总结不仅仅是总结成绩，更重要的是为了研究经验，发现做好工作的规律，也可以找出工作失误的教训。这些经验教训是非常宝贵的，对工作有很好的借鉴与指导作用，在今后工作中可以改进提高，趋利避害，避免失误。那关于总结格式是怎样的呢？而个人总结又该怎么写呢？以下是小编收集整理的工作总结书范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
班级建设反思总结篇一
以下是我对此次犯错行为的原因分析：
我此次的违反纪律的错误行为，首先是我思想纪律性太浅薄，在做出错误之前没有清楚地认识到自己所作所为的不良后果。以为是一种无关紧要的行为，却不知道我的这种破坏公物的行为，给学校管理带来了巨大影响和损失。
其次，我的安全观念不强，对自己纪律要求不严格，擅自割水管，脱离了老师的督管范围，一旦出事，将造成非常严重的影响。
其三，我目前思想还不够成熟，对自己的各方面约束能力都还欠缺，态度轻浮。
虽然客观上我年纪不小，但归根结底，此次错误是我主观方面的纪律性不足，促成了我这次错误。
这次犯错误，自己想了很多东西，反省了很多的事情，自己也很懊悔，很气自己，去触犯学校的铁律，破坏公物，也深刻认识到自己所犯错误的严重性，对自己所犯的错误感到了羞愧。
学校一开学就三令五申，一再强调校规校纪，提醒学生不要违反校规，可我却没有把学校和老师的话放在心上，没有重视老师说的话，没有重视学校颁布的重要事项，当成了耳旁风，这些都是不应该的。也是对学校领导的不尊重。应该把老师说的话紧记在心，把学校颁布的校规校纪紧记在心。
事后，我冷静的想了很久，我这次犯的错误不仅给自己带来了麻烦，耽误自己还祸及整个宿舍的同学。而且我这种行为给学校也造成了及其坏的影响,破坏了学校的管理制度.在同学们中间也造成了不良的影响。由于我一个人的犯错误，有可能造成别的同学的效仿，影响班级纪律性，年级纪律性，系的纪律性，对学校的纪律也是一种破坏，而且给对自己抱有很大期望的老师，家长也是一种伤害，也是对别的同学的一种不负责任行为。
每一个学校都希望自己的学生做到品学兼优，全面发展，树立良好形象，也使我们的学校有一个良好形象。每一个同学也都希望学校给自己一个良好的学习环境来学习，生活。包括我自己也希望可以有一个良好的学习生活环境，但是一个良好的环境靠的是大家来共同维护来建立起来的，而我自己这次却犯了错误，去破坏了学校的良好环境，是很不应该的，若每一个同学都这样犯错，那么是不会有良好的学习环境形成，对违反校规的学生给予惩罚也是应该的。
我也意识到自己犯了很严重错误，我知道，造成如此大的损失，我应该为自己的犯的错误付出代价，我也愿意要承担尽管是承担不起的责任,在此错误中应负的不可推卸的主要责任。
我真诚地接受批评，并愿意接受老师的监督。
对不起!我犯的是一个严重的原则性的问题。我知道，老师对于我的犯校规也非常的生气。我也知道，对于学生，不触犯校规，不违反纪律，做好自己的事是一项最基本的责任，也是最基本的义务。但是我却连最基本的都没有做到。如今,犯了大错,我深深懊悔不已。我会以这次违纪事件作为一面镜子时时检点自己，批评和教育自己，自觉接受监督。我要知羞而警醒，知羞而奋进，亡羊补牢、化羞耻为动力，努力学习，遵守学校纪律。
我也要通过这次事件，提高我的思想认识，强化责任措施。自己还是很想好好学习的，学习对我来是最重要的，对今后的生存，就业都是很重要的。
我对此很惭愧。相信老师看到我这个态度也可以知道我对这次事件有很深刻的悔过态度，相信我的悔过之心，我的行为不是向老师的纪律进行挑战，是自己的一时失足，希望老师可以原谅我的错误，我也会向你保证此事不会再有第二次发生。对于这一切我还将进一步深入总结，深刻反省，恳请老师相信我能够记取教训、改正错误，把今后的事情加倍努力干好。同时也真诚地希望老师能继续关心和支持我。
