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看图说话一年级上课迟到(汇总14篇)篇一
“铃铃铃------”的电话铃声打破了酷暑的房间里的沉闷,我连忙从写字台前的椅子上一跃而起,抓起电话:“是姑姑吗?什么时候带我去游泳?”“作好准备,我呆会坐车来接你。”姑姑在电话的那头说道。我放下电话就赶忙找来换洗衣服、游泳圈、游泳衣等一股脑儿的装进方便袋,迅速的跑到楼下等姑姑的到来。心想:“自从放假我一直都想去游泳,可爸爸整天让我弹琴、画画、写字、作文、读英语等累得我够呛,今天在姑姑的帮助下终于获得了一天半的解放-----”望着来往的车辆,高兴得不由自主的哼起歌来。不一会,大巴车来了,姑姑在上面向我招手,我连忙登上车,不多久就来到了姑姑家,何绍勰表弟也早已作好了准备。我们带上游泳圈和游泳衣正准备到兴茂儿童游泳城去玩个痛快。刚出家门不远,天公不作美,突然下起雷阵雨来。我望望天咕咙到:老天爷真是没有长眼,好不容易等到游泳的机会,你又下起雨来,真可恶!
看图说话一年级上课迟到(汇总14篇)篇二
首先,先给孩子选择一些正版的、书本大小的图片。图片内容最好是动物、花朵或生活常见物品,这些内容因为很常见,所以不会给孩子的学习造成负担,也能让宝宝很快接受。
然后,教学任务的最主要的人选是妈妈,因为妈妈在,孩子最有安全感,更能全身心地投入到学习中去,妈妈的声音很温柔,最能打动孩子。妈妈可以把宝宝揽在怀里,轻柔地教孩子图片内容,允许孩子出错、允许孩子针对图片提出各种问题、允许孩子围绕图片有各种奇怪的念头和想法,因为这些是孩子开动脑筋的表现。一张图片,让孩子反复地看、多听多想,这也是为宝宝小学一年级时的看图写话打基础。
孩子看,能从中发现美,学会一些常识;孩子说,则能提高孩子的理解力、想象力、创造力,越锻炼,孩子的这些能力越丰富,你将会因此收获一个能说会道、口齿伶俐、人见人爱的宝宝。
最后,让孩子爱上图片。在给孩子看图片时,妈妈最好能即兴编一个小故事,注意:故事内容一定不要超过宝宝的认知,慢慢把图片换成绘本,选择绘本也很重要,一定要选择那些故事简单、图画连贯的绘本。孩子由图片到绘本,这是一个很长的过程,家长不可操之过急,要知道图片和绘本的侧重点不同,但对宝宝的好处,大家是平等的,这都是在为宝宝今后阅读打下基础。
由图片过渡到绘本,你会发现孩子的注意力慢慢到故事上来,有了阅读的兴趣,特别是从小就有阅读兴趣的孩子,往往能把这一兴趣转变为一生热爱阅读的好习惯,热爱阅读的孩子,受益是终生的。
看图说话一年级上课迟到(汇总14篇)篇三
小学生感知能力的发展是从无目的到有目的,从笼统到精细,由表面到内部的过程。所以,我开始教看图说话时,便从感知图的整体入手,步步深入。例如:在教《小白兔运南瓜》时,先让学生完整地观察图,理解图意。由于低年级学生缺乏生活经验,观察能力差,掌握词语少,说话时往往词不达意或没有明确的中心。对此,我就设计了步步深入的问题,同时让学生用词语或几句话完整、连贯地把几幅图的大意讲清楚,从而培养学生概括事物、表达事物的能力。
学生身心的发展有着持续性和阶段性,这就要求我们根据不同年龄特点,循序渐进,由简单到复杂,由具体到抽象,不断加深教育内容,避免间断性和跳跃性。从这一教学理论出发,分图练讲是训练学生讲话能力的好方法。
在分图训练说话中,我利用学生记忆发展中的无意识占主要地位,让学生自然而然地记住过渡性图,以承上启下,发展故事的内容。比如,《离群的小鸡》中的第三图属过渡性图画,通过老师启发“妈妈听到孩子叫声是怎样的',结果怎样”而让学生独立说出图意,顺理成章地引出故事的结局。
在分图训练说话时,由于低年级学生年龄小,注意力只能保持二十分钟左右,我就在每幅图中运用不同的教学方法。如听老师讲后,学生学讲、独立讲、指图讲、背图讲等,以调动学生说话的积极性。
看图说话一年级上课迟到(汇总14篇)篇四
问题设置二:
忽然,天空()。
问题设置一:
小白兔在哪里干什么?
