优秀作文需要灵感和创新,要有独特的构思和新颖的表达方式,让读者耳目一新。在这里,为大家推荐一些优秀作文的感悟和体验,希望能够给大家带来一些启示和思考。
六上第一单元(实用18篇)篇一
正确拼读音节,看图选音节填空;复习学过的同偏旁的字;区别形近字;巩固要求会认的字;能正确地搭配词语;正确朗读短文;能按先横后竖的笔顺规则写字。
课前准备 。
1.音节、词语卡片。磁心小黑板。
2.投影片或挂图。
教学时间:2课时。
教学过程 。
一、引入新课。
这节课我们练习《复习一》的内容。
板书:复习一。
二、练习第一题:看图选音节填空。
1.出示音节卡片,指导名拼读。
(拼读后把卡片放在磁性黑板上。)。
2.出示与课本插图相同的投影片或挂图。
仔细看看这幅图,图上有什么?(老师用教杆指小鸟、小河、阿姨、桃树不必让学生回答。)谁能把这四张卡片分别放在四个括号里?(指名一人。其他同学在书上完成第一题。提醒大家抄写音节时不要丢掉调号。)。
3.订正。
二、练习第二题:写出带有下面偏旁的字。
1.指名读题目,讲清要求。(要求把学过的带有“三点水旁”、“木字旁”、“草字头”三种偏旁的字写在花瓶上面的花朵里。每种写三个。)。
2.写出带有下面偏旁的字。(写在书上)。
3.订正。
指句读一读自己所写的字。老师小结:带有“三点水旁”的字一般和水有关系;带有“木字旁”的字一般和树木有关;带有“草字头”的字多与花草、蔬菜有关。)。
参考答案:
三点水旁--江、河、湖、洋。
木字旁--桃、枝、村。
草字头--苗、草、花、苹、芽。
四、练习第三题:读一读,比一比,再口头组词语。
1.指名读题目。
2.看右边的辅助图,共同辨析“鸟”和“岛”。
(1)指名读这两个字。
(2)说说这两个字有什么相同的地方和不同的地方。
鸟和“岛”都有部件。不同的地方是“岛”把“鸟”的最后一横换成了“山”。另外,这两个字的读音也不同。
(3)口头组词语(不做书面练习)。
鸟:小鸟、鸟窝、百灵鸟。
岛:海岛、青岛、海南岛。
3.用同样方法练习其他三组字。
“牙”和“芽”音相同,“芽”比“芽”多个草字头。
“平”与“苹”读音相同,“苹”比“平”多个草字头。
“己”和“已”音不同,“己”不封口,“已”半封口。
4.口头组词语。
牙:牙齿、牙刷、牙膏。
芽:发芽、豆芽、嫩芽。
平:平生、平地、平原。
苹:苹果。
已:自己、舍己为人。
已:已经、早已。
五、练习第四题:读一读。
1.出示小黑板。
柳枝鱼缸电脑母亲节。
雄伟飞舞盛开一束鲜花。
2.指名认读,要求读得正确。
六、练习第五题:照样子连一连,读一读。
1.指名读题目,再读一读句子:妈妈已经走了。
2.观察图:说一说:桃花、小鸟、山羊已经怎样了?(口头回答:桃花已经开了。小鸟已经飞了。山羊已经跑了。)。
3.在书上连线。
4.订正。指名读一读。
七、练习第六题:读一读。
1.自己小声练习读。提醒学生注意逗号、句号要停顿。
2.指名读。
3.鼓励学生背诵(不作为统一要求)。
六上第一单元(实用18篇)篇二
2、展示:师生展示收集的关于秋天的资料,学生说说秋天的特点,教师总结。
(二)、进行新课。
1、抽学生读课文,检查学生读书情况。
2、正音,自主学习课文生字。
(1)、四人小组交流生字的预习情况。(主要是哪些拼音容易读错,如:平翘舌、鼻边音、前后鼻音、是否是多音字;哪些字容易写错;可以组什么词;什么结构;什么偏旁)。
(2)、课堂内交流生字学习情况,抽学生教读、教学生书空,教师指导,板书重点。
易错音的字:多音字:“转”zhuan(转凉转换转化)zhuan(转动转圈)。
翘舌音字:爽收霜边音字:凉。
三拼音字:转凉爽霜降香黄后鼻音字:丰。
v去掉两点的规律:菊。
易错形的字:转排(注意笔顺)。
课堂组词(开火车形式进行),说结构、偏旁教师简要板书。
(3)、学生自由书空学习生字,教师出示生字卡片检查巩固。
3、再读课文思考:秋天什么时候到?哪几个月是秋天?
(三)、布置作业。
(1)、抄写课文生字。
(2)、给课文生字组词。
(3)、熟读课文。
六上第一单元(实用18篇)篇三
教学目标:
1、通过补充不同类型的题目,能对除法这一单元的内容有进一步的、深层次的认识,能解答各种不同除法题目。
2、进一步运用所学知识解决实际问题,提高解决实际问题的能力。
3、在解决问题中,激发学生解题的积极性,培养他们喜爱数学,树立学好数学的信心。
教学重点:能根据不同类型题目的特点,正确的解答。
教学难点:对于类似题目,进行必要的比较,学会思考并选择正确的方法进行解答。
对策:通过对题目的分析,渗透分析问题的方法。
教学过程设计:
一、谈话导入,明确要求。
二、基本练习,掌握技能。
1、连一连。
46÷292÷439÷393÷3。
52÷462÷269÷326÷2。
132331。
2、估一估,算一算,比一比。
请你先估计得数是几十多,再算一算。(学生完成在作业纸上,指名板演)。
说说这些题目有什么相同的地方?又有什么不同的地方?
观察题目,从中你发现了什么?
三、拓展练习,深化知识。
1、第6题。
(1)算一算,比一比,你发现了什么秘密?
师根据学生回答小结:一个数连续除以两个数等于这个数除以这两个数的乘积。
(2)你能用这样的规律也出道题吗?(师可以先给出范例)。
(3)用这样的规律,你能解答这道题吗?
80÷16。
2、第7题。
(1)先指名说出已知条件和问题。
(2)思路训练。想:要求一共分成多少组,
只要把(总人数)除以(每组的人数),
(每组的人数)已经知道,(总人数)还不知道,
所以关键先要求出(总人数)。
(3)列式计算:38+34=72(人)。
72÷6=12(组)。
3、你用这样分析问题的方法自己来解决第8题吗?
学生独立解决,指名板书,集体讲评。
4、解决问题。
(1)三(1)班有47人,每两人一套桌椅,这个班要多少套桌椅?
余下的1人也要坐一套桌椅,因此,要用商加1。
(2)每本笔记本4元,小明带了50元,最多能买几本?
解答过程中,余下2元不够买一本,不用考虑。
比较这两题的不同点,尤其是在解答过程中,明确一定要符合实际生活。
5、第9题。
学生自己独立完成在书上,同桌可以进行讨论,交流,师板书:
(1)全部坐小船:42÷3=14(条)14×5=70(元)。
(2)全部坐大船:
42÷4=10(条)……2(人)11×6=66(元)。
(3)10条大船和1条小船:10×6+5=65(元)。
(4)9条大船和2条小船:9×6+2×5=64(元)。
比较哪种租船的方法最合理?
6、机动题。
注意题目中的隐含条件,一周即7天。
要明确80只篮球是多余条件,要有不是所有的条件都需要的意识。
7、思考题。
学生独立解决,交流时,说说你是怎么填的?你是根据哪个数来推想的?
四、全课总结,反思内化。
板书设计:数学乐园。
——两位数除以一位数的除法复习。
想:要求一共分成多少组,
只要把(总人数)除以(每组的人数),
(每组的人数)已经知道,(总人数)还不知道,
所以关键先要求出(总人数)。
(1)全部坐小船:42÷3=14(条)14×5=70(元)。
(2)全部坐大船:
42÷4=10(条)……2(人)11×6=66(元)。
(3)10条大船和1条小船:10×6+5=65(元)。
(4)9条大船和2条小船:9×6+2×5=64(元)。
课前思考:
复习第2课时完成6~9题。第6题可以先让学生观察每组中的两道算式,说说它们有什么联系,再让学生逐组进行计算。第7、8题都可以先让学生看图说说已知条件有哪些,要求什么问题,再让学生各自列式解答。第9题可以先让学生在小组内讨论租船方案,再通过不同租船方案的交流和比较,从中选出较为合理的方案。思考题学生独立思考,再进行适当的点拨。这样的练习既有利于学生加深对除法笔算方法的理解,也有利于锻炼学生思维的灵活性,体会解决问题的一些有效策略。
课后反思1:
学生能从现实情境中发现并提出一些与除法计算有关的实际问题。在教师的引导下,学生能着眼于已知条件与所求问题的联系,初步学会分析数量关系并确定解题思路。第9题是开放题,学生在课堂上各抒已见,自行设计出租船的方案,只要学生给出的租船方案相对合理就可以了,在与同学的交流中,开拓了自己的思路。思考题关键是要引导学生从关键地方入手,让学生积极主动地参与探索算法。通过第1小题的探索后,学生形成了一定的思路,能够自己思考完成第2小题。
课后反思3:
本节内容是复习课的第二部分内容,所以在相比第一部分会更深入,更灵活,从而提高学生观察思维能力。其中在教学第6题时,首先出示了三个两位数连续除以两个一位数,帮助学生解答,再出示下面三个两位数除以一位数,使学生通过观察、对比初步体会除法运算的性质;第9题创设的情景比较复杂,提出的问题也具有一定的开放性,需要学生积极开动脑筋,各抒己见,还涉及到了多种运算,解决这样的问题也培养了学生综合运用数学知识解决问题的能力。
课后反思4:
今天听了袁老师的公开课,讲的内容是对一单元的复习,先回顾了两位数除以一位数(首位能整除)(首位不能整除)还有商末尾是0的除法和除法的验算,这些都是本单元的重点和难点,今天前两题就是围绕这些问题展开的,如:连一连、估一估、算一算、比一比等,让学生灵活运用,接下来的三题是让学生进一步运用所学知识解决实际问题,发展应用意识,提高解决简单的实际问题的能力,关键是读题目,用“要求什么,先要求什么”来分析题目,思路清晰,学生易懂。
六上第一单元(实用18篇)篇四
教学目标:
1、使学生经历非整十的两位数除以一位数商末位有0的除法笔算方法的探索过程,掌握这种笔算方法。
2、培养学生主动尝试用自己的方法去进行解决,让学生体会数学活动充满着探索与创造,逐步树立起学好数学的信心。
教学重点:不够商1写0。
教学难点:商的个位上为什么写0。
教学对策:给出具体情景,观察画面和实际操作相结合,联系生活,为竖式计算的思维过程提高形象的支撑。
教学准备:挂图。
教学过程设计:
一、复习。
1、用竖式计算,并验算.
二、新授。
1、教学例题。
(1)出示例题:有62个羽毛球,平均分给3个班,每班能分到多少个?
(2)列式计算:62÷3=()……()。
(3)出示实物图,讨论算理。
想::6筒羽毛球每个班只能分到2筒,是20个,还剩2个,不能再分了。
(4)用竖式计算:
20。
3)62商的个位上为什么要写0?
60把你的想法在小组里说一说。
2?
