四年级语文单元分析范文（21篇）

通过学习范文范本，我们可以积累更多的写作经验，丰富自己的思维和知识。以下是小编为大家整理的一些范文范本，希望能够对大家的写作有所启迪和帮助。

四年级语文单元分析范文（21篇）篇一

时间飞逝，转眼20年过去了，我成了一个发明家，专门发明一些新颖的，好用的，造型美的物品。

这双鞋子有三个颜色不同的按钮，他们各有各的功能，为主人提供服务。

你还在为走路上学迟到而烦恼吗?那这双鞋子的绿色按钮就可以解决这个难题了。只要按下这个按钮，说出你要去的地方，鞋子便“长”出翅膀，带你去啦！

这双鞋子还有“空调”呢！只要按下蓝色按钮，便会散发出冷气，冬天怎么办呢?这双鞋子还能识别季节，夏天放冷气，冬天放暖气。

你肯定担心尺码过不了多久又穿不下，颜色又跟不上潮流吧！按下黄色按钮，就可以调节尺码和颜色了。

同学们，这样的鞋子你喜欢吗?你一定很想拥有吧！那就养我们认真学习，创造出这样的鞋子吧！

四年级语文单元分析范文（21篇）篇二

本次四年级语文检测，实际参考人数174人。平均分80.92分。优秀率为45.58%。及格率为90%。成绩较理想。

一、试题分析。

本次试题以教材为主，立足基础，体现出灵活性和综合性。试卷包括字词句段、阅读理解和习作天地三个部分，既考核了学生的基础知识、基本技能，又考核了学生运用语言文字的能力。试题量和难易程度适中，知识点全面，覆盖面较广。

通过阅卷的情况看，学生基础知识掌握牢固扎实，运用灵活，大部分学生阅读能力较强;但还有少数学生理解能力较差，独立阅读能力欠功夫，习作不认真，组材没有围绕中心。

1、得分较多的试题：积累运用知识、看拼音写词语、句子变换、排列错乱句子、按课文内容填空等，另外，大部分学生阅读题，作文题得分也较多。

2、失分较多的试题：给汉字注音、部分学生的阅读题和作文题。

三、改进措施。

1、小学阶段是学生学习语文的奠基阶段，更应该充分重视语文基本功的训练。教师要鼓励学生自主识字，养成自主识字的习惯，加大词汇量的积累。对易读错写错及已混的字词要给予细心指导，严格要求，多加训练。平时让学生把字写规范，写美观。只有通过坚持不懈的训练，才能为每一位学生的进一步学习打下扎实的语文基础。

2、教会学习方法，提高阅读能力。学生养成好的读书方法，将有助于提高阅读与习作的能力。因此，教师在教学过程中，应注重学习方法的渗透与指导，让学生养成主动探究、主动实践的好习惯。这样获取的不仅仅是问题的答案，更重要的是得到了吸取知识的方法。充分发挥“授之以渔”的重要作用，多教怎么学，少教怎么做。

3、培养习惯，终身受益。从卷面上看，有的学生书写规范、端正，卷面整洁，看了赏心悦目;有的学生书写歪歪扭扭，乱涂乱抹，这些与学生的学习习惯有很大关系。因此，老师应重视学生良好的学习习惯的培养，在日常教学中对学生的要求要从严从细。除了培养学生养成正确的书写姿势和良好的书写习惯外，还应培养学生逐步养成善于倾听、大胆积极发言的好习惯，以及喜爱阅读、乐于思考、勤于积累的学习习惯，学生一旦养成良好的学习习惯，将终身受益。

4、加强阅读训练，丰富语文积累。语文教学在重视范文语言的感悟、积累和内化的同时，还要积极向课外阅读拓展，并充分利用教材及一些有关资料进行阅读训练，将语文综合性学习活动变成学生搭建展示交流的平台，增加学生积累的广度。此外，在生活中注重培养学生的观察能力，并将自己观察到的内容形成语言运用到习作中，适时鼓励学生在习作中乐于运用阅读和生活中积累的材料和语言，以运用促积累，提高学生积累语言的积极性。积累多了，学生的语言就丰富，学生的阅读能力、习作能力都能得到有效的提高。

总之，我们在语文教学中应按新的课改模式，积极改进教法、研究学法，使教育教学质量再上新台阶，全面提高学生的语文素养，使语文教学真正服务于生活。

四年级语文单元分析范文（21篇）篇三

星期六，我们阳光小组组织了一次学习关于水的环保知识的活动。妈妈建议我去一个实地体验一下，于是我们一起来到了附近三坝菜场边的一条小河旁。

眼前的河水真是令人毛骨悚然啊，河水黑乎乎的，水面漂浮着一片片油污，好像一朵朵丑陋的残花；空气臭烘烘的，一阵阵恶臭令人作呕。据住在河边的老人说，原先的河水清澈无比，小鱼小虾游来游去，两岸绿树成荫。而现在却变成了人见人厌的臭水沟。

妈妈告诉我，像这样被严重污染的河流在全国还有很多很多，已经威胁到我们的吃水问题，所以，现在家家户户都吃桶装水。

现在，我们必须痛定思痛了，必须改变生活方式，节约用水，将工业、生活污水净化处理后排入河道，大家一起救救河水，救救我们自己吧！

只有人类自己才能救自己，千万不要人我们的眼泪成为地球上的最后一滴水啊！

四年级语文单元分析范文（21篇）篇四

前两天，妈妈带着我去武鸣泡温泉。那里的温泉名堂可真多：什么“泡泡池”、“咖啡池”、“牛奶池”、“明目池”……最有趣的还是“小鱼池”。

一条条小鱼自由自在地徜徉在池子里，人们懒洋洋地躺在池子里和小鱼来个亲密的接触。我央求着妈妈：“让我下去吧，我想和小鱼玩。”妈妈拗不过我，只好答应了我。我扶着妈妈的手，小心翼翼地下了池子。这水温温的，我不禁有些为小鱼担心，“这鱼不会被烫死吗?”管理员叔叔听见了，笑着说：“这些鱼都是热带鱼，是土耳其那里产的，适合生活在30多度的水温里。”

哦，我的担心是多余的。坐在池子里，我的心一下子提了起来。这小鱼会不会把我咬死呢?小鱼大概看透了我的心思，没来理我。看别人兴奋地叫着：“小鱼咬我了。”我有点不高兴，难道是我太臭了，小鱼不来理我?旁边的叔叔看出了我的心思，安慰我说：“你不要动，小鱼会来的。”我屏住呼吸，静静地等待着小鱼的到来。突然，我觉得脚底痒痒的，像被电麻了一下。我定睛一看，原来小鱼正在啃我的小脚趾呢。没过多久，更多的小鱼一拥而上，围在我的身边。我浑身痒痒的，咯咯地笑个不停。我一动，鱼儿惊恐地四处逃窜。我还想享受它们带给我的“五星级”待遇，只得老老实实地待在原处。小鱼继续和我玩耍着，时不时咬我的小手，小胳膊腿。

时间不早了，只得上岸了，我觉得身上滑溜溜的。这是怎么回事呢?我赶紧询问管理员叔叔。叔叔告诉我鱼疗的原理是这些鱼会啄食人体脚部的死皮角质，从而清理污垢。“你这里养的鱼是有限的，而客人是源源不断的，这样会不会产生'污垢交叉'反应呢?”妈妈问道。叔叔说：“不会的，鱼是直肠子，排泄很快的，而且，还有专门的技师会定期为鱼儿消毒的。”这下，我们都放心了。我突然想到，小孩子最怕打针吃药了，如果能发明一种电子鱼，让它轻轻吻出孩子身上的病菌，再把药物注入体内，从而达到治疗的效果，那该多好啊!

