丝绸之路教学设计教案（模板18篇）

教案模板是教师根据学生的学情和教材的要求，制定的一份针对性教学方案。如果您需要一份简洁明了的教案模板，下面的范文将为您提供一些参考和思路。

丝绸之路教学设计教案（模板18篇）篇一

1．认识9个生字。

2．有感情地朗读课文。抓住主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。

3．感受丝路的美丽风光，激发了解西部历史的兴趣；交流有关丝绸之路的故事，培养热爱祖国的情感；感受中国古代文化的博大精深，树立强烈的民族自豪感。

1课时。

1．师：有一条路，它东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。出示地图教师根据地图讲述。

师：这条路，承载了无数的驼队与商旅；这条路，传播了东西方的古老文化；这条路，传承了东西方的友谊与文明。它是东西方文明交流的通道。这就是著名的“丝绸之路”。今天，让我们随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空一起认识丝绸之路。

2．齐读课题。读了课题，你想知道什么？

1．指名轮流读课文，读准字音，读通句子。

2．解答上课开始提出的简单问题。

师：公元前119年，张骞第二次出使西域开辟了这条丝绸之路。这条路在历史上起着什么样的作用？它在沟通东西方物质文化交流方面具有什么样的重要价值呢？请同学们认真读课文，在文中找到依据。

幻灯出示探究问题。

问题：丝绸之路在东西放物质文化交流方面具有什么样的价值？

1．认真读课文，探究问题。

2．交流体会。

句1：“一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！”从这个句子中，你体会到了什么？（因为有了这条路，从此，两过人民友好往来，互赠礼品，进行经济、贸易与文化的交流。）。

3．默读课后“资料袋”。同学交流搜集到的有关丝绸之路的故事。

师：老师也有一个小小的资料和大家交流。公元前1世纪，古罗马执政官恺撒，穿着中国丝袍进入剧场，轰动一时，因此古罗马出现了中国丝绸的热效应。从此以后，罗马城内的豪华市区内就设有专售中国丝绸的店铺。而当时中国的丝绸，全部都是经过丝绸之路进入罗马城内的，而这条路的开辟者就是张骞。

4．齐读课文最后两个自然段，说说你有什么体会？

古代的丝绸贸易，骆驼与商旅的情形，我们没有机会再看到。而现在矗立在西安市玉祥门外的巨型石雕，在默默地给我们讲述着丝绸之路上那古老而美丽的故事。这是古老的中国西部地区的发展史，而今我国西部正发生着翻天覆地的变化，同学们有兴趣，课后可以去做个了解。

丝绸之路教学设计教案（模板18篇）篇二

丝绸之路教学设计教案（模板18篇）篇三

教学目标：

1．认识9个生字。

2．有感情地朗读课文。抓住主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。

3．感受丝路的美丽风光，激发了解西部历史的兴趣；交流有关丝绸之路的故事，培养热爱祖国的情感；感受中国古代文化的博大精深，树立强烈的民族自豪感。

教学准备：搜集有关丝绸之路的资料。

教学时数：1课时。

教学过程：

一、新课导入。

1．师：有一条路，它东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。出示地图教师根据地图讲述。

师：这条路，承载了无数的驼队与商旅；这条路，传播了东西方的古老文化；这条路，传承了东西方的友谊与文明。它是东西方文明交流的通道。这就是著名的“丝绸之路”。今天，让我们随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空一起认识丝绸之路。

2．齐读课题。读了课题，你想知道什么？

二、检查预习，整体感知课文。

1．指名轮流读课文，读准字音，读通句子。

2．解答上课开始提出的简单问题。

师：公元前1，张骞第二次出使西域开辟了这条丝绸之路。这条路在历史上起着什么样的作用？它在沟通东西方物质文化交流方面具有什么样的重要价值呢？请同学们认真读课文，在文中找到依据。

三、精读课文，交流体会。

幻灯出示探究问题。

问题：丝绸之路在东西放物质文化交流方面具有什么样的价值？

1．认真读课文，探究问题。

2．交流体会。

句1：“一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！”从这个句子中，你体会到了什么？（因为有了这条路，从此，两过人民友好往来，互赠礼品，进行经济、贸易与文化的交流。）。

3．默读课后“资料袋”。同学交流搜集到的有关丝绸之路的故事。

师：老师也有一个小小的资料和大家交流。公元前1世纪，古罗马执政官恺撒，穿着中国丝袍进入剧场，轰动一时，因此古罗马出现了中国丝绸的热效应。从此以后，罗马城内的豪华市区内就设有专售中国丝绸的店铺。而当时中国的丝绸，全部都是经过丝绸之路进入罗马城内的，而这条路的开辟者就是张骞。

4．齐读课文最后两个自然段，说说你有什么体会？

四、总结全文。

古代的丝绸贸易，骆驼与商旅的情形，我们没有机会再看到。而现在矗立在西安市玉祥门外的巨型石雕，在默默地给我们讲述着丝绸之路上那古老而美丽的故事。这是古老的中国西部地区的发展史，而今我国西部正发生着翻天覆地的变化，同学们有兴趣，课后可以去做个了解。

丝绸之路教学设计教案（模板18篇）篇四

通过“丝绸之路”的开通，了解丝绸之路在中外交流中的作用。

了解张骞两次出使西域、中央对西域的管理、丝绸之路的基本史实，使学生初步掌握我国历史上中原地区与边疆地区之间的密切联系以及东西方文明之间交流的过程。

观察图片、阅读分析史料、观看视频，提高阅读能力和观察能力，学会从多种渠道获取历史信息，初步掌握历史学习的一些基本方法；师生共同对历史问题进行探究和讨论，初步学会对历史事物进行分析和评价，逐步提高对历史的理解能力和表达交流的能力。

学习张骞不畏险阻、勇于探索开拓的进取精神，认识丝绸之路对沟通中外文明的重大意义，认识新疆、南海自古就是中国的领土，自觉维护国家统一。

本课内容分为三块：张骞通西域、丝绸之路、对西域的管理。三块内容之间因果相连，反映了汉朝时期民族关系和对外关系的重大发展。

秦汉时期是汉民族与周边少数民族关系发展的重要时期，汉朝对内加强民族之间的交往，解除了北方匈奴的威胁，派张骞出使西域，开创了汉朝与西域各国友好交往的局面。秦汉时期也是中外交流的重要时期，汉朝对外开通了陆上和海上丝绸之路，打破了东西方文明之间的隔绝状态，促进了东西方文明的经济文化交流。

本课涉及中国的边疆问题。历史证明，新疆和南海诸岛及相关海域都是中国领土不可分割的一部分。同时，随着“一带一路”战略的提出，丝绸之路如今具有强烈的现实意义。

初一学生思维活跃，具有强烈的自我发展意识和展示自我的需要，对感性事物易于接受和理解。经过一段时间的历史学习，学生初步具备了分析历史素材的能力和合作探究的学习品质。但初一学生仍以形象思维为主，对本课内容一知半解。因此，本节课教师要着眼于学生学习兴趣和学习能力的培养，创设历史情境，开展丰富的学生活动，以帮助学生掌握基本知识，培养基本能力，形成基本认识。