(5)验算:20÷3=6060+2=62。
(6)小结:个位上商不够1,必须写0。
三、巩固练习。
1、想想做做。
2、改错::p10第3题。
3、p10第5题。
四、课堂作业。
p10第4、6题。
板书设计:
62÷3=()……()。
20。
3)62。
6
2
课前思考:
本课教学商末尾有0且有余数的两位数除以一位数的除法,学生在计算此类题目的过程中比较容易出错,加上“除到被除数的某一位时,不够商1要商0”也是一个重要的知识点,因此教材上单独的一道例题处理时要细腻。
在教学时,要使学生认识到:如果商的个位上不写0,就容易使人误解计算的结果。还要提醒学生通过验算进一步确认上述算法。
课后反思1:
在教学新知识的过程中,学生经过尝试,自主发现在列62÷3竖式时,出现了与已学知识不同的疑问,于是师生共同探索,找到了末位有0的除法的计算方法。学生初步理解算理,但要加强与前两天学习的知识的比较。在巩固练习中按照“想想做做”题目的设计意图,用恰当的方式组织练习,并巧妙地提问、点拨,达到巩固知识的目的。在作业中,发现部分学生今天的知识与前两天的知识仍有混淆之处,教师需要多引导,帮助他们理解除法中各类竖式的算理。
课后反思2:
在教学这部分内容时,我先出示了教材提供的情景图,部分学生就在下面说这张图跟上节课的那张是一样的,过后又有学生发现说不一样,借此引导学生仔细观察情景图,学生自主认识并发现其中的不同点,并根据图阐述分配过程,再要求学生列式解答,经过巡视发现大多学生都能解出答案,但问到怎么想时,好多同学都没明白算理,就此引导学生理解商末尾为什么要写0。经过相关的练习使学生明白在什么情况下商的末尾要商0。
但这部分内容仍有学生和前两节内容的计算有混淆,所以还需要相关练习及教师的辅导。
课后反思3:
根据分羽毛球的具体情境,让学生交流分法,在分的过程中,就建立了与竖式的关系,并将“商1不够,就商0”这一重点语句的引出,将它置于这一情景中,让学生有一定的形象思维,体会到一个也没分到,就是0个,即渗透了这一位上应该商0,并结合刚才的分法进行讲解,学生很清晰,这时总结了“商1不够,就商0”。这样,学生在有了感性认识的基础学习新知,掌握很扎实,从改错题中可以看出,学生能用自己学到的知识寻找别人出错的地方,而且思路很清晰,哪怕是几种类型的除法放在一起,他们也能很快地辨别。但是在练习中出现了几种题型,有混淆,经辅导后有进步。
六上第一单元(实用18篇)篇五
教学活动:利用奥运会对学生进行思想教育和写作训练,本活动由两个阶段构成。详细设计见下文。
新学期第一课(收心课)。
重庆铁路中学 温国祥。
教学设想:
经过了一个愉快的暑假,同学的思想、学习、生活、身体都有了许多的变化,而且学生由假期生活转为学校生活需要一个心理过程,即常说的“收心教育”。同时,结合本学期“作文修改训练”的内容,首先让学生明确文章必须经过修改才能获得好的效果。
教学时数:二课时。
教学过程 :
一、有两种构思,具体的方案见下文。
1、老师讲故事。
在雅典奥运会男子10米气步枪决赛结束时,中国选手朱启南用右手食指所作的经典动作——打完最后一枪,朱启南悄悄回过头,寻找着自己的教练,一脸疑惑地举起右手食指,指了指自己。当教练的食指竖起来的时候,他也竖起自己的食指。两指相对,向身后的教练竖起食指,意思是:“我是第一吗?”在得到肯定的点头之后,朱启南咧开嘴,会心地笑了。
请根据这个年纪只有19岁的奥运会冠军给留给世界这一精彩瞬间,写一些自己的感想。
类似的动作:
孟关良、杨文军在冲刺结束后,孟关良也竖起了右手食指;
罗雪娟在游泳女子100米蛙泳结束后,用右手食指轻轻碰了一下自己的嘴唇然后再高高举起。
2、教学过程 还可变为,师问:大家看奥运了吗?感觉怎么样呀?
用一个词概括自己的奥运会随想。如:精彩、感动、惊喜、兴奋、遗憾、王者、英雄、超越、突破……(这些词语先由学生说,老师进行板书,最后学生依据自己的感想写文章。)。
二、学生完成作文(当堂写,写不完的回家接着进行。)。
教师检查学生的假期作业 。
三、作文的批改:
1、自批(在文章中用不同颜色的笔划上波浪线,然后在文章的末尾进行改正,按先后顺序标上1、2、3……的号码。)。
2、互批(交换改,注明谁改的、改的是第几段、第几行的哪个内容,同样在文章的末尾,写在这位同学所作的自批后面,标上号码。)。
3、师阅:对上述两种修改进行评比。
四、教师选出合格的文章打印出来,形成一个“奥运会随想专题”。并向校刊投稿。
五、讲评:
内容主要有两项,一是奥运会的随想谈(可见奥运会的文档);二是学生修改作文的情况。
教学后记:
这次只要求学生写一个片断,字数在150左右,关于奥运会的感想放在第一单元的大作文时完成。
苏教版语文八年级上册第一单元大作文设计与讲评。
第一、 学生阅读课文34——35页的内容。
第二、 写清楚一件事的起因、经过和结果。
本单元的写作目的是要让学生学会写清楚一件事的起因、经过和结果,按照事情的发展过程有条理地进行记叙,掌握按时间顺序写和按空间顺序写这两种记叙事情过程的基本方法。写作活动与课文的结合点是弄清楚一件事的起因、经过和结果,主要可结合第三、四课让学生体会。四道作文题,第一、二:题,可指导学生联系本人或班级的生活实际安排好所要表达内容的顺序,学生可从这两道题中任选一题。
第2题的要求有两个:新鲜事不是离奇的事,记叙文写作要从生活出发,要从小处入手。莫把新鲜当怪异,要到生活中找米,写出真情实感。其次要安排好记叙的顺序。
第1题是写一个故事。故事注重情节,要能吸引人,但同样要表达真情实感。这篇作文应引导学生多注重语言的表达。
第3题,掌握写“计划”的格式,结合自己的实际情况来制订计划。
第4题,“课外练笔”要求学生看精彩电视节目后的观感,激发兴趣,体现个性,指导抓住切入口,明主旨,吐真情,组织交流,“修改作文”要求学生着重修改自己习作中的标点符号在正确表达情意方面所起的重要作用。
综合上述教材的安排与特点,我设计出了本单元学生的大作文——写一则观后感。
第三、设计理由:学生在完成观感时,必然要记录一件事,而且它肯定是学生认为较新鲜的事,是学生有话可说的一件事。这样,学生所写出的感情必然是自己内心世界的体现。如此,本次作文就将本单元学生作文的要求及练习题1、2、4合并在一起,实现了精练的目的。结合七年级学生写观感的水平,此次写作前,我作了相应的讲解,先让学生做到心中有数,使绝大多数学生都能写。同时,教师根据学生完成作文的实际情况,采取精讲的方法,让学生在比较中取长补短。
第四、课前讲解。
1、《我的故事》 学生旁批:模仿《老山界》按时间变化与空间转移来安排故事情节的方法进行构思。
2、“……里的新鲜事”
板书:新鲜==离奇。
3、观后感写作方法介绍与示范。
爱国主义(话题太大)。
不当的方法:喊口号(空洞,无实际内容)。
恰当的方法:“大化小”(从生活小事写起)。
师解释:因为生活小事往往是在你身边发生的事,是你熟悉的事,这样你就更有话说,更便于安排情节,从而写得更有内容、也许更加感人。
板书:
引:简要概括所读、看的内容==复述(50——100字)。
点:开门见山,点明中心(1、2两句话,50字)。
析:a、找出原文(片)中你最有想法的一个事例(情节),结合你的感想进行分析,充分表达自己的感受。
b、可采用的句型“此外……”
结:总结全文(照应前文的感想,切记使用小学生作文的结尾方式即喊口号。)。
注意:刚开始写作时,可写出前面三项内容即可。
示范:
1、《奥运随想》。
——我看菲尔普斯脱“帽”
第一部分:在什么情况下菲尔普斯脱“帽”(50—100字)。
第二部分:点中心——这是爱国主义的具体表现,应该向他学习。(50字)。
第三部分:首先将他的行为与中国队员的表现进行对比;其次可与自己小学、中学参加升旗时的表现进行对比,用事实说明自己提出的中心。
第四部分:照应中心,结合全文。
2、《最甜的时刻》。
——读《给妈妈洗一次脚》有感。
第一部分:简要概括2003年发生在华中科技大学某一专业的事实——老师给大学一年级新生布置的一道特殊的“寒假作业 ”:回家后给妈妈洗一次脚。
第二部分:点中心——这是报答母爱的一种形式。
第三部分:首先可引用孟郊的《游子吟》或广告“小男孩给自己的母亲端来一盆洗脚水请妈妈洗脚”;结合自己的一些真实事情谈感想。
第四部分:照应中心。
第五、学生优秀习作。
1、蒋蕊:新世纪的栋梁。
——读《七律•长征》有感。
《七律•长征》是毛泽东于一九三五年十月写的一首诗,诗中再现了红军不怕困难,转战十一个省,翻越五岭、快速通过乌蒙山、巧渡金沙江、飞夺泸定桥、终于喜踏岷山的场景。
读完此文,不禁掩卷深思:红军是什么?在我看来,红军是那夜里的蜡烛,点亮了我们的明天;红军是那雪地里的火炭,温暖了你,温暖了我,温暖了一切;红军是那桥柱,支撑着大桥,支撑起新中国的诞生。
“没有共产党,就没有新中国……”歌词中的一字、一语,都经过了千百万的检验、是从广大群众的心底唱出来的。它代表着革命战士的一滴血、一滴泪,歌声荡漾在我们的耳边,不禁让人想起了战斗;想起了光荣牺牲的战士们;想起了战斗中吃苦的红军;也想到了我们现在的幸福生活;想到了部分身在福中不知福的班上同学。对于红军来说,困难似路上小小的蚂蚁;似树上那小小的一片叶子落在自己的头上;似一张考验自己的试卷;似一个放大镜,放大了红军的勇敢与伟大。红军以及后来的新四军、八路军、解放军、志愿军用智慧和勇敢装点了我们神圣的祖国,给我们的生活,带来了种种革命性的变化。
江山如此多娇,红军的战斗已成为了一幅美丽的风景图,这幅图没有西双版纳的密林那样神奇秀丽;没有海峡那边的阿里山那样风光如画;也没有古人笔下的永州小石潭那样水清境幽;更没有世界著名水城威尼斯那样别具魅力与神韵。但红军的胜利却是这些美丽风景的桥梁和源头。它让我们幸福,让我们快乐,让我们成为新世纪的栋梁。
点评:这篇习作,我一口气读了三遍。你的文采让老师自愧不如,更让老师由衷地高兴——能恰当地运用比喻、排比、设问等修辞方法,语言优美。特别是文章的开头一段,成功地把引所读文章与自己的感想巧妙地融合在一块,十分精彩。我以能与如此优秀的学生一同学习、一同进步而感到自豪。100分。
教学后记:2004年11月10日,此次学生写的1——3篇文章均刊登在重庆铁路中学校刊——《铁中》2004年第3期上;蒋蕊同学写的《新世纪的栋梁》一文,有一个地方的语言不太严密(是蔡移风老师发现的这个问题):文章的最后一段讲“但红军的胜利却是这些美丽风景的桥梁和源头”,而作者在前文列举的风景有:西双版纳的密林、海峡那边的阿里山、永州小石潭、水城威尼斯。这样,就有一个前后矛盾的问题,因为红军与古代的、大陆以外的三处风景没有任何关系。语言的组织在这里有失严密。
2、姜笑:奥运随想。
——我看菲尔普斯“脱帽”
奥运会是世界人民共同关注的盛会,对奥运选手来说,能站在奥运会领奖台最高的那一级上,聆听国歌、面对国旗冉冉升起,是最荣耀、神圣的时刻。素有世界泳坛“天才”之称的美国运动员在2004年雅典奥运会上就六次经历了这种特殊的时候。更让人击节叫好并肃然起敬的是他在接受全世界观众祝贺和敬仰的时候,没有忘记向自己的祖国,并以一个别人看来毫不起眼的动作表达着他心中那份浓浓的爱国情怀——他用左手默默地摘下头上那个由橄榄枝编成的象征荣誉的花环,然后右手紧握拳头放在胸前,肃然地注视着“星条旗”一点点地升起,口中低唱着国歌。
