教案是课堂教学的指导工具，可以帮助教师把握教学进度和教学重点。以下是小编为大家整理的一些优秀的小学教案范文，供大家参考学习。
香港璀璨的明珠教案篇一
《香港，璀璨的明珠》由一幅图和一篇短文组成，共有六个自然段，描写了香港是万国市场、美食天堂、旅游胜地和香港的.夜景，赞美了这颗无比璀璨的东方之珠。
在课堂教学中，我始终把学生看作是学习的主体，二至五自然段的教学设计体现了真正意义上的自主学习。我紧紧围绕香港是万国市场、美食天堂、旅游胜地和香港的夜景这些内容，引导学生读、思、议、找，全面参与学习过程，培养他们提出问题、分析问题、解决问题的能力，使之达到了阅读教学中自悟自读的境界。
新大纲明确指出：小学各个年级的阅读教学都要重视朗读要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。这篇课文，无论从图画上，还是从语言文字中，都能让学生感受东方之珠的辉煌、亮丽。因此，教学本课，我既注意到课型特点，更更注意到教材的特点，把较多的精力放在带领学生借助图画和相应的语言文字，通过读去感受东方之珠的迷人和繁华，通过读去与作者产生共鸣，从而受到爱东方之珠香港及爱祖国的教育。
香港璀璨的明珠教案篇二
《香港，璀璨的明珠》是人教版小学语文三年级上册第六单元的一篇略读课文，分课文分别从香港的市场、美食、海洋公园和夜景具体介绍了香港的繁华和美丽，赞颂了香港真是“我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠”。课文内容浅显，层次清晰，学生理解起来难度不大。
授课结束了，思考继续进行。回顾《香港，璀璨的明珠》一课的教学，有以下几点所得：
第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。教学导入尽管是整堂课的一个微小部分，仍需谨慎待之，因为它不仅仅是一门技术，更是一门艺术。好的导语相当一把智慧的钥匙，开启孩子含苞未放的思维花朵，让它在和煦的春风中欣然绽放。在本课教学导入中，我是这样设计的：“同学们，这几天我们一起去南海游览了富饶的西沙群岛，到北国去欣赏了美丽的小兴安岭，今天，老师想带大家去我们南海附近的香港去玩耍，大家想去吗？”。当一对对小眼睛都聚精会神起来时，我知道孩子已经走到课文的身边来了，学习课文的兴趣已经被激起。为了结合学生去过香港的经历和课前搜集的相关资料资料，我马上让大家自由说说自己知道的香港，于是，安静的课室开始有了交流，喜悦的火花开始跳跃，孩子们一张张兴奋的、蠢蠢欲动的小脸，荡漾着骄傲，充满着好奇。课堂便按照设计的流程顺利进行着。
香港璀璨的明珠教案篇三
上次的课，我没做教学反思，原因是我太懒了，还好，我能及时醒悟，反思是让自己进步的力量。英国作家托马斯说：“我喜欢那种以微笑面对困境，能够从挫折中积聚力量，通过反思而产生勇气的人。”懂得反思,善于反思，也是一种能力。从现在起，我要慢慢培养自己的这种能力。
我自己感觉特别明显的是海洋公园的这一段，当几个学生说到海豚和海狮的表演精彩并进行朗读以后，我说：“让我们也来读一读吧。”这时，我忽然想起备教案的时候，想的那句过渡语挺好的：“看着这生动的画面，读着这有趣的文字，我们仿佛真的来到了海豚和海狮表演的现场呢。瞧”。课后，我想，当我说“让我们也来读一读”时，孩子们已经做好了读的准备，我后面一说，反而显得多余了，真是在“背教案”了。
