范文范本是古代文人学习写作的重要途径，通过模仿和学习范本的优点，可以提高自己的写作水平。接下来，就让我们一起来阅读一下小编为大家提供的这些范文范本，共同学习进步。
小学一年级语文课外阅读推荐（汇总19篇）篇一
课外阅读是指学生在课外的各种独立的阅读活动,是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课内阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。《语文课程标准》明确规定：小学生的课外阅读总量不少于145万字，背诵优秀诗文160篇（段）。纵观整个小学阶段，一个学生所学的课文不过四百来篇几十万字，即便学得再好，所得也很有限。要培养和提高学生的语文能力，扩大信息量，不能把全部精力仅仅寄托在课堂上，而要把课内与课外、校内和校外紧密结合起来，充分利用一切可以利用的渠道，充分利用一切可以利用的机会，重视引导学生开展课外阅读，加强课外阅读指导。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”如何让学生在有限学习时间内，获取更多的知识信息，仅靠有限的课堂教学是不能奏效的，必须寻求更广阔的教育途径，致力于大知识、大智力背景的开拓。由此，我们学校在“今日行动计划”中专门开辟了课外阅读这一块，力图通过师生的共同努力，帮助学生扩大知识面，拓展视野。
一、激发学生的阅读兴趣。
伟大的科学家爱因斯坦说：兴趣是最好的教师。只要学生有了浓厚的兴趣，才会主动地去求知、去探索，并在学习上产生极大的愉快和积极的情感。从某种意义上说，培养学生兴趣，比学习本身更为重要。而农村学生大多数家庭没有形成一种良好的读书氛围，学校也因缺乏资金，图书室藏书有限，况且学生课外阅读的时间和空间又得不到保证，因此学生的课外阅读受到限制。很多学生课外阅读处于“自流”状态。许多学生看书积极性不高，缺乏良好的阅读习惯和方法，囫囵吞枣，受益不深，因而感受不到课外阅读给他们带来的快乐。我特地安排了每周五的下午最后两节课时间，组织学生在教师的带领下一起进行课外阅读，学生的阅读兴趣一下子就被激发了起来，通过这样的读书活动，可以不断激发学生的阅读兴趣，培养阅读积极性。
二、帮助学生选择课外书籍。
小学生求知欲旺盛，接受新鲜事物的能力强，但缺乏辨别是非的能力，我们负责课外阅读的教师就根据学生的年龄特点、思想状况、阅读能力、兴趣爱好，认真地帮助他们选择思想健康、语言生动、活泼规范的图书；同时，注意配合语文教学和其他学科的教学，向学生推荐有益的图书。同时在阅读中注意培养学生明辨是非的能力，让学生切实远离那些低级趣味、庸俗的黄色刊。
三、教给学生必要的阅读方法。
《课标》要求：要结合课文的阅读，逐步引导学生学会朗读、默读和复述，学习精读、略读、浏览，学习利用图书室、阅览室、网络等查阅资料，培养初步的收集和处理信息的能力。实际上，“最有价值的知识是关于方法的知识”，因此，在指导学生进行课外阅读时，我们根据学生的年龄阶段，结合读物特点教给学生一些必要的阅读方法，如根据文章特点教给学生运用泛读法、浏览法，加快阅读速度，加大阅读信息量；采用精读与泛读相结合，动脑与动手相结合；同时指导学生阅读时做好阅读笔记、摘抄、批注等。
总之，在组织课外阅读时，我们教师充分发挥主导作用，调动学生的积极性，激发学生的阅读兴趣，教给学生良好的阅读方法。我们相信，只要持之以恒，坚持不懈，就一定能开阔学生的视野，增长他们的知识，为他们今后的学习奠定坚实的基础。
小学一年级语文课外阅读推荐（汇总19篇）篇二
前阵子在书城买了本书，叫《滴水藏海》，里边有300个经典的哲理故事。现在我来品味一篇小故事，叫《命运》。
《命运》讲的是连个孩子的命运，一个被高僧占卜为“状元”，另一个为“乞丐”。二十年后，当初的“状元”成了乞丐，而“乞丐”却成了“状元”。上帝说：“我赋予每个人的天分之占他命运的三分之一，其余的在于他如何去把握。”看了这段话，我很受触动。
把握，把握命运，多简单的字眼，可是又有多少人真正把握住了自己的命运呢？不必埋怨自己的天分，更不必埋怨自己的命运，因为命运掌握在自己的手中，你随时都可以改变它的！
小学一年级语文课外阅读推荐（汇总19篇）篇三
爱的力量大到可以使人忘记一切，却又小到连一粒嫉妒的沙石也不能容纳。
一年级学生刚进入小学学学习虽然在幼儿园已学过部分拼音但识字能力有限但识字还很少。
