通过四年级教案的制定，教师可以合理安排教学内容和教学步骤，确保每个学生都能够理解和掌握所学知识。接下来，我们将分享一些成功教学案例，以期激发大家更好的授课思路和方法。
部编版小学四年级语文语文园地三教案（汇总18篇）篇一
1.赏析现代诗歌表达的情感，培养学生鉴赏现代诗歌的方法和能力。
2.了解古代文人的概况，培养学生根据文人识记汉字的能力。
3.积累描写颜色的句子，培养学生的仿写能力。
4.积累现代诗句名言。
积累描写颜色的句子；培养学生的仿写能力。
2课时。
第一课时。
一、交流平台。
（一）学生自由读“交流平台”。
（二）组织学生交流，总结鉴赏诗歌的方法。
1.引导学生思考：本单元我们学习了4首现代诗，请同学们回顾诗歌内容，想一想你学会了哪些鉴赏现代诗歌的方法。
2.全班交流。
预设：
很多诗歌饱含真挚的情感，如，“永不漫灭的回忆”和“我只躲到你的怀里”，让我们体会到了诗人对母亲的深深依恋之情。
3.教师归纳。
（1）鉴赏语言。（反复诵读，品味韵律；抓关键词，推敲语言）。
（2）鉴赏形象。（捕捉意象，体察诗情；调动想象，领略意境）。
（3）鉴赏感情。（知人论世，找准情感；比喻象征，发掘内涵）。
（4）鉴赏手法。（修辞手法；表现手法；篇章结构）。
二、识字加油站。
1.齐读课本上的古代文人的名字，注意读音要正确。
2.小组交流课前收集的有关8位古代文人的资料（朝代、生平、主要成就、代表诗作等），小组代表整理后发言。
3.教师出示课件明确。
4.对古代文人的名字中出现的`生字词进行辨别识记。
三、词句段运用之仿写颜色的句子。
读一读，注意加点的部分，再找一找其他描写颜色的句子，和同学交流。
1.学生自由朗读课本上的三句话，并讨论句子中加点部分的好处。
生讨论后示例：
第一句：运用比喻的修辞手法，把雪花比作银霜，生动形象地写出了颜色的洁白。
第二句：生动形象地写出了白雾与远天晴空连在一起的情景。
第三句：生动形象地写出了“绿”“黄”“蓝”的程度，令人沉醉。
2.小组讨论交流还知道哪些描写颜色的类似句子。
3.教师出示课件示例。
第二课时。
教学过程。
一、词句段运用之仿写一首小诗。
读一读，注意加点的部分，再仿照着写一写。
1.学生齐读课本上的两首小诗，注意加点部分的内容。
2.学生讨论加点部分的特点。
教师点拨：这两首小诗中加点部分都采用了偏正短语的形式，内容上都是对生活中的细节或景物进行描写。读起来朗朗上口，感情上亲切而感人。
3.根据上面的分析，仿写小诗。
二、日积月累。
1.谈话导入：你知道哪些现代诗中的名句？（学生积极发言）。
2.学生齐读课本中“日积月累”部分。
3.小组讨论，通过以上诗句你了解了诗歌的哪些特点？
明确：
（1）语言形式的音乐性。诗是最富音乐性的语言艺术。和谐的音韵，鲜明的节奏，是诗歌区别于其他文学样式的一个基本特点。
（2）思想内容的集中性。它是通过创造意境（诗的形象）来表达作者的思想感情，反映社会生活。
（3）表达方法的抒情性。诗歌是一种抒情的文学样式。
4.学生再读诗歌，通过同桌互动读、填空读、引读等形式熟读成诵，内化积累。
5.拓展积累。
诗是迷醉心怀的智慧。——纪伯伦。
和谐是诗的语言的生命。——郭沫若。
诗的词句含有能走动的意义与能飞翔的音乐。——泰戈尔。
［教学反思］。
“语文园地三”中的“交流平台”主要培养学生赏析现代诗歌句子所表达的情感的能力，从例句的感知到方法的指导，层层深入；“识字加油站”从大家熟知的古代文人入手，对汉字进行识记；“词句段运用”中主要对描写颜色的句子进行积累，难点是仿写小诗，指导学生赏析例句特点并进行总结练习；最后在“日积月累”中对关于“诗”的名句的认知和积累，这些都体现了对认知能力和积累能力的考察，这就要求我们在平时的教学和生活中多发现，多积累，提高学生的综合能力。
不足之处：学生的知识面有待拓宽，仿写能力有待提高，在平时生活和读书的过程中还要多加积累和提高。
部编版小学四年级语文语文园地三教案（汇总18篇）篇二
1.认识“屈、渊”等10个生字。
2.了解现代诗歌的特点，练习仿写现代诗。
3.积累有关诗歌的名言。
一、回顾所学，导入新课。
1.同学们，第三单元主要学习的是什么?(现代诗)。
二、学习“交流平台”。
结合本单元的诗歌，归纳现代诗的特点。
三、学习“识字加油站”。
1.这些古代文人你都认识吗?和同学们交流一下，看看你对他们了解多少。
2.出示生字，指名认读。(屈、渊、孟、甫、韩、愈、禹、锡、仲、龚。)。
四、学习“词句段运用”。
1.(1)读句子，注意加点的部分，分析其运用了什么修辞手法，体会如何描写颜色。
(2)找一找其他描写颜色的句子，和同学交流。
2.读一读，注意节选诗歌的加点部分，说说加点的文字运用了什么修辞手法。(排比)。
(1)请你在学过的课文中再找出几处运用排比手法的句子，并与同学们交流、品味，说说这样表达的好处。
(2)仿写练习:请你运用排比手法写一首小诗。
五、学习“日积月累”。
1.学生齐读“日积月累”的句子。
2.学生交流句子意思，明白这些句子都是描写诗歌特点的。
(1)诗是人类向未来寄发的信息，诗给人类以朝向理想的勇气。——艾青(谈诗美)。
(2)诗和音乐一样，生命全在节奏。——朱光潜(谈诗的节奏)。
(3)诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中回忆起来的情感。——[英国]华兹华斯(谈诗歌创作)。
3.你还积累了哪些描写诗歌的名言?请在全班交流。
(1)诗歌是一团火，在人的灵魂里燃烧。这火燃烧着，发热发光。——[俄国]列夫·托尔斯泰。
(2)和谐是诗的语言的生命。——郭沫若。
4.读了这些诗句，你明确诗歌的特点了吗?
