教案编写可以帮助教师有序地规划教学内容和教学步骤,提高教学的效率和质量。以下是小编为大家整理的一些小班教案范例,供教师们参考和借鉴。
小班语言活动教案爱心小兔(通用14篇)篇一
一、装扮小兔子引发幼儿兴趣。
1、师:我是兔妈妈,你们是谁呀?(兔宝宝)宝宝们,跟着妈妈一起去玩一玩好吗?
2、游戏"兔宝宝找妈妈"教师按颜色或男女找小兔子,相应小兔子回答。(红色兔宝宝和我招招手,蓝色兔宝宝和我招招手兔弟弟在哪里和我敬礼兔妹妹在哪儿,和我抱一抱)
1、按颜色找家导入:出示ppt,看是谁呀?(灰太狼)今天灰太狼要找我们兔宝宝,当你听到音乐停的时候就找一个和自己颜色一样的家,躲起来。
幼儿分2组,一组出去玩,一组坐在位置上,提示同伴快快找家。
2、找颜色相反的家灰太狼没抓到你们,要动脑筋了,灰太狼要躲进红色家里,那兔宝宝应该躲在哪里?(蓝色家)那灰太狼进蓝色家,兔宝宝要去哪里?(红色家)那现在请兔弟弟来玩玩这个游戏吧!(出现红色图,兔弟弟进蓝色圈)。
3、兔妹妹再来玩一玩,出现蓝色图兔妹妹进红色圈。
三、按形状找家。
1、灰太狼抓不到你们,又动脑筋了,这次灰太狼要躲进圆形的家里。这次请兔妹妹来玩,(ppt出示灰太狼+圆形图)请幼儿躲起来。
四、按形状和颜色找家。
灰太狼又找谁来帮忙了?(红太狼)红太狼进红色,灰太狼方形那我们应该躲进哪里啊?你们看看我躲的对不对教师跳进红色圈,对吗?(不对,红太狼在红色里,进蓝色的)那我跳进方的对不对?(不对,灰太狼在里面进圆的)我们应该躲进和红太狼颜色不同,和灰太狼图形不一样的地方请蓝耳朵宝宝来玩一玩!
五、活动结束。
你们看,他们又找谁帮忙了呀?(小灰灰)下次我们再来试试。
小班语言活动教案爱心小兔(通用14篇)篇二
“小兔儿乖乖,把门儿开开;快点儿开开,我要进来。”一首耳熟能详的童谣,一段流传了很久的民间故事,仿佛让人又重新回到了美好的童年时代。孩子们在故事中体验了小兔子惊险与勇敢,分享兔子们的胜利与自豪。
基于孩子们的年龄特点,我们这次选择了民间故事《小兔乖乖》作为主题活动。处在3到5岁年龄段的幼儿对童话故事有着极为浓厚的兴趣,动听的故事内容、鲜明的角色形象不仅能深深地打动孩子,也更能激发孩子们的想象力。活泼、可爱的兔子也正是孩子们喜闻乐见的动物形象。在本主题中,我们以幼儿感兴趣的民间童话故事为切入点,并且希望通过引导幼儿对文学作品的欣赏与体验,使幼儿充分感受到民间童话精彩的同时,深入体会兔子的聪明、快乐和勇敢,从而产生进一步探索的欲望。
为了让幼儿对兔子获得更多丰富而又直观的经验,在各种有关兔子的探究和游戏活动中,我们希望为幼儿营造宽松、自然地氛围,使他们在与动物和谐共处的情境中,获得各种有意义的体验。另外,值得一提的是,兔子以其独特的形象,在我们中国传统文化中有着特殊的地位与寓意,在民间艺术宝库中,兔子的艺术形象数不胜数,尤其是以兔儿爷为代表,在人们心中它们是智慧、善良、祥和的象征。我们选择了兔儿爷等艺术作品与幼儿共同欣赏,希望孩子们对兔子的形象有更加丰富的感受,并在此过程中对中国传统民间文化有初步的了解。
阶段一:小兔儿乖乖。
开展主题下语言活动《小兔儿乖乖》,向孩子们正式介绍这个有趣的民间故事。教师和幼儿一起来欣赏故事,感受小兔子的聪明、勇敢。教师运用生动的语言,激发孩子进一步了解故事的欲望。待幼儿熟悉故事后,我们将围绕这个故事,开展一系列活动。如音乐游戏活动《我是长耳朵》,让孩子在分辨音乐、提高对声音的辨别能力的同时,也让孩子体验作为“长耳朵”小兔的自豪感。美术活动《兔子偶》,让孩子根据自己的已有经验,用半成品制作自己喜欢的兔子偶。如喜欢“红眼睛”的孩子,可以自己剪下红色眼睛给小兔贴上;喜欢“短尾巴”的孩子,就剪下教师画好的短尾巴贴上等。还可以让小朋友用自己制作的兔子偶进行表演。
阶段二:我和小兔子。
通过科学活动《可爱的小兔子》、《兔子吃什么》来让孩子更深地来了解兔子的形象特征。让孩子们了解,兔子不只是有白兔一种,还有灰兔、荷兰兔等很多品种。我们利用自然角,在自然角养殖一只小兔子,让小朋友观察兔子的样子,将喂小兔子的任务交给小朋友。这样做既培养了孩子的耐心,也培养了他们的责任心。我们会把“小兔子”这一角色融入到各种游戏活动当中。通过这个阶段,小朋友能够更加了解兔子,知道小兔子是一种很可爱、很柔弱的小动物,需要我们的照顾和保护。以此培养孩子保护弱小的好品质。
小朋友抚摸着小兔子!
