教案还可以为教师提供一种反思和总结的方式，帮助教师不断反思自己的教学方法和教学效果。这里收集了一些专业教师团队编写的四年级教案，以提供更加全面的教学指导和支持。
2023年四年级泉城语文教案（优质18篇）篇一
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，渗透正确的审美观教育。
2、读懂课文内容，能有条理地讲述这个故事。
3、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。
4、默读课文第3、4自然段，能简要口述骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处。
学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法。
理解为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。
1、学生查找有关描写骆驼身体特点和生活习性的相关资料。
2、电脑课件。
两课时
1、谈话：小朋友见过骆驼吗？在哪里见过？它是什么样的？（指名学生说一说）
2、今天我们学习的一篇课文就是讲骆驼的，题目是：我应该感到自豪才对。（板书）
1、出示自学题
（1）自由轻声读课文，注意读准生字，读通句子，想一想课文主要讲了一件什么事。
（2）读读下面的词语，联系上下文想想它们的意思，注意带点的字。
疙瘩 自豪 骆驼 委屈 足够 沙漠 小溪 陷进 养料
风沙 茫茫 贮存 俯下身子 铺天盖地
2、学生自学，教师巡视及时辅导后进生
1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。
2、说一说课文讲了一件什么事。
3、说一说课文哪一部分是讲小骆驼跟着妈妈到沙漠旅行的。（第3、4自然段）
4、指名读自学题（2）的词语，注意3个带点字都读轻声，教师领读这3个词语。
5、说一说“自豪、委屈、足够、小溪、陷进、养料、风沙”等词语在课文中的意思。学生说出意思后，教师要进一步追问是怎么学会的。学生说不出来要引导他们反复读课文、看课文插图来加以理解。
6、小结自学情况，表扬学得好的，鼓励学得不够好的
1、指名读第1、2自然段，思考第1、2自然段写什么。
2、引导学生归纳。
3、指导朗读这一部分课文。
（1） 教师范读。
（2） 学生学着老师的样子读。
（3） 指名读，引导学生说一说读得怎么样，提醒学生注意通过读体会小骆驼照镜子时候的心情，读准小红马批评小骆驼难看时的语气，并通过读进一步理解课文中的生字新词。
（4） 分组齐读这一部分课文。
1．用钢笔描红。
（1）引导学生观察哪些字容易写错，教师提醒学生注意“鼻”和“陷”的写法。
（2）学生当堂描红，教师注意学生写字习惯的养成，还可以适当播放一些轻音乐，以减轻学生课堂疲劳。
（3）及时反馈，指出优缺点，进行强化练习。
（4）欣赏佳作。
2．抄写课后第三题的词语，每个词语四遍
3．我应该感到自豪才对第二教时
1．听写词语。
2．说一说妈妈为什么要带小骆驼到沙漠里走一趟。
1．默读课文，完成课文后第四题。
2．教师巡视，相机辅导后进生。
3．讨论课文后第四题的答案并板书。学生根据板书检查自己做的答案。
4．指导朗读课文。
（1）学生琢磨这一部分改怎么读。
（2）指名读，引导评判是否读得有感情，提醒学生：通过读突出沙漠的广大和环境恶劣，体会妈妈的良苦用心，体会文章用词造句的精妙。妈妈的话耐人寻味，要反复读，读准妈妈说话时的语气、感情。
（3）学生再练读、齐读。
5、小结。
（1）这一部分课文写了什么？请同学说一说。
（2）指名同学复述这一部分课文。
1、过渡：妈妈的亲切教导，自己的亲身体验，使小骆驼明白了什么呢？
2、自由朗读第5自然段。
3、指名读课文，引导评判学生是否带了自豪的感情读这一部分课文。指导学生读好这一段。
（1）思考：小骆驼想到了什么才说“我应该感到自豪才对呀”？
（2）讨论。
（3）教师范读，学生练读。齐读
4、教师小结。
1．分组有感情地朗读全文。
2．说话训练：同学们，小骆驼以后再听到小红马说它难看会怎么说呢？
1．有感情地朗读课文。
2．回家把这个故事讲给家里人听。
板书设计：
我应该感到自豪才对
驼峰——贮存着养料——足够路上用
委屈 脚掌——又大又厚——
不会陷进松散的沙子里自豪
眼睛——双层眼毛——
风沙过去了，没进一点沙子
2023年四年级泉城语文教案（优质18篇）篇二
1、默读课文，边读边体会“处处、时时、慢慢”等词语在文中的作用。积累“撕心裂肺、死去活来、挣扎、呻吟”等描写病人痛苦的词语。
2、正确流利地朗读课文。想像华佗和抬汉子的人会有一番怎样的对话，再写下来。
3、让学生了解中国古代神医华佗在行医中总结经验，反复试验，成了世界上第一个发明麻醉剂的人，从而激发学生的民族自豪感。
了解华佗发明麻沸散的经过，感受华佗急病人所急、想病人所想，善于发现问题、研究问题、解决问题的优秀品质。
2课时
多媒体
媒体出示：第一个发明麻醉剂的人
1、我们学习12课，指名读，跟老师写课题，注意：“醉”左边西里面有一横。
2、齐读课题，读了后你有什么疑问？
预设；
（1）第一个发明麻醉剂的人是谁？
（2）麻醉剂有什么作用？
（3）他是怎样发明的？等等。
3、问题的答案都在课文里。我们就来学习课文。初读课文媒体出示：勉强、凑巧、挣扎、大夫、折了腿、撕心裂肺出示图片，介绍：动手术的病人喝了这种药，便会昏昏入睡，手术结束后才慢慢苏醒。
出示：一千七百多年前，我国有一位的大夫叫华佗。由于他医术高超，被人们称为“神医”。
出示：“高超”泛红。初读课文轻声读课文，读准字音，读通句子，从文中找找答案。
正音，读准词语：勉强、凑巧、挣扎、折了腿、撕心裂肺
重点解决（1）、（2）问题
1、解释“麻醉剂”。课文中指的是什么？找找句子，再看看它对病人有什么作用？文中指麻沸散――一种中药麻醉剂。动手术的病人喝了这种药，便会昏昏入睡，手术结束后才慢慢苏醒。读句。
2、谁是第一个发明麻醉剂的人？（华佗）用书上的句子介绍华佗。
a、什么叫“高超”？能不能给它换一个词？
b、谁能变换一下句式再来介绍一下华佗？研读课文
出示：华佗之所以这样想，是因为他看到（）。
出示：华佗之所以这样想，是因为他看到（）。又想起（）。出示：第二次手术做完后，病人竟没有一点儿痛苦，人们十分惊讶。华佗也觉得很奇怪，就问抬汉子的人：“？”抬汉子的人回答道：“ 。”
出示：8、9小节的内容。出示：从此，华佗时时留心，处处搜集单方进行试验，终于合成了一种中药麻醉剂――麻沸散。动手术的病人喝了这种药，便会昏昏入睡，手术结束后才慢慢苏醒。
出示：这样，华佗成了世界上第一个发明麻醉剂的人。他的发明比外国早了一千多年。
出示：华佗，三国时，东汉沛国谯（今安徽毫州）人，他医术全面，尤其擅长外科，精于手术，被后人称为“外科鼻祖”。华佗从小就喜欢读书，通晓各种经书和养生的学问。他立志以医救世，为民众解除病苦。华佗行医遍及很多地方，深受群众的爱戴。
学习2―7小节
4、读课文第四小节，完成练习。
（指导学生先用课文中的说法说，然后再换一个说法说。）
5、这句话是什么句？
（1）指导朗读。
（3）根据问题提出讨论。联系上下文，完成填空。（指导学生给“任人摆布”换个说法）
（4）华佗这样想的真正目的是什么？在前面的句式上加上：“又想起（）。”
（5）从中看出华佗是个怎样的人？（急病人所急，想病人所想）