六、小结。
这节课我们学习了现代诗，了解了现代诗的特点，认识了八位古代文人，并尝试仿写现代诗，积累了有关诗歌的名言。在以后的学习中，我们可以多多积累和摘抄现代诗，体会现代诗优美、简练、富有节奏的语言艺术特色。
1.通过本单元的'学习，结合单元课文，学生能够大致了解现代诗的文体特点。
2.在学习中，多数学生能够通过朗读来品味、体会句子的表达方式，并且能运用所学进行仿写，达到学以致用的目的。
部编版小学四年级语文语文园地三教案（汇总18篇）篇三
回顾本单元诗歌，体会诗歌的语言特点。
1.诗歌读起来朗朗上口，悦耳动听，很有节奏感。
2.诗歌常常表达了诗人独特的感受，蕴含着丰富的想象。因此，语言表达也很独特，如“阳光”是“绿的”，“寂静”是“朦胧的”，小草“炫耀”着新绿。
3.很多诗歌包含着真挚的情感。
教师小结：诗歌是用高度凝练的语言，形象地表达作者丰富的情感，集中反映社会生活并具有一定节奏和韵律的文学体裁。
1.小组合作：
（1）借助工具书，识字，认识诗人的名字。
（2）介绍诗人：小组内集体讨论对于诗人的了解，互相补充，并记录。
（3）把不了解的诗人记录汇报。
2.汇报：
（1）学生认读生字。
（2）小组汇报诗人情况，教师补充。
1.读一读，注意加点的部分，再找一找其他描写颜色的句子，和同学交流。
（1）在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。
（2）白雾与远天晴空连在一起，晶白中透着淡蓝、青苍，一碧万顷。
（3）那草滩的绿，绿得娇嫩；那菜花的黄，黄得蓬勃；而那湖水的蓝，又是蓝得多么醉人啊！
教师小结：这几句话都是描写事物颜色的句子。
第一句话是描写白桦树的颜色的。银霜指的是白桦树白的像涂了银霜。
第二句话是写白雾的白中透着天空的淡蓝和青苍的颜色。
第三句话是写草滩的绿、菜花的黄及湖水的蓝的。
其他描写颜色的句子：
毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。
在朦胧的寂静中，玉立着这棵白桦。在灿灿的金晖里闪着晶亮的雪花。
2.读一读，注意加点部分，再仿照着写一写。
（1）读下面的句子，说说加点的词语的好处。
这些事——。
是永不漫灭的回忆：
月明的园中，
藤罗的叶下，
母亲的膝上。
春天的早晨，
怎样的可爱呢！
融冶的风，
飘扬的衣袖，
静悄的心情。
这些词使描述的物体更加形象、具体。
（2）仿写诗歌。注意让诗歌更加形象、具体。
学生仿写汇报：
夏天的花，
多么的绚丽啊！
红的似火，
粉的如霞，
白的如雪。
1.课件出示：
（1）诗是人类向未来寄发的信息，诗给人类以朝向理想的勇气。——艾青。
（2）诗和音乐一样，生命全在节奏。——朱光潜。
（3）诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中回忆起来的情感。——【英】华兹华斯。
2.学生体会上述诗句，教师引导。
3.拓展：你还知道其他描述诗歌的句子吗？
诗人是描绘心灵的画家。——迪斯雷利。
部编版小学四年级语文语文园地三教案（汇总18篇）篇四
1、培养学生的观察能力、自主探究和发现能力。
2、通过“读读背背”和填空，引导学生学习语言，积累语言。
3、以秋天为主题展开语文实践活动，培养学生的习作能力和口语交际能力。
一、创造情景。
二、快乐展示。
1、展示自己在秋天里做的事情、拍的照片或画的图画，有的可以张贴爱教室墙上，全班同学一起观看欣赏。
2、分组介绍。
按不同的饿兴趣自由合成小组，轮流讲述最快乐的事情，与大家分享。
选出代表参加班级展示。
3、班级展示。
各小组代表可用实物投影的方式展示照片或图片，也可以有感情讲解。
评选最佳展示员。
一、游戏导入，激发兴趣。
1、语言引述：我们学了秋天的课文，读了秋天的小诗，还交流了在秋天感受的快乐，下面我们做一个游戏，看谁了解的秋天最多。
