最新口语交际课堂实录教案 小学语文下口语交际习作一教学设计(通用8篇)

时间:2023-10-13 作者:ZS文王最新口语交际课堂实录教案 小学语文下口语交际习作一教学设计(通用8篇)

编写大班教案可以提高教师的工作效率,使教学工作更加有条不紊。下面给大家分享了一些中班教案的案例,希望能够为教师的教学提供一些参考。

口语交际课堂实录教案篇一

1、认真读一读“我喜欢的一篇课文”、“有趣的一次实验”、“冬天”、“盼春节”等作文题目。

2、选一个你喜欢的作文题目,练习写作。

3、也可以自己命题写作文,展示自己的写作才能。

4、把想说的内容写具体,写清楚,要写出自己的真情实感。

教学重难点

选材、确定中心

教学准备

指导学生自己先就选材作一些思考。

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

1、认真审题,理解本次作文的要求。

2、能科学合理地选材,确定中心,围绕中心组织内容。

3、锤炼自己命题的能力,展示自己的写作才能。

教学过程:

教学环节

一、多题导入,激发兴趣。

二、确定内容,自主表达。

三、学生写草稿,教师巡视指导。

四、誊写习作

1、同学们,今天老师带来了几个有意思的作文题,你们想读读吗?

2、出示相关作文题目及习作要求。师生共同品读、赏析。

1、在这些作文题中,你最喜欢哪一个?你为什么喜欢它?

2、选择,确定自己打算写的作文内容。

选材指导:

如果是记事的,那选事情有些波折的,这样作文有起伏,吸引人。

如果是写景的',挑有代表性的景物来体现季节特点。最好自己亲自观察过的,感受比较深刻。

如果选“喜欢的课文”的,一定要有喜欢的理由,有理有据地写,内容才充实。

如果写“盼春节”的,要突出“盼”字。但突出“盼”字最好也用故事、事例来体现。

3、给自己选定的作文内容选一个漂亮的题目。题目要能体现中心,要能概括内容,要与众不同,有吸引力。

4、集体交流讨论写作方法,把握作文的重点部分。

5、指名说说自己组作文的内容、题目、写法,进行适时的指导。

1、学生静心完成作文草稿。

2、教师巡视指导,发现共性问题集体评议。

3、朗读优秀片段,以这样的形式促进学生努力把习作写好,同时,也给学生正面的指导,

4、指导学生自读自改习作。

口语交际课堂实录教案篇二

通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动,增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力,促进学生养成多读书读好书的良好习惯.

根据开展活动的情况,选择一个角度进行习作,学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.

课前准备

自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动,感受阅读的快乐.

教学过程

第一课时口语交际

激发兴趣,明确目标

在这次“我爱读书”综合性学习活动中,大家一定有不少收获吧?今天,我们就来交流一下.

组内讨论,人人参与

1.你们小组开展了哪些活动,有什么收获呢?请同学们在组内交流.

2.学生在组内交流.教师巡视检查、督促,要求人人发言.对个别表达、交流有困难的学生,可采用个别辅导或同学互助的方法,鼓励他们积极发言.

3.互听互评,互相修正,共同提高口语交际水平.

4.推荐代表参加全班交流.为了使代表的发言能取得好的效果,小组成员可集体出主意、想办法,使发言的内容更全面、更精彩.

全班互动,交流评价

1.先集中分享各自的读书故事,再引导学生交流别人的读书经历.

2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价,感受阅读的快乐.

开展辩论.启迪思维

1.人们常说:“开卷有益.”但也有人说:“开卷未必有益,看了那些不健康的书反而有害.”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理,展开一次辩论.

2.学生分成正、反两方展开辩论,教师及时指导、点拨.

3.师总结:好书会像营养品一样滋润我们的心灵,像朋友一样陪伴我们的人生,像窗户一样打开我们的世界,给我们力量、勇气和智慧.我们有什么理由不和好书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯,一生都与好书相伴吧!

第二、三课时习作

谈话导入.激发兴趣

容写下来吧!

阅读提示.明确要求

投影出示习作内容:

读书故事;

采访记录;

记一次辩论活动.

试写初稿,反复修改

1.学生进行习作,教师对有困难的学生进行个别指导.

2.学生完成初稿后,自己认真进行修改.

3.组内互读互改,提出修改建议.

4.按照小组同学的建议,再次修改自己的习作.

朗读佳作,共同赏评

每小组推荐一至两名同学,分别朗读各自的习作,可以是全文,也可以是片段.教师引导学生进行赏析.

