团结就是力量，我们要一起奋斗！怎样设计一个能凝聚团队向心力的标语？这里给大家分享一些传统团队标语，希望对大家有所启发。
热门密码破译案例（汇总14篇）篇一
学习。
先贤“先难而后获”的精神，对我们的人生也大有裨益：
其一：可以得到团队和社会的尊重与认可。例如雪公老师，从小苦读经典，手不释卷，为了弘扬中华传统文化，几十年不辍，不辞劳苦，教化苍生，培养了一批。
国学。
大家。
福建国学堂的梁浩老师和李丹老师，从小苦读经典，数十年如一日。为了弘扬中华文化，他们远离家乡，只身来到福建。他们的学问和德行都堪为楷模，因此得到学员们的尊重与爱戴。使近者悦，远者来。
其二，可以帮助培养自己全方位的能力。苦难是人生最好的老师。
孟子。
说：“天降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”
农夫舜在田野中被任用，管仲从狱卒手里释放后被拜相，百里奚从市井中被举用登上了相位。上天将重任降在这些人的身上，一定要先让他们经历种种逆境，使他性格坚定，增加他不具备的才能，然后才能有大的作为。
其三，可以得长者提携，获更多助力。大禹父亲鲧治洪水失败，禹继任治水患。他为治水费尽心力，三过家门而不入，在总结其父教训基础上，疏通九河，历经十三年，消除中原洪患。帝舜感其德，禅位于他，大臣们也都拥戴他。
有人问一位智者：“请问，怎样才能。
成功。
呢?”智者笑笑，递给他一颗花生：“用力捏捏它。”那人用力一捏，花生壳碎了，只留下花生仁。
“再搓搓它。”智者说。
那人又照着做了，红色的种皮被搓掉了，只留下白白的果实。
“再用手捏它。”智者说。
那人用力捏着，却怎么也没法把它毁坏。
“再用手搓搓它。”智者说。
当然，什么也搓不下来。
“虽然屡遭挫折，却有一颗坚强的百折不挠的心，这就是成功的秘密。”智者说。
不经一番寒彻骨，哪有梅花扑鼻香。越是耐得住清苦、苦干、实干之人，越是厚积薄发，大器晚成之人，他的人生就获得更多的回报。
商朝末年人姜尚，出身破落贵族，小时贫困卑贱，尝尽人间冷暖。但他以天下苍生为己任，无论多么穷困潦倒，都刻苦学习，终在晚年被周文王拜相，辅佐文王、武王击败无道的纣王，成为西周的开国元勋、齐国的始祖。
相反的是，害怕困难，不劳而获的人，只能得一时，紧接着的，往往是大祸。如秦二世胡亥，寸功未立的他受奸人赵高蛊惑，害死兄长扶苏，登上皇位，沉迷于声色犬马，最后反被赵高所害。
“一叶扁舟不会沉于大海，除非木舟自身出了问题。同样地，人生的逆境不会打败你，打败你的只会是你自己。”
坚定信念，心存信仰。你也许沮丧，你也许失落，但不要失去勇气。一扇门关上，会有另一扇门打开。永不气馁，那扇门迟早会打开。这时，你便能以更成熟、更优秀的自己，去迎接新的挑战。
孔子。
说：“欲速则不达，见小利则大事不成”。从今天开始努力吧。
《礼记﹒中庸》说：“力行近乎仁。”
你若盛开，清风自来，你若坚毅，前程自来。
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热门密码破译案例（汇总14篇）篇二
早上，我妹妹尹利利连蹦带跳地跑过来，拿着手机不停地在我眼前晃，向我炫耀道：“哥哥，我知道密码了！”我心里暗暗自喜，决定从她的口里套到密码。“我不信，除非你点给我看！”我故意气她。“哼！点就点。”她生气了，“不过你得转过身去！”她的脸上露出了笑容。为了手机，我只好转过去了。“这个小丫头，还挺聪明的！不过等你动手的时候，我转过身来看！”我不禁这样想。当我回过身去时，她已经放下手机就跑掉了。唉，套密码失败了！
好不容易机会又来了，有一次奶奶对我说：“尹奎，给姑姑发个红包。”我暗暗自喜：这下逃不过我的“火眼金睛”了吧？奶奶开始点击了，我仔细地看着，奶奶正面拿手机时，数字的.顺序是从左到右；而我看手机是顺序是从右至左。他点了一下右上角，我记住了是“1”。可下面两个数字令我惊讶了，奶奶点了同一个地方，与开头一样，也是“1”，就连最后一个也是如此。“奶奶设的密码怎么这么简单呢？看来以后随便猜猜就猜对了，哈哈。”我把密码点了一遍，奶奶哈哈大笑，拍了一下我的后脑勺。说：“你这个机灵鬼，鬼点子可真多！被你怎么看出来的？”我当然不能说。不然，以后就不好使了。
热门密码破译案例（汇总14篇）篇三
1、通过游戏活动，感知8以内物体的数量与数字的对应关系。
2、能用比较清晰的语言表达自己的思维过程。
3、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
4、发展目测力、判断力。
5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
1、密码箱若干。
2、纸制钥匙若干。
3、糖果人手一份。
出示海宝：打招呼“嗨，小朋友你们好!”
