优质课文鸟的天堂第二课时教学设计（通用16篇）

教学计划是教师根据学科教学标准和学生学习特点，有目的地设计和实施教学活动的一种安排。教学计划的参考范文中包含了不同学科和年级的教学内容和教学方法，欢迎大家一起学习和交流。

优质课文鸟的天堂第二课时教学设计（通用16篇）篇一

教学目标：

1、在熟读课文的基础上，了解大榕树的奇特和美丽，体会群鸟纷飞的壮观景象。

2、学习作者动、静结合的描写方法。

3、有感情的朗读课文，了解“鸟的天堂”的成因。培养学生的环保意识。

教学重难点：

1、了解大榕树的外形特点及其被称着“鸟的天堂”的原因。

2、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。

教学准备：

有关大榕树的图片、资料、幻灯片。

教学过程：

一、整体感知，悟出重点。

1、谈话引入：上节课我们读了课文，谁能告诉老师，你读懂了什么？

（巴金爷爷两次经过鸟的天堂看到的景象不同。）他第一次看到什么？（大榕树）第二次看到什么？（很多的鸟）。

二、重点感悟，体会作者表达的情感。

（一）指名让学生读第5--9自然段。想想大榕树给我们什么样的感受？（大、茂盛）。

1、你能找出哪些句子写榕树的大的吗？

（a、我有看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。b、枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。c、一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。）。

教师出示大榕树的图片，引导学生抓重点词体会这棵榕树的大。

2、教师引读：“榕树正是茂盛时期，----那么多的绿叶----那翠绿的颜色----这美丽的----。”谁能说说读这自然段感受到了什么？（榕树茂盛、生命力旺盛）。

3、看到这么大而茂盛的大榕树，作者不禁流露出自己内心的感叹：这（学生接：美丽的南国的树）。

4、学生有感情地朗读读5--9自然段，要读出对榕树的喜爱之情。

1、播放一段有鸟叫的音乐，指名读10--13自然段。学生说说感受。（鸟多、欢快）。

2、出示句子：（a我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处是鸟声，到处是鸟影。b我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来。c大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。d一只画眉鸟飞了出来----------站在一根小枝上兴奋的叫着，那歌声真好听。）注意重点词：“到处”“应接不暇”“有的--------有的--------有的”“兴奋”。

3、这都说明了什么？（鸟多、鸟欢快）。

4、想象一下树上还有什么姿态的鸟呢？

5、作者两次经过鸟的天堂，第一次只看到了大榕树，并描写了大榕树的奇特和美丽。我们称为静态描写。第二次看到了众鸟欢快的壮观景象，抓住了鸟的活动来写。称为动态描写。

三、回顾课文，体会感情。

看到这么奇特的榕树和欢快的鸟，作者再次发出了感叹：昨天是我的眼睛骗了我，“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

1、学生有感情地朗读这段话。

2、、注意两个“鸟的天堂”的不同。（第一个有引号，指的是大榕树。第二个没有引号：指的是真正的鸟的天堂。）。

3、学生自由讨论榕树成为鸟的天堂的原因。（引导学生抓住鸟的生存条件、食物、水分、人们的爱鸟意识等来讨论。）。

四、小结：

大自然赋予了榕树旺盛的生命力，使它成为鸟的天堂。作为人类，我们也要爱护鸟类，爱护和我们一同生存的动植物，只有这样，我们的家园才会越来越美。

作者邮箱：wuzin08@。

优质课文鸟的天堂第二课时教学设计（通用16篇）篇二

学习目标：

1、能有感情地朗读课文，积累语言。

2、创设情境，自主感悟，体会称赞带来的快乐，感悟称赞的神奇力量。

3、善于发现别人的优点。

学习重点：有感情地朗读课文，积累语言。

学习难点：体会称赞带来的快乐，善于发现别人的优点。

课前准备：实物（苹果）、课件。

一、复习词语，欣赏“称赞”语，导入“称赞”。

“称赞”语。如：

你的字音读得多准啊！你的声音真响亮！你读得真熟练！你的声音真好听！……。

师：听了你们的朗读，老师有几句话要送给你们（出示称赞语）想想你们在什么时候听过这样的话语。

二、朗读感受称赞语的美。

1、老师范读读课文,同学们找出小刺猬与小獾互相称赞的句子,用横线划出来.（学生听。

划

说）。

（句子出示：他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”

小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”）。

2、感受美(出示第一句)。

知道分别是谁对谁的称赞。朗读指导。

（1）小刺猬是怎么称赞小獾的？

理解“能干”你能帮小刺猬说说小獾能干在哪里？（学生说）理解“一个比一个好”说明了什么？（有进步）。

词型练习：像这样的词你还会说吗？（幻灯出示）。

谁来当小刺猬来称赞一下小獾。（指名读）。

（2）小獾又是怎样称赞小刺猬的？

理解“闻了闻”师拿出苹果让生闻。你能演示一下“闻了闻”，（做深度闻的动作）怎么样？（很香）你呢？（香极了）。

师:能用你的表情和朗读来告诉大家你闻到的苹果是那么的香。

指名读。

再指名读。

齐读。

词型练习：出示（闻了闻）像这样的词你还能从课文中找到吗？

句子出示：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。

这样的词你还能说几个吗？（学生说）小刺猬通过自己的仔细观察发现了小獾的优点。让我们一起仔细地观察一下教室里的所有同学，看看谁的表现我们应该称赞。（学生说）。

美读：男同学当小獾，女同学当小刺猬，老师读其他部分。

我们合作读再一次感受称赞带来的快乐与高兴吧！（。

男女老师合作读）。

三、朗读感受称赞带来的神奇力量。

句子出示：

小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点心意，收下吧。”

小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”

泄气是什么意思？你有没有过泄气的时候？小獾在什么情况下感到泄气？

句子出示：小獾已经做了三个小板凳。板凳做得很粗糙。

成功）小板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还称赞他呢？

2、说话练习：

假如小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果？（比较）正因为这样，所以当小刺猬再次见到小獾时，小獾会拉着小刺猬的手说：（读句子）。

师：称赞不仅像花儿一样美丽，还像一根神奇的魔棒，使原本想要放弃做板凳的小獾重新燃起了信心。后来,小獾不仅努力做好了板凳，还学会了做椅子。这就是称赞的力量。

优质课文鸟的天堂第二课时教学设计（通用16篇）篇三

设计理念：

阅读教学最重要的是引导学生学习语言，发展语感。因此，阅读教学的整体构架必须以培养学生的语感为核心，以指导读书活动为“经”，以字词句的训练为“纬”；阅读教学的基本策略必须坚持“重感悟、重积累、重运用”。

一、设境激趣，触发语感。

2、谁见过大树？请用一个词或一句话来描绘一下你见到过的大树。（高大的，参天的，几个人抱不过来的…… ……）。

3、这样的大树，或者比这更大的树，你还想看吗？（播放课件，展示）。

二、充分诵读，激活语感。

1、你是以怎样的心情来看大树的.？那么作者又是怎样看大树的？请大家自由读第二段，边读边想，作者是怎样看大树的？你是从哪儿体会到这一点的？说出自己的理由。

2、学生读。

3、交流（全身心地看，赞美地看，惊讶地看，疑惑地看……）。

说理由时，就势读相关的语句。

三、潜心品读，领悟语感。

1、作者是这样看大树的，那他又是怎样写大树的呢？请同学们以自己喜欢的方式读读第二段，边读边想，你觉得这段话中哪些地方写出了树的大？并说说你对这些句子的体会。

2、学生品读。

3、反馈。只要言之有理，就给予肯定，并指导朗读相关的句子。

四、多元解读，积淀语感。

1、请你再读读第二段，你觉得哪个句子写得特别美，把它划下来，反复读一读，说说你对这个句子的体会。

2、出示：

a、那么多绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点儿缝隙。

着重理解体悟“一簇”  “堆”   “另一簇”   “一点儿缝隙”