课开始时，词语读罢，我问：“小朋友，读了课文，你知道香港是个怎样的地方吗？”有个学生说：“我觉得香港是购物、美食和旅游的好地方。”有个学生说：“香港是个万国市场。”于是我提醒了，“书上有一个句子，是总的来赞美香港的，你能把它找出来吗？”这时，孩子们开始翻课文了。我环顾了一下，发现小钱翻的正是这页，看来他已经找到了这句话了。果然不出所料，他答对了。我觉得现在我设想的课堂还是蛮“理论”化的，停留在“纸上谈兵”阶段。我是以教案为标准，拼命地把学生的回答往我预设的方向靠，不是“标准答案”的，我就过滤掉；是“标准答案”的，我就欣然用之。其实这反映出我还没有仔细地倾听学生的回答。在学生说的基础上，再加启发引导让学生自己说出来，这就是本事了！
第一次是在海洋公园的说话训练那里，小江同学说了“海豚的水上芭蕾”表演，我说成了“多才多艺的企鹅”。第二次，把小杨同学的当中一个字读错了，想来是当时太紧张，声音有点颤拦，音发错了。第三次，想叫的是举手的“小谢”同学结果出口却成了没举手的“小黄”同学。以后可要注意喽。
我还想说：
谢谢
认真听我试教、给我很多宝贵意见、我心生感动的师傅及朱老师；
给我鼓励、赞扬的热情的声音的老师们；
抽出时间来听我课的老师们；
……
你们是俺心中最可爱的人！
现在，我还想听到你们的声音……
香港璀璨的明珠教案篇四
今天和孩子们一块学习《香港，璀璨的明珠》这一课，上课伊始，我问学生：“从题目中你知道了什么？”学生回答：“老师，我知道课文写的香港。”“那你知道璀璨什么意思吗？”没有学生回答，“那你有什么疑问吗？”“老师，为什么说香港是璀璨的明珠？”“是呀！为什么把香港称为璀璨的明珠呢？课文会告诉你们答案。”下面就请同学们读课文。
学生读完课文以后我问：“现在知道璀璨什么意思了没有？”没有学生回答。这时候我才意识到在分析题目的时候没有解释这个词语的意思，所以才造成学生没有目的地去读课文，同时我也意识到：学生没有真正去预习课文。我只好给学生解释“璀璨”的意思，并改变说法：“课文是从哪些方面介绍香港的？”这时学生才举起了手，我引导学生知道香港是“万国市场”、“美食天堂”、“旅游胜地”和“灯的海洋”，每讲一个特点都出示有关的图片，让学生直观了解香港，并指导学生有感情地朗读课文。
一节课下来，我感觉学生还是没有真正理解题目，真正理解课文，主要原因在于对题目的字眼没有了解到位，第二个原因是学生还不会预习课文。还应进一步指导学生预习课文：不但要标出自然段的序号，画出生字词语，还要把自己读懂、不动的地方都标出来，不理解的词语借助词典理解，相信孩子们会不断进步的！
香港璀璨的明珠教案篇五
1、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容，知道课文是从哪几个方面介绍香港的，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
理解课文是分几方面来介绍香港的。
指导学生理解课题“香港，璀璨的明珠”的含义。
1、（课前播放《东方之珠》歌曲）谁知道这首歌的题目叫什么？东方之珠指的是哪里？（板书：香港）
2、小朋友们，你对香港了解多少？（学生汇报课前所收集的有关资料）
3、被英国殖民者侵占了百余年的香港终于在1997年7月1日回到了祖国母亲的怀抱，这是一个令人激动和难忘的日子。现在的香港已成为国际化的大都市，著名国际金融中心、贸易中心和自由港。今天，我们就跟随课文，一起走近香港，来了解这颗令世人瞩目的“东方之珠”。（出示课题，指名读，正音“璀璨”）
1、自由读课文，要求：读准生字的字音，读通课文的语句。
2、（出示带拼音的词语）开火车认读。、
3、指名分小节读课文，其他同学边听边思考：课文是围绕哪句话写的？
4、指名讨论上述问题，从而了解整篇课文的写作思路（总起——分述——总结）
5、默读2——5自然段，思考：课文是从哪几个方面介绍香港的？圈出每个自然段的重点词或画出每个自然段的重点句。
6、指名交流，板书：万国市场
美食天堂
旅游胜地
灯的海洋
