通过教学反思,教师可以提高自己的教学水平,不断改进自己的教学方法。分享教学反思的经验和心得,可以促进教育教学领域的共同进步。
一株紫丁香教学设计和教学反思(专业17篇)篇一
尊敬的各位领导、老师:
你们好!
今天我说课的内容是二年级上册第二单元第5课《一株紫丁香》的第二课时。下面从以下几个方面展开我的说课:
《一株紫丁香》这是一篇精读课文,本单元课文反映的是学校生活为主题的课文。《一株紫丁香》讲的是一群活泼可爱的孩子,在老师的窗前栽下一株紫丁香,让绿叶和花香送去他们对老师的问候,表达他们对老师无限的赞美和感激之情。这是一首情感丰富而又意境优美的小诗,全诗语言欢快流畅,读起来琅琅上口;是尊师教育的好题材,也是朗读指导的好素材。
1、二年级学生已有自主识字及简单地朗读能力,因此我设计教学时注重培养学生通过朗读来体会诗歌的意境美、语言美、以及情感美,提高学生审美情趣。
2、结合低年级学生认知特点,我运用课件直接出示紫丁香图片,让学生直观地了解紫丁香。
1、知识能力目标:认识本课生字,正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、过程方法目标:使学生在掌握理解每小节内容的基础上理解整首诗的内涵。
3、情感态度目标:品读课文,体会老师勤勤恳恳地工作,树立起尊师爱师的情感。
本课教学的重点是:在理解课文内容的基础上能正确、流利、有感情地朗读课文;
教学难点是:让学生通过朗读来体会师生之间的深厚感情,培养他们尊敬、热爱老师的思想感情。
(一)、谈话导入。
1、上课开始,我通过多媒体课件出示教师节宣传画,回顾教师节情景,接着我设计了这样的导语:小朋友,教师节那天,老师收到很多同学自己亲手制作的贺卡还有鲜花,老师特别高兴,那天你们是怎样向老师祝贺的?引导同学谈话。
3、你见过紫丁香吗?介绍紫丁香。
今天我们就来学习这首小诗,看看诗中的小朋友是怎样尊师爱师的。
(二)初读课文,读准读通。
1、同学们怎么把紫丁香栽在老师窗前?同学们为什么把紫丁香栽在老师窗前?
请同学们自由朗读课文,注意读准字音,读通句子。
读后评价并检查生词。上节课我们已经初步感知了诗的美,现在老师想考考大家上节课所掌握的知识。请看大屏幕。这么可爱的词语小花我们赶快和它们打个招呼吧。领读,开火车读生词。
2、才过了读准词语关,现在看看大家能不能过读通课文关,课文有五个小节,我们请五位同学来试试,其他小朋友也不能闲着,你们可是小评委,看看这五位同学能不能读得正确流利。
(二)、细读课文,感悟诗句。
经过初读你知道同学们怎么把紫丁香栽在老师窗前?你在哪小节知道的?
第1小节:踮起脚尖儿,走进安静的小院,我们把一株紫丁香,栽在老师窗前。
1、指名读,通过读这一节,小朋友们是怎样走进那安静的小院的?
(踮起脚尖儿,轻轻地)。
2、为什么踮起脚尖?
这样走为的是——不影响老师工作。
设计意图:通过踮起脚尖要轻轻地,来指导本节的朗读。
3、指导朗读。
如果读得不到位,老师可以进一步点拔:能不能再轻一点,谁来试试。
能不能再轻一点,谁再来试试。我们一起来试试。
(三)、全心品读,体会情感。
一株小小的紫丁香被孩子们悄悄地栽在了老师窗前,寄托了同学们许多美好的心愿。你知道在他们的内心深处,有什么希望吗?出示再读要求及说话提示,这些小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前,心中装满了美好的愿望。想知道是什么愿望吗?请你们小声读课文,看看从哪些句子可以看出美好的愿望,边读边想边划出有关句子。
出示:小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前,希望——。
根据学生汇报相机讲解及板书:
第2小节:老师,老师,就让它绿色的枝叶,伸进你的窗口,夜夜和你做伴。
1、生汇报:小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前,希望紫丁香与老师夜夜和你做伴,师板书。
生读。
2、紫丁香传递着你们的心声,应该怎样读,才能表达出同学们的深情呢?
一句话,一份情,看谁的朗读能使老师感动。
3、有一个字用得准确,是什么?什么时候用您,表现了对老师怎样的感情?
带着尊敬再读。
4、是啊,老师每天晚上都在备课,学习,多辛苦啊!谁再来读读这一节,读好“夜夜”这个词,把这个意思读出来。(指导读好这一节)。
第3小节:
你听,你听,绿叶儿在风里沙沙地响,那是我们给你唱歌,帮你消除一天的疲倦。
1、生汇报,生读。
你什么时候会疲倦,怎样消除疲倦?
2、如果你就是那片沙沙作响的绿叶,你想给老师唱什么歌?(学生畅所预言说说自己会唱什么歌给老师听。师及时表扬。)。
3、你们的歌真是太美了,听着这一首首动听的歌曲,老师的头不再痛了,腰不再酸了,老师也不觉得疲倦了。(板书:消除疲倦)。
4、让我们一起来唱响这支动听的歌吧!(齐读第3节)。
5、师深情诉说:老师您听见了吗?风吹绿叶的声音代表我们的心,我们用歌声来消除您一天的疲倦!
第4小节:
你看,你看,满树盛开的小花,那是我们的笑脸,感谢你时时把我们挂牵。
1、生汇报,生读。
2、引说:你们张开笑脸,是想感谢……(板书:感谢挂牵)。
多么幸福的孩子们,你们曾经受到老师怎样的牵挂?
3、那满树盛开的花儿是那么美丽,真像孩子们的一张张笑脸。花儿对着老师,仿佛孩子们围着老师微笑着说话呢!同学们猜一猜,“笑脸们”会说些什么呀?请小组内交流一下,把你想对老师说的话都说出来。
4、张开我们的笑脸,用我们的朗读把感谢送给敬爱的老师吧!(生齐读)。
引读:孩子们还想用紫丁香表达什么愿望呢?
第5小节:
夜深了,星星困得眨眼,老师,快放下手中的教案吧,让花香飘进你的梦里,那梦呀准是又香又甜。
1、生汇报,生读。
2、是呀,孩子们还有太多太多的话想对老师说,可是,夜深了,星星都困得眨眼,老师的房里灯光仍然亮着,我们的老师还在辛勤地工作。此时此刻,你想对老师说些什么?用怎样的语气劝老师休息?进一步的指导朗读。
3、为什么老师的梦准是又香又甜?怎样读好这个词?
让我们美美地、甜甜地,让芬芳的花香把老师带进香甜的梦里,请同学们带着这种感情读第五节。
(四)、梳理课文,深化情感。
出示提示,练习说话,同时梳理4个小节内容。请同学们带着这种希望,自由练读课文。
2、紫丁香代表了我们对老师的什么,提示深入理解情感。带着对老师的尊敬、爱戴、感谢再读,并配乐试着练习背诵喜欢的小节。
(五)、课外拓展,知识积累。
我想送给老师——,希望——。
这次我执教的是第二课时教学,整节课我是这样设计的:在学生解决了生字和正确朗读的基础上,提出两个大问题:孩子们是怎样在老师窗前栽下紫丁香的?孩子们为什么要把这株紫丁香栽在老师窗前?并且通过说一说提示“小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前,希望——”把课文串起来进行理解和朗读指导,并在朗读中抓住“踮起”“挂牵”等关键词进行理解感悟,读悟结合,然后再回归全文,配乐朗读,看提示背诵,拓展延伸。
本节课教学中我是这样做的:
1、运用多媒体创设了紫丁香盛开的情境,缩短文本与学生的距离,激发学生的学习兴趣。也弥补了学生没见过紫丁香直接经验不足的问题。
2、以读代讲法:我采用的是“四读四入”的教学方法初读感知,字字入目;导读感悟,句句入心;品读积累,入情入境;以读促读,迁移运用。这样逐层递进地读,让学生充分体会到了诗中蕴含的师生之间美好真挚的情谊。
3、运用多种形式的朗读方法,如:齐读,小组读,师生同读,表情读,配乐读,让读成为情感体验的快乐过程。在读中引导学生体会紫丁香代表了学生对老师的关心、热爱、尊敬。是学生爱老师的真实表现。
这节课也有很多遗憾。
学生对于“踮起”、“安静”、“夜深了”…这些词语的体会不够深入,只是停留在浅浅的朗读层面。学生未能真正走入文本。这节课我对学生认知水平不够理解,低估了或高估他们的朗读能力,所以朗读才显得流于形式。我想以后备课的时候我还得再多备备学生。
备好一节课需要教师对文本、对学生要有深度的钻研、创新的理念,还需要储备更多的相关知识和语言,只有这样我们才可能在课堂实现精彩生成。我要努力。
一株紫丁香教学设计和教学反思(专业17篇)篇二
教学目标:
1、认识本课8个生字及词语,能正确书写10个汉字。
2、学习课文,体会一株紫丁香是孩子们对老师的一片心意,是对教师的问候和感激。
3、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
4、培养学生尊敬师长的思想。
教学重难点。
1、认读本课生字、词语,正确、规范地书写本课生字。
2、有感情地朗读课文,体会紫丁香传递出的师生之间的深厚情谊,培养学生尊敬师长的思想。
教学过程:
第一课时。
一、提出学习目标(约3分钟)。
1、谈话导入。
刚刚过去的教师节老师收到了同学们精心制作的小花、贺卡这些表达对老师问候的小礼物,这节课我们要去看看育才小学的同学们给自己的老师送上了怎样的问候。
2、介绍紫丁香的相关知识。
3、齐读课题。
4、提出学习目标。
(1)正确拼读生字,难懂的字和句子多读几遍。
(2)划出文中的生字,并试着多组词。
(3)试着运用学过的方法识记生字。
(4)把诗歌读通读顺。
二、展示学习成果(约30分钟)。
(给小组学生自主学习、解决问题约8分钟。)。
要求:
1、小组内按学困生――――中等生――――优生的顺序展示。
2、同学间应互助,学会倾听、合作,并做好点评。
(一)拼读生字展示。
2、扩词练习【小组让学生扩词,其他学生跟读,扩大学生词汇量】。
3、出示本课生字组成的词语,学生领读、齐读。
(二)识记生字展示。
(1)引导学生回顾自己已经掌握的识记生字的方法。
(2)熟字加偏旁、熟字换偏旁。
(3)猜谜语、编儿歌记字。
(4)补充其他方法。
(三)知识拓展延伸(约7分钟)。
1、写字练习。
(1)说出容易写错的字。
(2)学生写易错的字展示。
2、小结。
第二课时。
一、提出学习目标(约3分钟)。
1、正确流利、有感情地朗读课文,了解课文主要讲一件什么事。
2、课外资料收集展示。
3、初步理解课文,体会紫丁香传递出的师生之间的深厚情谊。
二、展示学习成果(约30分钟)。
(给小组学生自主学习、解决问题约8分钟。)。
要求:
1、小组内按学困生――――中等生――――优生的顺序展示。
2、同学间应互助,学会倾听、合作,并做好点评。
(一)学文悟情展示。
1、小组派代表朗读,其他小组评价。
2、总结怎样朗读,再读。(师根据学生的朗读情况,适当点拨。)。
第一节:请学生做“踮起脚尖”动作,和轻轻的语气读,体会不打扰老师工作,给老师送一份惊喜的情感。
第二节:想一想诗出亲切的语气,美好的祝愿。
第三节:抓住“沙沙”,“盛开”,“感谢”等词语,读出轻柔,亲切的语气。
(二)收集资料展示。
1、讲师爱生小故事。
2、贺卡展示、读其中内容。
3、赞美老师的诗词。
4、唱赞美老师的歌。如:《每当走过老师的窗前》。
(三)创造性展示。
写赞美老师的句子、小诗。
三、激发知识冲突(约3分钟)。
1、为什么给老师送花?
