典礼不仅是一种仪式，更是一种文化传承的载体。典礼的成功与否不仅取决于仪式本身，更需要参与者的共同努力和团结合作。典礼范文：在这里，让我们共同庆祝过去的成就，展望未来的美好。
拼音教学设计zcs篇一
1、认识声母 g k h，能读准字母的发音；
2、学习书写声母 g、k、h；
3、学习用拼读法拼读声母 g k h 与单韵母 a、e、u 组成的音节。
【重点难点】
1、重点：读准声母的读音，正确书写字母。
2、难点：区分 g、k、h 的发音；学习拼读音节。
【教学准备】cai课件、字母卡片、生字卡片。
【教学时间】2课时。
【教学过程】
第一课时
一、复习导入
师：小朋友好，今天我给你们带来了几位老朋友，和他们打打招呼。（出示带有四声声调的 a、e、u 字母卡片。）
师：在一个夏天的早上，清清的小河边，传来了青蛙妈妈好听的歌声……（播放cai课件：动画中青蛙张嘴唱歌，音符跳出组成字母；小河流水，水花形似字母；游出两只小蝌蚪停在水草上，出现字母 k。动画配乐读儿歌：歌本里，歌儿多，五条线儿像小河。小小蝌蚪河里游，摇头摆尾乐呵呵。）
青蛙妈妈唱的歌，好听吗？我们一起来读一读青蛙妈妈唱的这首儿歌吧。我读一句，你们跟着念一句。
二、学读声母 g、k、h
生：唱歌。
师：我是只爱唱歌的青蛙妈妈，你们愿意做我的孩子吗？青蛙妈妈的孩子叫什么呀？
生：蝌蚪。
师：小蝌蚪在哪呢？请你在图中指指。现在，你们都是我的孩子了，该怎么叫我呢？
生：青蛙妈妈。
师：我们的家在池塘里，今天，我要带着你们到小河边去玩，咱们得带上几位新朋友。（点击出示：g、k、h。）
师：咱们一起来认认。（出示声母 g 的卡片。）
这位朋友是声母 g，听我读：和 g、g、g，请你们跟我读。
生练读、指读、分组读、齐读。
师：（出示声母k的卡片。）这是声母 k。听我读：k、k、k，请跟我轻轻的、快快的读。
生学读、练读、指读。
师：（出示声母 h 的卡片。）这位就是声母h，听我读：h、h、h。
生学读、自读、带读。
师：（抽动字母卡片）让我听听你把朋友的名字读准了没有。（指名读）
生在图中指出并读音。
三、写声母g、k、h
生答略。
师：（点击 g，屏幕显示写法配以语言指导。）看青蛙妈妈写，你们能写对吗？自己动笔写一写。
生练习写。
师：（点击 k、h，屏幕显示写法配以语言指导）看看青蛙妈妈怎样写，我们跟妈妈比比赛，看谁写得好。
四、律动
五、练习声母 g 与 o、e、u 的拼读
师：（屏幕上出现三扇门，门上分别写着 g、k、h。）快看，河岸上就是三个朋友的家了。都是谁的家呀 ？（师分别指 g、 k、 h）
生：g k h 的家。
师：孩子们，快猜猜我这把钥匙能开谁家的门？
生读音，师正音。
生：是鸭子在叫。
师：鸭子怎么叫？
生学叫。
师：（点击出现：ga。） 声母 g 与带一声声调的单韵母 a 相拼出的音节，就是鸭子的叫声，跟我拼读 g—a—ga,学生学读。指名读。鸭子这样叫：g—a—ga，嘎嘎嘎。
师：（播放课件：“咯咯咯”的叫声。）再听听，还有谁？
生：还有母鸡在叫。
生学母鸡叫。
生练习拼读，指读。
师：母鸡怎么叫？
生：g—e—ge，咯咯咯。
师：（播放课件：小鸽子飞出来 o）看，小鸽子也急着飞出来了呢？鸽子怎么叫？
生学鸽子“咕咕咕”的叫声。
师：（点击出现：g—u—gu）自己试着拼读。谁来读？
生练习拼读，指读。
师：孩子们，当韵母带上其它的声调再和声母 g 相拼时，你们会发现像变魔术一样能变出好多的读音来，不信，咱们来试试。 （抽读拼音卡片。）
师：（播放课件：课本中的儿歌文本。）在这首儿歌中找找你今天学会的字母和音节。试着读一读。我们一起来读一读儿歌吧!
