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语文题型改革篇一
语文是学生全面发展的基础学科，也是培养学生综合素质的重要途径。近年来，随着课堂改革的推进，小学语文课堂也在不断改变着。我作为一名小学语文教师，深受这些改革的影响，积累了一些关于“语文小学课堂改革”的心得体会。
第二段：灵活开放的活动
语文小学课堂改革首先体现在课堂活动的丰富多样上。以往的教学方式单一刻板，多以教师讲解为主，学生们缺乏主动参与的机会。而现在，我们鼓励学生进行自主思考和合作探讨，灵活运用小组学习、问题引导和案例分析等多种课堂活动形式，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。
第三段：差异化的教学策略
语文小学课堂改革其次在于教学策略的差异化。每个学生都有不同的学习特点和能力水平，过去的统一讲解方式往往使部分学生在教学内容上感到吃力。随着教师们关注学生个体差异的重要性，我们采取灵活的教学策略，如分层教学、分组合作、个别辅导等，帮助学生们更好地掌握学习内容。
第四段：应用性的教学内容
语文小学课堂改革还在于教学内容的设置。过去，小学语文教学常常重视理论知识的传授，而对于实际运用的训练较少。现在，我们注重语文知识在实际生活中的应用，引入各种实例和实际问题，让学生们在实际的语境中运用所学知识，提高他们的实际应用能力。
第五段：评价方式的改革
语文小学课堂改革最后体现在评价方式的改革。传统的评价方式多以学科知识考查和模式化测试为主，无法全面了解学生的综合素质和能力。现在，我们更加注重对学生的平时表现和实际操作能力的评价，采用多种评价方式如作业评价、小组合作评价和口头表达评价等，从而全面评价学生。评价的改革使学生更加积极投入学习，提高了他们的学习兴趣和学习动力。
结尾段：总结
通过语文小学课堂改革，我深刻体会到灵活开放的活动、差异化的教学策略、应用性的教学内容和评价方式的改革对学生学习发展的积极影响。同时，课堂改革也使我们教师的教学思路更加开阔，教学水平得到了较大的提高。相信随着语文小学课堂改革的不断推进，我们的学生会在母语学习中收获更多的成长与进步。
语文题型改革篇二
专业论文
高等数学教学方法及考试方法改革方案探讨
高等数学教学方法及考试方法改革方案探讨
三本院校在高等教育大众化方面发挥了重大作用，已成为高等教育的重要组成部分。不论三本或是其他高校，高等数学都是一门重要的基础理论课，是各专业基础课和专业课必不可少的基础工具。通过高等数学课的教学，为学生学习后继课程和解决实际问题提供必不可少的数学知识及数学方法；另一方面，培养学生具有运算能力和自学能力、综合运用所学知识去分析和解决问题的能力、初步抽象概括问题的能力以及一定的逻辑推理能力。
1存在的问题
近几年，随着高校办学规模的不断扩张，学生人数的迅猛增加，学生之间的数学基础、数学领悟学习能力和学习态度习惯的差距也逐步加大。在高等数学教学及考试考核过程中出现了如下问题：学生学习兴趣不高，学习效果差，从而造成了期末考试不及格率过高、平均分过低，数学应用能力不强的现象。为了控制不及格率，往往降低高等数学的教学要求和考试标准，这种做法不仅对刻苦学习的学生有失公平，严重打击了他们学习的积极性与主动性，而且使不认真学习的学生形成了依赖性，更加不愿意学习，恶性循环，严重影响教学的正常进行和学生能力的全面发展。学生差距加大，学生感觉难学，教师感觉难教，教学质量滑坡已成不争的事实。
2目前高校实行的一些措施及弊端
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在总成绩中的比重。但如何打平时成绩会有如下问题：没有具体的标准，难以找出差距，只能用模糊的评判手段，分数不能做到较精确，打分时不排除会带有教师的感情成分，所以公平性有待商榷。