还不能够自己阅读课外读物需要指导及陪伴在上学期。
教师和家长要多为他们读故事激发他们的阅读兴趣。
懂得选择合适的书籍。
1、培养学生良好的阅读意识和能力。
采用多种方式引导学生获得多种信息获得独特体验。
在交流中张扬学生的阅读潜能、语言表达力。
3、培养学生的智力水平在语言得到丰富积累的同时培养语感发展思维。
提高各学科的学习水平。
4、拓宽学生的知识面。
帮助学生形成科学的认识论和世界观。
目前是课外阅读的第一阶段主要任务是宣传动员初步进行课外阅读。
激发一年级孩子的阅读兴趣教给阅读的初步方法。
上学期：
以激发阅读兴趣为主要目的采取有效的方法激发学生的阅读激情喜欢上阅读。
1、利用每星期的课外阅的课给孩子们选择绘本的小故事声情并茂地讲成故事给他们听；
2、积极寻求家长的支持向家长宣传动员提高家长的认识；
3、借助家长的力量。
让家长在家也能尽量给孩子讲故事让孩子逐渐喜欢上阅读；
4、开展拼读小比赛在学习拼音以后。
教师可设计有趣的情景让孩子拼读。
在拼读中加强认字的意识；
5、在这学期。
初步教会学生简单的阅读方法；
下学期：
1、在本学期的基础上。
继续激发学生的阅读兴趣；
2、让每个学生买同一本适合他们阅读的书除此之外。
可以让每个学生选择自己喜欢的一本书让他们自主阅读；
3、开展小交流会。
4、开展小故事会评比"故事大王"；
5、开始写配图日记；
6、期末进行小结评比读书之星；
培养学生：
1、喜欢阅读。
2、感受阅读的乐趣。
3、学习用普通话正确、流利地朗读4、借助读物中的图画阅读。
5、结合上下文和生活实际猜读陌生的词句在阅读中注意积累语言。
7、阅读速度每分钟50至60字让学生养成良好的读书习惯。
总之。
各班老师为了呵护孩子对课外书的渴求真是八仙过海各显神通还开展古诗文诵读比赛活动鼓励学生博览群书从小养成爱读书的习惯。
小学一年级语文课外阅读推荐（汇总19篇）篇四
一、具体目标如下：
1、培养学生良好的阅读意识和能力
采用多种方式引导学生获得多种信息获得独特体验
在交流中张扬学生的阅读潜能、语言表达力
3、培养学生的智力水平在语言得到丰富积累的同时培养语感发展思维
提高各学科的学习水平
4、拓宽学生的知识面
帮助学生形成科学的认识论和世界观
二、具体措施：对一年级的孩子来说
目前是课外阅读的第一阶段主要任务是宣传动员初步进行课外阅读
激发一年级孩子的阅读兴趣教给阅读的初步方法
上学期：
以激发阅读兴趣为主要目的采取有效的方法激发学生的阅读激情喜欢上阅读
教师可设计有趣的情景让孩子拼读
在拼读中加强认字的意识；5、在这学期
初步教会学生简单的阅读方法；
下学期：
1、在本学期的基础上
继续激发学生的阅读兴趣；
2、让每个学生买同一本适合他们阅读的书除此之外
可以让每个学生选择自己喜欢的一本书让他们自主阅读；3、开展小交流会
3、学习用普通话正确、流利地朗读4、借助读物中的图画阅读
5、结合上下文和生活实际猜读陌生的词句在阅读中注意积累语言
7、阅读速度每分钟50至60字让学生养成良好的读书习惯
总之
从一年级开始培养起学生良好的阅读习惯让他们喜欢阅读感受阅读的兴趣
并能借助读物中的图画阅读在阅读中积累词语感受阅读的乐趣
感受祖国语言文字的无限魅力通过近一年的阅读训练学生逐渐养成了爱读书乐读书的好习惯
学生的阅读兴趣需要不断激发
小学一年级语文课外阅读推荐（汇总19篇）篇五
一年级学生刚进入小学学学习，虽然在幼儿园已学过部分拼音，但识字能力有限，但识字还很少，还不能够自己阅读课外读物，需要指导及陪伴。在上学期，教师和家长要多为他们读故事，激发他们的阅读兴趣，下学期继续激发他们的阅读兴趣，培养他们爱读书的良好习惯。本学期初制定切实可行的计划,设立了以下总体目标:加大阅读量，开拓阅读面，激发阅读激情，降低理解度，提高阅读质量，懂得选择合适的书籍。一、具体目标如下：
2、培养学生良好的阅读习惯。采用多种方式引导学生获得多种信息，获得独特体验，在交流中张扬学生的阅读潜能、语言表达力。
3、培养学生的智力水平。在语言得到丰富积累的同时，培养语感，发展思维，提高各学科的学习水平。
4、拓宽学生的知识面，帮助学生形成科学的认识论和世界观。
5、把“阅读教学”作为提高教师教学素质的重要手段。教师借助阅读手段使自己成为学生学习的最好伙伴，最佳启迪者和组织者。二、具体措施：
