优秀作文是以思想深邃、观点独特、结构合理、表达生动为特点的一种文学表现形式。以下是小编为大家整理的一些优秀作文,希望能够给大家带来一些写作的灵感和启示。
语言的魅力高考(通用17篇)篇一
一想到春天,美好的字眼扑面而来。春天都是美丽的!一个人,看不见这美丽的春天,那是多么可悲的一件事啊!想到这,同情之心油然而生。语言的魅力真是太大了。
生活中,我们的行为常常被富有魅力的语言左右。例如那些铺天盖地的广告,语言运用到了炉火纯青的地步,人们读着、听着、看着这些广告语,或心生冲动,或嗤之以鼻,或无动于衷。如某保险公司的广告词“因为信赖,所以托付”,不禁让人心生信任,若想买保险时,第一个想到的便是它了。再如环保广告,草坪上的广告牌写着这样两条,一条是:禁止踩踏草地,一条是:青青小草,足下留情。显然,第二条能引发人们对小草的喜爱之情,由喜爱而生发保护意识。这就是语言的魅力。
语言的魅力在中华文化宝库的诗词中,尽显无遗。我们诵读诗词,被语言的魅力所折服。不说“即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳”展现诗人杜甫愉悦的心情,也不说“王师北定中原日,家祭无忘告乃翁”表现诗人陆游那至死不渝的爱国之情,单说“诗仙”李白的《静夜思》:床前明月光,疑似地上霜。举头望明月,低头思故乡。连三岁的孩童都会背诵,寥寥20字,看似直白,却让游子心中泛起那浓浓的思乡之情。语言的魅力在诗词中,在其他文学作品中,彰显得淋漓尽致。
语言的魅力高考(通用17篇)篇二
俗话说得好,良言一句三冬暖,恶言一句八月寒。说话是一门很重要的艺术,说话说的到位,就能够让人明白的更彻底,甚至会让人的心情变好,但是如果说话不注意的话,就会能够伤到别人。
妈妈虽然在学习上帮不了我,并不会做老师布置的题目,但是妈妈却经常用语言鼓励我,他总是让我对自己充满了信心,觉得自己是最棒的,在学习上也非常的努力,这就是妈妈的语言对我产生的影响。
我们在生活之中,对人对事都要注意自己的言辞,不能够轻易下结论,或者刻意对别人说出伤害性的'语言。这样很容易伤害到他人,伤害到我们和他人之间的关系,甚至以至于破裂。
可见语言的艺术是多么的美妙,语言的魅力也是深不可测。让我们大家都学习语言这门艺术吧。
语言的魅力高考(通用17篇)篇三
“雪”在作者的眼中竟然成了“灰黑色的蝴蝶”,用这样的语言描写“雪景”,可谓是旷古绝今,这是作者在生活中的独特观察,这也是作者驾驭语言的独特魔力。
语言是作文最直露的脸面,最直观的装饰,最直接的感觉,所以在运用语言上古人留下了一个经典、形象的词语:锤炼。的确,运用语言它似金属的冶炼,需要经得起反复锤打。
语言是否具有魔力,不取决于语言本身的含义,而是使用、驾驭语言的本领和功力。
语言的魅力高考(通用17篇)篇四
1、有感情地朗读课文,背诵课文第六自然段。
2、理解课文内容,体会诗人同情帮助残疾人的善良品质,感受语言的魅力。
3、练习用有魅力的语言写警示语。
4、学会本课21个生字,学会其中的12个生字。能正确读写繁华、木牌、过往、打扮、悲伤、添上、陶醉、漆黑等词语。
5、教育学生从小培养自己的同情心,增强助人为乐的意识。
体会诗人添上那几个字产生的巨大作用,感受语言的魅力。
理解第六自然段,学习用有魅力的语言写警示语。
读课文,初步感知课文内容,学习理解词语。
师:同学们,在本单元,我们已经结识了古今中外几位名人,都有谁谁啊?谁能说说?(我国明代医学家、药物学家李时珍,加拿大国际主义战士白求恩大夫)从他们身上我们发现了什么?(李时珍一主为病人解除痛苦而学医的崇高的思想,白求恩在危险环境中仍然为伤病员做手术,也有一种崇高品质和伟大精神)不错,那么今天,我们再来学习一篇课文,学习一位著名诗人的高尚品质。
师:板书课题,
生:齐读课题,
师:同学们,读完题目,心里有什么感想?想知道点什么?或者你知道了什么?谁能谈谈!
生:(魅力指的是非常有吸引力)
生:(到底什么语言有那样的吸引力了?)
生:(春天到了,可是我什么也看不见!)
师:那这句话为什么就吸引人了呢?吸引谁了呢?想知道这些问题,开始读课文,找答案吧!
2、让生说说读完后的感想:(双目失明)
(课文讲的是语言的魅力)盲人课文中是用什么词说的
3、找生读课文第一自然段。
课件(衣衫褴褛,头发斑白,双目失明)穿着描写
5、默读课文第一自然段,想一想:你有没有什么疑问?
