最新春天的小雨点作文字(精选9篇)

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。

春天的小雨篇一

提高阅读素养是第一要务，熟悉阅读题题型及解答技巧会有事半功倍的收获。以下是小编给你推荐的春天的小雨滴滴滴阅读题及参考答案，希望对你有帮助!

《春天的小雨滴滴滴》阅读原文

雨，已经下了很久了。“叮叮咚咚”打在篷顶上的波浪板上。“滴滴嗒嗒”打在树林里的叶子上。“叮叮咚咚”打在铁皮的屋顶上。雨，不大，却滴滴嗒嗒地个不停。于是，屋子前面的小水沟流动起来了。

哗啦哗啦的水声，像一股清泉，从地底下涌出来，高兴得哗啦哗啦，哗啦哗啦，你推我挤似的。

打开一朵红色的花伞，走在树林里的小路上，听雨滴打在油加利树上，打在相思树上，打在羊蹄甲上，打在面包树上……浙沥浙沥，啪啦啪啦，哗啦啦，哗啦啦，发出各种不同的声音，整座森林就像一座音乐厅一样。

“啪!”

“嗵嗵嗵!”

“咚——咚咚咚——”

突然，吹来一阵风，枝叶上的水珠通通跌下来。

“嗵嗵嗵!”“咚咚咚!”“啪啪啪!”所有的鼓都敲起来了，敲在小伞上，敲在地面上，好像地球就是一面鼓，雨滴们叮叮咚咚的要把地球敲响。

站在楼顶上看雨。

雨丝细细的，柔柔的，像花絮一般，随风飘散，然后轻轻地把种子撒在大地上。

大人说，这就是春雨。下了春雨，春天就来了。

我喜欢春雨，它在森林里演奏，在大地上播种。

于是，春天听到了雨的鼓声，醒来了。所有的种子都回到大地的床上，让母亲抱它亲它，教它发芽。

我仰着脸，让雨打在我脸上;我伸出舌头，品尝一下这大地的乳汁，凉冰冰的，甜蜜蜜的呢!

《春天的小雨滴滴滴》阅读题目

1.这篇文章主要通过________来描写春雨的。

3.你能用拟声词写出下面的雨声吗?

《春天的小雨滴滴滴》阅读答案

1.声音

2.使文章的表述更加形象、生动、具体。

3.(1)嘀嘀嗒嗒

(2)哗啦哗啦

春天的小雨篇二

春天的小雨篇三

1、指导学生学会会写生字。

2、指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。背诵自己喜欢的语句。

3、阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。

教学重、难点：

理解重点词语，体会句子所表达的情感；感受春雨的精神美。

教学安排：

2课时

第一课时

教学内容：

学习生字；初读课文，整体感知内容。

教学过程：

一、激趣导入

提供展示台，让学生交流自己收集到的关于春雨的词语、诗句，师归结，出示课题。(齐读课题)

二、初读课文，了解内容。

1、学生自由读课文。要求:

