兑现！孩子的心像水晶一般透明，折射出我们的言行品质。因此，要求孩子说话算数，我们首先要做到说话算数。孩子们，老师一定能做到坚守承诺！
幼儿老师随笔短篇小班篇十五
年近三十，是该收心养性、慢慢显露出成熟美的时候了。然而走进一年级的课堂，来到天真无邪的孩子们身边，我的心又重新年轻起来。
别看一年级的孩子只有6、7岁，一副什么也不懂的样子，但实际上孩子们幼小的心里也开始有了他们的判断：音乐老师最漂亮，自然老师最爱笑，体育老师个子最高，英语老师最温柔，数学老师最聪明，语文老师管得最多。一周下来，常常在早晨听到孩子三五成群在一起议论，我的心里猛然一惊：如今的孩子果然了得！于是，开始反思自己的课堂，想想班中的孩子还拖着幼儿园时期的一脸稚气：有的上上课，脚丫子搁到桌上去了；有的靠在椅背上能睡着；有的眼盯着一个地方，愣神了；有的提醒他好多次，却依然对我的话充耳不闻，我行我素……急得我干瞪眼睛只蹬脚，也无济于事。
怎样让孩子早日过渡到小学生的学习状态，投入到课堂学习中来呢?我首先从自己身上找原因。想想也是：一个小孩子，从以玩为主的幼儿园一下子来到以学为主的课堂：并且要时刻面对一块黑乎乎冷冰冰的黑板、几个干巴巴的`生字、一个灰头土脸的老师，读啊读，说呀说的，有什么乐趣可言?但我太在乎孩子对我的看法了，太希望孩子们能快点喜欢上我的课了。于是我利用周末去文具用品商店买来了记号笔、水彩笔、彩色纸，画几条小鱼剪下来，反面贴上磁铁，正面订上生字。
当我把订有生字的小鱼贴在黑板时，小朋友们一下子兴奋开了“多可爱的小鱼啊”“我喜欢绿色的”“我喜欢小黄鱼”。教室里像炸开了锅，孩子们的积极性空前高涨。“小朋友们，你们看，今天我们的课堂里来了一群小鱼，他们身上都背着生字宝宝呢?我们学小猫去钓鱼吧！”小朋友们一听，个个摆好整装待发的架势，纷纷争取钓鱼的资格，特别是看到别的小朋友钓到一条鱼，而我说：“祝贺你，你可以回家烧香喷喷的清蒸鲳鱼吃了！”小朋友的更是急切地希望自己能上台钓一次鱼，而没被选到的小朋友却遗憾得要命！其实，这就是前几天小朋友最不喜欢的“读出词语并组词”的环节了。换了一种形式，多了一点童趣，孩子们的兴趣却一下子被调动起来了。更令人吃惊的是，小朋友上来“钓鱼”的表现，个个都很棒，声音响亮，回答正确，连平时一直沉浸在自己小世界里的那些小朋友也表现十分出色，同时，我也注意到，有些小朋友为了能钓到鱼，他们在之前的学字环节也更加认真了。看来，培养刚入学孩子的学习兴趣，有效调动他们的积极性，让课堂多一点童趣是很有必要的。
于是，我重新审视自己的教学，看看什么地方还可以更加童趣一点，符合这一时期孩子们的特点呢?我又制作了几朵七色花、几辆小车子、几座形态各异的小房子，甚至把做出了手掌房子、葫芦房子、kitty猫房子，看得孩子们惊叹不已，直佩服我做老师的厉害！于是，小朋友们喜欢组词了，喜欢造句了，喜欢记字了……当我看到班级里几个以前不认真的孩子开始有兴趣的时候，我真感到高兴！原本茫然的心一下子得到了安慰。
除了在教学形式上儿童化之外，我还积极尝试在教师的语言方面更加贴近这一时期的孩子，甚至有时学上几句孩子的话，配上他们特有的动作，会取得意想不到的效果。有一次，我上下午的语文课，而且一连又是两节，加之天气炎热，孩子们个个一脸倦容。我上的课文是入学准备第8课《快乐》。在这种情形之下，怎样才能让孩子们真正体会到“快乐”呢，并“快乐”且有效地完成教学目标呢?我灵机一动，说道：“小朋友，告诉你们，我可是远近闻名，大名鼎鼎的‘问不倒’老师，你们信不信?”小朋友们一听，顿时脸上有了神采，几个调皮鬼马上回答：“哼，不信。”“不信啊，那今天你们就和我比一比，看谁先把谁问倒?”“好啊，谁怕谁?”孩子们个个精神抖擞起来。于是，我引导学生就前一课的生字提问，来考考我这个“问不倒”老师，我还故意答错两题，进一步激发孩子们的兴趣。几个问题下来，小朋友马上得到结论：你来问，我来答。问问答答真快乐。(第8课的课文内容)这样在快乐的氛围中，既复习了前课，又自然地感受了新课，同时，师生的关系较之以往更平等、也更融洽了。
两周的教学时间很快就过去了，周五的时候，我问小朋友：“你们喜欢我这个‘问不倒’老师吗?”小朋友们说：“音乐老师最漂亮，自然老师最爱笑，体育老师个子最高，英语老师最温柔，数学老师最聪明，但你这个老师最有趣！”哈哈，我喜欢做个有趣的老师，喜欢做个老了也满怀着“童心”的老师。