师：海宝来我们班做客，给我们带来了一个神奇的箱子。
1、出示一个“密码箱”，观察点数上面的实物数量。
师：看看，箱子上有什么?我们一起数一数。
3、箱子上的这些实物可以用数字密码几来表示?
总结：我们只要数清箱子上的实物的数量按顺序找到数字密码，就能打开这箱子。
(二)寻钥匙。
1、感受数量与数字对应的关系。
2、尝试寻找打开密码箱的钥匙，说说为什么。
总结：先要点数清楚密码箱上的实物数量，按顺序找到对应的数字。
师：这里有些密码箱，箱子里有许多的礼物，还送给我们每人一把密码钥匙，看看谁最幸运，用你的钥匙打开这密码箱，得到礼物。
1、请幼儿用自己手中的钥匙去解开相应的密码箱。
出示一个箱子，谁的钥匙能打开，请到前面来。
再出示一个，看清楚了，这次谁的钥匙能打开这箱子，赶快上来。
2、集体检查钥匙上的数字与密码箱上的点数是否相同，是否能够打开。
3、鼓励幼儿自己手中的钥匙去打开客人老师准备的密码箱，获得礼物。
4、结束本次活动：
共同分享：品尝自己获得的礼物，体验成功的快乐。
热门密码破译案例（汇总14篇）篇四
一、活动准备：
1.密码箱若干2.纸制钥匙若干3.糖果人手一份。
二、活动过程：
出示海宝：打招呼“嗨，小朋友你们好!”
师：海宝来我们班做客，给我们带来了一个神奇的箱子。
1.出示一个“密码箱”，观察点数上面的实物数量。
师：看看，箱子上有什么?我们一起数一数。
3.箱子上的这些实物可以用数字密码几来表示?
总结：我们只要数清箱子上的实物的数量按顺序找到数字密码，就能打开这箱子。
(二)寻钥匙。
1.感受数量与数字对应的关系。
2.尝试寻找打开密码箱的钥匙，说说为什么。
总结：先要点数清楚密码箱上的实物数量，按顺序找到对应的数字。
师：这里有些密码箱，箱子里有许多的礼物，还送给我们每人一把密码钥匙，看看谁最幸运，用你的钥匙打开这密码箱，得到礼物。
1.请幼儿用自己手中的钥匙去解开相应的密码箱。
出示一个箱子，谁的`钥匙能打开，请到前面来。
再出示一个，看清楚了，这次谁的钥匙能打开这箱子，赶快上来。
2.集体检查钥匙上的数字与密码箱上的点数是否相同，是否能够打开。
3.鼓励幼儿自己手中的钥匙去打开客人老师准备的密码箱，获得礼物。
4.结束本次活动：
共同分享：品尝自己获得的礼物，体验成功的快乐。
活动目标效果：
1.通过游戏活动，感知8以内物体的数量与数字的对应关系。
2.能用比较清晰的语言表达自己的思维过程。
活动反思：
活动都在情境中进行，幼儿在老好似出示的密码箱时，能主动观察发现图片实物的数量，并在出示的钥匙上找到匹配的数字，掌握开解密码箱的正确方法，然后逐步提升要求，密码箱的图片分几组出示，幼儿能马上找到相应的多个数字的密码钥匙，最后是幼儿攻破密码取得礼物。
整个活动幼儿都积极的参与，对于老师抛出的问题能争这回答。并幼儿能自己产生问题：“看到钥匙上多个数字时，一位幼儿说这数字要排队吗?”边上的另一幼儿马上接着回答：“当然要，密码箱上的图片也是排着队的，只有这样才能打开呀。”幼儿在问题的互动中自己初步了解了匹配的规律，活动有效，积极性高涨。并在最后赢得礼物的同时体验到成功的快乐和竖立解决困难的信心。
热门密码破译案例（汇总14篇）篇五
根据中班幼儿的年龄特征，并且依据《幼儿园教育指导纲要(试行)》“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。”本人设计这节以破译密码为游戏情节贯穿整个活动来认识数字“5”的'中班数学活动《破译密码》。
