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中职舞蹈老师说课稿篇一
《飘逸的南国风》是高一音乐鉴赏必修教材第二单元“腔调情韵―多彩的民歌”的最后一节，根据《普通高中音乐课程标准》的基本理念之一“弘扬民族音乐，理解多元文化”。以及“应将我国各民族优秀的传统音乐和反映近现代与当代中国社会生活的优秀音乐作品作为重要的教学内容，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识，培养爱国主义情感。”任何文化都是属于民族的，本民族音乐文化是音乐文化中的“母语”。而本节课中的南方地区民歌是母语音乐文化的重要组成部分，它婉转、细腻、抒情的旋律，含蓄的歌词都给我们以美的感受，美的传承。在前面几节课分别欣赏了西北民歌、少数民族民歌以及中原民歌，本节内容是本单元的收尾课，因而除了在感受体验南方民歌音乐情绪的基础上，认识南方民歌的风格特征;同时也要在小结“多彩的民歌”这个单元的基础上，探究民歌之民族风格、地方风格主要表现及形成的原因。
二、说学情
学生音乐双基较薄弱，对民族音乐的了解比较片面，特别是对民歌知识了解甚少。大多数学生不喜欢民族音乐，但学生对音乐充满好奇与热情，喜欢唱歌并有一定的演唱能力，多数学生能够积极参与音乐活动。
三、说教学目标
【情感态度价值观目标】
通过对几首南方民歌的音乐情绪、音乐风格的感受与理解，激发学生对我国民族音乐的热爱之情，培养学生的民族精神和爱国主义情怀。
【过程与方法目标】
聆听《弥渡山歌》、《对鸟》、《幸福歌》，感受、体验歌曲的音乐情绪并认识南方民歌婉转、抒情、细腻的风格特征，运用讨论、体验法、图象法等多种教学方法，引导学生在了解民歌的音乐特征同时自主参于各项学习活动，从而使学生能感知歌曲的情绪、表演形式及不同的音乐风格，加深对音乐的认识力和理解力。
【知识与技能目标】
学唱过程中，深入体验南方民歌的风格特征。对比认识民歌的民族风格、地方风格形成的原因，对形成民歌的民族风格及地方风格的原因进行探究，形成较为完整而清晰的认识。
四、教学重难点
【重点】聆听、演唱三首民歌，感受、体验南方民歌的风格特点。
【难点】对民歌的民族风格和地方风格形成较为清晰的认识。
五、说教学方法
为了使学生更为主动的达到本节课的目标，我将使用图片展示法、小组合作法、体验法贯穿整个教学，倡导对音乐作品整体性的感知与体验，设计具有探究性和启发性的问题，采用集体讨论的方式，避免枯燥的说教方法，有利于学生理解和分析歌曲，使每个学生成为课堂的主人，让学生充分体验音乐的魅力。引导学生感受与理解音乐作品。
六、说学法
学生是学习的主体，需让学生能主动的学习，根据教材的内容和学生的年龄特点，通过听、唱等要素，让学生去感知歌曲的情绪、思想感情，通过探究法、小组合作法等教学手段，使学生完成教学目标，课堂教学需要调动不同特性的学生学习的积极性，保证学生的情绪正常，在歌曲分类环节、分析歌曲调式的旋律、结构、演唱特点、伴奏特点等环节学生都能够主动参与，互动集中在学生自己演唱演奏的环节中，学生能顺利地完成作品，情绪得以调动。
七、说教学过程
环节一：导入新课
课件播放视频音乐作品三首南方民歌进行欣赏，请学生探究以下问题：
1、是我国的哪个省，知道哪些景点和民歌。
2、比较三首民歌的音乐风格谈谈南方民歌的风格特点是怎样的?
3、民歌的民族风格及地方风格主要表现在哪些音乐要素上?