六、游戏结束
师：（点击课件：还原出现三扇门。）这两扇门里有些什么呢？你们猜猜？（生任意猜）是这样的吗？时间不早了，咱们下次再来敲门进去看看，咱们该回家了。呱呱呱，呱呱呱，蝌蚪娃娃排队啦，跟着妈妈快快游，游回家去笑哈哈，今天的收获可真大。
拼音教学设计zcs篇二
知识与能力：
1.学会d、t、n、l四个声母，读准字音，认清形，正确书写。
2.学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。
3.指导学生会读儿歌，体验童趣。
过程与方法：
1.引导学生观察图片，感受、发现图片与拼音之间的联系。
2.小组合作学习，互帮互助。
情感态度与价值观：
引导学生用心观察图片，感受图片与拼音之间的联系，感受学习拼音的快乐。
二、教学重难点
教学重点：
1.学会d、t、n、l四个声母，读准字音，认清形。
2.学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。
教学难点：
正确书写d、t、n、l四个声母。
三、教学策略
1.本课主要采用看一看、说一说、读一读、做一做等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
2.在学习过程中，引导学生通过观察自己发现识记拼音的方法，通过生生、师生之间的交流共同学习，教师在点拨时授以学法指导。
3.在学习过程中设置好问题角度，激发学生多向思维。引导鼓励学生大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。
四、教学过程
(一)复习导入
出示课件：拼音b、p、m、f、y、w。
今天我们继续来学习几个声母朋友，跟我读d、t、n、l。
【设计意图】通过复习声母，感受读声母轻而短的特点，为后面的学习做好铺垫。
(二)学习拼音
1.请你仔细观察插图，想一想：你有什么好办法记住d、t、n、l?
2.引导学生从字音、字形两个方面进行学习。如：
小鼓鼓槌d、d、d，敲鼓敲鼓d、d、d;
一条小鱼t、t、t，跳一跳t、t、t;
一个门n、n、n，拿东西n、n、n;
小棍小棍l、l、l，小棍赶猪l、l、l。
3.指导书写。
(1)请同学们自己看一看书写这几个声母的占格和笔顺。
(2)请看老师来书写这些声母，然后自己写一写。
【设计意图】通过观察图片，让学生感受、发现图片与拼音之间的联系，引导学生自主学习，感受学习拼音的快乐。
(三)拼读音节
1.谁还记得拼读音节的小窍门吗?对，前音轻短，后音重，两音相连猛一碰。
2.请你自己来拼读下面的音节。谁来当当小老师?
3.同组两个小伙伴互相读一读，读对了，夸夸他，读错了，帮帮他。
【设计意图】小组合作学习，通过读一读的方式学习拼音，互帮互助。
(四)区分b和d
1.同学们，你们瞧b和d长得很像，谁有好办法来区分b和d吗?
2.老师也有一个好办法，和我一起边说边做。
出示课件：
b、d是对好兄弟，
竖起拇指对面坐，
左手b、b、b，
右手d、d、d。
两个小伙伴用手出示b或者d，让伙伴猜一猜。
【设计意图】利用儿歌，通过做一做的方法区分b和d。
(五)学习儿歌
1.仔细观察图片，你能讲一个小故事吗?
2.在图片上，有几个带着拼音的词，谁能来拼一拼?
3.去掉拼音，这几个词你还会读吗?谁来读一读?
