观潮教学设计潮来时(优质11篇)

时间:2024-10-29 作者:飞雪

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观潮教学设计潮来时篇一

第一段:引言和背景介绍(200字)

近年来,教育教学改革的步伐日新月异,不断涌现出一批教学设计能力出众的优秀教师。其中,闫绍慧老师作为一位资深教育工作者,不仅在课堂教学上有着丰富的经验和深厚的学识,而且她的教学设计思路和方法备受教师同行们的推崇。本文旨在通过对闫绍慧教学设计的观察和思考,总结她的教学设计心得体会。

第二段:教学目标的明确和设计方法的独特性(200字)

在闫绍慧的教学设计中,教学目标的明确性是她的一个独特之处。无论是新课程改革还是传统的教学内容,她首先明确了学生需要掌握的知识和能力,并将其转化为具体的行为目标。其次,她采用了个案教学法和任务型教学法等一系列独特的设计方法,通过贴近学生生活和实际,激发学生学习的热情和积极性。这种教学设计方法的独特性,使得学生能够在真实的情境中学习,激发他们的学习兴趣和动力。

第三段:培养学生自主学习能力和创新精神的重要性(200字)

闫绍慧注重培养学生的自主学习能力和创新精神,这正是她教学设计心得的一大亮点。她通过设计一系列富有创新性和启发性的任务,让学生在学习的过程中自主探究、独立思考。除此之外,她还注重培养学生的合作精神,通过小组合作和团队项目的方式,培养学生的相互交流和合作能力。这种培养学生自主学习能力和创新精神的教学方法,让学生在课堂中充分发挥个人才能,激发其对知识的深入理解和应用。

第四段:教学方式的多样性和个性化需求的充分考虑(200字)

在闫绍慧的教学设计中,她注重教学方式的多样性和个性化需求的充分考虑。她根据不同学生的学习特点和需求,采取了多种教学方式,如讲授、指导、讨论、实践等,灵活运用。同时,她的教学设计充分尊重学生的个性化需求,鼓励学生独立思考和表达自己的观点。这种多样性的教学方式和个性化需求的充分考虑,为学生提供了更广阔的学习空间,激发了学生的学习动力和创造力。

第五段:总结和展望(200字)

通过对闫绍慧教学设计心得体会的总结和分析,我们可以看到她在教育教学改革中的重要作用。她的教学设计深入浅出、富有启发性,培养了学生的自主学习能力和创新精神,满足了学生的个性化需求,提高了学生学习的效果。然而,教学设计是个体化的过程,每位教师都应根据自己的教学理念和教学对象进行个性化的设计。因此,教师在学习和借鉴他人教学设计心得的同时,也应发挥自己的创造力,为教育教学改革贡献自己的力量。

综上所述,闫绍慧教学设计体现了教育教学改革的精神和理念,其教学设计心得体会对于我们改善教学方法,提高学生学习效果具有重要的借鉴意义。通过关注教学目标的明确性、培养学生自主学习能力和创新精神、考虑个性化需求和多样性教学方式等方面,可以为学生的全面发展提供更好的保障,促进他们成为具有创造力和创新能力的未来人才。

观潮教学设计潮来时篇二

1、知识目标:让学生分析归纳,体会情物交融,理解课文蕴涵的哲理。

2、能力目标:培养学生的思维能力,能读出“问题”,使学生成为一个独立的思考者,探究的合作者。学会关注生活,有意识地感悟生活中的点点滴滴。

3、情感目标:通过优美句段的欣赏,陶冶学生情操,激发学习兴趣,培养学生积极参与意识和创新精神。

培养学生的思维能力,能读出“问题”,使学生成为一个独立的思考者,探究的合作者。

培养学生观察生活、积累生活、感悟生活的能力。

透过通过优美句段的欣赏,理解文段蕴涵的深刻含义。

1、以“读”贯穿课堂,以“读”带动对文章的理解:

新课标强调读在语文教育中的功能。而阅读本文的难度较大:一方面钱钟书先生的文化底蕴深厚,对古今中外的名句典故信手拈来,文章内容极其丰富,另一方面是先生为人幽默,文句喜用譬喻,虽在字里行间透露着智慧的闪光,但对比学生的现有能力又显得过于深邃。因此,不读文章,不多读原文,学生很难理解文章的大意,更不要说深入把握作品的内涵。

2、质疑辅导为主,有疑而问,有疑而论。

根据本课的重难点,结合学生具有“抓表层易,知本质难;知思路易,明思想难;习得知识易,迁移能力难。整体水平较低”的特点及新课标的理念,而主要采用“探究合作法”,让学生在教材中找出能反映行文线索,集中体现作者感悟的语句来,在这其中引导学生“发现——分析——提出见解“,让学生突破重点难点。

给“话题”——(窗)找一个引入的对象。

联想:

(接近联想)春——自然

窗——门

(诠释窗与自然的关系)

(类似联想)窗——眼睛——灵魂

(人对世界的选择性)