云南：这里风景优美，气候宜人，少数民族云集。民歌特别丰富并有着独特的民族风格和地方风格。
(设计意图：直接提出问题，使学生明确学习任务，明确本节学习目标，带着问题学习。通过对云南民歌的聆听，加深学生对云南民歌风格的印象，为新课民歌的风格对比做好铺垫的作用，通过我声情并茂地示范演唱导入，拉近师生距离，激发学生的学习兴趣，并且从听辨引进新课)
环节二：新课教学
1、分析探究南方山歌的风格特征
(1)首先播放《弥渡山歌》的音频，引导学生初步感受歌曲的音乐风格。
是一首赞美爱情的山歌。歌词用了比兴的手法，暗示着爱情的道路上的艰难曲折。旋律由三部分组成：起-平-落。起即引腔，这种长音在南方民歌中常见。
(2)介绍云南弥渡，欣赏云南风景图片。
弥渡地处滇西高原。北部有云岭和怒山，南部有哀牢山和无量山，加上相距不远的大理石林和洱海，可谓依山傍水、景色宜人。正因为这里山清水秀，所以也是蕴藏民歌的大好地方。
南诏铁柱置于弥渡县城西约6公里的铁柱庙内，欲称天尊柱，现存大殿建于清康熙四年(公元1665年)。悬挂“威镇昆弥”金匾。大殿达三阁五殿，建筑规模巨大，是弥渡县至今保存较好的古建筑群。
(3)播放配套课件中《脚夫调》的视频材料。
问题：南北方山歌的区
中职舞蹈老师说课稿篇二
五月是xx职中教学活动月，即听评活动教学展示月。在这个月的学习，我也有了很多的收获与感触。刚开始没举办教研组听活动时，自己觉得教学没多大进步。全校英语公开一轮下，果然发现自己很多不足之处，幸好还能看到真实堂并且听老教师是如何上好一堂的，很开心也很满足。
听了好几个老教师的，我发现有好多优点需要学习。有的老师从中挑出被动语态的句子让学生归纳总结英语各种时态的被动语态格式，这样很清楚明了；有的老师复习讲解，将学案练习融入堂教学中；有的老师幽默生动从单元热身和口语练习到讲练中；有的老师稳稳当当细讲试卷讲评等等。我发现好多老师都有自己独特的闪光点值得自己学习。
反观自己的英语，堂节奏太快，没顾及学生听效果。一堂阅读里复习时间太长造成前松后紧这样不协调的效果。也不知为什么，见到下面十一个老师，自己紧张到连英语堂用语都讲不顺畅了。到底还是公开上的太少，自己练习不够。但是，我还是很开心听到大家提出的建议。这对我以后的也有很大的'帮助。自己感觉堂节奏不对，哪些不完美其实都可以感觉得出，不过这么多老师面前给的指正远远要比自己感觉还要多还要直观。所以，我觉得这样公开下，收获还是很大很大的。
一周后，英语教研组进行评。所有英语老师都畅谈本次公开的感受。当然在这过程里，每位老师都很谦虚地说出自己上存在的问题，大部分都是怎么借鉴别的老师上成功经验。轮到我的时候，其实我挺不好意思的。怎么说呢，评毕竟我没有经验，也不知道什么好与不好的标准在哪。我只是觉得我的上存在很大问题，我还需要继续努力。
这次活动对我的教学成长很有帮助。以前我觉得怎么上都成，后得知职中堂模式是“三段式”教学。光靠自己摸索，实在不知道真实英语堂该怎么进行这三步走。教研组公开，我也积极听了每位老教师的，我发现她们即使是采用最传统的黑板教学，也能够把讲得清楚明晰。有效教学在堂上展示得淋漓尽致。看到老教师们这么稳稳当当有气质有魄力的站好讲台，我突然也想到几年后的自己也会这样，心里还是十分开心。有收获，有进步，应该是这个月最大的感触吧。我还需要不断交流，不断学习。
中职舞蹈老师说课稿篇三
抚宁县牛头崖镇南戴河小学
宋红莲
一、说教材：
