作为一位无私奉献的人民教师,总归要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗?这里我给大家分享一些最新的教案范文,方便大家学习。
小班小鞋子语言教案篇一
1.愿意在集体中安静地听故事。
2.能听懂故事内容,体验小动物喜欢上幼儿园的情感。
1.配套的教学挂图(嘟嘟和妈妈的.图片是活动的)。
1.介绍嘟嘟,引出故事。
2.讲述故事。
提问:妈妈带嘟嘟去幼儿园,一开始嘟嘟高兴吗?
3.看挂图,第二遍讲述故事。
4.幼儿再次欣赏故事。
讨论:嘟嘟后来为什么喜欢上幼儿园了。
将故事挂图放到语言区,供幼儿看看讲讲。
1.对听故事感兴趣。
2.能知道故事的主要人物,会说:“这里是xx的幼儿园。”
小班小鞋子语言教案篇二
早期阅读可以激发幼儿的学习动机和阅读兴趣,养成阅读的习惯,并获得阅读技巧的准备,进而提高幼儿的语言能力,发展幼儿的智力,丰富幼儿的情感体验,促进完美人格的建构。3—4岁的孩子,正处于阅读能力发展关键期的开始阶段,是关键期的基础。而这个年龄段的孩子往往追求视觉的刺激,阅读过程没有顺序,针对这个特点,我选择了《贪吃的变色龙》这一色彩鲜艳、新颖有趣、短小精湛,符合幼儿阅读心理、发展需要和接受能力的这样一个读本。
小班幼儿自主阅读能力的培养就要充分的尊重孩子,让孩子自主阅读,在此次活动的过程中,我采用了ppt分页阅读、大书完整欣赏、尝试想象表述、动作表现延伸等多种方式进行,为孩子们创设了一种多元的阅读环境。让孩子们在看看、听听、说说、玩玩、阅读的过程中开阔幼儿的视野,启迪幼儿的智慧,陶冶孩子的性情。
活动目:
1、乐意倾听故事,理解故事中变色龙变色的过程。
2、尝试想象并表述变色龙继续变色的故事。
绘本《贪吃的变色龙》、ppt课件、自制魔术花、多种颜色变色龙小卡片、收集的彩色瓶子、包装袋等。
1、魔术导入,激发幼儿探究学习的兴趣。
教师变花色的魔术,出示会变“魔术”的变色龙,引起幼儿的兴趣。
2、ppt分页阅读,引导幼儿讲述、理解变色龙变色的`过程。
出示影音ppt:贪吃的变色龙,引导幼儿分页观察画面,通过想象,猜测,尝试用语言表达自己的想法。
3、观看绘本,完整欣赏故事。
出示大书,集体完整阅读故事《贪吃的变色龙》。
4、尝试想象,表述变色龙继续变色的故事。
想一想,变色龙还可能吃些什么呢?还会变成什么颜色?请小朋友来说一说。
5、音乐对答,肢体动作表现故事。
游戏过程中,让孩子通过肢体动作表现故事,拓展物品颜色的对应关系,发展孩子的想象力。(“吃汽车,变红色;吃大树,变绿色;吃草莓,变红色等。”)
6、拓展延伸:变色镜游戏(可多种物品,多种颜色)。
引导孩子用“色彩”的眼睛观察欣赏周围的环境。
师:“宝贝儿们,希望你们能动动脑,动动手,将我们住的地方变成五颜六色七彩的世界。好啦,让我们一起去外面看看都有哪些颜色吧!”
小班小鞋子语言教案篇三
设计意图:
小班年龄段的幼儿思维处于迅速发展的优势,孩子好问、乐问的现象日益明显,以“为什么”为核心。我抓住幼儿喜欢听故事、语言表达能力欠缺、乐学好问的特点,设计了语言活动《为什么我不能》,让幼儿的在愉快的倾听过程中,敢说、想说、愿意说,培养幼儿自信的品质。
活动名称:语言活动
活动内容:为什么我不能
活动目标:
1、理解故事内容,尝试用“我为什么不能”表达自己的想法。
2、能够安静地、愉快的倾听故事。
活动准备:
1、经验准备:认知动物的生活习性;
2、物质准备:多媒体课件、动物头饰、森林动物图
3、空间准备:二十五个小椅子呈半圆形摆放;
活动过程:
1、情境“森林里的小动物”,导入主题;
“看看今天森林里来了哪些小动物?”
