教学工作计划的具体制定需要结合教学环境、课程标准和学校情况等进行综合分析和决策。掌握了一些优秀的教学工作计划案例，可以帮助教师提高教学设计的质量和效果。
专业千年梦圆在今朝教案两课时（案例19篇）篇一
学习目标：
1．认识”瑰丽、尝试、火箭、捆绑、探索、惨重、穿越、振奋、规模、协作、精细、宛若、概括、评价、魄力、嫦娥奔月、炎黄子孙、积劳成疾、风华正茂”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．通过自读自悟理解课文内容，了解我国航天技术的伟大成就，体会到现代科学技术成就的取得要靠一代代科技工作者艰苦的工作和不懈的努力。
4．感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。
课时安排：
1课时。
课前准备：
1．教师准备“神舟五号”发射与飞行过程的录像资料，生字、新词、重点语句的课件。
2．鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1．学生交流“神舟五号”有关资料，课件出示“神舟五号”发射与飞行过程的录像。
2．这节课让我们走进课文追寻奋斗者的足迹，让我们走进课文去探求去思考。请同学们读读课文前面的阅读提示，看看阅读提示给我们提出了哪些阅读建议。
二、自主预习，初读感知。
1．自由练习读课文，把课文读通顺，读流利。
2．不理解的`词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。
3．整体感知课文，了解课文的大致内容。
三、围绕提示，自读自悟。
1．学生围绕阅读提示中的思考题“数千年来的飞天梦是怎样变为现实的，在说说自己从中感悟到了什么？”来自主学习。
2．学生在小组内交流自己的学习心得。
四、全班交流，读中点拨。
小组代表向全班汇报本组学习体会，教师组织学生就重点内容进行全班交流与研讨。
1．关注追寻飞天梦的人们带给我们的思索和启示。
2．关注语言，句式，具体的数字。
3．关注文章的叙述顺序，文章的详略。
五、总结收获，拓展延伸。
1．全班同学交流学习收获，可从文章内容和表达方法等方面谈。
2．搜集资料，办一张关于“以中国航天事业”为主题的手抄报。
专业千年梦圆在今朝教案两课时（案例19篇）篇二
1、抓住主要内容，了解中国航天事业的发展历程和千年梦圆的经过。
2、学习用具体事实说明道理的写法。
3、体会中国航天人热爱祖国、团结合作、默默奉献、锲而不舍的精神。
第一点是重点，第三点是难点。
情感基调。
敬意——激动——自豪。
总体思路。
寻梦——尝梦——追梦——圆梦。
教学流程。
格言导入，渗透说理。
利用麦克尤恩的一句格言“很多人从不失败，因为他们从不尝试”导入，让学生概括出粗浅的道理。
生：
一、快速扫描，理清条理。
1、学生说主要内容。
2、围绕圆梦写了几件事。（古人奇思妙想——万户飞天——人造卫星上天——载人航天上天）。
一、精读精品，体悟精神。
1、梦圆时刻：（大屏幕）看画面——说感受——读——再说感受——读。
2、拓展空间：看杨拍回的俯瞰地球画面——说登空意义。
3、内化情感，与杨心灵交流。
假使杨利伟就站在你的面前，你会对他说点什么？
4、经典瞬间：
师：看大屏幕，杨利伟真的来了。(找一生上前)。
师：你现在就是杨利伟，你来读读这三句话。
生读。
师：你是个镇定（骄傲）的杨利伟，能说说你为何如此镇定或骄傲吗？
生：
齐读：
师：这段话还可以怎样读？
生：
师：说说缘由。
生：（当学生回答身后有强大的祖国时，相机引导学生谈具体些，引出下文）。
5、体悟精神：有的人……这部分内容引导学生结合资料、结合语句、结合排比来理解无数的人们所体现出来的精神。（爱国爱家、默默奉献、忘我工作……）。
师：同学有感情的读——。
6、纪实文字，升华情感。
师：（读完文字）请同学们再次深情朗读，献给我们心中最可爱的人——。
生读。
三、点线面结合，强化主题。
生答。
师：现在让我们一起来回溯历史，找寻详细的答案。
生就略写部分进行汇报。
四、个性感悟略写部分。
古人——梦想（的起点）。
万户——尝试(结合资料汇报)。
人造卫星，——执著（体会第一次的激动）。
师小结：这一个个有代表性的事例就是一个个点，串起来就是一条线，组成了千百年来炎黄子孙大胆尝试，执着追求，坚持不懈，锲而不舍的奋斗的画面。
五、激情朗读，自然链接。
生激情朗读《炎黄飞天梦》。
六、布置练笔，读写结合。
1、练笔时刻。
给航天员杨利伟的一封信，谈谈自己的近期想法及人生志向。用上本课学到的时间顺序、首尾呼应的写法。
2、动手天地。
利用手中的资料，制作一期以航天航空为主题的墙报。
阅读航天航空类的书籍期刊，让知识的翅膀带着你飞翔……。
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专业千年梦圆在今朝教案两课时（案例19篇）篇三
1、通读课文，积累文中的好词佳句。
2、默读课文，抓住课文的主要内容，了解中国航天事业的发展历程和千年梦圆的经过，激发民族自豪感。
3、学习在具体的事实描述中说明道理的写法，体会中国航天人团结合作，默默奉献，锲而不舍的科学精神。
了解中国航天事业的发展历程以及最终实现梦想的原因。
学生扮演老师听写第18课的个别词语。
1、学生朗读相关资料（神舟五号发射材料）。
2、教师现场采访：此时此刻，你的心情怎样？
3、教师导读后出示课题，学生质疑课题。
教师展示教学目标，提出自读要求。
1、读通课文，划出不理解的词语。
2、作者介绍了哪几个代表中国航天事业发展的历史阶段及事件？
3、课文主要写什么？数千年的中华飞天梦实现靠的是什么？划出相关的语句并有感情地朗读。
1、学生对词语相互质疑、解疑，教师点拨。
2、小组反馈教学目标2。
3、教师小结，并导读教学目标3。
4、学生说主要内容，划语句。
5、教师指导学生有感情地朗读相关的语句。
6、教师小结并板书要害词语。
1、引导学生归纳写作方法。
2、学生齐读阅读链接《炎黄飞天梦》。
3、教师设问后学生谈体会。
4、教师总结全文。
小练笔：接过航天事业的接力棒。
专业千年梦圆在今朝教案两课时（案例19篇）篇四
1．认识”瑰丽、尝试、火箭、捆绑、探索、惨重、穿越、振奋、规模、协作、精细、宛若、概括、、魄力、嫦娥奔月、炎黄子孙、积劳成疾、风华正茂”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．通过自读自悟理解课文内容，了解我国航天技术的伟大成就，体会到现代科学技术成就的取得要靠一代代科技工作者艰苦的工作和不懈的努力。
4．感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。
1课时。
1．教师准备“神舟五号”发射与飞行过程的录像资料，生字、新词、重点语句的课件。
2．鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。
1．学生交流“神舟五号”有关资料，课件出示“神舟五号”发射与飞行过程的录像。
2．这节课让我们走进课文追寻奋斗者的足迹，让我们走进课文去探求去思考。请同学们读读课文前面的阅读提示，看看阅读提示给我们提出了哪些阅读建议。
1．自由练习读课文，把课文读通顺，读流利。
2．不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。
3．整体感知课文，了解课文的大致内容。
1．学生围绕阅读提示中的思考题“数千年来的飞天梦是怎样变为现实的，在说说自己从中感悟到了什么？”来自主学习。
2．学生在小组内交流自己的学习。
小组代表向全班汇报本组学习体会，教师组织学生就重点内容进行全班交流与研讨。
1．关注追寻飞天梦的人们带给我们的思索和启示。
2．关注语言，句式，具体的数字。
3．关注文章的叙述顺序，文章的详略。
1．全班同学交流学习收获，可从和表达方法等方面谈。
2．搜集资料，办一张关于“以航天事业”为主题的手抄报。
专业千年梦圆在今朝教案两课时（案例19篇）篇五
1.认识“揽、焰、驱”等8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.抓住课文的主要内容，了解中国航天事业的发展历程和千年梦圆的经过，激发民族自豪感。
3.体会中国航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。
了解中国航天事业的发展历程和千年梦圆的经过，激发民族自豪感。
体会中国航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。
多媒体课件。
课前发动学生搜集中国以及世界载人航天飞行的有关资料。
1课时。
一、观看录像，激发情感。
课件播放神舟五号升空的视频：