（3）卜宪群主编：《中国通史》华夏出版社、安徽教育出版社20xx年5月版。

观察图片，形成宏观的时空观念，并思考问题。

1、西域的具体情况。

（1）出示张岂之的一段话，提出问题：为丝绸之路的开辟奠定基础的是哪一事件呢？

（2）指导学生对“骞”进行注音。

（3）简要介绍张骞，出示《史记》中的相关记载。

（5）结合地图，介绍西域狭义和广义上的概念。

（6）出示《汉书》的材料，提出问题：当时生活在西域的人们过着怎样的生活呢？

（7）引导学生回忆秦朝对匈奴的政策。

（8）简单介绍汉初对匈奴的政策。

阅读材料，回答问题。

在课本上进行标注。

阅读材料。

阅读课本，在课本上进行勾画。

阅读地图，在地图上找到西域的地理位置。

阅读材料，并根据材料回答问题。

回忆所学，回答问题。

2、张骞两次通西域。

（1）出示《史记》的.材料，提出问题：汉武帝为什么要派人出使大月氏？

（2）设计学生角色扮演活动。

（3）设计张骞两次出使西域的自主学习活动，提供相应的答案卡片，随机发放卡片让学生填写表格。

（4）结合表格内容，提出问题：对比张骞两次出使西域，哪一次更加艰险呢？

（6）对学生回答进行归纳和总结，并出示《史记》《后汉书》的材料，过渡到丝绸之路。

阅读材料，讲述《史记》中的内容，并回答问题。

进行角色扮演，模拟张骞和汉武帝临别前的对话。

自主学习课本完成《张骞两次出使西域概况表》，上黑板把答案卡片贴在黑板上。

结合表格内容思考，并回答问题。

阅读材料，并回答问题。

（1）提出问题：丝绸从汉朝到达古罗马沿途要经过哪些地方呢？

（2）出示地图，介绍丝绸之路对于连接世界文明的意义。

（3）设计小组合作探究活动。

（4）对学生探究活动进行评价和总结，并提出问题：这条路为什么叫丝绸之路呢？

（5）对学生回答进行总结。

阅读课本，回答问题，并跟随老师在课本线路图上进行勾画。

学生分组，完成老师给出的任务，并进行小组展示。

思考并回答问题。

（1）追问问题：汉朝钱币是如何到达马来半岛的呢？

（2）出示地图，介绍海上丝绸之路的路线。

阅读课本，观察地图，回答问题。

在课本进行圈划。

自主阅读课本内容。观察图片和阅读材料，了解南海诸岛及相关海域自古以来就是中国领土不可分割的一部分。

对本子目进行小结概括，提出问题：这条丝绸之路对东西方文明有什么重要作用呢？

结合课本及所学知识，回答问题，并在课本进行勾画。

1、西汉：西域都护的设置。

（1）出示驿站、烽燧遗址以及《史记》《汉书》的材料，指出天山南北的西域全部归属汉朝。

（2）出示《西汉形势》图，提出问题：西汉政府会如何管理这一地区呢？

（3）提出问题：西域都护府的最高长官是谁呢？

（4）设计自主学习和关于“西域都护”的知识抢答游戏。

（5）进行总结，并突出强调新疆自古以来就是中国领土不可分割的一部分。

观察地图，阅读材料，并回答问题。

观察地图，回答问题。

阅读课本，回答问题。

自主学习，并进行抢答游戏，在课本上进行勾画。

2、东汉：班超经营西域。

（2）播放视频《班超经营西域》，指导学生找到视频中与班超有关的两个成语故事。

（4）简单介绍甘英和班超在西域的历史。

阅读课本，回答问题。

观看视频，并找到与班超有关的两个成语故事。

阅读课本，回答问题。

（3）对学生回答进行总结，并出示“一带一路”图片，联系古今。

结合所学，概括丝绸之路。

结合所学思考，并回答问题。

丝绸之路教学设计教案（模板18篇）篇五

1、让学生流利准确地朗读课文，读懂课文内容，了解丝绸之路的来历以及开辟的意义。

2、体会张骞开辟丝绸之路的艰辛，感受他的坚韧、勇气、智慧和强烈的责任感、使命感。

3、通过学习激发学生的民族自豪感和爱国热情。

教学重点体会张骞开辟丝绸之路的艰难历程，了解丝绸之路的价值和意义。

教学难点体会张骞开辟丝绸之路的艰难历程。

学生：查找相关资料，对丝绸之路有一定的了解。

教师：多媒体课件一套。

一、出示课件，情境导入。

二、略读回忆，整体感知。

三、自学批注，潜心感悟。

你从哪里感受到张骞历尽了千难万险呢？请同学们自己从书中找到答案。（出示自学提示：1.生读自学提示。2.默读、批注。）。

四、同桌交流，查漏补缺。

五、汇报交流，感悟语言。

相机出示以下句子：

1、“罗马位于中国西边七千多千米的地方，中间隔着茫无边际的沙漠、冰雪覆盖的高山和偏僻的荒野，自然条件非常恶劣，沿途还有强盗和野兽的袭击。”

（1）生读、谈。

（2）对比读。

（3）春风都吹不到的荒漠寂野，怎么不让人心惊胆战？再自己读一读。

（4）师生配合读。

2、“张骞等人马不停蹄，专拣人迹罕至的荒原前进。他们忍受着炎热和干渴的煎熬，穿过沙漠戈壁，翻过帕米尔高原白雪皑皑的山岭，终于到达了富饶的西域各国。”

（1）想象一下当时恶劣的环境，自己读读，体会让你感触深的词语。

（2）指名读，生评价。

（3）齐读。

“他们依靠太阳和星星辨别方向，日夜兼程，想躲开剽悍的匈奴骑兵。但还是不幸被匈奴骑兵发现了。战斗中，张骞一行人寡不敌众，死的死，伤的伤，活下来的都当了俘虏。”

师：很多人再也不能魂归故里了。（生再读。）。

“张骞被软禁在草原上放牧牛羊，一举一动都受人暗中监视。”

师：他在匈奴人那里受到诱惑，也受尽了屈辱。（学生想象、读。）。

（一）想象张骞回到长安的样子。

（二）观看录像《汉武大帝》中的片段。

（三）再次默读。

师：是什么支撑着他在遥远的异国他乡度过了这艰难的十三年？是什么使他手持汉节不离不弃？不着急回答，让我们再静静地看一看张骞出使西域的过程。

师：13年可以改变一个人的相貌，摧残一个人的身心……但张骞始终如一的是什么？（学生交流。）。

仅仅是勇气、毅力、责任感就可以打通这条丝绸之路吗？

“张骞学会了匈奴话，和匈奴牧人融洽相处；同时默记地形、道路、牧场、沙漠、泉水、水井的分布情况。他耐心地、不露声色地等待着，准备着。”——智慧。

师：莽莽草原,滚滚黄沙,他含辛茹苦十三载。张骞也赢得了世人对他的赞誉（课件）。

万里绝域、黄沙背后富饶的丝绸之路就此打开。打通了这条路，到底意义何在，它的价值是什么？从原文中找到，自己读一读。

1、自由读。

2、指名读，谈。

丝绸之路教学设计教案（模板18篇）篇六

课标：

2-2-7列举实例，展现古代中国与世界各地的交往，知道中华文明与世界文明相互影响的历史。

解读：“列举”、“知道”这两个行为动词较明确地反映出本课的一个重要目标是：让学生了解史实，并懂得历史结论的得出需要充分的历史证据，初步学会“论从史出”的基本方法。

二、【教材简析】。

教材编写特点及意图：

本课是八年级上册第三单元的内容，属于“社会变迁与文明演进”中的专题一：通过探索丝绸之路，让学生明白它不仅对于中国自身的发展，而且对于中外文化交流和世界文明均产生了重大影响。课文由四个方面组成，即：“重现：丝路何其远”、“探讨：丝路何以通畅？”、“分析：发行《驿使图》纪念邮票的依据”、“寻访：汉代丝路古镇”，突出中华文明渊源。

三、

【教学目标】：

知识与技能：了解丝绸之路概况，知道汉朝推进和保障丝绸之路畅通的各方面措施。过程与方法：通过对图片和史料的阅读和分析，再认或再现有关丝绸之路的史实，理解丝路在中外文化交流和人类文明发展中的作用。

情感态度与价值观：从丝路的兴衰演变中感受历史的变迁，增强忧患意识。

四、【教学重点、难点】。

教学重点：了解丝绸之路的概况，知道汉朝推进和保障丝绸之路畅通的各方面措施。教学难点：理解丝路在中外文化交流和人类文明发展中的作用，从丝路的兴衰演变中感受历史的变迁，增强忧患意识。

五、【教法与学法】。

教法：情境教学法、直观教学法、以史导论法。

学法：自主学习法、合作探究法、阅读归纳法。

导入新课：

图片导入，引出主题。

出示古罗马废墟中出土的汉代绢的图片，设问：汉代的绢为什么出现在罗马的废墟中？

讲授新课：

一、丝路何其遥远。

一、丝路何其遥远。

1．对照张骞出使西域地图，填一填：

张骞出使西域的起点：___________,终点_______；汉代丝绸之路的起点：___________，终点_______；你发现a、（）为丝路的开通做出了重要贡献。b、丝路最早开辟于（）朝。

3．对照世界地形图,你发现丝绸之路自东向西依次经过了哪些地形区？

4．对照亚洲分区图,你发现丝绸之路经过的境外国家有：

二、丝路何以畅通。

回顾本单元所学知识：西汉时期对西域在军事、外交、行政管理方面采取过哪些重大举措？

1．外交上：派张骞出使西域，汉朝和西域各国建立了友好关系，交往频繁。

2．军事上：对匈奴采取攻势，派卫青、霍去病大破匈奴。

3．行政上：公元前121年，在河套、河西走廊地区，设置郡县，派驻军队，实施统治。公元前60年，设置西域都护府，新疆地区正式接受中央政权管辖。

【论从史出】。

史料一：“（汉朝）开始沿路建立屯戍，并把秦始皇所建以防匈奴的万里长城向西边延长出去。古长城之向西延长最初的用意自然是保护新开的通中亚的大道，秦始皇的长城纯粹是一种防御的性质„„但是汉武帝的长城用意乃是作为大规模的前进政策的工具。”

——《斯坦因西域考古记》。

1、汉朝长城与秦朝长城功能有何不同？

史料二：“自敦煌西至盐泽（罗布泊），往往起亭（古代筑在边境上的烽火亭），而轮台、渠犁皆有田卒（屯田兵卒）数百人，置使者校尉领护，以给使外国者。”

——《汉书•西域传》。

根据材料说说西汉采取了哪些有效措施保护丝绸之路？

史料三：据《资治通鉴》记载，元和元年（84）十一月，北单于派人驱牛马万余头与汉朝商贾交易。北匈奴诸王大人前来，所在郡都设官邸接待。

这则史料说明丝路得以通畅还有什么原因？

三、发行《驿使图》纪念邮票的意义。

1．出示甘肃嘉峪关东北郊魏晋时期（220—420）墓室中出土的砖壁画。

2．出示《中国邮政储蓄银行成立》的邮票、《驿使图》纪念邮票。

分析发行《驿使图》纪念邮票的依据：反映了当时邮政的基本要素；出土于丝绸之路（中国历史上经济、政治、文化交流最具代表性的通道之一）的咽喉之地。

四、汉代丝路古镇。

【巩固练习】。

请指出以下某同学读书笔记的四处错误并改正。

卫青出使西域，促成了东西方文化交流的交通线——“丝绸之路”的开通，从洛阳往西经河西走廊，出阳关西行，经西藏，越葱岭，至大月氏，再西行到安息和大秦，这就是横贯亚洲和非洲的“丝绸之路”。