检讨人：
日期：xx年xx月xx日
班级建设反思总结篇二
我来到童画童心，从慢慢会上课到慢慢想上好课。这个过程中我经历很多、感受很多、也感悟很多。
前几天有句话深深的影响我：勤快老师有懒学生、懒老师学生就勤快。我当时就在想，我是懒老师还是勤快老师啊，我是想做勤快老师还是懒老师呢？做个懒老师吧我轻松了，孩子们自然更自主，那要我来干嘛呢？勤快老师，我说的多，孩子们吸收的也会多，但是自主性表达就少了，这不是局限孩子了么！我慢慢感受到作为一个美术老师在教学里的不易。
老师不仅要会教还要会学。会教容易教得好就难了。我想做懒老师，当然不是为了轻松啊。从第7次课起，我慢慢尝试“疏于管教”课堂常规，而多与孩子交流，多倾听。你会发现不主动的孩子愿意发言了，孩子和我的互动多了，交流起来感觉不到老师对学生的感觉，更加像是朋友。到第8次课，我想继续保持这种感觉，我们班有孩子对自己的情绪控制的不是很好，我尝试给他们发泄的空间，在班上弄了个“练歌房”，控制不住了，你去嚎两声，你觉得可以了就要回来，但是回到教室就要有上课样。姚致远、程乐天都去嚎了一嗓子的，张天立去了三回，呵呵，估计还是有点不好意思的，张天立最后走的时候把黑白上的记录给擦掉了。对于孩子也许就是觉得好玩吧，在我看来，这三个从“练歌房”回来之后，情绪就安静一些。对于好动的孩子，其实我强制硬逼他也会坐的安安静静的，乖乖的认真画，只是画面会缺少一种活力的感觉。我更加希望他们能够根据自己的需要进行自我调节。把更多的主动交给孩子，让他有更多的锻炼机会，不管过程是好是坏，结果是好是坏，尽量让他们自己体验，有自己的感受和结论。
同样的方法，我也适应与教学中，从讲解构图举例，我会问“画在这里可不可以”，“现在怎么样”“哪里还不够，为什么，大家都是这么想的么”这些引导性的问题，让孩子来主导，而不是在白板上直接画出来我认为好的构图，虽然这样更快。让孩子来主导，我就很清楚的看到哪些知识孩子已经懂了，哪些是需要注意的，不全面的，这时候我在来强调不足就行了。特别是到了第8课，我们班人人都开始活跃了，这个时候我只需要倾听和总结就可以了。然而同样活跃的氛围也不是什么时候都适合的，特别是在绘画时间，太多自由了，话就多起来了，画画的精力就分散了，孩子画面就是激动、浮躁的。之后的你课程里，我会控制绘画时间的自由度，让孩子在友好沟通的情况下，尽量静下心来。
每个班上孩子不同，情况也不同，我还处在勤快老师向懒老师转变的.阶段，和孩子一起慢慢磨合沟通，希望我们班的孩子做得到独立自主。
下面是与家长沟通时可能回答的不全面的问题补充
有家长希望孩子能够走向专业绘画道路，这个专业化是一种很像很写实的效果。其实无可厚非，这样当然是一条好的出路。我们人人都能够欣赏一幅画很像的画。
绘画的形式其实很多，很像很像的画其实只是繁多形式中的一种。确实能够说明他的写实能力，造型能力很强哦。但是每一种形式都有自己的表达形式和发展空间和它存在的价值。我们不能对孩子说越像越好，那样就把他局限在一个很小的版块里了。我们能做的就是教会他们造型法，肯定他们的选择。
非常像的画法有超写实如：冷军
这是把超写实走入极致，无论你怎么近距离拿着放大镜观察都是禁得起推敲的。
我们绘画习惯模仿，这是天性，祖先也是这么做的，20世纪之前的绘画也是在模仿自然传统的，像古典主义，是很端庄很讲究的写实画面。而光古典主义里又有很多流派，各有区别。
写实是风格，与写实相对的是抽象，就是不求像。不求模仿，只讲纯粹的形和色。
