作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就有可能用到教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢?又该怎么写呢?这里我给大家分享一些最新的教案范文,方便大家学习。
小班太阳和月亮语言教案篇一
《太阳和月亮》是主题“白天和黑夜”中的一个素材点,根据小班幼儿直觉行动思维的年龄特点,根据幼儿的生活经验,我将原有的诗歌进行了改编,将诗歌中的植物全部改为了动物。
小班孩子喜欢琅琅上口的儿歌,于是,我试图通过让幼儿对儿歌的欣赏和简单的创编,在满足孩子喜欢有节奏的语言的同时,让孩子体会文学作品的情趣。
1、理解诗歌内容,能根据自己的生活经验区分白天和黑夜。
2、在初步掌握诗歌结构的基础上,启发幼儿根据已有的经验进行创编。
太阳、月亮、小鸟、小兔、小朋友图片
一、导入,引起兴趣:
1、今天,老师请来了两位客人,看看是谁呀?(太阳和月亮)
2、太阳是什么时候出来的?月亮是什么时候出来的呢?
二、感知理解,学习诗歌
(一)第一次欣赏:(不出示任何教具)
1、你听到诗歌里有谁呀?
过渡:听听诗歌里还有谁?他们怎么样了
(二)第二次欣赏:(边出示教具边朗诵)
提问:你还听到谁了?他们怎样了?
(三)、学习诗歌:
1、这首好听的诗歌叫什么名字呢?
2、太阳和月亮可喜欢我们小朋友了,我们一起用好听的声音来念给太阳和月亮听好吗?(朗诵一遍儿歌)
三、创编诗歌:
1、白天,太阳出来了,除了小鸟、小兔、小朋友醒来了,还有谁醒来了?
2、小结:老师把你们说的小动物一起编进儿歌好吗?
3、这么多小动物都醒来了,白天热闹吗?(热闹)白天真热闹
4、那么,月亮出来了,除了小鸟、小兔、小朋友睡着了,还有谁睡着了?
5、月亮出来了,大家都睡着了,一点声音也没有的,夜晚怎么样的?(夜晚静悄悄)
6、现在,我们把小朋友编的诗歌一起连起来好吗
附诗歌:
太阳出来了,小鸟醒来了,小兔醒来了,小朋友醒来了。白天真热闹。
月亮出来了,小鸟睡着了,小兔睡着了,小朋友睡着了。夜晚静悄悄。
小班太阳和月亮语言教案篇二
一、设计意图:对于小班小朋友来说,还分不清什么时候会出现太阳,什么时候会出现月亮。孩子们对太阳是白天出现的,而月亮是黑夜才出现的这样的一个自然现象了解还比较模糊。根据小班幼儿直觉行动思维的年龄特点,结合幼儿的生活经验,再加上班上孩子喜欢琅琅上口的诗歌,我尝试通过引导幼儿对儿歌的欣赏和音乐体验的方式,让孩子体会文学作品的情趣。通过《太阳和月亮》这篇充满趣味性、童真性的诗歌,萌发孩子们对诗歌活动的兴趣,乐于参与集体教学活动。二、教学目标:1、能区分白天和夜晚,初步感受诗歌所表现的“热闹”和“静悄悄”。2、学习短句“…醒来了”、“…睡着了”3、初步理解诗歌内容,学习有感情地诵读。三、教学准备:多媒体课件四、教学重难点:学习短句“…醒来了”、“…睡着了”五、教学方法与手段:教学方法:谈话法、讨论法、游戏法教学手段:多媒体辅助教学六、教学过程:(一)谈话导入:1、教师播放课件:师:宝宝们,今天有两位客人来我们班做客,想不想看看是谁?看看是谁呀?(太阳和月亮)(二)、引导幼儿掌握诗歌内容:1、教师朗诵儿歌,幼儿初步理解儿歌内容:2、看图理解儿歌:(1)学习儿歌前半部分:(2)、学习儿歌后半部分:(3)、完整学习儿歌:3、游戏《太阳和月亮》(2遍)师:白天,小花醒来了,谁来做一做动作看看?小鸟醒来了是怎么样的动作?小兔呢,谁愿意来试试?那我们跟着音乐一起来做做看好不好?(鼓励幼儿听音乐做动作,两段不同风格的音乐交替,最后随太阳出来的音乐到外面玩)师:想不想和太阳公公一起去玩一玩呀?那我们一起去外面找太阳公公吧...
