通过编写教案,可以帮助教师合理安排课堂时间,确保教学内容的有机衔接。小编为大家整理了一些一年级教案范文,希望能给广大教师一些指导和借鉴。
小学一年级数学加法教案(通用17篇)篇一
1、在已有经验的基础上认识加法的含义。
2、能正确计算5以内的加法。
3、能根据提供的情境,提出简单的加法问题并进行解答。
教学重点。
初步感知加法的意义。
教学难点。
根据加法的意义,正确列出加法算式。
教学(具)准备。
教学过程。
教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图。
一、创设情景,激情引趣。
二、探索新知,认识加法。
学生一起回答:铅笔。
学生可能提出:左手和右手拿的铅笔,哪边多,哪边少?
右手拿的铅笔比左手拿的多。
学生回答:对。
学生回答:能。
上黑板表示。
仔细思考提出一共有多少枝铅笔。
小组内交流、谈论,并汇报本小组的学生成果。
学生可能会回答:可以用加法来进行计算。
学生回答:同意。
3枝。
学生写出。
1+2=3。
“=”和“+”
没有。
知道,表示合在一起的意思。
学生一起数。
3枝。
是
等号。
会
加法。
书中的小朋友左手拿了2枝铅笔右手拿了3枝铅笔。
一共有多少枝铅笔。
加法。
2+3=5。
3+2=5。
可以。
三加二等于五。
二加三等于五。
有3个苹果,妈妈又给了我2个,一共有多少个苹果。
花丛中有2只蝴蝶,又飞来了3只,一共有多少只蝴蝶。
教师拿出一些铅笔问:孩子们,看看老师手中都拿了些什么?(左手1枝,右手2枝)。
看到老师手中的铅笔,你们能提出什么问题呢?
注:及时肯定并鼓励孩子们提出的问题。
孩子们真聪明,那谁来说说,哪只手拿的铅笔更多呢?
换句话说,也就是左手拿的铅笔比右手少,对不对?
那根据咱们前边所学的知识,你们能用比较简单的方法来表示这种关系吗?
找学生上黑板表示,可以让其他学生进行补充。
聪明的孩子们你们还能提出更多的问题吗?
认识加法(板书课题)。
新课标第一网。
小朋友们想一想,怎样表示3枝铅笔和2枝铅笔合在一起是多少枝铅笔呢?
小组合作讨论一下。
老师巡视,可作一些小提示。
刚刚这位同学提出,可以用加法来进行计算,孩子们,你们同意吗?
那1枝铅笔和2枝铅笔和在一起到底有多少枝铅笔呢?
聪明的孩子们,你们能用一个式子将它表示出来吗?
孩子们,仔细观察这个式子,你从这个式子中发现了哪些符号?
孩子们真会观察,“+”咱们学过没有?
那你们知道它的意思吗?
这个算式,咱们就称之为加法。
咱们再一起来数一数,老师手中是不是有三枝铅笔。
有多少枝?
那1+2是不是和3相等?
所以它们之间用什么符号连接?
在这个式子中1和2都是加数,3是得数。
非常棒,那以后咱们再看到合在一起的问题,咱们会解决了吗?
用什么方法计算?
现在请同学们打开教材,翻到第22页,看看书中这幅图,你发现了什么?
那你们能提出什么问题吗?
注:对于孩子们提出的其他对的问题,要及时给与肯定和鼓励。
用什么方法计算?
那请小朋友们拿出你们的练习本,在上面写出式子吧。
注:师巡视,及时发现学生的问题所在。
谁把你的式子写到黑板上去。
有不同的式子吗?
可以吗?
一起读一读。
在我们的生活中,还有哪些例子可以用3+2=5来表示?
对于孩子们所说出的例子一定要给与鼓励。
培养孩子的观察能力及提出问题的能力。
复习前边所有的知识。
引出本课课题让学生初步体会“合在一起”
培养孩子发现问题,解决问题的能力,在学习活动中不断提高孩子的积极性和自信心。
对前面所有等号的概念引出复习。
根据算式找对应的情景,加深对加法的理解,并且在这个过程中,培养了孩子叙述的能力。
三、课堂练习,加深理解。
四、全课小结。
五、布置作业。
妈妈给了我一个桃子,爸爸又给我了三个,一共有多少个桃子?
加法。
学会了加法。
看着书中的摆一摆,第一幅图,你能用一句话来描述它吗?
用什么方法计算?