1.同学们，2003年10月15日上午9点，在我国酒泉卫星发射中心，随着一阵震耳欲聋的巨响，我国自行研制的“神舟五号”飞船被送上太空，这次载人航天飞行的成功，向全世界宣告：中国已经成为第三个独立掌握载人航天技术的国家，一瞬间的改变，一瞬间的飞跃，实现了中华民族几千年的.飞天梦，同学们，看着这壮观的一幕，此时此刻，你最想说什么？（学生交流）。
2.现在，让我们跨越历史的长河，沿着时间的隧道，乘上时空飞船，一起去追寻数千年的中华飞天梦。
3.板书课题，读课题。
二、初读课文，整体感知。
1.学生自由读课文。
2.检查交流：
（1）出示生字新词，扫清字词障碍。
（2）课件出示：中国首次载人航天飞行的成功，向全世界宣告：中国已经成为第三个独立掌握载人航天技术的国家。（齐读）。
数千年的梦想终于实现了，中华民族是何等的自豪。
三、课文学习，整体感悟。
预设：
古人的奇妙想象——美好的梦想。
万户的火箭飞行——大胆的尝试。
人造卫星的发射——突破性进展。
载人航天工程的实现——艰苦的努力。
“神舟五号”载人飞船发射——巨大的成功。
2.抓住具体事例和重点语句体会交流感悟深刻的句子，体会圆梦的艰辛和不易。
相机引导体会写法。在谈体会的过程中，重点点拨理解以下句子。
（1）出示：遭受了无数失败，付出了惨重代价，但是，始终没有放弃飞离地球的努力。
从哪些词语可以看出圆梦的艰辛和不易？（无数惨重始终）。
这句话采用了什么说明方法？有什么作用：（列数字，这庞大的数字让我们体会参加到研制、建设、发射的单位及工作人员之多，体会他们的同心协力、团结合作）。
结合“不懈努力”这个词体会到了什么？（大家默默奉献、忘我工作、勇于探索的精神）。
3.随着“神舟五号”载人飞船的成功飞行让我们看到了一位伟大的航天英雄——杨利伟，杨利伟用3句话概括了他21小时的太空旅行：
飞船飞行正常。我自我感觉良好。我为祖国骄傲。
你怎么理解杨利伟的这三句话？
（杨利伟对飞船的评价，也是对研制飞船的航天人的赞扬。这说明“神舟五号”飞船是很安全、很稳定的，也说明我国的航天工作人员的水平很高。）。
让我们怀着对航天人的崇高敬意和民族自豪感大声齐读这三句话。
4.教师小结：
“神舟五号”载人飞船的发射成功，是一次巨大的成功。他实现中华民族几千年的飞天梦想，这真是——千年梦圆在今朝。
四、拓展朗读，升华情感。
千年梦一次又一次地圆了，载人航天梦想的实现，让富有激情与魄力的炎黄子孙有了更高远更绚丽的梦想——登上月球、探索火星，遨游于更深、更远的大空。（配乐：在《超越梦想一起飞》歌声）。
同学们让我们接过先辈的旗帜，把航天精神发扬光大。相信你们一定会以百倍的精力投入到科学技术建设的大潮中去。未来，中国航天事业的接力棒就交给你们了！
奇妙想象—勇于实践—锲而不舍—梦圆今朝。
在本节课的教学中，我重视对文章所表达的精神的体会。针对本课的体会中华儿女团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的精神的体会，这里的学习，我是这样设计的，先让学生理清课文的顺序，奇妙想象—万户飞天—卫星上天—载人航天工程—神五飞天，再具体抓住关键句段让学生边读边思考边感悟，其实作者所要说明的道理就在文中。
专业千年梦圆在今朝教案两课时（案例19篇）篇六
1、正确、流利地朗读课文。
2、了解数千年的中华飞天梦是怎样一步一步实现的。
3、学习航天人所具有的科学精神。
一．学生读课文，要求读正确，读流利。，
解决“千年梦”是什么？“圆”是什么意思？
(使完满，使周全)。
二、再读课文，看千年的飞天梦是怎么样一步一步圆的？
飞离地球遨游太空梦想。
万户飞行没有成功尝试。
卫星上天振奋不已执着。
神舟飞船成功飞天梦圆。
三、细读课文，升华情感。
孩子们，千年梦圆在今朝，神舟飞船胜利飞天，你认为这应该归功与谁？请快速默读课文，在有感触的地方可以圈圈画画，还可以做上批注。
四、看视频杨利伟和神舟五号。
而不舍的奋斗，终于在今天变成了美好的现实。
一瞬间的改变，一瞬间的飞跃，实现了中华民族几千年的飞天梦想。
1.飞船飞行正常。
2.我自我感觉良好。
3.我为祖国骄傲。
师：同学们，看到这三句话，你有何感触？
1、这是对飞船的评价，也是对航天工作者的高度评价。
2、神舟五号飞船很安全，很稳定，说明了我国的航天工作者的技术水平很高。
3、这是对所有航天工作者的崇高评价。他们都是无名英雄。
师：是呀！为了能圆航天梦有多少人在为此而努力着，到底有多少无名英雄？
能说具体点吗？：
（课件出示）。
为了顺利完成这项工程，一百一十多个单位直接承担了研制、建设和发射任务，而参与这项工程的协作单位，则多达三千多个。
从这句话中你看到了什么？“一百一十”、“三千多个”
师：这么多单位，这么多的工作人员要共同来完成同一件事情，需要的是什么精神？
生：同心协力团结合作。
师：是呀！只有大家团结合作，同心协力，才能完成“神舟五号”这样大的系统工程。每个人都是集体中的一员，每个人都将自己的精力和智慧给了集体，飞天成功既是千万人的个人努力，更是千万人共同合作的结果，是中华民族的集体智慧的结晶。
生：我对这句有感触：“实验的精细与艰难，要求广大科技人员、工人和解放军官兵夜以继日地苦战攻关。”
这句话中的“夜以继日”和“苦战攻关”看出了航天人的忘我工作、不懈努力精神？
师：为了神舟五号，有多少人在忘我工作，在默默奉献，他们付出的是时间，是智慧，甚至是生命……请大家有感情的朗读课文中的“有的人……”
(学生朗读）。
（课件出示）。
有的人为了工作的及时、方便，将铺盖搬到了工厂车间；
有的人积劳成疾，几次住进了医院；
有的年轻人虽风华正茂却华发早生；
有的人甚至为此付出了全部心血和生命，未能等到成功的那一天便猝然长逝……。
一个英雄的背后往往还站着无数的无名英雄。你们知道吗？为了保证“神舟五号”的成功发射，科学家们共设计了20种救生方案保证航天员安全，针对飞船系统的故障对策有139个，8位科学家未见飞天身先死，这些科学家有的是倒在出差的火车上，有的牺牲在实验室，他们努力了数十年，却没能看到飞天的壮丽场景。
让我们再一次深情的朗读这段话，表达我们心中的敬意吧！
六、正是成千上万的人不懈努力、团结合作、默默奉献，才换来了这个令全体炎黄子孙都为之骄傲、自豪的圆梦时刻。
03年，神五05年，神六07年，嫦娥一号。
孩子们，作为炎黄子孙中的一员，你不想向全世界宣告吗？
专业千年梦圆在今朝教案两课时（案例19篇）篇七
１、教师准备“神舟五号”发射与飞行过程的录像资料，生字、新词、重点语句的课件。
２、鼓励同学通过各种途径查阅相关资料。
一、创设情境，导入新课。
１、同学交流“神舟五号”有关资料，课件出示“神舟五号”发射与飞行过程的录像。
２、这节课让我们走进课文追寻奋斗者的足迹，让我们走进课文去探求去考虑。请同学们读读课文前面的阅读提示，看看阅读提示给我们提出了哪些阅读建议。
二、自主预习，初读感知。
１、自由练习读课文，把课文读通顺，读流利。
２、不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。
３、整体感知课文，了解课文的大致内容。
三、围绕提示，自读自悟。
１、同学围绕阅读提示中的考虑题“数千年来的飞天梦是怎样变为实际的，在说说自身从中感悟到了什么？”来自主学习。
２、同学在小组内交流自身的学习心得。
四、全班交流，读中点拨。
小组代表向全班汇报本组学习体会，教师组织同学就重点内容进行全班交流与研讨。
１、关注追寻飞天梦的人们带给我们的思索和启示。
２、关注语言，句式，具体的数字。
３、关注文章的叙述顺序，文章的详略。
五、总结收获，拓展延伸。
１、全班同学交流学习收获，可从文章内容和表达方法等方面谈。
２、搜集资料，办一张关于“以中国航天事业”为主题的手抄报。
专业千年梦圆在今朝教案两课时（案例19篇）篇八
1.读通课文，积累文中的好词佳句。
2.理解课文的主要内容，了解中国航天事业的发展历程和千年梦圆的经过，了解我国航天技术的伟大成就以及取得巨大成就的原因。
3.有感情地朗读课文。
（二）过程与方法。
遵循略读课文的原则，把主动权交给学生，发挥学生的主体作用，以读为主，通过自读，研读，课后拓展的途径，读中释疑，读中感悟。
（三）情感、态度与价值观。
1.体会并学习中国航天人所体现的团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。
2.激发学生的民族自豪感，从小树立远大理想，为祖国科学事业的发展贡献力量。
教学重难点。
重点：抓住课文主要内容，了解中国航天事业发展历程和千年梦圆的经过,激发学生的民族自豪感。
难点：学习在事实的描述中说明道理的写法.体会中国航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。
课时安排：1课时。
课前准备.