对一年级的孩子来说，目前是课外阅读的第一阶段。主要任务是宣传动员，初步进行课外阅读，激发一年级孩子的阅读兴趣，教给阅读的初步方法。上学期：
以激发阅读兴趣为主要目的，采取有效的方法，激发学生的阅读激情，喜欢上阅读。
2、积极寻求家长的支持，向家长宣传动员，提高家长的认识；
3、借助家长的力量，让家长在家也能尽量给孩子讲故事，让孩子逐渐喜欢上阅读；
5、在这学期，初步教会学生简单的阅读方法；
下学期：
1、在本学期的基础上，继续激发学生的阅读兴趣；
3、开展小交流会，让学生说说阅读感受；
4、开展小故事会，评比“故事大王”；
5、开始写配图日记；
6、期末进行小结，评比读书之星；
培养学生：
1、喜欢阅读，
2、感受阅读的乐趣。
3、学习用普通话正确、流利地朗读。
4、借助读物中的图画阅读。
5、结合上下文和生活实际猜读陌生的词句。在阅读中注意积累语言。
6、用拼音或文字夹拼音的形式把阅读的感受写下来，获得初步的情感体验，字数开始不具体做规定。
《安徒生童话》、《格林童话》、《伊索寓言》、《一千零一夜》、《小学生日记起步》等。
总之，从一年级开始培养起学生良好的阅读习惯，让他们喜欢阅读，感受阅读的兴趣。并能借助读物中的图画阅读，在阅读中积累词语，感受阅读的乐趣，感受祖国语言文字的无限魅力。通过近一年的阅读训练，学生逐渐养成了爱读书，乐读书的好习惯，学生的.阅读兴趣需要不断激发，各班老师为了呵护孩子对课外书的渴求，真是八仙过海各显神通。还开展古诗文诵读比赛活动，鼓励学生博览群书，从小养成爱读书的习惯。
小学一年级语文课外阅读推荐（汇总19篇）篇六
我国著名教育家叶圣陶先生说：“兴趣是最好的老师。”只有培养学生对课外阅读的浓厚兴趣，学生才会以积极主动的心态，投入到课外阅读中去。开阔视野，提高写作能力。
（一）激发读书兴趣。
兴趣是需求的内驱力，只有培养学生对课外阅读的浓厚兴趣，学生才会以积极主动的心态，投入到课外阅读中去。但我们的学生缺乏阅读的兴趣和习惯，他们学习以外的时间或者看电视，或者玩电脑游戏，或者在野外玩耍，却不愿意每天看看有益的课外书，而要改变这一现象，需要我们教师去点燃学生对课外阅读的渴望，变“要我读”为“我要读”。课外阅读的大部分时间是在家庭中进行的，所以，更需要家长的密切协助。每天学生读得什么书，读了多长时间，由家长签字。（规定每天必读半小时）。
（二）教会学生读书方法。
课内外结合，教会读书方法。教师要以课内带课外，用课堂上学到的读书方法指导学生课外阅读，用课外阅读获得的知识和能力促进课上的学习，以指导学生课外阅读：
（1）读。读内容，知其概要。
（2）查。碰到不懂的字词查字典，结合上下文理解它的意思。
（3）划。给优美的、含义深刻的句子加点划线。
（4）摘。摘抄好词佳句。
（5）想。读后思考所得所感。
（6）记。背诵精彩片断、优美范文。
（1）精读法。在一段时间内，选择几篇从思想内容到艺术表现都比较完美的作品，运用课堂上学到的读书方法，把它们读熟读透。从字词句、篇章结构、思想内容、表现手法，到读音、标点符号，都要弄懂弄通弄透。精读，重在质量，汲取知识的精髓。
（2）浏览法。我们需要读的书很多，可是时间和精力又很有限，为了尽可能地扩大知识面，广开眼界，必须采取走马观花的浏览方法。有的文章，是属资料性的，只翻一翻，知道大概内容就行；有的文章，虽然重要，但目前对于自己还不急需，或者是力所不能及的，也只看一看，记下一个纲目和出处即可。浏览，重在广博，拓宽知识面。
（3）跳读法。读一篇文章（或一本书）时，有选择地读，与自己需要有关的重点读，无关的则跳过去不读。跳读，重在“为我所用”，又保证读的数量。此外，还有快速读法、做卡片读法等。课外阅读，做到精读和博览相结合，学生就会获得广博的知识和技能，为写作奠定扎实的基础。
读写结合，提高读书效益。写读书笔记具有明显的积累功能和表达功能，是提高课外阅读质量的有效措施，为此，要培养小学生尤其是中高年级学生随读随记、“不动笔墨不读书”的习惯。促进学生读书效果的提高。
（三）为读书创条件。
课外阅读是语文实践活动的重要形式，学校和家庭，积极创设条件让学生广泛地“读”，大量地“读”，经常性地“读”。
1、确保有书可读。
“巧妇难做无米之炊。”要想提高学生的阅读水平，首先要供给学生读物。作为家长，要定期为学生购买一些有益的课外读物，每学期应把图书馆内的图书轮流借到班级，让自班级的学生将自己的图书捐出来设置班级图书角，同时可以各班级之间调换借阅，这样就使图书角灵活增容，有源源活水。另外还由班长到学校图书室借书，统一借阅、统一归还。