冷抽（几何抽象）
热抽（抒情一些）
写实是具象、抽象与之相悖，这是两个极端，在这之间又有很多形式：
研究光和色彩感受的印象派
多视角的解构与重构的立体主义
强调自我，夸张形式的表现主义
。。。。。。
前面说的都是国外的形式，中国画更加不是一个只追求像的绘画，谢赫《画品》：气韵生动、骨法用笔、应物象形、随类赋彩、经营位置、传移摹写。气韵生动才是最高标准。
而现在世界变得多元了，绘画形式就发生变化了。更加自由，越来越多表现形式，就如文学里的诗歌、散文、小说一样，绘画形式也丰富起来，但是无论怎么变换形式，都是在追求美，表达美，换着花样玩而已，我们很难品评以上大家名画、哪种形式更好吧。但归根到底还是需要最基本的造型法来奠基。
我主要还是想说，艺术形式千万种，形式千变万化，还是离不开造型法的奠基。少儿美术潜移默化学的就是基本造型法。
呵呵，说了这么多，好专业啊，不知道有没有解答您的疑惑呢！
试问有一条捷径在你面前，你会舍近求远去找一条未知新路么？大部分孩子都愿意选择最安全、最稳妥的、最熟悉的方式去画画。所以，我们会看到他老是在画同一个东西，用的很好的工具，就一直用它画。对于这样的情况我们无需担忧，孩子的积累多了，自然可以选择的就多了。
班级建设反思总结篇三
三月是一个春光明媚、生机勃勃的季节，三月更是一个讲文明、树新风，让雷锋精神吹遍校园每一个角落的季节。刚刚过去的三月，是我校的学雷锋活动月。在月初，政教处作了“学雷锋活动”总动员，全校的教师和学生积极响应号召，从身边的小事做起，从身边的人帮起，在全校范围内开展了互帮互助活动。助人为乐的事情多了，“事不关己，高高挂起”的人少了；相互关怀的人多了，同学间的隔阂少了，我们的同学们正在悄悄地发生着变化。
我们班也不例外，紧紧围绕学雷锋月积极的开展班级建设，组织各项活动，努力把学雷锋活动落实到实处。同学们在活动过程中得到了锻炼，在锻炼中得到了成长。雷锋精神像春风一样拂过了同学们稚嫩的心灵，播下了乐于奉献乐于助人的种子。具体的说我们是这样开展工作的：
一、指导思想。为了把此次学雷锋活动真正落实到实处，我努力从学生的思想面貌抓起不留于形式，把学雷锋活动和本学期开展的文明礼仪教育活动相结合，力求改变学生的精神面貌。从而为班级的稳定和长远发展打下一个坚实的基础，并为学生的可持续发展和终身发展埋下一粒希望的种子。召开班会讨论雷蜂精神的实质。许多同学认为学雷锋只是做做好事而已，事实上他们一直也是这样做的。我认为雷锋精神不仅仅是做做好事这么简单，雷锋在学习上的钉子精神、在批评和自我批评方面的敢于直言的精神、在是与非的选择上的立场坚定的精神、在对待同志上的高度热情的精神、在对待工作上的高度负责的精神等方面都是值得我们认真学习的。
二、开展了“向身边的同学学习”的活动。为了把远、大、空的.典型转化为近、小、实的榜样，真正的使学雷锋活动收到实效，我们班开展了“向身边的同学学习”的活动。目的是从学生身边的同学身上去挖掘雷锋的各种精神，让同学们从小处学习、从身边的榜样身上学习。这样，不仅可以调动同学们的积极性，而且可以让同学们揭下雷锋精神的“神”的、高不可攀的面纱，正确的认识雷锋精神的实质。从而体会到雷锋精神是看的见摸的着的，就在自己身边的，我们每个人都能做得到的。在此项活动中，我先请大家搜集发生在自己身边的同学的先进事迹材料，并召开班会进行学习与讨论。活动中，同学们积极踊跃地说出了自己眼中的小雷锋。令我想象不到的是大家在这些同学身上发现的闪光点竟和雷锋精神是那样的吻合。如，胡宏章同学几年如一日的帮助邻居的老奶奶；王婷婷同学发现有同学违反学校纪律，坚决制止并明确表态要向老师汇报。