教案是教师在备课过程中对教学内容、教学目标、教学步骤等进行规划和设计的一种教育教学工作文件。下面是一些适用于二年级的优秀教案范文，希望对大家教学设计有所启发。
二年级数学万以内加减法教案（优质23篇）篇一
教学内容：课本65—66页内容。教学目标：
1、结合具体情境，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位、退位的三位数的加减法。
2、在解决问题的过程中，探索连续进位、退位的三位数加减法的计算方法，培养初步的应用意识和解决问题的能力。
3、在提出问题、解决问题的过程中，感受数学源于生活，体验解决数学问题成功的喜悦，增强对数学学习的兴趣和信心。
教学重点：掌握三位数连续进位、连续退位的加减法的笔算方法，并能正确计算。
教学难点：理解连续进位与退位的算理。教学准备：课件、计数器等。
教学过程：
1、一共有多少棵白菜？在小组内交流一下自己的想法、算法。让学生分别说一说，当出现竖式计算时，要板书竖式：让学生对照竖式再说一说算理及算法。
3、小结：计算加法时，要注意什么？引导学生说一说在计算加法时要的问题。
4、还有多少棵茄子没检查？你自己能解决吗？自己试一试。把自己的想法在小组内交流一下。哪个小组愿意把小组的'想法说给同学们听：说到竖式时板书。说算法：个位减起，5减6不够减，从十位退1，15减6等于9，十位2减7不够减，从百位退1，12减7等于5，百位3减2等于1，所以，435减276等于159。
5、已检查的茄子比已检查的白菜多多少棵？用你喜欢的方法去做。全班交流自己的竖式算法。
6、小结：计算减法时，要注意什么？
引导学生归纳，从连续退位、细心计算两方面进行交流。四、巩固练习。列竖式计算：
192+58=432—153=646+354=542—169=学生独立完成后，重点让学生说说自己竖式计算的算法。
通过这节课的学习，你有什么收获？
教学内容：书67—68页内容。
教学目标：
1、结合具体情境，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位、退位的三位数的加减法。
2、在解决问题的过程中，探索连续进位、退位的三位数加减法的计算方法，培养初步的应用意识和解决问题的能力。
教学重点：掌握三位数连续进位、连续退位的加减法的笔算方法，并能正确计算。
教学难点：理解连续进位与退位的算理。教学准备：课件、计数器等。
昨天我们学习了计算三位数连续进位、退位加减法的笔算方法。我们来复习一下。出示：
592+109=615—457=让学生同位互相说一说计算方法。而后指名起来说算法。
1、第3题：计算并验算。
2、第4题：（1）说题意，你做这道题时是怎么想的？（2）独立完成，全班汇报。
3、第5题。
（1）先说一说题中告诉我们的数学信息和要求的问题，然后再解决。（2）你还能提出什么问题？引导学生小组内合作完成。
4、第6题：找规则，填一填。
5、第7题：数学游戏。
6、第8题：谁摘的松果？连一连。
让学生独立去完成，汇报时说一说自己是怎么做的。
7、第9题：
要先让学生说一说“从入口到珍禽馆”共有几条路？分别是哪几条？
8、第10题：
做题时先让学生找出图中的数学信息，然后再根据信息解决问题，并提出问题。
通过学习，你觉得对你有什么帮助呢？
二年级数学万以内加减法教案（优质23篇）篇二
教学目标：
1、使学生在已有知识的基础上，学会读写万以内的数(中间、末尾有0)。
2、能总结出读写万以内数的方法。
3、培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。
教学重点：
教学难点：
教学准备：
计数器。
教学过程：
一、学前准备。
1、填空。
(1)在数位顺序表里面，从右边起，第一位是()，第二位是()，万位在第()位。千位在第()位。
(2)6个千，5个百，3个十和1个一组成的数是()，它的最高位是()位，是()位数。
2、教师在计数器上拨珠，学生在草稿纸上读数、写数。
二、探究新知。
1、教师分别在计数器上拨出4305、3003。
(1)学生看着计数器，分别写出这两个数，请一名学生板演。
(2)再写出这两个数的读法。
(3)说一说你是怎么写、读这两个数的。(分小组讨论。)。
2、汇报交流结果。
(1)这两个数有什么共同特点?
(中间有1个或者2个0)。
(2)你读了几个0?又写了几个0?
(都只读了1个零。但“4305”写了1个0;“3003”写了两个0)。
(“4305”的十位上一个就没有;而“3003”的百位和十位两个数位上都没有。教师补充：0在这里占据了不同的数位，对吧。)。
3、你知道了万以内的中间有0的数的读法和写法了吧。
(万以内的数，中间有一个0或两个0，只读一个0。写的时候，不管那一位上一个数就没有，用0补足)。
[评析]在学生已有知识的基础上，通过合作交流，既有利于学生体会知识间的联系，读数写数互相促进;又有利于突破本节课的难点。同时让学生获得成功的体验。
4、拓展思维训练——做一做第1题。
(1)学生试做，小组讨论。
(2)汇报情况。
这3个数与我们前面学的有什么相同和不同的地方?
(前面两个数不仅中间有0，而且末尾也有0，最后的一个数末尾有4个0)。
你读数的时候，读了0吗?
(学生小声读，慢慢体会，在试着举例读。结论：没有读)。
也就是说末尾的0不读。
写数呢?
三、巩固练习。
1、教师报数，学生写数。7504800795003207。
2、写出下面各数。
四千二百二十五千零四七千零六十八千零五十四。
(1)学生写出这些数。
(2)请几名学生说出自己写出的数并全班核对。
(3)说一说你怎样判断，每个数中的“0”分别代表着几个“0”。
四、课堂小结。
本节课我们学的是万以内数的读、写方法，大家要记住的是不管是读数还是写数都要从高位往低位读写。写数时一定要看清这个“0”代表的是几个0，要弄清0所占的数位。
二年级数学万以内加减法教案（优质23篇）篇三
1、谈话：
同学们，大千世界无奇不有。我们所处的人类社会是由一个个担任不同工作的人所组成的，而和我们生活密切相关的蜜蜂也跟人类一样，它们生活在一个蜜蜂王国里，今天我们就一起到那里了解一下蜜蜂们的生活吧。
2、看完后，学生交流感想。
鼓励学生像小蜜蜂一样互相合作，共同进步。
谈话：根据课件提供的小蜜蜂只数的信息，你能提出什么数学问题？
将学生所提问题按解决方法的不同分成用加法解决的一组和用减法解决的一组，为后面分组解决作准备。
1、口算两位数加两位数。
谈话：要求保育员和清洁工一共有多少只，应怎样列式呢？应怎样计算呢？
（1）学生列出算式，老师指出这是口算两位数加两位数。
（2）先独立思考计算的方法，再小组交流。
（3）全班汇报，展示不同的方法。
（4）算法比较：说出最喜欢哪种算法及理由。
（5）练习：侍从和卫兵一共有多少只？学生独立完成并简单的说一说口算方法。
2、口算两位数减两位数。
谈话：要求保育员比清洁工多多少只，应怎样列式呢？应怎样计算呢？
（1）学生列出算式，老师指出这是口算两位数减两位数。
（2）先独立思考计算的方法，再小组交流。
（3）全班汇报，展示不同的方法。
（4）算法比较：说出最喜欢哪种算法及理由。
小结：做这道题时很多同学都喜欢用学过的两位数减一位数和两位数减整十数的知识，把题中的一个两位数分成一个一位数和一个整十数，用被减数依次减去的方法进行计算。
（5）练习：
卫兵比侍从多多少只？学生独立完成并简单的说一说口算方法。
谈话：刚才我们提出了许多问题，但有些还没有解决。现在我们也像蜜蜂王国里的小蜜蜂一样，小组同学分工合作，每人做一道，看哪个小组能在最短的时间里最准确地做完这些题目。
二年级数学万以内加减法教案（优质23篇）篇四
1．根据现实的问题情境合理选择估算策略，掌握估算方法，能将三位数看成接近的整百数或整十数进行近似计算。
2．通过估算方法的学习，使学生体会估算在生活实际的必要性和有效性，培养学生估算的意识和能力。
掌握估算方法，能正确地进行估算。
根据现实情境，合理选择估算策略。
课件。
一、问题引入，快速抢答比赛。
（1）一本书共有400页，小明已经看了102页，大约还有多少页没看？
今天我们来学习“用估算解决问题”【板书】。
二、交流探究。
1、生说信息和问题。
2、这个问题能解决吗？你打算怎样解决这个问题呢？【板书】223+234。
3、用他的方法判断下，你认为能坐得下吗？（请3-4个生说，不具体说理由）。
怎么想的呀，把你的想法在四人一小组里说一说。
4、全班交流：谁愿意把你的想法和大家分享一下。
生1：223＋234220+230=450＞441坐不下。
预设生2：223＞220,234＞230，220+230=450,223+234＞450。坐不下。
预设生3:200+200=400,20+30=50，223+234＞450。坐不下。
预设生4：精确计算223+234=457。
4、辨析：有一位小朋友估算的方法和我们想得不一样，打开书本15页，看到“分析与解答”，为什么这位小朋友说还是不能确定呢？将223看成200，234看成200，这样算出200+200=400，虽然我们知道223+234＞400，但无法确定是否大于441。在这一题中把三位数看成整百数还不能解决，要看成几百几十的数。
6、解答正确吗？你有没有什么方法证明我们的解答是正确的？
板书：
三、反馈练习：
1．课件呈现p15的“做一做”：你认为坐得下吗？（生说一说，你呢，你呢？）。
（1）怎么想的？把你的想法记录在1号练习本上。（学生独立思考，自己选择估算策略解决问题。）。
（2）和同桌说一说你的想法.