【课堂小结】丝绸之路自汉代开通以来就成为古代中西经济文化交流的通道，是古代东西方交流的重要桥梁，它把黄河文明、恒河文明、两河文明和希腊文明等重要文明串联在一起，成为世界历史展开的主轴，对人类文明的发展产生了重要而深远的影响。

板书：

重现：丝路何其遥远经过的路线。

确认：《驿使图》作为中国邮政标志的依据。

寻访：汉代丝路古镇龟兹。

丝绸之路教学设计教案（模板18篇）篇七

1.用自己喜欢的方法认识本课的12个生字，学写8个字，自主积累好词好句。

2.有感情地朗读课文，了解我国古代灿烂的文化。

3.通过读文知道张骞是怎样开辟丝绸之路的。

1.自主识字写字。

2.了解“丝绸之路”的历史。

师：查找与丝绸之路有关的资料、中国地图。

生：搜集阅读有关丝绸之路的资料。

2课时

第一课时

一、初读课文。

1.板书课题。学生自由轻读课文，画出生字词拼读。

2.教师范读课文。生字词正音。

二、自主识字。

1.选择喜欢的识字方法自主识记生字。读准音，记清形，组组词。开火车游戏。

2.汇报交流：交流记忆方法，集体解决难字。

（1）检查字音。

（2）疏通难字。

（3）扩词比赛。

3.巩固识字。字词游戏，生字回文。

三、指导书写。

1.认一认。认读会写字8个。

2.记一记。自主观察汉字，记忆字形。

3.说一说。你有什么要提醒大家的。

4.看一看。观察教师范写难字。评议。

5.写一写。独立练习书写。共同评议。

四、分层作业。

1.认读生字和词语，把生字漂漂亮亮地写一写。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.充实,我的词语库。

第二课时

一、复习巩固生字词语。

二、导入。

1.交流与丝绸之路有关的话题。畅所欲言。

2.板书课题。读题。质疑。

三、感悟课文内容。

1.感知课文主要内容。选择喜欢的方式读课文。了解课文的主要内容。

2.细读感悟课文。出示自读提纲，自读交流。

3.默读课文，画出描写自然条件艰苦的句子读一读。

4.结合找出的句段进行朗读训练。想一想：张骞是怎样克服困难开辟丝绸之路的。

6.出示与西域地理环境有关的图片或推荐影片。欣赏感受。

四、延伸。

鼓励学生结合课外的知识讲一讲张骞开辟丝绸之路的故事，以巩固理解课文。

张骞与丝绸之路

从都城出发

渡过黄河

进入沙漠

不幸被俘

忍受屈辱

丝绸之路教学设计教案（模板18篇）篇八

1.有感情地朗读课文，了解“丝绸之路”的历史意义，激发学生向往古代文明，热爱祖国西部的情感。

2.认识本课9个生字，积累新词和优美的句子，搜集、交流有关丝绸之路的故事。教学重、难点：

激发学生向往古代文明，了解“丝绸之路”的历史意义。

有感情的朗读课文，搜集、交流有关丝绸之路的故事，加深对“丝绸之路”历史意义的了解。

1.出示课题，阅读课后的“资料袋”。

2.学生出示搜集的关于丝绸之路的资料，向大家介绍你所了解的丝绸之路。

1.自由朗读课文，读准生字，把文章读通顺。

2.默读课文，思考：“丝绸之路”是一条怎么样的路？在课文中寻找一句合适的话来说明。

3.课堂交流。学生可以根据自己的'理解，选择不同的句子来说明“丝绸之路”，教学中可要求学生做到：

（1）把句子读通顺。

（2）简要说明理由。

1.朗读课文第2～13自然段，思考：课文描写了一个怎么样的场景？用一两句话概括。

2.课堂交流，指导要点。

4.说说“丝绸之路”的历史意义。

（2）用自己的话概括地说说。

四、总结升华，领会现代意义。

2.交流、生发。

做一个关于“丝绸之路”的调查小报告或者搜集资料做一份关于“丝绸之路”的介绍。

板书设计：友谊之路：互赠礼品。

丝绸之路教学设计教案（模板18篇）篇九

引导学生独立阅读课文，了解主要内容，体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方法，激发了解丝绸之路和西部历史的兴趣。

1、学习过渡段以及文章前后呼应的写作手法。

2、激发学生热爱西部的思想感情。

1、教师准备《张骞与丝绸之路》资料。

2、学生搜集有关张骞出使西域的资料。

1

1、认识9个生字。读读记记“矗立、戎装、守侯、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语。

2、有感情的朗读课文。抓住主要内容，理解含义深刻的句子了解西部的灿烂历史，体会丝绸之路的重要作用。

3、激发学生了解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路的故事。

一、交流资料，引入新课。

1课前同学们都收集了有关张骞出使西域的资料。你们知道了有关丝绸之路的哪些知识？请拿出来我们做以交流。

（1）小组交流，教师巡视指导。

（2）全班交流，各组互相补充，教师随机给予评价，并对认真搜集资料的学生给予鼓励。

教师出示课前准备的张骞与丝绸之路的资料，使学生了解这是联系欧亚两洲的一条交通大道。

2这篇文章的题目《丝绸之路》，那么看了这个文题，你能提出哪些问题呢？

预测：

（2）那是一条怎样的路？

（3）围绕丝绸之路发生过哪些故事？

【课外与课内结合，小组合作交流，自主提出问题。这些都体现了新课程的要求。】。

二、初读课文，整体感知。

我想，此时同学们一定迫不及待的想要到丝绸之路上看看，好，现在我们就一同进入课文之中。

（教师出示课前准备的张骞与丝绸之路的资料，使学生了解这是联系欧亚两洲的一条交通大道，这为学生理解课文内容，提供感性的认识。引起学生学习的兴趣。）。

1、自读课文。要求：用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。遇到不认识的字，自己用学过的方法解决。

2、读后交流：读了课文，你都知道了些什么？

（作者先描写了陕西西安市的巨型浮雕，然后阐明丝绸之路的历史意义，最后遐想不同两国互赠礼品的友好场面）。

三、感悟课文，积累语言。

学习第1、2自然段：

1、学生默读课文第1、2自然段，思考：你从这两个自然段中知道了什么？体会到什么？

2、全班交流。教师指导学生明确以下问题：

（1）中国的丝绸在国外有很高的知名度；

（2）外国人把中国称之为“丝绸之国”；

（使同学们知道我国被外国人称为“丝绸之国”，中国丝绸再外国享有很高的知名度。

学习3―7自然段：

2、学生小组内交流，教师巡视。

3、全班交流。根据学生交流情况随机指导朗读，并且让学生明确以下内容：

（2）从“日夜兼程”能体会出张骞为开辟丝绸之路不辞辛劳；

（3）从“他耐心地、不露声色地等待着、准备着”，“忍受着炎热和干渴的煎熬……”，“历尽千难万险，出使西域十三年”等语句中，体会到张骞开辟丝绸之路的坚定信念以及他的深深的爱国情怀。

（4）从“张骞向汉武帝介绍了西域各国的方位、人口、兵力、风俗、物产、相互关系以及对汉朝的态度”中我们能感受到张骞此行虽历尽艰辛，却也收获颇丰。

4、指导学生认识过渡段并体会过渡段的作用。

（1）自读第四自然段思考：这一自然段的前三句话和哪一自然段的意思联系紧密？

（2）全班交流：和第三自然段意思联系的紧密。第三自然段最后一句话是疑问句“中国丝绸究竟是怎样运到欧洲去的呢？”第四自然段前三句话回答并解释了这个问题。

（3）设计提问：第四自然段最后一句话讲了什么？和下面几个自然段有什么关系？

（4）全班交流：最后一句话点出张骞为开辟丝绸之路献出了毕生的精力，后面几个自然段则讲了开辟的过程。

（第四自然段巧妙地把开辟丝绸之路的意义和开辟丝绸之路的过程衔接起来，即前半部分讲的是上面一个自然段的内容，后半部分则和下面自然段的内容有关，我们把这样的自然段称之为“过渡段”。）。

（5）齐读3―5自然段，体会过渡段的作用。

学习第8自然段：

1、默读第八自然段并思考：丝绸之路的作用是什么？请用――画下来。

2、全班交流：丝绸之路的作用――成为促进亚欧交流和人类文发展的纽带。

3、齐读这一自然段，再次明确丝绸之路的作用。

四师生总结，明确文章主旨。

同学们，通过学习课文我们知道了，是张骞这位汉代伟大的探险家、外交家，用他毕生的精力，经历了千辛万苦，打通了丝绸之路。丝绸之路不仅是一条商路，使中国和中、西亚各国在经济贸易方面有所往来；它更是一座友谊的桥梁，使中、西亚各国人民对我国的风俗、物产等方面有了更深的了解。它是中国的骄傲。