誊写作文,制作小报

1.再次修改自己的习作,满意后抄写在作文本上.

2.整理习作和收集到的资料,小组合作办一期以“读书乐”为主题的手抄报.

[口语交际习作一(网友来稿)教案教学设计]

口语交际课堂实录教案篇三

知识与技能

1、学写读后感,提高阅读和作文的能力。

2、通过交流搜集的资料,谈感想,提高认识事物的能力。

3、培养学生初步的演讲能力,增进学生对近代中国屈辱历史的了解。

过程与方法

通过交流搜集的资料,谈感想,提高认识事物的能力。

情感、态度与价值观

激发学生的爱国情感,增强学生的历史责任感。

教学准备

1.整理在本组课文的学习过程中收集的相关资料。

2.一篇优秀范文《愤怒和惋惜--读〈圆明园的毁灭〉有感》、。

课时安排:3课时

教学过程

习作(第一、二课时)

一、阅读提示,了解读后感

1.学生自读习作提示,勾画自己认为比较重要的语句。

2.交流:什么是读后感?

写读后感有什么作用?

小结:读后感的基础是“读”,只有仔细地阅读,认真地思考,深入地感悟,理解了文章的主要内容,体会到文章的思想感情,读出了自己的感受和体会,才能有感而发写好读后感。

3.点拨:平时阅读文章或书籍时,在文旁圈点批注,随时记下瞬间的思考与感受,遇到相关的资料随时积累下来,有助于写好读后感。

二、赏析范文,学习写法

1.自由阅读范文《愤怒与妥协》,引导学生发现读后感的写法

2.归纳小结读后感的一般写法:

紧扣原文,抓住重点;联系实际,情感真实;叙议结合,以“感”为主。

三、明确要求,开启思路

1.独立选材,尽量做到新颖。

2.学生互相说。

3.学生选好材料,独立写作。

四、自改互评,定稿誊抄

1.写完后自己阅读,修改。

2.学生分作文小组互评互改,根据同学指出的不足进行修改。

3.选择典型作文,示范如何修改。

4.学生再次修改,定稿誊抄。

板书参考:

读熟原文是基础,抓住感觉是关键;

根据文意想开去,结合实际是重点;

表达形式多样化,勿忘真情与实感;

若想写得不一般,感受真实独特点。

口语交际(第三课时)

(课前布置:学生结合自己的习作和搜集的资料,拟定一个简单的提纲。)

一、揭示演讲活动的主题

1.回顾本单元课文,说说印象最深的是什么。

2.揭示本次演讲活动的主题:不忘国耻,振兴中华。

二、读题,了解题意

1.独立审题,勾画要求。

2.交流:说什么?怎么说?

三、指导演讲

1.交流课前拟定的提纲,互相启发,开启思路。

2.完善提纲,分组试讲。

3.各组推荐一人在班内进行交流,学生评议。

四、总结评议

口语交际课堂实录教案篇四

总体要求:根据图片报道,展开合理想象,然后写一个故事,做到内容具体,感情真实。

具体要求:1.想象是否合理。2.在体现鸭子之间、人与鸭子之间感情的部分是否写具体、生动了。

二、朗读内容具体,表达真情实感的习作

2.找出习作的精彩之处,说说作者是怎样描写具体,表达真情实感的?

3.再看看文章,说说你觉得什么地方不够好,提出修改建议。

4.教师小结:本次习作,是看图作文。展开合理想象,写一篇内容具体,表达真情实感的作文。小作者之所以写的这么好,是缘于合理的想象,将故事情节补充的特别完整,许多细节描写生动传神,在展开合理想象的同时,将自己的感受表达出来,发表了自己对这件事的看法。

三、指导学生自己修改习作

1.对照别人的习作,看看自己的习作那些地方写的比较好。

2.检查一下自己的习作是否表达了真情实感。

3.按照以上要求,看看文章还有没有其它不满意的地方,进行修改。

四、自己修改后,小组内互相交换,再次进行修改,并给修改后的习作写出评价语

口语交际课堂实录教案篇五

第一课时(口语交际)

一、交流一周的见闻

说说自己一周中看到的、听到的新鲜事。

先同桌交流,再选择你认为比较重要的或自己感兴趣的用一、两句话介绍一下。

二、围绕话题小组交流

1.讨论:这一周中,大家对什么最感兴趣呢?小组选择自己最感兴趣的话题来说说各自不同的看法。要求是:

(1)把这件事说清楚。(2)说出你的看法。

(3)认真听别人发言,对他有不同看法提出来。(4)人人都要发言。

2.展示:评选哪一组说得比较好。(由学生当评委)

制定评选方法:(1)把事情和自己的观点说清楚。(2)声音响亮,口齿清楚。

3.评委点评。

三、集体讨论

1.你们最感兴趣的话题是什么呢?

