编辑需要具备敏锐的观察力和挑错能力，能够发现文稿中的问题并做出改善。1.如何做好编辑工作？这是每个编辑者都需要思考和解决的问题。在这里，我们为大家推荐一些编辑总结的典型案例，希望能够给大家提供灵感。
大班水墨画虾反思篇一
一、课型造型表现
二、教学目标
1、培养学生的想象力，创造力。
2、了解各种颜料，工具的性能，画法。
3、运用综合手法使画面丰富，有趣。
三、教学重点难点
1、重点：了解水墨画画法。
2、难点：能将各种工具综合运用。
四、教学准备
1、师：国画颜料、水粉颜料、油画棒、笔、调色、盘、剪刀、胶水、范画。
2、生：彩色水笔，调配颜色用的笔、盘、颜料、水杯等。
五、教学过程：
（一）比较
（比一比哪位同学看的准又快）
2、看一幅、贴一幅
分别有：a水墨画b油画棒画c水粉画d版画e拼贴画
（逐个讲解、分析，并标出各种图画的绘制方法）
（二）尝试
1、复习、巩固各种画的单一画法
a、水墨画：采用国画颜料、水、墨注意：水份的控制
b、油画棒：采用油画棒特点：不溶于水（示范）
c、水粉画：采用水粉颜料、水特点：水粉不同，画出的效果不同
2、学生可以根据教师的提示尝试各种方法。
如：用油画棒画一画线条；用毛笔加些小点、小圈；用水粉颜料涂一涂色等。
提示：引导学生将不同的方法组合在一起使用，注意观察它们会有什么样的变化、什么样的效果。
（三）欣赏
1、综合绘制方法的范画
请同学们看一看这幅画，与我们刚才看到的'那些有何不同？相同在何处？这幅画把刚才我们看到的方法都用上了。
分析：这幅画每个地方分别用了什么技法？（生讨论，生）
讲解：将水墨、油画棒，水粉等结合起来会出意想不到的效果使画面更丰富。
引导学生关注画面的创意、材料。
（四）启发、创新
1、除了刚才老师讲的这些，你还能想出哪些好方法？
a、指印法b、点点法c拓印法
2、学生在实物投影上示范给同学看，同学们可以补充不同的想法。
（五）创作
学生作业设计:用多种技法，以水墨为主画一张综合作业
学生完成作业，教师巡回指导,指导重点：水份控制
（六）评价
1、优作讲评，不足作业提出修改方法
2、金点子：同学们可以尝试用刚才画好、印好的作品进行二次创作，如剪纸、
改变成一把小伞、制作成一件小手工、回家后还可以各爸爸、妈妈一起尝试在自己的白色t恤衫上画一画……。
大班水墨画虾反思篇二
教学目标：
1.认识染、笠等13个生字,学写染、碎等10个生字。指导写好碎的“十”字部分、爽的笔顺。
2.运用“联系上下文，联系生活实际”的方法理解难懂的词语和句子，如：从“染”字体会溪水的绿；从“蹦跳”一词体会儿童钓鱼的欢乐；比较小蘑菇和儿童的相似之处体会采蘑菇儿童的可爱。
3.有感情地朗读诗歌，想象画面。
4.续编诗歌的第四小节，体现儿童生活的欢乐。
教学重点：
运用“联系上下文，联系生活实际”的方法理解难懂的词语和句子，如：从“染”字体会溪水的绿；从“蹦跳”一词体会儿童钓鱼的欢乐；比较小蘑菇和儿童的相似之处体会采蘑菇儿童的可爱。有感情地朗读诗歌，想象画面。
教学难点：
续编诗歌的第四小节，体现儿童的欢乐。
教学准备：
教师：搜集图片，制作课件。
学生：预习诗歌。
教学时数：
2课时
教学过程：
第二课时
一、创设阅读情境，激发兴趣
播放歌曲《童年》。
师导入：同学们，美好的童年就如一幅幅水墨画，或浓或淡，意境优美，今天我们就来一起读一读著名儿童文学家张继楼的诗歌―《童年的水墨画》。
二、整体感知：
本课包括三首小诗，分别是：溪边、江上、林中（板书）
看到这三个题目，你能发现什么？学生随便发言
师：是的，都写出了童年生活发生的场景，在这些场景里究竟发生了些什么呢？让我们一起来看一看。
三、学习《溪边》
1.自由读，做到读正确、读流利