五品读文章，置留作业，激起热爱西部之情。

丝绸之路给我国的经济带来许多好处，也是中国人的骄傲，回家问问爸爸、妈妈，他们对丝绸之路了解多少，把他们不知道的讲一讲，他们会夸奖你的。

丝绸之路教学设计教案（模板18篇）篇十

1．读懂课文内容，了解丝绸之路的来历以及开辟的意义。

2．体会张骞开辟丝绸之路的艰辛，感受他的坚韧、勇气、智慧、执着和强烈的责任感、使命感。

3．运用“金钥匙”中介绍的方法默读课文，体会并批注。

教学重点体会张骞开辟丝绸之路的艰苦过程，了解丝绸之路的价值和意义。

教学难点体会张骞开辟丝绸之路的艰苦过程。

教学准备。

学生：查找相关资料，对丝绸之路有一定的了解。

教师：多媒体课件。

教学过程。

一、图片导入，引入情境。

师：同学们，上节课我们初读了课文。还记得这条路吗，它东起长安，向西经过漫长的7000多公里，辗转到达罗马各地。这7000多公里又是什么样子呢？看，它长路漫漫；看，它白雪皑皑；看，它黄沙滚滚。让我们一起喊出它那响亮的名字——丝绸之路。

二、略读回忆，整体感知。

师

总结。

：张骞为开辟丝绸之路历尽千难万险。

三、

自学批注，潜心感悟。

你从哪里感受到张骞历尽了千难万险呢？请同学们自己从书中找到答案。（打出自学提示：1.生读自学提示。2.默读、批注。）。

四、同桌交流，查漏补缺。

五、班内汇报，文字训练。

（一）条件艰苦。

1．“那时候，交通不便，没有公路，没有铁路，没有汽车和飞机。罗马位于中国西边七千多公里的地方，中间隔着茫无边际的沙漠、冰雪覆盖的高山和偏僻的荒野，自然条件非常恶劣。沿途还有强盗和野兽的袭击”。

（1）生读、谈。

（2）对比：

（3）春风都吹不到的荒漠寂野，怎么不让人心惊胆战？再自己读一读。

（4）师生配合读。

2．“他带着一百多人出发，渡过黄河，进入浩瀚的沙漠。”

“张骞等人马不停蹄，专拣人迹罕至的荒原前进。他们忍受着炎热和干渴的煎熬，穿过沙漠戈壁，翻过帕米尔高原白雪皑皑的山岭，终于到达了富饶的西域各国。”

（1）想象一下当时恶劣的环境，自己读读，体会让你感触深的词语，把它们写在你的积累本上。

（2）自由读，谈，点红“煎熬”，观察煎熬的字形，说说你的理解。

“人迹罕至”、“白雪皑皑”……。

（3）齐读。

（二）时间长。

生：“牧草由绿变黄，又由黄变绿；雁阵向南方飞去，又从南方飞回，一转眼，就是第一年过去了。”

生回答，自由读。

（三）人为阻挠。

“他们依靠太阳和星星辨别方向，日夜兼程，想躲开剽悍的匈奴骑兵。但还是不幸被匈奴骑兵发现了。战斗中，张骞一行人寡不敌众，死的死，伤的伤，活下来的都当了俘虏。”

师：很多人再也不能魂归故里了。（生再读。）。

“张骞被软禁在草原上放牧牛羊，一举一动都受人暗中监视”

师：他在匈奴人那里受到诱惑，也受尽了屈辱。（生想象、读。）。

六、再次默读，感受人物。

（一）回到长安。

师：张骞克服了千难万险，历尽了种种磨难。把我们心中无尽的感慨表达出来吧！”

“公元前126年，历尽千难万险，出使西域十三年的张骞回到了长安。”

在这里加上什么词，更能表达你的心情？

“公元前126年，历尽千难万险，出使西域十三年的张骞()回到了长安。”

（二）看录像《汉武大帝》中的片段。

（三）再次默读。

师：是什么支撑着他在遥远的异国他乡度过了这艰难的十三年？是什么使他手中的汉节不离不弃？不着急回答，让我们再静静地看一看张骞通西域的过程。

师：13年可以改变一个人的相貌，摧残一个人的身心……但张骞始终如一的是什么？（生谈。）。

仅仅是勇气、毅力、责任感就可以打通这条丝绸之路吗？

“张骞学会了匈奴话，和匈奴牧人融洽相处；同时默记地形、道路、牧场、沙漠、泉水、水井的分布情况。他耐心地、不露声色地等待着，准备着。”——智慧。

师：莽莽草原,滚滚黄沙,他含辛茹苦十三载。张骞也赢得了世人对他的赞誉（课件）。

七、了解意义，心生自豪。

万里绝域、黄沙背后富饶的丝绸之路就此打开。打通了这条路，到底意义何在，它的价值是什么？从原文中找到，自己读一读。

1．自由读。

2．指名读。

3．看图说（课件）。

4．看短片。

5．齐读。

八、总结全文，回到整体。

九、课外拓展，激发兴趣。

历史上还有许许多多非常著名的道路，里面也有很多动人的故事，比如唐蕃古道就是和文成公主有关的。我们学习的是陆上丝绸之路，还有海上丝绸之路，课下同学们可以多了解一下。

请同学们在积累本上记下一个，课后去查找资料进行了解。

丝绸之路教学设计教案（模板18篇）篇十一

教学重点：

引导学生独立阅读课文，了解主要内容，体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方法，激发了解丝绸之路和西部历史的兴趣。

教学难点。

1、学习过渡段以及文章前后呼应的写作手法。

2、激发学生热爱西部的思想感情。

教学准备。

2、学生搜集有关张骞出使西域的资料。

教学时数1。

教学目标：

1、认识9个生字。读读记记“矗立、戎装、守侯、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语。

2、有感情的朗读课文。抓住主要内容，理解含义深刻的句子了解西部的灿烂历史，体会丝绸之路的重要作用。

3、激发学生了解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路的故事。

教学过程：

一、交流资料，引入新课。

1课前同学们都收集了有关张骞出使西域的资料。你们知道了有关丝绸之路的哪些知识?请拿出来我们做以交流。

(1)小组交流，教师巡视指导。

(2)全班交流，各组互相补充，教师随机给予评价，并对认真搜集资料的学生给予鼓励。

教师出示课前准备的张骞与丝绸之路的资料，使学生了解这是联系欧亚两洲的一条交通大道。

2这篇文章的题目《丝绸之路》，那么看了这个文题，你能提出哪些问题呢?

预测：

﹙2﹚那是一条怎样的路?

﹙3﹚围绕丝绸之路发生过哪些故事?

………。

【课外与课内结合，小组合作交流，自主提出问题。这些都体现了新课程的要求。】。

二、初读课文，整体感知。

我想，此时同学们一定迫不及待的想要到丝绸之路上看看，好，现在我们就一同进入课文之中。

(教师出示课前准备的张骞与丝绸之路的资料，使学生了解这是联系欧亚两洲的一条交通大道，这为学生理解课文内容，提供感性的认识。引起学生学习的兴趣。)。

1、自读课文。要求：用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。遇到不认识的字，自己用学过的方法解决。

2、读后交流：读了课文，你都知道了些什么?

(作者先描写了陕西西安市的巨型浮雕，然后阐明丝绸之路的历史意义，最后遐想不同两国互赠礼品的友好场面)。

三、感悟课文，积累语言。

学习第1、2自然段：

2、全班交流。教师指导学生明确以下问题：

(1)中国的丝绸在国外有很高的知名度;。

(2)外国人把中国称之为“丝绸之国”;。

(使同学们知道我国被外国人称为“丝绸之国”，中国丝绸再外国享有很高的知名度。

学习3―7自然段：

2、学生小组内交流，教师巡视。

3、全班交流。根据学生交流情况随机指导朗读，并且让学生明确以下内容：

(2)从“日夜兼程”能体会出张骞为开辟丝绸之路不辞辛劳;。

(3)从“他耐心地、不露声色地等待着、准备着”，“忍受着炎热和干渴的煎熬……”，“历尽千难万险，出使西域十三年”等语句中，体会到张骞开辟丝绸之路的坚定信念以及他的深深的爱国情怀。

(4)从“张骞向汉武帝介绍了西域各国的方位、人口、兵力、风俗、物产、相互关系以及对汉朝的态度”中我们能感受到张骞此行虽历尽艰辛，却也收获颇丰。

4、指导学生认识过渡段并体会过渡段的作用。

(1)自读第四自然段思考：这一自然段的前三句话和哪一自然段的意思联系紧密?

(2)全班交流：和第三自然段意思联系的紧密。第三自然段最后一句话是疑问句“中国丝绸究竟是怎样运到欧洲去的呢?”第四自然段前三句话回答并解释了这个问题。

(3)设计提问：第四自然段最后一句话讲了什么?和下面几个自然段有什么关系?