2、比一比谁搜集的描写秋天的词句最多。引导学生交流，帮助学生回顾积累的词句。
3、比一比谁搜集或画的秋天的图画最美。展示图画，为学生习作作准备。
二、由说到写，完成习作。
1、说一说你搜集或画的秋天的图画美在那里。
2、同学们对秋天这么喜欢，那么就用自己的笔写下对秋天的喜欢吧！
3、学生习作，可以用课文中学到的词语、句子。
三、朗读欣赏，修改习作。
1、完成习作后，同桌互相朗读自己的习作，欣赏同伴的习作并提出修改意见。
2、各人修改自己的习作。
四、课后活动。
举行一次歌颂秋天的习作展或画展。
一、我的发现。
1、教师引趣：汉语的构词方式非常奇妙。这堂课我们来了解一下有关颜色的词语，看看从中能发现什么。
2、教师可先将黄色和绿色这两组词语卡片贴在黑板，并把学生分成男女两组，各读一组词语，看谁先有发现。
3、学生交流发现，黄色词语是由事物加颜色构成，绿色是由绿加表示颜色深浅的词。再让学生按特点组词，丰富词汇。
4、让学生读红色与兰色的词语，说说它们的特点。
5、以四人小组为单位说表颜色的词，看谁说得多。
二、读读背背。
1、教师引述：我国的语言文字非常丰富，有时候人们常常把那些意思相近或相反的词成对地用在诗文中，用来表达一定的思想感情。我们先来看看语文园地里的对子歌。
2、采用多种方式朗读这两段文字，激发学生兴趣。
3、引导学生发现哪些词语是相对的。
4、让学生再读这两段文字，并说说读后的感觉。
5、试着背对子歌。
一、我会填。
1、口头填空“匆匆地”“快活地”。通过交流，激发兴趣，开启思路。
2、各人在书上填写。
4、读读各人填写的词语，适当组织评议。
趣味语文。
1、绕口令比赛。
a教师引言：下面我们开展一次绕口令比赛，比赛的要求是看谁的口令另绕得快、准。
b给学生一定的自读时间，让学生读准、读熟并背出。
c在小组里先进行比试，选出一至二名最佳选手。
d各组推出的选手上台开展绕口令比赛。
e评比后受奖。
2、拓展活动。
鼓励学生课余收集绕口令，并熟读成诵，在下一次绕口令比赛中再一显身手。
部编版小学四年级语文语文园地三教案（汇总18篇）篇五
1.认识“搓、葵”等7个生字。
2.了解用空行标示长文章各部分的方法,为每个部分列出小标题,把握主要内容,把其中印象最深的内容和同学交流。
3.运用边读边想、前后联系的方法,感悟故事情节和人物形象,学习阅读长文章。
教学过程
一、导入新课。
1.同学们,老师给大家带来了一张图片,一起来欣赏一下吧。(出示课文插图)
2.在这张图片中,你看到了什么?(学生分享)
3.这张图片的主人公叫青铜,下面就让我们一起走进他的故事。(板书课题)
二、解决字词。
1.提出读书要求:尝试用较快的速度默读课文,勾画出不认识的字,查阅字典读一读。
2.指名读生字,新词。
着重指导:“雪屑”——“屑”的读音。
教师出示生字新词,全班齐读,读中巩固掌握。
三、整体感知。
1.简介作者:先让学生介绍自己对作者的认知,教师再补充。
2.你能用简短的语言为每部分拟写小标题吗?
第一部分:青铜一家做了一百零一双鞋
第二部分:青铜冒雪去卖鞋
第三部分:青铜卖鞋给城里人
第四部分:青铜准备卖掉自己的鞋
3.结合小标题,概括文章的主要内容。
四、品读文本。
部编版小学四年级语文语文园地三教案（汇总18篇）篇六
1.认识“揽、焰”等8个生字。
2.默读课文,说说为什么千年的飞天梦能在今朝实现,了解中国航天事业的发展历程和千年梦圆的经过,进而激发民族自豪感。
3.查资料,了解我国在航天领域的最新成就,体会中国航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。
1.20xx年10月15日上午9时,在我国酒泉卫星发射中心,随着一声巨响,航天员杨利伟乘坐我国自主研发的“神舟五号”飞入太空。这次载人航天飞行的成功,实现了中华民族千百年来的飞天梦想。下面让我们一起重温那激动人心的场面!(播放视频)
2.作为一个中国人,你有何感受?