子话题:

(1)喜欢“超级女生”这一节目吗?为什么?(组织自由辩论)

(2)你喜欢“超级女生”中哪个人?为什么?

(3)你会参加类似的活动吗?为什么?

(4)从“超级女生”这个节目中,你想到了什么?

3.选择自己感兴趣的话题,进行自由讨论

课后反思:

1对比别人的习作,看看自己的习作有哪些地方写得比较好。

2.检查一下自己的习作是否表达了自己的真情实感。

3.看看语句是否通顺,有无错别字。

口语交际课堂实录教案篇六

1.通过写读后感,提高阅读和作文能力,增长见识,提高认识事物的能力。

2.通过口语交际,培养学生[此文转于斐斐课件园]初步的演讲能力,增进学生对近代中国屈辱历史的了解,培育学生的民族精神与爱国热情,增强历史责任感。

习作

一、阅读提示,了解读后感

1.学生自读习作提示,勾画自己认为比较重要的语句。2.交流:什么是读后感?

写读后感有什么作用?

小结:读后感的基础是“读”,只有仔细地阅读,认真地思考,深入地感悟,理解了文章的主要内容,体会到文章的思想感情,读出了自己的感受和体会,才能有感而发写好读后感。

3.点拨:平时阅读文章或书籍时,在文旁圈点批注,随时记下瞬间的思考与感受,遇到相关的资料随时积累下来,有助于写好读后感。

二、赏析范文,学习写法

1.自由阅读范文《愤怒与妥协》,引导学生发现读后感的写法

2.归纳小结读后感的一般写法:

紧扣原文,抓住重点;联系实际,情感真实;叙议结合,以“感”为主。

三、明确要求,开启思路

1.独立选材,尽量做到新颖。2.学生互相说。3.学生选好材料,独立写作。

四、自改互评,定稿誊抄

1.写完后自己阅读,修改。2.学生分作文小组互评互改,根据同学指出的不足进行修改。

3.选择典型作文,示范如何修改。4.学生再次修改,定稿誊抄。

口语交际

(课前布置:学生结合自己的习作和搜集的资料,拟定一个简单的提纲。)

一、揭示演讲活动的主题

1.回顾本单元课文,说说印象最深的是什么。2.揭示本次演讲活动的主题:不忘国耻,振兴中华。

二、读题,了解题意

1.独立审题,勾画要求。2.交流:说什么?怎么说?

三、指导演讲

1.交流课前拟定的提纲,互相启发,开启思路。2.完善提纲,分组试讲。

3.各组推荐一人在班内进行交流,学生评议。

四、总结评议

口语交际课堂实录教案篇七

教学目标:

1.说说自己知道的动物故事,让同学从你描述的故事中体会动物的情感,加深对动物的了解和认识。

2.谈自己遇到的有关伤害动物的故事,并分角色进行模拟对话,练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物,激发学生关心动物的思想感情。

3.根据图片报道,进行合理的想象,编写一个故事,做到内容具体,感情真实。

教学准备:搜集有关动物的故事以及相关资料。

教学安排:三课时

教学过程:

第一课时

1.谈话引出课:

通过本单元课文的学习,我们知道了许多有关动物的故事,我们对动物有了初步的认识。今天我们再来谈论与动物有关的话题。

2.明确话题要求,自主选择话题。

(1)指名读口语交际的内容,明确每一个话题的具体要求。

(2)选择自己喜欢的话题说,做好交流准备。

3、指导口语交际:话题一

(1)老师讲一个动物故事。学生听后说说自己印象深的部分,或者说说对故事角色的认识。

(2)介绍自己了解到的动物故事。

你知道哪些动物的故事?在众多的故事中,哪一个给你留下深刻印象,你就

讲哪一个故事。

(启发引导学生从以下几个方面准备交流内容:一是自己家喂养的动物的故事;二是亲戚朋友家喂养的动物的故事;三是从阅读的书籍报刊中知道的动物的故事;四是从电视或网络中看到的动物的故事。)

(3)在进行话题一的交际时注意把故事介绍清楚,小组内的成员可围绕这个故事进行评议和讨论。

5.话题二:

(1)如果你是小明,你将怎样劝说爸爸?(可以从以下几个方面选择理由进行劝说:一是自己知道的动物是我们人类朋友的故事;二是伤害动物给我们人类带来的危害;三是有关动物保护的法律;四是动物给人类带来的好处;五是动物也是有丰富的感情世界。)

(2)你还知道那些伤害动物的事?遇到这种情况你该怎么做?(启发引导学生从以下几个方面选择事件:一是自己身边看到的听到的事;二是从书籍报刊中看到的事;三是从电视网络新闻广播中看到听到的事。)

(3)这个话题我们可以怎样进行口语交际呢?(启发学生采用情景模拟对话练习,话语要清楚明白,要有说服力,表演时要注意体态、表情等。)

三、小组内讨论交流:

选择话题一的小组,从小组中选择一个的故事准备在全班交流。

选择话题二的小组,分好角色进行模拟对话,从小组内选择两位同学准备在班内交流。

四、召开动物故事会

1.选择五个小组推荐的五名同学讲故事。

2.讲完后,学生评价,谈感受。(引导学生会倾听,能针对别人的发言有重点地表达。)

五、模拟场景,分角色进行对话

选择两组分角色进行模拟对话。注意表情、动作、神态。

1.对话完毕,学生评价。(引导学生从倾听、表达、应对等各个方面进行评议。)

2.学生补充有关伤害动物的故事,并谈一谈遇到这种情况应该怎么做。

六、教师总结:

同学们,通过今天的交流,我们又知道了许多与动物有关的故事,我们还知道目前还存在许多伤害动物的事件。在今后的生活中,我们要继续搜集有关动物的故事,我们还要带头宣传保护野生动物,让动物永远和我们人类友好相处。

第二课时(习作指导)

一、创设情景,激情导入

1.播放一组有关偷猎者残害野生动物的图片和打击偷猎、盗猎的图片。

2.学生看后说一说感受。

3.播放一组野生动物自由自在地生活的画面。

4.看后教师总结:当前世界各国已经把保护动物当作一项重要的任务来抓,各国都相应的制定了保护动物的法律,成立了野生动物保护组织,可以说保护动物已经深入人心,今天我再来看一幅与动物有关的图片新闻。(出示图片)

二、观察图片,畅所欲言

1.从图片中你看到些什么?

2.从图片中,你能想到些什么?

(学生通过观察想象交流,为写作做好铺垫。)

三、图文对照,明确要求

1.读读课本中的文字,简要说一说图片内容。

2.明确习作要求:根据图片报道,展开合理想象,然后写一个故事,做到内容具体,感情真实。

3.展开想象,补充情节

教师提出以下几个问题,引导学生展开合理的想象,补充故事情节。

(1)什么时间小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头?

(2)为什么小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头?

(3)几只小鸭子是怎样失足跌入路旁下水道的?

(4)鸭妈妈看到小鸭子跌入下水道,它会怎么想,怎么做?

(5)鸭妈妈是怎样向巡警求助的?(求助的方法,求助时的表现,如鸭妈妈咬着巡警的裤管不放,把他拉到小鸭子掉下的下水道旁;鸭妈妈指挥另外的小鸭子把下水道围成一圈,不停地鸣叫,引起了巡警的注意)

(6)鸭妈妈是怎样带领巡警赶到出事地点的?

(7)巡警奋力搭救小鸭子的场面?其他司机怎么表现的?(神态、动作等)

(8)小鸭子被救出后鸭妈妈会有怎样的表现?

(9)在救助小鸭子的过程中,路人会怎么样?

(10)从这个故事中你会产生怎样的想法?产生怎样的感受?

4、想一想:这张图片要表达的是什么?(动物间浓浓的亲情,随机应变的能力以及人类对动物的爱护。)根据要表达的中心确定详写的情节。

四、组织学生讨论,指导学生写具体

1.自己选择一个需要补充的情节,想一想:如何写具体?

2.发言,依据学生的发言,教师提醒在以下几个方面多下点工夫:

(1)将鸭妈妈的动作、表情、心理活动写具体

(2)将巡警的动作、表情、心理活动写具体

(3)哪些要略写?