(4)全班交流：最后一句话点出张骞为开辟丝绸之路献出了毕生的精力，后面几个自然段则讲了开辟的过程。

(第四自然段巧妙地把开辟丝绸之路的意义和开辟丝绸之路的过程衔接起来，即前半部分讲的是上面一个自然段的内容，后半部分则和下面自然段的内容有关，我们把这样的自然段称之为“过渡段”。)。

(5)齐读3―5自然段，体会过渡段的作用。

学习第8自然段：

1、默读第八自然段并思考：丝绸之路的作用是什么?请用――画下来。

2、全班交流：丝绸之路的作用――成为促进亚欧交流和人类文发展的纽带。

3、齐读这一自然段，再次明确丝绸之路的作用。

四师生总结，明确文章主旨。

同学们，通过学习课文我们知道了，是张骞这位汉代伟大的探险家、外交家，用他毕生的精力，经历了千辛万苦，打通了丝绸之路。丝绸之路不仅是一条商路，使中国和中、西亚各国在经济贸易方面有所往来;它更是一座友谊的桥梁，使中、西亚各国人民对我国的风俗、物产等方面有了更深的了解。它是中国的骄傲。

五品读文章，置留作业，激起热爱西部之情。

丝绸之路给我国的经济带来许多好处，也是中国人的骄傲，回家问问爸爸、妈妈，他们对丝绸之路了解多少，把他们不知道的讲一讲，他们会夸奖你的。

丝绸之路教学设计教案（模板18篇）篇十二

教案。

课程标准:。

讲述张骞通西域等史实；认识丝绸之路在中外交流中的作用。

教学目标。

知识与能力:。

了解张骞两次出使西域、西域都护的设置、丝绸之路开通以后中外交流等基本史实；能够正确识读“张骞通西域路线图”和“丝绸之路示意图”，初步掌握识别历史地图的基本技能；能够正确认识丝绸之路在中外交流中的作用。

过程与方法:。

识读“张骞通西域路线图”和“丝绸之路示意图”；收集从西域传来的食物和生活用品，了解西域与中原经济文化交流的史实。

情感态度与价值观:。

通过对张骞克服困难、不辱使命等内容的学习，培养不畏艰难险阻、勇于开拓的精神和坚强意志；通过丝绸之路开通后东西方频繁经济文化交流的事实，认识丝绸之路在中外经济文化交流中的作用。

教学重点：张骞通西域；丝绸之路在中西交流中的作用。

教学难点：如何正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。

教学方法和手段：多媒体教学、学生自主性探究学习、教师指导点评。

教学过程：

导入新课：

刚才同学们欣赏的这首乐曲来自什么地方的？下面我们再来欣赏几种美食：核桃、石榴和葡萄。提问：作为中国历史上的第一位皇帝秦始皇能不能听到来自新疆地区的音乐？又能不能吃到这些美食？（学生回答：不能）由此导入新课。

学习新课：

一、张骞通西域：

[教师提问]：西域——顾名思义就是西面的地域，那么西域到底在哪呢？我们一起看图来确定一下它的地理位置。（投影：神秘的西域地图）。

[学生回答]：今甘肃玉门关和阳关以西，也就是今天新疆地区和更远的地区，在两汉时被称为西域。

[教师设问]：提到玉门关、阳关，同学们能不能说出一些相关的诗句？

[学生回答]：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”。（投影）。

[教师引导]：联系诗句说说西域的情况。

[教师过渡]：知道了西域的一些情况，让我们再来了解一下本课的主人公——张骞。（投影）张骞陕西城固人，主要生活在汉景帝和汉武帝时代，因为屡立奇功，被汉武帝封为博望侯。一直以来人们对张骞的评价都是很高的。（学生朗读）。

[教师引导]：这些评价并不是赞美之词，是对他曾经为国家为民族做出贡献的真实写照，特别是他两通西域。首先我们就来了解他两通西域的情况。（板书：张骞出使西域）。

[教师提问]：汉武帝为什么要招募使者出使西域？

[学生回答]：联络大月氏，夹击匈奴。

[教师提问]：张骞第一次出使西域的目的达到了吗？

[学生回答]：1、去时扣留了十年，回来时又被扣留了一年多呢。

3、好不容易找到大月氏，但大月氏不愿再回来打匈奴。

[学生回答]：1、他的执着，为报效祖国，不屈不挠，不怕艰难险阻。

2、他的性格，刚毅坚强，不屈不挠。

3、有胆有识、敢于冒险、开拓进取。

4、我最佩服他面对困难，永不言败的精神，像个顶天立地的男子汉，我也想成为这样的人。

[教师小结]：同学们说的真好，爱国、执着、刚毅、坚强、开拓进取、永不言败，言必行，行必果。这就是成功者应具备的基本素质，这样的人就是我们的榜样。（投影：成功者所具备的基本素质：有胆、有识、有行、有恒。）。

[教师过渡]：这次出使西域起到什么作用？

[学生回答]：了解到西域的地理、特产和各族人民的生活，也了解到西域各族人民很想同汉朝往来。

[教师过渡]：张骞把这些情况，详细地报告给汉武帝。为了扩大汉朝的政治影响，与西域各国建立联系、交换物产，汉武帝派遣张骞于前119年第二次出使西域。”

[教师提问]：这次的目的又是什么呢？

[学生回答]：进行政治和经济的友好往来。

[教师提问]：张骞出使西域，在中国历史上具有怎样的重大意义？

[学生回答]：张骞通西域后，汉朝和西域的交往从此日趋频繁。

[教师提问]：都有哪些方面的交往呢？能具体的介绍一下吗？

[学生回答]：1、有经济、文化还有政治上的。

2、西域有很多好吃的传入中原；还有好多动物，如：汗血马、

骆驼、毛驴、驼鸟、孔雀等，还有音乐、舞蹈。

3、由中原传入西域有丝绸、漆器、金属工具，还有铸铁、开渠。

和凿井的技术。

[学生回答]：1、双方互派使节，交往密切。

2、西域各国纷纷归附汉朝，西汉政府在公元前60年，设立西域都。

护，总管西域事务。（投影：西汉疆域图）。

[教师过渡]：张骞出使西域的另一项重要意义就是对外开通了历史上著名的商道——丝绸之路。有关丝绸之路的内容，我想设计一个情景来解决，也就是让同学们以导游的身份向大家介绍你所了解的丝绸之路。

[学生活动]：小导游——丝路之旅。

请你设计一段导游词，向大家介绍充满梦幻色彩的丝绸之路吧！（主要包括：名称的由来、路线、沿途迷人的风景、古迹等）。

学生2：大家好，我是这次丝绸之路梦幻之旅的路线员。我们这次所走的路线是当年丝绸之路上最远的一条线路。首先我们从西安出发，领略千年古都的辉煌，然后穿过河西走廊，来到有着莫高窟的敦煌，走过玉门关，领略一番“春风不度玉门关”的荒凉，越过巍巍葱岭，来到伊朗，领略一番异域风情，最后我们来到欧洲。这就是我们本次旅行的路线。大家准备好了吗？让我们出发吧！

学生3：女士们，先生们，很高兴和大家一起欣赏古丝绸之路上美丽的风光和名胜古迹。

（1）这是天下雄关——嘉裕关，万里长城西起点，位于古丝绸之路的中段。

（2）这是世界最大的佛教艺术宝库——敦煌莫高窟，这是莫高窟的九重楼。

（3）这是丝绸之路通往北道的咽喉要隘——玉门关遗址。唐朝诗人王之涣的“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”更使它名扬天下。

（4）这是敦煌沙漠奇观鸣沙山和月牙泉。

（5）这是古丝路上的枢纽城市——楼兰古城遗址。

（5）这是楼兰古城著名的三间房。

（6）这是楼兰古城的古胡杨树，似乎在向人们诉说楼兰古国兴衰的历史。

[教师过渡]：刚才同学们向大家介绍了陆上丝绸之路，汉武帝时，西汉的商人还经常出海贸易，开辟了一条海上交通要道，这就是海上丝绸之路。（投影：海上丝绸之路）。

[学生活动]：指出海上丝绸之路路线。

[教师提问]：下面我们一起来看一段有关丝绸之路的视频，在看的过程中，请同学们思考一个问题，汉代丝绸之路的开通有什么重要意义？（播放视频：丝绸之路）。

[学生回答]：丝绸之路不仅是一条贸易之路，同时也是一条文化之路。丝绸之路更大贡献就在于它推动了东西文化交流，最显著的例子便是中国发明的造纸术、印刷术、火药等，后来都是由这条丝绸之路传入西亚再传至欧洲。佛教、伊斯兰教、基督教也是由此路首先向东传入中国的。因此可以说，丝绸之路是地理大发现之前一条世界文化交流的主要通道，它不仅沟通了东西方文明，而且促成了这两个文明的相互渗透。”

[学生讨论]：假如由你来负责开发丝绸之路，你认为当今我们应当开发丝绸之路的哪些资源？在开发的过程中需要注意哪些问题呢？（旅游胜地，博物馆，石油矿产资源，光能发电，绿化沙漠，做实验）（环保，保护文物古迹，尊重历史，尊重当地的风土人情，不能任意开发）。

三、班超经营西域：

[教师过渡]：西汉时期，张骞为促进西域与内地的联系作出了重要贡献。东汉初年，匈奴分裂成南北两部，北匈奴重新控制西域。为了恢复对西域的管辖，东汉政府派班超出使西域。下面我们一起来看一段视频，了解班超为加强西域和内地的联系作出了哪些贡献？（播放视频：班超出使西域）。

[教师小结]：班超是继张骞之后又一位为巩固统一的多民族国家做出重大贡献的杰出人物。

四、小结：西汉时的张骞是开辟西域道路的第一人，他两次出使西域，对内促进了西域与内地的频繁交往；对外开通了历史上著名的商道——丝绸之路。东汉时班超经营西域30年，进一步促进了西域的发展，巩固了祖国统一，贡献很大，同样为后世景仰。

五、板书设计：

1、对内；交往频繁——设西域都护。

西汉：张骞出使西域。

东汉；班超经营西域。

丝绸之路教学设计教案（模板18篇）篇十三

1.正确、流利，有感情地朗读课文。

2.掌握要求会写、会认的16个生字。

3.了解丝绸之路的来历及其开辟的意义，激发学生的民族自豪感和爱国热情。

4.运用“金钥匙”介绍的方法默读课文复述课文。

5.通过反复读文，体会过渡段的作用，并学习运用这一写法。

2.学生搜集有关张骞出使西域的资料(故事、常识性知识等)。

1.板书课题并提问：读了课题你有哪些疑问?

