大班科学转起来教案（优秀23篇）

大班教案的编写可以参考其他教师的成功经验和教学资源，但需要结合自身的实际情况进行适当的改编和创新。以下是小编为大家整理的一些大班教案范文，希望能给大家提供一些参考。

大班科学转起来教案（优秀23篇）

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大班科学转起来教案（优秀23篇）篇一

纸是在日常生活中常见的一种物品，幼儿平时都接触过，也比较熟悉和喜欢，便幼儿对纸的认识仅仅是一些感性的经验，扁扁的绝版如何通过幼儿的帮助站起来，如何通过幼儿的帮助变成漂亮的模型……针对这一情况我设计了这节教育活动，目的是让幼儿在玩的过程中体会帮助别人的快乐，也为幼儿创设一个能充分探索、尝试、感知的空间以激发幼儿对纸探索的欲望。

1、让幼儿自主探索使纸站立的方法，激发幼儿对纸探索的欲望。

2、发展幼儿动手操作能力，反复实践能力和语言表达能力。

3、体能探索成功的乐趣。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

幼儿能自主的探索出纸宝宝站立的方法。

1、各种纸片若干、积木、发圈、夹子、双面胶、固体胶等辅助工具。

2、展台一个、纸制楼房模型一个。

1、故事导入：出示纸宝宝不高兴的表情，告诉小朋友纸宝宝是因为自己不能站起来，所以不高兴，请小朋友帮助它站起来。

2、幼儿首次探索：幼儿依靠辅助工具帮助纸宝宝站起来。

3、幼儿第二次探索：幼儿讨论后，不依靠辅助工具让纸宝宝自己站起来。

4、幼儿第三次探索：出次楼房请幼儿观察、拆卸后，请幼儿自己用双面胶和固体胶自己做出纸宝宝站立的模型。

5、参观作品，幼儿自己讲解，相互分享。

6、小结：请小朋友把纸宝宝站立的奥秘告诉别的小朋友和自己的爸爸、妈妈，还可以和爸爸妈妈一起做出更多的让纸宝宝站立的漂亮的模型。

本次活动是我上过的一堂公开课，活动的教学目标基本达到。活动设计层次清楚，由易到难，一环扣一环的完成了整个教学活动。活动充分发挥了幼儿的主动性、参与性和操作性。课堂氛围很活跃，孩子们一直都非常快乐。

第一次探索中，我刻意介绍了辅助工具，但我感觉介绍得有点多，反而让孩子感觉有点茫然。我觉得应该简单介绍(或带过)辅助工具的介绍。可能这个一环节收到的效果可能会好一些。

第二次探索中，我只是适当引导了幼儿怎样帮纸宝宝站起来，有很多孩子都做到了。不过我们如果在这时能制作有立体感的动画。效果一定会更好，更能激发幼儿想帮助纸宝宝的愿望。

第三次探索中，我以魔术方式出示了楼房，孩子们都很激动，也很新奇。通过观察和孩子们自己的拆卸，孩子们知道了这些普通的纸都可以做成漂亮的模型，很好的激发了幼儿的探索欲望。孩子们做出来的模型也大大出乎我的意料。他们做出了很多我没有想到的，我想如果我做的模型能再丰富一些，孩子们一定可以做出更多更好的模型。

大班科学转起来教案（优秀23篇）篇二

1、通过剪、折、粘训练幼儿的手眼协调能力和思维敏捷力。

2、让幼儿自主探索使纸站立的方法，激发其对纸探索的欲望。

3、培养同伴间的合作能力。

4、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

5、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。

一、故事导入(幻灯片出示)1、师：来，老师给小朋友们讲一个故事。

小纸片生来扁扁的，非常孤它好想像小鸡一样站起来，来看看外面的世界有多美!

2、故事后提问：小朋友小纸片想干什么呀!(站起来)(评析：利用幻灯片中的形象画面，激发幼儿的兴趣和探索欲)

二、幼儿讨论

1、师：小朋友想想你们有什么好办法能使它站起来?

2、幼儿自由讨论

3、师：小朋友有那么多好办法，下面家试一下。看谁的办法最多。

三、幼儿自主探索活动

1、幼儿第一次探索

(1)幼儿操作，教师指导。

(2)分享探索成果。

2、幼儿第二次探索索活动的进行，使孩子们自发地感受到了纸片的站立方法是多种多样的。第一次探索:只投放了纸片，使幼儿感受到用折的方法能使纸片站立;第二次探索：又投放了辅助工具剪刀和双面胶，幼儿感受到可用粘、剪使纸片站立。对这两次探索的结果都做了展示，幼儿间相互分享，使孩子们感受到了成功，使其更有信心进入下一环节，而且两环节后的幼儿小结，幼儿也清楚的表达出来了。)3、幼儿第三次探索(1)出示城堡，幼儿感受纸的变化。

(2)幼儿讨论。

(3)教师提出问题，幼儿操作。

师：你们是怎么变出来的?他们现在变成了什么形状?

师幼小结：长方体变成了长方型，圆锥体变成了扇形，他们是由几张纸变成的?这样小纸片又扁扁的了。

小纸片又提要求了，它们说请小朋友再想办法使他们站起来，请每组五个小朋友合作把它们拼成一个漂亮的模型，看哪个组能使纸片站的好，组合得漂亮。

4、幼儿合作制作成型的纸站立模型，教师指导。(每组投放篮子，篮子里有剪好的圆形和长方形及正方形供幼儿用。)

5、参观作品。幼儿讲解，相互分享。

(评析：城堡环节中幼儿通过拆合纸片，进一步感受纸片的变化：一张纸片可以变多种形状，幼儿在拆做的过程中有了亲身的探索体验，而且请幼儿将拆开的纸片重新站起来，请每组五个小朋友重新组合漂亮模型，当时考虑到每位幼儿手中只有一个纸片造型，他们在组合小组模型时有些单一，于是在最后这一环节我又在每组投放了纸，供幼儿组合模型装饰用。在合作制作模型环节，也体现了幼儿间的合作能力，同时，在此过程中训练了幼儿在美工方面的能力和思维能力。)

四、小结：

(评析：这是一节科学教育活动。整个活动的设计都充分考虑了幼儿的年龄特点，发挥了幼儿的自主性，教育活动中的每一个环节，都是紧紧围绕教育目标进行，而且是由浅入深逐步深入的一个教育过程。通过活动进一步激发了幼儿玩纸的兴趣。)

大班科学转起来教案（优秀23篇）篇三

1.能用折、卷等方法，让纸独立站起来。

2.尝试发现让纸站得更牢固的方法，并愿意表达自己的发现。

3.在反复操作中体验成功的快乐。

重点：通过探索尝试，让纸站起来。

难点：在操作中，发现让纸站得牢固的方法。

解决策略：通过探索操作，大胆表达自己的发现。

1.绘画纸若干。

2.积木若干、记录表人手一份、小组记录表、记号笔、书、实物展示台。

一、设置问题情境，引出让“纸宝宝站起来”的话题。

1.出示书和纸。

2.猜想：你们觉得纸能站起来吗？二、幼儿第一次实验。

1.幼儿操作，教师巡回观察幼儿操作情况。

2.请个别幼儿向同伴介绍自己的方法。

3.幼儿再次操作，寻找出站得最稳的方法。

小结：纸宝宝说：你们很棒，大家通过折、卷等方法，改变了我原来的样子，使我站了起来，特别的开心。

三、再次设置问题情境，引导幼儿探索。

1.引导幼儿猜测纸折叠后能摆放积木。教师：站起来的纸上能摆放积木吗？

2.幼儿尝试，教师观察。

3.教师将幼儿操作的结果投放在电脑上，幼儿表达自己操作的过程。

小结：你们想到了用自己的.方法帮助了纸宝宝，原来它也可以像书那样支撑起积木。

四、幼儿探索，寻找稳固的方法。

1.幼儿操作。

2.表达自己的操作结果与发现。

教师：你在操作时用了什么方法？放了几块积木？

小结：原来纸折或卷的层数越多，支撑的积木就越多，而且要找到纸和积木的支撑点，这样才能摆放更多的积木，让纸站的更牢固。五、幼儿分组探索，寻找稳固的方法。

1.小组操作。

2.小组代表介绍自己组的操作结果与发现。六、总结。

教师：今天我们通过探索，一张薄薄的纸可以站起来，而且它的上面可以承受一定的重量，还有各种其它的纸放在科学角中，他们能不能站起来撑起积木，你们再来试试。

本次活动是我执教的一次公开课，我的重点放在给幼儿充足的时间和空间,。

让他们发自内心地去探索、发现让纸站起来，且站的牢固的方法，并将探索到的发现和结果记录下来并转化为语言表达出来,与同伴一起分享。

活动设计层次清楚，由易到难，层层递进。充分发挥了幼儿的主动性、参与性和操作性。氛围很活跃，孩子们一直都非常快乐。

从开始探索怎么让纸站起来，孩子们感到很惊讶，认为薄薄的一张纸不可能站起来的，经过探索，有孩子尝试将纸对折后发现纸真的站了起来，其余孩子纷纷效仿，在探索中，他们发现折纸的方法不同也能让纸站起来，于是，我便请孩子们再次探索让纸站起来的方法有哪些，并把每次的探索结果记录下来，孩子们都沉浸在“发现”中，收到的效果较好。探索中，我只是适当引导了幼儿怎样帮纸宝宝站起来，有很多孩子都做到了。不过我如果在这时能制作有立体感的动画。效果一定会更好，更能激发幼儿想帮助纸宝宝的愿望。