小班太阳和月亮语言教案篇三
1、感受“白天真热闹、夜晚静悄悄”两者视听觉对比形成的动静交替及诗歌所营造的艺术氛围。
2、体验“热闹”与“安静”所带来的不同情绪,学习有表情地朗诵诗歌。
3、学会有感情地朗诵诗歌,大胆参与讨论。
4、萌发对文学作品的兴趣。
5、引导幼儿在诗歌中学习,感悟生活。
两段不同风格的音乐,两幅不同意境的背景图,与诗歌内容相关的小图片
1、游戏:为太阳公公、月亮阿姨找朋友
提供桔黄色背景纸和黑色背景纸,分别弹奏两段不同风格(欢快跳跃的、舒缓轻柔的)的音乐,教师随音乐语言提示:“太阳公公出来了”“月亮阿姨出来了”,鼓励幼儿把小图片(与儿歌内容有关的玩耍中的小动物、睡梦中的小景物)送到不同的背景纸上。
和幼儿一起观察两组图片,说说太阳公公(月亮阿姨)的好朋友是谁?为什么是太阳公公(月亮阿姨)的好朋友?(引导幼儿说出太阳公公出来了,天亮了,小动物们都醒过来了,都到外面来玩了;月亮阿姨出来了,天黑了,小花小草都睡着了)
2、利用图示学习诗歌
(1)这些小图片中藏着一首好听的诗歌,请小朋友们仔细听,诗歌里说到了谁,把他们从小图片中找出来,按顺序排排队。(教师用两种不同的语调示范朗诵:太阳出来了,小兔醒来了,小狗醒来了,白天真热闹。月亮出来了,小花睡着了,小草睡着了,夜晚静悄悄。)
(2)随钢琴伴奏朗诵第二遍,请小朋友跟着朗诵,检查小图片是否排对了,并除去多余的小图片。
(3)提问:为什么说白天真热闹?(小结:太阳出来了,小动物们都醒来了,大家在一起玩,白天真热闹。)夜晚是怎样的?(小结:月亮出来了,小花小草都睡着了,到处都很安静,夜晚静悄悄。)
一起念念这首好听的诗歌。(有几张小图片藏起来了,小朋友能把这首诗歌念出来吗?)
3、根据学习创编诗歌
(1)老师把躲起来的小图片找出来(出示不同的两副小图片),小朋友能把它们编进诗歌里吗?(请小朋友排列两幅小图片,然后根据图示念一念)
(2)请小朋友来找找躲起来的小图片(提供与前不同的图片),排一排,念一念。
(3)教师为幼儿创编的儿歌钢琴伴奏,一起念一念新编的儿歌。
小结:这首儿歌有个好听的名字,叫《太阳和月亮》,谁知道为什么叫这个名字?(这首儿歌讲的就是太阳公公、月亮阿姨和好朋友一起玩的事情。)
4、游戏:和太阳公公、月亮阿姨一起玩。
小朋友愿意和太阳公公、月亮阿姨一起玩吗?请你听仔细,谁出来了?你可以怎样玩?(鼓励幼儿听音乐做动作,两段不同风格的音乐交替,最后随太阳出来的音乐到外面玩。)
这首诗歌主题单纯,内容浅显;节奏明快,韵律和谐,富有儿童情趣;读起来朗朗上口,易于朗读和记忆,选择这首诗歌,因为我认为它的文学形式易被小班幼儿所接受,不但可使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶,还可从小培养幼儿对文学作品的兴趣。
小班太阳和月亮语言教案篇四
活动目标:
1.理解儿歌内容及其描绘的画面,感受白天的热闹和的夜晚宁静,尝试用合适的音调朗诵儿歌。
2.体验听音乐游戏的快乐。
3.在初步掌握儿歌结构的基础上,尝试替换儿歌中的部分内容进行仿编儿歌。
活动准备:
1.两段不同风格的音乐
2.两幅不同意境的背景图
3.与儿歌内容相关的小图片
活动过程:
一、出示白天、黑夜的背景图,导入活动。
幼:白天、夜晚
师:“白天太阳出来了,夜晚月亮出来了。“
二、出示不同动态的动物卡片,让幼儿根据对白天和夜晚的已有经验,匹配相应的动物卡片。
请一位幼儿上来送,并问问为什么要这样送?(白天小动物们玩游戏,晚上要睡觉。)
三、利用图片内容,学习儿歌
1.欣赏儿歌一遍
师:“小动物们白天游戏,晚上睡觉还能编成一首好听的儿歌呢!想听吗?”