把这棵大榕数的枝叶繁茂，生命力旺盛的景象写出来了。

b、翠绿的颜色明亮地在我们眼前闪耀，似乎每一片绿叶都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！

“颤动”在这里指的是什么？（微风吹动树叶一闪一闪的样子）。

“颤动”是怎样的动？（抖动的   发抖的 ）。

写话练习：这每一片树叶上都有一个新的生命在颤动，仿佛。

师：同学们，我们知道，这是一棵已经具有500多年历史的榕数，而此时，我们感受到的不是榕数的             ，而是它的                 。

师：是啊，榕树的叶子太绿了，绿得耀眼，绿得发亮。在微风的吹拂下，我们仿佛看到每一片树叶上都有一个小精灵在跳跃，是那么的充满活力，那么的生机勃勃。这是作者对大榕树显示出的那种勃勃生机的赞美，这是作者对大榕树显示出的旺盛生命力的高度赞美。让我们用赞美的语气读读这一句。

3、请你用一个词来概括一下你对这棵大榕树的感受。

板书：美丽奇特。

五、拓展延伸，丰富语感。

1、朋友说，这棵大榕树是鸟的天堂，有许多鸟在这棵树上栖息生活。真的如此吗？请你读读课文第三段，找到相关的句子，并能用这个句子说一说：

啊！这的确是个“鸟的天堂”，你看：

（只要言之有理即可）。

2、请你用一个词来概括一下你对这棵大榕树的感受。（板书：群鸟欢闹）。

3、同学们，你想感受一下这群鸟欢闹的热闹景象吗？课件展示，音乐欣赏。

4、配乐朗读。谁想跟着音乐来朗诵。

5、课文学好了，你有什么感受吗？你想对大榕树，对鸟的天堂，对鸟说些什么吗？有感而发，请你把想说的话写在这幅画的下面。

六、总结：今天我们读了《鸟的天堂》一课，领略了我们南国的奇异风光，欣赏了美丽奇特的大榕树，感受了众鸟欢闹的景象。同学们，读书能使人聪明，读书能使人长见识。让我们多读书，读好书。

优质课文鸟的天堂第二课时教学设计（通用16篇）篇四

评析：黑龙江省教育学院秦锡纯。

教学目的。

1．认识大榕树的美、南国的美，受到热爱大自然、热爱祖国的教育。

2．提高按顺序观察事物的能力，学习描写景物的静态和动态的方法。

3．理解课文的中心语句，有感情地朗读课文；背诵指定的节段；提高独立阅读能力。

教学过程。

一、复习导入  。

二、讲读第二段。

学生浏览第二段，理清观察顺序，分清哪几个自然段写的是远看大榕树，哪几个自然段写的是近看大榕树(第5、第6自然段写远看，第7、第8自然段写近看)。

师：远看大榕树这么大，这么茂盛，那么近看又是什么样的呢?谁愿意读第7自然段?请你抓住重点词语来说一说。

指名读第2句，区别两个“真”的意思。(真面目：真正、本来；真是：的确，确实)学生读句、体会作者情感。(自由读、指名读)。

师：枝干的数目为什么不可计数呢7请大家齐读第3句。

师：(出示投影片、一边指示一边与学生共同叙述)大家请看，只见它枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里，又长成新的枝干，因此枝干的数目不可计数。

师：你们还能从最后一句中的哪个词语看出榕树很大?(卧)。

师：这个“卧”字展示了榕树姿态的庞大。老师告诉大家，这是一株已经生长了5的古树，它村冠的遮盖面积相当于200多个教室多么大，真是一株罕见的、庞大而又奇特的榕树啊！这段课文，作者主要抓住榕树枝干的奇丽多姿来介绍它的真面目。(板书：枝干)作者接着观赏的是榕树的叶子。(板书：叶子)。

学生齐读第8自然段第1句，思考：这句写什么?

学生自学第2、第3句，边默读边划出表现榕树茂盛的词语，并想想该怎么理解。然后交流汇报学习体会。(教师教给汇报方法：先读句子，再找词语，最后谈理解。)。

(从“那么多”。“一簇”“堆”“不留一点缝隙”等词语中体会树叶多和密；从“翠绿”“照耀”“新的生命”“颤动”等词语体会大榕树充满活力的样子。)。

师：(出示投影片)这株榕树枝繁叶茂，简直是一种奇观。它那鲜嫩翠绿的叶子在阳光照耀下明亮耀眼，生机勃勃，多么可爱的榕树呀!因此．作者在结尾处由衷地赞叹道：“这美丽的南国的树。”这表达了作者什么样的感情?(板书：喜爱)。

指导朗读。(体会读，指名读，范读，齐读)。

师：作者这次去鸟的天堂是在黄昏，鸟儿都归巢休息了，因此，他一只鸟也没有看到，只看到了这棵茂盛的榕树。他从枝、干、叶的颜色、形状、位置等方面进行描写，突出了树大、干多、枝美、叶茂的特点。这种描写方法就叫作静态描写，这种静态描写展示了鸟的天堂的静态美。那么，作者第二次到鸟的天堂又看到什么场面呢?请大家一边看录像，一边听朗读。

三、讲读第三段。

看录像，听朗读。思考：作者看到什么场面?(群鸟齐飞的热闹场面)哪儿写出热闹场面?教师引读(鸟的叫声和影子作者是怎么写的――，形状呢――，颜色呢――)。

师：为了突出鸟多，作者不仅写了鸟的叫声、影子，还写了形状、颜色和它们的活动情况，写得很具体。这些鸟在树上有哪几种活动呢?请用书上的词概括。(板书：叫、飞、扑)。

师：这里的鸟的确很多，据有关材料介绍，在这棵榕树上大约生活着10多万只鸟，光鹤类就多达七八万只。而在课文中。作者既没有用一个“多”字，也没有列举一个具体的数字，就使我们感到这里的鸟确实很多、可见作者遣词造句的功夫是很深的。这是值得我们学习的.。

指导学生结合上下文理解“应接不暇”。

指导学生体会作者感情。有感情地朗读课文。

教师出示投影片：这里的鸟真多，它们生活得很快活．有的()，有的()，有的()。

要求学生：(1)按书上的内容齐说；(2)想象―下，这些鸟是怎样叫的、飞的、扑的，指名学生具体说一说它们当时的姿态或叫声。

师：作者这次看到了这个热闹场面，于是他先写了群鸟的活动，又具体地写了一只画眉鸟欢叫、雀跃的情景，写出了鸟叫、飞、扑的活动变化。上段是静态描写，这段就是：(师生齐说)动态描写。(板书：动态)。

师：作者看到了茂盛的榕树，欢快的鸟，感受到了鸟的生活是很快乐的，而此时作者的感情是什么样的呢?齐读最后一个自然段。

四、讲读第四段。

齐读，思考：作者的心情怎么样?(留恋)。

指导学生结合上下文理解“留恋”。

作者此时对大榕树不仅仅是“留恋”，还有什么感情?(板书：赞美)。

指名读最后一句。出示投影片：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!