第三次探索中，引导孩子探索纸怎么站的更稳？借用了积木的压力和支撑点的原理进一步探索那种方法可以支撑更多的积木？通过观察和孩子们自己的探索与记录，孩子们知道了这些普通的折、卷等方法支撑更多的积木，很好的激发了幼儿的探索欲望。孩子们折出的纸可以支撑很多的积木，也大大出乎我的意料。他们的记录很多是我没有想到的，我想如果我提供的探索材料能再丰富一些，孩子们一定可以探索更多的结果。

大班科学转起来教案（优秀23篇）篇四

活动目标：

1、玩手电筒，喜欢操作、摆弄，能想办法让手电筒亮起来。

2、认识电池的正负两极，了解电池正负相连可以亮起来的道理。

3、体验探究安装手电筒的乐趣。

4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

活动准备：

1、老师准备各式各样的老式手电筒和电池(用于幼儿拆开、观察手电的组成)。

2、记录表每人一张。

活动过程：

一、以谜语的形式导出手电筒，激发幼儿探索的欲望。

一根铁柱胆不小，头带玻璃平顶帽;。

一只眼睛亮闪闪，哪儿黑往哪儿瞧。——(手电筒)。

提问：手电筒是用来做什么的?手电筒为什么会发出光亮?

二、出示手电筒和电池，让幼儿进行组装。

1、出示各式各样的手电筒和电池，请幼儿观察，了解手电筒和电池的多样性。

2、引导幼儿仔细观察电池，认识电池的正极和负极。

3、请幼儿把手电筒与各种电池相匹配，探索如何组装能使手电筒亮起来。

4、能安装成功的幼儿操作演示，知道正负极相连可以使手电筒亮起来。

三、请幼儿用组装好的手电筒进行探究小游戏。

1、请幼儿把手电筒放在水彩笔一侧约10厘米的地方，逐渐改变手电筒与水彩笔的.角度，观察影子长短的变化。了解手电筒与水彩笔的角度越小，影子越长，手电筒与水彩笔的角度越大，影子越短。

2、请幼儿将自己探究的结果记录在记录表上。

3、关掉活动室的照明灯，拉上窗帘，请幼儿用手电筒自由照射，感受光的直线传播和光于影子的关系。

四、手影游戏。

游戏玩法和要求：每个小组选一人打亮手电筒照在墙面上，其他幼儿用手组装各种造型进行游戏，然后更换打灯人轮流游戏。

活动延伸。

1、让幼儿了解生活中各种各样的电池。

2、引导幼儿继续观察、了解生活中还有哪些物品需要用电池，电池是什么样子的，自己尝试拆装。

活动反思：

在整个活动中，我注重了以幼儿的自由探索为主的科学活动方式，始终围绕：为什么手电筒亮起来了?这条主线展开，幼儿对活动内容掌握还是不错的，能正确区分出电池的正负极，并能正确安装手电筒，使幼儿充分体验到了探究安装手电筒的乐趣。

但在实验的环节，也存在着不足：如实验次数过多，为保证每名幼儿都能掌握活动内容，实验时间有点长，幼儿交流的时间缩短。在科学活动中，会存在一些不安全因素，比如易碎的小灯泡，电线里面的金属丝等，应时刻提醒幼儿注意安全。

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大班科学转起来教案（优秀23篇）篇五

1.通过动脑筋、动动手变纸片来更好地理解平面与立体的关系。

2.初步认识正方体、长方体、圆锥体。

3.体验动手操作的乐趣。

1.卡纸人手一张。

2.各种正方体、长方体、圆锥体组合成的“城堡”。

一、导入，初步理解平面与立体的关系。

2.幼儿自由回答。

3.教师交代要求和注意事项，幼儿操作，让纸娃娃站起来。

4.展示、介绍、评价。

教师小结：纸宝宝开心的笑了。(出示笑脸纸宝宝)为了奖励你们，纸宝宝要带你们去一个很神奇的地方。闭上眼睛。

二、初步认识正方体、长方体、圆锥体。

1.展示城堡。这些都是由纸宝宝变成的，这些纸宝宝跟刚才的纸宝宝有什么不一样呢?教师小结：能够站起来，而且从任何角度看过去都能看到形状，我们叫它立体的。

2.为“形”找好朋友“体”。

正方形的好朋友正方体。

长方形的好朋友长方体。(特例：上下是正方形的长方体。)重点介绍圆锥体。(特点：下面圆圆的、上面尖尖的。)生活中还有什么是圆锥体的?这里有几个圆锥体?(特例：很扁的圆锥体。)