自己列出式子。
用刚刚的方法解决第二幅图和第三幅图中的问题。
孩子们,通过本堂课的学习,你有什么收获。
找一找生活中有关加法的问题。
培养学生的表达能力,并且同过此环节深化学生对本堂课所学知识的理解。
巩固本堂课所学。
联系生活实际,体验数学与生活的联系。
作业设计:
板书设计:认识加法。
1+2=32+3=5。
3+2=5。
备注:
小学一年级数学加法教案(通用17篇)篇二
1、经历整理加法表的活动,初步了解算式之间的联系,提高20以内数的加法计算正确率。
2、在观察、交流等学习活动中,培养学生有序思考的能力。
能熟练计算20以内数的加法。
能够通过观察思考,在加法表中找规律。
尝试指导,效果回授教学法。
口算卡片、20以内进位加法表。
(设计意图:明确要学习的内容,激发学生自主学习的热情,为小组合作学习创设良好的氛围。)。
1.整理加法表。
师:先在小组内把学过的20以内的进位加法算式写在卡片上,注意写得越完整越好。(学生在小组内共同讨论写卡片。)。
师:想一想先确定一个标准,按什么分类整理呢?
学生可能会说:
找出得数是11的加法算式排成一排。
找出得数是12的算式排成一排。
有些加法算式里面都有9等。
通过再次引导整理加法表时,引导学生明确整理的依据和标准,并给出部分例子做参考,降低教学难度,调动学生的积极主动性。
如:学生会发现:
第一行两个数相加都是11。
师:想一想第二行的算式呢?
第二行两个数相加都是12。往下写8+4、7+5……。
师:你还有那些发现?
师:你明白同学们说的意思了吗?请和同桌合作,一起仿照上面同学的发现开始整理,完成课本p87的表格吧!(教师巡视指导小组活动,关注学生的合作。)。
组织交流展示各小组合作探究的结果。
2.再次探索规律。
设计意图:表中算式的排列有明显的规律,也有隐含的规律,通过学生的观察、思考,归纳、培养学生的探索意识和独立思考的能力和梳理能力。
师:同学们,今天你们的表现很出色,学会了整理20以内进位加法算式,而且还有很多有趣的发现,找到了很多藏起来的秘密,请和更多的朋友分享你的发现和快乐。
板书设计做个加法表。
把加法表填完整。
作业设计做个加法表。
(略)。
小学一年级数学加法教案(通用17篇)篇三
教学目标。
2、认识加减法各部分名称,正确计算。
教学重难点。
计算方法多样化。
教学准备。
小棒口算卡片。
教学过。
一、复习。
学生说计算方法。
二、新授。
1.教学例1。
出示小棒图。
看图写算式。
认识各部分名称。
板书:加数加数和。
学生用小棒计算13+2,同桌交流,
把3和2合起来再加10。
从13接着往后数。
………………………………..
2.教学例2。
出示小棒图,学生说图的意思。
列算式15-2。
认识减法各部分的名称。
板书:被减数减数差。
学生用小棒计算15-2,同桌交流。
先算5-2,再算10+3。
因为13+2=15,所以15-2=13。
…………………………………。
教学例3。
先让学生看图填空。说说图中11+6和17-6这两个算式各表示什么意思。
在小组里说说你的算法。
集体交流反馈“你是怎样算得?
教学例4。
出示图片,谁来说说图中画了什么?
那你们能提出一个数学问题吗?
怎么列式?
小组内交流计算方法。
算一算出示题目,独立完成后,再交流。
课堂活动。
1.摆小棒,算一算。
2.拔珠子计算。
同桌合作完成。
3.看卡片口算。
同桌游戏。
四、课堂小结。
板书设计。
13+2=1515-2=13。
加数加数和被减数减数差。
小学一年级数学加法教案(通用17篇)篇四
教学目的:
使学生通过实物的辨认,对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识,知道这些形体的名称,能识别这些形体。
引导学生认识相应的图形与名称,初步认识这些形体的主要特征。
教学准备:积木玩具、长方体、正方体、圆柱、球等。
教学过程:
一、创设情境,合作交流。
1、出示挂图,引导学生说出图上意思。
2、分一分,帮助学生把积木按形状分成四类:
3、假如学生把长方体和正方体分在一起,圆柱和球分在一起,要先肯定是对的,然后再引导可以细分。
4、看一看,摸一摸:感知每类形体的特征,在这基础上再抽象出相应的立体图形。
5、教学各形体的名称。
6、感知认识:(1)可以由老师说名称,学生拿出相应的形体。
(2)也可以由老师拿出形体,学生说出名称。
二、巩固练习。
1、“想想做做”第1题。
(1)通过实物和图形的连线,联系生活中的物体,加深对不同形体的认识,并通过举出实例得到进一步的巩固。
(2)让学生说出在生活中和它们相似的朋友。
2、“想想做做”第2题。
观察图里的物体可以分成几类,再独立地数一数、填一填,然后交流。
3、“想想做做”第3题。
第(1)题,可以填一填,再相互交流。
第(2)题,只要求口答,不必进行书面回答。
三、总结拓展。
四、能力检验:练习与测试。
小学一年级数学加法教案(通用17篇)篇五
1、从活动中体会加法交换律,培养学生数感。
2、使学生能从不同的角度去观察、思考问题,能看图列出两个不同的加法算式。
3、能熟练计算5以内的加法。
4、利用各种游戏激发学生学习数学的兴趣。
教学重点。
理解两个数相加,交换加数位置,得数不变。
教学难点。
让学生能够从不同的角度去观察和思考问题。
教学(具)准备。
教学过程。
教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图。
一,复习引入。
二、探索新知。
三、课堂练习。
做了。
1、我买了2件衣服,妹妹买了1件衣服,我们一共买了几件衣服。
1+2=5。
2、树上原来有2只小鸟,又飞来了2只,一共有多少只小鸟。
2+2=4。
3、我家有3多花,妈妈又买回来2朵,一共有多少多花。
3+2=5。
有小孩,有车。
书中有一个小女孩和一个小男孩,小女孩这边停了3辆车,小男孩这边停了2辆车。
一共有多少辆车?