2.个别读。
3.默读，边读边思考：你读懂了什么？那些不懂的？
4.交流：你读懂了什么？你有哪些不懂得？
预设1：为什么说“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”呢？
是啊，这是为什么呢？大多数学生同样不明白。
老师点拨：我们如果联系上文读一读，也许某个词语或者某个句子会给你灵感呢！自己试着联系上文读一读，思考一下。
生：老师：我从这句话“钓竿上立着一只红蜻蜓”知道一个小孩在这里钓鱼。从“忽然扑通一声人影碎了”知道小孩钓上鱼来了，特别高兴。所以“草地上蹦跳着鱼儿和笑声。”
师：谁给大家读一读，读出儿童的欢乐。指导学生有感情读好最后一句话。
师：这位同学能够联系生活经验来思考，很值得大家学习。刚才我们采用联系上下文的方法读懂了最后一句话，现在大家也可以采用这种方法，联系上文读一读，思考一下。
生：默读、思考
生：老师，我从“溪水像绿玉带一样平静，知道了溪水很绿，所以人影倒映在溪水里也变成绿色的了。
师：为什么说溪水染绿了人影呢？你觉得这里哪个字用的最好？好在哪里？同桌交流。
生：“染”字最好。这样把溪水当成人来写，就把溪水写活了。
生：这样写就让人感觉溪水好像魔法师一样，特别神奇！谁给大家读出这美丽深的景色？个别生读。
师：多美的想像啊！大家体会得真不错。你还知道了什么？
生：老师，我从“钓竿上立着一只红蜻蜓。”知道了前面写溪水和人影是绿色的，这里写蜻蜓是红色的，颜色特别漂亮！
5.多么富有生机的画面啊！谁给大家读一读，读出景色的美丽，儿童的快乐？自由读、个别读。
6.师范读：生闭眼想象：你仿佛看到了什么画面？自由交流。
思考一下，作者写孩子们快乐钓鱼的场面，为什么还要写景呢？
师总结：写景色突出了“平静”，为什么要突出平静呢？联系《小儿垂钓》体会儿童钓鱼的专注。也更能体现钓上鱼后的欢乐。
四、学习《江上》
1.如果说《溪边》是写儿童溪边钓鱼，那么《江上》是写什么呢？请同学们运用刚才学到的方法：联系上下文、联系生活经验、联系学过的知识自学《江上》。
2.出示自学提示，自学。
思考《江上》是写什么？你有不明白的地方吗？
《江上》与《溪边》有什么相同点，有什么不同点。
3.交流：
师：《江上》是写什么？
生：游泳
生：戏水
师：你们觉得哪个词更好？
生（异口同声）：戏水！
师：《江上》与《溪边》有什么相同点？
生：都是写儿童的。
生：都写童年的快乐的。
生：都运用了比喻的方法。
师：《江上》与《溪边》有什么不同点呢？
生：《江上》没有写景色的美丽，只是写了儿童的戏水的情景。
师：如果说《溪边》是一幅动静结合的画作，那么《江上》就是一幅活脱脱的动态图画了，读过之后,你仿佛能看到怎样的画面呢?想象一下，孩子们会怎样戏水?你仿佛还听见了什么？引导学生体会儿童的'游泳水平高、戏水的快乐。
4.感情朗读。读出儿童的游泳水平高、戏水的快乐。
五、学习《林中》
5.总结学法：刚才大家运用什么方法学习了前两小节？读诗，找到不理解的地方，运用联系上下文、联系生活经验、联系学过的知识等方法读懂。
6.请大家利用刚才学过的方法继续学习《林中》
生畅所欲言：第一个斗笠指“蘑菇”，第二个斗笠指“儿童”
五、动笔仿诗，抒发情感
2.续编诗歌的第四小节，体现儿童的欢乐。
3.共同交流，师当堂点播。
六、总结谈话，结束教学
的大门，请大家课外阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆。
板书设计：
溪边
18.童年的水墨画江上
林中
大班水墨画虾反思篇三
1．对学习失去了信心，没有了目标，开始厌学，注意力不集中，情绪急噪，意志薄弱，缺乏克服学习困难的顽强意志和坚韧的毅力，遇到困难易退缩，消沉。