“它们七嘴八舌的在争论,我们来听听它们都在说什么呢!”
2、观看课件,倾听观察,初步感受故事内容;
顺序播放课件,引导幼儿观察页面中角色、场景、行为动作,鼓励幼儿大胆猜测。提问:“画面上是谁?发生了什么?”
3、完整欣赏故事,理解故事
教师有表情地表达页面上的内容,吸引幼儿认真倾,听启发幼儿思考,尝试理解小动物的情绪、困惑。提问:“xx看见xx的时候是怎么想的?”引导幼儿学习句式:“为什么我不能…”
4、角色扮演,在教师引导下尝试复述“为什么我不能….”
5、经验迁移,生活中“为什么我不能….”
提问:我们会像小动物一样很多“为什么我不能…..”的问题,谁来说一说?
活动延伸:
1、开展以自己价值为核心的社会活动《能干的我》,让幼儿在活动中发现自我的价值,肯定自己的长处。
2、在主题展板上制作一个智慧树,让幼儿家长将幼儿的困惑写在便签上,并将便签贴于智慧树上,教师收集信息与幼儿进行讨论。
小班小鞋子语言教案篇四
1、通过爷爷奶奶的讲解,初步了解禹迹桥建造的由来,知道大禹治水的伟大成就,感受故事内容的.丰富性,激发幼儿学习的热情。
2、体验集体活动的乐趣,培养幼儿专心倾听的能力。
请爷爷奶奶来园、大禹治水的图片、禹迹桥的图片。
1、《爱家乡》音乐引入,爷爷奶奶与孩子共同欣赏。
2、爷爷奶奶讲解"大禹治水的故事"。
大禹治水的故事。
大禹治水与禹迹桥的关系。
禹迹桥建于康熙五十四年(1715年),这个禹迹桥就是为了纪念大禹治水而建起了这座桥。
3、幼儿边欣赏"大禹治水"的图片,边听老师讲解,再次巩固这个故事。
4、看图片,教师初步讲解禹迹桥的结构。
5、与爷爷奶奶一起玩轻松的小游戏。
小班小鞋子语言教案篇五
1、理解故事情节,熟悉作品中的主要对话,丰富词汇:"噘"、"甩"、"叼"、"打个滚"。
2、感受作品中主人公接纳同伴、喜欢同伴的`情感。
1、桌面教具:大象、刺猬、小鸟、小兔、小猫。
2、背景图一幅。
3、大象、刺猬、小鸟、小兔、小猫头饰若干。
一、了解故事中的角色。
二、教师讲述故事请幼儿欣赏。
故事的名字叫什么?动物幼儿园里都有谁?
三、教师演示桌面教具,再次讲述故事。
以提问帮助幼儿理解故事情节和角色。
1、小刺猬身上的刺象什么?碰一碰什么感觉?
教师:大象老师让小刺猬坐在小鸡旁边,小鸡噘着尖嘴巴说什么?(请幼儿学一学噘着嘴巴的样子)
2、大象老师又让小刺猬坐在小兔旁边,可小兔甩着长耳朵说什么?(请幼儿做一做甩耳朵的样子)教师:大象老师带小朋友到山上去玩,小猫嘴里……(引导幼儿说出钓着小鱼,叼着青菜,叼着大青虫。)
3、小刺猬想了什么办法,把吃的东西都插在它的背上?
