大班科学教案纸的力量（汇总22篇）

大班教案的编写需要与学校的教育教学大纲和教学计划相衔接。通过对大班教案范文的学习和借鉴，教师们可以提升课堂教学的质量和效果。

大班科学教案纸的力量（汇总22篇）篇一

活动目标：

1.引导幼儿发现同样的一张纸条，通过改变形状，可以变得坚韧牢固。

2.激发幼儿积极思考，探索出不一样的变化方法。

3.培养幼儿对科学探索活动的兴趣，学习利用身边的物品进行科学探索活动。

4.主动参与实验探索。

5.能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。

活动准备：

1.每组一份报纸条，每人一个装水的大油瓶。

2.一张大记录表，一支记号笔，三张已粘贴好的报纸。

活动过程：

1.观察材料，导入课题。

觉得不可以的举手，可以的举手。（统计人数记录）那就一起来试试吧。

注意：

1）每个小朋友一次只能用一张纸条，用坏的纸条放到中间的篮子里。

2）只能用纸条提，手或身体都不能碰到油桶上。

2.幼儿第一次自由探索。

1）幼儿自由操作，老师巡回观察。

如断了：想想办法，怎样让它更牢固些？

如成功了：再想想有没有其它办法，也可以提起来？

老师倒数5个数，你们拿好操作的纸条坐到前面的座位上。

2）集中讨论：

刚才谁成功了？你是怎么做的？（记录）还有谁也是这么做的？还有不同的方法吗？

那再来试一试，看能不能用其它办法，也将桶提起来。

注意：这次只能用一只手提。

3.幼儿第二次探索。

1）一种成功了，再试试还有没有其它办法？

2）倒数5个数，拿好纸条坐到前面。

3）讨论：你用了什么办法也成功了？还有什么不同的办法？（记录）小结：刚才小朋友说不可能，现在通过尝试，我们想出了许多办法，卷、折、拧，把不可能成为了可能，真厉害！那到底哪种方法变出的纸绳最坚韧牢固呢，我们一起来做个小游戏：拉一拉。

4.幼儿游戏。

每个小朋友一张这样的纸条，想办法让它变得又长又牢固，然后找一个小朋友拉一拉，比一比，看谁的纸条最长最牢固，坚持到最后。

还有谁想挑战老师的？下次活动继续探索。

5.观看表演：纸绳秋千。

两位老师拧纸绳。

让一个小朋友坐在上面荡秋千。

厉害吗？

6.联系生活，拓展经验。

你们知道吗，这种拧绳子的办法，有时还能救人呢。比如在发生紧急状况的时候，门口出不去，有人就用家中的床单或窗帘撕剪成一条条，然后拧成布绳连接起来，从窗口放下，顺着布绳爬下去逃走了。

活动反思：

1、提供适宜的材料。

材料是幼儿探究和学习的中介，只有主动地与材料互动，才能调动幼儿的积极性，从中体验发现的乐趣，激发探究的欲望，使幼儿的探索活动更加深入，获取丰富的科学知识经验。本次活动为幼儿提供的物化着教育目标和内容的`材料是幼儿日常生活中常见的，而且是幼儿有持续探究欲望的，它支持幼儿运用原有的经验进行充分猜测和验证，有助于幼儿多方面经验的主动建构，幼儿在操作材料的过程中获得积极的体验。

2、设计探究的过程。

整个过程设计体现了教师的规范性和严谨性，更体现了幼儿亲历科学探究的主体性。活动从幼儿已有知识、经验出发，提出问题，对问题答案进行推测，为证实推测而设计“纸条提水”实验，收集数据(记录表)，进行交流，得出结论，提出新问题，提升经验，解决问题拓展迁移经验于生活。承上启下、层层递进的流程，提升了幼儿的思维空间。

3、要求及时的记录。

实验记录是幼儿在探究过程中所获得的重要信息，能使幼儿关注探究的过程。本次活动要求幼儿在每尝试一种纸条后就记录下数字结果，有助于幼儿在尊重客观事实的基础上得出结论，有助于幼儿同伴间的交流和经验分享。

大班科学教案纸的力量（汇总22篇）篇二

1、了解面巾纸的纤维走向特性。

2、感受面巾纸的神奇，萌发对科学现象的兴趣。

3、培养观察能力和动手操作能力。

4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

面巾纸若干，带拎把的瓶子（里面装水）人手一个。

一、游戏：拎一拎。

2、幼儿试一试、玩一玩，教师巡视。

3、组织交流，邀请幼儿展示拎法，教师讲评。

4、幼儿再次游戏。

5、组织交流：为什么有的能拎起来，有的在拎的时候面巾纸就断了呢？

6、分男女角色尝试面巾纸不同方向的卷法，再拎一拎。男：顺着短边卷。女：顺着长边卷。再互换尝试。

7、组织交流：你发现了什么秘密？（长边的承受力大）。

二、游戏：撕一撕。

2、幼儿游戏，教师巡回指导。

3、组织交流：有什么不一样？（沿长边能撕成条条，沿短边撕成碎片。）。

4、揭示纸纤维的走向特性：面巾纸里藏着的秘密是纸的.纤维走向（边讲边用记号笔做上纸纤维的走向记号）。我们顺着纤维走向把面巾纸拧成绳，纸的纤维结合在一起，就能共同抵御外界拉的力量，这样纸绳就能拎起瓶子了。

三、游戏：拉大锯。

1、介绍游戏玩法：抽一张面巾纸，先在纸的边边上撕一撕。找准纸的纤维方向，再卷一卷，做成面巾纸绳与桌子对面的好朋友勾一勾、拉一拉，边玩边念儿歌："拉大锯。拉大锯，姥姥家门口去看戏，你也去，我也去，大家一块儿去看戏。"。

2、幼儿游戏。

四、联系实际，拓展思维。

1、师：面巾纸里有纸纤维，还有什么纸也有纸纤维呢？（幼儿自取报纸、白纸、皱纹纸，寻找里面的纤维走向，并用笔做上记号。）。

2、师：这些纸里有纤维，你还能找到有纤维的其他东西吗？（出示布，请幼儿回家跟家人一起玩布，找一找布的纤维走向。）。

大班科学教案纸的力量（汇总22篇）篇三

活动目标：

1、在尝试活动中了解自然界中一些具有特殊特征的植物。

2、知道植物跟人类的密切关系，能把收集到的.有趣的信息大胆地用语言表达出来。

活动准备：

收集有关奇特植物的图片(含羞草、防盗草、猪笼草)。

活动过程：

一、游戏激发孩子兴趣。

1、教师：”智慧树节目又开始啦，我们的口号是：'智慧树上智慧果，智慧树下你和我，智慧树前做游戏，欢乐多又多。小朋友们大家好，欢迎来到智慧树乐园。耶!'(师幼一起说)今天的节目是什么呢?我们一起来看一看。“引起幼儿的兴趣。

2、展示图片，描述植物的特性。

3、提问：你认识它们吗?知道它们有什么奇怪的地方?它一般生长在什么地方?

二、自由尝试探索：

1、再次出示含羞草、防盗草的图片。让幼儿去看一看，充分运用自己的感官--视觉、触觉等感受植物的奇异特性。

2、引导幼儿说说：含羞草是怎么变化的?接触防盗草有什么感觉?