我期盼着这一天的到来!

四年级语文单元分析范文（21篇）篇五

教材中涉及的人物，无论是伟大的科学家、艺术家，还是残疾人、普通人，他们身上都具有一种执着专注、不懈追求的精神，这种执着奋斗的精神在学生的学习和成长中是至关重要的。为此，教学中要结合课文中重点词句，联系生活实际加以体会，使学生有所感悟，受到启发。几篇课文所涉及的观察和描写人物方法，学生不易把握，教学时，要注意让学生反复读书，在读中加以体会，同时，还要引导学生进行这方面的读、说、写的语言实践活动。

1、知识链接。师生共同查找教材中涉及的人物(如，伽利略、亚里士多得和罗丹等)的图片及生平资料，从而使学生更深入地体会主人公乐于追求、勇于为科学献身的精神。

2、充分读书，体会文章观察、描写人物的方法。

3、设计与文章写作特点相关的读、说、写的语言实践活动，加深体会文章观察、描写人物的方法。

1、认识21个生字，会写23个生字。正确读写“辩论、宣布、清澈、一丝不苟”等词语。

2、正确、流利地朗读课文，积累语言。

3、学习课文观察、描写人物的方法。

4、学习文中人物执着专注、不懈追求的精神。

1、师生共同收集伽利略、亚里士多德及罗丹的图片及生平资料。

一、展示交流。

组织学生展示、交流所收集的伽利略、亚里士多德及罗丹的图片及生平资料，在展示与交流过程中，学生可以更多地了解这些人物，了解事件发生的背景，有利于充分理解课文内容。

二、教学建议。

(一)《两个铁球同时着地》。

这篇课文讲述了意大利科学家伽利略在年轻时代追求真理的过程中，敢于挑战权威，对人人信奉的哲学家亚里士多德的所谓真理产生了怀疑，经过反复试验求证以后，在人们的辱骂与猜疑中走上比萨斜塔，用事实验证了伽利略不迷信权威的独立人格和执著追求真理的精神。故事引人入胜，叙述条理清楚，结构严谨。在写法上有两个突出特点，一是通过从质疑、求证到公开试验这样的具体事例来表现人物品质，二是通过环境或侧面描写来烘托人物。教学中，在引导学生感受并学习伽利略大胆怀疑、相信科学、执著追求的精神的同时，还要结合课文，学习作者通过典型事例表现人物品质的方法。

1、师生交流课前收集的`相关资料。初步感知文中人物。

2、反复读文，思考：伽利略是一个什么样的科学家，把自己的感受和想法写在书中的空白处。

3、交流讨论(要点：伽利略善于思考、执著追求真理、勇敢)。

4、回读全文，交流：学习了这篇课文，你受到了什么启示?

5、教师补充阅读资料《布鲁诺》，使学生更深刻体会到伽利略为科学献身的精神。

6、随文练笔：想象一下，试验结束后，人们又会怎样说，怎样做。以《伽利略走下斜塔后》为题写一段话，注意对人物语言、动作的描写。

(二)《全神贯注》。

这篇略读课文，生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请客人到家中做客，自己却如痴如醉地投入到工作之中，完全忘记了客人的事。文中对罗丹语言、神态、和动作的描写，生动传神，使我们如临其境，如见其人，充分表现了罗丹全神贯注的工作态度和对艺术执著追求的精神。本文是略读课文，应指导学生开展自主性阅读，感受罗丹的忘我工作精神。理解“全神贯注”的含义。可参考以下思路进行教学。

一是以读为主线，按照预读准备(默读课文，查字典自学生字词，交流课前收集的资料)、自读探究(了解主要内容，画出最能表现罗丹工作时全神贯注的句子，简单写一写自己的感受)、交流研讨(交流对画出句子的感受，讨论读了最后一段的体会)、回读整合(有感情课文，小结学习收获，拓展阅读)四个环节组织学习。

二是以人物全神贯注的精神为主线，先弄清主要写了一件什么事，再重点抓住罗丹工作时的语言、神态、动作，通过讨论感受和反复读文来感受人物的品质，然后联系实际谈对课文最后一段话的体会。

(三)《鱼游到了纸上》。

这是一篇精读课文。文章按事情发展顺序，以青年人“特别”的举止为线索，随着“我”对他认识的不断深入，一位勤奋专注、画技高超的残疾人形象跃然纸上，作者的敬佩之情也越来越浓。

课文在写法上有两个特点，一是人物描写细致入微，对聋哑青年的外貌，“特别”的神态、动作刻画传神;二是语言平实而含义深刻，很有启发性，令人回味无穷。教学中，在品味语言的同时，要引导体会文章的写法特点。

1、初读课文，了解内容，在学生充分自读的基础上，谈谈自己对这位青年的初步印象。

2、细读课文，划出描写聋哑青年外貌和他看鱼、画鱼的句子，讨论交流自己读了句子之后的体会。

3、运用多种形式有感情地朗读课文，体会文中语言的平实之美。

4、随文练笔。引导学生结合课文六、七、八自然段内容和文中插图，想象围观的人越来越多，围绕着聋哑青年作画的专注态度和画技的高超，老人、青年和小孩是如何赞叹和议论的。先说一说，再写下来。

(四)《父亲的菜园》。

这是一篇略读课文，写了“父亲”通过艰辛的努力，在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园。赞扬了父亲执著、勤劳的品质。课文按事情发展的顺序，写了因新修公路失去菜园，“父亲”毅然要开一块菜地，重点描写了开荒、填土和育肥，生动细致地描写了“父亲”的言行，字里行间流露着对“父亲”的敬佩和感激之情。本文为略读课文，应把着力点放在培养学生独立阅读能力上，让学生在积极主动的阅读活动中去理解和感悟“父亲”的精神。

1、根据课题，大胆推测一下，为什么叫“父亲的菜园”?

2、自主读文，圈划描写父亲言行的语句，思考为什么文题叫“父亲的菜园”?

