心得体会是我们在生活中不断成长和进步的过程中所获得的宝贵财富。那么我们写心得体会要注意的内容有什么呢？下面是小编帮大家整理的心得体会范文大全，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
科学大单元教学心得体会篇一
近年来，我国的教育改革不断深化，大单元教学的理念渐渐被广泛认可。在大单元教学中，我认为科学这门学科更是受益匪浅，下面我将分享我在科学大单元教学中的心得体会。
首先，科学大单元教学强化了教师的综合素质。在传统的教学模式下，老师重视学生记忆和理解方面的能力，常常忽略对学生实验、探究能力的培养。而在大单元教学中，科学老师需要在教学前对本次课程进行深入的研究，需要具备全面的教育知识、科学知识和实验技巧，关注学生学习情况多样化，还要能够接受学生的质疑和挑战。因此，科学大单元教学需要我们从个人素质和专业技能等多方面提高自己的水平。
其次，科学大单元教学有利于培养学生的实践能力。此前，我对实验类课程难度较高，学生普遍反映乏力，很难给出满意的答案。但在大单元教学中，实验课已经变得更加有趣、丰富和实用。例如，在普及科技方面，老师让学生用各种材料做“小手电筒”，学生会体验到实际上为什么射电信号会改变，为什么在拐角处一定要做出相应的反应措施。重视实践探究能力的开发，让课堂生动、幽默、有趣，学生学起来也更有成就感。
再次，科学大单元教学可以激发学生的自主学习兴趣。在产品设计环节中，学生需要选定一个自己认为错误或是缺失的产品，然后以批判的态度进行反思和修改。进一步增加了学生投入时间、精力，亲自亲眼尝试的内容，更能让学生树立自我学习的信心，根据自己的学科理解判断，进行实地调查分析，进行实验和总结，最后创作成产品，形成了完整的学习过程。因此，科学教育教学应注重激发学生学习兴趣，培养兴趣相关的自主地学习和探究能力。
当然，科学大单元教学同样存在需要改进和加强的地方，如沟通交流能力、诊断辅导能力、革新试验能力等方面。尽管如此，实践证明，科学大单元教学能够有效提高学生的科学素养，提高全社会的科学文化素养，让科学更有生命力，更有探究科学事务的动力和意愿。
总而言之，科学大单元教学可以使我们更深入地探讨知识点的之间的联系，以及知识的功能和用途。在实践技能方面也更能及时掌握，更具有实用性，增强了课程的吸引力和实际性。我们应该认真总结教学经验，不断深化大单元教学理念，以一种更加普遍、有效的方式，推动我国教育事业的发展。
科学大单元教学心得体会篇二
4发明的奥秘
一、教学目标：
１、知道发明创造的成功，能使我们的生活更加美好，使我们的祖国更加富强。
２、从小培养创造精神，现在搞小发明、小创造，努力学习，打好基础，将来为祖国的科技发展和现代化建设事业做贡献。
一、教学重点：
知道发明创造的成功，能使我们的生活更加美好，使我们的祖国更加富强。
二、教学难点：
从小培养创造精神，现在搞小发明、小创造，努力学习，打好基础，将来为祖国的科技发展和现代化建设事业做贡献。
三、教学过程： １、揭题
你知道你知道电灯、电话、热气球都是谁发明的吗？ ２、听故事
想一想：他们的故事告诉我们什么？
３、读一读文章《金点子》你有过小发明、小创造吗？今后打算怎样做？
４、你觉得下面两句话对吗？为什么？
（１）搞发明创造是科学家的事，与我们小学生没关系。（２）现在有了小发明，将来会有大发明。
５、把收集到的小发明家的故事讲给大家听，把自己的小发明、小创造展示给大家看。
5 智慧的眼睛
教学目标
认知：
1、知道一些科学家小时候的故事，并能讲出来。
2、能在学习知识的过程中做到“勤学好问，细心观察”。
情感：
1、懂得在学习中要学会勤学好问，细心观察，做学习的有心人。
2、能够结合自己的实际情况，选择合适的科学的学习方法。
行为：
1、通过游戏、调查、交流、探究等学习活动，让学习中处处有学问。
2、在学习中要学会勤学好问，细心观察，找到学习的方法，做个学习的有心人。
教具准备：
1、多媒体、幻灯片、课文插图。
2、搜集学习的好方法和名言、科学家的小时候勤学好问的故事。
教学过程：
一、激趣导入。