①、自学生字，看清字形，读准字音。

②、想一想:课文主要写了什么内容？

2、检查自读课文情况。

①、指名分段朗读课文，纠正字音。

②、说说课文主要写了什么；针对课文内容质疑。

4、指导学生记住以下生字的字形： 沟 蹄 滑 密 撒 播 乳

三、再读课文，了解课文的主要内容。理清文章的脉络。

课文通过对春雨的声音、春雨唤醒春天、催发种子的描写，说明无私的春雨给人们带来了美好、和谐、生机和希望，表现了对春雨的无比喜爱和赞美之情。

四、指导写字。重点指导

推：左、中、右三部分布局要合理，右边的四画不要写成三画。

密：下部的“山”不要写成“虫”。

五、再次有感情的朗读课文，小结

同学们，春雨到底有多美，美在哪，我们下节课再学习。

六、作业

1、抄写生字词。

2、练习熟读课文，思考并试着解决提出的问题。

3、预习：联系课文内容，展开想象，说说春天美在哪里。

第二课时

教学内容：

理解课文，归纳总结。

教学过程：

一、导入新课

同学们，这节课我们继续学习本册教材的开篇之作。它和春天、和小雨有关，让浓浓的春意吹进我们的教室，让甘甜的雨露滋润我们的心田吧！齐读课题。

1、进一步理解课题

课题中一连用了三个“滴”字，春天的小雨给你什么感觉呢？该怎么读题呢？注意节奏和停顿，再次读题。

2、回忆课文主要内容。

二、学习课文，交流感受，并练习有感情地朗读课文。

（一）、体会描写春雨声音美的内容。

（1）指名朗读，其他同学说说听到了什么？

（2）捕捉表示声音的词，体会小雨滴发出声音的不同。

（3）理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？

（4）抓住“推、挤”感受小雨滴的欢快，体会作者用词准确并练习有感情地朗读。

3、“林中听雨”加深感受声音美，解决难点。

出示文字：淅淅沥沥，啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片森林就像一座音乐厅一样。

（2）想象：音乐厅里正在演奏什么曲目呢？

4、朗读声音美部分。

(板书：声音美)

（二）、感受描写春雨形象美的内容。

1、听雨让我们感受到声音美，看雨又能带给我们怎样的感受呢？读一读，说一说。2、用一个词语形容一下春雨的样子。

（板书：样子美）

（三）感受赞美春雨精神美的内容

1、指名读8、9自然段，想想人们赞美春雨还有什么原因？

2、出示儿歌：《春雨》。读一读，感受万物盼望春雨的心情。

3、想一想，儿歌中的种子、花朵、麦苗和春雨有什么关系呢？

4、如果你就是春雨，听了生灵们渴望你到来的心声，你会怎么做的？

（板书：精神美）

（四）、齐读最后一段，表达对春雨的喜爱之情。

三、总结全文

1、谁能结合板书说说春雨美在哪？

2、总结写法

文章着重写了春雨的声音美，把我们带进了一个声音的世界，以后写文时可以学习作者的写法，写出的文章会更精彩。

四、布置作业

1、有感情朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

2、摘录描写声音的词语，写在积累本上。

板书设计：

听 声音美

春雨美 看 样子美 爱春雨

赞 精神美

春天的小雨篇四

《春天的小雨滴滴滴》，这是多么有情调的一篇文章啊！各位同学，让我们打开心窗，静静地欣赏这美丽的春光吧！

一、动脑时间：请根据课文内容，简单回答下列问题。

1.春雨打在梧桐叶与屋顶的浪板上，分别发出什么声音？

2.屋前的小水沟流动起来，作者将它比喻成什么？

3.作者走在林间的小路上听到雨滴打在哪里？像在举行什么会？

4.作者站在阳台上看雨，雨丝给他的感觉如何？像什么？

5.作者喜欢春雨吗？为什么？

二、优美词句欣赏：

三、成语大考验：请写出有关「风」、「雨」的成语。

四、诗词大会串：

1、请找出一首有关春天的诗，写在下列表格中：

诗名 　作者 　内容 　诗意

2、如《春天的小雨滴滴滴》一文中“水像一股清泉从地下涌出来似的，高兴得哗啦哗啦，哗啦哗啦，你推我挤的。”这句话写得有色（清泉）、有形（像一股清泉从地下涌出来似的）、有声（哗啦哗啦，哗啦哗啦），形象、生动、有趣，把“水”写活了。教学中要通过联系上下文、情景教学等方法，引导学生感受句子表现的意境，引发其学习兴趣，在整体感悟的前提下，尝试表演“涌”“哗啦哗啦”“你推我挤”的情状，感受“水”的活泼、欢愉、生气。并通过一定的实践运用，内化某些词语，如“你推我挤”等。教学中要注重过程，尊重实际，不要拔高要求，不要机械重复地进行词语训练，不要加重学生的负担，要保护学生学习语言的兴趣。教师的教学策略对学生主动学习有着十分重要的意义，教师要加强教研，集思广益，提高词、句教学的效率。

春天的小雨篇五

贵如油的春雨来到了人间，看到可爱的小雨点，我想起了一首诗——《春夜喜雨》：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。