2、以后怎么对待老师、长辈?
四、知识拓展延伸(约2分钟)。
1、收集尊师的故事。
2、写一段话送给老师。
一株紫丁香教学设计和教学反思(专业17篇)篇三
记得全国语文特级教师于漪老师曾说过:“我作为一名语文老师,教书育人,铭刻在心。”这正是语文教师的崇高使命,如何运用教材中的优秀文章,联系学生实际,以美感人,以情动人,激发学生的思维,点燃学生心灵的火花。
前几日,教学《一株紫丁香》时,让我深切地体验到孩子的思维空间的广阔、奇妙,了解孩子的内心想法是我们教师开展教学的一项重要内容。
《一株紫丁香》是一首优美易懂,情感丰富的小诗。它蕴含了师生间的浓浓情意。我和孩子们都很喜欢。在一次次富于情感的朗读后,我们似乎闻到了紫丁香的暗香,仿佛看到它们绽放的美丽笑脸。
小组合作讨论后,同学们更进一步地明白了诗中“我们”的良苦用心,明白了“紫丁香”为老师所做的一切。大家似乎都沉浸在那种美妙的景象之中。
一生突发奇想:“为什么课文没有把那些小朋友了一同画上呢?”真是“一石激起千层浪”没等他说完,同学们就各抒己见,踊跃发言。
生1:画不下了呗!
生2:夜都深了,小朋友们都已经回家了。
生3:窗前的那株紫丁香是小朋友种的,就好像是那些小朋友一样。
生:对呀,噢……。
此刻,我已经深深地体会到孩子们对紫丁香的深层寓意的理解。
生:老师,那句“老师,休息吧!”是谁说的呀?小朋友们不是都已经睡了吗?
我正想直接告诉这个可爱的孩子,可孩子们却极其热情,小手举的老高。我又有些不忍心打击他的积极性。
生1:应该是星星和月亮姐姐说的。
生2:我觉得应该是小朋友要星星和月亮姐姐告诉老师的。
生3:不对,应该是小朋友把心里想要对老师说的话托绿叶说的。
生:小朋友们栽的紫丁香也可以告诉老师的。
生:那小朋友为什么不直接告诉老师呢?
生1:太晚了。
生2:小朋友都入睡了只好托梦给星星和月亮姐姐。
生:那可以写封信给老师,放在老师的桌子上,老师就看得见了嘛!
生:对。
学生终于在争论中达成一致,脸上露出了兴奋的笑容。
师:那你们把想对老师说的话写下来好吗?
生:好的。
学生纷纷拿出手中的笔,兴致黯然地写了起来。师生之间的浓浓情谊荡漾在彼此的心间。
伟大的物理学家爱因斯坦曾经说过:“教育,把教过的东西都忘掉之后剩下的东西。”我想,要想让每一次语文教学在孩子们心灵中真正留下轨迹,甚至成为孩子们生命中重要的一部分,只有让情感去感染情感,让心灵去点燃心灵,让生命去感动生命,这是执教《一株紫丁香》带给我的启迪。
一株紫丁香教学设计和教学反思(专业17篇)篇四
学习目标:
1、复习巩固生字,朗读课文。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、背诵课文,体会师生之间的深厚感情。树立起尊敬老师的观念。
4、正确书写生字。
学习重点:
书写生字,有感情地朗读课文。
学习难点:
1、背诵课文,体会师生之间的深厚感情。树立起尊敬老师的.观念。
2、正确书写生字。
学习过程:
一、游戏读字,复习生字。
1、“开火车”游戏。(课件出示生字,学生给生字组词,造句)。
2、读顺口溜巩固识字。
踮起脚尖,走进小院,放下书包,给树除草。
牵牵小手,唱唱儿歌,笑声甜甜,不觉疲倦。
学生自主朗读——小组合作朗读——指名读——生齐读。
二、朗读诗歌,整体感悟。
1、学生自由朗读诗歌,要求有感情地朗读诗歌。
2、教师检查朗读情况。
教师指名读诗歌——边检查边指导朗读——学生练读——指名读。
3、配乐朗读全诗。要求读出对老师的爱。
三、品读诗歌,感悟情感。
1、学习第一节。
看文本插图,谁在哪儿干什么?
b、学生练读——学生评议——学生再读——学生齐读。
2、学习第二节。
a、学生轻声朗读第二节,边读边想:诗中的学生怎样呼唤老师,和老师说话?
b、从哪些词语可以感受到学生们对老师的关心?
同桌讨论——小组交流——全班汇报。
c、指导学生有感情地朗读。
3、学习第三、四节。
学生根据第二节的学习方法,自学三、四节,然后汇报交流。
a、边想象边思考:
“绿叶在风里沙沙”是多么得动听,我们会给老师唱什么歌呢?
“满树盛开的花儿,那是我们的笑脸”我们高兴地围在老师的身边,会说些什么呢?
小组讨论、交流。
b、全班汇报交流。
c、让我们通过读感受学生对老师的关心以及老师对学生的关怀,学生再次读文。
指名读——评议——教师指导有感情地朗读,学生再读——。
——指名读——齐读。
4、学习第五节。
a、夜深了,老师还在干什么?引导学生看文本插图说一说,指名读文。
学生自由说,互相评析。
c、教师指导学生读出亲切请求、真诚祝愿的语气。
学生练读——指名读——教师范读——学生再读。
5、学生有感情地朗读全诗。
四、心怀激情,背诵诗歌。
1、说一说:你想对老师说些什么?
学生自由说。
2、学生看板书,练习背诵。
3、同桌之间练习背诵。
4、全班汇报。(配乐背诵)。
5、指名背诵诗歌。
五、识记生字,指导写字。
1、课件出示生字,学生认读,观察字形,说要点。
2、教师范写,学生观察、书空,组词识记,教师根据学生说的词语,选择其中的几个词语进行说话练习。
3、学生描红,练习写字,教师巡视指导。
六、抒发情感,升华主题。
一株紫丁香教学设计和教学反思(专业17篇)篇五
1、教师节刚刚过去,有个小朋友给老师送来一支歌曲,听!(播放《每当我走过老师窗》前))。每当我们轻轻地走过您的窗前,您地灯光彻夜明亮,那是您在批改作业,认真备课。敬爱的老师,您辛苦了!让我们为您栽下一株紫丁香夜夜陪伴着您,让花香飘进您的梦里,消除一天的疲倦,这节课我们继续来学习《一株紫丁香》。
(教师充满激情的导语,把学生带入了温馨的师爱之中。)。
现在请听老师来读一读这首优美的诗歌。
(教师声情并茂的朗读,激发学生学习的兴趣。)。
(一)、读悟第一小节:
1、指名读。
(2)我们为什么要垫起脚尖走进来呢?
2、小朋友们是怎样走进老师的小院的呀?(踮起脚尖儿,走进静静的小院)谁来做做踮起脚尖儿的动作?(学生做动作)你为什么要踮着脚尖呢?(不能打扰老师)原来是这样,真是个懂事的孩子。请你把这一节读一读。
评、读:能不能再轻一点,谁再来试试。我们一起来试试。
我们一起踮起脚尖读一读这一小节。
(学生悄悄地小声地读,恐怕惊动、惊醒了老师,用这样的语气,来表达学生对老师的深情的爱。)。
做伴是什么意思呢?
为什么要和老师做伴呢?
漆黑的夜晚,我们让紫丁香陪伴老师度过漫漫长夜,大家是多么热爱自己的老师啊,
老师也想来读一读,小耳朵竖起来,听听老师读的怎么样?
水能品评老师读的怎么样呢?
谁也来读读这几句话。
我们一起来试试背。
(三):让紫丁香为老师做伴,我们来学习3、4小节,同桌在一起来学习你喜欢哪个小节就学习哪个小节。
汇报一下学习结果。
1、你喜欢那个小节,读一读,你能告诉大家我们为什么要把……。
2、谁能把疲倦换成一个别的词语呢?你能让紫丁香沙沙的绿叶消除老师的疲劳,心灵多美阿。谢谢你!
3、我们来做紫丁香的绿叶,你是绿叶儿,你的声音这么动听,你要为老师唱些什么、说些什么呀?(指名说)。
那就请你来读读这一节?谁能读得更美?
4、一起来试试。
(读第这段时,我放录音风吹树叶的声音,说:“老师您听见了吗?风吹绿叶的声音代表我们的心,我们用歌声来消除您一天的疲劳!”这样学生完全进入了清境感情非常深厚。)。
1、挂牵可以换成什么词呀?(牵挂,关心)。
2、老师每时每刻都把小朋友牵挂在心,小朋友,你们心里对老师有怎样的感情呢?谁来读读这一节,表达出你对老师的感谢。
3、赛读:
谁先来读给大家听?(指名一生读)。
1、你们说老师辛苦不辛苦?你能劝劝老师,让她早点休息吗?