2、保证了学生的读书时间。
“君子不可一日无书。”固定课外阅读的时间，是保证课外阅读质量的一个重要条件。为此，我采取了一些措施：首先，我把课外阅读纳入教学计划，每周安排一节课（周四下午最后一节），有目的有计划地开展课外阅读指导。平时，让学生每天带一本课外书进校门，利用早晨、中午自主阅读，同学间互换图书。还特别规定：凡是课堂作业做好了，允许学生取出自己喜爱的图书阅读；每天放学让学生带一本课外书出校门，布置30分钟至2小时阅读等作业。学生有了充足的读书时间，才能提高读书效果。
3、推荐阅读书目。
书籍浩如烟海，如果不加选择去读，效果一定不理想。由于小学生年龄小，阅历浅，自制能力和免疫能力都差，而农村学生家长教育观念淡薄，知识面狭窄，往往对课外读物的选择无所适从，仅仅依靠自己的读书兴趣是远远不够的。作为教师，有必要根据学生的年龄特点和认知水平，做好读物的推荐工作。
（1）、平时多推荐与教学内容相关的书籍，作为语文教学的延伸和补充。另外，小学课本中选入的名家名作多是节选，所以我们可以指导学生去阅读作品的全部，甚至增读该作家的同风格的其它文章。
（2）、根据《语文课程标准》中《关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议》和《关于课外读物的建议》，推荐优秀古诗文和名家名著。
（3）、在语文课上，不时向学生推荐一些班级图书角里的好书。鼓励学生多读名著，增加自己的阅读量，与书交朋友。
（4）、每逢假期，介绍一些好的书刊杂志，指导家长和学生自愿选订、购买。如果条件允许，家长最好和孩子一起读书，共同成长。
（四）检查读书效果。
为了了解学生的阅读情况，总结阅读收获，促进学生认真二自觉的进行课外阅读，必须重视阅读效果的检查，如：检查学习笔记，举办读书展览，读书心得交流，课外阅读知识竞赛等活动。促使课外阅读的有效进行。
小学一年级语文课外阅读推荐（汇总19篇）篇七
我读了《狼来了》这本书。这本书主要说有一个放羊的牧童，因为他要一个人上山放羊，因此村民们告诉他，当发现狼的时候就大声叫“狼来了”。一天牧童在山上放羊，他觉得很无聊就大声喊“狼来了”，村民们听到后马上赶来，村民们发现被骗后就走了。第二次也是这样，当第三次真的狼来了的时候，村民们已经不再相信牧童，羊被狼吃掉了。
我从这个故事知道了我们不能说谎，假如说一次谎人家会原谅。但我们多次说谎后，身边的朋友们已不再相信自己。有困难需要他人的帮助的时候，已没有人愿意帮忙了。
因此，我们一定要做一个诚实的人！
小学一年级语文课外阅读推荐（汇总19篇）篇八
本学期，根据期初课外阅读教学计划，我进行了积极的研究、探讨，经过一学期的语文课外阅读教学实践，总结如下：
当前《新课程标准》提出，小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。首次把“丰富语言的积累”写进了教学目的。因此，在开放的语文教育体系中，课外阅读不是游离于语文教育过程之外的“点缀”，是语文教育的一个重要组成部分。学生的课外阅读大多数是以个体的形式来进行的，因此，我们允许学生个体差异的存在，开展课外阅读时充分考虑学生的心理特点和需要，允许他们根据自己的兴趣爱好来选读物。
二、激发读书兴趣。
兴趣是需求的内驱力，只有培养学生对课外阅读的浓厚兴趣，学生才会以积极主动的心态，投入到课外阅读中去。但我们的学生缺乏阅读的兴趣和习惯，他们学习以外的时间或者看电视，或者玩电脑游戏，或者在野外玩耍，却不愿意每天看看有益的课外书，而要改变这一现象，需要我们教师去点燃学生对课外阅读的渴望，变“要我读”为“我要读”。课外阅读的大部分时间是在家庭中进行的，所以，更需要家长的密切协助。每天学生读了什么书，读了多长时间，由家长签字。（规定每天必读半小时）。
三、教会学生读书方法。
课内外结合，教会读书方法。教师要以课内带课外，用课堂上学到的读书方法指导学生课外阅读，用课外阅读获得的知识和能力促进课上的学习，以指导学生课外阅读：
（1）读。读内容，知其概要。
（2）查。碰到不懂的字词查字典，结合上下文理解它的意思。
（3）划。给优美的、含义深刻的句子加点划线。
（4）摘。摘抄好词佳句。
（5）想。读后思考所得所感。