小组交流,讨论,小组代表汇报本小组的学习成果。
小女孩这边停了3辆车,小男孩这边停了2辆车,一共停了几辆车?
3+2=5。
2+3=5。
一个同学先看的前面2辆车,再看的后面3辆车。
另外一个同学先看的后面3辆车,再看的前面2辆车,所以列出的式子不同。
1、两个算式中相加的数相同,得数相同。
2、两个加数的位置不同。
3、两个算式加数的位置调换了,但得数不同。
左边有1多花,右边有2多花,一共有多少多花?
加法。
1+2=3。
拔萝卜。
孩子们上节课老师布置的作业你们做了吗?
那我找几个同学起来说一说,在你的生活中,你都发现了哪些加法问题。
注:对于孩子们所提出的有关生活中的各种问题都应该给与鼓励。
5以内的加法(板书课题)。
请同学们打开教材,翻到24页,看着书上这幅图,看一看你观察到了些什么?
你能说的更具体一些吗?
孩子们真棒,观察的非常仔细。
那你们想提出什么问题呢?
小组合作讨论。
注:在此过程中,老师要进行巡视,可以对个别小组进行必要的指导。
指导学生用完整的语言进行表述,先提出问题,在提出解决的方案和最后的结果。
有不同的意见吗?
问什么同样一幅图,同学们列出的式子不一样呢?
同学们真棒,也就是说从不同的角度看问题,我们可能会列出不同的式子。
但是不管你是先看的前面还是先看的后面,车的总数是不变的,停车场一共有5辆车。
小组讨论。
请同学们看着摆一摆。
根据第一幅图,你能提出什么问题?用完整的话进行叙述。
用什么方法计算?
请同学们自己列出式子。
接着看第二幅图,按照刚刚的方法来做。
看着试一试。
图中的小兔子们在干什么呀?
检查作业,导入新课,创设良好的学习氛围。
训练孩子看图获取信息的能力和问题意识。
培养学生的团队精神。
让学生经历观察、计算、对比的过程,初步体会加法交换律。
根据具体情境提出问题,培养学生的问题意识及语言表达能力。
四、课堂小结。
一共有几只兔子?
一共有几个萝卜?
引导学生总结本课。
那你们能提出什么问题吗?
自己列出式子,请同学起来回答。
按照上面的要求做第二幅图。
在老师的引导下,从加法交换律、带0的加法计算等方面对本节课进行总结。
通过总结,加深对本堂课知识的理解。
作业设计:
板书设计:5以内的加法。
3+2=52+3=5。
3+2=2+3。
备注:
小学一年级数学加法教案(通用17篇)篇六
1、经历整理书包的过程,明白分类方法是多种多样的。
2、通过大量的时间活动,体会分类这一数学思想存在于我们身边。
3、初步培养有条理、有序的思维能力。
教学重点。
能按不同的标准对物体进行分类,体会分类标准不同匪类结果也不相同。
教学难点。
学会按不同分类标准进行分类。
教学(具)准备制作多媒体课件;红、黄蜡笔和水彩笔。
教学过程。
教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图。
一、创设情景。
二、整理书包,学习别人的整理方法。
三、练一练。
1、与老师对话,看图片。
2、根据老师的问题提示,自由对这些小动物进行分类。
3、汇报分类结果。
按退的多少分。
按生活习性分。
按拿花的颜色分……。
大声回答老师:有信心。
1、整理书包。
把书包里的物品都放在桌面上,想想它们的用途,再想想如何方便平时取用。
2、积极汇报。
我的书有大、小两种,我就把它们分成两类,文具盒、水彩笔、学具核分为一类。
我分了五类,课内书是一类,作业本是一类,练习册是一类,课外书是一类,文具盒、学具盒、水彩笔为一类..
3、小组讨论交流:这两位小朋友的分类标准分别是什么?他们这样分各自有什么好处?
4、踊跃上台进行操作。
两名学生按颜色分类。
三名学生按长短分类。
1、独立观察,汇报分类标准和结果。
2、独立完成,自由分类,全班汇报交流。
2、图上都有哪些动物?它们各有几条腿?生活习性怎样?分别拿着什么颜色的花。
3、组织学生汇报分类结果。
1、组织学生进行课堂活动:整理自己的书包。
巡视,适时个别点拨。
2、组织多名学生汇报整理方法及结果。
3、出示教材主题图,引导:你能看出图上的两位小朋友是怎样整理书包的吗?