导入新课：牛顿在苹果树下休息，一个苹果从树上落下来，牛顿就想：苹果为什么会掉下来，为什么不往上往右、往左，偏偏往下掉呢？经过怀疑，创立了“万有引力”定律，支配了人类思想。瓦特发明蒸汽机、鲁班发明锯，都是对自然现象的怀疑成为科学家的。可见，怀疑就能创新，怀疑就有学问，做学问必须要有怀疑精神。
二、开展活动一：寻找学习生活中的小窍门
1、小组讨论汇报：（例如：语文、数学、英语、生活常识等）
2、把自己的小窍门写在果子上。
三、开展活动二：让我们开个故事会：《科学家的故事》
1、小组交流自己编的故事，推荐最优秀的代表上台讲一讲，例如：蒸汽机的发明（瓦特），爱迪生小时候的故事，地心引力的发现（牛顿）。
2、听完故事后请同学说说自己想法和做法。
四、开展活动三：我们要做生活的有心人
1、分组进行调查，搜集材料汇报：
a、组：互联网上的信息
b、组：邮票里的知识
c、组：买菜的学问
d、组：燕子的家
2、小结：
五、开展活动四：齐种智慧树。
让我们的智慧树开花结果。
六、总结全文：让同学们谈谈自己的收获。
6 让想象展翅
教学目标
1、通过训练活动，激发学生浓厚的学习兴趣,培养学生主动思考、大胆想象、细心钻研的科学态度。
2、通过图形的变化、组合，培养学生想象能力,帮助学生形成想象方法。
通过各种活动培养学生想象能力。教学难点
学生发散思维和想象能力的方法。
教具学具准备
1、查阅有关资料，收集有创意的图片。
2、准备纸和笔。 教学过程
一、汇报资料
1、师言：课前让同学们搜集一些有创意的图片,谁带来了请到前面给同学们展示一下。
(设计意图:看看学生理解有创意的图是什么样的)搜集图片的学生进行展示
2、师言：你能说说你搜集的图片体现的是什么创意？ (设计意图:让学生说明他对图片创意的理解)
3、师言：我这里也搜集了一些图片，请同学们一起观赏（播放课件）(设计意图:学生欣赏老师收集的图片)
4、提问：谁能说说观赏了这组图片之后你内心有什么感受？（这组图片有什么特点？）
(设计意图:尝试让学生说出图片具有创意)
5、教师归纳：
这组图片的内容的确很有创意，这也说明制作图片的人什么最丰富？（想象力）
师言:因为丰富的想象力是创造、创新的基础。(设计意图:引出想象力)
6、师言导入课题：那咱班同学谁的想象力是最丰富呢？接下来我们要通过测试练练你的想象力。(设计意图:激发学生兴趣)
二、板书：
让想象展翅
1、师言：充分发挥你的想象能力,说的越多，证明你想象力越丰富。
2、播放课件，出示测试题
这个图形像什么?(设计意图:让学生尽情想象)
3、师言：同学们的想象力真的很丰富，谁能谈谈你对想象力是如何理解的？ (设计意图:让学生说出自己对想象力的理解)
4、播放幻灯
师言：我这里也有几点有关想象力的说明，请同学读。(设计意图:了解有关想象力的说明)
一、组图训练一（出示课件）
1、学生读出要求
(设计意图:学生了解要求)
2、教师出示第一幅图
师言：请取出第一张图纸创作。(设计意图:发挥学生的想象力创作)
3、创作后找几个学生展示并说明自己创作的是什么。(设计意图:学生描述自己创作的作品)
4、根据上述过程继续让学生创作后两幅图
二、组图训练二（出示课件）
1、根据条件，每位学生各创作一幅作品。（设计意图：让学生了解创作条件）
2、创作后，让每位同学展示并描述自己创作的构思和命名。（设计意图：每个学生可以在小组里交流）
3、让队长给每位队员发笑脸奖励 （设计意图：鼓励学生）
三、观赏作品（出示课件）
1、播放符合条件的组图作品 （设计意图;启发学生创意）
2、师言：这节课通过对想象力的探究你有什么收获吗？ （设计意图：学生总结自己的感受）
3、师言：我们翻开书看看书中是怎么介绍的（探索发现）
（设计意图：对照书中的介绍，学生进一步理解什么是想象能力）
4、课后探索（画“外星人”）
（设计意图：继续学生课后的发散思维训练）
5、师言：最后送给同学们两句名人名言一同共勉 。（课件播放）（设计意图：以名人名言来鞭策学生）
科学大单元教学心得体会篇三