三、“体”“形”变变。

1.这个城堡其实都是由扁扁的躺着的纸变成的，只要我们给它剪上一刀，它就会变成扁扁的躺在地上的形。

2.教师分别提问，引起幼儿兴趣。

3.教师交代要求和注意事项。(只能沿着直线剪一刀、想好了再剪、注意安全)幼儿操作。

4.幼儿操作。先剪好的幼儿把剪出的形状布置在地毯上，通过合作摆成一定的图案。

5.引导幼儿用“刚才我把一个什么体变成一个什么形”的句式介绍自己的成果。

6.教师小结：不是所有的长方体剪出来都会变成长方形。几个扇形虽然嘴巴不一样，但都是扇形。当扇形的两个手臂都正好伸平的时候，它就变成了半圆形。

四、结束活动。

评价奖励幼儿。

大班科学转起来教案（优秀23篇）篇六

1、通过剪、折、粘发展幼儿的手眼协调能力和思维敏捷力。

2、幼儿自主探索使纸站立的方法，激发探索的欲望。

1、幻灯片、手工纸30张左右、剪刀每人一把、双面胶每组两份、纸篓五个、展台。

2、摆放好城堡模型一个 备份手工纸若干张。

1、师：老师给小朋友们讲一个“小纸片”的故事。

故事：小纸片生来扁扁的，非常孤独。它有一个梦想：能像小鸡一样站起来，看看外面的世界有多美！

2、故事后提问：小朋友小纸片想干什么呀！（站起来）

1、师：小朋友你们想想有什么好办法能帮助它站起来呢？

2、在我们后面的桌子上有双面胶、剪刀、胶带纸，你可以用他们，也可以自己动脑筋想办法让小纸片站起来。

1）纸片站满5秒钟才算成功。

2）要想出和别人不一样的让纸片站起来的方法。

师：现在请小朋友轻轻地站起来走过去。

3、幼儿自主探索活动，教师巡回指导。肯定幼儿的想法，鼓励幼儿想出不同的方法。提醒幼儿要让纸片站满5秒钟才算成功。

4、集体欣赏作品。

作品放在桌子上，老师带领幼儿一桌桌欣赏作品，共同评价。

师：这张小纸片是怎么站起来的？能不能站满5秒钟呢？我们一起来数数。

（老师有意将好的注意提出来讲。）

1、出示城堡，幼儿感受纸的变化。

2、幼儿讨论

3、教师提出问题，幼儿操作

师：小朋友说得很好，这座城堡都是立体的。有圆锥形的屋顶就像帽子。有圆柱体、正方体、长方体的城墙，城堡中的每一个模型都是由一张纸变成的。

师：纸宝宝说它站得好累啊！好想躺下来休息一下啊！

师：下面请每一个小朋友来拿其中的一个模型，用剪刀将这些立体的图形变成一张平平的纸，送到黑板上来让他休息一下。

师：变的时候想一想，你们是怎么变出来的？他们现在变成了什么形状？

（教师将完成的纸贴到黑板上。）

如：扇形是怎么变出来的？帽子，谁有办法再把他变成帽子。

4、师幼小结：长方体变成了长方型，圆锥体变成了扇形，他们是由几张纸变成的？这样小纸片又扁扁的了。

师：我们来找一找，有没有不符合要求的纸片？请小朋友上来纠正一下。

1、（出示图片）还有一张神奇的纸片，他会变成什么呢？

纸片上有什么？线？什么线？骨折线，往里面折，还是往外面折？

（往里面折）

还有什么？数字。这数字代表什么？（折的.顺序）

2、教师小结：我们折的时候要先折骨折线，再贴双面胶，按顺序折。最后它会变成什么呢？我们回教室慢慢做好吗？（无锡市东北塘幼儿园 许丽娜）

大班科学转起来教案（优秀23篇）篇七

1、通过剪、折、粘训练幼儿的手眼协调能力和思维敏捷力。

2、让幼儿自主探索使纸站立的方法，激发其对纸探索的欲望。

3、培养同伴间的合作能力。

4、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

5、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。

一、故事导入（幻灯片出示）1、师：来，老师给小朋友们讲一个故事。

小纸片生来扁扁的，非常孤独它好想像小鸡一样站起来，来看看外面的世界有多美！

2、故事后提问：小朋友小纸片想干什么呀！（站起来）（评析：利用幻灯片中的形象画面，激发幼儿的兴趣和探索欲）。

二、幼儿讨论。

1、师：小朋友想想你们有什么好办法能使它站起来？

2、幼儿自由讨论。

3、师：小朋友有那么多好办法，下面大家试一下。看谁的办法最多。

三、幼儿自主探索活动。

1、幼儿第一次探索。

（1）幼儿操作，教师指导。

（2）分享探索成果。

2、幼儿第二次探索索活动的进行，使孩子们自发地感受到了纸片的站立方法是多种多样的。第一次探索:只投放了纸片，使幼儿感受到用折的方法能使纸片站立；第二次探索：又投放了辅助工具剪刀和双面胶，幼儿感受到可用粘、剪使纸片站立。对这两次探索的结果都做了展示，幼儿间相互分享，使孩子们感受到了成功，使其更有信心进入下一环节，而且两环节后的幼儿小结，幼儿也清楚的表达出来了。）。

3、幼儿第三次探索。

（1）出示城堡，幼儿感受纸的变化。

（2）幼儿讨论。

（3）教师提出问题，幼儿操作。

师：你们是怎么变出来的？他们现在变成了什么形状？

师幼小结：长方体变成了长方型，圆锥体变成了扇形，他们是由几张纸变成的？这样小纸片又扁扁的了。

小纸片又提要求了，它们说请小朋友再想办法使他们站起来，请每组五个小朋友合作把它们拼成一个漂亮的模型，看哪个组能使纸片站的好，组合得漂亮。

4、幼儿合作制作成型的纸站立模型，教师指导。(每组投放篮子，篮子里有剪好的圆形和长方形及正方形供幼儿用。)。

5、参观作品。幼儿讲解，相互分享。

（评析：城堡环节中幼儿通过拆合纸片，进一步感受纸片的变化：一张纸片可以变多种形状，幼儿在拆做的过程中有了亲身的探索体验，而且请幼儿将拆开的纸片重新站起来，请每组五个小朋友重新组合漂亮模型，当时考虑到每位幼儿手中只有一个纸片造型，他们在组合小组模型时有些单一，于是在最后这一环节我又在每组投放了纸，供幼儿组合模型装饰用。在合作制作模型环节，也体现了幼儿间的合作能力，同时，在此过程中训练了幼儿在美工方面的.能力和思维能力。）。

四、小结：

（评析：这是一节科学教育活动。整个活动的设计都充分考虑了幼儿的年龄特点，发挥了幼儿的自主性，教育活动中的每一个环节，都是紧紧围绕教育目标进行，而且是由浅入深逐步深入的一个教育过程。通过活动进一步激发了幼儿玩纸的兴趣。）。

大班科学转起来教案（优秀23篇）篇八

1.探索使用辅助材料让纸片入水不湿的方法。

2.探索垂直杯口扣入水而纸不湿的方法，感受空气的存在。

3.积极参与活动，胆操作，并乐于用自己的语言表达实验的方法，体验探索的乐趣。

1.第一次操作材料：皱纹纸、塑料包装纸、透明塑料袋、可封口塑料小袋、牛皮筋、一次性塑料杯、玻璃小瓶、剪刀、宽透明胶带若干、清水5盆、干毛巾若干。(每组一份)。

2.第二次操作材料：透明一次性杯人手一只，皱纹纸。

(一)出示纸片，引导幼儿讨论不让小纸片潮湿的办法，激发幼儿探索的欲望。

(二)实验一：幼儿探索做用多种辅助材料使小纸片不怕水的方法。

1.幼儿以小组为单位做实验，教师交代实验要求。

你们都想好办法了吗?好，下面就来试一试吧!如果你试了一次还想试第二次，必须用毛巾把工具和手擦干，这样才能保证第二次实验的成功。试完一种方法，你可以再试一种。

2.幼儿实验操作，教师巡视观察，倾听幼儿的方法，给有困难的幼儿予以助。

3.幼儿讲述自己的实验方法，教师及时点评。

(1)成功的幼儿介绍自己的实验方法，同种方法的幼儿进行补充讲述。

“你成功了吗?你是用什么方法成功的?

(2)没有成功的幼儿讲述自己的实验方法，同伴助寻找不成功的原因。

“有谁没有成功的，让家来你解决解决?”

4.教师小结：成功的幼儿做实验时材料封紧了，没有缝隙，水进不去，纸就不会湿;没有成功的小朋友也知道失败的原因了，是因为材料有缝隙，水进去了，纸也就湿了。

(三)实验二：提高难度，引导幼儿探索用一个开口的杯子让纸片不湿的方法。

1.教师交代实验要求。

2.幼儿取出杯子，进行实验，教师巡视，倾听幼儿的方法，及时奖励成功的幼儿。

3.请成功的幼儿讲述方法，并演示。

4.教师清晰演示全过程，边演示边小结实验要求：杯子要垂直上下，不能斜，要快、稳、直。

5.幼儿讨论寻找原因纸片不湿的原因。

“刚才我们把纸严严实实包起来才不会湿，而杯子口这么，纸也不会湿，这是为什么呢?”

大班科学转起来教案（优秀23篇）篇九

纸，是幼儿在日常生活中常见的一种物品，是幼儿所熟悉和喜欢的，但幼儿对纸的认识仅仅是一些感性经验，对纸的变法、玩法还不是很深入，扁扁的纸片如何站立起来?纸片变形后会组合成漂亮的模型…针对这一情况我设计了这节教育活动，给幼儿创设一个能充分探索、尝试、感知的空间，目的是让幼儿在玩纸的过程中，体会到使纸站立的方法是很多的，以激发幼儿探索纸的欲望。

1、通过剪、折、粘训练幼儿的手眼协调能力和思维敏捷力。

2、让幼儿自主探索使纸站立的方法，激发其对纸探索的欲望。

3、培养同伴间的合作能力。

4、愿意胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

一、故事导入(幻灯片出示)。

1、师：来，老师给小朋友们讲一个故事。

小纸片生来扁扁的，非常孤它好想像小鸡一样站起来，来看看外面的世界有多美!

2、故事后提问：小朋友小纸片想干什么呀!(站起来)。

(评析：利用幻灯片中的形象画面，激发幼儿的兴趣和探索欲)。

二、幼儿讨论。

1、师：小朋友想想你们有什么好办法能使它站起来?

2、幼儿自由讨论。

3、师：小朋友有那么多好办法，下面家试一下。看谁的办法最多。

三、幼儿自主探索活动。

1、幼儿第一次探索。

(1)幼儿操作，教师指导。

(2)分享探索成果。

2、幼儿第二次探索。

(1)再次投放材料剪刀和胶水。

师：今天还请来了两位好朋友给家忙，剪刀和胶水，家用时一定要注意安全和卫生。好，下面咱们看谁的办法最多。(幼儿操作，师指导)。

(2)分享成果。

(评析：这两次探索活动的进行，使孩子们自发地感受到了纸片的站立方法是多种多样的。第一次探索:只投放了纸片，使幼儿感受到用折的方法能使纸片站立;第二次探索：又投放了辅助工具剪刀和双面胶，幼儿感受到可用粘、剪使纸片站立。对这两次探索的结果都做了展示，幼儿间相互分享，使孩子们感受到了成功，使其更有信心进入下一环节，而且两环节后的幼儿小结，幼儿也清楚的表达出来了。)。

3、幼儿第三次探索。

(1)出示城堡，幼儿感受纸的变化。

(2)幼儿讨论。

(3)教师提出问题，幼儿操作。

师：你们是怎么变出来的?他们现在变成了什么形状?