4.请你自己读一读这首小儿歌，不认识的字借助拼音读正确。指学生读;老师示范读，指导读好停顿。
【设计意图】借助图片，引导鼓励学生讲故事，培养学生的口头表达能力，在故事情境中巩固拼音，学习生字。
(六)拓展学习
动手做一做：回家把今天学到的拼音，画一画、剪一剪、贴一贴。
【设计意图】让学生通过动手做一做，感受学习拼音的快乐。
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拼音教学设计zcs篇三
本课包括四部分内容。
第一部分是四个声母 b、p、m、f，每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小朋友在听广播，广播的“播”提示b的音，收音机的形状提示 b 的形。第二幅图是一个小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示 p 的音，小男孩举着的小红旗的形状提示 p 的形。第三幅图是两个孩子做摸人的游戏，“摸”提示 m 的音，三根门柱和上面的门梁构成的图形提示 m 的形。第四幅图是老爷爷手拄着拐杖在观赏佛像，“佛”提示 f 的音，拐杖提示f的形。
第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节 ba 为例，借助图画教学拼音方法；二是声母 b 和带调韵母 a 的拼音；三是 b、p、m、f 和 a、o、i、u 相拼的拼音练习。
第三部分是 b、p、m、f 的书写格式及笔顺。
第四部分是读词认字，配有图画，图上画着幸福的一家：“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。
b、p、m、f 的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点，韵母带调拼音是教学难点。
学习目标：
1、学会 b、p、m、f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会声母 b 和单韵母 a 拼成音节的方法。
3、学会带调拼读音节及 b、p、m、f 与单韵母组成的音节。
4、认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。
拼音教学设计zcs篇四
以计算机技术.微电子技术和网络技术为主要标志的信息技术,作为现代科技革命的基础和与核心，己渗透到社会的各个角落，对当代社会产生重大影响，将大大改变我们的生活方式、学习方式、工作方式乃至思维方式，从而将进一步促进人类社会的巨大进步。
早在七十年代初第四代计算机问世以来，敢于创新的美国人就发现它的巨大潜力，迅速在各个学校发展起来，学校、家庭、商场等场所都装有电脑，图书馆也都是用电脑管理。学生借书、查阅音像资料，写作文都是用电脑，学校走廊里也放有电脑，象公用电话一样，学生经常在里查阅各种信息,编制程序，探讨学中遇到的问题，使学生的潜能得到了极大的开发，学生生活在计算机环境中，思维能力，获取知识能力及创造能力得到极大的发展。
在中美教育（－雪风网络xfhttp教育网）差异中，最明显的是教育（－雪风网络xfhttp教育网）观、知识观的差异，以数学教学为例，以前我国教育（－雪风网络xfhttp教育网）历来认为，基本概念和基本运算是数学的基础，所以，中小学不准使用计算器，然而在美国基本运算不受重视，计算器在学校使用很普遍。他们认为，计算器既然算得又快又准，我们何必劳神费力的用脑呢?人脑完全可以省下来做机器不能做的事情。
我国的教育（－雪风网络xfhttp教育网）理念是指大脑在独立于计算机的前提下，尽可能多地储备知识，尽可能快地提取知识，因而中国学生的大脑在这两个方面得到充分的训练，美国教育（－雪风网络xfhttp教育网）的理念是指大脑在充分利用计算机的前提下，放弃发展那些计算机的工作领域所需要的能力，因此在闭卷考试的形势下，美国的学生比不上中国的学生，但是，在随意用各种信息工具的现实研究中,中国的'学生就远远比不上美国了。显然，在利用开发大脑的内在功能上,中国教育（－雪风网络xfhttp教育网）是有效的.但在利用和综合外界各种信息及扩展大脑的功能方面美国教育（－雪风网络xfhttp教育网）则更胜一筹.
当前,世界各国都在加紧研究如何充分利用信息技术,提高教学质量和教学效益,加强现代信息技术的运用,已成为各国教学改革的重要方向.
