作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢？以下是小编收集整理的教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
借东西教案重点难点篇一
本节课可以说几经起稿，终于在第四稿时定稿了。在备课的过程中，我是紧紧围绕学校近两年开展的“灵魂”教育和“心智”课堂进行教学设计的，通过课题质疑，让学生主动发问，培养学生的问题意识，好带着问题读文。
在学习方法上，我是这样设计的，结合以前学过的课文，让学生用抓动作，语言和心情变化的方法体会文章内容和蕴含的道理。本来想放手让学生自己汇报，可是怕这样的课堂不好驾驭，难以把握，也是对自己和学生都缺乏信心，所以还是决定进行逐段学习。实践证明，孩子们其实说得很好，也谈出了较深刻的体会。我的设计还是在一定程度上限制了孩子的思维，显得有一定局限性。
我觉得本节课的最大成功之处是备课比较充分，课前设计的内容都顺利完成了，对标点符号的`作用也进行了对比和讲解，并运用多种方法理解词句意思，例如，做动作，结合自己生活，展开想象等。本节课我认为我个人最大的进步是，让孩子读得够多，而且读的形式多样，读得多了自然对文章内容就会有更深入的理解。但是，每节课都会有遗憾，本节课我的遗憾是如果能在理念上更新一些，更敢于尝试，更相信自己和学生，坚持自己最初的想法，也许，迈出了这一步，会另有一番天地，孩子求知欲将被充分激发出来，和文本的对话将成为孩子的自主需要，他们的思维会更加能活，也许师生之间，生生之间，我们与文本之间就会碰撞出更多的火花，最终，阅读将成为每个孩子个性化的体验，将成为一种需要。
借东西教案重点难点篇二
反思，回头、反过来思考的意思。近代西方哲学中广泛使用的概念之一。又译为反省、反映。原意指光的反射，作为哲学概念是借用光反射的间接性意义，指不同于直接认识的间接认识。下面是小编精心整理的东西南北教学反思范文三篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
由于本课取材于儿童最熟悉的折纸玩具，因此，在本课的优秀教案中，我强调同学的自主的学习行为，注重培养同学的自学能力，从同学自身的观察，探究已完成的作品，到制作出自身喜爱的“东西南北”形象，均以同学为主体，引导同学积极考虑，主动发现问题，解决问题。同时，在制作结束后，设计同学的游戏活动和展示活动，让同学自评和互评，促使同学从多方面了解自身，从而获得自信和胜利的喜悦。
本节课的活动我是这样开展的：首先，通过狮子造型的“东西南北”的扮演，充沛调动同学学习美术的积极性。“东西南北”和空白的“东西南北”的出现，更是调动了同学想装饰它的欲望，在这个环节里，同学的智慧和教师的动手装饰是结合得较紧密的。在同学的建议和教师的装饰下，空白的“东西南北”变漂亮了，变成了一只大嘴巴动物造型的“东西南北”，同学自然也就有了想制作“东西南北”的欲望。这时，我再加以引导，请同学说说制作“东西南北”的步骤和方法，同学们便对“东西南北”的制作方法一目了然。
“东西南北”看似简单，制作起来要较长的时间，我让四位同学为一组制作一个作品，同学分工合作：折、剪、贴。同学的想象力，发明力和表示力很强，对“东西南北”的制作方法已很好的理解和掌握了。
从作品可以看出，小朋友们的想象力，发明力和表示力很强，对“东西南北”的制作方法已很好的理解和掌握了，且胜利地制作出来了，作品中寻毛茸茸的耳朵，有趣的胡须，极富趣味性的手和脚，漂亮的花纹，有大有小，有深有浅，有虚有实，有精臻的，有粗糙的，小朋友小朋友们把自身的智慧和心灵交织组合创作出了一个个生动有趣的“东西南北””形象，赋予了作品无穷的魅力。