机器猫小叮当是幼儿平时接触较多的卡通形象，也是幼儿较喜欢的一个卡通角色，幼儿对机器猫的认识也是它有许多神奇的宝贝，所以整个活动就以机器猫为幼儿带来了神密的保险箱，请幼儿帮忙打开为主线，通过三个神奇盒子的逐个展示，最终破译了密码，获得了礼物为游戏环节，使幼儿认识了数字5。本活动让幼儿体会到了逐步突破难关的乐趣，不仅学习内容有着循序渐进的关系，整个活动也更加生动有趣，也充分调动了幼儿学习的积极性和主动性，乐于参与到活动中来。这个活动中，能够使幼儿的学习兴趣和欲望、探究精神、主动性、自尊自信、交往和合作能力都得到了很好的体现与发展，真正让幼儿做到“玩中学，学中乐”。
1、通过游戏活动，初步理解5的概念，认识数字5。
2、初步感受用不同方法来数数，并能按照一定的顺序来排列数。
3、激发幼儿学习数学的兴趣，体验成功的喜悦，培养合作的意识。
4、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。
5、培养幼儿完整、连贯地表达能力和对事物的判断能力。
1、自制保险箱一个，神奇的盒子3个。
2、在信封的正反两面分别贴有图案和圆点个数一致的和不一致的各若干个，5个信封当中装有数字1、2、3、4、5，其他都是小小的数字5。
3、若干个小箩筐和一个大箩筐，若干糖果。
4、机器猫胸饰一个，《机器猫》的主题曲。
师：“小朋友们，你们看，这是谁呀?(出示机器猫胸饰贴在黑板上)原来是机器猫小叮当。今天它给我们小朋友出了个难题，这儿有个漂亮的保险箱，里面装着许多好东西，它让我们来想办法打开这个保险箱，可这个保险箱需要用密码打开，而密码藏在了这三个神奇的盒子里。”(出示箱子与三个神奇的盒子)。
1、教师打开第一个盒子，寻找实物图与圆点图一致的信封。
2、请全体幼儿拿出信封，观察实物图和圆点图的对应情况。
3、请图案和圆点一致的幼儿打开信封查看密码。(图案和圆点是多少，里面就有数字几)找到数字：1、2、3、4。
教师提示幼儿可以用多种数数的方法：从左到右，从上到下;双数双数地数;目测。
1、教师打开第二个盒子，请全体幼儿寻找实物图和圆点图都是5的信封。
2、教师与幼儿一同出示数字5。
3、理解5的概念：5可以表示什么?(幼儿自由回答)4、尝试打开保险箱，了解1-5的排列顺序。
打开保险箱，请每位幼儿拿对5颗糖果。
活动都在情境中进行，幼儿在老好似出示的密码箱时，能主动观察发现图片实物的数量，并在出示的钥匙上找到匹配的数字，掌握开解密码箱的正确方法，然后逐步提升要求，密码箱的图片分几组出示，幼儿能马上找到相应的多个数字的密码钥匙，最后是幼儿攻破密码取得礼物。
整个活动幼儿都积极的参与，对于老师抛出的问题能争这回答。并幼儿能自己产生问题：“看到钥匙上多个数字时，一位幼儿说这数字要排队吗?”边上的另一幼儿马上接着回答：“当然要，密码箱上的图片也是排着队的，只有这样才能打开呀。”幼儿在问题的互动中自己初步了解了匹配的规律，活动有效，积极性高涨。并在最后赢得礼物的同时体验到成功的快乐和竖立解决困难的信心。
热门密码破译案例（汇总14篇）篇六
1．正确感知8以内物体的数量，会正确的将数字与数量进行匹配。
2．能用语言表述操作过程及结果。
1．印有8以内不同点子数量的密码纸，作业纸若干。锁和钥匙。
2．卡通动物图片若干。
1．老师出示8以内数的点卡，请幼儿拍手来表示。
2．老师学小动物的叫声下，请幼儿用跺脚来表示。
1．师：“灰太狼把羊村里的羊都抓走了，把它们关在了狼堡里，并用锁给锁了起来，我们去救救小动物吧。”出示图片。出示一个锁，“这是一把密码锁，只有破译密码才能找到钥匙救出喜洋洋他们，可哪把钥匙是开这把锁的呢？”出示密码卡“这儿有张密码卡，请小朋友仔细观察，密码就在卡片里。”
请幼儿找找哪把钥匙上是对的，为什么？“原来密码卡里躲着数字，找到这个规律我们就能破译密码了。”
2．“谁来救救美羊羊，她的密码可有点复杂。”出示有两组点子的密码卡，“看看，这张密码卡和第一张有什么区别”（两种图形，个数不一样。）“那你们能找出卡里躲着的数字吗？”请幼儿找找密码钥匙并说出理由。