7、师生合作读2―7小节。
8、展开想象，练习说话：当第二次手术做完以后，病人竟一点儿痛苦也没有，人们十分惊讶。想象一下，这时，华佗和抬汉子的人会有一番怎样的对话，练一练，说一说。 小结：前面我们通过读读句子、抓住重点词语提出问题及深入思考的方法理解了课文、体会到华佗是一个能为病人着想的、有良好医德的'人。
学习8―9小节
1、华佗究竟是怎样发明麻醉剂的呢？他是怎么做的？结果怎么？默读8、9小节，用学过的抓重点词语提出问题的方法先找出这句话中的重点词，然后根据词语提出问题，并设法解答。
2、先交流第8小节，根据学生交流，点出重点词语：时时、处处。
（1）华佗时时、处处搜集，这说明了什么？（写出华佗随时随地都注意观察，注意在实践中总结经验。）
（3）“终于”这个词语说明了什么？（写出了这项发明是极不容易的，华佗为取得理想的效果，付出了艰辛的劳动。）
交流第9小节
（1）根据学生交流，重点词语泛红。
（2）“第一个”“一千多年”等词语说明了什么？（说明麻沸撒是医学上的重大发明，我国古代科学技术的超前和发达、古代科学家的聪明才智和伟大创造值得我们自豪。）
（3）齐读句子。（赞美、敬佩）
5、简单介绍华佗。
总结：通过这堂课的学习，我们知道，华佗之所以能成为世界上第一个发明麻醉剂的人，是因为他具有善于从最常见的和偶然的事件中发现问题并刻苦研究，最终解决问题的能力，更因为他具有急病人所急，想病人所想的好品质，他不愧是神医。希望大家努力学习，将来也能创造出一个个世界第一来，为国争光，为人类造福。
第一个发明麻醉剂的人
华佗深感不安病孩痛得死去活来沉思醉汉任人摆布终于时时留心，处处搜集
2023年四年级泉城语文教案（优质18篇）篇三
教材分析：
本单元围绕“师生”这一主题，编排了两篇主体课文和一个语文天地。前一篇课文作者记叙了童年时代的启蒙老师对自己成长的点滴帮助。虽然作者从老师那里获得的只是由一首小诗引申的一个小故事，但从这篇课文里我们都能体会到老师对学生的殷殷关爱和学生对老师的深厚感情。另一篇记叙的是我国春秋时代的大教育家孔子因为有教无类和因材施教而受到学生的尊重，从而使得学生明白了自己虽然各有优点，但都还要不断学习的道理。
学情分析：
学生在三年级的语文学习中通过摘抄好词佳句积累了一定的词语，口语表达能力有所提高。部分学生与老师的交流较多，口语表达、情感表达较好，还有部分学生却不善于表达自己的感情。
教学目标：
1、初步体会“师生”间感情的珍贵，明白老师对自己教育的良苦用心，从而以百倍热情投入到学习中，回报老师的付出。
2、通过学写摘录笔记和阅读名句格言等学习积累词句的方法。
3、通过畅所欲言、开卷有益等环节练习使学生在语文实践活动中体会师生间真正情意，并学会表达自己的感情。
重点难点：
通过语文的各项训练，使学生能较好地运用口语和书面语与老师交流感情，使师生间情意进一步加深。
教学策略：
课余时间多与不善于交流的学生交流，了解他们的学习和生活状况，从而增进师生情感，利于课中的学习，利于突破教学重难点。
教学过程：
1．自读课文，采用自己喜欢的方式认识生字，将课文读正确、读通顺。
2．了解课文大意，在自己不懂的地方坐上标记，试着寻找答案。
1．板书课题，齐读课题。
2．根据你预习的情况说说课题的意思。
3．引导学生思考：让作者难以忘记的老师是谁？什么事让他难忘？
1．带着问题自读课文。
2．全班交流，弄清课文主要写了“我”的启蒙老师田老师用讲故事的方法教“我们”学习古典诗词，给“我”巨大影响的事。
1．分小组讨论自己在预习中遇到的问题。
2．小组汇报本组学习情况。
3．全班交流在小组内未解决的问题。
4．引导学生联系课文内容重点理解词语：
娓娓动听、身临其境、嘎然而止、引人入胜、年近古稀、恭恭敬敬
鼓励学生选择自己喜欢的成语造句。
5．引导学生重点理解课文第七段。
质疑：田老师的故事讲得怎样？从“我”的表现中哪些词可以看出来？
生朗读第七段，找出相应词语理解交流（入迷、恍如、发呆、惊醒）。
请生分别扮演田老师讲故事，“我”听故事，再现场景，体会当时作者的心情。
6．过渡：田老师编故事讲课对“我”以后有什么影响？
7．引导学生理解课文第九段。（简介“刘绍棠”，帮助学生理解。）
1．引导学生思考：“你认为田老师是怎样的人？你喜欢他吗？”说出理由。
2．再读课文，小组交流。
3．小组汇报交流成果。
4．过渡：作者对田老师的态度如何？
5．生找相应的句子读一读，说一说，理解“十年树木，百年树人”“无心插柳柳成荫”的意思。
6．小结：田老师用心地教导学生，对“我”有巨大的影响，“我”深深地敬爱着这位老师。
7．读课文，选择自己喜欢的句子读给同桌听。
将课文中自己喜欢的词和句子摘录下来。注意写清文章题目、作者、书名和日期，以备查阅。
恍 畔 杖 描
光 伴 仗 瞄
板书设计：
师恩 难忘 （刘绍棠）
编故事 行礼
让我入迷 感念
让我开了窍 终生难忘
师生情深
1．自读课文，用自己的方法独立识字，把课文读通、读顺。
2．边读边圈点自己遇到的问题。
1．出示“孔子”的画像，你认识他吗？板书“孔子”。
2．根据自己的预习情况请生上台向大家介绍孔子。
3．过渡：孔子是我国春秋时代的大教育家，它一生教过三千多名学生。
4．板书课题：“孔子和学生”，齐读课题。
5．引导学生思考：孔子到底是个怎样的人？为什么人们称他为伟大的教育家呢？
1．带着问题朗读课文，边读边思考，边圈点。
2．全班交流，说出自己的看法。
2023年四年级泉城语文教案（优质18篇）篇四
1、认识“拽、茸、副”等6个生字。
2、理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动，并在反复的朗读当中体会故事蕴含的道理。
3、学习续编故事。
理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动。
1课时
1、按课文前“连接语”中的要求预习课文。
2、了解一点木偶的知识。
3、准备与课文相协调的音乐及道具。
1、播放《笑比哭好》的歌曲。
3、教师小结：是啊!生活需要笑，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊——笑多重要呀!可是我们看完了小木偶的故事，也许你会对笑有新的理解。
1、朗读课文，读后互评：生字字音是否读准，句子是否读得通顺。
2、交流：读了课文后，了解了些什么，有什么感受?
3、小结：因为只拥有笑，小木偶受尽了委屈，漂亮的背包被可恨的小红狐抢走了，熊警察却不信；头疼得厉害，老婆婆却说是撒谎。哎!好可怜的小木偶呀!同学们，你们想亲身感受下小木偶的遭遇吗?老师有个主意，咱们分角色来演演这个有趣的故事吧!
1、大家回想一下，前面我们已经演过了好几篇童话了，积累了哪些好方法，交流一下。
2、在总结方法基础上，学生合作试演。
3、学生展示——观众评议、教师指导——学生再演——配乐、带上头饰表演。
4、同学们，在亲身经历小木偶的遭遇中，你一定有很多很多的话要说，能告诉大家吗?
5、齐读最后一句话：“笑是很重要、很美好的!不过，要是只会笑，那可是远远不够的。”然后引导学生对这句话的理解。
6、小结：生活是丰富多彩的，酸甜苦辣、喜怒裒乐都需要我们去经历，去面对，这样才是完整的生活。
在小木偶身上，后来又发生了什么事?我们来接着编下去。
1、自由准备。
2、学生续编故事。
1、本单元的童话故事，到此已全部结束了，能谈谈你的收获吗?