也可以用课文中的话。(老师,快放下手中的教案吧,让花香飘进你的梦里,那梦呀准是又香又甜。(板书:飘进梦里)。
2、谁也来读读这一小节,劝我们的老师快快休息。
指导朗读:。
是啊,夜深了,老师也该休息了,让我们再来轻轻地读一读最后一小节。
听着你们读的这么美,老师好像闻到了花香,陶醉了。
我们再来读一读课文这一小节。
(把紫丁香栽在老师窗前,让绿叶和老师做伴、为老师消除疲倦,用盛开的花儿来感谢老师的挂牵。学生通过朗读和表演,走进绵绵的爱意,表达自己对老师的爱,这是爱的回报.)。
我们在老师的窗前栽下一株紫丁香,让绿色的枝叶为老师做伴,让沙沙的绿叶给老师唱歌,让满树的花儿感谢老师对我们的关爱,让花香飘进老师的梦里,我们请紫丁香捎去我们对老师的爱,老师的梦变得更香更甜。
书上的小朋友用这首优美的诗送给老师,表达对老师的爱,对老师的感谢,
1、看周琳的作文,感受身边同学对老师的爱。
2、做贺卡,表达对老师的爱。
(通过欣赏身边小朋友的作品来感受对老师的爱,通过自己精心制作的贺卡表达对老师的爱,这是爱的升华。)。
小朋友是多么的爱老师啊,诗写得多美阿,让我们带着对老师爱回过头再来看看这株紫丁香,觉得它怎么样?(觉得更美,更香了)(板书:美)让我们带着这种感情,连起来读好这篇课文。(齐读课文)。
(在爱中饱含激情的朗诵,师爱得到了更高的升华。)。
枝叶——陪伴。
绿叶——唱歌。
花儿——感谢。
花香——陪伴。
一株紫丁香教学设计和教学反思(专业17篇)篇六
2、学会本课10个生字,正确美观地写“香”“浓”两个生字,理解由生字组成的词语。
3、通过对课文的吟读领悟,体会老师工作的辛苦,激发崇敬老师的感情。
师:老师知道我们班的小朋友很喜欢听音乐,现在我们先来听一首歌放松一下。
[播放乐曲《每当我走过老师窗前》]。
师:你喜欢这首歌吗?
生:我喜欢这首歌,因为这首歌很好听。
生:我喜欢这首歌,因为这首歌是唱老师工作很辛苦,又很关心我们。
师:是呀,这首歌是歌唱我们敬爱的老师的,其实有好多诗歌也是写我们辛苦工作着的老师的,今天我们就来学习一首。
师:小朋友,你们是第一次看到紫丁香吧,看着这紫丁香,你来说说吧!
生:紫丁香是紫色的,好美呀!
生:一朵朵小花好像一张张笑脸,都兴高采烈地泛起红光,充满着快意。
师:没想到小朋友的想象这么丰富。张老师也认为紫丁香很美,不过我觉得这首诗写得更美。
师:真是美极了。现在老师要检查一下,小朋友预习得怎么样了?
师:这首诗里有好多字宝宝和词宝宝要和我们班的小朋友交朋友,我们一起来认一认吧!
出示生字、词语、认读。
师:小朋友真能干,现在这些字宝宝、词宝宝要回家了,我们把它们送回到课文中,再来读读课文吧!
〔学生自由读课文〕。
指名分自然段读课文,正音。
师:小朋友,读到这里,你知道这篇课文是写什么?
生:这篇课文是写老师的。
生:这篇课文是写小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前。
〔学生自由读课文,然后四人小组交流讨论。〕。
生:小朋友在老师窗前栽下一株紫丁香,是为了解除老师一天的疲倦。
生:小朋友在老师窗前栽下一株紫丁香,是为了感谢老师时时把我们挂牵。
师:你有被老师挂牵过吗?
生:……。
师:看到你们一个个活泼的孩子,一张张可爱的笑脸,老师怎么能不把小朋友每时每刻挂牵呢?我们来读读这个句子吧,“感谢你时时把我们挂牵!”
[指名读———两个小组齐读]。
生:小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前,是为了夜夜和老师做伴。
师:“夜夜”是什么意思?
生:“夜夜”就是每天晚上。
生:“夜夜”是天天晚上。
师:为什么让紫丁香天天晚上陪伴老师呢?
生:夜深了,老师还在改作业,有了紫丁香的陪伴,老师就不会感到寂寞了。
生:老师看到紫丁香就好像看到了我们,就不会感到孤单了。
师:多美好的心愿呀!谁来读读这一小节。
[指名读]。
师:这是课文中小朋友的心愿,也是我们小朋友的心愿。
生领唱:[学生齐唱歌曲]。
师:这下,老师的精神又抖擞了,听着小朋友这么动听的歌声,老师相信,这一节,小朋友肯定会读得更动听的。
[指名读——比赛读——女同学读]。
生:我来读第4小节……。
生:老师,您辛苦了,我以后当上了科学家,造出宇宙飞船,把你带上太空。
生:老师,您天天给我们上课,有时候嗓子都哑了,我多想让您休息呀!
生:老师,您太累了,我多想变成一朵小花,帮您解除一天的疲倦。
……。
师:没想到我们班的小朋友小小年纪就能体会到老师的辛苦,老师多感动呀!现在让我们带着感激之情来读读这一小节吧!
[指名读——男同学读。]。
[播放课件:老师在改作业。]。
生:老师,这么晚了,你快休息吧!
生:老师,你明天还要给我们上课,快休息吧!
师:我们一起用课文的最后一小节来劝劝老师吧!
[生齐读最后一小节]。
师:此时此刻,老师觉得窗前的紫丁香更美更艳了。让我们捧起书,一起来读这首小诗,把我们的爱,把这一株美丽的紫丁香献给在座的每一位辛勤工作着的老师。
[生读全篇课文。]。
师:从刚才的朗读中老师体会到小朋友都有一颗爱老师的心,现在,你们肯定还有好多话想跟老师说吧,我们就把它写在爱心上,让这一株紫丁香帮我们捎去对老师浓浓的爱吧!
[学生在预先准备好的爱心上写话。]。
生……。
学写生字:
香浓。
师:看到小朋友表现这么棒,老师准备带小朋友到作业超市去挑一挑适合我们的作业。
作业超市:
(1)正确、美观地书写“香”“浓”两个生字。
(2)把这篇课文背给同学听,背组喜欢的老师听。
(3)课外去找一些赞美老师的诗歌读一读。
板书:
一株紫丁香教学设计和教学反思(专业17篇)篇七
本课8个要求会认的生字;“休、伸”等10个要求会写的字;一首情感丰富、意境优美的小诗。
1、会认“株、踮”等8个生字。会写“休、伸”等10个生字。
2、正确、流利有感情的的朗读课文,背诵课文,体会师生之间的深厚感情。
3、有尊敬老师的愿望。
识字、写字。
有感情的朗读、背诵课文,体会师生之间的情谊。
多媒体课件,生字卡片。
一株紫丁香,是孩子们的一片心意,是对老师的问候与感激。这株紫丁香,不仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物,更是一首值得老师久久吟诵的师生情谊的颂歌。可选在教师节那天学习小诗,先用音乐创设情境,通过老师有感情的范读创设气氛,激发学生心中的感情,从而有感情的朗读课文。在识字方面鉴于学生已具备一定的自主识字的能力,因此让学生先自学生字,再在自读课文时进一步巩固识字。在学生自学的基础之上安排小组合作学习,探讨交流识字的方法。
一、谈话引入,揭示课题
2、今天,老师领大家去结识一群新朋友,他们送给老师的是什么?(课件出示课文插图)板书:一株紫丁香。齐读课题。
二、初读感知
1、自由读课文,把字音读正确。
2、读给同桌听。
3、指名读,正音。
三、朗读小诗,读中悟情、抒情
1、自由练习有感情朗读。
2、指名读,说说自己为什么这样读。教师指导朗读。
3、学生自读,读后说说自己从诗中体会到了什么,并读读有关的诗句,提出自己不明白或想知道的问题。
4、默读小诗,想一想,说一说:“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香?
5、配乐有感情朗诵小诗。
6、品位词语:
课件出示:“绿叶沙沙”像( ),“盛开的花儿”像( )。
学生口头填空。
7、尝试背诵。
四、认读生字
1、课件出示生字朋友。
小组内集体认读生字,并交流识字的方法。
2、指名小组检查。
3、开火车检查。
一、复习导入
1、课件出示本课生字,请学生认读。
2、背诵小诗。
二、我会读
课件出示课后“我会读”中的词语。
1、自己读读看能会读吗?
2、同桌互相读一读,看谁读得正确。
3、谁想给大家读一读?
4、全班齐读,巩固生词。
三、我会写
1、课件出示本课要求会写的生字:
休 甜 院 息 牵 伸 歌 除 您 困
学生认读。
2、认清字形:
请仔细观察一下这些生字的字形特点,你打算怎样记住他们?
同桌合作看看这些生字在田字格中的位置。
3、写好生字:
教师板书,学生仔细观察,把握好生字在田字格中的位置。
学生在书上描红练习。
四、巩固生字
同桌互相听写,看谁掌握的好,奖给他一颗小红星。
一株紫丁香
绿色的枝叶
绿叶沙沙响
盛开的花儿
深深的祝福
结合教师节学习小诗,创设了具体的情境,学生更能体会出文中的意境,更能读出对老师的热爱。特别是配上音乐,学生的感情更是发挥得淋漓尽致。学生在书写本课的生字时出现了错误,如:“甜”的“甘”里面写成了两横,“歌”右边写成了反犬旁,今后要加强书写练习。
一株紫丁香教学设计和教学反思(专业17篇)篇八
1、认识本课生字8个。
2、积累词语10个,句子2句。
3、能抓住关键词语,有感情地朗读课文。
4、通过学习课文,使学生懂得对待象狼这样蛮不讲理的坏人,光讲道理是没有用的。
一、揭示课题。
1、瞧,谁来了?(出示狼和小羊图片)。
你能用一个词语来形容她们吗?
狼:恶狠狠、凶狠、残忍。
羊:温和、胆小、温柔。
2、凶狠的狼遇到温和的羊会发生什么事?就让我们一起来学习第26课。
(出示课题:狼和小羊)齐读课题。
3、看书听课文录音,想一想,狼和小羊发生了一件什么事?
二、学习生字,理解课文。
1、听了录音后,请你说说狼和小羊之间发生了什么事?
(第一个借口:第2、3小节第二个借口:第4、5节第三个借口:第6节)。
3、学习第2、3节。
(1)、同桌一起读,再说说狼的借口是什么?羊是怎么解释的?
(2)、男女生分角色读。
4、学习第4—6节。
(1)、学习生字,重点指导。
气势汹汹:是一种生气时的样子。
龇牙咧嘴:龇、咧都是形声字,注意“龇”的笔顺,书空。
逼近:注意“走之底”的字的笔顺。
嚷:注意右半部分的书空,近义词是“叫”
(2)、小组合作学习,狼又是如何找借口的?小羊又是怎么说的?
(3)、指导朗读。
(4)、找小伙伴合作演一演。
三、复习巩固,课外拓展。
1、复习生字和词语。
游戏:摘苹果。
2、找好朋友合作,读读课文。
3、小结:看来,对于象狼这样不讲道理的人光讲道理是不行的。
4、续编故事:小羊应该怎样对付这只狡猾的狼?