3．出示后三张密码卡，有两组图形点子组成。“谁来救救懒羊羊、沸羊羊和慢羊羊，仔细看，他们的密码卡有些不一样。”请三名幼儿上来操作并说说理由。集体检查钥匙上的数字与密码箱上的点数是否相同，是否能够打开密码箱，能打开的话集体拍一下手，进一步确定数字与数量的关系。
4．尽管没有人告诉我们密码是多少，但是我们只要看清密码卡上的图形个数就能知道。
1．师：还有一些小动物还关在笼子里，他向我们来求助了。
2．教师出示作业纸，请你们找出密码，并将它与密码锁与钥匙连起来。
3．幼儿操作。老师巡回指导。
4．出示幻灯，集体校对。
5．小朋友真有智慧，把小动物都救了出来，他们在向我们表示感谢呢，我们一起把小动物请到教室里吧！
热门密码破译案例（汇总14篇）篇七
“嘭！嗒、嗒、嗒、嗒，嘭！”
咦，这是什么怪异的声音？哦，原来是老师在带领大家当“密码破译员”呢！游戏规则是这样的：手掌拍是“×”，手指敲是“–”，几个符号凑在一起是一个数字；第一个数码是页，第二个数码是行，第三个数码是字，连起来是一句话，密码本就是《同步作文》。
第一轮开始了，老师开始“发报”了。我们屏息凝神地听着，仔细地记录着。老师发完了“报”，我们开始紧张地破译，由于只有两个字，我们比较松懈。译完了，连起来一看，什么乱七八糟的`东西！只好重新译。可惜，还没译出来，老师就公布了答案，竟是“你好”二字！唉，我可倒好，一个字都没译出来！
第二轮又开始了。这一次字比较多，因此我们丝毫不敢懈怠。可是译了半天，又译出了一个连不成的句子。还是像刚才那样。唉！苦啊！“狐狸出现在校园”，什么句子嘛！还折腾了半天。
第三轮，我们仨又译了一个不成立的病句，结果是“警察已出动”，可怜哪！又是一个无功而返。
尽管“惨”了三次，不过，我总算明白了一个道理：做事一定要团结协作！
热门密码破译案例（汇总14篇）篇八
密码·观察。
采菊东篱下，悠然见南山。难得有如此的时候，昔时我手捧一杯热茶，坐在透进阳光与暖意的书房里，看一本小书。那种悠闲不算一种幸福？我却没有察觉。在繁忙之中，我们竟有时间静下来，细细品味一本好书，尝一杯淡淡清茶，多么惬意啊，悠闲自得！而那时我却不曾感到幸福，正是因为我缺少了观察。
密码·回忆。
幸福是在回忆之中感触。妈妈对我的爱本身就是一种幸福，搭载上了回忆这个载体，使得我感到更加幸福。
幸福是爱，发现爱的捷径是让往事不在尘封，让它裸露在晴空之下，我们永远能够看见它，即是一种独特的回忆。
为他人喝彩，为小事感动。做一个有感而发的人。做一个懂得感动的人。往往只有感动之后，才会感到自己是多么幸福，我现在就是多么幸福啊！早餐总是被爸爸做的美味可口；晚饭总是由妈妈精心制定。犯错了有老师的谆谆教诲，考砸了有同学的鼓励和安慰……为这些事感动，我们突然发现，我们其实是多么幸福！
那么感动就是另一个幸福的密码。
热门密码破译案例（汇总14篇）篇九
2、能正常说出“5”以内各数的相邻数。
3、理解相邻数之间“少1”和“多1”的关系。
1、请个别幼儿尝试打开密码箱，发现箱子的秘密。
2、提问：
（1）能打开吗？为什么？
（2）箱子的锁在哪里？和以前认识的锁有什么不一样？
3、小结：密码箱的锁是用数字控制的密码锁，不是一般的钥匙就能打开的。只有知道密码，对好相应的数字才能打开它。
1、认识相邻数。
（1）师：要想破译密码，我们要按照提示卡来完成，
（2）提问：什么是相邻数？（按照提示卡来了解相邻数）。
这个数字有两个相邻数。
前一个数字比它“少1”，后一个数字比它“多1”
试着完成下面的提卡，你就知道相邻数了。
（3）小结：每个数都有两个相邻数，它们必须是邻居、前一个数字比它“少1”后一个数字比它“多1”
2、破译密码箱上的密码。
