范文为教学中作为模范的文章,也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考,也可以作为演讲材料编写前的参考。相信许多人会觉得范文很难写?下面是小编帮大家整理的优质范文,仅供参考,大家一起来看看吧。
苏教版语文课件篇一
1、学习课文第四段,领会文章的中心思想。
2、完成练习。
二、教学过程
1、学习第四段。
(1)齐读第9自然段。
(2)把"永远不会找不到春天的!这个双重否定句换一种说法。
(3)为什么"只拣儿童多处行"就永远找不到春天的?(儿童在春光明媚的热闹的地方玩,有儿童的地方往往就是春色最浓的地方。儿童本身充满生气和活力,就像春天一样美好。
2、领会中心,全文总结。
(1)领会文章中心思想。
a、这篇文章重点是写春光还是写儿童?
b、第1、3都停留在表面,只有2才体现了作者的情感,反映了作者的写作目的。
(2)放重点段录音,训练朗读。
3、布置作业。
(1)完成书后第5题(3)。
苏教版语文课件篇二
师述:老师来变个魔术你们看,好吗?(好)
师演示:红黄两色相加看看成了什么颜色?
二、初读课文
1.自由读课文,圈出生字宝宝,想办法记住他们。反馈交流(用多种方式检查生字认读情况)
2.再读课文,看看你能够在课文里准确地认读出生字宝宝吗?努力把课文读正确。反馈交流(把你读得的、喜欢的部分读给大家听)
3.三读课文,边读边想,你从课文里知道了什么?还有什么不懂的?反馈交流(让学生简单说说课文内容,并且质疑)
4.小结学生字的情况,告诉学生对于不懂的知识,我们在学习课文中再来弄懂。
三、学习课文中的一节(根据学生的意愿学习)
1.指名读所选的一节,其他同学边听边想,从这一节里你知道了什么?
2.交流读懂的内容,启发学生明白红黄蓝三色是色彩中的三元素,其他各种色彩都能够由他们配成。
3.指导感情朗读。
4.尝试背诵。
5.拓展思考:在生活中还有哪些事物有所选小节中的两种颜色变出的色彩。
6.尝试用书中的格式也来写诗。
四、学写生字
1.看看生字宝宝还记得吗?认读“彩、游、戏、相、绿、新、玩”
2.游戏给字宝宝找家(生字和读音合成一个房型)
3.观察生字:用自己的方式记忆字型。
4.交流方法。
范写“游、绿”引导学生注意容易错的地方。
5.学生描红练写。
6.评价,鼓励学生认真写字。
7.小结本节课内容,鼓励学生课下尝试用红黄蓝颜料调出更多色彩。
第二课时
教学目标:
1.了解课文内容,知道三元素的用途,激发学生课下尝试积累认识经验以及对色彩的喜爱之情。
2.能够有感情地朗读课文并背诵课文。
3.巩固会读会认的字,会写“穿、牵、界”这3个上下结构的字和独体字“世”。
教学重难点:能够有感情地朗读课文并背诵课文。
教学用具:生字词。
教学准备:红黄蓝三色。
教学过程:
一、复习导入
1.认读词语
2.正确流利地朗读课文。
二、感悟课文内容
1.回忆上节课学习的一节内容,说说学习方法是什么。
2.交流学习方法,师板书:读课文,想内容;再交流读懂的,有感情读出来;最后背诵。
小组中由小组长负责:读课文,想内容;再交流读懂的,有感情读出来;最后背诵。
4.指导感情朗读。
5.尝试背诵。
6.拓展思考:在生活中还有哪些事物他们变出的色彩。
7.尝试再用书中的格式也来写诗。
三、课外延伸
师叙:红黄蓝三色如果是水彩或水粉颜料,那么,当我们所添加的各种颜料的分量不相同,调出的色彩的颜色深浅就会有变化。
学生;尝试调色,然后想想生活中有什么是这种色,写诗。
四、学写生字
1.看看生字宝宝还记得吗?认读“穿、牵、界、世”
游戏:将部件拼成生字。
2.观察生字:用自己的方式记忆字型。
3.交流方法。
4.范写“界、世”引导学生注意容易错的地方。
5.学生描红练写。
6.评价交流。
苏教版语文课件篇三
1.通过读,你有没有不懂得词语?(学生能自己解决的,就叫他反复读,自己解决)
2.有些词语我们放到第二节课去解决。
3.你觉得哪一自然段写得有意思,能读听听吗?