师幼小结：长方体变成了长方型，圆锥体变成了扇形，他们是由几张纸变成的?这样小纸片又扁扁的了。

小纸片又提要求了，它们说请小朋友再想办法使他们站起来，请每组五个小朋友合作把它们拼成一个漂亮的模型，看哪个组能使纸片站的好，组合得漂亮。

4、幼儿合作制作成型的纸站立模型，教师指导。(每组投放篮子，篮子里有剪好的圆形和长方形及正方形供幼儿用。)。

5、参观作品。幼儿讲解，相互分享。

(评析：城堡环节中幼儿通过拆合纸片，进一步感受纸片的变化：一张纸片可以变多种形状，幼儿在拆做的过程中有了亲身的探索体验，而且请幼儿将拆开的纸片重新站起来，请每组五个小朋友重新组合漂亮模型，当时考虑到每位幼儿手中只有一个纸片造型，他们在组合小组模型时有些单一，于是在最后这一环节我又在每组投放了纸，供幼儿组合模型装饰用。在合作制作模型环节，也体现了幼儿间的合作能力，同时，在此过程中训练了幼儿在美工方面的能力和思维能力。)。

四、小结：

(评析：这是一节科学教育活动。整个活动的设计都充分考虑了幼儿的年龄特点，发挥了幼儿的自主性，教育活动中的每一个环节，都是紧紧围绕教育目标进行，而且是由浅入深逐步深入的一个教育过程。通过活动进一步激发了幼儿玩纸的兴趣。)。

教学思。

本次活动是我上过的一堂公开课，活动的教学目标基本达到。活动设计层次清楚，由易到难，一环扣一环的完成了整个教学活动。活动充分发挥了幼儿的主动性、参与性和操作性。课堂氛围很活跃，孩子们一直都非常快乐。

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大班科学转起来教案（优秀23篇）篇十

一次，班里一个爱好摄影的孩子从家里带来了照相机的三脚架，这引发了孩子们的极大兴趣。有孩子问：这照相机的三脚架稳吗?照相机会倒下来吗?为什么不能做成两脚架呢?其实生活中处处都有站起来的物体。于是，我想到可以收集生活中的各种材料，让幼儿设法使物体站起来，以此激发孩子们对生活中各种站起来的物体的关注与思考，并感受到科学并不遥远，科学就在身边。

这个活动有三个大环节：

第一环节，以轻松的站起来游戏导人，丰富幼儿的体验。

第二环节，尝试使物体站起来，其中又分两个小环节：(1)操作与交流方法；(2)按归纳出的三种方法将作品分类放置。

第三环节，寻找生活中站起来的物体，将幼儿探索出的使物体站起来的方法与生活中各种站起来的物体相联系，感受其在生活中的广泛应用。在环节的安排上我们力求互有承启，小步递进，以有效达成目标。

1．尝试让物体站起来，感受使物体站起来的方法在生活中的广泛应用。

2．愿意在集体面前大胆表达、交流自己的发现。

1．媒体准备：游戏音乐mp3。

2．经验准备：幼儿喜欢玩站起来的.游戏。

3．材料准备：剪刀、扭扭棒、木质积木、塑料积木、雪花片、塑料圆环、泡沫板、游戏棒、拱形纸片、手工纸、卷筒纸芯、木夹、书、三个呼啦圈、八幅图片(东方明珠塔、花瓶、帐篷、屋顶、相机三脚架、路牌、支撑大树的三脚木桩、相架)。

一、游戏：站起来师：孩子们，让我们跟着轻松的音乐玩喜欢的游戏站起来吧。(随着音乐每小段的自然休止，教师报出数字指令，让幼儿做站起来的动作。如教师报数字3，孩子们就立即两腿站立并加一只手伏地，或者两手撑地加一条腿站立，另一条腿腾空抬起。)师(小结)：大家用了各种动作使自己站起来、站得稳，真棒!(析：在轻松的音乐中，幼儿听着教师的数字指令，参与站起来的游戏，为下一环节探索使各种材料站起来的方法做好经验方面的铺垫。)。

二、尝试使物体站起来。

(一)操作与交流。

1．简单认识材料。师：看到大家玩得那么开心，桌子上那么多材料也想玩站起来的游戏。这些东西都是我们生活中常见的。让我们先来认识一下吧。

指导要点：

(1)请幼儿走到操作桌前看一看各种材料，并与同伴自由说说材料的名称及其在生活中的作用，初步满足幼儿的好奇心。

(2)提醒幼儿在接下来的操作中小心使用剪刀、游戏棒等尖锐物品。

2．探索让各种材料站起来的方法。

师：想一想、试一试怎样帮助这些材料站起来。

指导要点：

(1)鼓励幼儿在帮助一种材料站起来后，再去尝试帮助其他更多材料站起来，使幼儿在有限的操作时间里操作更多种类的材料。

(2)在幼儿能用一种方法帮助某种材料站起来后，鼓励幼儿探索更多方法帮助此材料站起来，拓展幼儿思路。

3．交流与小结。

师：你让什么站起来了?你是怎么让它站起来的?

指导要点：根据幼儿叙述的方法，将基本方法概括为三类(有的物体可独立站起来；有的物体可找与它一样的物体帮忙站起来；有的物体可找与它不一样的物体帮忙站起来)。例如：幼：我把书打开，书本就能独自站在桌面上了。师：原来有的物体是可以自己独自站立的。幼：我把两片雪花片插在一起，雪花片就站了起来。师：一片雪花片找到了和它相同的朋友帮忙，互相一插就站起来了，真棒。你还尝试过什么方法也能使雪花片站起来吗?幼：我用剪刀把卷简纸芯剪出两道口子，将雪花片插在纸芯的口子上，雪花片也站起来了。师：你帮雪花片找了和它不一样的纸芯朋友帮忙，还使用了工具剪刀，使纸芯有了小小的改变，这样也能帮助雪花片站起来。幼：我用扭扭棒把三根游戏棒绑在一起，像照相机架子一样，游戏棒就站了起来。师：你帮游戏棒找来了和它不一样的朋友扭扭棒来帮忙，结果三根游戏棒一起站了起来。

师(小结)：有的物体是可以自己站起来的；有的物体找来了和自己一样的朋友帮忙，站了起来；还有的物体找来了和自己不一样的朋友帮忙，站了起来。(析：幼儿在游戏中尝试了用各种肢体动作使自己站起来，在这里教师引导他们将方法迁移到帮助生活中的各种物品站起来中，并拓展幼儿思维，鼓励幼儿尝试多种方法。)。

(二)送物体回家。

师：请你们用小科学家亮亮的眼睛找找看，哪些物体是自己站起来的，请把它们送到第一个家。哪些物体是请和自己一样的朋友帮忙站起来的，请把它们送到第二个家。哪些物体是请和自己不一样的朋友帮忙站起来的，请把它们送到第三个家。

师(小结)：我们成功地将这些物体送回了家。小科学家们的眼睛真亮!(析：鼓励幼儿按之前总结出的使物体站起来的三种方法，将众多作品分别送回三个家，了解幼儿是否已理解这种分类方法。)。

三、发现生活中站起来的物体。

师：生活中也有很多站起来的物体。看看你的作品和哪张照片像。幼：我的作品是用扭扭棒把三根游戏棒绑在一起，让游戏棒站起来了，它和图片上东方明珠塔的底部、照相机的三脚架、还有撑帐篷的架子都很像。幼：我的作品是用长方形积木撑住一本书，和图片上的相架很像。

师(小结)：其实生活中有许多物体站起来的方法和我们想出来的办法差不多，说明我们很会动脑筋。那就让我们用善于发现的眼睛到生活中再去找一找、看一看更多用各种方法站起来的物体吧。(析：本环节引导幼儿将自己的作品与图片上的物体进行观察比较，从而发现站起来的方法在生活中的广泛运用，使源于生活的教学最终又服务于生活。)。

大班科学转起来教案（优秀23篇）篇十一

1、让幼儿自主探索使纸站立的方法，激发幼儿对纸探索的欲望。

2、发展幼儿动手操作能力，反复实践能力和语言表达能力。

3、体能探索成功的乐趣。

教学重点、难点。

幼儿能自主的探索出纸宝宝站立的方法。

活动准备。

1、各种纸片若干、积木、发圈、夹子、双面胶、固体胶等辅助工具。

2、展台一个、纸制楼房模型一个。

活动过程。

1、故事导入：出示纸宝宝不高兴的表情，告诉小朋友纸宝宝是因为自己不能站起来，所以不高兴，请小朋友帮助它站起来。

2、幼儿首次探索：幼儿依靠辅助工具帮助纸宝宝站起来。

3、幼儿第二次探索：幼儿讨论后，不依靠辅助工具让纸宝宝自己站起来。

4、幼儿第三次探索：出次楼房请幼儿观察、拆卸后，请幼儿自己用双面胶和固体胶自己做出纸宝宝站立的模型。

5、参观作品，幼儿自己讲解，相互分享。

6、小结：请小朋友把纸宝宝站立的奥秘告诉别的小朋友和自己的爸爸、妈妈，还可以和爸爸妈妈一起做出更多的让纸宝宝站立的.漂亮的模型。

教学反思。

本次活动是我上过的一堂公开课，活动的教学目标基本达到。活动设计层次清楚，由易到难，一环扣一环的完成了整个教学活动。活动充分发挥了幼儿的主动性、参与性和操作性。课堂氛围很活跃，孩子们一直都非常快乐。