3、讨论交流、质疑问难。

4、读文，摘抄自己最受感动的语段。

四、课外拓展。

1、课外查找并阅读《世界上下五千年》，走近并结识更多的伟人。

2、在我们的身边，一定也有很多执著奋斗的人，选择其中一位，向同学们介绍一下他(她)的事迹。

四年级语文单元分析范文（21篇）篇六

对于课题学习选择方案的教学，我形成了如下的教学反思：

一、成功之处：

1、本节课一开始的创设问题情景，以学生的生活实际设计问题恰当的引入本节课的内容，可以激发学生的求知欲。

2、在教学设计中，基本发挥了学生的主观能动性，以学生为主体，调动学生去主动探究做的还可以！通过小组讨论，师生中间的合作与交流，解决了本节课的重点与难点，让每个学生都能从同伴的交流中获益，同时也培养了学生的合作意识，提高了学生的动手、动口能力和归纳能力。

3、书上的例题只有一题“用那种灯省钱”，缺少方案选择问题的恰当设元和规范书写的训练。为此教学时增加补充引例：活动1和活动2，分别以上网收费问题，购买毛笔和书法练习本的不同方案做铺垫，它们更贴近学生的生活实际，也更容易理解和掌握。能更好的体会本节课的教学重、难点。

4、始终坚持“问题引领学生的思维”，发展学生的思维。设计不同梯度的问题，让水平不同的学生均可以感受学习数学的的实用性，符合《课标》学习有用的数学的要求。

5、在学生的探究中出现故障时，能够有耐心一步一步的引导，并能做到回归教学的重、难点，让学生自主描述，找出根源最终学生可以独立自主的解决问题。

二、不足之处：

1、在解决学生困惑时，学生们的交流、合作应加以完善，注意掌握尺度做到收紧有度。并且对学生的课堂表现不满意时，情绪有一次失控，对学生的学习不利，今后一定要杜绝。

2、课堂内容设计过多，不利于学生体会本节课的重、难点，即重点不够突出！

3、在课堂的教学中，学生回答的偏少，教师讲述的过多。

4、课时提前了3节课，学生没有学习一次函数与一元一次方程，一次函数与一元一次不等式，一次函数与二元一次方程组。而直接探究课题学习选择方案为时过早，学生没有知识准备，所以理解上有难度。

四年级语文单元分析范文（21篇）篇七

假如我是孙悟空，我会用金睛火眼找出那里有堆积如山的垃圾堆，发出阵阵臭味；找出哪个工厂排泄出污积物，把河流弄得又黑又脏；找出哪辆汽车排放污气较多，把空气弄得乌烟瘴气。然后一网打尽，我用如意棒一挥，垃圾堆消失得无影无踪；我从身上拔根猴毛，洒落在河流上，就像仙女散花一样，河水马上变得洁净多了；我轻轻地吹口仙气，就像空气清新剂一样，把空气变得清新，而且还带点香味呢！

假如我是孙悟空，我会把那些贪官污史通通捉回来，然后捆在一起，用我的如意棒给他们一些“厉害”，再把他们变成一阵风，让他们去看看人民是怎样生活在水深火热之中，让他们明白自己“骗”来的钱财，原来是经过人民心心苦苦地挣回来地钱。最后，我会把他们这些“蛀虫”全都洗，重新做人，这样国家人民的财产再也不会有损失了！

假如我是孙悟空，我会帮助有困难的孩子们上学去。我会变出一幢崭新的教学楼，让无法上学的孩子从此有了欢乐，我还要叫玉黄大帝帮我写几本最好的课本，让孩子们的脑袋更加充实；我还要变一个运动场，让闷闷不乐的孩子在运动场上尽情玩耍和嬉戏，让他们生活在快乐之中！啊！将来孩子们的天地一定更广阔！

假如我是孙悟空，我就飞到大道上，变出一排排路灯，让人们在夜里不再孤独，让人们不再摔倒。

假如我是孙悟空，我就会飞到沙漠，变出一棵棵大树，让龙卷风、沙尘暴不能在袭击到我们。

假如我是孙悟空，我还会假如这些想象都能实现的话，那该多好啊！而且祖国也会变得更加美丽。

四年级语文单元分析范文（21篇）篇八

下面是我在教学中的几点体会：

一、教学中的发现。

（1）分式的运算错的较多。

分式加减法主要是当分子是多次式时，如果不把分子这个整体用括号括上，容易出现符号和结果的错误。所以我们在教学分式加减法时，应教育学生分子部分不能省略括号。其次，分式概念运算应按照先乘方、再乘除，最后进行加减运算的顺序进行计算，有括号先做括号里面的。

1.增根是分式方程的去分母后化成的整式方程的根，但不是原方程的根；

2.增根能使最简公分母等于0；二是解分式方程的步骤不规范，大多数同学缺少“检验”这一重要步骤，不能从解整式方程的模式中跳出来。

（3）列分式方程错误百出。

针对上述问题，我在课堂复习中从基础知识和题型入手，用类比的方法讲解，特别强调列分式方程解应用题与列整式方程一样，先分析题意，准确找出应用题中数量问题的相等关系，恰当地设出未知数，列出方程；不同之处是，所列方程是分式方程，最后进行检验，既要检验是否为所列分式方程的解，又要检验是否符合题意。

二、教学后的反思。

通过这节课的教学及课后几位专家的点评，这节课的教学目的基本达到，不足之处本节课的容量较大，如果能采用多媒体教学效果会更好；在以后的教学中我将继续努力，提高自己的教学水平。

四年级语文单元分析范文（21篇）篇九

清晨，初秋的南宁晴空万里、阳光明媚。在辅导老师的带领下，我们来到美丽的南湖广场开展写作采风活动，大家心里格外兴奋。

到了南湖广场，放眼望去，只见一座石头砌成的半圆形拱桥像一轮秀气的新月静卧在碧波荡漾的南湖之上，给人们带来了交通的便利。桥面上人来人往，车水马龙，有匆忙赶着去上班的中年男子，有推着婴儿脸上写满幸福的年轻母亲，还有背着书包蹦蹦跳跳的小姑娘……特别引人注目的是一对新郎新娘，新娘穿着轻柔洁白的婚纱，头上插着几枝鲜嫩的玫瑰花，脸蛋红扑扑的，就连她的眼睛都在幸福地笑呢!他们挽着手走过我们中间时，同学们都不约而同地鼓起掌来，新娘的小嘴弯成了个甜甜的月牙儿。

放眼南湖对岸，草翠花浓，绿树成阴。林阴小道上，一位慈祥的老爷爷正悠闲地打着太极拳;宽阔的水面，小鱼儿在镜子般的水中慢慢游过;蔚蓝天空中，几只蜻蜓在快乐飞舞，时而高飞，时而低滑，时而凌空，时而点水，构筑了一幅生机勃勃的蜻蜓点水图画。一棵棵高大挺拔的大王椰树环绕湖边周围，伴着微风沙沙作响，就像一首迎宾曲，欢迎八方游人的到来。

最美的景观还是广场上的花海。不知道园艺工人们拥有怎样高超的技术呢!居然培养出那么多瑰丽色彩的花朵：红的、黄的、蓝的、白的、粉绿的……看得我们眼花缭乱。这些花朵的色彩巧炒地组合在一起，组成了一片片斑斓多姿的花海。花海在金色艳阳和清风絮语中泛起层层五彩的波浪，那真是“此景只应天上有，人间哪得几回见”呢。