2、总结；童话让我们插上了想象的翅膀，在童话的世界里，我们可以自由翱翔，想我们所想，思我们所思，憧憬美好的未来，思索生活的真谛。希望小作家们也提起笔写下你心中最美好的童话故事。
1、续写《小木偶的故事》
【板书设计】
12* 小木偶的故事
笑—— 感受生活的快乐
只会笑远远不够
1、我的发现：通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。
2、日积月累：积累诗中优美语句，激发学生创作欲望，为学生创作童话提供参考。
3、展示台：交流阅读本单元课文和开展综合性学习的收获，提升对童话的认识。
1、课件(童话片段)、音乐。
2、课前有关童话的资料。
1、放映《神笔马良》、《哈利波特》、《指环王》的片段
2、师：同学们，你们知道这都是些什么电影吗?
3、师：是的，这些精彩的电影都是根据童话故事改编拍成的。其实，童话故事一直陪伴在我们每个人的身边，今天就让我们共同走进童话天地，一起去感受它的美妙神奇、绚丽多姿吧。
1、师：课前同学们都收集了很多关于童话的资料，现在能相互交流一下吗?
2、全班交流
3、师：老师也从网上下了一些资料，我们一起来看看吧。(中外童话名著、中外童话名家)
1、师：这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。其实呀，童话故事的编写是有一定规律的，小林和小东就发现了一些，我们来看看。
男女生分读书上的“我的发现”
2、说说小林和小东经过本组童话故事的学习后，发现了什么?
3、回顾读过的童话书，看看你们发现了什么呢?
4、小组交流，师巡视指导。
5、全班交流。
教师可随机播放cai，对童话编写三要素：幻想、夸张、拟人等特点作简要介绍。
1、配乐朗诵《雨中的树林》
2、喜欢这首诗吗?
3、用心、用情地练读。(自由练读)
4、指名朗诵一点评一再读
5、教师小结：童话世界可真有趣!正如《雨中的树林》所说，童话是小精灵，童话是滚动的雨珠，是串串项链，是青蛙击鼓跳舞，是又软又香的落花，是酸甜可口的浆果，是会变魔术的雨点儿。让我们再一次用情地朗诵这首小诗，让多彩、新奇的童话永驻心间。
6、感情朗读。(自由朗读、表演读、师生合作读、配乐读)
7、教师总结：同学们，希望你们以后能以想象为船，夸张为桨，拟人为帆，让你们的“童话号”驶向幸福的彼岸。
1、过渡：这单元的学习即将结束，先请同学们看一看教材中几位同学的学习成果展示。相信同学们的收获比他们更多，让我们一起来交流、交流，展示、展示。
2、分组展示学习成果。
3、组织参观学习成果展。
4、评价，然后把评价情况装入“成长记录袋”。
《童话天地》即将组稿，希望同学们八仙过海、各显神通，写童话、演童话、讲童话、办童话墙报、读童话、合作编写童话——精心准备，走进下节课的“大看台”。
2023年四年级泉城语文教案（优质18篇）篇五
1．自主学会本课生字，积累好词佳句。
2．通过诵读课文，感受作者对青岛的喜爱、赞美之情。
3．了解文章巧妙的结构安排和优美的语言描写，欣赏文章写景的艺术特色。
教学准备
教师：搜集有关青岛的图片资料和文字资料； 学生：搜集有关青岛的资料。
教学重点
通过有感情地朗读课文，把握文章借景抒情、情景交融的艺术特色。体会“春深似海”的含义。
课时划分 二课时
第一课时
教学过程
一、创设情景，引人入胜，导入新课课件出示五月青岛的美景图（远处是蔚蓝色的天空和海水，近处一片翠绿掩映，沙滩上游人尽情玩耍……）。请学生用生动的语言描绘画面内容，教师相应板书课题。
二、初读课文，整体感知，理清思路
1、快速浏览课文，遇到生字查字典学习，独立感受：五月的青岛给你留下了什么印象？
2、用简洁的语言概括文章的主要内容，再次感受青岛的美。分组分段读，在读中正音。
三、细读课文，感受五月青岛的特色
1、学习第一、二段。
（1）齐读第一段，思考：这段介绍了五月青岛怎样的特色？
（2）理解“娇艳”，学会运用。
（3）再读，边读边想象五月青岛的花海，说说它最打动你的地方在哪里。
（4）有感情地朗读，同学相互评议。
（5）有感情地朗读第二段。说说五月的青岛山上有什么特点。
第二课时
一、、学习三、四段。
（1）读三、四段，思考“春深似海”的含义。作者是从哪些方面来展现“春深似海”的？用自己的话来说一说。
（2）勾画表示颜色的词语，体会这些词语在文中的作用。
（3）赛读，引导积累好词佳句。
（4）第四段描写了人，从这些语句中你能体会到什么呢？请学生再读课文。
二、学习融写景、抒情于一体的写作手法
2、我们以后写景的文章应该注意什么呢？
3、教师小结：我们以后写这类文章也要注意紧扣景物特点，注意用词的准确，可适当地使用一些修辞方法。
三、朗诵，强化感悟
1、朗诵全文。
2、畅谈此时对五月青岛的感受。
3、试着用不同层次的颜色描绘一处景物
板书设计
五月的青岛
花 五彩缤纷
海 春深似海 春深似海
人 充满朝气
2023年四年级泉城语文教案（优质18篇）篇六
针对这样一篇需要学生积累背诵的美文，我把教学目标定位在感悟和品读两个方面，所以我决定在教学设计上突出以下几个亮点：
1、四年级是个比较特殊的年段，学生的思维能力已经比三年级的学生有了一定程度的提高，为了突出四年级语文教学的特点，我努力做到目标的整合。比如在教学设计时我从课后3的八个描写泉水的词语抓起，先读准字音，接着让学生在课文中寻找总的描写济南众多泉水形态各异、声音各不相同的句子，再由句子串起对四个名泉的整体感知，在这种整体感知中也感知了课文的结构。
2、这篇文章是很典型的总分总构的课文。而且各段的布局和写法也很相似。介绍四大名泉，都是先介绍泉的位置，再抓住各自特点重点描绘。所以我把把重点放在珍珠泉和趵突泉上。帮助学生抓住关键词句体会泉水的特点。在珍珠泉的处理上，我让学生去细细地品读文章的语言文字，抓住“忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓”让学生想象体会珍珠泉的美丽和神奇，再通过朗读表现出来。五龙潭和黑虎泉这两段比较简单，我设计了一张表格，让学生通过自读填表来体会泉的位置，名字由来和特点。
上完这节课后，我觉得其中有几处细节，还需要好好反思和改进。第一，上课时我比较紧张，这就让我上如此美的散文底气不是很足。第二，我出示第二自然段后，要求学生先自读第二小节找出珍珠泉的特点，这问题并没有站在学生的角度上考虑，太理想化。说明我当时准备不够充分。第三，学生感悟的不够多，没有真正的从文本中感悟到美，就更不能内化成朗读了，学生的感情没有得到升华。
通过这节课的教学，我认识到了教师在上课之前挖掘文本的重要性。所以需要我们首先以科学的态度正确认识教材这一最基本的课程资源，其次要充满智慧地深度开发教材的教育资源，“用好”、“用活”、“活用”文本资源，最后在具体的教学中动态生成最适应学生主动发展的教学内容。
2023年四年级泉城语文教案（优质18篇）篇七
本课一共四段，内容简短。第一段主要讲孔子是春秋时代的大教育家，他主张的“有教无类”“因材施教”受到学生的敬重。第二段主要讲孔子在评价学生的优点的同时谦虚地表示自己的不足。第三段讲孔子教育子夏，他的学生各有优点但也有不足，需要不断学习。最后一段讲后人对孔子的评价。
多媒体课件
2课时
通过学习课文，使学生正确掌握本课的生字、词语。
：能够有感情地分角色朗读课文；培养学生质疑问难的学习习惯；训练学生联系上下文理解词句的意思，能够大胆与他人交流自己的阅读感受。
：在学生的心目中树立起孔子的高大形象，激发学生对孔子的敬佩之情。
1、理解“有教无类”、“因材施教”的含义。
2、了解孔子的教育思想在今天仍有现实意义。
1、大家还记不记得在上一篇课文中，作者开头第一天做的第一件事是什么？答：叩拜至圣先师孔夫子像。
2、为什么要拜孔子呢？（请同学回答，并顺势引出对孔子的介绍）