（6）记。背诵精彩片断、优美范文。同时又归纳了以下几种主要的课外阅读方法：
（1）精读法。在一段时间内，选择几篇从思想内容到艺术表现都比较完美的作品，运用课堂上学到的读书方法，把它们读熟读透。从字词句、篇章结构、思想内容、表现手法，到读音、标点符号，都要弄懂弄通弄透。精读，重在质量，汲取知识的精髓。
（2）浏览法。我们需要读的书很多，可是时间和精力又很有限，为了尽可能地扩大知识面，广开眼界，必须采取走马观花的浏览方法。有的文章，是属资料性的，只翻一翻，知道大概内容就行；有的文章，虽然重要，但目前对于自己还不急需，或者是力所不能及的，也只看一看，记下一个纲目和出处即可。浏览，重在广博，拓宽知识面。
（3）跳读法。读一篇文章（或一本书）时，有选择地读，与自己需要有关的重点读，无关的则跳过去不读。跳读，重在“为我所用”，又保证读的数量。此外，还有快速读法、做卡片读法等。课外阅读，做到精读和博览相结合，学生就会获得广博的知识和技能，为写作奠定扎实的基础。读写结合，提高读书效益。写读书笔记具有明显的积累功能和表达功能，是提高课外阅读质量的有效措施，为此，要培养小学生尤其是中高年级学生随读随记、“不动笔墨不读书”的习惯。促进学生读书效果的提高。
四、为读书创造条件。
课外阅读是语文实践活动的重要形式，学校和家庭，积极创设条件让学生广泛地“读”，大量地“读”，经常性地“读”。
1、确保有书可读。
要想提高学生的阅读水平，首先要供给学生读物。要求家长，要定期为学生购买一些有益的课外读物，每学期应把图书馆内的图书轮流借到班级，让自己的学生将自己的图书捐出来设置班级图书角，同时可以各班级之间调换借阅，这样就使图书角灵活增容，有源源活水。另外还由班长到学校图书室借书，统一借阅、统一归还。
2、保证了学生的读书时间。
固定课外阅读的时间，是保证课外阅读质量的一个重要条件。为此，我采取了一些措施：首先，我把课外阅读纳入教学计划，每周安排一节课（周三下午最后一节），有目的有计划地开展课外阅读指导。平时，让学生每天带一本课外书进校门，利用早晨、中午自主阅读，同学间互换图书。还特别规定：凡是课堂作业做好了，允许学生取出自己喜爱的图书阅读；每天放学让学生带一本课外书出校门，布置30分钟至2小时阅读等作业。学生有了充足的读书时间，才能提高读书效果。
3、推荐阅读书目。
书籍浩如烟海，如果不加选择去读，效果一定不理想。由于小学生年龄小，阅历浅，自制能力和免疫能力都差，而农村学生家长教育观念淡薄，知识面狭窄，往往对课外读物的选择无所适从，仅仅依靠自己的读书兴趣是远远不够的。作为教师，有必要根据学生的年龄特点和认知水平，做好读物的推荐工作。
（1）平时多推荐与教学内容相关的书籍，作为语文教学的延伸和补充。另外，小学课本中选入的名家名作多是节选，所以我们可以指导学生去阅读作品的全部，甚至增读该作家的同风格的其它文章。
（2）根据《语文课程标准》中《关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议》和《关于课外读物的建议》，推荐优秀古诗文和名家名著。
（3）在语文课上，不时向学生推荐一些班级图书角里的好书。鼓励学生多读名著，增加自己的阅读量，与书交朋友。
（4）每逢假期，介绍一些好的书刊杂志，指导家长和学生自愿选订、购买。如果条件允许，家长最好和孩子一起读书，共同成长。
五、检查读书效果。
为了了解学生的阅读情况，总结阅读收获，促进学生认真自觉的进行课外阅读，必须重视阅读效果的检查，如：检查学习笔记，举办读书展览，读书心得交流，课外阅读知识竞赛等活动，促使课外阅读的有效进行。
总之，学习的过程是逐渐积累的过程。因此，我们创造一切条件，帮助学生多读书，读好书，激发其读书兴趣，积累尽可能多的典范性的语言材料，积累尽可能多的语感经验，让学生在阅读中快乐成长！
小学一年级语文课外阅读推荐（汇总19篇）篇九
一、具体目标如下：
1、培养学生良好的阅读意识和能力
在阅读时间、形式、速度、方法、内容诸方面都能有较大的突破；
2、培养学生良好的阅读习惯
3、培养学生的智力水平在语言得到丰富积累的同时培养语感发展思维
提高各学科的学习水平
4、拓宽学生的知识面
帮助学生形成科学的认识论和世界观
二、具体措施：
上学期：
以激发阅读兴趣为主要目的采取有效的方法激发学生的阅读激情喜欢上阅读
1、利用每星期的课外阅的课给孩子们选择绘本的小故事声情并茂地讲成故事给他们听；