这就是美丽的南湖广场——我可爱的家。镶嵌在我们绿城南宁的一颗耀眼明珠。

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四年级语文单元分析范文（21篇）篇十

一、指导思想：

小学生课外读物应该以学生为主体，根据不同年龄段的身心特点，提供适合其阅读的读物，让学生形成良好的课外阅读习惯，提高语文素养，培养小学生课外阅读的兴趣、扩大阅读面、增加阅读量，为此特制定以下阅读计划。

二、实施目标：

为了拓宽学生的知识面，增加学生的语文积累，提高学生的阅读能力和理解能力，使得课内与课外知识能更好地相结合，以及培养学生优秀的思想道德品质、通过阅读感悟规范行为，提高学生综合素质。本学期要求四年级学生以每日诵读《补充阅读》（每日一段，大声朗读），古诗文诵读《论语》（诵读、选背），文学类《神话故事园》《亲爱的汉修先生》《中外神话故事》《骑鹅旅行记》《艾青诗选》《八十天环游地球》，科普/科幻类《物种起源》少儿彩绘版这几类书为主，以阅读儿童读物为辅助刊物，进行阅读活动，须达到以下要求。

1、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的`思想感情，初步领悟基本的表达方法、抓住要点。

2、在老师的指导下，进行阅读做出笔记。

3、通过开故事会、优美文章诵读、朗读比赛、背诵比赛等形式交流读书心得，引发学生的兴趣，培养学生的语言表达能力和口头表达能力。

三、阅读时间安排：

利用双周一节阅读课进行充分阅读，语文教师在阅读前，做必要的指导，指导学生读书方法，鼓励自己解决在阅读中遇到的问题。

四、具体活动措施及评价：

1、在开展课外阅读教学前，老师要制定课外阅读工作计划、书写阅读指导教案，注意给予学生相关的阅读方法的指导。

2、学生要在老师的指导下认真阅读，要求读得正确、流利，同时要做好积累，做好阅读笔记（以摘抄为主，兼顾练习写读后感或提纲型笔记）、读书卡（每次要把所读过的书在卡中有所记录）。

3、每天检查学生的阅读情况，并进行登记，对课外阅读情况要经常检查、督促、交流、评价。对阅读笔记要每周检查，以督促学生形成习惯。

4、为学生提供交流展示的平台。利用间周周三下午第一节课时间，结合阅读书目举行讲故事比赛（本学期学校读书节有一个活动是“读一本好书，讲一个好故事”班级活动可以结合）、读书心得交流会、优秀诗文朗诵赛、读书知识赛、好的读书笔记的展评等。

5、根据周三阅读课表现和平时阅读表现评选“和美读书少年”和“和美书香家庭”：每月根据学生的读书表现，为学生颁奖（每班每月8名，学校发奖状）；学期末根据读书成果完成情况为“和美读书家庭”颁奖。（学校做奖状）。

6、班级图书角借书，有登记。（每生每学期8次）。

四年级语文单元分析范文（21篇）篇十一

新学期开始了，少儿政府改选，四五年级，都可以报名竞选，身为班干部的我报了名，结果揭晓了，我竞没选上，对我来说就是晴天霹雳。

放学了，我走在路上一棵松树挡住了我回家的路，我拨开松树枝，无意之间弄破蜘蛛网，蜘蛛又在树枝两头拉丝，又在中间结网，网结好了，我很好奇，轻轻弹了一下，蜘蛛网一刹那间蜘蛛网支离破碎，蜘蛛一下弹到了另一头，蜘蛛被弹掉了，它有一个“安全带”，把它保护住了它顺着“安全带”爬了上来，再次结网，我被蜘蛛这种精神所感动。

在生活中，遇到失败很正常，俗话说得好失败及成功之母，失败了再次努力尝试下，不回避不退缩就一定能成功。

四年级语文单元分析范文（21篇）篇十二

试题分析：此次试题，难易程度适中，内容涵盖全面，出题角度侧重于基础知识及积累与运用，适合学生的中段学习。

答题分析：1、2、3、4题检测学生对词语的掌握程度及工整书写。5、6、7、8、9、10题检测学生知识的积累和命题能力。

11、12题是阅读题，检测学生对文本的理解，这是对所学内容的活学活用。

问题原因：5组词语。有图示，部分学生审题出现问题，可见，做题不够细心，审题不细致。

改进措施：

1、抓基础知识，多积累。

2、要有阅读量，在阅读中会找寻方法。

3、要训练答题的方法。

四年级语文单元分析范文（21篇）篇十三

四年级语文单元分析范文（21篇）篇十四

2014年下学期四年级语文期末考试已经结束，从卷面上看一共分有三个大类型题，分别从积累与运用、阅读理解题、作文题对学生进行考核，现在就学生答题进行分析，从中吸取一些经验，得到一些总结。

从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范的情况普遍存在。

一、积累与运用。

1、读拼音写词语，把字写在田字格里，要求做到规范、端正、整洁。（4分）。

此题学生得分率中等，失分的主要原因是学生的拼音知识掌握不牢。拼错音或写错字造成失分，建议科任教师每年考试的时候都要对此项专题做一个专门的训练。

2、比一比，再组词。

这道题主要考查学生对生字掌握程度和组词能力。得分录较高。

3、选词填空。学生的分率较高。

4、把下面的古诗、名句、补充完整（任意选作4题）（4分）此题共有6题，学生只要写对4题就可以得分，大部分同学都得满分，只有少部分同学由于写错字被扣分。

5、按课文内容填空。

此题主要考查学生对课文的熟练程度情况，学生熟悉课文的就能写的较好，个别学生由于不熟悉课文而导致失分。由此可见：早读对于学生掌握语文知识的帮助时非常大的。

6、按要求改写句子。

第3小题用关联词把两句话连成一句。这道题错的较多，主要原因是学生对关联词的掌握运用不够熟练，建议我们授课教师常给学生多做这方面的练习。

7、阅读资料，并填空。

此题主要考查学生阅读相关的信息，理解资料的大概内容，解答题目要求的能力。学生得分率较高。

二、阅读理解。（40分）。

此次阅读题分有两道题，一道出自课内精读课文，一道出自课外，从题量上看，本次测试加重了对文本精读理解的考查力度。

从这两篇阅读题学生作答上分析，存在不少问题：学生没有养成良好的阅阅读材料，走马观花，理解上严重脱离语言环境，组织语言进行表达时随意性大。语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，而老师忽略了过程中读、悟、用、说、写、等方法的指导；学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。这些都是教师应在今后教学中注意的事项。建议每位授课教师应该把阅读理解题做一个重点的教学关键多做一些强化训练。