阶段三:民间的“小兔子”
在教学活动《兔儿爷》、《小兔剪纸》、《十二生肖》中,我们将重点向孩子们介绍兔子在民间文化中所承载的意义,向孩子们讲述一些除了《小兔乖乖》以外的民间故事及与兔子有关的民间传说。我们还将利用家长资源,请家长们也上网查找一些资料、故事,讲给自己的孩子听,让孩子在家里先初步地了解一些知识。因为受孩子的年龄所限,有关兔子的剪纸,我们将以欣赏为主。让孩子们了解每种兔子的形态所涵盖的不同意义是什么。我们将以孩子们感兴趣而又符合孩子年龄特点的方式来进行这个阶段的活动,让孩子们能够更好地认识我们的传统民间文化。
小朋友看着兔儿爷的图片。
《小兔儿乖乖》是传统民间故事,几乎所有人都是听着这个故事长大的。故事中的角色性格特点突出,故事的情节波澜起伏,适合小班的孩子来阅读、欣赏。
主题活动我们分为三个阶段,我们将重点放在了表演部分。小朋友在理解故事的基础上,选择自己喜欢的角色进行故事表演,对小班的孩子来说有一点挑战性。
故事表演中所需要用到的头饰、背景等道具,都是由孩子在教师的指导下完成的,孩子的参与成分比较多。表演阶段我们也分了几个小层次。第一个层次是孩子听着录音故事进行表演,只需用动作表演即可。待孩子熟悉以后,我们关掉了录音,让孩子自己来说台词,更有舞台剧的感觉。但是,后来我们发现孩子的能力参差不齐,没办法让每个孩子都达到我们的要求。于是,我们将孩子分成了两组,一组孩子听录音表演,不说台词;另一组则需边说台词边做动作,并且要求神情、动作要符合故事中角色的特点!这样既满足了孩子们的能力发展需要,也给了每一位孩子上台表演的机会。
小班语言活动教案爱心小兔(通用14篇)篇三
万物生长靠太阳,太阳是我们人类最好的朋友。但是,孩子们特别是小班的孩子,虽然喜欢太阳,喜欢阳光,但对于“太阳公公”却了解甚少。只是浅显的表面认识,《小兔找太阳》通过有趣的故事,利用各种物体与太阳的类似,帮助幼儿初步了解太阳的特征,符合小班幼儿的认知特点,并与其生活经验合作密切,具有浓厚的兴趣性和游戏性。在活动中,我注重引导幼儿通过看看、听听、找找和玩玩,在情境化的环境中,去认识太阳,亲近太阳,在无拘无束的活动中感受太阳带来的快乐。
1.初步培养幼儿动脑思考、解决问题的良好习惯。
2.引导幼儿学会安静的倾听,积极参与情境表演。
3.帮助幼儿了解太阳的特征,感知太阳的用处。
难点:通过多种形式了解太阳及用处。()。
重点:创设各种条件帮助幼儿养成动脑思考、解决问题的良好习惯。
故事课件、音乐磁带、情景设置(物屋子、菜园、天空)、实物灯笼、气球、卡片萝卜等。
一、谈话导入(目标1)。
请幼儿帮助小兔子想办法。
1.请幼儿回答帮助小兔子的办法。
2.告诉幼儿小兔子也想出了一个好办法,带领幼儿欣赏故事《小兔子找太阳》。
二、欣赏故事(目标2、3)。
1.播放课件,幼儿边听边看动画。
2.播放课件期间,穿插提问:
(1)小兔子找到太阳了吗?他把什么当成太阳?
(2)谁来帮助小兔子,告诉他:太阳到底在哪里,是什么样子的?
3.故事结束,幼师共同回顾故事内容,了解太阳的特征。
三、表演故事(目标3)。
1.教师扮演兔妈妈,幼儿扮演小兔子,进入设定的故事情节,寻找太阳。
2.生活经验交流:太阳是我们的好朋友,它能帮助我们做很多事情,请幼儿说出太阳的用处。
音乐游戏:我是一个大太阳。
游戏规则:
1.幼儿与教师听音乐手拉手变成一个大太阳。
2.根据音乐,做太阳升、太阳发光、太阳转动、乌云来了,太阳躲到乌云里面等各种动作,感受太阳升起的快乐心情。
3.游戏反复进行。
四、结束:我们到院子里变成一个更大的太阳好吗?
小班语言活动教案爱心小兔(通用14篇)篇四
1、能用语言描述太阳的特征,加深对红色、圆形的认识。
2、知道晒太阳也是冬天的一种取暖方式。
小兔玩偶、故事图片、红红的圆圆的水果蔬菜图片。
一、出示小兔,引起兴趣,导入课题。
二、结合经验、观察图片,引导幼儿描述太阳的特征。
师:小兔子今天要去找太阳,可是它从来没见过太阳,不知道太阳是什么样子。你知道吗?
三、理解故事内容,学说故事对话。
1、逐幅出示图片,引导幼儿观察图片,理解故事内容。
小兔来到屋子里,看到了什么?灯笼是什么样子呢?
小兔来到菜园里,看到了什么?几个萝卜?什么样子?
小兔抬起头看到了什么?有几个?什么样子的?
2、教师完整讲述故事,引导幼儿学说故事中的对话。
小兔看到红红的.灯笼是怎样问妈妈的?妈妈是怎么回答的?
小兔看到红红的萝卜是怎么问妈妈的?妈妈是怎么回答的?
小兔看到气球是怎么问妈妈的?妈妈是怎么回答的?
四、用完整的语言描述太阳的特征,结合图片了解生活中红红的、圆圆的物品。
提问:小兔找到太阳了吗?太阳是什么样子的?你还见过什么东西也是红红的、圆圆的?