在高中学习过程中，学生们要接受实行科学大单元教学的教育方式。科学大单元教学是通过老师引导学生探究学习，让学生从生活中发现科学规律的一种教学方式。在学习中，我深刻地感受到了科学大单元教学的优势和效果。
首先，科学大单元教学能够使学生把科学知识应用于生活中。在科学大单元教学中，每个大单元都由多个小部分构成，每个小部分都与学生熟悉的生活有关。例如，我在学习光学时，课程中包括测量天体的亮度和颜色等，大家都知道，这些内容与天文学有关。但事实上，这些知识也可以用于我们的日常生活。首先，我们可以利用颜色分析技术来分辨食品中的添加剂，其次我们可以利用颜色法监控自来水的水质等。这样，科学大单元教学使我们从科学知识中发现了更多的实用价值。
其次，科学大单元教学使学生能够从实践中探究学习。在学习中，我们或多或少都会遇到一些难以理解的概念。学生们一般都会去查找更多的资料，或咨询老师。但在科学大单元教学中，学生们可以进行实践探究，彻底理解科学的概念，甚至可以用自己的方式整理新的分析套路。例如，通过观察变温水的热传递过程，我们可以很好地理解热传递的基础原理；通过自己寻找与静电相关的现象，我们可以把静电各个方面的概念串连起来。
最后，科学大单元教学能够提高学生的实际操作能力和创造能力。在科学大单元教学中，学生们需要亲身实验，验证假设，从而掌握科学的知识和技能。在实践中，学生要寻找规则，以处理或预测不同情况的出现。而这种探索的过程需要学生们发挥他们的创造力，独立思考和成功实践的过程，更能培养学生们的实际能力和解决问题的能力。
总之，科学大单元教学在高中教育中使我们更好地了解自然规律，从生活中发现科学知识，并且从实践中探究学习，在实践探索的过程中培养实际操作能力和创造能力。国内的科学大单元教材相对较新，随着教育实践的积累，科学大单元教学将会更加优化，让更多的学生从中受益。
科学大单元教学心得体会篇四
有幸参与本次研讨学习，观看了五位老师不同的'课堂展示，我能感受到她们在单元整体教学中有自己的思考和探索，她们敢于大胆尝试，做先行者，这种精神和魄力是值得我们学习的。每个人都以自己的理解，展示了单元整体教学课例，可谓各有所长。教研室王万军主任亲临指导，清晰明了又直中要害的点拨，让人思路更明朗，我从以下几个方面对本次教研进行总结。
王主任提到，要树立三种意识：课程意识、文体意识、运用意识。我认为课程意识和文体意识都是语用的基础。语用在教学中处于至关重要的一个地位。语文核心素养中“语言的建构和运用”就需要我们去继续揣摩，是否是语用的直观体现。老师应将理解的重心聚焦到语言的表达形式上，不能仅是理解和知道。运用才是最好的理解。当然，语言文字的“运用”不能离开“理解”这个基础，“理解”只有在“运用”中才能真正形成。所以，阅读过程是理解和运用相互融合的共生过程。
张彩虹老师所授《感受乡村生活》，能寻求《乡下人家》和《麦哨》的共同点，这一点是值得我去学习的，老师善于把握学材，能有效将其整合，进行语言文字训练。但老师这节的不足也是在此，未将文本挖透、挖深，找对真正对学生有用、有效的教学点，原本的授课让人听来仍是过于繁琐，训练点不够突出，领悟表达方面也只是将其中写作顺序、修辞手法提了出来。重构后的教学设计就做到了注重领悟表达，让学生关注“场面描写”这个点，进而引导学生去感受场面描写中的语言美，最后能使学生对乡下、对田园风光有更清晰的感受，也会更深刻地体会到乡村生活的美好；通过再次引领朗读，学生在潜移默化中，感受表达的特点并学着运用，顺其自然不刻意。这样学生既理解了文本的内涵，又学会了运用作者的表达，能够一举两得。“语用”点清晰，又不单独分离于文本。
首先，我要做到的是：具备解读课标、解读教材、解读学情的能力；其次，要树立大语文观，时刻谨记：教材无非是个例子，不要教课文，而是要教语文。意识非常重要；最后，要改变自己的教学理念，要去教方法。我所理解的语用就是语言文字的运用，是领悟到作者的表达后，将作者的表达方式（用语言的方式）运用到自身。因此，拿起课文，我就要去关注到教学的语言训练点。相信每一篇文章都有不同的“风景”。“风景”各不相同，必须做到“一课一得”。具备以上这些还是远远不够的，老师要多去尝试，敢于打破陈旧模式，摒弃低效课堂。尽管开始实践阶段很吃力，尽管会经历很多失败，但一想到单元整体教学势在必行，要想将教语文这条路走下去，就必须在一次次实践和思索中让自己的教学尽快走上光明大道。