第一次探索中，我刻意介绍了辅助工具，但我感觉介绍得有点多，反而让孩子感觉有点茫然。我觉得应该简单介绍(或带过)辅助工具的介绍。可能这个一环节收到的效果可能会好一些。

第二次探索中，我只是适当引导了幼儿怎样帮纸宝宝站起来，有很多孩子都做到了。不过我们如果在这时能制作有立体感的动画。效果一定会更好，更能激发幼儿想帮助纸宝宝的愿望。

第三次探索中，我以魔术方式出示了楼房，孩子们都很激动，也很新奇。通过观察和孩子们自己的拆卸，孩子们知道了这些普通的纸都可以做成漂亮的模型，很好的激发了幼儿的探索欲望。孩子们做出来的模型也大大出乎我的意料。他们做出了很多我没有想到的，我想如果我做的模型能再丰富一些，孩子们一定可以做出更多更好的模型。

大班科学转起来教案（优秀23篇）篇十二

1、在折折、剪剪、贴贴中，引导幼儿理解纸片从平面到立体的变化。

2、体验成功的喜悦。

剪刀胶水手工纸纸房子模型ppt

一、导入

小结：纸娃娃很想像我们的小朋友一样每天开开心心的到处走来走去，看看我们美丽的幼儿园，看看我们美丽的世界。可是你看，(教师立起纸娃娃)纸娃娃根本就站不起来，你们有什么好办法来它吗?谁来说说看。

二、第一次操作

1、现在后面有很多纸娃娃，请你们去动动脑筋，让纸娃娃站起来。希望你们每个人成功的方法都可以不一样哦。(要求：不用搬好小椅子，双面胶的胶带仍在托盘里面，你的成果放在前面的白桌子上)

3、你们纸娃娃想了那么多的好方法，看看，纸娃娃的表情变的怎么样啦?(开心了)你们真棒!

三、平面和立体的关系

1、接下来，黄老师想带你们去一个神奇的地方，请你们把小眼睛闭起来，不闭起来就不能到神秘的地方咯(拿出纸城堡模型)

这些立体的我们叫它"体"

3、让我们找找看，正方形的好朋友正方体会是哪个?你们看，正方形只能扁扁的躺着，可是正方体全是什么角度都可以看到的。这个能站起来的我们叫它正方体。

字，上面呢像个小锥子一样，会是圆什么体呢?听到了吗?叫什么?(圆锥体)你们生活当中还看到过什么是圆锥体的?(帽子，屋顶，火箭的头，夏天吃的`冰淇淋筒)我们看看这个城堡有几个圆锥体?(圆锥体有2个条件，上面是尖尖的，下面是尖尖的，虽然是扁的，但是也是圆锥体)

5、后面黄老师放了很多的正方体，长方体啊等等。请你们去他们动动小手术，记住只能剪一刀，让他们变成形。之后把你们的作品拿在手上，做到座位上。

原来长方体剪一刀还是长方形，刚才有个小朋友剪到一个形，说我剪到了一个半圆形，这是什么形呢?像一把什么一样?(扇子)(所以叫扇形)

大班科学转起来教案（优秀23篇）篇十三

1、让孩子在不断操作中，发现、总结让物体站起来的方法，感受方法的多样性。

2、通过活动，逐步养成相互协作、商量的习惯，增进孩子对探索活动的兴趣。

1、各种物品：书、纸、瓶、吸管、积木、玩具、果冻壳、夹子、一次性杯子、沙子、橡皮泥等。

2、记录纸人手一份。

1、幼儿自由玩物品，区分哪些物品可以站起来。

（1）、师：我们桌子上都放了些什么东西？去看一看、摸一摸、玩一玩。（幼儿自由玩）。

（2）、师：看一看它们都能不能竖起来呢？试一试，哪些东西可以竖起来？（幼儿试一试）。

（4）、幼儿将可以竖的与不能竖的分类。

2、幼儿再次玩物品，想办法借助其他材料让物体站起来。

（1）、师：剩下来的这些东西都不能竖起来，你们能不能想办法让它们竖起来呢？

（2）、出示盒子、瓶盖、沙子、毛巾、书等材料。

师：“有些东西虽然自己不能竖起来，但可以借助其他的东西来帮忙，大家试试看。”

（3）、幼儿选材料帮忙将物体竖起来。

（4）、幼儿操作完毕，自由入座，交流自己的方法。

师：“你想什么办法，让什么东西竖起来了？

（5）、教师小结。

3、幼儿自由分组，合作想多种办法让吸管竖起来，并进行记录。

（1）、师：我这里有许多吸管，要请小朋友四个人一组，想各种办法让吸管竖起来，并把你的方法记录下来。

（2）、幼儿操作并记录。

（3）、师：你想了什么办法？怎样记录的？

4、出示笔筒、文件架、滑板车，拓展幼儿思维。

（2）、师：生活中你还见过哪些可以让东西竖起来的物品？

大班科学转起来教案（优秀23篇）篇十四

活动目标：

1、通过游戏体验、感受、理解转动的意思，探索使各种物体转动的方法，体验活动的乐趣。

2、感受转动给人们生活带来的影响，关注转动在生活中的运用。

活动准备：

1、幼儿第一次探索用的物品：生活中、活动室里常见的能转动起来的物品，包括纸杯、盘子、积木、废弃的光盘、磁带、勺子、筷子、绳子、饮料瓶、呼啦圈、风车等，物品数量多于幼儿人数。

2、幼儿第二次探索用的物品分组摆放，包括：塑料齿轮玩具，当中有孔的积木、纽扣、光盘，绳子;牙签，不同形状的、中心用针戳洞的纸片;纸杯、筷子、勺子，两只小碗中各盛半碗水。

活动过程：

一、游戏：迷迷转。

1、引题并介绍游戏玩法。

师：孩子们，我们一起玩一个“迷迷转”的游戏吧。游戏的玩法是这样的：大家张开双手，边念儿歌边自转，“迷迷转，迷迷转，转到天空我不动!”儿歌结束时就站在原地不动，并做一个与众不同的动作。然后我念数字1～10。如果我念到10，大家还能保持不动的话就算胜利。

2、师幼一起游戏。

(中班幼儿受知识经验所限，有时会将“转动”与“滚动”相混淆。我们知道“转动”是围绕着一个轴运动，“滚动”则是物体整体不断翻转着移动。这个游戏是让幼儿通过自身行动来体验、感受、理解“转动”。)。

二、探索让各种物品转动起来。

1、交代任务。

师：这些物品看见大家玩得那么开心，也想玩“迷迷转”的游戏。请大家帮帮忙，让这些物品转动起来吧!

2、幼儿操作，教师观察并指导。

观察要素包括以下几个方面：

当幼儿已经想办法使物体转动起来时，教师宜用提问帮助幼儿提升经验：“你用的是什么方法?”如当幼儿把笔放在手心并搓动使笔转动时，教师可以问：“你用的是什么方法?这个动作叫……”

当幼儿已经使一种材料转动起来时，教师可以鼓励全体幼儿尝试更多的材料：“请试一试不同的材料。”

有些材料可有多种使之转动的方法，如，风车可用吹气、跑动等方法使它转动。幼儿尝试了一种方法后，教师可以用提问拓展幼儿的.思维：“除了这种方法，还有别的方法能使它转动吗?”

3、交流与分享。

师：你用什么方法把什么转动起来了?

(这种填空式的提问能够帮助中班幼儿理清思路，完整表达自己的探索重点。)。

4、出示文字，师幼一起总结探索方法。

(当幼儿说出教师估计到的方法时，教师就翻开已经打印好的文字;当幼儿说出教师没有估计到的方法时，教师就直接在空白纸上写出此方法。虽然教师并不强求幼儿认识所有出现的文字，但以上做法可以满足部分对文字敏感的幼儿的表达需要，同时有利于梳理归纳探索方法。)师：你们用转、搓、拧、拍、跑……那么多方法使物品转动起来了，真了不起!

