人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗?这里我整理了一些优秀的范文,希望对大家有所帮助,下面我们就来了解一下吧。
揠苗助长教学反思不足之处篇一
《揠苗助长》是一篇讲读课文,这则寓言勾勒出了古代一个可笑的人物形象。透过学习让学生明白事物是有它自身的内部的发展规律,做事急于求成,违背常理,借助外力,强求速成,反而会把事情弄糟。
教材安排这篇课文的意图是,让学生读懂课文,初步了解寓言表达上的特点,体会寓言包含的道理。
这篇课文的教学要求是:
1、学习生字,理解词语,理解寓言含义,回答课后问题。
2、能正确流利的读课文,培养学生阅读寓言的兴趣。培养学生的自学潜力。
3、能流利地朗读课文,部分学生能在朗读的基础上提出较有价值的问题。
4、学习随文识字的方法,尝试边读边想,做简单批注的学习方法。
揠苗助长教学反思不足之处篇二
1、词语的理解不够到位,没有深入细致的让学生理解分析。我应该采用逐字理解的方法让学生明白透彻。使学生容易体会这篇寓言故事。
2、在本课的教学中,我只注重引导学生理解插图、分析人物的言谈举止和心理活动,却忽略了最基本的教学方法-----朗读。朗读是理解课文的最好手段,我反而像故事里的主人公一样,做事急与求成,只顾把问题罗列出来要求学生解答,本来是想让学生更容易理解课文,但却把事情弄的更加糟糕,而且还造成他们学习上的困难和回答不出问题时心理受到的压力。学生不懂问题更不懂答案,所以课堂气氛较紧张。我应当让学生多读课文,在熟读课文的基础上才能对他们提出问题并且要求他们解答问题。
3、我罗列出的问题没能抓住重点,没能对学生进行引导,问题比较琐碎,导致没有提供给学生更多思维空间让他们自己去发现问题,解决问题。我应当将不必要的问题去掉,整理出重点问题,一步步将他们引导到寓言的含义上。
4、我本想让学生在轻松、愉悦、活泼的课堂气氛中学习,所以才自作聪明的让这些根本不懂课文内容的学生对本课进行表演。
这次的教学中,我由于紧张和上台经验不足,把原本备课时就规划好的一些内容给忘记了,没能将他们完全展现,望各位领导老师理解并给予指导、批评。
揠苗助长教学反思不足之处篇三
《揠苗助长》这则寓言是家喻户晓的作品,语言简洁明快,内容生动有趣,勾勒出了古代一个可笑的人物形象,做事急于求成,违背常理,结果把事情弄得更糟。尽管内容简单,但这是学生初次接触寓言这种文体,所以承载着让学生学会学习寓言方法的任务,也是本单元教学的重点。因此在教学中侧重于引导学生抓住课文的重点语句,引导学生朗读、感悟,并利用插图,分析人物的言谈举止,体会人物的心理活动,让学生读懂寓言小故事,再感悟寓意,并引导学生在课后开展广泛的寓言故事阅读。第一轮磨课是在二(2)班,有些环节处理也不是很妥当,也缺少应变能力。如让学生表演种田人焦急的样子,可是焦急的表情学生很难表现,尽管在语言上进行了引导,但学生的.表演还是稍显粗浅;再如,第三段学习中让学生通过“揠苗”体会“筋疲力尽”,可是部分学生觉得很好玩,并没有深入体会。而且课堂容量太大,复述故事环节来不及完成。在第二轮磨课活动中,更重视了细节的处理。如生字“焦”的学习,“焦急”意思的理解。让学生说说焦的意思吗?学生自然理解不是很到位,再引导学生看图片“看看最初的象形文字像什么?”再引导学生想象“上面的隹在古代是鸟,在火上烤,会怎样?”“要是这火在人心里烧,会怎样?”进而理解焦急的意思,找焦急的近义词。“现在这把火烧到了种田人心里,他是怎样的?”再引导学生朗读,读出那种焦急的心情。而且在这堂课中,更重视了对学生反馈情况的及时调整,解决了第一堂课中的一些问题。
揠苗助长教学反思不足之处篇四
《揠苗助长》是一则寓言故事。明确本则寓言的寓意是本课的一个教学难点。课文通过古时候一个种田人想让他的禾苗长得快一些,就想出了一个愚蠢的办法——把禾苗往高处拔,结果禾苗都枯死了的故事,告诉我们凡事都不能违背事物的发展规律,急于求成,反成坏事。