问题设置三:
小白兔()。
提供着急的词语:心急火燎心急如焚六神无主急急忙忙,急如星火急得团团转。
问题设置四:
这时,小白兔眼前一亮,急中生智,()。
问题设置五:
回到家,小白兔把事情的经过告诉了妈妈,妈妈称赞它()。
整体回顾训练,先自由练习,后逐个练说;。
一大早,小白兔到山上去采蘑菇。忽然,天空中乌云密布,电闪雷鸣,不一会儿就下起了倾盆大雨。小白兔没带伞,急得团团转,到处找不到避雨的地方。这时小白兔眼前一亮,急中生智,摘下那朵大蘑菇,做成一把蘑菇伞。小白兔撑着蘑菇伞高高兴兴的回家了,妈妈知道了,称赞小白兔:"你真是一个聪明的孩子"!
一天,小白兔到森林里去采蘑菇。_采着采着小白兔采到了像一把大伞的蘑菇。突然,天空暗了起来,不一会儿下起了大雨,于是小白兔把自己采来的大蘑菇当作伞挡住了雨,急忙往家赶。
突然,小白兔看见了小鸟。小白兔说:“小鸟,小鸟,你快到我的蘑菇伞里面来吧,别淋湿了羽毛!”小鸟说“谢谢你!小白兔。”说着,小鸟就飞到了蘑菇伞下与小兔一起往回走。走着走着,小白兔看见了小蚂蚁在地上爬,小白兔说:“小蚂蚁,小蚂蚁,你快到我的伞里来吧,别被雨淋湿了!”小蚂蚁说:“谢谢你!小白兔。”说这就慢慢地钻进了蘑菇伞。
一会儿,乌云慢慢地散去,雨也渐渐地停了,小鸟和小蚂蚁也都从小白兔的蘑菇伞里出来了,太阳公公慢慢的从乌云中钻了出来,小白兔的衣服也被淋湿了。太阳公公好像在对小白兔说:“小白兔,你真是个助人为乐的好孩子啊!”
一个星期天的早晨,小白兔的妈妈叫她去森林里采些蘑菇回来做饭。她看到一个非常大的`大蘑菇,就把它采了下来。
回来的路上,突然下起了一场大雨,小白兔急中生智把蘑菇当作雨伞撑了起来。
走着走着,小白兔看见了雨中的小蝴蝶,小白兔说:“小蝴蝶,你跟我一起走吧!”小蝴蝶说:“谢谢你!”
小白兔又看见了浑身湿透的小蚂蚁,对他说:“小蚂蚁,你躲到我的蘑菇伞里面吧!”
后来小白兔又看见了淋着雨的小鸟,对他说:“小鸟请你跟我一起走吧!”小白兔一个个把他们送回了家,自己的衣服却湿了。
天晴了,小白兔到了家,把自己淋湿的衣服晾干。太阳公公看见了,直夸小白兔是个好孩子。
看图说话一年级上课迟到(汇总14篇)篇五
阳光灿烂,风和日丽,秋高气爽,春暖花开。
你是怎么种树的?首先是,然后是,最后是。
训练的时候,优生学说,首先每个孩子都应该有机会练习,可能还需要一些时间。
看到栽得好的树苗,我满意地笑了笑,默默地对待了幼苗。
这时花园里的小野花和蝴蝶会说什么呢?
口语交际综合训练,从口语到写作,教师摄像指导。
植树节这一天阳光明媚,万里无云。我背着铁锹,拿着水桶,在山上种树。我找了一块空地,用铁锹挖了一个深坑,然后把树苗放进坑里。然后在幼苗上种植土,最后给幼苗倒一些水。看到栽得好的树苗,我满意地笑了笑,安静地对幼苗说。“快点长大吧!快点长啊!我会每天给你浇水的。”这时,花丛中的蝴蝶好像听懂了我的话,和小树苗一起说。谢谢大家。谢谢大家。
有一天,兔子高兴地去森林采蘑菇。
不小心摔倒了,篮子里的蘑菇到处跑。兔子伤心地哭了。
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看图说话一年级上课迟到(汇总14篇)篇六
问题设置一:
今天是植树节,天气怎么样?
