人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。相信许多人会觉得范文很难写？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
花钟教学设计第二课时篇一
我们三年级下册的美术课上，老师给我们展示了一个特别的艺术品——花钟，这是一个用鲜花和绿植制作而成的时钟。看到花钟展示时，我不禁惊叹不已，被它美丽而独特的外观所吸引。花钟上的各种花朵、叶片和绿色小植物有序地排列着，形成了一个精致而生动的画面。我深深被花钟的美感所打动，对它产生了浓厚的兴趣。
第二段：花钟的制作过程
在老师的指导下，我们开始亲自制作花钟。首先，我们用刀子剪开一个足够大的纸盒做为花钟的底部。然后，我们在纸盒的边缘用剪刀剪出一圈小孔，这些小孔是用来插花的地方。接着，老师将花束递给我们，在我们巧妙的设计下，将不同颜色、不同种类的花朵和叶片精心地插入到纸盒子的小孔中。最后，我们细心地用胶水固定住花朵和叶片，让它们保持在一个良好的状态。
第三段：制作花钟的心得体会
在制作花钟的过程中，我有了一些心得体会。首先，我学会了如何选择合适的花朵和植物来制作花钟。不同颜色、形状和大小的花朵相互搭配，会营造出不同的花艺效果。其次，我学会了如何运用不同的色彩来营造花钟的美感。明亮的颜色能够让人感到愉悦和舒适，而暖色调的花朵则能给人带来温暖和安宁的感觉。最后，我还学会了如何运用空间和形状来设计花钟。在花钟的制作中，我们要注意将花朵和植物的高低与空间的利用相结合，从而使花钟显得更加和谐和美丽。
第四段：花钟的意义和价值
花钟不仅是一件美丽的艺术品，还具有一定的意义和价值。首先，花钟可以让人们感受到大自然的美丽和生命的活力。花朵和绿植的独特组合，让人们不禁想起了大自然中的美景，使人们对生活充满了期待和希望。其次，花钟可以提升人们的审美观念和艺术修养。通过亲手制作花钟，我们可以了解和感受到不同组件的搭配和补充，从而培养我们的美学意识和创造力。最后，花钟还具有装饰和欣赏的功能。无论是放在家中的客厅还是办公室的桌面上，花钟都能为环境增添一份生机和活力，同时也让人们心情愉悦。
第五段：花钟给我带来的思考与感悟
花钟的制作过程让我领略到了艺术的魅力和美丽的力量。在花钟的设计和制作中，我不仅学到了美术知识，还培养了创新思维和动手能力。制作花钟的过程给我带来了很多快乐和成就感，也让我深刻地认识到美与艺术的重要性。在今后的学习和生活中，我会继续关注和回味这一课程，努力将美丽与艺术带入到我的成长和生活中，从而让自己的世界变得更加丰富和美好。
总结：
三年级下册的美术课上，我制作了一个独特而美丽的艺术品——花钟。通过亲自制作花钟，我不仅学到了美术知识，还学到了艺术的魅力和美丽的力量。花钟给我带来了快乐和成就感，也让我深刻地认识到美与艺术的重要性。在今后的学习和生活中，我将持续关注和回味这一课程，努力将美丽与艺术带入到我的成长和生活中，让自己的世界变得更加丰富和美好。
花钟教学设计第二课时篇二
我是一个音乐爱好者，平时喜欢听各种类型的音乐，但最近我听到了一首特别动人的曲子，它就是《花钟》。这首曲子让我深深陶醉，感受到了音乐的美妙和力量。下面我将通过五个段落，与大家分享我对《花钟》的心得体会。
首先，我要说的是《花钟》给人一种安静思考的感觉。开始的时候，钢琴声缓慢地响起，仿佛一切都沉寂下来。在这空灵安静的氛围中，我仿佛置身于一个没有喧嚣的世界，我可以静下心来思考人生、思考世界。这样的感觉让我感到宁静，也让我明白了音乐的力量，它可以带给人们内心的平静和安宁。