当时有同学还扬言要报复，但王婷婷没有畏惧与退缩，相反更是义正严词对他进行了批评。结果，恶势力最终要向正义低头！她用实际行动证明了这一点，为同学们树立了一个良好的榜样。又如王圆圆同学常常在学习上帮助章圣军同学等等。榜样的力量是无穷的，通过同学们的讨论，认为雷锋在学习上的钉子精神、在批评和自我批评方面的敢于直言的精神、在是与非的选择上的立场坚定的精神、在对待同志上的高度热情的精神、在对待工作上的高度负责的精神都在这几位同学身上得到了体现，可以说我们把雷锋留在了我们的身边。而且可以时时学、处处学、天天学、年年学。谁说雷锋三月来四月走，我说雷锋时时处处有！
三、结合文明礼仪教育，开展“三要”“三不要”活动。为了深入的开展学雷锋活动，改变同学们的精神面貌，提高他们的思想觉悟，我们班开展了“三要”（要以纯洁的微笑；要以高尚的情操；要以完美的人格）“三不要”（即向不文明语言说不；向不文明行为说不；向不文明习惯说不）活动。开展评比，争创文明小组、礼仪标兵。同学们表现出了高度的热情和积极性。通过此次活动，对改变班级整体精神面貌起到了积极作用。
五、在班内开设学习园地与宣传栏，对雷锋事迹、好人好事进行宣传与表扬，并开展实践活动。为了使德育教育真正的转化为行为，我们班开展了一次学雷锋实践活动——植树节重大节日时，组织了学生为校园绿化献爱心的捐资活动。为了使活动真正落到实处，彻底克服形式主义，我还要求学生通过活动，写出自己对雷锋精神、对生活态度等的感悟。并对学生感言进行了评选交流。
班级建设反思总结篇四
说实话，对于写这份检讨书，最开始，我心里面还是有些不甘，但是仔细想想，我那天的所作所为，确实错误的，所以，今天，我怀着诚挚的歉意，给您也给我自己写下这份检讨书，以向您也向我自己，表示我对不上晚自习这种恶劣行为深深谴责，并保证以后绝不再犯的决心!
记得早在我刚踏进这个班级的时候，您就已经三令五申，一再强调，全班同学，不得迟到，不得旷课，特别是晚自习。其时，老师反复教导言犹在耳，严肃认真的表情犹在眼前，不过那天的情况，我确实又不是理由的理由，不过还是因为没有把晚自习这事情放在心上，所以犯下了错误。
那天原本是要开“运动会总结大会”，所以我身上什么都没有带，甚至连mp4和手机都没带(重点就是p4没带啊)。但是由于先到班上去了一趟，团支书告诉我说，今天不开班会了，我再看到班上学生会的同学都不在，看看时间，不好，迟到了!于是就赶紧赶去多一。不过还是去晚了一步，会议已经开始了。
在门外碰到了另外一个学生会的同学(看看，美兮我对你多好，都没有出卖你哦)，她也站在门外不知道该怎么做。
期间团总副书记出来接电话，她没让我们进去，后门也是关着的。
由于我们两个身上什么东西都没带，又不想自己像个白痴一样在教室里坐上个2个小时，所以最后我们决定，她回寝室，我(勉为其难的上了多一二楼)去上网(看看我多无辜啊)。我想啊，上网上一会儿再下去看看说不定后门会开，哪知道一上网就忘了时间。
不过就像老师说的那样，这不是理由，我原本可以会寝室拿了东西再去上自习的，而我却没有这么做，注意证明，我心里根本就不想上自习没把自习放在心上。
身为一个学生会的成员更身为一个班委，不上晚自习不仅是对自身的一种不负责任，更是对班上同学的一种极度不负责任的行为!因为首先，班委的存在就是给一个班级带来领头作用。一个好的领头作用，可以把一个组织，一个集体带领到一个不说什么伟大了不起的高度，至少还是会带领大家走在正确的道路上。而一个坏的带头，却很可能让班级走向万劫不复的地步。
班级建设反思总结篇五
尊敬的：
今天,我怀着愧疚和懊悔给您写下这份检讨书,以向您表示我对上课讲话这种不良行为的深刻认识，以及再也不在上课的时候讲闲话的决心.