（3）谁愿意来展示你的想法。（生展示练习本，让生自己说。）。
生1：将196看成200，将226看成230，这样算出200+230=430，因为430＜441，所以坐得下。
讨论生2：196+226，把196看成190，226看成220，190+220=410，这样就能确定196+226＜441吗？为什么？（还没算个位，补充6+6=12，看来这种方法还要作进一步分析。）。
师：看看这两种方法，一种把196+226看成200+230是估大了；另一种把196+226看成190+220估小了，哪种方法好呢？（大估更合适，比较简便），看来大估还是小估还得根据实际情况选择。请有错的小朋友订正。
【板书】：196+226（估大）200+230=430＜441坐得下。
四、多种练习，巩固提高。
1．基础练习：p17练习三的第6题。
（1）请小朋友将这些小鱼分到两个箩筐里，
（2）生判断结果，说想法。
点评：既会判断又会分析，真会学习！
2.变式练习：p17练习三的第8题。
（1）妈妈有400元，够吗？245元+187元。
想1：（小估）240+180=420＞400不够。
（2）如果妈妈带500元，够吗？（大估）250+200=450＜500，够。
四、全课小结。
1．通过这一节课的学习，你有什么收获？
2．你们对于估算还有什么问题吗？
板书：用估算解决问题。
【王老师点评】。
1、学生的思维需要辅助外形的呈现，教学中需要思维外化的策略。教师尽量少说，让学生动起来。导入环节，能不能让学生参与进来，可以调整为让学生把结果写在作业纸上，先不说出来。关注每一个孩子的发展。学生反馈时，教师将数据写在黑板上，数据不能悬空。
2、第二环节要放手让学生去解答，反馈中一要安抚好采用准确计算的学生，二要引导学生可不可以不准确计算就能判断出结果，同时引导学生从估成几百调整到几百几十。
本课的内容是建立在前面两位数加、减两位数与几百几十加、减几百几十的基础之上的，由于学生没有学过三位数加三位数的精算，在本课的估算中，他们还必须将三位数估成整百数或几百几十数进行计算。本节课通过“学生看电影”与“旅行团看电影”，感受不同的估算方法适合解决不同的问题，解决问题时要根据需要进行灵活选择。总之，一个目标：在估算中感受、体验“具体问题具体分析”的深刻道理。通过比较“在什么情况下小估（大估）比较合适？”的问题讨论，让学生体会选择估算方法对问题解决的重要。从而使学生将数学知识活用即“具体情况具体分析”，提高了学生估算技能和解决问题的实际能力。
本节课教学中值得调整的是还没有给予学生充分地时间，让其独立思考的基础善，相互讨论，共同探索，老师讲得多，还是没有将学习的主动权还给学生，使每一位孩子都能以自己独有的方式去发现问题、解决问题，从而培养学生创造性思维的能力。
二年级数学万以内加减法教案（优质23篇）篇五
《义务教育课程标准实验教科书数学（二年级下册）》第96、97页例3、例4。“做一做”1、2两题。
1、使学生掌握几百几十加、减几百几十的算理，能正确计算有关几百几十的进位加法和退位减法。
2、培养学生初步的观察、比较、分析、推理的能力。
3、让学生感受到数学与生活的密切联系，同时受到爱护环境的教育。
相同数位相加满十要向前一位进一，相同数位相减不够时，要向前一位退一再减。
2、5个百7个十组成的数是多少？这个数里有多少个十？
二、探究新知。学习例3。
1、察第96页收集矿泉水瓶情景图，说一说你的发现和感受。
2、师根据学生的回答板书：180+340。
3、学生自主探索180+340的计算方法。
4、小组讨论交流180+340的计算方法。
5、小组汇报讨论结果。师选择学生的多种算法板书。
6、你喜欢用哪种方法计算？为什么？
7、尝试练习：第97页“做一做”1、2题有关加法。
（一）学习例4。
4、小组汇报讨论结果，师板书。
5、这么多种计算方法，你最喜欢用哪种？
6、尝试练习：第97“做一做”1、2有关减法。
三、揭示课题：今天我们学习的是什么内容？根据学生回答板书。
四、巩固练习练习二十1、3、4、5题。
五、全课。
六、布置作业练习二十2、9题。
二年级数学万以内加减法教案（优质23篇）篇六
1、通过和复习，对整数加、减法笔算的相关知识进行归纳和，帮助学生理清本单元所学知识间的关系，进一步提高学生的计算能力。
2、养学生简单的、归纳的能力，体验与同伴相互交流学习的乐趣。
3、在解决问题的过程中，使学生进一步体会计算与实际的联系，增强应用意识。
三位数加减法的计算和验算。
运用知识灵活解决实际问题。
在学习活动中，培养学生与他人合作、交流的学习品质。
课件、实物投影。
一、谈话引课。
二、以“买玩具”复习加法知识点。
（一）创设情境，抛出问题。
电脑出示：
66元79元36元。
（学生发言，说出。）。
师：这样的两个，需要多少元？谁会列式？
（根据学生的回答，教师大屏出示几种可能性及算式。）。
哆啦a梦+加菲猫66+79。
加菲猫+喜羊羊36+79。
哆啦a梦+喜羊羊66+36。
（二）抛出疑问，估算、加法算法及验算的练习。
师：这三种选择都合适吗？为什么呢？
（给学生观察与思考的时间。最终学生发现“哆啦a梦+加菲猫”价钱超过了120元。请学生说一说自己的想法即估算方法。）。
师：那你来估一估剩下的两种组合大约需要多少钱？
（学生估算练习，指名回答。）。
师：你喜欢那个组合呢？动手算一算，需要花多少钱呢？
（投影展示学生练习作业。学生说明算法。）。
师：如何知道他们算的对不对呢？
生：验算。
师：加法验算的方法有哪些？
生：一个加数+另一个加数=和。
和—一个加数=另一个加数。
和—另一个加数=一个加数。
（三）梳理知识点。
生：用到了估算、两位数加两位数连续进位加法、加法的验算。（板书）。
师：在做两位数加两位数的题时，你想给同学们提醒点儿什么呢？
生：相同数位要对齐；
哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，
要记得加上进上来的1。
三、以“数字黑洞”复习减法知识点。
（一）提出问题：旅行箱设什么密码好？
（生回答）。
师：小明的爸爸对他说：你看看这个密码箱上的密码是由几位数字组成的？
生：三位。
师：好，那你就写出三个不同的数字。（师板书：三个不同数字）也请同学们在练习本上写出三个不同的数字。
师：你来说说写的是什么数字。
生：我写的是xxx。
师：（面向全班）可以吗？为什么？
生：可以，他用了三个不同的数字。
师：如果有同学写的是3、6、12，这样写行不行？
生：（齐）不行，不行——。
师：为什么不行？
生：12是由两个数字组成的，这样就有四个不同的数字了。
生：（齐）754。（课件出示）。
师：再组一个最小数。（课件出示：最小数）。
生：（齐）457。（课件出示）。
（师教师带着学生说计算的过程并课件出示；说的过程当中教师应及时鼓励。）。
生：最大数是972，最小的数是279。
师：在用这两个数相减，又得到三个数字，然后呢？
生：再接着做。
师：我们按照这样的规则，把你所写的那三个数字组成的数，一步一步地计算下去，咱们来比一比，看谁在规定的时间内写的算式又对又多。建议大家只写竖式，不用写横式。
（二）练习三位数减三位数。