五、通过谈话,了解冬天的取暖方式,知道晒太阳可以帮助我们取暖。
1、你晒过太阳吗?什么感觉?——晒太阳可以让我们变得很暖和。
六、结束活动:户外锻炼身体。
小班语言活动教案爱心小兔(通用14篇)篇五
1、进一步掌握故事角色的对话和初步学习角色的动作。
2、感受与同伴共同游戏的乐趣。
材料准备:磁带,兔子、大灰狼的头饰、“小棒”,布置简单的场景等。
1、欣赏故事“小兔乖乖”,加深对故事中角色对话的记忆。
3、引导孩子想想、学学小兔、兔妈妈和大灰狼的动作。
4、请几个孩子和老师一起来表演,其他孩子当观众。
5、让孩子们来说说谁表演得最好,应该怎样表演更好?
孩子们都很喜欢“小兔乖乖”这个故事,他们喜欢扮演故事中小兔的角色,不愿意扮演大灰狼,对故事中角色的一些对话在老师的带领下基本能掌握,他们还不能自己进行动作的表演,需要老师的引领。全班孩子一起学说时声音比较响亮,如果只有个别孩子自己表演,他们需要在老师的参与下效果比较好,梓滢、川皓、圣哲、圣霖等几个孩子比较活跃,和老师一起表演时表情较丰富,但有时会忘记做动作,需要老师的提醒示范。有些胆子小的孩子不敢个别上来表演,在下次游戏中可多请一些孩子共同表演同一个角色,一起上来表演,给更多胆子小的孩子表演的机会。
小班语言活动教案爱心小兔(通用14篇)篇六
1、初步了解故事主要内容,能对故事产生浓厚兴趣。
2、养成认真观看表演的好习惯。
1、英语教师、带班教师排练故事表演,并制作相应的服饰、道具。
2、根据故事情节选择合适的材料和场景。
1、两位教师分别运用英语、汉语表演故事《小兔乖乖》,引起幼儿兴趣。
2、每次用音乐游戏“大灰狼打败了”结束故事表演,也可邀请幼儿一起随乐曲自由地用拍手、跺脚、举手等动作表达胜利的喜悦。
1、进一步熟悉故事,理解主题。
2、通过讨论、交流,体验相互学习、合作学习的快乐。
《小兔乖乖》vcd碟片或多媒体软盘,vcd机或电脑等。
1、让幼儿观看故事《小兔乖乖》,提问:小白兔是怎样打败大灰狼的?
2、让幼儿自由讨论,并自愿或推荐他人回答问题。
3、教师小结:兔妈妈的三个孩子遇到危险时,动脑筋,想办法,终于打败了大灰狼,它们真是聪明能干的乖宝宝。
1、让幼儿关注自己的家,如家的空间、大小、布局、设施等。
2、启发幼儿根据已有经验为小兔设计、建构一个“家”,培养装饰、布局的能力。
3、学习相关的数学概念。
1、提供桌子、凳子、厨具、床等“娃娃家”的物品。
2、供撕贴的各种纸,供粘贴的图样以及木板、泡沫塑料、布条、彩色颜料、彩笔、排笔、棉签、浆糊等。
1、引导幼儿提出把小兔请到班上,给它们建构“家”的想法。
2、让幼儿讨论小兔“家”需要哪些家具、玩具、日常用品。
3、让幼儿寻找需要的各种材料,自由选择自己的“工作”,与人合作,共同建构小兔的“家”。
1、建构其他小动物的家,开展多样的角色游戏。
2、可继续布置小兔的“家”,如尝试用大笔描绘森林背景墙饰。
1、学习表演故事,锻炼在集体面前大胆表演的能力。
2、体验角色扮演和游戏的快乐。
1、兔妈妈、小兔、大灰狼的服饰、头饰、道具。
2、小兔的“家”及森林背景。
1、教师运用英语或汉语进行示范表演。
2、让幼儿尝试进行角色分配,学习表演。
3、鼓励幼儿自主地开展表演活动,学习合作。
1、能在图画提示下讲述故事,提高语言表述能力。
2、养成良好的阅读习惯。
本书一本、录音机、录音带。
1、边看大书,边完整欣赏录音故事《小兔乖乖》。
2、随教师一起看大书讲述故事。
3、边讲述故事,边表演动作。
1、发展想像力、创造力、语言组织能力。
2、学习自我保护的方法。
故事图片。
1、以故事引入,激发幼儿的创编兴趣。
3、引导幼儿自编故事,帮助幼儿作记录,并整理、制作成幼儿自编的故事书。
4、结合幼儿的生活经验,引导幼儿学习一些相关的避险常识与方法。
1、认识兔子的外形特征、生活习性,激发对兔子的喜爱之情。
2、培养有序观察事物的习惯。
1、在园内饲养兔子。
2、照相机或摄像机。
1、在饲养角自由观察兔子的外形及吃、走等动作,教师可同时拍摄一些相关的照片(或摄像)。
2、启发幼儿讨论:兔子在干什么,它长得怎么样,是否喜欢吃你给它的食物等。
3、让幼儿观看教师摄制的录像或照片,进一步感知兔子的外形特征和生活习性。
4、边做动作,边学习儿歌《小白兔》(小白兔,尾巴短,/长长的耳朵,红红的眼;/三瓣嘴,不叫唤,/身上的绒毛柔又软;/吃青草,跑得欢,/小兔和咱一起玩)。
1、充分利用家长资源收集信息,同时让家长参与教育活动。
2、让幼儿在家长指导与合作下获得更多的知识与经验,并初步学习有关调查、研究的学习方法。
1、家长和幼儿一起查阅相关的图片、音像资料,共同讨论有关兔子的知识与问题。