[1][2][3][4]
拼音教学设计zcs篇五
一、读儿歌导入新课
教师领着学生读儿歌：“悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈”。教师故意把：“特、大、打、哪、太、乐”这几个字音加重，让学生感知 d、t、n、l 四个声母。再指导学生观察情境图，引出要学习的声母 d、t、n、l。
二、看图识记 d、t、n、l 音和形
三、用实物摆一摆字母
让学生准备一个半圆环和一枝铅笔，摆一摆字母，探究 d、b、p 的字形区别；再通过细细观察，反复比较 n、m，t、f 的字形。可以让学生说说生活中还有哪些东西的样子像这些字母。
四、创设情境，拼读音节
带学生到拼音乐园去玩：学生找出音节，自己试着拼读。然后集体交流，熟练拼读。
五、看图编故事，认识生字词
看情境图，发挥想象，通过编故事、讲故事的形式，拼音节、识汉字、积累词语、发展语言。
六、诵读儿歌
通过多种形式的读，如，跟读、对读、拍手读、表演读，读出节奏感，表现出小兔“轻轻跳”、小狗“慢慢跑”的动作，体验童趣，感受对小草的爱惜之情。
七、游戏：登“火箭”
用彩纸做三枚“火箭”横贴在黑板上，每个“火箭”头上贴着一个发音较难的声母卡片。比赛开始，发准了音的学生就在“火箭”舱里写上姓名，上课发不准音的，到课后争取登上“火箭”。看谁先登上“火箭”。
【片断二：字母教学】
1、（课件展示图画）你看见了什么？（引导说图意）
2、出示 d、t、n、l，看看图画和咱们要认识的声母有哪些联系呢？（引导从读音和形状上考虑）四人小组讨论。
3、全班交流，随机指导。你们还会用其他的方法记住这些字母吗？
4、点击课件展示书写过程，让学生说说写时要注意什么。教师示范，学生书空，再描红。
5、说一说：生活中什么东西的样子和 d、t、n、l 相像？
6、摆一摆：用橡皮泥、拼图卡、手势等摆出你喜欢的声母来。
7、游戏：找朋友。请四个小朋友戴上 d、t、n、l 的头饰，从同学们摆的字母中找到自己的朋友。
拼音教学设计zcs篇六
湖北省襄樊市襄阳区教研室孟春恩
以计算机技术.微电子技术和网络技术为主要标志的信息技术,作为现代科技革命的基础和与核心，己渗透到社会的各个角落，对当代社会产生重大影响，将大大改变我们的生活方式、学习方式、工作方式乃至思维方式，从而将进一步促进人类社会的巨大进步。
早在七十年代初第四代计算机问世以来，敢于创新的美国人就发现它的巨大潜力，迅速在各个学校发展起来，学校、家庭、商场等场所都装有电脑，图书馆也都是用电脑管理。学生借书、查阅音像资料，写作文都是用电脑，学校走廊里也放有电脑，象公用电话一样，学生经常在里查阅各种信息,编制程序，探讨学中遇到的问题，使学生的潜能得到了极大的开发，学生生活在计算机环境中，思维能力，获取知识能力及创造能力得到极大的发展。
在中美教育差异中，最明显的是教育观、知识观的差异，以数学教学为例，以前我国教育历来认为，基本概念和基本运算是数学的基础，所以，中小学不准使用计算器，然而在美国基本运算不受重视，计算器在学校使用很普遍。他们认为，计算器既然算得又快又准，我们何必劳神费力的用脑呢?人脑完全可以省下来做机器不能做的事情。
我国的教育理念是指大脑在独立于计算机的前提下，尽可能多地储备知识，尽可能快地提取知识，因而中国学生的大脑在这两个方面得到充分的训练，美国教育的理念是指大脑在充分利用计算机的前提下，放弃发展那些计算机的工作领域所需要的能力，因此在闭卷考试的形势下，美国的学生比不上中国的学生，但是，在随意用各种信息工具的现实研究中,中国的学生就远远比不上美国了。显然，在利用开发大脑的内在功能上,中国教育是有效的.但在利用和综合外界各种信息及扩展大脑的功能方面美国教育则更胜一筹.
当前,世界各国都在加紧研究如何充分利用信息技术,提高教学质量和教学效益,加强现代信息技术的运用,已成为各国教学改革的重要方向.
当令时代是一个信息时代.信息的收集,处理和传播是一个常见的,大量的,繁重的工作,人们为了更快,更准.更自如地处理和利用信息,很自然地利用计算机,它可以帮助我们对繁杂的数据科学运算,,大量的信息处理,辅助各种设计,辅助教育教学,进行自动化控制和人工智能摸拟.对于其强大的功能,我们从事信息技术教学的教师,要让学生了解计算机在信息社会的重要作用,从而更加自觉地学习计算机.