2、积极寻求家长的支持向家长宣传动员提高家长的认识；
3、借助家长的力量
让家长在家也能尽量给孩子讲故事让孩子逐渐喜欢上阅读；
4、开展拼读小比赛在学习拼音以后
教师可设计有趣的情景让孩子拼读
在拼读中加强认字的意识；
5、在这学期初步教会学生简单的阅读方法；
下学期：
1、在本学期的基础上
继续激发学生的阅读兴趣；
2、让每个学生买同一本适合他们阅读的书除此之外
可以让每个学生选择自己喜欢的一本书让他们自主阅读；3、开展小交流会
3、学习用普通话正确、流利地朗读4、借助读物中的图画阅读
5、结合上下文和生活实际猜读陌生的词句在阅读中注意积累语言
7、阅读速度每分钟50至60字让学生养成良好的读书习惯
总之
从一年级开始培养起学生良好的阅读习惯让他们喜欢阅读感受阅读的兴趣
并能借助读物中的图画阅读在阅读中积累词语感受阅读的乐趣
感受祖国语言文字的无限魅力通过近一年的阅读训练学生逐渐养成了爱读书乐读书的好习惯
学生的阅读兴趣需要不断激发
小学一年级语文课外阅读推荐（汇总19篇）篇十
今天是8月10号，太阳像个火球，非常炎热，姑姑带我到天河购书中心买了一本《学生安全自救手册》，这本书里面的内容丰富，有居家篇的；有校园篇；还有户外篇等等。其中有一篇是【请不要打扰我听课】，书中讲的是上课时，假如有同学让你和他一起玩，你要果断地拒绝他，用眼神，手势提醒他要注意听讲，在老师讲课的时候，无论什么原因都不能随意地交头接耳，也不能在课堂上与同学发生口角，这样会影响到其他同学听课。
我细细慢慢地读完了这本书，从中学会了很多知识，学会了自我保护、还有防火、地震自救的办法。假如同学们有兴趣，我可以借给你们看看哦！
小学一年级语文课外阅读推荐（汇总19篇）篇十一
麦子和葡萄
葡萄和麦子是邻居，它们一同被种下去，又一同发芽成长。等到成熟的时候，人们就会把麦子收到仓库里储存起来。
年复一年。一天，葡萄对麦子说：“朋友，你我都成熟了，为什么你能储存很久也不会变坏，而我只放几天就烂得不能吃了？”
“这有什么稀奇？”麦子说，“这是因为我们对成熟的理解和追求的完全不同造成的。”
“有什么不同？”
小学一年级语文课外阅读推荐（汇总19篇）篇十二
骄傲的老海龟
在海岛的沙滩上，住着一只巨大的老海龟，它正晒着温暖的太阳，慢慢地爬动着，感到十分满意。
一只小海鸥飞了过来，停在了老海龟的背壳上，问道：“老爷爷，你今年多大年纪了？”
“不大不小，整整一百岁了”老海龟慢吞吞地说。“呀，你这么大年纪了，一定去过许许多多的地方，一定有很大很大的本领吧，你……”好奇的小海鸥连珠炮式的发问道。
老海龟来神了，它伸长脖子，昂起头，微微晃动着，夸跃说：这个吗，太平洋我是游遍了，荒凉的小岛我也曾经溜哒过，最深的海底我也曾经光顾过，至于我的本领吗，说出来，还真把你羡慕地直流口水。我的背壳比铁甲还牢，金鱼压在我身上，我毫不在乎，的章鱼缠住了，也不能把我怎么样，即使是狂风暴雨之际，哪怕是大海波涛宣天，我照样平安无事，小家伙，哪时侯，你恐怕躲在海边的岩缝中，吓的直发抖吧！
正当老海龟说的正来劲的时候，小海鸥惊恐地飞走了。
小学一年级语文课外阅读推荐（汇总19篇）篇十三
贺卡的秘密
小兔过生日这天，森林里的动物朋友都来祝贺，送来了鲜花和礼物。
快递公司送来小松鼠的一张贺卡。奇怪！贺卡上怎么没写字呀？
小兔给小松鼠打电话。
小松鼠在电话那边说：“你把贺卡放到蜡烛火苗上烤一烤，会出现奇迹的。”
经火苗一烤，贺卡出现了奇迹：“好朋友，祝你生日快乐！”下面还有小松鼠的自画像呢。
朋友们都感到奇怪：咦？这些字是用什么写上去的？太有趣了！真奇妙！
门铃响了，小松鼠捧着一束鲜花，笑盈盈地走进小兔家。
朋友们七嘴八舌，让小松鼠快点解开贺卡的秘密，大家都有点等不及了。
小松鼠让小兔找来白纸和毛笔，他用笔蘸着杯子里的牛奶，在白纸上写起字来。
小学一年级语文课外阅读推荐（汇总19篇）篇十四
《皇帝的新装》写了一个皇帝，有一天来了两个骗子，他们说他们是织工，他们能织出谁也想象不到的美丽的布，他们还说穿上他们织的布做出的衣服还能识别出哪些人不趁职。皇上信以为真两个骗子便点起几根蜡烛日夜赶工做出了新衣裳，皇上刚想说什么也没有，可是两个骗子说只有聪明的人才能看见。
皇上为了自己能看见便决定要穿着这衣服去某。
读了这个故事我觉得大臣们太虚伪，为了讨皇上欢心，都在骗皇上，颠倒了黑白。