其次，我对《花钟》这首曲子有一种无法言喻的共鸣。当乐曲逐渐进入高潮时，我仿佛能感受到弦乐器在我的心中回响。那种强烈的共鸣，让我沉浸其中，仿佛乐曲和我的情感融为一体。曲子中每个音符都传达出一种情感，使我能够理解并感受到作曲家的情绪和创作意图。这种共鸣是如此深刻，以至于我难以用语言来准确表达。
另外，我发现《花钟》这首曲子能够引起我内心深层次的共鸣和思考。每次听到这首曲子，我都会陷入一种无限想象和遐想的状态。乐曲的旋律和和谐的和声，唤起了我对生活和自然的思考。我开始思考人生，思考我们与大自然、与世界的关系，在这样的思考中，我更加明确了自己对于价值观和人生追求的理解。我相信这也正是音乐的魅力所在，它能让我们超越时间和空间的限制，进入到思考和感悟的境界。
此外，我必须提到的一点是，《花钟》这首曲子给了我一种力量和勇气。当我感到疲倦和迷茫时，只要我放上《花钟》，立刻就能感受到从音乐中传递出的力量。那种强烈的感觉让我重新振作起来，重新找回自己。它鼓励我面对困难勇往直前，不轻言放弃。这首曲子教会了我如何面对生活中的挑战，并带给我无尽的动力和正能量。
最后，我想分享的是，《花钟》这首曲子让我更加热爱音乐。它让我深切地感受到音乐的美妙和力量，也让我明白了音乐可以是一种表达情感、传递思想的方式。通过这首曲子，我对音乐有了更深的认识和理解，也对音乐的世界充满了更多的期待和热爱。我想继续不断探索和体验各种类型的音乐，用音乐来丰富我的生活，并与更多的人分享音乐的魅力。
总之，《花钟》是一首非常动人的曲子，它让我沉浸其中，体验到了音乐所能带给人们的力量和美妙。这首曲子不仅给了我平静和思考的空间，也让我产生了一种内心深层次的共鸣和思考。此外，它给了我勇气和动力，让我更加热爱音乐。通过《花钟》，我对音乐有了更深的认识和理解，也有了对音乐世界更多的探索和期待。我相信，在未来的岁月里，音乐将继续陪伴着我，让我感受到更多的美好与动力。
花钟教学设计第二课时篇三
一、引言（150字）
《花钟》是一首旋律悠扬、动人心弦的音乐作品，在欣赏它的过程中，我感受到了浓郁的乡土气息和深沉的情感。这首音乐低沉的旋律与独特的音色使我仿佛进入了一个户外音乐会场，与大自然融为一体。我不仅仅是听到了音乐，更是听到了生活的声音、乡愁的呼唤，心灵在悄然唤醒的同时也被洗涤得焕然一新。
二、感受乡土气息（250字）
在《花钟》中，我能够感受到浓郁的乡土气息，仿佛回到了田园乡村的田野和花海。音乐中的旋律犹如轻风拂过麦浪，轻轻响起的花钟声又仿佛家乡的钟声，勾起了我对乡村风景的美好回忆。尤其是第三段旋律浅显而又动听，让我能够如同漫步田间，聆听蝉鸣、鸟叫，全身融入乡村的生机与活力之中，感受到纯朴而真挚的情感流淌在我心间。
三、享受音乐的独特魅力（300字）
除了乡土气息外，《花钟》中的音乐也散发着独特的魅力。充满韵味的木琴声与钢琴的和谐配合使整首曲子更加动人。就像一位音乐魔术师，将那些平凡的乐器通过巧妙的搭配和编曲变幻成一个色彩斑斓的世界。音乐中的起伏，忽明忽暗的调音，仿佛带领我漂浮在音符的海洋中，在旋律的推动下，情感不断升华、释放。无论是疏朗的琴音还是激昂的高潮，音乐都让我丢掉了生活的烦恼，陶醉其中，心情犹如获得了一次洗礼。
四、思考人与大自然的关系（300字）
《花钟》让我更加思考人与大自然的关系。平时忙碌的生活让我们很少有时间与大自然亲近，而《花钟》却带我们与大自然作者世界拉近了距离。音乐中的每一个音符仿佛是大自然中的一颗花蕊，绽放出丰富的色彩和生命的力量。我能够想象到音乐中的每个旋律都是大自然中的一丝清风、一片云彩，它们相互交织、融合，创造出了属于自己的音乐世界。这让我明白，我们和大自然不应该是彼此分离的，而是应该相互融合、相互依存的。