2、尽可能地填写调查表(如下),并在最短的时间内反馈给教师。
3、在日常生活中引导幼儿关注周围事物。
《可爱的小兔》调查表。
调查项目小白兔大灰狼。
生活在什么地方。
(居住环境)。
吃什么东西。
(食物来源)。
怎样走路。
(活动方式)。
声音是怎么样的。
(叫声)。
有什么本领。
(特殊本领)。
怎样生宝宝。
(繁殖方式)。
它的朋友有哪些。
它的敌人是谁。
(天敌)。
给幼儿带回相关的。
图片、图书、实物。
学习制定“研习方案”,培养合作习惯和任务意识。
1、家长调查表,相关的小兔图片、vcd碟片、录像带。
2、设计相关的图表和操作卡供数学活动用。
活动(一)经验交流。
1、请幼儿介绍与家长一起搞调查的经历。
2、引导幼儿互相观看、交流各自带来的图片、实物、图书等。
3、向幼儿介绍部分调查表的内容。
4、教师介绍自己调查的过程和结果,并展示相关资料。
5、将师生提供的图片、图书、实物等物品分类(如下)、计数、布置一个“小兔资料馆”,鼓励幼儿今后不断补充材料,使之完善。
利用墙饰背景、图卡进行对应讲述,发展口语能力。
1、森林背景轮廓图,故事《小兔乖乖》的图片若干套。
2、大排笔、各种颜料、纸、剪刀、橡皮泥等。
1、激发幼儿布置森林壁画的愿望。
2、指导幼儿自主选择、组合,运用涂色、撕贴、泥塑等方式,共同布置壁画。
3、鼓励幼儿在大幅壁画前,分别运用英语、汉语操作图卡讲述故事或创编故事。
小班语言活动教案爱心小兔(通用14篇)篇七
活动目标:
1、理解故事内容,能复述故事中狼、兔妈妈、小兔的对话。
2、愿意在集体中进行表演,感受与同伴一起活动的快乐。
活动准备:
1、背景图一幅(房、树、草、花),小兔形象各一个。
2、“小兔乖乖”的音乐一首。
3、小兔头饰若干,狼头饰一个。
活动过程:
1、以艺术形式(欣赏小兔乖乖的音乐)导入,让幼儿感知故事大概内容以及引发幼儿的兴趣。
(1)亲爱的小朋友,今天老师给你们带来一件礼物,请小朋友们闭上眼睛。放音乐―――――――小兔子乖乖。
2、教师有感情的讲述故事内容,让幼儿感知故事的整体情节。
3、出示教具(背景图、小兔形象),教师提出问题后,幼儿边回答老师的问题边出示教具。
(1)小朋友看看我们这张图里有些什么?出示背景图,让幼儿找出房、树、草、花。
(2)兔妈妈有几个宝宝,分别叫什么名字?
(4)小兔子听到是妈妈的声音时是怎么回答的,听到大灰狼呢?
4、教师简单复述故事内容,让幼儿再次感受故事的内容。
5、请能力较强的幼儿来扮演故事中的动物,表演故事的内容。
6、结束:请小朋友扮演小兔子的角色,教师分别扮演兔妈妈、大灰狼的角色一起来做:“小白兔跳跳”的游戏,以分辨兔妈妈与大灰狼的声音,强化幼儿对故事的理解与熟悉,并让幼儿在游戏中愉快的结束本次活动。
活动延伸:
学唱“小兔子乖乖”这首儿歌,能分辨兔妈妈与大灰狼的声音,并知道小兔子的回答,让幼儿感受到快乐。
附故事:小兔子乖乖兔妈妈有三个孩子。一个叫长耳朵,一个叫短尾巴,一个叫红眼睛。有一天,兔妈妈要到地里去拔萝卜,临走的时候对小兔子们说:“妈妈去拔萝卜,你们要把门关得紧紧的,谁来也不要开门。”小兔子说:“我们知道啦!”
兔妈妈刚走,一只住在树林里的大灰狼就来到了小兔子的家门口。它刚要冲进门里去,兔妈妈却提着萝卜篮子回来了。兔妈妈一边敲门一边唱着好听的歌。她唱道:“小兔子乖乖,把门儿开开,快点儿开开,妈妈要进来。”小兔子听见妈妈的声音,快乐地说:“妈妈回来了!妈妈回来了!”他们连忙将门打开。
大灰狼听见兔妈妈的歌声,突然眼珠一转,有了一个坏主意。第二天,兔妈妈又要到地里去拔萝卜,临走的时候对小兔子们说:“妈妈去拔萝卜,你们要把门关得紧紧的,谁来也不要开门。”小兔子说:“我们知道啦!”兔妈妈走了一会儿,大灰狼就来到了小兔子的家门口。他学着兔妈妈,用很难听的声音唱道:“小兔子乖乖,把门儿开开,快点儿开开,妈妈要进来。”短尾巴说:“妈妈回来了!快给妈妈开门去。”长耳朵说:“不对!不是妈妈的声音。”红眼睛凑到门缝里往外一看,哎呀!是只大灰狼。三只小兔子商量了一会儿说:“你能把你的尾巴伸进来给我们看看吗?”大灰狼刚把尾巴伸进门缝里,三只小兔子就大喊着:“一!二!三!――”把门狠狠地关了起来。大灰狼的尾巴被夹在了门里,疼得大灰狼“哎哟!哎哟!”地大叫起来。兔妈妈听到声音赶了回来,从地上捡了一根棍子对着大灰狼狠狠地打了过去。大灰狼拖着夹断了的尾巴跑回了树林。
兔妈妈放下棍子用好听的声音唱着歌:“小兔子乖乖,把门儿开开,快点儿开开,妈妈要进来。”三只小兔子一齐说:“妈妈回来了!妈妈回来了!”他们一起将门打开。
兔妈妈摸着小兔子的头说:“你们真是好孩子。”三只兔子都吃到了可口的萝卜啦。他们真高兴!