2．由于学习上得不到关注，长期受冷落，产生了自卑的心理。
应有的阳光的性格。水墨人物画教案
一、教学目的1.了解中国水墨人物画的基本知识及其艺术表现的特点,激发学生学习中国画的兴趣; 2.引导学生在欣赏、分析、感受的基础上,研究与尝试用中国水墨画的形式表现身边的人物,初步掌握水墨人物画基本的表现方法与步骤,表现出人物的生动特点;3.提高学生的水墨表现能力和对水墨画的热爱。
.重点、难点。
重点:对于水墨人物画特点的了解与表现方法的掌握;难点:学生对水墨人物画造型的掌握及墨色关系的处理。
一、引入
1、玩水墨：体验墨色变化
（两支毛笔，一支笔全蘸满墨，另一支笔先蘸饱水，笔尖再蘸墨。）
请两位学生上来，根据老师提示来画：画一个点，把笔斜过来在旁边再画一个长点，再快速的连画两笔，对比两个同学画的结果有什么不同？（一个墨色有浓有淡的变化，一个是全黑没有变化）这就是墨色的浓淡化，同学们，两位同学同样的拿笔方式和画法，怎么会有这种不同效果？讲解蘸墨的方法。
有水有墨，才叫水墨。原来水墨这个名称是这么来的。
2、小结：水墨画是非常讲究墨色的浓淡变化。板书：浓淡
二、学习
1、出示《泼墨仙人图》学习墨色变化 （1）介绍历史背景
南宋画家梁楷的着名作品，是现存的最早的泼墨人物画，寥寥数笔，概括飘逸的画法，对明清及现代画家有着重要影响。
（3）小结，自己欣赏，（这幅《仙人图》是现存最早的泼墨人物画，寥寥几笔就把仙人的神韵）此图画了一位仙人袒胸露怀，宽衣大肚，憨态可掬。一双小眼醉意朦胧，嘴角边露出一丝神秘的微笑。使仙人超凡脱俗又幽默诙谐的形象活灵活现。画面上几乎没有对人物作严谨工致的细节刻画，通体都以泼洒般的淋漓水墨抒写，把仙人的自然洒脱特征表现的淋漓尽致。
2、揭题：水墨人物画
这节课我们就来学习“水墨人物画”。
3、出示《曲木家的小客人》学习技法
（1）看到了什么？（强调画面上的内容）如很痛苦，很悲惨情景。没错这个内容画的特别有意义。内容表达深刻（1）介绍背景：
（方法不同，先勾线后设色，是勾线设色法。）
5、小结：
四、示范（注意边示范边讲）
这里先检查学生用笔、用墨方法，用笔：中锋 侧峰 逆锋 卧锋，用墨：墨分五色，浓淡干湿焦。及毛笔蘸墨的方法。
1、在纸张上先定位置（在这张纸上画画在哪个位置，画多大先在心里想好），2、画人先画脸，可以用淡点的墨色，而脸又最先画眼睛，如果他有戴眼镜，就先画眼镜，眼睛是心灵的窗户，一定要细心，接着画眉毛，能反映人的情绪，嘴巴也能反映人的情绪，然后是脸的轮廓，要注意用笔的握法来控制轮廓线的墨色变化，最好做到一笔画完，除非你有特殊要求。接着是头发和耳朵，先画哪个，可以根据画面的需要来定，现在先画头发，看头发墨色要浓点的，这时候更要注意用笔方法，头发可以用卧锋，刷刷几笔就把它画出来。最后画上耳朵。头就画好了。
3、接下来就简单了，只要用很简单的大笔来画出身体，（刚好昨天比赛的薛彬老师给我们上了戏剧人物，怎么画人得身体动态，就是用大块色来画人的动态，没有画表情。）
4、身体可以概括，但是手也是重点，要画好，关键是把手的关节画好，手就会好的。
5、上色彩，根据自己想表达的效果来选颜色，我选的是朱膘当人的皮肤的颜色，因为我想表达的是高兴开心的人。（如果是想表达愤怒的就用三绿的颜色，用颜色时可以先在旁边的纸上试试。）
6、调整，就是画上背景，背景画的好起到锦上添花的作用。 最后别忘了落款，就是写上是谁在什么时候画的，再要加上自己的印章。
注意讲墨色的变化、表现方法。
五、欣赏学生作品
六、创作
七、展示点评
大班水墨画虾反思篇四
教学目标：
1、知识和技能目标：通过对写意动物的临摹，让学生初步掌握写意动物画的基本技法，对写意动物话有基本的了解。