（学生们计算。当出现重复的算式时，也许有的学生停笔不再计算了，有的同学会出现疑问。）。
（三）发现问题。
师：（疑惑地）你们怎么了？遇到什么问题了吗？
生：（可能的回答）。
重复，不停的重复。
……。
师：大家都是这样的吗？
生：对，都是这样的。
师：有这样疑问的同学请举手。
（会有学生举手，但可能只是其中的一部分。）。
师：（由衷地感叹）佩服，佩服我们班的孩子们，你们可真棒！老师刚才在看大家计算，算得都很快，也很准确。刚才，算出重复的算式就不算了的同学，请举手。
师：如果不是这样，而是不管不顾地一直算下去——会怎样？
生：算出好多一样的算式。
师：所以说，你们好像又掉进了老师的陷阱里了，老师说在规定的时间内看谁写得多，其实就是想看大家是不是动脑子。
（四）发现规律。
师：通过观察我们发现，虽然我们选的数字不同，但最后一个算式的结果是495。我们再次证明，我们做事要回头看一看，要不然就得不到新的发现了。
（五）查找错误的原因。
师：所有的同学都得到这个结果了吗？哪位同学没有得到这个结果？
（选取典型错例，在实物投影上投出。）。
师：那我们行动起来，帮这位同学验算每一个算式，看看到底是哪个算式出了问题。
（学生在下面验算，教师巡视。）。
（找出错因之后，指一名学生说错因。）。
师：这也正是我们在做多位数减法时最容易出错的地方——忘掉退位点了。来，没有算到495的同学快动手验算，查一查哪儿有问题了。
（学生独立检查，没有错的主动帮忙。）。
（六）介绍“数字黑洞”
师：这个495有一个特别的词语来称呼它，叫“数字黑洞”。（课件出示：数字黑洞资料卡。）。
什么是“数字黑洞”
数字黑洞是指自然数经过某种数学运算之后陷入了一种循环的情况。例如，任意选三个不同的数字，组成一个最大的数和一个最小的数，用最大数减去最小数。用所得结果的三位数重复上述过程，最终必得495。即：954-459=495。仿佛掉进了黑洞，永远出不来。
（七）交流多位数减法注意点。
师：我们在解决“数字黑洞”问题时又用到了本单元的哪些知识点呢？
生：三位数减三位数连续退位减法，减法的验算。
师：下面我们一起交流一下，在计算多位数减法时，特别要注意什么？
生：相同数位要对齐。
从个位算起。
退位减时不要忘了退位点。
师：怎样知道我们计算的结果是否正确呢？
生：验算。
四、全课。
生：……。
师：“千金难买回头看”，通过这节课的活动，你能提出新问题吗？
生：……。
复习课不好上，然而，每个数学教师都能充分认识到它的重要，却也很少有人将复习课作为研讨课、公开课。原因之一是枯燥、学生全会了不知道教什么。即使目标非常的明确，思路非常的清楚也不知道用什么样的方法手段策略达成教学目标。在这次由名师团组织的研讨课中，借以名师亲临指导的佳机，我大胆的选择了《万以内的加减法（二）的与复习》这一内容。以此激励自己要分外关注复习课，努力上好复习课，使复习课更好地服务于学生的数学学习。同时，选择复习课也可以直接暴露身的不足，发现教学中存在的问题。因此，上好复习课对我的教学水平的提高起到关键性的指导作用。
万以内数的加、减法是学生已经学习过的知识，要帮助他们在和复习的过程中，形成知识络，从整体上把握这些知识在引导学生和复习时，要注意方法的指导，让学生经历和复习的过程，培养学生知识的意识。本节课通过小明被评为市“十佳学生”要去北京夏令营这一情境引入，通过“买玩具”和“数字黑洞”这两个数学活动的设计，采用简洁的方式，把学生引入到教学情境中，让学生从中去发现数学信息和提出问题，最终为本节课提高复习效率和增加练习素材，同时也有效地避免了复习课的枯燥。引导学生对万以内加减法的估算、连续进位加和连续退位减的笔算以及加减法的验算进行知识的和复习。整堂课基本完成了课前预设的教学目标，但每个环节都或多或少能找到没考虑到没预设到的情况。
现在反思的时候会想，发现这堂课还是有很多自己可以利用却没有利用好的地方。
比如学生的错例利用，在减法验算的过程中学生情绪的低落等等。这些都说明自己专业素质不够扎实，对教材的把握知识点的理解都或多或少的存在偏失；教学机智不够，不能灵活利用课堂突发情况。另一方面也是自己课前预设不够，没有考虑到如果学生错了怎么办。这些都是我今后应该积极训练，更要努力学习和提高的。
感谢名师团组织这样一次研讨活动，触动了我对复习课的思考。我们希望通过更多这样的研讨和优秀课的观摩，形成有我们区特色的复习课课堂教学模式，更好的指导我们的教学实践。
二年级数学万以内加减法教案（优质23篇）篇七
教学内容《义务教育课程标准实验教科书数学（二年级下册）》第96、97页例3、例4。“做一做”1、2两题。
教学目标。
1、使学生掌握几百几十加、减几百几十的算理，能正确计算有关几百几十的进位加法和退位减法。
2、培养学生初步的观察、比较、分析、推理的能力。
3、让学生感受到数学与生活的密切联系，同时受到爱护环境的教育。
教学重点。
相同数位相加满十要向前一位进一，相同数位相减不够时，要向前一位退一再减。
教学过程。
2、5个百7个十组成的数是多少？这个数里有多少个十？
二、探究新知。学习例3。
1、察第96页收集矿泉水瓶情景图，说一说你的发现和感受。
2、师根据学生的.回答板书：180+340。
3、学生自主探索180+340的计算方法。
4、小组讨论交流180+340的计算方法。
5、小组汇报讨论结果。师选择学生的多种算法板书。
6、你喜欢用哪种方法计算？为什么？
7、尝试练习：第97页“做一做”1、2题有关加法。
（一）学习例4。
4、小组汇报讨论结果，师板书。
5、这么多种计算方法，你最喜欢用哪种？
6、尝试练习：第97“做一做”1、2有关减法。
三、揭示课题：今天我们学习的是什么内容？根据学生回答板书。
四、巩固练习练习二十1、3、4、5题。
五、全课。
六、布置作业练习二十2、9题。
二年级数学万以内加减法教案（优质23篇）篇八
教学内容：使学生进一步巩固万以内加、减法的笔算方法，能正确地、比较熟练地进行计算，提高学生的计算能力。
二、复习笔算。
1、做复习第1题。
（1）做第一组加法题。指名两人板演，其余在练习本上计算。提问：笔算加法要怎样算？
（2）做第二组减法题。指名两人板演，其余做在练习本上。
（3）提问：笔算减法要怎样算？
（4）小结：笔算加法和减法有哪些地方是相同的，哪些地方不同？
2、做复习第2题第一行，三位学生板演，其余学生把三道题做在自己的本子上。
3、下列题对不对，把不对的'改正过来。
765246942356003。
＋235＋1183－607－235。
4、做复习题第3题里的第一组题。
三、复习加减法的验算。
1、做复习题第4题，指名两人板演。
2、引导学生小结：加法和减法怎样验算、
四、小结。
五、作业：复习第2题余下的六道题。
二年级数学万以内加减法教案（优质23篇）篇九
教学目标1通过活动,在克和千克的初步认识的基础上,让学生再次体验常见物体的重量,逐步建立起质量单位的正确观念。
2通过使用不同的秤,认识测量质量的工具,使学生了解在生活中有各种各样的秤可以帮助我们知道物体的`轻重。
3使学生初步了解到通过数据的收集,可以获得一些有用的信息,从而提高学生对数学知识应用的意识。
教具准备磅秤、盘秤、天平等。
1.要想知道物体的重量,怎么办?