春雨来到人间，它给万物都带来了好处。柳树迎接了春雨，它的长发变得更加修长、翠绿。那穿着黑色礼服的燕子，在春雨中跳着优美的舞蹈，好象正在迎接春雨的爱抚。

一些美丽的花儿，经过春雨的洗礼后，也都竟相开放，它们有的红似火，有的黄似金，有的粉似霞，有的白似雪。就连不知名的野花，也不甘示弱。美丽的花儿上，蜜蜂忙着采蜜，蝴蝶忙着跳舞，鸟儿也留连忘返。

花儿竞相开放，草儿也从湿润的泥土中探出了小脑袋，东瞧瞧西瞅瞅，仿佛在找春天呢？草儿们贪婪的吮吸着甘甜的雨露，淅淅沥沥的春雨让小草们喝了个够。

春雨连绵不断的下着，下着。我心想：下吧，下吧，大自然会因此而充满生机；下吧，下吧，因为从你身上我们看到了新一年的希望！

春天的小雨篇六

窗外的雨依旧如银丝一般无声地飘着，一股股带着清香的微风拂过我的脸庞，也从我的心间飘过。春天，带着她茉莉花的清香悄然来到人间，给人们一种新的活力……雨停了，走出门外，一丝丝芳香扑鼻而来，给人一种愉悦。甘甜的雨一滴一滴从叶尖流下，仿佛唤醒了还在冬天中沉睡的大地以及他怀抱中的生灵万物。春，在不知不觉中来了。

春雨犹同是一滴滴活泼，好动，顽皮的孩子，一下子从软绵绵的“云床”中跳了下来。他们象征着生机先来到了山间。大山“复活”了，同时也唤起了他身边的生灵。林间的小溪也终于摆脱了严冬的约束，如脱去缰绳的烈马，向着山的尽头奔去，带给其它生灵春的问候；也向其它生灵奏响春的号角。敏锐的小鸟最先发现小溪身上春的味道，兴奋地展翅翱翔在天空，发出一声声清脆的歌声，在森林上空织起一首优美的乐曲。不过，其中有一只小鸟太急了，一头冲向了一只熟睡的狮子。这也仿佛孕育着什么，好似一个崭新的开头，一下子森林“活”了！

看着重染生机的森林，雨点们更加来劲了。这次他们又会把春带到哪儿去呢？在一片农田前，他们落脚了。将春的种子又一次播给了大地。好动的狗儿们仿佛听到了，嗅到了春的气息，而且越来越清晰。“汪——”一声犬的叫声划破了冬的死寂，人们伸个懒腰，看着窗外的莺飞燕舞，脸上露出一丝微笑。“扑哧，扑哧”锄头的声音再次在这片大地上敲响，这是春耕的脚步。播种了，这一粒粒带着农民们希望的种子，落入了田地的怀抱之中。

草地成了又一个被春雨滋润的地方。叶片被春雨洗礼后，上面晶莹透明的雨水一滴一滴蹦下叶片，可过了许久水珠还在落个不停，仿佛没有休止一般。春，就是这样，像没有尽头一般，不停地送给所有生灵她的祝福。

“唰唰，唰唰”春雨就是这样绿了河边的垂柳，红了美丽的樱花。

春天的小雨篇七

春雨嘀嗒，嘀嗒……如银针的春雨吵醒了睡梦中的我。

我走出了家门，整片大地焕然一新，空气也清澈如新。

迎春花放出了花的芬芳，桃花也不甘落后，在春雨的怀抱里，百花争艳，百花齐放。

我走到草丛旁，闻了闻草，就连草也有一种清新的味道。

我走进校园，校园也被春雨洗刷一新，校门旁的花丛也放出了香气。

所谓好雨知时节，当春乃发生，这个迷人的早晨，就可与用这句诗来描述。

春天的小雨篇八

教学设计及设计意图

教学内容 语文版s版《义务教育课程标准实验教科书•语文》三年级下册2至4页“春天的小雨滴滴滴”。

教材与学情分析

教学目标

1.引导学生阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。

2.指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。自主学习，背诵自己喜欢的部分。

3.会写“铁、沟、推、脉、滑、跌、敲、密、撒、演、播、尝、乳”等13个生字，会认“淅、沥、篷、叮、沟、蹄、乳”等7个生字，掌握“铁皮、你推我挤、叶脉、滑下来、跌下来、敲响”等13个词语。