提供形容天气好的词语:阳光明媚万里无云阳光灿烂风和日丽秋高气爽春暖花开。
问题设置二:
我是怎么植树的?先()接着()然后()最后()。
训练时,优生先说,注意每个孩子都要有练习的机会,时间可以花得稍微多点。
问题设置三:
看着种好的小树苗,我满意的笑了,默默对小树苗()。
问题设置四:
这时,花丛中小野花和小蝴蝶,它们会说些什么呢?
口语交际整合训练,
【植树节】。
植树节这一天,阳光明媚,万里无云。我扛着铁锹,提着水桶上山植树。我找了一块空地,先用铁锹挖了一个深深的坑,接着将小树苗放进坑里。然后,给小树苗培上土,最后给小树苗浇点水。看着种好的小树苗,我满意的笑了,默默的对小树苗说:“快快长吧!快快长!我会天天来给你浇水的。”这时,花丛里的小蝴蝶好象听懂了我的话,和小树苗一起说:谢谢,谢谢!
看图说话一年级上课迟到(汇总14篇)篇七
我的妈妈是一个孝顺老人的人,邻居们都是这样夸她的。
最近,我奶奶的腹泻病又犯了,尽管妈妈多次带她到医院里去诊治,但还不够大好。一天下午放学,我刚走进家,便闻到一股大便的臭味,我知道,准是奶奶又拉到床上了,便捏起鼻子,猫着腰飞速跑到门外。
刚巧妈妈下班回来,她知道了这件事后,不顾一天工作的疲劳,便急忙扎稳自行车,向奶奶的房间跑去。
妈妈来到奶奶的床前,她掀开奶奶身上的被子,扶奶奶坐起,又迅速脱掉她的脏裤子,扯去脏床单,端来温水,帮奶奶擦洗干净身子,又为她换上干净的裤子,铺平新床单,让奶奶吃了药,又扶她重新躺下。
望着妈妈,奶奶眼窝里的泪水在打颤,她有气无力地说:“唉,我这病,拖累你了,孩子。”
妈妈轻轻一笑,低声说:“妈,这是我们做儿女应该的,你静心养病吧。”
妈妈说完,帮奶奶掖好了被子,抱起脏衣服和床单来到院子里,端来大盆子,打来清水,拌上洗衣粉,把奶奶的脏衣服和床单放进里面,轻轻地揉搓起来。望着妈妈那双忙碌的手,我情不自禁地蹲在水盆边,帮着妈妈一起揉搓着。
妈妈把滑到额前的那束头发拢向耳后,望着我轻轻地笑了。
我为刚才自己讨厌奶奶的举动而脸红,我心想:等我长大后,一定要像妈妈一样,做一个孝顺老人的人。
看图说话一年级上课迟到(汇总14篇)篇八
突然,天色暗下来,天空中响起了一阵雷声,哗啦啦,哗啦啦,雨从天而降,小白兔拔腿就跑,雨越下越大。这时,小白兔看见路边有一个又大又圆的大蘑菇,灵机一动,想出办法来了,把蘑菇当雨伞躲了起来。这时,一只小松鼠抱着脑袋向它跑来,小白兔着急地说:“小松鼠快到我这来躲雨吧!”小松鼠赶忙跑到伞底下躲雨了。查字典www..com雨停了,它们一同回家了。《看图说话:躲雨》这篇优秀的“二年级作文”由查字典收集,来源于互联网和会员投稿,仅供参考和学习,转载请注明出处。
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看图说话一年级上课迟到(汇总14篇)篇九
・春天到了,森林里热闹非凡。
・远处,连绵起伏的山峦,一山绿,一山青,一山浓,一山淡。松林里有许多松鼠在欢快地玩耍。山坡上开放的野花,在阳光的照射下五颜六色的,好看极了。近处,清澈见底的河水就像一条透明的蓝绸子,碧绿的草坪像温暖的`大地毯。
・天上,万里无云,一碧如洗,一群老鹰在空中自由翱翔,就像一架架战斗机在巡逻站岗。还有顽皮的小麻雀,它们一会儿飞到这边,一会儿飞到那边,叽叽喳喳叫个不停,好像在说:“你来追我呀!”地上,有野兔在奔跑,小鹿在喝水,水中有成群的小鱼在欢快地游来游去,还有一只小乌龟调皮地探出脑袋,好像在说:“水里好清凉呀,下来一起洗个澡吧!”