3.今天我们来学习《千年梦圆在今朝》这篇课文,了解一下中国人飞天梦想实现的过程。(板书课题)
1.检查字词的掌握情况。(出示词语,让学生认读)
2.谁能说说课题中的“千年梦”指什么?“千年梦圆在今朝”又是什么意思?
1.默读课文,思考:千年的飞天梦是怎样一步一步实现的?请你在文中找出答案,并用简洁的语言按时间顺序加以概括。
2.学生交流。
(1)在中国的古代,早就流传着“嫦娥奔月”的神话,人飞于天、车走空中的传说,鲲鹏展翅、九天揽月的奇妙想象。(古人的奇妙想象)
(2)中国明代的官员万户,是世界历史上第一个试验乘火箭上天的人。他用四十七支火箭捆绑在椅子下面,自己坐在椅子上,手拿两只大风筝,叫人点火发射。(万户尝试火箭飞行)
(3)1970年4月24日,寂寞而辽阔的茫茫太空中,第一次响起了中国人的声音,那穿越苍穹的《东方红》乐曲,让海内外华人振奋不已,中国成为世界上第五个能够发射卫星的国家。(中国第一颗人造卫星发射)
(4)20xx年10月15日早晨9时,在酒泉卫星发射中心,随着一声震耳欲聋的巨响,我国自行研制的“神舟五号”飞船被送上太空。(“神舟五号”载人飞船发射)
(5)20xx年10月24日,我国成功发射了第一颗月球探测卫星——“嫦娥一号”,成为了世界上第四个掌握月球探测技术的国家。(中国第一颗月球探测卫星发射)
3.播放中国航天事业发展的视频。
4.载人航天工程有什么伟大意义?
(1)我国首次载人航天飞行的成功,向全世界宣告:中国已经成为第三个独立掌握载人航天技术的国家。
(2)“嫦娥四号”这次成功的探月活动,成为我国航天事业的又一座里程碑。
读了这两句话,你有什么感受?(自豪)
让我们带着自豪的感情再读这两句话。
1.为了“神舟五号”飞船发射成功,有多少人忘我工作,默默奉献。他们付出的是青春,是健康,甚至是生命。(出示补充材料)
2.让我们向航天英雄致敬!正是因为有了他们的付出,我们中华民族的飞天梦才得以实现。现在我们终于可以自豪地说出:千年梦圆在今朝!
搜集关于航天技术的资料,感受中国航天事业的伟大。
千年梦圆在今朝
飞天梦想、不断探索
人造卫星、载人飞船、嫦娥工程
1.创设情境。展示“神舟五号”发射的视频和飞天梦想实现的图片,让学生有一种身临其境的感受,同时也激起他们为祖国感到骄傲,为航天工作者感到骄傲的心理。
2.思路清晰。在了解千年的飞天梦是怎样一步一步实现时,学生在朗读中找出相关句子,并用简洁的语言按时间顺序加以概括,最后在头脑中形成一个完整的过程。
部编版小学四年级语文语文园地三教案（汇总18篇）篇七
1.能按照事情的发展顺序合理地创编故事。
2.能根据已知情节和生活经验,发挥想象,表现活灵活现的人物形象。
3.能根据一定的目的,选择合适的材料,并围绕中心展开合理的想象,把事情的经过写清楚。
一、故事导入,激起表达欲望。
1.《龟兔赛跑》视频导入,擅长跑步的兔子为什么输给了慢吞吞的乌龟呢?(兔子在比赛中睡着了;因为兔子太骄傲,没把对手放在眼里;因为兔子有意想让没有自信的乌龟赢;因为兔子帮助别人刚回来太累了……)引导学生大胆去想别人没想到的。
2.你心目中的兔子是什么样的?(赛跑健将、善良、善解人意、骄傲自大……)那乌龟呢?(勤奋、执着、自卑、聪明……)
3.如果再跑一次结果会怎样?这次比赛又会发生什么呢?今天咱们来比比谁的想象更新奇独特,又合乎情理。
二、审清题目,明确表达要求。
1.读习作内容,明确要求。
说说教材中给出了哪些信息。
讲故事要有主人公形象,情节要有起因、经过、结果。
题眼“新编”是指把一个已有的故事改编成一个新故事,来表现新的主题或者深化原来的主题。
2.了解故事的起因,推测《龟兔赛跑》可能会出现的结果。
引导可以是情节(增加或改变)、时间、空间、角色等方面的改变。
三、合理选择材料,凸显表达重点。
1.猜故事。
2.比情节。
3.起波澜。
于平淡之处起波澜,令人意想不到,这就是曲折动人。
预设:选择“乌龟又赢了”这一结果,从不同角度思考可以写的材料。
(1)站在兔子的角度,合理推想兔子在比赛途中可能遇到的情况。
学生独立思考。
小组交流。
引导学生对写作材料进行分类。
(2)从乌龟的角度,合理猜测乌龟为了赢得比赛想出的办法。
小组讨论。
交流分类,筛选合适的写作材料。
以“乌龟又赢了”这个结果为例,引导学生分别从兔子和乌龟的角度去推想可能发生的情况。通过讨论、交流,引发思维的碰撞,帮助学生打开思路,合理推想各种材料,在“新”字上做文章。
4.引导思考新编这个故事的目的。
预设:(1)以“乌龟赢了”为例,思考新编故事的目的。
(2)以“兔子撞树受伤”这个材料为例,指导根据中心确定写作内容。
同桌讨论。
指名交流。