一株紫丁香教学设计和教学反思(专业17篇)篇九
1、会认8个生字,会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会师生之间的深厚感情。
3、树立起尊敬老师的心愿。
二、教学重点:
识字、写字,有感情地朗读课文,体会师生间的深厚感情。
创设情境,模仿课文,尝试儿歌创作。
四、教学内容:
课本第―页。
五、教学准备:
生字卡、课件、
六、教学流程:
第一课时。
一、看图激趣导入。
(一)投影“紫丁香”的图片,提问:有谁认识这株植物?(简单介绍紫丁香)。
(二)有一些同学悄悄地在他们老师的窗前种下一株紫丁香,这株紫丁香代表了什么呢?今天我们就来学习诗歌《一株紫丁香》。
二、初读诗歌,读准字音。
(一)自由读这首诗歌,注意读准带拼音的字。
(二)检测生字认读(课件出示:一株紫丁香踮起脚尖小院消除疲倦挂牵一株紫丁香),认读词语。
(三)再自由读这首诗歌,提出不明白的地方。
三、对比体验,朗读感悟。
(二)同学们内心都充满了对老师的深厚感情。接下来,请同学们选择你最想读的一节,好好读读,比一比,哪位小朋友对老师的感情最深厚?(练习准备――点名读――师生评价――全班齐读)。
(在读―评―读的过程中理解感悟课文)。
四、小组合作,背诵表演。
自由选择小伙伴,分工合作,把儿歌背下来,最好加上动作。(学生自由选择伙伴――合作排练――选择小组背诵表演――师生评价――全班背诵表演)。
五、配乐朗诵(音乐《每当我轻轻走过你窗前》)。
第二课时。
教学目标:
一、树立起尊敬老师的心愿。
二、能模仿课文,尝试儿歌创作。
三、会写10个字。
教学过程:
一、创设情境,模仿创作。
(二)我们向儿歌的小朋友学习把自己对老师的爱用儿歌的形式写下来,同学们想试试吗?
(三)创设快境,学生模仿写儿歌。
(四)学生根据老师提示独立创作儿歌。
(五)全班交流。
二、巩固识字。
三、指导书写。
(一)你觉得哪个字最难写,需要老师帮助?(课件辅助,指导书写)。
(二)学生练习书写,教师巡回指导。
教后反思:
我这堂课的最大失败处是没有引导学生完全进入课文的意境当中,且个性化的朗读还不够关注。而《一株紫丁香》这篇课文最大的特点就是要让学生在朗读中体会、感悟,课文语言虽浅显易懂,然而意境却是优美感人,如果阅读只能停留在表面的词语理解上,那教学真可谓苍白无力!
一株紫丁香教学设计和教学反思(专业17篇)篇十
《一株紫丁香》是人教版小学语文二年级上册第二单元第一篇课文。这是一篇精读课文,本单元课文反映的是以“爱”为主题的课文。《一株紫丁香》讲的是一群活泼可爱的孩子,在老师的窗前栽下一株紫丁香,让绿叶和花香送去他们对老师的问候,表达他们对老师无限的赞美和感激之情。这是一首情感丰富而又意境优美的小诗,全诗语言欢快流畅,读起来琅琅上口;想象丰富,美好,是尊师教育的好题材,也是朗读指导的好素材。
1、二年级学生已有自主识字及简单地朗读能力,因此我设计教学时注重培养学生通过朗读来体会诗歌的意境美、语言美、以及情感美,让学生享受审美乐趣。
2、结合低年级学生认知特点,我运用歌曲导入以激起学生的学习兴趣;运用直观显示紫丁香,让学生直观地了解紫丁香。
教学目标。
知识能力目标:复习生字.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
过程方法目标:使学生在掌握理解每小节内容的基础上理解整首诗的内涵。
情感态度目标:品读课文,体会老师勤勤恳恳地工作,树立起尊师爱师的情感。
1、在理解课文内容的基础上能正确、流利、有感情地朗读课文;2、识字。
让学生通过朗读来体会师生之间的深厚感情,培养他们尊敬、热爱老师的思想感情。
多媒体课件。
教法、学法。
运用多媒体。
2、以读代讲法。
3、暂延评价法。
学法具体如下:
1、自主阅读。
2、合作探究。
3、运用多种形式的朗读方法.
教学过程。
(一)、听音赏图,复习导入。
多媒体课件播放紫丁香图片,导入:美吗?紫丁香不仅美而且芳香扑鼻。《一株紫丁香》是一首很美的诗。上节课我们已经初步感知了诗的美,现在老师要考考你们,有没有把我们昨天认识的朋友记住。
出示课件,复习生字。
(二)、细读课文,感悟诗句。
学生用自己喜欢的方式读课文,自己喜欢的小节可以多读几遍,并且在读文前,课件出示讨论题:
1、是谁在老师的窗前栽下一株紫丁香?(板书:我们老师)。
2、同学们为什么要在老师窗前栽紫丁香?
设计意图:这一环节的教学在学生读通读顺的基础上让学生进一步深入读,通过两个关键问题让学生体验老师与学生间的深情,体现自主阅读过程和阅读的层次性。
(三)、精读课文,读中悟情。
1、(课件,音乐响起《每当我走过老师窗前》)。
随着音乐,老师深情的语言导入:老师,像一支粉笔,画出的是彩虹,洒下的是汗水;老师,像一艘航船,载着我们驶向知识的海洋。
看着辛勤工作的老师,孩子们商量好,要送给老师一份特殊的礼物,是件什么样的礼物呢?(学生观察课文插图:是一株紫丁香)。
2、结合插图引导学生想象:如果你看到这个情景,你会为老师做些什么呢?
设计意图:巧妙凭借插图,训练学生的观察和口语表达能力。
设计意图:本环节让学生谈谈自己感受和理解,使情感内化。这符合课标中提到的“要尊重学生独特感受、体验和理解”的新理念。这一部分教学既体现了朗读训练的层次性和指导性,又使三维目标融为一体,统一在教学过程中。
第1小节:踮起脚尖儿,走进安静的小院,我们把一株紫丁香,栽在老师窗前。
1、指名读,通过读这一节,小朋友们是怎样走进那安静的小院的?
(踮起脚尖儿,轻轻地)。
2、踮起脚尖的动作。
这样走为的是——不影响老师工作。
设计意图:通过踮起脚尖要轻轻地,来指导本节的朗读。
4、指导朗读。
如果读得不到位,老师可以进一步点拔:能不能再轻一点,谁来试试。
能不能再轻一点,谁再来试试。我们一起来试试。
一株小小的紫丁香被孩子们悄悄地栽在了老师窗前,寄托了同学们许多美好的心愿。在他们的内心深处,有多少话儿想对老师说呀!孩子们想对老师说些什么呢?谁愿意来读第2小节。
第2小节:老师,老师,就让它绿色的枝叶,伸进你的窗口,夜夜和你做伴。
1、生读。
2、紫丁香传递着你们的心声,应该怎样读,才能表达出同学们的深情呢?
一句话,一份情,看谁的朗读能使老师感动。
3、读完问题:读了这小节你有什么问题?学生说,共同探讨。
a:为什么要让绿色的枝叶伸进老师的窗口?(板书:夜夜作伴)。
b:夜夜是什么意思啊?(每天晚上)。
c:老师每天晚上都要做哪些工作啊?
设计意图:学生通过自己提出问题,在小组内共同探讨后,加深对课文的理解。
4、是啊,老师每天晚上都在备课,学习,多辛苦啊!谁再来读读这一节,读好“夜夜”这个词,把这个意思读出来。(指导读好这一节)。
引读:孩子们想对老师说什么呢?
第3小节:老师----绿叶在风里沙沙,那是我们给你唱歌,帮你消除一天的疲倦。
1、生读。
2、如果你就是那片沙沙作响的绿叶,你想给老师唱什么歌?(学生畅所预言说说自己会唱什么歌给老师听。师及时表扬。)。
3、你们的歌真是太美了,听着这一首首动听的歌曲,老师的头不再痛了,腰不再酸了,老师也不觉得疲倦了。(板书:消除疲倦)。
4、让我们一起来唱响这支动听的歌吧!(齐读第3节)。
5、师深情诉说:老师您听见了吗?风吹绿叶的声音代表我们的心,我们用歌声来消除您一天的疲劳!
引读:孩子们想对老师说——。
第4小节:老师-----满树盛开的花儿,那是我们的笑脸,感谢你时时把我们挂牵。
1、生读。
2、引说:你们张开笑脸,是想感谢……(板书:感谢挂牵)。
多么幸福的孩子们,你们曾经受到老师怎样的牵挂?
3、那满树盛开的花儿是那么美丽,真像孩子们的一张张笑脸。花儿对着老师,仿佛孩子们围着老师微笑着说话呢!同学们猜一猜,“笑脸们”会说些什么呀?请小组内交流一下,把你想对老师说的话都说出来。
4、张开我们的笑脸,用我们的朗读把感谢送给敬爱的老师吧!(生齐读)。
引读:孩子们还想用紫丁香表达什么愿望呢?
第5小节:
夜深了,星星困得眨眼,老师,休息吧,让花香飘进你的梦里,那梦啊,准是又香又甜。
1、生读。
2、是呀,孩子们还有太多太多的话想对老师说,可是,夜深了,星星都困得眨眼,老师的房里灯光仍然亮着,我们的老师还在辛勤地工作。此时此刻,你想对老师说些什么?用怎样的语气劝老师休息?进一步的指导朗读。
3、为什么老师的梦准是又香又甜?怎样读好这个词?
让我们美美地、甜甜地,让芬芳的花香把老师带进香甜的梦里,请同学们带着这种感情读第五节。
4、感情朗读全文。总结:多美的紫丁香啊!多么美的诗啊!多么懂事的孩子!多么美好的愿望!同学们在老师窗前栽下仅仅是一株紫丁香吗?对!同学们栽下的是自己的一个心愿,是自己对老师的一片爱心,这是我们对老师的爱,同时老师也爱我们。
(四)、配乐朗读,抒发情感。
《一株紫丁香》这首诗真是太美了,老师也想读一遍,让老师加入你们一起读,可以吗?(配上音乐,全班包含对老师的深情读(背)全文)。
设计意图:音乐可以启迪孩子的大脑,可以使人的心情得以放松。优美的诗句,再配上动听的音乐,让人心旷神怡。抒发老师和孩子内心的爱师情结。
(五)、迁移运用,升华情感:
以“老师,我爱您”为主题。
假如你是小诗人,写几句诗表达你对老师的爱。
假如你是小歌唱家,准备一首歌曲唱给老师听。
六、板书设计。
夜夜做伴。
消除疲倦。
感谢挂牵。
花香入梦。
一株紫丁香教学设计和教学反思(专业17篇)篇十一
在办公室的窗前有两株似乎永远也长不大的树,每到春天,叶儿还没露出尖尖角呢,花儿却抢先一簇簇开放了。由于几乎天天守着它,反倒并没有太在意。又因为透窗望去,细碎的、雪白的树冠,不禁想起“千树万树梨花开”的优美诗句。是啊,真像某个冬天,没有一丝丝风,就那么静静的,雪落了一夜,凌晨一看,呀,一树一树纯净无瑕的白。
“丁香花!”