1.课前发动学生搜集中国以及世界载人航天飞行的有关资料。
教学过程。
一、激情导入，创设情境。
1.播放多媒体课件，教师激情导入：2003年10月15日上午9点，在我国九泉卫星发射中心，随着一声震耳欲聋的巨响，我国自行研制的“神州五号”飞船被送上太空。这次载人航天飞行的成功，向全世界宣告了：中国已经成为第三个独立掌握载人航天技术的国家。一瞬间的改变，一瞬间的飞跃，实现了中华民族几千年的飞天梦想。
2.同学们，看着这壮观的一幕，此时此刻，你最想说些什么？
3.学生自由发言。
4.教师小结：现在让我们跨越历史的长河，沿着时间的隧道，乘上时空飞船，一起去追寻数千年的中华飞天梦。（板书课题）。
二、初读课文，自定目标。
1.请同学们自由读文，结合本单元学习重点和课文前的提示，自己来确定本节课的学习目标。
2.全班交流，确定本节课的共同学习目标。
（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）了解载人航天梦想是怎样一步一步实现的。
（3）学习作者的表达方法。
三、自读自悟，合作交流。
1.自读课文，选择自己喜欢的方式完成学习目标。
2.小组合作，互检互评自学效果，深化提高。
3.全班交流。
（1）各小组派一名代表，轮读课文，教师指导学生纠正字音，疏通难读的句子。
（2）交流载人航天梦想是怎样一步一步实现的，顺势指导学生理清课文的行文线索，教师相机板书：
（3）交流本文在表达方法上（遣词造句、布局谋篇等方面）有哪些值得我们学习借鉴之处。
四、拓展读写，升华情感。
1.“神州五号”载人飞船的发射成功，具有怎样的历史意义？
2.学生有感情地朗读课文最后两个自然段，并结合自己课前搜集的资料，谈一谈“神州五号”载人飞船发射成功的历史意义。
3.“千年梦圆在今朝”，让富有激情与魄力的炎黄子孙怎能不高兴自豪，怎能不欢欣鼓舞？请同学们阅读课后的“阅读链接”《炎黄飞天梦》，并结合课文说一说自己的感受。
4.时代在发展，科学在进步。“神州五号”飞行成功仅仅三年，“神州六号”载人航天飞船又飞上了太空。（播放多媒体课件）同学们，请你来为本文作者填补这一空白：把“神州六号”载人航天飞船的成功也写进课文中，加在你认为合适的地方。
5.请2～3名学生读一读自己写下的文字，互相评议。
五、作业：搜集资料，办一张关于“以中国航天事业”为主题的手抄报。
板书设计。
（具体事例） （说明道理）。
奇思妙想 美好梦想。
万户试飞 勇于探索。
千年梦圆在今朝 卫星上天 重大突破。
工程实程 艰苦努力（团结合作默默奉献锲而不舍）。
载人飞船上天 巨大成功。
教学反思。
课前让学生搜集关于中国航天事业发展的资料，了解中国航天事业的概况，丰富背景知识，增强民族自豪感。由于课前所需要的资料，都是学生自己搜集，自己体会的，使学生在感情上有一个飞跃。课中，把资料引入课堂，补充、丰富和拓展了课堂内容。其次，采用多样化教学，灵活地呈现了课时内容。例如：为了让学生有种身临其境的感受，课堂上播放了神州五号发射时的真实场景，在播放的同时，用抑扬顿挫的声音，朗诵了描写发射时的片段，那种抑制不住的澎湃的心情涌上心头，为祖国感到骄傲，为杨利伟感到骄傲。同时也激发起了学生朗读的欲望，在朗读中感悟，在朗读中领会作者的意图，达到了精读理解的目的。
我设计的板书不为漂亮，不为整齐，这一个个有代表性的事例就是一个个点，串起来就是一条线，组成了千百年来炎黄子孙大胆尝试，执着追求，坚持不懈，锲而不舍的奋斗的画面。以清晰的脉络展示了炎黄子孙梦想、尝梦、追梦、圆梦的过程和最终实现飞天梦想的原因。
1.对比感悟，效果会更佳。如果我把60、70年代的航天人大干的风采及海外航天概况制作成课件，展示给学生，能更好地帮助学生升腾民族自豪感，领会文章中心。
2.教师与学生不甚合拍，教师未激起学生情绪，学生未延续教师激情。
专业千年梦圆在今朝教案两课时（案例19篇）篇九
1.读通课文，积累文中的好词佳句。
2.理解课文的主要内容，了解中国航天事业的发展历程和千年梦圆的经过，了解我国航天技术的伟大成就以及取得巨大成就的原因。
3.有感情地朗读课文。
（二）过程与方法。
遵循略读课文的原则，把主动权交给学生，发挥学生的主体作用，以读为主，通过自读，研读，课后拓展的途径，读中释疑，读中感悟。
（三）情感、态度与价值观。
1.体会并学习中国航天人所体现的团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。
2.激发学生的民族自豪感，从小树立远大理想，为祖国科学事业的发展贡献力量。
教学重难点。
重点：抓住课文主要内容，了解中国航天事业发展历程和千年梦圆的经过，激发学生的民族自豪感。
难点：学习在事实的描述中说明道理的写法。体会中国航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。
课时安排：1课时。
课前准备。
1.课前发动学生搜集中国以及世界载人航天飞行的有关资料。
2.制作多媒体课件：“神州五号”、“神州六号”在人飞船发射的有关情况。
教学过程。
一、激情导入，创设情境。
1.播放多媒体课件，教师激情导入：2003年10月15日上午9点，在我国九泉卫星发射中心，随着一声震耳欲聋的巨响，我国自行研制的“神州五号”飞船被送上太空。这次载人航天飞行的成功，向全世界宣告了：中国已经成为第三个独立掌握载人航天技术的国家。一瞬间的改变，一瞬间的飞跃，实现了中华民族几千年的飞天梦想。
2.同学们，看着这壮观的一幕，此时此刻，你最想说些什么？
3.学生自由发言。
4.教师小结：现在让我们跨越历史的长河，沿着时间的隧道，乘上时空飞船，一起去追寻数千年的中华飞天梦。（板书课题）。
二、初读课文，自定目标。
1.请同学们自由读文，结合本单元学习重点和课文前的提示，自己来确定本节课的学习目标。
2.全班交流，确定本节课的共同学习目标。
（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）了解载人航天梦想是怎样一步一步实现的。
（3）学习作者的表达方法。
三、自读自悟，合作交流。
1.自读课文，选择自己喜欢的方式完成学习目标。
2.小组合作，互检互评自学效果，深化提高。
3.全班交流。
（1）各小组派一名代表，轮读课文，教师指导学生纠正字音，疏通难读的句子。
（2）交流载人航天梦想是怎样一步一步实现的，顺势指导学生理清课文的行文线索，教师相机板书：
（3）交流本文在表达方法上（遣词造句、布局谋篇等方面）有哪些值得我们学习借鉴之处。
四、拓展读写，升华情感。
1.“神州五号”载人飞船的发射成功，具有怎样的历史意义？
2.学生有感情地朗读课文最后两个自然段，并结合自己课前搜集的资料，谈一谈“神州五号”载人飞船发射成功的历史意义。
3.“千年梦圆在今朝”，让富有激情与魄力的炎黄子孙怎能不高兴自豪，怎能不欢欣鼓舞？请同学们阅读课后的“阅读链接”《炎黄飞天梦》，并结合课文说一说自己的感受。
4.时代在发展，科学在进步。“神州五号”飞行成功仅仅三年，“神州六号”载人航天飞船又飞上了太空。（播放多媒体课件）同学们，请你来为本文作者填补这一空白：把“神州六号”载人航天飞船的成功也写进课文中，加在你认为合适的地方。
5.请2～3名学生读一读自己写下的文字，互相评议。
五、作业：搜集资料，办一张关于“以中国航天事业”为主题的手抄报。
板书设计。
（具体事例）（说明道理）。
奇思妙想美好梦想。
万户试飞勇于探索。
工程实程艰苦努力（团结合作默默奉献锲而不舍）。
载人飞船上天巨大成功。
教学反思。