教师小结：

含羞草：又名感应草，轻轻触碰这种植物的叶片会立刻紧闭下垂，呈含羞状。

防盗草又称植物猫，当人及猪、羊、禽、牛、马等动物触碰时，接触处就会像被电击火烧般的奇疼怪痒。将干草放在粮仓周围，老鼠碰到就立即逃之夭夭，所以也有”植物猫"之称。

3、拓展幼儿对奇异花草的认识。

三、活动延伸：

为了幼儿进一步对植物兴趣，可以回家与爸爸、妈妈一起上网搜索资料，拓展对植物的认识。

活动反思：

通过教学活动，能让幼儿对花草能有进一步的了解。在幼儿园中，幼儿对这些有关植物的知识和经验是零散的。需要教师能帮助幼儿形成一个有关植物的比较完整的概念，更需要的是激发幼儿热爱大自然的花花草草的美好情感。在本课当中，幼儿们能和我互动的不是很好我会在以后的教学中，让幼儿更多的去发现花草的秘密，去激发幼儿探索植物世界奥秘的兴趣。

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大班科学教案纸的力量（汇总22篇）篇四

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那要怎么写好教案呢？以下是小编帮大家整理的《圆柱力量大》幼儿园大班科学教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

大班幼儿对“桥”并不陌生，他们见过各种各样的桥，搜集过许多桥的图片，了解桥的形状、结构，发现桥墩都是圆柱体的。为了让幼儿了解圆柱体最适合做桥墩的原理，我设计了本次活动，旨在引导幼儿在用广告纸做成的各种形状的柱体上摆放不同书里的书本，通过讨论、比较记录、探索等方法获得相关经验。

1、尝试用多种方法让纸站起来，探索并发现直筒形状不同承受力有不同的秘密。

2、探索各种纸筒的承受力，提高动手、判断和分析能力。

3、积极参与探究活动，体验与同伴合作成功的乐趣。

4、能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。

5、乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。

物质准备：纸做的三棱柱、四棱柱、圆柱若干；书本若干（辅助材料）；幼儿人手一张纸、记录表。

经验准备：幼儿有折纸、搭积木等相关经验。

1、试一试，探索让纸张站立的方法。

师：老师现在就给你们一个任务，看看能不能让你手中的纸站起来，试一试吧。

幼儿自由探索，教师引导其用折、卷等各种方法进行尝试。

（评析：让软塌塌的纸张站起来，这看似“不可能”的挑战，引发了幼儿的极大兴趣，他们在此环节中跃跃欲试，乐此不疲，为后面的活动积累了经验，做好了铺垫。）。

2、想一想，尝试纸张顶书的本领。

师：纸除了卷成圆柱纸筒、折成扇子可以站起来，还可以变成什么形状也能站起来呢？

师：我的这张纸站起来力气可大啦，能把老师手上的这本书顶起来！

师：你们站起来的纸能顶起一本书么？试试看。（幼儿探索）。

小结：薄薄的一张纸，小朋友把他卷一卷、折一折、变一变就能顶起一本书。

（评析：让幼儿探索纸的多种站法，在站起来的纸张上摆放书本，在这样的操作与尝试过程中体验成功，使幼儿的探索兴趣更浓厚，探索方式更多元，探索结果更有效。）。

探索一：在三种不同形状的纸筒上摆放书，比比谁的力量大。

1、探讨在三棱柱纸筒上摆放数量的不同及其原因。

【1】教师操作，幼儿观察。

教师在三棱柱纸筒上摆放书，请幼儿说说书的什么部位放在纸筒上会比较稳；一边摆一边数数，待放到最后一本时，请幼儿说出三棱柱纸筒上顶起了多少本书。

【2】幼儿实践，发现秘密。

师：这还有许多三棱柱纸筒，谁的力气大，小朋友们去试一试吧。

讨论：为什么有的小朋友顶的书多，有的小朋友顶的书少？（引导幼儿发现将书的中心部位放在纸筒上会更加稳定，同时操作时还要注意轻拿轻放。）。

（评析：本环节既给了幼儿充足的自由探索的时间和空间，又有针对性的引导幼儿探讨三棱柱纸筒上摆放书本数量不同的原因，掌握一些基本的探究方法和注意点，激发幼儿的`主观能动性与大胆质疑能力。）。

2、探讨四棱柱纸筒和圆柱纸筒上摆放数量的不同及其原因。

师：四棱柱纸筒和圆柱纸筒听说三棱柱力气大，心里可不服气了，到底谁的力气大呢？我们试试就知道了。

幼儿探索在四棱柱纸筒和圆柱纸筒上摆放书，通过比较发现圆柱纸筒顶的书数量最多。

小结：刚才，我们在同样大小纸张变成的三棱柱纸筒、四棱柱纸筒和圆柱纸筒上摆放书，通过比较发现，圆柱纸筒上顶起的书数量最多，圆柱纸筒是大力士。

（评析：每人一张记录表，提醒幼儿在不同的纸筒摆放书本时要及时。

数一数、记一记，做到记录及时、有效、准确，便于幼儿观察、对比、分析，提升幼儿的探究兴趣，不断获得比较科学的结论，促进了活动目标的达成。）。

探究二：在三个圆柱纸筒上摆放书，探索纸筒的不同摆法及承受力大小。

师：这儿有三个圆柱纸筒和许多书，怎样摆放力量大？两个好朋友一组去试一试。

小结：三个圆柱纸筒在一起，可以顶起更多的书，如果摆法发生变化，顶起的书的数量也会发生变化。

（评析：从一张纸到一个纸筒、从一个纸筒到三种不同形状的纸筒，再从一个圆柱纸筒到三个圆柱纸筒，层层递进的操作材料，不断增加的探索难度，促使幼儿之间两两合作，接受挑战，不怕失败，循序渐进，兴趣盎然，对纸的承受力的发现和认知也随之逐步深入。）。

1、摆一摆，体验圆柱组合的神奇。

【1】一人挑战。

【2】全体挑战。

师：这儿有许多圆柱纸筒，还有一块大大的板，上面可以站一个小朋友吗？让我们一起来见证这个奇迹。

（评析：当思维被调动之后，幼儿创造的灵感源源不断，操作活动也从手部动作中解放出来，通过摆一摆、站一站、试一试等动作的变化带动了探索范围的变化，新的科学概念在探索、实践、验证中悄然建构。）。

3、看一看，了解圆柱功能的运用。

【1】欣赏桥墩照片。

师：科学家发现了圆柱力量大的秘密，造出了很多雄伟的桥，我们一起来看看吧。

【2】链接生活经验。

圆柱的作用有很大，桥墩的建筑都需要圆柱来帮忙，生活中哪儿还用到圆柱呢？

1、巧用素材，发掘价值。

桥是日常生活中比较常见、富有特色的一种建筑物，幼儿对“桥墩都是圆柱体”这一现象感兴趣。本活动建立在幼儿生活经验的基础上，巧妙利用身边的事物作为科学探索的对象，充分发掘其隐含的教育价值，既有利于拓展幼儿的经验和视野，又符合【指南】【纲要】的精神。

2、设置情境，体验快乐。

幼儿园科学教育活动必须结合幼儿身心发展与学习的特点，让他们在“玩”的情境中潜移默化地获得知识，体验快乐。我从幼儿的兴趣点进行引申与放大，创设了充满趣味、不断深入、富有挑战性的游戏情境，引导幼儿动手操作、讨论探究、比较分析，了解不同的柱体其承受力也不同的科学道理。

3、自主操作，挺升经验。

该活动通过想一想、试一试、比一比、摆一摆、看一看等多种形式，让幼儿在有趣有意义的操作、尝试、猜想、比较中逐步学会主动探究问题、总结经验，达到获取知识、发展能力、培养科学态度的目的，并实现系统性、整合性的课程实施要求，自主获得纸筒形状不同承受力也不同的知识和经验。

大班科学教案纸的力量（汇总22篇）篇五

活动意图：

设计此活动，旨在让幼儿动手操作、创造的同时，发现有趣现象，培养幼儿对科学的探索欲望。

活动目标：

1、初步了解电能产生磁能。

2、了解电磁铁的磁力与电池电量和缠绕导线圈数有关。

3、通过实验，激发幼儿好奇心，产生探索欲望。

4、通过对比，引导幼儿主动思考，促进幼儿逻辑思维能力的发展。

5、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

采用的科学方法：

对比法、讨论法、探索发现法。

活动准备：

幼儿材料：

双入电池盒、电池（电池属于公共材料，之后每节课都会用到留下或下次带两个新的）。

铁钉、回形针2、鳄鱼夹2、漆包线。

教师材料：

同上、两块磁铁。

实验步骤：

1、将鳄鱼夹穿在电池盒导线上。

2、将鳄鱼夹与导线相连。

3、用砂纸将漆包线两端打磨好。

4、将漆包线如图缠绕在钉子上。

5、用鳄鱼夹夹住漆包线被打磨的地方。

6、安装电池，用钉子吸引曲别针。

活动过程：

（一）儿歌导入。

1、儿歌：小小磁铁真神奇，喜欢就把你抱起。磁铁磁铁碰一起，请你分清南北极。

2、激发幼儿对磁铁的兴趣。

（磁铁到底喜欢什么？幼儿开放性思考并回答，能被磁铁吸起的物品磁铁都喜欢。

3、什么是磁铁的南北极。

（通过试验引导幼儿验证磁铁的南北极。用有标明两极的.磁铁，根据“同性相斥、异性相吸”的原理判断。用绳子绑住条形磁铁中端悬挂起来，静止时n极指向北方，s极指向南方。因为地理的南北极是地磁的北南极）。