五、内心的涤荡与感悟（200字）
在欣赏《花钟》的过程中，我的内心经历了一次涤荡与感悟。音乐中那一颗颗花蕊，从音符变为情感，在心灵深处生根发芽。这首音乐使我重新审视了生活的焦点，思考了人生的意义。乡土的气息、音乐的魅力和人与大自然的关系，都进一步激发了我对生活的热爱和对美好的追求。我明白了，每一个细节、每一个瞬间都可以成为一首花钟，在平凡的生活中绽放出真挚和美好。同时，我也更加珍惜与音乐相处的时光，享受那一刻心灵与音符融为一体的感动与宁静。
总之，《花钟》让我在听觉上得到了享受，也在心灵深处得到了滋养。音乐的力量是无穷的，它带给我们更多的是思考和感悟。这首曲子温暖而深情，给了我关于生活的启示，使我更加珍惜眼前的时光，并提醒我在喧嚣的生活中关注内心的寂静与呼唤。因此，我会把对《花钟》的心得转化为生活的力量，让美好的音乐永远在心中回荡。
花钟教学设计第二课时篇四
1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2.一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。
3.仿照诗歌内容，补写几句诗文。
课前准备
1.各种声响(如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等)的录音带。
2.配套的课文朗读磁带。
3.旋律优美的轻音乐磁带。
教学设计
游戏导入，展开想象
1.游戏导入：自然界中有许多美妙的声音，同学们，你们想欣赏一下吗?下面我们做一个听录音猜声音的游戏，请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。(播放声响录音带)
2.展开想象：听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面?再次播放声响录音带，引导学生想象并交流。
3.有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗?(揭题读题)
初读课文，整体感知
1.播放课文朗读录音或配乐范读课文。
2.自读课文，要求读准字音、读遍句子，生字可以多读几遍。
3.指名学生读，喜欢读哪一节就读哪一节。营造乐读氛围，激励学生多人次朗读，把课文读正确、读流利。
品读想象，体会交流
1.品读第1—3节，选择自己最喜欢的一节，边读边展开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面?(可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象)。
2.指名学生进行描述，把自己想象的画面描述得美一点。
3.学生评议并补充画面，把画面说生动、说形象。
4.带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节。
仿写诗歌，积淀语言
1.教师有感情地配乐诵读第4—5节。
3.播放声响录音带，说一说你听到哪种声音最美。
4.学生自由作诗，在小组交流，几个小伙伴可以合作一首诗。
5.选派代表诵读，给学生配上音乐。
品读体会，升华情感
1.指名诵读最后一节。
2.交流：从这一节感受到了什么?