4.生读、交流。
5.这课文主要写了一件什么事?
6.齐读全文
苏教版语文课件篇四
1.按笔顺些好汉字。
2.学用字词句,给独体字加偏旁,再组成词。
3.照样子,练写上下结构的字。
4.背熟四条成语和诗歌《蜡梅花》
5.联系生活实际,让学生和妈妈去买菜,并把买菜的过程简单地写出来。
6.口语交际:我长大了做什么。
苏教版语文课件篇五
[教学目标]
1.知识与技能:培养学生朗读诗歌的能力,体会诗歌抒发的思想和感情。
2、过程与方法:合作探究,自主阅读。
3、情感、态度、价值观:启发学生感受现代诗歌的节奏美、意境美、人情美。
进一步领会感悟生活中的真、善、美,学做具有爱心和奉献精神的人。
[教学重点]
1.用喜悦、欢快的语调朗诵全诗,培养学生读诗的兴趣。
2.理解意象,把握本诗的主题,感受作者饱含的真情。
[教学方法]
诵读、联想、赏析、探究
教学课时:2课时
教学过程:
一、导入
雨丝风片是春天最多彩的笔墨,古今中外无数文人墨客用笔赞美它:
好雨知时节--------渭城朝雨-------沾衣欲湿----------
天街小雨-------春潮带雨----------黄梅时节------------(学生背诵补充)这些咏雨的名篇已经融入大家的情感世界,今天我们再来欣赏台湾诗人郑愁予的诗作名篇《雨说》,看看他又赋予了雨什么样的情致。
二、学习目标
1.学会细致观察景物,抓住事物特征的描写方法。
2.学习在景物描写中抒发感情的方法
3.学习作者塑造博大、宽广的胸怀,以造福于人为自己的幸福的精神。
三、作者及写作背景
2、《雨说》是他复出之后于1979年写成的,此时诗人虽身在美国,却心系祖国,以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。
当时正值我国结束“_”灾难不久而开始新的历史时期,诗人关注着中国大陆,看到它的变化。经历十年浩劫后的中国,一切都开始显露生机,正如春雨降临大地,万物复苏。
四、学生自由诵读诗歌,初步感知
(一)、你遇到哪些生字词?出示课件,解决字词
圃()锢()滞()
嚷()蓑()笠()
膏()耸()
喑哑()()襁褓()()
(二)、概括各部分内容
1、春雨到来之前的序幕。
2、春雨到来。(自述,拟人化描绘。)
3、雨嘱咐孩子们不要拒绝它的到来。
4、雨向孩子诉说它的使命。
5、雨动员孩子们跟它去迎接春天。
6、雨告诉孩子们它来自哪里。
7、8、春雨两次鼓励孩子们勇敢地笑。
9、雨交代它最终的归宿。
五、再读每节,探究各节重难点
1、怎样理解诗歌开头括号中的话的含义?
明确:“四月”点明时间是春天,“等待久了”表明了对春雨的渴盼,雨在大地万物的企盼中及时到来.
2、主要用了哪些修辞手法?作用是什么?春雨有什么特点?
比喻、拟人;形象生动、温柔可亲,像爱的使者。
轻盈、绵绵不断、温柔的特点
3、第三节表达了作者什么样的愿望?
(春雨希望人们用真心去感知她、接受她)
4、第四节又表达了春雨的什么愿望?
春雨热爱大地万物,她希望人们能与它亲近
5、第五节春雨号召孩子们干什么?
号召带着孩子们跟着她去体验大自然的各种气息。
6、第六节雨自述了什么,作用是什么?