1、你最喜欢香港的哪个方面？为什么？把你喜欢的自然段有感情地多读几次。（自由选读2——5自然段）
2、汇报学习成果，随机进行以下教学：
（一）学习“万国市场”。
1、师：香港是国际贸易的中心，繁华的大都市充满了现代气息。别犹豫了，让我们跟随着导游到热闹的“万国市场”去看看！
2、（多媒体展示琳琅满目的商品）这么多商品，让你想到哪些词语？（琳琅满目、应有尽有、物美价廉）谁知道这几个词语的意思？（查词典理解琳琅满目，逐字理解应有尽有、物美价廉）
3、指导感情朗读。
（二）学习“美食天堂”
1、既然是“美食天堂”，有哪些地方的美食？（内地、欧洲、东南亚）
2、你觉得哪个词最能体现香港美食的特点？（一应俱全）一应俱全与第二自然段的哪个词意思相同？（应有尽有）
3、（课件展示美食图片）谁能把这么多的美食美美地读给大家听？
（三）学习“旅游胜地”
1、海洋公园为什么吸引你？（海豚、海狮）
2、瞧，这就是有名的海洋公园。海洋剧场里的海豚和海狮正在表演节目呢！（课件展示海豚、海狮表演的录像）其实，香港的海洋公园里，除了海豚，海狮的精彩表演，还有许多动物。百鸟居里有各种各样的鸟，海底世界有许多漂亮的热带鱼，还有海马和鲨鱼呢！
3、海豚和海狮多么可爱呀！读出它的可爱吧！指名朗读。
（四）学习“灯的海洋”
1、逛完了海洋公园，天色渐渐暗了，可香港还不愿过早地安眠，街上大大小小的灯都亮了，瞧——（课件展示香港夜景的图片）
2、看了这些画面，想到了哪些词语？（灯的海洋）哪些灯把香港变成了灯的海洋？（港湾灯光、马路车灯、霓虹灯）
3、香港的夜色如此之美，让我们带着自己的感受读读这个自然段。（齐读）
1、刚才，我们一起欣赏了香港琳琅满目的万国市场，一应俱全的美食天堂，举世闻名的海洋公园，光彩夺目的灯的海洋。现在，你最想说些什么？（学生畅谈感想）
2、（出示课文第六自然段，齐读）为什么称香港为璀璨的明珠？（引导学生从香港是航运中心、贸易中心、金融中心、万国市场、美食天堂、旅游胜地、灯的海洋等方面，体会香港的重要性。）
这是一篇略读课文。对于教材特点的把握是上好这节课的重点。而且是三年级的学生，他们还没有一定的自学能力，所以我就得领着他们进行自主学习。在这节课上，我重视了以下几个方面的处理。
教材的.处理。在教材的处理上，我充分地利用了课本上提供的教学资源进行教学。如对资料袋的使用，对导读的运用。对于略读课文的处理，我采取的是引导学生自己读通课文，完成课文前的导读。
这虽然是一篇略读课文，但是有一部分比较难读难理解的词语。所以我把它们拿出来让学生们专门去认读。在词语的理解上，我做了两手准备，一是在学生读词语的时候，根据他们在几遍的读文和自己的阅读积累，能理解多少就理解多少；二是如果学生对词语理解不到位，我就引导他们在学习导读的时候，让学生通过上下文来理解词语。在扫除了这些障碍后，就是让学生通过自己的读，来找出课文是从哪些方面介绍香港的。在这个环节的处理上，我采取的是学生间的相互交流，为的是让学生们在交流中能扩大自己的思路，也是为了让更多的学生能够动起来。之后是指导朗读。
学习方法的渗透。这篇课文虽说比较短，但因为不少字不好读，所以要是能够读通，也需要费一番周折。于是我采取的是同桌换书读、用符号标出对方的读书情况、根据同桌的标记自己再读等教学小策略让学生读通课文。如果学生读书上还有问题，我将再采取两个人共用一本书来读这篇课文，为的是利用同桌来约束、督促自己。在汇报资料上，我采取循环说的方式，是让学生抓住自己查找到的一条自己能记住的资料汇报给大家，后面的同学不能和前面的同学重复，为的是避免学生一读资料就坑坑巴巴，别人也喜欢听的现象。我这样处理的好处是让学生能记住自己一条自己已经熟悉的资料，对于别人汇报资料，他们也会注意倾听。在检查学生读词的时候，我采取开火车的方式，目的是随机抽查学生的认读情况，但开火车最大的弊端就是，一部分学生动起来了，但大多数学生动不起来，所以在这个环节，我采取的是“你读我也读”的教学策略，让所有同学都参与了进来。有的时候，一些教学小策略的使用，确实让更多的学生参与了进来，对于学生的学习行为是一个改变。