师：在这句话中，为什么第一个“鸟的天堂”加引号，而第二个“鸟的天堂”却没加引号?(第一个“鸟的天堂”是对大榕树的特殊称呼，所以加引号；第二个鸟的天堂指能让鸟幸福生活的地方，因此没有引号)。

讨论：这茂盛的大榕树为什么能成为鸟的天堂呢?(榕树枝繁叶茂，鸟能在上面筑巢；周围环境幽静，适合鸟生活和繁衍；树旁就是河，榕树因而长得茂盛。鸟也能戏水；农民保护鸟，鸟生活得无忧无虑)。

教师小结。

在《鸟的天堂》这篇课文中，作者运用准确、形象的词句描绘了大榕树干多、枝繁、叶茂的静态美，记述了树上百鸟齐鸣、纷飞的动态美，表达出他对“独木成景”这一自然奇观的由衷赞美之情。宫爱萍老师对课文“词句优美”和“动静结合”这两个特点有深刻的理解，并精心安排教学内容和设计教学方法，从而出色地完成了学科素质教育的任务。

一、读讲重点词句，让学生悟道动情。

当前，阅读教学普遍存在两个问题：一是脱离词句讲解思想内容；二是逐句分析，烦琐讲解。《鸟的天堂》一课的教学却不落常套，敢于舍掉一些次要的内容，着重读讲重点词句，使学生从中悟道动情。

教学开始，教师首先启发学生说出作者观察大榕树的顺序是“由远到近”，并找出“远看”和“近看”的段落。然后，就越过前面4个自然段，指导学生阅读、理解描绘大榕树外貌的第5至第8自然段。这样一“舍”，就为重点词句的教学赢得了充足的时间。

在讲读第5至第7自然段时，教师首先让学生自读课文，

并说说对大榕树的总印象。当学生说出“树大”这个总印象，并读出表明树大的一些词句之后，教师深入启发：“第一次看见”表明什么?“真面目”是什么样?“不可计数”形容树干有多少？“真是一棵大树”中的“真”字说明什么，表达什么?经过对这些词句的揣摩，学生认识到这棵大榕树确实是一棵罕见的大树，从而感受到了作者“惊讶”、“感叹”的心情。

讲读第8自然段时，当学生自读课文、观察投影图画．知道这一段主要描写榕树“枝叶茂盛”之后，教师着力启发学生说出“一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙”和“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”这两句话的含义。在教师的点拨下，学生从上述语句中认识到大榕树“枝叶茂盛”、“生命力强”这两个特点，从而感受到了作者对它的喜爱之情。

在教学作者第二次游。

优质课文鸟的天堂第二课时教学设计（通用16篇）篇五

1、鼓励学生独立思考，阅读课文要有自己的见解。

2、培养学生根据特定目标积极收集有关资料并运用资料的习惯和能力。

3、有感情地朗读课文，培养语感及审美情趣。

4、能背诵指定的段落。

1、鼓励学生独立思考，阅读课文要有自己的见解。

2、培养学生根据特定目标积极收集有关资料并运用的习惯和能力。

将多媒体教学手段有机地整合到课堂教学中去，将课文重点部分的文字信息形象化，音效化，促进学生借助多媒体教学手段阅读课文，并形成自己的见解。

教、学具准备：

多媒体课件；学生收集的有关资料。

二课时。

第一课时：（略）

读熟课文，分清段落。熟读课文，懂得前后两次作者到鸟的天堂所看到的景象不同。根据目标，收集资料。（资料目标：根据课文内容，搜集有关材料，准备一篇导游式的简短解说词。）

第二课时：

一、出示课件，展示河面变窄了。（6分钟）

（注：引导学生比较“树叶真绿得可爱”与“树叶绿得真可爱”的异同，从而认识作者用词之准；引导学生深研“我说许多株榕树”的错因。）

3、问：作者两次到了鸟的天堂，看到了不同的景象，你更喜欢作者描写的哪一种景象呢？

二、出示课件，展示大榕树枝干的数目不可计数的样子。（6分钟）

1、同学们仔细观察大榕树枝干不可计数的状态，再读读课文，说说你为什么喜欢这一部分的文字描写。

（注：提示学生注意到这段文字的精练，和之所以精练的原因。）

2、指名朗读第七自然段，自我评价。

三、出示课件，展示大榕树树冠近景。（8分钟）

1、同学们在细致观察的基础上，说说你最欣赏作者哪些句子，为什么？

2、根据你对大榕树树冠的的观察，你认为对这样的景象还可以作怎样拓展性描述？请说一说。请大家评一评。

3、齐读。指名朗读第八自然段。自我评价、学生评价，指名再读。齐读那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的`生命在颤动。。

4、读了这一段你体会到了什么？

四、齐读最后三个自然段。出示课件，展示作者二次到鸟的天堂所看到的景象。（10分钟）

1、分组学习：你认为哪些句子对景物描写最精彩？并结合画面谈一谈为什么？各学习小组交流见解。

2、指名朗读最后三个自然段，自我评价，说说我这样说的理由。

五、出示课件，对比展示作者第一次和第二次看到的景象，为学生导游解说提供虚拟场景。（10分钟）

1、组内练习：请同学们根据课文内容结合收集的资料，集体为导游创作解说词。

2、小组派代表上台导游。

板书设计：

鸟的天堂初睹榕树比肩观察说出你的见解

比肩表达

枝干无数相互应和

相互启发

叶绿耀眼对照欣赏

拓展表达

鸟语鸟影对比细品

交流看法

优质课文鸟的天堂第二课时教学设计（通用16篇）篇六

教学理念：

1、生字的学习要注意倡导生生合作、师生合作。

2、教给学生选择学习内容、学习方式、学习伙伴的权力。比如：喜欢哪个动物就读哪个动物说的话，通过自己的朗读，去感悟人物的内心世界，体会人物在受到别人称赞后发生的变化及产生的意向不到的结果。

3、抓住课文的趣味性，让学生分角色朗读和表演，使学生主动参与、充分展示。

4、注意培养语文实践的能力。

学习目标：

1、认识10个生字，会写采、背等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会刺猬、小獾相互称赞带来的欢乐。

3、学会发现别人的优点，明白要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。

学习重点：能主动发现别人的优点，学会称赞别人。

学习准备：刺猬、小獾头饰，生字卡片及多媒体课件。

教学过程：

一、导入新课，整体感知课文内容。

同学们，这一节课我们继续学习18课称赞。

播放课文录音并配图片。看课文讲了一件什么事（学生整体上体会课文的情感）。

二、朗读课文，理解课文。

1、自由朗读课文，看看课文中谁因受到称赞而非常快乐或因受到称赞而受到了意想不到的收获。

2、引导学生抓住文中重点语句进行品读，体会、感悟，具体感受课文中的真情。（出示重点语句并配有图片进行品读、体会）。

（1）你真能干，小板凳做得一个比一个好！（善于发现别人的优点，肯定别人的点滴进步）。

（2）在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。（受到称赞而树立了自信）。

（3）谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！（好心情带来的奇效）。

（4）略。

4、找榜样：

在这个故事中，小刺猬和小獾谁是你学习的榜样？引导学生结合课文内容谈谈自己的体会。

小结：同学们，在生活中，善于发现别人优点的人，往往善于称赞别人。即使别人存在问题较多，也能给予应有的肯定。你看，本课中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！那么你在平时的生活中有没有这样的感受呢？谈一谈。（引导学生谈谈自己受到称赞时的心情及受到的意外收获）。