课前让学生搜集关于中国航天事业发展的资料，了解中国航天事业的概况，丰富背景知识，增强民族自豪感。由于课前所需要的资料，都是学生自己搜集，自己体会的，使学生在感情上有一个飞跃。课中，把资料引入课堂，补充、丰富和拓展了课堂内容。其次，采用多样化教学，灵活地呈现了课时内容。例如：为了让学生有种身临其境的感受，课堂上播放了神州五号发射时的真实场景，在播放的同时，用抑扬顿挫的声音，朗诵了描写发射时的片段，那种抑制不住的澎湃的心情涌上心头，为祖国感到骄傲，为杨利伟感到骄傲。同时也激发起了学生朗读的欲望，在朗读中感悟，在朗读中领会作者的意图，达到了精读理解的目的。
我设计的板书不为漂亮，不为整齐，这一个个有代表性的事例就是一个个点，串起来就是一条线，组成了千百年来炎黄子孙大胆尝试，执着追求，坚持不懈，锲而不舍的奋斗的画面。以清晰的脉络展示了炎黄子孙梦想、尝梦、追梦、圆梦的过程和最终实现飞天梦想的原因。
不足之处：
1.对比感悟，效果会更佳。如果我把60、70年代的航天人大干的风采及海外航天概况制作成课件，展示给学生，能更好地帮助学生升腾民族自豪感，领会文章中心。
2.教师与学生不甚合拍，教师未激起学生情绪，学生未延续教师激情。
专业千年梦圆在今朝教案两课时（案例19篇）篇十
1.正确、流利地朗读课文。
2.了解数千年的中华飞天梦是怎样一步一步实现的。
3.学习航天人所具有的科学精神。
一．学生读课文，要求读正确，读流利。
解决“千年梦”是什么？“圆”是什么意思？
(使完满，使周全)。
二、再读课文，看千年的飞天梦是怎么样一步一步圆的？
飞离地球遨游太空梦想。
万户飞行没有成功尝试。
卫星上天振奋不已执着。
神舟飞船成功飞天梦圆。
三、细读课文，升华情感。
孩子们，千年梦圆在今朝，神舟飞船胜利飞天，你认为这应该归功与谁？请快速默读课文，在有感触的地方可以圈圈画画，还可以做上批注。
四、看视频杨利伟和神舟五号。
神舟五号载人航天飞行的成功，向全世界庄严宣告：中国已经成为第三个独立掌握载人航天技术的国家。它同时也充分表明：中华民族几千年的梦想，几代人的执着追求，以及数十年坚持不懈、锲而不舍的奋斗，终于在今天变成了美好的现实。
一瞬间的改变，一瞬间的飞跃，实现了中华民族几千年的飞天梦想。
1.飞船飞行正常。
2.我自我感觉良好。
3.我为祖国骄傲。
师：同学们，看到这三句话，你有何感触？
1、这是对飞船的评价，也是对航天工作者的高度评价。
2、神舟五号飞船很安全，很稳定，说明了我国的航天工作者的'技术水平很高。
3、这是对所有航天工作者的崇高评价。他们都是无名英雄。
师：是呀！为了能圆航天梦有多少人在为此而努力着，到底有多少无名英雄？
能说具体点吗？：
（课件出示）。
为了顺利完成这项工程，一百一十多个单位直接承担了研制、建设和发射任务，而参与这项工程的协作单位，则多达三千多个。
从这句话中你看到了什么？“一百一十”、“三千多个”
师：这么多单位，这么多的工作人员要共同来完成同一件事情，需要的是什么精神？
生：同心协力团结合作。
师：是呀！只有大家团结合作，同心协力，才能完成“神舟五号”这样大的系统工程。每个人都是集体中的一员，每个人都将自己的精力和智慧给了集体，飞天成功既是千万人的个人努力，更是千万人共同合作的结果，是中华民族的集体智慧的结晶。
生：我对这句有感触：“实验的精细与艰难，要求广大科技人员、工人和解放军官兵夜以继日地苦战攻关。”
这句话中的“夜以继日”和“苦战攻关”看出了航天人的忘我工作、不懈努力精神？
师：为了神舟五号，有多少人在忘我工作，在默默奉献，他们付出的是时间，是智慧，甚至是生命……请大家有感情的朗读课文中的“有的人……”
(学生朗读）。
（课件出示）。
有的人为了工作的及时、方便，将铺盖搬到了工厂车间；
有的人积劳成疾，几次住进了医院；
有的年轻人虽风华正茂却华发早生；
有的人甚至为此付出了全部心血和生命，未能等到成功的那一天便猝然长逝……。
一个英雄的背后往往还站着无数的无名英雄。你们知道吗？为了保证“神舟五号”的成功发射，科学家们共设计了20种救生方案保证航天员安全，针对飞船系统的故障对策有139个，8位科学家未见飞天身先死，这些科学家有的是倒在出差的火车上，有的牺牲在实验室，他们努力了数十年，却没能看到飞天的壮丽场景。
让我们再一次深情的朗读这段话，表达我们心中的敬意吧！
六、正是成千上万的人不懈努力、团结合作、默默奉献，才换来了这个令全体炎黄子孙都为之骄傲、自豪的圆梦时刻。
孩子们，作为炎黄子孙中的一员，你不想向全世界宣告吗？
专业千年梦圆在今朝教案两课时（案例19篇）篇十一
导入：
1.同学们，你们有梦吗？老师指着黑板中的一个“梦”字问？
（1）你们一定有很多梦，你们知道我们中华民族圆了哪些梦吗？（教师板书：圆）。
（2）神州五号飞天，征服珠穆朗马峰、申奥成功……。
2.今天我们就来回顾我们的飞天之梦。
（1）让我们激动地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）。
让我们自豪地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）。
让我们骄傲地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）。
（2）这篇课题究竟是什么意思吗？老师相信大家读了课文一定能够明白的。请大家大声地读读课文，第一遍读很重要，请大家好好地读，争取把课文读得正确流利。
（3）学生读。
二、新授。
1.指名读生字词。
乳白色 执行 滑坡 控制 侨胞 边缘。
2.齐读生字词。
3.我们再把这些生字写正确。再看看这几个生字，想写哪个就写哪几个？先好好地观察一下，不要急着动笔。
4.学生描红。
5.指名问贰为什么要描“缘”这个字呢？（学生说）是的，老师和你有同感，和老师一起写这个字。教师黑板范写，学生书空。
（1）猜猜这个“缘”是什么意思？
（2）“缘份”：是啊，今天老师和大家在一起学习，也真一种“缘份呐”！
（3）你想到了我们文章的一个词语。
6.请大家再拿起你的阅读材料，把你觉得难读的地方，再读一遍。
（1）学生读。
（2）大家读得很认真，请你把觉得难读的部分读一遍。
（3）指名学生读：（读得真好，请他掌声）。
（4）再指名读（你读的时候，老师闭着眼睛在听，真是太美了）。
（5）再指名读。
7.听了这遍读书之后，你们知道梦圆飞天的意思了吗？
（1）指名说。中国人民做了几千年飞天梦终于实现了。
（2）谁圆了谁的什么梦？（学生说）。
【此处教师还注意了让学生说话的准确性。】。
（3）文中有一句话准确地表明的题目的意思，请大家把他找出来。
学生说：中华民族……。
电脑出示：中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！（学生读）注意最后一个标点，再读一遍，（学生读）。
读了这样的一句话，有什么感受？
学生说：我很骄傲，也自豪，我们应该摘掉“东亚病夫”的帽子了。
8.这篇课文就是写杨利伟叔叔实现飞天梦想的，请大家好好读读文字材料，把令你印象最深的场面找出来，好好地读读。
（1）学生读。
（2）把你们的感受写下来。（学生写阅读感受）。
【有读有悟，随文记录，这是读书的一个习惯。】。
9.师生交流。
（1）学生说：我找的是第12自然段，（学生读），我仿佛是看见神州五号被托入了太空。
学生2：我感到十分感动，我从发射的一刹那间，我觉得祖国十分强大……我觉得人们发射前十分紧张，我作为一个中国人没有什么比这个更值得高兴的。
你们想看看这幅场面吗？
播放课件，教师有感情地朗读。
看到这样的场面还想读读这段话吗？（学生读烈焰升腾……直指苍穹。）。
（2）学生2：我觉得从倒计时的地方可以感觉特别紧张。
你能把这种感觉给我们读出来？（学生读）。
我仿佛回到了那天的发射现场，让我们一起感受这激动人心的时刻吧。
学生齐读（6—11小节）。
（3）还有没有其他的场面给你留下了深刻的印象？
学生3说：胜利的喜悦……这里短短的一段话，却表现了大家的兴奋和自豪。
（教师板书：紧张、激动、喜悦、自豪）。
你们自豪吗？让我们拿起书一起读读这段话。我读第一句话；