香港璀璨的明珠教案篇六
《语文课程标准》在“总目标”中特别强调了“在发展语言能力的同时，发展思维能力”。
为了让学练结合落在实处，教学中我紧紧抓住文本，潜心会文本，善用巧用文本中的每一个句段，把这些句段当作练习点，让学生在读中悟，在学中练，以此增强学生思维的灵活性和语言的准确性，激发学生学好语文的浓厚兴趣，不断提高语文能力。这种学与练的巧妙结合，不仅更新了教学形式，而且拓展了教学内容，依据文本，活用文本，让语文课的味道更浓，让学生学起语文来更有滋有味。
这篇课文层次清楚，教学中只要抓住重点、难点，引导学生自己把课文读懂，并在实践中掌握读书方法，学生在理解上不会有什么难度。我在多次揣摩教材后，根据这一点，着手自己设计教案，制作课件。由于要在五个教学班讲，作为新来的教师，各班级情况不熟悉，在教案设计上有顾虑。一开始设计的教案环节过于太细，课件制作容量太大。在一班上完课后，存在的问题出来了，组长郭老师和其他老师认真听课后，对这节课提出了很多要修改的地方，在她们的帮助下，我进行了第二次教学设计和课件的修改，在二班上课时效果明显要比一般好。上完课后我又虚心听取组内教师的意见，再次修改。第三次上这课时，正好教研室段老师和魏主任听了这课，她们都对这课的教学直言不讳的指出存在的缺点，那就是语文课上让学生读的书少了，课堂上进行学练结合很好，但学生在学练上有难度，段老师对这课的教学设计很满意。随后我根据提出的建议，又进行了第四次、第五次的教学设计。这样的教学活动，对于我来说是第一次，虽说是一节课，但体现的是集体的智慧，团结的力量。正是这种集体的智慧，才使我的教学一次有一次的进步，一次有一次的提高。
多次的教学设计，多次的操练，使我对这课反思如下：
在出示学习要求后，让学生按阅读要求独立阅读、思考，在初读课文、了解课文主要内容的基础上，让学生说说课文是从哪几个方面介绍香港的。我紧紧围绕香港是“万国市场”、“美食天堂”、“旅游胜地”和“香港的夜景”这些内容，引导学生读、思、议、找，全面参与学习过程，培养他们提出问题、分析问题、解决问题的能力，使之达到了阅读教学中“自悟自读”的境界。
许多词语，如，“琳琅满目、应有尽有、物美价廉、一应惧全、举世闻名、璀璨无比”等词语，对学生来说，在理解上有一定的难度，因此，可通过查字典（词典）和结合学生的生活经验加以理解，这样可鼓励学生多积累、多运用课文中的好词佳句。
让学生仿照课文的.写法，选择其中一个方面，写写自己家乡的美景。在写的过程中，提醒学生课文中的有些词语和句式可以完全迁移过来运用。我用课件出示练笔提示，用范文引路，学生的习作灵感和思路大为开启，班上产生的各不相同的优秀练笔不是很多，也没有达到我预想的教学效果。效果不另人满意，这是教学中最大的不足。
这课书最适合在小练笔上对学生进行指导训练。指导中自始至终贯穿着“注重兴趣”。但作为三年级学生来说，借助文本对学生进行学练结合，刚刚起步，训练起来还是有一定的难度。虽然学生知道的地方和去过的地方比较多，说起来头头是道，但在书面写作的初始阶段，还是有着很多的困惑。把握这一点，在今后的教学中，我会不断培养学生的说和写的兴趣和自信，鼓励学生把心中所想，口中要说的话用文字写下来，使学和写真正结合起来。因为，学生对所写的事物虽有深切的感受，但感到有话不会说，不会“乐于书面表达”，就不可能写出好文章来。
香港璀璨的明珠教案篇七