第一课时

一、导入新课

1、看屏幕,这是一副“窗”的照片,它让我想了读高中时,老师让我们以“窗”为题材写一篇作文,我写了倚在窗前看到的风景,立意不深,只得了中等。也让我想起了:琼瑶的《窗外》,它讲的是不被世俗肯定的师生恋,日本作家黑柳彻子写的《窗边的小豆豆》,它谈的是教育制度、教育方式的问题。

(多媒体展示“窗的照片)

2、学生讨论发言:

图片“窗”引发的回忆,想象,联想或感情。

3、列举一些中外名人对“窗”描绘的佳句,并归纳自古以来人们对“窗”的认识特点。

窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。

窗,是了解的视点;窗,是连接两个世界的通道;窗,可以是有形的,可以是无形的;窗,可能有自己丰富的经历,窗,可能是生活无声的见证……大千世界,和窗有关的故事很多很多,芸芸众生,由窗生发的见解也见仁见智。

小结:自古以来,爱好写作的人,即使居于一室,食衣住的东西都能轻松入文,且充满智慧、趣味盎然。

二、初读课文,整体感知。

(一)思考问题、小组讨论:

1、理清思路:找文中有高度概括性的话语,这就是全文的骨架。

2、围绕“窗”这一话题,就本文而言,作者运用何种手段组织素材的使文章逐步涉及人生中的问题的?(学习散文创作中“旁征博引”的几种方式。)

(二)明确:

1、关键句:

第一段:又是春天,窗子可以常开了。

春天是该镶嵌在窗子里看的,好比画配了框子。

第二段:门和窗有不同的意义。

门许我们追求,表示欲望,窗子许我们占领,表示享受。

第三段:窗比门代表更高的人类进化阶段。门是住屋子都的需要,窗多少是一种奢侈。

第四段:窗可以算房屋的眼睛。

2、散文贵在“形散神聚”,其写作思维的形式其实就是“联想”。那么大家认真想一想作者是怎样将相关的事物一一联系起来的。

这对于大家的写作极有帮助。你们作为这一时代的学生,看到的读到的要比以前的学生多得多,怎样让它们成为你作文中井然有序的例子,今天就跟钱钟书先生学几招。学会让事物联系起来。

a、给“话题”找一个引入的对象。(眼前实物:春)

b、联想:(功能相似,对象相似)春——自然窗——门(诠释窗与自然的关系)

窗——眼睛——灵魂

(人对世界的选择性)

c、略讲对比这一写作手法。

四、作业:

回读课文,再次感悟。品味“窗”的特点,加深对“窗”的总认识,并记录自己感触最深的一点,也可记下自己的不同见解。

第二课时

一、局部研读,讨论研究

自由发言,大胆的讲述自己对“窗”的见解,谈谈自己对哪一句话的感受,并说说作者在这句话中流露出来的感悟。

说明:允许自圆其说。此环节强调学生的个性化阅读,力图真正解决学生阅读中遇到的属于自己的问题讲究自主思考,生生互动,师生合作,营造平等自由宽松的语文学习活动。因是学生根据阅读的实际提出的问题,因此老师不设问题,鼓励学生自主阅读积极思考,但要对学生的提问进行预估,以便能在课堂上掌控全局,应对灵活。例如:

(1)在第一段中,“不过屋子外的春天太贱了”是什么意思?为什么要和“贱”字?

作者为什么说“春天是该镶嵌在窗子里看的”!为什么又用“画配了框子”来作(联系美术中的“取景”知识谈认识。)

(2)第二段中,如何理解“门许我们追求,表示欲望,窗子许我们占据,表示享受。”中的“追求”和“占领”的不同含义。(注意“物质”与“理想”两个词语和“爬窗”的比喻。)

(3)第三段中,作者为什么说“人对于自然的胜利,窗也是一个”?(注意与外界的关系联系。)

(4)第四段中,作者为什么要从“窗”写到“眼睛”?

文章结尾“关窗的作用等于闭眼……镇天镇夜不关的。”如何理解?

(适时补充钱钟书的人生观及写作本文的背景材料,《〈写在人生边上〉的序》)

二、归纳总结,延伸拓展。

(1)通过本节课的交流、探讨,让学生总结全文主旨,并谈谈自己的体会与收获。为了更好的让学生的知识得以迁移,让学生完成课后练习三,比较阅读波德莱尔的《窗》,体会两篇文章的异同。

(2)阅读梁实秋的《雅舍小品》或林语堂的《人生的盛宴》散文集,体会这一类作家将写作完全当作生活的一部分,凡事都能入文,凡事都能成趣的志趣。写一篇读后感,话题自定,要求有一定的联想。

观潮教学设计潮来时篇三

第一段:引言(200字)

化学是一门有深厚理论基础的学科,也是一门具有实践性极强的学科。在长期的教学实践中,我深刻体会到化学教学设计的重要性。一个好的教学设计可以提高学生的学习兴趣,培养学生的创新思维和动手能力。本文将结合自己多年的教学实践,分享一些化学教学设计的心得体会。