2、过程和方法目标：进一步让学生熟悉对中国画的工具材料，并能够运用它们不同的特性来加以使用，学习从多角度来欣赏和认识水墨画，激发学习热情和兴趣。
3、情感态度和价值观目标：让学生了解中国古代绘画的博大精深，感受传统艺术的美，培养学生对水墨动物画的鉴赏能力，增强民族自豪感。
教学重点：
训练学生的用笔，用墨。
教学难点：
掌握一定的中国画笔墨技法，体验笔墨情趣。
教学方法：
1、教法：美术教学重在培养学生的审美意识和能力，注重培养学生的欣赏能力。要欣赏，讲解，演示相结合。
2、学法：临摹，勤练。
教具准备：
笔墨等中国画工具材料，教材，辅助资料，多媒体。
学具准备：
收集相关的图片资料，美术课本。
教学过程：
一、组织教学： 掌握好课堂纪律
二、引入新课：
上节可我们学习了水墨画竹，这节可就让我们来学习以下，水墨画动物。
三、讲授新课：
1、教师出示几张动物的水墨画，并结合课本的范图，引导学生进行欣赏。 a.欣赏灵活多变的用笔，加深中锋，侧锋以及点笔的了解。b.掌握用焦，浓，重，淡，轻五色，加深学生对墨的了解。c.构图以及动物的造型。
d.欣赏名家名作，了解名家的风格及其代表作品。了解几位画坛大师，激发学生对传统艺术的热爱。
2、教师现场示范，让学生直观了解作画的全过程，并归纳出步骤，讲解归纳动物的大形体。
3、布置作业，画一张虾的作业。
4、老师巡回指导，主要是让学生掌握用笔用墨以及动物的造型。
5、征集作业，讲评，让学生认识到自己的不足，和自己画面的优点
四、课后拓展
1、搜集齐白石的虾的作品，齐白石画家的资料，虾的画法。
2、请两位学生上台讲解以下自己画虾的感受和作品的优点和需要改正的地方，3、老师现场示范讲解虾的画法，并归纳作画的步骤及应该注意的事项，让学生直观感受作画的全过程，激发学生学习的欲望。
五、总结：
1、学习中国画要从临摹入手，临摹有助于掌握中国画的传统技法，然后要注重写生，以开发自己的创新意识，这样才能走进传统走出传统。
2、学习并尝试使用各种用笔方法和各种用笔效果，多看多练。
六、作业布置：
根据所学的技法临摹一张水墨虾图，纸为四开。下课前十分钟交齐进行讲解。
大班水墨画虾反思篇五
有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境。联系上下文理解诗句的意思。
一、谈话引入
孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐。
童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。今天我们就来学习“童年的水墨画”（板书）分享童年的快乐。
二、初读儿童诗，整体感知
1．自由读诗，读通顺，读流利。
2．找喜欢的伙伴读诗、互评、互相正音。
3．再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。
三、再读儿童诗，交流学习
1．再读诗，把你印象最深的地方勾出来
2．指名学生读自己喜欢的诗
四、学习《童年的水墨画》
1。自由读诗生自由朗读全诗，理解诗歌大意。
2。理解大意指名生读诗，其余生边听边试着在每节的标题后加上动词，概括主要内容；生个别回答，教师随机板书：“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”。
3。分组读诗，生概括全诗大意。
4。学生质疑，释疑。
5。赏析诗句
6。画出文中精彩的语句，反复诵读、体会。