提问:儿歌名字叫什么?
太阳出来了,小动物们在干什么?(引导并学习幼儿儿歌中的话小狗汪汪叫、小兔蹦蹦跳、小鸟渣渣叫)
“白天是怎么样的?”(学习“热闹”)
“月亮出来了,小动物们又在干什么?“
幼:小狗睡着了,小兔睡着了,小鸟睡着了。
“小动物们都睡着了,一点儿声音也没有,到处怎么样?”
(学习“静悄悄”)
2.幼儿看这图示念儿歌一遍
师:“这次我们看着图片一起来念一下。”(表扬念得好的幼儿)
3.引导幼儿用合适的音调和动作朗诵儿歌
幼:高兴、响亮
师:“好的,我们就用响亮的声音来念念吧!”
(幼儿念白天部分的儿歌)
师:“月亮出来了小动物们睡着了,这时,我们用什么声音来念呢?
幼:轻轻的、慢慢的
师:“好的,那我们也来试试吧!
(幼儿用轻轻地、慢慢地声音念黑夜部分的儿歌。)
四、弹奏不同风格的音乐,让幼儿对比“热闹”与“宁静”,鼓励幼儿听音乐做动作。
1.欣赏两段音乐
幼:第一段太阳出来了,第二段月亮出来了
幼:睡觉
师:“小朋友想扮演儿歌里的谁呢?想想看,想好了吗?想好了,我们就跟着音乐表演儿歌里的小动物吧!”
五、学习创编诗歌
师:“小狗、小兔、小鸟白天出来唱呀、跳呀做游戏,晚上要睡觉,还有哪些小动物也是这样的呢?(幼儿回答一个动物,老师用简笔画的方式画出来)
师:“我们把你们想到的小动物一起编进儿歌里去吧!”(教师带领幼儿看着简笔画朗诵一遍仿编的儿歌)
师:“下次我们还可以把更多的小动物编到儿歌里面去呢!”
六、结束部分
师:现在是什么时候,白天还是晚上?(白天)那我们也到外面去做做游戏吧?
活动反思:
《太阳和月亮》是一首浅显、易懂的儿歌,比较适合小班幼儿的年龄特点。在这次的教学活动中,我为幼儿营造了一个自由、宽松的学习氛围,以白天、黑夜两种不同意境的背景图同时出现来形成强烈的对比而导入活动,迅速引起幼儿的注意,并激发他们参与活动的兴趣。在学习儿歌的过程中,我采取了集体、个别朗诵、自主选择角色和配乐朗诵等形式,让幼儿在欢快愉悦的气氛下,主动地学习儿歌、表演儿歌,使这次的语言活动成为了一个非常有生命力的活动。同时,在帮助幼儿学习用不同的音调朗诵儿歌时,我采取了朗诵和音乐相结合的方法,引导幼儿在欢快和缓慢地音乐声中自主地调节,控制朗诵的语调、语速,帮助他们更好地理解儿歌所表达的两种意境。
当然,在执教的过程中如果我能更好地把握教学的节奏,使各个环节衔接得更紧凑一点,那样将会有更多的时间留给孩子,发挥想象力进行创编,相信孩子的思维会更活跃,他们的表达能力和创造力会有进更进一步的提高。
小班《太阳和月亮》
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小班太阳和月亮语言教案篇五
活动目标:
1、欣赏理解儿歌,初步感受白天的热闹和黑夜的安静。
2、体验“热闹”和“安静”所带来的不同情绪,尝试有感情地朗诵诗歌。
活动准备:
ppt课件、儿歌内容图片、自制图书等。
活动过程:
一、讨论(意图:出示图片导入活动,引起幼儿兴趣。)
t:今天,许老师给大家带来了两位好朋友,瞧,谁来啦?(出示太阳、月亮图片)
t:太阳和月亮是好朋友,可它们总不能在一起玩,这是为什么呀?