2重量单位有哪些?
一.估一估物件的重量。
1一颗小纽扣、一个鸡蛋、一个苹果分别有多重?
2先让学生估一估,再用天平称出重量,看谁估得准。
1三个同学为一组,拿己的书包,先分别掂一掂,估一估到底哪个书包重?
2用盘秤称出重量,看谁估得准.?
1教师指导学生怎样看磅秤。
2把全班学生分成若干组后,再进行活动。
(1)一组同学秤体重。(学会看秤)。
(2)一组同学做体重的原始记录。(通过记录称体重的结果方式渗透统计的初步知识)。
(3)一组同学用背一背同学来体验各种不同的体重建立起质量单位的概念。
(4)以上各项各小组轮流进行。
(5)学生讨论、交流,从你们的记录表中能了解到哪些数学信息?能统计出什么?
教学反思：
二年级数学万以内加减法教案（优质23篇）篇十
本单元是在学生学习了两位数加减一位数和两位数加、减整十数的基础上进行教学的，是对100以内数的巩固与提高。一方面通过口算和笔算，复习了数和计算的有关知识;另一方面也是为进一步学习万以内数与计算起来铺垫的作用。本单元让学生在生动、丰富的背景中学习数学，使学生感受计算与生活之间的练习，体会数学算法的多样化。
二、教学目标：
1.知识和技能方面。
能正确口算在100以内的两位数加减两位数;会正确计算几百几十加、减几百几十;能够结合具体情境加、减估算，培养估算意识。
2.数学思考方面。
感受数学与生活的联系，体验解决问题策略的多样性。
3.解决问题方面。
培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识。
4.情感与态度方面。
调动学生的学习热情，激发学生的学习兴趣，感知数学与生活的联系。
三、教学重点。
能正确口算在100以内的两位数加减两位数;会正确计算几百几十加、减几百几十;能够结合具体情境加、减估算，培养估算意识。
四、教学难点。
培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识。
三、教学安排。
两位数加两位数…………………………………1课时。
两位数减两位数…………………………………1课时。
笔算几百几十加、减几百几十………………1课时。
加、减法的估算…………………………………2课时。
整理和复习…………………………………2课时。
第1课时：两位数加两位数。
教学目标：
1.使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行口算。
2.能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。
3.培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。
教学重点：
1.正确地进行两位数加法的口算。
2.能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。
教学难点：培养学生的口算能力。
教学方法：自主探索法，讨论交流法，讲练法。
课前三分钟：口算练习。
课前作业预设与处理：观察教材第9页的主题图，从图中你获得了哪些消息?想好了明天与大伙分享。
教学过程：
一、新课导入。
1、用两位数加、减整十或一位数。课前三分钟。
2、在()里填上适当的数。
23283563。
203()()()()()()。
72317529。
()()()()()()()()。
二、探究新知。
1.两位数加两位数不进位口算方法。
(1)观察教材第9页的主题图，从图中你获得了哪些消息?
学生汇报。(一至五年级参加“世博会”的各班人数)。
(2)出示问题：一年级一共要买多少张车票?
(3)提问：如何解决这个问题?
求一共多少张车票就是求一年级一共有多少人，一年级一班35人，二班34人，用加法计算，列式：35+34。
(4)这个算是如何计算?互相交流算法。
生：可以把其中的一个加数拆分成整十数加一位数。比如34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69。
师：除了这种方法以外，还有别的方法吗?
生1：还可以拆分另一个加数35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69.
生2：除此之外，同时把这两个加数拆成整十数加一位数，然后进行计算也很简便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。
2.两位数加两位数的进位口算方法。
(1)出示问题：二年级一共要买多少张车票?
(2)列式计算：39+44。
(3)学生尝试计算39+44，并说说算法。
经学生自由讨论，大致有以下几种方法。
a、39+40=7979+4=83。
b、30+44=7474+9=83。
c、30+40=709+4=1370+13=83。
3.比较算式，发现规律。
师：对比两个算式，它们有什么相同和不相同的地方?
相同点：都是两位数加两位数。
不同点：前者个位数相加不进位，后者个位数相加进位。
三、巩固练习。
1.看谁算得又对又快。
54+21=15+55=61+39=35+66=。
23+28=32+46=53+36=37+54=。
15+65=18+26=41+56=13+29=。
组织学生分组练习，并在小组内互检。
四、课堂小结。
1.在这一节课中，我们学习了两位数加两位数，以及它们的计算方法，我们要利用这个计算方法，熟练地进行计算。
2.你还有哪些疑问的地方?
布置作业。
完成练习二第1、2题。
板书设计。
两位数加两位数。
35+34=69。
(1)35+30=6565+4=69。
(2)30+30=605+4=960+9=69。
(3)30+34=6464+5=69。
课后反思。
学习两位数加两位数的口算，是在学生已经能够熟练口算20以内的加、减法，并能正确笔算三位数加、减三位数的基础上教学的，所用的口算思路可以是两位数加两位数的笔算，也可以是两位数加整十数再加一位数。由于学生脑海中对笔算的思路比较熟悉，所以本课首先要帮助学生跳出单一的笔算思路，激活学生潜意识中两位数加整十数口算的那根弦，打开口算的思路便成为上好本课的关键之一。
二年级数学万以内加减法教案（优质23篇）篇十一
义务教育课程标准实验教科书（二年级下册）第98页例5和做一做,练习二十第6-12题。
1使学生能够结合具体情境,进行加、减法估算,培养估算意识。
2让学生通过解决生活中的各种实际问题,进一步培养学生的估算策略。
培养学生合理估算策略的意识和能力。
598312405819。
400+500300+400600+200100+800。
1.让学生观察第98页学生收集矿泉水瓶情况表,发现小精灵明明提出的问题：第三,四周大约收集了多少个?”
2.让学生讨论小精灵提问题的意思从而引出估算。
3.谁能解决小精灵的问题?学生自主探索解答方法,然后再进行交流。
4.学生汇报讨论结果。
5.通过对各种估算的对比,学会合理估算。
6根据第98页图表,你还可以提出什么问题?
7.让学生有充足的时间提出不同的问题进行解答。
1学生独立完成练习二十第6题。
2同桌同学讨论完成练习二十第7、8两题。
3学生独立完成练习二十第12题后,教师引导学生对估算结果进行分析,预测第二天进货情况。
练习二十10、11。
文档为doc格式。
二年级数学万以内加减法教案（优质23篇）篇十二
义务教育课程标准实验教科书（二年级下册）第98页例5和做一做,练习二十第6-12题。
教学目标。
1使学生能够结合具体情境,进行加、减法估算,培养估算意识。
2让学生通过解决生活中的各种实际问题,进一步培养学生的估算策略。
教学重点。
培养学生合理估算策略的意识和能力。
教学过程。
一.复习。
1.说说下面的各数最接近哪个整百数?
598312405819。
2.口算。
400+500300+400600+00+800。
二教学例。
1.让学生观察第98页学生收集矿泉水瓶情况表,发现小精灵明明提出的问题：第三,四周大约收集了多少个?”
