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五年级课跳水课后题答案篇一
在本节课的教学中，我认为小数乘法的简便运算的方法和思路和以前的整数乘法简便方法有着同样的道理。因此在教学中凸显学生的主体地位紧紧围绕培养学生思维能力这一主线，开放学生的自主空间，显得尤为重要。教学中我没有直截告诉学生这一知识点，而是让学生在过去的经验基础上猜想，在猜想基础上进一步验证，从而顺利地把旧知迁移到新知，真正地把乘法运算定律拓展的过程内化为学生自己的体会与理解，为学生下一步探究提供基础，培养学生的类推能力。因此，在课后的小结中我还追问学生还学了哪些数，能否也能运用，给学生留下探索的空间。为今后分数乘法的简便运算留下了伏笔！
这节课围绕三个问题来展开：
1，怎么算？
2，你是怎么想到这样算？（运用什么运算定律）
3，这样做有什么作用？
在课堂中，我让学生运用运算定律掌握小数乘法的简便计算。总的来说，可以用几个字来概括本节课教学的重点：一看，二想，三计算。首先让学生学会看这些可以简便的数字，掌握数据的特征。对这一类型的数字有一定的记忆，培养学生对数字的敏感性。接着，就是思考用凑整的思想以及运用乘法运算定律来解决问题。最后就要仔细进行计算，使得简便后的.计算结果和原来题目的计算结果一样。总的来说，这一节课还是上得比较顺利，感觉上课学生的配合比较融洽。而且难点学生们都暴露出来了，上课中也及时的得到了解决。
北京版五年级上册《小数乘法》
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五年级课跳水课后题答案篇二
1、对五年级学生来说学习小数乘法应从生活经验开始，采用校园内丰富多彩活动，选择“买风筝”、“换玻璃”活动为背景，这样的背景不但能激发童心童趣，而且能促成学生利用“元、角”之间“米、分米”之间的十进关系顺利沟通小数乘法和整数乘法的联系。学生接受起来感到亲切。
2、淡化小数乘法意义的教学，突出计算的教学。
在谈话中创设了一个生活情境：一本数学本的价格是0.52元，每位同学开学的时候都发到了4本数学本，请你算算每个人一共要多少钱？提出要求：怎样列式？为什么可以这样列？这样做的目的是让学生明确：小数乘以整数的意义与整数乘法的意义相同，都是求几个相同加数的和的简便运算。
3、引导学生用转化的方法学习小数乘法
教学时紧抓住将未知转化为已知，例0.72×5可提出转化性的问题，“你能将转化为已知学过的乘法算式吗？学生经历将未知转化为学习过程，同时获得用转化的思想方法去探索新知的本领。
五年级课跳水课后题答案篇三
教学目标：
知识目标
认读6个字
能力目标
能够结合课文内容和收集到的材料，理解重点段落的意思。
思品目标
了解郑和首次远航的壮观景象，产生民族自豪感。
教学重点：
了解郑和首次远航的壮观景象，产生民族自豪感。
教学难点：
了解郑和首次远航的壮观景象，产生民族自豪感。
查阅资料：
收集整理郑和航海资料，了解当时的历史文化背景。
郑和，明朝宦官。本姓马，小字三保。回族，云南昆阳洲人。祖与父都到过伊斯兰教圣地麦加，幼时就对外洋情况有所了解。明初入宫做宦官，从燕王起兵，赐姓郑，任内官监太监。1405年率舰队通使“西洋”(当时称加里曼丹至非洲之间的海洋为西洋。)两年而返。
今天我们就去看看600多年前郑和远航的一幕。板书：郑和远航
1.认读生字：监炫载(读四声)缰(与“疆僵”区别)
2.出示词语：派遣宏大炫耀威胁呼啸咆哮袭击
名扬海外镇定自若化险为夷严阵以待
自读，指名读;借助工具书理解意思;任选一个或几个造句;齐读词语。
3.指名分自然段朗读课文，教师相机指导，正音。
4.讨论分段。
5.同座位互读全文。
1.出示自学提示
默读课文，思考：郑和下西洋是中国乃至世界航海的首次壮举，作者是从哪几方面向我们进行介绍的?边读边作简要的批注，记下自己的心得和不懂的问题。
生读画后自主交流，师巡视点拨，首次：第一次壮举：“壮”在哪里?