三、作文题。

你一定经历过不少事情，有愉快的，有不高兴的，有感到委屈的，有。。。请你选择一件你最想告诉别人的事情写下来。

要求：

1、题目自拟；

2、内容具体，语句通顺，条理清楚；

3、数字350字以上。

从学生的作文上看，雷同的习作明显减少，考生表现出有话可写，乐于表达的好势头。学生习作大部分都能达到400字以上，而且部分同学能扣题写出内容比较具体的习作，能进行有序描写；另外，教师平时教学能结合课文的阅读进行小练笔、写日记等形式的习作训练，学生作文时轻车熟路，有话好写，颇有意犹未尽的感觉。同时也存在着一些不足之处，表现在：学生习作语言平淡无味，用词不准确仍是一个比较严重的问题。有的虽然写满了答卷，但字和字构不成词，当然也成不了句子，有的学生整篇习作都是“方言土语”，阅卷教师根本无法读通、读明白；还有的缺乏生活常识，使语言表达出现笑话，有的同学瞎编乱写，更有甚者整篇文段不会分段，不会放标点符号等等。希望我们的授课老师们多加强调这方面的训练。读习惯，不能潜心阅读材料，走马观花，理解上严重脱离语言环境，组织语言进行表达时随意性大。语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，而老师忽略了过程中读、悟、用、说、写、等方法的指导；学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。这些都是教师应在今后教学中注意的事项。建议每位授课教师应该把阅读理解题做一个重点的教学关键多做一些强化训练。

三、对试卷的评价。

本次考试命题注意体现小学语文《新课程标准》的教学理念，力求多层面、多角度检测当前学校的语文教育教学情况、学生的学习情况以及个性发展特点。以现行九年义务教育人教课标版小学语文教材为依据，侧重于基础知识和基本技能，重点从“积累与运用”、“阅读题感悟”和“习作”这三个板块进行考查。总体而言，该试卷知识覆盖面较广，信息量大，贴近学生生活，既考查了学生的语言积累，又检测了运用的能力。同时，有个别题目的设计没有单一的答案，有助于学生创造性发挥，比较注重课改评价理念的践行。

四年级语文单元分析范文（21篇）篇十五

本次测试题量适中，从基础知识，基本技能，阅读理解和写作等几方应对学生进行了一次综合性的测评。试题难度较期中测试有所降低。

(一)、取得的成绩。

1、基础知识掌握比较扎实。拼读本事以及字、词的书写，理解和应用本事均有大幅度的提高。能够区分形近字，多音字，能够掌握四字的词语，能正确对出词语，古诗连线，进行反义词填空。

2、掌握了基本的阅读方法，并能把这种方法应用在课外阅读中。从试卷中能够看出，课内课外阅读均比期中有大幅度的提高。期中测试时，我们并没有复习，而学生对刚刚接触到的阅读方法还没有完全的消化理解，在应用上还显晦涩。期末复习阶段，我们针对学生出现的问题，有针对性地进行了许多专项性的练习，同时不断梳理学过的语文知识，归纳阅读方法和技巧。是学生的阅读本事有了大幅度的提高。

3、审题本事明显增强。能看清、并看懂题目要求，再结合学到的语文知识正确答题。

4、写话本事正在缓步提高。二年级对说话有了明确的要求，与一年级相比难度明显加大。从格式、书写、中心、标点以及字数上均有明确的要求。经过半年的努力，学生们正在逐步向这些要求靠拢。

(二)存在的不足。

1、卷面上存在的错字、别字虽比期中测试有了大的好转，但仍是一个不容忽视的问题。写错，抄错，作文中的拼音和错别字都成为了一个个扣分点。

2、句与句之间的关系掌握不好。课外阅读中排序一题，有近一半的学生出现了错误。正确率仅为62%。这说明学生对句子前后联系的内在关系掌握的还不熟练，理解本事还有欠缺。

3、仍旧存在落题的现象。如加标点一题没有看到，回答问题不完整，没有答全的，也是白白丢分。

4、学困生出现的错误还是比较集中和明显，扣分也比较多。在基础知识和阅读、写作方面都暴露出必须的问题。

(三)今后努力的方向。

1、继续把语文基础知识做实，做细，在这个基础上会理解会运用。

2、句与句之间的关系作为今后工作的一个重点，多加练习和应用。

3、继续培养学生良好的学习习惯。书写工整，认真审题和作答。

4、教学的同时，注重对知识的归纳、总结和梳理，使之能在学生的头脑中建立一个清晰的轮廓和脉络。

5、说话教学仍不能放松。根据语文课本每个单元的训练重点，多进行片断描述，体会句子急间关系的同时，练习把语句表达的更加准确和生动。对标点的使用也要作为一个重点。

6、学困生的教学不容忽视。除多与家长取得联系，还要采取多种方法调动学困生的学习进取性，缩短与其它学生之间的差距。

从试卷分析中教师能够看出学生的学习情景，学生也能够根据分析找出自我学习中的不足。总之，试卷分析更能让大家找到学习与教学的方向。沪江网校中的大语文系列课程帮忙不一样年龄段的学生找到学习语文的乐趣，提高语文成绩。

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四年级语文单元分析范文（21篇）篇十六

一、命题目的、范围及特点。

通观四年级的语文试卷,我们不难看出其命题目的、范围及特点。这份试卷命题坚持力求体现新课标精神,拓宽语文教学领域,打通课内外学习语文的渠道,检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。命题人员希望通过试卷,对教师的教学提出建议:不要只围绕课本教书,而应注重课外阅读的辅导,以提高学生的语文综合素养。试卷力求通过一些开放性的试题,答案多元的试题,引导学生设计出自己理想的答案,培养学生创新能力。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性,打破旧的命题模式。同时整份试卷还体现了“三重”,即重基础(基础知识和基本技能),重能力(识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力),重创新(运用所学知识创造性地解决问题)。

二、成绩统计:。

我所教学的四年级语文,此次考试:参考人数:101人,总分:__分,平均分:__分,及格:__人,及格率:__%,优生:__人,优秀率:__%,不及格:——人,最高分:__分,最低分:__分。

三、学生答题情况。

1、答卷情况。

2、从考卷中发现的问题。

这份试题做到全、新、活,难度略大,但符合学生的知识水平,认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。纵观这次质量检测,可以看出还存在许多问题。

(1)词语积累不够。

重视积累,就等于给了学生一把学好语文的金钥匙,语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟,遇到一些较灵活的题,就感到束手无策。

(2)综合能力薄弱。

试题缺乏独立分析能力,失分较多。由于学生基础相对较差,对学生的综合训练见效慢,收效不明显,以至于学生审题能力较差。有的不读题乱写一气,有的`没能真正领会句子含义,更缺乏理解的深度。

(3)逻辑思维能力欠佳。

本次质量检测作文素材虽都来源于学生自身的生活实践,但由于学生基本功不够扎实,逻辑思维训练太少,所写作文语序散乱,没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多,童真、童趣则瘳瘳无几。可见在这方面,我班学生还是较为薄弱。在今后的教学中我更应加强对学生逻辑思维能力的训练。