（二）活动进行中。

1、材料探索。

（1）引导幼儿怎样使铁钉产生磁力？

提问：小朋友有没有办法让铁钉产生磁力？认识各种材料，并进行说明。激发幼儿想象力和创造力，引导幼儿利用已有经验和自主探究使铁钉产生磁力。了解铁钉通电能产生磁力。

（2）巩固电池正负极知识，并进行安装。（我们把电池装入电池盒，正极和负极安装正确才能发电。）。

（3）怎样使钉子通电，引导幼儿组装串联电路，

（利用串联知识：串联电路。串联是连接电路元件的基本方式之一。将电路元件（如电阻、电容、电感等）逐个顺次首尾相连接。将各用电器串联起来组成的电路叫串联电路。串联电路中通过各用电器的电流都相等）。

2、幼儿自由探索，教师指导幼儿操作。

（1）教师组装步骤：先将铜丝缠绕在铁钉上，然后将铜丝两端各穿入鳄鱼夹，两个鳄鱼夹分别与将装有电池的电池组两端连接，用通电的铁钉吸引回形针进行试验。

（2）将通电的铁钉试一试，观察铁钉是否具有磁力。

（3）教师指导幼儿操作。幼儿一起来感受电能产生磁的科学知识。

（4）幼儿自由探索，电磁铁的磁力与缠绕导线圈数有关。

3、总结：电能产生磁能。了解电磁铁的磁力与缠绕导线圈数有关。

（三）互动课堂。

1、根据互动课堂问题进行提问：

小朋友们想一想，下面哪种情况可以抓到莱克。（幼儿观察画面，根据串联电路的知识找出正确答案。）。

2、游戏：小能手。

幼儿制作的小磁钉可以吸起哪些物品？在教室自由寻找，自由试验。

（四）教师与幼儿一起总结，教师提问并进行作品展评。

1、总结：电能产生磁能。了解电磁铁的磁力与缠绕导线圈数有关。

2、提问：书中科学知多少部分，

3、作品展评：哪个小朋友能吸上更多的曲别针？

（五）总结延伸。

电磁铁的磁力与电池电量有关。（用4节和8节电池试试看。）。

（六）撕页、成品、袋子带回家。

活动反思：

保护并发扬儿童好奇、好探索的天性，不仅给儿童一个富于童心、童真和童趣的童年生活，还要给他的一生留下美好回忆。

大班科学教案纸的力量（汇总22篇）篇六

大班科学教案纸的力量（汇总22篇）篇七

1、通过实验感知空气压力的存在。

2、培养幼儿对科学小实验的兴趣，养成乐于探索，乐于猜想的习惯。

3、对实验结果用语言进行表述，发展语言表达能力。

【活动准备】。

经验准备：幼儿对空气有了一定的认识，知道空气无处不在，人类的生活离不开空气。

材料准备：装有水的水盆，空矿泉水瓶，锥子，吸管，纸片，平口的玻璃杯，氢气球，画有表格的记录单，报纸，真空吸盘。

【活动过程】。

一、导入活动，激发幼儿兴趣。

师：今天老师给大家带来一个装满水的'瓶娃娃，它想和大班小朋友玩个游戏，如果把它的瓶盖打开，放到装满水的水盆里，猜猜我肚子里的水会怎样？小朋友们记得要在记录单上写上结果哦。

二、探索活动。

1、幼儿分组实验操作，发现水不会流出来，引导幼儿探索怎样使水流出来的方法，师引导幼儿，空气宝宝可以帮助你们的。

2、出示材料，吸管和锥子，引导幼儿进一步探索让水流出来的方法。

师引导幼儿小结：当空气宝宝进到瓶子里，水就会被空气宝宝挤出来，空气宝宝，力量很大。

3、师：看，老师这还有一杯满满的水，把瓶子倒过来用一张纸盖住杯口，水会流出来吗？请幼儿猜猜，并做记录。

4、幼儿分组试试，进一步感知空气的力量。

师引导幼儿小结：是空气宝宝的力量把纸片托住了，水流不出来了。

5、师：老师还有一个有意思的游戏，把报纸放到杯子里，然后把杯子放到水中，想想有什么办法不让报纸湿了。

6、幼儿分组探索，讨论尝试，交流结果。

7、师小结：当杯子口垂直于水面放入水中时，由于空气宝宝在杯子里面水就流不进去了，报纸就不会湿。

三、分享交流。

空气宝宝的力量真大，幼儿相互交流实验结果，第一个实验水流出来是空气宝宝的力量把水挤出来的，第二个实验水没流出来是因为空气宝宝的力量把纸片托住了。第三个探索，孩子们发现由于空气宝宝占满了杯子，水流不进去了，报纸就不会湿。

四、活动延伸。

出示真空吸盘，让幼儿讨论它为什么会吸到光滑的墙面上？

大班科学教案纸的力量（汇总22篇）篇八

科学活动《纸绳力量大》源于一次撕纸游戏，在撕纸游戏中，有幼儿说：“老师，我把纸撕成一根一根面条了！”我注意观察了一下，有的幼儿撕面条很快、很轻松，有的幼儿怎么也撕不好，总是撕成一块一块的，当时我也觉得很奇怪，也尝试了一下，还用了不同的纸做实验，后来我在网上收集资料，发现这就是纸的纤维走向，并且顺着纸的纤维走向撕，就能撕成一根一根的面条，相反，不顺着纸的纤维走向撕，就会撕成一块一块的。我便随手取了常用的面巾纸，试验了一下，果然如此。后来我又做了一个尝试，顺着纸纤维走向把纸拧成纸绳拉了拉，拉不断，接着我又拧了一根纸绳，这一次我没有顺着纸纤维的走向拧，结果一拉就断，真的很奇妙，原来我们常见的纸中还藏着这样一个秘密。知道这个科学奥秘后我也迫不及待想与孩子们分享，而《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练，”所以将科学奥秘直接告诉孩子是不行的，一定要让孩子自己去操作，自己去探索，所以我便设计了《纸绳力量大》这一节学活动，主要采用体验式、探究式的教学方法，选择了生活中常用的面巾纸以及幼儿园美工区常用的皱纹纸给孩子探索实验，实验中自己发现纸的纤维走向，知道了撕面条的奥秘以及纸绳有承重力的特点，这样不仅能满足了幼儿的好奇心，还能激发幼儿探索科学奥秘的欲望，促进幼儿的观察能力和动手操作能力的发展。

1.探索将纸变成纸绳，发现纸绳有承重力的特点。

2.通过观察、操作、验证，初步了解纸纤维走向与纸绳有承重力的关系。

3.增强对科学奥秘的探索欲望，在合作游戏中体验团结力量大。

重点：探索发现纸绳有承重力的特点。

难点：初步了解纸纤维走向与纸绳有承重力的关系。

1．操作材料的准备：面巾纸、皱纹纸、报纸若干，装满水的牛奶桶若干，塑料箩若干。

2．知识经验准备：幼儿已认识不同的纸，有过搓纸绳的经验。

（一）探索将纸变成纸绳，发现纸绳有承重力。

2.幼儿自取一张面巾纸想办法尝试拎一拎牛奶桶，教师巡回指导。

3.经验交流，引出将纸变成纸绳拎起牛奶桶的好方法。幼儿自制纸绳，再次尝试，用纸绳拎一拎牛奶桶。

4.讨论交流：为什么有的纸绳能成功拎起来牛奶桶，而有的纸绳在拎的时候会断呢?