1、出示第1题图,提问:有几种分类标准?可以怎样分?
课对学生进行必要指示。
创设生动活泼的情景,让学生分类,初步体会分类标准不同分类的结果也不相同。
整理自己的书包,经历不同标准下的分类过程,体会统一标准下的确。
定性和不同标准下的多样性。
巩固新知,进一步体会不同分类标准下结果的多样性。
四、全课小结。
自由谈这两节课的收获,全班交流。
通过这两节课的学习,大家有什么收获?
形成知识体系。
作业设计:
板书设计:整理书包。
给动物分类:根据腿的多少分;根据生活习性分;根据拿花的颜色分。
给红、黄色的蜡笔和水彩笔、粉笔分类:根据颜色分;根据长短分。
备注:
小学一年级数学加法教案(通用17篇)篇七
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学(一年级上册)》第23页例题及“做―做”,完成练习三的第1~3题。
【教学目标】。
1.初步理解加法的意义,认识“+”号和“=”号,能正确读出加法算式,能通过操作计算5以内数的加法。
2.培养学生的观察能力、口头表达能力和实际操作能力。
【教学过程】。
一、复习旧知。
1.看图说数字。
2.示图(幻灯片)。
师:同学们认真观察这幅画,你看到了什么?
生1:我看了小熊在打鼓。
生2:我看到了5只小动物在跑步比赛,小兔跑在最前面。
生3:我还看到一只小鸟在喊。
师:这只小鸟说了些什么呢?
教师领读,学生读:一二三四五”……。
如果这一幅图制作成课件,配以动态展现,效果就更好了。
二、探究新知。
1.引题。
师:请同学们注意观察,这时的情况发生了什么变化?(老师反复操作活动片,如右图)。
生1:小狗和小猫赶上了小兔。
生2:现在小狗、小猫和小兔排在一起跑。
生3:原来小兔跑在最前面,现在小狗、小猫和小兔一起跑在最前面。
师:同学们观察得真仔细!1只小兔和2只小狗、小猫跑在一起,就是合起来的意思(老师一边说一边用手势表示合起来)。
它们合起来有几只?
生:它们合起来有3只。
师:你们知道这是用什么方法计算出来的吗?
揭示课题:今天我们来认识它。
(板书:加法)。
2.直观演示,感知含义。
师:1只小兔和2只小狗、小猫合起来用数字表示,就是几和几加起来?
生1:1和2加起来等于3。
师:×××同学真聪明!在数学上,1和2加起来,用“+”表示,等于3,用“=3”表示。
板书:1+2=3。
加号等号。
读作:1加2等于3。
教师领读,学生读。
师:我们今天认识了两个新朋友,你准备怎么记住它们?
生1:加号像一个+字架,等号像一双筷子。
生2:我是这样记的:原来就有一横,后来又有一竖,它们合起来就成了加号啦,上下两横一样长,是相等长的`就是等号。
师:同学们的想法形象又神奇。
3.观察画面,体会含义。
让学生看书上气球图。
师:谁来说说这幅图的意思?
生:3只红气球,1只蓝气球,合起来有4只气球。
师:与同桌一边说一边用手势表示,并且讨论怎样列式计算。
根据回答板书:3+1=4。
让学生读一遍算式。
4.发散联想,理解含义。
让学生列举生活中的事例,并用加法算式表示。
生1:我妈妈给我买回1个本子,我爸爸又给我买回2个本子,我一共有3个本子,1+2=3。
生2:我们家有2个大人,1个小孩,一共有3个人,2+1=3。
生3:我们学校一年级有3个班在二楼,1个班在三楼,一年级一共有4个班,3+1=4。
生4:我们教室讲台上面有1盏灯,我们座位上面有4盏灯,一共有5盏灯,1+4=5。
三、巩固提高。
1.动手操作。
(1)第23页“做一做”。
学生一边摆一边说,然后一学生上台在磁性黑板上演示。
(2)看算式,摆小棒。
2+11+12+2。
教师出示口算卡,学生用小棒摆,同桌互相相检查。
小学一年级数学加法教案(通用17篇)篇八
1、结合具体的操作活动,进一步探索7,6,5加几的进位加法的计算方法。
2、能正确计算20以内数的进位加法。
3、能运用进位加法解决生活中的简单的实际问题,体会到用数学的乐趣。
能正确计算7加几、6加几、5加几、4加几、3加几,掌握口算方法。
培养迁移能力,会举一反三。
尝试指导法。
cai课件,小棒。
一、创设情境,导入新课。
(1)师:在一片美丽的大森林里,有一棵很大很大的树,树上有9只小鸟,瞧!又飞来了6只,现在一共有多少只小鸟呢?谁能算出来?生:(回答算式,并说说计算方法。)。
(2)如果树上有8只小鸟,又飞来6只,一共有多少只呢?这次谁又会算?(学生根据创设的故事情境,继续思考并回答。)。
(3)请你们继续接受挑战:如果树上有7只小鸟,又飞来6只呢?怎么提问?怎样计算?