学生读下面的话。（自豪！）我们再来自豪一次，好吗？（学生再读这段）。
（4）学生4：从第四自然段看出本次发射一定能成功。从杨利伟叔叔做好充分的准备。
学生补充相关的材料，你知道这么多，怎样知道的？网络真是一个好东西。
（5）学生说；第五自然段也是很令我激动的。
10.值得庆幸的时，神州五号已经发生成功，想看看太空中拍摄到的画面了吗？
（1）播放课件（让老师来圆你们第二个梦）。
（2）看了这样一个画面，想说什么吗？
（3）学生说：这是我第一次看见这样的画面，比杨利伟还激动。
学生说：从太空看地球十分美丽的，和图片上不一样。
学生说：“我认为这里的景色比图片上的更加美丽，说不出的自豪和高兴。”
学生说；在蔚蓝的地球真好看。我相信我能够和杨利伟叔叔一样去探索地球的奥秘。
（4）说到这里，你们想对杨利伟叔叔说些什么吗？
学生说：“今天我能看见这么美丽的画面，十分感谢杨利伟叔叔。”
让我们一起感谢杨利伟叔叔。
学生说：我们全国人民都应该感谢杨利伟叔叔。
教师点评。
三、小结。
今天这节课让我们一起感受到了……下节课我们将继续学习，感受文中中的内涵，神州五号成功了，六号也成功了，七号的发射更是指日可待，相信大家一定会有更多的收获。
专业千年梦圆在今朝教案两课时（案例19篇）篇十二
设计意图：
标志着我国已经成为世界上第三个独立掌握载人航天技术的国家,载人航天的千年梦想终于实现了。文章热情赞扬了中国航天工作人员热爱祖国,团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。教学时以“神五”发射为突破口，通过课件、品读感受千年梦圆的激动、自豪，体会千年梦圆在于中国航天工作人员热爱祖国,团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过自读自悟理解课文内容，了解我国航天技术的伟大成就，体会到现代科学技术成就的取得要靠一代代科技工作者艰苦的工作和不懈的努力。
3.感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。
教学重点、难点：
了解数千年的中华飞天梦是怎样一步一步实现的，体会并学习航天人所具有的科学精神。
教学准备：
1.教师准备“神舟五号”发射与飞行过程的录像资料，重点语句的课件。
2.鼓励学生通过各种途径查阅关于中国航天事业发展的相关资料。
教学流程：
一、激情导入，创设情境。
1.同学们，你们有梦吗？（学生交流）我们中华民族更是有着许许多多的梦,你们知道至今为止我们已圆了哪些梦吗？（教师板书：圆）。
2.今天这节课就让我们一起跨越历史的长河，去追寻数千年的中华飞天梦。（补充课题）指名读，齐读。
3.“千年梦”指什么？“圆在今朝”又指什么呢？请同学们快速默读课文，用“﹏﹏”划出能解释课题的句子。
二、初读课文，了解大意。
1.学生自由读课文。
2.检查交流。
（1）文中哪句话准确地表明了题目的意思？谁来说一说。[课件出示：中华。
民族几千年的梦想，几代人的执著追求，以及数十年坚持不懈、锲而不舍的奋斗，终于在今天变成了美好的现实。]（指名读，齐读）读了这句话，你明白了什么？(学生交流)。
（2）是啊，[出示]中国首次载人航天飞行的成功，向全世界庄严宣告：中国已经成为第三个独立掌握载人航天技术的国家。（齐读）数千年的梦想终于实现了，中华民族是何等的自豪与骄傲啊。
3.请同学们快速地默读课文2——10自然段,用简洁的话概括中华民族实现千年梦的过程。
三、细读课文，品味艰辛。
2.请同学们读课文第7自然段，用“-----”划出有关的句子。
3.交流。
（1）为了顺利完成这项工程，一百一十多个单位直接承担了研制、建设和发射任务，而参与这项工程的协作单位，则多达三千多个。（抓住“一百一十”、“三千多个”，从这两个数字中你读懂了什么）（参与完成这项工程的单位非常多，团结合作）。
（4）出示三个句子：让我们一起来读一读刚才研究的这一组句子，你能感受到了什么？（团结合作、同心协力、忘我工作、不懈努力、默默奉献……）。
（5）出示图片激情：梦圆的过程中有太多的感人故事（出示课件）：请同学们读读这段文字[在酒泉卫星发射基地有一座烈士陵园，这里长眠着600多位航天工作者，他们牺牲时平均年龄还不到25岁，有的人为了寻找飞船的残骸活活渴死在了茫茫沙漠中；有的人为了攻克技术难关，年轻的生命早早的凋零；有的人为了排除险情，献出了自己宝贵的生命……]同学们这一座座墓碑不会说话，却告诉我们很多很多，谁来说一说。（指名交流）。
四、补充拓展，深化情感。
2.作为炎黄子孙中的一员，你不想自豪地向全世界宣告吗？（齐读课题）。
3.“千年梦圆在今朝”，我们炎黄子孙怎能不高兴自豪，怎能不欢欣鼓舞？请同学们阅读解放军军官作家蔡桂林在中华民族的飞天梦实现了之后创作了一首诗《炎黄飞天梦》（配乐朗读）。
4.虽然我们的千年梦圆了，但我们依然没有停止追梦的脚步，在载人航天事业上，我们又取得了哪些成功？（请生介绍）。
5.载人航天梦想的实现，让富有激情与魄力的炎黄子孙有了更高远、更绚丽的梦想，我们还想圆哪些梦？（请学生说）出示句子（接读）：登临月球、探索火星，遨游于更深、更远的太空。
6.有梦就有希望，有梦就有追求，圆梦的任务将落在你们的肩上，让我们为中华民族更高远的梦想，时刻准备着吧！
专业千年梦圆在今朝教案两课时（案例19篇）篇十三
导入：
1、同学们，你们有梦吗？老师指着黑板中的一个“梦”字问？
（1）你们一定有很多梦，你们知道我们中华民族圆了哪些梦吗？（教师板书：圆）。
（2）神州五号飞天，征服珠穆朗马峰、申奥成功……。
2、今天我们就来回顾我们的飞天之梦。
（1）让我们激动地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）。
让我们自豪地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）。
让我们骄傲地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）。
（2）这篇课题究竟是什么意思吗？老师相信大家读了课文一定能够明白的。请大家大声地读读课文，第一遍读很重要，请大家好好地读，争取把课文读得正确流利。
（3）学生读。
二、新授。
1、指名读生字词。
乳白色执行滑坡控制侨胞边缘。
2、齐读生字词。
3、我们再把这些生字写正确。再看看这几个生字，想写哪个就写哪几个？先好好地观察一下，不要急着动笔。
4、学生描红。
5、指名问贰为什么要描“缘”这个字呢？（学生说）是的，老师和你有同感，和老师一起写这个字。教师黑板范写，学生书空。
（1）猜猜这个“缘”是什么意思？
（2）“缘份”：是啊，今天老师和大家在一起学习，也真一种“缘份呐”！
（3）你想到了我们文章的一个词语。
6、请大家再拿起你的阅读材料，把你觉得难读的地方，再读一遍。
（1）学生读。
（2）大家读得很认真，请你把觉得难读的部分读一遍。
（3）指名学生读：（读得真好，请他掌声）。
（4）再指名读（你读的时候，老师闭着眼睛在听，真是太美了）。
（5）再指名读。
7、听了这遍读书之后，你们知道梦圆飞天的意思了吗？
（1）指名说。中国人民做了几千年飞天梦终于实现了。
（2）谁圆了谁的什么梦？（学生说）。
【此处教师还注意了让学生说话的准确性。】。
（3）文中有一句话准确地表明的题目的意思，请大家把他找出来。
学生说：中华民族……。
电脑出示：中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！（学生读）注意最后一个标点，再读一遍，（学生读）。
读了这样的一句话，有什么感受？
学生说：我很骄傲，也自豪，我们应该摘掉“东亚病夫”的帽子了。