（二）动手操作，初步了解纸纤维走向与纸绳有承重力的关系。

1.通过撕纸活动，发现纸纤维的走向。

（2）幼儿自主玩撕纸游戏，教师观察指导。

（3）讨论交流：有什么不一样呢?(面巾纸有的边能撕成条条，有的边撕成碎片。)。

（4）教师揭示纸纤维的走向特性：面巾纸里藏着的秘密就是纸纤维走向。我们顺着纸纤维走向把面巾纸拧成纸绳，纸的纤维结合在一起，就能共同抵御外界拉的力量，这样纸绳就有承重力了，能拎起这装满水的牛奶桶了。

2.通过验证，初步了解纸纤维走向与纸绳有承重力的关系。

（1）教师：现在你们知道了这个秘密，想不想再试一试呢？这次我们要先找一找纸纤维走向，然后再做一根有力量的纸绳，记得还要拧紧点哦，这样会更牢固。

（2）幼儿尝试顺着纸纤维走向自制纸绳，再次拎一拎牛奶桶，体验成功的乐趣。

（三）经验迁移：合作拧纸绳，感知不同纸质的纸纤维走向及和承重力的关系。

2.教师交代要求，请两个小朋友合作拧纸绳。

3.幼儿两两合作拧纸绳，教师参与指导。

4.纸绳拧好后自主尝试拎重物（如：合作拎两个牛奶桶、拎更多的牛奶桶、挑战拎小椅子等）。

5.大胆猜测：用纸绳拎起我们小朋友，你们猜一猜能不能成功？引出把我们做的纸绳和在一起，这样纸绳的承重力更大。

6.教师把幼儿制作的纸绳全部合起来，变成一根又长又粗的大绳，尝试拎起小朋友，体验团结力量大，结束活动。

1.教师出示废旧的报纸，引发幼儿探索报纸的纤维走向以及报纸制作的纸绳是否有承重力的欲望。（将报纸带回班级的科学探索区）。

2.亲子游戏：在家寻找一些其它纸的纤维走向，并与爸爸妈妈一起制作纸绳，继续发现还有哪些纸制作的纸绳有力量。

1．活动内容的选择。

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题，分析问题和解决问题”，本节活动的内容选择就源于幼儿的好奇心，并且在选择操作材料时也考虑到了，选择幼儿熟悉的，身边随手可及的面纸给幼儿进行操作和实验，和孩子们一起探索发现纸纤维的走向，知道纸绳有拉力，寻找出普通的面巾纸中所隐藏的秘密，从而满足孩子的好奇心和探究的欲望。

2．活动目标的达成情况。

本节活动有三个目标，在活动中也分别通过三个环节来达成目标。第一个目标是：探索将纸变成纸绳，发现纸绳有承重力的特点。这个目标在活动的第一个环节，幼儿自制纸绳，然后用纸绳尝试拎一拎装满水的牛奶桶，有的幼儿成功了，有的幼儿失败了，但是从成功的实验中发现纸绳有承重力的特点，反之从没有成功的实验中便引出下一个环节，探索为什么有的纸绳有承重力，有的却没有，这便是活动的第二个目标：通过观察、操作、验证，初步了解纸纤维走向与纸绳有承重力的关系。活动中第二个环节，首先玩了撕纸游戏，从中探索发现纸的纤维及纤维走向，接着又引导幼儿尝试顺着纸纤维走向再自制纸绳，再次拎一拎牛奶桶，从而了解纸的纤维走向与纸绳的承重力有密切的关系。活动中第三个环节是迁移幼儿的经验，继续探索其它纸有没有秘密，这里教师又提供了幼儿常用的皱纹纸，同时大班的幼儿已具备很好的合作能力，并开展了两两合作制作纸绳的活动，挑战拎更多的牛奶桶，从而发现皱纹纸做得纸绳也有称重力，最后还将幼儿做得纸绳全部和在一起，拎起小朋友，幼儿更惊喜，也充分感受到团结力量大的道理，完成了活动目标三。总之活动环节清晰，层层递进，目标也逐步完成。

3．本节活动的亮点——体验探究式学习方式的呈现。

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习”。本节活动设置了环环相扣的操作活动，幼儿从最初的玩到有目的的玩，在活动中发散他们的思维：“如何用薄薄的面巾纸来提起这样大的一桶水？”幼儿的答案固然千奇百怪，但是他们都动了脑筋，投入了其中，想了不少的办法，然后他们把点子运用实际，动手操作，首先想出改变纸的形态，自制纸绳，拎牛奶桶，大家操作不一，也十分的有新意，有的成功了有的失败了，可孩子们没有放弃自己的探索实验，又开展了撕纸的实验，在撕纸活动中知道了面巾纸里有纸纤维的存在，还了解的纸纤维有一定的走向，然后孩子们就制作纸绳，顺着纸纤维的走向做纸绳，再次拎一拎牛奶桶，从而知道顺着纸的纤维走向拧绳,纸绳就有了承重力,可以成功的提起水桶。总之整个活动孩子们都是在一次一次的实验操作，有成功有失败，还有鼓掌欢呼声，最后都体验到成功的喜悦。充分体现出幼儿科学学习的核心：“激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力”。

大班科学教案纸的力量（汇总22篇）篇九

1、通过探究纸的力量，体验发现生活中的科学现象的乐趣。

2、能对问题做出假设，并通过“纸能支撑物体”的实验验证自己的想法。

3、探索通过改变纸的形状，增加纸的支撑力，明白只有尝试才能有新发现的科学道理。

1、师幼共同收集废旧的a4纸、同样大小的书本、废报纸做的高跷。

2、记录纸、笔若干，磁条。

1、出示纸张，激发幼儿探索的兴趣。

（2）幼儿操作，自由探索让纸站起来的不同方法。

小结：原来，用折、卷等方法都可让纸张站起来。

2、挑战行动1：分组尝试用纸支撑书本。

教师出示纸和书本，提出问题：用一张站起来的纸支撑书本，你觉得有可能吗？

（1）自由猜测，教师记录猜测结果。

（2）分组参与实验并交流发现。

提问：你的挑战成功了吗？你是用的什么方法？

小结：折、卷的方法都可以支撑起书，但是先要让纸自己能站稳，再小心地轻放书本。

3、挑战行动2：分组尝试用一张纸支撑更多的书本。

（1）操作尝试并记录，教师巡回指导。

提问：你有什么办法让这张薄薄的废纸支撑起更多的书本吗？

（2）分组参与挑战活动，并记录。

（3）教师引导幼儿小结：卷起来的方法放的书本最多。

4、看废报纸做的高跷，知道纸的支撑力还可以服务生活。

大班科学教案纸的力量（汇总22篇）篇十

《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿科学教育重在激发幼儿的认识兴趣、探究欲望。应密切联系幼儿的实际生活，利用幼儿身边的事物作为科学探究的对象。随着幼儿园科学教育改革的日益深入，开展探究式科学活动已成为我们教师关注的重点。幼儿作为科学活动的主体，活动设计就必须从幼儿的兴趣和需要出发，让幼儿在主动探究、经历探究的过程中，发现问题，解决问题，获得乐学、会学这些可持续发展的长远教育价值。

1、初步了解报纸、宣纸、牛皮纸的不同承受力并尝试改变纸的承受力，体验探究活动的乐趣。

2、学习用记录表将实验结果记录下来。

3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动重点：

引导幼儿在“纸条提水”实验中，发现不同的纸力量也不同，及时做好实验记录。

感知了解“纸的材质”---猜测验证“纸的力量”---尝试改变“纸的力量”---拓展延伸“纸制品的方便”。

幼儿操作材料：纸条(报纸、宣纸、牛皮纸)、矿泉水若干;有柄小筐、记录表人手一份;。

教师操作材料：报纸做的购物袋一只;有柄小筐一只;矿泉水若干。

一、了解纸的材质是不同的。

1.今天老师带来了三种纸：报纸、宣纸、牛皮纸，这三种纸一样吗?有什么不同?