3.带着这种情感齐读最后一节。
诵读回味，表现情感
1.有感情地朗诵这首诗，可以一个人诵读，也可以和其他同伴一起合作诵读。可以边诵读边加上动作。
2.有兴趣的同学可以合作诵读自己编的诗。
花钟教学设计第二课时篇五
《花钟》是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间也不同，第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟，高洁教学反思。对于三年级上期这个特定的年龄段，根据课文在整个教材中的位置，我确定了这篇课文在发展学生语文素养方面应发挥的具体作用。根据教材的位置，结合课后的生字和练习，我对教学目标有了这样的“定位”——学会本课的8个生字，学会书写14个生字。正确理解“欣然怒放、芬芳迷人”等词语的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。学生自主读书，了解“为什么不同的花开放的时间不同”。并利用课余时间上网查找资料、运用资料，增强利用网络收集信息、处理信息，运用现代信息技术帮助学习的能力。感悟作者准确、生动的语言，初步掌握作者抓住景物特点观察周围景物的方法。仿照课文表达方法，运用多样的句式表达。陶冶美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯，教学反思《高洁教学反思》。其中，难点是“在理解课文内容的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思”。
回顾整个教学过程，以下意图基本得到体现：
要让学生在语文素养上得到实实在在的发展，提高课堂教学的“有效性”，本课的教学设计中，根据学生兴趣及文章特点，把“品味和发展语言”作为切入点。学习的重点放到第一自然段，设计了四大环节：（一）、自读圈点，初步感悟；（二）、比较句子，品味语言；（三）、自悟自得，积累语言；（四）、仿写延伸，发展语言。这些教学环节，既有前后关联，又有层次推进，层层内化地将学生引领进入“花钟”的奇妙世界之中，学习课文是如何借助语言对花开进行丰富精妙的表达的，体会汉语言文字的丰富，从而扎实学生语文功底，体现了语文学科特点。如，进行句子对比，学生通过听、读、辨，自己发现问题，发现了改过的句子是那样单调、枯燥乏味，激起了学生去寻求、去感受，去体验丰富、生动有趣的语言美的欲望，体现了新课标自主探究的精神。同样是写“花开了”，课文里却用了丰富多彩的语言表达方式，让学生真真切切地体会到语言的丰富和精妙。其间，学生对“吹起小喇叭”、“欣然怒放”的理解与感悟是那么独到又富有想象！这样的语言活动，培养、发展了学生的语言能力。
语文课姓“语”，有着自己的学科特点，“信息技术手段”的运用必须为学生的学习服务。的确，恰如其分的情境布置、生动的多媒体课件、丰富的网络信息知识……构成了一个美仑美奂的语文课堂，而这一切都应从课堂需要出发，从学生的心理需要出发，要让“信息技术手段”直接指向语文学习。本节课上几处运用多媒体手段，如，创设情境——“花的开放”；将学生在第一课时后查找到的各种花儿的图片用于本节课的“语言再现”；出示花钟图进行欣赏。这样的教学设计，使课堂流露出一种自然的美，生趣盎然，而且与教材情境浑然一体。
另外，本课教学中学生不仅利用课余时间上网查找资料、运用资料，更重要的是通过课堂反馈、评价、留作业等手段，意在增强利用网络收集信息、处理信息，运用现代信息技术帮助学习的能力，并使学生养成运用现代信息技术的习惯。
本课的学习中，学生能够“读一读讲一讲”、“说一说背一背”、“交流归纳”、“介绍资料并仿写”，可以根据兴趣爱好自由选择“喜欢哪句就说哪句”；可以在想象的召唤下，转换角色变成小喇叭；可以身临其境徜徉在百花园中观看花儿绽放的美姿；还可以通过朗读的表现力来抒发自己的情感……老师在课堂中是引导者、倾听者、合作者。学生们在合作学习，研究探讨中，体验了学的过程，实现了教材的开放，课堂的开放，获得了自由的学习空间。教学中存在的不足：个别词语的学习还不够深入，如“舒展”一词的理解还不到位。