邓小平同志高瞻远瞩,早在八十年代初就指出＇＇学电脑要从娃娃抓起．”经过几十年的努力,我省绝大多数学校已建起了微机室,不少家庭也添置了微机,学生在电脑上绘画,办报.制贺卡,写作文,发电子邮件,有的`对探索电脑神奇的奥秘着了迷．随着时代的发展,计算机将成为学生探索知识的有力工具.
学生在计算机环境中学习,至少有如下方面的好处,
1.学生在计算机环境中,特别是对计算机神奇的功能会产生浓厚的兴趣,激发他们探索科学奥秘的热情.从小树立爱科学,学科学,用科学的思想.
3.能培养学生探索知识和创新思维能力,学生在有初步的操作基础上,用＇＇任务驱动法＂进行教学，学生根据这一目标，思考,讨论,探索，动手操作实践来完成教学目标,从而使学生的综合能力得以培养.
4.计算机有大的功能,给学生一个探索科学奥秘提供一个广阔的空间
和平台.
那么,怎样才能做到让学生在计算机环境中学习呢?笔者认为应从以下几个方面做起:
1.计算机课是培养学生兴爱好增长专业知识的主渠道,要把计算机发展的历史.构造.原理.功能及在社会的广泛应用向学生做简要介绍,激发其兴趣.亚里士多得说:思维自问和惊奇开始.美国著名科普作家阿西莫夫说:科学始于好奇.他对好奇的解释为,不可遏制的求知欲.因此,要因势利导,调动学生学习的积极性.
2.在计算机课教学过程中,要做到生动有趣活泼,不能枯燥地讲一些操作知识,让学生一练就完事的做法,另一方面要结合学生学习生活经验进教学,如教了用计算机绘画一课时,让学生画一画校园一角,自已的同学和卧室.学了剪切,复制,粘贴等热莺,让学生在计算机上办有插图.花边.背景的小报,如班上有同学生日,就让全班同学为他制一张贺卡,数学学了计算器后,让学生结合教学内容来探讨一些数学问题.使教学内容贴近学生生活,解决身边的问题.
3.充分发挥计算机辅助教学的作用,经过十多的发展,课件的使用和制做已深入到镇级的学校.实践证明,课件辅助教学对展示抽象知识的形成过程,提高学生学习兴趣,创新思维能力有很大的帮助.要加强对教师的培训,鼓励各科教师学习，研究课件的使用和制做,掌握一些计算机操作的基本知识和基本技能,在课堂教学中尽量使用多媒体教学,提高认识和使用水平.在学校掀起一个学习计算机,使用计算机的热潮.
4.学校成立计算机兴趣小组,定期开展活动,把优秀成果向教师，学生，家长展示.并开展一些竟赛活动,开发他们这方面的潜能,调动学生学习计算机的积极性.
5.有条件的学校，图书室尽量采用计算机管理,借阅图书直接在计算机上查阅,学生也可以在计算机上写作文,使学生进一步认识计算机在生活中的作用.
的存在.
目前,各种现代意义上的教学已经出现-----结合具体内容编制各类软件,借助计算机迅速形象与极时反馈的特点-----配合教师的教学,教师的指导与学生的主观能动性得到更好的发挥.随着计算机技术的发展,人机交互作用,icaid智能计算机教学以及声,图,文于一体的认知环境,更自然的mcai多媒体计算机辅助教学,随着教学中技术含量的提高,电脑网络技术成为学生学习的重要段之一,学生可以通过各种段和媒体获得信息,进行思考活动.学生的学习方式得到进一步改善.研究表明,发展学生理解和兴趣的一个有效径就是让学生们处在计算机环境中学习.
的确,以个人电脑,网络技术和多媒体技术为主要内容的现代信息革命的出现,为教学方式与教学模式的变革提供了物质基础,看不到现代信息技术为提高教学量，扩大教学对象,变革教学方式,提供的物质支撑,就很难有效地利用信息技术为教学发展服务,就很难在我们教学活动中体现人类技术进步的成果.从这个意义上说,充分发挥现代信息技术的优势,为学生学习和发展提供富多彩的环境.是教学发展的时代要求.