四、对试题的评价:。

(一)、拼音。虽注重了拼音知识复习、巩固,但出题形式不新颖。等级:c。

(二)汉字。1小题“给汉字换部首再组词”,有利于学生识字辨词,且答案多元。2小题判断“词语中没有错别字的一组”,让学生在词语中识字,使其应用能力增强。等级:b。

(三)、词。此题出得不是很好。2小题以用加减乘除算出成语,形式新颖,但答案不是多元,不可以最大限度地调动学生的学习积极性。等级:c。

(四)、句子。让学生在充分理解文意的基础上,反复揣摩,查找更加准确的词语,要求学生具有较强的判断能力;要求学生仿写句子。这既考察了学生对原句的识别、理解,又要求学生准确仿写。这既给学生指明了方向,但又给学生留下了一定自由空间,且答案多元;要求学生“找近义词、反义词”,既考察了对每个词语的正确理解,又考察了学生对词语间逻辑联系的正确把握;要求学生“按要求写句子”,则是更注重考察学生课外阅读及各类知识的储备,且答案多元。

五、教学反思。

1、要继续重视识字和积累。

从本次考试可以看出,识字和积累得分率较高,学生掌握较好,因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。

2、教会学习方法,提高学习能力。

“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法,掌握“活”的读写有机结合的方法,将有助于提高阅读与习作的效能。因此,教师在教学过程中,应适度地渗透学习方法的指导,让学生在主动探究中进行实践,获取的不仅仅是问题的答案,而是吸取知识的方法。充分发挥“授之以渔”的重要作用,多教怎么学,少教怎么做。

3、充分发挥学生学习的积极性,培养创新精神。

在今后的教学中,我们将更充分发挥学生的学习积极性,在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态,充分让其独立思考,不要一味灌输知识。要在学生掌握方法的前提下,充分挖掘学生的潜能,点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法,营造一种宽松的民主氛围,培养学生敢于质疑,勇于争辩,善于思考的创新能力。这样学生就不至于对于开放性的试题感到十分茫然,或只求答案唯一。

四年级语文单元分析范文（21篇）篇十七

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、认识本课生字，理解由生字组成的词语。

3、了解课文主要内容。

4、正确、规范书写生字。

教学过程：

一、出示本课时学习目标

二、检查读书(20分钟)

1、教师范读课文。

2、各小组准备5分钟，看谁能像老师那样读书。

等会各小组要进行读书比赛，看哪个小组读得好。

3、展示：小组之间比赛读书，力争人人正确、流利(一般让5、6号读)

4、认识字词：拿出学案，读学案上的字词。小组比赛读词语。

番茄盲童天使清脆蔬菜捐献亲戚忙碌

5、再读书。这次相信同学们会读得更好!

自己读。小组之间比赛读。互相挑战。学生要互相评价。

三、写字

1、仔细观察红字

2、教师范写2——3个。

老师要在田字格里写。要分析起笔、顿笔，间架结构。

茄：上下结构，注意在田字格中所占的位置。还有“蔬”字。

艰：左右结构，左窄右宽。还有“碌、脆、捐”

学生描红。注意要描的像，描完再在田字格里临写。

3、再临写两遍

4、教师检测

5、学生互改：1号改2、3、6号

2号改4、1、5号

老师给写错的纠正。

教学目标：

1、正确流利、有感情地朗读课文。

2、、体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，体会“明明”美好的童心对“我”的感染，有感情的读好课文中的人物语言。

3、写小练笔。

教学过程：

一、读懂课文

同学们，这节课我们继续学习《“番茄太阳”》(齐读课题)

番茄，太阳，太阳，番茄，这是一个怎样的奇妙组合呢?让我们打开书本一起去感悟。

二、精读感悟，合作探究。

1、找找“番茄太阳”这个奇妙的组合在课文中出现了几次，分别在哪里?找出句子，用线画出。

2、交流：

(1)明明一面用手摸一面笑：“真的吗?太阳像番茄吗?那我就叫它番茄太阳。”

(2)看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。

(3)红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。

3、自读出示的三句话，谈谈你对三个“番茄太阳”的理解。

(一指明明心中的太阳，二指明明的笑脸三指盲童明明真诚的爱心，美好的心灵。)

5、学生自学，教师巡视。

6、交流，可能有以下答案：

(1)虽然失明，却是个美丽的女孩。出示：如果不是盲童，明明挺漂亮的：……笑起来像个天使。

(2)活泼开朗，爱笑，笑声感人。

出示：每次从菜场经过都能……特别爱笑。

小女孩一面用手摸……也在旁边笑。

明明一面用手摸一面笑……太阳。”

明明咯咯的笑声……追着人走。

看着她的笑脸……“番茄太阳”。

那个正午我坐……天使般的笑脸。

[读好每一句话，感悟明明乐观开朗，向往光明的生活态度。]

(3)机灵聪明的孩子，充满好奇。

出示：有一次，……走路的吗?”

明明好奇地问……

她问我许多奇怪的问题

[读好每一句话，感悟明明热爱生活的态度。]

(4)善良，有爱心的孩子。

出示：我弯下腰……给你，好不好?”

[读好这句话，感悟明明的关爱他人。]

7、那么明明给我带来的是什么呢?请画出描写“我”的心情的句子，读一读，体会“我”心情的变化。

可能会有以下答案：

(1)生活很艰难，心情无比灰暗。(灰暗)

(2)每次看到这一幕，我的心就觉得温暖起来，(温暖)

(3)看着她，让人隐隐心疼。(喜欢)

(4)明明像小屋里的光线，带给了我许多快乐。(快乐)

(5)她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊，我的泪哗地一下子流了下来。(感动)

三、小练笔

学了这篇课文，你还想说什么?把你最想说的话写下来吧。

四年级语文单元分析范文（21篇）篇十八

“轰!轰!轰!”，1937年的8月28日下午，机架日军飞机如吃人的恶鹰，在上海市火车南站的上空盘旋着，叫嚣着。霎时间，呼声、喊声、惨叫声不绝于耳。

一个多小时前，这里还是人山人海，祥和一片。忙碌的火车还在不停地送走祝福，带来问候。一个两岁的小男孩儿，和爸爸妈妈一起去火车站买票准备出行。就在此时，轰隆隆的的声音从四周响起，没等人们反应过来，日军从空中抛下几颗炸弹。顿时，房屋倒了、天桥垮了、铁路断了、一列火车炸成了好几段，车上的幸存的乘客寥寥无几。孩子的爸爸第一反应抱起孩子就往回跑，不料一颗炸弹无情的在他们身边肆虐的爆炸了，父母紧紧地把孩子抱在怀中，年幼的孩子得救了，可他的父母却炸的血肉模糊。

上海这座美丽的城市，瞬间变得体无完肤，满大街都废墟和浓烟滚滚。小男孩儿的身上沾满了血，傻傻的坐在地上，衣服也破了。可怜的孩子被眼前的一片狼藉吓呆了，他想向左边挪挪，可身边残缺不全的尸体，挡住了他的去路，让他打消了念头。他想向右动动，可身旁坚硬肮脏的弹壳碎片，让他止住了脚步。他只能坐在这片废墟前，撕心裂肺的哭着：“哇……呜呜……妈妈!爸爸!”可是回答他的却是飞扬的尘土和那日军飞机渐渐远去的轰隆声，他的父母却再也听不到叫声。他哭啊哭啊，在这人间地狱般的废墟中等待命运的奇迹。

为了和平，全世界应该一致行动起来，维护和平，制止战争!让那已经能够听到脚步声的21世纪，为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园!