因为本节课我设计的重点是制作、装饰和游戏，因而忽略了评价这一环节。其实，我认为这节课在课的结尾处，可以加上评出不同规范的“东西南北”，如最有趣的“东西南北”、最特别的“东西南北”、最可爱的“东西南北”、最酷的“东西南北”、最大的“东西南北”等这一环节，也许这样设计以后，这节课才会显得更加完美。
《东西南北》一课是北师大版数学教材二年级下册“方向与位置”这一单元中的内容。在本节课的教学中，我们根据低年级学生的年龄特点和生活经验，创设了学生喜欢的学习情境，有效的组织了教学活动，使学生在活动中学会了知识，获得了体验，培养了学生的学习兴趣和实践能力。
1、关注学生的体验和感受。
体验是人们在实践中亲身经历的一种内心活动。在《数学课程标准》中明确提出了“体验”作为数学教学的过程目标之一。这节课我注重了学生的体验和感受。东南西北对于城市的孩子来说认识有一定的困难，上课开始我创设了小动物们迷路回家的情景，通过激发学生的学习兴趣，同时深化学生太阳从东升起，从西落下这个常识。紧接着又引导学生在教室里辨认方向，设计了“找一找”、“辨一辨”、“找规律”等活动，让学生感知空间里东南西北指的是哪个方向，找规律更强化了学生的理解，便于记忆，初步感知空间中东南西北和纸面上东南西北是从在差异的，使学生对实际的方向有了进一步的认识、体验和感受。
2、注重学生的自主探索、合作交流。
《数学课程标准》指出：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。在教学中给学生提供了充分的自主探索、合作交流的机会。学生在认识了地图上北、下南、左西、右东的方向后，教师让学生在中国地图上找一找我国的省份，找一找自己的家乡，()跟小组的同学说一说你的家乡在我国的哪个方向，以及是怎么知道的，学生通过自主观察、小组交流，进一步认识了地图上的方向。
3、注重将所学知识应用到实际生活中。
学习数学的最终目的是应用数学解决实际问题。我在教学中注重了知识的应用性。当学生学习了在实际生活中辨认东南西北的方法后，我设计让学生看从学校到超市路线图，说一说向哪个方向走，将所学的知识应用到生活中，解决实际问题。
4、善于从学生的经验出发，开发课程资源。
学生获取知识不仅仅依附课堂学习，生活本身就是一个大课堂。在教学中善于把学生中积累的知识和经验转化成学习材料，有效开发了课程资源。在教师引导学生利用指南针辨认实际的方向后，教师问学生还知道哪些辨认方向的办法，学生说出了利用北极星、树叶、树的年轮等多种从课外书上了解到的方法，有很强的实用性，丰富了课程资源。
这节课的教学，从很多方面体现了新课程的理念，尊重材料而不拘泥于材料，重视知识的获得过程，提供了大量实践活动供学生体验和理解本课的知识，关注孩子在数学学习活动中的情感体验。其中，也反映出一些问题值得我去思考。
在教学平面图形上的东南西北时，有些学生怎么也不理解为什么在地图的方向是上北、下南、左西、右东。有位学生说：“操场的前面是东面，前面就是地图上的上面啊，为什么地图上的上面却是北面呢？”还有位学生说：“教室的北面是窗户，南面是门，在地图上窗户怎么跑到上面去了，门怎么就在下面了呢？”这确实是很难解决的`问题，它只是人们为了统一而进行的一个规定。当时我解释了很久，还有学生不明白。之后我突然顿悟了，拿出一张可以转动的白纸，在上面写下东南西北，并以学生为中心标明四个方向的标志性东西，然后根据学生面向的不一样转动纸的方向，让学生明白前面不一定就是东面，面向不同的方向，前后左右都会跟着变。地图上为了统一，把上面定位北面，也就是和小朋友面向北面时相符合。这样通过实践和地图结合，学生更容易理解。
马卡连柯说过：教育技巧的必要特征就是要有随机应变的能力，有这种品质的教师才能够避免刻板和公式化，才能估量此时此地的情况特点，从而找出适当的手段。所以作为一名年轻的新教师，我更要从这方面加强，让教育机智得到更有效发挥。
借东西教案重点难点篇三
《竖弯钩》这一节书法公开，是我专门为软笔书法初学者设计的堂教学，作为书法练习指导堂使用，这节下我将自己的反思总结如下：