第二段:目标设定与步骤安排(200字)

一个好的教学设计首先需要明确教学目标,并制定相应的步骤安排。在化学教学中,目标通常包括知识的掌握和应用能力的培养。一般来说,我会根据学生的实际情况确定具体的目标,并细化到每一个教学环节中。然后,我会根据教学步骤的逻辑关系,将课程内容有机地安排在一起。例如,在教授酸碱中和反应的时候,我会先讲解酸碱中和的概念和原理,然后进行实验演示以加深学生的理解,最后通过练习题来检验学生对内容的掌握。

第三段:选材和教具运用(200字)

好的选材和教具运用可以提高教学的效果。为了激发学生的学习兴趣,我通常会选用生动有趣的教材和案例,为学生提供与生活经验相连的例子。此外,选择适当的教具也能够增加教学的趣味性和直观性。比如,在讲解电化学的时候,我会使用一些简易的实验装置来让学生亲自操作,这样有助于学生加深对电化学原理的理解,增加实践操作的经验。

第四段:课堂氛围的营造(200字)

营造良好的课堂氛围对于教学设计至关重要。在化学教学中,我通常采用互动式教学,鼓励学生积极参与讨论和实验操作。我会鼓励学生自主提问和解决问题,激发他们的学习热情。同时,我也非常重视师生之间的沟通和互动,与学生建立起良好的师生关系,增加学生对化学学习的兴趣和投入感。

第五段:评估与改进(200字)

教学设计的最后一步是评估学生的学习情况和教学效果,并进行相应的改进。我通常会定期组织测验和考试,对学生的学习情况进行评估。通过对评估结果的分析和总结,我可以发现教学中的不足与问题,并针对性地进行改善。此外,我还会积极倾听学生的反馈和建议,不断优化教学设计,以提高教学效果。

结尾(200字)

在化学教学设计中,目标设定与步骤安排、选材和教具运用、课堂氛围的营造以及评估与改进是相互关联的,相辅相成的。只有在不断的实践中不断调整和完善这些步骤,才能够设计出符合学生特点和需求的优质课程。化学教学设计不仅是一种工作,更是一种艺术和创造力的体现。希望通过我的经验与体会,能够帮助到其他化学教师,提升自身的教学水平,为学生创造一个更好的学习环境。

观潮教学设计潮来时篇四

教学设计是教师教学工作中至关重要的一环,它是教师理论与实践相结合的产物。作为一名教师,我有幸参与了闫绍慧老师的教学设计培训课程,通过学习和实践,我收获了很多关于教学设计的心得体会。

首先,在教学设计中,我学到了如何确定教学目标的重要性。闫老师强调,教学目标是教学设计的核心,它直接影响到学生的学习效果。在确定教学目标时,要结合学生的实际情况和学科要求,明确具体、可操作的目标,以便为后续的教学活动提供指导。通过闫老师的课程,我意识到只有明确的教学目标才能保证教学的有效性。

其次,在教学设计中,我学到了如何灵活运用多种教学策略。闫老师强调,教学策略是教学设计的重要组成部分,它可以帮助学生更好地理解和掌握知识。在不同的教学情境下,我们可以运用讲授教学、讨论教学、实验教学等多种策略,以满足学生多元的学习需求。通过闫老师的课程,我学会了灵活运用各种教学策略,以不同形式呈现知识,激发学生的学习兴趣。

第三,在教学设计中,我学到了如何设计适宜的教学活动。闫老师强调,教学活动是实现教学目标的手段和载体,它直接影响到学生的参与程度和学习效果。在设计教学活动时,要注重活动的连贯性和差异性,创设积极的学习氛围,让学生主动参与其中。通过闫老师的课程,我学会了设计各种启发式活动、小组合作活动和亲自实践活动,以提高学生的学习效果。

第四,在教学设计中,我学到了如何充分利用教学资源。闫老师强调,教学资源是教育教学的有力支撑,它可以丰富教师的教学内容和方法。在利用教学资源时,要注重资源的更新和多样性,以满足学生的不同需求。通过闫老师的课程,我学会了充分利用教科书、多媒体资料、教学软件等资源,以提高教学的效果和质量。

最后,在教学设计中,我学到了如何进行评价和反思。闫老师强调,教学评价是教学设计的重要组成部分,它可以帮助教师及时调整教学策略和方法。在进行评价和反思时,要注重评价的多样性和客观性,既要重视课堂表现,又要关注学生的思维和思考过程。通过闫老师的课程,我学会了设计形成性评价和终结性评价,以更好地了解学生的学习状况和教学效果。

总结而言,闫绍慧教学设计的课程让我受益匪浅。我学会了如何确定教学目标、运用多种教学策略、设计适宜的教学活动、充分利用教学资源以及进行评价和反思。这些心得体会将对我的教学工作产生积极的影响,我将继续努力,不断提高自己的教学设计水平。最后,我要衷心感谢闫绍慧老师的倾囊相授,让我有机会受益于她丰富的教学经验和独到的教学观点。