3教学方法及考核方法改革方案探讨
针对三本院校总体学生基础偏差，对数学知识掌握的要求低，但部分学生又有深层次学习的需要，除在教材、教学过程等方面做一些改革之外，在教学方法、考核方法提出了如下的方案与措施，并进行初步尝试。
3.1教学方法上
传统的分级分层次教学是将全体学生打乱，根据学生的基础重新分班，虽提高了教学效率和效果，但对学生心理上造成一定影响，同时对教学资源、师资力量和学校管理工作要求较高，无形中增加了很多工作量。根据学生个体差异，因材施教，拟探讨、施行“自然班授课+分层习题课+知识讲座”模式，自然班授课的主要内容是高等数学中基本概念、性质、定理和基本例题，上课过程中，注意采用多种授课方式，使全体学生或大部分学生掌握、具备数学思想和解题思想、方法；在一章之后安排一次习题课，习题分基本类型、中等类型、较难综合类型。基本类型题目主要是对一章内容主要知识点的总结与练习，要求所有学生进行练习，力争使所有或绝大部分学生掌握，同时使学生从总体上把握本章的内容重点；中等类型题目主要是对本章的重点内容进行适当的拓展，使大部分学生理解并熟练掌握本章的内容重点，在课堂上做一般讲解；较难综合性的题目主要是对重点和难点内容进行广度和深度的综合拓展，这类题目作为课后思考题，课堂不做讲解，让学生通过课后钻研，使部分或少部分学生深刻理解并能灵活运用概念、定理、性质解决数学问题，运用数学知识解决实际问题。几章之后，安排合适次数的知识讲座，学生根据个人意愿选择是否参加。讲座上一方面处理每章习题课上较难综合性题目，另一方面的将前面所学的知识及方法进行广度、深度的总结与拓展，达到深刻理解并能灵活综合运用所学知识的能力，培养学生解决实际问题的能力。
3.2考核方法上
针对期末考试不及格率过高的现象，笔者所在的学校也进行了一
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些改革，如试行学年成绩评定的方式：一学期没有通过、整个学年平均成绩及格即认定该门课及格。目的是给一学期没有通过、整个学年平均成绩及格的学生一次机会；更重要的是，督促第一学期没有通过的学生第二学期认真学习。希望以此提高及格率，但效果并不明显，第一学期不及格的学生，绝大部分第二学期依然不及格，并且给教师登录成绩、学校管理成绩带来很多问题。当然，这部分学生可能是因为太多知识点不会，最终丧失了学习高等数学的信心（所以在教学方法上做了相应的改革）。
在借鉴其它高校考试改革的基础之上，在继续采用平时成绩+卷面成绩的评定方式的基础之上，提出以下设想：平时成绩评定上，可以从出勤、作业、平时提问、期中小测试等方面考核；卷面成绩上，主要在试卷设计上做一些改革。比如在不影响后续课程的学习和专业发展的基础上，在教学大纲要求的范围内，适当降低考核难度；最后两或三个题目，可以a题和b题的形式出现，a题和b题采用不同的权重，a题权重小于1，b题权重大1。如果做a题总成绩一定会低于100分，做b题如果总成绩高于100分的话，以100分来计，尽量体现公平性。一方面，可以使确实掌握了基本知识的学生顺利通过考试，树立高等数学学习的信心；另一方面，使数学能力强的学生脱颖而出，“付出便有收获”，更好的激发这部分学生的学习兴趣与成就感。
以上是笔者在几年的高等数学教学实践中对高等数学教学改革的几点想法与认识，需要教学实践的进一步检验，在教学实践中不断改进与完善。
参考文献：
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项目来源：安徽新华学院教研项目（2012jy011）、教改项目（2012jgkcx03）、精品课程（2012jpkcx03）。