(出示ppt1)小结:对呀,因为太阳是白天的时候出现的,而月亮是晚上出来的,所以它们见不到面。
二、分段理解(意图:帮助幼儿了解儿歌内容。)
(出示ppt2)t:白天,太阳出来了,听,谁醒了?(播放小鸟叫的音频。)
c:小鸟。
t:原来是小鸟呀,那小鸟们叽叽喳喳在干什么呀?
c:唱歌、说话......
t:太阳出来了,小鸟醒来了,看,还有谁也醒来了?(播放出示小树慢慢长大)
t:小树怎么会长大的呀?我们听...(小树:太阳太阳,你让我长得更大、更高,谢谢你哦。)
t:小树说什么呀?
小结:是呀,有了阳光,小树才会越长越大。
t:你们来做小树好不好?我来做太阳(让幼儿模仿小树)
(播放小朋友做操、学本领、做游戏的照片)
t:你们在做什么?听到了什么声音?
t:白天有那么多的小朋友在我们幼儿园里,还发出这么多不同的声音,我们可以用一个好听的词来说,叫做“热闹”。白天真热闹。
小结:是呀,太阳出来了,小鸟醒来了,小树醒来了,小朋友也醒来了,白天真热闹!
t:你们都说夜晚不热闹了,我们也来看一看。(播放夜晚照片。)
t:看了录像,大家明白了嘛?为什么没有白天那么热闹了?
边播放ppt,边念儿歌
t:月亮出来了,小草睡觉了,小花睡觉了,小朋友也睡觉了。
t:月亮出来了,谁都去睡觉了呀?
小结:大家都睡觉了,一点声音也没有。我们也可以用一个好听的词来说,叫做“静悄悄”。夜晚静悄悄。
三、完整欣赏(意图:帮助幼儿梳理儿歌。)
t:听,有一首好听的儿歌,名字就叫做《太阳和月亮》,它可是藏在这本魔法书里哦。
老师边讲述儿歌,边翻阅自制大图书。
t:这首儿歌真好听,小朋友们和许老师一起来念一边好吗?
t:太阳出来了,白天真热闹,那我们要用怎么样的声音来念呢?(快快的,响响的。)月亮出来,我们要用怎么样的声音来念?(慢慢的,轻轻的。)
请幼儿用不同的声音来念儿歌。边念边做动作。
四、拓展想象(意图:拓展幼儿的思维。)
小班太阳和月亮语言教案篇六
活动目标:
1、仔细看图,了解白天和黑夜的不同。
2、掌握诗歌对比的写法,创编诗歌。
3、认读重点字词:太阳、白天、黑夜。
活动准备:大图书,诗歌影碟。
活动过程:
一、 幼儿观察大图书
教师和幼儿一起讨论诗歌内容,说一说自己看到了什么,它们在干什么?