(4)小结:今天我们将用前几天学习的计算方法继续学习7、6、5、4、3加几。(板书课题)。
二、合作探究,学习新知。
1、共同学习7+6.
(1)同桌之间动手摆小棒,说一说可以怎样想?
(2)指名汇报。(指名到讲台前,边操作边讲解,师点拨)。
(3)根据学生回答,师相应板书。
2、做一做,说一说。
(能看懂多种形式的操作活动阐释出的算理。)。
3、圈一圈,算一算。
进一步体会“凑十”的策略和计算过程。
4、想一想,填一填。
(意图:(1)巩固学生的计算技能;(2)通过计算,观察、继续填写算式,引导学生发现算式之间的规律)。
四、巩固练习,加深体验。
指导学生完成练一练习题。
(教师放手,让学生大胆尝试,独立探究,开拓思维。)。
如:第1题:学生独立完成后集体交流,你是怎样圈的?那种方法最简便?说一说你是怎样快速做完的,有什么巧办法?你还发现了什么规律?)。
五、课堂小结,优化算法。
今天我们发现可以用很多种方法来计算7、6、5、4、3、2加几,你能说一说这些方法吗?你觉得那种方法简便就用哪种方法来计算。
板书设计有几只小鸟(7、6、5、4、3加几)。
7+6=137+6=13。
作业设计p84第3题。
(略)。
小学一年级数学加法教案(通用17篇)篇九
1、能熟练确定物体的前后、左右、上下的位置与顺序,能有条理地进行表述。
2、培养初步的比较、推理、想象等思维能力,认识位置的相对性。
3、在学习活动中获得积极性。
教学重点。
综合运用“位置与顺序“的知识解决实际问题,培养数学应用意识。
教学难点。
能确定物体前后、左右、上下的位置关系。
教学(具)准备说一说、练一练的主题图。
教学过程。
教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图。
一、创设情景。
二、师生互动,巩固知识。
1、配合老师进行谈话。
2、看图,先以小女孩为标准,再以小男孩为标准,分别说说他们的前后左右各有什么。
1、先在小组内自由交流,然后全班汇报,有序地说。
2、多名学生发言,说一说自己家中物品的位置关系。
3、学生按照老师的要求做。
1、同学们,大家到过游乐园吗?游乐园里好玩吗?现在老师就带同学们到游乐园去玩一玩!
2、出示游乐园情境图,引导学生说:你看到了什么?你能用前后左右说点儿什么吗?
1、出示教师图,或根据教室的实际情况让学生说说教室里有什么。
2、让学生结合自己家里的情况,自由说说家中物品的位置关系。
3、组织学生做以下游戏。
排队游戏,明确前后关系。
听要求拿放物品,明确上下关系。
正说反做:教师说口令,学生做相反的动作。
让学生拿出文具盒,摸一摸,指一指,说一说它的上、下、左、右、前、后六个面。
以学生感兴趣的话题导入新课,激发学习兴趣。
让学生在熟悉的情景中自由发表,进一步发展空间观念。
通过多种游戏训练学生对位置和方位反应的灵敏性。
三、拓展训练。
四、课堂小结。
4、独立思考,全班汇报。
5、看图,全班交流。
独立思考,小组讨论,得出结论。
答案:淘气的前面有1个人,后面有2个人。
学生积极发言。
4、出示练一练第2题图,让学生说一说到火车站的路线。
答案不唯一,学生说出的路线正确即可。
5、出示学校所在地的地图,让学生用前、后、左、右、上、下说一说图中有哪些建筑物。
孩子们通过这节课的学习,你学到了什么?你有什么收获?
认识路线图,发展空间观念。
拓展训练,给不同学生提供不同的发展平台,训练简单的逻辑推理能力。
作业设计:
板书设计:教室。
教室的前面有:
教室的后面有:
教室的左边有:
教室的右边有:
备注:
小学一年级数学加法教案(通用17篇)篇十
人教版小学数学第一册第24、25页。
本课虽是学生在数学学习中首次接触计算问题,但学生都具有一定的计算能力。学生缺少的是对于加法含义的理解,说不清为什么用加法计算。因此,教师要根据这个年龄段的特点提供生动、有趣的学习素材,让学生不仅通过具体、直观、形象的方式加深对加法含义的理解,还在轻松、愉快的氛围中学习,激发学生学习数学的兴趣。
通过实际问题体验,初步理解加法的意义,认识“+”,能正确读出加法算式,学会计算5以内的加法。
培养学生的`观察能力、语言表达能力。
体会数学与生活的密切联系,激发学生的学习兴趣。
教学重难点:
重点:理解加法的意义,掌握5以内的加法。
难点:掌握5以内的加法的计算方法。
教具、学具准备:ppt。
一、旧知辅垫,引入新课。
1、按要求读数。
2、游戏(快速抢答。)。
师:看来小朋友们对前面所学的5以内数的合与分掌握得非常好。
二、创设情境,探索新知。
1、教学第24页的主题图。
出示气球图。
师:请小朋友们仔细数一数有几个红气球和几个绿气球?(指名回答)。
课件演示。(把3个红气球和1个绿气球合起来。)。
让学生说一说你发现了什么?