7。欣赏交流佳句。如：“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖”“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声”“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍”等语句，体会诗句所包含的动感画面，感受童年的天真有趣。
五、鉴赏写法
1、默读这首诗，在表达方式上有什么区别？主要通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性。
2、模仿这首诗中，记录下自己的童年梦想与童年趣事。
3、生动笔习作，教师巡视。
4、交流作品，师生互动点评。
六、总结延伸
童年，有太多值得我们记忆、收藏的场景，请大家课外多阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆，或者仿照课文写法，记录下自己童年的精彩片段，与大家分享。
大班水墨画虾反思篇六
1.认识染、笠等13个生字,学写染、碎等10个生字。指导写好碎的“十”字部分、爽的笔顺。
2.运用“联系上下文，联系生活实际”的方法理解难懂的词语和句子，如：从“染”字体会溪水的绿；从“蹦跳”一词体会儿童钓鱼的欢乐；比较小蘑菇和儿童的相似之处体会采蘑菇儿童的可爱。
3.有感情地朗读诗歌，想象画面。
4.续编诗歌的第四小节，体现儿童生活的欢乐。
运用“联系上下文，联系生活实际”的方法理解难懂的词语和句子，如：从“染”字体会溪水的绿；从“蹦跳”一词体会儿童钓鱼的欢乐；比较小蘑菇和儿童的相似之处体会采蘑菇儿童的可爱。有感情地朗读诗歌，想象画面。
续编诗歌的第四小节，体现儿童的欢乐。
教师：搜集图片，制作课件。
学生：预习诗歌。
2课时
第一课时
一、谈话导入，揭题解题
1.孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐。
童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。今天我们就来学习《童年的水墨画》，分享童年的快乐?。
（1）生书空和老师一起板书课题。师随机指导“墨”的写法。
（2）读了课题，你想知道什么？
二、初读课文，学习生字
1.这些问题的答案就藏在课文里，请你打开课本，结合注音，借助课后生字表，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。
2.请3名学生接读课文，每人一节。师随机正音。
预设点：
（1）染，出示演变过程，字本义：用取自草木的色汁浸泡丝帛绢布，使之着色。读句子，于文中识字，组词：染绿、耳濡目染。
（2）碎：造字本义：岩石经过多次爆破最后形成的小石块。形近字：翠、醉
三、复习生字，指导写字
1.课件出示生字，自由练读。
2.生字组词，巩固识字。
3.指导书写“碎”。提示最后一笔出头，但不要写到从字上。
指导书写“爽”。注意笔顺，长横要像房顶一样盖住下面部分。
第二课时
一、创设阅读情境，激发兴趣
播放歌曲《童年》。
师导入：同学们，美好的童年就如一幅幅水墨画，或浓或淡，意境优美，今天我们就来一起读一读著名儿童文学家张继楼的诗歌—《童年的水墨画》。
二、整体感知：
本课包括三首小诗，分别是：溪边、江上、林中（板书）
看到这三个题目，你能发现什么？学生随便发言
师：是的，都写出了童年生活发生的场景，在这些场景里究竟发生了些什么呢？让我们一起来看一看。
三、学习《溪边》
1.自由读，做到读正确、读流利
2.个别读。
3.默读，边读边思考：你读懂了什么？那些不懂的？
4.交流：你读懂了什么？你有哪些不懂得？