（1）请幼儿动手操作小密码卡，找出“4”，“5”的相邻数。
（2）用密码打开密码箱。
1、提问：你还知道哪里使用密码锁吗？使用密码锁应该注意什么呢？
2、小结：不能忘记密码，注意保密。
热门密码破译案例（汇总14篇）篇十
1．尝试将数字1-6进行不同的组合，排列成不同的密码。
2．学会运用单双数、相邻数及排除法破译密码，感受成功解决数学问题的乐趣。
3．培养幼儿对数字的认识能力。
4．让幼儿懂得简单的数学道理。
5．发展幼儿逻辑思维能力。
1．白板课件。
2．幼儿已有6以内单双数、相邻数的经验。
一、播放《喜洋洋与灰太狼》入场，激发幼儿的兴趣。
小朋友们，猜猜我们来到了哪里？先说然后拖动，（肢体动作前倾）对拉，我们来到了羊村。看羊羊们在羊村做什么呢？可是，这个时候羊村外面谁来了？他又要来做什么？（声音压低）可是这次羊村的大门和平时有什么不一样？（有密码锁）强调密码锁。要怎么进去呀？（输入密码）可是密码是什么呢？灰太狼他也不知道，所以他就随便按了一个密码。（播放声音）。
二、幼儿编密码，尝试用1~6的数字进行6次不同的排列组合。
1．他的密码对吗？（不对）那密码是什么？
2．师幼一起小结：密码是由......
3．那你们想想看这个密码是什么呢？请幼儿来说一说自己编的密码，共同检验幼儿编的密码。请四-五名幼儿回答。
师：宝贝们真聪明，用1-6.6个数字编密码还有很多种方法。哎呦，怎么会有这么多的方法呀，可是这么多的密码，到底哪个才是羊村大门的密码呢？灰太狼急死了。
三、救羊羊，学习运用单双数、相邻数和排除法破译密码。
1．设置情境，抛出问题。
灰太狼照着懒洋洋按的密码成功的进入了羊村的大门，（录音“灰太狼笑声”）他抓走了喜羊羊、美羊羊、沸羊羊、懒羊羊、肥羊羊，红太狼高兴极了，把羊羊们藏在了狼堡的三个房间里，你们看，这三扇门上都怎么样？（都设定了密码锁）。
2．交代破译密码的要求，幼儿按要求破译密码。
（1）大门：运用排除法破译密码，打开大门。教师介绍排除法。
你发现了吗？31256（读的慢点）密码的第三位会是数字几呢？
小结：123456，6个数字里有哪个数字我们没有出现？
（2）对了，这就是排除法。（播放大门打开声音）。
（3）房间一：运用双数和排除法破译密码。第二位数是1—6里最小的双数，救出喜羊羊、沸羊羊。
打开了狼堡的大门，村长又得到线索，密码的第二位是1-6里最小的双数，是吗？对了，真聪明。那么第四位是数字几呢？想想还有哪个数字没出现呢？我们一起用破译出来的密码来看看能不能打开一号门。请小朋友一起帮老板念密码，（教师按）对了，我们破译了一号门的密码，成功解救了......（密码拍好照放边上）。
（4）房间二：运用顺数、最小的单数法和排除法破译密码，第一位数是1—6里顺数第二个。第五位数是最小的单数，救出懒羊羊、暖羊羊。
村长带着喜洋洋们来到了二号房间，密码的第一位是最小的双数，是社么呀？第五位是最小的单数，还有一位是多少呀？二号房间的密码是多少？请一个幼儿来按密码，其余幼儿念。（教师拍照功能）。
（5）房间三：运用单双数、相邻数和排除法破译密码，第一位数是最大的双数，第二位数是2和4的相邻数，第四位数是3和5的相邻数，第五位数是最大的单数，救出美羊羊。
请小朋友从口袋里拿出操作板，密码的第一位、第二位是什么呢？想想村长刚才说了什么？好了吗？村长决定再来考考我们，这次更难了，要一下子说出第四、第五、第六位的要求，小耳朵准备好了吗？播放录音。
有没有把三号房间密码破译出来？（找一错的'来说）你来念念你的密码。你们的密码和他一样吗？（不一样）那你呢？那么到底哪个是正确的密码呢？（重新听录音）请调整好密码。
四、结束活动。
师：宝贝们真聪明，我们用智慧成功的救出了羊羊们，羊羊们逃出了狼堡。