2.让学生讨论小精灵提问题的意思从而引出估算。
揭示课题,板书课题：估算。
3.谁能解决小精灵的问题?学生自主探索解答方法,然后再进行交流。
4.学生汇报讨论结果。
教师尽量让学生把不同的策略都展现出来。
5.通过对各种估算的`对比,学会合理估算。
6根据第98页图表,你还可以提出什么问题?
7.让学生有充足的时间提出不同的问题进行解答。
三.挑战赛。第98页做一做。
四.联系实际应用。
1学生独立完成练习二十第6题。
2同桌同学讨论完成练习二十第7、8两题。
3学生独立完成练习二十第12题后,教师引导学生对估算结果进行分析,预测第二天进货情况。
五.全课小结。
六.布置作业：
练习二十10、11。
二年级数学万以内加减法教案（优质23篇）篇十三
教学目标设计1、会计算整百数减三位数、三位数加三位数，能够结合具体情境进行加减法的估算，进一步领会加减法估算的基本方法，增强估算意识。
2、能够运用加减法的知识解决简单的实际问题，培养初步的分析综合能力。
3、经历与同伴合作交流各自算法的过程，获得解决问题的乐趣。
教学方法设计1、创设有趣的数学情境，让学生在数学情境中提出问题并自主解决数学问题，从而达到学习新知的目的。
2、采用小组合作学习的方式，让学生在交往中互动学。
3、在自主探究和合作学习的过程中，体现学生的主体性。
教学程序设计教材处理设计师生活动设计。
活动一。
（一）创设情境，激趣导入新课。
（课件出示教材中的情境图，请学生欣赏画面，渗透爱护有益动物的思想教育。）。
活动二。
在有趣的数学情境中，动手实践，探究新知。
（一）看图发现数学信息，并根据数学信息提出有价值的数学问题。
（二）小组合作动手实践，探究解决问题的方法。
（三）各小组交流，师生共同总结出计算万以内数的加减法的方法。
活动一。
活动二。
爱因斯坦说过“提出一个问题，比解决一个问题更重要。”素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力，因此，在这一教学环节的设计中，我注重培养学生提出问题的能力，给学生充分的时间来根据数学信息提出有价值的数学问题。提高学生提出问题的能力，培养学生提出数学问题的意识。
新课标提出了“学生在学习过程中的主体地位”，教师要将“课堂主人”的地位还给学生，让学生在学习中学会自主、唤醒学生自我意识、培养学生自主学习的能力。当学生观察情境图提出了一系列的数学问题后，我让学生小组合作来解决数学问题，让学生在这种自主探究的学习活动中培养学生自己的主动学习、探究学习的能力。
在小组代表发言时，我鼓励学生清楚响亮地说出自己的见解，做到数学语言简练，准确。并及时予以表扬鼓励，增强学生发言的积极性以及表达的欲望，树立起学生学习的自信心，培养他们的数学表达能力。
活动一。
师：今天这节课老师带领大家来认识一位新的田园小卫士，瞧，他是谁？想参观它们的工作场面吗？（课件：猫头鹰一家捉田鼠的情景，并有配音介绍。）。
学生饶有兴趣地看画面，说说自己的感受。（引导学生理解猫头鹰是我们人类的朋友，要爱护它们。）。
活动二。
（一）师：请同学们学生认真观察，你发现了哪些数学信息？
学生观察后，积极发言。
师：你能根据这些数学信息提出数学问题吗?
学生踊跃举手，提出有价值的数学问题。教师对学生的回答予以肯定及鼓励。
学生小组合作，谈论怎样解决这些数学问题，然后动手解决问题。教师巡视，适时参与其中，与学生共同探究。
（三）师：哪个小组先来交流？（请小组代表交流自己小组是怎样解问题的。）。
教学程序设计教材处理设计师生互动设计。
活动三。
（一）进入海底世界，在有趣的练习中巩固万以内数的加减法的计算方法。
（二）请学生上台交流自己的计算结果，集体订正，使学生获取成功的体验。
活动五。
奖励学生一些海星和贝壳，并解决海星与贝壳上面蕴藏的数学问题。
活动三。
（一）以“海底世界”的形式出示练习题，激发了学生巩固练习的兴趣，在有趣的练习中巩固了万以内数的加减法的计算方法这部分知识，“海底世界”的趣味练习，包括教材中的自主练习1、2与自主练习3，这几个练习让学生利用所学新知来解决简单的万以内数的加减法的数学问题。
（二）学生通过交流自己的计算结果，既达到了检查计算结果正确与否的目的，又使学生体验到了成功的喜悦，激发了学生学习数学的兴趣。
活动五。
“兴趣是最好的老师”，在最后的这一个环节，教师在海星和贝壳上蕴藏了一些数学问题，再次激发起学生解决问题的欲望和探究的兴趣，在愉快的探究过程中再次巩固了所学新知，并体验到了探究了快乐。
课堂小结。
学生独立解决数学问题。
（二）师：谁来把你的计算结果交流一下？
请学生上台交流，对计算正确的学生予以鼓励。
活动四。
学生迅速计算，用最快的速度解决问题。
课堂小结：
师：这节课你玩得开心呢吗？说说你的收获好吗？
引导学生就知识与情感等方面谈自己的收获。
课堂小结：
请学生谈这节课的收获，对所学知识进行回顾与整理。
习题设计常规计算题。
基础练习题。
重点练习题。
拓展练习题。
板书设计。
205。
－116。
199教学反思本节课还是以发现问题--提出问题--解决问题为基本脉络，重点是掌握算理。推算的过程基本上都交给了学生，充分尊重了学生的学习权利。教师少说、精讲，给学生留出足够的思索探究空间是这节课的教学原则。在课堂上，学生的学习兴趣很高。通过到讲台上板演，发现学生在计算过程中存在着许多问题。学生感到困惑最大的是：0借位后又被个位借走一个，变成了多少。根据这一问题，我又重新组织学生参与了讨论。应该说，这节计算课上得还是比较扎实。
为了调动学生的积极性，我在数学课上设计了小游戏，对学生来说既益智又是一剂放松良药。这个环节的设计学生非常喜欢。本课的一个不足之处就是合作学习的时间偏多，学生自主考虑的时间反倒少了。
二年级数学万以内加减法教案（优质23篇）篇十四
教学内容：
课本第76页例7及练习十六第4、5、10题。
教学目标：
1、通过“比一比”活动，掌握万以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示万以内数的大小。
2、通过现实的素材，感受大数的的意义，加深学生对万以内数的认识。
3、培养学生的逻辑思维的能力。
教学重难点：
1、通过比较、理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比较10000以内数的大小。
2、掌握万以内数的大小比较的方法，能够正确运用符号表示万以内数的大小关系。
教学准备：计数器、教学挂图。
教学过程：
一、准备活动。
1、读一读，并说一说，各个数中的“5”在什么数位上，各表示什么？
25710595791135。
2、填空。
（）个一是十。
（）个十是一百，10个百是（），10个（）是一万。
八百七十二是由（）个百、（）个十、（）个一组成的。
8个千、4个十组成的数是（）。
3、在2287、650、80、285、651、79这几个数中：
是两位数的有（）是四位数的有（）最大的数有（）。最小的数有（）。
[设计意图]通过练习巩固学生对数的组成、数位的认识以及千以内数的比较。
二、学习情景的创设。
1、看挂图。
教师根据学生的汇报提示学生“多一些”、“多得多”
3、引导学生进行数的大小比较。
二年级数学万以内加减法教案（优质23篇）篇十五
1、备课时要想的多些，抓住所教知识的重难点，设计出详尽的教学过程。而我在本课300-116的竖式处理中就不是很到位，应该用严密的数学语言组织好个位上，十位上，百位上的数字分别是怎样减的。2、对于学情没有很好的掌握，个别学生听课过程、掌握知识都不是很好，应该面向全体学生。充分考虑学生的接受能力与心理特征。
二、上课。