五、组织讨论,如何表达真情实感

六、学生自由习作

1.先口述一下故事情节。

2.学生选择几个情节,把自己认为重要的情节写具体。

3.学生自由打草稿。教师巡视,参与习作,随时指导、点评。

4.学生习作结束后,修改习作,自己写出自评语。

第三课时(习作讲评)

一、回顾习作内容及习作要求

总体要求:根据图片报道,展开合理想象,然后写一个故事,做到内容具体,感情真实。

具体要求:1.想象是否合理。2.在体现鸭子之间、人与鸭子之间感情的部分是否写具体、生动了。

二、朗读内容具体,表达真情实感的习作

2.找出习作的精彩之处,说说作者是怎样描写具体,表达真情实感的?

3.再看看文章,说说你觉得什么地方不够好,提出修改建议。

4.教师小结:本次习作,是看图作文。展开合理想象,写一篇内容具体,表达真情实感的作文。小作者之所以写的这么好,是缘于合理的想象,将故事情节补充的特别完整,许多细节描写生动传神,在展开合理想象的同时,将自己的感受表达出来,发表了自己对这件事的看法。

三、指导学生自己修改习作

1.对照别人的习作,看看自己的习作那些地方写的比较好。

2.检查一下自己的习作是否表达了真情实感。

3.按照以上要求,看看文章还有没有其它不满意的地方,进行修改。

四、自己修改后,小组内互相交换,再次进行修改,并给修改后的习作写出评价语

[评与思:评改作文是学生习作能力的一方面的体现。本次评改的重点是习作的想象角度和表达情感的方法,是否做到内容具体,感情真实。

口语交际课堂实录教案篇八

a案

学习目标

1、交流回顾与某人初次相见时的情景,也可交流与其相处后发生的事以及印象的变化。

2、完成习作:通过一两件事写出一位小伙伴的特点,也可根据所给材料进行合理的续写。

课前准备多媒体课件。

教学过程

第一课时口语交际

谈话导入,明确目的

1、导入:同学们,在生活中,我们会经常遇到新面孔,结识新朋友,并在后来的相处中不断加深了解。这一节课,我们就从记忆的长河里搜索一下这些人留在我们心里的印象。

2、板书课题:留在心里的印象。

联系实际,全班交流

1、指名回答:

谁给你的第一印象最深?

你们初次相见时是怎样一番情景?

他给你留下了怎样的第一印象?

2、指名回答:

后来你们在相处的过程中又发生了什么事?

你对他(或她)的印象发生了怎样的改变?

小组交流,合作学习

课件出示上述两组问题。学生按兴趣自由选择学习伙伴。

3、提出合作学习要求:叙述时态度要大方,语句要通顺,把事情说具体。听的同学要专心倾听,有不懂的地方可以提出来。小组成员逐一说完后,选出本小组说得最好的的人。

4、小组合作学习,教师行进巡视,相机指导。

汇报交流,集体评议

小组推选的同学在全班同学面前交流,师生集体评议。

全课总结。

第二课时习作指导

创设情境,激趣导入

同学们,想一想,接下来会发生什么事呢?结果又会怎样?

各抒己见,发散思维

1、小组讨论,设想各种可能会出现的情况。组长将意见汇总。

2、全班交流,教师随机点拨、引导。

小结:虽然事情的结果可能会出人意料,也可能在情理之中,但你的续写应该让人感到更积极向上,而不是消极低落。

回顾课文,自然衔接

2、在你和小伙伴之间一定也发生过令人难忘的事,请用一句话来概括。

出示选题,选择习作

课件出示:

习作一

《少年闰土》写了有关闰土的几件事情,使闰土的形象跃然纸上。你也可以用一两件事来介绍自己的小伙伴,要把事情的经过写具体,要写出小伙伴的特点。

习作二

以上这段话很简略地讲了“我”和好朋友之间的一件事情,没有详细地讲述事情后来怎样了,结果又是怎样的。请你根据自己的想象,把事情的经过和结果写清楚、写具体。

从以上内容中选择一个,完成习作。

学生习作,教师指导

第三课时习作讲评

明确要求

课件出示作文批改要求和重点:

内容叙述得是否具体;

语言表达是否规范流畅;

书写是否工整美观;

结构是否比较严谨;

是否有创意;

是否切题。

范文引路

课件出示一篇中等水平的学生习作。

学生快速朗读。

合作学习组长组织本组成员进行评价、讨论。

小组派代表予以点评,宣布本组成员所给分数及理由。

合作批改

同桌交换阅读对方作文。

用修改符号批改,按项目评分。

汇报交流

指名读自己或他人所写的优美语句。

课件出示几名程度不同的学生的作文,同桌读眉批、总批,汇报批改意见。

作者谈收获。

课堂总结

b案

教学过程

第一课时口语交际

启发谈话,拓展思路

师:在我们的生活中,经常会遇到新面孔,那么谁给你的第一印象最深?是教课的老师,还是和你学习玩耍的伙伴?是勤劳的清洁工人,还是可爱的白衣天使……下面,请同学们在小组内交流给自己第一印象最深的人。

学生交流。

选定内容,训练表达

师:谁给你留下的第一印象最深?他的哪些地方或做的哪些事给你留下了最深的印象?