也许这条路上布满荆棘，但足够的理论是披荆斩棘的一大法宝。老师要去读《学会阅读》，去读《从教课文到教语文》等书籍，去学习名师课堂，去接触教育专著，丰富理论素养，沉淀自己。带着扎实的理论基础上路，相信我们会走得更稳、更远！
科学大单元教学心得体会篇五
小学科学单元备课是小学教学中不可或缺的一个环节，它为教师提供了一个思考如何更好地教授知识、培养学生科学思维和实践能力的机会。在这个过程中，我积累了一些心得和体会，分享给大家。
第二段：充分准备
在备课前，我会先对课程相关知识进行系统化的梳理和总结，了解学生的学习水平和掌握情况，同时结合教材、教辅资料以及网络资源进行深入探究和研究。只有做到充分准备，掌握教学内容的系统性和全面性，才能把课堂讲好，增强课堂的生动性、趣味性和互动性。
第三段：注重活动设计
为了引起学生的兴趣，我在备课中注重对有效的教学策略和教学方法进行研究和实践，以解决教学过程中遇到的难点和瓶颈。例如，我会设置一些实用、趣味且富有探究性的科学活动，让学生在实践中感受和理解科学知识，提高科学实践能力，加深自己的记忆和理解。
第四段：强调巩固复习
备课中，在课程新增、创新设计之外，我觉得复习也是尤为重要的一环。通过温故知新，可以巩固学生的记忆，达到强化昨天的知识积累的效果。复习可以通过一些颇具生动形象的PPT展示、小测验、课堂互动等方式来实现，以吸引学生的注意力和保持学生的兴趣。
第五段：持续进步
在备课工作中，我始终保持教育教学事业的热情和激情，不断学习和探索。在不断的实践和反思中，我会认真聆听学生、家长和同事的反馈意见，完善自己的教育教学理念和方法。同时，我还不断关注国内外科学教育研究和新型教育改革的最新发展，以期在小学科学教学中更好地肩负起自己的责任，为学生们的成长和未来奠定更加坚实的基础。
结语：
小学科学单元备课是教师在教学工作中的重要一环，它涉及到教师的专业知识、教学经验和创意思维等多方面的要素。希望我们能够在备课中不断探索、创新、进步，让我们的教学变得更加有趣、精彩，让学生们能够真正掌握科学知识，发展自己的潜力和实践能力，成为未来国家建设的中坚力量。
科学大单元教学心得体会篇六
为解决一线教师在单元整体教学中的困惑，促进高中语文单元整体教学的有效开展，提高高中语文教学的质量，好研网组织全省高中语文教师"单元整体教学实践"在线研讨的活动。以下是我对这次活动的心得体会：
以前我们的学习总会把课文当作重点，单元导语曾经受到过不屑一顾的冷遇，原因是以前没有认识到单元导语蕴含的内在价值和对学生的指引作用。但在的单元整体教学，首先需要教师高度重视单元导语，让学生根据单元导语，制定自己一单元的学习目标，并且引导学生阅读自己感兴趣的课文，并将这一单元列出提纲。看了单元整组教学的介绍，才知道我们在教学新的单元时，不能将每篇课文单独来备课，而应该从整体上把握，让学生从整体入手感知单元，可以让学生知道这个单元学什么，自己将要经历什么，兴趣点与疑惑点在哪里，可以结合自己的感受和体验，在一个相对大的范围内确定学习目标。我们将"单元整体感知"独立成一个课时，可培养学生的求知欲望。
通过学习我还发现单元整体教学还具有以下优点：
（一）这种"单元整体教学"与学生自学、分组教学相结合，能有助于学生的全员参与，整体提高。单元教学的时候，都要求学生先自学每篇课文，找出不懂的问题，然后在小组内提出并交流。由于交流阶段一般在自学基础上进行。交流内容一般为：学懂学会了什么；提出不懂的问题或值得讨论的内容。在这个过程中教师有的放矢地引导全班学生讨论以求得到解决。全班同学在发现问题和解决问题的过程中锻炼学生的思维和口头表达能力。
（二）还有助于提高学生的课外阅读兴趣，扩大了学生的课外阅读量，开阔了视野，积累了知识。由于单元教学的速度快，效率高，因此可以节省更多的时间进行课外阅读指导，进一步提高了阅读能力。