以“兔子撞树受伤”这个材料为例,引导学生思考选取该材料写的目的是什么,引导学生从中心思想出发去思考该材料是否有价值,进而能从中选择最合适的材料来写。
四、发散思维,选择熟悉的故事进行新编。
1.围绕确定的材料安排内容。
2.集体交流,适时指导改进。
明确先写什么,再写什么,梳理写作思路。
思考哪些材料最能表现中心内容,小组交流后,课堂上写这个重点片段。
交流,师生评价,修改。
五、妙笔生花,独立编写故事。
完成后,和同学、家人分享,根据所提建议进行修改。师生点评,完善习作。
板书设计
故事新编
人物形象:活灵活现
故事情节:起因—经过—结果
奇思妙想合情合理
1.本次习作从学生的认知入手,以学生感兴趣的故事内容作为切入点,能够激发学生的创作热情。整个课堂以学生为主,让学生充分发挥想象,交流互评,教师只起到引导点拨的作用。
2.故事立意要有突破,情节设置要让人耳目一新,撬动学生的发散思维,让学生敢想、乐讲、会写,和同伴互相交流启发,评价互助。
部编版小学四年级语文语文园地三教案（汇总18篇）篇八
1.同学互相交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方,语句通顺,能够根据口语交际的要求进行表达和评议,做到内容表述清楚具体。
2.认识描写人的品质、心情的词语。
3.积累描写精神意志的名言警句。
4.阅读成语故事,大致了解其意义,提高阅读能力。
一、导入新课。
二、学习“交流平台”。
在本单元课文中,我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人,有舍己为人、宁愿牺牲自己而救助别人的哈尔威船长,有为了战争胜利而英勇献身的黄继光,他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善于发现的眼睛,在我们的身边就可以找到值得我们敬佩和学习的人。现在我们就来说说身边值得敬佩的人。
1.小组交流:要把事情说清楚、说具体,表达出敬佩之情。
2.拿出自己课前所做的观察记录或人物照片,想一想如何把他介绍给大家。
3.在小组内轮流说说自己身边最值得敬佩的人。
4.小组评选:一是评选出所说的人物中谁最值得大家敬佩和学习,二是评选出说得最具体生动的同学。
5.各小组推选一位代表参加全班交流,小组同学共同帮助他把事情说具体。
三、学习“识字加油站”。
1.自由读词,自学生字新词,体会其含义。
2.指名朗读。
3.交流这些描述人物品质、心情的词语,并联系课文用它们造句。
4.推荐课外阅读《中国名人故事》。
四、学习“词句段运用”。
(一)第一题。
1.自读成语,要求字音读得准确。
2.你发现这些成语有哪些特点?
3.自选一个成语,试着说说它的含义和故事。
4.开展多种形式的读书竞赛,使学生熟记这些成语。
5.推荐课外阅读《成语故事》。
(二)第二题。
仿照例句,写一组连续的动作。
1.写出连贯的动作,把大动作分解成小动作来写。
2.动作要体现人物的特点。
3.动作要符合生活实际。
4.准确运用多种词语描写人物动作,尽量避免重复。
5.从“蝴蝶飞舞”“小男孩在打羽毛球”“妈妈下班回到家”中选一种情况试写。
五、学习“日积月累”。
1.学生齐读“日积月累”的句子,注意读准“强、患”的读音。
2.学生交流句子的意思,明白这些句子都是描写人物品质的名言。
天行健,君子以自强不息。——《周易》
译文:宇宙不停运转,人应效法天地,永远不断地前进。
胜人者有力,自胜者强。——《老子》
译文:战胜别人的人有力量,战胜自己的人才是强者。
不怨天,不尤人。——《论语》
译文:不抱怨天,不责怪人。
生于忧患而死于安乐。——《孟子》
译文:因有忧患而使人得以生存,因沉迷安逸享乐而衰亡。
3.你还积累了哪些与人物品质有关的名言?请在班内交流。
六、课堂小结。
这节课我们学习了许多描写人物品质、心情的词语,学习了连续的动作描写的方法,希望大家课后继续搜集、积累与人的精神意志和品质有关的成语,在理解意思的基础上,在自己以后的习作中正确运用它们。
1.通过本单元的学习,积累与自强不息相关的名言警句,培养积极向上的精神状态。
2.以句子训练为中心,引导学生理解词语的意思,并将成语用具体的情景表现出来,以强化句子训练,使学生能在以后的写作中加以运用,并逐步提高语言表达能力。
3.连续的动作描写应用于写作中,可以使习作更生动、具体。
部编版小学四年级语文语文园地三教案（汇总18篇）篇九
1、培养口语交际能力，增强保护环境的意识。
2、写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。