(1)课件(他不像其他这样做的。)从这个句子你体会到了什么?自尊心很强
(2)无动于衷是什么意思?他们为什么会这样?这说明什么?(因为街上出现一个乞丐而且是盲人,那是一件很正常的事情,他们都不为其然了,所以就无动于衷)
6、师:那么,在这种情况下,著名诗人让彼浩勒是怎么做的?(找生读2、3、4、自然段)
7、生:让彼浩勒问了盲老人,然后盲老人就说(课件)(唉!悲伤)课件(悲伤)感到很伤感,也很难过。指导有感情地读句子。
8、听到这些,让彼浩勒又怎么做了?生(拿起笔,添上了春天到了,可是几个字,就匆匆地离去了。
9、那么,有了这几个字以后,老人的情况有了什么样的变化吗?(找生读第5自然段)生:老人得到了很多钱,师:那他是怎么说的?指导学生有感情地读(课件)先生多极了!
生,(课件)(春天到了,可是我什么也看不见!)
13、找生再读一遍;(课件)图片+音乐
14、同学们,此时此刻,你们看到了什么?听到了什么?这美景怎能不叫人陶醉呢?(谁能换一个词,沉醉,迷人)但这美好的一切(文中怎么说的?良辰美景),对于一个双目失明的人来说,中是一片漆黑(课件)漆黑一片。这是多么令人心酸呀!这时,过往的行人的良心发现了,行人觉得老人眼虽瞎但心没有瞎。他尽管什么也看不见,却存有向往春天的欲望。他向往自然的春天,一定更向往人类的春天。一个残疾人尚能存有对人类、对生活美好向往抑或爱的奉献的善良心灵,何况没有残疾的健康人群呢?行人们正是透过外表看到了实质,看到盲老人那颗闪闪发光的美好善良心灵,被其感动,甚至是不经意受到了一次崇高的爱的教育,于是纷纷解囊相助。
15、当然,这一过程与诗人让彼浩勒不无关系,实际上是让彼浩勒一颗晶莹剔透的爱心,通过盲老人告知了行人,呼唤着行人心底的爱,行人心底的爱终于被呼唤醒来。)
所以说,整篇课文虽然是一件平平常常的帮助盲老人的事,但通过这件事,表现了让彼浩勒的一种崇高的精神和善良的行为!
板书:11语言的魅力
双目失明的老人
我什么也看不见!春天到了,可是
无动于衷产生同情之心
淡淡一笑解襄相助
师相机板书:盲老人刚开始只写了我什么也看不见人们见了之后,只能会想到他是一位盲人,别的什么也不会去想,但是当诗人写了春天到了,可是我什么也看不见之后,人们就会想到春天的美景,想到(板书)万紫千红的春天,但,盲老人的眼前永远只是(板书)一片漆黑,仅仅是几个字,但就这几个字,唤醒了人们的冰冷的心!这就是语言的魅力!
师:真的不错!下面谁能带着你此时的感受和体会读一下,课文最后一个自然段。
课后题和同步训练的题。
在我们的生活中,你见到过有魅力的语言吗?(小草茵茵,何忍踩踏)请你给绿草地、水龙头,垃圾桶等收集或编写有魅力的语言。
同学们,语言是多么有魅力呀,学好它,能够让我们获得很多幸福。
语言的魅力高考(通用17篇)篇五
在生活中,语言起着很大的作用,不一样的语言,就有不一样的结果,这就是语言的魅力。
中华五千年语言文化,有着无穷的魅力,常言道:“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒”。如今,像这样的良言已经用到了用到谈话,还用到了广告上,今日我带您去感受一下语言的魅力。
今日你“来也匆匆,去也冲冲”了吗?相信大家明白这是什么地方了。以前去到公共厕所,大便池墙上经常贴着“请冲厕所!”几个大字,人们好像司空见惯,和没贴差不多。此刻的公共厕所,经过改善,即干净又卫生,厕所门和墙上,会有一温馨标语,“来也匆匆,去也冲冲”,人们使用完厕所,看到这个温馨标语,就有点不好意思不冲厕所了。前一句意思,厕所给你解了急,后一句意思,你就应当去劳动,把它冲干净,这种念头好像是油然而生的了。
再走到小便池,面前的就有温馨标语:“向前一小步,礼貌一大步”。简简单单十个字,提示你,向前走一小步,就这么简单,就变成了一个礼貌的人了,大家何乐不为之。
再说说私家车,为了前后车辆相撞,就在自我车尾部加贴黄色会反光贴画,上头有一个有顽皮小狗,下头有的写是“我不想让你吻!”、“别碰我,我怕疼!”、“我是新手!”等等,一句醒目的温馨提醒,就会引起后面司机注意,可能在司机注意不集中时,带来了开心和欢乐,这就是方便了自我,欢乐了别人啊!