通过这次"单元整体教学实践"在线研讨的活动，我感觉到单元整体教学不仅是对教师提出了一个更高的要求，也是对学生们的一次考验。在今后的实际教学中我们一定更加努力的在学习中探索，在总结中提高使自己更快的适应新的教学方法。
科学大单元教学心得体会篇七
2012年8月，我很荣幸的考上了红河州石屏县的特岗教师，从此成为了一名站在讲台的人民教师。为了使我们这些新教师们能尽快适应教学工作，在2012年11月22日到23日，县教育局特地为我们安排了为期三天的培训。作为一名刚刚走上工作岗位的年轻教师，虽然已经具备了一定的专业知识技能，但在如何组织教学，如何最大程度地提高教学效果上，还感到缺乏正确的指导。通过这几天的学习，我对教师这个职业的内涵有了更深一层的了解。各前辈的经验之谈也为我将来的工作初步地指明了方向，使我明白教师这个职业的沉重份量，对我日后的教育工作有很大的意义。在培训期间，让我深深地知道作为一名教师，一言一行都是学生眼中的榜样和标准。教师在学生心目中的地位是很高的，在某种年龄阶段，教师的形象之高大甚至超过他们的父母。所以，教师的言行直接影响和关系到学生未来的品德发展。教师必须具备高尚的职业道德，这一点非常重要。也使我进一步认识到教师这一职业的特殊性、自己的任务及肩负的使命，更加坚定了我搞好教学、科研工作的信心。并利用此次培训所学理论和方法，不断丰富和提高自身素质，处理好与同事以及学生们的关系，兢兢业业，刻苦钻研，为教育事业发展贡献自己的一份力量。
演讲的三位教师都是经验丰富，为教育事业做出突出贡献的优秀的一线教师。童老师用自己的20余年的亲身经历给我们做的题为《在忙碌中寻找快乐的支点》的演讲，使我们这些身处大山深处的教师坚定了教书的信念。认识到只有先苦才能后甜，只有先付出才能有收获，坚信阳光总在风雨后。马老师题为《做一个沉静的教师》的演讲，谈到了当代教师身肩重任、角色特别这一问题，这似乎是一个比较陈旧的话题，但细细体会、琢磨他们的话语，觉得很有分量。这也使我对教师这一职业有了更深的思考和认识：教师代表着“学生的老师”，也代表着“学生的学生”。作为教师，师德是必备的。在新课程改革理念的指引下：
首先，教师是文化的传递者。“师者，所以传道、授业、解惑也”，这是从知识传递的角度来反映教师的重要性。
其次，教师是榜样。学高为师，身正为范也正是这个意思，这里主要涉及做人的问题，学生都有向师性，实际上是做人的一种认同感。
第三，教师是管理者。教师要有较强的组织领导、管理协调能力，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。
第四，教师是父母。作为一名教师，要富有爱心，教师对学生的爱应是无私的、平等的，就像父母对待孩子，所以我们说教师是父母。并且，教师还要善于发现每一个学生的闪光点和发展需要。
第五，教师是朋友。所谓良师益友，就是强调教师和学生要交心，师生之间的融洽度、亲和力要达到知心朋友一样。
最后，教师是学生的心理辅导者。教师必须要懂教育学、心理学、健康心理学等，应了解不同学生的心理特点、心理困惑和心理压力等，以给予及时的帮助和排解，培养学生健康的心理品质。
张老师总结了她的教学经验，一篇题为《立足教学常规，争做合格教师》的演讲，给我们陈述了如何上好一堂课，使我受益匪浅。在演讲中给我们呈现的三个案例，显得更加的生动和具体。几个老师生动的演讲，让我深刻地意识到做好育人工作，首先要提升自己的感悟能力。也让我的心为之感动，也让我反思自己，学习到了一种育人的新视角。
东风小学的陈老师给我们呈现的一年级《雪地里的小画家》的教学，是那样的形象与生动，尤其是她新颖而又独特的汉字的教学方法、巧妙的导入新课、肢体语言与口语语言的有机结合，让我大开眼界。评课时陈老师和蔼、谦虚的态度，使我深深感动了。同时结合自己的教学实践，我也找到了差距，也找到了改进的'方向。在教学教法经验方面，通过“说课、听课、评课”的指导，让我更加明确上好一堂专业课的标准，适时改进教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精。