课件演示点子图。(三个红点子和一个绿点子合起来)。
说学生说一说你发现了什么?
让学生数一数把3个红气球和1个绿气球合起来,一共是几个气球?(指名回答)。
全班一起数气球。
师:3个红气球用几表示?(生:3)1个绿气球用几表示?(生:1)(学生边回答教师边板书)。
师:3个红气球和1个绿气球合起来一共是4个气球,我们可以用一个算式来表示。(板书:3+1=4)。
教师指导学生认识“十”。(说明:“+”表示合起来的意思,在算式里读作加。)。
领读两遍(3加1等于4。)。
2、“3+1=4”表示什么呢?谁能结合图片再说一说吗?(集体回答)。
看图说一说算式表示的意思。
让学生先读算式,再说一说算式的含义。
小结:把两个数合起来,求一共是多少,用加法计算。(揭示课题并板书)。
3、教学5以内的加法的计算方法。
出示图片。
引导学生发现什么数学信息?
你能根据信息提出一个用加法计算的问题吗?(指名回答)。
引导学生列算式。(3+2)。
学生交流计算方法。
学生汇报。
(学生可能会回答:生1:生2:生3:)。
(板书=5)。
集体读算式。
三、巩固练习。
课本第25页“做一做”的第1题。
数学游戏。
四、全课小结。
你知道了什么?
五、板书。
3+1=43+2=5。
加号。
小学一年级数学加法教案(通用17篇)篇十一
教学目的:
1、能正确地计算6、7的加法。
2、使学生初步体会生活里有很多计算的问题,感受数学与生活的联系,逐步增加学生学习数学的兴趣和数学意识。
教学准备:学具、挂图、图片、小黑板、卡片。
教学课时:1课时。
教学过程:
一、导入课题(板书课题)。
二、教学例题。
1、通过生活情境和直观图、让学生认识两道相应的加法算式之间的联系。
1+6=76+1=7。
这两个算式都是求一共几个同学,都是把1个同学和6个同学合起来,体会两个算式结果相同的合理性。
2、教学例2。有括号和问号的题这里是第一次出现。理解后,要让学生讨论能列出哪些算式,计算后讨论两个算式之间的联系。还要交流不同的算法,如果能从3+4=7想到4+3也得7,应该表扬。
3、让学生自己摆学具,然后遍题。
三、巩固练习。
1、想想做做。1--6题。先通过摆一摆的操作和直观图,让学生学习其余的一些得数是6、7的加法,再通过学生感兴趣的练习形式,巩固和是6、7的加法计算,以及实际问题的解决。
四、课堂总结。
五、课堂能力检测。
(小黑板出示)。
2+5=4+3=3+3=2+4=。
5+1=5+2=1+6=6+1=。
小学一年级数学加法教案(通用17篇)篇十二
1.会正确计算5以内的加法。
2.使学生初步体会用数的组成来计算5以内的加法是最简便的方法。
3.通过观察、操作、表述使学生积极主动地参与数学活动,经历加法的计算过程,获得成功体验,增强自信心。
4.初步培养学生用数学合作交流的意识。
教科书第24页。
教学课件,小棒或圆片。投影片(主题图抽拉片),人物贴图,开放题材料(红花、绿叶、信封袋)。
创新情境,导入新课。
(投影出示主题图抽拉片:从美丽的大森林外景到草地内景,再到陆续飞落草地吃食的小鸟。)。
师:今天,老师带大家到美丽的大森林里看看,请仔细观察,把你看到的、想到的和组内小伙伴说一说。
交流汇报:生1:有4只小鸟在吃小米,又飞来1只,一共有5只小鸟吃小米。
合作交流,探究发现。
1.独立思考,自主探索。
师:4加1等于5,你是怎样算出的?可以利用学具摆一摆,也可以想一想,说一说。
2.小组交流,探讨多种算法。(师参与讨论。)。
3.全班交流,代表汇报。
生1:我是看图1、2、3、4、5数出来的。(数数法。)。
(根据回答贴图板书)。
生2:我先数4只,接着再数1只,就是5只。(接着数。)。
生3:我可以心算。
生4:我会数指头或小棒来算。
生5:先有4只小鸟,又飞来5只小鸟,4和1就组成5,
所以4+1=5。
b.师介绍自己喜欢的方法,说明理由。
分层练习,辨析算理。
1.第24页的做一做第1题。
a.仔细观察、分析、说图意。
b.全班交流,汇报算式。根据学生回2+3=53+2=5。
c.说说你的计算方法。
d.仔细观察这两道题,发现了什么?