我对于我这次犯的错误感到很惭愧，我真的不应该在早自习的时候说话，我不应该违背老师的规定，我们作为学生就应该完全的听从老师的话，而我这次没有很好的重视到老师讲的话。我感到很抱歉，我希望老师可以原谅我的错误，我这次的悔过真的很深刻。
我要避免这样的违反纪律的事情发生，希望老师可以相信我的悔过之心。
此致
敬礼
检讨人：
日期：xx年xx月xx日
班级建设反思总结篇六
《纲要》中明确指出：“幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。”确实，在实际的教育工作中，幼儿的学习主动性越来越受到大家的关注，只有让幼儿主动、自主地学，才能达到教育的最佳效果。在设计这节折纸活动时，我的脑海中的思想还是以前的，认为折纸活动一般包括观察范例、教师讲解示范、幼儿制作、教师讲评等几个环节。当我这样设计活动的时候，我发现，虽然这样也能达到活动目标，但是却把幼儿的学习主动性、积极性扼杀了，纯粹是一种灌输式的教育。针对班级的孩子已经了解了一些折纸的图示，在这节活动中我进行了一些新的尝试。
首先通过谜语引出向日葵，并且让孩子简单地认识了向日葵。在出示了图谱之后，让孩子说说图谱上面认识和不认识的图示，在这个环节中具体认识了需要用到剪刀的图示。然后就让孩子进行探索。第一次探索之后，部分孩子都遇到了困难。我让孩子们进行了交流，然后请能力强的孩子进行了示范讲解，最后请孩子再次进行操作，并对向日葵进行装饰，布置自己的向日葵园。
活动中孩子的兴趣浓厚，经过两次探索后所有的孩子都折出了自己的作品。因此，我感触颇深，最主要有以下两点：
首先在折纸教学活动中，授之以鱼不如授之以渔。在以往的折纸活动中，通常采取教师示范、幼儿跟着学的教学模式，更多地重视知识灌输和技能训练，而忽视幼儿能力的培养。《纲要》中指出，能力本身就是一种终身受益的品质，最根本的能力则是自我学习的能力。在折纸活动中，怎样培养孩子的自我学习能力?我认为应根据幼儿的年龄特点选择不同的教学方式：小班幼儿的思维依靠行动，带有直觉行动性，而且随意性很强，教师可让孩子自由折，以满足孩子的需要；中班幼儿仍处于具体形象思维，但好奇心强，喜欢探索，可尝试让幼儿学习看步骤示意图折纸；大班幼儿处于抽象思维萌芽阶段，有强烈的探索欲望，但仍以具体形象思维为主，可渐渐引导幼儿从看步骤示意图过渡到图示示意图。在本次活动中，让孩子自己看图谱学习折纸，幼儿可以轻松掌握又可以举一反三，帮助儿童把智力技能与掌握的符号结合起来，在头脑中进行转换，通过技能整合而变成自己的折纸能力和技巧，其效果远远胜于模仿来的技巧。
其次，在本次活动中让孩子进行自主探索，在探索的过程中幼儿互相交流和帮助，也增进了幼儿间的相互学习和交流。通过相互交流，孩子可以从同伴那里得到许多新信息、新经验，会发现和重新认识同伴的许多长处和价值；通过交流可以对原有的经验进行综合、丰富和充实，同伴的不同看法和解决问题的不同方式能促进幼儿不断思考，完善自己的想法或构建新观点。同时，请幼儿为同伴进行讲解示范，也培养了孩子的'语言表达能力。
不足之处：
首先，自己的语言需要努力加强训练。教师可能并不是天才的表演家，但应该是专业知识传授方面天才的演说家。许多老教师的教学经验，充分地证明了这一点。他们的课之所以吸引人，不仅在于功底深，知识扎实，更在于他们具有突出的口头表达能力，具有很高的说话艺术。这一点是我比较薄弱的环节，本次活动结束后，我在看自己的视频时，又一次发现自己的语言需要加强训练，尽管在上课之前也提醒自己一定要注意语言的表达，但是在实际活动中仍然感觉语言的运用没有别人流畅自如。并且在本次活动中还发现自己的普通话需要加强，个别音在平时说话的时候没有在意，但在自己看视频的时候感觉没有到位。在今后的教学过程中，我将要求自己说话要做到条理分明，生动、流畅、准确，而且要做到严谨、缜密，同时在声音上则尽可能声情并茂，生动活泼。