我采用的教材是河北版义务教育课程标准实验教科书的一年级数学下册，这册书包括九个单元，其中第一单元《位置》是在学生学习和掌握了上下、前后和左右等方位概念的基础上，进一步学习一个物体在平面中的位置（即从两维来确定物体的位置），初步渗透平面直角坐标系的思想，学好这部分内容对于培养学生的空间观念有非常重要的意义。我所讲的《前后》这一课就是这一单元的内容。同时，我把这节课的内容与信息技术课程相整合，我校从一年级开设信息技术课，我是这样安排的，学生学会开、关机与鼠标的使用后，不是学习键盘和指法，（因为学生没有学习大写拼音，这部分我打算到二年级时和语文教学整合来学习。）是从图形、色彩入手来学习win里的画笔，本课利用图形的复制、粘贴、移动确定物体的位置，教学对象是单纯、好动，对一切事物都充满好奇的小学一年级学生。根据教材特点、学生心理等因素，我确定本课教学目标：
教学目标：
1、知识目标:（1）认识前、后位置关系的过程。（2）会用前、后描述物体的相对位置。
（3）结合身边的事物，从不同的角度用前后、左右等描述平面上某个物体的位置。
（4）学习在win画图里对图形的复制、粘贴和移动。
2、能力目标：
通过让学生在win画图里说一说、画一画、动一动等活动，培养学生创新能力，提高观察能力、想象能力及信息处理能力。
3、情感目标：
通过本节课的学习，使学生在活动中感受数学与实际生活的密切联系，体验学数学、用计算机的乐趣，从而激发学生的学习兴趣。
教学重点：根据行、列确定物体的位置。
教学难点：能够在具体的情景中，根据行、列来确定物体的位置。
二、说教法：
本节课，在教学方法上力求体现以下几方面： 1.从生活情景出发，为学生创设探究学习的情境。
2.利用win画图里的复制、粘贴、移动等对物体的位置进行操作。3.改变学生的学习方式，让学生合作学习，培养学生的合作能力。4.练习形式多样，使学生从多种方式感受物体的位置，同时寻求解决问题的多种办法。
三、说学法：
新标准指出，必须转变学生的学习方式，本节课在学生学习方法上力求体现： 1.联系生活实际解决身边问题，体验学数学、用电脑的乐趣。
2.在具体的生活情景中让学生亲身经历发现问题，提出问题、解决问题的过程，体验探索成功的快乐。
3.利用计算机动手操作、独立思考和开展小组合作交流活动，完善自己的想法，构建自己独特的学习方法。
4.通过灵活、有趣的练习，提高学生解决问题的能力，同时寻求解决问题的多种办法。
四、说媒体
1、学习材料和资源：flash课件、网络课件。
2、备设：带有“toop2000”多媒体教室。
五、说教学过程：
在教学中，围绕教学的重点和难点，调动学生的主观能动性，发挥学生的主体作用，我把教学过程设计为以下几个阶段：
(一)创设情境，故事导入。（5分钟）(二)自主探索，合作交流。（15分钟）
（三）解决质疑，突破难点（3分钟）(四)反馈练习，巩固升华。（15分钟）(五)课堂小结，激励评价。（2分钟）(一)创设情境，故事导入。（5分钟）
以生动的童话故事《龟兔赛跑》导入课题，然后指其中的两幅图提问：“龟兔赛跑时，刚开始兔子在乌龟什么位置？”“后来兔子在乌龟什么位置？”“从 这个故事中你懂得什么道理？”由学生的逐一回答，引出课题《前后》（front behind）
在教学中，我除了让学生认识“前、后”两个字外，还教他们认识这两个英语单词，以此激发兴趣。从而逐步实现双语教学。
(二)自主探索，合作交流。（15分钟）（1）生活中数学信息：（5分钟）
出示图（公共汽车运行场景）引导学生多角度观察，并用前后描述乘客上下车规则、车中乘客位置以及各站点的位置，通过对多种事物、多个事物的位置情况的观察、交流，使学生感受到前、后位置的相对性。
这部分教学我不是采用问答式，而是让学生通过观察，小组讨论，把问题的权力交给学生，让学生发现问题，解决问题。
（2）趣味的数学信息（5分钟）