对于三年级的同学来说,读懂这个故事的意思还是比较容易的。但要弄懂寓意就有点困难了。所以,在教学时,采用了以下几步做法:
一、以多种形式读,逐步引导学生由读通到读懂,再到有感情的读课文,最后到分解色读文。古人说:“读书百遍,其义自见。”让学生反复地朗读,文章的意思就不言而喻,在总结寓意时也就得心应手。
二、为了弄懂寓意,在讲完课文后,设计了这样的问题:“同学们,你们在日常生活中碰到过类似于急于求成而办坏事的情况吗?”同学们纷纷发表自已的见解,道出了自己身上发生的有趣的事。“每个父母都希望自己的孩子能快高长大,如果现在你的父母将你当小禾苗一样拔高,你说行吗?”学生都笑着说:“不行,不行。”请学生举例说明。
三、学生与文本的'对话。老师再引导:“如果你就是种田人的亲人或朋友,你会对他说一什么?”学生会根据事物的生长过程去分析说:“禾苗也需要拔草、除虫、施肥才能生长,不能违背了事物生长的规律,急于求成,反成坏事。”同时也设计了例如:“请同学发挥想象力,如果你是小苗,你被这个人拔起时,你会怎样说呢?”续编故事环节,又使学生实现了与文本的对话。第二年,这位农夫又去种禾苗,他会怎样做呢?让学生通过续说故事,明白禾苗的生长过程,加深对寓意的理解,做什么事都不能急于求成,要遵照事物发展的规律。
揠苗助长教学反思不足之处篇五
《揠苗助长》是s版语文三年级下册,第三单元的一篇寓言。讲的是古时候有个农夫为了能够让禾苗快些长高,而将之一棵一棵往高处爬,结果禾苗都枯死了的有趣故事。本课的教学目标就是要学会本课生字词语,读懂课文,并能从中明白所要告诉我们的道理。我从教材实际和学生实际出发,在第一则《刻舟求剑》的教学时重点教会学生学习寓言的方法,因此本课的教学设计,我主要是要让学生在教师的指导、点拨下自读自悟,掌握学习的方法,起到抛砖引玉的作用。
本课教学基本上能够达到我预期想达到的教学目标,所以在听完课后,老师们都有一个共同的看法,那就是本课教学无论是老师的教学模式,还是学生的学习方式都发生了根本性的改变,真正贯彻新课标的教学理念,确实落实新课程改革。在对学生的朗读训练上做得到位,也是这节课的亮点之一。首先,在初读课文的设计上,能够让学生带着问题初步感知,并能利用观看动画课件,让学生整体感知。再读课文时,带着一定难度的问题深入学习,步步深入,循序渐进,自渎自悟,在小组里合作探究,真正落实单元目标,突出教学重点,敢于放手,给学生足够的自主学习机会,并在此基础上拓展延伸,将自主学习的空间还给学生。但不足还是存在的,如果教师能够更全面地关注全体学生,善于抓住学生的闪光点,培养学生的创新能力,那将更锦上添花。
在今后的教学中,我将正视自己的优点,祢补自己的不足,使自己不断成长。
《揠苗助长》
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揠苗助长教学反思不足之处篇六
《揠苗助长》是一则寓言。它展现了一个急于求成而揠苗助长的可笑而滑稽的农夫形象,让学生明白做事不能操之过急,违反规律的道理。
本课教学中,利用重点词句让学生充分感受农夫那可笑而又发人深思的形象,如抓“巴望、天天、好像”等品味农夫的“急”,抓“好像”在不同句中的作用体会语言文字的妙用,抓“一棵一棵、一向”体会农夫的“傻”。
同时我十分注重对学生思维的'发散训练,因为寓言故事留有丰富的想像空间,教学课文时,指导学生对感兴趣的地方想象,如:教学课文结尾时,引导学生想象儿子看到禾苗枯死会对爸爸说些什么?农夫会说些什么?你会对种田人说写什么?在学生在想像中发表自己对寓言故事的领悟、见解,说出故事所揭示的道理。
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