3、 这么伟大的一位万世之师，大家想不想知道他是如何教育学生的？答：想。
1、 好，那么就让我们一起走进《孔子与学生》（用多媒体出示课题）
2、 自读课文，边读边思考，圈点问题，有不懂的地方画出来，可以在旁边写上字；自学生字。
3、 请学生提问，老师将问题整理归类。
4、 带着这些问题，我们再请同学起来朗读一下这篇课文。请3位同学分角色朗读，台下同学当评委，看他们读的对不对。
5、 评论一下，引出生字的学习，用多媒体出示本课生字，请同学们读几遍，纠正发音。
1、 什么是有教无类？请同学们根据字面意思试着解释一下。老师评价后给予正确解释。从文中哪几句话可以看出孔子的有教无类？答：2、3句。
2、 什么是因材施教？请同学解释一下，老师指正。文中哪几段体现了孔子的因材施教？答：2、3段。（从而引出对2、3段的研究）
3、 请大家看一下，在孔子和子夏对话中出现了几个人物？答：4个。他们分别叫什么名字啊？答：颜回、子贡、子路、子张。（随着学生的回答，用多媒体一一出示或板书）
4、 在第二段中，孔子分别对他们做了什么评价？答：信用好，聪明，勇敢，严谨庄重。随着学生的回答，用多媒体一一出示或板书）
5、 孔子的学生们各有各的优点，孔子跟他们相比，感觉自己怎么样啊？答：不及他们。
6、 听到孔子这么说，子夏很迷惑，“既然他们都各有长处，而且比您还要了不起，那他们为什么还要跟您学习呢？”大家是不是也有同样的疑问呢？那就让我们跟子夏一起去问问孔老先生，看看能不能解除我们的疑惑。问明白的同学请举手告诉老师，孔子和你们说了些什么？答：……（随着学生的回答，用多媒体一一出示或板书缺点部分）
7、 就2、3段的内容，再进一步启发学生，使学生们进一步理解孔子的因材施教。
8、 下面请大家一起来做一个游戏，三人一组，讨论交流，分别说出各自的优点和缺点，大家一定要根据平时的观察，实事求是的说出同学的优缺点。（讨论后，老师请3-4组同学来回答）
10、大家的想法非常好，孔老夫子也有一些看法和你们一样，我们一起来看看他是怎么说的：（出示大屏幕）“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”齐读、分组读、个人读。请同学说说对本句的理解，老师点拨，使学生了解句意。再读。各自背，同位互相检查。
12、现在我们再来回顾一下，孔子受到学生敬重的重要原因是什么，请大家用两个词概括。答：有教无类，因材施教。
13、孔子不但受到学生的敬重，也受到后人的尊敬，被称为“万事先师”，他为什么享有这么高的盛名呢？请大家齐读第四段，找出原因。答：一……（第一句），二……（第二句）
14、孔子桃李满天下，第一点不难理解。那么为什么说他对中国的教育事业产生了深远的影响呢？四人一组，讨论一下，看看我们今天的教育哪些方面体现了孔子的教育思想。（老师可以先举例说明，例如不同年龄的人上不同的年级，学不同的东西，体现了因材施教等）
16、整体回顾四、学写摘录笔记现在请同学们拿出本子来，我们继续练习写摘录笔记，找出你们自己喜欢的词语、句子，写到本子上，如果你对有关孔子的知识感兴趣，也可以抄下来，另外，老师课上讲过的有关名句，也可以记下来。
1、 生字一个四遍，组两个词。
2、 背过“三人行……”
3、 如果你是孔子的学生，你想对他说什么？把想说的话写下来。
2023年四年级泉城语文教案（优质18篇）篇八
1、抓住人物言行体会人物的心理。
2、联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。
3、会认读7个生字，会写11个字，掌握“操纵、抛了出去、辉映、溅起、剧烈、上钩、距离、争辩、乞求、诱惑、抵制”等词语。
理解课。
文内容，体会人物情感的变化，有感情地朗读课文。
联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。
多媒体课件。
预习题纲。
1、初读课文，独立学习生字。
2、自由读课文，根据文章记叙的线索，体会和感受作者的思想感情变化，注意抓住心理活动的细节描写和表达深刻的语句。
第一课时。
一。谈话导入，揭示课题。
知道詹姆斯？兰费蒂斯吗？他是美国的'一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好—天知地知》。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。
（板书课题）。
二。初步了解课文。
1、学习生字词。
（1）生字读音。
这篇课文的生字多达20字，而且有的很难读。所以啊，我们就从检查生字的读音入手，看看是不是都会读了，大家有信心吗？老师把课文中的生字做成了词串，请自己读一读。
课件显示：
放好鱼饵抛出钓线湖面涟漪耐心等待。
鱼竿剧抖大鱼挣扎小心翼翼操纵钓线。
鱼跃不已筋疲力尽拉鱼上岸父子得意。
乞求无果不容争辩放鱼回湖依依不舍。
月光如水获得启示遇到诱惑思父告诫。
道德抉择简单问题道德实践勇气力量。
师依次指“剧”“跃”“抉”“挣”“获”等字，指导学生学习。
（2）部分词语的意思。
词串中的词语，有什么不明白的，请提出来。（重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”等词语）。
（3）课文内容。
生字词掌握得这么好，课文内容也一定知道不少吧？谁来告诉大家：课文先写什么，再写什么，最后写什么？（别急，再看看课文再回答）。
（板书：钓鱼放鱼启示）。
三。练习朗读课文。
1、初读课文，读通读顺。
2、轻声朗读，想想课文里写了一件什么事？
3、同组互读，回答自己提出的问题。
4、指名读。
四。布置作业。
1、抄写生字。
2、收集有关诚实的格言。
第二课时。
一。导入。
出示一则有关诚实的格言，让学生体会。导语：今天我们继续深入学习这个有关诚实的故事。
二。深入学习课文。
1、读全文，找找这件事对于文中的我产生了怎样的影响？
2、默读课文思考：
文中的“我”的情感是在变化的，找出描写“我”情感变化的语句，读一读。
3、指导与交流。
（1）出示语句。
师：课文哪些语句是写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化？学生说完，课件显示有关语句）。
（2）钓到大鱼时的心情。如果是你钓到了这样大的一条鱼，心情怎样？
（语句：啊！这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼！我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。）。
（3）把鱼放回湖里时的心情（分角色读）。
4、父亲的情感。
（1）自读。
（2）交流与指导。
把钓到的大鲈鱼放回湖里，父亲的态度和“我”有什么不同？在课文的哪些地方？（课件随机显示有关语句）。
（3）讨论。
父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里，态度为什么那么坚决？父亲做得对不对？为什么？先在小组里讨论，然后在班上交流。
5、揭示中心。
作者从钓鱼这件事中得到什么启示？谁读读课文中的句子？（学生回答完，课件出示：“转眼间34年过去了，……就会获得道德实践的勇气和力量。”其中，“但是，……就会获得道德实践的勇气和力量”画上横线。）。
6、“但是，在人生的旅途上，我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。这“鱼”指的是什么？（“鱼”指的是形形色色的诱惑，指的是各种各样的个人利益。）。
三。课堂小结。
填空：作者从34年前那个夜晚钓鱼的经历中得到的启示。
是。
四。拓展。
比如：
在家里：父母不在家，电视很精彩，是完成作业还是看电视？你……。