看！羊羊们又在青青草原上快乐地做着游戏，我们到外面和他们一起去玩吧！
教师再次播放音乐《喜洋洋与灰太狼》，带领幼儿离开。
整个活动幼儿都积极的参与，对于老师抛出的问题能争这回答。并幼儿能自己产生问题：“看到钥匙上多个数字时，一位幼儿说这数字要排队吗?”边上的另一幼儿马上接着回答：“当然要，密码箱上的图片也是排着队的，只有这样才能打开呀。”幼儿在问题的互动中自己初步了解了匹配的规律，活动有效，积极性高涨。并在最后赢得礼物的同时体验到成功的快乐和竖立解决困难的信心。
热门密码破译案例（汇总14篇）篇十一
读了这本书，我更加深刻的感悟到大凡成功的教师都无外乎做好了以下几点：
第一，要学会学习。
首先，把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，做到理论联系实际。再次做个真正的读书人。一个成功的老师，必须是一个善于读书的老师、一个善于学习的老师。只有热爱读书的教师，才能培养出热爱读书的学生，只有热爱学习的老师，才能让学生知道更多的知识，教师用自己的实际行引导学生养成良好的读书习惯，让学生在读书中体味人生、启迪智慧、学会学习与生存，从而促进学生全面发展。
第二，要勤于反思。
在郑州教育博客这片沃土上，我渺小如一粒沙子。其实，我虽然写的不多，但是每天我都会欣赏精彩的博文。今天，看看这些优秀老师的成长，我不再彷徨，我相信，总会留下自己成长的足迹。因为，站在岸上永远学不会游泳。在教育生活中，成功一定有办法，失败一定有原因。及时总结自己成功的经验，和失败的教训，可作为以后教学的借鉴和参考。假如一个教师只满足于在学校学到的东西，不去思考，不去辨别，那么他工作几十年也只能是一堂课的重复，只会永远停留在新教师的水准上。让我们利用好教育博客这个平台，在读博的同时、写博，记录下自己教学实践中的点点滴滴，不断探索，相信我们就会获得成长。
第三，要善于合作。
现在是一个合作的社会，没有合作就很难有发展。每个教师都有优点，也都存在着不足，作为教师，应当多学习他人，欣赏他人，才能不断提升自己。这是朱松德老师在《欣赏他人提升自己》一文中的一段话。他建议要“带着欣赏的心态去听别人的课，往往能收到事半功倍的效果。”朱老师还告诉我们，要在听课的过程中，欣赏他人如何处理教材，欣赏他人的教育教学技巧，欣赏他人如何唤醒学生······，这些都让我受益匪浅。我想，任何一位教师精心准备的公开课，一定有他个人独到的地方，一定有值得学习的地方，只要自己善于把握机会，不断地在听课中学习别人的长处，克服自己的短处，就一定能够很快地把别人的经验变成自己的财富。
“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。”我想只要我坚持不懈，以良好的心态对待成长中遇到的困难和挫折，不断学习、实践和反思，就一定能成为一名优秀的教师。
热门密码破译案例（汇总14篇）篇十二
2.能正确说出“5”以内各数的相邻数。
3.理解相邻数之间“少1”和“多1”的关系。
4.发展目测力、判断力。
5.引发幼儿学习的兴趣。
1、请个别幼儿尝试打开密码箱，发现箱子的秘密。
2、提问：
（1）能打开吗？为什么？
（2）箱子的锁在哪里？和以前认识的锁有什么不一样？
3、小结：密码箱的锁是用数字控制的密码锁，不是一般的钥匙就能打开的.。只有知道密码，对好相应的数字才能打开它。
1.认识相邻数。
（1）师：要想破译密码，我们要按照提示卡来完成，
使用相邻数打开密码锁。
（2）提问：什么是相邻数？（按照提示卡来了解相邻数）。
这个数字有两个相邻数。
前一个数字比它“少1”，后一个数字比它“多1”
试着完成下面的提卡，你就知道相邻数了。
（3）小结：每个数都有两个相邻数，它们必须是邻居。前一个数字比它“少1”后一个数字比它“多1”