中国语言的魅力真是无处不在,饭店里的空调上写上“你少动我!”标签,停车场会有“要想来开车,待到醒酒时。”的牌子,异常是今日广告,更是有购物的想法。
我们处处都能体会到语言的魅力,我老爸有两大嗜好,吸烟和喝酒,我也准备给他制作一个温馨提示卡片,上头会写到“不吸烟,少喝酒,健康又长寿!”,到时候看看老爸什么反应。
语言的魅力高考(通用17篇)篇六
1、 学会本课14个生字及新词,认读5个字。
2、 练习用“可是”造句。
3、 练习用有魅力的语言写警示语。
4、 有感情地朗读课文。背诵第6自然段。
5、 了解法国著名诗人让彼浩勒用语言协助盲老人的事,体会诗人同情协助残疾人的善良品质,感受语言的魅力。
体会诗人在木牌上填写那几个字所发生的巨大作用,感受语言的魅力。
1、 理解课文第6自然段。
2、 学习用有魅力的语言写警示语。
计算机演示文稿。
2课时。
教学目的:
1、 会本课14个生字及新词,认读5个字。
2、 练习用“可是”造句。
3、 初读课文,了解课文讲述了一件什么事情。
教学过程:
1、 板书课题,导入新课。
2、 初读课文,借助字典学习生字词语。
(1) 自读课文。
(2) 自同学字词语,质疑答疑。
重点指导“魅”、“牌”、“添”“醉”、“漆”的字形。
理解词语意思:魅力 繁华 褴褛 陶醉 无动于衷
姗姗而去 良辰美景
3、 细读课文,想想课文讲述了一件什么事情。
4、 默读课文,提出不懂的问题。
5、 练习。照样子写句子。
春天到了, 可是 俺什么也看不见。
教室外同学们有说有笑,
作业:(1)复习生字词语。
(2)朗读课文。
教学目的:
1、 了解法国著名诗人让彼浩勒用语言协助盲老人的事,体会诗人同情协助残疾人的善良品质,感受语言的魅力。
2、 有感情地朗读课文。背诵第6自然段。
3、 练习用有魅力的语言写警示语。
教学重点:
体会诗人在木牌上填写那几个字所发生的巨大作用,感受语言的魅力。
教学难点:
1、 理解课文第6自然段。
2、学习用有魅力的语言写警示语。
教学准备:
计算机演示文稿。
教学过程:
1、 引入:
这节课俺们继续学习23课,请大家齐读课题。谁能告诉大家“魅力”是什么意思?
你觉得生活中什么事物是有魅力的?语言的魅力又是什么呢?让俺们一起学习课文,去感受语言的魅力。
2、 快速读一读课文,想一想课文写了一件什么事情。
有魅力的语言指的是课文中哪句话?
“春天来了,可是俺什么也看不见!”
3、 默读课文,考虑:诗人添上这几个字后,情况有什么变化?
盲老人这前后神态语气的变化应怎样朗读呢?
朗读盲老人说的话。
4、正是诗人添上的这几个字,使行人的态度发生了变化,使盲老人的收入发生了变
化,心情也发生了变化,在发生这些变化的同时,什么没有变呢?
自身读第6自然段,考虑:这几个字为什么会发生这么大的作用?
指导朗读第6自然段。
“春天来了”让俺们联想到什么。
但这良辰美景,对于一个双目失明的人来说,只是一片漆黑,这是多么令人心酸呀!诗人用“可是”这个转折词,把世上最美好的事物和最凄惨的实际联系到一起,使看到这句话的人,先发生了美好的联想,随之想到盲老人的处境,又发生了悲伤、心酸的感情,也发生了强烈的同情心。
再读一读第6自然段。
6、假如俺们的生活中多一些这样富有诗意,具有浓厚感情色彩的语言,生活也会变得丰富多彩的,让俺们也来试一试。
看图,图上画的内容要告诉人们什么?写上“请勿摘花”好不好?你想怎样写这句话?
先自身考虑,再集体交流。
作业:
1、 有感情地朗读课文,背诵第6自然段。
2、 继续完成课后练习第5题。
3、 (选做)收集有魅力的警示语。
语言的魅力高考(通用17篇)篇七
中华五千年语言文化,有着无穷的魅力,常言道:“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒”。如今,像这样的良言已经用到了用到谈话,还用到了广告上,今天我带您去感受一下语言的魅力。
今天你“来也匆匆,去也冲冲”了吗?相信大家知道这是什么地方了。以前去到公共厕所,大便池墙上经常贴着“请冲厕所!”几个大字,人们好像司空见惯,和没贴差不多。现在的公共厕所,经过改进,即干净又卫生,厕所门和墙上,会有一温馨标语,“来也匆匆,去也冲冲”,人们使用完厕所,看到这个温馨标语,就有点不好意思不冲厕所了。前一句意思,厕所给你解了急,后一句意思,你就应该去劳动,把它冲干净,这种念头好像是油然而生的了。
再走到小便池,面前的就有温馨标语:“向前一小步,文明一大步”。简简单单十个字,提示你,向前走一小步,就这么简单,就变成了一个文明的人了,大家何乐不为之。
再说说私家车,为了前后车辆相撞,就在自己车尾部加贴黄色会反光贴画,上面有一个有顽皮小狗,下面有的写是“我不想让你吻!”、“别碰我,我怕疼!”、“我是新手!”等等,一句醒目的温馨提醒,就会引起后面司机注意,可能在司机注意不集中时,带来了开心和快乐,这就是方便了自己,快乐了别人啊!