2.师幼小节：它们的颜色、用途不同，有的软软的、薄薄的，有的硬硬的、粗糙的，它们的材质是也不同的。

3.如果用这三种纸来做购物袋，谁能装最重的物品，为什么?

(环节自评：报纸、宣纸是幼儿日常生活中经常性接触到的物品，此环节加上牛皮纸后直点主题式的导入，鼓励幼儿再现对报纸、宣纸的已有经验，通过观察、比较感知发现这三种纸的材质不同，形成新经验。在此基础上，大胆进行推测和假设。)。

二、纸条提水实验：找出承受力最大的纸。

1.究竟谁做购物袋最合适呢?我们来做个“纸条提水”实验。

2.教师讲述操作要求：取一张纸条，两手提起装有水的小筐，看看这张纸最多能提几瓶水(从装一瓶水开始)，然后，将实验结果记录下来，每种纸条都要试一试。

3.幼儿实验，教师巡回观察。

4.分享孩子实验结果：说说你的发现，那种纸条提的水最多?

5.师幼小结：每种纸的材质不同，他们的力气也不同，报纸和宣纸比较薄，容易破，做购物袋不合适，牛皮纸最坚韧，力气最大，那么，最适合做购物袋的是牛皮纸。

(环节自评：这是活动重点环节，在上一环节的基础上自然引出验证的方法，激发幼儿探索最大力量的纸的兴趣。教师实验前的要求明确具体、方法简单到位，促使幼儿养成边实验边记录、从少到多逐渐递增等科学实验的方法与态度，并在集体分享孩子实验结果的过程中，找到共同的答案，让全体幼儿都获得了成功的乐趣。)。

三、尝试改变纸的承受力。

1.如果老师想用废旧的报纸做购物袋，你们有什么好办法能增加报纸的力量，使它也能提起7瓶水，甚至更多。

2.幼儿实验，教师巡回观察。鼓励幼儿放入更多瓶水。

3.分享孩子实验结果：你用了什么好办法，提了几瓶水?

4.师幼小结：纸的力量是可以改变的，可以把纸条叠在一起或扭一扭增加纸的力量，那就能提更重的物品了。

5.教师演示自己用报纸做的购物袋能放几瓶水。

(环节自评：这是活动难点环节，幼儿凭借已有经验，最先想到多拿些纸条的方法来增加纸的力量，在讲述理由的过程中，难点得以突破：重叠加厚可以增强纸的`力量。经验提升内化后，幼儿又想到扭转纸条的方法也能增强纸的力量。最后，教师利用报纸做的购物袋进行演示，不仅巩固幼儿的知识经验，而且回归生活，起到画龙点睛的作用。)。

四、拓展延伸。

2.下次请你们老师再用其他不同的纸跟你们做实验吧!

(环节自评：幼儿教育是基础教育的基础，生活是基础的源本，利用生活促进幼儿的持续发展是幼儿教育的价值取向，此环节帮助幼儿做到知识与经验的迁移，促进在生活中发展与成长。)。

1、提供适宜的材料。

材料是幼儿探究和学习的中介，只有主动地与材料互动，才能调动幼儿的积极性，从中体验发现的乐趣，激发探究的欲望，使幼儿的探索活动更加深入，获取丰富的科学知识经验。本次活动为幼儿提供的物化着教育目标和内容的材料是幼儿日常生活中常见的，而且是幼儿有持续探究欲望的，它支持幼儿运用原有的经验进行充分猜测和验证，有助于幼儿多方面经验的主动建构，幼儿在操作材料的过程中获得积极的体验。

2、设计探究的过程。

整个过程设计体现了教师的规范性和严谨性，更体现了幼儿亲历科学探究的主体性。活动从幼儿已有知识、经验出发，提出问题，对问题答案进行推测，为证实推测而设计“纸条提水”实验，收集数据(记录表)，进行交流，得出结论，提出新问题，提升经验，解决问题拓展迁移经验于生活。承上启下、层层递进的流程，提升了幼儿的思维空间。

3、要求及时的记录。

实验记录是幼儿在探究过程中所获得的重要信息，能使幼儿关注探究的过程。本次活动要求幼儿在每尝试一种纸条后就记录下数字结果，有助于幼儿在尊重客观事实的基础上得出结论，有助于幼儿同伴间的交流和经验分享。

文档为doc格式。

大班科学教案纸的力量（汇总22篇）篇十一

大班科学教案纸的力量（汇总22篇）篇十二

1、体验合作的快乐，增强团队精神。

2、尝试分析故事，完整的表达自己的想法。

3、领会故事蕴含的寓意和哲理。

4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

ppt课件、flash动画故事、“好玩的大鞋子”六双、背景音乐。理解合作的意义。

(一)导入。

1、随音乐《众人划桨开大船》进入活动室，师幼交流。

“小朋友们好，看!今天来了这么多客人老师，我们先给客人老师打个招呼吧!“客人老师好!”

2、引入动画故事，课前猜想：

教师小结：小朋友们说得都很好，猴子和小鹿都有自己的本领，那到底发生什么事呢?我们一起来看一看。

(二)展开。

1、带问题欣赏动画片《猴子和鹿》，初步理解合作的意义。

(1)欣赏动画，提问：它们要比赛干什么?小朋友们猜一猜谁会获胜?为什么?

(2)欣赏动画，提问：“小朋友们，谁获胜了?

教师小结：原来爬树摘果子是猴子的强项，所以猴子轻而易举的获得了比赛的胜利。

(3)欣赏动画，提问：这一次它们比的什么?谁获胜了?

教师小结：比赛跑步梅花鹿获胜了，因为跑步是梅花鹿的强项，所以这次它获胜了。

(4)欣赏动画，提问：这一次它们又要比赛什么?猜一猜这回谁会获得胜利?

(5)欣赏动画，提问“猴子过不了河，梅花鹿够不到桃子，它们俩都在干着急，小朋友帮它们想个办法?”

教师小结，小朋友想的办法真好，它们俩可以合作起来完成比赛，那他们是怎样合作的呢?我们一起看一看。

(6)欣赏动画到最后提问：猴子和小鹿合作成功了吗?它们是怎样合作的?

教师小结，猴子和小鹿都有自己的本领，它们合作起来力量就更大。

2、出示ppt课件，让幼儿观察进一步加深对合作的理解。

(1)出示赛艇图片(ppt)。

教师小结：其实每个赛艇运动员的力量都很大，可是赛艇比赛不光需要力气大，更重要的是合作，他们要步调一致才能取得比赛的胜利。

(2)出示拔河图片(ppt)。

提问：这是在干什么?拔河需要合作吗?怎么合作?

(3)出示两个孩子玩跷跷板的图片(ppt)。

提问：他们在干什么?玩跷跷板需要合作吗?为什么?

(4)出示推小车游戏图片(ppt)。

提问：这是在干什么?和谁在合作?