(什么是丝绸之路?那是一条怎样的路?围绕丝绸之路发生过哪些故事?……)。

2.交流有关丝绸之路资料。知道有关丝绸之路的哪些知识?请拿出来我们做一交流。

(1)小组交流，教师巡视指导。

(2)全班交流，各组互相补充，教师随机给予评价，对认真搜集资料的学生给予鼓励。

1.自读课文。要求：用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。遇到不认识的字，自己用学过的方法解决。

2.读后交流：读了课文，你都知道了些什么?

3.检查学生读文情况。指名逐自然段朗读：要求字音准确、声音洪亮。(其余学生认真倾听，听后根据要求评议。)。

1.学生默读课文第1、2自然段，思考：你从这两个自然段中知道了什么?体会到什么?

2.全班交流。随机指导学生明确以下问题：

(1)中国的丝绸在国外有很高的知名度;。

(2)外国人把中国称之为“丝绸之国”;。

(4)齐读这两个自然段，再次体会我国丝绸在国外有很高的知名度。

2.学习小组内交流，教师巡视。

3.全班交流。根据学生交流情况随机指导朗读，并且让学生明确以下内容：

(2)从“日夜兼程”能体会出张骞为开辟丝绸之路不辞辛劳;。

(3)从“他耐心地、不露声色地等待着、准备着”，“忍受着炎热和干渴的煎熬……”，“历尽千难万险，出使西域十三年”等语句中，体会到张骞开辟丝绸之路的坚定信念以及他的深深的爱国情怀。

(4)从“张骞向汉武帝介绍了西域各国的方位、人口、兵力、风俗、物产、相互关系以及对汉朝的态度”中我们能感受到张骞此行虽历尽艰辛，却也收获颇丰。

4.指导学生认识过渡段并体会过渡段的作用。

(1)自读第四自然段思考：这一自然段的前三句话和哪一自然段的意思联系紧密?

(2)全班交流：和第三自然段意思联系的紧密。第三自然段最后一句话是疑问句“中国丝绸究竟是怎样运到欧洲去的呢?”第四自然段前三句话回答并解释了这个问题。

(3)设计提问：第四自然段最后一句话讲了什么?和下面几个自然段有什么关系?

(4)全班交流：最后一句话点出张骞为开辟丝绸之路献出了毕生的精力，后面几个自然段则讲了开辟的过程。

教师小结：第四自然段巧妙地把开辟丝绸之路的意义和开辟丝绸之路的`过程衔接起来，即前半部分讲的是上面一个自然段的内容，后半部分则和下面自然段的内容有关，我们把这样的自然段称之为“过渡段”，它就像一座小桥，把前后的自然段连接了起来，所以我们说过渡段的作用是承上启下。

(5)齐读3―5自然段，体会过渡段的作用。

1、默读第八自然段并思考：丝绸之路的作用是什么?请用――画下来。

2、全班交流：丝绸之路的作用――成为促进亚欧交流和人类文明发展的纽带。

3、齐读这一自然段，再次明确丝绸之路的作用。

教师出示资料《张骞与丝绸之路》。使学生更深刻地体会到张骞是位伟大的探险家、外交家。(张骞第一次出使西域虽然没有完成联络大月氏打击匈奴的使命，但获得了有关西域各国的地理、物产、军事的情况，了解了匈奴的许多内情让汉武帝知道和中亚、西亚各国如何打交道。正因为如此，在后来的战事中张骞才能以他对匈奴的广博知识节节获胜……)。

同学们，通过学习课文我们知道了，是张骞这位汉代伟大的探险家、外交家，用他毕生的精力，经历了千辛万苦，打通了丝绸之路。丝绸之路不仅是一条商路，使中国和中、西亚各国在经济贸易方面有所往来;它更象一座友谊的桥梁，使中、西亚各国对我国的风俗、物产等方面有了更深的了解。它是中国的骄傲，作为一名甘肃人，我们更应该感到自豪，因为甘肃的武威、酒泉、张掖、敦煌是古丝绸之路的必经之道。现在就让我们来当一名小导游，给到甘肃旅游的海内外游客介绍这令我们骄傲的丝绸之路。

1.小组内互相练习说。

2.全班交流，根据学生交流情况，随时提醒学生要抓住关键词句来复述课文。

丝绸之路教学设计教案（模板18篇）篇十四

1、学习过渡段以及前后呼应的写作手法。

2、激发学生热爱西部的思想感情。

2、学生搜集有关张骞出使西域的资料。

教学时数1。

1、认识9个生字。读读记记“矗立、戎装、守侯、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语。

2、有感情的朗读课文。抓住主要内容，理解含义深刻的句子了解西部的灿烂历史，体会丝绸之路的重要作用。

3、激发学生了解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路的故事。

1课前同学们都收集了有关张骞出使西域的资料。你们知道了有关丝绸之路的哪些知识?请拿出来我们做以交流。

(1)小组交流，教师巡视指导。

(2)全班交流，各组互相补充，教师随机给予评价，并对认真搜集资料的学生给予鼓励。

教师出示课前准备的张骞与丝绸之路的资料，使学生了解这是联系欧亚两洲的一条交通大道。

2这篇的题目《丝绸之路》，那么看了这个文题，你能提出哪些问题呢?

预测：

﹙2﹚那是一条怎样的路?

………。

【课外与课内结合，小组合作交流，自主提出问题。这些都体现了新课程的要求。】。

我想，此时同学们一定迫不及待的想要到丝绸之路上看看，好，现在我们就一同进入课文之中。

(教师出示课前准备的张骞与丝绸之路的资料，使学生了解这是联系欧亚两洲的一条交通大道，这为学生理解课文内容，提供感性的认识。引起学生学习的兴趣。)。

1、自读课文。要求：用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。遇到不认识的字，自己用学过的方法解决。

2、读后交流：读了课文，你都知道了些什么?

(作者先描写了陕西西安市的巨型浮雕，然后阐明丝绸之路的历史意义，最后遐想不同两国互赠礼品的友好场面)。

学习第1、2自然段：

1、学生默读课文第1、2自然段，思考：你从这两个自然段中知道了什么?体会到什么?

2、全班交流。教师指导学生明确以下问题：

(1)中国的丝绸在国外有很高的知名度;。

(2)外国人把中国称之为“丝绸之国”;。

(使同学们知道我国被外国人称为“丝绸之国”，中国丝绸再外国享有很高的知名度。

学习3-7自然段：

2、学生小组内交流，教师巡视。

3、全班交流。根据学生交流情况随机指导朗读，并且让学生明确以下内容：

(2)从“日夜兼程”能体会出张骞为开辟丝绸之路不辞辛劳;。

(3)从“他耐心地、不露声色地等待着、准备着”，“忍受着炎热和干渴的煎熬……”，“历尽千难万险，出使西域十三年”等语句中，体会到张骞开辟丝绸之路的坚定信念以及他的深深的爱国情怀。

(4)从“张骞向汉武帝介绍了西域各国的方位、人口、兵力、风俗、物产、相互关系以及对汉朝的态度”中我们能感受到张骞此行虽历尽艰辛，却也收获颇丰。

4、指导学生认识过渡段并体会过渡段的作用。

(1)自读第四自然段思考：这一自然段的前三句话和哪一自然段的意思联系紧密?

(2)全班交流：和第三自然段意思联系的紧密。第三自然段最后一句话是疑问句“中国丝绸究竟是怎样运到欧洲去的呢?”第四自然段前三句话回答并解释了这个问题。

(3)设计提问：第四自然段最后一句话讲了什么?和下面几个自然段有什么关系?