在学校：考试，老师多给了分数，你……。
选举班干部，看到有的同学找人帮忙，你……。
五。布置作业。
2023年四年级泉城语文教案（优质18篇）篇九
放寒假前，或学期初就布置给学生观察任务，确定观察对象，开始进行连续观察，并根据观察到的及时作观察记录。
（一）引入：今天，我们要尝试创作一种应用文，能准确地说出它的名称吗？（板书）。
（二）指导审题：
1、指名朗读题目要求，看看什么是连续观察日记？
2、默读题目，画一画：你还知道了什么？想提示同学们哪些地方？（1）写作的内容：种植花草果木、饲养小动物、观察气候变化、做科学小实验等。（2）要记录事物变化的情况。
（三）回顾《螳螂的启示》，明确写法：
1、默读《螳螂的启示》，回忆从这几则日记中你都学到了什么？
2、将《螳螂的启示》中你认为描写得好的语句练习朗读。
（四）习作讨论平台：
1、默读讨论平台中提示的问题以及三名同学所想到的内容。
2、班级中哪些同学记录的是事物连续几天的不同变化，哪些同学记录的是它有突出变化的那几天的情况。师小结：变化比较快，比较明显的.事物往往适于我们记录它连续几天的不同变化，如：天气在一周内的变化、科学小实验前后的变化等。而变化相对时间段稍长一些的事物，适于我们记录它有突出变化的那几天的情况，如：饲养蚕宝宝、泡水仙头等。
5、指名朗读书上三名同学的话，看看他们三个都想到了哪些习作中的内容。
第一个同学实现选择好了观察内容，准备进行连续观察；
第二个同学选择了日记的写作内容；
第三个同学明确了连续观察日记要注意的内容上的衔接，要写完整。
6、你能结合自己的实际情况，也给自己提示些内容吗？先进行小组交流，再作全班交流。
提示：写法方面、格式方面、内容方面，如：描写细致，获得了启示等。
（五）学生先试写一则，教师巡视。
（六）讲评一两则学生当堂所写的日记，修改。
（七）布置作业：写连续观察日记。
2023年四年级泉城语文教案（优质18篇）篇十
木屑轻蔑磨坊丛生。
呻吟宛转虽然卓越。
素质沉浸凯旋鲜血。
二、.照样子写词语。
兴致勃勃。
飘飘悠悠。
哗啦哗啦。
与战争有关的成语。
三、组词。
1、多音字组词。
给旋钉吁。
弹空转磨。
2、形近字组词。
寂埋削挺。
既理哨蜒。
斯状列住。
欺壮烈驻。
四、写出近反义词。
近义词：
卓越——弥漫——。
埋伏——威胁——。
反义词：
维护——赞扬——。
和平——空旷——。
五、按要求写句子。
(1)德国兵倒下了。(扩句)。
(2)夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。(缩句)。
(3)爸爸看了许多书，丰富了自己的水平。(用修改符号改病句)。
(4)蓝蓝的天上飘着浮云像一块一块的红绸子，映在还乡河上，(仿写一个比喻句)。
(5)雨来用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。(仿写一个表示连续动作的句子)。
六、填空：
1、《夜莺的歌声》一文采用了把课文分为了四个结构段。小夜莺是个()的孩子。
2、《一个中国孩子的呼声》作者是()，以()形式来写的。他的'爸爸是()，加利先生给予他的评价是()，雷利的呼声是()。
3、战争中涌现了许多为国家、为和平而战的英雄人物。比如，抗击日本侵略者的()、();为建立新中国英勇献身的()、();抗美援朝、保家卫国的()、()……我知道的英雄人物还有()。
二.阅读课文段落，回答问题。
现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖国旗的遗体。鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。
(1)这段话选自课文。
(2)联系上下文解词。
如约：
凝固：
(3)写出这段话的主要意思。
2023年四年级泉城语文教案（优质18篇）篇十一
2、理解课文内容，从文章的描述中感受到石榴的可爱。感受拟人手法的妙处。
3、了解课文的叙述顺序，学习仔细观察有序描写一种果实的方法。
：从文章的描述中感受到石榴的可爱。
：了解课文的叙述顺序，学习按时间顺序描写一种果实的方法。
1、课文中的词语你读熟了吗?老师来验收一下吧!(出示词语)。
嫩绿郁郁葱葱。
火红越开越密小喇叭。
咧嘴朝外张望。
红白相间晶莹透亮。
2、从这些词语中，你发现了什么?(板：叶、花、果、子)(当然，石榴子儿也是石榴果的一部分)。
1、自主学习：默读课文2-4自然段，体会石榴叶、花、果的颜色与形态等变化，画出你觉得写得特别生动、特别有趣的地方，想一想作者是怎样写出石榴的可爱与生机的。
2、小组交流：小组内交流你所画的句子：先读句子，再说一说理由，然后再带着感受美美地读一读。
温馨提示：表达要清晰，倾听要仔细，可以相互补充。
(一)展示：
1、交流花开：
(1)出示：到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出了一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。
(2)石榴花不仅颜色很鲜艳，而且数量也很—多。
(3)这么多鲜艳的石榴花，让我们走近来看看它吧，出示：走近看——正鼓着劲儿在吹呢。(图)。
点拨：作者把石榴花比作了什么?你觉得像吗?给你留下了怎样的感受?(“小喇叭、鼓着劲”写出了它的形状和活力。)。
(4)小结：作者为了把石榴花描写的美丽，从颜色、数量和形状三方面描写石榴花，可见他对石榴花的观察怎样啊?(仔细、认真、细致)所以在我们写一样事物的时候首先就要做到“仔细观察”才能写出好的文章来。(板贴：仔细观察)。
2、交流结果：
(1)“它的外皮先是青绿色的，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。”
(2)这句话是通过描写什么来告诉我们小石榴在成长呢?(板：颜色变化)我们来看看它的外皮都有哪些颜色变化，(出示幻灯片)能写出这么多的颜色变化，再次看出了作者对小石榴的观察很—仔细。
(3)请你也仔细的读读这个句子，除了写了石榴的颜色变化外，你还发现了什么?指名反馈(先是、逐渐、最后)。
(4)可不可以把这几个表示颜色的词语调换一下顺序?为什么?(板贴：按着顺序)。
(5)同学们，你们能不能用这个关联词也来说一句话，比如：日出时颜色的变化;春天树木叶子颜色的变化;果实从小到大的变化等等。
(6)请你把自己也当一个小石榴，再来感受一下石榴的生长过程，齐读。
评价：同学们读的真好，我感觉你们就像一个个石榴果在成长，你们长呀长呀，终于有一天你们长成熟了，熟透了的石榴果像一个个可爱的娃娃，我们一起来看一看。
(7)作者把石榴当作什么来写?(人)把事物当成人来写，这种写法叫(拟人)你从这两句话中感受到了什么?(石榴果很高兴，心情很急切)哪些词语可以看出来它很高兴的?想不想看看?(出示图)你又从哪些词语中感受到石榴心情很急切?(急切的扒开朝外张望)小石榴急着干什么呢?如果你是成熟的石榴，你会告诉人们什么样的喜讯呢?你能用你的读书声来表达出石榴果高兴和急切的心情吗?齐读这段话写了石榴果的哪些形态?作者为什么能把石榴果写得那么具体、生动?(体会拟人手法的妙处)。
(8)你瞧，在作者的眼中，石榴是有生命的，把它想象成了一个可爱的娃娃。石榴它不仅会笑、会动、还会说，让我们也感受到这些石榴是这么的活泼可爱。看来，描写还得在有顺序的基础上做到生动。所以在我们写作文的时候，也要使用拟人的方法，把事物写的像石榴娃娃一样活泼可爱。(板贴：使用拟人)。
3、交流子儿：
过渡：漫步在这美丽的石榴园，真让人赏心悦目，留恋往返啊，特别是看到这么可爱的.石榴，王老师就忍不住摘下一个，剥开外皮。(出示实物)。
(1)同学们，你们看到了什么?