小学一年级语文课外阅读推荐（汇总19篇）篇十五
替熊爷爷照看梧桐树
熊爷爷家门前有一棵漂亮的梧桐树，微风吹来，嫩绿嫩绿的叶子像无数面小旗子迎风舞动，还会发出沙沙沙的声音，就像在唱一首好听的歌谣。
熊爷爷要出一趟远门，于是，便把照料梧桐树的任务拜托给了獾，熊爷爷对獾说：“亲爱的獾，请你帮我照看好我心爱的梧桐树，可以吗？”
“没问题，我一定照顾好它，您就放心地出发吧。”獾挺了挺胸脯说道。
“谢谢，谢谢，多么认真的小伙子呀！”熊爷爷放心地离开了村庄。
在一个夏末的傍晚，獾想：熊爷爷走了两个多月了，梧桐树健康得很，喜鹊一家还搬来与它做伴儿，它也不会寂寞。我可以到山那边去拜访我的麋鹿朋友了。
獾翻山越岭去好朋友家玩了两天，他回来时，发现梧桐树树干上的皮都掉了。
“哎呦呦！这是谁干的坏事呀？怎么可以把梧桐树的树皮扒光呢？”獾气愤极了。
可是，问了半天，村里的动物们都说不是自己干的，也没见着谁扒树皮。
獾又气又急，这可怎么办？都怪自己离开了两天，唉！答应好熊爷爷的事情，结果办砸了，梧桐树的树皮被扒掉了，还能活多久呀！想着，想着，獾哭了起来。
这时，一双大手拍了拍獾的肩膀，“亲爱的獾，你怎么哭了呢？”
“啊？熊爷爷，您回来了？我、我――”獾扑进熊爷爷的怀里，哭得更凶了，他很委屈，这些日子，自己给梧桐树浇水、施肥、捉虫，尽心尽力，可是，不知道哪个坏家伙竟然把树皮扒光了。
“不哭，不哭，告诉爷爷发生了什么事情？”
“梧桐树的树皮不知道被谁扒光了，我不该离开它两天，呜呜呜――”
“哈哈，原来是因为这个呀，梧桐树每年都要换衣服的，因为它长得太快了，旧衣服小了，就要脱下来，换上新衣服呢。”
小学一年级语文课外阅读推荐（汇总19篇）篇十六
小猴荡秋千
猴山上有一只小猴，他机灵活泼，可大家都不喜欢他，因为他最爱取笑别人。
一天，小猴正在荡秋千，瞎了一只眼的猴子走过来，想和他一块儿玩。小猴大声嚷道：“走开，走开，我才不跟你玩呢！”
他把秋千荡得更高了。一边荡，一边编起歌儿唱：
“独眼龙，打灯笼。
只见西来不见东。”
独眼猴被气跑了。“嘻嘻，”小猴自得地笑了。
这时，一只跛脚的猴子正朝这边走来。小猴唱道：
“跛杆，跛脚杆，
一脚长来一脚短。”
跛脚猴瞪了他一眼，气得转身就走，“咯咯，”小猴笑得上气不接下气。
小猴在秋千上荡呀，荡呀，眨巴着眼睛，东瞧西看。咦，一只驼了背的老猴子，正坐在树上给他的孩子抓痒，小猴子又唱开了：
“驼背驼，像骆驼，
背上背着一大坨。”
驼背老猴睬都不睬他，只是转过身来，用背朝着他，“哈哈，”小猴笑得更开心了。
扑咚！乐得手舞足蹈的小猴从秋千上摔下来了。“哎哟，哎哟――”小猴痛得在地上直打滚。
听到小猴的哭喊声，驼背老猴跑来了，独眼猴和跛脚猴也跑来了。他们扶起小猴一看：腿摔断了。驼背老猴忙给他接骨，跛脚猴给他上夹板，独眼猴给他扎绷带。
过了些日子，小猴能下地走路了，他万万没想到，自己也成了一只跛脚，多难看呀！他伤心地哭起来。
“小猴，你怎么啦？”驼背老猴问道。
“我的腿残废了，别人会笑我的。”
“怎么会呢？现在大伙儿不是比以前更爱护你了吗？”
小学一年级语文课外阅读推荐（汇总19篇）篇十七
小白兔的卡片店
还有十来天就要过新年了，小白兔想给小鹿、小松鼠和小熊各寄一张贺卡，可它找遍了森林和草地，也没发现有哪家商店卖贺卡的。离它的蘑菇屋不远倒是有一家玩具店，那是大灰兔叔叔开的，里面有各种小汽车，还有毛绒娃娃和一些毛绒小动物，也有一些文具和餐具。
小白兔的妈妈大白兔看见小白兔一脸的不高兴，就问它：“小乖乖，是什么让你不高兴啦？”小白兔只好告诉妈妈，它很想给小鹿它们寄贺卡，可惜森林里买不到。
“傻孩子，动动脑筋吧！难道你不会自己做吗？”小白兔一听，高兴得蹦起来。它摸了摸脑袋，心想：怎么我就没想到自己动手来做贺卡呢！
于是，小白兔就到大灰兔叔叔的文具店里买来了一些彩纸、一把剪刀、一瓶胶水，还有几支彩笔。它把彩纸剪好，折叠成贺卡的样子，还在上面贴上了小彩花，用彩笔写上了“新年快乐”四个大字，用胶水粘好……很快，一张张漂亮的贺卡就做好了。
小白兔先给小鹿写了一张，它在卡片上写道：“小鹿：祝你快乐！新的一年长得更高，跑得更快！”然后又给小熊写了一张，它在卡片上写道：“小熊：当你收到我的贺卡时，你一定正在做一个美梦！我希望你醒来时，会非常高兴，因为我一直想念着你这位好朋友！”
最后，它给小松鼠也写了一张贺卡，它在卡片上写道：“小松鼠：虽然我们离得有点儿远，但我们之间的友谊是分不开的。期待我们的相见，那时候，我会请你喝我做的香喷喷的蘑菇汤。”