看到这一情景,我似乎明白了什么:在他心中,祖国是至高无上的。相比之下,中国运动员就没有把爱国主义表现得如此细腻、如此完美。但也不能说他们不爱国,他们一定也深深地爱着自己的祖国,只不过他们的表达方式不同罢了。
作为学生,我们每个星期都要参加升旗仪式,可是当中华人民共和国国歌奏响、五星红旗升起时,又有多少同学能严肃地对待呢?事实是,大部分同学还在下面讲话。或许有人会说,升旗每周一次,讲一下话有什么关系?看了菲尔普斯“脱帽”的自觉行动,如果你还这样想甚至还这样做,你难道不觉得自己是一个可耻的人吗?学校每周一都安排庄严的升国旗仪式,正是为了提醒我们时时刻刻想着祖国并把她放在心上,让我们牢记:无论在什么地方、什么时候都不要忘记自己的母亲——祖国。
菲尔普斯面向国旗自觉“脱帽”,这虽然是一件小事,但正因为是小事,更能体现他的可敬。他用自己的行为,告诉我们:爱国主义不是一句空话,而应该是一种贯穿在我们日常生活的每一个方面,就应该从小事做起。
建议:将字书写大一点,这样,你的成绩才不会吃亏。
点评:你的观点十分深刻而且中肯,这说明你的写作能力是很强的;文章的开头部分与第三段非常精彩。95分。
3、郝欢:母爱无言。
——读《甜甜的泥土》有感。
文章讲述了一个叫王小亮的男孩在八岁生日之际,收到了一包带有体温的自己最爱吃的奶糖并与同学、老师分享快乐,虽然剩下的糖被他不得已埋入雪地里进而融化了,他仍然觉得十分快乐并抠了一块泥土美美地品尝的故事。
读完这个故事,我陷入了沉思:慈爱、关爱、恩爱以及世界上所有的爱渗透在我们生活的方方面面。小亮的遭遇不由让我想起孟郊的《游子吟》:“慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖。”
而由爱筑成的家庭,是生命的起点、人生的慰藉和社会的细胞。因此,我想高声说:我爱我家,我爱我的亲人。
“世上只有妈妈好,有妈的孩子像块宝……”小亮虽然不能和自己的亲生母亲生活在一起,虽然时常遭受后妈的虐待,但他的世界里并不缺少爱:首先他懂得爱自己,就像《灰姑娘》中的女孩一样,其次他还有老师、同学的关爱,最后还有小亮朝思暮想的、好久没有尝到的母爱。
母爱是无私的,它不求回报,母爱更是无言的,只求默默地奉献。让我们共同唱响那首老歌“……不需要更多的语言……这温暖依旧未改变……”,一起祝愿天下所有的母亲,祝她们健康长寿!最后,让我们一同大声地说:妈妈,您辛苦了。妈妈,我爱你!
点评:紧紧围绕原文,把自己心中的话用合理的语言展现在大家面前,从文章可以看出,你是一个感情丰富、懂得珍惜生活的学生。90分。
4、王磊:奥运随想。
——我看菲尔普斯“脱帽”
菲尔普斯用“脱帽”的方式表达他对祖国的热爱和尊敬,这是一种爱国主义的具体表现。
爱国主义是每个人都应有的一种情感,参加奥运会的队员也不例外,只不过他们的表达方式各不相同罢了。比如菲尔普斯,他的表达方式要细腻一些,在聆听美国国歌时,他情不自禁地摘下了象征荣誉的“帽子”。而中国奥运队员尽管没有如此细腻的表达方式,但他们用自己喜欢的形式向全世界展示着中华民族的爱国情怀,如刘翔、刑慧娜……夺得冠军后,第一时间高举中华人民共和国国旗,然后把国旗披在身上,绕场跑步,向全场的观众以及世界人民宣告:中华民族的体育健儿又一次取得了金牌,中华儿女早已不再是“东亚病夫”,而是一个敢于拼搏、不断奋进的。
可见,不仅仅只有菲尔普斯爱自己的祖国,我们中国的队员同样深爱着自己的母亲——祖国。
点评:文章思路清晰,观点正确——不偏激,特别是结尾十分有力。95分。
作者邮箱:
六上第一单元(实用18篇)篇六
课题:位置。
课型:讲授课。
教学内容:教材第2-5页的内容。
教学目标:
知识与技能:让学生了解在生活情景中确定物体位置的多种方法,能在具体情境中学会用“第几排第几座”、“第几层第几号”、“第几组第几个”等方式描述物体在平面中的相对位置,或根据平面位置确定物体。
过程与方法:知道可以在平面上用两上数据确定物体的位置,在确定位置的过程中培养学生的空间观念渗透平面坐标最基本的知识。
情感态度价值观:体会生活中处处有数学,产生对数学的亲切感。
教学重难点:
重点:学会用“第几排第几座”、“第几层第几号”、“第几组第几个”等方式描述物体在平面中的相对位置,或根据平面位置确定物体,并解决一些生活中的实际问题。
难点:学根据“第几排第几座”、“第几层第几号”、“第几组第几个”等方式描述物体在平面中的相对位置。
教学方法:直观演示法与自主探索、小组合作的方法。
教学准备:多媒体、投影仪等有关内容图片。
教学时间:
教学过程:
一、创设情境,引出新知。
1、出示多媒体课件或图片:一位教师到图书馆借书,询问图书管理员工具书所在位置,然后图书员告诉他图书所在位置。
2、学生观看多媒体课件或图片,听教师讲解,初次接触位置这个概念。
3、引入本课学习并板书课题。
4、学生在教师的引导下回忆某物体的位置,确定它们的位置,联系具体生活场景和经验,进入到下面的学习中。
设计意图:通过具体的直观演示以及具体的情景联系,充分调动学生对学习的兴趣,为学习新知奠定基础。
二、例题展示:
1、投影出示例1的内容。
(1)学生读题,了解已知信息。
教师引导学生可以根据自己在教室里的位置来思考这个问题。
(2)问:已知张亮同学是第二列、第三行的同学,你能指出谁是张亮同学吗?
学生联系实际的基础上根据图中张亮所在的列数的行数来确定张亮的位置,教师给予肯定。
启发学生思考,引导学生用数对表示位置。
2、引导学生用刚才的方法小结:先从前往后确定第几行,再从左往右确定第几列,这样就能用第几行第几列确定同学们的位置。
设计意图:通过具体的实例引导学生认识第几行和第几列的判断方法,经历应用数学知识分析问题和解决问题的过程。
三、做一做,巩固确定位置的方法。
1、出示情景。组织学生观察情景,思考教师的提问。
2、引导学生利用在例题中学到的确定位置的方法来回答问题。
3、组织学生用一组数字来表示它们的位置。学生思考后可交流讨论,最后全班汇报。
设计意图:从学生熟悉的情景出发,选择学生感兴的事物,提出相关数学问题,激发学生学习兴趣。
四、反馈练习。
完成教材第页的做一做。
设计意图:通过练习,加深对“确定位置”的理解,体验数学的趣味性,实用性,感受生活中处处有数学。
五、课堂小结。
六、作业:选用课时作业。
板书设计:
位置。
竖排叫列横排叫行。
确定第几列一般从左往右数,确定第几行一般从前往后数。
课后小记与反思。
课题:位置。
课型:讲授课。
教学内容:教材第6-7页及相关教学内容。
教学目标:
知识与技能:知道在生活中如何根据示意图找到位置。
过程与方法:理解可以用一组数来确定位置关系,通过确立一个坐标图形来找准方位。
情感态度价值观:体会生活中处处有数学,产生数学的亲切感,把位置关系的学习与生活场景紧密联系起来。
教学重难点:
重点:能够通过示意图找到物体的具体位置。
难点:理解用一对数来确定位置的方法,并把它用于实践中。
教学方法:直观演示法和自主探究与小组合作的学习方式。
教学准备:多媒体课件或实物等。
教学时间:
教学过程。
一、联系生活,引入新课。
1、谈话导入。
学生回顾在生活所见的示意图,回答教师问题,。
2、引入新课,板书课题。
设计意图:通过对前面知识的复习,以及具体的直观演示和具体的情景联系,充分调动学生对学习的兴趣,为学习新知奠定基础。
二、例题展示。
1、出示例2。
学生读题,明白示意图,初步了解题目中的每个位置是用一个坐标的形式来表示的,每一个游览区和一对数相对应。
2、学生可提问质疑,可小组讨论,可互相回答问题。全班交流。
交流时教师要引导学生认识示意图,知道它们是如何标示各区域所在位置的。
小结:横排和竖排所构成的区域就是整个动物园的范围。
每个小区域所对应的数值就是整个动物园这个大范围的一个坐标点。通过这些坐标点,我们就能够确定某个游览区的具体位置。
3、组织学生说说其他场馆的位置,同时教师板书。
4、引导学生进一步理解场馆位置与坐标中各点对应的关系。
5、练习:在图上标出这些场馆的位置。
6、小结:通过例题我们把一个区域的示意图用坐标的形式表示出来,通过对应的坐标位置就可以确定所要找的地方的位置。
设计意图:通过具体的事例认识理解位置与坐标中数值的对应关系,明白是一一对应关系。
三、做一做,巩固确定位置的知识。
出示练习,引导学生完成练习。
设计意图:通过练习,培养学生分析问题解决问题的能力,加深对知识的理解和应用。
四、反馈练习。
五、课堂总结。
在练习中,要紧紧把握图形,从题目入手,寻找位置与坐标数值的对应关系,明确它们之间是一一对应的关系,可以互相判断对方。
六、作业:选用课时作业。
板书设计:
位置。
例2:(略)。
课后小记与反思。
六上第一单元(实用18篇)篇七
教学目标:
1、根据课本情境解决现有问题、并能解决在具体情境中所提出的问题。
2、培养解决实际问题的能力及有序的观察能力。激发学习数学的兴趣和热情,体会学数学、用数学的乐趣。
教学重点:让学生在场景中发现问题,提出问题,并运用学过的知识解决所提出的问题。
教学难点:学生根据情景,自主发现问题。提出问题。
教学对策:充分发挥小组学习的优势,相互激发。
教学过程设计:
一、激发情感,导入新课。
二、创设情境,进行实践活动。
1、整体感知。
课件演示农村新貌全景,整体感知画面内容。
提问:在农村,你看到了什么?(突出住宅楼、街景、玩具厂、果园)。
仔细看看每个地方,阅读图中人物说的话,把你看到的、读到的说一说。
2、发现问题,提出问题。
(1)小组合作,发现问题,提出问题。
谈话:同学们,请大家边参观,边根据所给信息提出问题,看看哪组提的问题多而且好。
学生分组活动,说一说发现了什么,能提哪些问题,并进行整理。
(2)全班交流,选出共同感兴趣的问题。
根据各组的汇报,把共同的问题,师进行出示。看看哪组提出的问题和老师出示的问题相同的多。
3、独立思考,解决问题。
(2)生独立解答问题,师进行巡视并给予适当的帮助。
(3)解答后先在小组里交流,并相互评价。再在班里组织交流,说出解题的思路和过程,师即使给予评价。
三、应用拓展,积累经验。
2、生活中处处有数学,请你回家后注意观察,找找生活中的数学问题,在小组里交流、整理。
板书设计:
农村新貌。
有顺序地进行观察。
问题略。
课前思考:
这是一个综合应用所学知识解决现实生活中实际的数学实践活动。教材设计了一副展示农村新貌的场景图,想学生提供了关于住宅、街景、玩具厂、果园等方面的素材,并通过对话的形式提供了某些具体信息,让学生利用这些信息提出问题,并进行解答。本课主要是让学生通过观察、阅读,收集信息,安排学生发现问题,提出问题,在合作学习中培养解决实际问题的能力。
课后反思1:
本课的教学充分体现数学学习是师生之间、学生之间互动与共同发展的过程。互动是课堂教学系统中有待进一步开发的宝贵资源,是教学活动成功不可或缺的重要因素。通过主体之间的互动学习,摆脱束缚学生发展的羁绊,使学生在亲身参与“做”数学中,释放鲜艳的生命活力。通过创设浓郁的研究氛围,开创生动活泼的教学局面,并让学生在这种环境中共同感受获取知识的过程,共同分享获得知识后成功的喜悦。在本堂课中,安排了多次小组交流活动,让学生及时反馈获得的数学信息,表述自己独到的见解。交流是信息共享的过程,也是尝试的过程,它超越了“掌握知识”而升华为“学会生存”。
在解决学生所提的问题时,有个别学生乘、除计算的问题有些混淆,通过讲解,学生能根据教师的提示进行分析、解答。
课后反思2:
主动学习与合作交流是学习数学的两大方法。本课我极力想体现“数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往湖动与共同发展的过程”的教学理念。看图提出问题表现出学生很好思维能力,学生中差异很大,有的学生思维活跃看图可以编出多个问题,有的解决别人编出的问题都有些困难。看来还要多进行这方面的训练,多给学生提供一个表现自己的平台,让学生在交流中感受到成功的喜悦,也从同伴那里取得一些收获。
课后反思3:
本节课是在学生能充分灵活运用除法运算方法的基础上,鼓励学生观察、分析问题,给他们足够的机会表现自己,发表自己的观点,并把他们收集的信息板演出示,在这其中有部分同学提供的问题价值不大,问题太难或太简单了,对于这些学生的问题进行分层次的解决,简单的要求学生口答,较难的要求学生合作交流并发表自己的见解,进行书面的独立解题,从两个班的整体情况上看学生对提出的问题可以解决,但是部分同学在提问题上犯了难,说明这些学生的解题思维、分析能力有所欠缺,今后需加大这方面的练习。
六上第一单元(实用18篇)篇八
教学内容:教科书第7页练习二(3—8)。
教学目标:
1、在加强笔算的过程中进一步掌握正确的试商的方法,增强计算能力。
2、在解决实际问题中加以应用使得计算由正确向熟练推进。
2、在对自己和他人计算分析的过程中增强辨析、归纳的能力。
3、在计算的过程中能形成良好的学习品质,获得积极的数学学习情感。
教学重点、难点:
能熟练、正确地进行计算。
教学过程:
一、揭示课题,并板书课题。
二、口算练习。
1、第7页第3题。
学生独立完成,再交流校对。
2.口算比赛。
24×372÷390×524÷4。
240×3720÷3450÷90240÷40。
12×3270×354÷2960÷4。
13×4150×475÷5450÷3。
3、估算:第7页第4题。
先独立连线,再交流是怎样想的?
三、笔算练习。
1.复习笔算方法。
提问:昨天学习除数是几位数的除法?我们把除数看作什么数来试商?
2.第7页第5题:
先说出下面每题把除数看作几十来试商,再计算。
比较上下两题除数的区别,认识用四舍或者五入试商的区别。
3、第7页第6题:
说出各题的商是几位数,你是怎样想的?
4、第7页第7题:
集体计算,得出平均每天生产水泥11吨。
再独立完成第2小题,将结果填写在表中。
提问:观察上表,你有什么发现呢?
得到:要生产水泥的吨数越多,需要的天数也就越多。
四、补充实际问题:
四、作业。
第7页第6、8题。
课前思考:
通过练习,进一步让学生熟练而正确地掌握试商的方法和能正确计算出结果,为解决实际问题而打下基础。
说出每题把除数看作几十来试商,再计算以及比较上下两题除数的区别,认识用四舍或者五入试商的区别。这些大量的练习都是为以下的试商调商作准备。
练习中要注意学生的表述,让学生真正理解、掌握。并对自己和他人的计算分析的过程增强辨析、归纳的能力。
教后反思:。
今天的练习主要是巩固除数不是整十数的两位数除法.从学生的练习中感到基本的计算方法学生都会了,但在计算时学生还是有许多问题.比如两位数乘一位数的口算能力差,退位减的方法还掌握的不牢固.今天我主要从这些方面来让学生练习,帮助学生提高正确率.
授后小结1:。
本节课是四舍五入法试商的练习课,正如小宋老师所说,从练习的情况来看学生的试商方法基本掌握,但是计算中的错误很多,尤其商是两位数,学生要经过两次试商才能完成.另外学生计算的速度也没有我料想的那样快.
授后小结2:
本节是用四舍五入的方法把两位数看成整十数来试商,试商的方法比较单一,学生掌握教快。但是,学生计算时不关你上课如何强调,还是有一部分同学用商去乘整十数,同样也有商是两位数的,不知道十位的商与除数相乘末尾与商的哪位对齐。总之作业的速度和正确率不够理想。
六上第一单元(实用18篇)篇九
“上、下”“前、后”“左、右”和“位置”(用两个数来确定物体的位置)。
这些内容以前是作为常识性的知识,没有作为小学数学的正式的教学内容。现在为了加强空间观念的培养,改变过去少“空间”少“图形”,多计算的做法,拓展几何知识的范围,把这些内容纳入到几何教学的范畴。
“上、下”“前、后”“左、右”这三对方位,正好对应着三维空间的三个方向。
二、教学目标。
1.通过直观演示和动手操作,使学生认识“上、下”“前、后”“左、右”的基本含义,初步了解它们的相对性。
2.使学生学会用“上、下”“前、后”“左、右”描述物体的相对位置。
3.使学生能够在具体情景中,根据行、列正确地确定物体的位置。
三、编排特点。
1.依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。
儿童认识空间方位的顺序是先“上、下”,再“前、后”,最后是“左、右”。研究表明:儿童在掌握空间方位的过程中,首先把不同的方位与自己身体的一定部位相对应,建立起以下的联系:上边是头,下边是脚,前面是脸,后面是背,左边是左手,右边是右手。儿童最早分出的是垂直轴的上边的方向,这是由儿童身体的垂直位置决定的;儿童对垂直轴下边的方向和对水平面两对方向(前和后,左和右)的区分则要晚些,其中对左和右的区分则比较困难一些。儿童一般在7岁左右,不仅能以自身为中心辨别左右,而且也能以别人为标准辨别左右。所以教材把有关方位的认识安排在本册。
2.根据儿童空间方位的认知特点,提供丰富的情境,帮助儿童体验空间方位。
儿童对空间方位的确定至少有三种形式:(1)以自身为中心的确定。即用主体自身与目标物之间的位置关系来标明目标物的具体位置。如儿童背靠着物体,说物体在他的后面。(2)以自然标志物为中心的确定。即用环境中的其他物体与目标物之间的关系来标明目标物的具体位置,如茶几在沙发的前面,电视在柜子的上面。(3)以抽象的形式的确定。如用地图来描述目标物的位置。一年级儿童的思维正处在前运算阶段的末期,他们的判断仍受直觉思维的支配,往往需要借助一定的情境和活动来进行。如要确定一个站在对面的人的左右,开始儿童需要亲自站在对方的位置上才能确定,以后才能逐步想像自己处在那人的位置,以此确定其左右。因此,教材以前两种形式为主,创设了适合学生操作的情境,使他们一方面亲身体验生活中的方位,另一方面又体会到空间方位与生活的密切联系。
四、教材说明。
由于“上、下”“前、后”学生已在日常生活中建立起来了(心理学的研究表明:儿童6岁能完全正确地辨别“上、下”“前、后”),所以教材结合一些情境和学生的日常生活经验,让学生去进行两个物体、或三个物体之间的比较。
1.上、下。
(1)两两比。
(2)三者比。
对于两个物体来说,上下位置关系是固定的;而对于三个物体,由于参照物不同,上下位置关系也会不同。要求学生说出参照物来。
(3)下面有什么。
根据上面的比较关系,学生可以自己去比较。
2.前、后。
排队上车图。
两个人比,三个人比。
(2)站牌图:教学资源。
比较关系同上、下。排队可以根据脸的朝向判断前后,而站牌中各站前后的判断要难一些,离终点或目标物越近的是前面的。做一做中的小狗游泳比赛图也是这样。
3.左、右。
(1)建立左、右标准。
对于“左、右”方位的建立,儿童有自己的认知特点和规律,有心理学家认为儿童判断左、右的根据是身体的左、右两半,后来有人证明在左、右分化中起绝对优势作用的不是身体,而是手。也就是说,儿童建立左、右的过程是:先将左、右同自己的左、右手建立起联系,然后再与自己身体的两边对应起来,最后以自身为标准来进行判断。教材教学左、右概念时,就是按这样的顺序来编排的。例1让老师背对着学生,学生模仿老师举右手,观察自己的左、右手,再让学生说明左、右两只手的习惯性分工,将左、右与自己的左、右手对应起来;接着通过“做一做”第1题,初步感知身体的左、右;再通过“做一做”第2题,让学生以自身为中心确定物体的位置,但要判断的不是自己身体上的,而是自身周围的。逐步建立左、右的概念。
(2)相对性。
例2通过活动让学生体会左右的相对性。对于左、右的相对性,儿童也有自己的认知规律。心理学研究表明:6岁左右有儿童在判断物体的位置时,是由以自身为标准逐步过渡到以他人为标准来进行判断的(要确定一个站在对面的人的左右,开始儿童需要真正站在对方的位置上才能确定,以后才能逐步想象自己处在那人的位置上,以此确定其左右)。所以我们在编排时,分两个层次:
第一,两个同学面对面互相握一握右手,引起认知冲突:虽然伸出的都是右手,
但从一方的角度看两只手却不在同一个方向,这时还可以转到对方同学的位置感受一下,以此体会左右的相对性。体会右的相对性。同样体会左的相对性。
第二,两个同学相对而坐,一个同学判断另一个同学桌面上的东西在哪一边,
加深对左右相对性的认识。
左右的相对性较难理解,可以先观察自己的左右,再站到对面同学的位置上验证一下,再过渡到想像自己站到对方位置,来判断其左右。
学习左、右的相对性,就产生了一个问题,在判断方位时,到底以谁为标准?这是实验过程中,老师们提出来的。我认为以谁为标准,不是绝对的,要看具体情况。如当我们与他人交谈时,要给对方指明方位,就要以对方为标准。如要让对面的人把在他左手边的东西递给我,这时就以对方为标准。而当我们看一幅图片时,往往是以自身为标准,来说明图片中物体的方位,当然你说“我要以图片中的物体为标准”,也未尚不可。对于以谁为标准,平时我们说话交流问题不大,稍加勾通就明确了。那么考试时,有两种可能时,为了明确可以注明以谁为标准。
(3)左、右在生活中的应用。
生活中按照左右制定规则的事例很多,如车辆、行人靠右行。教材安排了“生活中的数学”,使学生一方面知道左右在生活中的应用,加强对左右的认识,体会到生活中处处有数学;另一方面从小培养遵守交通规则的好习惯,了解一些生活常识,如走路时靠右行,过马路时先看左边,再看右边。
教学时,可以让学生举出一些生活中的例子。如车到十字路口中,向左右拐,向前行。
4.位置。
作用:实际生活需要:学生座位、影院。
进一步学习的需要,渗透坐标思想。
编排:从座位引入,通过根据第几组第几个(或第几排)来确定自己或别人在教室里的位置这一学生最熟悉的活动,使学生能够根据行列确定物体的位置。
“做一做”安排了确定动物卡片位置的活动,巩固根据行列确定物体的位置。
教学时,可以从三方面来教学:(1)谁在几组第几个(2)第几组第几个是谁(3)比较前后或左右同学是组相同还是个数相同。