啊?我几乎叫起来,心里一阵颤动。这就是丁香花?与它相守十多年,每个春天都看着它自由绽放,坐在办公桌前就能嗅到它馥郁的芳香,居然一直叫不出它的名字。
园艺师挺直了身子,不无自豪地跟我历述起丁香花的起源、产地、分布,以及生长状况。他还说:这里还只是白色呢,其实,这种丁香花是紫丁香的变种,另外还有紫红色和蓝色的。
我已无心再听它喋喋不休地叙述,大脑仿佛整个被丁香花的芬芳弥漫了。哦,紫丁香,多么熟悉的名字,多么熟悉的身影。我说呢,虽然十几年来不知道它的名字,却总有一种前世注定的亲切感。而且,当有一位文友问我什么时候写一篇“丁香花开”的时候,那时的我就不觉嗅到了它清清淡淡的芳香,看到了它清丽淡雅的色彩。令我没有想到的是,丁香花就在我的窗前,一直相伴我左右。还好,如果不是园艺师的介绍,我还不会想起我生命里的那三株紫丁香。
是的,紫丁香,那才是真正的丁香花。那时我们都叫它紫丁香,也就难怪直到现在才搞明白,原来,紫丁香才是正宗的丁香花,而现在看到的纷披的挤挤挨挨的花序,雪白的丁香花还是紫丁香的变异。于是,我的脑子里将那些淡紫和这种纯白连成一片,同时也嗅到了那种混合着的香气,让我心神迷离。
说来已有三十年没有再见到紫丁香了。那是一九七二年,当我还是小孩子的时候,我家的宅院里种着三株紫丁香,是爷爷亲手栽下的。那时的愿望,就是盼着它早点结出果子以饱口福。然而,几年过去,它似乎永远也长不大,身量一直那么弱小。每到春天,寒风尚未褪尽,枝尖或枝桠便冒出一串串小杆杆来,用不了多久,这些小杆杆的尖端便窜出了拥挤的花序。再过几天,这些喇叭状的花序又分出四五片个头相同的花瓣来。而这时,天也转暖了,姐姐便喜欢领着我围着三株紫丁香来回转,一会,就再也转不下去,一个跟头栽到地上,唯一的感觉是天在旋,地也转,身子完全不属于自己了。有时,晕得厉害了,有种呕吐的感觉,难受死了。可是,伤疤未好,马上又忘了疼痛,接下来再转,而且伴着欢声笑语。有时,还会聚拢来三五个一般大小的孩子,一边嬉闹,一边扯下一串花儿往鼻孔里塞,恨不得把香气直送到胃里去。
好景不长,那一年连绵不断的霪雨让整个村庄遭遇了一场空前绝后的灾难。那时农村条件比较差,除了房屋地基处有几块碎石断砖外,大多是用和上草的泥坯垒成的。我清楚地记得那个早晨,天刚刚蒙蒙亮,就被一阵乱哄哄的声音吵醒了。醒了的我张开眼睛,却什么也看不见,一片漆黑,仿佛被装在什么东西里,动弹不得,只有耳边不时传来巨大的轰鸣和着涮涮的急雨。后来姐姐告诉我,那个晚上,很多村民家的房子经不起连续的暴雨和长时间的浸泡而坍塌。邻居家的三奶奶也就在那个夜晚被压在了房子里,等村民找到她时,已没了呼吸。我家的房子虽然好些,但有了这个教训,家人便盖了间草棚,苫上几块塑料布,宁愿让雨淋着也不敢再冒丢掉性命的危险。而那天罩住我的,是我家唯一的一件军用雨衣。母亲自己淋着雨,把我裹得紧紧的,一直抱在怀里。
还好,天终于有了放晴的时候,幼小的我不懂生计之艰难,只可惜我喜欢的那几株紫丁香也被倾倒的泥坯墙埋了起来,断枝残叶在水里漂浮着,有的还随风打转。后来,墙重新垒起来了,可那三株紫丁香早已面目全非。爷爷安慰我,用不了一年,紫丁香还会长起来的,再过一年,就又可以开花了。
然而,紫丁香花再也没有在我眼前开过。好在,爷爷的许诺还在两年以后,而两年后的我早已把爷爷的话忘到爪哇国去了。从此,也没有人再提起,我的印象里也渐渐地没了紫丁香。
“丁香花别名又叫情客,”园艺师的话又将我的思绪拉回到眼前,“所以在欧美,丁香花是友情的代名词。”
那时的农家,生活是清贫的,但那三株紫丁香,伴我走过了童年美丽的一程。
再过几天,丁香花会随风零落,满树银花会被青枝绿叶所取代。但它的飘零并不让人伤感,因为,来年的这个时候,它还会如期开放,陪伴我度过一个又一个明丽的春光。
我恋恋不舍地告别园艺师,是啊,不舍,这么多年来,我第一次有这种感觉,因为我第一次知道这就是我魂牵梦萦的丁香花。不同的是,我童年的丁香花淡紫淡紫的,而这里却是雪白雪白的。不过,这雪白的丁香花还是勾起了我记忆中淡紫的丁香花,甚至让我对过往生活有了更多的记忆,更深的理解。哦,我童年的紫丁香,爷爷慈祥的面容,母亲温暖的怀抱,姐姐天真的笑容……轮番在脑海里闪现。
晚上,我做了一个梦,三株好大好大的紫丁香,枝头缀满了密密麻麻的丁香花,一个七八的女孩牵着一个三四岁的男孩围着树转来转去,清爽的欢声,童稚的笑语,陪我直到黎明。
转载自。
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一株紫丁香教学设计和教学反思(专业17篇)篇十二
《一株紫丁香》是人教版小学语文二年级上册第二单元第一篇课文。这是一篇精读课文,本单元课文反映的是以“爱”为主题的课文。《一株紫丁香》讲的是一群活泼可爱的孩子,在老师的窗前栽下一株紫丁香,让绿叶和花香送去他们对老师的问候,表达他们对老师无限的赞美和感激之情。这是一首情感丰富而又意境优美的小诗,全诗语言欢快流畅,读起来琅琅上口;想象丰富,美好,是尊师教育的好题材,也是朗读指导的好素材。
学情分析。
1、二年级学生已有自主识字及简单地朗读能力,因此我设计教学时注重培养学生通过朗读来体会诗歌的意境美、语言美、以及情感美,让学生享受审美乐趣。
2、结合低年级学生认知特点,我运用歌曲导入以激起学生的学习兴趣;运用直观显示紫丁香,让学生直观地了解紫丁香。
教学目标。
知识能力目标:复习生字.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
过程方法目标:使学生在掌握理解每小节内容的基础上理解整首诗的内涵。
情感态度目标:品读课文,体会老师勤勤恳恳地工作,树立起尊师爱师的情感。
教学重点。
1、在理解课文内容的基础上能正确、流利、有感情地朗读课文;2、识字。
教学难点。
让学生通过朗读来体会师生之间的深厚感情,培养他们尊敬、热爱老师的思想感情。
教学准备。
多媒体课件。
教法、学法。
运用多媒体。
2、以读代讲法。
3、暂延评价法。
学法具体如下:
1、自主阅读。
2、合作探究。
3、运用多种形式的朗读方法.
教学过程。
(一)、听音赏图,复习导入。
多媒体课件播放紫丁香图片,导入:美吗?紫丁香不仅美而且芳香扑鼻。《一株紫丁香》是一首很美的诗。上节课我们已经初步感知了诗的美,现在老师要考考你们,有没有把我们昨天认识的朋友记住。
出示课件,复习生字。
(二)、细读课文,感悟诗句。
学生用自己喜欢的方式读课文,自己喜欢的小节可以多读几遍,并且在读文前,课件出示讨论题:
1、是谁在老师的窗前栽下一株紫丁香?(板书:我们老师)。
2、同学们为什么要在老师窗前栽紫丁香?
设计意图:这一环节的教学在学生读通读顺的基础上让学生进一步深入读,通过两个关键问题让学生体验老师与学生间的深情,体现自主阅读过程和阅读的层次性。
(三)、精读课文,读中悟情。
1、(课件,音乐响起《每当我走过老师窗前》)。
随着音乐,老师深情的语言导入:老师,像一支粉笔,画出的是彩虹,洒下的是汗水;老师,像一艘航船,载着我们驶向知识的海洋。
看着辛勤工作的老师,孩子们商量好,要送给老师一份特殊的礼物,是件什么样的礼物呢?(学生观察课文插图:是一株紫丁香)。
2、结合插图引导学生想象:如果你看到这个情景,你会为老师做些什么呢?
设计意图:巧妙凭借插图,训练学生的观察和口语表达能力。
设计意图:本环节让学生谈谈自己感受和理解,使情感内化。这符合课标中提到的“要尊重学生独特感受、体验和理解”的新理念。这一部分教学既体现了朗读训练的层次性和指导性,又使三维目标融为一体,统一在教学过程中。
第1小节:踮起脚尖儿,走进安静的小院,我们把一株紫丁香,栽在老师窗前。
1、指名读,通过读这一节,小朋友们是怎样走进那安静的小院的?
(踮起脚尖儿,轻轻地)。
2、踮起脚尖的动作。
这样走为的是——不影响老师工作。
设计意图:通过踮起脚尖要轻轻地,来指导本节的朗读。
4、指导朗读。
如果读得不到位,老师可以进一步点拔:能不能再轻一点,谁来试试。
能不能再轻一点,谁再来试试。我们一起来试试。
一株小小的紫丁香被孩子们悄悄地栽在了老师窗前,寄托了同学们许多美好的心愿。在他们的内心深处,有多少话儿想对老师说呀!孩子们想对老师说些什么呢?谁愿意来读第2小节。
第2小节:老师,老师,就让它绿色的枝叶,伸进你的窗口,夜夜和你做伴。
1、生读。
2、紫丁香传递着你们的心声,应该怎样读,才能表达出同学们的深情呢?
一句话,一份情,看谁的朗读能使老师感动。
3、读完问题:读了这小节你有什么问题?学生说,共同探讨。
a:为什么要让绿色的枝叶伸进老师的窗口?(板书:夜夜作伴)。
b:夜夜是什么意思啊?(每天晚上)。
c:老师每天晚上都要做哪些工作啊?
设计意图:学生通过自己提出问题,在小组内共同探讨后,加深对课文的理解。
4、是啊,老师每天晚上都在备课,学习,多辛苦啊!谁再来读读这一节,读好“夜夜”这个词,把这个意思读出来。(指导读好这一节)。
引读:孩子们想对老师说什么呢?