观潮教学设计潮来时篇五

1、教授对象:中级班学生

2、课文题目:《我担心自己演不好》

3、课程类型:精读

4、教学时间:90分钟

1、通过本课教学,学习和掌握汉语疑问句的几种表达方式,并且在日常生活中的适当场合正确询问和回答。

2、学习掌握几种语气词的使用。

3、学习掌握“只要……就”句式,并能灵活运用。

4、掌握并会运用俗语“世上无难事,只怕有心人”。

5、学习了解几种特殊的词和词组。

1、疑问句:用疑问语气的句子是疑问句。根据结构的特点,疑问句可以分为是非问、特指问和选择问。

·是非问句的结构基本上和陈述句相同,它的一般标志是:有显著的上升的语调,有专用的语气词“吗”。例如:

你好吗?

今天是星期一吗?

背会了吗?

坐得下二百多人吗?

·特指疑问句的语调可升可降,在句中用疑问代词指出要求回答的内容。例如:

节目准备得怎么样了?(怎么样)

你表演什么节目?(什么)

谁跟你一起表演?(谁)

这些问句表面上虽然没有疑问代词指明疑点,实质上和用上疑问代词的疑问句一样,它规定了回答的内容,所以也是特指问。如课文中的“你们的小话剧呢?”就是在问“你们的小话剧准备得怎么样了?”这时,回答的是应该是“怎么样”,所以课文中山本回答“我们也正在排练呢。”小练习,安排学生对话。

2、语气词:语气词能帮助语气表达,同时还增加了感情色彩。

·“呢”:表示不用怀疑,肯定的。课文中有很多句子用了语气词“呢”,例如:

大家都在积极地准备呢。

正背台词呢。

我们也正在排练呢。

那儿能坐三四百人呢。

说话的人都希望通过这些句子表达出肯定,根本不用怀疑的感情,所以,用语气词“呢”。

·“了”:表示已经如此或出现新情况。如课文中“马力的腿受伤了”,问学生:马力的腿受伤了吗?“了”在这里就是表示事情已经发生了。(简单介绍,不详讲。)

·“吧”:表示不肯定。课文中山本请林老师表演节目,但他也不能肯定林老师就一定会同意,所以“吧”在这里表示山本不确定的心情。

·“嘛”:表示当然,很容易就明白了。比如你数学很好,小学二年级的弟弟请你教他做数学题,你会有什么感觉?是不是觉得小学二年级的题目很容易?这时,你就可以说:“这种题目很容易嘛!”。

语气词就提这么几个,组织学生练习语气词的使用,简单地造些短句。

3、充分条件复句

·“只要……就”:“只要”只提出一定的条件,说明有了所说的条件,就能产生所说的结果,但不排斥别的条件。例如:只要闹钟响了,我就起床。这里,“闹钟响了”是“起床”的条件,但我“起床”就一定是因为“闹钟响了”吗?没有别的条件吗?大家想一下,是不是有的早晨醒得特别早,闹钟还没响就已经起床了?那这个时候,“闹钟响了”就不是我“起床”的条件了。换一种方式说,假设“只要a,就b”,那么,“a”推出“b”成立,而“b”推出“a”就不一定成立了。我们还可以举很多例子,请同学们想一想,造个句子。

四、教学步骤与环节

1、导入:复习旧课,引入新课。

·……大家编入这个班也有几个月了,不知道大家有没有一起参加过联欢会?(学生回答……)好,今天我们上的这篇课文,就是一个准备联欢会的留学生班里的对话。请翻到课文pxx页。

2、讲解生词

·领读生词,纠正发音

·共十个生词如下:(生词都不是很重要,大部分只需当背景了解,个别动词要求学生造句。)

咱们:代词,就是我们。

积极:肯定的,正面的,和“消极”相对,常常和作用、想法搭配。

相声:曲艺的一种,用说笑话等方法引观众发笑。可以放一小段视频给学生看。

台词:戏剧角色所说的话,电视剧演员说的话也都是台词。

话剧:用对话和动作来表演的戏剧。举例,如莎士比亚的戏剧。

排练:排演练习,如排练文艺节目。

担心:放心不下,如担心生病。

争取:努力获得、努力实现,如争取时间、争取胜利。

恐怕:表示估计也有担心的意思,如恐怕会下雨,恐怕妈妈不同意等。

礼堂:供开会或举行典礼用的大厅。

除了上述生词外,我们还要简单了解一些特殊词和词组。

·某些词往往可以拆散或分裂,在中间插入别的成分,如:

说相声――说个相声唱歌――唱首歌吃饭――吃顿饭喝水――喝口水看书――看本书

但是,并不是每一个词都可以这样拆散,它的范围有限,只有少数词才可以这样拆散,而且插进的词也是有限制的。比如说我们不能说“决定――决个定”。

·用“得”、“不”构成的词,如:

·课文中出现了“记不住”、“演不好”、“唱不好”,这里我们要单独拿出来讲解,要和前面说过的用“得”、“不”构成的词区分开来。在之前提到的用“得”、“不”构成的词中,如“对不起”和“对得起”,只要我们去掉其中的“不”和“得”,就会发现剩下的并不是一个词,汉语中没有“对起”,同样,“吃消”、“跑快”、“来及”等等,汉语中都没有这些词;而将“记不住”和“记得住”中的“不”和“得”去掉后,我们会发现,剩下的“记住”是汉语中确实有的词。这是因为“记不住”、“演不好”、“唱不好”是词组,是后补词组,所以拆散后仍然是词,因为词组是词和词的组合。

·同学们还可以仔细想一想,自己知道的词语或词组中,有没有这几类词或词组。鼓励学生思考。

3、讲解课文:不详写,如重点难点解释。

4、巩固练习:安排对话,请几组同学表演课文的对话。

5、总结

6、布置作业

·分组改编对话,在下次上课前抽一组表演

·运用“只要……就”造句

观潮教学设计潮来时篇六

展示课型:群文阅读课 单元主题:父母的爱 议题:如何通过生活琐事的对比写法突出母爱。 一、导入:(2分钟)

同学们,关于母爱是个永恒的话题,她是一首永远唱不完的歌,是一部永远拍不完的电影,她值得我们用一辈子去欣赏、去品味、去敬仰。今天“群文阅读课”我们要欣赏三篇文章。第一是梁晓声的《慈母情深》,第二是林夕的《母亲的存折》,第三是毕淑敏的《孩子,妈妈为什么打你》。看这三篇文章怎样表现母爱的。 二、读文(18分钟) (一)读《慈母情深》 1.简介梁晓声。

4.迁移训练

读懂母爱的又何止梁晓声一人,用同样的方法再读林夕的《母亲的存折》和

毕淑敏的《孩子,妈妈为什么打你》,你又读出一个()的母亲。 (1)通过哪些事例表现母爱的`? (2)表现母爱的关键句子,简单批注。(3)解读我被母爱感动的关键词 (三)列表格,梳理三篇文章异同。

1、相同点:几篇文章都通过生活中的平凡事例表达母爱。 2、三篇文章不同之处

三篇文章不同之处

三、总结(0.5分钟)

山,没有母亲的爱高;海,没有母亲的爱深;天,没有母亲的爱广阔;地,没有母亲的爱包容;太阳,没有母亲的爱温暖;云朵,没有母亲的爱洁白;花朵,没有母亲的爱灿烂。让我们从现在开始,做一个懂得母爱的人吧! 四、推荐阅读:(0.5分钟)

1、散文:《寻梦》、《儿时的事》——季羡林 2、诗集:《繁星》、《春水》 ——冰心 3、散文:《完美的晴天》 ——学生习作 板书设计:

群文阅读:平凡、伟大的母爱

《慈母情深》 《母亲的存折》 《孩子,妈妈为什么打你》

鼻子一酸 存折存“情” “打”是爱

观潮教学设计潮来时篇七

化学是一门科学,通过对物质的结构、性质和变化规律的研究,揭示了宇宙万物的奥秘。作为一名中学化学教师,我在长时间的教学实践中不断探索,总结了一些化学教学设计的心得体会。这些体会涉及到教学目标的确定、教学内容的选择、教学方法的运用以及学生评价的重要性等方面。下面我将逐一阐述。

首先,在化学教学设计中,我始终坚持确定明确的教学目标。一个明确的目标可以帮助学生集中注意力,激发学习的积极性。在确定教学目标时,我注重将知识目标和能力目标相结合,既要求学生掌握化学的基础知识,又要求他们培养科学研究、实验探究的能力。同时,我还注重将化学知识与学生的日常生活联系起来,让他们能够在学习中看到化学的实用性和魅力。

其次,在教学内容的选择上,我注重将基础知识与应用知识结合起来。化学是一门极具实践性的科学,因此我在选取教学内容时,尽量选择与学生实际生活相关的例子,让他们能够把抽象的概念与具体的实例联系起来。同时,我还注重将化学与其他科学学科进行融合,例如与物理学、生物学等进行跨学科的教学设计,提高学生对知识的整体把握能力。

此外,在教学方法的运用上,我注重灵活多样。常规的课堂讲授往往只是学生知识获取的一种方式,我试图通过多种教学方法的运用,培养学生的主动学习和合作学习的意识。比如,在化学实验教学中,我鼓励学生进行自己的设计和探究,激发他们的创造力和实验分析能力。另外,我也引入多媒体教学,利用电子教学资源,通过图文、动画、视频等多种形式,提高学生的学习兴趣和深度理解能力。当然,不同的教学方法适用于不同的教学环境和学生群体,因此我也会根据具体情况进行合理选择和调整。