用两个数来确定物体的位置,学生在日常生活中已有一些感性认识,因此,教材注意联系学生的生活实际,结合学生座位引出位置,使学生认识到用两个数表示一个物体的位置非常简明,从另一个角度感受数学的作用。
这部分内容,教学的重点应是使学生初步掌握用两个数表示一个物体的平面位置,因此教师在设计活动时重点就应放在如何确定物体的位置上。可以设计不同层次的多种活动(正、反两方面的活动都应设计,如指定一个物体,用行、列说出它的位置,或给出行、列去找对应的物体),这方面通过前面的实验,老师创造了很多好的经验,如有位老师教学时,先让学生用前后、左右说明同学的位置。再按教室的座位介绍好朋友的位置。接着每个学生写出自己的位置。再打乱座位卡,重新找座位。然后按照教材设计的活动,帮助小朋友在电影院找座位,在方格纸上找位置,结合生活实际解决问题。每一项活动都紧紧围绕着教学目标进行,逐步深入。并且对教材上的有些活动加以改进,如第7题,教材让学生回答这些爷爷、奶奶……各住在哪里,老师将这个活动改造得非常巧妙,她把这个活动设计成送信游戏,把其中几人先遮起来(用纸做了两扇窗户),让学生根据信上的指令送信如“把信送给第二门第三层的老奶奶”,送到后,让学生打开窗户看一看是不是送给一位奶奶的。这题这样一改,就活了,学生争先恐后地想参与。因此老师们在教学中,可以根据教学实际的需要创造性地使用教材。
四、教学建议。
这一单元教学内容比较新,在教学方式上需要老师们进行有益的探索,同时在教学中,要注意两点:
1.注意根据学生认识空间方位的特点安排教学。
对于一年级学生来说,认识上下前后不会有什么问题,难点在于认识左右。因此,可以尽量发挥学生的主体作用来认识上下前后;而左右的认识,需要在老师的引导下,让学生通过各种活动,从以自身为中心逐步过渡到以自然标志物为中心进行辨别(如教室里什么在什么的左右、前后)。
2.适当把握教学要求。(如对左、右的相对性只要求学生通过活动初步感知,不要求进行抽象的判断,而对位置只要求学生能够用行、列来确定物体的位置,不要求用数对来描述。)。
本单元内容不要求学生用抽象的形式确定物体的方位,只是通过活动和直观演示来确定物体的方位,尤其是左右的认识,应允许暂时有困难的学生逐步认识。
左右在生活中有广泛的应用,生活中的数学中的内容仅供学生了解,不作教学要求。
位置的教学不要求学生用数对来表示物体的位置。
3.要注意联系学生的生活实际。
本单元内容的特点之一是活动性强,比较联系生活实际。因此,教学时要注意联系学校、家庭、社会等学生比较熟悉的各种情境,创设各种生动有趣的活动,让学生在活动中学习。并注意培养学生用自己的语言描述物体的方位。
六上第一单元(实用18篇)篇十
教学目标:
1、进一步掌握两位数除以一位数的口算和竖式计算方法,会用乘法对除法进行验算。
2、在解决问题、探索算法的过程中,学会进行简单的、有条理的思考。
3、主动尝试用自己的方法解决问题。
教学难点:探索有余数除法的验算方法。
教学对策:通过验算问题的提问,产生验算的需要,充分利用学生的生活经验和对有关数量关系的理解,探索除法的验算方法。
教学设计过程:
一、创设情境,激发兴趣。
二、自主探索,探究方法。
1、探究没有余数的除法的验算方法。
(电脑出示情景图)。
(1)从图中你知道了什么?指名说。
(2)出示问题一:36元可以买多少块巧克力?
(3)生列式,指名一人板演。
36÷3=。
先用口算算出结果。
30÷3=106÷3=210+2=12。
(4)再用竖式计算。
(5)出示问题:他算得对不对?有什么办法验证?
引导学生进行回顾和反思,进而自觉地探索验算方法。先自己思考,然后与小组里的同学交流一下自己的办法。指名回答,并将用乘法验算的方法板书于黑板。
12×3=36(竖式略)。
(6)观察并交流:我们可以用怎样的方法验算除法?
(7)得出结论:我们可以用商和除数相乘,看结果是否等于被除数。
2、探究有余数的除法的验算方法。
(1)出示问题二:65元可以买多少块蛋糕,还剩多少元?
(2)讨论列式计算。
65÷3=21(块)……2(元)。
(3)验算。
第一个问题我们是怎样验算的?
还用这个方法验算行不行?
a、口算验算。
每块3元,21块是63元,再加上剩下的2元,正好是65元。
b、竖式验算。
21×3+2=65(竖式略)。
c、说出验算中每一步的运算结果的实际意义。
(4)观察并交流:我们可以用怎样的方法验算有余数的除法?
(5)得出结论:我们可以用商和除数相乘的积再加上余数,看结果是否等于被除数。
三、提升经验,归纳方法。
1、提问:通过刚才的学习活动,你能说说除法的验算方法吗?
2、学生可以尝试根据板书自己说说除法的验算方法。
3、同学之间一起交流、总结方法。
四、实践运用,加深理解。
1、口算下面各题。“想想做做”第3题。两人轮流回答,并说说两道题有什么联系和区别。
2、“想想做做”第1题。看看每组中的两道题有什么联系。
3、“想想做做”第5题。
看图解决第一个问题。
你还能提出什么问题?合理的,全班一起解答和验算。
五、课堂作业。
“想想做做”第2、4题。
板书设计:
除法的验算。
36÷3=12(块)65÷3=21(块)……2(块)。
×3×3。
3663。
+2。
65。
课前思考:
除法的验算是在学习了两位数除以一位数的除法计算的基础上学习的。教材从解决实际问题引出验算的需要,并启发学生自己探索验算的方法,在具体的情境总共,体会验算过程和结果的实际意义,从而真正理解并掌握验算的方法。
由于除法计算的结果可能有余数,也可能没有余数,所以除法的验算相应地也有良种情况。本课教材分两段:第一段教学没有余数的除法验算。第二段教学有余数除法的验算。结合具体的实际问题学习除法的验算,有利于学生体会验算过程和结果的实际意义,真正理解并掌握除法的验算。
课后反思1:
以“过生日买蛋糕"的话题导入新课,将一节课的数学学习置于解决现实问题的情景中,既能激发学生的兴趣,又能让学生体会到生活中处处有数学,对数学产生亲切感。
在教授除法验算这一环节,由”检查小朋友的计算对不对“的话题引起学生探究验算方法的欲望。验算的方法,我没有直接告诉学生,而是启发学生结合所进行过的学习活动,依据自己对问题的理解以及获得的经验,通过同学间的交流,提升经验,归纳出来。学生在解决问题的过程中自主探究,真正成为学习的主人。
课后反思2:
当一提到“他算得对不对?有什么办法验证?”这一问题时,学生都能很快地想到用商乘除数这一方法进行验算,看来学生具备一定的知识迁移能力,能将新旧知识相联系。有余数的除法验算,学生能进行口头检验,但用竖式进行验算很不够理解,对验算的意义和方法还不明确,总忘了加上余数,虽然商乘除数的结果非常明显与被除数不一致,但他们也认为自己进行了验算,仅仅是停留在表面的、任务型的进行除法的验算。最后,在学习活动的过程中,已经先初步小结了两种情况的验算方法,然后让学生根据自己对问题的理解及活动获得的经验,通过回忆、同学间的交流,将知识提升、归纳。但是,学生缺乏对问题的概括能力,出现会这样算,但不会用概括性的语言进行概括总结。
课后反思3:
本节课先口算除法练习并结合教学的主题图,引导学生根据图中的数学信息提出相应的数学问题,培养学生搜集、处理信息的能力和问题意识。
学生自由猜想图中小朋友带了多少钱,进而变化例题中的数据,先解决“63元可以买多少个蛋糕”再解决“63元可以买多少个面包”并比较有余数的除法和没有余数除法的验算,使学生明确验算方法,随机让学生用验证的方法判断数学问题计算的正确性。
六上第一单元(实用18篇)篇十一
1.本单元由两篇散文、一篇杂文和一篇悼词组成。 。
二 单元教学目标 。
三 单元教学重难点 。
1、阅读教学把阅读分为四个阶段,即感知阶段、理解阶段、表述阶段和评价阶段。 。
四、单元教学设计 。
一 荷塘月色 。
课文说明 。
一 时代背景 。
二 构思 。
三 思想感情 。
四 写作特点 。
第5段写月色,先正面写,后反衬。 。
第6段照应第二段,再写荷塘四周环境,着重写树。 。
五 语言特色 。
这篇散文用词准确生动。 。
这篇散文用了许多叠字,不但传神地描摹出眼前之景,同时也有一种音韵美。 。
这篇散文还运用了大量新鲜贴切的比喻。 。
如写“荷 叶”,用“亭亭的舞女的裙”作比就极为生动,赋予荷 叶动态的美。写荷花的清香,用渺茫的歌声作比;写月光,月影说它们“如梵婀玲上奏着的名曲。”把嗅觉、视觉转化为听觉,把其中内在的和谐的美表现得恰到好处。
六上第一单元(实用18篇)篇十二
1、(观察)可以让我们获得很多信息,(观察)会使我们发现大树原来是生机勃勃的生命世界。
2、大树由(树冠、树干、树根)三部分组成。地球上的植物一般都由(根、茎、叶、花、果实、种子6部分)组成。
3、拓印树皮的方法:把白纸紧压在树干上,先用手指在白纸上反复按压,再用蜡笔在纸上涂擦,使凸起的部分染上颜色。
4、树的相同之处:它们都长在泥土里,都需要阳光、水,都有木质的干,一般是多年生的。
5、树的不同之处:树冠有大小,树干有粗细,有的树皮光滑,有的粗糙,结的果实不同,叶片不一样。
7、观察大树用到了(放大镜、软尺、蜡笔、白纸等工具)。
小草。
植株矮小,茎细、较软,寿命短,是草本植物。
8、比较大树和小草的相同与不同。
大树。
植株高大,茎粗、
很硬,多年生寿命长,
是木本植物。
长在土壤里,需要阳光、水分,有根、茎、叶,有的会开花结果,有种子。
9、水葫芦(叶柄部位膨大的海绵体充满空气)是浮在水面上的原因。
10、除了水葫芦、金鱼藻以外水生植物还有(水花生、浮萍、莲、荷花、菱、菖蒲、茭白等)。
11、比较水葫芦与狗尾草(也就是水生植物与陆生植物的不同与相同)相同与不同。
水葫芦。
生长在水中,叶柄膨大。
有气囊,能浮在水面上。
相同点:生长都需要水分、阳光和空气,有根、茎、叶,都会繁殖后代,寿命都短,都是草本植物。
狗尾草。
长在土壤里,植株矮小,茎细,较软,会开花结果,有种子。
12、水葫芦的特点:生长在水中,叶柄膨大有气囊,能浮在水面上;有根、茎、叶;会繁殖后代,会死亡;生长需要阳光、水和空气等。
13、植物的叶一般有(叶片)和(叶柄)组成,叶片上有(叶脉)。
14、叶是(有生命的)。新鲜的叶是(活的),落叶是(死的)。
15、植物的一生大约经历发芽、生长、开花、结果等方面。
16、植物按生存环境不同,可以分为陆生植物和水生植物。
17、植物的共同特征是:生长在一定的环境里,都需要水分、阳光、空气和营养,都会生长发育,都会繁殖后代,都有从生到死的生命过程。
18、世界上最大的花叫(大王花)。
19、用(量叶片的长度和宽度的)方法比较叶片的大小。
20、狗尾草是一年生杂草,属于草本植物。
21、植物的一生经历:种子——生根——新芽出土——子叶张开——长成幼苗——出现花蕾——开花——结果——果实成熟。
六上第一单元(实用18篇)篇十三
3.培养和发展学生的实验操作能力,发现美和创造美的能力。
重点难点:会利用轴对称的知识画对称图形。
教学准备:幻灯片、课件。
(1)欣赏下面的图形,并找出各个图形的对称轴。
(2)学生相互交流
你们还见过哪些轴对称图形?