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语文题型改革篇三
近年来，随着社会的发展和教育理念的不断更新，语文教学改革已成为教师们必须面对的问题。作为一名从事语文教学工作的教师，我深感需要积极适应这一改革，不断提升自己的教学能力。下面，我将分享我在语文教学改革中的心得体会，希望与大家共同探讨。
第一段：了解背景和意义
随着时代的发展，信息技术和互联网的普及，学生们获取和处理信息的方式发生了深刻的变化。相对于以往的纸质书籍和教材，学生现在更多地使用电子设备和互联网进行学习。这给传统的语文教学带来了巨大的挑战，同时也为我们提供了改革的契机。因此，语文教学改革的目标就是要适应时代的变化，让学生在获取和处理信息的同时能够提升其语文素养和能力。
第二段：改变教学方法和手段
要有效实施语文教学改革，首先要改变传统的教学方法和手段。传统的教学往往是教师为主导，学生被动接受。而现在，我们应该倡导学生主动参与和探究的学习方式。例如，在阅读教学中，我们可以使用课外阅读材料，让学生根据自己的兴趣和需求选择阅读，这样能够更好地激发学生的阅读兴趣和培养自主阅读能力。
第三段：培养学生的思维能力
随着语文教学改革的推进，我们也要重视培养学生的思维能力。传统语文教育注重的是知识的灌输和记忆，而现在我们强调的是学生的思维训练和能力培养。在课堂教学中，我们要鼓励学生进行思维活动，如提出问题、发表意见、展开讨论等，这样能够开发和提升学生的思维能力，培养他们的批判性思维和创新意识。
第四段：注重评价和反馈
在语文教学改革中，我们还要注重评价和反馈。传统的教学评价主要以考试成绩为主，而现在我们应该更加关注学生的学习过程和能力的提高。因此，我们要改变评价的方式，采用多种形式的评价，如作业、小组合作、展示等，通过实时反馈和个性化指导，帮助学生发现自己的不足并及时调整。
第五段：持续学习和创新
对于语文教师来说，教学改革只是一个起点，更重要的是要保持持续学习和创新的态度。随着社会的不断变化，教育形势也在不断变化，我们要不断更新教学理念，了解最新的教学方法和技术。同时，我们也要通过参加教育培训、与同行交流等方式，不断提升自己的教学能力和专业素养，为学生提供更好的教育服务。
总结：
语文教师教学改革是一个艰巨而又必要的任务，只有不断适应时代的变化，更新教学理念和方法，才能更好地适应学生的需求和提高他们的语文素养。我相信，随着科技的发展和教育改革的深入，我们的语文教学将会得到更大的发展和进步，让学生在以后的学习和生活中受益匪浅。
语文题型改革篇四
一、了解中学语文教育的性质与目标
语文作为人类文化的重要组成部分，俨然成为一种重要的交际工具。既然是文化的组成部分，就具有一定的人文性，还有就是具有工具性和实用性。小学的语文教育相当于给学生灌入一种思想，是打基础的阶段，而中学阶段的语文就要深化到理解和创造的程度。根据《义务教育语文课程标准》，结合语文学科的特性，分析中学生的心理特征以及语文改革的要求规定目标有以下几点：
（1）传授知识。
老师的作用之一就是传授，中学的学习不单单是小学对拼音和识字的要求，还要求能够顺畅表达自己的想法，理解知识的能力也要有一定的提升。
（2）培养能力。
数学等其他逻辑性的学科可以锻炼我们的思维能力，语文等人文性的学科也可以培养我们的交际和阅读能力。经过中学阶段的教育之后，学生要有独立的阅读能力，拥有丰富的经验积累，学会用多种阅读方式来理解、分析经典文学，得出自己的见解。
（3）发展智力。
中学是一个心智和神智逐渐发展成熟的阶段，语文课堂也充斥着思维因子，思绪的火花也在不断碰撞着，我们会思考鲁迅在写《孔乙己》时的社会背景，我们会揣摩沈从文创作《边城》时的复杂心理，这都可以帮助我们培养心智。