看图说话一年级上课迟到(汇总14篇)篇十
二、记事篇。
三、写景篇。
四、状物篇。
不管是什么样的图片,它都是由这四大主题构成,
一、写人篇牢记六要素:
身份:准确判断人物的性别、年龄。
如:我的弟弟今年四岁了。
外貌:根据身高、长相、眼睛、头发、穿着等方面来写。
如:有一双(大大而有神)的眼睛。
有一个(高挺的)的鼻子。
有一张(能说会道)的嘴巴。
喜欢穿(金黄色)的衣服。
注:括号里的词可以根据图中人物来换,但是大多都是通用的。
动作:通过观察人物在图中做什么,发挥想象展开故事情节。
如:活蹦乱跳,忙东忙西,手舞足蹈等。
性格:对图中的性格、兴趣爱好进行细致的描写。
如:性格开朗,喜欢画画或者跳舞等。
语言:通过想象,根据图片的展示,把人物的心理活动描写出来。
看法:对写的这个人物的看法。
如:这就是我既活泼又可爱的妹妹。
这就是我伟大的爸爸。
这就是我勤劳的妈妈。
看图说话一年级上课迟到(汇总14篇)篇十一
一天天气真好,猫妈妈带着小猫来到小河边钓鱼.钓了一会,小猫看到蜻蜓妹妹飞来了,就丢下鱼杆跟着蜻蜓妹妹玩去了.这时猫妈妈钓到了一条大鱼,小猫说:“我怎么钓不到.”猫妈妈说:“你专心的坐在这里,一定会钓到鱼的..”
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小猫安心的坐下来钓鱼,这时小猫看到蝴蝶姐姐飞来了,就丢下鱼杆跟着蝴蝶姐姐玩去了.
天晚了,该回家了,小猫一条鱼也没钓到.猫妈妈告诉小猫钓鱼时要一心一意,不要三心二意.
小猫晚上做了一个梦,梦见蜻蜓妹妹来找他玩,他不理,蝴蝶姐姐来找他玩他也不理,他终于钓到了一条大鱼.
小学生作文(中国大学网)。
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看图说话一年级上课迟到(汇总14篇)篇十二
看图写话是小学语文低年级教学的重要组成部分,是培养、提高儿童认知能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。学生写好看图写话是小学生打下良好写作基础的前提。下面是小编为大家整理的一年级看图写话、说话、作文技巧,希望对大家有帮助。
看图写话,看图是基础,因为低年级学生缺乏观察能力,特别是刚入学的孩子,观察事物无目的、无顺序,这就要求教师或家长要在指导看图上下工夫。让学生掌握看图的方法,通过仔细看图,判断事物发生的时间、地点,了解画面所反应的主要内容。
首先,要让学生明确观察目的,这样有利于他们集中注意力,克服由于年龄小所带来的观察随意性。任务必须具体,以利于学生有重点地进行观察。教师要善于运用看图写话教材中那些提示性的问题,培养学生观察的目的性。
其次,引导学生观察图时指导他们从整体入手,初步感知图画的主要内容,即这幅图的内容是什么,或谁在干什么。这样做的目的在于培养学生对事物的认识能力和概括能力;指导学生细致观察,合理想象,叙述图意。要弄清“这是什么地方?”“什么时间?”“图上有谁?”“在干什么?”
再次,要让学生有步骤地、有顺序地观察图画。就顺序来说:在低年级指的是主次顺序和方位顺序。方位顺序指的就是高低、左右、前后、里外四组。一个人他怎么看就怎么说,怎么说也就怎么写。他如果看的没顺序,说的也就没顺序,这篇文章写下来就谈不上条理性。所以在低年级,培养学生按照顺序观察图画是非常重要的。
最后,在看一幅图的基础上过渡到看几幅图。教师要让低年级学生先连续观察几幅图,因为这几幅图连在一起就交待出一个完整的情节。先把这几幅图连在一起看,把表达的大概情节抓住,有一个全面的认识,然后再一幅一幅具体细致地看。这样练习才能掌握观察几幅图的方法。
看图写话虽然是从训练学生的观察能力入手,但它的目的之一还在于培养学生的想象能力。有的学生在观察后,还是把作文写得很平淡,其原因就是没有发挥想象力的作用,只是就物写物,就事论事。可以主要从以下两方面进行想象力的培养。
1、看图想象。