8、这篇课文就是写杨利伟叔叔实现飞天梦想的，请大家好好读读文字材料，把令你印象最深的场面找出来，好好地读读。
（1）学生读。
（2）把你们的感受写下来。（学生写阅读感受）。
【有读有悟，随文记录，这是读书的一个习惯。】。
9、师生交流。
（1）学生说：我找的是第12自然段，（学生读），我仿佛是看见神州五号被托入了太空。
学生2：我感到十分感动，我从发射的一刹那间，我觉得祖国十分强大……我觉得人们发射前十分紧张，我作为一个中国人没有什么比这个更值得高兴的。
你们想看看这幅场面吗？
播放课件，教师有感情地朗读。
看到这样的场面还想读读这段话吗？（学生读烈焰升腾……直指苍穹。）。
（2）学生2：我觉得从倒计时的地方可以感觉特别紧张。
你能把这种感觉给我们读出来？（学生读）。
我仿佛回到了那天的发射现场，让我们一起感受这激动人心的时刻吧。
学生齐读（6—11小节）。
【这里是学习语言文字的一个轮换交替：1、理解；2、直观理解；3、理性上的感知。】。
（3）还有没有其他的场面给你留下了深刻的印象？
学生3说：胜利的喜悦……这里短短的一段话，却表现了大家的兴奋和自豪。
（教师板书：紧张、激动、喜悦、自豪）。
你们自豪吗？让我们拿起书一起读读这段话。我读第一句话；
学生读下面的话。（自豪！）我们再来自豪一次，好吗？（学生再读这段）。
（4）学生4：从第四自然段看出本次发射一定能成功。从杨利伟叔叔做好充分的准备。
学生补充相关的材料，你知道这么多，怎样知道的？网络真是一个好东西。
（5）学生说；第五自然段也是很令我激动的。
10、值得庆幸的时，神州五号已经发生成功，想看看太空中拍摄到的画面了吗？
（1）播放课件（让老师来圆你们第二个梦）。
（2）看了这样一个画面，想说什么吗？
（3）学生说：这是我第一次看见这样的画面，比杨利伟还激动。
学生说：从太空看地球十分美丽的，和图片上不一样。
学生说：“我认为这里的景色比图片上的更加美丽，说不出的自豪和高兴。”
学生说；在蔚蓝的地球真好看。我相信我能够和杨利伟叔叔一样去探索地球的奥秘。
（4）说到这里，你们想对杨利伟叔叔说些什么吗？
学生说：“今天我能看见这么美丽的画面，十分感谢杨利伟叔叔。”
让我们一起感谢杨利伟叔叔。
学生说：我们全国人民都应该感谢杨利伟叔叔。
教师点评。
三、小结。
今天这节课让我们一起感受到了……下节课我们将继续学习，感受文中中的内涵，神州五号成功了，六号也成功了，七号的发射更是指日可待，相信大家一定会有更多的收获。
专业千年梦圆在今朝教案两课时（案例19篇）篇十四
1、抓住主要内容，了解中国航天事业的发展历程和千年梦圆的经过。
2、学习用具体事实说明道理的写法。
3、体会中国航天人热爱祖国、团结合作、默默奉献、锲而不舍的精神。
第一点是重点，第三点是难点。
敬意——激动——自豪。
寻梦——尝梦——追梦——圆梦。
格言导入，渗透说理。
利用麦克尤恩的一句格言“很多人从不失败，因为他们从不尝试”导入，让学生概括出粗浅的道理。
生：
一、快速扫描，理清条理。
1、学生说主要内容。
2、围绕圆梦写了几件事。（古人奇思妙想——万户飞天——人造卫星上天——载人航天上天）。
一、精读精品，体悟精神。
1、梦圆时刻：（大屏幕）看画面——说感受——读——再说感受——读。
2、拓展空间：看杨拍回的俯瞰地球画面——说登空意义。
3、内化情感，与杨心灵交流。
假使杨利伟就站在你的面前，你会对他说点什么？
4、经典瞬间：
师：看大屏幕，杨利伟真的来了。（找一生上前）。
师：你现在就是杨利伟，你来读读这三句话。
生读。
师：你是个镇定（骄傲）的杨利伟，能说说你为何如此镇定或骄傲吗？
生：
齐读：
师：这段话还可以怎样读？
生：
师：说说缘由。
生：（当学生回答身后有强大的祖国时，相机引导学生谈具体些，引出下文）。
5、体悟精神：有的人……这部分内容引导学生结合资料、结合语句、结合排比来理解无数的人们所体现出来的精神。（爱国爱家、默默奉献、忘我工作……）。
师：同学有感情的读——。
6、纪实文字，升华情感。
师：（读完文字）请同学们再次深情朗读，献给我们心中最可爱的人——。
生读。
三、点线面结合，强化主题。
生答。
师：现在让我们一起来回溯历史，找寻详细的答案。
生就略写部分进行汇报。
四、个性感悟略写部分。
古人——梦想（的起点）。
万户——尝试（结合资料汇报）。
人造卫星，——执著（体会第一次的激动）。
师小结：这一个个有代表性的事例就是一个个点，串起来就是一条线，组成了千百年来炎黄子孙大胆尝试，执着追求，坚持不懈，锲而不舍的奋斗的画面。
五、激情朗读，自然链接。
激情朗读《炎黄飞天梦》。
六、布置练笔，读写结合。
1、练笔时刻。
给航天员杨利伟的一封信，谈谈自己的近期想法及人生志向。用上本课学到的时间顺序、首尾呼应的写法。
2、动手天地。
利用手中的资料，制作一期以航天航空为主题的墙报。
阅读航天航空类的书籍期刊，让知识的`翅膀带着你飞翔……。
专业千年梦圆在今朝教案两课时（案例19篇）篇十五
《千年梦圆在今朝》这篇课文主要为孩子们介绍了中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空的美好梦想所进行的不断的尝试和追求，重点记述了新中国成立以来，中国航天事业的蓬勃发展和所取得的伟大成就。赞扬了中国航天工作人员热爱祖国团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。
1.认识”瑰丽、尝试、火箭、捆绑、探索、惨重、穿越、振奋、规模、协作、精细、宛若、概括、评价、魄力、嫦娥奔月、炎黄子孙、积劳成疾、风华正茂”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过自读自悟理解课文内容，了解我国航天技术的伟大成就，体会到现代科学技术成就的取得要靠一代代科技工作者艰苦的工作和不懈的努力。
4.感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。
感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。
1课时。
1.课前发动学生搜集中国以及世界载人航天飞行的有关资料。
2.制作多媒体课件：“神舟五号”、“神舟六号”在人飞船发射的有关情景。
一、激情导入，创设情境。
1.播放多媒体课件，教师激情导入：20xx年10月15日上午9点，在我国酒泉卫星发射中心，随着一声震耳欲聋的巨响，我国自行研制的“神舟五号”飞船被送上太空。这次载人航天飞行的成功，向全世界宣告了：中国已经成为第三个独立掌握载人航天技术的国家。一瞬间的改变，一瞬间的飞跃，实现了中华民族几千年的飞天梦想。
2.同学们，看着这壮观的一幕，此时此刻，你最想说些什么?
3.学生自由发言。
4.教师小结：现在让我们跨越历史的长河，沿着时间的隧道，乘上时空飞船，一起去追寻数千年的中华飞天梦。(板书课题)。
二、初读课文，自定目标。
1.请同学们自由读文，结合本单元学习重点和课文前的提示，自己来确定本节课的`学习目标。
2.全班交流，确定本节课的共同学习目标。
(1)正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)了解载人航天梦想是怎样一步一步实现的。
(3)学习作者的表达方法。
三、自读自悟，合作交流。
1.自读课文，选择自己喜欢的方式完成学习目标。
2.小组合作，互检互评自学效果，深化提高。
3.全班交流。
(1)各小组派一名代表，轮读课文，教师指导学生纠正字音，疏通难读的句子。
(2)交流载人航天梦想是怎样一步一步实现的，顺势指导学生理清课文的行文线索，教师相机板书：
(3)交流本文在表达方法上(遣词造句、布局谋篇等方面)有哪些值得我们学习借鉴之处。
四、拓展读写，升华情感。
1.“神舟五号”载人飞船的发射成功，具有怎样的历史意义?