(4)全班交流：最后一句话点出张骞为开辟丝绸之路献出了毕生的精力，后面几个自然段则讲了开辟的过程。

(第四自然段巧妙地把开辟丝绸之路的意义和开辟丝绸之路的过程衔接起来，即前半部分讲的是上面一个自然段的内容，后半部分则和下面自然段的内容有关，我们把这样的自然段称之为“过渡段”。)。

(5)齐读3―5自然段，体会过渡段的作用。

学习第8自然段：

1、默读第八自然段并思考：丝绸之路的作用是什么?请用――画下来。

2、全班交流：丝绸之路的作用――成为促进亚欧交流和人类文发展的纽带。

3、齐读这一自然段，再次明确丝绸之路的作用。

同学们，通过学习课文我们知道了，是张骞这位汉代伟大的探险家、外交家，用他毕生的精力，经历了千辛万苦，打通了丝绸之路。丝绸之路不仅是一条商路，使中国和中、西亚各国在经济贸易方面有所往来;它更是一座友谊的桥梁，使中、西亚各国人民对我国的风俗、物产等方面有了更深的了解。它是中国的骄傲。

丝绸之路给我国的经济带来许多好处，也是中国人的骄傲，回家问问爸爸、妈妈，他们对丝绸之路了解多少，把他们不知道的讲一讲，他们会夸奖你的。

丝绸之路教学设计教案（模板18篇）篇十五

教学目标：

1、了解丝绸之路的来历及其开辟的意义，激发学生的民族自豪感和爱国热情。

2、运用金钥匙介绍的方法默读课文，为复述课文做准备。

3、通过理解，体会过渡段的运用。

教学重难点：

通过对丝绸之路的来历及其开辟意义的了解，激发学生的民族自豪感和爱国热情。

教学准备：

教师：课件、相关资料；

学生：收集资料。

教学过程：

一、谈话导入。

1、你知道在我们的生活中有一些什么路？在20xx多年前，一位伟大的探险家、外交家就为我们开辟了一条千古不朽、享誉世界的路——丝绸之路。（板书课题）。

2、释题，读“金钥匙”，用金钥匙的方法说说你想了解丝绸之路的哪些问题？

（老师板书：什么叫丝绸之路？为什么要开辟丝绸之路？是怎样开辟的？有什么意义？）。

3、浏览课文，看看这些内容都在文中的哪些自然段在讲。

二、学习课文。

1、课文中哪一个自然段在告诉我们丝绸之路是一条什么样的路？默读。

（学生交流，课件出示第4自然段。）。

2、你对丝绸了解多少？学生谈收集的资料。（可结合学生带来的丝绸直观感受）。

课件展示（看到这么华丽的丝绸，你想说些什么？，瞧，罗马帝王身着丝绸的高贵）。

4、默读1、2自然段，找出能体现中国丝绸在国外有很高的知名度的词语和句子。

（交流：“目瞪口呆”“赞不绝口”……“最时髦”“最讲究”“最珍贵”“和黄金等价”……）。

5、此时，作为丝绸发源地的中国子孙，你的心情是怎样的？读出这种骄傲的语气。

（二）学习第3自然段。

1、欧洲的罗马帝国在我们国家的什么位置？（课件展示地图）。

2、去罗马帝国的路到底是一条什么样的路？文中哪一个自然段在讲？

（女生读，男同学思考：找出一个词语概括路的特点，你是如何体会到的？

课件展示地图，段落，理解这条路环境恶劣，充满艰辛与危险。）。

4、再读第四自然段，看看第四自然段的内容与前后的内容有何联系？是如何联接的？

（像这样把前后的自然段连接起来的段落叫做过渡段，它的作用是承上启下。

（三）学习5——7自然段。

2、课文中都是怎么介绍的？默读5——7自然段，思考：张骞在开辟丝绸之路的过程中遇到了哪些困难？他是如何面对的？你是如何体会到的？用——勾画出来。

3、学生交流：

（3）“……逃走……忍受着炎热和干渴的煎熬……”板书：逃走。

（4）“终于到达……”板书：到达。

（5）哪一个词语最能概括他的这一路历程？板书：“历尽千难万险……”

一趟，张骞除了收获面对困难的信心，还收获了什么？

（四）学习第8自然段。

1、默读思考：丝绸之路的作用是什么？在文中找一句能概括它作用的话，用——画出来。

（“丝绸之路”成为促进东亚欧交流和人类文明发展的纽带。读，“丝绸之路”是什么的纽带？板书：交流与发展）。

2、自由读：交流与发展在这一段中是如何体现的？交流的什么？（物产与文化）。

3、在我们的生活中有这样的交流吗？如果没有交流社会会怎么样？（不会发展、停滞不前）因此，有了交流才有发展，才有我们今天的美好生活。

三、情感升华。

1、丝绸的出名源于“丝绸之路”，中国在世界上举世闻名也源于“丝绸之路”。在古代，它是传播友谊的道路，在今天，人们把丝绸之路看作是连结东西方文明的纽带。近年来，联合国教科文组织发起的“丝绸之路研究计划”，把丝绸之路称作“对话之路”，以促进东西方的对话与交流。对于中国人民来讲，今天的丝绸之路，是开放之路，是奋进之路，是通向二十一世纪的光明之路。

2、你还知道哪些与丝绸之路有关的知识，向同学们说一说？

3、学习了《丝绸之路》，请你当一当导游，把丝绸之路的故事介绍给周围的人听。

丝绸之路教学设计教案（模板18篇）篇十六

教学目标：

1.用自己喜欢的方法认识本课的12个生字，学写8个字，自主积累好词好句。

2.有感情地朗读课文，了解我国古代灿烂的文化。

3.通过读文知道张骞是怎样开辟丝绸之路的。

教学重点难点：

1.自主识字写字。

教学准备：

师：查找与丝绸之路有关的资料、中国地图。

生：搜集阅读有关丝绸之路的资料。

教学课时：

2课时。

教学过程：

第一课时。

一、初读课文。

1.板书课题。学生自由轻读课文，画出生字词拼读。

2.教师范读课文。生字词正音。

二、自主识字。

1.选择喜欢的识字方法自主识记生字。读准音，记清形，组组词。开火车游戏。

2.汇报交流：交流记忆方法，集体解决难字。

（1）检查字音。

（2）疏通难字。

（3）扩词比赛。

3.巩固识字。字词游戏，生字回文。

三、指导书写。

1.认一认。认读会写字8个。

2.记一记。自主观察汉字，记忆字形。

3.说一说。你有什么要提醒大家的。

4.看一看。观察教师范写难字。评议。

5.写一写。独立练习书写。共同评议。

四、分层作业。

1.认读生字和词语，把生字漂漂亮亮地写一写。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.充实,我的词语库。

第二课时。

一、复习巩固生字词语。

二、导入。

1.交流与丝绸之路有关的话题。畅所欲言。

2.板书课题。读题。质疑。

三、感悟课文内容。

1.感知课文主要内容。选择喜欢的方式读课文。了解课文的主要内容。

2.细读感悟课文。出示自读提纲，自读交流。

3.默读课文，画出描写自然条件艰苦的句子读一读。

4.结合找出的句段进行朗读训练。想一想：张骞是怎样克服困难开辟丝绸之路的。

6.出示与西域地理环境有关的图片或推荐影片。欣赏感受。

四、延伸。

鼓励学生结合课外的知识讲一讲张骞开辟丝绸之路的故事，以巩固理解课文。

从都城出发。

渡过黄河。

进入沙漠。

不幸被俘。

忍受屈辱。

丝绸之路教学设计教案（模板18篇）篇十七

教学目标：

知识与技能：能自读，自学，自写课文内的生字词，能独立阅读文章，会查阅课外资料，有动手整理资料的能力，正确、流利，有感情地朗读课文。

情感与态度：通过引导阅读，了解丝绸之路的来历及其开辟的意义，激发学生的民族自豪感和爱国热情。通过集体交流学习，培养学生的团结合作精神。

过程与方法：让学生采用探究式、交流互动、角色扮演学习方式，能用简洁的话概括故事大意，从而培养他们的信息素养及语言组织、表达能力。

教学重点：学生自己理通课文的故事情节，从故事理解丝绸之路意义。

教学难点：如何从课文故事了解丝绸之路的重要性。

教学过程：

一、导入：图片展示，沉美朴实的图片吸引学生对图片主题的兴趣。

师：现在我们要去罗马，可以搭飞机，坐轮船，但古代的人，又是怎样到达遥远的罗马呢？（学生小声讨论）。

师：条条大路通罗马，今天，我们就走一条特别的道路，感受东西文明是怎么通过这条道路交流的。这条路便是——丝绸之路（板书）。

二、新授：

师：从课题中，大家对丝绸之路有什么了解吗？

（学生自由发表，）。

让学生略读课文，划出不懂的生字，可同桌间相互帮助学习。老师个别辅导。

1、 读读记记“矗立、凹陷、戎装、循环、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻、美仑美奂”并进行适当的解释。

2、在认识生字后，学生再细读课文，熟悉课文。

生：看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声。

4、师：大家读读第2到第12自然段，看看文章介绍了在丝绸之路上一个怎样的故事？（课件展示问题：故事的时间、地点、人物）。

（学生自由朗读，小组讨论，发表意见。）。

进入第一个场景。

师：走进“丝绸之路”，课文首先描写了一个怎么样的场景？

（学生读课文）生：安息国人民热情接待中国使者。

师：文中的哪些字词和句子表现了热情？

（学生交流，提问回答。学生分角色读出相的字词，分小组读相关的句子）。

师：由第一个场景，有哪位同学能说说丝绸之路的第一层意义？

（学生讨论分析，老师板书）。

进入第二个场景。

师：丝绸之路仅仅是一条友谊之路吗？两国人民见面后就立刻分手吗？

（学生反应很强烈，立即提出从课文看出的故事发展情节，小组讨论，读课文）。

（读出礼物及表演的相关句子）。

师：由第二个场景，有哪位同学能说说丝绸之路的第二层意义？

（学生讨论分析，老师板书）。

让学生齐读课文13自然段，提问：丝绸之路对我们有什么重大的意义？联想到没有这条路，会对我们造成怎样的影响？（答案多样，扩展学生思维）（板书意义）。

6、播放视频，穿插张骞的事入，介绍丝绸之路的历史，扩展学生的知识层面。

三、小结：同学们，我们今天跟着作者重走丝绸之路，重见了我们国家与安息国国民欢聚交流的一幕。丝绸之路不仅是一条商路，使中国和中、西亚各国在经济贸易方面有所往来；它更是一座友谊的桥梁，使中、西亚各国人民对我国的风俗、物产等方面有了更深的了解。其实，今天我们看到的这一幕，只是通过丝绸之路发生的一个小小的故事。在以后，们要继续深入了解丝绸之路的价值及其意义。