5、引出转动和“力”有关。

(教师可以演示并提问：“如何让风车转动?”幼儿可能会回答：“吹。”这时，教师故意不用力吹，使风车转动不起来，然后问幼儿怎么办。当幼儿提出“用力”时，教师顺势出示文字“力”，并追问：“我们刚才所想的那么多方法都要用力吗?”最后总结：“原来这些转动的方法都和‘力’有关。”)(在科学探索活动中，教师需要引导幼儿获得粗浅的科学知识。我们知道，转动需要两个要素：轴和力。对于中班幼儿来说，感知“力”这个要素更符合他们的年龄特点。)。

三、通过创造性地组合，探索让两种物品一起转动起来(这个环节是本次活动的难点，是在幼儿掌握一定的使物体转动的方法之后，对幼儿运用方法解决问题提出的挑战。)。

1、交代任务。

师：请你用一样物品帮助另一样物品转动起来。

2、幼儿操作，教师观察并指导。观察要素包括以下几个方面：

当幼儿出现初步的组合意识时，教师要及时捕捉并鼓励。如：幼儿用绳子穿进光盘的中心时，教师可以提醒幼儿用力甩动绳子。一方面帮助幼儿成功，另一方面自然引导幼儿进一步体验转动要素“力”。

当幼儿已经通过组合使两个物体转动起来时，教师可以通过提问“你在哪里也看见过这种转动”，引发幼儿回忆转动与生活的关系。如当幼儿用筷子在水中搅拌，使水转动起来时，教师可以提出上述问题。

3、小结转动与生活的关系。

(选择一两位幼儿演示创造性地转动物品，由此自然引导到生活中的转动。比如，请幼儿演示用筷子或绳子让光盘转动，并提问：“光盘除了这样转动，还可能在哪里转动?”幼儿会联想到光盘还可以在播放器上转动。这时，教师追问：“光盘在播放器上转动后可以怎样呢?”幼儿会依据自己的经验回答。教师再适时总结：“转动给我们带来美妙的音乐、精彩的动画片，让我们的生活更美好。”如果想拓展幼儿的思维，教师可以进一步追问：“家里除了播放器会转动，还有什么会转动?”引发幼儿联想生活中更多的转动现象，从而自然达成第二条目标。)师：原来转动可以给我们带来方便、快乐……那么，是不是所有的转动都是有好处的呢?让我们今后在生活中再去仔细观察和发现吧!

活动反思：

活动目标的制定符合幼儿特点，活动内容的各环节均指向目标。教师注意选择适当的时机介入，给幼儿充足的自我探索学习的空间，使幼儿在活动中获得发自内心的胜任感、自信和满足。这个活动基本完成了设定的目标，符合本班幼儿的发展水平。

大班科学转起来教案（优秀23篇）篇十五

1、探索物体旋转的原因，了解旋转在生活中的应用。

2、尝试根据不同的旋转原因进行分类统计。

3、能大胆、清楚的表达自己的见解，体验成功的快乐。

2、每桌一盒水彩笔、若干张作业纸。

3、展板，操作记录表。

4、水桶，抹布，篮子。

1、创设问题情境，引导幼儿自由探索怎样使物体转起来。

“小朋友和老师收集了许多材料，现在，你们可以试一试怎样才能使它们转起来？”

2、鼓励幼儿大胆表达自己的见解。

（1）师：你们互相讲一讲，你玩了什么东西，是怎样使它转起来的？

（2）师：谁到前面来讲一讲你的发现？

3、引导幼儿根据旋转原因进行记录。

师：请你再去试一试，把你发现的会转的东西画下来，也可以画一画你是怎样使它转起来的。（老师简单讲解记录表的使用。）。

“怎样转起来”记录表。

物品。

怎样旋转。

物品。

怎样旋转。

姓名：时间：

4、请幼儿说出使物体旋转的原因有哪几种？

（幼儿根据刚才的探索发现对物体旋转的原因进行了分类归纳：电力、风力、人力、其他）。

5、现在，请小朋友按我们刚才说的这些旋转的原因，将你的记录表上的物品进行分类。你觉得它们是一类的，就把它们画在一起。

6、请小朋友把分类后的结果贴在展板上。

7、引导幼儿了解旋转在生活中的应用。

师：在生活中你发现哪些东西会旋转，它们有什么作用？

大班科学转起来教案（优秀23篇）篇十六

1、探索物体站立的条件与方法。

2、相互交流探索的过程与结果，体验成功的乐趣。

1、各种物品：瓶子、尺子、磁带盒、铅笔、羽毛。光碟、吸管、夹子、纸张、积木若干。

2、辅助站立的物品：橡皮泥、皮筋、胶带、剪刀、积木、瓶子若干。

3、记录表、笔人手一份。

（一）以游戏引入，激发兴趣。

（二）根据已有经验猜测哪些物体能站立，并在记录表上进行记录。

1、介绍各种材料。

指导语：我带来了许多东西，这些东西都能站吗？

2、出示记录表，讲解记录方法，指导记录：

指导语：将自己的猜测记录在记录表上，能站起来的作打钩的记号，不能站起来的打叉。

3、幼儿记录，并相互交流猜测结果：

哪些东西能站？哪些东西不能站？

（三）验证操作，探索物体站立的条件与方法。

1、幼儿操作，并进行记录。

重点让幼儿进行实际操作，验证自己的猜测。

2、交流操作结果。

（1）你发现的结果跟你刚才猜的一样吗？哪些不一样？

（2）为什么有的东西能站起来而有的不能呢？

教师小结：因为这些东西有的比较粗就站得住，有的比较细长就站不住；比较重的就能站，比较轻的就不能站。（教师出示瓶子和铅笔引导幼儿比较接触面。）你们看，瓶子下面有一个与桌子的接触面，这个接触面比较大所以一站就站住了，而铅笔的接触面比较小所以站得不稳：接触面越大就站得越稳，接触面越小就站不稳或站不住。

（四）迁移运用经验，尝试帮助不能站立的物体站立起来。

1、提问：有什么办法能帮助这些不能站起来的物体站起来？

2、教师介绍辅助材料。

3、幼儿操作。

4、交流操作过程和结果。

指导语：你让什么东西站起来了？你是怎么做的？

（五）教师小结，活动自然结束。

教师小结：小朋友都很厉害，想的办法真好，有的是用夹子夹；有的是用插的办法；有的是用橡皮筋捆的；还有的是用胶带粘的，都让这些站不起来的东西站起来了。我们生活中还有很多东西站不起来，用起来也不方便，如果想让它们站起来，可以用今天学到的本领去试一试。

大班科学转起来教案（优秀23篇）篇十七

1、通过剪、折、粘训练幼儿的手眼协调能力和思维敏捷力。

2、让幼儿自主探索使纸站立的方法，激发其对纸探索的欲望。

3、培养同伴间的合作能力。

一、故事导入(幻灯片出示)。

1、师：来，老师给小朋友们讲一个故事。

小纸片生来扁扁的，非常孤独它好想像小鸡一样站起来，来看看外面的世界有多美!

2、故事后提问：小朋友小纸片想干什么呀!(站起来)(评析：利用幻灯片中的形象画面，激发幼儿的兴趣和探索欲)。

1、师：小朋友想想你们有什么好办法能使它站起来?

2、幼儿自由讨论3、师：小朋友有那么多好办法，下面大家试一下。看谁的办法最多。

三、幼儿自主探索活动。

1、幼儿第一次探索(1)幼儿操作，教师指导。

(2)分享探索成果。

2、幼儿第二次探索(1)再次投放材料--剪刀和胶水师：今天还请来了两位好朋友给大家帮忙，剪刀和胶水，大家用时一定要注意安全和卫生。好，下面咱们看谁的办法最多。(幼儿操作，师指导)(2)分享成果(评析：这两次探索活动的进行，使孩子们自发地感受到了纸片的站立方法是多种多样的。第一次探索:只投放了纸片，使幼儿感受到用折的方法能使纸片站立;第二次探索：又投放了辅助工具剪刀和双面胶，幼儿感受到可用粘、剪使纸片站立。对这两次探索的结果都做了展示，幼儿间相互分享，使孩子们感受到了成功，使其更有信心进入下一环节，而且两环节后的.幼儿小结，幼儿也清楚的表达出来了。)。

3、幼儿第三次探索(1)出示城堡，幼儿感受纸的变化。

(2)幼儿讨论。

(3)教师提出问题，幼儿操作。

师幼小结：长方体变成了长方型，圆锥体变成了扇形，他们是由几张纸变成的?这样小纸片又扁扁的了。

小纸片又提要求了，它们说请小朋友再想办法使他们站起来，请每组五个小朋友合作把它们拼成一个漂亮的模型，看哪个组能使纸片站的好，组合得漂亮。

4、幼儿合作制作成型的纸站立模型，教师指导。(每组投放篮子，篮子里有剪好的圆形和长方形及正方形供幼儿用。)5、参观作品。幼儿讲解，相互分享。

(评析：城堡环节中幼儿通过拆合纸片，进一步感受纸片的变化：一张纸片可以变多种形状，幼儿在拆做的过程中有了亲身的探索体验，而且请幼儿将拆开的纸片重新站起来，请每组五个小朋友重新组合漂亮模型，当时考虑到每位幼儿手中只有一个纸片造型，他们在组合小组模型时有些单一，于是在最后这一环节我又在每组投放了纸，供幼儿组合模型装饰用。在合作制作模型环节，也体现了幼儿间的合作能力，同时，在此过程中训练了幼儿在美工方面的能力和思维能力。)。