第3小节:老师----绿叶在风里沙沙,那是我们给你唱歌,帮你消除一天的疲倦。
1、生读。
2、如果你就是那片沙沙作响的绿叶,你想给老师唱什么歌?(学生畅所预言说说自己会唱什么歌给老师听。师及时表扬。)。
3、你们的歌真是太美了,听着这一首首动听的歌曲,老师的头不再痛了,腰不再酸了,老师也不觉得疲倦了。(板书:消除疲倦)。
4、让我们一起来唱响这支动听的歌吧!(齐读第3节)。
5、师深情诉说:老师您听见了吗?风吹绿叶的声音代表我们的心,我们用歌声来消除您一天的疲劳!
引读:孩子们想对老师说——。
第4小节:老师-----满树盛开的花儿,那是我们的笑脸,感谢你时时把我们挂牵。
1、生读。
2、引说:你们张开笑脸,是想感谢……(板书:感谢挂牵)。
多么幸福的孩子们,你们曾经受到老师怎样的牵挂?
3、那满树盛开的花儿是那么美丽,真像孩子们的一张张笑脸。花儿对着老师,仿佛孩子们围着老师微笑着说话呢!同学们猜一猜,“笑脸们”会说些什么呀?请小组内交流一下,把你想对老师说的话都说出来。
4、张开我们的笑脸,用我们的朗读把感谢送给敬爱的老师吧!(生齐读)。
引读:孩子们还想用紫丁香表达什么愿望呢?
第5小节:
夜深了,星星困得眨眼,老师,休息吧,让花香飘进你的梦里,那梦啊,准是又香又甜。
1、生读。
2、是呀,孩子们还有太多太多的话想对老师说,可是,夜深了,星星都困得眨眼,老师的房里灯光仍然亮着,我们的老师还在辛勤地工作。此时此刻,你想对老师说些什么?用怎样的语气劝老师休息?进一步的指导朗读。
3、为什么老师的梦准是又香又甜?怎样读好这个词?
让我们美美地、甜甜地,让芬芳的花香把老师带进香甜的梦里,请同学们带着这种感情读第五节。
4、感情朗读全文。总结:多美的紫丁香啊!多么美的诗啊!多么懂事的孩子!多么美好的愿望!同学们在老师窗前栽下仅仅是一株紫丁香吗?对!同学们栽下的是自己的一个心愿,是自己对老师的一片爱心,这是我们对老师的爱,同时老师也爱我们。
(四)、配乐朗读,抒发情感。
《一株紫丁香》这首诗真是太美了,老师也想读一遍,让老师加入你们一起读,可以吗?(配上音乐,全班包含对老师的深情读(背)全文)。
设计意图:音乐可以启迪孩子的大脑,可以使人的心情得以放松。优美的诗句,再配上动听的音乐,让人心旷神怡。抒发老师和孩子内心的爱师情结。
(五)、迁移运用,升华情感:
以“老师,我爱您”为主题。
假如你是小诗人,写几句诗表达你对老师的爱。
假如你是小画家,画一株紫丁香送给老师。
假如你是小歌唱家,准备一首歌曲唱给老师听。
夜夜做伴。
消除疲倦。
感谢挂牵。
花香入梦。
一株紫丁香教学设计和教学反思(专业17篇)篇十三
《一株紫丁香》选自义务教育课程标准试验教科书语文(人教版)二年级上册第二组“校园生活”中的首篇课文。这首活泼清新的小诗表达了孩子们对老师的问候和感激。一株紫丁香,不仅仅是孩子们送给老师的一份珍贵礼物,更是一首值得吟诵的师生情谊的颂歌。通过学生的反复诵读感悟,让学生体会师生之间浓浓的情谊,并树立学生尊敬老师的思想。
设计理念。
1.《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”在学文过程中先引导学生质疑课题让他们带着问题进入文章的学习,同时引导学生观察课文插图,培养学生口语表达能力。在学习过程中以读为主,引导学生在读中学、思中悟。
2.教学中利用课本插图、多媒体课件等调动学生眼、耳、口、脑等多种感官,发挥学生想象力,真正参与到教与学的过程中。
3.《语文课程标准》提出:“工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”在本课的教学中让学生比较朗读,体会诗歌语言押韵的特点,初步感知这一语文知识。
教学目标。
1.认识本课8个生字及词语,能正确书写10个汉字。
2.学习课文,体会一株紫丁香是孩子们对老师的一片心意,是对教师的问候和感激。
3.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
4.培养学生尊敬教长的思想。
教学重难点。
1.认读本课生字、词语,正确、规范地书写本课生字。
2.有感情地朗读课文,体会紫丁香传递出的师生之间的深厚情谊,培养学生尊敬师长的思想。
教学课时两课时。
教学准备多媒体课件。
第一课时。
教学目标。
1.认识本课“株、踮”等八个生字,会写课本“休、伸”等十个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.了解紫丁香这种植物。
教学重难点。
1.识记本课生字、词语,能规范书写本课生字。
2.正确、流利地朗读课文。
教学准备多媒体课件。
教学流程。
一、谈话导入。
1.刚刚过去的教师节老师收到了同学们精心制作的小花、贺卡这些表达对老师问候的小礼物,这节课我们要去看看育才小学的同学们给自己的老师送上了怎样的问候。
2.介绍紫丁香的相关知识。
3.齐读课题。
二、初读课文,识记生字。
1.自读课文,标注小节。
3.扩词练习【指名让学生扩词,其他学生跟读,扩大学生词汇量】。
4.课件出示本课生字组成的词语,学生自读、同桌互读、领读、齐读。
一株花踮起脚医院消除疲倦挂牵困难休息伸手香甜唱歌您好。
5.识记生字。
(1)引导学生回顾自己已经掌握的识记生字的方法。
【熟字加偏旁、熟字换偏旁、减一减、利用形声字的特点】。
(2)同桌交流自己的识记方法。
(3)集体交流。
6.同桌互读课文,读准字音。
7.展示读文:指名读【引导学生倾听,并对同学的朗读做出评价】。
8.齐读课文,思考:文章讲了什么内容?
三、生字书写。
1.课件示本课生字,学生拼读。
2.指名请学生读拼音、数笔画、说结构、认偏旁。
3.学生交流书写方法,教师示范,学生书空。
【教师重点指导“歌、您、牵”三个字的书写】。
4.学生练写,教师指导。
【注意对学生书写姿势的提醒,观察学生生字书写情况及时指导】。
四、生字、词语巩固。
1.指名请学生读课本27页的词语。
2.学生自选词语进行造句练习。
五、作业。
把自己看到课题后最想知道的内容写在课本25页。
第二课时。
教学目标。
1.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2.学习课文,体会一株紫丁香是孩子们对老师的一片心意,是对教师的问候和感激。
教学重难点。
有感情地朗读课文,体会紫丁香传递出的师生之间的深厚情谊,培养学生尊敬师长的思想。
教学准备多媒体课件。
教学流程。
一、课前复习。
1.学生开火车读课文中相关词语。
疲倦小院枝叶休息唱歌安静盛开感谢牵挂消除眨眼又香又甜脚尖儿花儿。
【强调儿化音的读法、“又_又_”式的词语训练】。
2.出示本课生字组成的句子,指名读。
(1)桌子太高了,我要踮起脚尖才能拿到上面的东西。
(2)我牵着妈妈的手,来到新种的一株小树旁。
(3)今天妈妈很疲倦,一到家就困得睁不开眼了。
(4)奶奶住院了,家里除了我没有别人。
3.齐读课文,读准字音。
二、学文过程。
1.课题质疑。
(1)教师板书,学生对课题质疑。
(2)课件示:a、谁种的?b、为什么要种?
2.学习第1小节。
(1)教师范读,学生思考:这株紫丁香是谁种的?【板书“我们”】。
(2)同学们是怎样走进小院栽种的?他们为什么要“踮起脚尖”?
(3)学生汇报、交流。
3.学习2—5小节。
齐读课文2—5节,学生思考:他们为什么要种紫丁香?
(1)学习第2小节【板书“陪伴老师工作”,指导学生做好批注】。
a、“夜夜”在这里是什么意思?
b、指名朗读第二小节。
(2)学习第3小节【板书“消除老师疲倦”,指导学生做好批注】。
a、“疲倦”是什么意思?
b、你们觉得老师的工作辛苦吗?那就为老师唱一支歌吧!【男女生分别读】。
(3)学习第4小节。
a、理解词语“挂牵”,说说自己和老师之间发生的小故事。
b、教师说一说自己在假期对学生的挂牵。
c、教师范读。
(4)学习第5小节。
a、课件示插图,学生根据教师提示描述图中的内容。
【什么时间?谁在做什么?】。
领读:“踮起脚尖儿,走进安静的小院,”
接读:“我们把一株紫丁香,栽在老师窗前。”
领读:“老师,老师,”
接读:“就让它绿色的枝叶……”
领读:“老师—”
接读:“绿叶在风里沙沙……”
领读:“老师——”
接读:“满树盛开的花儿……”
领读:“夜深了,星星困得眨眼,”
接读:“老师,休息吧……”
(6)教师小结:课文学习完了,这株紫丁香带着对老师的感谢、祝福种在了每个人的心中。其实不仅仅是语言可以表达情感,音乐同样可以歌颂美好的事物,下面我们一起来欣赏歌曲《每当我走过老师窗前》,体会音乐带来的美妙声音。
4.指导背诵。
(1)课件示课文内容并指名请学生回忆填空。
让绿色的枝叶夜夜和老师做伴;。
让沙沙的绿叶儿声帮老师消除疲倦;。
让满树盛开的小花感谢老师挂牵;。
让花香飘进老师的梦里,伴随老师梦乡。
(2)学生根据课件提示试背课文。
三、语文小知识。
2.课件示文中词语并请学生拼读。
【窗前做伴疲倦挂牵又香又甜】。
3.引导学生自主找出相同的韵母“an”。
4.学生朗读初步感知押韵的作用。
四、作业。
2.以“谢谢您,老师”为主题,用自己喜欢的方式表达对老师的感情。
课后反思。
1.语境中的生字复习。在学文之前进行的复习打破让学生仅仅认读生字卡片或文中词语的作法,而是让生字组成不同的句子,在语境中重复出现,帮助学生巩固知识。
2.渗透诗歌语言特点。在反复的朗读中向学生渗透诗歌语言的特点及语文知识“押韵”,培养学生良好的语感。
3.培养学生学习习惯。
(1)在识字过程中引导学生用自己掌握的识记方法学习汉字,这是对学生学习方法的培养。
(2)在学生写字的过程中提醒学生良好的坐姿,这是对学生书写习惯的培养。
(3)虽然课标对低年级的学生没有做出学习批注的要求,但在课文的学习过程中教师引导学生对重点内容作出批注不但有助于学生养成良好的学习习惯,而且可以帮助学生进行课文复习。
4.在学生的朗读指导上教师应积极调动学生的兴趣,采用各种形式让学生深入文本,让学生走进课文,感受课文,从而联系自己的生活经历,把这种文章中的真情融入自己的生活,做到情从心发,言从心声。在朗读指导上教师可进行一定的示范,引导学生更好地体会文中所蕴含的深厚感情,在教师范读中要注意全诗第五小节中“那梦啊,准是又香又甜。”一句中“啊”的变调【应读“nga”】,此处不需要向学生讲解,但应该正确范读。
板书设计。
一株紫丁香教学设计和教学反思(专业17篇)篇十四
教学目标:
1、会认八个生字,会写十个生字。
2、正确流利地朗读课文、背诵课文,体会师生之间的深厚感情。
3、有尊敬老师的愿望。
重点:会认会写目标生字。正确流利地朗读课文。
难点:背诵课文,体会师生之间的深厚感情,有尊敬老师的愿望。
课前准备:歌曲《每当我轻轻走过你窗前》。
设计意图:阅读在语文中教学中占重要地位。
《一株紫丁香》是一首清新活泼的小诗,读起来心里很甜,这样的诗情画意滋润我的心,我想通过朗读来体会师生间情意,在朗读中采用多种形式:小组读,男女读,指名读,范读,调动学生参与意识,他们始终有一种不甘示弱的热情,既表现了朗读才能,又理解了课文内容。
一、创设情境,引入新知(5分钟)。
1、谈话导入。
师:孩子们,你们见过紫丁香吗?