四、作业：

读读课后的资料袋，回去搜集有关丝绸之路的故事。

五、板书设计：                。

东西方友好交流（友谊之路）。

东西方互赠礼物（经济之路）。

丝绸之路是东西方物质文明和精神文明交流的通道。

人民教育出版社课程教材研究所。

丝绸之路与中西交通公元前138年，张骞奉汉武帝之命出使大月氏，中途遭匈奴扣留，至公元前126年方归。公元前119年，汉武帝再派张骞西去联络伊犁河流域的乌孙，同时分派副使赴大宛（今费尔干纳盆地）和康居（约在今巴尔喀什湖与咸海间）、大月氏（阿姆河中上游）、大夏（巴克特里亚）、安息（帕提亚）、身毒（天竺）各国。司马迁《史记·大宛传》称他的两次出使为“凿空”，其意是他第一次走通了前人未曾开通的道路。从公元前2世纪开始，在我国西汉时期，据《汉书·地理志》记载，丝绸之路已有南北两道。公元3世纪以前，天山以南两道，以南道较为繁荣。公元3世纪至5世纪，两晋南北朝时期，以天山以北的通道最为昌盛。据《汉书·地理志》记载，汉代还有一条通往西方的海上丝绸之路。

丝绸之路与中西贸易中国除出口大量丝绸之外，还输出铁器、镍、贵重金属、铜器、漆器、杏桃和甘蔗等到中亚、西亚直到罗马。中国从中亚以西输入毛织品、玻璃、宝石、玛瑙、香料和化妆品，特别重要的是从大宛输入汗血马、天马；中亚各国的葡萄、苜蓿、蚕豆、石榴、番红花、芝麻、胡萝卜和黄瓜等植物，都传到中国。从西域和伊朗传入中国的，还有箜篌、琵琶、筚篥等乐器及绘画、雕刻、图案设计等技艺。安息和罗马的毛织品、玻璃也源源东来。

丝绸之路与中外友好丝绸之路开通之后，中国与中亚、西亚和南欧各地各民族友好往来绵亘不绝，日益密切。

出使西域的张骞公元前138年，张骞奉命率人前往西域，寻找并联络曾被匈奴赶跑的大月氏，合力进击匈奴。张骞一行从长安起程，经陇西向西行进。他们来到河西走廊一带后，被占据此地的匈奴骑兵发现。张骞和随从一百多人全部被俘。

匈奴单于知道了张骞西行的目的之后，把他们分散开去放羊牧马，并由匈奴人严加管制。还给张骞娶了匈奴女子为妻，一是监视他，二是诱使他投降。但是，张骞坚贞不屈。

整整过了十一个春秋，张骞才乘机和他的贴身随从甘父一起逃走，离开匈奴地盘，继续向西行进。历尽千辛万苦，终于越过沙漠、戈壁，翻过冰冻雪封的葱岭（今帕米尔高原），来到了大宛国（今费尔干纳）。国王热情地接见了张骞，并帮助他先后到了康居（今撒马尔罕）、大月氏、大夏等地。但大月氏在阿姆河上游安居乐业，不愿再东进和匈奴作战。张骞未能完成与大月氏结盟夹击匈奴的使命，却获得了大量有关西域各国的人文地理知识。

张骞在东归返回的途中，再次被匈奴抓获，后又设计逃出。于13年后回到长安。这次出使西域，使生活在中原内地的人们了解到西域的实况，激发了汉武帝“拓边”的雄心，发动了一系列抗击匈奴的战争。

公元前119年，汉王朝为了进一步联络乌孙，断“匈奴右臂”，便派张骞再次出使西域。这次，张骞带了三百多人，顺利地到达了乌孙。并派副使访问了康居、大宛、大月氏、大夏、安息（今伊朗）、身毒（今印度）等国家。但由于乌孙内乱，也未能实现结盟的目的。汉武帝派名将霍去病带重兵攻击匈奴，消灭了盘踞河西走廊和漠北的匈奴，建立了河西四郡和两关，开通了丝绸之路。

张骞不畏艰险，两次出使西域，沟通了亚洲内陆交通要道，与西欧诸国正式开始了友好往来，促进了东西经济文化的广泛交流，开拓了丝绸之路，完全可称之为中国走向世界的第一人。

投笔从戎的班超“班超少有大志，常欲效张骞立功异域，效命疆场，遂投笔从戎。”（《史后汉书·班超传》）。

匈奴是中国北方的游牧民族，善骑射，骠悍骁勇，进如鸟飞，顷刻毕至，退如烟云，须臾消逝，每当秋高马肥，即四下掳掠，中原一带不堪其扰。西域一带有五十余小国，全被匈奴控制，要有效抵御匈奴的侵扰，就必须控制西域各国，斩断匈奴的臂膀。

公元73年，班超随奉车都尉窦固出击匈奴，并奏请明帝派遣他出使西域。先到鄯善，国王先恭而后倨，班超推断匈奴也派使者来了。情势非常危急，只有先下手为强。班超集中随从36人，乘夜火烧匈奴使者的住所，杀死30余人，烧死100余人，鄯善国举国震恐，首先归汉。接着，班超马不停蹄出使于阗、疏勒，镇服两国，又粉碎了受匈奴指使的焉耆、龟兹两国的进攻，恢复了与汉朝中断了65年的关系。

班超决心长期留驻西域，从公元87年起，又陆续平定了莎车等国的叛乱，击退了大月氏王朝7万人的进攻，保护了西域南道各国的安全及“丝绸之路”的畅通。公元91～94年，龟兹、姑墨、温宿、焉耆、尉犁、危须等国先后臣服归汉，西域大小50国全部归属，汉章帝封班超为定远侯，西域从此安定，匈奴不敢南下。

班超在西域32年，纵横捭阖，使西域与内地联为一体，为中华民族的基业立下了丰功伟绩。

西天取经的玄奘玄奘是唐代著名的高僧，虔诚的佛教徒，杰出的翻译家，也是享有世界声誉的旅行家和最全面地记述古代丝绸之路沿途情况的伟大著作家。贞观三年，他深感佛说分歧，难得定论，“誓游西方”，到佛教的发源地天竺（古印度）取经，探求答案，“以释众疑”。贞观十七年，带657部经论返归长安，受到热烈欢迎。唐太宗将他安置在太子李治修建的慈恩寺译经，又在寺内专门修建佛塔一座，收藏他带回的经典，这就是现在西安的大雁塔。

玄奘从西域丝绸之路的中道出国，从西域南道回国，历时17年，游历三十多个国家，行程五万余里，大大促进了中原与西域、中国和印度等国之间的文化交流。他的《大唐西域记》记叙了沿途见闻，为我们了解西域、中亚、巴基斯坦和印度的历史情况，了解丝绸之路的面貌提供了极为宝贵的资料，是一部闻名世界的历史地理名著，具有重大科学价值。玄奘精通梵、汉两种文字，其译著准确翔实，开一代新译风，并培养了许多翻译精英，使盛唐的翻译水平达到了相当的高度。玄奘和日本、新罗（朝鲜）的佛学者还有传承关系，在国际上亦有重大影响。

他西行取经的事迹，在民间广为流传，变成了神话，后来经明代作家吴承恩写成小说《西游记》。唐僧及其弟子孙悟空、猪八戒、沙和尚成为家喻户晓的文学形象。玄奘实为我国古代一位在世界史上和国际交往中享有极高声誉的历史人物。

丝绸之路教学设计教案（模板18篇）篇十八

1.认识9个生字。读读记记"矗立、戎装、匕首、贸易、芝麻"等词语。

2.也有感情的朗读课文。抓住只要内容。理解含义深刻的句子。了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。

3.激发起了解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路的故事。

1.让学生在主动积极的。思维和情感活动中，加深理解和体验，活的思想体验。

2.及时、多层次、多角度的鼓励学生，树立学生的信心，激发学生兴趣。

教学重点、难点。

重点是引导学生独立阅读课文，了解主要内容，体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方式。激发学生的对西部历史的兴趣。

1.引入。

有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。这条路，承载着无数的骆驼和商旅；这条路，传播了东方的古老文化；这条路，传承了东西方的友谊和文明，它是东西文化的通道。今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕。一起走进--丝绸之路。

2.齐读课文。

1.自由朗读；读准生字。

2.检查预习情况。

3.齐读中国使者的话--没想到，这是一条伟大的路呀。

4.听了这话后。你有什么想问的吗？

5.小组合作讨论。

6.鼓励各小组陈诉自己的观点。

1.感受"友谊之路"。

(2)交流、生发；

(3)小结。

一条路，大同了隔膜，增进了了解，加深了友谊，这怎能不是一条伟大的路呢？有感情朗读中国使者的话--到这是一条伟大的路呀。

2.感受经济之路：

(1)丝绸之路是伟大之路，除了因为这是一条友谊之路，还因为这是一条经济之路、科技之路。

(2)读课文第十三自然段。

(3)为什么说这是一条经济之路？

小结。

丝绸之路犹如一条彩带，将古代亚洲欧洲非洲的古文明联系在一起，促进了东西方文化的交流，这怎能不是一条伟大的路呢啊？再次有感情的朗读。