1、探究时间上：有了备课的.充分准备，老师在课堂上要有计划的.引导学生主动探索，在教学这个环节中，学生开始演示300-116可能觉得有困难，但是他在思考，在质疑，有思考有质疑才会有收获，这时的教师不应告诉他如何去解决，而是给他时间，让他们有足够时间思考，勾起他们的解决欲望，让学生相互启发，相互探讨，找到解决问题的方法，然后解决问题，这时候教师千万不能一手包办，急于求成地去讲解，去帮他们解决。
2、练习太少，不能巩固学生所学知识。
3、在思想启迪上，由于学生年龄，阅历的关系对啄木鸟还不是很了解，应该再给他们补充一些相应知识，引导出要保护益鸟的主题。
二年级数学万以内加减法教案（优质23篇）篇十六
教学目标。
1、能结合具体的情境认识计数单位百、千、万，并能说出各数字的名称及顺序，识别各数字上熟悉的意义；会读、写万以内的数，能够用词语和符号来描述万以内数的大小；初步认识近似数，并能结合实际进行估计；会正确地口算整百、整千数的加减以及几千几百加减几百。
2、经历用万以内数表示事物的过程，感受大数的意义，建立初步的数感；经历用万以内的数估计事物的过程，进一步发展估计的意识。
教学重点计数单位千、万的认识，以及万以内数的数字顺序,理解各数字上数字的意义。
教学难点计数单位千、万的认识，以及万以内数的数字顺序,理解各数字上数字的意义。
教学过程。
教材分析：
本单元是在学习了100以内数的基础上，进一步学习“万以内数的认识”是认数范围的一次扩展。它不仅是学习万以内数计算的基础，也是以后认识万以上数的基础，对发展学生的数感，培养学生的估计意识也有着重要的意义。教材特点是：1、以手拉手活动为线索，为学生提供了较广泛的素材。
2、以连环画的形式呈现素材，信息量大。
3、重视估计意识的培养。
4、注重选取真实的数据数据。
教学建议：
1、引导学生在现实情境中感受大数的意义，认识、读写万以内的数。教学时，教师要充分利用教材提供的手拉手活动情境，引导学生借助“摆一摆，数一数”，体会一千是多少，一万是多少。要注意引导学生借助多种实物感受大数的意义，避免抛开教材提供的情境，单纯地进行读数、写数训练。
2、让学生借助已有的经验学习新知识。
3、注重操作与演示，让学生经历数概念的形成过程。千和万是比较大的计数单位，生活中比较难找合适的实物来代替。教学时，教学要借助计数器帮助学生理解百位、千位、万位上的数表示的意义，体会计数单位“百”、“千”“万”的意义，理解万以内数的组成，从而形成数的概念。
4、重视估计意识的培养，发展学生的数感。为发展学生的数感，本单元为学生提供了丰富的教学资源。教学时，教师要充分利用这些资源，引导学生用数来表达和交流，估计物品的数量，交流估计的策略，使学生体会到估计策略的多样性。还可以根据学生已有的经验，引导学生从身边熟悉的事物中寻找素材进行估计，进不步培养学生的估计意识，发展学生的数感。
5、提倡方法多样化。在教学万以内数的大小比较时，教师要鼓励学生用不同的方法进行比较，通过交流，体会解决问题策略的多样性。允许学生用不同的方式表达自己的想法，尊重每一个学生的个性。
课时安排：12课时。
二年级数学万以内加减法教案（优质23篇）篇十七
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第二单元信息窗四。
教学目标：
1、能结合具体的情境进行估计，体会估计的重要性,初步学会估计的策略与方法。
2、经历估计事物的过程，进一步发展学生的估计意识和能力。
3、通过估计，感受数学与生活的密切联系，体验解决问题策略的多样性。
教学重点：结合具体的情境进行估计，体会估计的重要性,初步学会估计的策略与方法。
教学难点：通过估计，感受数学与生活的密切联系，体验解决问题策略的多样性。
教学过程。
一、创设情境，提出问题，体会估计的重要性。
1、情境激趣、提出问题。
（1）师生交流对农村的感受和印象。
问：小朋友们,谁去过农村呀?说说你对农村的印象和感受吗？
请有过对农村亲身感受的孩子说一说对农村的亲身感受。
（2）课件展示走进农村的场景画面。
场景一：手拉手希望小学操场。
场景二：白菜园。
场景三：小树林。
边展示边让学生说一说看到了什么？
（3）提出问题。
课件定格三个场景，问：看着这三幅画面，你能提出什么问题？
学生可能提出：
有多少个同学在做操？
种了多少棵大白菜？
有多少棵小树苗？
教师有顺序的将这些问题板贴。
2、数一数，初步体会估计的重要性。
（1）数一数。
问：数一数，你能很快地找到这些问题的答案吗？”
给学生时间一定时间，让学生数数看。
（2）谈体会：
问：你得出结果了吗？遇到了什么问题？
学生可能出现以下情况：
（1）因为数量太多，一时数不过来、也数不清楚。
（2）有些白菜被挡住了，看不着，没法数。
（3）我数出了每行有6个人，有16行，想用乘法，16x6我不会算。
……。
（3）教师引导：
遇到数量较多的物品，我们一下子数不过来，就可以运用一定的方法和策略先估计一下大体数量，今天我就来学习数量的“估计”。板书：估计。
补充板书：大约。
大约有多少个同学在做操？
大约种了多少棵大白菜？
大约有多少棵小树苗？
二、自主探究，解决问题，寻找估计策略。
1、探寻估计策略。
（1）明确问题：大约有多少个同学在做操？
课件展示场景一：手拉手希望小学操场。
（2）学生自主探究，解决问题。
教师提出要求：仔细观察画面，动脑筋、想办法，请你自己先试着估计一下。
（3）小组内合作交流。
你是怎样估计的？在小组里和身边的小伙伴交流一下。
（4）小组汇报，向全班介绍估算方法。
可能会出现下面方法：
两横排大约是30人，用笔把两横排圈出来，六横排圈了3个圈，大约是90多人；
两竖行大约是10人，把两竖行圈成一圈，16竖行可以圈成8圈，大约是80多人。
数出每竖行有6人，10竖行是60人，再加上6竖行36人，一共是96人。
一半有8竖行，每行有6人，一半有48人，两半合起来大约有96人。
……。
教师引导学生采用用笔笔圈一圈，估一估的方法，提高学生的估计正确率。
（5）教师小结：
2、巩固估计策略。
问题一：大约种了多少棵大白菜？
课件展示场景二：白菜园。
（1）学生个人尝试估计。
教师提出要求：仔细观察画面，请你自己先试着估计一下。
（2）全班交流估算方法。
可能会出现下面思路：
先算出1畦白菜有多少棵（一畦白菜有5行，每行6棵，共30棵），再推想8畦白菜大约有多少棵（2畦大约有60棵，4畦大约有80棵，8畦白菜大约有240棵。）。
先估计2畦白菜有多少棵（2畦白菜有10行，每行6棵，共60棵），8畦白菜4个两畦就是有4个60棵，大约有240棵。
……。
（3）教师小结：估计的时候要有一定根据，同学们可以根据需要选择自己喜欢的方法进行估计。
问题二：大约有多少棵树？
（1）教师提出要求：比一比，看谁估计得最快、最准。
学生比赛。
（2）交流估计经验。
请估计的最快最准的学生介绍一下自己的估计方法。
三、走进生活，巩固拓展，完善估计策略。
1、估计“给爷爷的一封信”的字数。
（1）课件出示小明给爷爷的一封信，请一名学生读一读。
师生交流读信感受。
（2）教师提出要求：请你估一估小明大约写了多少个字?
学生尝试估计后，全班交流估计的结果和估计方法：
a、先估计1行的字数，再算几行的方法。
b、先估计空白的格数，再整页写满的字数减去空白的字数。
c、用割割补补的方法，将开头一行的字补到第三行中，凑成一整行，再按（1）的方法进行估计。
……。
2、教材25页自主练习第2题。
估一估，大桶里能盛多少个乒乓球？说说你的理由。
引导学生观察大桶的体积大约是小桶的2倍，所以大桶能装的球大约是小桶的2倍。
3、教材26页自主练习第3题。
大约还能再放多少盆花?