活动反思:
本节课最大的收获是幼儿都非常喜欢这个故事,并能够在老师的引导下学着表演,不足之处是教师准备的教具有效,不能让每个幼儿都参与活动,活动中教师要注意个别提问。
小班语言活动教案爱心小兔(通用14篇)篇八
1、活动来源于“小兔乖乖”的主题活动。在活动前期我们请班内家长带来了小兔,饲养在教室里。并且也开展了一系列的活动:谈话:认识小兔。故事、歌曲:小兔乖乖等活动。在区域里也让孩子们喂小兔吃草、捏小兔等等,通过活动,让孩子对小兔的特征有了初步的了解,而且也激发了他们爱兔子的情感。
2、在本次活动中,我以情景的方式导入:我做兔妈妈,孩子们做兔孩子。(妈妈和孩子的形式孩子在体育活动中一直开展这样的形式,孩子兴趣也很高。与孩子们一起练习小兔双脚并拢跳的技能。在第二环节的游戏中,我通过层层递进的方法:
(1)天黑了,小兔回家,躲到三角形洞里。
(2)大灰狼来了,要抓躲在三角形洞里的兔子。
(3)抓躲在红色方形洞里的小兔。三个游戏来达到层层递进的效果。既帮助幼儿对图形的巩固认识,有发展幼儿听指令游戏的能力。
1、在小兔找山洞的游戏中,巩固认识各种图形。
2、初步练习听指令进行游戏。
3、培养幼儿敏锐的观察能力。
4、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。
5、发展幼儿思维和口语表达能力。
小兔、大灰狼头饰、地上画有各种图形、青草等。
一、情景导入:
1、练习双脚并拢行进跳。
(1)(老师戴兔子头饰)我是谁?妈妈戴你们到山上吃青草好吗?
(2)小兔怎样跳?(个别、全体双脚并拢行进跳)。
2、兔妈妈与兔宝宝跳着,来到场地上。
二、游戏。(巩固双脚并拢行进跳)。
1、兔妈妈和孩子一起念“小白兔,跳跳跳,跳到草地上,吃吃嫩青草,吃饱肚子睡一觉。”当妈妈说到“天黑了,快快回家吧。”就躲到山洞里。
2、听妈妈的指令:到三角形洞里。
游戏后提问:你躲进什么样的山洞?这个山洞里一共有几只小兔?
3、躲开大灰狼,根据游戏指令躲进相应的山洞里。
(1)大灰狼要抓躲在三角形洞里的兔子。
讨论:为什么有的小兔被大灰狼抓走了?
(2)大灰狼要抓躲在红色方形洞里的小兔。
三、活动延伸:
战胜大灰狼回家。
小班语言活动教案爱心小兔(通用14篇)篇九
1、在观察理解中了解有关小兔乐乐的故事情节,愿意学说完整的句子。
2、愿意关心帮助他人,体验关爱他人、帮助他人的快乐。
录音、大图书。
(出示一个大萝卜)
教师:这是什么?大萝卜,你们知道什么小动物最爱吃大萝卜吗?
教师:小兔是怎么吃大萝卜的?
教师:嘿,小兔小兔,咱们一起到大森林里去找大萝卜吧。
(在音乐的伴随下,教师和幼儿一起找萝卜、吃萝卜。)
画外音:哎哟,哎哟。好累啊,好累啊,哎哟,哎哟。(画面:小兔拔萝卜,满头大汗,气喘吁吁,)
教师:是谁呀?
教师:小兔在干吗?他怎么了?
教师:那我们一起来帮帮他好吗?我们一起对小兔说:“小兔小兔,我们来帮助你。”
(画外音:好的,好的,谢谢你们,让我们一起来用力,加油吧!一二三,加油,一二三,加油。噢……拔出来咯!拔出来咯!)
(画面:小兔拔起t萝卜)
(画外音:谢谢小明友,谢谢你们的帮忙,)
教师引导:不用谢,不用谢,这是我们应该做的。
(画外音:我日q乐乐,欢迎你们到我家来做客,再见了!)
教师引导:小兔乐乐再见。
教师:刚才我们小朋友可真了不起,大家一起做了一件大好事,帮助小兔拔出了大萝卜。
(幼儿阅读大图书)
教师:刚才你们看到了什么?
教师:刚才小朋友说小兔乐乐又遇见了一只小兔,是真的吗?让我来找找看好吗?
(教师翻图书,出示小兔乐乐遇见小兔菲菲的图页)
教师:小兔乐乐在干嘛?(理解云记号的意思)
(出示第二幅图。)
教师:瞧,小兔们在干嘛?
教师:哇,他们吃得可真香,我们也来学学他们好吗?
(师幼模仿游戏。)
(画外音:轰隆隆,轰隆隆,)
教师:发生什么事了?
教师:我们去看看到底发生什么事了,好吗?
教师:你从哪里看出来下雨了、打雷了?(认识雨和闪电的标记)
教师:这可怎么办呀?