二、语文教学的现状与思考
（1）高举改革旗号，但是“实至名未归”。
改革的风吹向了全国各地，不少地方为了跟风实践，就草率地做一些改革方案跟随大军的队伍，但是实际上却没有发挥什么作用。反而让整个教学系统看起来更加混乱，老师和学生也都模模糊糊，不知道该怎么办。
（2）课堂依旧单向传输，师生缺乏沟通。
大多数教师依旧是从教材、教参出发来进行备课，很少考虑学生是否能真正理解实际情况。因此在教学中时常出现：当老师自认为讲解分析很清楚的时候，学生却不知所云、鸦雀无声。
（3）传统教育形式下的教学评价是一座大山，难以移动。
众所周知，学校的考试机制和社会优胜劣汰的原则不一样，甚至存在着本质的差异。在学校中，人们的目光都盯在学生课程的成绩上，课程成绩好，就是优秀生，身上就充满了光环，德智体美样样发展。但是事实上社会上并不再需要这样的人了，因此就出现了一部分学生在脱离了考试机制后感到没有信心，在走向社会后没有办法给自己准确定位。
三、明确改革在语文教学中的重要性
（1）以兴趣为主，利用多种手段让课堂变得有趣。
改革的第一步就是要吸引大家的注意。语文有着庞大的体系，以语文为中心可以延伸拓展很多跨学科的知识。要进行教育改革，就要先让学生觉得课堂有意思，这样才能使他们专注，吸引他们的注意力，所以要结合教学内容采取灵活多样的教学方法，利用网上资源进行相关知识的搜索，这些都有助于增大课堂容量，培养学生的求知欲，活跃课堂气氛，尽量做到求新求奇。
（2）多注重课外语文的积累与记忆。
语文学习无外乎积累与记忆，但不单单是指课内的内容，语文是一个多彩的富有魅力的世界，可是有些老师过于注重教学目标和成绩而忽略了学习的主体，在教学过程中要善于让学生在课外多做一些积累与记忆。语文，既是一种文化，又是一种文学。文化需要传承，文学需要赏析。它的存在为大千世界添了一笔色彩，我们有什么理由不去好好学习它，传承它。而如何让学生学好语文，则是中学教师的首要任务。
语文题型改革篇五
作为一名语文教师，我长期以来一直将教学改革视为教育工作中的重要任务。通过多年的实践探索和反思，我深刻感受到了教育改革对于提高学生语文素养和培养综合能力的重要作用。在这个过程中，我不断尝试和摸索各种教学方法和策略，积累了一些经验和体会，下面我将结合自身实际经验，谈一谈对于语文教学改革的心得体会。
第二段：倡导探究式学习
语文学科的本质是语言的学习和运用，所以我十分重视学生的语言能力培养。在教学改革中，我鼓励学生通过探究式学习来提高语言能力。例如，在阅读课上，我引导学生积极主动地去阅读，帮助他们思考文章的构思、目的和语言运用等问题。通过学生的自主探索、批判性思考和思辨，不仅培养了他们的语言表达能力，也提高了他们的综合素养和思维能力。
第三段：引入多媒体教学
随着科技的发展，多媒体教育已经成为现代教学不可或缺的一部分。利用多媒体教学可以更好地激发学生的学习兴趣和主动性。因此，在语文教学改革中，我致力于引入多媒体教学手段。我制作了一些PPT课件，增添了丰富的视觉元素，通过音频和视频的引入来加深学生对文本的理解。同时，我还鼓励学生使用电子设备进行学习，通过互联网资源对知识进行扩展和巩固。通过这些创新手段，学生的学习效果和兴趣都得到了显著提升。
第四段：注重交流与合作
语文学科的学习不能仅仅停留在课堂上，学生的语言表达能力需要通过交流和合作来不断练习和提高。在语文教学改革中，我鼓励学生积极参与课堂的讨论和互动，通过小组活动和合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。同时，我也注意让学生在课外进行交流，例如组织班级读书分享会、举办写作比赛等等。通过这些交流和合作的形式，学生的语文素养得到了全面提升。