(2)我们看看作者是怎样描述这些石榴子的?指名读。这是一个什么句子?(比喻)把什么比作什么了?老师这有一个玛瑙做的手镯，我们看看他们两个有什么相似之处?指名回答。(板书：色)。
(3)石榴子像玛瑙似的一个挨一个，红白相间，晶莹透亮，这么漂亮的石榴子，吃起来肯定特别好吃。谁想来尝尝?谁能说说它的味道如何?作者是怎样形容它的味道的?指导读(酸溜溜、甜津津)。
(4)让我们再一起美美的读读这段话吧。
总结：你看，作者通过仔细观察石榴花的颜色、数量及形状，按照石榴的生长顺序，使用拟人的手法，以及通过品尝石榴的味道，把石榴写的生动、活泼。那么我们在写一样事物的时候也要学会使用这种方法，这样你的文章才会生动、形象。
1、欣赏石榴，我们要观其形，赏其色，品其味，欣赏别的水果也是一样。看，这里有很多你们喜欢的水果，你最喜欢吃哪个?(出示图片)。
2、王老师最喜欢香蕉了，下面是老师仿照第四自然段写了一段品尝香蕉的话，请读一读：
我拿出一个弯弯的黄色的香蕉，掰开薄薄的外皮，就露出米白色的果肉，我闻了闻，好香啊!我轻轻咬了一口，软绵绵，甜滋滋的，真是越吃越想吃。
我们这节课不仅了解了石榴的成长过程，而且还学会了很多的写作方法，相信你们也能写出优美的文章来!请回去后把你的文章与同学或家人分享吧!
2023年四年级泉城语文教案（优质18篇）篇十二
（1）指导学生认识课后生字，积累文中好词佳句。
（2）按照顺序简要复述鲁本是怎样为母亲准备礼物的。
（3）。联系实际，与同学互相交流读了这篇文章后的感想。
2、过程与方法。
（1）尊重学生的主体地位，以读为主，引导学生质疑探究，理解课文内容，了解鲁本是怎样为母亲准备礼物的。
（2）学习利用“课题拓展法”总结文章内容的方法。
3、情感、态度与价值观。
感悟鲁本对母亲真挚的爱，教育学生树立热爱父母、长辈，回报亲人的爱的精神品质。
了解鲁本是怎样为母亲准备礼物的。
通过鲁本为母亲准备礼物的过程，感悟鲁本对母亲诚挚的爱。
一、课前预设。
1、还记得本单元的主题吗？
2、在本单元学过的课文中，让你记忆最深刻的是什么？
3、接受爱、感受爱能让人感觉到幸福与快乐，其实回报爱更能让人快乐。今天我们就来走进回报爱的过程，感受回报爱的快乐。
二、解决问题，体会情感。
1、知道今天我们要学的课文题目是什么吗？
2、好，我们来读课题。
3、你了解美元吗？
4、我们再读课题。
6、说得很全面，但是语言过于啰嗦，其实概括文章内容有很多的方法，比如说可以借助课题，利用课题拓展法来概括文章的主要内容。看课题，我们可以补充什么？怎么样，是不是精练多了。
7、用简练的语言对文章内容进行概括，这可是一项不小的能力呀。
8、来，借助预习笔记和书谈谈你预习时的收获。
9、字词句方面有没有需要帮助的？
10、对于文章内容你有没有疑问或者想要解决的问题。提出来，大家一起解决。
11、问得好，你很会提问题，这个问题值得探究。谁还能像他这样提出有探究价值的问题。（问题：怎样准备礼物的？结果如何？）。
12、你们越来越会提问题了，这确实是这节课我们要解决的问题，怎样解决好呢？
13、这些方法很好，不过，我有两个小问题，想先和大家一起解决。小鲁本为了在母亲节送给妈妈礼物，首先得到这五美元才是最重要的。像“五美元”这样的与故事内容有着密切关系的数量词，你还能不能找到。
14、谁能读给大家听。这里哪两个数量词之间有关系，你来说一说。
15、小鲁本到底要捡多少麻袋，来数学好的算一算。
17、通过研究这些数量词之间的关系，我们能初步感受到了这是一个孝顺，肯吃苦，能坚持的孩子，如果用心读书，体会语言文字的话，能让我们更进一步体会到鲁本为妈妈准备礼物时的艰辛。让我们走进课文，一起感受语言文字带给我们的魅力。把你感受最深的语句画出来，读一读，再结合你课前预习时写的批注在小组中先来谈谈你的`感受。
18、第一个人：读————谈感受————带感情回读————评价。
【7自然段：
【12自然段：
为了给妈妈准备那五美元的礼物，小鲁本坚持着，每当鲁本走在寒风中，被吹得瑟瑟发抖的时候，他承受着寒风刺骨的痛苦，可是他仍旧苦苦地搜寻着麻袋。小鲁本在这一年中还可能遇到什么样的困难呢，你也来这样说一说。
鲁本在搜寻麻袋的过程中还会遇到更多的困难与艰辛，可是他仍坚持着，因为橱窗里—————（引读）。
【17至25自然段：
这个是鲁本做什么的过程。
找一个人读一读。从这部分文字当中你体会到了什么？【重点指导两句】。
19、母亲节到了，小鲁本历经了一年的时间，历尽了艰辛，终于实现了自己的愿望，秘密终于被公开了，妈妈在母亲节那天得到了那个价值五美元的礼物，让我们一起感受这动人的一幕吧，谁愿意读一读这一部分文字。
20、是呀，这是儿子用了一年的时间，历尽艰辛，不辞辛苦地收集100个麻袋换来的的礼物，这个礼物里面承载着儿子对自己的爱呀，当妈妈看到这枚烫着金字，可爱的胸针时，自己内心的激动无法用言语来表达，真可谓是“此时无声胜有声”啊。此时，这枚小小的胸针会显得更加地耀眼、夺目。
三、表达情感，课后拓展。
1、是啊，接受爱会带给我们无尽的幸福与快乐，回报爱却给了我们无尽的慰藉。把你课前找到的、最令你感动，最触动你内心深处的爱读给大家听一听，让我们感受感受这爱的滋味。
2、这爱确实令我们感动，其实我们大家都无时无刻不在爱的呵护下成长，此时此刻，你一定会有或许在明年的母亲节，或许在某个重要的日子，或许就在今天，想回报爱的冲动，那就把你的想法和大家一起分享。
3、同学们，老师把这句话送给你们，“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”希望你用这句话来警示自己，要孝顺，要回报一定要趁现在，不要等到亲人都不在的时候后悔莫及。
4、同学们，让我们今天放学回家，从给亲人们一个拥抱开始，孝顺他们，回报他们吧！
2023年四年级泉城语文教案（优质18篇）篇十三
今天听了陈虹老师执教的《泉城》一课，感觉陈老师的教学思路条理清晰。在阅读教学中起到了引领作用。教学中能落实新课程改革的理念，全面提高学生的语文素养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，课堂开放而有活力。
本堂课的亮点有：
1．老师课前精心的设计，加上精炼的语言，再加上精美的课件，整个课堂教学很紧凑。
2．老师教学思路清晰，环节齐全，过渡语设计精妙，整个教学过程给人浑然一体的感觉。
3．善于总结教学方法，抓住课文内容、形式类似的特点，先指导学生学习第五自然段，教给学生学的`方法，然后让学生运用学法自主学习2-4自然段，最后由学生汇报学习结果。
4、教学设计细腻，抓文本以多种形式的读让学生感悟泉水的美。抓关键词精读第一自然段，先引导学生找出描写泉水美的句子读一读，然后引导学生抓住关键词感悟泉水的形态美，最后引导学生通过“虎啸狮吼、秋雨潇潇”这两个词体会泉声的声音洪大和低细。
本堂课教学难点是让学生感悟描写泉水流动的词语：涌、汇注、喷吐、冒，从而体会泉城的泉水美。陈老师在引导学生品味用词的妙处时，没有放手让学生通过充分读文来品味。
2023年四年级泉城语文教案（优质18篇）篇十四
1、知道有感情地朗读课文，背诵课文。
2、从读、品、观中感受泉的魅力，体会泉多、水美的特点。
教学重点。
1、读中悟泉的特点、感受美，感官欣赏美，激发热爱大自然的情感。
2、体味语言文字的优美。
教学难点。
通过关键字词句的理解，体会作者用词的准确，感受泉城之美。
教具准备。
课件。
教学过程：
一、复习导入。
1、读词语。
2、说说泉城给你留下了怎么样的印象？
二、讲读课文。
（一）第一部分。
1、自由读第1自然段，想一想这一段中的3句话分别告诉我们什么。
2、指名读句子，交流。