花钟教学设计第二课时篇六
1、齐读词语：
2、师：你们认为文中哪部分写的好？
师：请你读给大家听？
二、学习课文第一自然段
1、齐读第一自然段
2、用“——”画出这一段的中心句。
指名说。
3、围绕“中心句”展开学习
（1）自由读文
师：文中讲了哪几种花？他们分别在什么时候开放？用画出。
（学生说，老师贴图片）。
师：他们好象在干什么呢？你们能找出他们身上的秘密吗？
（2）请同学们拿出表格，试着把他们填完整。
花的品种
开放时间
作者的形容
牵牛花
凌晨四点
吹起了紫色的小喇叭
a)学生填表，教师巡视。
b)指名读投影仪展示学生作品
3、师：老师把这段话也写成了文章，我想请你们一起读好吗？（课件出示：牵牛花开花了，蔷薇开花了，睡莲开花了，午时花开花了，万寿菊开花了，烟草花开花了，月光花开花了，夜来香开花了，昙花开花了。）
师：你们感觉效果怎么样呢？（单调、干巴、无趣）
把午时花 ；夜来香 ；补充生动。
5、 师：作者对花的描写真是太美了，下面带着你们对花的特别感受，齐读一遍。
三、学习课文第二自然段
1、师：为什么这些植物开花的时间不同呢？请默读文中第二段。
指名说。
师：谁能再用“因为…所以…”回答呢？
师：除了与温度、湿度、光照有关以外，还与什么有关？
师再问：还有哪些花符合这些要求？
2、师问：昙花为什么在晚上开放呢？谁能用自己的话说一说？
a)同桌练说。
b)指名说。
3、齐读第二自然段
四、学习课文第三自然段
1、默读第三自然段，思考花钟有什么作用
2、理解“他的做法真妙”中“他”指的是谁？“做法”指的是什么做法。
3、齐读第三自然段
五、作业
背诵自己喜欢的部分
六、板书设计
13花钟
开放时间不同的原因：温度、湿度、光照
与昆虫活动的时间有关
花钟教学设计第二课时篇七
花钟，相信很多人都有听说过这首美妙的音乐作品。它由法国作曲家朱塞普·弗朗切斯科·佛罗多《电影花钟》的配乐中的一首歌曲，是一首轻松愉悦、充满活力的音乐作品。我在一次偶然的机会中听到了这首音乐，立刻被它的旋律所吸引，深深地感受到了它带给我的美好和激动。以下是对《花钟》的心得体会。
首先，我非常喜欢《花钟》中那独特的旋律。它的开头就给人带来了一种欢乐奔放的感觉，仿佛一阵清新的春风吹拂在脸上。整个曲调流畅、明快，回旋间展现出一片喧嚣快乐的场景。音符们闪烁跃动，像是一群欢蹦乱跳的花朵，随风翩翩起舞。在这样的旋律中，我仿佛置身于一片花海中，一切忧愁烦恼都被抛到脑后。这种愉悦的感觉令人陶醉，让我在忙碌的生活中找到了一片悠闲的乐土。
其次，我对《花钟》的编曲和演奏也非常钦佩。整个乐曲运用了丰富的乐器，如小提琴、大提琴等弦乐器，木管乐器以及铜管乐器等等，不同乐器的声音在音乐中交融，相互呼应，营造出一种宛如置身于花园的感觉。特别让我印象深刻的是，有一段用木琴演奏的旋律，它清脆的声音和轻松的节奏给人一种清爽宜人的感觉。整个乐曲的编曲非常到位，生动地表现了花海盛开的场景，给人带来了视觉和听觉上的双重享受。
除了旋律和演奏，我还对《花钟》表达的情感非常感动。一开始，音乐中流露出的是一种欢乐和轻松的情绪，给人一种开心、快乐的感觉。但在旋律的转折处，我感受到了一丝柔情与忧伤。仿佛音乐带我进入了花园的深处，让我感受到了花朵舞动时的美丽和哀愁。这种情感上的变化，使得整个音乐更具有层次感和韵味。同时，也让我在音乐的律动和细节中，体会到了人生的起伏和变化。
最后，《花钟》给予了我一种宁静与平和的感受。在快节奏和韵律的交织中，我似乎感受到了一种内心的静谧和平和。它带给我一种从容的心境，让我远离尘嚣，享受属于自己的片刻宁静。这种宁静并不冷漠，而是充满温暖和柔情，让我能够重新审视自己的生活和追求。
总之，听《花钟》给我留下了深刻的印象。它优美的旋律、精妙的编曲、真挚的情感以及带给人内心宁静与平和的感受，都让我陶醉其中，如沐春风。这首音乐作品让我重新审视了生活，让我更加欣赏花开的美丽，感悟人生的起伏和变化。无论何时何地，只要听到这首音乐，我都能够感受到一种美好和愉悦。我希望未来能有更多这样的音乐作品出现，让我们在喧嚣中找到一片属于自己的宁静。