中国语言的魅力真是无处不在,饭店里的空调上写上“你少动我!”标签,停车场会有“要想来开车,待到醒酒时。”的牌子,特别是今天广告,更是有购物的想法。
我们处处都能体会到语言的魅力,我老爸有两大嗜好,吸烟和喝酒,我也准备给他制作一个温馨提示卡片,上面会写到“不吸烟,少喝酒,健康又长寿!”,到时候看看老爸什么反应。
语言的魅力高考(通用17篇)篇八
本次教学以新的课程标准为指导,力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新,促进学生自主、合作、探究性地学习。设计上体现以下几点:
1.创设情境,感受春天的美好和盲老人的可怜。
2.通过前后对比,体会语言的魅力。
1. 理解课文内容,明白语言运用得恰当会产生非凡的感染力。
2. 有感情地朗读课文,背诵课文最后一个自然段。
3.会认“魅、绅、姗、辰”等4个生字,会写“魅、黎、丐、牌、绅、衷、辰、酸”等8个字。掌握“魅力、乞丐、牌子、绅士、无动于衷、良辰美景、心酸”等词语。
指导学生读懂课文,理解让·彼浩勒添加的那几个字为什么那样有魅力。
明白恰当地运用语言,会产生非凡的感染力,能深深地打动人心。
课件、春天图片、音乐
1.谈话引入。
在你的生活中,有没有什么话让你最难忘,能说说为什么吗?
2.师:你能想象到语言的作用有多大吗?今天,我们就一起来看看语言所产生的巨大作用。
3.板书:语言的魅力
1.朗读课文,借助拼音认读生字,记忆字形。
2.反馈自学情况:
(1)读准下列加点字的读音。
姗姗..而去 衣着.华丽 良辰.美景
衣衫褴褛.. 魅. 力 绅. 士
(2)读词语。
无动于衷 莺歌燕舞
衣衫褴褛 姗姗而去
(3)指名分段朗读课文,师生共同评议。
1.默读课文,说说课文写了一件什么事?
2.自读课文,自行探究课文意思,并把不懂的问题做上记号,同桌一起讨论、
交流。
1.记忆字形。
(1)比一比。
绅—伸 辰—晨
(2)重点强调。
魅(半包围结构,鬼字托个“未”字)
丐(共四笔) 酸(左边为“酉”)
(3)一字组多词。
(4)书写指导。
1.抄写本课生字生词。
2.正确、流利地朗读课文。
语言的魅力高考(通用17篇)篇九
曾几何时的地铁站排队购票的身影悄然散去,迎来的是手机刷码支付的便捷;曾几何时的京沪老线上人们大包小裹挤上绿皮火车的身影悄然消失,迎来的是高铁时代路途的通畅;曾几何时的家书与邮票早已被墨绿的邮筒尘封,迎来的是5g时代消息的飞速传播。让我们每个中国人引以为傲的是我们全新的生活方式领跑了世界,让世界为之艳羡。
我曾见过外国人坐在京沪高铁上,难掩“御风而行”的喜悦之情的一张照片,从照片上只能看到旅途的舒适与便捷,殊不知这种全新的生活方式的背后,无疑是有中国基础设施建设的成就在托举。
生活方式离不开基础设施。当外国的铁路只能盘山而行时,中国的铁路早已具备逢山穿山,遇水跨水的超能力,使人们的出行跨越地理屏障,蜀道不再难;当外国的电力在发达地区激荡时,中国的电线早已跨越崇山峻岭,让那偏远的山中居民的生活得到光明;当外国修路的计划还在频繁论证时,中国最先进的大桥修在了千百年来人们难以跨越的峭壁之间,天堑变通途。我们的基础设施已经具备了领跑世界的能力,我们的设计师精思妙想,我们的建造工人挥汗如雨,我们的维护人员一丝不苟,共同造就了名为“基建狂魔”的伟大奇迹。中国的发展必然以世界共同发展为前提,中国不会抛弃世界上需要援助的追求幸福的人。我们把中国基建带到东南亚,带到非洲,让中国的基础建设给他们带去更有获得感的生活方式。
基础设施建设的背后更是一种大国之担当。承载着五千年历史文化的中国,承载着前辈们的伟大使命。“为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平。”张载的观念早已深入每个中国人心中,中国政府不是计较物质利益的政府,而是把眼界放至天下苍生的政府,从实现每个人的幸福出发,担下了时代赋予它的重任,在基础设施建设中取得了全方位突破。“天下大同,美美与共。”是我们对大同世界的构想,让我们恪守和平与发展的理念,以基础设施建设推动国际合作与发展,现大国之担当。
生活方式离不开基础设施,基础设施背后是大国担当,中国之魅力不止在于此,但诸位外国青年必能从便捷生活中的点点滴滴体会中国之魅力。
语言的魅力高考(通用17篇)篇十
日常生活中必不可少的语言其实很有魅力,只是我们没有去发现而已。现在就让我们一起去探索吧!