(3)轴对称图形的概念:
如果一个图形沿着一条直线对折,两侧的图形能够完全重合,这个图形就是轴对称图形。
(4)通过例题探究轴对称图形的性质:
同学们用尺子,量一量,数一数题中每个轴对称图形左右两侧相对的点到对称轴的距离,你能发现什么规律。
教师:“在轴对称图形中,对称轴两侧相对的点到对称轴两侧的距离相等”我们可以用这个性质来判断一个图形是否是对称图形。或者作对称图形。
1.判断下面各图是否是轴对称图形,如果是,请指出它们的对称轴。
2.
三、教学画对称图形。
例题2:
(1)引导学生思考:
a、怎样画?先画什么?再画什么?
b、每条线段都应该画多长?
(2)在研究的基础上,让学生用铅笔试画。
(3)通过课件演示画的全过程,帮助学生纠正不足。
四、练习:
1、课内练习一 -----第1、2题。
2、课外作业:
板书设计:
轴对 称
如果一个图形沿着一条直线对折,两侧的图形能够完全重合,这个图形就是轴对称图形。
教学反思:
1、通过生活事例,使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换。并能正确判断图形的这两种变换。结合学生的生活实际,初步感知平移和旋转现象 。
2、通过动手操作,使学生会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
3、初步渗透变换的数学思想方法。
重点难点:能正确区别平移和旋转的现象,并能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
课件出现游乐场情景:摩天轮、穿梭机、旋转木马;滑滑梯、推车、小火车、速滑。
游乐园里各种游乐项目的运动变化相同吗?
你能根据他们不同的运动变化分分类吗?
在游乐园里,像滑滑梯、小朋友推车、小火车的直行、速滑这些物体都是沿着直线移动这样的现象叫做平移(板书:平移)。
而摩天轮、穿梭机、旋转木马,这些物体都绕着一个点或一个轴移动这样的现象,我们把他叫做旋转(板书:旋转)。
今天我们就一起来学习“旋转”。板书课题。
平移和旋转都是物体或图形的位置变化。平移就是物体沿着直线移动。
在生活中你见过哪些平移现象?先说给你同组的小朋友听听!再请学生回答。
说得真棒,瞧,我们见过的电梯,它的上升、下降,都是沿着一条直线移动就是平移。
你们想亲身体验一下平移吗?
你们真是聪明的孩子,不仅认识了平移的现象还学会了平移的方法。刚才我们还见到了另一种现象,是什么呀?(旋转)
旋转就是物体绕着某一个点或轴运动。
“你见过哪些旋转现象?”先说给同桌听听,然后汇报。
像钟面的指针,指南针它们都绕着一个点移动,这些都是旋转现象。
同学们的思维真开阔,下面我们一起来体验一下旋转的现象吧!起立,一起来左转2圈,右转2圈。旋转可真有意思,你能用你周围的物体体验一下旋转吗?现在就让我们一起来轻松轻松,去看看生活中的平移和旋转吧!
(1)与学生共同完成其中的一道题,余下的由学生独立完成。
(2)对于有错误的学生,在全班进行讲评。
(1)引导学生数时要找准物体的一个点,再看这个点通过旋转后到什么位置,再来数一数经过多少格。
(2)先让学生说一说画图的步骤,再来画图。
(3)让学生学会先选择几个点,把位置定下来,再来画图。
(4)课件演示画图过程,并帮助学生订正。
1.第6页2题。
2.第9页4题、
板书设计: 旋转
平移和旋转都是物体或图形的位置变化。
平移就是物体沿直线移动。
旋转就是物体绕着某一个点或轴运动
教学反思:
1.通过欣赏与设计图案,使学生进一步熟悉已学过的对称、平移、旋转等现象。
2.欣赏美丽的对称图形,并能自己设计图案。
3.学生感受图形的美,进而培养学生的空间想象能力和审美意识。
1.能利用对称、平移、旋转等方法绘制精美的图案。
2.感受图形的内在美,培养学生的审美情趣。
教学准备:幻灯片、课件。
利用课件显示课本第7页四幅美丽的图案,配音乐,让学生欣赏。
1、伴着动听的音乐,我们欣赏了这四幅美丽的图案,你有什么感受?
2、让学生尽情发表自己的感受。
1、上面每幅图的图案是由哪个图形平移或旋转得到的?
2.上面哪幅图是对称的?先让学生边观察讨论,再进行交流。
完成第8页3题。
1、这个图案我们应该怎样画?
2、仔细观察这几个图案是由哪个图形经过什么变换得到的?
1、分别利用对称、平移和旋转创作一个图案。
2、交流并欣赏。说一说好在哪里?
对称、平移和旋转知识广泛地应用于平面、立体的建筑艺术和几何图像上,而且还涉及到其它领域,希望同学们平时注意观察,都成为杰出的设计师。
教材第9页第5题。
板书设计:
欣赏和设计
图案1图案2
图案3图案4
对称、平移和旋转知识有广泛的应用。
六上第一单元(实用18篇)篇十四
1、体会生命的可贵,培养珍爱生命、热爱生活的人生态度。
2、认识生命的价值,从日常的点滴做起实现人生的意义。
3、认识青春的美好,珍惜青春年华,激发创造有意义人生的热情。
【能力】
1、发展感受、体验生命的可贵和价值的能力。
2、初步提高运用法律保护自己的生命和健康的能力。
3、观察认识各种生命和自我生命的独特性,提高观察事物、分析问题的能力。
【知识】
1、知道人类是自然界的一部分,认识生命的独特性。
2、知道法律保护公民的生命和健康不受侵害,了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护。
3、知道生命的价值在于创造,懂得实现人生的意义应该从日常的点滴做起。
4、知道青春是美好的,懂得如何珍爱美好的青春年华。
第一课生命属于我们只有一次
重点难点分析
1、“人最宝贵的是生命”是本课的教学重点。因为珍惜生命教育(即生存意识教育)是生命教育的基础。只有认识到生命的可贵、生活的美好,才能珍爱生命,热爱生活。在现实生活中,许多人特别是一些青少年不能珍爱生命,不能善待生命,往往是因为没有认识到生命是宝贵的,没有体会到生活是多彩的。加强生命的宝贵性教育,则会增强学生的生命意识,增强珍爱生命、提升生命价值的自觉性。
2、“人类生命是独特的”是本课的教学难点。人类生命的独特性主要体现在其社会性上,如,生产劳动和创造力、在一定社会关系中生活、有思想等等,这些内容的讲述较为宏观,牵扯到一些概念也较为抽象,不好理解。另外,初一年级的学生抽象思维的能力较差,接受起来可能会有些困难。教学中应注意坚持理论联系实际的教学原则,化抽象为具体,以突破难点。
第一课时独特的自我生命
人最珍贵的是什么?
有没有不珍惜生命的事例?
他们的做法对吗?
什么是生命?
1、生命世界是丰富多彩的
生命包括动物、植物、人、微生物等
提问:同学们有没有养过小动物?
讨论:假如没有生命,世界将会怎样?
2、人类生命是独特的
人类生命与动物植物有什么不同?
(1)人类具有无限的创造力(与动物相比)
讨论:人类创造力的表现
(2)人生活在种种社会关系之中(狼孩的材料,说明不再社会中成长的人,根本不能算是人)
(3)人类有思想:有思想,能够有意识地能动地改造世界,这是人类所特有的本领。社会政治、经济、文化、艺术、教育等诸方面的发展就是人类有思想的直接、生动地体现。正因为有思想,人类才有法律、道德等行为规范,才有科学、文化、教育等方面的发展;正因为有思想,人类才不断的反思过去,重视现在,思考未来;正因为有思想,人类才关照自己,关心社会,关注世界。
3、自我生命有哪些独特性
学生发言,每个人的特点是什么?
文章赏析:
小结:依板书串讲
作业:做一次本地区的植物动物物种及其生存状况的调查,观察每个物种及每个生命个体的独特性,体会生命世界的神奇。
六上第一单元(实用18篇)篇十五
教学目的:
3、在动手操作、合作交流中提高参与学习的意识和能力,形成解决问题的一些基本策略。
教学准备:学生(尺子、一张大约3厘米长的小纸条);教师(课件、米尺)。
教学过程:
一、复习。
小朋友,上个学期我们学过哪几个长度单位?
生:厘米和米。
小朋友们还记得哪些关于厘米和米的知识?大家一起用手来比划一下看看1米和1厘米有多长。
二、认识毫米。
1、认识1毫米。
小朋友想想看,生活中有什么东西比1厘米还要短呢?
生:眉毛、眼睫毛、蚂蚁、硬币的厚度……。
这些东西都不够1厘米长,我们用什么样的长度单位表示长度呢?
生:毫米。
对!毫米是比厘米还要小的长度单位。这节课,我们来认识长度单位:毫米(板书:毫米)。
小朋友猜猜看,1毫米有多长呢?你们的尺子上有表示1毫米的长度,你能找出来吗?请大家试着找一找。
让学生说一说1毫米在尺子上到底有多长?教师引导说出:直尺上1厘米之间每一个小格的长度是1毫米。
请小朋友在尺子上比划一下1毫米有多长。
生活中哪些东西的长度大约是1毫米呢?让学生说一说。
2、毫米和厘米之间的关系。
3、估一估,量一量。
(1)我们的数学书大约有多厚呢?先让学生用眼睛估测,再小朋友。
自己动手测量,学生量出是6毫米。(板书:毫米)。
三、总结。
小朋友,你们今天高兴吗?你有什么收获呢?
四、练习。
1、给物体选择合适的单位。
(课件出示)一张床长大约2()、一根黄瓜长大约20()、一颗牙齿长大约4()、一块黑板长大约4()、一枝铅笔长大约15()。
2、选择合适的测量单位。
老师家的房子要装修,我要计算客厅的长度,选择什么样的长度单位进行测量?请学生说出自己选用单位的理由。让学生意识到可以根据物体的实际长度来选用合适的单位。
同桌之间用手势比画出1毫米、1厘米、1米大约有多长。
课外活动。
(课件出示问题)查一查:米、厘米、毫米国际上采用什么样的符号表示?