三、学一学、夸一夸。

1、我们也来向小刺猬和小獾学一学，称赞一下我们班的同学，你看看你要表扬谁，表扬他什么？（指名发言）。

2、看到班里同学有进步时，我会说。

3、在家里，我会这样称赞家人。

当妈妈做了我喜欢的菜时，我想说。

当时，我想说。

三、再读课文，引导学生质疑。

四、课堂小结。

要想获得别人的`称赞，要先学会称赞别人。

教后小结：

板书设计：

（消除疲劳）刺猬---称赞----小獾（自信）。

教后小结：

上完这节课我的感觉还是不错，尽管很多内容没有处理好，句子的处理不到位，有很多废话，很多细节的处理出现了问题，好的课件没有应有等等。总之，问题很多很多。但是，自我感觉整节课我还是都和学生紧紧在一起，一起交流，一起探讨问题，师生融为一体，一起走进了教材。

重建：

如果我再上这节课，总的思路不变，我会在第二部分引导学生抓重点句子上下功夫，多读、多体会、感悟，体会小刺猬、小獾互相称赞带来的收获，从而懂得善于发现别人优点的人，往往善于称赞别人。教育学生在生活中，即使问题较多的人，我们也要给予应有的肯定，这样才能使人不断进步或因受到称赞而受到意想不到的效果。最后，引导学生再次欣赏课文或朗读全文后，提出质疑，全面理解全文内容。

衷心希望各位领导、老师提出宝贵的建议！！谢谢！！

优质课文鸟的天堂第二课时教学设计（通用16篇）篇七

师：那么，今天老师就带你们一起到鸟的天堂去参观参观，看看生机勃勃的大榕树，认识认识伶俐可爱的小鸟。好！现在让我们划着小船，一起走进鸟的天堂。

师：呀！前边的河面渐渐地变窄了，我们看到什么？

生：榕树

1、浏览课文第二段，看看作者是按什么顺序观察大榕树？

远-----近。远看（56）近看（79）分别在哪节？

2、远看大榕树是怎么样？朋友们都争起来了，你听！

注意：教师将先由学生录好的磁带播放一次！

学生甲：哇，好多的榕树哦！

学生乙：什么好多榕树呀，这是一棵！

学生丙：不对不对，明明就是两棵嘛！

3、到底是几棵呢？我们来看看榕树的真面目（出示图片）

生：是一棵大树

5、是，下面自由读7、8自然段，作者近看大榕树写了那些方面？各有什么特点？

生：丫枝叶

追问：枝有什么特点？（找出句子，读句子，有数不清的丫枝……）

老师用一个字来概括枝的特点板书：奇

6、近看大榕树从枝写到叶，看看树叶有什么特点？____出示第8自然段幻灯（读句子）

这段课文哪些是作者的见闻，哪些是作者的联想？请你用“------”将联想的句子划出来。

作者为什么会产生这样的联想呢？（有了这些联想，把静物写活了，写出了它的生机勃勃）

谁能像老师一样用一个字概括这段话？（茂）

7、生读：那你也可以用富有感情的语气读读这两句，你喜欢哪句就读哪句。

师：如果你站在这样的大树下你想怎么说？

生：这美丽的南国的树！

师：这句话包含作者怎么样的感情？（赞叹惊喜）板书：赞美

8、有感情朗读第8自然段。

9、船在树下泊了片刻（…………）生接读。

10、作者第一次经过鸟的天堂，主要写了大通书静静的美，为什么没看到一只鸟？（栖息）

11、第二次经过鸟的天堂，看到怎么样的场面呢？这次是在早晨，阳光明媚，我们又到了鸟的天堂。

1、听课文12自然段录音，找出课文中的一对反义词。（清静——热闹）

2、为什么热闹呢？你从哪些句子看到热闹？幻灯出示：到处都是……

a齐读——b分析：那些词说明鸟多？——c女同学和男同学分读）板书：叫飞扑

3、在13自然段中哪个词也能写出鸟多？指名朗读（应接不暇）

4、“应接不暇”是什么意思：形容来人或事情太多，接待不过来。课文指鸟太多，作者眼睛都来不及看。

请你找出课文的句子读一读（生读）用自己的话说说这词的意思（生说）

作者写了众鸟纷飞的热闹场面后，又特写了一只？（画眉鸟）

5、这也是一种写作方法：先总写后分写，从面到点，抓住事物的特点，就写得更具体了，也更加表现作者对鸟的喜爱之情。（板书：喜爱）

6、齐读这一句。

7、练习（联想）：结合图片幻灯出示

这儿的鸟真多，它们生活得很快活，有的的还有的。

今天，同学们跟老师一起去了鸟的天堂。第一次看到生机勃勃的大榕树，展示了它的静态美（板书：静）。第儿次经过鸟的天堂的时候，展示了小鸟的动态美。（板书：动）所以作者说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂（齐答）

大自然中，像这样的奇观还有很多，只要同学们认真观察，我们就会发现很多新的知识，现在让同学们自己去寻找大自然的奥秘，并仿照《鸟的天堂》用一段话把这处景物描述下来。

优质课文鸟的天堂第二课时教学设计（通用16篇）篇八

1、引导学生感知图文，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、从故事中受到启发，学着发现别人身上的优点。

3、通过表演，进一步体会相互称赞带来的快乐。

二、教学难点。

从故事中受到启发，学着发现别人身上的优点。

三、教学过程。

〖一齐读课题，进入课文的学习。

师：小朋友们我们这节课继续学习18课。

学生齐读课题。

〖二复习生字。

师：课文中带来了两位小动物它们是谁？（小刺猬和小獾）。

师：刺猬给小朋友们带来了许多苹果我们一起来看看。（多媒体先展示小苹果，认读生字，再点开大苹果，认读生词。）。

〖三边读边悟，读懂课文。

（1）自由读课文，边读边想，课文中谁称赞谁？（小刺猬称赞小獾，小獾也称赞小刺猬，它们互相称赞）。

（2）学生用笔勾画出小刺猬、小獾相互称赞的句子。（老师相机用多媒体展示）。

（3）学生互相称赞的句子，读出称赞的`语气。

（4）读1～4自然段，你发现小獾的板凳做得怎样？（粗糙）。

（5）粗糙的板凳是什么样的？（老师引导学生用教室里的课桌椅进行比较，学习粗糙的近义词精细）。

（6）读小刺猬的话，有什么问题要问？（老师把学生的问题打在电脑上）。

（7）学生读2、3自然段，自己去解决问题。

（8）学生读小刺猬的话，读出心中的称赞。（老师相机引导学生理解一个比一个好，并让学生练习说话。）。

（9）快乐地读课文5～10自然段，勾画出你喜欢的句子，和同学互相读一读。

（10）指名学生读出自己喜欢的句子。（相机启发学生学着相互地称赞）。

（11）学生齐读7自然段。

〖四练习，读写结合。

老师多媒体展示：

我会说：闻了闻了（）。

一次比一次好！一（）比一（）（）。

用这样的句子写一写身边的人，称赞他们！

优质课文鸟的天堂第二课时教学设计（通用16篇）篇九

教材分析：

本文是一篇童话故事。讲的是小刺猬一句称赞的话给予做木工的小獾以自信，小獾的一句称赞的话消除了小刺猬一天的疲劳。故事告诉我们，在人际交往中，称赞能给别人带来愉快，要想得到别人的称赞，得先学会称赞别人。学情分析：