第五段：个性化教学的实施
每个学生都有不同的学习特点和能力水平，因此，我也开始在语文教学中尝试个性化教学的方法。在教学计划中，我根据学生的实际情况和特长制定个性化的学习内容和目标。对于比较薄弱的学生，我会提供额外的辅导和指导；对于进步较快的学生，我会提供更多的挑战和拓展。通过个性化教学的实施，每个学生都能够在适合自己的学习环境中实现最大程度的发展。
结尾段：总结
通过教学改革的不断尝试和探索，我在语文教学中取得了一定的成果和体会。探究式学习、多媒体教学、交流与合作以及个性化教学的实施，不仅提高了学生的语文素养，也培养了他们的综合能力和创新思维。作为一名语文教师，我将继续努力，在教学中不断改进和创新，为学生的全面发展做出更大的贡献。
语文题型改革篇六
2009年秋季，我县以福建师大余文森教授“指导一自主学习”理论为指导。将杜郎口中学导学案模式和江苏洋思中学“先学后教、当堂训练”做法进行整合，制定了《大田县中学语文教学改革指导意见》，对中学语文课堂教学结构、教学方式、教学内容等进行全面改革，努力构建“自主、合作、优质、高效”的课堂教学新模式。为进一步推进高效课堂教学改革的深入开展，现特对学科课题组前期相关成果进行梳理、提炼和总结，提供几种基本课型教学模式。为我县各实验学校实施“指导一自主学习”(即“先学后教”)语文课堂教学改革提供参考和借鉴。
1．现代文新授课。
导入新课，检查预习。结合文本思想内容、作者生平、写作背景等，借助语言、图片、音频视频等手段，设计精要的导人语，激发学习兴趣，打开学习突破口。教师提前布置预习任务，课堂上检查。预习任务以作者背景、疏通字词、语言积累、感知文本等方面的内容为主。
明确目标，安排自学。学习目标要紧扣文本．涵盖“知识技能、过程方法、情感态度价值观”三个维度，又要根据情况有所侧重，不宜面面俱到。根据学习目标、结合文本特点从思路梳理、整体感知、关键语段、艺术特点等方面设计探究性问题。提出明确的自学要求，结合学案，组织学生自学。要特别强调学生对文本的熟悉度，加强对文本的诵读，这是语文学习的基础和关键。
合作学习，交流探究。学习小组内部相互交流、研讨，解决自学过程中不能解决的问题：在教师指导下，班内交流发言，解决小组内不能解决的问题。学生不能解决的疑难问题是教师讲解的重点。
教师重点讲解。针对重点难点，教师“精讲”。讲授的内容要突出重点、难点，讲解问题透彻到位，始终把提高语言积累、培养学生语感、训练学生思维．培养学生自主学习的意识和能力作为出发点和立足点。
类文阅读，拓展提高。选取与文本内容相近、文体相似的作品，文本赏析性作品或同一作者的作品，延伸阅读空间，开拓阅读视野，陶冶审美情趣，提高阅读能力。
2．作文修改课。
教师览阅。教师收上作文后，快速翻阅，根据此次作文的训练重点，找出学生作文中存在的带有普遍性的问题。印发范文和供修改的中档作文各一至二篇。
中档作文修改。教师讲解本次作文要求和学生写作中存在的主要问题和批改要求。师生分析范文的可借鉴处，修改印发的中档作文。就中档作文存在的明确不足，让学生充分地发表意见，并进行修改，通过学生个体的修改行为发现中档作文与优秀作文存在的差距，掌握作文“提档”的方法和诀窍。
学生互批交流。随机发放作文，每四人一组．选出组长一人，对组中的四篇作文讨论批改。由一位同学执笔，写出眉批、旁批、总批等。每组推荐优秀作文，在全班交流；作者谈写作体会，其他同学谈感想评价。作者与批阅者“面对面”交换意见。
3．课外阅读指导课。
课外阅读课教学．应着重在“选文、激趣、导法”
上下功夫，培养学生良好的阅读习惯，让每周两节阅读指导课成为课外阅读的'一个引子．使之得法于课内，受益于课外。下面提供几种阅读指导课的课程范式，供大家借鉴：