(幼儿想办法,完整表述。)
(师幼共同表演。)
有一天,小兔乐乐出门去玩,在路边发现了一个大萝卜,他欣喜万分,决定把萝卜带回家。
小兔乐乐拉住大萝卜的叶子使劲拔呀拔,费了九牛二虎之力才把大萝卜拔出来。回家路上,小兔乐乐遏上了好朋友——小兔菲菲。小兔乐乐高兴地把大萝卜的事告诉了小兔菲菲,还请小兔菲菲一起品尝美味可口的大萝卜。正当他们大口大口地咬着大萝卜,吃得津津有味时,天空乌云密布,电闪雷鸣,一场大雨就要来临。小兔乐乐和小兔菲菲急中生智,想出了一个好主意。他们把吃剩下的一半大萝卜盖在头上,当成一把“萝卜伞”。大雨落下来了,小兔乐乐和小兔菲菲一点也不担心,豆大的雨点打在“萝卜伞”上噼噼啪啪作响,小兔乐乐和小兔菲菲开心极了。
小班语言活动教案爱心小兔(通用14篇)篇十
1、看图欣赏故事,感知理解故事内容,能复述大灰狼、兔子之间的对话。
2、通过讨论,感知聪明勇敢的三只小兔子,初步建立自我保护的意识。
3、乐于参与表演,体验与同伴一起表演的乐趣。
4、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。
5、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
小兔子乖乖flash一套,幼儿用书人手一册,小兔子,兔妈妈,狼的头饰。
一、欣赏视频小兔乖乖,引出主题,引起幼儿兴趣。
师:今天老师带来了一首歌曲,一起来听一听。
师:这首歌曲讲了一件什么事情?
二、看图欣赏故事《小兔子乖乖》,感知理解故事。
(一)完整欣赏故事,初步理解故事。
教师:故事里面有谁?三只小兔子叫什么名字?
(二)分段欣赏,理解内容,学习对话。
1、妈妈不在家的时候,三只小兔子是怎么做的?
教师:兔妈妈敲门的时候是怎么唱歌的?小兔子听见妈妈的声音,他们会做什么?
幼儿一起学唱:小兔子乖乖的歌。说一说:小兔子呼唤妈妈回家了的语言。
教师:你喜欢小兔子吗?三只小兔子是勇敢的聪明的小兔子吗?
教师:爸爸妈妈不在家的时候,我们小朋友应该怎么做?
在本次活动中,我根据幼儿的特别喜欢小动物小白兔的特点,我设计了小白兔、兔妈妈和大灰狼的头饰吸引小朋友,在本活动中,幼儿的学习兴趣较浓,注意力集中,在活动中,我结合小班幼儿的特点,我巧妙地将情景游戏纳入语言活动中,让幼儿在轻松快乐的游戏中培养语言能力和分析能力,同时增强幼儿的“自我保护”的意识,但在本班的实际中(有十多个不满3周岁),有部分幼儿不能用自己的语言表达歌曲内容,有少数幼儿不敢在集体面前大胆的说话。
小班语言活动教案爱心小兔(通用14篇)篇十一
小班幼儿以自我为中心的思维特点明显,要使他们逐渐走出自我的小天地,学习与他人友好相处,建立“朋友”的概念,从自然人走向社会人,社会性教育内容的渗透尤为重要。在“小兔”主题渐进尾声的时候,“好朋友”主题已逐步展开,在这个过渡阶段,我选择了阅读材料《小兔乐乐》。为了帮助小班幼儿充分理解故事情节,体验故事中表达的情感,设计了本次活动。
对小班幼儿而言,有效的阅读活动不可能是对阅读材料的单纯解读。完整阅读活动前的体验和情感铺更为重要,且必不可少。本活动设计正是基于这样的认识。在设计本次阅读活动时,我将重点放在调动小班幼儿参与丰富他们的体验上,力图使阅读成为师生互动呼应的活动,具体表现在以下三个方面:
阅读情境化,即将阅读内容渗透到情境中,通过幼儿与情境的相互作用达到理解阅读材料的目的。如在完整欣赏前,我通过多媒体的辅助方式为幼儿创设了一个生动形象的阅读情境,在宽松自由的氛围中激发幼儿与故事中的主人公“小兔乐乐”进行互动。这为幼儿构建了能发挥自身优势的平台,能激发幼儿用各自不同的表达方式与“小兔乐乐”进行对话并大胆地表现,从而激发幼儿对后续阅读的强烈的兴趣和欲望。
这个活动设计中,我设计了多种途径和多种方法的互动机会。如在活动开始时的“拔萝卜”的游戏,能让幼儿积极参与;活动中的扮演游戏,能让幼儿积极体验游戏的乐趣同时,对阅读图书产生的浓厚兴趣,同时也促进了幼儿在活动中积极的思考、敏锐的去观察和发现。再如,“说说讲讲”环节的交流对话中很多问题都是开放性,为我在活动中关注和回应每个幼儿提供了机会。
情感教育是小班幼儿阶段的重要内容之一。积累集体生活的经验,逐渐走出自我中心,愿意去关心他人,愿意去帮助他人对他们很重要,但这些又需要借助具体的情境和活动来体验,因此,在各个具体的活动细节和情境中渗透情感教育对小班来说尤为重要。上述阅读活动中,我在关注幼儿阅读兴趣的培养和阅读技能的获得的同时,也设计了帮助小兔等多个具体情节,渗透关爱他人的情感教育。
1. 在观察理解中了解有关小兔乐乐的整个故事情节;
2. 愿意关心帮助他人,体验关爱他人,帮助他人的快乐;
3. 愿意大胆地表达和表现,学说完整的句子。
多媒体、录音、大图书
师(出示一个大萝卜):这是什么?大萝卜,你们知道什么小动物最爱吃大萝卜吗?
师:你们都猜是小白兔,那小白兔是怎么吃大萝卜的?