2.谁能概括的说一说?从哪几方面看出是“壮举”?指名回答。
学生结合1—6自然段的内容谈理解。
(郑和首航比葡萄牙航海家麦哲伦环球航行早了100多年，其规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰。)
每艘宝船长150米，宽60米，有10多层楼房那么高。每条船上有9根桅杆和12面风帆，可以乘坐1000多人，需有二三百人驾驶。
船上配备着航海罗盘等当时最先进的仪器。紧挨着宝船的还有许多战船、粮船和水船。
……
3.为什么要有这个“壮举”?(即为什么要远航?)郑和远航有什么意义?
自由读课文，想一想，画一画。指名回答。
你对郑和远航怎样认识?
引导学生这样回答：我认为郑和远航开阔了中国人民的眼界，这可以从6自然段看出“郑和率领船队出洋7次，前后一共到过30多个国家……”
师在学生回答时，随机出示补充文字资料。(西方学者称：只有举世无双的特混舰队才能远航非洲;郑和舰队——集先进科技之大成;郑和舰队军事建制整军行动优于商船;舰队规模庞大帅舰甲板有足球场大;当代10大航海科技郑和舰队拥有2项;《郑和航海图》代表当时最先进技术;哥伦布、麦哲伦只有几条船、百十名水手百年后海上列强打破郑和神话等等。)
1.郑和率领船队出洋7次，为什么略写其余六次的远航?这样写有什么好处?
2.为什么直到现在，有关国家还流传着三保太监下西洋的故事?
3.郑和在众人的欢呼声中“扬帆起航”，途中和各国友人“友好交流”、一次又一次“战胜凶险”，真是令人回味无穷。今天，我们读到这几百年前激动人心的一幕幕，由衷地为以郑和为代表的中国古代人民的开拓、探索精神而感到自豪。
感情朗读课文;查阅郑和远航相关资料;了解祖国航海事业的发展情况。
五年级上册语文反思
五年级上册语文
五年级课跳水课后题答案篇四
1、教师主导性太强在学生做题中出现错误时，我总是急于给同学分析做错的情况，而没有让同学自己找找原因，如果让他们先想想小数乘法的法则，然后再跟错题比较一下，这时候有的同学可能自己找出错题的原因，这样才能给学生留下深刻的印象，以至下次做题时不会再犯相同的错误。或者还可以把学生所有的错题的形式集合在一起，让学生自己会诊，找出错因。
2、新授前相关复习不够到位对于学生的学习起点没有一个正确的认识，在学生的基础掌握不好的情况下，就应该先为学生作好铺垫，提前让学生作好整数乘法和小数初步认识的复习，而不应该急于按教学计划开课。如果在开始教学新知识时就把好计算关，给学生夯实基础的话，就不致于出现正确率较低的现象。
3、要注重培养学生的口算能力《新课程标准》指出：口算既是笔算、估算和简算的基础，也是计算能力的重要组成部分。在平时的教学中，就要多加强口算题的训练，以提高计算正确率。
4、忽视小数乘法和小数加减法计算的根本区别。小数加减法和小数的乘法最根本的区别就是小数点的位置情况，在开课之前我没能作出预料，可是在学生的做题中，我却发现了好多同学在学完小数乘法的末位对齐后，加减法就忘记了小数点对齐。
我想如果我能在课前作好充分的预设，在课上作好强调，学生的出错率也会降低。经过此教学，我找到了自己在教学中存在的问题，也为我在下一部分的教学提了一个醒，使我越来越认识到：没有精心的备课，就没有高效的课堂。没有了反思，就没有自己的教育信念，永远成不了具有自己鲜明个性的教师。
五年级课跳水课后题答案篇五
“郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰。它表现了我国古代人民顽强的探索精神，也开阔了中国人的眼界。郑和出使，促进了我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来。直到现在，有关国家还流传着三保太监下西洋的故事。”这段课文，正是本文的重点和中心所在。我先请学生自己读读这段文字，想想有什么问题。学生读题后，纷纷提出了“郑和远航，规模到底有多大?”、“从哪些地方可以看出郑和远航表现了我国古代人民顽强的探索精神?”……等有价值的问题，这些问题中比较容易的，就马上解决掉。选择一些有探索意义的问题作为本堂课要研究的重点。学生带着问题学习课文，有了明确的目的性。而且因为这些问题来源于学生自己，所以激发起了他们的探索欲望，为后面的学习打下了很好的学习氛围。
在教学中，十分注意创造意境，巧搭舞台说的舞台，给学生提供放飞想象的空间。拓展学生的视野，给他们提供口语表达的`机会，并以此帮助学生理解课文。比如，当教到郑和船队出发时的壮观场面时，让学生说一说：“此时此刻，你最想说什么呢?”当教到郑和船队在远航中遇到了许多艰难险阻时，请同学们说一说：“他们还可能遇到了什么情况呢?”……新课程理念认为，应该从学生的日常生活经验出发设计教学。因此，到结束课程时为学生设计了实际解决问题的体验课题。把学生的练习引向国家、社会、群体、个人的未来。
五年级课跳水课后题答案篇六
教完了《郑和远航》，我觉得在课前预习中培养和提高学生的自主探究能力非常重要。
老师揭示了课题以后，让学生质疑问难。“看了课题以后，你想知道哪些内容?”学生的学习积极性大大激发。提了许多问题。如“郑和远航的时间、地点、天气、环境”“郑和几次远航?到过哪些地方、国家?遇到了哪些困难?有没有取得成功?”“郑和远航的意义何在?”等等。学生有许多的问题迫切希望得到解决。就在学生的热情高涨的时刻，老师让学生交流课前收集的资料。学生个个踊跃发言，刚才提出来的问题基本在学生的预习中得到了解决。
在检查学生的课文朗读和字词理解方面也很好地体现了这堂研究课的目的。学生通顺、流利、富有感情的朗读，没有课前认真的'阅读是办不到的。学生对词语的理解也很到位，说明课前也查阅了大量的资料。
所有这些，都是学生在课前预习的过程中立完成的。所以，我认为在预习中培养学生自主探究的能力能够起到事半功倍的作用。
五年级课跳水课后题答案篇七
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语文学习一个重要的方面是要让学生理解要读的内容，带如何让学生读懂，引导他们进行思索，着非常重要，在语文教学中每天是我们都必须注意的。我觉得很重要的是注意学生的学习情绪，学生要主动的去学，要有学习的主动性，在教学郑和远航这篇课文时，我就让学生通过设疑，造成学习的阶段目的.，使学生有目的的学习。
通过有目的的学习活动，学生学习的积极性提高了，学生能更自觉地参与到学习的过程中，成为学习活动的主人。
通过上这堂实验课，我觉得我们的课题研究具有可操作性，可实践性。我们现在提倡学生要自主、合作、探究学习，不提倡那种灌输式的教学方式。我们的课题就是建立在这种理念基础上的。学生学习一篇课文，一看到课题，肯定会产生许多的疑问，我们就可以借助现代信息技术，让学生自己去分析、解决问题。学生在短时间内，能够高效地找到答案解决问题。学生自主去学习探究到的知识是根深蒂固的，和老师讲学生被动接受的效果截然不同。学习《郑和远航》这篇课文，我觉得学生由于让学生在预习中运用了现代信息技术，解决了很多问题：如郑和为何要远航，郑和远航的出发地哪儿，为什么要选择这一地方，郑和远航顺利吗？郑和远航有什么意义？至于郑和出生的时间、地点，郑和的家庭情况等学生都搜集到了，学生通过上网许多问题迎刃而解。在这一过程中，学生自主探究的意识、自主探究的能力得到了提高。从而也提高了语文课堂学习的效率。