(评析：这是一节科学教育活动。整个活动的设计都充分考虑了幼儿的年龄特点，发挥了幼儿的自主性，教育活动中的每一个环节，都是紧紧围绕教育目标进行，而且是由浅入深逐步深入的一个教育过程。通过活动进一步激发了幼儿玩纸的兴趣。)。

大班科学转起来教案（优秀23篇）篇十八

1、对物体转动变化感兴趣，探索让火柴站立转动的方法。

2、尝试在探索和比较中发现分析影响陀螺转动变化的一些因素，了解重心低稳定性好的原理。

1、物质准备：每小组分配若干剪刀、透明胶、双面胶、大头针、回形针、火柴、橡皮泥、瓦楞纸、纸板、白纸条、瓶盖、雪花片、吸管、棉签、直径5厘米左右的圆纸片（在纸片的中心或偏离中心处打一个小洞），笔、记录表。

2、知识准备：幼儿在活动前已有初步重心低稳定性好的经验。

（一）导入活动，探索让火柴站立转起来。

1、引导幼儿回忆生活中转动的物体。

2、幼儿利用材料探索让火柴站立转起来的办法。

3、小结：统计能让火柴站立转起来的材料。火柴太细长站立转会倒下，加上重的东西可以站立转起来，像玩具陀螺长得很像转动的火柴。

（二）比一比怎样的火柴转的时间长。

1、让幼儿再次探索怎样让火柴站立转动时间长。

2、让用不同材料制作的幼儿上前，比赛火柴转动时间长短，引出辅助物材料、形状、重量的影响因素。

3、让用相同材料制作的幼儿上前，比赛火柴转动时间长短，引出重心高低位置的影响因素。

4、让用两种不同打孔位置圆纸片制作的幼儿上前，比赛火柴转动时间长短，引出火柴轴心位置的影响因素。

5、小结：影响转动变化的一些因素，如重心高低位置、辅助物的材料、形状、重量、火柴轴心位置等。总结怎样的火柴转的时间长。

（三）互相欣赏制作的火柴陀螺。

让幼儿自由欣赏同伴制作的火柴陀螺。

大班科学转起来教案（优秀23篇）篇十九

活动目标：

1、学用剪、折、粘、贴多种技能，探究平面纸制品立体化的方法。

2、根据自己的创想，培养大胆创造的能力。

3、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

4、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

活动准备：

1、物质准备：幼儿画好的各种动物多个，各种材质的纸(皱纹纸、瓦楞纸、电光纸、彩色复印纸、软泡沫纸、宣纸、纸盒纸、牛奶袋纸)，大森林的立体背景，胶棒，剪刀，胶条等。

2、经验准备：在教室环境中摆放几种立体物，相框等。

活动重难点：

启发幼儿探究“动物”立起来的几种方法。

找到使纸卡片平衡的支撑点。

活动过程：

1、引导幼儿讨论：怎样让小动物“站”起来。

教师：看黄老师带了什么?(出示做好的大森林。)。

幼儿：我们做的建筑区的大森林。

幼儿1：用纸在动物的后面做一根棍，就像相片似的做一个架子。

幼儿2：做一个圆的筒，动物粘在后面。

幼儿3：用奶袋纸卷一个棍。

幼儿4：做许多的支架，粘在动物身上。

幼儿5：把纸卷成一个桶，上面剪一个洞再把动物插上面。

教师：小朋友方法真多，一会儿你们可以用不同的纸来试一试，想办法让小动物们站起来，然后把站起来的动物摆在大森林中。看看谁做的和其他小朋友不一样，用的方法最多。

幼儿独立操作，教师提供多种材质的.纸张，观察幼儿使用的方法，给予不同程度的帮助。

场景一：

幼儿1在一个已经做好的圆桶中间，剪了一个洞，然后把一朵小花插了进去，可是由于花的茎太细，总是立不直。

教师：“想想能用什么把它固定住呢?”幼儿1先用胶棒粘了粘发现效果不好，于是用胶条把花固定住了。“能站起来了，能站起来了”，她边说边笑着把作品放在了森林中。

场景二：

幼儿2把软的泡沫纸卷起来，反复几次，但都没成功。

教师：“老师能帮你吗?”

幼儿2：“我想让小蛇横着躺着。”可是软的泡沫纸多次卷过后，打开时两边往上翘。

教师：“你试一试把蛇架在纸上会怎么样?”

幼儿拿起了剪刀在两边上翘的地方一边剪了一个小口子，这样蛇正好能够架在泡沫纸上。

场景三：

幼儿3选择了牛奶袋纸做材料，把纸剪成一段一段的，然后卷成了一根一根的小棍。在小鸭子的两边分别用胶条粘上两小棍，可是由于小鸭子身体长，站立的时候不稳，她皱着眉头摆弄了半天。

教师：“看看，小鸭子总是往哪边倒呢?”

幼儿3：“往后倒。”

教师：“那你想一想怎么办?”于是她很快又做了两个小棍粘在了小鸭子的中间部分，这样小鸭子就站稳了。

3、分享：让小动物“站”起来的不同方法。

(1)向同伴介绍自己的方法。

每个幼儿都用自己的方法使小动物立起来了。

教师：“大森林里站满了各种各样的小动物，幼儿快来介绍你是怎么让这些小动物立起来的呀?”

幼儿1：我做了一个纸棍粘在小老虎的后面，小老虎就立起来了。

幼儿2：我和豆豆的方法一样，粘在后面两个棍，就像相框后面那样。

幼儿3：我在纸筒上挖了一个洞，把小猴子插在里面了。我还做了一个支架，横着竖着(比画着)粘。

(2)引导幼儿讨论“大家都用了什么方法?哪些方法是一样的?”

教师：你们想的办法真多，而且也成功了，你们在做的时候，遇到什么困难了吗?

幼儿1：我开始用的纸太软了立不起来，后来换了硬纸就成功了。

幼儿2：我在后面粘了一个小纸棍但老是倒，后来又在旁边粘了一个就不倒了。

教师拿起作品：赵吴，你告诉小朋友开始时你把小棍粘在哪里了?为什么会倒?

赵昊指着小老鼠的一侧：我粘这边了，就往这边倒。我粘了另一边，就不倒了。

教师：为什么在两边粘就不倒了呢?

幼儿说：因为平衡了。

4、延伸活动：将幼儿制作好的“大森林”摆放到建构区，鼓励幼儿继续制作可以立起来的动植物。

活动反思：

活动其本达到预设目标，使幼儿想象得以实现。在活动中孩子们从始至终都很有兴趣，尤其在操作中每一个孩子都兴致勃勃，想了一个有一办法当幼儿看到自己的作品成功的站在了森林里时，更有了制作的兴趣。在活动中老师是活动的引导者，幼儿是活动的主体，得到了充分的体现。幼儿共成功制作了三十多件作品，有七种方法，其中有三种方法是我没有想到的，比如直接将纸猴子的“腿”向两边撇，纸蛇直接插在向两边上翘的长条纸上，在一个纸筒上挖洞等方法，孩子的创造性得到了发展。在整个过程中，幼儿的操作特别充分，老师没有在技能方面帮助幼儿，而是在方法上提示幼儿，教师的支持作用体现很到位。

不足之处：

最后小结时，缺少对幼儿独特的制作方法给予展示与肯定。

小百科：动物分类学家根据动物的各种特征（形态、细胞、遗传、生理、生态和地理分布等）进行分类，将动物依次分为6个主要等级，即门、纲、目、科、属、种。

大班科学转起来教案（优秀23篇）篇二十

一次，班里一个爱好摄影的孩子从家里带来了照相机的三脚架，这引发了孩子们的极大兴趣。有孩子问：“这照相机的三脚架稳吗?照相机会倒下来吗?为什么不能做成两脚架呢?”其实生活中处处都有“站起来”的物体。于是，我想到可以收集生活中的各种材料，让幼儿设法使物体“站起来”，以此激发孩子们对生活中各种“站起来”的物体的关注与思考，并感受到科学并不遥远，科学就在身边。

这个活动有三个大环节：第一环节，以轻松的“站起来”游戏导人，丰富幼儿的体验。第二环节，尝试使物体“站起来”，其中又分两个小环节：(1)操作与交流方法;(2)按归纳出的三种方法将作品分类放置。第三环节，寻找生活中“站起来"的物体，将幼儿探索出的使物体“站起来”的方法与生活中各种“站起来”的物体相联系，感受其在生活中的广泛应用。在环节的安排上我们力求互有承启，小步递进，以有效达成目标。

1.尝试让物体“站起来”，感受使物体“站起来”的方法在生活中的广泛应用。

2.愿意在集体面前大胆表达、交流自己的发现。

1.媒体准备：游戏音乐mp3。

2.经验准备：幼儿喜欢玩“站起来”的游戏。

3.材料准备：剪刀、扭扭棒、木质积木、塑料积木、雪花片、塑料圆环、泡沫板、游戏棒、拱形纸片、手工纸、卷筒纸芯、木夹、书、三个呼啦圈、八幅图片(东方明珠塔、花瓶、帐篷、屋顶、相机三脚架、路牌、支撑大树的三脚木桩、相架)。

师：孩子们，让我们跟着轻松的音乐玩喜欢的游戏“站起来”吧。

(随着音乐每小段的自然休止，教师报出数字指令，让幼儿做“站起来”的动作。如教师报数字“3”，孩子们就立即两腿站立并加一只手伏地，或者两手撑地加一条腿站立，另一条腿腾空抬起。)。

师(小结)：大家用了各种动作使自己站起来、站得稳，真棒!