“还能再放”是什么意思？
然后学生独立估计,全班订正。
4、教材26页第5题。
学生独立估计后,全班订正,交流估计的方法。
5、课外实践：
在学校操场上走100步，估一估有多少米？
想一想1000步大约有多少米？
围学校操场走一圈,数一数走了多少步,估计一下大约有多少米？围绕这个问题请你写出一份小实践报告。
第二课时。
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第二单元信息窗四。
教学目标：
1、能结合具体的情境进行估计，体会估计的重要性,初步学会估计的策略与方法。
2、经历估计事物的过程，进一步发展学生的估计意识和能力。
3、通过估计，感受数学与生活的密切联系，体验解决问题策略的多样性。
教学重点：结合具体的情境进行估计，体会估计的重要性,初步学会估计的策略与方法。
教学难点：通过估计，感受数学与生活的密切联系，体验解决问题策略的多样性。
活动一、交流课外实践小报告：
1、谈话:昨天老师给同学们布置了一个实践作业：请同学们围学校操场走一圈,数一数走了多少步,估计一下大约有多少米？现在谁想向全班同学介绍一下。
2、全班交流实践结果及估计方法。
学生可能出现以下策略：
（1）先确定一步的长度，来推断100步的长度，进而推断几百步的长度。
（2）先确定10米或100米大约走几步，再看看总步数中有多少个10米或100米。
……。
活动二、走进生活估一估。
1、课件出示运动场看台图片。
（2）学生独立寻找估计策略。
（3）小组交流。
（4）全班交流估计策略。
先估计一个看台有大约有多少人，再推断四个看台大约有大约有多少人。
重点引导学生交流一个看台大约有多少人（估计一排和六排大约有30多人，二排和五排大约有30多人、三排和四排大约有30多人，所以每个看台大约有100人。）。
2、课件出示三糖罐。
大约（）块大约400块大约（）块。
学生估计，并说出理由。
2、课件出示作业本情景图：
教师引导：这是同学们的作业本，你能帮助小女孩估计一下作业本的数量吗？说说你的理由。
学生估计并说出理由。
活动三：数字组合(教材26页第六题。)。
（2）小组合作研究，摆摆看。
（3）比一比，看哪个小组摆得最多、最全。
小组汇报交流，请摆的摆得最多、最全的小组介绍一下成功的经验，怎样才能有规律、有顺序、不遗漏的摆出18个数字来。
（4）这四张卡片摆出的最大的四位数是几？最小的四位数是几？
二年级数学万以内加减法教案（优质23篇）篇十八
本节课是一节复习课，意在通过复习，让学生进一步理解同分母、异分母分数加减法的算理，掌握算法；进一步掌握分数加减混合运算的顺序，能正确地计算；能正确进行分数之间的混合运算；能结合具体情境，提出数学问题并解决简单分数加减法的实际问题。在教学中，我力求体现学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者，让学生通过自主探究与合作交流的形式完成相应的练习，从而加深对所学知识的理解与掌握，并在练习的活动中，教育学生逐步养成独立思考，并善于与同伴交流想法的良好学习习惯。
课堂上，我和同学们一起回顾了这部分的知识以及这些知识需要注意的地方，并在每一环节上都进行了相应的练习，各环节学生学习的积极性都很高，并能认真思考和积极回答老师的提出的问题。根据学生情况，设置的题型也是由易到难，有层次性，符合学生的各个智力发展阶段，通过全面而系统的复习，让学生加深了对以前所学知识的理解，把分数加减法的方法简单概括为：“一看，二通，三算，四约，五化”。
具体的就是:。
一是看清是同分母还是异分母，
二是异分母先通分，化成同分母，
三是按照同分母分数加减法计算，
四是结果能约分的要约成最简分数，
五是结果是假分数的要化成带分数或整数。
以后同学们做这种题目就可以按照这种方法去做，简便又不易错。
从学生的实际出发，提供探索空间。教学活动是师生互动、交往的过程，传统的教将让位于学生的学，学生才是学习的主人，一切只有从学生出发，才能有效的促进教学，才能有效的促进学生的发展。教者要努力为学生创造一个自主、探索的空间。本节课我没有依据教材的编写意图，先学意义，后总结计算方法，而是倒过来，先学习计算方法，再学习意义。之所以这样处理，是从学生的知识背景出发，学生已经学过分数的分数，并能根据分数单位进行口算，另外，孩子发现一个问题量，最想知道的就是他的结果，为了照顾孩子的学习特点故做出上述处理。教学时让学生举出分数的例子，口答分数加减法，举例列算式，再观察，计算，完全让学生自主探究，使其经历一个“口算——举例——比较——交流——概括——验证”这样一个全过程。课上，我尽量尊重学生，相信学生，同时也努力使学生保持一个积极主动的学习状态。
这节课，我充分调动学生的积极性，使学生体验到学习数学的价值，同时充分展示了学生的个性，并学会欣赏自我，发现自己的闪光点。争取让学生感受复习课的魅力：构建数学知识的一个框架，贯穿数学方法的一条主线，体现数学思想的一个高度。纵观整节课，也还存在这许多不足的地方。
1、语言还不够简洁、明了，说的话多，有时把应该学生讲的话也讲了，这样学生就失去了自我表达的机会，在这方面还应多注意自己数学语言的准确性。
2、在某些教学环节的设计，考虑得不够细，每个环节的衔接也不够流畅。
3、复习课练习的量就应增加，过多的重视系统、主线及思想，对中差生关注度不够，是以后需要改进的地方。
二年级数学万以内加减法教案（优质23篇）篇十九
设计说明：
万以内数的认识是认数的第三阶段，但它的基本原理始终是十进位值制计数法。由于二年级学生的年龄特点，对抽象概念理解的能力还没有形成，因此在学生已有的对“个、十、百、千”四个数位认识的基础上，让学生充分经历数数的过程，体会从具体的形到抽象的数的形成过程，理解并掌握“10个一千是一万”这一知识点，加深学生对十进位值制计数法的认识和理解，培养学生的数感。
1、数形结合，层层递进，加深理解。
本节课的教学，从情境图入手，让学生感受到生活中数的应用，接着让学生以正方体木块为素材，一千一千地数；再以计数器为素材，一千一千地数，使学生进一步体会十进制计数原理，理解“10个一千是一万”。最后引导学生整理并制作数位顺序表，在激发学生学习兴趣的同时，使学生进一步理解数位的意义与作用，探索数位顺序表的应用价值。
2、由直观到抽象，深化对概念的理解。
本节课教学注重让学生经历数数的过程，通过数星星的活动让学生充分地数数，在活动中深化学生对计数单位、计数方法的理解。再通过正方体木块、计数器逐步抽象，让学生直观感受到概念的形成过程，逐步培养和发展学生的数感。
课前准备：
教师准备ppt课件计数器数位顺序表。
学生准备计数器。
教学过程：
情境导入，激发兴趣。
1、出示课件，体会“大数”。
（1）导入：同学们，生活中处处都有数学知识，你们看，这是我们的校园，请你们来读一读校园里的这些数吧。
（2）学生尝试读数。
（3）引导学生观看南京长江大桥图，并读数：南京长江大桥公路桥长4589米，铁路桥长6772米。
2、揭示课题。
师：看来在我们的生活中还存在很多比千更大的数，今天我们就来认识它们。（板书课题：万以内数的认识）。
设计意图：通过创设情境，引导学生关注生活中的数学现象，产生认识万以内数的需要，体会数学与生活的联系，同时培养学生的爱国主义情感。
探究新知，引导发现。
（一）教学例5。
1、复习数数的方法。
（2）学生集体汇报已经学过的数数的方法。
2、引导学生数正方体木块。
（1）引导学生先观察例5中的正方体木块，然后数一数。
（2）学生集体交流数数的方法。
（先十个十个地数出一百，再一百一百地数出一千，正好是一个大正方体木块，然后一千一千地数，10个一千是一万）。
（3）师生归纳：一千一千地数，10个一千是一万。“万”也是计数单位。（板书）。