(5)出示桌子(实物)，

提问：孩子们看这是什么?如果把这张桌子搬到对面去，需要合作吗?(请一个小朋友来试试，再请几个小朋友来试一试)。

教师小结：刚才一个小朋友没有搬动大桌子，几个小朋友合作就把大桌子搬起来了，看来，合作的力量真大。

3、讨论：生活中的合作。

“其实我们的生活也离开合作。小朋友动脑筋想一想，平时的生活中有哪些事是需要合作才能完成的，可以说给你旁边的小朋友听。(幼儿讨论，教师巡回指导。)。

4、游戏体验，进一步感受合作。

游戏“好玩的.大鞋子”

(1)让幼儿自由结合三人一组，每组一双大鞋子，自由探索练习。

(2)讨论：请成功和没成功的幼儿都讲一讲自己的感想。

(3)教师讲解方法，进一步强调合作，幼儿再自由练习。

(三)结束。

活动引导幼儿体悟、理解故事中蕴涵的一个千古不变的道理——合作力量大，并让幼儿明白，合作也要讲求方式方法，只有齐心协力才能成功，否则是白费力气。寓言故事结尾给幼儿提供了想象的空间，活动充分利用这样的结尾引导幼儿创编故事，发展幼儿的语言能力和想象力。让幼儿较好地掌握了知识，达到预设目标。

大班科学教案纸的力量（汇总22篇）篇十三

大班科学教案纸的力量（汇总22篇）篇十四

一种快速诊断非典疫病的测试方法已经投入临床应用。这个消息使人们的心情为之一振。此前，我国科技工作者已经完成了新型冠状病毒全基因测序，这对于人们认识并最终战胜非典疫病有着重要价值。目前，科学家们正在和非典疫病展开一场赛跑。我们相信，依靠科学的力量，一定能够降伏非典疫病。

回顾历史不难看到，人类的发展史，很大程度上也是一部与自然和疾病斗争的历史。骇人听闻的“黑死病”，也就是鼠疫，曾经困扰人类长达几个世纪，但随着细菌学研究的进展，到上个世纪中叶成了可以治愈的疾病。18世纪全球死于天花的人数据估计有1．5亿，但到了18世纪末，接种牛痘便可以有效治疗天花，最终天花被消灭。结核病是一种古老的疾病，医学家成功分离出结核杆菌，并发明预防结核病的卡介苗，使民间俗称的“痨病”能够预防。由此可见，虽然疫病与人类相伴相生，但人类依靠科学这个强有力的武器，得以有效地控制和消灭疫病，保证了人类自身的健康。

从狂犬疫苗、卡介苗问世，到第一种抗生素青霉素应用于治疗，再到链霉素被发明出来，中间只经历了半个多世纪。到上个世纪70年代，人类征服疫病的成就达到一个前所未有的高峰。伴随着当代高新技术的'应用，人类战胜疫病的速度越来越快，能力也越来越强。比如，人类从发现艾滋病病毒到完成病毒基因测序用了3年，而发现非典病毒到基因测序只用了3个月；再比如，以前测一次体温要用5分钟，但目前在机场、车站为乘客检测体温的热像仪、热敏仪等只要1到3秒钟。非典研究取得的进展，也向我们展示了当今医学科学的发展水平，给我们以信心和希望。当今，我国的综合国力不断增强，科学技术水平不断提高，加之有社会主义制度的优越性，有社会主义集中力量办大事的优势，这一切，为我国医学科学的研究和发展提供了坚实的基础。

面对一种新的原因不明的疾病，寻找其病因并开发出对症新药，到研究出预防疫苗，在过去这会是一个长期的过程。但在科学飞速发展的21世纪，人们相信这一过程会变得更短。人们的这种期盼和信心，归根到底来自对科学发展的信心，相信现代医学技术和科学方法能够像以往战胜传染病那样，为人类消除灾难，带来福音。

科学之光不但帮助人类驱散疾病的阴霾，也帮助人类走出无知和愚昧的困境。科学的突飞猛进最终归功于人类的智慧和创新。在此意义上，相信科学，就是相信人类自身，相信我们自己。爱因斯坦说：“科学通过作用于人类的心灵，克服了人类在面对自己及面对自然时的不安全感。”只要相信科学，依靠科学，在疫病面前我们就不会恐慌，不会退缩，更不会被打倒。科学给我们无穷的力量，我们对战胜非典充满信心。

《人民日报》(04月29日第四版)。

[1][2]。

大班科学教案纸的力量（汇总22篇）篇十五

目标1．基础性目标：引导幼儿利用报纸条进行各种变形，尝试运用连接来进行空间造型。

2．发展性目标：引导幼儿大胆表达自己的想法，体验空间游戏的乐趣。

教学重点。

教学难点利用报纸条进行各种变形，尝试运用连接来进行空间造型。

活动材料1、长方形的架子（扭扭屋），投影仪，背景音乐。

活动1：一、出示报纸条，引起幼儿兴趣。

1、横着变：教师边扭动报纸条边说：扭一扭、变变变。

t：你们觉得它像什么？

2、竖着变：教师边扭动报纸条边说：扭一扭、变变变。

t：你们觉得它像什么？

活动2：二、利用报纸条尝试进行各种变形，并大胆表述。

1、幼儿进行第一次纸条变形。

t：小朋友，你们想不想像老师这样也来自己变一变？

（1）幼儿尝试玩报纸条，进行各种变形。

（2）交流变成什么。

t：你把它变成了什么？

2、幼儿进行第二次纸条变形。

t：一根纸条能变，那再加一根呢？你能把两根合起来变成什么？你来试试看！

（1）幼儿尝试玩两根报纸条，进行各种变形。

（2）交流变成什么。

t：你把它变成了什么？

活动3：三、尝试运用连接来变报纸条，进行“扭扭屋”的空间造型。

1、幼儿合作进行报纸条变形。

t：如果用许多的报纸条能变好玩的'东西吗？

但我们每人只有两根，那怎么办呢？（合作）。

教师出示双面胶、夹子。

t：那老师准备了一些将报纸条连接的双面胶和夹子，请小朋友和你一组的两个或三个一起来合作变报纸条。

2、幼儿创作，教师指导。

鼓励幼儿造型夸张，帮助个别能力弱的幼儿进行连接，提醒幼儿感受平面和空间造型的变化。

2、介绍扭扭屋，展示作品。

t：看！老师今天还带来了一座“扭扭屋”，现在我们要把小朋友合作完成的作品挂到扭扭屋上。

教师帮助幼儿一起将作品挂到扭扭屋上。

活动4：四、作品展示，感受空间游戏的乐趣。

1、观赏扭扭屋的作品。

2、光影游戏。

活动5：五、延伸活动。

t：要是把扭扭屋放到太阳底下，它会不会有其它更好玩的造型呢？走，我们一起把扭扭屋送到太阳下去试试看吧！

大班科学教案纸的力量（汇总22篇）篇十六

完成每一项工作都需要众人合作!小到我们的日常学习和生活，大到国家的建设和发展，都需要团结合作。20xx年4月20日的雅安地震以及20xx年中国经历的几件大事也证明了这点，比如"5.12"地震后的抗震救灾，全国上下众志成城，团结一致;奥运会、残奥会的顺利举办更是我们大家团结合作，共同努力的结果;神舟七号的发射成功也是凝聚了无数人的智慧和力量。所以只有我们大家共同合作，齐心协力，才能获得更多的成功!

本节课旨在：让幼儿从小就有团结合作的意识，在幼儿的心中种下团结的种子，学会与人合作。通过体验式的教学和有趣的游戏活动，让幼儿亲身体会到团结的力量，团结的重要以及合作成功后的愉悦，为幼儿能在今后的学习和生活中更好的团结他人，有团队精神做好铺垫。

1、使幼儿理解"人多力量大"，"大家团结起来力量大"，培养幼儿合作意识，团队精神。

3、乐于探索、交流与分享。

4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

一、设计情景，引出课题：

"给客人搬椅子"，引出"人多力量大，团结起来力量大"。

1、教师指导语：

(黄色)孩子们，今天妈妈要带大家到种植园参加劳动，任务是去播种。看，妈妈把种子都准备好了，你们准备好了吗?我们一起出发吧!别掉队了。(幼儿学小鸡样一个接一个走在鸡妈妈后面，随音乐"四小天鹅舞曲"做动作绕场2-3周后就地坐下)啊，我们来到草地上了，大家坐下来休息一会儿吧，(妈妈放下种子)。

哦，忘了告诉你们，我们还有几位朋友要来，它们要和我们一起去劳动，小鸡们看看它们是谁?(另1只鸡妈妈和其他5只黑色小鸡出场)，一共有多少位朋友?(6位)那里有椅子，我们把椅子搬过来请朋友们坐，谁愿意来搬呢?(幼儿举手)。

2、先请1只小鸡用双手去把椅子搬过来请好朋友坐，大家从1数到10，看看他能不能搬完：搬完了吗?搬了几把椅子?还有人没有得到椅子呢!