小白兔写完了，就给大白兔妈妈看。妈妈夸它写得好，还催促它说：“赶紧去邮局寄了，这样，你的好朋友就能早点收到了。”
小白兔系上围巾，拿着贺卡，高高兴兴地来到了猫头鹰开办的森林邮局。当它把三张贺卡塞进大枫树邮筒里的时候，心想，小鹿、小熊和小松鼠收到贺卡一定会非常高兴的，这个新年也是最值得纪念的日子。
回家的路上，小白兔一边蹦跳着，一边唱起了《拔萝卜》的歌。快要到家时，它突然有了一个想法：要不我来开个卡片店吧，专卖各种漂漂亮亮的生日贺卡和节日贺卡，那样的话，森林里的动物就不用发愁找不到贺卡了。再说，有了卡片店，大家不但新年前夕可以寄贺卡了，感恩节、母亲节、父亲节、儿童节等节日也有贺卡寄了；春节到了，还可以给居住在中国森林的小动物寄春节贺卡呢。
小白兔还想：妈妈一定会支持我的，因为我会给大家带来方便和快乐！
小学一年级语文课外阅读推荐（汇总19篇）篇十八
乌鸦诉冤
唐朝时候，温璋在京城任兆尹。他刚直不阿，执法如山，疾恶如仇，谁要为非作歹，只要撞到温璋手上，便休想逃脱。温璋用严刑酷法毫不手软地处死了一批不法之徒，使得京城治安良好，那些流氓地痞无赖，没有一个不畏惧温璋的。为了方便老百姓告状、诉冤，温璋还派人在衙门外挂上一只悬铃，好让告状者随时撞响铃铛。
一天，温璋忽听堂外悬铃一阵疾响，便马上派人出去查看。那差人在铃下四处张望，却未见到有人前来撞铃。正奇怪间，那铃铛又响了。差人不知何故，那铃铛却连响了三次，差人这才发现撞铃的原来是只乌鸦。
差人立即向温璋报告了乌鸦撞铃之事。温璋想了片刻，说：“这只乌鸦定遭了什么伤心事，它才前来诉冤的。我估计，一定是有人掏走了它的小乌鸦，母子连心。乌鸦的爱子之心，实在感人。”
于是，温璋派人随乌鸦去找那个掏鸟窝的人，一旦找到，定要拘捕归案。那只乌鸦在前面盘旋飞翔，替差役引路，差役一路上紧紧跟随，终于来到城外一片树林子里，乌鸦盘旋在一棵树旁不再前进，还“嘎嘎”地叫个不停。差役一看，树上一个鸟窝果然被人掏空了，而那个掏走小乌鸦的人还没有走，正在树下休息，手里还在玩弄着小乌鸦，小乌鸦可怜巴巴地“嘤嘤”哀鸣着。见此情景，差役立即将那人捉回了官府。
温璋亲自审理此案。他认为，乌鸦虽不是人，但母子亲情，与人同理，乌鸦被人迫害，前来官府伸诉，求助于官，此事本来就有些异乎寻常。那掏走小乌鸦的人，拆散乌鸦母子，残害弱小，行为恶劣，不能宽容。于是，温璋下令将那人处死，为乌鸦伸了冤，报了仇。
后来，此事传开，那些为非作歹之徒更是小心翼翼，收敛了许多，再也不敢轻易干坏事。
小学一年级语文课外阅读推荐（汇总19篇）篇十九
采用多种方式引导学生获得多种信息获得独特体验。
在交流中张扬学生的阅读潜能、语言表达力。
3、培养学生的智力水平在语言得到丰富积累的同时培养语感发展思维。
提高各学科的学习水平。
4、拓宽学生的知识面。
帮助学生形成科学的认识论和世界观。
对一年级的孩子来说，目前是课外阅读的第一阶段主要任务是宣传动员初步进行课外阅读，激发一年级孩子的阅读兴趣教给阅读的初步方法。
上学期：以激发阅读兴趣为主要目的采取有效的方法激发学生的阅读激情喜欢上阅读。
1、利用每星期的课外阅的课给孩子们选择绘本的小故事声情并茂地讲成故事给他们听；
2、积极寻求家长的支持向家长宣传动员提高家长的认识；
3、借助家长的力量让家长在家也能尽量给孩子讲故事让孩子逐渐喜欢上阅读；
5、在这学期初步教会学生简单的阅读方法；
下学期：
1、在本学期的.基础上继续激发学生的阅读兴趣；
3、开展小交流会让学生说说阅读感受；
4、开展小故事会评比"故事大王"；
5、开始写配图日记；
6、期末进行小结评比读书之星。
培养学生：1、喜欢阅读。
2、感受阅读的乐趣。
3、学习用普通话正确、流利地朗读。
4、借助读物中的图画阅读。
5、结合上下文和生活实际猜读陌生的词句在阅读中注意积累语言。
7、阅读速度每分钟50至60字让学生养成良好的读书习惯。
总之。
从一年级开始培养起学生良好的阅读习惯让他们喜欢阅读感受阅读的兴趣，并能借助读物中的图画阅读在阅读中积累词语感受阅读的乐趣，感受祖国语言文字的无限魅力通过近一年的阅读训练学生逐渐养成了爱读书乐读书的好习惯，学生的阅读兴趣需要不断激发。
各班老师为了呵护孩子对课外书的渴求真是八仙过海各显神通，还开展古诗文诵读比赛活动鼓励学生博览群书，从小养成爱读书的习惯。