写作其实也是一种语言的表达方式,他只是把文字组织起来,而且看你组织的好不好,奇不奇妙,通不通顺,以及精彩的程度。语言是非常有趣的,多几个字或少几个字的意思是完全不同的。
有一个故事是这样的:一个著名的作家在大街上遇到了一个双目失明的老太太在乞讨,作家就给了她一个硬币并问她:“今天收入怎样”?她回答:“除了你,别的都没有”。作家看了看她身边的木牌,上面写着“我什么也看不见”。作家沉思一会儿,又在前面写了“春天来了”四个字,路人看了纷纷都给老太太钱了。就是这四个字好像有魔力似的,引起了大家的注意以及同情心,这正是所在之处。
语言是我们生活中必不可少的。因为没有语言我们就无法交流,甚至可能走向灭亡。语言已经有悠久的历史了,早在猿人的时候,猿人就开始用手语表示,或是将发生的事情用石头形象的刻在墙上等方法交流。古代语言有四种最古老的语言:中文就是其中的一种。但是,由于世界的变化只有中文才保存了下来。这也说明古人已经用智慧制造了语言和文字,才得以如今可以这么美好的生活沟通。
语言是多么神奇,又是多么有魅力,还有很多魅力还没被发现,等待着你来探索与发现它们。
语言的魅力高考(通用17篇)篇十一
亚里士多说:“语言的准确性,是优良风格的基础”。在我们的生活中,语言是必不可少的一部分。可这平凡的文字中,也含着极大的魅力,那件事让我深深地明白了。
许多的洗手间里,都贴着提示语,为了让人们保持文明的现象。在洗手池旁边,有这样一句话:请关掉水龙头许多人都看见了,可却对它视而不可,依旧我行我素。可有一天,我发现,那个提示语换了,变成“请不要让水龙头伤心地流泪”了接着人们洗完手看到这句提示语时,都会很自主地关掉了水龙头滴答滴答的水声消失了。
这两句话谈起来意思是完全一样的,那就是希望火们节约用水。可这两句话得来的现象却完全不同,这是为什么呢因为有在呀!第一句话听起来很不舒服有命令的ロ气。而第二句话中,它用委婉、札貌的语气,把水龙头写得像人一样,又将水滴比喻成水龙头的泪水,让人们起了怜惘之心、识到了自三以前的错误,所以就会及时地关掉了水龙头了。,是多么伟大啊!
语言文化是博大精深的,我们要不断探索,体会,用语言架起入与人之间沟通的桥粱。
语言的魅力高考(通用17篇)篇十二
友善是闪耀的星,给人以憧憬!
友善是温柔的湖,给人以安宁!
友善是和煦的风,给集体带来温情!
处世好比一面镜子,你对别人什么态度,别人也会回以你什么态度。你若孤高气傲,那么他人也会冷眼相对;你若真诚友善,那么他人也会笑脸相迎。
一个不友善不愿容纳他人的人,集体也不会容纳他,他的骄傲只会落个孤芳自赏。一个十分友善乐于助人的人,集体也会乐意拥之入怀,一起享受集体的温暖。
俗话说,送人玫瑰,手留余香,那么,何不送他人一个微笑,如春风般沁人心田。
友善是人与人之间一种珍贵的感情,没有虚伪的修饰,没有功利的色彩,它只是初次相逢时,一个阳光般的微笑;他人身处困境时,伸出的一双温暖的手;被踩到脚后,一声大度的`没关系;得到帮助后,一句会心的谢谢你。
所以,朋友,请送他人一个友善的微笑,这样你才会收获他人的关爱,你才会收获集体的温暖,你才会收获整个春天!
语言的魅力高考(通用17篇)篇十三
语言在平凡的人眼中是一件平凡的不能再平凡的事了,但在高智商的人的眼中却是智慧的象征。
那是一个寒冷的夜晚,有一个中年男子在卖水果。他五旬开外,脸黑黝黝的,穿着一件已经洗得泛白的,而且漏了许多孔的'劳保大衣。他现在只希望学生放学时,有人能来买他的水果。这时,有一位中年人开着奔驰车来接他的女儿,他看见了卖水果的小贩便问:“苹果,多少钱一斤?”
小贩说:“普通的一元一个,特价的七元一个。”男子不解,心想:一样的苹果,为什么有的贵有的便宜呢?小贩说:“你没发现,这些贵的都包上金纸了吗?”这时,男子才发现原来贵的苹果都包上了一层金纸。上面还有一张造型精致的卡片,上面写着:把属于你的甜蜜带回家。于是他买了两个金苹果,心想:这个送给女儿,让她体会到父爱的温暖;另一个送给妻子,让她以后充满甜蜜。
从这个故事中我们可以看出:很大。一个普通的苹果只不过包了一层金纸,写了一张祝福的卡片,就能卖到这样的好价钱。
现在大家终于明白了吧!
语言的魅力高考(通用17篇)篇十四
教学目标:
1、有感情地朗读课文,背诵课文第六自然段。
2、理解课文内容,体会诗人同情帮助残疾人的善良品质,感受语言的魅力。
3、练习用有魅力的语言写警示语。
4、学会本课21个生字,学会其中的12个生字。能正确读写“繁华、木牌、过往、打扮、悲伤、添上、陶醉、漆黑”等词语。
5、教育学生从小培养自己的同情心,增强助人为乐的意识。
教学重点:
体会诗人添上那几个字产生的巨大作用,感受语言的魅力。
教学难点:
理解第六自然段,学习用有魅力的语言写警示语。
教学过程:
第一课时:
读课文,初步感知课文内容,学习理解词语。
一、导入课文:
师:同学们,在本单元,我们已经结识了古今中外几位名人,都有谁谁啊?谁能说说?(我国明代医学家、药物学家李时珍,加拿大国际主义战士白求恩大夫)从他们身上我们发现了什么?(李时珍一主为病人解除痛苦而学医的崇高的思想,白求恩在危险环境中仍然为伤病员做手术,也有一种崇高品质和伟大精神)不错,那么今天,我们再来学习一篇课文,学习一位著名诗人的高尚品质。
师:板书课题,
生:齐读课题,
师:同学们,读完题目,心里有什么感想?想知道点什么?或者你知道了什么?谁能谈谈!