学生有些回答没有,有些回答是一种花。
师:没错,紫丁香是一种花。你能从它的名字猜出它是怎样的花吗?
生1:它是紫色的花。
生2:它叫紫丁香是紫色的花。书上画的花也是紫色的。
师:翻开书,看看紫丁香的样子。
(生翻书看插图)。
师:除了花是紫色的,你还能从紫丁香这个名字联想到它有什么特点呢?生1:它可能还有香味。
其余学生纷纷表示同意。
师:孩子们真能干,能够自己通过读词语猜出紫丁香的特点。以后咱们遇到不理解的词语也可以这样,找找它的关键字,帮助我们理解词语。现在让我们一起深入学习这篇课文吧。(板书课题)。
2、复习生字词。
在学习课文之前,老师想检查同学们对生字词掌握情况。你们敢接受老师的检查吗?(敢)同学们真勇敢,首先老师想请全班同学齐读生词,然后再通过开火车游戏来检查个人情况。
小火车,哪组开?(小火车,我们开)火车头,谁来当?(火车头,我来当)(游戏中老师激趣:有哪些小火车提速了,能开得更快更平稳的?)看来同学们生字词掌握得不错,课文也肯定能学得更好。
二、初读课文,整体感知(10分钟)。
1、请同学们打开课本,听老师朗读课文,要注意听老师读准字音。(配乐范读)。
读了这首诗,你们知道这首诗是讲谁做了一件什么事吗?(我们把一株紫丁香栽在老师窗前)。
三、感悟诗意,朗读升华(20分钟)。
1、学习第1小节。
同学们读得真仔细!在这里,“我们”就是指课文中的同学们。他们是怎样走进小院的?(生答:踮起脚尖儿。老师相机要求学生说完整的话:同学们踮起脚尖儿走进小院)。为什么要踮起脚尖,轻轻地走进小院?(因为同学们不想打扰老师)小朋友们多懂事啊,好,我想请一个同学读一读这一小节,声音要放轻一点,不要打扰了老师。(指名读)读得真好,有谁还想试一试吗?(再指名读)我们就像他那样,一起来吧!(学生齐读第一小节)。
2、学习2——5小节(课件打出交流要求)。
请同学们分成四人小组朗读课文,再把你找到的答案在小组里交流,交流完老师再请同学汇报。(教师巡视了解学生交流情况,聆听并点拨学生)。
3、指名汇报。
(1)指导2小节。
哪个同学愿意把找到的答案说一说?(学生答:同学们希望枝叶夜夜陪伴老师。相机板书:枝叶 )你是从哪个小节找到的?能给大家读一读吗?(同学们,他读的怎么样?好,哪读的好?“夜夜”他读出了老师工作的辛苦,读出了同学们对老师的关心;不好,你觉得哪不好?你能读的比他更好吗?及时鼓励学生只要多练习,就能读得更好。)(出示课件第一节)全班同学齐读这一小节。
(2)指导3、4小结。
还有哪个组的代表愿意发言,说说你们交流的结果?同学们还希望紫丁香为老师做点什么?(学生回答:绿叶在风里沙沙,为老师唱歌。相机板书:绿叶 )这是多么美好的心愿,同学们能让老师在你们的朗读中感受到这种愿望吗?(指名2人读)读的多有感情呀?因为他把表现老师辛勤工作的时间的词语读的重一点,慢一点,可以让人感受到老师平时工作的辛苦,也能读出同学们对老师的关心(我们班男同学最有精神,就先请男同学读一读,待会再请女同学,看哪组读得最有感情。(你们读得都很出色。)你们知道老师一天要做那些工作吗?(指名2人说)你们愿意像绿叶那样用歌声为老师消除疲倦吗?(指名1—2人唱或全班齐唱)同学们的歌声真好听,老师都太喜欢了,你知道老师还喜欢什么吗?那就是你们的笑脸,能笑一笑让老师看看吗?多可爱,多美的笑脸啊,就像花儿一样,(板书 花儿)就让我们带着花儿一样的微笑,再用书声感谢辛勤工作的老师,感谢他们时时把我们挂牵!请同学们感情朗读3、4小节。
3、学习5小结。
(教师指向板书)课文中同学们最后还有什么心愿呢?哪个组的代表来补充?(生答:希望花香飘进梦里。相机板书:花香 )。
我们一起读出课文的最后一小节来劝劝她吧,要读出心疼老师的语气。
4、回顾全文。
(1)同学们读的太好了,此时此刻,老师觉的窗前的紫丁香更美了,再让我们通过朗读全文,把这株代表同学们爱心的紫丁香献给每一位辛勤工作的老师吧!
(2)同学们读的多有感情呀!就让我们把这浓浓的师生情融入到课文背诵中。先请同学们同桌之间互相尝试背诵课文,待会我们进行小组比赛背诵。获胜的小组老师每人送他一朵小花。可以选你喜欢的小节,如果能全文背诵就更棒。(学生练习背诵2分钟)。
四、课外延伸(3分钟)。
从刚才的朗朗书声中,我体会到你们爱老师的心情,现在你们一定也有很多话想对自己的老师说吧?我们就把它写在爱心卡上,让这株紫丁香帮我们捎去对老师的浓浓深情,好吗?(学生填写爱心卡)谁愿意读一读你写给老师的话(指名2人)。
五、布置作业(1分钟)。
同学们,你还可以用自己喜欢的方式向老师表示你的关心,你的爱。这是老师留给大家的作业。请看屏幕,读一读。(出示作业设计)。
六、结束(1分钟)。
最后,老师想用《每当我走过老师窗前》这首歌作为今天这节课的结束,请同学们用心欣赏。
老师 小朋友。
爱
一株紫丁香教学设计和教学反思(专业17篇)篇十五
教材分析:
《一株紫丁香》是一首儿童诗,讲的是小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前,表达了小朋友赞美老师、热爱老师的一片真情。这首诗充满童真、童心、童味,想象丰富、美好,是教育学生尊师、敬师、爱师的好教材。
设计理念:
阅读是读者与作者的对话,是一种超越时间和空间的对话,是一种高尚的精神生活。领悟诗歌的魅力,可以通过有感情的诵读,在读中理解诗歌蕴含的情感,在读中领悟诗歌蕴含的思想,在读中提高鉴赏诗歌的能力。因此,本设计重视调动学生阅读文本的兴趣和积极性,重视读的层次性和鉴赏性,重视培养和提高学生的朗读能力。
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 。
2.通过对课文的诵读领悟,体会老师工作的辛苦,激发尊师爱师的感情。
3.在欣赏诗歌中,培养语感,提高鉴赏能力。
教学重点:在读诗中鉴赏,在鉴赏中读诗。
教学难点:体会老师工作的辛苦。
课前准备:《每当我走过老师的窗前》乐曲。
教学过程:
一、情境导人,启动情感。
教师模仿儿童语气导入:静静的深夜,群星在闪耀,老师的房间彻夜明亮。每当我轻轻走过您的窗前,明亮的灯光就照耀我心房。
(教师模仿儿童语气导入,以学习伙伴的形式出现,使学生感到亲切、自然,尽快地进入学习情境。)。
看着辛勤工作的老师,有一群可爱的孩子为老师栽下了一株紫丁香。让我们一块儿欣赏诗歌《一株紫丁香》。
二、诗文鉴赏,读中悟情。
1.教师再次模仿儿童语气:踮起脚尖儿,走进安静的小院,让我们把一株紫丁香栽在老师窗前。
在老师窗前栽紫丁香为的是什么呢?请大家自由轻声读课文,并画出相应的句子。
(采用充满童真、童心、童味的文中诗句引导学生学习,为学生鉴赏诗文奠定了情感基础,为朗读诗文提供了一个范例。)。
2.组内交流,说说自己读懂了什么。合作完成口头填空:“我们栽下一株紫丁香,为的是让绿色的枝叶夜夜——;让沙沙的绿叶儿声帮您——;让满树盛开的小花感谢您——;让花香飘进您——的梦里。”
(这一环节的朗读重在引导学生大致读懂文本、了解文本,培养学生自读自悟、自主学习的意识和合作探究的学习习惯。)。
3.这些都是孩子们美好的心愿,他们多想把这些心愿送给老师啊!请用你的朗读表达出他们的心愿。
4.小组互表心愿,互相评议,比比谁读得好,选出朗读能手。
(此次赛读没有固定的评判标准,为的是让学生把“心愿”通过感情朗读表达出来,尊重学生的独特体验,张扬学生个性化的朗读。朗读的要求有所提高,赛读的形式调动着学生读书的积极性。)。
5.全班交流。各组推选一名学生,选择其中一小节读给大家听。互评互议,以读代评,读评结合,读出自己独特的感受。教师随机点拨、指导:
第一节:请学生做踮起脚尖的动作,用轻轻的语气读,体会不打扰老师工作,给老师送一份惊喜的情感。
第二节:读出亲切的语气、美好的祝愿。
第三节:抓住“沙沙”“唱歌”“消除”等词语,读出轻柔、亲切的语气。
第四节:抓住“盛开”“感谢”“挂牵”等词语,读出对老师的感激之情。
引导学生理解“挂牵”:教师先叙说老师平时挂牵学生或家长挂牵孩子的事例,再让学生举例说,从而理解“挂牵”的意思,体悟老师对学生的关心、关爱。
(利用互评互读的形式使学生读出对老师的尊敬、感激之情,实现读中赏文、品文读诗的整合和读后评价的激励,把知识、技能与情感态度融合在一起,培养学生的语感。)。
(充满深情、如诗般的导语,启发了学生的想象,拨动了学生的心弦,进一步为学生鉴赏文本服务。)。
6.让学生自主选择学习伙伴,配上动作朗读全诗。
(此环节是对学生鉴赏诗歌的检测。学生在充分体验的基础上,自由选择倾诉的对象,用语言和动作抒发对老师的爱戴和赞美之情。)。
7.配乐《每当我走过老师窗前》,指名上讲台朗读全诗。
8.师生一起总结:窗前的紫丁香消除了老师的寂寞和疲倦,捎去了同学们对老师的感谢和关怀,寄托了同学们对老师的关心、热爱和尊敬。