美文(类文)阅读指导课。由教师提供精美的文章，学生自主阅读，提出问题小组讨论，最后全班交流。
名着阅读指导课。先上名着导读课，让学生课外进行阅读，通过活动(如读后感展示、名着故事会、辩论会、知识竞赛、手抄报展示等)激发阅读的兴趣，提高阅读的成效。
名作家作品阅读指导课。提供该作家的一篇或几篇经典文章，指导学生阅读，进而引导学生去阅读该作家的其他文章。
自由阅读指导课。不限定阅读内容，学生在实验室自由选择读物阅读并做好读书笔记，留出一部分时间让学生交流阅读感受。
专题阅读指导课。以某一主题(如茶文化、莲文化、桥文化、节日文化、亲情、友情等)分类或以体裁(如散文、小说、诗歌、寓言等)分类，教师要做好专题指导。
第一阶段，教读阶段。它的特点是：教师教读，学生仿读。教师教学生逐字、逐句地阅读，把课本读通、读懂。这一阶段的主要任务是让学生学会阅读，形成阅读习惯。
第二阶段，引读阶段。在这一阶段，教师的作用由讲转为引，教师着力于引导，而不是直接讲解。教导主要是通过设置阅读思考题来进行的。让学生带着疑问去阅读，这样不仅可以引导学生在重点、关键地方多分析、多思考，而且还可以帮助学生把握教材的重点，顺利通过难点。这一阶段的着眼点是培养学生的阅读理解和分析问题的能力。
第三阶段，自读阶段。这一阶段是“从扶到放”、“从教到学”的落脚点，学生可以基本上独立地进行学习了。它的标志是学生已经具备一定的阅读能力，已经能够进行独立阅读了。而且更重要的是学生已经学会自己质疑问难，学会自己提问题。
人教版年级册《 》导学案学校： 班级： 姓名：
一、教学(学习)目标
二、教学(学习)重点
三、教学(学习)难点
立足于各自学校和学生的实际。立足于不同的课型特点，确定适宜的教学内容，选择恰当的教学方法，在课堂教学实践中不断探索、改进、完善教学方法、教学模式。提高学生的语文素养和教学质量，努力达到“杜绝无效、减少低效、实现有效、促进高效”的目的。
语文题型改革篇七
1.1教学观念和教学思路落后
素质教育不同于应试教育，它重视学生能力的全面发展，相对的中学语文教师的教学模式应当随之发生改变，教学模式关乎语文教学改革的成败。但是目前部分教师还保留传统的教学模式，导致中学语文教学改革不够彻底。部分语文教师的教学观念及教学思路比较落后，还停留在应试教育阶段，仍然把学生的成绩放在首位，一切只是为了应付考试，同时教师主要是整合教材上的内容，然后灌输给学生。
1.2教学方法单一
部分高中语文教师通常采取灌输式教学方式，学生只需要在课堂中接受教师灌输的这些知识即可，在整个教学过程中，缺少学生的参与及思考。没有充分利用现代化教学手段，不能充分调动学生积极性，导致课堂教学效率低下。
2.改变中学语文教学现状的对策
2.1教师要改变教学观念和教学思路
高中语文教师应当正确面对现实教学中的不足，从根本上转变教学观念，重视学生能力发展，实现素质教育目标。高中语文教师一定要对素质教育有正确认识，不仅要注重学生对语文知识的掌握能力，而且要注重培养学生各方面能力，帮助学生树立正确的价值观。教师要转变教学思路，正确定位教学目标，设计出有效的教学方案，比如，教师在教学过程中可以适当组织学生进行讨论，或者教师在课堂中把语文知识与生活相结合讲，这种新颖的教学思路设计可以提高学生对语文的`兴趣，充分调动学生的积极性与主动性，从而提高课堂教学效率。
2.2采用多样化的教学手段
2.2.1利用现代多媒体设备