雨自述自己儿时的来历,给小朋友以亲切之感
抒发作者对勇敢、乐观、自信的赞美。之情
8、第八节大地指什么?为什么说“只要你们笑,大地的希望就有了”
大地指新的世界。未来是孩子们的,只要孩子们始终保持快乐的童心,积极向上,新的世界就有希望了。
9、赏析第九节
写春雨希望孩子们自由快乐地生活,为此她甘心奉献自己的一切;
“快乐的安息”可让我们联想到龚自珍的“落红不是无情物,化作春泥更护花”。
六、小结
“雨”说她来了;她是温柔亲切的爱的使者;她,静悄悄地走来,孩子们不要拒绝她的来到;她,来自遥远的地方;她曾在幸运的笑中长大。“雨”说她来了,就不再回去,当孩子们学会了自由地笑,她快乐地安息。
中心:表达了作者对春雨无私奉献精神的赞美和对“生活在中国大地上的儿童”的由衷祝福及热切期望。
(二)、写作特色
1、大量采用拟人手法,借春雨之口表达作者对孩子的良好祝福和希望,这是最突出的特点。
2、语言通俗、亲切、清新、自然,给人以温柔可亲之感,便于儿童阅读和接受。
3、诗的风格轻柔、喜悦、亲切,充满童真童趣。
七、动笔练习
(一)1、在春天,除了柳条儿、小燕子外,还有很多事物都在笑啊,试着用这种句式补充两句诗吧。
见了我笑啊。
1、桃花见了我笑红了脸颊啊。
2、石榴见了我笑破了肚皮啊。
3、小溪见了我笑亮了嗓子啊。
(二)副标题起什么作用?
散文和诗歌中的副标题一般以是提示诗、文写作缘由为多。
《雨说》这首诗的副标题点明了”说”的对象:中国儿童;概括了内容,表明诗人对中国儿童的期望和祝愿,符合孩子的心理.
(三)课后练习p9
1、寒冷的冬天已经过去了,“雨”这位爱的使者要给大地带来春天,给孩子带来快乐,让孩子们勇敢地欢笑,有美好幸福的生活。
2、“笑”在这里代表一种快乐幸福、乐观向上的生活态度。要“勇敢地笑”,充分表现了诗人对孩子们的美好祝愿和殷切希望。
(四)本诗运用的拟人修辞手法的好处
这首诗主要运用了拟人化手法:让人感受到这位爱的使者的亲切温柔的形象,具有亲切感,活泼欢快,充满童趣,符合儿童的心理,能打动孩子们嫩的童心稚.
苏教版语文课件篇六
1、自学生自新词。
2、初读课文,了解大意。
二、教学过程
1、揭示课题。
(2)出示课题。
(3)简介作者冰心。
2、初读课文。
(1)听录音,思考:课文是按什么顺序写的?
(2)讨论,按地点的转换来写的。
a、找出课文中表示地点的词。
b、给课文分段。
(3)自读课文,通过查字典或联系上下文学习生字新词。
3、检查自学情况。
(1)正确书写下面的字。
拣闹嚷嚷
(2)读准下列的字。
魔术匣子闹嚷嚷忸怩
(3)理解词语。先解释下面的字。
成千盈百(盈):
座无隙地(隙):
4、布置作业。
(1)完成习字帖。
(2)朗读课文。
苏教版语文课件篇七
1.比一比,组词。受()桂()推()些()担()借()爪()爱()挂()堆()此()胆()错()瓜()
2.多音字组词。强长背
3.选字填空1)()人()种()样()不相同(个各)
2)()表()领年()带()(带代)
3)排()热()一()火车强()(列烈)
4)勇()()忙()忙()问(赶敢)
4.把成语补充完整。狐()虎()神()活()大()大()
()长()久()头()尾东()西()
苏教版语文课件篇八
1、过渡:鸟岛上鸟多,鸟窝多,鸟蛋多,景色奇丽,所以来岛上游玩的人-------(引读第四节)
2、岛上的游人多(板书),为什么没有人去碰幼鸟和鸟蛋?指名答。
出示句子齐读:没有人去碰幼鸟和鸟蛋,因都知道鸟是人类的朋友。
老师告诉你们,这句话还可以换个方式说说.呢。
出示:因都知道鸟是人类的朋友,所以没有人去碰幼鸟和鸟蛋。齐读。
这两句话意思相同,只不过表达的方式不同一句先说结果,再说原因;还有一句先说原因,再说结果。男生读上句,女生下句。
小朋友学得可真认真,那现在你会用这样的句式说一句话吗?
出示:,因为。
因为,所以。
3、青岛湖鸟岛之所以鸟多、鸟窝多、鸟蛋多,闻名中外,这跟青岛湖春夏两季适宜鸟儿生存的气候特点有着密切的关系,也跟游人们爱鸟、护鸟的行动是分不开的。让我们一起加入到爱鸟护鸟的行列中来吧!