2.破译密码箱上的密码。
（1）请幼儿动手操作小密码卡，找出“4”，“5”的相邻数。
（2）用密码打开密码箱。
三、拓展经验，了解密码箱在生活中的广泛使用（课件）。
1.提问：你还知道哪里使用密码锁吗？使用密码锁应该注意什么呢？
2.小结：不能忘记密码，注意保密。
四、结束。
热门密码破译案例（汇总14篇）篇十三
本人酷爱音乐，但凡会唱的歌都能用1234567翻译出来，也擅长用1234567写歌，觉得这简简单单的7个数字太神奇了，通过排列组合就可以创作出无穷无尽的曲子!有一天我突发奇想，能不能把枯燥无味的财务知识用1234567串连起来，这样子学起来就像唱歌一样有趣!我把身边几本财务书翻了一遍，经过归纳总结，终于找到了破译财务密码的7把钥匙，特意跟大家分享一下：
1个目标：
2个关键字：包括“借”和“贷”。借和贷是复式记帐法的两个专门术语，财务做帐有句入门口诀，叫“有借必有贷，借贷必相等”。借和贷好比是阴阳两极，充分体现出资金运动的来龙去脉这一对立统一关系。“借”和“贷”作为记账符号，都具有增加和减少的双重含义。“借”和“贷”何时为增加、何时为减少，必须结合账户的具体性质才能准确说明。资产类、费用类是“借”增“贷”减，负债类、所有者权益类、收入类是“借”减“贷”增。3张报表：
包括资产负债表、损益表和现金流量表。
1)资产负债表可以反映公司在某一时点上拥有多少资产，又欠别人多少钱，即有多少负债，以及所有资产减去负债后股东拥有多少净资产。
2)损益表可以告诉投资者一家公司在特定时间内产生了多少销售收入，为实现这些销售收入，又投入了多少成本和费用，以及在减去所有账单和税单后，最终赚了多少钱，即利润情况。
3)现金流量表表明会计主体获得现金和现金等价物的能力，它包括经营活动产生的现金流量、投资活动产生的现金流量和筹资活动产生的现金流量。
4本帐：
包括总分类帐、明细分类帐、现金日记帐和银行存款日记帐。
总分类帐简称为总帐，是包括全部帐户，分类登记经济业务总括情况的帐簿，通常是根据统一规定的一级会计科目设置帐户的。明细分类帐简称为明细帐，是分户登记某一类经济业务的明细情况的帐簿，通常是根据二级或明细科目来设置帐户的。总帐对明细帐起着综合反映、统驭控制作用，明细帐对总帐起着补充说明、分项监督作用，二者必须平行登记，金额相等。
5个财务分析维度：
包括偿债能力，营运能力，盈利能力、发展能力、现金流获取能力分析。
1)偿债能力分析包括短期偿债能力分析和长期偿债能力分析两个方面。短期偿债能力主要表现在公司到期债务与可支配流动资产之间的关系，主要的衡量指标有流动比率和速动比率。长期偿债能力是指企业偿还1年以上债务的能力，可通过资产负债率、长期负债与营运资金的比率及利息保障倍数等指标来分析。
2)营运能力分析是指通过企业生产经营资金周转速度的有关指标所反映出来的企业资金利用的效率，它表明企业管理人员经营管理、运用资金的能力。营运能力分析包括流动资产周转情况分析、固定资产周转情况分析和总资产周转情况分析。
3)盈利能力分析是指通过对企业的投入产出比进行分析，反映出企业获取利润能力的一种分析手段。企业盈利能力分析可从企业盈利能力一般分析和股份公司税后利润分析两方面来研究。包括的基本指标有：净资产收益率、总资产报酬率、收入利润率、成本利润率、每股收益、普通股权益报酬率和股利发放率等。
4)发展能力分析主要是通过对企业连续几期的财务指标、财务比率和财务报告的比较，来了解企业财务状况的变动趋势，包括变动的方向、数额和幅度，从而据以预测企业未来财务活动的发展前景。
5)现金流获取能力分析包括结构分析和盈利质量分析。现金流量结构分析包括流入结构、流出结构和流入流出比例分析;盈利质量分析通过营业现金净流量和相关比值来表示,如果净利润有充足的现金流入则盈利质量高，否则则盈利质量低，它能对企业盈利能力指标进行进一步修正和检验。