1、仔细观察我们身边的学生，我们会发现，很多学生常以挑剔的眼光审视别人的过错，对他人缺少宽容之心、欣赏之意。

设计理念：

《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

教学思路：

1、在学课文时，进行多形式的朗读。朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。

2、教学中利用多媒体创设情境，使学生在轻松愉快的气氛中学习，抓住了重点语句进行品读，让学生具体感受课文中的真情。

3、创设情境，进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解，进行角色表演。这个过程既可以培养学生的表演才能，同时又能培养学生之间相互合作的能力。教学目标：

1、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

2、细细品味重点语句，感受课文中的真情。

3、学着发现别人身上的优点。

教学重点：

有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

教学难点：

学着发现别人身上的优点。

教具准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、创设情境，复习导入：

1、（板书：称赞）随机表扬：你的坐姿真端正！老师称赞你！你的眼神真专注！老师称赞你！你的精神真饱满！老师称赞你！听了老师的称赞，你的心里感觉怎么样？（高兴、快乐、兴奋??）。

2、拓展：老师知道你们都非常爱学习，平时一定积累了很多词语，能不能给“称赞”换个意思相近的词呢？（表扬、赞扬、夸奖??）。

3、出示词语：上节课，我们认识的字词宝宝还记得吗？（师生复习生词）。

二、走进课文，细细品味：

（一）、生自读一遍课文，找出小獾和小刺猬互相称赞对方的语句，用横线划出来。

“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”

“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”

1、多媒体出示不同大小的物体，理解“一个比一个??”，练习说句。

2、抓住重点词“真”、“极了”、“从来”、“这么”，再读句子。

（二）、生默读一遍课文，找出小獾和小刺猬互相称赞对方的原因。

“小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。”“清晨，小刺猬去森林里采果子?傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果，往家里走。”

1、让学生摸桌椅，相机理解“粗糙”一词。

2、抓住“但是”一词理解小獾做板凳的认真。

3、抓住“清晨”到“傍晚”的时间变化理解小刺猬采果子的辛苦。

4、师：既然我们了解了他们的劳动都不容易，我们该不该称赞他们的劳动成果？引导学生带着钦佩之情再读小獾和小刺猬互相称赞对方的语句。

（三）、生快速浏览一遍课文，找出小獾和小刺猬因称赞对方而产生了神奇的效果的句子，用波浪线划出来。

“在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。”

“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳。”

1、想一想，他们在受到对方称赞后的心情怎么样？（高兴）。

2、那么，就让我们带着这种高兴的感觉再读小獾和小刺猬互相称赞对方的语句。

（四）、分角色朗读课文。

三、课堂小结：

1、是呀，“称赞”的魅力真大呀，它让小獾有了自信，帮助小刺猬消除了一天的疲劳。同学们要记住一句话：称赞带给我们勇气和自信，称赞带给我们进步和快乐，称赞带给我们成功和喜悦。在生活中，我们要善于发现别人的优点，给予周围人更多的称赞。

2、学生、师生之间互相称赞。

四、布置作业：

请同学们回家把这个故事讲给爸爸妈妈听，并称赞一下自己的爸爸妈妈。

五、板书设计：

优质课文鸟的天堂第二课时教学设计（通用16篇）篇十

一、教材简析：

二、设计思路：

1、抓住钱学森的语言进行朗读品味，引导学生联系当时中国现状及钱学森内心想法，从具体的语言文字中体会钱学森的拳拳爱国心。

2、适当地补充相关资料，使钱学森的形象更立体、更丰富地展现在学生面前，从而更好地把握文本内涵。

三、教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、通过反复朗读课文，感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。

四、教学重点难点：

1、理解钱学森为什么要回到祖国。

2、能抓住钱学森的语言进行个性朗读品位，体会钱学森热爱祖国的思想感情。

教学准备：

1、课件。

2、《我的中国心》录音。

五、教学过程：

一、复习导入。

1、上节课我们认识了被称为中国导弹之父的钱学森（齐读课题）。

2、通过上节课的学习，我知道了钱学森是我国杰出的爱国科学家。

古语说得好，识其人，听其言。请同学们默读课文，找找钱学森说的话，想想他是在什么情况下说的？你感受到些什么？（学生默读课文，圈画）。

二、精读感悟。

1、你找到了钱学森说的话了吗？指名读。出示：（我是中国人。）（我们日夜盼望着的，）。

2、【第一段话】钱学森是在什么情况下说的呢？谁来读读相关的语句。

引导：钱学森是冯·卡门教授最得意的学生和最得力的助手，你可以看出什么？（受重用）。

冯·卡门是个怎样的人呢？我们有必要来了解一下。（出示资料）。

如果在冯·卡门身边，意味着钱学森将得到什么？（金钱、财富、地位、荣誉、优越的工作条件，更早地获得成功）可钱学森是怎么说的？谁来读？（出示：我是中国人。）。

他想要干什么？（回国）这又意味着什么？（放弃这一切，）。

师：尽管在美国有着恩师的器重，过着安逸的生活，可他一刻也没有忘记自己的祖国，他心中只有一个念头（齐读）。

根据所学填空：

钱学森宁愿放弃（），宁愿放弃（），宁愿放（），也不愿放弃（）。他现在所做的一切，都是为（）。

因为他始终牢记自己是一名（）。

师：是啊，我们的祖国虽然贫穷、落后，但钱学森始终没有忘记自己是一个中国人，【板书：我是中国人】虽远隔万里，却心系祖国。【板书：心系祖国】让我们一起来读读他的心声（齐读）。