优势方面，堂教学环节完整，时间把握较好，目标清晰，学生的实践活动实施较好。
不足如下：
一、音乐插播的问题。
为了普及书法练习指导，我专门查看了很多资料，干巴巴的讲授，学生不一定能够形象的理解竖弯钩这个笔画，于是我就自己亲自设计，包括每个图片的插播，每个路径的设置，每张动画的设计图案，我都精心安排了一下，但是我设计的音乐，不知道是什么原因，堂上没有能够顺利播放，这个问题我需要下以后找专业人士帮我解决一下技术问题。
二、两个竖弯钩对比的问题。
本节我设计了两个竖弯钩帮助同学们理解，为了帮助大家形象理解这个竖弯钩，我在上插了一个关于大白鹅的图片，两只不同的大白鹅在水中游动的形态不一样，一个属于竖短弯长，一个属于竖长弯短。以此体现两种竖弯钩的不同形态。
通过本节，要让学生掌握的是处理好竖弯和竖弯钩的`圆转是本的重难点。通过让学生观察、比较和练习，学生倒是很快掌握了写法。在例字的教学中，难免出现一些错误之处。特别是“巴”字的写法，要求上边紧，下边松，也就是竖弯钩要舒展些。学生出现的错误是上边比较宽大，下边的竖弯钩也不够舒展，造成大大的、呆呆的感觉。再者，“西”字学生很容易就把钩又带上了。这些难点之处，我也让学生在投影上展示，请其自己说说缺点，说说容易，写写难，学生在练习时还会出现错误，我还是强调，谁能将“巴”的竖弯钩写舒展，就多给他两个星，调动学生写好的信心。
借东西教案重点难点篇四
昨天和今天在两个班各复习了一下第十章的内容。自己还处在课改的初级阶段，上课时也出现了不少问题。可能是有老师听课的原因，两个班的表现都要比平常的课堂表现好很多。每个同学基本都参入进来了。这节课设置了六个任务，一共九道题。题目的难度不是太大也是本章的重难点。昨天在二班上课时可能因为备课的时间比较短，在投放任务时把顺序有点颠倒了。本想在刚开始把教学目标让学生明确一下的，也忘记了。只能放在了最后。学生在展示的过程中虽然比以前自信大方了很多，但是还需要锻炼。
在这里面表现比较好的是麻小华同学讲解比较大方，还能根据题目来提问其他同学。今天在一班上的这节课大部分是由五六号的同学讲解的。通过讲解也看出来这部分学生还存在一知半解的情况。在做题的过程中做题还不是太规范，这是要自己在以后教学中重点训练的内容。通过这两节课也发现也需要改进的问题，每个小组在讲解完后没有及时进行总结。
有时总结时也不是很到位，这还需要加强的。在讲解的时候有时组内成员去展示的太多有点浪费时间。通过这次自己的讲课发现跟其他老师还存在一定得差距，自己一定会加强学习跟上课改步伐。
借东西教案重点难点篇五
本单元课是小学生第一次系统地接触有关“数据收集整理”的知识，所以教材先安排学习比较简单的“统计校服颜色”，通过预习和实际操作的情境，让学生有一种身临其境的感觉，接受起来比较容易。
生活中二年级的小学生可能已经有部分有关“调查在收集数据”的`体念，但是可能还不会科学地表述出来。在收集数据方法方面，考虑到学生年龄特征，要求学生了解测量、调查等的简单方法，不要求学生从报刊、杂志、电视等媒体中获取数据信息。学习的时候要充分利用学生已有的知识，针对性学习。
在教学中从学生身边的实际问题入手，体会利用统计解决问题的完整过程。这里重点放在记录数据的方法――画正字。在教学中教师要注重学生良好学习情感的培养。儿童有儿童的数学，在他的`眼中统计方法可以是举手、画圈……并不全是画“正”字，教师要尊重学生的自我建构，对于合理的认识要给予充分的肯定，对于错误的认识也应当通过其自我“反思”达到修正的目的。在精心设计的练习中更体现了统计的必要性和作用：为我们在现实中的决策作参考。预测未来的可能结果。
在尊重学生个性的基础上，使学生认识到用“正”字记录数据的优点，适当对学生进行方法的优化，起到促进学生发展的目的。通过这样的富有现实意义的讨论，学生初步体会数据中蕴含着的信息和数据分析的意义，逐步培养学生的数据分析观念。