上次的课，我没做教学反思，原因是我太懒了，还好，我能及时醒悟，反思是让自己进步的力量。英国作家托马斯说：“我喜欢那种以微笑面对困境，能够从挫折中积聚力量，通过反思而产生勇气的人。”懂得反思,善于反思，也是一种能力。从现在起，我要慢慢培养自己的这种能力。
我自己感觉特别明显的是海洋公园的这一段，当几个学生说到海豚和海狮的表演精彩并进行朗读以后，我说：“让我们也来读一读吧。”这时，我忽然想起备教案的时候，想的那句过渡语挺好的：“看着这生动的画面，读着这有趣的文字，我们仿佛真的来到了海豚和海狮表演的现场呢。瞧”。课后，我想，当我说“让我们也来读一读”时，孩子们已经做好了读的准备，我后面一说，反而显得多余了，真是在“背教案”了。
课开始时，词语读罢，我问：“小朋友，读了课文，你知道香港是个怎样的地方吗？”有个学生说：“我觉得香港是购物、美食和旅游的好地方。”有个学生说：“香港是个万国市场。”于是我提醒了，“书上有一个句子，是总的来赞美香港的，你能把它找出来吗？”这时，孩子们开始翻课文了。我环顾了一下，发现小钱翻的正是这页，看来他已经找到了这句话了。果然不出所料，他答对了。我觉得现在我设想的课堂还是蛮“理论”化的，停留在“纸上谈兵”阶段。我是以教案为标准，拼命地把学生的回答往我预设的方向靠，不是“标准答案”的，我就过滤掉；是“标准答案”的，我就欣然用之。其实这反映出我还没有仔细地倾听学生的回答。在学生说的基础上，再加启发引导让学生自己说出来，这就是本事了！
第一次是在海洋公园的说话训练那里，小江同学说了“海豚的水上芭蕾”表演，我说成了“多才多艺的企鹅”。第二次，把小杨同学的当中一个字读错了，想来是当时太紧张，声音有点颤拦，音发错了。第三次，想叫的是举手的`“小谢”同学结果出口却成了没举手的“小黄”同学。以后可要注意喽。
香港璀璨的明珠教案篇八
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容，知道课文是从哪几个方面介绍香港的，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
教学重点：
理解课文是分几方面来介绍香港的。
教学难点：
指导学生理解课题“香港，璀璨的明珠”的含义。
教学流程：
一、创设情境导入
1、（课前播放《东方之珠》歌曲）谁知道这首歌的题目叫什么？东方之珠指的是哪里？（板书：香港）
2、小朋友们，你对香港了解多少？（学生汇报课前所收集的有关资料）
3、被英国殖民者侵占了百余年的香港终于在7月1日回到了祖**亲的'怀抱，这是一个令人激动和难忘的日子。现在的香港已成为国际化的大都市，著名国际金融中心、贸易中心和自由港。今天，我们就跟随课文，一起走近香港，来了解这颗令世人瞩目的“东方之珠”。（出示课题，指名读，正音“璀璨”）
二、初读课文
1、自由读课文，要求：读准生字的字音，读通课文的语句。
2、（出示带拼音的词语）开火车认读。、
3、指名分小节读课文，其他同学边听边思考：课文是围绕哪句话写的？
4、指名讨论上述问题，从而了解整篇课文的写作思路（总起——分述——总结）
5、默读2——5自然段，思考：课文是从哪几个方面介绍香港的？圈出每个自然段的重点词或画出每个自然段的重点句。
6、指名交流，板书：万国市场
美食天堂
旅游胜地
灯的海洋
三、深入研读
1、你最喜欢香港的哪个方面？为什么？把你喜欢的自然段有感情地多读几次。（自由选读2——5自然段）
2、汇报学习成果，随机进行以下教学：
（一）学习“万国市场”。
1、师：香港是国际贸易的中心，繁华的大都市充满了现代气息。别犹豫了，让我们跟随着导游到热闹的“万国市场”去看看！