【第二段话】。

那钱学森的第二段话是在什么情况下说的？请同学们自己读读三四自然段。

谁来交流？（中秋之夜，钱学森和中国留学生一起欢度中秋节）是的，俗话说每逢佳节倍思亲，中秋之夜，海外游子分外思念自己的祖国。

谁还想补充？（新中国已成立）这意味着什么？（中国人需要科技人才建设祖国，只有这样，祖国才能强大）。

此刻，钱学森埋藏心底很久的愿望越发强烈起来，那就是：（出示：早日回到）。

可当时祖国刚解放，情况怎样？（很穷）这意味着什么？（搞科学研究，困难大）可钱学森却诚恳地说（出示：我们日夜盼望）。

a钱学森说这一天指的是什么时候？

（中华人民共和国成立的这一天）。

b联系上下文说说，为什么我们是应当回去的？

（因为祖国刚从黑暗走向光明，现在很穷，需要大家祖国的儿女们共同去创造去建设）。

是啊，因为他坚信祖国现在虽然贫穷，但只要中华儿女们共同努力，我们的祖国一定会从（）走向（），从（）走向（），从（）走向（）。

钱学森既答复了留学生们的劝说，又表白了自己的心迹。想一想，假如你是钱学森，说这番话时应是怎样的心情？（激动诚恳坚决果断）。

体会得很好。那你就带着你的激动，带着你的诚恳，带着你的坚决和果断再来读一读。

这就是他，一个炎黄子孙的真情流露。言为心声，通过品读钱学森的两段话，我们感受到了他那颗赤诚的爱国之心，来!我们再一起来读一读钱学森的肺腑之言（出示两段话）。

钱学森，祖国刚解放，还很落后、贫穷，搞科学研究有困难，你还是不要回去了。生读。

3、可钱学森的回国的道路是极其艰难的，他受到了百般刁难。

听说钱学森准备回国，美国海军的一位高级将领说---（出示齐读）。

一个师有多少人？猜猜看。

至少25000人啊!钱学森至少赶得上25000人!真是一个什么样的人？

（力量无比的人!伟大的人!了不起的人!不可多得的人!打着灯笼难找的人!神奇的'人!）。

怪不得海军的高级将领说―――（齐读）。

绝字什么意思？（坚决不允许。没有商量的余地。）。

读了着句话，你还知道了什么？

（是说钱学森是个难得的人才，坚决不能让他回到中国，这样美国的损失就大了。）。

他们会怎么留？请你想象一下。

（他们会给他涨工资，给他更好的别墅，更高档的轿车。还会给他升官。

他们如果劝说不行，利诱也不行，可能就要来硬的了。比如抓起来，拷打他。

会派人监视他，把他软禁起来，不允许他外出、打电话、通信等。控制他的自由。

实在不听话，不为美国做事，他们有可能对他下毒手，秘密杀害他。）。

（设计意图：让学生发挥想象，说说当年美国政府采取的各种手段，让学生体会到钱学森回国之路的困难，也就间接地体会到钱学森回国决心的坚定。）。

受到如此的折磨，假如你是钱学森，你会怎么做？

支持钱学森克服千难万险，回到祖国的信念就是：齐读板书：我是中国人。

句子填空。

三、经过五年漫长的等待，在党中央的关心下，在周恩来的努力下，

1、你从哪里读出了钱学森的一种什么样的心情？（激动、迫切、喜悦、归心似箭）。

想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊!（出示）。

读一读，你体会到了什么？钱学森归国心切!

有一个成语正好能概括它的意思，又能表达钱学森此时的心情，谁知道？（归心似箭!）谁能把这归心似箭的心情读得让大家都能感受到？好!一起读!

22年的努力，15天的漂泊，载有钱学森的巨轮终于靠岸了，在外漂泊多年的。

游子终于回到了祖**亲的怀抱。就在他双脚踏上祖国土地的一刹那，他内心感慨万千，那激动人心的一刻他会说些什么，做些什么呢？展开想像说一说。

2、同学们，五年哪，这么多年，对一心回国的钱学森来说真是怎样？（度日如年倍受煎熬望眼欲穿寝食不安）。

所以想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望读!

正因为如此，钱学森回国后，为我国（出示最后一节）。

3、卓越是什么意思？（超出一般的，非常出众的。）怀着对钱学森的敬佩之情，用热情赞扬的语气读最后一段。

四、此时此刻，你想对钱学森爷爷说什么？（生写并交流）。

五、拓展练习。

搜集钱学森的有关资料，仿照前一课的作家卡片巴金，制作一张科学家卡片钱学森。

板书设计：

心系祖国。

钱学森我是中国人（中国导弹之父）。

优质课文鸟的天堂第二课时教学设计（通用16篇）篇十一

教学目标：

1、能有感情地朗读课文。

2、学会抓住重点词表演。如“仔细地看、做得很认真、不好意思”等。

3、知道“称赞”也是对别人的帮助；体会称赞带来的快乐，学会称赞别人。

学法：

1、读演结合，学习课文。

2、利用各种活动维持学生上课的兴趣。

板书：

好心情有自信。

刺猬图称赞小獾图。

苹果椅子板凳图。

教学过程：

课前：

1、我来说：介绍刺猬、獾。

2、我们小朋友看到这些图都很兴奋，那我们就用“刺猬、獾、板凳、椅子、苹果”词语根据课文内容用“称赞”说话。（最少选两个）。

师：我们小朋友对上节课学过的内容掌握得很好，真了不起！

一、立足教材，感悟称赞。

1、学习1--4小节。

我来说：

师：通过上节课的学习，谁还记得小刺猬是怎么称赞小獾的？

出示：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”

（指名读、齐读）。

师：小刺猬在称赞小獾的板凳做得很好，是吗？

预设：是--我觉得不是，再给你们一个机会，看看图1，读读2、3小节。

（理解：板凳粗糙态度认真）。

开心剧场：

师：我们来当小刺猬去称赞小獾，看哪只刺猬表情最生动，动作最贴切。

（带上笑容，竖起拇指，拍手等）。

小朋友的表情、动作都很好，可以做小演员了。那我们就进入“开心剧场”演一演。做演员演戏可不是件简单的事，他要把文字变成生动的表情、动作，做给别人看，说给别人听。今天，我要挑选几名合格的演员来开心剧场演出。出示1--4小节，这儿有几个划着红线的句子，你联系句子前后读读想想，如果是你演，你会用什么表情、动作来演。

“他做得很认真”“仔细地看了看”“说”“高兴极了”

挑两名学生演。

2、学习5--7小节。

我来说：

是呀，小刺猬可真了不起，在它的称赞鼓励下，小獾终于做成了椅子。出示图2。

思考：你会抓哪些词来演？为什么？

预设：“不好意思”--小刺猬为什么“不好意思”？他会怎么想、怎么说？

“高兴地迎”--是怎样的？为什么？

师：小刺猬对小獾的称赞，使小獾有了自信，最后他终于成功了。从这里可以看出小刺猬对小獾的帮助很大。

开心剧场：

我们就抓住这些词来演一演。（四人小组演，师随机颁奖，也可请演得很好的演给大家看。）。

3、学习8--10小节。

开心剧场：

同桌抓住重点词把这三个小节演一演。（做出动作）。

二、超越教材，用心称赞。

赞美别人，就好像送给他们一份礼物一样，让他们感到快乐。希望更多的人能得到你们这份真诚的礼物。听，树叶和风正在说悄悄话呢。原来他们也在互相称赞呢。我们来听一听。

1、朗诵过渡。

配乐朗诵《爱的声音》。

刚才你们的掌声就是对我的称赞、鼓励，那你们能用语言来称赞老师吗？

（学生回答，教师也称赞学生。）。

听了小朋友们对老师的称赞，我感到很高兴，而且我还觉得我更有自信了，

相信我以后一定会更大胆地读课文给大家听，谢谢你们！

2、迁移课外。

刚才老师称赞你，你有什么感受？

（1）让我们把这些感受记录在心情卡里吧！出示心情卡，教师写。

（2）挑一个同学，互相称赞，体会快乐。

（说，写，写好的读给听课的老师听，再听到黑板上。）。

（3）有很多事情都可以证明：称赞不仅能带给我们好心情，它也使我们更有自信，有了自信，我们就会坚持到最后，最终取得成功！

推荐读课外书：《爱的声音》《鼓励》。

优质课文鸟的天堂第二课时教学设计（通用16篇）篇十二

教学目标：

1、能准确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过语言文字的训练，体会钱学森爱国的思想感情。

教学重难点：体会钱学森热爱祖国的思想感情。

教学准备：课件、课前搜集有关钱学森的资料。

教学步骤：

一、复习导入，突出爱国情。

1、上节课，我们认识了一位伟大的科学家，他是钱学森(出示课件)。

2、请大家再次了解一下有关钱学森的信息。出示课件、齐读。

3、这节课，我们继续学习第19课。

通过上节课的学习以及刚才的有关信息，你认为钱学森是一个怎样的人?试着把课题说完整。(事业有成、卓越贡献、杰出能干、热爱祖国等)。

二、阅读探究，感悟爱国情。

(一)、自读课文。

师：下面，请同学们快速浏览课文，找出文中最能体现钱学森热爱祖国的语句，把它划下来，先自己理解、体会。

(二)、同桌互读互说。

师：看着同学们这么投入学习，相信你们的体会一定很深刻。那就请你们把划出来的句子读给同桌听，并说说你的理解，你的体会。

(三)、全班交流。

同学们交流得很认真。那你能把你感受最深的语句读给大家听吗?读出你的感受。

1、相机。

出示课件：想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊!