3、能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。
4、积累意思相反的几组词及优美的诗句。会认7个生字。
5、积极参加综合实践活动成果展示。教学重难点：1、培养口语交际能力，增强保护环境的意识。
2、写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。
口语交际：围绕本组的专题，安排了以“我们能做点什么”为话题的口语交际训练。有关这次训练，教材在本组的导语、综合性学习提示中已经作了相关的说明。这次口语交际的目的，意在使学生将学习本组课文所获得的知识和能力、情感态度价值观等有效迁移，结合自己在综合性学习中的收获、体会，与同学就家乡的环境保护进行探讨和交流。
习作：本次习作，是综合性学习的一部分。要求学生结合前面的综合性学习来写，范围比较广泛，可以写自己调查了解到的情况，可以写几年后家乡环境的变化，也可以写在综合性学习活动中发生的有趣的事情。本次习作，可重点从以下三个方面进行指导。
1?激发习作兴趣。承接前面的综合性学习巧妙导入，如，大家围绕“环境保护”做了很多调查研究工作，是否愿意结合这次综合性学习，写一写自己了解到的情况、感受或想法；大家在口语交际课上交流了自己在综合性学习活动中的收获、体会，是否愿意把交流的'内容写下来。
2?选择习作内容。引导学生回忆在口语交际中哪些同学(包括自己)的哪些内容表达得具体，给自己留下的印象深，然后帮助学生结合自己的实际从中选择习作内容。
我的发现：教材中列举了两组句子，学生在读完每一组句子之后，都会有所发现，但是，所发现的内容会因学生不同存在着差异。最简单的是每一组的第二句比第一句词句多；二是每组的第二句是比喻句，这是从修辞的角度来发现；三是每组的第二句比第一句表达得更具体形象。在教学中，逐步引导学生由浅入深地进行发现，使其感受到祖国语言的丰富、表达方式的多样，不断鼓励、启发学生运用这些规律，试着使用有新鲜感的词句，使自己的语言表达更加丰富多样。教学中不必给学生讲有关修辞知识。
日积月累：这部分包括“读读认认”和“读读背背”两部分内容。“读读认认”，安排的是一组反义词语，学生通过这一组内容的学习，既可以复习巩固已经学过的生字，又可以借助反义词学习新的生字，同时积累反义词语。可以先让学生借助拼音，自己认读，同桌互相检查，教师指名认读字音和朗读短文。注意“浊”读翘舌音，“罪”读平舌音、“廉、贪、偏”为前鼻音韵母。引导学生进行拓展，再列举一些自己在平时的学习中积累的反义词语。“读读背背”，安排了古诗佳句，目的是积累中华民族传统文化。五组诗句，只要求读读背背，诗句的意思一般可不讲解。教学准备：
1、词语卡片。
2、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。课时安排：
3课时。
部编版小学四年级语文语文园地三教案（汇总18篇）篇十
1、理解来源于象棋的词语意思，了解象棋规则。
2、熟记成语和古贤文。
3、写好钢笔字。
4、练习口语交际：学会倾诉烦恼。
第一课时。
1、教学第一部分。
（1）谈话引入：同学们听说过象棋吗？象棋是一种历史悠久的棋类运动，它是象征着古代战场双方厮杀的一种游戏。我们生活中有些词语就来源于象棋。练习中举了一个例子。请同学们看看。
（2）我们了解了象棋中“将军”的本意，那么，现在“将军”一词常常比喻什么呢？
（4）除了书中提到的，你还能说出哪些呢？
（5）请选择其中的一个说一句话。
2、教学第二部分。
（1）同学们会下象棋吗？下象棋是有一定的规则的。（出示歌诀）这段歌诀可以帮助我们了解。请同学们自己读读。
（2）能读懂歌诀的意思吗？请同学们凭借棋盘讲解。
（3）一首简单的歌诀，让我们对象棋的竞赛规则有了初步的了解。我们在朗读的时候有什么感觉呢？（琅琅上口）为什么会有这样的感觉呢？（对称押韵）。
（4）欣赏朗读。
3、教学第三部分。
（1）胡荣华是我国著名的象棋大师。为什么这样说呢？请读读短文。
（2）在这段话中有一组近义词，你发现了吗？（技术、战术）它们可以调换吗？说说理由。
（3）“蝉联”这个词，听说过吗？根据上下文来猜猜意思。再查查词典，看看自己猜得对不对。
1、认读“犯、饱、它”三个字，观察字形，说说异同。
2、观察字帖，读读“小小窍门”，领悟其中的规律。
3、学生练习描红，教师巡视指导。
1、熟记成语。
（1）先读读词语，读准字音。
（2）借助字典，了解词语意思。
（3）交流汇报，并体会每排两个词语在意义上的联系。
（4）学生练习朗读和背诵。
2、背诵《古今贤文—合作篇（下）》。
（1）回忆《古今贤文—合作篇（上）》。
（2）学生自读《古今贤文—合作篇（下）》。