四、幼儿戴头饰分角色表演故事。
小班小鞋子语言教案篇六
1、产生与人交往的要求。
2、体验一起玩的快乐。
3、愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5、培养幼儿与同伴之间和睦相处并珍惜这份友情。
1、柔软的方场地。
2、幼儿会玩找朋友、木头人两种游戏。
(一) 幼儿相互打招呼。
1、 托三班、托四班幼儿分别坐在场地周围。
2、 托一班、托二班幼儿分别由教师带领排成长队走到托三班、托四班幼儿跟前问好:
3、 幼儿坐成一个小方形。教师小结:
“刚才我们认识新朋友了,有托一班的小朋友、托二班的小朋友、托三班的小朋友和托四班的小朋友。
(二) 一起唱歌
1、 大家一起唱《新年好》、〈生日歌〉、〈找朋友〉、〈〈世上只有妈妈好〉〉这几首歌。
2、 个别能干的幼儿上前演唱自己喜欢的歌。
(三) 游戏:木头人
1、 教师抽几名托一、托二幼儿进行游戏。
2、 选几名托三、托四幼儿与托一、托二幼儿进行游戏。
3、 以大带小活动
活动幼儿逐渐的增多,尽量组织各班幼儿交叉着一起玩游戏。
(四) 游戏:找朋友
1、 抽个别能干的幼儿进行游戏。
2、 教师鼓励每一名幼儿都参加游戏。
(五) 游戏:赶小猪
幼儿坐成一个大方形:
1、 托一班男孩子示范游戏。
师:“我是赶猪人,我养了一群小小猪,我请托一班的男孩子过来当我的小小猪。”
2、 各个班轮流游戏。
提要求:
1、指导每一名幼儿像小猪一样爬到终点。
2、幼儿以教师唱〈懒小猪〉这首歌为幼儿开始爬的指令。
(六) 总结
提问:
1、玩的高兴吗?
2、跟那个班的小朋友一起玩了?
如今的孩子大多数是独生子女,在家里与伙伴相处的机会少,独自玩耍,分享、合作、关心他人的意识薄弱。但随着幼儿动作、语言、认知能力的不断提高,社会交往范围的扩大,班上的孩子开始愿意与同伴一起玩,可由于缺少交往经验与能力,在活动中常因不能满足自己的需要,与同伴发生争吵的现象。通过这个活动,使幼儿更清楚地知道同伴之间要团结友爱,互相帮助,同时,也对他们的已有经验进行梳理和整理。
小班小鞋子语言教案篇七
1、感受童谣的韵律美,学习有节奏地朗读童谣。
2、丰富词汇:搬来搬去、晃来晃去。
3、明白"人多力量大"的道理。
活动重点:感受童谣的韵律美,学习有节奏地朗读童谣。
活动难点:随童谣做出相应的动作并能大胆表现。
活动准备:背景图,蚂蚁指偶,蚂蚁头饰若干。
1、出示纸偶,激发兴趣。
今天小蚂蚁要搬米,他是怎么搬的呢?请小朋友们听一听一首好听的童谣,名字叫做《搬米》。
2、教师示范朗诵童谣。
提问:童谣里讲了谁?他们在做什么?
3、出示背景图,操作指偶,教师以富有节奏的'声音朗诵童谣。
教师边做动作边用富有明快节奏的声音示范朗读。
5、幼儿边学习动作,边有节奏的朗读童谣。
(1)幼儿集体跟读,引导幼儿读准字词。
(2)分组进行朗读表朗读练习,注意提醒幼儿用富有明快节奏的声音朗读童谣。
6、表演游戏。
幼儿戴头饰扮演蚂蚁,在老师的带领下,一边朗诵一边自由组合,体验游戏的乐趣。
搬米一只蚂蚁来搬米,搬来搬去搬不起,两只蚂蚁来搬米,身体换来又换去,三只蚂蚁来搬米,轻轻抬进泥洞里。
小班小鞋子语言教案篇八
1、从儿歌中感受秋风,能用自己的方式表达对秋叶的认识。
2、能用自然的`声音有感情的朗诵儿歌。
1、课件―秋叶
2、幼儿用绘画纸,蜡笔。
1、出示一幅秋叶图
启发幼儿回忆已有的秋的生活经验。
2、欣赏儿歌―秋叶
提问:儿歌里说了什么?