(1)从这段话中，你知道了什么?你是从哪里体会到的?还有不同的感受吗?(思念之情、爱恋之情、急迫之情)。

(2)能帮魂牵梦绕找个近义词吗?(朝思暮想、日思夜想)。

你能用哪个词来表达他此时此刻的心情?(归心似箭、迫不及待、心急如焚、)。

(3)练读。请同学们读读句子，读出他对祖国的思念，读出他急切回国的心情。

(板：急切归国)。

(4)指名读。评读。再指名读，齐读。

过渡语：文中还有哪些语句表现钱学森热爱祖国的思想?我们继续交流，谁来读?

2、相机出示课件：他说：我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。

(1)你读得真投入。能告诉老师你此时的心情吗?

(我很感动!钱学森强调自己是中国人，让我很感动!钱学森在国外还一心想着回国为人民做事，我很感动!钱学森的这种爱国之心让我十分佩服!)。

(2)是什么地方令你敬佩呢?(回到祖国为人民多做点事------)。

(3)师：是啊!这是令你敬佩的地方，也是令我们大家敬佩的地方。那他这句话是在什么情况下说的呢?他当时的生活条件和工作条件怎么样?指名读。

(4)师：读了这段话，你是不是对钱学森更加敬佩了呢?谁能说说你的体会?

出示课件：当时，钱学森享受着优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件。可是，他一刻也没有忘记自己的祖国。他说：我是中国人。我现在所做的.一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。

(5)指名读。

(6)出示课件。随文填空：钱学森宁愿放弃，也不愿放弃()。他现在所做的一切，()。

(7)练说，指名说。(2-3个)。

(8)小结：从同学们的朗读、说话中，可以看出钱学森虽然身在美国，但是心里还想着祖国。

(板书：心系祖国)。

过渡语：同学们读得真好!请继续找出钱学森热爱祖国的语句。

3、相机出示课件：钱学森诚恳地说：我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们祖国的儿女共同去创造，我们是应当回去的。

(1)听了你的朗读，让我们和钱学森走得更近了。从他的朗读中，同学们感到了什么?(激动、高兴的心情，态度坚决、意志坚定)。

(你是从哪里听出来的?那你也能读好这句话吗?)是啊!一听到新中国诞生的消息，钱学森显得格外兴奋。让我们一起感受这份喜悦。一起来读这句话。

(2)同学们从他朗读中还感受到了什么?(责任)。

师：是啊!有一句话说得好：国家兴亡，匹夫有责。钱学森把回国看成是一种职责，一种责任。这就是他，一个炎黄子孙的真情流露。让我们齐读这句话。

(3)钱学森有没有意识到回国搞科学研究会很困难呢?从哪里看出来的?指名读。

出示课件：留学生中有人劝道：祖国刚解放，要钱没钱，要设备没设备，现在回去搞科学研究，只怕有困难。

(4)从这句话我们看出这是留学生在劝说钱学森。请同学们试着用劝说的语气读读这段话。

(5)指名读。

(6)分角色读。(男女生分角色读)。

出示课件：留学生中有人劝道：祖国刚解放，要钱没钱，要设备没设备，现在回去搞科学研究，只怕有困难。

钱学森诚恳地说：我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们祖国的儿女共同去创造，我们是应当回去的。

(7)听了你们的朗读，与其说是留学生在劝说钱学森，还不如说是钱学森在劝说留学生。那留学生听了，会有何感想呢?(是啊!祖**亲正需要我们回去建设呢，我们一定要尽快地想方设法回去!------)。

(8)小结：是啊!听了钱学森这语重心长的话，我们深深地感受到钱学森回国的决心是多么坚定啊!(板书：坚决归国)。

(9)让我们带着敬佩的心情齐读这一段话。

过渡语：钱学森归国的心愿很快就实现了吗?

4、相机出示课件：然而，钱学森回国的决心一刻也没有动摇过，经过5年的漫长岁月，在周恩来总理的关怀下，1955年9月17日，钱学森终于踏上了归国的航程。

(1)从这段话中，你知道了什么?(坚定不移的决心、回国遭遇了重重困难)。

(2)分别从哪些词句可以看出回国决心坚定不移?回国路程万般艰难?

(一刻也没有动摇过、5年、漫长岁月、在周恩来总理的关怀下、终于)。

(3)指名读。谁能通过朗读读出你的感受。(突出关键词)。

过渡语：为什么会困难重重呢?从下面的一句话中我们就可以体会到。

(4)出示课件：听说钱学森准备回国，美国海军的一位高级将领说：钱学森无论到哪里，都抵得上5个师，绝不能让他离开美国!

(5)交流：从美国军官的话中你体会到了什么?(让学生了解五个师相当于多少人?一个师大约人，五个师大约1万人。)。

(6)练读这段话。

(7)从中你体会到什么?你还能想象到什么?那你知道美国政府究竟是怎样阻挠钱学森回国的吗?请生交流课前收集的资料。(听了同学的介绍，你的心震撼了吗?学生交流。)。

(8)小结：是啊!正因为美国政府的重重阻挠，让他足足等了5年时间，让他历经了5年的思乡之苦，他一刻也没有放弃，始终想方设法坚持回国。(板：坚持回国)。

(四)小结：钱学森硬是谢绝了优厚的待遇，克服重重困难，坚持回到他所热爱的祖国中国，钱学森就是这样一位热爱祖国的伟大的科学家。让我们再次来朗读体会他那浓浓的爱国深情吧!出示课件：

句1：我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。

句2：我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们祖国的儿女共同去创造，我们是应当回去的。

句3：经过5年的漫长岁月，在周恩来总理的关怀下，1955年9月17日，钱学森终于踏上了归国的航程。

句4：想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊!