2.学生有感情地朗读课文最后两个自然段，并结合自己课前搜集的资料，谈一谈“神舟五号”载人飞船发射成功的历史意义。
3.“千年梦圆在今朝”，让富有激情与魄力的炎黄子孙怎能不高兴自豪，怎能不欢欣鼓舞?请同学们阅读课后的“阅读链接”《炎黄飞天梦》，并结合课文说一说自己的感受。
4.时代在发展，科学在进步。“神舟五号”飞行成功仅仅三年，“神舟六号”载人航天飞船又飞上了太空。(播放多媒体课件)同学们，请你来为本文作者填补这一空白：把“神舟六号”载人航天飞船的成功也写进课文中，加在你认为合适的地方。
5.请2～3名学生读一读自己写下的文字，互相评议。
五、作业：
搜集资料，办一张关于“以中国航天事业”为主题的手抄报。
专业千年梦圆在今朝教案两课时（案例19篇）篇十六
《千年梦圆在今朝》是义务教育课程教科书人教新课标版六年级下册第五单元的略读课文，课文叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空的美好梦想所进行的不断的尝试和追求,重点记述了新中国成立以来,中国航天事业的蓬勃发展,在广大科技工作者、工人和解放军官兵的共同努力下,”神舟五号”的发射成功,标志着我国已经成为世界上第三个独立掌握载人航天技术的国家,载人航天的千年梦想终于实现了.文章热情赞扬了中国航天工作人员热爱祖国,团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。
课文分为三个部分.第一部分（第1段至第3段）,简要叙述了炎黄子孙为了实现飞离地球、遨游太空的千年梦想所进行的不断的尝试,重点描述了明代的万户所尝试的人类首次火箭飞行.第二部分（第4段至第10段）,叙述了新中国成立以来,中国的航天事业呈现的勃勃生机,从第一颗人造卫星的成功发射到中国首次载人航天飞行的成功,中华民族几千年的梦想,终于在今天变成了美好的现实.第三部分（第11段）,简要描绘了炎黄子孙更高远更绚丽的梦想,登临月球,探索火星,遨游更深更远的太空.
课文重点叙述了中国首次载人航天飞行成功的经过.具体叙述了载人航天工程的艰巨和困难；广大科技工作人员、工人和解放军官兵夜以继日地苦战攻关；“神舟五号”的顺利发射和成功返回及其伟大意义.
选编这篇课文的目的,一是让学生了解中国航天事业的发展历程,中华民族千年梦圆的经过,二是学习默读课文,抓住课文的主要内容。
【说预设】。
教学目标。
1.正确读记“瑰丽、尝试、火箭、捆绑、探索、惨重、穿越、振奋、规模、协作、精细、宛若、概括、评价、魄力、嫦娥奔月、炎黄子孙、积劳成疾、风华正茂”等词语。
2.默读课文，抓住课文的主要内容，了解中国航天事业的发展历程和千年梦圆的经过，激发民族自豪感。
3.学习在具体的事实描述中说明道理的写法，体会中国航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。
教学重难点。
2、学习在事实的描述中说明道理的写法.
这篇课文激qing澎湃，字里行间充满了中国人民实现飞天梦想的自豪与骄傲。教学这一课，我注重引导学生用朗读从字里行间自豪和骄傲的感情。
课时安排。
一课时。
【说过程】。
一、创设朗读情境，营造情感氛围。
新课程强调小学语文应注重朗读，以读代讲，要让学生充分地读，减少一些不必要的分析，尽量做到把课堂还给学生，充分尊重学生的主体地位。课文中有几个部分有一些抒情的语言，要通过朗读让学生体会到飞天梦实现时的激动、骄傲、自豪之情。为此，我在课题上先做一个铺垫，让学生先理解课题，然后说感受，再带着感情来读。为继续加深这一感情，再通过让学生观看“神舟五号”成功发射的视频，让学生再次升华骄傲、自豪之情。
接着让学生找出描写航天技术发展的漫长和艰难的句子，体会其中的艰辛，并通过指导朗读让学生体会到科学家的坚持不懈、锲而不舍、团结协作、默默奉献的精神。
最后让学生通过朗读“神舟五号”、“神舟六号”发射成功的伟大意义进一步升华感情，为祖国感到骄傲。
如有时间，可以让学生朗诵课后阅读链接《炎黄飞天梦》来加深感情。
要给学生充分的思考时间，引导学生抓住课文语句反复朗读。只有让学生充分地读，加上自己的生活经验，减少一些不必要的分析，才能使学生在积极主动的情感活动中加深理解和体验。
二.把握朗读时机，唱响课堂旋律。
不仅朗读形式很讲究，对于某种朗读形式的指导也是十分有学问的。在指名朗读时，要注意一开始尽量不要叫朗读最好的学生。如果一开始就叫班中朗读最好的学生来读，但接下来如果再让其他学生朗读的时候，往往就很难看到有人举手了。可能在大家的心里都认为自己没有他读得好，也就没有那个积极性了。这时如果你说“谁能比他读得更好”或者“谁也想来读一读”，那等于是没说。大部分学生在一开始朗读的时候不可能一下子朗读到位，这时作为老师就得及时引导，而这引导的过程就是学生学习的过程。朗读指导的时候，一开始让一位朗读水平很一般的同学来读，那么其他学生已经从中听出不足的地方，往往这些不足的地方是大部分学生都做得不够好的地方。再适时的抓住这一处加以评议指导，第二位学生就会在这一方面注意了。经过多次的朗读、评议和指导，学生就越读越有进步，越读越有劲了。如果学生读不出来感情，老师要进行范读，使学生真正感受到梦圆飞天的激动之情、喜悦之情、自豪之情。
总之，我充分把握了略读教学的特点。首先是从内容上放低要求，在粗知内容的基础上，抓重点难点，帮助学生大体理解内容。其次是在方法上，尽量放手，让学生应用在精读课文中获得的知识与方法读懂课文。
专业千年梦圆在今朝教案两课时（案例19篇）篇十七
1．教师准备“神舟五号”发射与飞行过程的录像资料，生字、新词、重点语句的课件。
2．鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。
1．学生交流“神舟五号”有关资料，课件出示“神舟五号”发射与飞行过程的录像。
2．这节课让我们走进课文追寻奋斗者的足迹，让我们走进课文去探求去思考。请同学们读读课文前面的阅读提示，看看阅读提示给我们提出了哪些阅读建议。
1．自由练习读课文，把课文读通顺，读流利。
2．不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。
3．整体感知课文，了解课文的大致内容。
1．学生围绕阅读提示中的思考题“数千年来的飞天梦是怎样变为现实的，在说说自己从中感悟到了什么？”来自主学习。
2．学生在小组内交流自己的学习心得。
小组代表向全班汇报本组学习体会，教师组织学生就重点内容进行全班交流与研讨。
1．关注追寻飞天梦的人们带给我们的思索和启示。
2．关注语言，句式，具体的数字。
3．关注文章的叙述顺序，文章的详略。
1．全班同学交流学习收获，可从文章内容和表达方法等方面谈。
2．搜集资料，办一张关于“以中国航天事业”为主题的手抄报。
专业千年梦圆在今朝教案两课时（案例19篇）篇十八
1.认识“揽、焰、驱”等8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.抓住课文的主要内容，了解中国航天事业的发展历程和千年梦圆的经过，激发民族自豪感。
3.体会中国航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。
了解中国航天事业的发展历程和千年梦圆的经过，激发民族自豪感。
体会中国航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。
多媒体课件
课前发动学生搜集中国以及世界载人航天飞行的有关资料
1课时。
一、观看录像，激发情感。
课件播放神舟五号升空的视频：
1.同学们，20xx年10月15日上午9点，在我国酒泉卫星发射中心，随着一阵震耳欲聋的巨响，我国自行研制的“神舟五号”飞船被送上太空，这次载人航天飞行的成功，向全世界宣告：中国已经成为第三个独立掌握载人航天技术的国家，一瞬间的改变，一瞬间的飞跃，实现了中华民族几千年的飞天梦，同学们，看着这壮观的一幕，此时此刻，你最想说什么？（学生交流）
2.现在，让我们跨越历史的长河，沿着时间的隧道，乘上时空飞船，一起去追寻数千年的中华飞天梦。
3.板书课题，读课题。
二、初读课文，整体感知。
1.学生自由读课文。
2.检查交流：
（1）出示生字新词，扫清字词障碍。
（2）课件出示：中国首次载人航天飞行的成功，向全世界宣告：中国已经成为第三个独立掌握载人航天技术的国家。（齐读）
数千年的梦想终于实现了，中华民族是何等的自豪。
三、课文学习，整体感悟。