小鸡想一想怎样才能最快的让所有的好朋友都有椅子?(幼儿回答)这里有6位好朋友我们就请6只小鸡搬椅子吧。

提问的方式引导幼儿把看到的或亲身体验到的感受表达出来(对比花的时间、快慢及感受)"是一个人搬好呢，还是六个人大家一起来搬好?为什么?"(一个人-------力量小、花的时间多;六个人(许多人)--力量大、花的时间少。

这就叫做：人多力量大，团结起来力量大。)。

二、通过体验，进行感知：

1、请三只小鸡来搭篱笆，其余小鸡加油并顺数、倒数，我们看看他们搭好了没有。

2、"哎呀，三只小鸡还没有把篱笆搭好，怎样才能最快的把篱笆搭好呢?"(引导幼儿说出"大家一起来搭"。)。

3、大家一起搭篱笆，师幼共同合作4、搭好后提问："是几个人搭好，还是大家一起搭好，为什么?"(几个人--力量小、花的时间很多，很慢;大家一起--力量大、花的时间很少，很快。)这也叫做：人多力量大，团结起来力量大。

三、观看ppt，开展讨论：

播放ppt：《狼和小羊》的故事，让幼儿明白团结的重要小鸡们帮妈妈搭好了篱笆，现在妈妈要奖励大家，请大家看一部动画片吧!

(教师组织幼儿就地随意坐好)提问：故事中有谁?谁想她?

小羊没有被狼吃掉，为什么?

这个故事告诉我们如果不团结会怎样?

讨论：孩子们，我们是小鸡，最害怕谁?谁要吃我们?

如果老鹰来了我们要不要团结起来?

那我们怎样团结起来战胜老鹰呢?(幼儿自由发言)对幼儿的答案进行正确的肯定和否定，排除不可能实现的答案。

最后，教师引导幼儿总结出一个最好的办法：----那好，如果老鹰来了，我们大家应该团结在一起，共同战胜老鹰!

四、迁移经验，共同合作。

1、游戏"老鹰捉小鸡"放音乐(七龙珠)老鹰飞出来"哎呀!不好了，老鹰真的来了。"孩子们，快--快--快，我们大家团结起来吧。

快点拉紧妈妈和前面的小鸡，马上跑起来，千万别放手，不要离开大家，谁放了手，老鹰轻轻的就会把它叼走老鹰逮住了一只小鸡不好!我们的鸡妹妹(鸡弟弟)被老鹰逮住了，小鸡们，我们把妹妹(弟弟)救回来：用尖尖嘴(两根手指)去啄老鹰，用爪子抓老鹰，用翅膀扇老鹰，大家一起把老鹰赶跑。

活动结束后，我认真反思了这节课，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行教学决定，在活动中我对自己角色的定位是一个参与者，我希望和孩子共同发现、探讨、寻找，让孩子在观察时享受探索的快乐。一节课下来，我个人认为，我设计的这节课符合幼儿的年龄特点。

大班科学教案纸的力量（汇总22篇）篇十七

1.通过操作尝试让纸站起来，并探索让纸站得稳的多种方法。

2.探索通过改变纸的形状，增加纸的支撑力。

3.激发幼儿的探索兴趣，体验成功的快乐。

4.让孩子们能正确判断数量。

5.喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。

白纸若干张、书若干本活动过程：

2.幼儿操作，老师巡回了解幼儿操作情况。

3.请幼儿向同伴介绍自己的方法。

4.小结：小朋友的手真巧，通过折、卷等方法，使纸站了起来，纸这会儿开心极了。

2.到底能不能，我们试一试。(幼儿再次实验)3.幼儿尝试操作，教师观察指导。

4.教师进行小结。

四、提升难度(幼儿第三次实验)你们听，书又说了："你才托起一本书，我可是能托起好多纸呢!"(老师演示：书托起好多纸)1.纸也能托起很多书吗?(幼儿猜测)2.教师交代操作要求：

可以任意改变这张纸的形状，让它变小、变矮能托起更多的书。

3.幼儿操作尝试，教师观察指导，并给予幼儿一些提示和帮助。

五、教师总结：

纸的支撑力跟它接触的地方和纸的高度都有关，上下接触的面大，它的支撑力就大，相反，接触的面小，力就小。

1.师：工人叔叔阿姨根据纸的这些特性，用纸做出了很多物品，你知道的有哪些?(纸杯、纸箱、纸袋)2.我们回家以后和爸爸妈妈再找找身边还有什么物品是跟纸的特性有关的。

大班科学教案纸的力量（汇总22篇）篇十八

1、了解种子在人们生活中的作用，知道种子食品是人们食物的主要来源。

2、愿意用自己的方式统计记录种子食品。

3、乐意与同伴分享种子食品，体验分享的乐趣。

1、请幼儿带各种种子食品，并对自己所带的种子食品有所了解，并将桌子布置成长条状，布置种子食品展览。。

2、种子妈妈形象。

3、幼儿有关于种子的知识经验准备。

4、每人一份记录表、笔。

1、以谈话的方式激发幼儿的学习兴趣,了解种子的作用。

（出示种子妈妈形象）“种子妈妈听说小朋友最近对种子特别感兴趣，所以今天她赶来了，想考考小朋友呢！”

教师以种子妈妈的身份进行提问，引导幼儿讨论，从而了解种子的作用。

（1）你知道哪些种子?

（2）种子主要有什么用?

教师引导幼儿说出种子可以繁殖后代，知道在大自然中种子巡回生长的过程。

教师引导幼儿说出种子可以食用。

（3）你知道哪些种子可以食用吗？

教师引导幼儿说出可以食用的的种子种类,如稻、麦、豆、花生、玉米、核桃....

（4）假如世界上没有了植物,没有了种子,会怎么样?

教师引导幼儿讨论得出种子是人们食物的主要来源，如果世界上没有了植物，没有了种子，人类就很难生存下去，因为我们每天都在食用种子。

教师小结：种子除了可以繁殖后代以外,它还可以食用,它是我们食物的.主要来源，人们每天都在食用着种子，我们离不开种子。

2、让幼儿了解各种各样的种子食品。

（1）了解种子食品的含义。

教师：种子可以食用，那么用种子做成的食品就叫做种子食品。

（2）幼儿围坐在长条桌旁，以信息发布的形式请幼儿自由介绍自己所带来的种子食品，说说是哪种植物的种子。

教师引导幼儿说出通过对种子的炒、煮、爆等加工方法可以制成种子食品。

教师小结：今天的种子食品可真多呀！有花生、有瓜子、有玉米、有松子，有毛豆、有蚕豆、有核桃等等，它们有的是炒着吃的，有的是煮着吃的，有的是爆着吃的，还有许多其他的加工方法呢。

（3）了解一些需多次加工的，外形变化很大的种子食品。

教师：除了这些种子食品，你还知道有哪些种子食品？

组织幼儿讨论：蛋糕、饼干是种子食品吗？

教师引导幼儿得出还有许多种子食品就在我们身边，如蛋糕、饼干、馒头等，只不过这些种子食品种子需要经过多次的加工，它们的变化很大。

3、组织幼儿品尝种子食品,并进行统计。

（1）激发幼儿品尝种子食品的兴趣。

教师：今天种子妈妈来举行一个种子食品品尝会，请小朋友来品尝各种各样的种子食品。

（2）出示记录单，提出种子食品品尝会的要求。

教师引导幼儿在品尝种子食品时还要做好统计记录，在记录单上先统计今天一共有多少种种子食品,然后可以品尝一下每种种子食品,再将你自己喜欢的种子食品记录在记录单上。提醒幼儿注意卫生，随时将垃圾放入垃圾桶中。

（3）幼儿自由记录并选取种子食品进行品尝。

教师引导幼儿品尝种子食品，并能和同伴交流种子食品的味道，如用“香喷喷”“脆生生”等词语形容品尝种子后的口感。同时教师要注意引导孩子用自己喜欢的方式记录这些种子食品。

