方案是指为解决问题或实现目标而制定的一系列步骤和措施。方案的格式和要求是什么样的呢?以下是我给大家收集整理的方案策划范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
大班参观小学活动设计方案篇一
1、认识小学的环境,初步了解小学生活与幼儿园生活的不同。
2、体验上小学的自豪感。
1、谈话活动:参观小学的要求
2、与湖大附小联系参观事项
1、你们想上小学吗,为什么?
二、组织幼儿排队准备出发:
出发前提醒幼儿参观小学的注意事项:要有礼貌,专心听老师解说,队要排好,走路要靠边。
1、观看升旗仪式
2、参观小学生上课
3、参观小学了的`美术室、语音室、电脑室
4、欣赏小学生的美术作品
大班参观小学活动设计方案篇二
大班的家长对孩子入小学的准备工作非常关心,同时作好小幼衔接工作也是幼儿园大班重要的教育目标之一。今天我们大班全体小朋友参观了中心小学。通过亲身感受做一天小学生,亲身感受小学生生活,激发孩子们在心理上要成为小学生的渴望,为幼儿顺利进入小学生活做好了心理和基本学习、生活能力的准备。
小学对于幼儿园的孩子来说是充满向往有有很多疑惑的地方。他们希望像小学生那样带上红领巾神气地坐在小学的课堂里。但由于不熟悉,孩子们心里面又会有这样那样的.好奇和担心。为让孩子们对小学有更多的了解,同时激发其积极向上乐于成为小学生的情感,做好心理与能力上的准备,我们带领孩子们走进小学,亲自看一看小学的校园是什么样的,与一年级的小学生一起上课。感受小学生的课堂氛围,了解小学生丰富多彩的学习生活。
通过和小学生座谈,参加入队仪式感受做笑声的光荣与责任。进一步萌发幼儿努力进取,正当合格小学生的愿望。回来后再向家长、老师小伙伴讲述自己的见闻感受,创设“我是小学生”互动墙饰,梳理幼儿在参观学习中见闻与感受。大家交流小学生需要的用品、以及小学生需要的本领等。在日常生活中引导幼儿对照自己的行为,不断向积极正向的方向靠拢,变成积极自觉的行为,为幼儿顺利进入小学做好心理上的准备。
大班参观小学活动设计方案篇三
通过这次参观,孩子们对小学有了初步的认识。这在他们的画中也可以看出:未参观前,他们的画中主要就是人和房子,显得较单调;参观回来后,孩子们的画中有了操场、教室,还有国旗等,内容很丰富。
在参观中,我们带孩子们从操场中跑了几圈,孩子们感觉到学校的操场怎么那么大,跑一圈可真长。针对孩子对操场的“反感”,我们参观小学回来后又开展了课间十分钟的活动,让孩子们知道操场不光是用来跑步的,还是下课后玩耍的好地方。
在参观中我们请孩子们在国旗下排成队,告诉他们有关少先队员的事,孩子们很感兴趣,纷纷表示希望自己是上小学后第一批参加少先队员的小学生。
回来后的谈话活动进行的也很顺利。对于小学与幼儿园的区别,小朋友们说的头头是道,有的说厕所不同,分成男女两间了,而且是在操场上;有的说教室不同,里面多了很多带抽屉洞的课桌,还有老师上课用的讲台;还有的说上课不同,老师总是往黑板上写字。看来孩子们已经在心里对小学与幼儿园进行了很多比较,也就有了上学前的心理准备工作。对于如何当一名合格的小学生,孩子们纷纷表示:上课要认真听讲,要及时完成老师布置的作业,与小同学们团结相处、相互帮助,争当一名少先队员等。
参观小学的活动很顺利,也取得了预想的效果。
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大班参观小学活动设计方案篇四
通过这次参观,孩子们对小学有了初步的认识。这在他们的画中也可以看出:未参观前,他们的画中主要就是人和房子,显得较单调;参观回来后,孩子们的画中有了操场、教室,还有国旗等,内容很丰富。
在参观中,我们带孩子们从操场中跑了几圈,孩子们感觉到学校的操场怎么那么大,跑一圈可真长。针对孩子对操场的“反感”,我们参观小学回来后又开展了课间十分钟的活动,让孩子们知道操场不光是用来跑步的,还是下课后玩耍的好地方。
在参观中我们请孩子们在国旗下排成队,告诉他们有关少先队员的事,孩子们很感兴趣,纷纷表示希望自己是上小学后第一批参加少先队员的小学生。
回来后的谈话活动进行的也很顺利。对于小学与幼儿园的区别,小朋友们说的头头是道,有的说厕所不同,分成男女两间了,而且是在操场上;有的说教室不同,里面多了很多带抽屉洞的课桌,还有老师上课用的讲台;还有的说上课不同,老师总是往黑板上写字。看来孩子们已经在心里对小学与幼儿园进行了很多比较,也就有了上学前的心理准备工作。对于如何当一名合格的小学生,孩子们纷纷表示:上课要认真听讲,要及时完成老师布置的作业,与小同学们团结相处、相互帮助,争当一名少先队员等。
参观小学的活动很顺利,也取得了预想的效果
大班参观小学活动设计方案篇五
5、课程表有什么用?为什么要学那么多科目?
6、小学生去哪里春、秋游?玩些什么?什么时候可以去三天?
7、小学生什么时候做家庭作业,每天花多少时间?
8、小学生几点起床、几点睡觉?学校几点开门、关门?
9、小学生放学怎么回家?中午可以午睡吗?
在老师的带领下,我们来到一年(3)班旁听一堂计算课,孩子在老师的引导下观察了小学生的坐姿及如何举手发言等。随后,孩子们进行项目采访。在采访中,大部分孩子表现的落落大方,很快和小学生互动起来,迫不及待地提出自己的问题,得到小学生的热情解答,同时孩子们还发现了许多有趣的事,如教室里有讲台,可以放书和作业;黑板的左边有一个小柜子,专门放扫把、畚箕,每天4个人轮流打扫教室;小学生会自己做小报,而且图文并茂。
回到幼儿园,大家七嘴八舌地讲述自己的采访情况,人人参与、人人发言,又新鲜又好奇。幼儿不但教同伴做“眼保健操”,还告诉大家做“眼保健操”可以预防近视的知识,孩子们感到非常稀奇、有趣,纷纷发表感想“小学太好了”、“我想当小学生”,活动的气氛达到了高-潮。在交流中,孩子们又提出了新的问题:“站在校门口,手臂上戴着红袖章的少先队员是干什么的?”、“教室柱子上挂的照片是谁?”等。就是这样,孩子们在一次次地解决不断产生的问题的过程中,促进了观察能力、思辩能力的`发展。
本次参观小学的活动,我们把重点放在孩子们共同聚焦关注的热点问题上,通过参观小学前后两次集体交流、分享、提升经验的有效形式,激起孩子群体不断探索的兴趣;让孩子们在重温探索经历中产生思维的碰撞,分享他人的经验,解决存在的困惑,使孩子的个体经验转化为集体的经验,感受到探索的快乐、成功的喜悦,从而在不断的探索中推进活动的进展,成为孩子能力的加油站。
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