二、理解阅读
1、放影碟幼儿欣赏诗歌,教师指导阅读。
(1)诗歌里说到了谁?幼儿回答时教师一一出示小图片:“太阳”, “月亮”,及相应大字卡“太阳”帮助幼儿记忆。
(2) 诗歌说太阳出来的时候是怎样的?月亮出来时,又是怎样的?出示大字卡“白天”、“黑夜”鼓励幼儿用诗歌中的话说出来。
(3)游戏:白天和黑夜
教师出示字卡与幼儿一起大声认读上面的字,然后任取一张,幼儿认读,是“白天“字卡,幼儿站起来,“黑夜”幼儿做睡觉状,“太阳”幼儿就双臂伸直向上。
(4)幼儿和教师一起朗诵诗歌,感受诗歌中蕴含的动静结合的韵律。
三、创造活动
2、教师根据幼儿的回答,仿编诗歌。
四、 结束活动
好了,今天小朋友又学会了仿编儿歌,今晚你们回去了,也与爸爸妈妈一起仿编好吗?
活动反思:
在整个活动中,以幼儿为主体,教师做到充分相信幼儿、尊重幼儿,在适当的时候引导幼儿,进一步拉近了师生间的距离,使师生间的了解更进了一步。在课前我都做好充分的准备工作,认真钻研教材,精心制作教具,并向老教师学习教学方法与经验,在活动的实施过程中,我一直都认真地对待每一个活动环节,并面向每一个幼儿,争取使每一个幼儿都能够得到最大的发展,活动后,我会及时的进行反思,寻找成功和不成功之处,认真总结,以便下次能够更好的完成教育教学活动。
小班太阳和月亮语言教案篇七
根据儿歌的特点,活动的重难点定位在幼儿理解儿歌内容并能用不同的音调朗诵儿歌,对小班教案《太阳和月亮》的改良。仿编儿歌不是本活动的重点,但可以让幼儿替换部分内容,初步体验仿编的快乐。
1.理解儿歌内容及其描绘的画面。感受白天的热闹与夜晚的宁静,尝试用合适的音调和动作朗诵并表演。
2.尝试替换儿歌中的部分内容,较完整地表达“太阳出来了,xxx醒来了”“月亮出来了。xxx睡着了”。
1.幼儿已对白天和黑夜有所了解。
2.课件。
一、经验回顾
师:白天,我们都在干什么?夜晚,我们又在于什么?(教师引导幼儿初步感知白天是热闹的,夜晚是安静的。)
二、欣赏画面.感知儿歌内容
1.教师有感情地完整朗诵一遍儿歌,帮助幼儿初步感知儿歌的内容。
师:老师带来了一首儿歌,请你们仔细地听一听儿歌里都说了些什么。
(教师朗诵第一段时节奏稍快,朗诵第二段时节奏舒缓。)
2.结台课件.教师朗诵第二遍儿歌,帮助幼儿理解画面内容。
三、理解、体验、朗诵儿歌
1.太阳出来了,谁醒来了?白天是怎样的?(教师用儿歌中的语言归纳幼儿的回答,强调“白天真热闹”,并出示课件中白天的全景图。)
2.月亮出来了,谁睡着了?夜晚是怎样的?(教师用儿歌中的语言归纳幼儿的回答,强调“夜晚静悄悄”,并出示课件中夜晚的全景图。)
3.教师出示白天和夜晚的对比图,引导幼儿进一步感知白天的热闹和夜晚的安静。
4.教师播放课件,请幼儿再次完整欣赏儿歌。
5.教师播放课件,幼儿和教师 一起边看画面边朗诵。
6.教师引导幼儿用合适的音调和动作朗诵儿歌。
7.教师根据儿歌中的角色将幼儿分成若干组.引导幼儿朗诵儿歌,重点尝试用不同音调表现白天和夜晚。
四、尝试仿编儿歌
1.白天,太阳出来了,除了小兔、小狗醒来了,还有谁也会醒来? (提醒幼儿完整表达“太阳出来了,xxx醒来了”。)
2.夜晚,月亮出来了,小花、小草睡着了。还有谁也会睡着?(提醒幼儿完整表达“月亮出来了,xxx睡着了”。)
3.教师完整朗诵一遍幼儿仿i编的儿歌。