最后,对学生的评价是化学教学中不可或缺的一环。作为教师,我注重对学生进行全面、多角度的评价,而不仅仅是通过考试成绩来判断学生的学习情况。除了定期的笔试、实验考核外,我还鼓励学生进行课堂参与、小组合作、作品展示等形式的评价,尽可能全面了解学生的学习进步和潜力。在评价过程中,我也注重及时反馈和指导,帮助学生分析问题、找到不足并提供有效的学习建议。

总结起来,化学教学设计心得体会主要包括确定明确的教学目标、选择与学生实际生活相关的教学内容、灵活运用多样教学方法以及进行全面多角度的学生评价。这些体会不仅仅适用于化学教学,也可以在其他学科的教学设计中加以借鉴。通过不断总结和改进,相信我们可以让化学教学更加生动有趣,培养学生的科学素养和创新能力,为构建创新型国家做出更大的贡献。

观潮教学设计潮来时篇八

教学要求:

二、正确、流利、有感情地朗读课文。

三、激起学生对宇宙奥妙的幻想,发展学生的想象能力,培养学生刻苦钻研的学习精神。

教学重点 :理解课文内容,学会本课10个生字。

教学难点 :启发学生观察研究自然现象的兴趣。

[课前准备]多媒体课件。

教学过程:

一. 创设情境,揭示课题。

谜语导入:同学们喜欢猜谜吗?请你们猜猜它是谁?“一闪一闪亮晶晶,挂在夜空放光明,好象无数双眼睛,闪闪烁烁到天明。”小星星们非常想和你们做朋友,看,他们正向你们招手呢!快和他们打声招呼。(课件出示星空图)

师引:在这晴朗的夜空中,你看到了什么?(学生感受星星的多而美)你有没有数过天上的星星到底有多少颗?古时候有个孩子曾经认真地数过天上的星星,你们想认识他吗?这节课我们就来认识这个——数星星的孩子。

二、自主读书识字,整体感知课文。

1、 你打算带上什么任务读课文?(学生自定初读目标,动笔墨读书。)

2、 读后自主识字。

(1) 找到这些小星星了吗?(大屏幕出示生字)谁能叫出它们的名字?

(2) 小星星们感到很孤单,想请你们帮忙找个朋友,谁愿意?(为生字组词)

3、汇报读书收获,整体感知。

师引:相信大家字识得这么好,书也一定读明白了,谁知道这篇课文写了谁什么时候的什么事?(张衡小时候在夜晚数星星的事。)

三、导读感悟,品析人物。

1、 倒序学文,走近张衡。

课文哪一段直接向我们介绍张衡这个人的呢?(指名读第五自然段)他介绍得这样清楚明白,你知道了什么?(理解“汉朝”“天文学家”“刻苦钻研”并用“因为——所以”说明张衡成为天文学家的原因。)你对张衡还有哪些方面的了解?(学生汇报课前收集的有关信息)

师导:同学们对张衡了解得真不少,课文是怎样具体写他小时侯数星星的呢?

2、 赛读课文,公正评价。

以接力赛方式读文,其他同学认真倾听,做公正的小评委。

3、 找宝游戏,抓句美读。

文中有一个精美的句子写出了夜空的美丽,快速浏览课文把它找出来。(美读“晚上,满天的星星像无数的珍珠撒在碧玉盘里。”)这么美的星空,这么美的句子,老师也忍不住想读一读,可以吗?(换词比较把“撒”误读成“掉”体会撒的形象生动,及数起来的难度之大。)

师导:就在这撒满珍珠的夜空下小小的张衡此刻正在干什么呢?

4、 同桌互动,入境品读。

和同桌互相读一读,动笔画一画张衡数星星时的动作词。(画出“坐、靠、仰、指、数”)请同学们根据这几个词摆好姿势,保持这个姿势让我们也学着张衡数数星星(1——20颗),师采访学生们数后的感受。(学生切身体会数星星时的累和难度)可张衡却一直数到了几百颗,你想对小张衡说点什么?(深深地感受张衡的善于观察、耐心、细心、能干。)

5、 走进角色,读中悟情。

区别祖孙俩的不同观点。(小张衡却不那样认为,他满有信心地说:“——”(读后感悟张衡不仅仅是观察星星,还在发现星星运动的规律。)

6、 边读边演,师生互动。(师生合作,分角色读文。)

7、 小组合作,广知天文。

(1) 边读边画,找出爷爷的话。

(2) 交流体会,说说自己读懂的知识。

(3) 全班交流汇报(多媒体演示)

爷爷讲的天文知识谁听懂了?(指名结合星空图版,模仿爷爷的语气告诉张衡。)

师导 :谁知道这一组一组的叫什么?(学生结合课外所知,认识星座的有关知识。)

(4) 图文结合,画出北斗七星及北极星。(说出找到的根据。)

8、 抓住言行,学习人品。

师导:小张衡听了爷爷这番话怎么想怎么做的呢?