四年级语文单元分析范文（21篇）篇十九

本次期末质量监测试题覆盖面广，难易适度，以学生发展为本，着眼于学生各方面能力的发展。试卷从字词，积累运用，阅读理解，作文等方面对学生的语文素养进行全方位的检测。

本试题分五大部分：词语、选择、积累运用、阅读和习作。字词和选择部分包括对要求掌握的生字、选择多音字的读音、形近字组词、病句及句子训练的检测。题型还积累与运用主要检查对课文内容的掌握情况，检测了学生对课文背诵的情况及学生对日积积累和背诵课文的掌握情况。阅读有两篇课外阅读，检测了学生联系上下文理解词语的能力，理解短文的能力，检测了学生对句子中的词的所起的作用的理解能力，检测了学生对阅读理解的掌握情况。作文部分是让学生根据两篇课外阅读写一篇有关父母对自己的爱的文章，任选一个角度，可以写父母为自己做过的有趣的事情，也可以写父母表达爱的特点，还可以写其他的内容。习作紧扣课程标准的要求，学生有话说有内容写。该试题对引导今后教学有较好的导向作用。

一、成绩统计与试卷分析。

本班考试人数61名。平均分80.4分，及格人数45人，及格率74%，成绩不是很理想。

二、试题分析与评价。

本次期末质量监测试题覆盖面广，难易适度，以学生发展为本，着眼于学生各方面能力的发展。试卷从字词，积累运用，阅读理解，作文等方面对学生的语文素养进行全方位的检测。

本试题分五大部分：词语、选择、积累运用、阅读和习作。字词和选择部分包括对要求掌握的生字、选择多音字的读音、形近字组词、病句及句子训练的检测。题型还积累与运用主要检查对课文内容的掌握情况，检测了学生对课文背诵的情况及学生对日积积累和背诵课文的掌握情况。阅读有两篇课外阅读，检测了学生联系上下文理解词语的能力，理解短文的能力，检测了学生对句子中的词的所起的作用的理解能力，检测了学生对阅读理解的掌握情况。作文部分是让学生根据两篇课外阅读写一篇有关父母对自己的爱的文章，任选一个角度，可以写父母为自己做过的有趣的事情，也可以写父母表达爱的特点，还可以写其他的内容。习作紧扣课程标准的要求，学生有话说有内容写。该试题对引导今后教学有较好的导向作用。

三、教学反思成效及经验积累运用部分。

第一题：看拼音写词语考察学生的书写能力，总的来看还不错，但有个别学生对于复杂难写的字掌握得不牢，如“嫌疑”“瞻仰”要加强这部分学生的书写能力。

第二题：多数学生能正确选择多音字的读音，但是在改正时只改了一个并未找出全部，这是扣分的主要原因。

第二题的第四小题：多数学生能够做对句子训练。

第三题：积累与运用。这一部分的第一小题的歇后语部分学生大体情况不好，主要是因为学生在做题过程中不求甚解。第三小题是课外阅读的相关内容主要是涉及《语文主体丛书》，这部分学生的答题效果还可以，这与平时的阅读息息相关。

第四题：课外阅读。

阅读部分：阅读短文，完成练习，课外阅读两篇。考查学生的阅读能力，优秀学生能够准确概括短文的主要内容，知道作者哪那几个方面说明。

第五题：习作，让学生根据两篇课外阅读写一篇有关父母对自己的爱的文章，任选一个角度，可以写父母为自己做过的有趣的事情，也可以写父母表达爱的特点，还可以写其他的内容。习作紧扣课程标准的要求，学生有话说有内容写。该试题对引导今后教学有较好的导向作用。

总体来看，学生写得较好。经验：教师能够认真学习小学语文课程标准，正确把握教育教学规律，认真研究并贯彻执行三环节教学模式。抓好个人的常规教学，做好培优转差工作。

四、问题与经验：

重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。

（2）综合能力薄弱。

本次质量检测作文素材虽都来源于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多，童真、童趣体现不够。可见在这方面，学生还是较为薄弱。在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维能力的训练。（4）书写不规范。

从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，部分学生字迹潦草不规范。

原因：教师对教材的使用还不够科学。双基训练还不扎实。对差生的辅导时间上还不充分。

四、改进措施及做法。

1.认真做好三环节教学研究工作。提高课堂教学效益率。2．要继续重视识字和积累。

从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。

3．在平时教学中，要注重语言的积累，扩大学生知识面，适当增加学生的阅读量，以巩固识字和提高阅读理解能力。

4．在平时教学中应加强训练，在做语文习题时，要着眼于培养学生认真审题，按要求答题以及认真检查的答题习惯。

四年级语文单元分析范文（21篇）篇二十

本次素质检测四年级共有233人参加考试，总分18259分，平均分78.36分，及格率为91%，优秀率为34%。四年级语文试卷，无论是学生，还是教师都会感到试题变得更灵活了，更务实了，一切都更贴近学生的生活实际了。

二、试题结构特点。

试卷共分四大部分：基础知识知识回顾阅读习作。

试卷难易程度基本适中，本张试卷突出显示了以人为本，回归本色语文，绿色语文的特点。以课本为载体，辐射相应的训练项目。这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。通过试卷我们不难看出，不要只围绕课本教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能），重能力（写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力），重创新（运用所学知识创造性地解决问题）。

三、学生答题情况。

1、亮点。

通过学生答卷情况来看，本次期末测试，学生对汉语拼音、生字掌握较牢，基础较好，尤其是生字词扣分较少,看来期末这段时间的强化复习收效不错。对凡是要求背诵的课文，基本掌握。成语和句子都能较好的掌握，学生都已经掌握了这种题的答题方法，基本上很少丢分。此外，知识回顾部分学生失分也较少，可以看出学生对课文内容理解透彻，知识点掌握牢固，这跟老师们平时精彩的课堂教学是分不开的。

2、从考卷中发现的问题。

（1）综合能力薄弱。

由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。

（2）逻辑思维能力欠佳。

本次质量检测作文《一件令我自豪的事》，由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多，童真、童趣体现不够。可见在这方面，学生还是较为薄弱。在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维能力的训练。

（3）不注重审题。

从整体卷面看，一大部分平时比较优秀的学生在一些简单的题上出错，但是下来一问，他们都能答出来，可见失分的原因就是考试时不注意审题，没理解题目的意思，比如有一道题要求把句子“下雪后的大地真美啊”写具体。因为平时练习的句型转换比较多，结果学生都写成了感叹句，反问句等。因此而失分非常遗憾。