生:(魅力指的是非常有吸引力)。
生:(到底什么语言有那样的吸引力了?)。
生:(春天到了,可是我什么也看不见!)。
师:那这句话为什么就吸引人了呢?吸引谁了呢?想知道这些问题,开始读课文,找答案吧!
二、学习课文:
2、让生说说读完后的感想: (双目失明)。
(课文讲的是语言的魅力) “盲人”课文中是用什么词说的。
3、找生读课文第一自然段。
课件(衣衫褴褛,头发斑白,双目失明)——穿着描写。
5、默读课文第一自然段,想一想:你有没有什么疑问?
(2)“无动于衷”是什么意思?他们为什么会这样?这说明什么?(因为街上出现一个乞丐而且是盲人,那是一件很正常的事情,他们都不为其然了,所以就“无动于衷”)。
6、师:那么,在这种情况下,著名诗人让彼浩勒是怎么做的?(找生读2、3、4、自然段)。
7、生:让彼浩勒问了盲老人,然后盲老人就说(课件)(“唉!……悲伤)课件(悲伤)——感到很伤感,也很难过。——指导有感情地读句子。
8、听到这些,让彼浩勒又怎么做了?生(拿起笔,添上了“春天到了,可是”几个字,就匆匆地离去了。
9、那么,有了这几个字以后,老人的情况有了什么样的变化吗?(找生读第5自然段)生:老人得到了很多钱,师:那他是怎么说的?指导学生有感情地读(课件)——“先生……多极了!”
——生,(课件)——(春天到了,可是我什么也看不见!)。
12、师:是呀,“春天到了,可是我什么也看不见!”这富有诗意的语言,产生这么大的作用,就在于它有非常浓厚的感情色彩。(看大屏幕起读)——“是的,……同情之心呢?”
13、找生再读一遍;(课件)——图片+音乐。
14、同学们,此时此刻,你们看到了什么?听到了什么?这美景怎能不叫人陶醉呢?(谁能换一个词,沉醉,迷人)但这美好的一切(文中怎么说的?良辰美景),对于一个双目失明的人来说,中是一片漆黑(课件)——漆黑一片。这是多么令人心酸呀!这时,过往的行人的良心发现了,行人觉得老人眼虽瞎但心没有瞎。他尽管什么也看不见,却存有向往春天的欲望。他向往自然的春天,一定更向往人类的春天。一个残疾人尚能存有对人类、对生活美好向往抑或爱的奉献的善良心灵,何况没有残疾的健康人群呢?行人们正是透过外表看到了实质,看到盲老人那颗闪闪发光的美好善良心灵,被其感动,甚至是不经意受到了一次崇高的爱的教育,于是纷纷解囊相助。
15、当然,这一过程与诗人让"彼浩勒不无关系,实际上是让"彼浩勒一颗晶莹剔透的爱心,通过盲老人告知了行人,呼唤着行人心底的爱,行人心底的爱终于被呼唤醒来。)。
三、小结:
所以说,整篇课文虽然是一件平平常常的帮助盲老人的事,但通过这件事,表现了让彼浩勒的一种崇高的精神和善良的行为!
四、找生再读课文,注意生字,记生字。
五、训练:猜字训练:(课件)。
六、作业:抄写生字。
双目失明的老人。
我什么也看不见! 春天到了,可是……。
无动于衷 产生同情之心。
淡淡一笑 解襄相助。
第二课时:
一、组织学生看拼音写汉字,师指导书写。(练习单)。
二、让彼浩勒所添的语言到底起到什么作用了呢?下面,我们接着读课文,去体会!
三、找生读文。
四、找生谈谈自己的看法:
师相机板书:盲老人刚开始只写了“我什么也看不见”人们见了之后,只能会想到他是一位盲人,别的什么也不会去想,但是当诗人写了“春天到了,可是我什么也看不见”之后,人们就会想到春天的美景,想到(板书)万紫千红的春天,但,盲老人的眼前永远只是(板书)一片漆黑,仅仅是几个字,但就这几个字,唤醒了人们的冰冷的心!这就是语言的魅力!