预设1：为什么说“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”呢？
【设计意图：体会诗歌用词的精妙。】
是啊，这是为什么呢？大多数学生同样不明白。
老师点拨：我们如果联系上文读一读，也许某个词语或者某个句子会给你灵感呢！自己试着联系上文读一读，思考一下。
生：老师：我从这句话“钓竿上立着一只红蜻蜓”知道一个小孩在这里钓鱼。从“忽然扑通一声人影碎了”知道小孩钓上鱼来了，特别高兴。所以“草地上蹦跳着鱼儿和笑声。”
师：谁给大家读一读，读出儿童的欢乐。指导学生有感情读好最后一句话。
师：这位同学能够联系生活经验来思考，很值得大家学习。刚才我们采用联系上下文的方法读懂了最后一句话，现在大家也可以采用这种方法，联系上文读一读，思考一下。
生：默读、思考
生：老师，我从“溪水像绿玉带一样平静，知道了溪水很绿，所以人影倒映在溪水里也变成绿色的了。
师：为什么说溪水染绿了人影呢？你觉得这里哪个字用的.最好？好在哪里？同桌交流。
【设计意图：体会诗歌用词的精妙。】
生：“染”字最好。这样把溪水当成人来写，就把溪水写活了。
生：这样写就让人感觉溪水好像魔法师一样，特别神奇！谁给大家读出这美丽深的景色？个别生读。
师：多美的想像啊！大家体会得真不错。你还知道了什么？
生：老师，我从“钓竿上立着一只红蜻蜓。”知道了前面写溪水和人影是绿色的，这里写蜻蜓是红色的，颜色特别漂亮！
5.多么富有生机的画面啊！谁给大家读一读，读出景色的美丽，儿童的快乐？自由读、个别读。
6.师范读：生闭眼想象：你仿佛看到了什么画面？自由交流。
思考一下，作者写孩子们快乐钓鱼的场面，为什么还要写景呢？
师总结：写景色突出了“平静”，为什么要突出平静呢？联系《小儿垂钓》体会儿童钓鱼的专注。也更能体现钓上鱼后的欢乐。
四、学习《江上》
1.如果说《溪边》是写儿童溪边钓鱼，那么《江上》是写什么呢？请同学们运用刚才学到的方法：联系上下文、联系生活经验、联系学过的知识自学《江上》。
2.出示自学提示，自学。
思考《江上》是写什么？你有不明白的地方吗？
《江上》与《溪边》有什么相同点，有什么不同点。
【设计意图：巩固诗歌的学习方法，发现写法上的相同之处和不同之处。】
3.交流：
师：《江上》是写什么？
生：游泳
生：戏水
师：你们觉得哪个词更好？
生（异口同声）：戏水！
师：《江上》与《溪边》有什么相同点？
生：都是写儿童的。
生：都写童年的快乐的。
生：都运用了比喻的方法。
师：《江上》与《溪边》有什么不同点呢？
生：《江上》没有写景色的美丽，只是写了儿童的戏水的情景。
师：如果说《溪边》是一幅动静结合的画作，那么《江上》就是一幅活脱脱的动态图画了，读过之后,你仿佛能看到怎样的画面呢?想象一下，孩子们会怎样戏水?你仿佛还听见了什么？引导学生体会儿童的游泳水平高、戏水的快乐。
4.感情朗读。读出儿童的游泳水平高、戏水的快乐。
五、学习《林中》
5.总结学法：刚才大家运用什么方法学习了前两小节？读诗，找到不理解的地方，运用联系上下文、联系生活经验、联系学过的知识等方法读懂。
6.请大家利用刚才学过的方法继续学习《林中》
生畅所欲言：第一个斗笠指“蘑菇”，第二个斗笠指“儿童”
五、动笔仿诗，抒发情感
2.续编诗歌的第四小节，体现儿童的欢乐。
【设计意图：争当小诗人的环节，激发学生的创作兴趣，让学生学习写诗。】
3.共同交流，师当堂点播。
六、总结谈话，结束教学
的大门，请大家课外阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆。
板书设计：
溪边
.童年的水墨画江上
林中
大班水墨画虾反思篇七