教师引导学生想好先说什么。再说什么,重点说清什么。注意按一定顺序,把事情的前因后果说清楚,把重点部分说具体,使学生在叙事过程中时时抓住人物特点,把内容说具体,栩栩如生地再现人物形象。

自由表达,小组交流。巡回指导。

集体交流。教师点评。总结。

第二课时习作指导

激情导入,巡视指导

师:这节课,我们的习作内容有两个,一是仿照《少年闰土》的写法,用一两件事来介绍给你印象最深的小伙伴。二是根据提供的《小木船》的开头部分,展开想象的翅膀,续写“我”和好朋友陈明后来发生的事情。请你选择最感兴趣的一个习作内容去写,要注意写出小伙伴的特点,把事情写具体、生动,语句通顺,想象要合理,写完后认真读一读,仔细改一改。

学生写作,教师巡视指导。

完成写作,题目自定。

学生完成习作后,先自己修改,划出写得最棒的词句,并就全文写评语。

同桌交换批阅,相互修改。

第三课时习作讲评

激情导入

这节课咱们要进行习作评改,希望同学们虚心学习别人的优秀习作,认真修改自己的作文。因为“好作文是改出来的”,相信修改后的作文会更精彩。

优秀习作赏析

学生毛遂自荐,读自己习作中的精彩语段。提醒其他学生认真倾听。

师生共同评价学生所读文章,指出优点,点明不足。

互评互改

结合讲评,自评自改。

小组交流改后的习作,再次交流分享。

教师总结谈话:通过今天的习作评改课,老师发现同学们不但乐于写作,还善于发现他人的优点,并灵活地运用到自己的习作中。老师非常欣赏你们这种虚心好学的精神,更佩服你们这种一丝不苟的写作态度。课余时间,你们可以继续交流。

誊抄习作

将修改后的成功习作认认真真地抄在格子纸上,收集整理,装订成刊物,刊物名字由大家确定。(《童年的伙伴》、《难忘的朋友》等)

c案

教学目标:

1.通过口语交际,增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

2.讲述留在心里的印象最深的人,表现人物的独特一面。

3.根据交流的情况,进行习作。

4.通过交流与讨论,发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。

教学准备:

能够引起回忆的物品。

教学过程:

第一课时

一、聊天回忆,引入话题

二、回顾课文,明确要求

2.确立交流对象与线索:

a、初次见面时的印象是怎样的?可以说一说他的外貌特征、性格等。

b、相处过程中发生了怎样的事情,双方是怎样处理的。(注意把事情讲清楚、具体)

c、通过这件事情,你对他的印象发生了怎样的改变?

2、分组讨论,组内交流

a、小组交流,畅所欲言。

b、相互评议,改进完善。

3.示范带动,交流评价

a、每一组推荐一名学生进行交流。

b、评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等,开展对话,说说听后的感受。

第二、三课时(习作)

交流谈话,激趣导入

在口语交际课上,同学们交谈兴致很浓,都介绍了自己记忆中印象深刻的一个人。谈到了自己的小伙伴的特点。大家都有了强烈的写的欲望,今天我们就来写一写我们的小伙伴。

选材命题,明确要求

1.复习指导,范文引路

复习《少年闰土》的写作方法,明确怎样写出人物的特点来:抓住人物的的语言、行动、神态来表现人物,不仅可以把人物写活,而且能够把事情写清楚、写具体,写得打动人心。

2.开启思路,确定对象。

3.题目举例,拓展思维:

《爱国的肥猫》写一个外号叫肥猫的同学的爱国事例。

《馋猫记事》写一个特别嘴馋的朋友。

试写初稿,进行修改

1.学生进行习作,教师巡回指导,并对有困难的学生进行个别指导。

2.学生完成初稿,进行自我修改。

3.组内互读互改。

朗读赏析,交流评议

1.每小组推荐一至两位同学,教师作适当调整,由学生朗读,引导学生进行赏析。

2.学生交流评议,重点注意是否写出了特点。

3.教师点评。

再次修改,誊抄习作

再次修改自己的习作,清楚认真地抄写在作文誊写本上。

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