一个小时的现场书写教案后，八个专家分组给我们认真的查阅与批改，再给我们做的点评，是那样的详实。使我们这些新教师找到了自己的不足，在以后的教学中给我们指引了风向。通过此次培训，我进一步确定了自己的方向，并且有了日后工作的指南针。
1、终身学习。
我们不仅要提升自身的专业知识，还要学习更多方面，如教育学、心理学、课程改革理念等等。同时我们也要学会做事与人际交往。教师从事的是和人打交道的工作，如果能善于观察、研究、思考；处理好与学生、家长、同事之间的关系，那么相对来说，工作起来就会更得心应手。除了学习书本知识，我们还应该跟老教师虚心学习，多听听他们的课，学习经验，不断的完善自我。书是最好的老师，多读书，提升自己，在实践中反思自我，做一位优秀的人民教师。
2、提升个人魅力。作为一名教师，首先要让学生喜欢你，喜欢听你的课，进而喜欢听你的指导。这就要求个人魅力不断提升，在积累经验中获得一种平和优雅的心境，在和学生相处的过程中获得学生的信赖。
3、有爱心。
4、不断反思，要想从工作中不断提高自己的教学水平就少了这个环节；不断的反思、改进。教师职业没有最好，只有更好。在不断的反思与积累中获得属于自己的经验与方法，并且能将这种方法深化为一种理论，这便是做一名教师的最高境界了。
5、积极参与教学改革。当今是信息化高速发展的时代，教学也一样在不断的发展、完善与改革，作为年轻一代的我们，更应该积极投身于教学改革的浪潮中去，用自己的实际行动来为教育做贡献，同时实现自身价值。学校是一个大家庭，教师是家庭的一分子。我们要在树立和培养良好的师德、师风的基础上，要把教育当成自己的事业，只有当你把所从事的工作当作自己的事业来做，才能真正投入其中，并乐在其中。
学生就是一个个跳动的音符，教师就是音乐家，只有用心血去认真的谱写，才能把他们演奏成欢快的乐章，用自己的全部的爱和热情去感染学生，而这必须是发自心底的。新的生活、新的责任、新的角色多少有些陌生，领导们的讲话充满对新教师的鼓励。鼓励我们要赶快适应教学环境、生活环境、人际关系环境等，是鼓励我们要更加理性地认识社会、认识自己的角色。鼓励我们要做一名终身学习型老师，做一名能够不断适应新知识新问题新环境的老师。鼓励我们要坚持创新，在教学中发挥自己的聪明和才智，争做教学发展的弄潮儿。高尔基曾经说过：“只有满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信沉浸在生活中，并实现自己的意志。”也许，对于我们新教师来说，只要有克服困难的信心，才能取得好的开端，而好的开端，便是成功的一半。
作为一名新教师，要做到为人师表，我还有许多地方要学习，我将以老教师们为榜样，恪守教师的职业道德，严格要求自己，刻苦钻研，不断开拓进取，脚踏实地。在教学中，我会不断提高自己的业务水平，深入调查研究总结规律，把握特点，形成新的工作思路。让自己成为学生学习的引导者、促进者。而在生活中成为他们的朋友。用自己的热情，良好的师德，进取的心态做好自己的本职工作。争取早日成为一名合格的人民教师。
科学大单元教学心得体会篇八
主题单元教学是根据课程实施的水平目标，确立若干个教学主题，教师遵循学生身心的一般规律，以主题为线索，开发和重组相关的教学内容，进行连续课时单元教学的教学方式。开展主题单元教学时为了体现学习领域水平目标达成的针对性、知识技能教学的连贯性和开放性、生活化等特性，将整个教学置于具体的生活情境之中，有利于学生对知识技能的意义建构，重视学生技能的综合运用的实践体验，提高学生理解和运用知识和技能的能力和意识。
在整个学习过程中，我发现主题单元设计可以帮助我清晰地解析主题单元教学的学习内容，归纳学习内容。它可以:
1、帮助我指导学生仔细读单元主题，带着单元主题走进每个环节。
2、老师在指导学习每个环节时，紧扣单元主题，让学生从模块中构建思路。
3、学完内容要进行梳理总结时，围绕单元主题，抓住内容引导学生巩固与综合运用。
4、同时能够在学习过程中培养学生创造性能力，构建创新思维模式，为学生学习、研究及自主发展奠定坚实的基础。
通过此次的学习，我了解了单元学习规划的重要性，使我对如何利用好本资源，做个优秀的引导者更有信心了。