教学准备：

1.课前搜集赞美春雨的图片、词语、诗句。

2.生字卡片。

3.课件。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入 交流资料

1.提问：同学们，现在是什么季节？（春季）对，春姐姐来了，她给我们带来了最美的礼物，那就是美妙的春雨。（出示春雨的课件）看，这就是春雨，听，这就是春雨的声音，滴滴滴，多么动听啊！

2.揭示课题：春天的小雨滴滴滴（齐读课题）

读了课题，你想到了什么？（学生自由回答）能把你课下搜集到的赞美春雨的图片或名句，与大家分享一下吗？（引导学生交流）

【设计意图】兴趣是的老师，从学生最喜欢的春天入手，自然地引出春雨这个话题。充分体现语文无处不在的教学理念，将课堂教学延伸到课外，让学生搜集关于春雨的资料，汇报交流，初步培养学生搜集和处理信息的能力，提高文化品味和审美情趣。

二、 初读课文 整体感知

1.（出示课件）范读课文，要求学生注意听清生字的读音。

2.让学生自由读文，画出生字和自然段，看清字形，读准字音，读通句子。

3.指导学生正确朗读课文，指名分段读文，学生评议读书情况。

想一想：课文主要写了什么内容？

【设计意图】 整体感知课文内容，让学生感受课文的语言和节奏，在互相评价中共同发展。让学生养成良好的读书习惯，边听边思考，正确评价他人。

三、学习生字 交流方法

1.出示生字卡片，检查并纠正生字读音。

2.提问：你是怎样认识这些字的？还有哪些字不认识或者认识起来有困难？指导学生说出识字方法，互相交流。

3.组词。注意引导学生区别形近字或同音字，如“篷”和“蓬”、“啼”和“蹄”等。（可出示课件帮助学生记忆）

【设计意图】识字写字是阅读和写作的基础，充分利用学生的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。

四、引导质疑 梳理问题

引导学生用自己喜欢的方式读文，边读边思考，提出有思考价值的问题，如课文题目上用“滴”字为什么不用“嘀”？为什么说“整片树木仿佛成了一座音乐厅”？等等。教师归纳、整理，梳理出重点问题，有针对性地教学。

【设计意图】《语文新课程标准》要求学生：“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。“爱因斯坦也曾经说过：“发现问题比解决问题更重要“。让学生学会质疑，主动质疑，既是提高教学质量的一个有效途径，又是培养学生创新精神的重要方法。

五、观察字形 指导书写

1.出示要求写的13个字，指名读。

2.观察：在写这些字的时候，应该注意什么？（如：滑、敲、播等字的笔顺和与其它形近字的区别）

3.师范写比较难写的字，学生练写，每个字写三个。

【设计意图】练字贵在精，而不在多。既要有数量上的要求，更要有质量上的要求。教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字、每一个笔画都要尽量写好。

第二课时

一、导入新课 营造氛围

同学们，你们听到过春雨的歌声吗？你能学一下春雨的声音吗？这节课我们继续学习本册教材的第一篇课文—--《春天的小雨滴滴滴》。（板书课题）就让浓浓的春意吹进我们的教室，就让我们一起聆听春天的小雨给我们带来的美妙的歌声吧！（学生齐读课题）

【设计意图】《语文新课标》指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。新课开始，通过春雨的声音引入话题，创设一定的情境，让学生融入其中，使学生的思维处于一种亢奋状态而积极地参与到语文学习中。

二、探讨交流 理解感悟

这场雨已经下了很久了，我们和作者一起沐浴在春雨中去走一走，听一听，看一看吧！同学们小声读一读课文，说说春雨美吗？美在哪里？可以边读边想边画，然后以小组为单位讨论交流。（给学生充分的时间思考，自读自悟，在讨论交流中发表自己的见解。）

【设计意图】引导学生有目的地读书，养成良好的读书习惯，边读书边思考，学会自主学习，学会交流，学会合作，学会探究。教学中应该始终把学生放在主体地位，教师充分发挥主导作用。