六上第一单元(实用18篇)篇十六
复习。
1. 会背诵会填空;会听写词语,看拼音写词。
2. 辨析形近字、同音字。
3. 会看图将句子写完整、具体。学会正确使用句号和问号。
教学重点:
1.正确、流利、有感情地诵读韵文。
2.准确默写本单元的生字新词,记住基本笔画。
教学难点:
理解文中词语,能结合韵文看图说一句话。
(一)《识字1》。
1.背诵韵文。
2.将词语连成一段话。
3.给生字找朋友。
4.辨析同音字、形近字。
5.巩固偏旁,并说出带有偏旁的字。
(二)《识字2》。
1.背诵词串。
2.拓展说说还知道的体育运动。
3.说话训练。
4.指导同音字、形近字辨析。
足、走。
5.下面的偏旁你还认识吗?你还能说出带有这些偏旁的字吗?
6.词语搭配练习。
(三)《识字3》。
1.背诵儿歌。
2.把甲骨文翻写出现代汉字。
3.给生字找朋友。
4.指导同音字、形近字辨析。
5.下面的偏旁你还认识吗?你还能说出带有这些偏旁的字吗?
(四)《识字4》。
1.背诵儿歌。
2.给“也”加偏旁。
3.给生字找朋友。
4.指导同音字、形近字辨析。
5.下面的偏旁你还认识吗?你还能说出带有这些偏旁的字吗?
(五)《练习一》。
1.书空笔顺。
2.会写课表上科目的名称。
3.背诵四个成语。
4.背诵《村居》。
(一)《识字1》。
1.春天的美景令人陶醉,让我们一起来回味一下。
2.多美的春景呀!你能选择识字1中的几个词语,说说你看到的春天吗?
3.出示本课的生字。
你能给这些生字找朋友吗?
4.指导同音字、形近字辨析。
牙、芽 跳、桃。
5.下面的偏旁你还认识吗?你还能说出带有这些偏旁的字吗?
巾、艹、木、日。
(二)《识字2》。
1.背诵词串。
2.你还知道哪些体育运动项目。
3.你最喜欢的运动项目有哪些?
4.出示本课的生字。
你能给这些生字找朋友吗?
5.指导同音字、形近字辨析。
足、走。
6.下面的偏旁你还认识吗?你还能说出带有这些偏旁的字吗?
凵辶氵、亠立足。
7.词语搭配练习,如:
打 足球。
踢 篮球。
(三)《识字3》。
1.指名背诵儿歌。
2.这些甲骨文你还认识吗?
3.出示本课的生字。
你能给这些生字找朋友吗?
4.指导同音字、形近字辨析。
石、右 笔、比、 画、话。
5.下面的偏旁你还认识吗?你还能说出带有这些偏旁的字吗?
门灬。
(四)《识字4》。
1.指名背诵儿歌。
2.你能给“也“字加哪些偏旁?
3.出示本课的生字。
你能给这些生字找朋友吗?
4.指导同音字、形近字辨析。
池、驰。
千、干。
5.下面的偏旁你还认识吗?你还能说出带有这些偏旁的字吗?
土彳广 马大虫。
(五)《练习一》。
1.掌握特殊字的笔顺,如“跳、舟、黑、燕”等。
2.会写课表上科目的名称;逗号、句号、问号的简单应用。
3.背诵四个成语,能填空;背诵《村居》,会填空。
(一)看拼音生字词:
(二)给加点的字注音。
(三)读出下列偏旁部首,并写出几个含有此偏旁的字。
巾:布、帆、常、帮、
艹:艺、节、花、苞。
木:树、森、林、村。
日:明、春、星、旧、是。
凵:凶、出、击。
辶:边、达、过、运、近、进、远、送 。
氵:沙、洗、洋、流、清。
亠:立、交、充、亮、夜、京。
立:竞、站、亲、童、章。
足:趴、跃、跑、跟、踢。
亻:伙、们、他、休、但、体、位。
门:闪、闭、问、闲、雪、雷。
:笑、笋、笫、第。
灬:点、黑、燕、然、照。
土:在、坏、坐、地、坡。
彳:往、待、得。
广:庄、庆、床、应、度、座。
马:驰、骆、驼、驾、骂、
大:奔、奇、夸。
虫:蚁、蚂、蛙、蝈、虾。
(四)背诵课文,并填空。
1、( )( )来了,( )( )吹绿了( )( ),吹开了梨花、( )( )、( )( )。( )( )从南方飞回来了,( )( )也快乐地唱起了歌。
2、你还知道的体育项目有:跳水、举重、乒乓球、羽毛球、网球、长跑。
3、绿蜡( ),( )( )( ),蓝蜡( ),( )( )( ),( )蜡( ),( )石头,( )蜡( ),( )( )( )。要( )( )( )( )( )( )?( )( )祖国( )( )( )。
4、有马能( )( )( ),有土能种庄稼,有人( )( )( )( ),有水能( )( )( )。
5、( )( )雷( ) ( )( )辉煌。
6、( )( )莺( )二月天,拂堤杨柳醉( )烟。儿童( )( )归( )( ),忙趁( )( )( )纸鸢。
(五)把句子补充完整。
1、春天来了, 。
2、你还知道哪些体项目: 。
3、我用 蜡笔画 。
4、马儿在草原上 ,鱼儿在 ,我们在 。
(六)把下列句子加上标点。
1、今天的天气真热啊。
2、你知道我的铅笔放哪儿了吗。
3、妈妈 我给你倒杯水。
4、你今天为什么这么高兴啊。
六上第一单元(实用18篇)篇十七
课次。
5
授课课题。
两位数除以一位数(首位不能整除的)。
教学基本内容。
通过前面的学习,进行首位不能整除的计算。教学目的和要求 通过操作,找出新旧知识的联系,基本掌握首位除时有余数的除法笔算。发展学生的思维能力。
教学重点及难点。
理解首位除时有余的处理方法,基本掌握首位不整除的除法笔算。
教学方法。
及手段。
讲解与练习相结合,突出数的组成和平均分,使学生理解算理。
学法指导。
注重演算过程中的算理说明和习惯养成。
集体备课。
个性化修改。
预习。
一、导入 。
出示情景图。
在草稿本上试算,说说与前面学的除法有什么不同。
用小棒摆一摆,分一分。交流你是怎么分的?
突出“先分给每个班2筒后,还剩下1筒和2个羽毛球,该怎么办?”
说明,52÷2还可以用竖式来计算。
二、新授。
1、教学52÷2 。
教
学
环
节
设
计
指名回答第一步,板书好十位上的2和2乘2的4。注意想:5里面最多有几个2。
接下去该怎么算?打开书本p7先互相说一说,再试着把题做完。
交流。
提问:十位除后余下1怎么办?
合上书本,想一想怎么除的,在草稿本上再算一遍。
自己验算一下,看看算得对不对。 。
说说今天学的除法和以前学的有什么不一样? 。
3、小结 。
先独立试做前两小题。指名板演。
三、练习。
1、做想想做做第1题集体订正。
说说计算方法。
独立做后两小题。 。
作 业。
课堂作业:p8(2)。
板书设计。
执行情况。
与教学反思。
数学 课程教案。
周 次。
课次。
6
授课课题。
教 学。
基本内容。
基本掌握商末尾有0的除法笔算,理解不够商1要用0占位。培养学生的观察能力和思维能力。
教学目的。
和要求。
基本掌握商末尾有0的除法笔算,理解不够商1要用0占位。培养学生的观察能力和思维能力。
教学重点。
及难点。
理解不够商1用0占位。
教学方法。
及手段。
注重讲解验算的过程及意义。
学法指导。
说思路练习和笔算相结合。
集体备课。
个性化修改。
预习。
练习题校对。
教
学
环
节
设
计
一、复习 。
96÷6 99÷6。
笔算,指名板演。
集体集体订正。
二、新授。
1、教学62÷3 。
先摆小棒6捆带2根,平均分成2份,怎么分?
口答算式,并计算。
再摆小棒6捆带2根,平均分成3份,怎么分?先摆一摆,再同桌交流。
指名摆一摆,说说想法。突出剩下的2根。
口答算式,并写出结果。 。
说明62÷3还可以用竖式来计算。
2、教学62÷3的笔算竖式 。
先在草稿本上试算,再交流。
说说遇到什么问题。
讨论个位上的2除以3不够怎么办。
怎样验算算得对不对?指名板演。 。
先试做“想想做做“第1题。
3、练习。
再做后三题。
指名板演。集体订正。 。
今天你有什么收获? 。
三、课堂小结。
作 业。
课堂作业:p10(4)。
板书设计。
96÷6 99÷6。
执行情况。
与教学反思。
周次。
课次。
7授课课题。
除法练习课。
教学基本内容。
本课是以练习的形式对学生前面学习的内容进行复习巩固,检查学生掌握情况。
教学目的和要求巩固除法笔算中的难点和重点。通过练习,提高正确率和计算速度。并在解决实际问题中发展学生的思维能力。
教学重点及难点。
进一步巩固除法笔算中的重难点,打好基础。
教学方法。
及手段。
讲解与练习相结合。
学法指导。
注重演算过程中的算理说明和习惯养成。
集体备课。
个性化修改。
预习。
一、基础题练习。
1、做p10(3) 。
先出示题目后,让学生观察,并指出错在哪里。
再在书上改正三道题,指名板演。 。
出示题目后,先估计第一题的商是几十多。并指名说说。
教
学
环
节
设
计
2、做p8(6)1、练习口算 。
做p5(1)。
出示题目后,先估计第一题的商是几十多。并指名说说估计的方法。
再在书上写出各题的商是几十多。
二、综合题练习。
1、做p8(4) 。
2、做p8(5) 。
3、做p10(5) 。
先看图,自己读题。
说说你会解答吗? 。
先独立思考,再指名提问题。
其他学生口答算式。 。
先看图,读题。
解答第一问。说明解答格式。
思考第二问:怎样安排?
在黑板上列表帮助解答: 。
第一天。
第二天。
第三天。
第四天。
第五天。
第六天 。
二、综合题练习。
1、做p8(4) 。
2、做p8(5) 。
3、做p10(5) 。
方法1方法2。
4
10。
10。
10。
10。
20 。
方法3。
10。
10。
10。
10。
10。
14 。
4、做p10(6) 。
三、课堂小结。
先看图,读题。
自己在草稿本上试算。
交流。
四、提问:为什么10顶帐篷还得加上1顶?
作 业。
书本上剩下的题目。
板书设计。
执行情况。
与教学反思。
数学 课程教案。
周 次。
3
课次。
8
授课课题。
练习二。
教 学基本内容。
进一步巩固两位数除以一位数的计算方法,提高计算技能.
教学目的和要求。
进一步巩固两位数除以一位数的计算方法,提高计算技能,同时继续培养运用所学知识解决实际问题的能力。
教学重点及难点。
收集、整理信息,并灵活组合信息。再进行有条理、合逻辑的思考。
教学方法及手段。
灵活运用,逐步增强算法.
学法指导。
培养学生细心计算,及时验算。
集体备课。
个性化修改。
预习。
教
学
环
节
设
计
一、导入 。
二、基本题练习。
1、做p11(1) 。
先看懂要求。
独立完成。集体订正。
2、做p11(2) 。
先估计得数是几十多,写一写。
选择几题,指名说说是怎样估计的。
3、做p11(3) 。
先看懂题目,独立完成填表。
再观察表格,说说你有什么发现?