学生在预习时，老师的点拨引导要到位。学生在搜索信息时，由于网上的信息大，学生要学会速读，要学会筛选，要学会概括，到把网上搜集到的信息内化为自己的东西。有些无关紧要的东西看都不要看。由于我在学生上网前交代这次时间紧张，根据平时学生上网的一些不足之处，及时提醒学生一要知道上哪些网比较快捷，二要提醒学生阅读的速度，三要提醒学生摘抄主要的或者用自己的话概括。所以学生在短时间内，获得的资料很多，在学生交流时，学生滔滔不绝，连我都有些不敢相信，这都是我的学生吗？看样子学生在自主探究中收集、处理信息的能力在不断提高。
郑和远航教学反思
《郑和远航》教学反思
《郑和远航》教学反思
郑和远航教学设计
郑和远航教师自我反思总结
五年级课跳水课后题答案篇八
执教：密云县河南寨中心小学曹雪宁指导：赵兴江
教学目标：
1．理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。
2.有感情地朗读课文。
3.理解“审阅、极其”等词语。
教学重点：作者陪同周总理审阅稿子的部分。（工作劳苦、生活简朴）
教学难点：最后两个自然段。理清作者感情发展的脉落，感受作者强烈的感情。
教学时间：一课时
教学准备：课件
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
1．出示总理的画像，问：同学们，认识吗？他是谁？
2．师：这节课，让我们随着著名作家何其芳的文章一起再次走进周总理一夜的工作！
二、初读课文，整体感知
1．师：请同学们打开书，看一看：课文的哪几个自然段在写总理一夜的工作？
师：那就请你们放声读2--6自然段，总理这一夜的工作带给你怎样的感受呢？（工作劳苦、生活简朴板书）
2．现在让我们静静地、用心地读2--6自然段，哪些地方让你感受到总理的劳苦、简朴，并让你特别感动？请你画出有关的句子或词语，在旁边记下你的感受或问题。反复朗读所画的词句，体会这种感动。
（出示自学提示）
生：（边读边画）
3．集中汇报，相机指导。
（1）抓住重点词句，理解劳苦。
师：总理这一夜的工作是劳苦的，从哪些词句感受到了？
出示：他一句一句地审阅……
师：看来，总理对文件的审阅感动了你。（板书：审阅）
师：你是怎么理解“审阅”这个词的？总理到底是怎样审阅文件的，让你如此感动？
1一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句的后面画一个小圆圈。问：这是什么意思？哦，这叫审阅。
2一边看一边在思索，有时想一想，有时还问我一两句。师：一边看一边思索，一边看一边询问叫审阅。
3相当长时间才审阅完。说明什么？看的认真。这叫审阅。
师：只有这样的阅读才叫审阅。让我们再来感受一下总理是怎样审阅文件的。（齐读）
可是同学们，总理审阅的仅仅是这样一份报告吗？你从哪知道的？
（2）激情引读，体验劳苦。
师：夜幕降临，华灯初上，我们的总理坐在不大的写字台前，打开了他今晚要审阅的文件，只见他--（女生接读）
师：夜很深了，人们都进入了甜美的梦乡，只听见时钟“嘀嗒嘀嗒”走动的声音，总理坐在办公桌前，继续审阅文件，只见他--（男生接读）
师：东方发白，夜色渐渐隐去，总理坐在办公桌前审阅最后一份文件，只见他--（全班接读）
师：这整整一夜总理休息过吗？如此劳苦的工作，怎能不让我们感动？让我们再用声音来表达：
屏幕出示：这就是我们的总理，我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦！
（3）抓住重点词句，理解简朴。
师：总理工作的劳苦让我们深深地感动了，感动我们的还有他的--简朴。
“这是一座高大的宫殿式的房子……”
师：你关注的是总理工作的环境。你能用文中一个词来概括总理的工作环境吗？
“极其”什么意思？你能换个词语吗？
到底简单到什么程度？