（3）这段文章中的句子，有的来自古诗，有的来自民间谚语。你能读懂哪些句子呢？（全班交流，教师适当讲解，帮助学生大致理解句意）。
（4）除了文中介绍的句子，你还知道哪些关于“合作”的名言呢？
1、谈话引入：同学们，在生活中，我们会遇到一些烦恼。“小烦恼热线”开通了。我们可以通过热线跟主持人通话，把不愉快的事说出来，从而得到帮助。
2、那么，在倾诉的时候要注意什么呢？（表达清楚，说清烦恼的原因；有礼貌，言辞诚恳……）。
3、作为“小烦恼热线”的主持人要注意什么？（耐心、诚恳……）。
4、同桌试着扮演角色进行口语交际。
5、全班同学进行交流，并评议。
6、小结：在生活中有烦恼是正常的，我们有很多解决方式，在倾诉与倾听时，都应做到尊重、有礼有节。愿同学们都能做一个善解人意、天天快乐的孩子。
部编版小学四年级语文语文园地三教案（汇总18篇）篇十一
嫦娥》这首诗的艺术技巧和艺术成就很高。全诗用简单的语言讲述了一个动人的故事,同时运用“深”、“渐落”、“沉”、”应悔“、”夜夜“几个词语,让读诗的人感受到了一种感伤的美,感受到了嫦娥孤清凄冷,不堪忍受的寂寞情怀,以及作者不赞成嫦娥那样牺牲现世爱情的生活而换取长生不老的观点。
部编版小学四年级语文语文园地三教案（汇总18篇）篇十二
1。继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。
2。在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。
3。发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。
4。积累关于生命的名言警句。
5。理解成语故事，体会其中蕴含的道理。
部编版小学四年级语文语文园地三教案（汇总18篇）篇十三
1、以介绍自己为话题，进行口语交际。
2、能抓住自己特点，写写自己。
3、能发现并体会同一个意思可以用不同句式，即反问句是表示肯定的意思。
4、积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。
口语交际；习作（能抓住自己特点，写写自己）。
【
采访老师同学和家长，他们眼中的自己是什么样的。
】
口语交际。
1、可以说自己性格、爱好、也可以说优点和缺点，还可以说自己奇特的'想法等。
2、说真话，说实事。
3、注意听别人说，对别人说的能做出评价。
1、先要想一想自己介绍什么，怎样介绍。
2、小组交流。
3、评一评：
谁说出了自己特点？
1、小组选代表在全班讲。
2、师生评议：
不仅要评讲得怎么要，还要说说自己听了之后的想法。
3、老师根据不同学生特点给予不同的提示性评价。
师：通过今天推心置腹的交谈，我相信小朋友们彼此更加深了了解，在以后的生活中，我们一定更能互相理解，愉快相处。
部编版小学四年级语文语文园地三教案（汇总18篇）篇十四
1、分辨前鼻音韵母和后鼻音韵母，能正确、流利地读绕口令。
2、认识部首，了解部首的演变过程和意义，并练习写几个含有此部首的字。
3、练习按一定的顺序排列词语。
4、练习将一般句式改写成“把”字句和“被”字句。
5、熟记成语。
6、学习配音。
７、学写毛笔字。
小黑板。
重点：练习将一般句式改写成“把”字句和“被”字句。
难点：学习配音。
教学时数：三课时。
第一课时。
课时目标：
1、分辨前鼻音韵母和后鼻音韵母，能正确、流利地读绕口令。
2、认识部首，了解部首的演变过程和意义，并练习写几个含有此部首的字。
3、练习按一定的顺序排列词语。
自我加减。
一、教学第一题。
1、审题。
（１）指名读题。
教师引导学生进一步明确练习要求。
2、指导。
（1）、帮助学生复习巩固韵母表中前鼻韵母和后鼻韵母，注意发音。
（4）、组织学生展开绕口令竞赛。比一比，赛一赛。看卡谁能将绕。
口令读得准确又流利并将这些字反复朗读，直到发音准确为止。
3、练习。
（1）、集体练读韵母表中的前鼻韵母和后鼻韵母。
（2）、学生反复大声自由练读绕口令中带有鼻韵母的字、自己觉得难读的句子以及整个绕口令，同座位互查。
4、反馈。
（1）、检查学生朗读情况。
（2）、学生评议，公布比赛结果。
二、教学第二题。
1、审题。
（1）、指名读题目。
（2）、教师进一步明确题目的要求。
2、指导。
（1）、引导学生从行到列的角度仔细观察练习中12个方格里的内容。
（2）、让学生说说从观察中发现了什么？
a、从列的角度来看：第一列都是实物图；第二列都是古文字；第三列都是部首。
b、从行的角度来看：每行的图、古文字、部首的形状极为相似，充分说明了部首的意义及其演变过程。
c、引导学生写出几个属于这个部首的字，使学生了解汉字的构字规律。