（1）第一句，泉多（七十二泉）。
（2）第二句，思考：这句话共有几个分句，从哪几个方面来写济南的泉水的？
a指名读这句话后回答问题。（这句话有4个分句，前两句写泉的形态，后两句写泉的声音。）。
b作者为了把泉的不同形态和声音写出来，用什么词连接的？（有的……有的……）。
用“有的……有的……”说一句话。
c小结：第二句话从形态和声音写出了泉水的美丽。
d指导朗读第二句。（一、三两句声音高些，二、四句声音要低缓）。
范读，自由练读，指名读，齐读。
（3）第三句：最著名的泉水。
板书：珍珠泉五龙潭黑虎泉趵突泉。
4、齐读课文。
（二）、品读四大泉：
1、为什么作者只介绍这几处？（最著名）它们为什么会在这七十二泉中脱颖而出呢？让我们停下脚步，细细品味。
自读描写这四泉的部分，出示要求：你最喜欢哪处泉？找出相关的文字介绍你喜欢的这处泉。说说它吸引你的理由。
2、帮扶部分为珍珠泉以及趵突泉，根据学生回答随意调节：
趵突泉部分。
“一个开阔的方形泉池，差不多占了大半个公园。”（大）。
“池里的水很清，游鱼水藻都可以看得清清楚楚。”（清）。
“泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地从泉底往上冒，如同三堆白雪。”（美）。
a结合这句话，理解“冒”――泉水多但流速相对慢，高过泉面。
b出示趵突泉的图片，帮助感受“美”
c介绍趵突泉得名由来：大股泉水像拥有生命般日夜跳跃冒出水面，因此得名“趵突泉”，指导朗读。
d小结：是啊，泉池开阔、泉水清澈再加之喷涌而出时那如同白雪的层层波浪，趵突泉不愧名列（七十二泉之首）。
e谁愿意用你的朗读来展现趵突泉的美？指名读、齐声品读。
珍珠泉部分。
“泉池约一亩见方，清澈见底。”（池大水清）。
“泉水从地下往上涌……拎到了睡眠上来。”（形态美）。
理解“涌”――水流细而急。（可与“冒”比较）。
珍珠泉的美：体会三个“忽~忽~”――瞬息万变，“拎”――神奇、有生命力。
指导朗读。
3、放手自学部分：
五龙潭：生读相关部分，再作介绍。动作理解“汇注”
黑虎泉：生读相关部分，再作介绍。
4、小结：泉城的四大名泉果然各具特色，风光无限。齐读2-5自然段。
5、回读第一自然段。
游历济南，泉的美景一览无余。这些泉有的……有的……有的……有的……。
6、文章读到这，你想说些什么？
（三）得名由来。
1、引读第5自然段。
三、总结。
泉是济南的魂，那一汪汪千姿百态的清泉把济南装扮的万般风情、充满灵动。让我们再度走入济南，齐读课文《泉城》。
四、作业布置。
了解济南的其他名泉，班内交流。
板书设计：
9、泉城。
珍珠泉神奇。
泉多五龙潭泉多。
泉美黑虎泉气势天下闻名。
趵突泉大、清、美（首）。
2023年四年级泉城语文教案（优质18篇）篇十五
知识与能力：认识“迅、蕴、霎”等9个字，会写“贺、顾、迅”等14个字，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、蕴藏、重复、安静、沉静”等词语。读懂课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。
抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感;结合课文插图，根据生活经验表演、想象课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。
1、引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，感受父母对自己的爱。
2、有感情地朗读课文。
教学难点：在学习词语中感受爱。
1、课文插图及关于爱的视频。
2、文字投影片。
3、学生查找自己最满意的生日照片或一份生日礼物。
1、播放关于爱的视频，激发切身感受。板书课题。
2、、齐读课题，质疑。师：看到题目你想知道什么?
1、课文预习过了吗?老师要检查你们的预习情况了。你预习得怎么样了?
2、自由大声初读课文，老师给你们提几个小建议：
(1)读准生字新词，读通课文，遇到难读的停下来多读几遍。
(2)同桌互相说说课文先讲了什么，再讲什么，最后讲什么?
1、交流课文先讲什么，再讲了什么，最后讲了什么吗?
2、生字新词是读通课文的拦路虎，看看认真的你们把这只老虎赶跑了吗?
(1)自由大声地读读这些词语吧。
(2)开动车读：提示注意字音。
(课件出示词语：)。
祝贺异口同声神气十足左顾右盼瞥了一下迅速索性蕴藏霎时。
寂然无声恰恰缓和犯错误赦免稚拙烦恼享受。
1、老师现在把刚才屏幕上的一个新词请到黑板上，你还认识吗?(贴出“寂然无声”词卡)。
(1)说一说它什么意思?你怎么知道的?
(2)学习语文有很多方法，其中有一个非常重要的方法就是联系上下文。
请同学们轻声读读12、13自然段，找找“寂然无声”所在的那一句话和它后面那句话，用括号括出来。把它多读几遍，体会体会。
2、学法小结：在课外阅读中也可以用这样的方法来理解词语。
4、指导朗读：
(1)安静到什么程度?有翻书的声音吗，有咳嗽的声音吗，有动笔盒的声音吗?
此时仿佛只能听到——————(心跳的声音，呼吸的声音)。
(3)(配合齐读)让我们带着这份安静投入到课文中去配合读一读吧。
1、教室里的这个场景你想到了哪个词语来概括?(板书热闹)。
2、自由读1—9自然段，边读边用——————划出孩子们回答的话，用波浪线划出描写孩子们神态动作的词语，还要特别关注孩子语言当中的标点符号。为表演热闹做准备。
3、表演要求：不仅要说出你的台词，还要演出动作神态来。学生表演后：
b、咱们一起猜猜他心里可能在想什么?我估计他的心像一壶刚烧开的.沸腾的水一样，兴奋得要溢出来。
c、要是你，你这个时候会骄傲地说什么?你也骄傲的读读吧。
d、你此时的心情是怎样的?你能把你的高兴劲读出来吗?
e、你从这些词语体会到什么?用读表达你的体会吧。
相机理解;左顾右盼为什么要左顾右盼?
4、学法小结：作者就是抓住了这些语言、神态、动作的词语，让我们体会到孩子的快乐，可见语言、神态、动作这些细节描写的魅力有多大啊，同学们在以后的作文中一定也要注重这样的细节描写。
5、学生交流带来的生日礼物。
6、指导朗读：谁愿意用你的朗读来展现这热闹的气氛。
7、结合情境理解“索性”
8、师生配合读读第九自然段吧!
当老师问同学们知道父母的生日时，教室里寂然无声，在沉默的同时，他们在想些什么呢?下节课我们继续探讨。
1、老师研究了一下这篇课文中会写的字，发现这一个字特别容易写错，顾(出示生字)，你觉得哪里最容易写错?其中左边厂下面的一笔是竖提，不要写成竖弯钩;范写“顾”，学生书空。
2、书写生字。
1、写一写：抄写生字新词。
2、问一问：向亲人或者邻居了解你小时侯父母是怎么疼爱你的。
2023年四年级泉城语文教案（优质18篇）篇十六
2.培养学生对诗的感悟能力，想像诗所描绘的画面;。
3.体会诗人浓浓的愁绪。
【教学重难点】。
想像诗的画面，体会诗人感情。
【课时安排】。
1课时。
【教学过程】。
一、质疑导入。
江苏的寒山寺因为唐代诗人张继一首《枫桥夜泊》而名噪一时，无数的诗人墨客均至此题诗作画吟咏，引来上成千上万的游人，枫桥也一跃成为苏州三百余座名桥之首。这首诗究竟散发是怎样的魅力，让我们一同走进张继的《枫桥夜泊》。
二、初读课文，把课文读流利。
三、了解课文大意。
1.解释题目。
2.对照课后注释，了解每句诗的大体意思。
四、感受画面。
祖国古诗历来注重“诗中有画，画中有诗”。通过刚才的读，你仿佛看到了什么。
五、分析课文，丰富认识。
2.面对这良辰美景，诗人是怎样一种心情?从诗中的哪个字可以看出来?
3.诗人可能在愁些什么?