出示课件，通过操作演示，把公鸡的前边复制、粘贴出另一只公鸡，然后移动图形到合适的位置，接着布置任务：
“同学们，大家亲自动手，打开桌面上趣味题2，把小猴的后面再复制出一只来，如果有不会的可以自己打开桌面上‘我来帮你’文件，如果再不会，小组同学互相帮助一下。”
学生动手操作，学习复制、粘贴命令。使学生在学习计算机知识的同时，充分感受到前、后位置的相对性，培养学生动手操作能力。
（3）身边的数学信息（5分钟）
首先我引导学生观察下图，然后学生先说出自己所在的位置，接着让学生在班内交流。在学生知道如何确定自己的座位后，让学生观察思考前后、左右同学的座位与自己座位的关系，最后组织学生小组讨论、交流，从而揭示出前后同学的座位与自己是同一组，左右同学的座位与自己是同一排这一规律。在教学中，学生真正感受到主人的地位，他们的学习主动性和创造性才会真正得到最大限度的发挥。
（三）解决质疑，突破难点（3分钟）
学生自由说出学习、操作过程中的困难，通过小组讨论，解决问题。
1.基本练习（书上第5页的练一练）； 2.变式练习（结合信息技术）； 3.升华练习（结合信息技术）第一种类型是想一想：（5分钟）
第一题，让学生观察情景图，说一说图意，再回答书上的两个问题； 第二题，是一个比较开放的问题，从不同的角度观察，会发现不同的位置关系，既可以用左右描述两组的位置，也可以用前后、左右描述每个运动员的位置，教学中既要鼓励学生提出自己观察后发现的位置关系。
第二种类型是做一做（5分钟）
这两道题是让学生动手操作，充分感受到前、后位置的相对性，从而熟练掌握win画图里的复制、粘贴和移动。
第三种类型是想一想（5分钟）
这道题有一定的难度，但通过用计算机操作，就很直观地解决问题。这些习题的目的是让学生进一步巩固所学的知识，从不同方式感受物体的位置，同时体会解决问题策略的多样性。体验成功的快乐。
(五)课堂小结，激励评价。（2分钟）
这一环节重点是对学生在知识掌握、技能提高、情感态度价值观的培养与发展方面的情况作全面的总结；然后作出恰当的评价与反思。
五、设计理念：
在设计这节课时，我突出了以下几个思想：
2、改变学习方式 学生变被动为主动愉快地学习；
3、在教学中渗透英语教学。
中职舞蹈老师说课稿篇四
《四季之美》评课稿今天有幸通过远程直播聆听了《四季之美》这一课程，感受颇深，获益不少。《四季之美》的作者清少纳言心性敏感，对外界事物感受力强，同时又充满女性的宽厚慈爱，因此，到了她的笔下，她选择了与春夏秋冬四季相对应的，她认为最美的四个时刻：黎明、夜晚、黄昏、早晨来咏唱。不是一个热爱自然热爱生命的人是不会写出如此文字的。执教老师充分理解教材，分析教材，基本功扎实。在她的教学中有以下几点让我印象颇深。一、以读带讲，促使学生感悟。作者清少纳言是一个热爱自然的人，她用自己一双善于发现的眼睛发现了四季的美。老师要求学生在正确、流利地朗读课文的基础上用自己喜欢的方式去读，想一想：作者眼中四季最美的是什么，抓住中心句体会情感。然后给学生充足的时间去读，去独立思考。接下来让学生在小组内交流自己的阅读所得，互相补充，互相借鉴，这又培养了学生合作学习的习惯，体验到合作学习的重要性。最后全班交流。此时让学生美美地读一读表现春、夏、秋、冬美好段落，引导学生有感情地朗读课文，加深对课文内容的理解。二、总结内容，简化内容。老师将每一个季节引导学生用三字词语凝练概括，锻炼学生的归纳总结能力，提高学生积极，有效的活跃课堂气氛，智慧与灵感得到高质量碰撞。上好一堂课融合了老师的文化底蕴，融入了老师的情感柔软，融合了智慧和气度，可以称之为是一堂能激发人思考的优秀课。
中职舞蹈老师说课稿篇五
一说教材：
教材内容：