3、练习。
（1）、学生各自在书上写几个属于这四个部首的字。
（2）、将学生分成四个组，每一个小组着重围绕一个部首写出字。
（3）、每组派一生到黑板写出该部首的字，其他的组员可以补充。
4、反馈。
（1）、让学生对照黑板上正确的字对自己的答案进行修改或补充。
（2）、同座位相互检查练习情况。
三、课堂作业。
分别写几个带有“皿”等四个部首的字。
四、教学第三题目。
1、审题。
（1）、指名读题。
（2）、让学生说说本题的要求。
2、指导。
（1）、指导学生学习例句。
a、认识概念，阴道学生对字词句段的概念有进一步的认识。
b、明确概念之间的关系。
c、排列顺序。
（2）、教师归纳按一定顺序排列词语的步骤：一识概念二找关系。
三排顺序。
3、练习。
4、反馈。
a、逐题讨论词语排列顺序情况，确定正确的答案。
b、学生自己修改错误之处，并简单注明错误的原因。
c、同座位检查练习情况。
部编版小学四年级语文语文园地三教案（汇总18篇）篇十五
2、指名朗读。
3、从刚才同学们的读当中，我知道太阳最爱小朋友了，来，老师也想读一读。
4、师引读，引导学生读二至六段，每段的开头一句，说说你们又发现了什么?(这也是一个排比句，这样的句子朗读起来很顺口，很有感情)。
6、指导学习：因为他知道小朋友身上，可以寄托人类的理想和希望。谈谈你是怎样理解这句话的。
二、学习课文八至十二自然段。
1、同学们，太阳这么喜欢小朋友，如果是你们会对太阳说些什么呢?
2、指导朗读八至十二自然段读出小朋友对太阳的热情。
3、多种方式朗读：分角色朗读，师生对读。
4、再看最后一段“太阳微笑着，行走在天上”
5、学生谈感受：把太阳当作人来写，让人觉得形象而且生动。
三、扩展：
太阳最爱小朋友，你能对太阳说几句问候和感谢的话吗?小组讨论，用相同的句式。
部编版小学四年级语文语文园地三教案（汇总18篇）篇十六
嫦娥》是唐代诗人李商隐创作的一首七言绝句。这首诗的首句既点出了诗人所处幽暗朦胧的境界，也表达了诗人孤寂难遣的心情；次句中以景物描写来暗示时间的推移。后两句写由诗人自己的孤寂难忍进而揣想到月中嫦娥的孤独凄凉。诗人借嫦娥的遭遇、处境来进一步抒发内心孤寂的情绪。诗中写嫦娥，实际上是借以抒发自己的情思，全诗情境交融，哀而不伤，表现了这首诗的神韵美。
部编版小学四年级语文语文园地三教案（汇总18篇）篇十七
3.积累农业气象谚语;。
4.展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。
体会词语在表达语意轻重方面的作用。
运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力。
搜集人类从大自然受到的.启示的资料。
第一课时：口语交际。
一、激趣引入。
师出示课件，讲述一个人类从大自然受到的启示的事例激发学生的兴趣。
二、自主选择、自主交流。
1.请学生阅读口语交际的要求，说说口语交际的内容。
2.生选择一个自己感兴趣的课题自主练说。
3.生选择自己喜欢的伙伴互相交流。
4.小组内交流，推选一个代表到台上交流。
5.学生对上台学生的交流进行评价。要求：语言准确、清楚、连贯，态度大方。
6.评出最佳发明家、最佳资料员。
三、自查，同桌再次互说。
1.生针对自己的说再次修正，并给同桌说，纠正不足之处。
部编版小学四年级语文语文园地三教案（汇总18篇）篇十八
1、同学们，我知道你们特别喜欢看动画片。今天老师给你们带来一个，现在我们一起来看看。(播放《后弈射日》)。
[从学生的爱好入手,激发学生的学习兴趣。]。
2、同学们，这个动画片讲了什么事?谁来说说。
3、天上的太阳到底能不能被射下来呢?我们今天就来学习一篇说明太阳的课文。(板书：太阳)。
二、初读课文，自主识字。
1、现在请同学们用自己喜欢的方式来读课文，注意读准字音，圈出自己不会的字。
2、小组合作学习：
(1)小组长组织本小组同学互相交流不会的生字，互教互学。
(2)小组成员都不会的生字可以一起查字典学习。
(3)小组成员接读课文，把课文读通。
[以小组为单位学习交流,培养了学生合作的能力,为每一名学生提供了展示的机会。]。
3、以小组为单位汇报交流。
4、出示生字课件，学生读熟巩固。
5、重点指导以下字的写法“嫁、兽、蔬、滴、凝、菌”
(1)观察字形，有什么要注意的地方。(2)生写字，同桌互评。(3)写字交流展示。
三、再读课文，了解太阳的特点。
1、读课文的前三个自然段。
2、你读懂了什么?学生自由发言。(板书：远大热)。
3、读读自己感受最深的句子。
4、互相交流读书体会。
四、作业：
1、向家长介绍太阳的特点。
2、搜集有关太阳及太阳与人类关系的资料。