先看懂题。
再鼓励学生独立思考后小组交流。
提问:为什么男孩会多付8角钱?这8角钱是几本本子的价钱?四、布置作业。
作 业。
课堂作业:p11(2剩下三组)。
板书设计。
执行情况。
与教学反思。
周次。
3
课次。
9授课课题。
复习(1)。
教学基本内容。
通过练习提高学生计算能力和方法的掌握。
教学目的和要求 进一步掌握两位数除以一位数的口算、笔算以及验算的方法,沟通知识间的联系,提高计算的正确率和熟练程度。
教学重点及难点。
熟练掌握两位数除以一位数的的口算、笔算方法以及验算的方法;在计算时对各种情况进行比较,弄清联系和区别,加深理解,组建良好的知识结构。
教学方法。
及手段。
讲解与练习相结合,突出数的组成和平均分,使学生理解算理。
学法指导。
注重演算过程中的算理说明和习惯养成。
集体备课。
个性化修改。
预习。
教
学
环
节
设
计
一、导入 。
二、练习。
1、做p12(1) 。
直接写出结果。
集体订正。
2、做p12(2) 。
直接写出结果。
集体订正。
选择几道题要求说说口算方法。 。
做第一组。
强调末尾有0的除法笔算。
先用竖式计算,指名板演。
做完后集体订正。比一比,说说上下两题在计算方法上的区别和联系。
3、做p12(3)。
做两题。
做完后说说验算方法。 。
看懂题意。说说单价的意思。
直接填在书上。
集体订正。 。
4、做p12(4) 。
先看图,说说从图中看到些什么。
小组交流,试着提出各种不同的问题并进行解答。
5、做p12(5) 。
三、布置作业。
作 业。
p12(2)后两组,p12(3)剩下两题。
板书设计。
执行情况。
与教学反思。
数学 课程教案。
周 次。
3
课次。
10。
授课课题。
复习(2)。
教 学。
基本内容。
同上。
教学目的。
和要求。
进一步运用所学知识解决实际问题,发展应用意识,提高解决简单实际问题的能力。发展学生的思维能力。
教学重点。
及难点。
在练习的同时不仅仅会做题目,还要培养学生的口头表达能力和思维能力。
教学方法。
及手段。
注重计算能力培养。
学法指导。
说思路练习和笔算相结合。
集体备课。
个性化修改。
预习。
练习题校对。
教
学
环
节
设
计
一、做p12(6) 。
出示题目,要求先算一算,然后比一比上下两题有什么规律。
出示54÷18,让同学们根据刚才得出的规律进行试算。 。
二、做p13(7) 。
看图理解题意。
做在本子上。
指名说说是怎样解决的。
三、做p13(8)。
先独立完成,再说说是怎样解决的。
四、做p13(9) 。
看图理解题意。
小组先讨论准备怎样租船。
交流租船方案。
再讨论租金的计算方法。
五、布置作业。
作 业。
课堂作业:p13(9)。
板书设计。
执行情况。
与教学反思。
周次。
3
课次。
11授课课题。
农村新貌。
教学基本内容。
通过生活中的实际与数学联系。教学目的和要求通过对整幅图的观察,在场景中发现问题、提出问题,并运用学过的知识解决所提出的问题。在活动中产用小组合作的学习方式。
教学重点及难点。
学会有序地观察,在观察中自主地发现问题、提出问题。在交流前先独立思考。
教学方法。
及手段。
讲解与学生讨论。
学法指导。
集体备课。
个性化修改预习。
教
学
环
节
设
计
一、导入课题 。
二、观察场景图 。
1、对整幅图先进行有序的观察。 。
2、分场景说一说从图中知道些什么。
三、提出问题 。
以小组为单位,提出问题。
并把所提出的问题整理出来,写在纸上。 。
四、组织交流 。
分场景交流问题,出示所交流的问题,并解决问题。
五、课堂小结 。
六、布置作业 。
作 业。
选择你所感兴趣的问题做在作业本上。
板书设。
执行情况。
与教学反思。
数学 课程教案。
周 次。
4
课次。
12。
授课课题。
认识整千数。
教 学。
基本内容。
引导学生进行除法计算的验算。
教学目的。
3.能认、读、写万以内的数,会口算整千数加、减整千数。
教学重点及难点。
学生对整千数和一万的实际含义的理解。
教学方法及手段。
卡片、计数器,
学法指导。
培养学生细心计算,及时验算。
集体备课。
个性化修改。
预习。
完成练习一。
教
学
环
节
设
数位顺序表。
……。
( )位。
( )位。
( )位。
( )位。
作 业。
“想想做做”第4、5题。
板书设计。
认识整千数。
……。
( )位。
( )位。
( )位。
( )位。
( )位。
执行情况。
与教学反思。
周次。
4
课次。
13授课课题。
认识几千几百几十几(1)。
2.能认、读、写万以内的数,能熟练口算整千数加、减整千数,会口算整千数加整百数及相应的减法。
教学目的和要求基本掌握整十数除以一位数的口算,两位数除以一位数(首位能整除)的口算和笔算。通过独立思考,自主探索,借助实物操作形成“自己的算法”。通过讨论和比较,明确算理。
教学重点及难点。
中间连续有两个0的读法。
教学方法。
及手段。
学法指导。
集体备课。
个性化修改。
教
学
环
节
设计一、复习1. 想一想:我们昨天学习了哪个新的计数单位?2. 算一算:8000-= 10000-7000=+1000= +5000= 6000+=二、学习新知1. 师拿出计数器,在个位上拨“2”,想一想“2”表示什么?2. 继续在十位上拨“5”,它又表示什么?它和个位上的“2”合在一起,表示什么?3. 继续在百位上拨“6”,表示什么?与个位、十位上的数合在一起,又表示什么?4. 在千位上拨“3”,表示什么?与百位、十位、个位上的数合起来又表示什么?谁能完整地来说一说?5. 师出示“2个千、3个百、6个十和5个一合起来是多少?”的题目,请一位同学在计数器上拨一拨,其他同学思考:这个数是多少?怎么读?6. 请学生来报一个数,请另一个学生在计数器上拨数,要求说出这个数的组成及读法。7. 再出示“3个千、5个十和2个一合起来是多少?”请学生试着写一写、读一读。8. 想一想“三千零二是由几个千和几个一组成的?9. 谁能来读一读“3002”这个数?学生先进行试读,在请学生来读。能不能读成“三千零零二”,在什么情况下两个“0”,只要读一个零?10. 读一读:3004 3040 3400(体会:如果0出现在数的末尾是不用读出来的。)三、练习1. 做“试一试”先说出数的组成,再写一写,读一读。学生先独立完成,做完后进行交流,比较。2. 做“想想做做”的第1题。先在书上写一写,再读一读。3. 完成“想想做做”第2题。先说出各数的组成,再读一读。37455160603080024. 完成“想想做做”的第3题。写出下面商品的价钱。三千五百五十元 九千零二十元二千八百零八元先让学生独立完成在书上,再进行交流。这节课我们学习了什么内容?你明白了什么?完成“想想做做”的第6题。四.小结。
作 业。
完成“想想做做”的第6题。
板书设计。
执行情况。
与教学反思。
数学 课程教案。
周 次。
4
课次。
14。
授课课题。
认识几千几百几十几(2)。
教 学。
基本内容。
教学目的和要求。
教学重点。
及难点。
0的读法。
教学方法。
及手段。
注重讲解验算的过程及意义。
学法指导。
集体备课。
个性化修改。
预习。
1.算一算:+= 4000+1000=3000+4000= 10000-= +3000=2.读一读:2176 3098 9001 2030 23003. 6782里面有( )个千、( )个百、( )个十和( )个一。3004里面有3个( )和4个( )。5个千和4个百组成的数是( )。5个千和4个十组成的数是( )。5个千和4个一组成的数是( )。
教
学
环
节
设
作 业。
想想做做剩下的内容。
板书设计。
执行情况。
与教学反思。
周次。
4
课次。
15授课课题。
比较数的大小。
教学基本内容。
教学重点及难点能正确地对万以内的数进行大小比较。
教学方法。
及手段讲解与练习相结合。
学法指导。
注重演算过程中的算理说明和习惯养成。
集体备课。
个性化修改预习。
教
学
环
节
设
作 业完成“想想做做”的第4题。
板书设计。
执行情况。
与教学反思。
六上第一单元(实用18篇)篇十八
1、《长江之歌》运用了(拟人)的手法,采用了(第二人称),以(对长江赞美、依恋的真挚感情)为主线,描绘了长江(波澜壮阔、奔腾不息、源远流长)的风采,歌颂了(长江对中华民族的贡献),表现了作者(对长江的热爱),抒发了(对祖国母亲河的深切爱恋之情)。
2、《五彩池》讲述了“我”在藏龙山上看到的五彩池,作者用生动的语言、优美的词句描述了五彩池的(数量、颜色、大小、深浅、形状以及池水显现出神奇色彩的奥秘),表达了作者(对五彩池的喜爱与赞美之情),以及(对祖国大好河山的热爱之情)。
3、《七月的天山》中,作者用(移步换景)的方法展示了天山景物的三个不同方面,依次描绘了(天山的雪峰、雪水和雪水汇成的溪流)、(天山幽林的美景)和(天山深处的景象),洋溢着作者的赞美之情。
4《绍兴的船啊绍兴的桥》一文主要运用了什么写法?(文章寓情于景,情景交融。将作者对绍兴的赞美之情融入对“绍兴的船”和“绍兴的桥”的描述中,让我们充分感受到江南水乡的独特风情。)。
5、《山海关》一文中作者是怎样细致地写出山海关气势的雄伟和地形的险要的?(文章开门见山,交代了描写对象——山海关,同时奠定了抒情的基调,然后用充满感情的句子领起下文,再强调雄关的气势和地势的无与伦比,接着写雄伟的箭楼,随后移步换景横向发展,遥望“北面”和“南面”,分别写了山海关的“连绵起伏”的山与“苍茫无垠”的水势,集中突出了山海关的险要地势。
二、背诵、背写。
1、背诵:《长江之歌》;《五彩池》第三、四自然段;《绍兴的船啊绍兴的桥》第三、六、七自然段。
2、背写《天净沙·秋》。
三、听写。
热血沸腾 顶天立地 可歌可泣。
四、比较组词。
五、多音字。
六、形容气势的词语。
七、填空。
1、填入合适的动词。
(登临)长城 (抵御)入侵。
2、填入合适的修饰词。
八、特殊词语。
abb式: 白皑皑 火辣辣。
aabb式:重重叠叠 密密层层 清清楚楚。
abab式:嘎吱嘎吱 黝黑黝黑 咿呀咿呀。
九、仿写造句:
1、池里生着许多石笋,它们的形状有的像刚刚出土的竹笋,有的像险峻的山峰,有的像矗立的宝塔,有的像一簇簇珊瑚。(仿写)。
2、大河小河,纵横交错,好像渔网上的丝;大河小河,横横竖竖,恰如棋盘上的线。(仿写)。
3、虽然天山这是不是春天,但是有哪一个春天的花园比得过这时天山的无边繁花呢?(用“虽然……但是……”造句)。
十、句子运用。
1、同样的水,在不同的池子里会显出各种不同的颜色。(缩写句子)。
2、有哪一个春天的花园比得过之时天山的无边繁花呢?(改为陈述句)。
十一、近义词。
威武-威风 坚固-牢固 捍卫-保卫 神圣-庄严。
十二、反义词。