2、（多媒体展示琳琅满目的商品）这么多商品，让你想到哪些词语？（琳琅满目、应有尽有、物美价廉）谁知道这几个词语的意思？（查词典理解琳琅满目，逐字理解应有尽有、物美价廉）
3、指导感情朗读。
（二）学习“美食天堂”
1、既然是“美食天堂”，有哪些地方的美食？（内地、欧洲、东南亚）
2、你觉得哪个词最能体现香港美食的特点？（一应俱全）一应俱全与第二自然段的哪个词意思相同？（应有尽有）
3、（课件展示美食图片）谁能把这么多的美食美美地读给大家听？
（三）学习“旅游胜地”
1、海洋公园为什么吸引你？（海豚、海狮）
2、瞧，这就是有名的海洋公园。海洋剧场里的海豚和海狮正在表演节目呢！（课件展示海豚、海狮表演的录像）其实，香港的海洋公园里，除了海豚，海狮的精彩表演，还有许多动物。百鸟居里有各种各样的鸟，海底世界有许多漂亮的热带鱼，还有海马和鲨鱼呢！
3、海豚和海狮多么可爱呀！读出它的可爱吧！指名朗读。
（四）学习“灯的海洋”
1、逛完了海洋公园，天色渐渐暗了，可香港还不愿过早地安眠，街上大大小小的灯都亮了，瞧——（课件展示香港夜景的图片）
2、看了这些画面，想到了哪些词语？（灯的海洋）哪些灯把香港变成了灯的海洋？（港湾灯光、马路车灯、霓虹灯）
3、香港的夜色如此之美，让我们带着自己的感受读读这个自然段。（齐读）
四、总结全文
1、刚才，我们一起欣赏了香港琳琅满目的万国市场，一应俱全的美食天堂，举世闻名的海洋公园，光彩夺目的灯的海洋。现在，你最想说些什么？（学生畅谈感想）
2、（出示课文第六自然段，齐读）为什么称香港为璀璨的明珠？（引导学生从香港是航运中心、贸易中心、金融中心、万国市场、美食天堂、旅游胜地、灯的海洋等方面，体会香港的重要性。）
《香港，璀璨的明珠》教学反思
这是一篇略读课文。对于教材特点的把握是上好这节课的重点。而且是三年级的学生，他们还没有一定的自学能力，所以我就得领着他们进行自主学习。在这节课上，我重视了以下几个方面的处理。
教材的处理。在教材的处理上，我充分地利用了课本上提供的教学资源进行教学。如对资料袋的使用，对导读的运用。对于略读课文的处理，我采取的是引导学生自己读通课文，完成课文前的导读。
这虽然是一篇略读课文，但是有一部分比较难读难理解的词语。所以我把它们拿出来让学生们专门去认读。在词语的理解上，我做了两手准备，一是在学生读词语的时候，根据他们在几遍的读文和自己的阅读积累，能理解多少就理解多少；二是如果学生对词语理解不到位，我就引导他们在学习导读的时候，让学生通过上下文来理解词语。在扫除了这些障碍后，就是让学生通过自己的读，来找出课文是从哪些方面介绍香港的。在这个环节的处理上，我采取的是学生间的相互交流，为的是让学生们在交流中能扩大自己的思路，也是为了让更多的学生能够动起来。之后是指导朗读。
学习方法的渗透。这篇课文虽说比较短，但因为不少字不好读，所以要是能够读通，也需要费一番周折。于是我采取的是同桌换书读、用符号标出对方的读书情况、根据同桌的标记自己再读等教学小策略让学生读通课文。如果学生读书上还有问题，我将再采取两个人共用一本书来读这篇课文，为的是利用同桌来约束、督促自己。在汇报资料上，我采取循环说的方式，是让学生抓住自己查找到的一条自己能记住的资料汇报给大家，后面的同学不能和前面的同学重复，为的是避免学生一读资料就坑坑巴巴，别人也喜欢听的现象。我这样处理的好处是让学生能记住自己一条自己已经熟悉的资料，对于别人汇报资料，他们也会注意倾听。在检查学生读词的时候，我采取开火车的方式，目的是随机抽查学生的认读情况，但开火车最大的弊端就是，一部分学生动起来了，但大多数学生动不起来，所以在这个环节，我采取的是“你读我也读”的教学策略，让所有同学都参与了进来。有的时候，一些教学小策略的使用，确实让更多的学生参与了进来，对于学生的学习行为是一个改变。