三、自主作业,拓展感悟。
让学生从以下几项作业中,有选择地完成自己感兴趣的两项作业。
1.课内作业(必做题):有感情地朗读课文。
2.课外作业(选做题):
(1)读有关赞美老师、热爱老师的诗歌。
(21写一段赞美老师、感谢老师的话。
(3)把本首诗编成歌曲唱一唱。
(设计有弹性的作业,让各个层次的学生自主选择,做到“下要保底,上不封顶”。)。
资料:
紫丁香也叫丁香花,落叶灌木或小乔木。春季开花,花小,有白、深紫、淡紫、蓝等颜色,有香味。
宜种植于房前屋后、草坪、树林边缘,也可植于道路两旁,也可盆栽或切枝瓶插。
(作者单位:浙江台州市天台小学)。
一株紫丁香教学设计和教学反思(专业17篇)篇十六
语文教育和德育教育之间的关系,可以说很像肥沃泥土中的沙土与水的关系,不可分离。在利用我们的语文教学进行德育教育时,最重要的是结合课文的丰富内容,对学生进行不同方面的教育。
语文教材中所选取的课文,大多是文质兼美、历久不衰的佳作,融诸多学科内容为一体。无论是小说的情中有理,还是议论文的理中有情,都对学生进行着潜移默化的教育。
因此,语文教师在教学过程中,应积极发挥自己的主观能动性,深入、细致、全面地挖掘课文中的德育因素去感染学生、教育学生。
【教学案例】。
语文课上,我和同学们一起学习《一株紫丁香》。这是二年级上册第二单元的一篇课文,当拿到教材的时候,我第一反应就是将课文第二单元的内容提前到开学初来学习,而且特别将这篇课文安排在教师节当天来学习,以更好地对学生进行尊师爱师的德育教育。
同学们顿时变得很安静,我有点失落。过了一会儿,周正站起来说:林老师,我记得上个学期的星期四的下午,你本来就有两节语文课,但是那天刚好美术老师外出,由您来代课,那天下午你上了四节课,而且还要管理班级,我觉得那天你特别的疲倦。”
听到他的回答,我特别的惊讶,没了任何言语,有的只有红红的眼眶,天哪,孩子还能这么清楚得记得是哪天,当时是怎样的情况,着实让我感动不已。
接着,又有同学发言了,“老师,您每天第一个到教室,也是最后一个离开教室,您每天都特别的疲倦,我多想为您捶捶背呀!老师,您辛苦了!”
【案例思考】。
通过抓住课文里的重点词语对学生进行“感受老师的爱,回报老师的爱”的教育还是显现出了一定的效果。
说实在的,绝大部分的老师每一天都是用最真挚的情感温暖学生。而对于学生而言,尊敬老师,尊重老师的辛勤劳动,是学生必须有的礼貌。懂得自己的成长离不开老师的培养教育,要由衷地感谢老师。这也是我们老师对学生进行德育培养的一项内容之一。但是,我们的很多学生在生活中却难以感受得到老师的辛勤付出。
印度诗人泰戈尔有首经典小诗写道:“世界上最远的距离,不是生与死的距离;而是我站在你面前,你却不知道我爱你。”“站在你面前,你却不知道我爱你”,想想我们的老师工作又何尝不是如此。
“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。”
《课程标准》的这一理念,强调了在语文教学中,必须渗透德育教育。作为一个工作在教育第一线的语文教师,我也在思索怎样在语文学科中合理、有效地对学生进行德育。我在实际的教学过程中,结合低年级学生的年龄特征,坚持从以下几方面入手。
一、挖于“深”处。
可以说,语文课本是最好的德育教材,我们在向学生传授知识的同时,也要渗透德育,在学生的心灵播下适应健康发展的种子,但是要能做到这一点,要求我们在教学中进行德育渗透,不能仅停留在那些表面的内容上,而应当是深入挖掘教材内在的德育因素,因为语文教材中德育的内容,不可能像学科知识那样处处明显,它往往是内在的、深层的,个别是隐蔽的。
就如,本课中就可以挖掘课文中的重点词句,抓住“疲倦”,让学生感受老师的辛勤,从而培养学生要感受、感谢老师的爱的思想情感。另外,还如《手捧空花盆的孩子》,就可以寻找课文主人公雄日的闪光点,教育学生无私无畏,敢于讲真话,做一个诚实的人,使学生受到品德的感染。再如,课文《蓝色的树叶》,通过记叙李丽向林园园借绿色铅笔的故事,表现了同学之间应该互相帮助的好思想、好行为。教学中可以仅仅扣住“团结互助”这样一条情感主线,使学生受到思想上的启迪。教师可以对教材进行“深”挖掘,从一切可以探寻的点,进行德育渗透,使学生受到德育教育。
二、立足“实”处。
很多时候,我们的课堂总是以书本为中心,学校的道德教育远离学生的生活实际,教育目标极为“理想化”,可教育效果却微乎其微,有人称之为两张皮现象:学生在尊师爱师的报告会上侃侃而谈,口若悬河,可会后依然“涛声依旧”;班会上高谈阔论的学生赢得同学们的阵阵掌声,课外却总是惹事生非,令老师头疼……很多学生是“语言的巨人,行动的矮子”,当然谈不上发自内心,用自己的实际行动来回报老师的爱。
如果我们在语文学科的德育渗透中不能联系学生实际,那么这德育就是无效的的德育,有时甚至会带来负面的作用。
记得在一次口语交际课《我的希望漂流瓶》上,我让学生说说自己的心理话,学生大都说父母管束太严,管束太多还把自己当小孩子。其实自己已经长大,能自己管好自己了。听了学生们的肺腑之言,我也挺激动。“对,是该让父母放手了!我们要让自己的行动让父母看到我们的成长。”孩子们一呼百应,大家大谈了自己的打算,真是一片雄心壮志。
我也为自己成功的德育而沾沾自喜。可是不到一星期,我发现有一位母亲打电话告诉我,孩子顶嘴连连,说是再也不让她了解学习情况了。这样的德育就是一种高估学生的能力而引起的负面的德育。
三、攻在“恒”处。
其实,我们的很多“问题学生”的“问题”形成往往是长时间的,因此也就有了“抗药性”。对待这些学生,急功近利,妄图立竿见影往往只是一厢情愿的事情。那么,做好“拉锯战”“持久战”的心理准备就非常必要了。在这“持久战”中,我们的班主任老师(其实大部分都是语文老师),可以利用语文教学的机会,毕竟我们语文课堂还是占据着小学教学的主阵地的位置,教师完全可以更好地利用这个阵地,运用教育智慧,与学生展开真诚的交流,使一些“问题学生”在心灵深处真正得到一定的感染。
总之,在语文教学活动中,德育渗透是一个广阔的空间,只要细心发掘德育工作和学科教学的最佳结合点,并在备课的同时注意将二者融为一体,都可以让学生得到“紫丁馨香,沁心无痕”的潜移默化教育作用。
一株紫丁香教学设计和教学反思(专业17篇)篇十七
作者:林晓如。
踮起脚尖儿,
走进安静的小院,
栽在老师窗前。
老师,老师,
就让它绿色的枝叶,
伸进您的窗口,
夜夜和您做伴。
老师——。
绿叶在风里沙沙,
那是我们给您唱歌,
帮您消除一天的疲倦。
老师——。
满树盛开的花儿,
那是我们的笑脸,
感谢您时时把我们挂牵。
夜深了,星星困得眨眼,
老师,休息吧,
让花香飘进您的梦里,
那梦啊,准是又香又甜。
上课了,我深情的范读了课文,让孩子们说说你的感受。兰林蕙说:我很感动。我问:为什么?兰林蕙说:老师工作很辛苦,这是老师对我们的爱。我心里暗暗高兴,还有吗?毛丽云说:我觉得很感人。老师夜深了还在工作。还有吗?半晌,没有孩子回答。我说,刚才,两位同学回答的很好。但是,在这篇课文中还有一种美好的情感。现在不能体会,等到课文学好后,你们一定能体会。
接下来,我引导孩子细读课文。第一节,我用动作表演的方法,来引导孩子理解“踮”,为什么要踮脚走路感受孩子的细心。第2、3、4节我先请学生自己读通读顺,然后质疑,理解“做伴”“疲倦”“挂牵”,深入感受老师工作的辛苦和学生对老师的感恩。第5节,我提了一个问题,老师会做一个怎样又香又甜的梦?学生回答“老师的梦里会有一大片紫丁香。老师会梦见自己班的学生个个考100分。老师会梦见学生个个上课认真听讲、作业认真完成。这是我连忙反问:这些美梦会实现吗?孩子们大声回答,会的!兰林蕙的回答更让我激动。老师会梦见学生一起送一首歌给她,每个学生会送一束紫丁香给她。这时,我猛然想起教师节,那个甜蜜的早晨,我们班的孩子唱了一首歌送给我,兰林蕙还送了一束野花。我说,谢谢你,兰林蕙,真是个有心的孩子。
那么,就让林老师成为课文中这个幸福的老师,那课文中的孩子会是——大声说出自己的名字。孩子们开心的大叫出来。一起来读课文。于是,在孩子们认真的有感情的朗读中,我又一次被深深感动了。
最后,我再问:现在,你们体会到课前老师的提问,这种美好的感情了吗?仅仅是老师对学生的爱吗?全班学生都大声说,不是。小杰激动的说,这是一种美好的师生情,老师爱学生,学生爱老师。我们班也是这样的。我满意地笑了。
本节课的成功在于我并没有违背孩子的情感发展曲线,当孩子没有象预设时。
同时体会师生互融的情感时,我不急于一时,等到学完课文后,再次感受,学生回答得很棒。欣赏这句话“鸟儿已经飞过,天空了无痕迹。”虽然不能如此高明,希望能与他贴但近。
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