乌鸦的叫声本来就很凄惨——。
天气寒冷，周围布满了霜气——。
河边孤单的枫树——。
渔船上的点点灯火——。
远处传来的悠远的钟声——。
总之，全诗着一“愁”字，使得诗人所看到的，听到的，触到的，都染上的浓浓的“愁”的色彩。看到了吧，这就是诗人的高明之处。
带着诗人的愁绪，我们再来读一读这首诗，边体会诗人的心情，边想像画面。
4.你愁过吗?是否看到了哪些美好的东西使你更愁了呢?看，诗人写得多真实呀!带着诗人的愁，想一想自己曾有过的愁，我们再来读这首诗，一定会有新的感受。
六、情境创设，加深理解。
诗人经历过了无数个夜晚，但是这个夜晚却与众不同，在诗人眼中，这是一个怎样的夜晚?
七、背诵本诗。
2023年四年级泉城语文教案（优质18篇）篇十七
1、采用逆序式欣赏模式聆听乐曲主题，感受大象悠闲自在的样子和神态。体验乐曲中低沉的音色、诙谐的情绪，表现大象憨厚、可爱的样子。
2、采用衍展式欣赏模式聆听乐曲主题，探究乐曲不同的主题旋律，启发学生感受、表现大象的挤奶动作，体验合作、自主学习的快乐。
3、采用表现式、创造式欣赏模式分组创编动作，体验、表现大象的愉快情绪。
感受、体验、表现大象诙谐、活泼的情绪。
聆听并演唱乐曲的主题旋律。
课件音响图片头饰。
一、导入部分。
阶段目标：采用逆序式欣赏模式导入课题。
大家请看屏幕。
屏幕出示：大提琴的图片。
师：谁知道，这是什么乐器？
师：你们听过这件乐器发出的声音吗？说说。
播放大提琴的音色。
师：请你来形容一下倍大提琴的音色。
师：如果你是作曲家，你会用这件乐器表现什么样的动物？
播放主题1。
你觉得这段音乐在描写哪种动物？
师：圣桑运用了倍大提琴厚重的音色，形象的表现了大象憨厚、可爱的样子。
我们一起再来听一下刚才的主题。听后告诉老师音乐是几拍子的？
法国的圣桑。
观察图片并回答问题。
听后发言。
猜想。
自由发言。
聆听乐曲主题5。
二、新授部分。
阶段目标：采用分析式欣赏模式引导学生了解乐曲的主题。
理性欣赏。
1、聆听主题一。
播放乐曲主题。
师：出示乐曲主题，我们再来听。
师：这段音乐好象在描写大象干什么呢？
师：大象怎么走路呢？
师：播放主题一进行模仿。
师：找一部分学生进行模仿。
2聆、听主题二。
师：大象走累了，停在大树边休息啦，请听下面这段音乐，播放主题2。
师：这段音乐给人什么感觉？你能表现一下吗？
师：分组表现。
3、聆听第三部分音乐。
师：经过短暂的休整，大象又恢复的`一开始的神态，我们听，播放第三部分乐曲。
师：这段音乐表现了什么？
师：谁注意到作品是怎样结束的？
师：音乐是怎么开始的呢？
播放乐曲的引子。
4、完整聆听作品感受乐曲节拍。
看谱听主题。
走路。
生模仿。
聆听音乐进行模仿。
表现主题。
聆听主题二，进行想象。
自由发言。
自由表现。
几人一起表现。
聆听。
自由发言。
用动作来表示音乐结束。
完整聆听作品15。
创编部分师：我们已经比较了解作曲家创作的意图了，现在，我们帮助还不太了解他意图的人们，用动作来表现作品。
师：分组进行表演集体做动作。
分组展示13。
三、拓展部分。
师：我们一起看看乐队的现场表演好吗？观看乐曲视频材料5。
四、课堂小结。
今天我们大家一起又欣赏了法国作曲家专门为儿童写的作品《动物狂欢节》组曲中的另一首作品《大象》，《大象》是其中的第5首，以后老师再为大家介绍其他几首作品。
2023年四年级泉城语文教案（优质18篇）篇十八
课文简说：
这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。
1.认识8个生字，会写12个生字。正确读写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语。
2.有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。
3.感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。
1、掌握生字词。
2、能够正确、流利、有感情的朗读课文在阅读中体会人物的思想感情。
了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因，激发学生从小树立远大理想及热爱祖国的思想感情。
一、谈话导入，激发欲望：
1、今天我们一起学习一句名言：“为中华之崛起而读书”(板书)齐读，个别读。问为什么这样读?(你们知道这句话是谁说的吗?)。
2、交流课前搜集的资料，了解课文的时代背景和周恩来的生平事迹。
二、初步读文，扫清文字障碍：
1、学生默读课文，边读边圈出不认识的字，并用自己喜欢的方式解决。
2、指名读全文，正音。解决“华、索、模、振”在文章中的正确读音。
3、同桌互读。
三、整体感知，理清思路：
自读思考：课文章写了哪几件事。
(文中写了三件事，中间有两次过渡。第一次是过渡句：“一连串的问题使周恩来疑惑不解，好奇心驱使着他，一定要亲自去看个究竟。”这句话承接的上文是周恩来在听到伯父说的话之后经常想问题，说明正是这些问题激起了他的好奇心，他要去租界看个究竟，这也就很自然地交代了周恩来闯入租界这件事情的起因。第二次是过渡段，即课文的第9自然段。“从租界回来以后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，谁也不清楚他究竟在想什么。”紧承上文周恩来在租界里切身体会到“中华不振”的含义。“直到在一次修身课上，听了周恩来的发言才解开了这个谜。”这一句话巧妙地把课文引入了下文对修身课上这件事的叙述。)。
四、学习课文的第一部分：
指导有感情朗读的方法引导学生体会。如，在读周恩来与伯父的对话时，“为什么?”“那又是为什么呢?”要读出不解和追问的语气，体会周恩来对这些事情的关注;“为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里?这不是中国的土地吗……”要读出疑惑不解的语气，体现出周恩来在疑惑中不断地追问和思考。
五、学习课文第二部分：
2、谈一谈作为中国人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一种什么样的感受。
(结合课前搜集的有关资料，体会当时我国贫穷落后、遭受帝国主义列强侵略的社会现实，更加深刻地理解“中华不振”的具体含义，体会周恩来当时的心理感受。)。
六、学习课文第三部分;。
1、思考“为中华之崛起而读书”是什么意思?
(联系图片过去的中华、现在的中华在你心中的样子。)。
2、讨论：是什么使周恩来立下“为中华之崛起而读书”的志向?
(联系全文体会周恩来从疑惑到静思到立志的心理变化过程。从“同学们常常看到周恩来一个人在沉思，谁也不清楚他究竟在想什么”，“周恩来一直静静地坐在那里，没有抢着发言”，到“周恩来站了起来，清晰而坚定地回答道：‘为中华之崛起而读书!’”学生可以体会到周恩来绝不是出于一时冲动，而是在此之前经过了认真充分的思考才立下了远大志向，他的志向异常坚定，以后也不会有丝毫动摇。)。
3、抓住“同学们常常看到周恩来一个人在沉思”一句，结合周恩来看到“中华不振”的现实和他在修身课上铿锵有力的话语等内容，推想一下周恩来一个人在沉思什么，让学生谈一谈或写一写自己感受到的少年周恩来的内心世界。
七、深入探究，感悟升华：
1、再读课文对比中理解，思考周恩来读书的目的与其他同学读书的目的有什么不同?
(使学生体会到，为明理、为做官、为挣钱、为吃饭而读书，都是为了满足自己的生活需求;而为中华之崛起而读书，则是把个人的学习与民族的振兴联系起来。在这样的对比中，使学生感受到少年周恩来的博大胸怀和远大抱负。)。
2、以小组为单位提出组内未解决的问题。教师进行恰当的评价指导。
3、学了这篇课文，谈谈你的感受。
4、诵读课文。
(1)让学生分角色朗读课文。
(2)小组读。
(3)个别读课文。
八、课外延伸：
1、读一读周总理的格言。
2、阅读《立志争光》。