3、在计数器上从一千拨到一万。
（1）请学生指出计数器上的数位。
（3）教师在计数器上拨珠，同时引导学生边拨边数，使学生明确：9个一千再加1个一千是一万，我们拨到九千后，再拨一千，应该把9去掉，并向前一位进1。
（4）小结：计数单位“千”的前面是“万”，万是更大的计数单位。
4、整理数位顺序表。
（1）引导学生回忆学过的数位。
（个位、十位、百位、千位、万位）。
（2）借助计数器想一想这些数位的排列顺序。
（从右往左依次为个位、十位、百位、千位、万位）。
（3）组织学生制作数位顺序表，教师巡视指导。
（4）展示学生制作的数位顺序表，并说一说制作数位顺序表时要注意什么。
（注意数位顺序表要从右往左，从低位到高位依次排列）。
（5）指导学生在数位顺序表上表示568和302，并读出这两个数。
（6）小组讨论数位顺序表对写数、读数有哪些帮助。
二年级数学万以内加减法教案（优质23篇）篇二十
这节课我首先改变了原有的学习方式，充分利用课本资源，把静态的情境化，把哪两个班可以合乘一辆车这一现实的生活问题呈现在学生的.面前，让学生先通过独立思考、大胆猜测、自主探究、小组合作交流等活动方式寻找解决问题的方法。由于学生的生活背景和思考问题的角度不同，有的用口算，有的摆小棒、有的想到了竖式计算。孩子们八仙过海各显神通，积极主动，而且充满自信，从而体验到成功的快乐，从心理上得到了满足。在交流时生用自己喜欢的方法说说第一个算式的计算过程，从而引出用竖式计算结果。由于一年级时学过竖式计算，“个位相加满10需向十位进1”是已有知识，所以让学生尝试计算第一个算式。在第一个算式中出现十位满十要向百位进1时，我注重突出学生学习的主体性，让学生进行自主探索学习，说说计算过程，然后再进行分析小结。而在解决第三个算式时，则放手让学生自己去探索。最后通过互相说一说，加法计算时要注意些什么，使学生进一步领悟用竖式计算时数位对齐与从个位加起的合理性，以及哪一位上满10要向前一位进1的必要性，从而在理解的基础上掌握笔算加法的方法。
我们教师要转变教学理念，把学生从“被动地接受知识”向“自主探究”转变，把自己放在一个合作者、组织者、引导者的位置上，学生成为学习的主人，使教与学真正融为一体。
二年级数学万以内加减法教案（优质23篇）篇二十一
教学目标：
认识万以内的数，会用计数器表示万以内的数，能熟练的读写万以内的数，并能运用所学的知识，熟练解决生活中的实际问题。
教学重难点：
重点：能熟练的读写万以内的数，并能运用所学的知识，熟练解决生活中的实际问题。
难点：会用计数器表示万以内的数，明白各数位表示的意义。
教学构想：
通过日常生活中的`实际问题，引出并认识万以内的数；再利用学具摆一摆、拨一拨，使学生理解并熟练掌握：10个一百是一千，一千里面有10个一百。
教学过程：
一、复习导入。
上节课我们学习了万以内数的认识，知道了10个一百是一千，一千里面有10个一百。今天，我们来做几个练习，巩固一下上节课的知识。
二、自主练习。
学生自己看题4：这道题应该怎么做？
试着连一连。
指生答。
游戏：同位合作，你说我写。
三百零二、五千八百七十六百三十四、七百二十。
板书设计：二、手拉手。
10个一百是一千，一千里面有10个一百。
作业设置：自主练习4、6。
课后小结：
二年级数学万以内加减法教案（优质23篇）篇二十二
教学目标：
1.让学生经历操作实践和联系实际的活动，体验数的发展，认识计数单位“千”，初步理解千以内数的实际含义，能准确地说出千位、百位、十位、个位的数位顺序，了解千以内数的组成，初步理解相邻计数单位间的十进制关系，能认、读、写千以内的数。
2.让学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生用数学的眼光看待周围的事物，用数的概念分析日常生活中各种现象的意识和能力，促进学生数感的发展。
3.培养学生学习数学的兴趣和自信心，增强学生之间相互交流合作的意识。
教学重、难点：
1.千以内数的组成、数的读写、相邻数位之间的十进制关系，联系实际，体验“一千”，发展学生的数感。
2.正确数出接近整十、整百数拐弯处的数，体会多位数中的数位意义以及相邻数位之间的十进制关系。教学方法：引导，探索，独立思考，小组合作，交流汇报等。教学手段：运用现代的教学手段。教学准备:计数器,每人十个小方块,教学挂图.
教学过程：
一、复习旧知。
1.最大的一位数是几？最小的两位数是多少？这两个数相差多少？
2.最大的两位数是多少？最小的三位数是多少？这两个数相差多少？
二、创设情境，引入新课。
三、你问我说，合作探究。
1.数一数，认识“一千”是多少。（1）请每个学生数出10颗小豆豆。板书：10个一是一十，十里面有10个一（2）小组合作，数出100颗小豆豆。预设：有的小组快一些，有的小组慢一点。教师巡视，请数法具有代表性的小组同学汇报。（3）出示方块（100块），学生观察思考下列问题：你们能不能一下子准确地说出有多少块？为什么？可以怎么整理？（4）同样的方法得出10个一百是1000，1000里面有10个100。
2.借助计算器继续进一步认识“千”。请学生们观察计算器上的珠子和所在的位置，试着写出“1000”。
3.联系实际生活，体验“1千”到底有多大？（1）出示100张小卡纸。（2）出示一本童话故事书实物，这样的书大约三本有1000页。（3）联系本班学生人数来思考。（4）联系学校全体人数。（5）请学生举例说明，让大家进一步感知“1千”到底有多大！
教材第75页“做一做”第1﹑2题。五、全课小结通过这节课的学习，你有什么收获？学生发言，老师适时归纳。六﹑布置作业教材78页练习十六的第1﹑3题.
二年级数学万以内加减法教案（优质23篇）篇二十三
[设计意图]通过“猜价格”的游戏激发学生比较数的大小的兴趣，同时创设生动、活泼的课堂氛围。
三、教学互动活动。
（1）提示：想一想我们千以内不同数位大小数比较的方法。
自主探究四位数和三位数的大小比较。
出示1430和980的大小，同时说一说自己是怎么比的？
引导学生用多种方法比较。
小组汇报结果1430大于980。因为1430是四位数，而980是三位数。四位数比三位数大。也就是不同数位的数比较，数位多的数就大。
谁来说说聪聪和妈妈能买到什么电器？你是怎么想的.？及时帮助学生理清思路，比较出数的大小。
探究四位数与四位数的大小比较。
出示课件，聪聪正在和另一个小朋友比赛谁读数的速度快，聪聪得了3864分，另外一个小朋友得了3529分。
（2）小组进行讨论：怎样比较3864和3529的大小？
汇报得出：因为3864大于3529。所以聪聪获得胜利，是先比较千位一样大，所以比较百位，3864的百位是8比3529的百位5大，所以3864大于3529。
师生总结：比较万以内数的时候，先比数位，数位多的数大，数位一样从高位比起，最高位大的数就大。
[设计意图]通过活动掌握万以内数位相同的数的比较大小的方法，同时培养学生的思维的能力和语言的表达能力。
教后练习要求学生独立比较各组数的大小，并集体订正。
（3）引导学生完成练习十六第5题。理解题意。独立比一比。
汇报比较的结果。用自己的话说一说。
出示：5850和8637239和70072133和31445488和5458。
独立比较，集体订正。
[设计意图]在练习中巩固所学的知识。
四、课外练习。
1、在里填上合适的数字。
2、找规律，填一填。
（1）596、597、（）、（）、（）。
（2）1720、1730、（）、（）、（）。
（3）5000、5100、（）、（）、（）。
（4）1360、2360、（）、（）、5360、（）。
（5）2130、3240、（）、（）、6570、（）。
（6）9999、8888、（）、（）、5555、（）。