(提示幼儿试着用儿歌里的话说)
3、全班幼儿跟随老师念儿歌,
教师可利用肢体动作,帮助幼儿熟记儿歌。
兼顾全体幼儿基本会朗诵。
4、让幼儿戴上头饰,扮演秋风,随配乐朗诵《秋叶》,
师幼共同表演,动作根据儿歌自编。
小班小鞋子语言教案篇九
1.理解故事的内容,知道冬天多运动就不怕冷。
2.理解词:汗渍渍、自言自语。
1.故事磁带、录音机。
提问:冬天的`北风吹在身上,有什么感觉?你们怕冷吗?
提问:故事里有谁?天气怎么样?小白兔躲在被窝里干什么?
欣赏故事录音。
提问:小兔子为什么躲在被窝里不肯起来?
妈妈说姥姥有一件什么衣服要送给小白兔?
姥姥有没有给小白兔一件不怕冷的大衣?
理解词:汗渍渍、自言自语。
不怕冷的大衣是什么。
你有没有不怕冷的大衣。
鼓励幼儿坚持运动,通过体育活动进一步体验什么是不怕冷的大衣。
1.能理解故事中不怕冷的大衣是什么。
2.愿意通过体育活动也“穿上”不怕冷的大衣。
小班小鞋子语言教案篇十
1.喜欢学说幼儿诗,初步感受幼儿诗的语言美。
2.根据诗的画面和内容,幼儿能够大胆连贯地表达。
3.初步感知幼儿诗中反复句式的使用,学说幼儿诗。
新来的小朋友哭的视频、小熊敲鼓、小猫吃饭的场景、课件、音乐、《幼儿园里真快乐》
初步感知幼儿诗中反复句式的语言美。
感知幼儿诗的节奏,学说幼儿诗。
一、利用真实的“生活再现”情境,帮助幼儿萌发安慰新来小朋友的爱心
师:新来的小朋友哭了,怎么办呢?(自由讲述)
小结:小朋友都是有爱心的孩子,懂得去安慰小朋友了!对,“新来的小朋友,快不要哭!”
二、幼儿“快乐感知”,初步感知幼儿诗中反复句式的语言美
场景一:小熊敲鼓。
师:你看,小熊在哭吗?“你看小熊也不哭”。
场景二:小猫吃饭。
师:你看,小猫在哭吗?“你看小猫也不哭”。
小结:不哭不哭都不哭。
三、教师示范朗诵幼儿诗,幼儿进一步感知、理解幼儿诗的节奏
1.教师示范朗诵(动作示范、语气抑扬顿挫)。
师:老师给小朋友带来一首好听的幼儿诗“新来的小朋友”。
2.播放课件,师幼共同朗诵。(重点是节奏)
师:大家和老师一起说幼儿诗,看谁的声音最好听!
四、利用“快乐体验”情境,幼儿感受快乐的氛围。
师:大家都是好朋友,我们一起跳舞吧!
音乐游戏:《找朋友》。
新来的小朋友
新来的小朋友,
快不要哭!
你看小熊也不哭,
你看小猫也不哭,
不哭不哭都不哭。
捷克教育家夸美纽斯在其《大教学论》中曾说:一切知识都是从感官开始的。而心理学也认为个体的情感对认识活动至少有动力、强化、调节三方面的功能。为了激发幼儿的学习内在需要,我利用新来的小朋友哭的视频为幼儿创设一个真实的生活再现情境,把幼儿引入到身临其境的情境中去,从而刺激幼儿的感官,促使幼儿的内在情感因素产生共鸣,来激发和强化他们的求知欲望。
在这种情境中我提出问题“新来的小朋友哭了,怎么办呢?”的时候,小朋友很自然地说: “抱抱他”“亲亲他”“给他一块糖”“给他玩玩具”……从幼儿的回答中,可以看出通过这种真实的生活再现情境,唤醒了幼儿的已有经验,让幼儿回想起自己哭的时候成人的行为和举止,从内心引起了共鸣,这也说明这种情境创设很有效、很成功。
在这个环节中,有一个小朋友说出了“对不起”。虽然幼儿还不能恰当地运用,但是已经有了使用礼貌用语的意识。在以后的教育教学中,我会多一些礼貌用语的渗透,帮助幼儿培养文明的语言习惯。总之,孩子都很喜欢这首幼儿诗。