汇报交流：

（一）春雨的声音美。

1.屋前听雨（第2自然段）

（1）指名朗读，其他同学说说听到了什么？

（2）捕捉表示声音的词，体会小雨滴发出声音的不同：“淅淅沥沥”“滴滴答答”“叮叮咚咚” “哗啦哗啦”。

（3）同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？

（4）抓住“推、挤”这两个用得好的词，感受小雨滴的欢快，体会作者用词的准确并练习有感情地朗读。

【设计意图】通过找出春雨落在不同的物体上，发出的不同声音，知道因为这些物体本身的质地不同，因此发出的声音也不同，作者的象声词运用得非常准确。通过朗读，体会作者对春雨的喜爱之情。

2.林中听雨（3－5自然段）

（1）课件出示句子：

淅淅沥沥，啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片森林就像一座音乐厅一样。

a.第二自然段写雨的声音，这句话也写雨的声音，写法上有什么不同呢？（体会使用打比方句子的好处）

b.想象：音乐厅里正在演奏什么曲目呢？

c.练习朗读，体会“淅淅沥沥”“啪啦啪啦”“哗啦哗啦”这些词的读法，欣赏春雨的声音美。

(2)课件出示句子：

●嗵——嗵——嗵！咚——咚——咚！

●突然，吹来一阵风，树叶上的水珠通通跌下来了。嗵嗵嗵！咚咚咚！啪啪啪！

a,对比这两句中表示声音的词的读法有什么不同，体会破折号的作用。

b.说说为什么有的时候读的舒缓，有的时候读的急促。

c.多种方法练习朗读，在朗读中注意引导学生正确评价他人。

a.学生自己初步理解。

c.理解作者这样写表达的对小雨点喜爱的情感。

3.课件播放春雨飘落的画面，边欣赏春雨，边练习朗读，感受春雨之美。

4.配乐朗读声音美部分。

【设计意图】充分利用课程资源，发挥多媒体课件的作用，抓住重点词句教学，体会句子要表达的思想感情。让学生明白：春雨的声音多而且富于变化，很好听，所以说它美。它有时调皮，有时舒缓，有时急促，有时像快慢不同的鼓点……让学生在朗读中体验、感受。

（二）春雨的形象美。

听雨让我们感受到声音美，看雨又能带给我们怎样的感受呢？请大家继续汇报。

“雨丝细细的,密密的，随风飘洒，如同轻轻地把种子撒在大地上。”春雨很好看，所以说它美。

（三）春雨的精神美

1.课件出示:

读句子,注意带点的词语,结合课文想想句子的意思.

● 下了春雨,春天就来了。我喜欢春雨，它在树林里演奏，在大地上播种。

●所有的种子都回到大地的床上，让母亲抱它亲它教它发芽。

让学生自由读句子，说说带点的词一般都用于哪些事物，这样拟人写法的好处是什么。

2.小结：春雨给人们带来了好心情，催发春芽，给树木花草浇水，壮大河流，滋润万物，所以说春雨无私，品质美好。

【设计意图】紧紧抓住教学目标中“注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情”这一个教学重点不放，在具体的语境中引导学生学习，培养语感和审美情趣，加深对文章的理解。

学习最后一段

读了这节，你能体会出作者有什么样的感情？说说你怎么来表达你的喜爱之情。

三、感情朗读 熟读成诵

1.配乐朗读全文，享受美、欣赏美、创造美。

2.背诵自己喜欢的段落，能说明选择本段背诵的理由，能向大家展示。

【设计意图】小学阶段是人一生中记忆力的时期，教师要充分利用教材指导学生朗读，甚至熟读成诵，让学生直接感受语言，积累语言材料，了解多种的语言表达方式，就能学会运用语言文字准确地表达自己的观点，抒发自己的感情，从而发展语言。

四、扩展学习 实践活动

结合课文内容，说说自己的收获，或者描绘一下自己见到的春雨。把自己收集到的春天美景的照片或图片，选一幅配上文字，在教室里举办一个“美丽的春天”的展览，也可以联系实际谈一点自己的感受。

五、总结全文 总结写法

1.结合板书说说春雨美在哪。

2.总结写法：文章把我们带进了一个声音的世界，多用比喻、拟人的手法，在写了春雨的声音美的同时，还写出了春雨的形象之美、精神之美，那么作者为什么会写出这么精彩的文章呢？读一读课后的“指南针”，你会有更多的收获。（提示以后写文时学习作者的写法，写出的文章会更精彩）