师:嘿,小白兔,小白兔,咱们一起到大森林里去找大萝卜吧。(在音乐的伴随下,教师和幼儿一起找萝卜、吃萝卜。)
(多媒体画面:小白兔拔萝卜,满头大汗,气喘吁吁;画外音:哎哟,哎哟,好累啊,好累啊,哎哟,哎哟。)
师:是谁呀?
师:小白兔在干吗?它怎么了?
师:那我们一起来帮帮它好吗?我们一起对小兔说“小白兔小白兔,我们来帮助你”。(教师和幼儿一起和着“嘿呦,嘿呦”的节奏帮小白兔拔萝卜。)
(多媒体画面:小兔拔起了萝卜;画外音:好的,好的,谢谢你们,让我们一起来用力,加油吧!一二三,加油,一二三,加油。噢……拔出来咯!拔出来咯!谢谢小朋友,谢谢你们的帮忙。)
师:(引导)不用谢,不用谢,这是我们应该做的。
(画外音:我叫乐乐,欢迎你们到我家来做客,再见了!
师(引导):小兔乐乐再见!
师:刚才我们小朋友可真了不起,大家一起做了一件大好事,帮助小兔拔出了大萝卜,小兔乐乐可开心了。可他扛着萝卜走在回家的路上还会发生什么事情呢?我们一起去看看好吗?(出示大图书,幼儿阅读。)
师:你们看到了什么?
师:小兔乐乐在干吗?(引导幼儿理解云记号的意思,出示第二幅图。)
师:哇,他们吃得可真香,我们也来学学他们好吗?(师幼模仿游戏。)
(话外音:轰隆隆,轰隆隆。)
师:发生什么事了?
师:你从哪里看出来的?(认识雨和闪电的标记。)
师:这可怎么办呀?(引导幼儿想办法,并完整表述。)
师:刚才你们想了那么多好主意真了不起,不知道小兔他们想了什么办法呢,我们来看看吧。
师:他们这个办法也不错,我们也来试试看好吗?(分配角色,师幼共同表演。)
小班语言活动教案爱心小兔(通用14篇)篇十二
1、感受与同伴一起活动的乐趣,愿意在集体中进行表演。
2、感知、理解故事内容,丰富相应的词句“敲”、“门关的紧紧的”。
3、能用有关的动作表达出对角色的理解,进行简单的表演。
4、引导幼儿在故事中学习,感悟生活。
5、能自由发挥想像,在集体面前大胆讲述。
1、故事磁带、录音机;设置故事背景图一张。
2、头饰:兔子(4个)、狼;瓶子5个。
3、一个小兔子玩偶。
1、师幼共同演唱歌曲“小兔子乖乖”,激发幼儿对活动的兴趣。
师:你们想不想知道小兔子在什么时候唱的`这首歌呢?
为什么要唱这首歌?到底发生了什么?
2、出示故事背景图及故事主角,让幼儿初步了解故事角色及场所。
(1)教师引导幼儿仔细观察背景中的事物。(房、树、草、花)。
(2)讨论:小兔子的特征。(长耳朵、短尾巴、红眼睛)。
师:小兔子是什么样子的呢?
3、教师生动有趣的讲述故事《小兔子乖乖》。
(1)教师边演示教具边表演故事。
(2)分段讲述故事,重点强调小兔子的特征;故事情节的对话;不同角色的不同声音的说话、唱歌的表达。
(3)教师进行简单的提问,激发幼儿对故事情节的兴趣。
师:故事里面有谁?三个小兔子叫什么名字?
4、播放故事磁带,集体完整地欣赏故事。
(1)围绕故事内容,教师进行简单的提问:
师:你最喜欢故事里面的谁?你来学学它的动作。
(2)讨论:小兔子乖不乖?不要随便给陌生人开门。
5、采用合作的方式,让幼儿参与故事的讲述。
(1)教师再次讲述故事,在幼儿熟悉的故事环节中,请幼儿参与故事的表达。(小兔子说的“我们知道了”及大灰狼和兔妈妈不同声音的歌曲演唱。)。
(3)师幼用歌声共同重复狼和小兔、兔妈妈和小兔的对话。
在“娃娃区”提供相关的角色头饰,让幼儿玩表演游戏。
在本次活动中,我根据幼儿的特别喜欢小动物小白兔的特点,我设计了小白兔、兔妈妈和大灰狼的头饰吸引小朋友,在本活动中,幼儿的学习兴趣较浓,注意力集中,在活动中,我结合小班幼儿的特点,我巧妙地将情景游戏纳入语言活动中,让幼儿在轻松快乐的游戏中培养语言能力和分析能力,同时增强幼儿的“自我保护”的意识,但在本班的实际中(有十多个不满3周岁),有部分幼儿不能用自己的语言表达歌曲内容,有少数幼儿不敢在集体面前大胆的说话。
小班语言活动教案爱心小兔(通用14篇)篇十三
《小兔乖乖》是个家喻户晓的故事,三个小兔宝宝活泼可爱、聪明机智的形象已深得幼儿的喜爱,反面角色大灰狼则是幼儿心中“坏蛋”的代名词。结合小班幼儿的特点,我设计了本次活动,巧妙地将情景游戏纳入语言活动中,让幼儿在轻松快乐的游戏环境中培养语言表达能力和分析判断能力,同时增强“自我保护”的意识。
1. 理解故事内容。
2.能学说相应的短句,如:“不开不开,我不开,妈妈没回来。”
3.感受游戏乐趣,初步形成自我保护意识。
重点:理解故事内容,感受游戏的乐趣。
难点:能学说相应的短句,如:“不开不开,我不开,妈妈没回来,谁来也不开。”
音频: 小兔游戏背景音乐、敲门声,故事旁白录音,音响。
头饰:小兔子,兔妈妈,大老虎,大灰狼头饰、森林,屋子里,屋子外布景等。
ppt:
1、小兔子兔妈妈说话的图片。
2、敲门声,大灰狼声音。
3、敲门声,兔妈妈声音。
一、《小兔乖乖》手指游戏导入,激发幼儿兴趣,引出主题。
师:今天,我们来当小兔子一起做游戏,我来问,你来答。儿歌:小兔乖乖,把门开开,我要进来。
不开不开我不开,妈妈没回来,谁来也不开。小兔乖乖,把门开开,我要进来。
就来就开我就开,妈妈回来了,我来把门开。
二、重点:播放 ppt2,理解故事内容,学说短句。
师:今天,兔妈妈又去采蘑菇了,兔妈妈出门前告诉我们要把门关的紧紧的,谁来也不能开。‘’(播放图片)
(播放大灰狼的声音)
师:“大灰狼来敲门了,我们应该怎么办呀?”