预设：
古人的奇妙想象――美好的梦想
万户的火箭飞行――大胆的尝试
人造卫星的发射――突破性进展
载人航天工程的实现――艰苦的努力
“神舟五号”载人飞船发射――巨大的成功
2.抓住具体事例和重点语句体会交流感悟深刻的句子，体会圆梦的艰辛和不易。
相机引导体会写法。在谈体会的过程中，重点点拨理解以下句子。
（1）出示：遭受了无数失败，付出了惨重代价，但是，始终没有放弃飞离地球的努力。
从哪些词语可以看出圆梦的艰辛和不易？（无数 惨重 始终）
这句话采用了什么说明方法？有什么作用：（列数字，这庞大的.数字让我们体会参加到研制、建设、发射的单位及工作人员之多，体会他们的同心协力、团结合作）
结合“不懈努力”这个词体会到了什么？（大家默默奉献、忘我工作、勇于探索的精神）
3.随着“神舟五号”载人飞船的成功飞行让我们看到了一位伟大的航天英雄――杨利伟，杨利伟用3句话概括了他21小时的太空旅行：
飞船飞行正常。我自我感觉良好。我为祖国骄傲。
你怎么理解杨利伟的这三句话？
（杨利伟对飞船的评价，也是对研制飞船的航天人的赞扬。这说明“神舟五号”飞船是很安全、很稳定的，也说明我国的航天工作人员的水平很高。）
让我们怀着对航天人的崇高敬意和民族自豪感大声齐读这三句话。
4.教师小结：
“神舟五号”载人飞船的发射成功，是一次巨大的成功。他实现中华民族几千年的飞天梦想，这真是――千年梦圆在今朝。
四、拓展朗读，升华情感
千年梦一次又一次地圆了，载人航天梦想的实现，让富有激情与魄力的炎黄子孙有了更高远更绚丽的梦想――登上月球、探索火星，遨游于更深、更远的大空。（配乐：在《超越梦想一起飞》歌声）
同学们让我们接过先辈的旗帜，把航天精神发扬光大。相信你们一定会以百倍的精力投入到科学技术建设的大潮中去。未来，中国航天事业的接力棒就交给你们了！
千年梦圆在今朝
奇妙想象―勇于实践―锲而不舍―梦圆今朝
在本节课的教学中，我重视对文章所表达的精神的体会。针对本课的体会中华儿女团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的精神的体会，这里的学习，我是这样设计的，先让学生理清课文的顺序，奇妙想象―万户飞天―卫星上天―载人航天工程―神五飞天，再具体抓住关键句段让学生边读边思考边感悟，其实作者所要说明的道理就在文中。
专业千年梦圆在今朝教案两课时（案例19篇）篇十九
学习目标：
1.认识”瑰丽、尝试、火箭、捆绑、探索、惨重、穿越、振奋、规模、协作、精细、宛若、概括、评价、魄力、嫦娥奔月、炎黄子孙、积劳成疾、风华正茂”等词语。
2.默读课文，抓住课文的主要内容，了解中国航天事业的发展历程和千年梦圆的经过，激发民族自豪感。
3.学习在具体的事实描述中说明道理的写法，体会国航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。
学习重点：
培养学生在快速默读中把握课文主要内容的能力。体会炎黄子孙坚持不懈、锲而不舍的精神，明白中国航天人团结合作、默默奉献、勇于探索的精神。
教学过程：
(一）导入：
教师：孩子们，今天我们来学新课，请大家齐读课题。通过预习，谁能说一说，题目中的“梦”指的是什么？“圆”是什么意思？那整个题目的意思是？我们中华民族的飞天梦圆了，它体现在哪些事件上？（神五、神六、神七成功飞天）当你知道我们的飞天梦圆了，你什么心情？好，就让我们自豪的告诉全世界-----（再次齐读课题）。
（二）自读自悟：
教师：飞天梦想的实现并不是仅仅经历了十年、几十年，而是历经了数千年之久，这节课，我们就带着这种激动、自豪的感情走进炎黄子孙千年缘梦的历程，相信在这个过程中，你会收获更多的情感。
教师：请同学们打开书105页，在读文之前，我们先看看文前的阅读提示，谁愿意为大家读一遍。这个阅读提示比较繁杂，老师整理了一下，谁愿意读一遍。（出示幻灯片）。
阅读提示:。
（1）默读课文,想一想,数千年的中华飞天梦是怎样一步一步实现的。
（2）在炎黄子孙实现飞天梦的过程中,你从中感悟到了什么?
边读边思考,画出让自己感受深刻的句子,在旁边写出自己的感悟.
教师：阅读要求读懂了吗？好，开始自己学习，如果有拿不准的地方，可以小组内研究研究。
（三）交流、感悟。
1、教师：看大家学得非常投入，谁愿意第一个说一说i，我们中华民族的飞天梦是怎样一步一步走向成功？（教师相机板书）。
2、飞天的梦想从古到今历经了千年之久，在这个过程当中，你梦感悟到了什么呢？
学生汇报读书感悟，教师相机点拨，提升感悟，指导朗读。（根据学生的汇报，重点地方做成投影片，适时出示）。
如：
“实验的精细与艰难，要求广大科技人员、工人和解放军官兵夜以继日地苦战攻关。有的人为了工作的及时、方便，将铺盖搬到工厂车间；有的人积劳成疾，几次住进医院；有的年轻人虽然风华正茂却华发早生；有的人甚至为此付出了全部心血与生命，未能等到成功的那一天便猝然长逝……”
教师：a.我们注意观察文中这些红色的词语，你是怎样理解他它们的？
b.你说的真不错，你能把自己对航天工作者的敬意读出来吗？
c.孩子们，这是一个什么句式？排比句有什么特点？就让我们用朗读来体会一下排比句的特点。（老师和学生一起分组读）。
e.你们能不能结合资料，仿照这个排比句再说一说其他航天工作者的感人事迹呢？
教师：（相机播放幻灯片）成千上万的人为了飞天梦的实现默默无闻，无私奉献。他们有的献出了青春，有的献出了才华，更有的献出了生命。在酒泉卫星发射基地，有一座烈士陵园，这里长眠着600多位航天英雄，知道吗？他们的平均年龄不足25岁！看，这座墓地的主人是聂荣臻元帅，他是我们党和国家的领导人，是科技事业，特别是国防科技事业的奠基人，聂荣臻元帅的骨灰便埋葬在酒泉。看，这座墓地的主人是王莱，王莱是一名普通的航天工作者。40年前的一个黄昏……同学们，这一座座墓碑不会说话，却记载着航天工作者感天动地的精神，就让我们满含着对他们无限的敬意，齐读这段话。
（四）激qing再现。
教师：（出示幻灯片）。
经过十多年的努力，1970年4月24日，寂寞而辽阔的茫茫太空中，第一次响起了中国人的声音，那穿越苍穹的《东方红》乐曲，让海内外华人振奋不已，中国成为世界上第五个能够发射卫星的国家。
第一颗人造卫星发射成功了，孩子们，当你们读到这时，心里有什么感受？
教师：谁想把你体会到的情感用朗读表现出来？
（播放“神舟五号”发射成功视频）。
教师：此时的心情无以言表，就让我们用朗读来表达我们这激动、兴奋的心情吧！请找出文中最能表达你心情的语段，尽情的读出来。
（孩子们读）。
当有孩子读到“神舟六号”飞船发射成功时，教师可引导，神六的成功有着重大的意义，你认为哪个词最能说明这一点？神六与神五相比，你知道成功在哪儿？（结合本文或课外资料谈均可）。
教师：仅仅两年的时间，我国载人航天技术就有了突飞猛进的变化。其实，自新中国成立后，我国的航天事业取得了一次又一次的成功。老师把这些成功时刻串联在了一起，一起来感受，相信你们的激动、自豪之情能得以最大程度的释放。
¡经过十多年的努力，1970年4月24日，寂寞而辽阔的茫茫太空中，第一次响起了中国人的声音，那穿越苍穹的《东方红》乐曲，让海内外华人振奋不已，中国成为世界上第五个能够发射卫星的国家。
¡中国已经成为第三个独立掌握载人航天技术的国家。它同时也充分表明：中国几千年的梦想，几代人的执著追求，以及数十年坚持不懈、锲而不舍的奋斗，终于在今天成为了美好的现实。
¡“神舟六号”载人航天飞行的成功，标志着中国在发展载人航天技术，进行有人参与的空间实验活动方面，取得了又一个具有里程碑意义的重大胜利。
（教师读引言，男、女分读）。
五、情感升华。
教师：（播放幻灯片）是的，梦圆这一刻是让人幸福的，是让人快乐的。但是，孩子们，为了这个“圆”字，我们中华民族整整奋斗了数千年。从大胆想象到尝试，到第一颗人造卫星的发射成功，到“神五”“神六”“神七”的发射成功，这个“圆”字，实在承载了太多太多的艰辛！
它记载着我们炎黄子孙的激qing与梦想，记载着华夏儿女面对一次又一次的失败也不放弃的执着与追求，记载着一代代国家领导人在经济困难的情况下也要搞航天工程的豪情壮志，记载着一代代航天工作者不怕困难，不计功名利禄，不怕牺牲的科学情怀。正是他们，真是他们，才让我们迎来了举国欢庆，千年梦圆的时刻。
教师：千年的飞天梦圆了，但我们的飞天梦是否就止步了呢？
教师：千年的飞天梦圆在今朝了，但更高更远的飞天梦却缘起今朝。孩子们，就让我们满怀激qing，满怀感恩，踏上圆梦之路吧！老师会等着为你们明天的精彩表现喝彩！