其次，在活动中要注重分层指导
幼儿在发展水平、能力、经验等方面存在差异，折纸活动中的表现也各不相同。这就要求教师做一个敏锐的观察者，及时关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，给予适时的帮助。在本次活动中，有幼儿发现了困难，对于能力强和能力弱的孩子我基本是采取的一种指导方式：带他再次看图谱，进行帮助。其实对于能力强的孩子，教师可以从语言上进行鼓励，相信能力强的孩子经过自己的探索一定可以完成作品，而对于能力弱的孩子可以适当给与一定的指导帮助。这样，有利于幼儿的主动学习，同时也让幼儿获得极大的成功感。
另外，在活动前要考虑好每一个环节，要注重细节。
第一次的活动我是在我们幼儿园大班进行的，因为孩子们有一定的看图谱的基础，不过当我准备使用投影仪的时候，忙了好半天却失败了，最后我放弃了投影仪就只是让幼儿在前面示范，效果不太好。另外因为考虑到每个孩子都需要探索两次，我没有把桌子搬开，效果就像是小学上课的感觉。后来我就来到了兴隆幼儿园进行了第二次活动，但因为活动前没有考虑好实物投影的切换，所以在实际操作中有些手忙脚乱的感觉。并且因为准备的图谱比较大，在活动前临时把图谱拍成了照片，放到了电脑上，却也导致了图谱上的一些线条不太清晰，后来的很多孩子都跑到实物图谱上去看。这些就告诉我在活动前要考虑好每一个环节，要注重细节。
每一次的活动都是一次成长，这次的折纸活动虽然有很多的不足，但是通过这次的活动我对于折纸的领域又多了一份了解。相信经过自己不懈的努力，我会获得的更多！
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班级建设反思总结篇七
一、活动目的及意义：
1、以“庆元旦，展才艺”为主题，内容积极健康，形式不限。
2、要求每个学生都参与，可以根据自己的爱好、特长，自选内容、自选表演形式，自选合作伙伴、自选时间排练。增强学生独立思考和团结合作的意识。
3、以每位同学在音乐会上的表现为依据，作为本学期期末音乐成绩考核的一部分，从而激发学生的参与热情，提高学生的主观能动性。
4、通过音乐会，给学生提供一个互相评价的平台，一个表现艺术才能的舞台。
二、活动地点：五年级教室
三、活动参加人员：五年级全体学生及班主任老师、音乐教师、科任老师、校领导、部分学生家长。
四、活动组织形式。
主持人按照节目单顺序依次报幕，学生按顺序表演。节目中间穿插学生和家长的互动评价。
五、活动要求：
1、学生根据活动主题“庆元旦，展才艺”，设计活动内容和板报设计，创设活动氛围。
2、要求人人参与，可以根据自己的爱好、特长，自选内容、自选表演形式自选合作伙伴、自选节目负责人、自选时间排练、自选节目主持人和学生、家长评委。
3、“班级音乐会”将在本学期末元旦左右进行，并根据每个学生的参与和表现来评定学生期末音乐考核成绩的一部分。
4、同学们能够互帮互助，合作组织本次新年音乐会，能够在本次音乐实践活动中有所收获。
5、同学们推选男、女生主持人各一名，主持人要不辜负所有同学的厚望，认真组织，积极筹备音乐会，其他同学也要积极参与，提出意见。
6、在音乐会筹备期间，同学们要积极排练，所有节目要求健康向上，可以是书中所学，也可以选择课外的优秀音乐作品。希望同学们能够用优美动听的歌声表达自己的心声，用优美的旋律吹奏出水平，用健康动感的舞蹈表达自己的心愿。