6个基本会计词汇：
包括资产、负债、所有者权益、收入、成本、利润这六个基本词汇。资产、负债和所有者权益这三个词出现在资产负债表上，收入、成本和利润这三个词出现在损益表上，它们的关系通过以下两个公式连接起来：
资产-负债=所有者权益。
收入-成本=利润。
7类税：
现行税法体系由24个税种构成，按其性质和作用大致分为7类。
1)流转税类：包括增值税、消费税和营业税。
2)资源税类：包括资源税、城镇土地使用税。
3)所得税类：包括企业所得税、外商投资企业和外国企业所得税、个人所得税。
4)特定目的税类：包括筵席税、城市维护建设税、土地增值税、车辆购置税、耕地占用税。
5)财产和行为税类。包括房产税、城市房地产税、车船使用税、车船使用牌照税、印花税、屠宰税、契税。
6)农业税类。包括农业税、牧业税。
7)关税类。包括关税、船舶吨税。
热门密码破译案例（汇总14篇）篇十四
《破译教育密码》这书名很大，但是很配干老师的文字。我觉得可以叫《一个人的教育密码追寻之旅》，概括了内容，但是却没有了干老师的风格。
这本书分为“一个人的教育史”“破译教育密码”“海拔五千”三个板块。干老师在文中这样写道：所谓“破译教育密码”，以及此名下的这组文章，其实也不过是一个正在进行时，一种我刚刚开始的尝试，一个有待更长时间去献祭，去修炼此种失传的“巫术”的初始阶段。海拔五千——未来语文课堂中的几堂课，也可以视为我在语文课上进行的几次对教育密码的破译。第一部分，‘一个人的教育史’中，我则将自己走过的充满矛盾与辩护、偶然与奇异的数十年，视为一个有待用时间破译的‘童话’，作了一次过早的解读。他的概括比我赘述更精准。
和他首先描述本书的第二部分不同，我拿到这本书首先关注的是第三部分“海拔五千”，因为这是和教学相关的板块。看了他的几堂语文课，也看了别人的评课，确实思辨的意味很浓烈。关于思辨，我已经有过意识。我，我们的学生，这样的思辨已经是严重缺乏，这是缺钙。干老师的尝试，是在唤醒补钙。囿于周遭的环境，戴着镣铐跳舞，这钙补了还是没补，愿不愿意补，只能是个体的觉醒。所以，一切的笃定都会摇摆不定。
然后，我又从序言开始看起。我惊讶地发现，我又遇见了一个中师生。沮丧的是在阅读中，我再一次见证中师生和中师生是从哪里开始渐行渐远的。我的努力不够毋庸置疑。但是，天赋是一道不可逾越鸿沟。记住这句话，不是用这句话来限制你自己，而是让你更清醒，循着自己的天赋去努力，才有可能成功。正如，《丑小鸭》中的丑小鸭，是因为她本身就是天鹅蛋里孵出来的，所以她才能变成一只美丽的白天鹅。那么，这篇文章的意义在于什么呢？如果，你不去努力，即便你是一只白天鹅的胚子，中途夭折和没落是有着极大的概率。干老师对自己的思辨能力一直都有着清醒的认识，并且不断去践行、思考、阅读，我以为这是他能够按照自己设想行进的原因。
阅读第二部分“破译教育密码”，我更多的是检视自己。“上帝总是想把人塑造成自己的样子”，我又何尝不是呢？我希望我的孩子，希望我学生都长成我希望的样子。但是，每个人都是他自己，每个人都需要不断试错、反省和修改，从而获得成长。世俗成功的标准已经异化了我们的很多行为，我们爱孩子，我们表扬孩子，我们处理孩子所犯错误的方式，默默指向都是：我要你成为一个世人（更多是我）眼中更加成功的人。
阅读这本书，拷问自己的时候更多。问题即机会。教龄20年，无特长，无爱好，无荣誉，无专业文章发表。请问，我干了些什么？唯一干的就是不断责问自己而没奋起。不过，很喜欢干老师的这句话“自己对前人的复局，从本质意义上并不是自己参与的游戏；自己演练这些，只是为了能够创造自己的游戏。”也许，有一种本能在催促着我创造自己的.游戏。