师:真的不错!下面谁能带着你此时的感受和体会读一下,课文最后一个自然段。
五、指导训练:
课后题和同步训练的题。
六、拓展:
在我们的生活中,你见到过有“魅力”的语言吗?(小草茵茵,何忍踩踏)请你给绿草地、水龙头,垃圾桶等收集或编写有魅力的语言。
七、总结:
同学们,语言是多么有魅力呀,学好它,能够让我们获得很多幸福。
语言的魅力高考(通用17篇)篇十五
俗话说:良言一句三冬暖。一句好话可以使心情变好,也可以使人快乐,甚至可以挽回一条生命,换回做人的理智。
信任的语言,会使人归顺。在一个小岛上,建着一所监狱,这里关押着103名重刑犯。一天,监狱长例行检查后,到?望塔上看看是否一切如常。忽然,他发现不对,地震了。监狱长二话不说,把监狱门全部打开,对犯人们说:“地震了,大家快逃命,地震过去后大家再回来。”犯人们都冲了出去,坐上船,离开了小岛。监狱长到了警察总署去自首,却意外发现这103名犯人都正在返回小岛,一个不少。监狱长的行为不仅拯救了犯人的生命,同时换回了犯人们的人性,也给了他们新的人生。
鼓励的语言,会让人重新站起来,走下去。那次,我的期中成绩考的不好,竟出了前五名。可妈妈没批评我,而是鼓励我,为我加油。我就像注入了新的活力,果然在期末考试中得了第二名。鼓励的语言令人充满自信,获得新的活力。
司马相如与卓文君的故事可是语言魅力的典范。司马相如当初不想要卓文君了,想休了她,可卓文君用巧妙的语言给司马相如回了一封信,让司马相如羞愧至极,放弃了念头,把卓文君接回长安,快乐地生活。
与力量是无穷的,甚至可以创造奇迹!
语言的魅力高考(通用17篇)篇十六
我家单元的楼道有一个不成文的规矩,每个星期天,各家各户就会出来做楼道清洁,从来没有人在楼梯口吐痰、扔纸屑,所以楼道总是干干净净的,扶手油亮亮的。
可是好景不长,听说大院要拆了,于是很多人买了新房,急急忙忙地搬了家。们把房子租出去了,既有来打工的农民,也有做生意的商家,还有办公司的年轻人。这下好了,这些人在楼梯口乱吐痰,吃了点心的袋子扔在墙角边,喝了酸奶的瓶子放在窗台上,更气人的是还有人把香蕉皮扔得到处都是,害得楼上的大婶滑了一跤。第二天,楼梯口上贴着一张纸条,上面写着:请不要乱扔垃圾和香蕉皮,害人摔了跤是要负责任的!几天过去了,楼道依然还是那么脏。
又是一个星期天到了,阿婆默默地将楼梯打扫得干干净净,扶手又发出黑亮亮的光芒。然后她在二楼和四楼分别贴上一张纸条,上面写着:楼道住着你和他,公共卫生靠大家,习惯文明讲道德,上下楼梯笑哈哈。说来也怪,第二天,每个楼道都变得干干净净的了。
我想这大概就是吧!
语言的魅力高考(通用17篇)篇十七
生:我,我什么也没有得到。
师:读到这里,老师的内心也涌上了无限的悲伤。难道这些路人真的没有一点儿同情心吗?
生反应不一,有的说“不是”,有的默不作声。于是老师进行提示。
生:不是路人没有爱心,是老人的牌子没有魅力。
师:你认为路人刚开始没有献出爱心是牌子上的字没有魅力,没有打动他们。你将课文进行了前后联系,你很会读书。
师:还有那位同学想说?路人其实是有爱心的,还从哪里读出了这种信息?
生:在第一段,路人看了木牌上的字都无动于衷。 师:这是最初,那后来呢?
生:诗人从他的牌子上添了几个字之后,给他钱的人多极了。
师:通过老人第二次和诗人见面,他的话语里已经告诉我们了,他得到的钱多极了!
师:来看老人的这句话,(屏幕出示)哪位同学来读一下?
生:老人笑着回答:“先生,不知为什么,下午给我钱的人多极了!”
师:从老人的这句话中你又读出了老人此时是一种什么心情? 生:非常高兴。
师:那你来读一读,读出老人的高兴。
生:老人笑着回答:“先生,不知为什么,下午给我钱的人多极了!”
师:听出老人的高兴了吗?
生:听出来了。
师:还读出了什么?再读一读。
生:老人很满意。
师:好,读出你的感受。
生:老人笑着回答:“先生,不知为什么,下午给我钱的人多极了!”
师:老师也听出来了,你把“多极了”这几个字加重了一下语气。体会出了老人的满意。
师:老人还有什么心情?
生:他很不解,因为上午没人给他钱,到了下午竟有那么多人给他钱了。 师:从哪里看出老人不解。
生:老人笑着回答:“先生,不知为什么,下午给我钱的人多极了!”
生:先生,不知为什么,下午给我钱的人多极了!
师:这个时候你的脑海中有什么疑问吗?
生:老人不明白,为什么下午给他的钱的人多极了?
师:他自己也非常疑惑不解。
我们现在来想一想,从上午到下午哪些情况还没有发生变化?
生:让.比浩勒两次来到这里都没有变化。
师:诗人两次来到这里都没有变化吗?他看到的什么没有变化?
生:老人
师:好,你已经点到了老人,老人的什么情况没有变?
生:衣着
师:老人的衣着仍然是
生:非常破旧。
师:哪个词是指衣服破旧?
生:衣衫褴褛。
师:你已经自己理解了“衣衫褴褛”的意思,很了不起。也就是说老人的衣着始终没有变化!