4、幼儿拿好记录单，一起交流种子食品品尝会的感受。

教师：今天这里一共有多少种子食品？你最喜欢吃的种子食品是什么？为什么？

1、请幼儿进行种子粘贴活动。

大班科学教案纸的力量（汇总22篇）篇十九

知识与技能。

了解伏尔泰等人的基本主张，初步认识思想解放与社会进步的关系。

简述牛顿、达尔文和爱因斯坦等人的主要成就，认识科学家在社会发展中的作用。

过程与方法。

通过多媒体出示材料分析启蒙运动的背景和影响，使学生掌握文化是一定时期社会政治、经济的反映。

通过材料，让学生思考总结科技成因，学会“论从史出”的史学方法。

情感态度与价值观。

通过学习，使学生认识到先进思想对社会进步的推动作用。

通过学习，使学生感知思想家和科学家崇高品格的同时，树立为了真理不计个人得失、乐于奉献的精神。

教学重难点。

重点：科学的革命。

难点：思想启蒙的火种。

教学方法。

1、情境教学法2、材料教学法3、课堂讨论。

教学设计。

导入新课。

除此之外，还有文明史，其中包括科学和反映人类社会生活、精神生活的文化艺术。随着面向现实世界、重视实践和理论相结合这一风气的盛行，欧洲的科学思想有了迅速的发展。所以，今天我们就来一起了解一下：科学和思想的力量。

讲授新课。

思想启蒙的火种。

启蒙思想出现的原因(课件出示材料)。

根据以下材料分析。

14世纪，意大利一些城市出现了手工工场，这是资本主义萌芽的出现，随之而来的是一股资产阶级文化新潮流的兴起，这次资产阶级的文化运动，在历史上称为“文艺复兴”。15世纪后半期，扩展到欧洲其他国家。

18世纪，法国旧制度的弊端日益显露，社会矛盾激化，出现了一批启蒙思想家，如伏尔泰、孟德斯鸠等。

问题：启蒙思想出现的原因是什么?

学生回答，教师总结：一是资本主义生产关系的出现和发展;二是法国社会矛盾的激化。

姓名主张作用伏尔泰卢梭孟德斯鸠(引导学生通读教材，并完成填空部分，其中“作用”先不填)。

结合下列材料归纳启蒙思想的作用。

材料一美国《独立宣言》：痛斥了英国国王对殖民地的暴政，宣布一切人生而平等，人们有生存、自由和追求幸福等不可转让的权利。

材料二美国1787年宪法：规定总统既是国家元首，又是政府首脑，享有行政权;国会和最高法院分别掌握国家的立法和司法大权。

材料三法国《人权宣言》在权利方面：人们生来是而且始终是自由平等的。

大班科学教案纸的力量（汇总22篇）篇二十

1、在活动中，培养孩子乐于探索，并能在活动中积极参与、大胆创新的精神。

2、通过操作活动，引导孩子探究纸桌能站起来以及站得稳的方法。

活动准备。

1、物质准备：纸、胶水、积木。

2、认知准备：孩子已经有折叠、粘贴的经验，并具有了一定的设计制作能力。

一:导入课题。

本次活动，我准备以请小朋友为“娃娃家”设计一张桌子为由，

引起孩子参加活动的兴趣。我出示本次活动的材料“纸”，问题“你能用纸做桌子吗？你准备做一张怎样的桌子”，为孩子插上想象的翅膀，创造大胆表达意愿的机会。

二:孩子利用自身的经验，尝试制作纸桌，探索纸桌能站起来的原因。

我向孩子简单介绍纸桌的制作方法，接着便鼓励孩子积极动脑，大胆制作。在这一个环节中，我对纸桌的制作没有过多要求，这样为孩子制作以后的讨论“你的纸桌站起来了吗”留出了空间，使孩子既可以从与同伴的相同之处得出初步一致的认识，也可以从与同伴的不同之处引出新的问题。

三:孩子结合自己的经验，，并吸取同伴的.长处，探索制作站得稳的桌子的方法。

通过上一环节的制作与讨论，孩子对纸桌的站立、站稳已经有了初步的认识，因此在本环节中，我引导孩子进行第二次制作，鼓励孩子大胆的创新，想办法把桌子的腿做得矮一些、粗一些，探索桌子站得稳的方法。在孩子制作以后，我通过提问“你的桌子站得稳吗？为什么？”让孩子介绍自己的制作方法，使孩子加深对桌子站得稳的认识。

四:引导孩子在自制桌子上放积木，体验成功的快乐。

大班科学教案纸的力量（汇总22篇）篇二十一

本课属文化范畴，学生学起来好像比较容易，而要真正能够深刻地理解，使学生在认识上有一个提升还是比较困难。特别是科学和思想力量在社会发展、历史进程中的体现是本课的重点也是难点，内容抽象，需要一定得理性思维能力的储备基础才能更好地把握。初中生正处在理性思维的`萌生阶段，要理解掌握，需要借助一些更直观的感性的材料，再辅助老师的精讲点拨，提升学生的理性认识，进而达到本课的教学目标。此外，这课涉及到的历史史实较多，时间跨度大，前面基础知识不扎实的学生学起来难免晕头转向。

的理解，做了如下设计：

1.解读《课标》，把课标的两点内容要求细化具体化为教学目标，包括基础知识、能力训练过程和方法、情感态度价值观三个部分。在此基础上，又根据学生的年龄特征、认识程度等实际情况，提出学生的学习目标，用于课上出示，使学生明确自己的学习目标。

2.围绕课题“科学和思想的力量”，就学生已熟知的内容进行谈话，进入本课新知识新视角的学习。

大班科学教案纸的力量（汇总22篇）篇二十二

教学目标：

1、知识与能力。

2、过程与方法。

3、情感态度和价值观。

重点和难点：

重点：科学的革命。

难点：思想启蒙的火种。

多媒体教学课件(ppt演示文稿)。

教学方法：

1、师生互动交流法。

2、说、评、议结合法。

3、系统知识归纳法。

教学过程：

一、导入新课。

1.“在权利方面，人们生来是而且始终是自由平等的。法律是公共意志的表现，所有公民有权参与法律的制订。”这些内容出自哪个国家的哪个文件?(法国《人权宣言》)。

2.在早期资产阶级革命中，英国、美国也发表过哪些类似的文件?(英国有《权利法案》，美国有《独立宣言》等)。

反对封建专制，反对宗教迷信，宣扬自由和平等，主张法律面前人人平等。

二、讲授新课。

那启蒙运动是怎样产生的呢?

请同学们阅读材料：14世纪，意大利一些城市出现了手工工场，这是资本主义生产的萌芽。随着资本主义萌芽的出现，一股资产阶级文化的新潮流在意大利兴起，这次资产阶级文化运动在历史上称为文艺复兴。15世纪后半期扩大到欧洲其他国家。18世纪，法国旧制度的弊端日益显露，社会矛盾激化，出现了一批启蒙思想家，如伏尔泰、孟德斯鸠等。

由上所述，启蒙运动出现的原因是什么?

一是资本主义生产关系的出现和发展;二是法国社会矛盾的激化。

伏尔泰的主要主张有哪些?

反对封建专制制度，主张有开明的君主执政，强调资产阶级的自由和平等。他批判天主教会的黑暗和腐朽，把教皇比作“两只脚的禽兽”，把教士比作“文明恶棍”，还说天主教就是“一群狡猾的人布置的一个最可耻的骗人落网”

伏尔泰为什么会有这样的主张?除了当时的社会环境，也和伏尔泰自己的经历有关系。下面有两则关于伏尔泰的小故事。请同学们听完后，说出你从故事中的出了什么结论。

路易十四死后，权利落到了摄政王手中。有一次，摄政王为了节约开支，卖掉了皇室马厩半数的马。伏尔泰评论说，更好的办法是裁掉朝廷里半数的蠢驴。摄政王大为恼火，一天，摄政王在公园里见到了年轻人。并对他说：“我敢打赌我能让您看到一些您从未见过的东西。”

“什么东西”