一、教学目标：
1.认识中国画的工具材料，感受水墨画笔、墨、纸的特点。
2.在自主探究的学习活动中，能学会控制水分，并能用中锋、侧锋调出不同层次的墨色。
3.大胆尝试水墨画的多种表现方法，体验创造乐趣。
通过欣赏及表现，使学生感受中国传统文化的独特魅力，激发学生的民族自豪感。
二、教学重点：
在自主探究的游戏中体验笔、墨、纸在水墨画中的变化，感受水墨画独特的魅力。
三、教学过程感悟：
我以深入浅出的方法讲解了“中国画”、“水墨画”、“墨即是色”和“墨分五彩”——焦、浓、重、淡、清，然后指导学生依次进行调试，这样就很好的引起学生的兴趣，接着示范了毛笔中锋和侧锋的运笔，让孩子们大胆挥毫，完成作品。
国画是我国的国粹，让学生了解中国画艺术是很重要的，我觉得学生正应该从技能技巧的学习中了解中国画的传统文化。
新的课程改革提倡发展学生的自主探究精神，让学生在广泛的美术文化氛围中学习美术，重点是让学生从单纯的学习美术技能技巧的层面发展到学习美术文化的层面。
小学生重点是从课堂学习中了解我们的美术发展史，认识我们优秀的传统艺术文化，特别是国画的教学。
增强儿童美术的趣味性，让学生快乐地创作，一直是我们小学美术教师追求的目标。
孩子们并不情愿很规矩地很用功地去学习美术，而喜欢边画边玩有意思的美术活动。
你这样把一种艺术样式通过孩子的'手，变成了一种有趣味的别样的艺术形式，学生们很喜欢。这就告诉我们，学生们学习，兴趣应是重要的。
在三年级的水墨游戏教学中，我有目的先演示中锋、侧锋笔法。
再示范墨分五色绘画方法和步骤，然后学生按照老师的方法和步骤可以自己进行尝试性的变化和创作。
也可以结合自己分析课本上的作品，然后用自己的方法临摹、创作作品。
通过这几节课的练习，发现有些学生入门很快，很快就掌握了中国画的最基本的蘸墨、行笔技法，虽然造型不太准确，有些幼稚，但是能表现出中国水墨画的笔墨情趣，能表现出墨色的浓淡变化。
而有些同学完全是按着自己的直觉摸索练习，同学所创作的作品，虽不能表现得很熟练，但大部分的作品都表现的很大胆。
从这节课的教学效果来看，在新课改的教学中，强化学生的创造性思维很重要。
但是在美术课堂中，我体会美术教学不能忽视教师的教，因为它是使学生获得技能营养的好时机，教师的演示作用，可以让学生很直观的了解绘画技巧和绘画方法，但是应该注意的是不能把学生教“死”了，没有创造性。
应该是让学生在学习基本的绘画技法后，鼓励学生大胆的创作，从中体会一下中国画艺术的博大精深，了解中国画的笔墨情趣。没有技能技巧的自主探究是低效的，甚至是空谈。
通过对几个班孩子作品的欣赏和观察，我发现了很多优秀的创作，孩子们能很好的理会本节课的涵义，表现内容丰富多彩，真正走进了艺术的殿堂。
只是在个别孩子身上，我发觉并没有用心绘画，可见跟孩子们的交流还有些问题，应多采取鼓励的方式，让每个孩子都灵动起来。
大班水墨画虾反思篇八
1、学习简单的传统绘画方法，体验笔墨情趣。
2、尝试运用传统绘画的方法进行创新表现。
1、掌握简单的传统绘画方法。
2、运用传统方法表现自己熟悉的生活或感兴趣的事。
电教、教具、学具准备：范画
一、揭示课题：水墨画创作
二、欣赏范画，研究画法
1、几种笔法
勾：用墨勾外形或轮廓
皴：用墨皴出脉络纹理
染点：苔点，表示苔草或山峰
2、一般方法：
（1）铅笔打轮廓
（2）墨线勾勒
（3）着色
（4）落款
师：在灿烂的绘画史上，文人画家们用水墨画充分表达了他们的情感。历史已经翻开了崭新的章，我们也要为新时代歌唱，水墨画也应该有创新的式样。
1、欣赏其他学生的水墨作品。
a、画了什么内容
b、用了什么特别的方法？
2、你想画什么内容？
教师巡回指导，鼓励学生要充分表达自已的内心感受。