教师引导幼儿说出“不开不开我不开,妈妈没回来,谁来也不开。”
(播放兔妈妈的声音)
师:“兔妈妈回来了我们应该怎么说呀?”
教师引导幼儿说出“就开就开我就开,妈妈回来了,我来把门开。”
(三)难点:游戏体验,在游戏中自己练习说短句。师:“如果是真的大灰狼来敲门,我们应该怎么说呀?”师:“你们听,兔妈妈有话和我们说呢。”
师:“咦,是谁在敲门?”(请幼儿猜)
大灰狼说“小兔乖乖,把门开开,快点开开,我要进来。” 幼儿说:“不开不开我不开,妈妈没回来,谁来也不开。!”
师:“看,大灰狼看见我们把门关得紧紧的,进不来,只能灰溜溜地走了”。
(过渡:幼儿听音乐做小兔的律动。)
情境二:兔妈妈回家,传出兔妈妈的敲门声和唱歌声。师:“咦,是谁在敲门呢?”(引导幼儿猜)
师:“小兔子乖乖,把门开开,快点开开,妈妈回来了。‘’
幼儿边唱边开门:“就开就开,我就开,妈妈回来了,我来把门儿开。”)师:“小兔子,妈妈不在家你们有没有给陌生人开门呀?。”
四、结束部分
师:小兔子,你们做到了妈妈不在家谁也不给开门,每个小兔子奖励一个胡萝卜, 我们一起做游戏去吧,幼儿听音乐边跳边离开教室。
《小兔乖乖》是传统的民间故事,我们班的大部分幼儿都熟悉这个故事中的内容,对于故事的内容也有大致的了解。所以,在这个活动中,我们更注重的是通过对两个片段的提问让幼儿更加熟悉这个故事,从而在这个故事中得到启发。
本次活动在锻炼小朋友基本讲述能力的基础上,我也通过融合表演游戏,提高小朋友表演能力。我利用很多材料给幼儿创设一个活动场景,美丽的森林,漂亮的小兔家,包括凶狠的大灰狼,让幼儿和活动场景能有一个表演上的交流,也能更加容易融入到表演中去。
在活动中,我发现小朋友特别喜欢唱兔妈妈的歌,有的时候连大灰狼都会情不自禁的一起唱。加入了音乐元素之后,游戏变得更加丰富活跃。在优美的音乐熏脱下,幼儿更加心情愉快的投入游戏,提高游戏品质。
反思本次活动,既有优点存在,也有不足之处,小朋友年纪小,表演游戏经验不丰富,语言表达能力也不是很强,如果老师不加入表演,游戏会非常单调。总之,不断吸取经验是我们不断学习的目标。
小班语言活动教案爱心小兔(通用14篇)篇十四
1.在小兔找家的游戏情境中,听指令按颜色,形状等属性特征"找家"躲避大灰狼。
2.愿意在游戏中大胆表达自己的想法。
小兔头饰12个(红,蓝)5个红圈,5个蓝圈(圆,正方)。
一、装扮小兔子,引发幼儿兴趣。
1.师:我是兔妈妈,你们是谁呀?(兔宝宝)宝宝们,跟着妈妈一起去玩一玩好吗?
2.游戏"兔宝宝找妈妈"教师按颜色或男女找小兔子,相应小兔子回答。(红色兔宝宝和我招招手,蓝色兔宝宝和我招招手兔弟弟在哪里和我敬礼兔妹妹在哪儿,和我抱一抱)
1.按颜色找家导入:出示ppt,看是谁呀?(灰太狼)今天灰太狼要找我们兔宝宝,当你听到音乐停的时候就找一个和自己颜色一样的家,躲起来。
(1)幼儿分2组,一组出去玩,一组坐在位置上,提示同伴快快找家。
2.找颜色相反的家灰太狼没抓到你们,要动脑筋了,灰太狼要躲进红色家里,那兔宝宝应该躲在哪里?(蓝色家)那灰太狼进蓝色家,兔宝宝要去哪里?(红色家)那现在请兔弟弟来玩玩这个游戏吧!(出现红色图,兔弟弟进蓝色圈)。
3.兔妹妹再来玩一玩,出现蓝色图兔妹妹进红色圈)。
三、按形状找家。
四、按形状和颜色找家。
1.灰太狼又找谁来帮忙了?(红太狼)红太狼进红色,灰太狼方形那我们应该躲进哪里啊?你们看看我躲的对不对教师跳进红色圈,对吗?(不对,红太狼在红色里,进蓝色的)那我跳进方的对不对?(不对,灰太狼在里面进圆的)我们应该躲进和红太狼颜色不同,和灰太狼图形不一样的地方请蓝耳朵宝宝来玩一玩!
五、活动结束。
你们看,他们又找谁帮忙了呀?(小灰灰)下次我们再来试试。