(析：在轻松的音乐中，幼儿听着教师的数字指令，参与“站起来”的游戏，为下一环节探索使各种材料“站起来”的方法做好经验方面的铺垫。)。

二、尝试使物体“站起来”

(一)操作与交流。

1.简单认识材料。

师：看到大家玩得那么开心，桌子上那么多材料也想玩“站起来”的游戏。这些东西都是我们生活中常见的。让我们先来认识一下吧。

指导要点：

(1)请幼儿走到操作桌前看一看各种材料，并与同伴自由说说材料的名称及其在生活中的作用，初步满足幼儿的好奇心。

(2)提醒幼儿在接下来的操作中小心使用剪刀、游戏棒等尖锐物品。

2.探索让各种材料“站起来”的方法。

师：想一想、试一试怎样帮助这些材料“站起来”。

指导要点：

(1)鼓励幼儿在帮助一种材料“站起来”后，再去尝试帮助其他更多材料“站起来”，使幼儿在有限的操作时间里操作更多种类的材料。

(2)在幼儿能用一种方法帮助某种材料“站起来”后，鼓励幼儿探索更多方法帮助此材料“站起来”，拓展幼儿思路。

3.交流与小结。

师：你让什么“站起来”了?你是怎么让它“站起来”的?

指导要点：根据幼儿叙述的方法，将基本方法概括为三类(有的物体可独立站起来;有的物体可找与它一样的物体帮忙站起来;有的物体可找与它不一样的物体帮忙站起来)。例如：

幼：我把书打开，书本就能独自站在桌面上了。

师：原来有的物体是可以自己独自站立的。

幼：我把两片雪花片插在一起，雪花片就站了起来。

幼：我用剪刀把卷简纸芯剪出两道口子，将雪花片插在纸芯的口子上，雪花片也站起来了。

师：你帮雪花片找了和它不一样的纸芯朋友帮忙，还使用了工具剪刀，使纸芯有了小小的改变，这样也能帮助雪花片站起来。

幼：我用扭扭棒把三根游戏棒绑在一起，像照相机架子一样，游戏棒就站了起来。

师：你帮游戏棒找来了和它不一样的朋友——扭扭棒来帮忙，结果三根游戏棒一起站了起来。

师(小结)：有的物体是可以自己站起来的;有的物体找来了和自己一样的朋友帮忙，站了起来;还有的物体找来了和自己不一样的朋友帮忙，站了起来。

(析：幼儿在游戏中尝试了用各种肢体动作使自己“站起来”，在这里教师引导他们将方法迁移到帮助生活中的各种物品“站起来”中，并拓展幼儿思维，鼓励幼儿尝试多种方法。)。

(二)送物体回家。

师：请你们用小科学家亮亮的眼睛找找看，哪些物体是自己“站起来”的，请把它们送到第一个家。哪些物体是请和自己一样的朋友帮忙“站起来”的，请把它们送到第二个家。哪些物体是请和自己不一样的朋友帮忙“站起来”的，请把它们送到第三个家。

师(小结)：我们成功地将这些物体送回了家。小科学家们的眼睛真亮!

(析：鼓励幼儿按之前总结出的使物体“站起来”的三种方法，将众多作品分别送回三个“家”，了解幼儿是否已理解这种分类方法。)。

三、发现生活中“站起来”的物体。

师：生活中也有很多站起来的物体。看看你的作品和哪张照片像。

幼：我的作品是用扭扭棒把三根游戏棒绑在一起，让游戏棒“站起来”了，它和图片上东方明珠塔的底部、照相机的三脚架、还有撑帐篷的架子都很像。

幼：我的作品是用长方形积木撑住一本书，和图片上的相架很像。

师(小结)：其实生活中有许多物体“站起来”的方法和我们想出来的办法差不多，说明我们很会动脑筋。那就让我们用善于发现的眼睛到生活中再去找一找、看一看更多用各种方法“站起来”的物体吧。

大班科学转起来教案（优秀23篇）篇二十一

大班科学转起来教案（优秀23篇）篇二十二

转动是生活中常见的科学现象，应用很广泛。幼儿对会转的物体很感兴趣，随手拿起身边的物品使之转动便会开心不已。但是，幼儿让物体转动的方法比较单一，缺少关于力的大小与物体转动之间关系的经验。活动中，教师引导幼儿积极想办法让物体转动起来，在操作中发现转动与“力”的关系，寻找生活中会转动的物体，引导幼儿体验让物体转动起来的成功感，感受转动给生活带来的便捷。

1、了解转动在生活中的运用及用力大小与物体转动的关系。

2、能用多种方法使物体转动起来，学习用简单的符号记录自己的发现。

3、乐于动手动脑，探索物体的转动，善于发现生活中有关转动的有趣现象。

1、活动前让幼儿到生活中寻找转动的现象，将幼儿搜集的生活中转动现象的图片展示在交流区。

2、师幼共同搜集的可转动的物体（筷子、纸盘、光盘、易拉罐、塑料瓶、大小不一的套圈或各种环形胶带、串珠），30~50cm的绳子，硬币每个幼儿1枚，记录表，水彩笔。

3、介绍生活中的转动现象的视频（洗衣机在洗衣、微波炉在煲饭、电风扇在吹风、建筑工地的搅拌机在搅拌、和面机在和面等），“幼儿学习材料”——《身边的科学》，《幼儿素质发展课程？多媒体教学资源包》课件12。

1、玩一玩、转一转，探索让物体转起来的方法。

（1）为每组幼儿提供筷子、纸盘、光盘、易拉罐等材料，请每个幼儿从中选择一件，想办法让它转起来。鼓励幼儿用简单的符号将方法记录在表格“我的方法”一列。

小结：物体的转动和“力”有关，可以用“拧”、“拨”、“摇”等方法让物体转起来。

（3）引导幼儿观察物体转动时的运动轨迹，并用简单的符号和线条记录在表格“我的发现”一列。

小结：物体转动时运动路线呈圆形，物体围绕着一个中心点转动。

2、鼓励幼儿探究让硬币转起来的.方法，了解用力大小与物体转动的关系。

小结：同一个物体旋转时间的长短与用力大小有关：用力大，物体转的时间就长；用力小，物体转的时间就短。

3、请幼儿找一找生活中的转动现象，了解转动的作用。

（1）引导幼儿互相交流生活中会转动的物品及其用途。

（2）请幼儿阅读《身边的科学》第8—9页，了解转动在生活中的运用，感受转动给生活带来的方便。

大班科学转起来教案（优秀23篇）篇二十三

活动目标：

1、探索使各种物体转动的方法，体验活动的乐趣。

2、感受转动在人们生活中的运用。

活动准备：

1、幼儿第一次探索用的物品：雨伞、呼啦圈、风车、皮球、长短不同的纸棒、废弃的光盘、橡皮泥盒子、饮料瓶、陀螺、小手铃、拨浪鼓等。

2、幼儿第二次探索用的物品：当中有孔的雪花片、光盘、不同形状的中心用针戳洞的卡片、纸杯、小奶瓶、小塑料桶中盛半桶水、手绢、筷子、绳子、短纸棒、绳子等。

3、游戏音乐、课件。

活动过程：一、游戏：迷迷转。

幼儿听音乐自由转动，音乐停止时，做出不同的动作造型，感知自身的转动，引出活动的主题。

二、探索让各种物品转动起来。

1、交代任务。

老师今天带来了好多的物品，他们也想玩“迷迷转”的游戏。请大家帮帮忙，让这些物品转动起来吧!

2、幼儿操作，教师观察并指导。

3、交流与分享。你用什么方法把什么转动起来了？请个别的幼儿演示。

4、总结探索方法，引导幼儿感知转动和“力”有关。

三、通过创造性地组合，探索让两种物品合作转动起来。

1、交代任务。

请你帮助物品找到他的好朋友，让他转动起来。

2、幼儿操作，教师观察并指导。

3、幼儿相互交流分享。

四、播放课件，小结转动与生活的关系。

五、延伸：小朋友回去仔细观察看看哪些物品还可以转动，然后将自己的发现与老师和小朋友分享。