教师可以利用现代多媒体设备，在课堂上加入符合教学需要的画面或视频等，把学生的注意力集中在课堂上，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。经过各方面专家研究：视觉上的接收效果和画面的接受效果比单纯的声音效果要好许多，即学生在看画面或视频学习的时候能够更快地掌握知识点，有效节省时间，很大程度上提高学习效率。教师要改变传统的单纯黑板、粉笔、灌输式的教学方式，这样既能调节课堂氛围、提高学生积极性，又能使学生更快地掌握知识点，同时提高学生自主思考能力。值得注意的是，教师一定要遵循适度原则，不能太依赖于多媒体和计算机等新型手段，否则可能导致学生懒得思考，忽略了自主思考能力，从而违背素质教育人才培养的目的，最终只会适得其反。
2.2.2充分利用各种阅读材料
语文教师的讲课范围不能只单纯停留在教材知识上，而是要进行适当扩展，充分利用一切适合中学生阅读的文字材料，有选择性地引导学生阅读，从而丰富课堂知识内容。比如，教师引用的阅读材料可以是报纸杂志上的内容，也可以是相关影视作品，只要与语文教学相关，能够帮助学生拓宽知识面，或者培养学生能力即可。
2.2.3开展课外活动
为提高语文教学水平，中学语文教师不能局限在课堂教学中，而是要适当引导学生走进图书馆、生活及大自然中，注重培养学生的发散性思维及感悟能力，从而使学生充分认识到语文学科的广泛性，语文知识并不是仅仅停留在教材上，而是涉及日常生活的各个方面。另外，教师要引导学生重视课外知识积累，除了在课堂上适当引导学生外，还可以开展一些相关语文知识活动。比如，语文教师可以定时组织学生举办辩论赛、演讲比赛及知识竞赛等。通过举办这些活动，一方面可以巩固学生的语文知识，另一方面可以培养学生的创新能力、团结能力及思辨能力等。
3.结语
总体来看，高中语文教学改革确实取得了不错的成绩，但是部分中学语文教师的教学观念还停留在应试教育体制观念，教学思路及教学手段比较单一，不能适应素质教育的发展要求，因此高中语文教师应当转变教学观念，不仅要注重学生对教材内容的掌握，而且要注重培养学生各方面能力，同时采用多样化的教学手段，丰富课堂知识，激发学生学习兴趣，从而有效提高课堂教学效率，达到中学语文教学改革目的，最终促进学生能力发展。参考文献：
语文题型改革篇八
[作者] 张建维
[内容]
实施素质教育（－上网第一站35d1教育网）是迎接21世纪挑战，提高国民素质，培养跨世纪人才的战略举措。素质教育（－上网第一站35d1教育网）是为实现教育（－上网第一站35d1教育网）方针规定的目标，着眼于受教育（－上网第一站35d1教育网）者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重开发受教育（－上网第一站35d1教育网）者的潜能、促进受教育（－上网第一站35d1教育网）者德智体等方面生动活泼地发展为基本特征的教育（－上网第一站35d1教育网）。素质教育（－上网第一站35d1教育网）要使学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体和学会审美，为培养他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民奠定基础。
素质教育（－上网第一站35d1教育网）既体现一种教育（－上网第一站35d1教育网）思想，又表现为一种实践模式，它具有广泛的思想涵义。
首先，素质教育（－上网第一站35d1教育网）着眼于人的可持续发展，要求受教育（－上网第一站35d1教育网）者的基本素质必须得到全面的发展。经济和社会的可持续发展最终都要落实到人的可持续发展，素质教育（－上网第一站35d1教育网）体现了教育（－上网第一站35d1教育网）对社会及人本身的终极关怀，要求着力培养学生一种能使其在以后的人生道路上可以更好地不断学习和持续发展的素质，这种素质的养成能使人终身受用。