即用贴近儿童生活的形象直观的图画,启发学生结合实际生活,开展合理的想象。如在教学《花伞该借给谁?》时,图上画了一只小花猫在屋里拿着伞,思考花伞该借给从门前经过的哪个小动物:青蛙、小乌龟、鸭子、公鸡。很多孩子就不知该从何下手,可以引导他们想想生活中哪些小动物是不怕水的,学生很快得出结果:花伞该借给公鸡,从而正确掌握了图意,展开合理想象。
2、看图编童话故事。
低年级学生好奇、天真,求知欲强,善于模仿,好提问题,喜爱表达,思维形象具体,但表达起来缺乏条理性和连贯性,说起话来常是前言不达后语或重复罗唆,有时带有语病。在教学过程中,注意以下几点:
要求说得有头有尾,要遵循一定顺序。
要有基本内容,不要丢掉重点。
要分层次地说。低年级同学主要是形象思维,而且跳跃性很大,因此,他们表达事物时常常杂乱无章,所以在引导学生观察图画时,要教会他们按顺序的分层次,一部分一部分地看,教他们看“细”,看“全”,看“深”。在观察中除训练他们有序地看,还要训练他们有根据地想,有条理地说。总之,说话训练要有层次地进行,要大面积练习。
鼓励有独到之处的语言表达。
1、写完整。
低年级写话是为高年级写作打基础的。因此,在低年级的写话训练中,就要教学生把握住时间、地点、事情的起因、经过、结果,把话写完整。
2、写具体。
学生到了二年级,已经具备了写完整活的能力,其观察、想象能力都有了发展提高。这时,就要在写具体如下功夫,指导学生重点写事物的主要情节,写与主要情节有关的人物动作、语言、神态、心理活动等,要抓住细节判断人物可能说什么,有什么心理活动,人与人之间有怎样的联系,使画面上的人物活起来。
看图说话一年级上课迟到(汇总14篇)篇十三
时间:确定事情发生的时间在什么时候。
如:昨天,今天早上,星期六等。
地点:确定事情发生的地点在什么地方。
如:家里,学校,游乐园或者去旅游的地方等。
人物:通过观察图片,找出图片中所刻画的主要人物有哪些。
起因:就是原因,这件事情为什么要发生以及发生的原因是什么。
经过:细节描写,通过图片,联系实际生活,把整件事情的步骤和注意事项写下来。
结果:要根据图意,根据画面人物的关系,会有哪些预期结果,心情怎么样,结果是好的还是不好的等。
看图说话一年级上课迟到(汇总14篇)篇十四
师:上课!小朋友们好!
生:老师好!
生:图上有一位妈妈和一小朋友,他们都笑眯眯的。
师:哦,“笑眯眯”的,老师喜欢这个词。
生:有一位小朋友背着书包准备上学去。
师:(边做动作边说)妈妈把手指放在嘴边,嘘--什么意思?
生:妈妈让小朋友轻一点儿。
师:(板贴课题)谁来把题目读一读?
(指名生读,众生齐读)。
师:妈妈为什么让小朋友轻轻地呢?我们赶快来读读课文吧!
(众生纷纷打开课本)。
师:看哪个小朋友翻书最快?翻开书后双手把书拿好,书向前斜立起来。(边说边示范)这个小朋友书翻得快,书拿得好!(奖励学生小奖品)。
师:大家先自由朗读课文,不认识的字请拼音朋友帮帮你,难读的地方多读几遍,把字音读准。听清楚了吗?好,开始读吧。
(生自由朗读课文)。
师:同学们读得很认真。现在,请你们在课文里找出要求认识的生字宝宝,让它们住上你做的房子。边找边读,把它们读准,想办法记住它们。
(生边找生字边读)。
师:找完了,同桌同学比一比,看谁和生字宝宝交朋友的水平高。指指你书上的生字给他认。他若不认得,你就教教他;他若认得,你就给他竖起大拇指。边认边说说,你是怎样记住它的。
(同桌同学互相指认,检查)。
师:刚才大家自己读了生字,现在老师给生字宝宝穿上了漂亮的衣服。看看,你们还认识吗?(拿出生字卡片,检查生字读音)。
(指名生读、开火车读、齐读生字,重点指导读平舌音、翘舌音、后鼻音。略)。
师:生字宝宝也和大家一样喜欢交朋友,(拿出词语卡片)谁来读一读?
(指名读、齐读词语,重点指导词语连续时的轻声)。
师:咱们的生字宝宝可调皮了,一眨眼,它们又藏到课文里去了。请同学们再读课文,这次老师提高了要求,边读边标出自然段,读书时做到不加字,不掉字。
(众生自由朗读课文)。
师:谁来告诉我,课文有几个自然段?
生:(争相回答)六个自然段。
师:老师想请六位小朋友按顺序读课文,每人读一自然段。谁愿意表现一下自己?(指名生读)其他小朋友和老师一起当评委,听听他们读得怎么样。
师:老师发现课文中有一个词出现得最多,你们看到了吗?