(让学生初步感知:交换两个加数的集团和不变规律)。
2.第24页的做一做第2题。
a.学生按要求摆一摆。
b.口头列算式。
c.打开书第24页填上书上。
寓练于乐,巩固深化。
分组进行红花配绿叶活动。
a.要求:为绿叶上的算式,找到相应的红花答案。
b.活动方式:小组合作,比一比哪个组找到的答案多,图案设计最美。
c.生生互评:给优胜小组奖励团结协作星、智慧星。
今天我们学会5以内的加法,积极主动地参与数学活动,经历加法的计算过程,获得成功体验,增强自信心。培养学生用数学合作交流的意识。
小学一年级数学加法教案(通用17篇)篇十三
师:同学们上节课我们学习了五以内数的分解与组成,我们一起来复习一下,准备好你的小手。认真听1和2组成几、2和3组成几、3和2组成几、4和1组成几、3和1组成几、1和3组成几、2和2组成几、1和1组成几。
生边拍手边回答。
小学一年级数学加法教案(通用17篇)篇十四
1、体会数学与生活的密切联系,培养初步的应用意识和环保意识。
2、巩固两位数加一位数(进位)的口算方法。
两位数加一位数(进位)的计算。
教具准备:数字卡片。
第1题:比一比,谁先爬到顶峰。
小明和小华还要到沙漠里去玩,让我们一起来算算他们的足迹吧。
先让学生独立计算,在集体订正的过程中指名说说其中几道算是的计算方法。
第2题:小游戏,看谁对得多。
1、学生看插图:你能说出这个游戏的规则和做法吗?
学生看图,根据自己的`观察和理解讲解游戏的规则和方法。
2、学生进行游戏活动,教师指导学习有困难的小组。
第3题:
带领学生读题目,再指名说说题目要求,最后学生独立完成,集体订正。
第4题:看图解决问题。
1、看图,图中有什么?
2、你知道了哪些数学信息?
3、你能提出哪些数学问题?
4、解决问题。
你知道吗?了解七巧板的由来。
课堂:这节课你学到了什么?
小学一年级数学加法教案(通用17篇)篇十五
教材分析:9加几的加法是义务教育课程标准实验教材一年级上册的教学内容,这是在学生已经学习,能熟练计算了10以内的加法和10加几的加法的基础上进行教学的'。是以后学生学习各种进位加法的基础。教材采用的是“凑十法”来进行加法计算。
重点:让学生理解凑十法的算理。
难点:让学生掌握凑十法。
关键:让学生掌握凑十法的基础上进行充分练习。
学习目标:
1、让学生了解9加几加法的算理,经历9加几加法的计算研究过程;
3、让学生感受到数学来源于生活又服务于生活;
4、在发现加法算式规律的过程中培养学生有序的思维能力,初步渗透函数思想。
一、课前谈话
师:小朋友的歌声真动听,老师想看到你们漂亮的坐姿。哪个漂亮的小朋友给老师介绍一下你们在下课时间玩的游戏,说说当时的心情。好,那让我们带着愉快的心情进入数学世界。
二、师生问好:小朋友,你们好!
三、创设情景,发现并解决生活中的数学问题
2、秋游活动,老师买了一些饮料,小朋友帮老师看看?提取数学问题。
要求:四人小组讨论,我们可以用小棒当饮料,把每个人的想法说给小组长听,在派一名代表汇报。(通过小组合作,能让每一位学生参与其中,并且折射出更多的计算方法。
小学一年级数学加法教案(通用17篇)篇十六
1.引题。
师:请同学们注意观察,这时的情况发生了什么变化?(老师反复操作活动片,如右图)。
生1:小狗和小猫赶上了小兔。
生2:现在小狗、小猫和小兔排在一起跑。
生3:原来小兔跑在最前面,现在小狗、小猫和小兔一起跑在最前面。
师:同学们观察得真仔细!1只小兔和2只小狗、小猫跑在一起,就是合起来的意思(老师一边说一边用手势表示合起来)。
它们合起来有几只?
生:它们合起来有3只。
师:你们知道这是用什么方法计算出来的吗?
揭示课题:今天我们来认识它。
(板书:加法)。
2.直观演示,感知含义。
师:1只小兔和2只小狗、小猫合起来用数字表示,就是几和几加起来?
生1:1和2加起来等于3。
师:×××同学真聪明!在数学上,1和2加起来,用“+”表示,等于3,用“=3”表示。
板书:1+2=3。
加号等号。
读作:1加2等于3。
教师领读,学生读。
师:我们今天认识了两个新朋友,你准备怎么记住它们?