这屈指可数的陈设用十分（特别）简单足以表达吗？
师：请你再读，把“极其简单”这种感受读出来。
师：同学们，透过这“极其简单”的陈设你看到的是什么？
师进一步指导：周总理是堂堂一个总理，他的办公室装扮得华丽，摆放得琳琅满目，是一点也不过分的。但现在室内--（生接读：“室内陈设极其简单，一张……）
（周总理这个人、品质、性格、精神）
师：此时此刻，当你读这句话时，多了一份怎样的心情？（敬佩、崇高）
师：来，我们一起来带着这种心情读读句子。（生齐读句子）
师：还有哪些地方让我们感受到总理的简朴，并让我们为之感动？
“花生米并不多，可以数得清……”
师：你为什么感动？
师：你认为总理的宵夜该有什么？
师：这就是我们的好总理，生活简朴的好总理工作了一夜，劳累的一夜，只吃如此简单的宵夜。让我们再用声音表达我们的感受：这就是我们的总理，我看见了他一夜的工作。他是多么简朴！
（4）回读第二部分，加深理解。
连起来读总理这一夜的工作，再次感受总理这一夜的工作带给我们的感动。
四、激情朗读，抒发情感
1、师：在回来的路上，我不断地想，不断地对自己说：（生齐读6段）
2、师导读最后一段，你为什么想对全世界说？你是一种怎样的心情？
3、师：怀着这种心情，一齐对全世界说--
（生齐读最后一句作者的话）
4、师：你看到过工作如此劳苦的总理吗？看到过生活如此简朴的总理吗？没有啊，因为这是我们中华人民共和国的总理啊！让我们高声对全世界说--（生接读）
五、聚焦辛劳，深化理解
师：是啊，孩子们，我们的总理的每个夜晚都是这样工作的。即使在他确诊患了癌症以后。
师：让我们一起去看一看总理在生命的最后一段历程。
1972年，周总理被确诊患了癌症。
1975年，周总理的病情开始恶化，但他仍然拖着只剩下30公斤的重病之躯继续顽强的工作。
6月10日，他会见了菲律宾总统马克斯。
8月26日，他在医院会见柬甫寨首相西哈努克亲王。
9月7日，他不顾病情的严重恶化，与医务人员的一再劝阻，坚持会见罗马尼亚党政代表。
9月20日，他做第四次大手术，在进入手术室前一刻，他握住小平同志的手，鼓励他把工作做好。
10月24日，他做了第五次大手术，这次手术后，他一再叮嘱邓颖超死后不要保留骨灰。
12月20日，生命已经处于垂危状态的周总理，向前来的罗长青询问台湾的近况，说话不到十五分钟，他就昏迷了过去。
1月7日，深夜11时，总理从昏迷中苏醒，用微弱的声音对身边的医生说，我这里没什么，你们还是去照顾别的生病的同志，那里更需要你们。这是周总理活着的时候说的最后一句话。
1976年1月8日上午9时57分，我们的总理永远地离开了我们。
师：面对这样的总理，你有什么话想说？（有时间写一写。）
因为人民的总理爱人民，人民的总理人民爱！让我们对每一个人说，对全世界说：（引读第7段）
六、观看视频，升华情感
观看视频《你是这样的人》，让学生在观看总理事迹和欣赏音乐时，内心再次受到震撼。
板书设计：
26一夜的工作
周总理劳苦审阅
简朴极其简单数得清
课后反思：我今天执教的《一夜的工作》是一篇传统的课文，要使学生通过对这篇课文的学习感受周总理不辞辛苦的工作精神和简朴的生活作风，感受周总理的伟大人格。
为了使周总理的形象在学生的心中树立起来，我主要采取了两种方法：
一是各种形式的朗读，让学生在读中感受总理工作的劳苦和生活的简朴，并用朗读来表达对总理的敬仰。
二是补充课外资料使周总理的形象更加丰满。
我想这也许就是新课标中所提倡的重视朗读和课内外相结合吧。
当然，和其他每一篇课文一样，这篇课文也承载着对学生语文能力的训练的任务。那么无论是结合课题说主要内容，还是边读边画句子并写下感受，还是对极其、审阅的理解，也都是想体现这些。
[《一夜的工作》教学设计及反思(北京课改版五年级教学设计)]