生:(纷纷)是“轻轻地”!
师:妈妈早晨起床了轻轻地做什么呢?谁能把课文的第一、第二自然段读给大家听?他读的时候,我们其他的同学该怎样呢?一一对,要认真地听他读,一边听,一边想。
(指名生读第一、二自然段)。
生:妈妈轻轻地穿衣、走路、开门,轻轻地说话。
师:谁能把妈妈轻轻地做事的样子表演一下?(众生跃跃欲试)。
生:我想表演妈妈轻轻地穿衣。(师微笑点头,生表演)。
师:听见衣服的“沙沙”声了吗?--真棒!
生:老师,我表演妈妈轻轻地开门。(生慢慢拉开教室门)。
师:听,开门时一点声音也没有。真是一名优秀的表演家!
生:我要表演的是妈妈轻轻地走路。(生做悄悄状)。
师:妈妈怎么说话呢?和你旁边的小朋友一起表演吧。(众生表演,师边看边创设情境)--只有小朋友一个人听得见哦!
师:同学们表演得真好。那谁能把写妈妈轻轻地做事的句子读一读?
(指名生有感情地读)。
生:(争相回答)老师先读!
师:(自信状)瞧我的!--现在听听你们的,有信心吗?(生齐读第一、二自然段)。
师:你们觉得谁读得更好些?为什么?
生:我觉得老师读得好一些。因为您读得更有感情。
师:你从哪儿听出我读得有感情?
生:您把“轻轻地”这个词语得又轻又慢。
师:你们能像老师这样读一读吗?
(众生齐读)。
师:想想,妈妈还可能轻轻地干什么?
生:轻轻地刷牙、洗脸。
生:妈妈还可能轻轻地洗菜,准备中午做给小朋友和爸爸吃。
师:你一定见过妈妈这样做,对吗?妈妈辛苦呀!
师:老师感到奇怪,妈妈起床后为什么要轻轻地呢?
生:因为爸爸昨晚上夜班,很辛苦,正在睡觉。
师:你从哪儿知道的?
生:我从第三自然段知道的。
师:谁愿意把这一自然段读一读?
生:“啊,我知道了。……”
师:你把爸爸“上夜班”、“天亮才回家”这儿特别强调了,老师也相信爸爸工作真的很辛苦。真不错!
生:“啊,我知道了。……”
师:你把“呼噜”、“呼噜”读得很形象,老师的耳边仿佛传来了爸爸的打呼噜声。
生:我从四、五自然段知道,他也是轻轻地。
师:来,男生把这两自然段读一读。注意读书姿势。
(男生齐读)。
师:啊,男生读得真好!--哟,女生噘起小嘴,不服气呢。好吧,女生来读一读。开始。
(女生齐读)。
师:女生也读得很棒。我们一起来边读边表演吧!注意,做事时是很轻很轻的哟!
(全班齐读齐演)。
师:真是一群未来的表演家!(师读最后一自然段)“我”和妈妈为什么轻轻地笑了呢?
生:因为“我”和妈妈都轻轻地做事情,没有吵到爸爸。
师:爸爸还是睡得那么香,“我”和妈妈感到很幸福。
生:妈妈表扬我,夸我真懂事。
师:“我”得了表扬,心里甜滋滋的。
师:大家都是关心他人的好孩子。让我们再次有感情地把课文读一读。(众生齐读)。
师:这节课就上到这儿,下节课,我们一起学习书写这篇课文的生字。下课!小朋友们再见。
生:老师再见。
教学反思:
新课程提倡“自主、合作、探究”的学习方式。在这节课的字词教学环节中,我适时地训练了学生的自主学习能力。通过读一读,圈一圈,比一比,充分调动学生自主识字的积极性,培养学生的自主学习意识。
知识来源于生活,生活是知识的源泉。在执教中,我充分利用这一点,让学生从日常的生活积累、情感体验中去解读文中的重难点,如表演妈妈和“我”轻轻地做事,教学也就显得轻松许多。
“关注人”是新课程的核心理念,新理念下的课堂应成为关注人,充满生命力的过程与空间。这节课中,我和学生成了和谐互动的“师生学习共同体”,如“是你们先读,还是我先读?”“其他小朋友和老师一起当评委”这些具有亲和力的语言,真正把教师融入学生之中,形成了一种平等对话的良好氛围。对全体学生的关注与尊重、鼓励与赞赏、引导与帮助,激发了学生阅读思考、识字的兴趣,使学生始终处于学习的主体地位。