7、本次“迎新年音乐联欢会”还将邀请所有的任课教师、校长、家长来参观，希望同学们认真对待，用最美的节目表达同学们对未来的美好祝福。
六、活动内容：
1、节目范围：自选本学期教材内容，也可选择自己最喜欢、最拿手的歌曲或表演形式，要求是内容健康、积极向上、突出个性。
2、节目形式：包括唱歌（独唱、小组唱、表演唱、齐唱、大合唱、对唱）、舞蹈、小品、相声、诗歌朗诵、故事剧、音乐剧、校园剧、乐器表演（钢琴、小提琴、二胡、古筝、琵琶、电子琴、葫芦丝等）、时装表演、集体舞、健美操、英文歌曲等等。
3、节目人数：每人最少准备节目一个节目，然后学生自由组合，班级最少准备六个小组节目，其余不限，自愿报名，节目单由音乐课代表、音乐会策划小组统筹完成，并尽快上交音乐老师进行审核。
4、节目要利用课间十分钟、课余、周末时间积极进行排练，需要老师指导可以随时请教，老师还要定期检查学生准备情况。
5、音乐会前在音乐课上先进行彩排，再对老师、家长、领导进行开放式班级音乐会活动展示。
6、要求学生重视此项活动，积极进行策划、排练，期待完美的音乐会效果。
七、活动安排：
1、教师方面：在开学初颁发“班级音乐会”活动方案，提前布置任务。在学生排练过程中和音乐课堂和课余时间给予学生一定的指导，并为学生的排练提供帮助，做好学生间的组织协调工作。
2、学生方面：
演出地点选择在五年级教室，推选主持人2名。主持人除负责节目主持外，还要负责统计本班节目的数量、内容，邀请校领导、班主任、科任老师和家长也来参加音乐会的演出和评比。全体学生参与教室的'环境布置和黑板报设计。
八、活动过程：
1、前期动员
学期初就告诉学生期末要召开班级音乐会。要求人人参与，可以根据自己的爱好、特长，自己选择表演内容，也可选择课外自己喜欢的一些积极向上的内容，自选合作伙伴进行表演。这次活动内容同学们自己做主，内容自己选择，同学们在排练中如遇到困难老师可以帮助解决，但在内容选择上老师不予参与。表演形式多样，可以唱歌、舞蹈、小品、快板、配乐朗诵、集体舞，如你自己有别的特长也可以展示。要求学生自己准备演出道具和服装，学校有的学校支持。大家自由组合，积极排练，完美展示。
2、活动实施
（1）、音乐教师致辞。
（2）、主持人按照节目单顺序报幕，演员按顺序进行演出。
简要节目单：（仅供同学们参考，具体节目主持人来安排）
独唱《梅花》
口风琴吹奏《美丽的夏牧场》
小合唱《三峡的孩子爱三峡》
歌表演《大家一起来》
口风琴吹奏《大海啊，故乡》
二重唱《静夜思》
音乐故事《彼得与狼》
街舞表演
小合唱《拉萨谣》
口风琴合奏《梅花》
相声表演
独唱《难忘今宵》…………
（3）、节目表演空挡穿插学生互评，家长教师点评，及时表扬表现优秀的同学，并鼓励全班同学今后能大胆地表现自己，多给自己锻炼的机会，争取更大地提高。
（4）、由学生、教师、家长组成的评分小组进行评分。
（重在激励学生积极参与，根据每个节目的不同，分别评出最佳表现奖、最佳演唱奖、最佳合作组、最佳进步奖等奖项，并颁发奖状。）
（5）、学生谈谈自己在本次音乐会中的收获。
九、活动反思和总结
师：“今天的音乐会非常成功！这些离不开同学们平时的认真学习和今天的相互配合。无论今天成败与否，重要的是我们每一位同学都在参与，都在进步，都在成长。今天，平时不敢表现的同学也大胆踊跃的进行了表演。老师为你们的出色表现感到高兴！让我们把掌声送给自己，同时也送给今天的评委与我们的家长，感谢他们对我们的支持与帮助。谢谢大家！”