生1:加号像一个+字架,等号像一双筷子。
生2:我是这样记的:原来就有一横,后来又有一竖,它们合起来就成了加号啦,上下两横一样长,是相等长的就是等号。
师:同学们的想法形象又神奇。
3.观察画面,体会含义。
让学生看书上气球图。
师:谁来说说这幅图的意思?
生:3只红气球,1只蓝气球,合起来有4只气球。
师:与同桌一边说一边用手势表示,并且讨论怎样列式计算。
根据回答板书:3+1=4。
让学生读一遍算式。
4.发散联想,理解含义。
让学生列举生活中的事例,并用加法算式表示。
生1:我妈妈给我买回1个本子,我爸爸又给我买回2个本子,我一共有3个本子,1+2=3。
生2:我们家有2个大人,1个小孩,一共有3个人,2+1=3。
生3:我们学校一年级有3个班在二楼,1个班在三楼,一年级一共有4个班,3+1=4。
生4:我们教室讲台上面有1盏灯,我们座位上面有4盏灯,一共有5盏灯,1+4=5。
小学一年级数学加法教案(通用17篇)篇十七
1、通过数数活动,初步了解学生的数数情况,使学生初步学会数数的方法。
2、帮助学生了解学校生活,激发学生学习数学的兴趣,渗透思想品德教育。
重点:通过数数活动,使学生初步学会数数的方法。
难点:学会观察图片的方法;用语言表达观察的结果。
第2~3页彩图(或相应多媒体课件),第4~5页彩图,10以内的数字卡片。
一、谈话引入课题:
我们平时很多时候要用到数数,大家会从1数到10吗?谁来数一数?(伸出两只小手,互相数一数同桌小朋友有几根手指。与老师一起一边伸手指一边数数。)
二、看图数数:
1、激发观察兴趣。
(1)师出示教科书第2~3页彩图。
(2)师:小朋友们,你们看,这是一所美丽的小学校。今天是开学的第一天,小朋友们高高兴兴地上学来了。大家看看这里都有一些什么?把你的发现告诉同桌的小朋友。
(3)问:谁来说一说这幅图上都有些什么?还有什么?
2、数图中的数量。
(1)小朋友们认真地数一数,这里有几面国旗?(配合学生回答,贴一面国旗图。
(2)师:一面国旗,就可以用数字“1”表示。(同时在图右边对应贴出数字卡片“1”。)
(3)教师领读,学生自己小声读。
(4)小朋友们再找一找,图中还有哪些也可以用数字“1”来表示?
(5)小朋友们再数数看,你又发现了什么?有多少?
三、认读1~10各数:
1、10个数都数完后,教师先领读各数,然后同桌两个小朋友互相读一读。
2、可以打乱顺序指数让学生读。
四、数身边的事物:
你有几个铅笔盒?几枝铅笔?
第一行有几位同学?几位男同学?几位女同学?
我们教室有几扇窗户?几枝日光灯?
你的右边有几位同学?左边有几位同学?
黑板的上边贴了几个字?
五、小结:
今天,我们一起数了美丽的小学校里面的红旗、花、树木和鸽子等许多东西,还数了我们身边的门、窗、铅笔等事物。下课后,小朋友们还可以数一数我们校园里的事物。放学后,再数数路上看到的或回家后家里的一些事物。把你的发现告诉你的家人,好不好。
“数一数”这节课,是小学阶段的第一节课,也是入学教育课。作为一年级数学的第一单元,数一数之中所用到的数字相对较小,很多小朋友在幼儿园时就学会数这几个数字了。看图数物体时,只要他们观察的够仔细,相信他们都能数出自己所选物体的个数,所以我感觉着一单元主要是培养学生的观察力,还有激发学生学习数学兴趣的目的,在在课堂中尽量给学生发言的机会,培养他们的学习习惯,提高学习兴趣。所以在上课时,可以尽可能的让学生从不同的角度来数物体,比如数人时可以先数女同学有几个,再数背书包的女同学有几个,再数扎辫子的女同学有几个等等,这节课的学习内容比较简单,但是作为学生进入小学的第一节数学课,要培养对数学学习的兴趣,使他们能顺利的适应小学数学的学习是这节课的关键。
“数一数”一课是一年级学生入学学习数学的第一课。为了使学生了解学习数学的重要性,一上课就运用了轻松的谈话方式唤起学生对数学的兴趣。在教学时,先对学生的数数情况进行初步的了解:接着为学生出示鲜艳的图(课件出示),吸引其注意力,激发学生兴趣。教学活动按照先引导学生数图中事物的数量,在抽象出数,然后在回到数数活动中进行,符合学生的认知规律。10以内各数的认读,采用了多种方法,分步骤的练习与反馈,便于全面了解学生的掌握情况。最后引导学生数一数身边事物的数量,将数与学生身边的实际生活紧密联系,体现数学的广泛性。最后的小结,既对本节课学习活动进行了总结,又进一步将活动扩展到课外,使数学学习走出课堂。