师引读：

钱学森在美国留学、工作时，一刻也没有忘记自己的祖国，他说：(第一小组读句1)。

在新中国诞生后的第一个中秋节，他回国的愿望越发强烈，他诚恳地说：(第二小组读句2)。

在美国政府万般阻挠的情况下，他回国的决心一刻也没有动摇过，(第三小组读句3)。

在归国的航程中，他又是多么的急切啊，他是多么想早点回到自己的祖国啊!(全班齐读句4)。

他对祖国的思念之情，一日胜过一日，让我们再次深情地呼唤他的名字钱学森。

(五)、想象说话。

三、总结体会，激发爱国情。

过渡语：钱学森回国后为祖国为人民作出了怎样的贡献呢?请齐读最后一自然段。

1、齐读最后一自然段，体会卓越、导弹之父。

出示课件：回国杰出贡献简介。

2、欣赏图片，体会钱学森的卓越贡献。

出示课件：领导人会见钱学森的图片。

(谈感受，读誓词，行队礼等。)。

四、读写实践，升华爱国情。

利用课前搜集到的资料，结合课堂学习的内容，以《钱学森》为题写一篇简短的人物介绍，并写出自己学习本文后的心理感受。

优质课文鸟的天堂第二课时教学设计（通用16篇）篇十三

1、学会本课5个生字，理解由生字组成的语句和由熟字组成的新词。

2、理解课文内容，能根据课文中的句子展开想象，从而懂得回声形成的原因。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学重点和难点】。

理解青蛙妈妈的话，弄懂回声形成的原因。

【教前准备】。

多媒体教学平台。

【教学时间】。

两课时。

第一课时。

〖教学内容和要求。

1、初读课文，了解课文内容。

2、学会生字新词。

3、能正确、流利地朗读课文。

〖教学过程。

(略)。

第二课时。

〖教学内容。

理解课文，知道什么是回声形成的原因;有感情地朗读课文。

〖教学过程。

导入新课：

这节课我们继续学习《回声》，请同学们把课题齐读一遍。读了课题，你想知道什么?

一、学习第一段。

1、放录像，相机理解半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好象一个大月亮。

2、指导读出景物的美。

二、学习第二段。

1、看录像，说说：在这个美丽的桥洞下发生了一件什么事?

3、讨论上述问题。

4、指导朗读小青蛙说的话，注意两次语气的不同。

三、学习第三段。

1、指名朗读，找出写小青蛙这时心情的语句。

2、理解奇怪极了的意思。

3、引导想象：这时候，小青蛙心里会想些什么?

4、小青蛙又是怎么做的?

5、指导有感情朗读小青蛙妈妈的话。

四、学习第四段。

1、指名读。

2、说说：青蛙妈妈是怎样做的?

3、找出表示青蛙妈妈动作的词语?

4、讨论：这几个表示动作的词还可以换成哪些意思相近的词语?

5、河水发生了什么变化?

6、看录像，理解：激、荡。

7、师生共同用板画再次理解激、荡的意思。

8、齐读，小结：这一段主要告诉我们什么?

五、学习第五段。

1、指名读青蛙妈妈的话，思考：青蛙妈妈一共说了几句话?用序号标出来。

2、青蛙妈妈第一句说了什么?

3、自由读2、3句，思考：为什么说小青蛙的叫声就像这水的波纹呢?

4、放录像，想象声波碰到洞壁返回来的.现象。

5、讨论：声波与水波有什么相像的地方。

6、联系生活实际理解返。

7、齐读青蛙妈妈的话。说说小青蛙是怎样听见自己的声音的?

8、分角色朗读这一段。

9、小结：青蛙妈妈投石击水是为了说明一个什么问题?

六、学习第六段。

1、自由读这段。

2、放录像，欣赏小青蛙的回声。

3、小青蛙现在的心情怎样?(理解欢快。)。

4、它这时的高兴与它刚来到桥洞时的高兴一样吗?

5、有感情朗读这一段。

〖总结全文。

1、课文讲了一件什么事?

2、指名两同学角色表演四、五段内容，说说还在哪些地方可以听到回声?是怎样产生的?

3、口头填空：

回声就是声音的____碰到____返回来的声音。

4、师讲述回声在现实生活中的作用，激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣。

〖复习巩固。

1、有感情地朗读全文。

2、完成课后作业第2题。

〖板书设计。

回声。

奇怪水波河岸高兴。

荡

一蹦老高。

明白声波石壁欢快。

返

优质课文鸟的天堂第二课时教学设计（通用16篇）篇十四

教学重点:。

1、认识12个生字，会写4个字。

2、朗读课文。

教学难点：

1、理解“小河像长长的锦缎”这一句话。

2、文中最后一段的.理解。

教学方法：

以读代讲，直观教学。

教具准备：

多媒体课件、小黑板。

教学过程：

第一课时。

一、激趣导入。

1、谜语引入。

2、太阳有什么作用呢？哪些小朋友能给大家讲一讲？

3、今天，我们学习的课文就是《阳光》。让我们一起看看阳光给我们带来了什么？

二、初读课文,整体感知。

1、听课件朗读。

2、自读全文，划出生字词。

3、检查朗读。逐句检查指导。

4、朗读巩固。分小组分段朗读。

三、巩固识字。

2、同学们真能干！勇敢地战胜了困难，取得了胜利。今天，老师给大家到来了一些句子，你能选择一句你喜欢的读给大家听吗？（课件示句子。）。

3、学写“也、长、山、出”4个生字。

四、朗读全文。

优质课文鸟的天堂第二课时教学设计（通用16篇）篇十五

我们美丽的祖国有山清水碧的江南水乡，有满目葱绿的西双版纳，有沃野千里的林海雪原，更有那神秘迷人的拉萨古城，那里是一个神奇而美丽的地方，令人心驰神往。

上节课，我们一起随着导游――藏族作家次多初步游览了《拉萨古城》。拉萨古城的`哪里让你最感兴趣呢？（学生回答）。

这节课，我们将继续随着作家次多游览拉萨，领略古城的独特风情。

介绍网页及学习方法。

这节课，我们还是采用特殊的学习方式――在计算机的帮助下，运用网络，自主学习。现在请大家进入《拉萨古城》的主页，请看屏幕上学习软件，有课文、学习向导、学习宝典、我来露一手、畅所欲言和知识拓展。其中，学习向导给大家提供了学习课文的方法，学习宝典为大家准备了与课文内容有关的学习资料，我来露一手里有几道习题希望你们都能露一手。知识拓展为大家提供了更为丰富的有关西藏、拉萨的有关网站。

借助“学习向导”，自主学习。

请同学们点击“学习向导”，请一位同学把其中的学习方法读一读。（学生读）当然，同学们也可以互相讨论，共同学习。下面就请大家用你喜欢的学习方式进行学习吧！

交流自主学习的情况。

同学们学的可真认真，相信大家一定有很多收获吧！接下来就请同学们将刚才的学习情况向大家作个汇报。

1民居部分。

先汇报学习课文的有关内容，再谈自己的体会，还可以说说在“学习宝典”中看到的资料。注意练习朗读。

2布达拉宫部分。

重点理解、朗读比喻句。

3大昭寺部分。

让学生演示文中所讲到的边贝墙、香香鸟等图片。

4八廓街部分。

重点理解其中的两句话，并结合已有经验说说体会。

小结：刚才，同学们在学习向导的帮助下，通过网络查找资料，自己主动的学习课文，能有这么多收获，真不简单呀！

请你欣赏。

拉萨是一个神奇而又美丽古城，她在我们的心中是一片神秘之地、神圣之地、幸福之地，永远令人心驰神往。请大家点击“请你欣赏”就让我们再次踏上这片美丽的土地吧！

畅所欲言。

指名说说自己的感受。

在线测试。

点击“我来露一手”（学生完成后教师指名学生回答）。

2综合实践活动。计算机的作用越来越大，课后我们还可以用计算机网络去学习更多更有趣的知识。老师还给同学们设计了一道综合实践活动题，（指名读题）这项综合实践活动，相信同学们一定能完成得很出色！

优质课文鸟的天堂第二课时教学设计（通用16篇）篇十六