2004年7月
拼音教学设计zcs篇七
1、学会4个声母，能够读准音，认清形，正确书写。
2、继续学习拼音读写方法，学习看图读带调音节和拼音词。
【教学设计】
第一课时
〖教学要求〗
1、学会4个声母，能够读准音，认清形，正确书写。
2、分清 n 和 l 的发音。
〖教学重点〗d 和 b 的形要分清， n 和 l 的音要区分清楚，不能混淆。
〖教具准备〗实物投影、拼音卡片、小黑板、头饰。
〖教学过程〗
一、复习
1、出示声母卡 b p m f，学生开火车读。
2、游戏《字母宝宝回家》：
b a m i p u o f e
单韵母的家 声母的家
规则：用连线的形式把字母宝宝送回家。
二、新授
2、实物投影，出示图片：图上画了什么？
图上有谁？
他们正在干什么？
3、小结图意：
哪吒和孙悟空战了几个回合后，哪吒 敌不过悟空，败下阵来。哪吒心里想：他的本领特别大！悟空见哪吒逃跑了，乐得哈哈大笑。
4、听语境歌：
悟空本领特别大，天兵天将全不怕。打败哪吒三太子，乐得悟空哈哈笑。
5、师：儿歌里藏了那些声母。出示：d t n l
师：今天我们就要来学习这些声母。
三、教学声母 d t n l
1、教学声母 d：
学读音：它念什么？
师范读三遍。
讲述发音方法：读 d 时，舌尖抵住上齿龈，然后舌尖突然放开，吐出气流，但气流较弱。
领读、齐读、指名读。
认清形：它长什么样？
你有什么方法记住它？
d 和我们学过的哪个字母有点像？
与 b 区别。师变小魔术用拼图形式来演示。
顺口溜：座钟笔筒 d d d，反写6字 d d d，左下半圆 d d d。
2、教学声母 t：
学读音：出示模特图，说说图上画的是什么？
教师范读，读t时该注意什么？（t 的发音方法和 d 差不多。气流较强）
齐读、开火车读，指名读。
认清形：t 与 f 来比较。
启发学生自编顺口溜
（时装模特 t t t，伞柄朝下 t t t。）
3、教学声母 n：
学读音：出示哪吒图，图上画的是谁？在干什么？
教师示范读。
讲述发音方法：读 n 时，气流从鼻腔出来，告诉学生 n 是鼻音。
认清形：说说你用什么方法记住它？
启发编顺口溜：一个门洞 n n n，半个 m 字 n n n。
4、学声母 l：
学读音：出示声母 l，告诉学生这个字母的读音和快乐的“乐”有点像。
教师示范读。发音方法：读 l 时气流从舌尖两边发出。
比较 n 和 l 的发音方法。
认清形：启发学生说说 l 的记忆方法。
顺口溜：一根小棒 l l l，一根筷子 l l l。
四、复习巩固
1、开火车认读。
2、游戏《在哪里？》学生带上头饰表演。
五、指导书写
1、先观察 d t n l 在四线格中所占的位置。
2、提醒学生：区分 b 和 d 的形状。
3、教师示范，学生描红、临写。
六、 师小结，游戏《聪明叮当猫》
拼音教学设计zcs篇八
让学生在阅读中自主学习文/白兴虎
摘要：根据教学实践，提出了创新阅读教学的几种模式，即从树立自主学习意识，调整阅读思路；采取小组合作教法，激活阅读思维；营造讲故事的氛围，激发阅读兴趣；引进多元智能理论，活跃阅读方式；重视正面评价因素，唤起阅读情感。
关键词：阅读；自主；思维；兴趣；情感
把创新阅读教学模式当作教学改革的突破点，努力通过改革阅读教学让学生在读中感悟语文知识，读中体悟语文思想，读中顿悟语文精神。
一、树立自主学习意识，调整阅读思路
在新课程改革的进程中我经过参加各种培训后，认识到树立以学生为本的思想，从学生的学习认知特点和心理需求出发，树立让学生自主学习的意识，不断调整阅读的思路，是改革阅读教学的出发点。为此，在学生中做了问卷调查和个人访谈，了解他们的学习动机和对待阅读心理状态，借鉴先进的教育思想和教学方法，站在学生的立场，去观察、去思考，按照他们喜欢的`方式，改进自己的教学方法。()不论在备课阶段，还是在上课阶段，我都把自己当成学生想：这篇课文说了什么，我能读懂吗，我喜欢什么样的方式去学，怎样学才能轻松有效等。在这样的思考中我把阅读教学的突破口放在对学生自主阅读意识的培养上。