9、 演示结果,回读重点。

10、与张衡对话,学习品行。

师导:课文学到这里就要结束了,你喜欢这个数星星的孩子吗?为什么?

四、拓展延伸,探索宇宙。

夏天的夜里,银河像一条淡白色的巨大纱带,从北飘向南方。古代人们把银河认作天上的河流。银河真的是天河吗?那白茫茫的一片真是汹涌的波涛吗?科学家伽俐略用望远镜揭开了银河的秘密。原来银河是有无数像太阳那样的恒星组成的。因为星星太多,离我们又太远,星光连着星光,分辨不清,只看到白茫茫的一片。银河系里的星星连同太阳在内,大约有1500亿棵恒星。银河里的星星看上去它们靠得那么近,其实它们之间的距离远极了。就拿牛郎星和织女星来说,它们之间距离有16万光年,也就是有152万亿公里,而整个宇宙像银河系这样的星系又有许多个。小朋友,想一想宇宙该多大,多神秘啊!

板书设计:数星星的孩子

善于观察

张衡善于发现天文学家  

刻苦钻研

观潮教学设计潮来时篇九

教学目标:

1, 会认7个生字,会写14个生字.正确读写"传说,寸草不生,差不多,摄氏,钢铁,生存,繁殖,蔬菜,比较,杀菌,预防"等词语.

2, 朗读课文.背诵课文最后一个自然段.

3, 理解课文内容,了解太阳的有关知识,初步认识太阳与人类的密切关系,激发对自然科学的兴趣.

4, 初步学习阅读说明文,体会说明事物的一些方法.

教学重难点:

1,朗读课文.

2,了解太阳的特点,体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的.

教学准备:

1, 自制生字词卡片.

2, 搜集有关太阳的资料.

教学方法:观察法 ,自读自悟法

教学过程:

第一课时

一, 情境导入,激发兴趣

小朋友们,你们喜欢看动画片吗 今天老师给你们带来一个,现在我们一起来看看.(播放《后弈射日》)同学们,知道这是什么故事吗 谁来说说.

天上的太阳到底能不能被射来呢 我们今天就来学习一篇写《太阳》的课文.

二,初读课文,自主识字

1,现在请同学们用自己喜欢的方式来读课文,注意读准字音,不通的地方多读几遍.

2,小组接读课文,学习生字,交流读懂了什么.

3, 汇报.

三,精读课文,感悟特点

1, 读读课文的前三个自然段,在描写太阳特点的部分中,你认为哪些句子用得好

2,在你读出的这些句子中,你有什么发现 (引导学生体会列数字,举列子等说明方法)

3,用你的朗读来再现一下太阳的特点吧!

四,指导写字

1, 出示"差,抵,氏,庄,稼,繁,殖",认读.

2, 看看这些字在写的时候要注意什么

3, 教师范写,学生描红.

4, 互相评价.

第二课时

一,复习导入:

这节课我们继续学习《太阳》.太阳的特点大家了解吗 谁来说说.那换一个方式来说说,把自己当成小太阳向大家介绍一下,谁来试试.

二,品读欣赏

1,说到太阳与人类的关系真是很密切.请同学们用心读一读课文,找出最能表现太阳与与人类关系密切的一句话.(学生练读,汇报读)

在汇报时请用上"太阳与 有密切的关系"来简单概括.

3,同学们知道了太阳与动植物,人类生活,雨雪形成,风的形成,人类健康等都有密切的关系,下面请你选择自己喜欢的部分,用自己的朗读来表现这些密切的关系吧!

三,提升感悟,交流体会.

1,请同学们再读课文最后一句话,再读一读全段, 比读,齐读.背诵.

2,太阳与人类有这么密切的关系,你有什么想说的话吗

四,指导写字

1,出示"兽,存,蔬,麻,较,杀,预",引导认读.

2, 观察字形,有什么的要注意的地方.

3, 学生写字,同桌互评.(引导同桌评价时如果认为写得好,就在字旁画一朵小花;如果不好提出建议.)

五,自选作业:

1, 以太阳自述的形式向家长介绍今天所学.

2, 搜集有关太阳的资料,办一期手抄报,展览后评出"天文小博士".

附板书设计:

远(1)

特点 大(2)

热(3)

太阳 动植物(4)

关系 天气变化(5-6)

(4-8) 防治疾病(7)

总结全段(8)

观潮教学设计潮来时篇十

随着社会的进步和教育改革的不断推进,小学教学设计不仅要关注学科知识的传授,更应注重培养学生的综合素质和创新思维能力。在过去的教学中,我积累了一些心得体会,希望通过本文能与大家分享和交流。

一、注重学生的主体地位

在教学设计中,我始终将学生置于学习的主体地位。我鼓励学生提出自己的问题,激发他们的学习兴趣。在课堂上,我经常采用小组合作学习的方式,让学生相互合作、交流,并在合作中相互学习和提高。这种方式不仅能培养学生的团队合作精神,还能提高他们的思维、沟通和表达能力。同时,我也重视与学生进行个别指导,在了解和分析学生的学习差异后,有针对性地进行个别辅导。通过这些措施,我能更好地满足学生的不同需求,帮助他们更好地掌握知识。