六、板书设计

声音美 淅淅沥沥 滴滴答答 叮叮咚咚 热爱春雨

嗵嗵嗵！咚咚咚！啪啪啪！…… 热爱春天

形象美 细细的 密密的 随风飘洒 热爱大自然

精神美 催发春芽 滋润万物 品质美好。

【整体设计意图】在教学中，紧紧围绕“春雨美吗？美在哪里？”这一条主线进行教学。在教学中师生之间是平等的，学生的学习方式从传统的接受学习向探究学习转变。通过学生的自主学习、合作学习、探究学习，引导学生汇报交流，归纳出春雨美在声音，美在形象、美在精神。朱自清先生认为：对课文内容的理解，其意义的获得一半在声音里头。教学中始终从“读”出发，把“读”贯穿教学全过程，重视培养学生良好的语感。创设一定的学习情境，坚持以读为本，营造书声朗朗的课堂氛围，让学生在声情并茂的朗读中体会到读书的乐趣。学生通过朗读理解课文的重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情，领会文章的主旨、神韵、风格，受到熏陶感染。让学生自由选择喜欢的段落，熟读成诵，促进了语言的积累，调动学生的生活经验或积累来交流感悟，理解认识，让学生感受美 、欣赏美、爱美，为创造美奠定基础；也让学生知道人和自然是一体的，热爱春雨，热爱春天，热爱大自然，珍爱环境，从而更加美好地生活。

【教学评析】这是一节很亲切的课。《春天的小雨滴滴滴》本身就是一篇意象丰富，语言极为优美的小文，文章充满了童真与童趣，充满了灵动之美。这篇教学设计和文章的风格很协调，无论是导入还是过渡的语言都很优美，让人觉得亲切舒服，注重了孩子们的心理感受。

这是一节很简约的课。整个教学设计紧紧围绕“春雨美吗？美在哪里？”这一条主线进行教学。这样简约型的课堂，老师往往能更加关注动态的生成，细细挖掘学生的思维，充分展示师生、生生的互动对话，让碰撞之花开得更加娇艳。而这样清晰明了的设计也会让学生在学的时候能抓住主线，学的“清晰明了”。

这是一节很扎实的课。整堂课教学一直在引导学生通过朗读理解课文的重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情，领会文章的主旨、神韵、风格，受到熏陶感染，对语言文字的训练扎扎实实。整节课将语文的工具性和人文性很好地结合了起来。

（ 作者单位：绥中县实验小学 绥中县教师进修学校 ）

春天的小雨篇九

春天是绚丽多彩的。人们热爱它，赞美它，但我更爱给春天带来生机，带来希望的春雨。

随着一声“轰隆”的春雷声，我从睡梦中惊醒，我一骨碌从床上起来。我透过窗户，向外望去，只见春雨淅淅沥沥地下着，像断了线的珍珠，真美啊！这时我情不自禁地想起了一句诗句“春雨贵如油。”我迅速走出家门。啊！一阵泥土的芳香扑鼻而来，大地被春雨洗刷地干干净净，望着这路面，我的心里油然而生一种喜悦。

我沿着大道往前走，不知不觉就来了市政广场，啊！好一个花的世界。瞧！花坛里有红色的玫瑰花，有白色的百合花，有黄色的菊花……它们竞相开放，争花斗艳，都露出了灿烂的笑容。它们你不让我，我不让你，好像要争夺“百花之王”的王位似的。一阵风吹来，花瓣上的小水珠快活的滚来滚去，跳起了欢乐的舞蹈，表示对春雨的感激之情。草坪里的小草也不甘示弱，也在尽情地吮吸春天的雨露，快乐地生长，放眼望去，草坪像盖了一床绿被。

穿过市政广场，我就来到了小河边，河水清清的，哗啦哗啦的流淌着，好像在对春雨说：“是春雨把自己变得更清了，更绿了。

啊！春天是多么美丽啊！是春雨给春天带来了绚丽，这真是“好雨知时节，当春乃发生。”我爱美丽的春天，但更爱给春天带来生机勃勃的春雨！