这节课《有多少“粘贴画”》是北师大版义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级上册第七单元《乘法口诀》（二）的第1课时的内容。
教学目标：
1、掌握6的乘法口诀，解决简单的实际问题。
2、经历独立探究、编制6的乘法口诀的过程，体验从已知求未知的思维方法。
3、结合解决问题的过程体验估算的策略以及它对计算的作用，培养估算意识。
教学重、难点：
1、编制6的乘法口诀，并能运用口诀解决简单的实际问题。
2、体会估计的方法以及它在计算中的作用，在计算中体会新旧知识的联系，逐步学会从已知寻求未知的思想方法。
二说教法：
这节课是在学生学“2—5的乘法口诀”以后，由于他们已经具有了学习2—5的乘法口诀的基础，所以教材呈现的形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出6的乘法口诀。课本的意图是要让学生学会独立编写意图，我就利用学生学过的数学知识推到出六的乘法口诀。
1、情景教学法：利用课件让学生在情景中感受知识的形成过程很简单，就是利用我们学过的知识来解决问题，使学生享受成功的喜悦，激发学生学习数学知识的兴趣。
2、游戏教学法：这也是新课程标准的理念，使学生在玩中学，体现了“学生是学习数学的主人，教师只是组织者、引导者和合作者。”
3、小组合作教学：找规律教学时让学生去观察、去思考、去发现，体现了“自主探索、合作交流”的教学模式，培养了学生相互合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务。
三说学法：
通过这节课的教学，主要培养学生以下学习方法：
1、利用所学过的知识，来解决未知知识，使学生理解数学知识结构的连惯性。以后遇到类似的情况都可用原有的知识来解决所遇到的新问题。使学生从感性认识上升到理性认识。
2、培养学生观察、比较、综合的意识，如：你发现了6的口诀里有什么秘密！让学生自已去探索、去发现，使学生从中体验到学习的快乐。
3、培养学生合作学习的意识，使学生在合作学习中共同进步、共同发展，从中体验到合作学习的乐趣和成就。
四教学准备：
教学课件、学生用编写6的乘法口诀表等。
五教学过程
（一）设置情境，探讨新知
1、估算
2、编写6的乘法口诀
3、找规律（你发现了什么秘密？）
4、6的口诀在生活中的运用
（二）课堂练习
1、算一算，想一想
师：智慧老人给我们带来一个问题（出示课件）
×
师：谁知道怎么填？（点名学生说一说）
师：你们会填吗？（生：会）
师：那么现在来填一填p73页。（检查播放课件）
2、对口令
师：智慧老人夸我们今天真棒，给我们带来了一个游戏：对口令（听好要求：女生说前面，男生对后面。）（出示课件）
师：看是男生棒，还是女生棒！（再交换进行一次）
3、找朋友
师：智慧老人对我们很满意，不过他还想考考我们，看看谁能准确的找到自己的朋友（出示课件）
师：打开书p73页第3题做在书上。（点名学生说一说）
4、想一想，算一算
师：智慧老人，夸你们今天真爱动脑筋，他还想考考你们，来看看是什么题目呢？（出示课件）
师：打开书p73页第4题
5、算一算每个图中各有多少个小方格。
师：智慧老人说，你们太棒了，还想考考你们。看看是什么题目！
师：提示：不仅要会算，而且要巧算。（移动方格的方法来算）。
6、解决问题
师：谁会解决这个问题，乘法算式怎么列？12×6＝？（元）
师：怎么算呢？（可把12拆成6和6、5和7、4和8……）
六：全课小结
今天这堂课我们学习了什么？
生：6的乘法口诀。
让学生概括出本堂课所学的知识，唤醒学生对本堂课的记忆。让学生感受到数学知识的魅力所在。