师:还有什么没有变化!
生:老人的头发还是斑白的,旁边还是立一块牌子。
师:也就是说老人的外貌始终没变,他乞讨的方式也没有发生变化。
师:谁还能说?
生:老人仍然是坐在繁华的巴黎大街上。
师:他乞讨的地点也没有变。
师:那变了的是什么吗?
生:他碗里的钱多极了!
生:木牌上的字变了。
师:还有什么变化?
生:老人变得兴奋极了!
师:说的太好了,老人的心情也变的好极了。
师:同学们想过没有,从上午到下午,老人乞讨的结果为什么会发生这么大的变化呢?
生:因为牌子上的那几个字有魅力了。
师:原来牌子上写着什么? 生:我什么也看不见。(老师板书)
师:添字之后呢?
生:春天到了,可是我什么也看不见。(补充板书“春天到了,可是”这几个字。随后教师操作电脑课件,使屏幕上出现这两句话)
师:自己小声读一读,想一想这两句话到底有什么不同? 生小声读并认真思考。
师:谁读出了不同?
生:“我什么也看不见”只是告诉人们他是一个双目失明的老人。诗人添加了“春天到了,可是”这几个字之后,人们再看到这句话时就会想到,春天已经到了,可是这位老人却看不见这美丽的春天。
师:所以就会觉得这位老人
生:很可怜。
师:你读出了自己的体会,真好。还有哪位同学想说?
生:如果是我看到这块木牌,我就会毫不犹豫地给老人一些钱。
师:为什么?
生:我觉得老人的遭遇太悲惨了。
生:一幅美丽的画面。
师:能具体描述一下吗?
生:春天到了,池塘里的冰都融化了,柳树发芽了,小草也露出了
师:奥,这是你对春天的认识。谁还能说一说你眼中的春天?
生:我也可以用几个成语来描述。蓝天白云、绿树红花、莺歌燕舞、流水人家。
生:蓝天白云
师:那
生:绿树红花
师:那
生:莺歌燕舞
师:那
生:流水人家
师生:怎么不叫人陶醉呢?
师:谁能带着你的感受读一读?
师:老师听出了你的陶醉 。孩子们,咱们读书呀不能光读文字,还要把文字在脑海中变成一幅图画,这样朗读才会更加有滋有味。来,用老师教给你们的方法试着读一读这段话。
生自由练习朗读。
师:谁来展示一下?
师:你的声音很甜美,也确实让人陶醉。我们一起来描绘一下这幅春天的图画吧。
生再齐读这段话
师:今天老师也带来了几幅春天的图画,想不想看一看?
生:想。
(师操作电脑课件,屏幕上出现美丽的春景图。正当学生兴致勃勃地欣赏时屏幕突然变黑。)
师:是啊,春天是美好的。可是这良辰美景对于这位双目失明的老人来说只是
生:一片漆黑
师:同学们,你现在还能看到姹紫嫣红的春天吗?
生:不能。
师:还能看到小桥流水人家的温馨吗?
生:不能。
师:你看到了什么?
生:一片漆黑
师:你读出了什么感受?
生:这个老人太可怜了!
师:你还读出了什么?
生:他是多么需要别人的帮助啊!
生:不会。
师:想到“春天到了,可是他却什么也看不见”时,那些衣着华丽的绅士、贵妇人从老人身边走过,他们会怎么做?(屏幕出示)
生:他们会停下来看看那块木牌,然后掏出一些钱扔进老人身边的小碗里。
师:“扔”合适吗?
生:轻轻地放进去。
生:我想他们也会给老人一些钱的。
师:当形形色色的商人从老人身边走过呢?
生:可能会给他一些日用品或吃的东西。
师:是啊,这个时候,所有的人都不会再
生:无动于衷。
师:你能用一个词来概括一下路人这时候的表现吗?
生:同情心。
师:他们想尽各种办法来帮助老人的这种做法,用一个词来概括。
生:使人敬佩。
师:他们的这种行为确实使人敬佩。
师:谁还能试着说一说?
生:怜爱。
生:因为诗人在木牌上添加了6个字。
师:现在木牌上写着什么?
生:春天到了,可是我什么也看不见
生:这6个字的作用太大了!
生:加了6个字后使语言有了魅力。
师:它的魅力就在于唤起了
生:同情心
师:唤起了谁对谁的的同情心?
生:唤起了过路人对老人的同情心。
师:让我们一起来感受一下语言的非凡魅力吧! 师操作电脑课件屏幕出示最后一段文字 生齐读“春天到了……怎能不对他产生同情之心呢?”
师:现在你知道“魅力”的意思了吗?
生:我觉得“魅力”就是对别人的一种吸引力。
师:说的太好了!还有想说的吗?
生:“魅力”是一种能触动人的心灵的力量。
生:小草在睡觉,请您误打扰
师:看到这样的语言人们会怎么做?
生:不再去踩踏草坪 师:还有哪些?
生:司机一滴酒,亲人两行泪
师:看到这样的标语司机会怎么做?
生:想到亲人悲痛欲绝的样子司机就不会再酒后驾车了。
师:是啊,这就是(指着课题)
生:语言的魅力