素质教育（－上网第一站35d1教育网）是一种全面发展的教育（－上网第一站35d1教育网），是贯彻教育（－上网第一站35d1教育网）方针，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人的最有利的教育（－上网第一站35d1教育网）模式，它要为学生的成长打好三方面的基础：一是身心健康成长的基础；二是继续教育（－上网第一站35d1教育网）和终身学习的基础；三是走向社会所必备的.知识、技能、思想意识及心理的基础。素质教育（－上网第一站35d1教育网）的全面性要求是有其社会学、教育（－上网第一站35d1教育网）学、心理学依据的。人的素质的结构化特性决定了各素质要素之间相互依赖、相互促进和相互制约的关系，从而也决定了人的素质养成的综合性特征。社会发展对人的素质要求是全面的，因而素质教育（－上网第一站35d1教育网）应立足于学生全面素质的培养以及合理的素质结构的形成。
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语文题型改革篇九
近年来，随着教育改革的不断深入，语文课堂改革也取得了显著的进展。作为学生，我深有体会地感受到了语文课堂改革带来的巨大变化和积极影响。在这篇文章中，我将结合自己的亲身经历，分享一些有关语文课堂改革发展的心得体会。
首先，语文课堂改革注重启发性教学。过去，我们的一个语文课堂常常是老师在板书上呈现一篇文章，然后要求我们背诵和默写这篇文章。而在语文课堂改革中，老师们开始采用启发式教学的方式引导我们发现和思考问题。例如，在学习古文课文时，老师会引导我们积极探究古文的背景和意境，并帮助我们理解其核心思想。这样的教学方式鼓励我们主动思考和发现，培养了我们的创造力和独立思考的能力。
其次，语文课堂改革注重培养学生的实际运用能力。过去，我们学习语文时更多地注重对课文的理解和背诵，而语文知识的运用相对较少。而现在，语文课堂改革倡导的是让学生在实际生活中运用语文知识。例如，在写作课上，老师会给我们提供一个实际问题，并引导我们通过调查和研究来撰写一份调查报告。这样的教学方式不仅培养了我们的实际运用能力，还加深了我们对语文知识的理解和记忆。
再次，语文课堂改革注重开展多样化的教学活动。过去，我们的语文课堂通常是老师传授知识、学生被动接受，缺少互动和参与。而在语文课堂改革中，老师们开始注重引入多样化的教学活动，增加课堂的趣味性和活跃性。例如，在阅读课上，老师会安排小组讨论，激发学生们思考和互动，提高课堂的参与度。这样的教学方式使我们更加主动地参与到课堂中来，学习的效果也更加显著。
此外，语文课堂改革注重培养学生的综合素质。过去，我们学习语文时主要注重的是课文的字词理解和句子结构分析，而语文教育的目标是培养学生的综合素质。在语文课堂改革中，老师们开始注重培养学生的阅读能力、写作能力、口头表达能力等多方面的能力。例如，在阅读课上，老师会引导我们运用各种阅读策略，提高我们的阅读理解能力。这样的教学方式不仅培养了我们的综合素质，还有助于我们更好地应对考试和实际生活中的各种问题。
最后，语文课堂改革注重培养学生的创新能力。过去，我们的语文课堂强调的是学习传统文化和语文知识，而创新能力得到的关注相对较少。而在语文课堂改革中，老师们开始鼓励学生们独立思考和创新思维，在学习中体验、实践和创造。例如，在写作课上，老师会鼓励我们尝试不同的写作风格、结构和表达方式，激发我们的创新能力。这样的教学方式培养了我们的创新思维和表达能力，也提高了我们的综合素质和竞争力。
总之，语文课堂改革为我们的学习带来了很多改变和机遇。通过启发性教学、多样化的教学活动、培养实际运用能力、培养创新能力等方式，语文课堂改革有力地促进了我们的全面发展。我相信，在语文课堂改革的不断推进下，我们将能够更好地掌握语文知识，提高语文素养，为实现中国梦贡献自己的力量。