二、多元化的教学手段

在教学设计中,我注重多元化的教学手段,力求提高教学效果。除了传统的讲授和习题训练,我还通过实验、探究、讨论等形式来开展教学。比如,在自然科学课上,我设计了一次观察和比较不同动物的活动方式的实验,让学生亲手观察和测量,通过实践探索科学规律。在语文课上,我鼓励学生以小组为单位,分析和讨论文学作品中的人物性格、情感表达等问题。通过这样的活动,学生既能够巩固所学知识,又能培养他们的观察和思考能力。

三、关注学生的兴趣和经验

在教学设计过程中,我充分关注学生的兴趣和经验,尽量将学科知识与学生的实际生活结合起来。比如,在音乐课上,我为学生带来了一首融合了中国民族乐器和交响乐的音乐作品,让学生感受不同音乐元素的碰撞和融合。在课堂上,我鼓励学生分享自己的观点和体验,并引导他们从中提取和思考问题。通过这样的设计,学生能够更加主动地参与学习,同时拓宽了他们的视野和知识面。

四、培养学生的创新思维能力

在小学阶段,培养学生的创新思维能力至关重要。在教学设计中,我注重激发学生的创造力和独立思考能力。通过开展创意思考、问题解决等活动,我培养学生的创新意识和解决问题的能力,激发他们的创造潜能。在一次数学课上,我组织学生开展了一个解决实际问题的小项目,让学生运用所学数学知识,设计和制作一个简单的测距仪器。在这个过程中,学生面临很多问题和挑战,但经过探索和尝试,他们最终成功解决了问题,并体会到了创新的乐趣。

五、不断反思和改进教学设计

教学设计不是一成不变的,我时刻保持着对教学设计的反思和改进。通过与同事交流和观摩其他老师的教学,我不断地吸取有益的经验,并在自己的教学中加以运用。同时,我也积极鼓励学生对我的教学进行反馈,并在评价结果基础上调整教学设计,不断提高教学质量和效果。

总之,小学教学设计是一项复杂而又具有挑战性的工作。在我多年的教学中,我不断摸索和实践,积累了一些心得和体会。我相信,只有注重学生的主体地位,采用多元化的教学手段,关注学生的兴趣和经验,培养学生的创新思维能力,并不断反思和改进教学设计,才能真正提高教学效果,帮助学生全面发展。这也是我今后继续探索和努力的方向。

观潮教学设计潮来时篇十一

第一段:导入引出化学的重要性和挑战(200字)

化学作为一门自然科学,研究物质的组成、性质、结构、转化及其应用,对于培养学生的科学素养和实际能力具有重要作用。然而,由于化学知识的抽象性和抽象概念较多,学生往往难以理解和应用。因此,化学教学设计在提高学生学习兴趣、培养学生实验技能、提升学生综合能力方面具有重大意义。

第二段:设计化学实验当中的动手实践环节(200字)

在化学教学设计中,我注重培养学生的实验技能。通过设计实验活动,让学生亲自动手操作,观察实验现象,探索实验规律,提高学生解决问题的能力。比如,在讲解化学反应的时候,我设计了一次合成实验,要求学生根据给定化学方程式,按照一定的物质量和操作方法,合成出目标化合物。通过实际动手操作,学生能更好地理解化学反应的基本原理和化学方程式的平衡关系。

第三段:培养学生的逻辑思维和分析问题的能力(200字)

化学教学设计要注重培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。为了达到这个目标,我经常设计一些思维导图或者逻辑链式结构来引导学生思考。比如,在讲解元素周期表的时候,我设计了一个拼图游戏,要求学生根据给定的提示和元素周期表的规律,将元素按照正确的顺序拼接起来。通过这个活动,学生不仅能够记住元素的位置,还能够通过思维导图的方式理解元素周期表的逻辑结构。

第四段:激发学生的兴趣和创新思维(200字)

化学教学设计应该注重激发学生的兴趣和创新思维。我常常在教学中引入一些趣味性和创造性的问题,激发学生的好奇心和求知欲。比如,我在讲授化学反应速率的时候,设计了一个小实验,学生需要尝试寻找两种能够改变反应速率的方法并解释原理。这个实验既能够让学生动手实践,又能够激发学生的创新思维,培养学生解决问题的能力。

第五段:化学教学设计具有挑战与机遇(200字)

总之,化学教学设计既具有挑战,也具有机遇。挑战在于化学知识的抽象性和难度,以及学生对化学的学习兴趣缺乏。但是,通过设计实验活动,培养学生的实验技能、逻辑思维、创新思维和解决问题的能力,化学教学设计也能够给予学生学习上的机遇。只有将教学设计理念与学生的实际需求相结合,才能够提高学生的学习成果和兴趣。

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