四、改进措施。

通过这次素质检测，看到了学生们的进步，也很好地反观了教师们的教学情况，有欣喜也有不足和遗憾。为进一步加强下一学段的教学，采取如下教学措施：

1、要继续重视识字和积累。

从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。

2、教会学习方法，提高学习能力。

“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法。充分发挥“授之以渔”的重要作用，多教怎么学，少教怎么做。注重语言积累的灵活性。教学中注重语言的积累，但是比较机械，死记硬背的现象严重，忽视理解记忆。随着年级的升高，引导学生在理解的基础上积累，逐渐加强意义识记，这既是基本的认识规律，也尊重了学生的心理特点，要求熟背的内容还要求学生会写。书本上的优秀片段、包括课外的，让他们多读，感悟中华语言的魅力，受到美妙语言的熏陶，以致在语言中提高语言鉴赏能力、写作水平。

3、潜心解读文本。

文本文本，教学之本。在深刻、充分、多元解读文本的基础上，再进行教学设计。错别字的出现、标点运用的不当、词汇量的不足、语言的干瘪苍白，都是训练量的不足、训练法的不到位所致。由于理解与认识的偏颇，语文教学过分强调其人文性，而对工具性有所削减，因此语文课堂仍须加强学生理解与运用语言“能力”的训练。在课堂上加强学生对生字的记忆准确性，在课堂上就多写多练。

这一点教师要严格要求，规范书写，加强易混淆字、词的区分、认识。

4、重视运用语言的训练。加强学生的课外阅读练习和小笔头的练习，指导学生多读多写。进入中年级后的习作训练，不仅要激励学生“乐于写”，引导学生“写得出”，而且要注意基本方法的训练，逐渐让学生“写得好”。平时让学生勤动笔写日记，不论水平如何，只要能坚持下来，同时教师要做榜样。从中也要运用激励措施，让学生愿意动笔写，找到写作的兴趣。写作与生活紧密联系，不光要从生活中选材，还要对写法及时指导。

5、课堂教学中培养学生对文章的分析、概括能力，全面了解文章的内容，并多教“设身处地想”、“联系上下文”等方法，授之以渔。在今后的教学中，我们将更充分发挥学生的学习积极性，在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识。要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。这样学生就不至于对于开放性的试题感到十分茫然，或只求答案唯一。

五、帮扶计划。

此次考试中，在六个班中7班的成绩偏低，从卷面上来看，导致成绩差下的原因是班里学困生较多，四分之一的学生成绩在60分以下，还有四分之一的学生成绩在60---70分之间，而纵观这些学生的卷面，基础知识和知识回顾部分失分严重，在今后的教学中教师要加强对学困生的单独辅导，课堂上也应更多的关注这些学困生。今后在教学中，我们教研组全体老师发挥集体的力量，多交流多探讨，尽力提高学困生的成绩。

总之，一个语文教师要承担的很多，引领学生感受中华上下五前年泱泱大国的语言魅力，我们所做的只是滴水之功，真正将学生领进文学宝殿，我们所做的还有很多，在要求学生的同时，我还感到自己必须善用时间，为自己充电，从而为学生当好引路人、铺路石。

四年级语文单元分析范文（21篇）篇二十一

根据不同的课文类型与学生掌握知识的实际程度，我安排了不同的教学方法。由于采用了不同的教学方法，提高了学生的学习兴趣，利于用最简单、最恰当的方法完成教学目标。

正确的学习习惯的养成，有利于教学的实施，更有利于学生的学习。重点培养的学习习惯包括以下几方面：

（1）课前预习，课后复习。每天放学时都为学习布置具体预习任务，并适时教给学生预习的方法。新课授完，必要求复习。用小组长检查，教师抽查的方法进行督促。通过一段时间，学生知道该如何预习了，也能自觉做到复习。

（2）正确的上课方法。“该说时就说，该听时就听，该写时就写”，上课时认真听讲，积极思考。学会听课，学会做笔记。

（3）写工整字，做规范作业。强调文字书写的重要性，并适时进行写字训练与指导。统一规范作业格式。长时间的督促训练，使学生的字越来越好，作业越来越规范、美观。

1、字词记忆：从开学起，坚持对课文中的生字新词进行读写、听写。

2、课文朗读：课堂上用了大量的时间，对学生进行朗读训练与指导。

3、阅读：从平时上课到考试，刻意让学生进行阅读的训练，多思考，多解决问题，提高阅读水平。为进一步攻破这一难点，也为了增加课外阅读量，每周安排一节阅读课，专门进行阅读训练。

为了全面提高学生的语文综合素养，采用了一些个性化的方法：每位学生都有一本摘抄本，将所学课文，课外阅读中看到的优美词句，喜欢的古诗词，名言警句等进行摘抄记录。提高学生对古文化的感悟能力，并进行记忆积累。

在师生的共同努力下，本学期的语文教学取得了比较理想的成绩：

1、圆满完成了开学前所制定的教学目标。

2、学生的语言综合运用能力有所提高。

3、学生的语言积累有所增加。

4、学生朗读水平有了显著提高，改变了“唱读”的坏毛病，并且朗读时能把握感情，有节奏，有停顿。

总之，当前新的课堂教学，应提倡灵活的教学，执教者必须做到胸有成竹“有课标、有教材、有学生”。课堂中做到形散神不散。我们这一个班是一个男生占了69%的班级。这个数据意味着，我们的班级会比其他班级更难管理。众所周知，小学阶段的男孩子较不成熟，较外向，学习目的性较差。而女孩子会比较懂事、沉稳。

虽然明知道男生们存在这么多的缺一学期来，由于自己经常外出，于是班级管理没办法抓落实。四年级的学生正是小学阶段个性的转折点，一学期两次的外出（福州之行，永春之行），忙着排练扇舞（差不多有三个星期的下午写字课的时间都没办法上），忙着开街道的科学研讨课（有两个星期的时间去准备）所有的这些，造成这学期班级管理上存在很多问题不能及时解决，虽然搭挡帮了很大的忙，但是由于她较年轻，经验不足，于是问题还是很多。班级管理没办法落实，加上时间上没办法保证，使得那些中下学生不能及时辅导，作业无法按时完成，且没有时间去追回。一次又一次的恶性循环（一次没做，我们没办法追回来，学生下次会继续不自觉完成）！

虽然我在课堂上尽量让多数的学生去发展，但是时间上的不能保证，于是出现课堂还是较多学生只是听众，学习较被动。这一点我也该反省：也许是自己的独断，快节奏，使得自己没有多少耐心让学生一而再再而三的改正自己。我知道我的时间无法保证，但是我尽量做到作业一定按时批改，而且设置的作业也较完整。生字、写字本、指导丛书课课做，日记一周一次，习作三周两次。但是由于时间上的无法保证，因此听写没法保证两课至少听写一次。习作的批改上也较马虎。全班学生的习作水平不高。

总的来说因为班级管理不到位，加上本人给中下学生的时间无法保证，造成班集凝聚力不强，学习氛围不浓！有得有失，为了学生，为了一切的学生，下学期我会在班级管理上下功夫，以优带劣，迎头赶上！

1、学习上，优劣结对子，互帮互学。

2、让更多的同学体验班干部的岗位，让他们真正为班级发光发热。

3、每学期要组织三至四次班干部学习会议。（由班干部执行）促使班干部快速地成长。

4、家校配合要紧密，尽可能获得家长的支持。

5、班科任更好地进行配合。