二、采取小组合作教法，激活阅读思维
在小学阶段的学生，老师长期单纯的讲授并不能引起学生积极的情绪和情感，相反他们更愿意在同伴相互的交流和讨论中学习，在交流和讨论中，他们的思想会变得更加活跃，理解会更加深刻。我在调查中了解到学生的这一内在学习需求，所以在阅读课教学中采取了小组合作式的教法，努力让全体学生卷入学习，卷入讨论中。
三、营造讲故事的氛围，激发阅读兴趣
孩子们是乐意听故事的，也特别喜欢讲故事的，把阅读课以讲故事的形式上出来，往往能够产生意想不到的好效果。因为讲故事不仅能调动学生的言语思维，也能调动学生的表象思维。从认知心理学的角度讲表象的形成有助于学生加工识记到的知识，并对记忆有很好的帮助，而且每个学生的表象都有着自己的生动性和独特性，所谓的“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”,说的正是这个道理。
四、引进多元智能理论，活跃阅读方式
加德纳的多元智能理论告诉我们，孩子的智能是多方面的，阅读教学不能局限在单纯的言语智能上，而是要通过多种智能的运用和开发，引导学生学习知识。所以我在阅读教学中充分运用画画、唱歌、配乐朗读、表演等方式，让学生动起来，大胆解放他们的嘴巴和肢体，让他们不仅用嘴巴放开说，还让他们尽情跳、尽情做，把课文中的意思和情景用他们喜欢的方式表现出来，达到了对课文的理解，有效地促进了阅读课教学效率，整个课堂充满生动活力，孩子们的童心和天性得到了展现。在这样的有说、有笑、有表演的阅读课堂上，孩子们学到的不仅仅是知识，他们的情感体验和理解能力真正得到了提升。
实践证明，只有坚持以学生为中心，不断改进传统教法，让教学形式更加符合学生的心理特征和认知方式，并对他们点滴的进步予以积极有效的评价，让他们充分在阅读中表现自己，张扬个性，从而感受到成功的喜悦，体验到成功的乐趣，那么他们的成长就不仅仅是语文综合能力，而是学生的整个心灵空间和生命世界。
（作者单位甘肃省酒泉市南苑小学）
拼音教学设计zcs篇九
少年时的达·芬奇拜大画家费罗基俄为师，这位大画家居然叫这位天才学生画鸡蛋。一连数日，画得达·芬奇都厌烦了。费罗基俄说：“不要小瞧画蛋，一千只蛋中没有两只是一模一样的。在不同光线下，从不同角度看，哪怕是同一个蛋，画出来的效果也是不一样的。注意那些细微的差别，画蛋能训练你手眼协调的能力，让你得心应手地将看到的画在纸上。”一连数年，达·芬奇坚持着这项基本功训练，他对线条的运用达到了让人匪夷所思的极致境界。
在我小学的时候，虽然成绩数一数二，但我仍有忧虑：我不是城里的孩子，学校也和“重点”两字沾不上边，恐怕自己要比城里孩子差上“十万八千里”了。所以，我一直很努力，希望自己能成为“天才”。
欧阳修的《卖油翁》，初读起来让人恼火：卖油翁是多么迂腐啊，倒油的技艺再高明，怎么能和“安邦定国”的射术相提并论呢?后来，随着年龄的增大，我才体会到欧阳修不是在比较本领的差别，而是在思考一切技艺的相通之处——熟能生巧。
当“熟能生巧”达到一种极致的境界，意味着什么?
我不知少年时的达·芬奇有着什么样的心思?直到我的思想成熟之后，我才渐渐地整理出了思路：一个人的技能，倘若达到了“熟能生巧”的境界，无论是在一个县城，还是在一座省城，乃至整个国家、一个时代，都可能是出类拔萃的。所以，出身穷苦人家的放牛娃王冕成了明清时代人们心目中“神仙”一般的风流人物;屠夫庖丁更成了华夏民族“技臻乎于艺”的一种象征。